Schooljaar 2012-2013 BPV - GIDShet haar om 2.1 X Behandelplan opstellen en behandeling voorbereiden...

Schooljaar 2012-2013 Cohort 2012-2013

Opleiding: Haarverzorging.

Cohort: 2012/2013

Leerweg: BOL en BBL

Naam:

Locatie: Vestiging MMS.

Maria Montessoristraat 3. 7008 CA Doetinchem.

0314-353900.

BPV - GIDS

2

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave .......................................................................................... 2

Algemene informatie BPV ............................................................................ 3

Informatie over competentiegericht onderwijs ................................................ 4

Kwalificatie dossier ..................................................................................... 5

Kerntaken met bijbehorende werkprocessen .................................................. 6

Werkplekleren BOL of BBL ........................................................................... 7

De beoordeling........................................................................................... 9

Deel 2 Documenten m.b.t. de toetsen ......................................................... 10

Bijlage 1 Voortgangskaart BPV ................................................................... 12

Bijlage 2 Periode-indeling praktijkopdrachten ............................................... 16

Bijlage 3 Overzicht van de BPV-opdrachten die behoren bij het diploma Junior

Kapper; .................................................................................................. 18

Bijlage 4 Beoordelingsinstrument houding student ........................................ 22

3

Algemene informatie BPV

Over werkplekleren We gebruiken de term werkplekleren om alle vormen van leren in authentieke

(arbeids)situaties aan te duiden. Dit zijn bijvoorbeeld stage, beroepspraktijkvorming

(BPV) en leren in een praktijk leercentrum, simulatiebedrijf of minionderneming. Het gaat

om gepland en bewust leren van een student in een authentieke arbeidssituatie. Het doel

daarbij is het verwerven van beroepsrelevante competenties.

De invoering van competentiegericht onderwijs heeft consequenties voor de

beroepspraktijkvorming (BPV). De praktijk is het uitgangspunt van competentiegericht

onderwijs. Studenten gaan eerder en vaker naar bedrijven toe. Soms al in het eerste leerjaar, om kennis te maken met het beroep.

Meer gericht op praktijk

De beroepspraktijk bepaalt voor een belangrijk deel de inhoud en planning van een

curriculum. Bedrijven en studenten hebben meer invloed op de inhoud van de

beroepspraktijkvorming. In het eindtermenonderwijs kregen studenten vaak opdrachten

mee. Nu is de stage vaker een mix van werken aan de eigen leervragen, aan opdrachten van de praktijkopleider en aan schoolopdrachten.

4

Informatie over competentiegericht onderwijs

Wat is competentiegericht onderwijs (cgo) in het middelbaar beroepsonderwijs (mbo)?

In het mbo zijn nieuwe diploma-eisen ingevoerd. Alle eisen samen vormen de

competentiegerichte kwalificatiestructuur. Bij competentiegericht onderwijs is er naast

het opdoen van kennis en het leren van vaardigheden veel aandacht voor de

beroepshouding. Zo leren studenten hoe ze beter kunnen communiceren en

samenwerken.

Competenties per beroep of beroepsgroep in het mbo

De competentiegerichte kwalificatiestructuur geeft aan over welke kennis, vaardigheden

en competenties mbo-studenten moeten beschikken na het afronden van hun opleiding.

Als studenten aan het einde van hun mbo-opleiding kunnen aantonen dat hij over de

juiste kennis, vaardigheden en competenties beschikken, ontvangen zij een diploma.

Betere mogelijkheden na afronden mbo

De nieuwe vorm van onderwijs is meer praktijkgericht en heeft als doel:

de aansluiting tussen het mbo en de arbeidsmarkt te verbeteren;

de doorstroom naar het hoger beroepsonderwijs (hbo) te vergroten;

het voor mbo-studenten aantrekkelijker te maken om onderwijs te (blijven) volgen.

Het competentiegerichte onderwijs is een initiatief van de overheid, de mbo-opleidingen

en de arbeidsmarkt.

5

Kwalificatie dossier

Wat is een kwalificatiedossier? In een kwalificatiedossier staat beschreven wat een mbo-student aan het eind van een

opleiding, moet weten en kunnen.

