cbs Onze Wereld Algemene Gids

WELKOM IN ONZE WERELD!

2 INHOUDSOPGAVE 1. HET GEBOUW STIMULEERT LEREN 4

2. HIERVOOR STAAT ONZE SCHOOL 8

3. ONZE MISSIE EN VISIE 14

4. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 18

5. DE ZORG VOOR KINDEREN 28

6. PASSEND ONDERWIJS 38

7. ONDERSTEUNING EN OPLEIDEN IN DE SCHOOL 42

8. SAMENWERKING OUDERS, KIND EN SCHOOL 46

9. GELDZAKEN EN VERZEKERINGEN 56

10. DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 58

11. DIVERSE SCHOOLSE ZAKEN 62

12. NAMEN EN ADRESSEN 66

13. SAMENVATTING 70

LOPENDE VOETREGEL

3

4

01 HET GEBOUW STIMULEERT LEREN

5

HET GEBOUW STIMULEERT LEREN

WELKOM IN ONZE WERELD! De wereld van lerend spelen en spelend leren. De wereld waarin het ontdekkende kind een leergierig kind wordt.

Ons fonkelnieuwe schoolgebouw biedt leerlingen een warme en veilige plek. We zijn er trots op! Neem alleen al de brede trap, die het centrum is van ontmoeting. Op de tweede verdieping zitten de lokalen van de bovenbouw, beneden zit de onderbouw. Tussendoor is er volop gelegenheid voor ouders en kinderen om elkaar en docenten te ont-moeten. De aula biedt ruim-te aan een peuterspeelzaal en de buitenschoolse op-vang (bso) van stichting BijdeHand. We kunnen er spelen, bewegen en voorstellingen geven. De vele transparante wanden in ons gebouw zorgen voor openheid. De muren zijn veelkleurig, net als de kinderen. Iedereen is anders en kan bij Onze Wereld zijn of haar individuele vaardigheden ontwikkelen. Zo maken we samen de wereld mooier. Ja, we zijn trots op onze talenten! Ze lichten op als briljanten, net als de glimmende stenen in de muren van ons gebouw.

Ruimte voor ontwikkelingOp de begane grond krijgt de wereld van het jonge kind gestalte. De bovenetage biedt ruimte aan alle facetten van onderwijs en onderzoek. Samen onderzoeken we steeds weer een ander thema. We combineren verschillende leerprincipes en onderwijsprogramma’s met ict-onderwijs. We leren kinderen hun resultaten te presenteren. Ze mogen trots zijn op hun werk. Ze leren zelfstandig, maar ook mét elkaar en ván elkaar. Spelend vergroten ze hun woordenschat en verwerven ze inzicht in rekenen en taal, de pijlers in ons onderwijs. Ouders die betrokken zijn bij het onderwijs van hun kind zijn een enorme stimulans voor diens ontwikkeling. Leerlingen vinden het prettig als ouders en

‘Talenten lichten op als briljanten, net als de

glimmende stenen in de muren van ons gebouw’

6


Peuterleidster van Priegeltje:

‘We kunnen gymmen in de school en er is een grote buitenspeelruimte. Dat

stimuleert de peuters enorm. Er is zelfs een glijbaan’

docenten van elkaar op aankunnen. Normen en waarden staan bij ons dan ook hoog in het vaandel, net als zorgzaamheid. Leerstof bieden wij gedifferentieerd aan. Als we een duidelijk beeld hebben van de zorgvraag, kunnen we aangepast onderwijs realiseren met de methode van BijdeHand.

Onze Wereld kan groeien!Onze school is verdeeld over 9 groepen. De gemiddelde groepsgrootte is 28 leerlingen. Dit jaar zijn we gestart met 230 leerlingen, maar we hebben ruimte om te groeien. We hopen dat nieuwe leer-lingen ongeveer een half jaar van tevoren worden aangemeld, dan kunnen wij zorgen voor de juiste faciliteiten.

Samenwerking met voor- en naschoolBijdeHand heeft in ons gebouw peuterspeelzaal Priegeltje en organiseert bovendien de bso: de voor- en naschoolse opvang. School, voorschool en naschool gaan hand in hand, om de kinderen voor te bereiden op een plek in de wereld.De voor- en naschoolse opvang die u bij BijdeHand kunt u inhuren, biedt de kinderen van 7.30 uur tot 18.30 uur een leer- en buitenschools programma. De thema’s van onze school, de peuterspeel-zaal en de bso zijn op elkaar afgestemd. Kinderen krijgen vanaf 3 jaar voor- en vroegschoolse educatie (vve). * Aanmelden BijdeHand kan via het plaatsingsbureau, bereikbaar in Priegeltje,

telefoon 010-2202027.* De voor- en naschoolse opvang in ons gebouw is bereikbaar via

telefoon 010–2518076.

Schakelklas met versneld taalprogrammaKinderen die korter dan een jaar in Nederland wonen kunnen in de schakelklas een versneld taal-programma doorlopen. Ervaren leerkrachten van onze school worden daarbij ondersteund door de Talmaschool. Als de leerlingen de taal beheersen, kunnen zij de reguliere lessen volgen. Leerlingen van de schakelklas doen net als andere leerlingen mee aan de schoolse zaken van Onze Wereld.

7


Meisje uit groep 8:

‘Vier jaar geleden ben ik uit Iran geko-men. Ik heb in de schakelklas gezeten en kan nu waarschijnlijk naar het vwo. Ik wil graag dokter worden, of actrice’

De schakelklas begint klein en groeit tot maximaal 15 leerlingen.* Aanmelden kan via de Talmaschool, telefoon 010-4136676.

Zelfstandige school binnen een stichtingCBS Onze Wereld is een van de scholen van Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam. De voorzitter van het college van bestuur, dhr. R. van den Berg, is eindverantwoordelijk voor deze scholen. CBS Onze Wereld is een zelfstandige school binnen de stichting, onder leiding van mw. T. Terheijden, directeur, en mw. R. Rietveld, adjunct directeur. ●

HIERVOOR STAAT ONZE SCHOOL02

8

9

HIERVOOR STAAT ONZE SCHOOL

‘Waarden en normen hebben een belangrijke plek.

Ontmoeting staat voorop’

O nze Wereld is een christelijke school. De Bijbel is onderdeel van het leren en onderwij-zen. We kijken naar ons eigen handelen vanuit Bijbelverhalen en vertalen die naar ande-re religies. In ons handelen zoeken we verbinding met anderen en met andere religies. We willen ieder in zijn waarde laten en stemmen daar onze sociale vaardigheden op af.

Waarden en normen hebben een belangrijke plek op school. Ontmoeting staat voorop. Wij hopen dat ouders deze bena-dering respecteren.

Wij willen:• elk kind een veilige en

liefdevolle omgeving bieden• de mogelijkheden die elk kind heeft als basis nemen voor ons handelen• het kind leren dat een mens er ook moet zijn voor de ander• het kind helpen open de maatschappij te verkennen.

Een aangenaam leerklimaatWe willen dat onze school een veilige school is, waar ieder kind zich prettig kan voelen. Samen met de ouders proberen we de aan onze zorgen toevertrouwde leerlingen zo goed mogelijk te bege-leiden naar een bij hen passende school voor voortgezet onderwijs. Onderwijs en opvoeding gaan daarbij hand in hand. Ze zijn niet los te koppelen. Een goede gang van zaken vereist afspraken. Afspraken en regels zijn geen doel op zich, maar een middel om ervoor te zorgen dat de leerlingen optimaal onderwijs krijgen. Daar hoort ook aandacht bij voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Het team van Onze Wereld beseft dat een kind dat lekker in zijn vel zit, graag wil leren. Daarbij zit de school sinds kort in een gerieflijk gebouw, dat bijdraagt aan een harmonieuze en rustige sfeer, waarin kinderen zich goed kunnen concentreren. Dat is nodig, want er komt nogal wat op ze af in de basisschoolperiode!

Daarom streven wij naar een goed contact met de ouders van onze leerlingen. Met de schoolgids, het fotojaarboek, maandbrieven en informatieavonden willen wij u betrekken bij de opleiding van uw kinderen. We stellen het op prijs als u bij ons komt met vragen en opmerkingen.

10


‘Er is extra aandacht voor thema’s

zoals wereldverkenning en respect voor

verschillen’

Uw ideeën kunnen bijdragen aan het verbeteren van dingen die misschien aan onze aandacht zijn ontsnapt. Betrokken ouders, die in wat voor vorm dan ook hun bijdrage leveren, zijn onmisbaar voor een aangenaam en stimulerend leerklimaat.

Wereldburgers die hun weg weten te vindenDe leerlingen maken deel uit van een maatschappij die continu verandert. We vinden het belangrijk hen hierop voor te bereiden, zodat ze op een zelfbewuste manier in het leven staan. Niet alleen an-deren respecteren, vinden we belangrijk, maar ook naar anderen omzien. We willen leerlingen een brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven. In de school le-ren leerlingen samenleven met anderen. Alle leerlingen, ouders en leerkrachten hebben beloofd dat zij elkaar met respect zullen benade-ren. Op onze school is iedereen een ‘wereldburger’. Iedereen moet zich er veilig en welkom voelen, ongeacht uiterlijk, land van herkomst, religie, sekse, leeftijd, seksuele voorkeur, chronische ziekte of welke beperking dan ook.Wij zijn aangesloten bij Art. 1, vereniging tegen discriminatie. Deze organisatie zet zich integen discriminatie op alle in de wet genoemde gronden. Wij besteden veel aandacht aan de op-voeding tot burger van Nederland en wereldburger. Wij willen de leerlingen zó vormen dat ze zich thuis voelen in en kunnen deelnemen aan Nederland en de wereld, waarbij de Nederlandse normen en waarden het uitgangspunt zijn. Daarom krijgen maatschappelijke thema’s zoals wereldverkenning en respect voor verschillen extra aandacht. Een leerling die onze school verlaat, weet wat er speelt in de wereld. Hij weet de weg te vinden in de maatschappij en het vervolgonderwijs. Op zijn eigen niveau is iedere leerling maatschappelijk betrokken en in staat om antwoorden te vinden op vragen. Schoolverlaters weten hoe ze bronnen kunnen raadplegen om oplossingen te vinden.

GOED MET ELKAAR OMGAAN!

Wij vinden het belangrijk dat mensen respectvol met elkaar omgaan. Daarom hanteren wij het anti-agressieprotocol dat binnen de Rotterdamse scholen is ontwikkeld. We houden ons aan de volgende gedragscode:• ouders en medewerkers tonen res-

pect voor de leerlingen en anderen binnen de school

• ouders en medewerkers gebruiken onze taal fatsoenlijk

• ouders en medewerkers treden niet agressief op

• wanneer er een conflict is, zoeken ouders en medewerkers gezamen-lijk naar een oplossing.

Een folder over het protocol is bij de directie aan te vragen.

11


‘Een leerling die de school verlaat, weet wat er

speelt in de wereld. Op zijn eigen niveau is hij in

staat antwoorden te vinden op vragen’

SAMEN WERKEN AAN VEILIGHEID

Pesten en discriminatie tegengaanAls leerlingen lekker in hun vel zitten, kunnen ze zich voor honderd procent richten op leren. Wij leren ze op een goede manier voor zichzelf op te komen en hun gren-zen aan te geven. De methode Leefstijl geeft hierbij ondersteuning. Pesten en discriminatie beperken de vrijheid van handelen. Wij willen een veilige leef- en werkomgeving scheppen voor de kinderen die aan onze zorgen zijn toevertrouwd. Daarom willen we samen met u pesten en discrimi-natie terugdringen. Als alle bij de school betrokkenen zich tot tegenstander van pesten en discrimi-natie verklaren, is de veiligheid op school optimaal. Deze afspraken hebben we gemaakt: 1. Bij conflicten binnen de groep is de groepsleerkracht verantwoordelijk voor

de oplossing.2. Bij conflicten op het plein is het personeel verantwoordelijk voor de oplossing. Deze dient vervol-

gens zo nodig de betrokken leerkracht(en) in te seinen. In overleg worden er maatregelen afgesproken.

3. Als de genomen maatregelen volgens een leerling onvoldoende zijn, kan deze de contactper-soon van de school, Mw. Van Rooijen, inschakelen. Zij heeft de bevoegdheid de stappen te zetten die nodig zijn om het probleem op te lossen.

