schoolgids2017 2018 - SGBOZ · 2018. 2. 27. · Brabant. De scholen, van gymnasium tot en met...

’t Ravelijn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Resultaten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Regels en afspraken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Financiën en verzekeringen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
1
ten geleide Welkom allen: ouders/verzorgers,
Onderwijs krijgen en volgen zijn cruciaal voor het verloop van het verdere leven van onze jeugd en daardoor beslissend voor de kwaliteit van onze samenleving. Geweldig om daaraan een bijdrage te mogen leveren. Alle medewerkers van onze scholengroep gaan iedere dag met toewijding, trots en vol energie naar hun werk. We willen onze leerlingen leren dat een positieve kijk op jezelf en onze samenleving de beste garantie biedt voor een goed leven. Voor jezelf, voor ons allemaal.
We willen alle leerlingen een goede opleiding geven. We helpen ze een diploma te halen en als er extra ondersteuning nodig is, krijgen ze die ook. We zijn daar deskundig in.
Het is nog onzeker hoe de toekomst er uitziet, maar zeker is wel dat er grote uitdagingen liggen voor onze leerlingen in die toekomst: overbevolking, radicalisering, milieukwesties, geweld, ethische vraagstukken, technologische ontwikkelingen, migratie. Vergis je niet: geen kleinigheden. Onze scholen zijn onderwijskundige voorlopers: op het gebied van toepassing van ICT in het onderwijs, gepersonaliseerd(er) leren, leiderschap en professionaliteit van medewerkers. Op deze zaken leggen alle medewerkers heel veel nadruk, als leidinggevenden en collega’s geloven in elkaar net zo als we geloven in onze leerlingen.
Er zijn veel gelovige leerlingen op onze scholen: katholiek, protes- tant, hindoe, jood, moslim. Al deze godsdiensten leren je over rechtvaardigheid, compassie en eerlijkheid. Wij willen dat onze leerlingen die waarden verder leren en uitvoeren. Dat geldt ook voor leerlingen zonder een vaste geloofsovertuiging. We zijn divers en dat zien we als een kracht, als onderdeel van wie we zijn.
en de leerlingen, Voel je veilig in onze scholen en concentreer je op je opleiding. Handel niet vanuit twijfel of angst maar vanuit hoop en trots. Hoop is belangrijker dan twijfel en verdeeldheid. Hoop maakt je sterker, doet je groeien en maakt het mogelijk te zijn wie je bent.
Bij ons op school ontwikkel je samen. Samen ben je sterker. We zetten ook heel sterk in op menselijkheid en wijsheid. Dus daadwerkelijk dingen kunnen doen door wat je geleerd hebt. Daarom willen we leerlingen leren kritisch te zijn, leren zich in te zetten en goed om te gaan met wat lukt of wat nog niet zo wil. Je kunt bij ons op zoek naar wie je bent, wat je kunt en wat je wilt. Je mag anders zijn, anders denken, jezelf zijn.
We hebben door de jaren heen altijd hele leuke leerlingen op onze scholen gehad. Een zegen. Dat motiveert ons iedere dag om boven onszelf uit te stijgen en ons te concentreren op de belangen van leerlingen, ouders, en collega’s. Door elkaars belangen centraal te stellen, lukt het om optimaal samen te werken en optimaal te leren. Dat lukt natuurlijk niet altijd vanzelf, maar we onderkennen het belang en zetten ons er iedere dag voor in en waar het nodig is knokken we er zelfs voor.
Samen bieden onze scholen alle opleidingsvormen aan die we in het funderend onderwijs kennen. Dat vinden we zo mooi en we merken dat ons enthousiasme gedeeld wordt. Bij ons kom je als leerling op de plek die bij je past. En we maken het leuk op school, met bijzondere projecten, feesten, reizen, stages en activiteiten. Ook die dingen dragen bij aan de ontwikkeling van je creativiteit en meer dan ooit is die in de maatschappij van van- daag nodig.