Wat mag een bedrijf verwachten van iemand die net een mbo-opleiding heeft afgerond?

Wat kan hij, wat weet hij, hoe zelfstandig is hij? In het kort gezegd worden al die

verwachtingen in de vorm van beroepshandelingen en competenties in een

kwalificatiedossier beschreven. Het dossier laat zien wat een student in huis moet hebben

om een diploma te behalen, om als beginnende beroepsbeoefenaar goed te kunnen

functioneren én zich ook in het beroep verder te kunnen ontwikkelen.

Als je meer wilt weten kun je informatie krijgen bij het KOC (Kennis en Opleiding

Centrum) via deze link:

Kwalificatiedossier van de opleiding Junior kapper en Kapper: http://www.koc.nl/Content.aspx?MSID=185&CID=799

Kerntaak In een kwalificatiedossier worden alle beroepshandelingen beschreven die kenmerkend

zijn voor ieder beroep. Deze beroepshandelingen worden onderverdeeld in kerntaken.

Voor Junior Kapper en Kapper zijn dat de volgende kerntaken:

Kerntaak 1: Knipt en snijdt het haar korter;

Kerntaak 2: Vormt het haar om;

Kerntaak 3: (Ont)kleurt het haar.

Werkproces Binnen een kerntaak worden verschillende beroepshandelingen uitgevoerd die

herkenbaar zijn voor de beroepspraktijk. In het kwalificatiedossier praten we over

werkprocessen. Een werkproces is een bundeling van competenties m.b.t. de

beroepshandelingen. Een werkproces heeft een begin en een eind en leidt tot een

resultaat.

Voorbeeld van werkprocessen behorend bij kerntaak 1, knipt en snijdt het haar korter:

1.1 afspraak maken en de klant ontvangen;

1.2 behandelplan opstellen of bijstellen en behandeling voorbereiden;

1.3 verzorgen van het haar en de hoofdhuid;

1.4 knippen en snijden.

http://www.koc.nl/Content.aspx?MSID=185&CID=799

6

Kerntaken met bijbehorende werkprocessen

Kerntaken Werkprocessen Kwalificatie

Kerntaak 1; Knipt en snijdt het haar

K1 K2 K3

1.1 Afspraak maken en klant ontvangen X X X

1.2

Behandelplan opstellen en behandeling voorbereiden X X X

1.3 Verzorgen van haar en hoofdhuid X X X

1.4 Knippen en snijden X X X

Kerntaak 2; Vormt het haar om

2.1


2,2 Kappen van lang haar X X

2,3 Föhnen en stylen X X X

2.4 Tijdelijk omvormen X X X

2.5 Blijvend omvormen X X X

2.6 Relaxen X

2.7 Weaven X

2.8 Producten en diensten verkopen X X X

Kerntaak 3; (Ont)kleurt het haar

3.1


3.2 (Ont)kleuren X X X

3.3

Behandeling afronden en administratie bijwerken X X X

Bij iedere praktijkopdracht die de student uit moet voeren, zijn bovenstaande

(deze)kerntaken en bijbehorende werkprocessen weer terug te vinden.

7

Werkplekleren BOL of BBL

Hoe de optimale mix van vormen van werkplekleren er voor een student uitziet, hangt

ook af van de leerweg die deze volgt. Bij een student die een Beroepsbegeleidende

Leerweg (BBL) volgt zal bij het werkplekleren vooral het werken centraal staan. Naast

het leren wordt van de BBL-student ook verwacht dat deze productie draait.

Voor een student die de Beroepsopleidende Leerweg (BOL) volgt, staat het leren

centraal.