HOE STUREN WE BIJ?Wij werken op een zo rustig en ordelijk mogelijke wijze. De leerkrachten proberen met regels een duidelijk gedragskader te vormen, waarbinnen de leerlingen zich veilig kunnen voelen. Mochten uw kinderen met strafmaatregelen te maken krijgen, dan neemt de leerkracht contact met u op om sa-

12


men tot een oplossing te komen. In elke groep zijn de schoolregels zichtbaar opgesteld. Belangrijk is dat we elkaar steunen bij het naleven van de schoolregels. Daarom: - vindt u de ‘regel van de maand’ telkens ook in de maandbrief. - wordt u als ouder/verzorger geïnformeerd als uw kind zich niet aan deze regels houdt of ontoelaatbaar gedrag vertoont.Vanzelfsprekend wordt u ook geïnformeerd over eventuele maatregelen. Dit doen we met gekleur-de waarschuwingsbrieven:Gele briefNa diverse incidenten wordt u met de gele waarschuwingsbrief op de hoogte gesteld van het ge-drag van uw kind. We vragen u de brief te ondertekenen en op school in te leveren. De groepsleer-kracht heeft met u en de intern begeleider een gesprek waarin samen wordt afgestemd hoe het gedrag te veranderen is. Oranje briefWanneer na de gele waarschuwingsbrief het gedrag van het kind niet verbetert, wordt u met de oranje brief uitgenodigd voor een gesprek met uw kind, de groepsleerkracht en de directie. Daarin worden afspraken gemaakt ter verbetering van het gedrag en worden maatregelen besproken.Rode briefNa diverse brieven ontvangt u een laatste brief, waarin u wordt uitgenodigd voor een gesprek met de directie en de groepsleerkracht over de consequenties die volgen wanneer het gedrag blijft voortduren. Bovendien zal de leerplichtambtenaar van de gemeente Rotterdam op de hoogte wor-den gesteld.

OUDERS GAAN IN GESPREK MET HUN KINDBovengenoemde brieven worden meegegeven als regels herhaaldelijk worden overtreden. Uiter-aard hopen we dat we nooit een rode brief hoeven uit te reiken. We werken met dit protocol omdat het opvoeders in een vroeg stadium aanzet een oplossing te zoeken in het belang van het kind, de school en de ouders zelf. Daarnaast willen we opvoeders stimuleren om mee te denken en met hun kind in gesprek te gaan. ●

10 SCHOOLREGELS VOOR SOCIALE REDZAAMHEID

We werken aan sociale vaardighe-den met de methode Leefstijl. Onze 10 schoolregels zijn een uitgangs-punt en houvast voor leerlingen. Daarom belichten we iedere maand één van de onderstaande regels extra: 1. Wees eerlijk2. Iedereen hoort erbij3. Pas op je woorden4. Handen thuis5. Wees zuinig en netjes6. Veiligheid voor alles7. Laat weten waar je bent8. Haal het beste uit jezelf9. Zorg voor elkaar10. Eerst denken, dan doen!

13


14

ONZE MISSIE EN VISIE03

15

ONZE MISSIE EN VISIE

‘De leerlingen hebben respect voor anderen

en zorgen voor elkaar. Als leerkrachten leven

wij dit voor’

Gebruikmaken van elkaars kwaliteitenWe creëren een omgeving die de kinderen uitdaagt om te groeien. We ondersteunen ze hierbij door ze het vertrouwen te geven dat ze dat zelf kunnen realiseren. Op zowel sociaal-emotioneel als fy-siek terrein bieden wij de kinderen een veilige, geborgen omgeving. Tijdens de lessen besteden we aandacht aan het aanleren en delen van sociale vaardigheden. De leerlingen hebben respect voor anderen en zorgen voor elkaar. Als leerkrachten leven wij dit voor. De school stelt samen met de kinderen regels op waaraan ieder zich dient te houden. Door te leren samenwerken, laten wij de kinderen gebruikmaken van elkaars kwaliteiten. Ook als team werken wij op deze manier samen.

Samen werken aan goede resultatenWe sluiten aan bij de onderwijsbehoeften van elke leerling. Elke leerling leert om zijn eigen leren te overzien, te reflecteren op zijn prestaties en zichzelf doelen te stellen. De leerkrachten differentiëren binnen de lessen op drie niveaus. Naast de basisgroep is er een instructiegroep waarin leerlingen extra aanwijzingen krijgen. In de verdiepingsgroep krijgen ze extra uitdagende oefenstof. We wer-ken met het Actieve Directe Instructie Model. Als het nodig is, krijgen leerlingen een eigen leerlijn die losstaat van de jaargroep. Er is aandacht voor ieders talenten. Met coöperatieve werkvormen worden de leerlingen actief betrokken bij het leren. Ze leren bovendien te reflecteren op eigen werk en verantwoordelijkheid te nemen voor taken in de groep. We verwachten veel van onze leerlingen, maar stellen ook hoge eisen aan onszelf. Samen halen we goede resultaten.

Eigen verantwoordelijkheid stimulerenWe geven kinderen vertrouwen, stimuleren hen zelf keuzes te maken en zo veel mogelijk te wer-ken vanuit hun innerlijke motivatie. We vinden het belangrijk om de zelfstandigheid van het kind te bevorderen. Dat doen we door de leerlingen binnen door de leerkracht gestelde kaders verant-

Jongen uit groep 5:

‘Wij zijn vriendjes vanaf de eerste dag dat ik op school kwam. Hij helpt mij bij rekenen. We praten veel, ook wel over mijn moeder, die ziek is’

16


woordelijkheid te geven voor het eigen leerproces. Ze leren zelf te registreren, te beoordelen en te plannen. De leerkrachten organiseren de lesstof en laten de leerlingen het doel verwoorden. De leerkrachten observeren en registreren de vorderingen van de leerlingen. Open communicatieWe zijn een team van professionals die samen met de ouders werken aan een uitdagende leerom-geving. Ouders en school zijn samen verantwoordelijk voor het creëren van de optimale leersituatie voor de kinderen. In groep 1 tot en met 8 wordt gewerkt met thema’s die aansluiten bij de realiteit van de leerlingen. Daarnaast gebruiken wij ict om een uitdagende leeromgeving te creëren. De leerkrachten communiceren open met ouders. Het contact tussen ouders en school is laagdrempelig. Naast de persoonlijke contacten voor en na schooltijd onderhouden we het contact met de ouders via DigiDuif. Langs deze digitale weg ontvangen ouders alle informatie vanuit school en kunnen zij zich inschrijven voor ouderavonden. Op school is bovendien een leerkracht aange-steld als ouderconsulent. Zij vervult een brugfunctie tussen de school en de leefomgeving van de leerlingen. Ze is het aanspreekpunt voor ouders en overlegt met klassenouders. ●

‘We verwachten veel van onze leerlingen,

maar stellen ook hoge eisen aan onszelf.

Samen halen we goede resultaten’

17


18

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS04

19

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

Werken in jaarklassen, op eigen niveauWe werken met het jaarklassensysteem. De leerlingen zijn op leeftijd over de groepen verdeeld. De kleuters zijn ingedeeld in een combinatie 1/2, waarbij jongste en oudste kleuters bij elkaar in de groep zitten. 4-jarigen worden ingedeeld in groep 1. Groep 2 bestaat uit kinderen die tot de mid-dengroep of oudste kleuters behoren. De oudste kleuters gaan aan het eind van het cursusjaar naar groep 3. Voor sommigen is het echter beter de kleuterperiode met een jaar te verlengen. Binnen het groepsverband wordt rekening gehouden met het individuele kind.Bij tussentijdse toetsing wordt gekeken in hoeverre de leerlingen de leerstof begrepen hebben, zodat zij daarna weer verder kunnen werken op hun eigen niveau. Wij streven ernaar dat iedere leerling minstens de kerndoelen behaald. Een enkele keer komt het voor dat een leerling doubleert. Met ‘onderbouw’ bedoelen wij de groepen 1, 2, 3 en 4. De ‘bovenbouw’ wordt gevormd door de groepen 5, 6, 7 en 8. Ict vanaf groep 1Alle lokalen zijn voorzien van digitale schoolborden. In elke groep staan computers die gebruikt worden door leerlingen en leerkrachten. Al vanaf groep 1 leren de leerlingen de basisvaardighe-den en maken zij kennis met internet. Tevens ondersteunen computerprogramma’s ons rekenen taalonderwijs. Zo werken de leerlingen bijvoorbeeld achter de pc met de programma’s van Kleuter-plein, Veilig Leren Lezen, Taal in beeld, Spelling in beeld en oefenen zij topografie.

De lijn van spelen en lerenNaast vakken als lezen, schrijven, rekenen en wereldoriëntatie wordt aandacht besteed aan zelf-standig werken, samenwerkend leren, coöperatief leren, nadenken en problemen oplossen. Spelen en leren zijn geen gescheiden zaken. Kleuters zijn al spelend bezig hun mogelijkheden en hun om-geving te ontdekken. Oudere kinderen worden meer door de leerkracht geïnstrueerd en maken zelf opdrachten. CBS Onze Wereld wil uw kind ondersteunen tijdens de doorgaande ontwikkeling.

De wereld ontdekken in de kleutergroepenAls hulp bij hun ontwikkeling bieden wij kinderen in de eerste twee groepen allerlei verschillende ontwikkelingsmaterialen die stimulerend werken en uitnodigen tot spelen en ontdekken. De mate-

AFSPRAKEN ROND INTERNETGEBRUIK

• De leerlingen mogen surfen op internet op aanwijzingen van de leerkracht.

• Het bezoek aan muzieksites is uitsluitend toegestaan als dit voor een bepaalde les is, en met toestemming van de leerkracht.

• Er mag niet worden gechat.• Als de leerlingen iets willen

printen of downloaden, wordt dit overlegd met de leerkracht.

Jongetje uit groep 2:

‘Ik heb dit ruimteschip gemaakt. Ik knutsel graag, dat is wat ik het aller-leukste vind op school’

20


‘Als om 8.30 uur de bel gaat, kunnen de

lessen beginnen. We vragen de ouders

dan het lokaal te verlaten’

rialen zijn in open kasten geplaatst, zodat het jonge kind deze zelf kan kiezen en opruimen (opvoe-den tot zelfstandigheid). De activiteiten vinden op verschillende manieren plaats, vrij of gebonden (aan materiaal of opdracht), individueel of in een groep. De kinderen hebben veel vrijheid in hun keuze en krijgen ruimschoots de tijd om te exploreren, zodat ze de eigenschappen van de mate-rialen ontdekken en waarvoor deze kunnen worden gebruikt. Aan de leerlingen die hier aan toe zijn, worden regelmatig opdrachten gegeven. Dit kan naar aanleiding van iets dat de kinderen zelf beleefd hebben, een project, een verhaal of een plaat, maar altijd zal geprobeerd worden aan te sluiten bij de belangstelling en het ontwikkelingsniveau van de kinderen. In de kleutergroepen ge-bruiken wij de methode Kleuterplein.

DE VAKGEBIEDEN

Dagopening en aandacht voor elkaarWanneer de leerlingen om 8.20 uur binnenkomen, mogen zij worden begeleid door hun ouder(s). In alle groepen worden de leerlingen bij hun entree in het lokaal verwelkomd door de leerkracht. Bij kleuters kunnen de ouders mee het klaslokaal in om het spel te begeleiden.Alle leerlingen beginnen zelfstandig. In de kleutergroepen kunnen ze kiezen uit materiaal dat staat opgesteld. In groep 3 kunnen de leerlin-gen zelfstandig werk of een spel doen dat de leerkracht heeft aangegeven op het programmabord. Vanaf groep 4 kun-nen de leerlingen zelfstandig werk doen, dat op het (digitale) bord wordt aange-geven. Om 8.30 uur gaat de bel en kunnen de lessen beginnen. We vragen de ouders het lokaal te verla-ten. In de kleutergroepen gaan de leerlingen in de kring zitten, vanaf groep 3 start de les wisselend in de kring of aan de eigen tafel. Kinderen die iets willen vertellen, krijgen daarvoor de gelegenheid in het kringgesprek.Hierna volgt de godsdienstige vorming. Elke morgen beginnen we met aandacht voor elkaar, met gebed en zingen we Bijbelse liedjes. Als leidraad voor de godsdienstige vorming gebruiken wij

Leerling uit groep 2:

‘De juf heeft ons de wave geleerd, op de muziek van raar-maar-waar.