drs. M.J.M. van Loo MEM rector/algemeen directeur OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
’t ravelijn 2017|2018 schoolgids
2
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Positie van ’t Ravelijn ’t Ravelijn maakt deel uit van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Binnen de OMO Scholengroep wordt op collegiale wijze een breed onderwijsaanbod voor leerlingen uit een groot deel van westelijk Noord-Brabant en een gedeelte van Zeeland verzorgd. Hierbij worden centrale beleidskaders met de kracht van een specifieke pedagogisch-didactische visie en eigen lokale verwor- venheden tot effectieve onderwijs- en begeleidingsformules gecombineerd. De OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. kent naast ’t Ravelijn het volgende onderwijsaanbod:
• Mollerlyceum havo, atheneum, gymnasium Bolwerk-Zuid 168, 4611 DX Bergen op Zoom Tel. : 0164-241550 Mail : [email protected] Voor meer informatie: www.mollerlyceum.nl
• ZuidWestHoek College mavo en vmbo O.L.V. ter Duinenlaan 201, 4641 RM Ossendrecht Tel. : 0164 - 672302 Fax : 0164 - 674034 Mail : [email protected] Voor meer informatie: www.zuidwesthoekcollege.nl
• ZoomMAVO mavo Noordzijde Zoom 61, 4613 AB Bergen op Zoom Tel. : 0164 - 240292 Mail : [email protected] Voor meer informatie: www.zoommavo.nl
OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. De OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. maakt deel uit van Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs te Tilburg, één van de grotere werkgevers op het gebied van voortgezet onderwijs in ons land. De scholengroep wordt geleid door de algemeen directeur, die met het directielid financiën en de directeuren het manage- mentteam van de scholengroep vormt. Hun voornaamste taak is de centrale beleidsvoorbereiding en de onderlinge afstemming van de beleidsuitvoering binnen de scholen. De directie wordt ondersteund door het centrale stafbureau.
OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Postadres: Postbus 17, 4600 AA Bergen op Zoom Bezoekadres: Bolwerk-Zuid 170 4611 DX Bergen op Zoom Tel. : 0164 - 213520 Fax : 0164 - 213521 Mail : [email protected] Voor meer informatie: www.sgboz.nl
Een actueel overzicht van de medewerkers en e-mailadressen van het centraal stafbureau vindt u terug op intranet.
Raad van advies Als klankbord voor de algemene directie heeft de scholengroep een raad van advies. De raad van advies bestaat uit personen die geworteld zijn in de lokale en regionale gemeenschap. De algemene directie legt belangrijke beslissingen over de positie van de scholengroep aan hen voor. Op zijn beurt adviseert de raad van advies de algemene directie over zaken als het onderwijsbeleid en de uitvoering hiervan.
voorzitter drs. Th.J.J. Schots
overige leden mr. A.W. de Baar mr. P.A.G.M. Cools mr. E.F. Gomes mw. W.A.A.M. Klaassen drs. H. Wanmaker
Medezeggenschapsraad De OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. kent een medezeggenschapsraad. Deze is samengesteld vanuit de verschillende geledingen van de aangesloten scholen.
voorzitter dhr. P.J.J.M. Toussa
secretaris mw. M.N.D.T.D. Verdult-Scheepens
3
Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs Ons Middelbaar Onderwijs, opgericht in 1916, is een vereniging van scholen voor voortgezet onderwijs in voornamelijk Noord- Brabant. De scholen, van gymnasium tot en met praktijkonder- wijs, ontwikkelen de talenten van iedere leerling door ’goed onderwijs’ te bieden geïnspireerd vanuit de katholieke traditie. Zo verwerven de leerlingen passende startposities voor vervolgonderwijs en voor toetreding tot de maatschappij. De scholen van Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs kennen een grote verscheiden heid die de bron vormt voor kennisdeling en daarmee voor het versterken van de professionaliteit van onze docenten. Door het benutten van schaalvoordelen zijn de scholen bovendien samen sterker en kunnen ze toch kleinschalig blijven. En daar profiteren onze leerlingen van.
Binnen Ons Middelbaar Onderwijs kent de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. de langste geschiedenis van een groot aantal Noord-Brabantse scholen voor voortgezet onderwijs. De raad van bestuur van OMO vormt het bevoegd gezag en is daarmee ook het schoolbestuur. De algemeen directeur heeft de eind- verantwoordelijkheid voor de gang van zaken binnen de scholengroep. Hij rapporteert rechtstreeks aan drs. E.G.H. Bernard MPM, de voorzitter van de raad van bestuur van OMO. De raad van bestuur is bereikbaar via 013 - 5955500 en is gevestigd aan de Spoorlaan 171, 5038 CB te Tilburg. Het postadres is: Postbus 574, 5000 AN Tilburg. Internetadres en mailadres zijn www.omo.nl en [email protected]
Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs bestond in 2016 100 jaar en kent een ledenraad. Vanuit de raden van advies van iedere OMO-school worden twee personen naar deze ledenraad afgevaardigd. Daarnaast kunnen ouders van leerlingen van een OMO-school lid worden van de vereniging. Via dit lidmaatschap kan men deel nemen aan de vergadering van de ledenraad. Een aanmeldingsformulier voor het lidmaatschap is op te vragen bij het bureau van Ons Middelbaar Onderwijs of via de web - site www.omo.nl Er wordt geen lidmaatschapsgeld gevraagd. De ledenraad wordt jaarlijks door de raad van bestuur geïnformeerd over het OMO-beleid. Bovendien benoemen de leden van de Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs de acht leden van de raad van toezicht. Deze raad is belast met het toezicht op de raad van bestuur.