Leren centraal Werken centraal

Acquisitie: verwerving van competenties

als doel

Participatie: deelname aan werkproces en

socialisatie als doel

Breed opleiden:

• voor landelijk geldige competenties en

diploma’s; flexibel vakmanschap

• theorie achter praktijk

• relevantie voor meerdere en

verschillende

werksituaties

• aanvulling met andere doelen dan alleen

goede performance, zoals ‘burgerschap’,

‘leren leren’

Specifiek opleiden:

• voor productiviteit en goede

performance:

vakmanschap

• voor specifieke werktaken

• relevantie voor deze werkplek

Sturing bijvoorbeeld door:

• aandeel in tijd gereserveerd

• leermateriaal en opdrachten

• reflectie en toegewezen begeleiding

Authentiek leren:

• geen tijd voor speciaal leren, reflectie of

begeleiding gereserveerd

• aanwezige werkprocessen, materiaal,

collega’s, etc. als leerbronnen

Dit spanningsveld tussen leren en werken bepaalt mede de selectie van vormen

van werkplekleren die voor een student het meest geschikt hij/zijn.

Mogelijkheden met meerwaarde De kwaliteit van werkplekleren is dus afhankelijk van een goede selectie van de

organisatievormen die passen bij de leer- en ontwikkelvragen van de student,

goede opdrachten en begeleiding door school en praktijk. Belangrijk is dan te weten

welke vormen van werkplekleren er zoal zijn en wat de meerwaarde is van elk van deze

vormen. Hiermee willen we de nieuwere vormen van werkplekleren

belichten. Zodat u inzicht krijgt in de mogelijkheden die er zijn om studenten

praktijkgericht voor te bereiden op hun toekomst.

8

De BPV periode Wat wordt er nou verwacht van de student, de onderwijsinstelling, het leerbedrijf en het

kenniscentrum tijdens het werkplekleren.

De student ;

Is goed voorbereid en gemotiveerd om aan de BPV te beginnen

Houdt zich aan de afspraken die in de praktijkovereenkomst hij/zijn gemaakt

Volgt instructies op van de praktijkopleider en koppelt dit terug aan de BPV-

begeleider van de onderwijsinstelling

De onderwijsinstelling;

Zorgt ervoor dat de student en de praktijkopleider in het leerbedrijf weten wie het

aanspreekpunt in de onderwijsinstelling is en wanneer deze bereikbaar is

Zorgt voor voldoende begeleiding conform de afspraken in de

praktijkovereenkomst

Bewaakt de voortgang en de leerdoelen van de student op de leermogelijkheden

in het bedrijf, door minimaal één keer per schooljaar het bedrijf te bezoeken en

de voortgang te bespreken m.b.v. een BPV beoordelingsformulier. Deze is

toegevoegd aan dit document als bijlage 3.

Zorgt ervoor dat de begeleider van de onderwijsinstelling voldoende competent en

toegewijd is

Het leerbedrijf;

Zorgt voor de dagelijkse begeleiding en opleiding van de student op de werkvloer

Zorgt voor een gekwalificeerde, gemotiveerde en toegankelijke praktijkopleider

Voert met de student en de BPV-begeleider van de onderwijsinstelling

begeleiding- en voortgangsgesprekken

Het Kenniscentrum;

Traint en coacht de praktijkopleider en voorziet de praktijkopleider en het

leerbedrijf van adviezen en hulpmiddelen om hun taken goed te kunnen uitvoeren

Stimuleert de gelijkwaardige samenwerkingsrelatie tussen onderwijsinstellingen

en leerbedrijven

Voorziet indien nodig –in overleg met de onderwijsinstellingen- in vervangende

BPV-plaatsen voor studenten

9

De beoordeling Hoe komt uiteindelijk de beoordeling van het werkplekleren van de student tot stand;

De student;

Zorgt dat alle onderdelen van het BPV-programma hij/zijn afgerond en ingeleverd

De onderwijsinstelling;

Zorgt dat de student objectief wordt beoordeeld

Heeft contact met het leerbedrijf over de beoordeling van de BPV en de evaluatie

van de BPV-periode. De onderwijsinstelling neemt hiertoe het initiatief

Neemt het oordeel van het leerbedrijf over de BPV van de student mee als

onderdeel van de beoordeling m.b.t. de praktijk

Koppelt de beoordeling aan het leerbedrijf terug

Het leerbedrijf

Beoordeelt de student aan het eind van de BPV-periode op basis van de daarover

gemaakte afspraken in de praktijkovereenkomst

Heeft contact met de onderwijsinstelling over de BPV-beoordeling van de student

Het kenniscentrum;