Vanmiddag dansen we op het plein. Dan komt mama kijken’

21


door de gehele school Kind op maandag, in de onderbouw aangevuld met De Kijkbijbel en de Kin-derbijbel. De verhalen zijn een voorbeeld voor onze leefwijze en worden gekoppeld aan de sociaal emotionele ontwikkeling. We denken na over hoe dat nu gaat bij ons, in ons leven nu. Waarden en normen krijgen aandacht in de gesprekken. Vaak volgt op de vertelling een verwerking.Uiteraard schenken wij ook de nodige aandacht aan de christelijke feestdagen. De verhalen zijn voor ons een voorbeeld. We koppelen dit aan begrippen zoals liefde, trouw, eerlijkheid, respect voor elkaar, zorgen voor elkaar en verwondering. Andere religies krijgen aandacht en worden in de kringgesprekken betrokken bij de verhalen. We laten elkaar in elkaars waarde. Werken met ontwikkelingsmaterialenElke ochtend wordt in de kleutergroepen gewerkt met ontwikkelingsmateriaal. We noteren elke dag wat elke groep doet, zodat aan het einde van de week ieder kind alle opdrachten heeft afgerond. De opdrachten worden in een logisch verband geplaatst volgens het programma van de methode Kleuterplein, bijvoorbeeld herfst, Kerstmis, wonen, water. Na het werken in groepjes mogen de leer-lingen ’s middags zelf kiezen waarmee ze willen spelen: de poppenhoek, bouwhoek, boekenhoek, poppenkast, watertafel, zandtafel, bouwrekenkist, puzzels of het materiaal in de kasten. De ontwikkelgebieden zijn:• De grove motoriek

Hieronder verstaan wij het bewegen, zoals lopen, klimmen, huppelen, hinkelen, gooien en vangen.• De fijne motoriek

Dit is het bewegen van de hand en de vingers, voornamelijk bij het gebruik van potlood, kwast, stempel en schaar.

• De sensorische ontwikkeling Hieronder verstaan we het op verschillende manieren waarnemen met de zintuigen, zoals het voelen van allerlei materialen, het verschil kunnen horen tussen allerlei geluiden en klanken, het nauwkeurig kijken naar platen. Kinderen leren de ruimte kennen, krijgen richtingsgevoel. Hiervoor krijgen ze opdrachten, bijvoorbeeld om naast of achter iemand of iets te gaan staan. Kinderen leren het verschil in tijd te herkennen. Ze leren de dagen van de week, de maanden van het jaar en begrippen als morgen, gisteren, eerder en later.

VAARDIGHEDEN DIE WIJ VOOR IEDER KIND APART BEKIJKEN

• Kan een kind kleuren en geluiden onderscheiden?

• Kan een kind een verhaal in een logische volgorde vertellen?

• Kan een kind knippen langs een rechte lijn?

• Kan een kind een bal tegen de muur gooien en vangen?

• Kan een kind alleen over het klimrek klimmen?

22


Taal leren met behulp van de pc • Voorbereidend lezen en taalontwikkeling

Om de taalontwikkeling te stimuleren wordt er veel voorgelezen, verteld, poppenkast gespeeld en worden er gedichtjes voorgelezen. Tijdens het themaonderwijs van Kleuterplein maken wij ook gebruik van de computer en videoprogramma’s. Zo breiden we de woordenschat uit, oefenen we het kritisch luisteren, besteden we aandacht aan klank en rijm, oefenen we het horen van het eer-ste en het laatste woord, auditieve synthese (hakken en plakken) en schriftoriëntatie.

• Aanvankelijk lezen In groep 3 is taal vooral aanvankelijk lezen, met de methode Veilig Leren Lezen, die is opgebouwd rond thema’s. Binnen elk thema worden nieuwe woorden aan de orde gesteld. Door ze in stukken te verdelen leren de kinderen de letters. Daarmee maken ze zelf nieuwe woorden. Al spelend met de woorden wordt de leesvaardigheid van de kinderen steeds verder uitgebreid. Letters spreken we in het begin fonetisch uit, dat wil zeggen; zoals ze klinken. De ‘w’ spreken we dus uit als ‘wuh’. Bij de methode horen leesboekjes, werkboekjes, wandplaten, liedjes-cd’s, kopieerbladen, woorden letterkaarten, woordplaten en -stroken en een computerprogramma.

• Algemene taalontwikkeling In de groepen 4 tot en met 8 werken wij naast de methode Taal in beeld met veel extra oefenin-gen voor spelling, woordenschat en woordgebruik. Het ontleden krijgt in de hoogste groepen een belangrijke plaats. Komend jaar kiezen we een nieuwe versie of een nieuwe taalmethode. Wij oefenen het studerend lezen en het begrijpend lezen met de methode Nieuwsbegrip. Voor technisch lezen maken wij gebruik van de methode Estafette. Ook lezen de kinderen in duo’s en maken we gebruik van voor-, koor- en doorlezen.

Spreekvaardigheid in het EngelsWij werken in de groepen 7 en 8 met de methode Hello World. Er wordt veel aandacht besteed aan de verruiming van de woordenschat en de spreekvaardigheid. Om goed aan te kunnen sluiten bij het voortgezet onderwijs en omdat de taal in de maatschappij steeds belangrijker wordt, gaan we het vak Engels opnieuw bekijken.

23


‘Schrijven is onmisbaar om je te kunnen uitdruk-

ken. Bovendien stimuleert het de ontwikkeling

van de fijne motoriek’

We blijven schrijven!Is de noodzaak tot schrijven nog wel aanwezig in deze gedigitaliseerde wereld? Ja, is ons antwoord. Wij merken dat kinderen schrijven nodig hebben. De koppeling tussen klank en teken is een voor-waarde om je de taal eigen te kunnen maken, maar ook als manier om je te kunnen uitdrukken is schrijven onmisbaar. Bovendien stimuleert het de ontwikkeling van de fijne motoriek. We kennen daarom:• Voorbereidend

schrijven Met behulp van de methode Schrijfdans maken de kleuters schrijfpatronen op ritme en muziek. Hierbij oefenen zij op het grote vlak richtingverandering. Dit doen zij met beide handen tegelijk. Doorgaans is in de kleuterperiode de voorkeurshand nog niet bepaald.

• Aanvankelijk schrijven Met aanvankelijk schrijven sluiten wij aan bij het voorbereidend schrijven van groep 1 en 2. De doe-len van voorbereidend schrijven zijn gericht op het maken van schrijfpatronen. De schrijfpatronen worden in groep 3 steeds meer gericht op de fijne motoriek van het kind. Wanneer een kind in groep 3 nog enkele doelen van het voorbereidend schrijven niet heeft bereikt, krijgt het extra oefenstof. Bij het aanvankelijk schrijven, met de methode ‘Pennenstreken’, beginnen wij met het oefenen van bepaalde schrijfpatronen, waaruit later de schrijfletters en hun verbindingen worden afgeleid. Ook besteden we aandacht aan bewegingsoefeningen om de spieren te ontspannen en de arm- en handvaardigheid te vergroten. De leerlingen schrijven in groep 3 met een potlood.

• Schrijven In groep 4 worden de hoofdletters aangeleerd. Ook oefenen wij het aan elkaar schrijven. In deze groep ligt de nadruk op het schrijven zoals de methode het aangeeft. Aan het ontwikkelen van het eigen handschrift wordt pas vanaf groep 7 gewerkt. De leerlingen schrijven vanaf groep 4 ver-plicht met een pen met gelvloeistof erin. Wij hebben deze pen gekozen vanwege de goede schrijf-eigenschappen.

24


‘We werken aan getalbegrip. Daarbij

kijken we naar hoeveelheden:

meer-minder, meeste-minste, evenveel’

Ontdekkend bezig zijn bij rekenen• Voorbereidend rekenen in de kleutergroep

Als uit de functieontwikkeling van het kind blijkt, dat het aan de spelletjes van voorbereidend re-kenen toe is, wordt daarmee begonnen. Bij voorbereidend rekenen doen de leerlingen spelletjes en oefeningen, waarmee ze de begrippen die met rekenen te maken hebben, spelenderwijs aanle-ren. Zo bestaan er spelletjes en oefenin-gen voor plaats bepalende begrippen in de ruimte als voor en achter, op en onder, naast en in. Maar ook voor het maken van series op basis van meet-kundige eigenschappen als hoog-laag, dik-dun, breed-smal. We oefenen met tellen, het herkennen van de cijfers en werken aan getalbegrip. Daarbij kijken we naar hoeveelheden: meer-minder, meeste-minste, evenveel. Tijdsbesef krijgt dagelijks aandacht door in dagritmekaarten in beeld te brengen uit welke onderdelen het programma bestaat. We benoemen de dagen van de week en gebruiken de begrippen gisteren, vandaag en morgen.

• Aanvankelijk rekenen in groep 3 In de groep sluiten wij aan op de begrippen die in groep 1 en 2 spelenderwijs zijn aangeleerd. De rekentaal wordt verder verdiept met de methode Pluspunt, een wiskundige rekenmethode. De nadruk ligt op het zelf ontdekkend bezig zijn, zelf oplossingen leren zoeken. Er worden sommetjes gemaakt en we werken we aan het automatiseren van optellen en aftrekken. Optellen en aftrekken van getallen doen we vaak met behulp van blokjes. Om de leerlingen te helpen begrijpen wat we doen, spreken we in het begin over ‘erbij’ en ‘eraf’.

• Rekenen en wiskunde vanaf groep 4 In de loop van leerjaar 4 worden de tafels aangeleerd met de methode Pluspunt. Mede aan de hand van verhaaltjes proberen wij het inzicht te bevorderen. Wij automatiseren de tafels daarna door ze op te zeggen of te zingen. Ook oefenen wij de tafels op de computer met de ‘tafeltrainer’. De leerlingen krijgen de opdracht om ze thuis te oefenen. Wilt u daarbij helpen? Het ‘handig’ reke-nen krijgt veel aandacht. Vanzelfsprekend komen ook allerlei rekenkundige bewerkingen (optellen,

25


‘We doen allerlei tik- en zangspelletjes en in

ons transparante speellokaal kun je klimmen

en klauteren’

aftrekken, vermenigvuldigen, delen, breuken, enzovoort) aan bod. Vermenigvuldigen en delen wordt veel geoefend aan de hand van de geautomatiseerde tafels.

Aandacht voor bewegingEigen vakleerkrachten geven twee keer per week bewegingsonder-wijs aan groep 3 tot en met 8 in de gemeen-telijke gymzalen aan het Lagelandsepad. In verband met de hygiëne raden wij u aan om uw kind gymschoenen mee te geven. Geschikte gymschoenen zijn soepel en hebben een lichte, gladde zool. Wij hebben geen verplichte sportkleding, maar verwachten dat de kinderen gymmen in een korte broek en T-shirt. De kleutergroepen gaan eens per week naar de gymzaal. De gymschoenen die zij hiervoor nodig hebben mogen in een bak op school achterblijven. Wilt u hier de naam van uw kind in zetten? De kleuters krijgen gym in ons speellokaal. Ze spelen en oefenen met het kleine materiaal, zoals ballen, blokken en hoepels. Ook worden er spellessen gegeven. We doen dan allerlei tik- en zangspelletjes. Klimmen en klauteren kan in ons transparante speellokaal!

De groepen 4 en 5 krijgen één keer per week gymles en één keer per week zwemles in het Alexan-der bad aan het Bramanteplein. Zij krijgen in groepjes zwemles van gediplomeerde zweminstruc-teurs, die in dienst zijn van de gemeente Rotterdam. Als er voldoende vordering is gemaakt, mogen zij diplomazwemmen. De mogelijkheid bestaat af te zwemmen voor diploma A, B en C. Het zwem-protocol van de gemeente Rotterdam ligt op school ter inzage. Voor de zwemles verwachten wij dat de leerling in een aparte tas zwemkleding en een handdoek bij zich heeft. Zowel de gym- als de zwemlessen vallen onder de reguliere schooltijden en zijn verplicht. Als uw kind een keer niet kan meedoen, vragen wij u als ouder/verzorger een briefje mee te geven voor de leerkracht, voorzien van de datum. Wilt u eventuele lichamelijke klachten (bijvoorbeeld astma of gewrichtsafwijkingen) tijdig aan de leerkracht doorgeven?

Juf van groep 7:

‘In de nieuwe speelruimte wordt zelfs judo gegeven. Superhandig dat het allemaal in het eigen gebouw kan’

26


Via de informatiebrief aan het begin van het cursusjaar ontvangt u het rooster met gym- en even-tuele zwemtijden voor uw kind. Wij verzoeken u om uw kinderen geen horloges, sieraden of andere kostbaarheden te laten dragen als er gymnastiek of zwemmen op het rooster staat. Regelmatig is er iets zoek en wij zijn dan niet aansprakelijk voor de geleden schade.

De wereld ontdekken met thema’sBij wereldoriëntatie werken wij met thema’s, die worden aangegeven in de methoden Kleuterplein en Naut, Meander en Brandaan. De wereld-oriënterende vakken zijn:- aardrijkskunde- vaderlandse geschiedenis- maatschappijleer- verkeer- techniek- kunst- muziek- internationale taken- kennis der natuur- ICT Muziek sluit aan op de thema’sWe maken gebruik van de methoden Kleuterplein en Moet je doen; muziek. De liedjes die de leer-lingen leren, houden meestal verband met de thema’s waaraan wij werken. Wordt er gewerkt aan het thema ‘herfst’ dan worden er ook liedjes gezongen over dit jaargetijde. Naast het aanleren en zingen van liedjes behandelen we ook specifieke muziekaspecten zoals maat en ritme, langzaam en snel. Ook klankspelen en improvisaties komen aan de orde. Op school zijn verschillende kleine mu-ziekinstrumenten aanwezig.