In Koers 2023, Ons Middelbaar Onderwijs - het strategisch beleidsplan van de vereniging - is het beleid voor de komende jaren beschreven. Koers 2016 is te downloaden van de website: www.omo.nl Meer informatie over Ons Middelbaar Onderwijs, zoals het jaarverslag, is ook beschikbaar op de website.
4
Postadres: Postbus 56, 4650 AB Steenbergen
Bezoekadres: Ravelijnstraat 2A 4651 DT Steenbergen Tel. algemeen: 0167 - 52 50 70 Fax: 0167 - 56 72 38 Website: www.ravelijnstb.nl Mail: [email protected]
Openingstijden De school is op alle werkdagen open van 08.00 tot 16.30 uur. Op feestdagen, in vakanties en op zaterdag en zondag is de school gesloten en telefonisch niet bereikbaar.
Calamiteiten In geval van een calamiteit is de school buiten de normale kantooruren bereikbaar via: 06 - 12 84 62 91 06 - 51 25 60 85
Bezoek voor meer informatie: www.ravelijnstb.nl
’t Ravelijn is een school binnen de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. onder het bevoegd gezag van de Inspectie van het onderwijs. De inspectie van het onderwijs houdt toezicht op alle scholen in ons land en beoordeelt de geleverde onderwijskwaliteit. Internet: www.onderwijsinspectie.nl
Waar in onze schoolgids sprake is van leerlingen en medewerkers, bedoelen we zowel mannelijke als vrouwelijke leerlingen en medewerkers.
Een actueel overzicht van de medewerkers van ’t Ravelijn vindt u terug op het intranet van onze schoolwebsite (www.ravelijnstb.nl). Waar we over ouders spreken, bedoelen we ook voogden en verzorgers.
* In deze gids gebruiken we verder meestal de term vmbo
’t ravelijn steenbergen mavo - voorbereidend mbo*
STEENBERGEN
5
Welkom op ’t Ravelijn!
Vorig schooljaar vierden wij het eerste lustrum van ’t Ravelijn. In de afgelopen 5 jaar is onze school gegroeid van een kleine 300 leerlingen naar een school van 620 leerlingen. Door onze manier van werken zijn ook deze 620 leerlingen net zo gekend als in de jaren ervoor. In januari hebben we te horen gekregen van de vertegenwoordiger namens de staatssecretaris en staten generaal van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, dat onze school zich excellent mag noemen. Een hele prestatie van ons team, onze leerlingen, ouders en alle andere betrokkenen bij onze school. Het mooie van dit predicaat is dat de jury alle leerwegen binnen onze school als excellent heeft beoordeeld. We zijn allen heel erg trots zijn op dit resultaat. Voor onze leerlingen heeft het ook voordelen: we kunnen met hen nog meer toekomst- gericht en toekomstbestendig aan de slag. Dat betekent meer maatwerk voor hen, meer gepersonaliseerd leren en een betere aansluiting op hun vervolgonderwijs. Onze school straalt vertrouwen uit en dat willen wij uiteraard ook waarmaken. Een groot team van docenten, onderwijsonder- steuners en onderwijsondersteunend personeel staat klaar om voor de leerlingen een veilige en goede leeromgeving te creëren. Dit begint al bij de binnenkomst bij de conciërges en de adminis- tratie. In de lessen is het domeinteam, onder leiding van de domeinleider aan zet om de leerlingen goed voor te bereiden op leertaken en examens. Door het unieke onderwijsconcept leren de leerlingen van de docent, maar zeker ook van elkaar en van zichzelf. Wij gebruiken hiervoor moderne leermiddelen die er toe leiden dat het leren steeds meer wordt gepersonaliseerd. Maatwerk dus!