Traint en coacht de praktijkopleider in het doen van een valide en objectieve BPV-

beoordeling

Voorziet de praktijkopleider en het leerbedrijf van adviezen en hulmiddelen om

goed te kunnen beoordelen

De evaluatie De onderwijsinstelling en het leerbedrijf evalueren de BPV-periode met de student. Ook

evalueren het leerbedrijf en de praktijkbegeleider van het Graafschap College de

samenwerking rond de BPV en kijken of er verbetering mogelijk is. Aan de hand van deze

evaluaties beantwoordt het Kenniscentrum de vraag of het leerbedrijf met deze

praktijkopleider een “duurzaam” leerbedrijf is, ondersteunt het leerbedrijf desgewenst bij

het opstellen en uitvoeren van een verbeterplan en beëindigt, indien nodig, de erkenning.

10

Deel 2 Documenten m.b.t. de toetsen In dit deel van deze BPV-gids wordt uitgelegd hoe de verschillende BPV documenten

ingezet dienen te worden.

In bijlage 1 bevindt zich een voortgangskaart, deze is afgeleid van de

voortgangskaar(en) die de studenten op school gebruiken.

Op de voortgangskaart kan de praktijkopleider/stagebegeleider de voortgang van de

verschillende werkprocessen aftekenen. Er wordt pas een handtekening gezet als de

student competent is op een specifiek werkproces. D.w.z. dat de student dat werkproces

én binnen de afgesproken tijd én volgens de “norm” heeft volbracht.

Het competent moet op model worden afgetoetst

Op de laatste pagina van de voortgangskaart is ruimte voor opmerkingen m.b.t. de

algehele vordering.

De gehele Beroeps Praktijk Vorming (BPV) wordt summatief beoordeeld, d.w.z. dat de

student hiervoor een voldoende moet hebben om, samen met voldoende

stage/werkuren, een diploma te kunnen ontvangen.

Bijlage 2 bevat een overzicht van de periodes waarin de opdrachten gemaakt moeten

worden. In dit overzicht staat ook welk bewijs er moet komen en door wie dat bewijs

geleverd moet worden.

In bijlage 3 staat een schema waarin de opdrachten nog eens uitgebreider beschreven

staan, voor zowel BOL als BBL.

Aan het begin van een iedere nieuwe periode, te beginnen met periode 2 (12 november),

ontvangt de student een nieuwe opdracht(en). Deze dienen vóór het verstrijken van de

periode uitgevoerd en beoordeeld te zijn door de praktijkopleider/stagebegeleider.

Uitleg en instructie voor de student en de praktijkopleider/begeleider zijn bij de opdracht

gevoegd, evenals een beoordelingsformulier(en).

De taak van de student is om ná het maken van de opdracht hierover een

reflectieverslag te schrijven. De praktijkopleider/stagebegeleider geeft tevens in die

periode een beoordeling over de houding van de student aan de hand van een

beoordelingsformulier (bijlage 4).

BOL en BBL studenten hebben niet altijd dezelfde opdrachten, omdat de BPV bij een BBL

student een groter deel van de opleiding in beslag neemt dan bij een BOL student, die

maar één dag in de week stage lopen.

De opbouw is als volgt;

1. De student krijgt aan het begin van een (nieuwe) periode een praktijkopdracht

uitgedeeld en deze stopt hij in de portfoliomap.

2. In de salon laat zij de opdrachten zien aan de praktijkopleider /stagebegeleider en

bespreekt met hem wanneer de opdracht uitgevoerd kan worden(vóór het

verstrijken van de periode).

3. De student maakt de praktijkopdracht(en) (uitgedeeld op school) volgens de

instructies van de opdracht.

4. De praktijkopleider/stagebegeleider beoordeelt deze aan de hand van het

bijgeleverde beoordelingsformulier. 5. De student schrijft een reflectieverslag over de gemaakte BPV-opdracht.