Handvaardigheid met verschillende techniekenHandvaardigheid is bij wereldoriëntatie een onderdeel van het thema. Er worden meerdere technie-

Jongen uit groep 8:

‘Ik heb mijn voet geblesseerd bij voetbal. Ha nee, niet hier op school. Ik zit in de jeugdselectie en wil later

profvoetballer worden’

27


‘Omdat we met klei, verf en hobbylijm werken,

gebruiken we schorten. Toch kunnen er vlekken

op kleding ontstaan’

ken aangeboden, waarbij zowel aandacht wordt besteed aan textiele werkvormen als aan handen-arbeid. Omdat we werken met materialen zoals klei, verf en hobbylijm, worden schorten gebruikt. Toch kan het voorkomen dat er vlekken op kleding ontstaan.

Tekenen met diverse materialenDe opdracht sluit aan bij het thema dat aan de orde is. Er worden aller-lei technieken en diverse materialen gebruikt. Thuis meekijken naar school-tvWij volgen diverse series van de schooltelevisie. U kunt thuis meekijken en met uw kind napraten over de lessen. Dat is een mooie manier om betrokken te zijn bij het onderwijs van uw kind. ●

28

DE ZORG VOOR KINDEREN05

29

DE ZORG VOOR KINDEREN

‘Vanaf de eerste schooldag na de 4e verjaardag

mag uw kind hele dagen meedraaien’

Kleuters kunnen worden ingeschreven vanaf drie jaarKinderen kunnen vanaf hun derde verjaardag op onze school worden ingeschreven. Hiervoor kunt u telefonisch een afspraak maken met een lid van het managementteam. Tijdens het intakegesprek wordt een en ander over de school verteld en wordt u rondgeleid. Uiteraard is er volop gelegenheid om vragen te stellen.Als u kiest voor onze school, kunt u een in-schrijfformulier invullen of een korte afspraak maken om de gegevens van uw kind in het leerlingsysteem te zetten. Na het plaatsen van een handtekening is de inschrij-ving voltooid. Scholen zijn verplicht het BSN-nummer van hun leerlingen op te nemen in de school-administratie. Naast het inschrijfformulier dient u ook een kopie van het identiteitsbewijs van uw kind in te leveren.

Enkele weken voordat uw kind vier wordt, neemt de leerkracht van de groep waarin het is inge-deeld contact met u op. Als u dit wenst, kan uw kind een aantal keren komen wennen. In overleg met de groepsleerkracht van de betreffende kleutergroep wordt hiervoor een aantal dagen ge-pland. Doorgaans gaat het om drie dagdelen voorafgaand aan de verjaardag. De leerkracht stuurt een verjaardagskaart aan uw zoon/dochter en vanaf de eerste schooldag na de 4e verjaardag mag uw kind hele dagen meedraaien. Omdat dit vermoeiend kan zijn en ieder kind anders reageert, kan met de groepsleerkracht worden afgesproken om het schoolgaan rustig op te bouwen. Als het wenselijk is, kunt u uw kind in het begin dan al om 12.00 uur ophalen.

Vanwege de spanning die de decembermaand met zich meebrengt, laten wij doorgaans vanaf eind november geen leerlingen meer instromen. We overleggen met de ouders om het kind pas in janu-ari te laten starten. Ook vanaf een maand voor de zomervakantie laten we doorgaans geen nieuwe leerlingen meer toe. Omdat de oudste kleuters doorstromen naar groep 3 verandert de groeps-samenstelling zo dat nieuwe leerlingen geen houvast hebben. Op de laatste donderdag voor de zomervakantie, wanneer de leerlingen van de groep 8 zijn uitgezwaaid, organiseren wij het wennen

30


in de nieuwe groep. Tussen 10.00 en 12.00 uur haalt de groepsleerkracht van komend schooljaar de nieuwe groep op om met elkaar kennis te maken. Ook kleuters die direct na de zomervakantie in-stromen worden hierbij uitgenodigd.

We zoeken contact met de oude schoolKinderen die door een verhuizing of om andere redenen willen worden ingeschreven, worden eerst besproken met de intern begeleider. Er wordt altijd contact gezocht met de huidige school, die op de hoogte moet zijn van het feit dat u een andere school zoekt voor uw kind. Ook als er moeilijk-heden zijn, is de huidige school hiervan op de hoogte. Wij hechten aan transparante communicatie en informatie die het kind ten goede komt. Als wij dat nodig vinden, wordt de leerling getest door de intern begeleider. Wij willen graag weten wat het kind beheerst en waar eventuele aanvullende maatregelen nodig zijn. Daarnaast informeren wij bij de vorige school naar de schoolloopbaan van het kind en naar verdere bijzonderheden. Op grond van de uitkomsten van testen en de verkregen informatie beslissen wij of en in welke groep een leerling op onze school wordt ingeschreven. Hier-over zal de directie contact met u opnemen. De betrokken scholen hebben met elkaar contact over de juiste in- en uitschrijvingsdatum.

Uitschrijven kan bij de directeurWanneer u uw kind wilt laten uitschrijven, meldt u dit zo spoedig mogelijk bij de directeur.Daarbij geeft u de naam en het adres van de nieuwe school van uw kind door. Vervolgens zorgen wij ervoor dat het verplichte uitschrijvingsbewijs en een onderwijskundig rapport (OKR) naar de nieuwe school worden gestuurd. Zélf inschrijven voor het voortgezet onderwijs Aan het eind van groep 8 wordt een kind dat naar het voortgezet onderwijs gaat automatisch uitge-schreven. U moet het kind zelf inschrijven op het voortgezet onderwijs. Ouders van leerlingen van groep 8 ontvangen hierover medio januari een uitvoerig schrijven van de gemeente. De door de ge-meente Rotterdam verstrekte ‘onderwijskaart’, die u ontvangt u via school, dient te worden afgege-ven bij de administratie van de school voor voortgezet onderwijs. Voor het overleggen van de overige gegevens, zoals de uitslag van de Cito-eindtoets en het onderwijskundig rapport, zorgt de school.

Meisje uit groep 7:

‘Ik ben naar Rotterdam verhuisd toen ik in de vierde zat. Deze school is leuker dan mijn vorige. Ik had ook

meteen vriendinnen’

31


We volgen de ontwikkeling van de kinderenMet een leerlingvolgsysteem (LVS) worden alle leerlingen gedurende hun schoolloopbaan gevolgd. Op vaste tijdstippen worden gestandaardiseerde toetsen afgenomen waarmee wij kunnen vast-stellen of een leerling zich de leerstof voldoende heeft eigen gemaakt. De uitslagen van zowel de methode-gebonden als de Cito-toetsen worden vastgelegd. Zo kunnen wij bekijken hoe de ontwik-keling van de leerling zich verhoudt tot de rest van de groep en de landelijke norm. Ook registreren we de sociaal emotionele ontwikkeling van zowel de groep als de individuele leerling met behulp van de observatie-instrumenten Pravoo en Scol. Hiermede hopen wij sneller leerlingen te ontdek-ken die meer hulp nodig hebben dan anderen.Alle gestandaardiseerde toetsen zijn door de intern begeleiders in een toetskalender ingepland. De uitslagen van deze toetsen worden besproken tussen de leerkracht en de intern begeleider, en er worden in overleg eventueel maatregelen genomen. Met behulp van gerichte aandacht binnen de groep proberen wij problemen te verhelpen.Uiteraard houden wij u op de hoogte van de ontwikkelingen van uw kind. Als uw kind naar een an-dere school gaat, omdat u bijvoorbeeld verhuist, sturen wij de gegevens van het LVS, verzameld in een Onderwijskundig Rapport, naar de nieuwe school. Activiteiten die het onderwijs verbeterenWe proberen de leerlingen binnen de school zo goed mogelijk op te vangen. De meesten kunnen zonder noemenswaardige problemen de aangeboden leerstof bevatten en zullen de basisschool in acht jaar kunnen afronden. Sommige leerlingen kunnen echter problemen krijgen met de leerstof of de omgang met klasgenoten en/of leerkrachten. In het verleden werden deze leerlingen na een zorgvuldig onderzoek regelmatig binnen het speciaal onderwijs geplaatst.Zoals u wellicht hebt gelezen of gehoord wil de regering de verwijzingen naar het Speciaal Basison-derwijs (SBO) zo veel mogelijk beperken. Dit betekent onder andere dat basisscholen beter in staat moeten zijn kinderen met problemen zelf op te vangen. Om dit te kunnen realiseren is het Passend Onderwijsproject gestart (PPO). CBS Onze Wereld maakt deel uit van een samenwerkingsverband in het kader van PPO. Samen met andere scholen proberen wij zodanige maatregelen te treffen en het personeel van onze school dermate te bekwamen dat de verwijzing naar het speciaal onderwijs tot een minimum beperkt blijft.

32


‘Samen met u stellen wij een verklaring

op over de leerlijn die uw kind gaat

volgen’

De zorg voor leerlingen met problemen noemen wij ‘Interne Zorg’. De ‘Intern Begeleider’ geeft binnen onze school sturing aan de interne zorg. De leerkrachten geven in de groep extra hulp aan deze leerlingen. De groepen zijn zo georganiseerd dat de kinderen zelfstandig aan het werk kunnen gaan, zodat de leerkracht extra hulp aan zorgleerlingen kan bieden. Zo houden de leerkrachten goed zicht op de vorderingen. Als blijkt dat een leerling een aparte leerlijn moet gaan volgen om zijn of haar ontwikkeling optimaal te laten verlopen, wordt dit zorgvuldig met u besproken. Deze leerlijn kan zowel hoger als lager zijn dan het gemiddelde in de groep. Over de leerlijn die uw kind gaat volgen, stel-len wij samen met u een verklaring op, die zowel door de school als de ouders wordt ondertekend.In sommige gevallen biedt de interne hulpverlening onvoldoende mogelijkheden. In dat geval wordt hulp van buiten de school gevraagd. Soms kunnen wij met behulp van deze deskundigen de betrokken leerling met een eventueel aan-gepast programma binnen onze school opvangen en begeleiden. Ondanks alle goede bedoelingen en inspanningen zal het niet altijd mogelijk zijn alle leerlingen binnen het reguliere basisonderwijs te bieden wat nodig is. Soms moeten wij concluderen dat plaatsing op een school voor speciaal basis-onderwijs de beste oplossing is voor het kind. Gelukkig zal in de toekomst het speciaal onderwijs blijven bestaan voor leerlingen die op specifieke hulp zijn aangewezen. Vanuit het PPO is op school een medewerkster aangesteld die de Intern Be-geleiders en leerkrachten adviseert hoe zij onze leerlingen zo goed mogelijk kunnen begeleiden. Zij is regelmatig aanwezig op school. Meer informatie kunt u lezen op www.PPORotterdam.nl Een school voor speciaal onderwijs of een rugzakje?Sinds 1 augustus 2003 is de wet Leerling Gebonden Financiering (LGF) van kracht. De wet geeft ouders van een kind met een handicap het recht om de meest geschikte school voor hun kind te kiezen. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal onderwijs. Wanneer ouders kiezen voor een reguliere school en het kind extra voorzieningen nodig heeft, kunnen de ouders een leerlinggebonden budget aanvragen, ofwel een ‘rugzakje’. Het kind neemt dit budget als het

33


ware in een rugzakje met zich mee. Met het geld kunnen zaken zoals extra formatie en ambulante begeleiding worden bekostigd. Een speciale commissie beoordeelt of een kind voor LGF in aanmer-king komt.Kinderen met een leerlinggebonden budget zijn van harte welkom op CBS Onze Wereld, mits de school in staat is het kind goed te begeleiden. Dit zal meestal het geval zijn, maar er kunnen facto-ren zijn die een goede begeleiding in de weg staan. De school heeft zijn beperkingen, om de een-voudige reden dat de mogelijkheden om kinderen op te vangen begrensd zijn. Wij onderscheiden de volgende grenzen:• De onmogelijkheid garant te staan voor een goede begeleiding van het leerproces.• De onmogelijkheid voldoende rust en veiligheid te bieden.• De verwachting dat de verhouding verzorging-behandeling uit balans raakt.• Gebrek aan opnamecapaciteit.Voor meer informatie hierover kunt u terecht bij de directie.