’t Ravelijn is nu al klaar voor de toekomst, klaar voor de leerling in 2020. Modern onderwijs, maar wel met gekende kernwaarden als kwaliteit, persoonlijke aandacht en degelijkheid die voor de school blijven gelden. Ook willen wij onze leerlingen meer waarden meegeven dan alleen maar kennis. Op ’t Ravelijn is er aandacht voor de totale ontwikkeling van onze leerlingen. Loopbaanbegeleiding, burgerschapsvorming, sport en cultuur gaan hand in hand. Respect is wat wij als school naar de leerlingen willen uitdragen. Respect voor elkaar, respect voor de ander. Juist in een wereld waarin het individu steeds meer centraal lijkt te staan en de kracht van het samen zijn en samen doen nog wel eens wordt vergeten.
Onze digitale schoolgids is bedoeld als naslagwerk met nuttige informatie over lestijden, roosterzaken, regels en afspraken, vakanties, medewerkers en adressen. Ons onderwijsaanbod wordt beknopt beschreven, evenals de begeleidingsmogelijk- heden voor leerlingen. Ook geven wij een beknopt overzicht van de behaalde leerresultaten.
Graag verwijzen wij voor aanvullende gegevens naar onze website: www.ravelijnstb.nl
Wij wensen onze leerlingen en ouders/verzorgers een fijne en succesvolle tijd in het nieuwe schooljaar toe.
H.J.B. de Jonge directeur ’t Ravelijn
voorwoord
6
Ons Middelbaar Onderwijs is het schoolbestuur van een groot aantal Noord-Brabantse scholen voor voortgezet onderwijs. Scholen met een eigen identiteit, maar ook met een gezamenlijk doel. Zij willen leerlingen van 12 tot en met 18 jaar, ongeacht hun talenten en sociale achtergrond, met goed onderwijs en een zorgzame begeleiding voorbereiden op het vervolgonderwijs en op hun plaats in de maatschappij. De opdracht van ’t Ravelijn is geformuleerd in overeenstemming met de missie van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Deze missie luidt: Ruimte voor idealen! Samen talenten ontplooien! en is op haar beurt afgeleid van de missie van Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs, het bevoegd gezag van de scholen in de scholengroep. In de volgende vijf punten kunt u lezen wat dit voor het leren en werken binnen onze school betekent. U leest ook wat wij met ons onderwijs en schoolleven willen aanbieden.
1. Voor ’t Ravelijn is het verzorgen van goed onderwijs een kerntaak. Hiermee zijn we steeds professioneel en vernieu- wend bezig. In ons innovatieve gedrag zoeken we naar de juiste balans tussen vernieuwingen en erkende verworven- heden.
2. Kwaliteit heeft bij ons vóór alles betekenis in het onderwijsaanbod en de leerlingbegeleiding. Maar kwaliteit vindt u ook terug in de manier waarop wij met leerlingen en ouders omgaan. Kwaliteit vereist voortdurend werken aan een eigen- tijdse organisatie. Het betekent met elkaar samenwerken in een sfeer van passende omgangsvormen, waarden en normen. Kwaliteitszorg houdt ons scherp bij het werken aan onze schoolcultuur. Die zorg is niet iets voor achter de schermen. Wij willen dat iedereen daar duidelijk iets van merkt!
3. Mensen zijn het belangrijkst binnen ’t Ravelijn. Leerlingen en medewerkers die zich goed voelen, presteren goed. Daarom bieden wij leerlingen een prettig schoolklimaat en zoveel mogelijk begeleiding op maat. Hierdoor voelen ze zich gebor- gen. Onze medewerkers willen wij een positieve werksfeer bieden. Een eigentijds personeelsbeleid spreekt hierbij vanzelf.
4. ’t Ravelijn handelt vanuit het centrale beleid van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Tegelijk kent de school een eigen schoolcultuur, lokaal gekleurd en het resultaat van de eigen geschiedenis. Binnen de scholengroep krijgt onze school de ruimte om zich binnen de eigen cultuur door te ontwikkelen. Zo blijven onze medewerkers en leerlingen zich echt thuis voelen.
5. Onze voornaamste bezigheid is leerlingen te laten leren. Maar in onze ogen is dat meer dan alleen ’kennis leveren’. Wij willen ook vaardigheden, waarden en normen overdragen. Het gaat om de ontplooiing van het individu én het leren samenwerken met anderen. Daarom vindt ons onderwijs niet alleen plaats binnen vier schoolmuren. Wij brengen onze leerlingen in contact met de ’buitenwereld’ door projecten en activiteiten van allerlei aard. Onze school staat volop in het leven. Het is geen afgeschermde of naar binnen gerichte organisatie. Wij staan open voor alles wat er in de wereld gebeurt.