6. De praktijkopleider/stagebegeleider vult een beoordelingformulier in m.b.t. de houding, gedrag dat de student in deze periode heeft laten zien.

11

Een afgeronde opdracht betekent;

― Beoordelingsformulier m.b.t. de opdracht van de praktijkopleider/stagebegeleider.

― Reflectieverslag over de opdracht, geschreven door de student

― Beoordelingsformulier van de praktijkopleider/stagebegeleider m.b.t. het

gedrag/houding van de student.

Alle documenten zijn ondertekend door de praktijkopleider én de student en bevinden

zich in de portfoliomap van de student. Hiermee kan de student uiteindelijk toegang

krijgen tot het Criterium Gericht Interview (CGI).

Uitgangspunt Team Haarverzorging Team haarverzorging is van mening dat het bedrijfsleven een belangrijke plaats inneemt

in de opleiding van onze studenten. Daarom vinden wij dat beoordelen op de BPV plek

een belangrijkere plaats moet krijgen in de opleiding en een rol moet gaan spelen bij de

vraag of een student bekwaam genoeg is om op Proeve van Bekwaamheid te gaan.

Om deel te kunnen nemen aan de Proeve van Bekwaamheid dienen alle opdrachten

uitgevoerd te zijn aan het einde van periode zes. De beoordelingen bevinden zich in de

portfoliomap, net als de beoordelingen van de BPV begeleider. In de portfoliomap

bevinden zich tevens de reflectieverslagen over de opdrachten en het, door de

stagebegeleider/praktijkopleider , ingevulde beoordelingsformulier m.b.t. de houding van

de student.

Alle formulieren zijn ondertekend door de student én de praktijkopleider

/stagebegeleider.

De student heeft over alle uitgevoerde opdrachten een reflectieverslag geschreven, ook

deze bevindt zich in de map.

Met al deze bewijzen krijgt de student in periode zeven een uitnodiging voor het CGI.

Het CGI moet met een voldoende worden afgesloten.

Om uiteindelijk een diploma in ontvangst te mogen nemen, moet de student een

voldoende gehaald hebben voor de BPV en een bewijs overleggen dat hij voldoende uren

heeft gewerkt of stage heeft gelopen.

Op deze wijze krijgt het bedrijfsleven een prominentere rol binnen de opleiding

haarverzorging.

12

Bijlage 1 Voortgangskaart BPV

Deze voortgangskaart bestaat uit 4 pagina’s;

Pagina 1 t/m 3 geven de onderdelen weer waar de studenten in de salon op beoordeeld

dient te worden.

Pagina 4 kan de praktijkopleider/stagebegeleider gebruiken om op- of aanmerkingen te

maken m.b.t. de voortgang van de student.

Afspraak maken en klant ontvangen

Behandelplan opstellen en behandeling

voorbereiden

Verzorgen van haar en hoofdhuid

2010-201

- puntjes knippen

Knippen & snijden dames

- één lengtelijn


- gelijke lengten


- toenemende lengten


- afnemende lengten


- combinatiecoupe

Snijden

- effilatietechnieken

Knippen & snijden heren

- heren wens

2011-2012 JUNIOR KAPPER

kerntaak 1 Knippen en snijden van het haar

Werkprocessen Competent

13

Föhnen en stylen

- met borstels föhnen

Föhnen en stylen

- aanzetten föhnen

Föhnen en stylen

- natuurlijk drogen

Föhnen en stylen

- rollen föhnen

Tijdelijk omvormen

- omvormen m.b.v. een tang

Tijdelijk omvormen

- Opkammen van het met de tang ingebrachte model

Tijdelijk omvormen

- watergolf indraaien; rollers indraaien in gewenste

richting

Tijdelijk omvormen

- watergolf opkammen; naar de wens van de klant

Blijvend omvormen

- instructies en procesures opvolgen

Blijvend omvormen

- negenvaks wikkling

Blijvend omvormen

- waaierwikkling

Blijvend omvormen

- steensgewijs wikkelen

Blijvend omvormen

- vloeistof opbrengen en spoelen (fixeren)

Producten en diensten verkopen en adviseren

Behandelplan opstellen en diagnose stellen


kerntaak 2 Vormt het haar om


14

Kleur opbrengen;