Schoolgericht maatschappelijk werkHet is mogelijk een beroep te doen op Schoolgericht maatschappelijk werk (SMW). U kunt hier ondersteuning krijgen bij de begeleiding en opvoeding van uw kind. Ook kan de schoolgericht maatschappelijk werker u helpen een weg te vinden in de hulpverlening. Als u hiervan gebruik wilt maken, kunt u dit aanvragen via de Intern Begeleider.

Waarvoor kunt u terecht bij het schoolmaatschappelijk werk? U kunt bij schoolmaatschappelijk werk terecht met vragen of voor informatie, advies, hulp en ondersteuning wanneer:• Het met uw kind niet goed lijkt te gaan of uw kind dreigt vast te lopen op psychosociaal gebied.• U moeite ervaart bij de opvoeding en hierbij ondersteuning, advies en tips wilt.• U hulp nodig heeft bij uw financiën.• U een aanvraag wilt doen bij het jeugdsportfonds, jeugdcultuurfonds of Meedoen in Rotterdam.• U hulp nodig heeft op allerlei ander praktisch gebied. Onze schoolmaatschappelijk werkster is mw. V. Westland, telefoon 010-2868100.

34


‘In mei of juni volgt een definitief advies.

Bij de gesprekken zijn zowel de leer-

lingen als de ouders aanwezig’

Begeleiding bij de overstap naar het voortgezet onderwijsLeerlingen die de overstap moeten maken naar het voortgezet onderwijs worden daarbij intensief begeleid. Dit is het traject van voorlichting en advisering.1. In de maand november wordt een algemene voorlichtingsavond gehouden over de gang van

zaken in het voortgezet onderwijs en de stappen die in de periode tot de overgang naar het voortgezet onderwijs genomen (moe-ten) gaan worden. Deze avond is er voor de ouders van de leerlingen in de groepen 7 en 8.

2. In januari-februari krijgen de leerlingen een voorlopig schooladvies. Met dit advies kunt u zich oriënteren op een school voor voortgezet onderwijs. Het advies ontstaat door het onderwijskundig rapport van de school te combineren met de entree-toets van groep 7. Het schooladvies wordt belangrijker dan de uitslag van de Cito-toets.

3. De scholen voor voortgezet onderwijs organiseren informatieavonden en open dagen. Hun infor-matie hierover hangen wij op in de hal van de bovenbouw.

4. In april of mei wordt op school de Cito-eindtoets afgenomen. Deelname aan deze toets is wette-lijk verplicht. Fokor, de vereniging van Rotterdamse schoolbesturen, bepaalt de richtlijnen voor de Rotterdamse procedure, die wij volgen.

5. In mei of juni wordt de uitslag van de Cito-eindtoets bekendgemaakt en krijgt u een definitief advies. Bij de gesprekken zijn zowel de leerlingen als de ouders aanwezig. Als de leerling grote vorderingen heeft gemaakt, wordt het schooladvies mogelijk bijgesteld.

6. Wij sturen de gegevens van uw kind in een onderwijskundig rapport (OKR) digitaal naar de school voor voortgezet onderwijs via OSO of Onderwijs Transparant. Het rapport krijgt u ter inzage voordat u het dient te ondertekenen.

De ouders van onze leerlingen van groep 8 ontvangen aparte brieven met data en verdere bijzonderheden met betrekking tot de bovenstaand geschetste gang van zaken.

35


‘Een logopedist screent leerlingen die geselec-

teerd zijn door de leerkracht’

Aandacht voor spraakontwikkelingHet is belangrijk dat uw kind zich optimaal ontwikkelt. De basisschool schept hiervoor een zo gun-stig mogelijke leeromgeving. De ontwikkeling van alle kinderen verloopt echter verschillend. Op alle ontwikkelingsgebieden kunnen voorsprongen, achterstanden en hiaten ontstaan. Wanneer u of de leerkracht twijfelt aan de (spraak)taalontwikkeling van uw kind, kan logopedisch onderzoek wenselijk zijn. De kosten hiervoor worden door-gaans vergoed door uw zorgverzekeraar. Meestal gaat het om kortdu-rende ondersteuning waarna de behandeling weer kan worden beëindigd. De leerkracht kan u een brief meegeven voor de huisarts, waarmee u een verwijsbrief kunt aanvragen voor logopedische screening bij een logopedist van uw keuze. Wij kunnen u eventueel aan adressen van logopedie-praktijken in onze omgeving helpen.De logopedist komt voor behandeling ook op school, als de ouders dit met de school afspreken. Centrum voor Jeugd en Gezin en de schooltandartsHet Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) bij u in de buurt is dé plek waar ouders/verzorgers, kin-deren, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden en op-groeien. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, gezinscoaches, pedagogen en andere deskundigen. In groep 2 krijgen alle kinderen een oproep voor gezondheidsonderzoek op school of op de CJG-locatie. De groei, ogen en oren worden gecontroleerd. Met de jeugdverpleegkundige of -arts bespreekt u de ontwikkeling en de gezondheid van uw kind. In groep 7 krijgen kinderen een groepsvoorlichting in de klas, over een actueel onderwerp dat te maken heeft met gezondheid en opgroeien. Daarnaast neemt de jeugdverpleegkundige of jeugdarts deel aan de overleggen van het Zorg- en Adviesteam (ZAT) op school, waar zij de ontwikkeling bespreekt van de kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. In het jaar dat kinderen 9 jaar worden, krijgen zij een herhaling van de vaccinaties DTP en BMR. Bovendien krijgen meisjes in het jaar dat ze 13 jaar worden een oproep van het CJG om zich te laten vaccineren tegen baarmoederhalskanker. Deze HPV-vaccinatie wordt drie keer gegeven. De inentingen zijn gratis en niet verplicht.

36


Contact met de jeugdverpleegkundigeDe jeugdverpleegkundige is regelmatig aanwezig op school. Bij vragen over de ontwikkeling of opvoeding van uw kind, kunt u bij haar terecht. De jeugdverpleegkundige van CBS Onze Wereld is Mw. M. Vellinga. Zij is te bereiken via CJG Alexander, Weegschaalhof 24, telefoon 010-4444602. Kijk voor meer informatie op www.cjgrijnmond.nl of bel met de Opvoedlijn 010-2010110. De school-tandarts brengt twee keer per jaar een bezoek aan onze school. Deelname is op vrijwillige basis, u kunt zich hiervoor opgeven. ●

38

PASSEND ONDERWIJS06

39

PASSEND ONDERWIJS

E lk kind heeft recht op goed onderwijs, ook kinderen die extra ondersteuning nodig heb-ben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Zo kunnen ze meedoen in de samenleving en hebben ze de beste kansen op het vervolgonderwijs.

Met ingang van 1 augustus 2014 krijgen schoolbesturen een zorgplicht. Scholen moeten voor elk kind een passende onderwijsplek bieden, ook als duidelijk is dat er voor een kind extra ondersteu-ning nodig is. Dit kan op de school waar het kind al zit of aangemeld wordt (bij een nieuwe leerling) maar ook op een andere school voor regulier basisonderwijs. De mogelijkheid dat een kind voor de beste ondersteuning een passende plek vindt op een school voor speciaal basisonderwijs of speci-aal (cluster)onderwijs blijft bestaan. De indicatieprocedures die hiervoor nodig zijn worden wel aan-zienlijk eenvoudiger gemaakt. De mogelijkheid voor extra financiering binnen het reguliere basison-derwijs (rugzakje) verdwijnt. Leerlingen die nu een ‘rugzakje’ hebben kunnen hier nog tot uiterlijk 1 augustus 2016 gebruik van maken. Om het bovenstaande mogelijk te maken gaan de basisscholen beter samen werken. In het samenwerkingsverband Primair Passend Onderwijs Rotterdam (PPO) zullen scholen uit heel Rotterdam en de gemeente Rotterdam de (onderwijs)zorg voor kinderen zo goed mogelijk organiseren. Ouders of verzorgers worden hier nauw bij betrokken.

Het ondersteuningsprofiel op scholen van Kind en OnderwijsAls een kind wordt aangemeld, moet de school een passende onderwijsplek kunnen bieden. Alle scholen moeten kunnen voorzien in een bepaalde vorm van basisondersteuning. Die norm is voor alle basisscholen gelijk. Daarnaast kunnen scholen extra vormen van ondersteuning bieden. Het totale ondersteuningsaanbod leggen scholen vast in een school-ondersteuningsprofiel. Het school-ondersteuningsprofiel is in te zien op de (school)website en ligt ter inzage bij de directie van de school.

Wanneer een kind op een school wordt aangemeld en duidelijk is dat het extra ondersteuning no-dig heeft, zijn de ouders/verzorgers verplicht dit bij de directie te melden. Dit geldt overigens ook wanneer sprake is van aanmelding op meerdere scholen.De school heeft vervolgens 6 werkweken de tijd om te bekijken of het kind kan worden toegelaten. Tijdig aanmelden (bij voorkeur 10 weken voor de start van het schooljaar) is daarom belangrijk.

40

‘Samen zijn we verantwoordelijk voor de

optimale ontwikkeling van uw kind’

Bij het bepalen of de onderwijsplek passend is, wordt rekening gehouden met de behoefte van het kind, de mogelijkheden van de school en regio en de voorkeuren van de ouders.Als de school een kind niet kan toelaten, dan moet het schoolbestuur op een andere school een passende onderwijsplek aanbieden. Dat is de feitelijke zorgplicht. Uiteraard zoekt het schoolbe-stuur in overleg met de ouders naar een alternatieve, passende onderwijsplek.

Als voor kinderen bij het samenwer-kingsverband extra ondersteuning wordt aangevraagd, wordt een ontwikkelings-perspectief opgesteld. Het doel daarvan is om duidelijk te krijgen wat de mogelijkheden van een kind zijn en hoe deze optimaal kunnen worden ontwikkeld. Voor kinderen die geen extra ondersteuning nodig hebben, verandert er wei-nig. Wel bestaat de mogelijkheid dat op termijn meer kinderen die extra ondersteuning nodig heb-ben op school of in de groep komen. Dit hangt af van de afspraken die de scholen in de regio met elkaar hebben gemaakt. Een belangrijk motief voor de invoering van passend onderwijs is het vergroten van de ouder-betrokkenheid. De ouders en de school zijn samen verantwoordelijk voor de randvoorwaarden waaronder een kind zich zo optimaal mogelijk op allerlei gebied kan ontwikkelen. We noemen dat educatief partnerschap.

Elkaars expertise gebruikenDeze vorm van partnerschap start bij de aanmelding en is gedurende de gehele schoolloopbaan van groot belang. Tijdens het verblijf van uw kind op school en bij de overgang naar het voortgezet onderwijs wordt u nauw betrokken bij alle ontwikkelingen die voor en bij uw kind van belang zijn.Deze samenwerking vereist open en eerlijke communicatie. In een transparante houding kunnen wederzijdse verwachtingen worden uitgesproken. Dat leidt tot een goede samenwerking waarin de school en de ouders rekening houden met elkaars expertise op gebied van opvoeding en onder-wijs. Samen is meer! ●

PASSEND ONDERWIJS

42

ONDERSTEUNING EN OPLEIDEN IN DE SCHOOL07

43

‘Wij begeleiden studenten tijdens hun stage.

Zij leren hier de praktische kant van het vak’

Vervanging van afwezig personeelBij ziekte of verlof van de leerkrachten wordt ernaar gestreefd de groep op te vangen. Helaas is het niet altijd mogelijk vervangers te vinden. Als het echt niet anders op te lossen is, worden de leer-lingen tijdelijk verdeeld over andere groepen. In het uiterste geval wordt u als ouder gevraagd uw kind een dag thuis te houden. Hierover wordt u als dat mogelijk is op de hoogte gesteld. De opvang kan worden geregeld door:• eigen personeel, als dat mogelijk is• verdeling over de groepen• inhuur van tijdelijk personeel, bijvoorbeeld via de invalpool• de jongste kinderen in overleg met de ouders een dagje thuis te laten blijven.

Opleiden van stagiaires in de schoolDe school biedt stageplaatsen aan pabo-studenten in verschillende groepen. De eindverantwoor-delijkheid ligt altijd bij eigen groepsleerkracht. Ook studenten onderwijsassistent kunnen stage lopen en een korte maatschappelijke stage vanuit het voortgezet onderwijs is mogelijk. Groepen die stagiaires krijgen worden hierover geïnformeerd.Onze school heeft con-tacten met de pabo van Hogeschool InHolland. De pabo is het oplei-dingsinstituut voor leer-krachten in het basisonderwijs. Wij begeleiden enkele studenten tijdens hun stage. Zij komen op een vaste dag in de week en leren bij ons de praktische kant van het vak. Soms komen ze gedurende een hele week. De stagiaires moeten ervaring opdoen in twee verschil-lende groepen per cursusjaar. De wisseling van groep vindt in de regel na de kerstvakantie plaats. Gedurende hun opleiding is het de bedoeling dat zij op zo veel mogelijk verschillende scholen ervaring opdoen. In de eindfase spreken wij van een leraar in opleiding (lio).Ook hier geldt dat de eindverantwoordelijkheid voor een groep bij de eigen leerkracht ligt.Leer-werkstudenten werken het hele jaar drie dagen (maandag, dinsdag en woensdag) in dezelfde

ONDERSTEUNING EN OPLEIDEN IN DE SCHOOL

44


groep. Deze dagen zijn zij, in nauw overleg met de groepsleerkracht, verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken binnen de groep. De groepsleerkracht blijft eindverantwoordelijk. De coördinatie van de begeleiding berust bij de stage coördinator van Opleiden in de School (OidS), dhr. J. van Cappellen.

Ook leerkrachten blijven leren!Ook gediplomeerde en ervaren leerkrachten blijven bij ons leren. Alleen zo zijn zij in staat onderwijs te blijven verzorgen dat aansluit op de veranderende behoeftes. Een greep uit de nascholing van onze leerkrachten in de komende periode: • differentiatie op de vakgebieden taal, lezen, woordenschat en rekenen • coachen en begeleiden van kinderen bij sociaal emotionele ontwikkeling• taakspel, een methode om taakgerichtheid te bevorderen bij kinderen• ict-ontwikkeling, aanschaf en inzet ict bij leerprogramma’s• ict-inzet bij opbouw leerwerkplein en bibliotheek• Move a head, een methode om de sociaal emotionele ontwikkeling steviger maken, om zo beter te

kunnen leren • opbrengstgericht werken • effectieve instructie in combinatie met het werken op doelen. • begaafdenprogramma en aanschaf materialen in combinatie met techniekontwikkeling.

De onderwijsassistentMw. Van Aart werkt als onderwijsassistent in de groepen 4, 5 en 6. Zij ondersteunt de groepsleer-krachten bij de voorbereiding en uitvoering van de lessen, helpt individuele leerlingen en groepjes leerlingen.

Expertise in de schoolDe directie is geregistreerd schoolleider bij Het Schoolleidersregister PO, nummer 800006520. Daarnaast beschikt ons team over de volgende expertise: • Master SEN, Special Educational Needs• Opleiden in de School

45


• Novilon Begaafden Specialist• Ict-specialist• Taalspecialist• Erkend gediplomeerd pestcoördinator, • Rekenspecialist• Specialist op gebied van autisme • Certificaat voor taalklas ouders• BHV-gecertificeerd en EHBO-gediplomeerd • Gediplomeerde gymleerkrachten.

46

SAMENWERKING OUDERS, KIND EN SCHOOL08

47O uders zijn belangrijk in de school. Zij kunnen op allerlei manieren een steentje bijdragen in de organisatie, zodat ouders en school samen de ontwikkeling van het kind stimuleren.U kunt als ouder onder meer deelnemen:

• aan de medezeggenschapsraad (MR) oudergeleding • bij de controle op hoofdluis • als klassenouder en hulpouder (OAC) • aan de regiegroep ouders • door het stappenplan 1-2-3 communicatie te gebruiken.

Meedenken in de medezeggenschapsraadCBS Onze Wereld heeft een medezeggenschapsraad (MR). De MR praat en beslist mee over zaken die de school betreffen. De MR bestaat uit oudervertegenwoordigers en personeelsleden. De ou-dervertegenwoordigers worden gekozen door en uit de ouders. De personeelsleden worden geko-zen door en uit het team van de school.• Wat is de MR? Elk schoolbestuur is verplicht een MR in te stellen. Als scholen geen deugdelijke MR-regeling heb-

ben, kan het ministerie besluiten de betaling aan de school stop te zetten. De MR bestaat bij het basisonderwijs uit een gelijk aantal vertegenwoordigers van personeel en ouders, oftewel een personeels- en een oudergeleding.

• Wat doet de MR? De MR geeft structuur aan de inspraak op schoolniveau en is medeverantwoordelijk voor het wel-

zijn van leerlingen en team. De eindverantwoordelijkheid voor de gang van zaken op de school ligt bij het schoolbestuur.

• Wat is ons doel? Het doel van de oudergeleding is ouders meer te betrekken bij onze school, en dan vooral bij de

leerlingen. Dat kan bijvoorbeeld door ondersteuning te bieden bij activiteiten op school. Als u ideeën, vragen of problemen heeft dan kunt u ons op het schoolplein aanspreken of e-mailen naar [email protected]

SAMENWERKING OUDERS, KIND EN SCHOOL

Moeder van leerling uit groep 7:

‘Ik ben klassenouder vanaf het moment dat mijn zoon in groep 1 zat. Het is leuk om contact te hebben met de klasgenootjes van mijn kinderen en hun leerkrachten te helpen’

SAMENSTELLING VAN DE MR

Namens de ouders:1. Dhr. Krieger, voorzitter2. Dhr. de Bruijn3. Dhr. Lampe

Namens het personeel:1. Mw. Kruijs2. Dhr. Flinterman3. Mw. Mangalie

48


‘Dankzij de ouderbijdrage kunnen we

activiteiten zoals de schoolreis blijven

organiseren’

Ook onze leerlingen hebben inspraakOok onze leerlingen hebben inspraak bij de gang van zaken binnen de school. Zij worden vertegen-woordigd door de leerlingenmedezeggenschapsraad (LMR). In de groep worden wensen en ideeën van de leerlingen besproken, die door de leden van de LMR worden ingebracht op de vergadering. De LMR wordt betrokken bij de organisatie van feesten, heeft inspraak bij de aankoop van spelma-terialen en assisteert bij de organisatie van activiteiten. Daarnaast kan zij inbreng hebben bij de dagelijkse gang van zaken op school en in leerlingenzaken. De leden zijn leerlingen uit groep 3 tot en met 8. Deze vertegenwoordigers worden jaarlijks door de groepen aangewezen.

Schoolfonds en ouderbijdrageOnderwijs is gratis. Allerlei extra activiteiten die wij voor uw kind organiseren, worden echter niet vergoed door de overheid. Hierdoor zijn wij genoodzaakt om u te vragen een ouderbijdrage te betalen, zodat wij deze activiteiten kunnen blijven organiseren. De ouderbijdrage is vastgesteld op €45,- per kind. Dit is inclusief de schoolreis. Een verantwoording voor de besteding van dit geld is te vinden op de website van onze school, bij de medezeggenschapsraad-informatie. Er worden extraatjes geregeld voor de kinderen bij Sinter-klaas, Kerst, Pasen, de schoolreis, sportdagen, et cetera.

Elk jaar wordt een goed doel gekozenAls christelijke school vinden we het belangrijk om met elkaar een steentje bij te dragen aan goede doelen. De MR kiest elk jaar een project uit van een goed doel. De positie van kinderen staat daarbij centraal. Over het gekozen project wordt eerst uitvoerig in de klassen verteld. Het wordt zo mo-gelijk toegelicht met dia’s, video en/of door een gastspreker. Na deze informatieve fase wordt een inzamelingsactie georganiseerd. De vorm hiervan kan per jaar verschillen.

49


‘Alleen met de hulp van ouders zijn educatieve

uitstapjes naar musea en de kinderboerderij

mogelijk’

Speciale activiteiten en ouderparticipatieKinderen kijken er altijd naar uit als er een excursie op het programma staat. Een leuke activiteit is een uitstapje naar het Centrum voor Natuur en Milieu Educatie (CNME) ‘De Blijde Wei’ of naar een van de vele musea. Verbonden aan een leerzame les, is dat een hele belevenis. De klassenouder kan u vragen om bij deze activiteiten te helpen bij de begeleiding of het vervoer. Alleen met de hulp van u als ouders zijn deze educatieve uitstapjes mogelijk. Naast bezoek aan de kinderboerderij en musea, worden ook andere extra activiteiten jaarlijks in het programma opgenomen. Een beknopt overzicht:• Uiteraard vieren wij de christelijke feesten• Met de bovenbouwgroepen doen we mee aan de jaarlijkse sport- en speldag die wij dit jaar zelf

organiseren. U krijgt via Digiduif hierover bericht• Wij nemen deel aan de landelijke Kinderboekenweek• Het Sinterklaasfeest wordt jaarlijks in alle groepen gevierd op of voor 5 december• Schoolreis• Het jaarfeest waarop we verschillende feestelijkheden combineren met een goed doel• Het afscheidsfeest van groep 8• Talentenfestival• Meester- en juffendag op de laatste schooldag van het jaarDeze en andere festiviteiten worden genoemd in Digiduif en op de website.

Jaarlijks terugkerende thema’sEr zijn meerdere activiteiten rondom bepaalde thema’s. In de bovenbouwgroepen is jaarlijks een gast-les van mensen met een beperking vanuit de Stichting Mee. In het voorjaar, vóór 5 mei, verzorgt het Verenigd Verzet een gastles over de Tweede Wereldoorlog. Informatie hierover vindt u in de informa-tiebrief, in de kalender op DigiDuif of via aparte mededelingen op de website www.cbsonzewereld.nl.

50


‘Als u wilt meewerken, kunt u contact

opnemen met de groepsleerkracht’

‘Wij hopen dat u vóór aanvang van de

lessen alleen korte mededelingen doet,

of een afspraak maakt voor na schooltijd’

Klassenouders zijn onmisbaarHulpouders bieden de school ondersteuning bij groep-overstijgende activiteiten. Wij hopen dat ouders zich hiervoor aanmelden. De hulp wordt georganiseerd via de klassenouders, die worden aangestuurd door de verantwoordelijke leerkrachtcoördinator van de werkgroep. Van klassen- en hulpouders verwachten wij dat ze:• het leuk vinden om activiteiten te

regelen of mee te helpen• plezier hebben in het samenwerken

met anderen• het niet vervelend vinden om initiatief te nemen• het belangrijk vinden om een positieve bijdrage te leveren aan de schoolactiviteiten voor alle leer-

lingen van groep 1 tot en met groep 8.Wanneer u wilt meehelpen kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht. Deze brengt u in contact met de klassenouder.

Regelmatig contact met de oudersWij stellen prijs op een regelmatig contact tussen ouders en school.• Aan het begin van het schooljaar

organiseren wij een algemeen kennis-makingsgesprek. Dat is bedoeld voor alle ouders die samen met hun kind in gesprek gaan met de nieuwe groepsleerkracht.

• In dit gesprek spreken zowel de ouders, het kind, als de leerkracht hun verwachtingen van elkaar uit.

• De frequentie van de te voeren gesprekken wordt ook vastgelegd. In ieder geval worden er afspraken gemaakt voor voortgangsgesprekken.

• De manier van met elkaar communiceren wordt afgesproken. • De mogelijkheden om betrokken te zijn bij de ontwikkeling van het kind worden besproken.Wij verzoeken u vóór schooltijd alleen korte mededelingen te doen, liefst door een briefje te schrij-ven of een afspraak te maken na schooltijd. Dan spreken wij u graag!

51


STAPPENPLAN TEGEN HOOFDLUIS

Hoofdluis komt voor op alle basisscholen. Ook onze school wordt hiermee geconfronteerd. We hebben hiervoor een protocol ontwikkeld, een stappenplan om hoofdluis vroegtijdig te signaleren. Zodat direct actie ondernomen kan worden. • Ouderwerkgroep

Deze ouders controleren de leerlingen een week na een vakantie op hoofdluis.De ouders die deelnemen worden bena-derd door het MT. Eén ouder is aanspreekpunt voor de directie en coördineert de overige ouders van de werkgroep. De directie is contactpersoon voor de GG&GD en speelt informatie door naar de coördinatoren. Ouders in deze groep be-loven bij deelname aan de werkgroep strikte geheimhouding. Daarmee is de privacy van de leerlingen gewaarborgd.

• Signalering vanuit de ouders Wanneer hoofdluis gesignaleerd wordt moet dit direct worden doorgegeven aan de groepsleerkracht. Die meldt het bij de directie. Een extra controle op school is noodzakelijk en de datum van deze controle wordt met de groepsleer-kracht afgestemd.

• Signalering vanuit de werkgroep of de school De leerkracht wordt op de hoogte gebracht. De ouder van betreffende leerling wordt door de leerkracht op de hoogte gebracht.

• Ouderinformatie De ouders van de betreffende groep worden met de brief ‘kriebels en kopzorgen‘ geïnformeerd. Gevraagd wordt om ook thuis de leerlingen en gezinsleden actief te controleren en indien nodig te behandelen. Na twee weken worden de groep en/of de specifieke leerlingen nogmaals gecontroleerd.