Folietechnieken- instructies en procedures opvolgen

Kleur opbrengen, opbrengtechnieken;

Folietechnieken- totaalkleuring


Folietechnieken- deelkleuring


Folietechnieken- folietechnieken

Behandeling afronden en administratie bijwerken

bijwerken

Behandelplan opstellen en behandeling voorbereiden


Kerntaak 3 Ontkleurt het haar


15

Op- of aanmerkingen m.b.t. de voortgang van de student

Datum Kerntaak Op- of aanmerking

16

Bijlage 2 Periode-indeling praktijkopdrachten

Betekenissen afkortingen;

ZP (werkprocessen) zelfpresentatie

PO praktijkopleider

SB stagebegeleider

BOL studenten

Periode Studentactiviteiten

Junior kapper,

leerjaar 1

Bewijsstuk student ;

In de portfoliomap

Bewijs van po/sb

In de portfoliomap

Periode 2

Opdracht 1 ‒ Kerntaak 1 ‒ Werkproces; 1.1, 1.2

en 1.3

Beoordelingsformulier opdracht 1; po/sb

Reflectie op de opdracht 1;

student

Reflectie op houding van de student aan de hand van een beoordelingsformulier

Periode 3

Opdracht 2 & 3 ‒ Kerntaak 1 en 2 ‒ Werkproces; 1.2, 1.4,

2.1 en 2.

Beoordelingsformulier opdracht 2 en 3; po/sb

Reflectie op de opdracht 2

en 3; student

Reflectie op houding aan de hand van een beoordelingsformulier

Periode 4

Opdracht 4 & 5 ‒ Kerntaak 2 en 3 ‒ Werkproces; 2.6, 3.1,

3.2 en 3.4

Beoordelingsformulier opdracht 4 en 5 ;

po/sb Reflectie op de opdracht 3;

student


Periode 5

Opdracht 6 ‒ Kerntaak 2 ‒ Werkproces; 2.1 en 2.4

Beoordelingsformulier opdracht 4; po/sb

Reflectie op de opdracht 4;

student


Periode 6

Opdracht 7 & 8

‒ Kerntaak 1 en 2 ‒ Werkproces 1.2, 1.4,

2.1 en 2.4

Beoordelingsformulier

opdracht 7 en 8; po/sb Reflectie op de opdracht 7

en 8; student

Reflectie op houding aan

de hand van een beoordelingsformulier

Periode 7

Alle opdrachten zijn uitgevoerd. Bij het behalen van een onvoldoende dient er bewijs te worden

overlegd dat er voldoende getraind is op het betreffende onderdeel.

Beoordelingsformulieren van de po/sb bevinden zich in de portfoliomap

Reflectie op de opdrachten

moeten SMART geformuleerd zijn

Beoordelingsformulieren m.b.t. de houding van de student, bevinden zich in de portfoliomap

CGI

Totaal 30 minuten

Kerntaak 1

Werkproces 1.4 en 1.5

10 minuten

Kerntaak 2

Werkproces 2.1, 2.3, 2.4, 2.5 en 2.6

10 minuten

Kerntaak 3

Werkproces 3.1, 3.2 en 3.3

10 minuten

Portfoliobewijs Criterium Gericht Interview voeg je toe aan jouw portfoliomap

17

BBL studenten

BBL

Periode

Studentactiviteite

n Junior kapper,

leerjaar 1

Bewijsstuk student ;