• Eventueel tijdelijk geen toegang tot school Wanneer ouders na contact met de groepsleerkracht niet actief optreden tegen de hoofdluis en de leerling besmet blijft, zal de directie deze ouders aanspreken. De desbetreffende leerling kan toegang tot school geweigerd worden tot de hoofdluis verdwenen en/of behandeld is. De inspectie en de leerplichtambtenaar worden hiervan op de hoogte gesteld. Met de uitvoering van het protocol pro-beren we bij de signalering van hoofdluis verspreiding te voorkomen. Leerlingen zijn vanaf 5 jaar leerplichtig. Wanneer hoofdluis in de groep is geconstateerd, is dit geen reden om uw kind uit voorzorg thuis te houden.

52

‘Wij gaan ervan uit dat beide ouders goed

met elkaar communiceren, in het belang

van hun kind’

1-2-3 communicatie1. Met 1 bedoelen wij dat de leerkracht of de school een mededeling heeft voor de ouder. Een voor-

beeld hiervan is de informatiebrief of Digiduif.2. Met 2 bedoelen wij dat de leerkracht een mededeling heeft en dat de ouder een mededeling

heeft. Hierbij denken we bijvoorbeeld aan een rapportbespreking3. Met 3, de meest wenselijke vorm van

communicatie, gaan wij ervan uit dat zowel de ouder als het kind als de school inbreng heeft in het gesprek. Wij gaan ervan uit dat wij naar elkaars argumenten luisteren en gezamenlijk naar een oplossing zoeken.

Wat te doen bij echtscheiding?Van alle kinderen in de basisschoolleeftijd maakt 15 procent een echtscheiding mee. Ook op onze school komen kinderen uit gebroken gezinnen. Dit brengt voor zowel de kinderen als de ouders on-zekerheid met zich mee. Het is van belang dat we als school op de juiste manier informatie aan de ouders kunnen geven. Goede afspraken kunnen hierbij helpen. Wij gaan er in eerste instantie vanuit dat de ouders goed met elkaar communiceren in het belang van hun kind. • Wij verwachten dat de ouder bij wie het kind woont in eerste instantie degene is die informatie

met de andere ouder deelt. Wanneer dat niet het geval is, wordt de directie van de school hiervan op de hoogte gesteld.

• Daarnaast is het belangrijk voor de communicatielijnen dat de school weet wie de voogdij heeft en hoe deze geregeld is. De school dient te weten wie op welk moment verantwoordelijk is voor de dagelijkse zorg van de kinderen.

• Daarbij is het van belang om te weten welke afspraken zijn gemaakt over het kind ophalen en het verschijnen op school.

Onze school wil zo goed mogelijk omgaan met ouders in een roerige situatie, zonder partij te wor-den in de echtscheiding of op de stoel van de hulpverlener te gaan zitten. Bij de omgang met de


53

‘We willen zo goed mogelijk omgaan met ouders

in een roerige situatie, zonder partij te worden’

ouders legt de school de focus altijd op de ont-wikkeling van het kind, niet op de begeleiding van de ouders. De school kan de ouders wel verwijzen naar laagdrempelige instanties of hulpver-lening zoals SMW of CJG. Hieronder staan de uitgangspunten van de school bij het omgaan met ouders ten tijde van echtscheiding:• De school kent de ouders en onderhoudt contact met hen. Hierbij kan een communicatievoorstel

worden opgezet.• Beide ouders kunnen zich afzonderlijk van elkaar aanmelden op ons digitale communicatiesys-

teem Digiduif. Op deze manier beschikken zij tegelijkertijd over dezelfde informatie. • Op de website staat de laatste informatie over de school. Ook berichten die verstuurd zijn via

Digiduif zijn hierop terug te vinden. Wij streven ernaar de site zo actueel mogelijk te houden.• De school neemt de ouders en hun kennis over het kind serieus en voert daartoe een informatief

oudergesprek, waarin het ontvangen van informatie van ouders over het kind centraal staat. • Afspraken die gemaakt worden over informatieverstrekking worden geregistreerd.• De school heeft informatieplicht naar ouders en zal volgens de regels van de Wet op het basison-

derwijs (artikel 11 en 13) ouders informeren. • De school vertolkt de wederzijdse verwachtingen van school en ouders duidelijk en helder naar

de ouders. • Deze wederzijdse verwachtingen worden geregistreerd in het leerling-dossier.• Beroepsmatige informatie over het kind omtrent verzorging en opvoeding zal de school niet uit

zichzelf verstrekken aan de ouder zonder gezag. Deze moet hierom uitdrukkelijk verzoeken bij de schooldirectie.

• Tenzij de rechter anders besloten heeft, hoeft de school geen informatie te verstrekken aan de ou-der zonder gezag wanneer er een rechterlijke beschikking kan worden getoond waarin het recht op informatie is beperkt.

• Ouderavonden kunnen door beide ouders bezocht worden, bij voorkeur gezamenlijk. Wanneer dat niet kan, worden de ouders verzocht om een afzonderlijke afspraak te maken, met enig tijd-verschil tussen de afspraken zodat zij elkaar niet tegen hoeven te komen.


54


KlachtenregelingU kunt erop vertrouwen dat de school zorgvuldig met uw belangen omgaat. Toch kan het voorko-men dat u tijdens contacten met de school niet helemaal tevreden bent over de gang van zaken. In dat geval is het belangrijk dit direct aan de juiste persoon binnen de school bekend te maken. Wan-neer de problemen ernstiger zijn en een oplossing via overleg niet goed denkbaar is, kunt u gebruik maken van de klachtenregeling.• Als u klachten heeft over een leerkracht van de school, probeert u eerst de klacht op te lossen

met de betreffende leerkracht. Lukt dit niet, dan neemt u contact op met de directeur van de school.

• Hebt u andere klachten over de school, dan neemt u eerst contact op met de directeur van de school.

• Als u in vertrouwen wilt spreken over een klacht kunt u contact opnemen met de contactpersoon van de school, Mevr. A. van Rooijen. U kunt haar bereiken via het schooltelefoonnummer 010-4205293.

• Als u daarna vindt dat de school uw klacht niet serieus neemt of niet goed oplost, kunt u contact opnemen met het bestuur van de Stichting, vertegenwoordigd door Dhr. Moerland, hoofd staf- bureau van de Stichting. Hij is te bereiken via 010-4125101.

• Als u vindt dat de klacht niet goed opgelost wordt nadat u deze op stichtingsniveau heeft neergelegd, kunt contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon van de stichting Mw. R. Kruidenier. Haar telefoonnummer en adres kunt u verkrijgen via het secretariaat van de stichting via bovenstaand telefoonnummer.

• Als dan uw klacht nog niet naar tevredenheid is behandeld kunt u schriftelijk een klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie. Adres: Landelijke Klachtencommissie PO/VO/BVE, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. ●

5-STAPPENPLAN BIJ KLACHTEN

Stap 1: u probeert een probleem samen met de leerkracht of de directie op te lossen.

Stap 2: u schakelt de contactper-soon van de school in.

Stap 3: u dient uw klacht in bij het bestuur van de stichting.

Stap 4: u dient uw klacht in bij de externe vertrouwensper-soon van de stichting.

Stap 5: u dient uw klacht schriftelijk in bij de landelijke klachten-commissie.

56

GELDZAKEN EN VERZEKERINGEN09

57

‘Helpt u mee toezicht te houden op het gebruik

van boeken? Een stevige tas is onmisbaar!’

Schade aan boeken voorkomenDe school moet werken met een beperkt budget. Boeken en andere hulpmiddelen zijn duur. Onno-dig of opzettelijk vernielde boeken en andere hulpmiddelen moeten wij bij de betreffende leerling in rekening brengen. De kosten voor vervanging zijn: leerboek €12,00, pen €2,00, werkboekje of schrift €1,50. Helpt u mee bij het toezicht en gebruik? Een stevige tas is onmisbaar. De leerlingen uit groep 6, 7 en 8 moeten bovendien een agenda aanschaffen waarin het huiswerk kan worden genoteerd.

Vervoer bij excursies en wettelijke aansprakelijkheidRegelmatig gaan leerlingen van onze school op excursie of ze maken een uitstapje waarbij een beroep wordt gedaan op de ouders/verzorgers om mee te helpen bij het vervoer.• Iedere auto is verplicht verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid. Het bestuur van de Stichting

Kind en Onderwijs heeft een autocascoverzekering afgesloten. Deze dekt tot maximaal de dag-waarde van het beschadigde voertuig met een maximum van €11.250,- de schade aan de eigen auto’s van ouders ontstaan tijdens ritten op verzoek van de schoolleiding in verband met excur-sies, schoolreizen of kampen. De eigen auto’s dienen te zijn ingericht op personenvervoer. Het hebben van een inzittendenverzekering is noodzakelijk. Uw eigen kind tot 1,35 meter moet op een stoelverhoger zitten, de andere kinderen hoeven alleen een gordel om.

• Gebeurt er onverhoopt een ongeluk, dan is de lichamelijke schade aan ouders en leerlingen van onze scholen gedekt via de schoolongevallenverzekering. De schade aan uw auto is daarnaast gedekt via de bovengenoemde autocascoverzekering.

• De school is in principe niet aansprakelijk voor lichamelijke of materiële schade die tijdens de schooltijden is ontstaan.

• Alleen als er sprake is van een onrechtmatige daad of nalatigheid, door een personeelslid gepleegd, kan de school aansprakelijk gesteld worden.

• In de overige gevallen blijven de ouders/verzorgers, dus ook onder schooltijd, aansprakelijk voor de daden van hun kinderen. ●

GELDZAKEN EN VERZEKERINGEN

58

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS10

59

‘Wij onderzoeken de vorderingen van onze leer-

lingen. De resultaten stemmen over het algemeen

zeer tevreden’

Gegevens van de leerlingenDe gegevens die door de ouders/verzorgers aan de school verstrekt worden en de resultaten van testen en toetsen van de leerlingen worden door de school gebruikt voor de:- Schooladministratie

De school is verplicht om een leerlingen administratie te voeren. Deze verzameling van gegevens valt onder de Wet bescherming persoonsgegevens.

- Leerlingbegeleiding De door de leerling behaalde resultaten spelen een belangrijke rol bij het begeleiden van de leerlingen. Ook deze administratie valt onder Wet Bescherming Persoonsgegevens. Daarnaast worden deze gegevens opgenomen in een gegevensverzameling die ze verwerkt tot statische informatie ten behoeve van de evaluatie van het onderwijskundige beleid van de school en het gemeentelijke onderwijsbeleid. Dit gebeurt volledig anoniem in de Onderwijsmonitor PO/VO gemeente Rotterdam.

Rapport en plakboek• Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. Het rapport

willen wij na enkele weken graag ondertekend in het mapje retour, zodat wij bij de volgende ronde het nieuwe rapportvel weer in de map kunnen meegeven.

• De groepen 1 en 2 krijgen een plakboek waarin naast enkele gemaakte werkjes ook een uitdraai van de observatielijst en Cito-uitslag ziten.

Vorderingen in basis-vaardighedenOnze school hecht veel waarde aan de basis-vaardigheden. Hieronder verstaan wij de vak-gebieden rekenen en taal, waaronder ook lezen en schrijven vallen. Met behulp van gestandaardi-seerde toetsen kunnen wij de vorderingen van onze leerlingen onderzoeken. De resultaten van dit onderzoek stemmen ons over het algemeen tevreden.

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

60


‘Elke leerling weet dat er aandacht komt

op een manier die bij hem of haar past’

Verbetering van de kwaliteit van de schoolVoor de verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs stellen wij een meerjarenplan op. Het inzetten van leertijdverlenging is hiervan een onderdeel. Bij het verbeterplan hanteren wij de PDCA-cirkel: Plan, Do, Check en Act. Dit laat zich als volgt vertalen: we maken plannen, voeren deze uit, gaan na of het bedoelde resultaat wordt behaald en stellen de plannen vervolgens even-tueel bij. Wij stellen het zeer op prijs als u met uw vragen en opmerkingen bij ons komt. Alleen in goed overleg kunnen wij samen proberen onze school zo optimaal mogelijk te laten draaien. • Analyses van de opbrengsten laten zien dat de groepen een grote ontwikkeling doormaken op

gebied van taal, lezen en rekenen. Ook de woordenschat wordt flink vergroot. • Voor leesstimulatie werken we samen met de bibliotheek. Daardoor worden er weer boeken

gelezen en is er extra aandacht voor begrijpend lezen. • Wij hebben een nieuwe rekenmethode, die prima aansluit bij de vraag van vandaag. • Ouders die hun moedertaal spreken krijgen de gelegenheid om zich onder schooltijd het Neder-

lands eigen te maken. Dit heeft een positief effect op de woordenschat van hun kinderen. • Kinderen die gemakkelijk door de leerstof gaan, volgen een programma met extra uitdaging, dat

hun interesse om kennis te verwerven blijft stimuleren.• We bieden verschillende leerstijlen aan. Niet ieder kind leert immers op dezelfde manier. Het ene

kind is meer visueel ingesteld, het andere meer auditief of praktisch. Kinderen kunnen leren door iets te zien, te horen of te doen. In de verschillende werkvormen is er daarom aandacht voor zelf-standig leren, samenwerkingsvormen, planning, tijdsbewaking en uitgestelde aandacht. In elke groep zijn verschillende aanpakken. De leerkracht organiseert het onderwijs zodanig dat er ruimte ontstaat om in een korte instructie de voortgang bij te sturen. Een leerling weet dat er aandacht komt op een bij hem of haar passende wijze en voelt zich daardoor nooit tekortgedaan.