In de portfoliomap

Bewijs van po/sb

In de portfoliomap

Periode 2

Opdracht 1 & 2 ‒ Kerntaak 1 en 3

‒ Werkproces; 1.1, 1.2, 1.3 en 3.2


Reflectie op de opdracht 1 en 2; student

Reflectie op houding van de student aan de hand van een

beoordelingsformulier

Periode 3

Opdracht 3 & 4 en 5 ‒ Kerntaak 1 en 2

‒ Werkproces; 1.2, 1.4, 2.1, 2.3 en 2.6




Periode 4

Opdracht 5, 6 & 7 ‒ Kerntaak 2 en 3

‒ Werkproces; 2.6,

3.1, 3.2 en 3.3

Beoordelingsformulier opdracht 5, 6 en 7; po/sb

Reflectie op de opdracht 5,6

en 7; student


Periode 5

Opdracht 8 & 9 ‒ Kerntaak 2 ‒ Werkproces; 2.1,

2.3 en 2.4




Periode 6

Opdracht 10 & 11 ‒ Kerntaak 1 en 2 ‒ Werkproces 1.2,

1.4, 2.1 en 2.4


Reflectie op de opdracht 10 en

11; student


Periode 7

Alle opdrachten zijn uitgevoerd. Bij het behalen van een onvoldoende dient

er bewijs te worden

overlegd dat er voldoende getraind is op het betreffende onderdeel.

Beoordelingsformulieren van de po/sb bevinden zich in de portfoliomap Reflectie op de opdrachten

moeten SMART geformuleerd

zijn

Beoordelingsformulieren m.b.t. de houding van de student, bevinden zich in de portfoliomap

CGI Totaal 30 minuten

Kerntaak 1 Werkproces 1.3 en 1.4 10 minuten

Kerntaak 2 Werkproces 2.1, 2.3, 2.4 2.5 en 2.6 10 minuten

Kerntaak 3 Werkproces 3.1, 3.2 en 3.3 10 minuten

Portfoliobewijs Criterium Gericht Interview voeg je toe jouw portfoliomap

18

Bijlage 3 Overzicht van de BPV-opdrachten die behoren bij het diploma Junior Kapper;

BOL studenten

BOL praktijkopdrachten Junior Kapper Praktijkopdrachten kerntaak Werkproces Opdrachten periode 2

Een afspraak maken en klant ontvangen

Het wassen/verzorgen aan de hand van

een diagnose, advies en

behandelingsplan bij een dame.

Kerntaak 1

Zelfpresentatie

1.1 Afspraak maken en klant ontvangen

1.2 In overleg behandelplan opstellen of bijstellen en behandeling

voorbereiden (t.b.v. wasbehandeling)

1.3 Verzorgen van haar en hoofdhuid

Opdrachten periode 3

Knippen en snijden

Föhnen en stylen

Kerntaak 1


Voorbereiden (t.b.v. een knipbehandeling)

1.4 Knippen en snijden

- Eén lengtelijn lengten

Kerntaak 2 2.1 In overleg behandelplan opstellen of bijstellen en behandeling

voorbereiden

2.3 Föhnen en stylen

- rollen en aanzetten föhnen


Wikkelen in het gewenste

wikkelpatroon binnen de gestelde tijd

van 60 minuten (model)

Analyse uitvoeren van haar en

hoofdhuid met betrekking tot kleuren,

diagnose, advies en behandelingsplan

opstellen in overleg met leidinggevende

kleurproducten gebruiken, kleur

opbrengen en in laten werken,

uitspoelen van de kleur en het

resultaat evalueren (op oefenhoofd)

Kerntaak 2 2.6 Blijvend omvormen

- Waaier wikkelpatroon


Voorbereiden

3.2 (ont)Kleuren

― kleurproducten gebruiken, gekozen door de

leidinggevende/Kapper (docent), volgens de gebruiksaanwijzing

― kleur opbrengen en in laten werken

― kleurproducten uitspoelen

― resultaat aan de klant laten zien

3.4 behandeling afronden en administratie bijwerken

19

Opdracht periode 5

Analyse uitvoeren van haar en hoofdhuid

met betrekking tot tijdelijk omvormen,

advies en behandelingsplan opstellen,

tijdelijk omvormen naar de wens van de

klant.


voorbereiden

2.4 Tijdelijk omvormen

― indraaien watergolf naar de wens van de klant

― opkammen watergolf naar de wens van de klant


Knippen-snijden en föhnen/stylen dame

naar de wens van het model

Knippen-snijden en föhnen/stylen heer





― Dame knippen naar de wens van het model

― Heer knippen naar de wens van het model


voorbereiden

2.3 Föhnen/ stylen naar de wens van het model

― Dame

― Heer

20

BBL studenten

BBL praktijkopdrachten Junior Kapper Praktijkopdrachten kerntaak Werkproces Opdrachten periode 2

Een afspraak maken en klant ontvangen

Het wassen/verzorgen aan de hand van

een diagnose, advies en

behandelingsplan bij een dame.

Inzetten van een kleurbehandeling op

aanwijzingen van de leidinggevende

Kerntaak 1 Zelfpresentatie

1.1 Afspraak maken en klant ontvangen


voorbereiden (t.b.v. wasbehandeling)

1.3 Verzorgen van haar en hoofdhuid

Kerntaak 3 3.2 (ont)Kleuren

― kleurproducten gebruiken, gekozen door de

leidinggevende/Kapper (docent), volgens de gebruiksaanwijzing





Knippen en snijden

Föhnen en stylen

Wikkelen in het gewenste wikkelpatroon

binnen de gestelde tijd van 60 minuten

Kerntaak 1




- Eén lengtelijn lengten


voorbereiden


- rollen en aanzetten föhnen

2.6 Blijvend omvormen

- 9-vaks wikkelpatroon


Wikkelen in het gewenste

wikkelpatroon binnen de gestelde tijd

van 60 minuten (op model). Volgens

instructies vloeistof opbrengen,

uitspoelen en neutraliseren.

Kerntaak 2 2.6 Blijvend omvormen

‒ Waaier wikkelpatroon

‒ Omvormingsproducten gebruiken

‒ Uitspoelen van de producten

‒ Neutraliseren van het haar

‒ Producten gebruiken

21

Analyse uitvoeren van haar en

hoofdhuid met betrekking tot kleuren,

diagnose, advies en behandelingsplan

opstellen in overleg met leidinggevende

kleurproducten gebruiken, kleur

opbrengen en in laten werken,

uitspoelen van de kleur en het

resultaat evalueren (op oefenhoofd)


Voorbereiden

3.2 (ont)Kleuren

― kleurproducten gebruiken, gekozen door de leidinggevende/Kapper

(docent), volgens de gebruiksaanwijzing




3.4 behandeling afronden en administratie bijwerken

Opdracht periode 5

Analyse uitvoeren van haar en hoofdhuid

met betrekking tot tijdelijk omvormen,

advies en behandelingsplan opstellen,

tijdelijk omvormen naar de wens van de

klant.

Stylen van een dame naar de wens van

de klant


voorbereiden

2.4 Tijdelijk omvormen

― indraaien watergolf naar de wens van de klant

― opkammen watergolf naar de wens van de klant


― Dame föhnen naar de wens van de klant


Knippen-snijden en föhnen/stylen dame


Knippen-snijden en föhnen/stylen heer





― Dame knippen naar de wens van het model

― Heer knippen naar de wens van het model


voorbereiden

2.3 Föhnen/ stylen naar de wens van het model

― Dame

― Heer

Bijlage 4 Beoordelingsinstrument houding student

Formulier BPV

Naam studieloopbaanbegeleider

Naam BPV-begeleider

Naam Bedrijf

Datum start BPV Datum BPV bezoek

Goed Voldoende Onvoldoende

Werktempo

Samenwerken

Leiding aanvaarden

Omgaan met kritiek

Omgang met anderen

Sociaal

Communicatief

Goed Voldoende Onvoldoende

Vaktechnisch

Commerciële instelling

Inzet

Initiatief tonen/ pro-actief handelen

Motivatie

Afspraken nakomen

Verantwoordelijkheid

Heeft de opdrachten op tijd volgens afspraak af; ja/nee (Opmerkingen t.b.v. afspraak)

Opdrachten hebben het vereiste niveau; ja/nee (opmerkingen t.b.v. niveau)

Algemene opmerkingen;

Schooljaar 2012-2013 BPV - GIDShet haar om 2.1 X Behandelplan opstellen en behandeling voorbereiden...

Documents

Transcript of Schooljaar 2012-2013 BPV - GIDShet haar om 2.1 X Behandelplan opstellen en behandeling voorbereiden...