• Extra aandacht voor lichamelijke oefening, die gegeven wordt door gediplomeerde docenten, brengt lichaam en geest in balans, wat het leren bevordert. Ook de conditie van veel kinderen is daardoor verbeterd.

61


• Kwaliteit-specialisten haken aan op de vaardigheden in de middengroepen, zodat een stevige basis ontstaat bij taal, rekenen, lezen, woordenschat en abstract denken.

• Taakspellen in groep 5 en 6 en Move-a-head voor groep 7 en 8 ondersteunen de taakgerichtheid en sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen, waardoor prestaties verbeteren.

• Ict ondersteunt het onderwijs doelgericht, zowel in de klas en individueel als op het leerplein, dat volop in ontwikkeling is.

• Wij stimuleren kortom de ontwikkeling van onmisbare vaardigheden voor de 21e eeuw: samen-werken, communiceren, kritisch denken, creativiteit, ict-geletterdheid en probleemoplossende en sociaal-culturele vermogens.

Uitstroom naar het voortgezet onderwijsAan het eind van elk schooljaar stromen onze leerlingen uit naar diverse vormen van voorgezet on-derwijs. In schooljaar 2014-2015 was de gemiddelde score van groep 8 bij de eindtoets 535,4. Dit is maar liefst opnieuw 0,6 punt meer dan vorig jaar. Daarmee scoren we 0,5 punt boven het landelijk gemiddelde!

In onderstaand schema ziet u naar welk onderwijs de leerlingen zijn uitgestroomd. We zijn er trots op dat de leerlingen passende plaatsen in het voortgezet onderwijs hebben gekregen. We hebben hen zo goed mogelijk voorbereid en gestimuleerd het beste uit zichzelf te halen. Mooi om in evalua-ties met het voortgezet onderwijs te horen dat onze leerlingen het goed doen! ●

0

12,5

25

37,5

50

vwo havo vwo vmbo t bb

2010201120122013201420152016Kolom1

62

DIVERSE SCHOOLSE ZAKEN11

63

‘Hebben we uw juiste telefoonnummer? Het is

uiterst belangrijk dat de school u kan bereiken!’

Eerste hulp bij ongelukjesRegelmatig bieden wij eerste hulp, maar het komt ook weleens voor dat een leerling naar de dokter of een ziekenhuis gebracht moet worden. Omdat leerkrachten moeilijk hun klas in de steek kunnen laten, moeten anderen het vervoer voor hun rekening nemen. Uiteraard bellen wij eerst de ouders/verzorgers van het slachtoffer om te vragen of deze misschien zelf vervoer heeft of als dat niet zo is mee kan rijden. Weet u zeker dat de school uw juiste tele-foonnummer heeft? Loop eens langs bij de leerkracht om het samen te controleren. Het is uiterst belangrijk dat de school u altijd kan bereiken! Medicijngebruik op schoolDagelijks verblijft uw kind gedurende 5 tot 6 uur op school. In deze periode kan het voorkomen dat kinderen voorgeschreven medicijnen moeten innemen. Ook kan het voorkomen dat ze pijn krijgen die op eenvoudige wijze door (meegebrachte) pijnstillers kan worden opgelost. U dient de leer-kracht hiervan op de hoogte te brengen.• Omdat medicijnen soms onverwachte gevolgen kunnen hebben, willen wij daar zorgvuldig mee

omgaan. Aan duidelijke afspraken maken valt dan niet te ontkomen. U heeft als ouder de verant-woordelijkheid.

• Kortweg komt het hierop neer: de school verstrekt geen medicijnen, tenzij er een getekende verklaring van ouders en/of behandelend arts ligt. Ouders geven geen medicijnen mee, tenzij er overlegd is met de leerkracht en er een verklaring is opgesteld. Zie verder het actuele medicijn-protocol op onze website.

Publicaties en activiteitenRegelmatig krijgen de leerlingen folders en ander drukwerk mee naar huis. Deze publicaties kunt u zien als service aan de kinderen en ouders. De inhoud van geschriften waarop niet duidelijk de naam van de school vermeld is, valt buiten onze verantwoordelijkheid. Wanneer de school iets or-ganiseert, krijgt u hierover informatie via een brief of de maandbrief. Ook hier geldt weer dat daar-

DIVERSE SCHOOLSE ZAKEN

64

op de naam van de school duidelijk staat vermeld. In alle andere gevallen is sprake van dienstverle-ning aan derden. Gevonden en verloren voorwerpenHeeft iemand iets gevonden of verloren? Heeft iemand iets ergens laten liggen? Loop dan even langs bij de administratie voor gevonden voorwerpen. Iedereen moet natuurlijk goed op de eigen spullen passen. • Vooral bij gymnastiek en zwemmen, wil het nog wel eens misgaan. Wij vinden vaak dure voor-

werpen die van niemand lijken te zijn! • Voor niet opgehaalde spullen zoeken wij na enige tijd een goede bestemming.

FotojaarboekElk cursusjaar verzorgen wij een foto-jaarboek. Een boek om te bewaren waaraan alle leerlingen mee-werken! Aan het eind van het schooljaar krijgt u informatie over hoe u dit boek kunt downloaden. Afscheid van groep 8De laatste week van elk cursusjaar staat in het teken van het afscheid van onze oudste leerlingen. Dat feit willen wij natuurlijk niet ongemerkt voorbij laten gaan. Elk jaar wordt er weer een spette-rend programma samengesteld! Informatie volgt te zijner tijd voor de betreffende ouders.De eindmusical is altijd een feest, maar er is ook ruimte voor speciale activiteiten. ●

‘Bij het afscheid van de oudste leerlingen

zijn er speciale activiteiten. De eindmusi-

cal is altijd een feest!’


65


66

NAMEN EN ADRESSEN12

67

‘Wist u dat het lidmaatschap van de bibliotheek

voor kinderen tot 18 jaar gratis is?’

Wij werken samen met:1. Scholen binnen ons bestuur Onze school valt onder het bestuur van de “Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam”.

Welke andere scholen die onder de Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam vallen kunt u vinden op www.kindenonderwijsrotterdam.nl.

Er is zeer regelmatig overleg tussen de directeuren van de scholen van de Stich-ting Kind en Onder-wijs Rotterdam. Tevens komen de Intern Begeleiders in het kader van PPO vaak bijeen. Ook is er regelmatig contact tussen de stage coördinatoren in het kader van Opleiden in de School.

2. Scholen voor Speciaal Basisonderwijs (SBO) Wij onderhouden uitstekende contacten en voeren regelmatig overleg met de in Ommoord

gevestigde christelijke school voor speciaal basisonderwijs “De Boei”.3. De CED-Groep Het Centrum Educatieve Diensten helpt ons in het overleg over leerlingen met problemen.

Ook worden regelmatig zorgleerlingen onderzocht en worden de kleuters op spraakstoornissen getest.

4. Stichting BijDeHand Deze stichting verzorgt de Buitenschoolse opvang (BSO) voor onze leerlingen. Zij zijn gevestigd

in ons pand aan de Cornelis Danckertsstraat. Uw kind hoeft niet over straat en kan binnen ons pand alle faciliteiten vinden.

5. Buurthuis Verschillende groepen nemen deel aan programma’s, aangeboden door Stichting Buurtwerk

Alexander (SBA).6. Cursussen na schooltijd CurZus&Zo is ervaren in het organiseren van cursussen en workshops met een netwerk van goe-

de vakdocenten. De cursussen zijn na schooltijd. Via de school ontvangt u aan het begin van het cursusjaar een overzicht met een toelichting voor de inschrijving van uw zoon of dochter.

NAMEN EN ADRESSEN

68

Tegen een geringe vergoeding kan uw kind aan workshops deelnemen. Er is een aanbod voor alle leeftijden, maar uiteraard is deelname niet verplicht. Inschrijven kan via de website van CurZus&Zo. Ook de betaling van de cursusgelden wordt via automatische incasso door hen geregeld. Wanneer uw kind op de betreffende dag gebruikmaakt van bso, dient u hiermee zelf contact op te nemen.U vindt meer informatie over CurZus&Zo op www.curzusenzo.nlCurZus&ZoMarinus Bolkplein 73067 AK RotterdamTelefoon 010-25189887. De plaatselijke PKN-gemeente In samenwerking met de PKN-gemeente, gevestigd in de Immanuelkerk en Verrijzeniskerk, kunt

u op school regelmatig aankondigingen vinden over activiteiten in de kerken in Het Lage Land.8. Politie De wijkagent is betrokken bij buurtpreventie en bijzondere omstandigheden. De verkeersbriga-

de wordt aangestuurd door de wijkagent. Deze houdt ook de verkeersveiligheid in het oog. Er wordt rond de school regelmatig gelet op de manier van parkeren.

9. Rijksinspectie Telefoon: 0800- 8051, email: [email protected], www.onderwijsinspectie.nl10. Meldpunt Vertrouwensinspecteurs tel. 0900- 1113111, Centrum voor Jeugd en Gezin, tel. 010 - 503306611. Schooltandarts Maasstraat 14a, telefoon: 010-411696012. Bibliotheek Alexanderpolder We hebben de cursus Open Boek gevolgd, waardoor we op de nieuwe locatie een centrale

bibliotheek hebben kunnen inrichten. De Gemeentebibliotheek aan het Marinus Bolkplein biedt de mogelijkheid om boeken te lenen die thuis kunnen worden gelezen. Wij bevelen dit van harte aan! Wist u dat lidmaatschap voor kinderen tot 18 jaar gratis is? ●

NAMEN EN ADRESSEN

70

LOPENDE VOETREGEL

SAMENVATTING13

71

‘Onze Wereld motiveert het kind het beste uit

zichzelf te halen’

Onze Wereld…• is een christelijke basisschool, die andere religies betrekt bij de verhalen uit de Bijbel. Die koppelen

we aan sociale vaardigheden, normen en waarden. • biedt kinderen een plek waar ze de kans krijgen alles uit zichzelf te halen en te leren!• legt tijdens de kleuter-

periode de nadruk op spelend leren en leren spelen. Er worden voorbereidende oefe-ningen voor schrijven, rekenen en taal gedaan en begrippen aangeleerd.

• bevordert sociaal gedrag. • stimuleert de motorische ontwikkeling en de intellectuele ontwikkeling. • registreert de vorderingen en bespreken die met de ouders.• legt in de onderbouw de nadruk op leren leren. • heeft veel aandacht voor taal, rekenen en technisch en begrijpend lezen.• gebruikt samenwerkingsvormen en zelfstandig werken om effectief te leren.• evalueert en analyseert de leeropbrengsten gedurende de gehele basisschooltijd. In de boven-

bouw wordt het geleerde bovendien wordt toegepast.• Stimuleert plannen, huiswerk maken en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Daarnaast doen we

onderzoek en betrekken we ict bij de informatieverwerking. • Heeft taal, rekenen, begrijpend lezen en een basis voor wiskunde stevig verankerd in het

programma, als voorbereiding op het voortgezet onderwijs.

Cornelis Danckersstraat 343067XG Rotterdam Postbus 8138 3009AC Rotterdam010-4205293 [email protected]

SAMENVATTING

72

CBS Onze WereldCornelis Danckertsstraat 343067XG Rotterdam Postadres Postbus 81383009AC Rotterdam Telefoon010 420 52 93 Internetwww.cbsonzewereld.nl [email protected] KalenderDe kalender staat op onze website www.cbsonzewereld.nl en DigiDuif ColofonDeze uitgave is gemaakt in opdracht van Onze Wereld, cursusjaar 2015 – 2016.Tekst: Onze Wereld, concept en ontwerp: Everybody, Rotterdam.

cbs Onze Wereld Algemene Gids

Documents

Transcript of cbs Onze Wereld Algemene Gids