opdracht
7
Onderwijskundige visie De grondgedachte van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. en ’t Ravelijn is helder. U las dit al in ’Opdracht’ (pag. 7). Wij zien het als onze taak om onze leerlingen goed onderwijs te bieden op het juiste niveau en in een doorlopende lijn. Om dit te kunnen doen, bouwen wij ons onderwijs op vier stevige pijlers. Pijler 1: Elke leerling krijgt veel kansen om zich breed te ontwikkelen. Hij heeft veel mogelijkheden om zijn sociale, culturele en sportieve vaardigheden te vergroten. Pijler 2: Elke leerling krijgt optimale begeleiding. Wij staan achter én naast hem. Pijler 3: Wij dagen elke leerling voortdurend uit en prikkelen zo zijn individuele ontwikkeling. Pijler 4: De samenwerking met onze leerlingen gaat uit van duidelijke normen en waarden. Samenwerken op school zien wij als een afspiegeling van samenwerken in de maatschappij. Daar gaat ook het leerlingenreglement (pag. 30) van uit. Om dit allemaal goed te kunnen doen, zijn de contacten met ouders natuurlijk onmisbaar.
Toelating Als een leerling is aangemeld, beslist een toelatingscommissie over zijn toelating. Deze kijkt hierbij naar de adviezen die de leerling meebrengt van zijn vorige school. Als een leerling uit groep 8 van de schoolbegeleidingsdienst en/of van de directeur van zijn school een vmbo-advies heeft gekregen, wordt hij tot de brugklas van het ’t Ravelijn toegelaten. In geval van niet-toelating kan binnen zes weken schriftelijk bezwaar worden gemaakt bij de algemeen directeur van de OMO Scholengroep. Bergen op Zoom e.o. Tegen het besluit van de algemeen directeur kan men schriftelijk beroep aantekenen bij het college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs voor de regio West/Midden. Nadere informatie is opgenomen in het reglement ’Bezwaar en beroep in leerlingenzaken’.
Door de groei van het leerlingenaantal van onze school is het zeer goed mogelijk dat er geen ruimte is voor zogenaamde zij- instroom. Binnen het samenwerkingsverband Brabantse Wal zijn afspraken gemaakt om leerlingen, die daardoor niet op ’t Ravelijn geplaatst kunnen worden, op te vangen bij een van de collega vmbo’s. Naast deze maatregel is het, gezien de maximale capaciteit van de school, wellicht noodzakelijk dat er een maxi- mum van 60 leerlingen toelaatbaar is in de kader-brugklas van 2018-2019.
Onderbouw De eerste twee leerjaren in het voortgezet onderwijs worden na het herzien van de basisvorming simpelweg aangeduid als
’onderbouw’. Naast de vele onderwijsvernieuwingen krijgen scholen ook steeds meer vrijheid voor maatwerk. Dit bete-
kent dat wij vooral aandacht besteden aan gevarieerde werkvormen in de klas en de samenhang tussen de vakken. Een belangrijk kenmerk van de onderwijsvernieuwingen is dat naast de bekende ’lessen’ ook steeds meer uren in leergebieden worden aangeboden. Die bevorderen het zelfstandig werken van leerlingen
en combineren verschillende vakken. Naarmate onze leerlingen groeien in hun zelfstandigheid krijgen docenten steeds duidelijker de rol van coach.
Brugklas ’t Ravelijn heeft verschillende typen brugklassen, die afspiegelingen zijn van de verschillende leerwegen in het vmbo. Een leerling wordt met veel zorg in het brugklastype geplaatst dat het beste bij hem past. Mocht duidelijk worden
dat een leerling -naar de mening van het docententeam- beter rendeert in een hoger of lager niveau, wordt dit met ouders en leerling besproken. Daadwerkelijke plaatsing kan dan op elk gewenst moment. Bij de tweede rapportage krijgt de leerling
een advies over voortzetting van zijn studie in het volgende leerjaar. Uiteindelijk beslist de docentenvergadering bij gewone meerderheid. Deze beslissing is bindend.
onderwijsaanbod
8
Leerwegen Het vmbo kent vier ’leerwegen’: • de theoretische leerweg (mavo) met minimaal zes theorie-
vakken. Het diploma geeft toegang tot mbo* niveau 3 en 4 en havo 4.
• de gemengde leerweg (bij ons in leerjaar 3 verplicht voor onze mavoleerlingen en in leerjaar 4 een keuzemogelijkheid. Onze gemengde leerweg heeft minimaal vijf theorievakken. Daarnaast is er een beroepsgericht vak (uit het profiel Dienst- verlening en Producten). Het diploma geeft toegang tot mbo* niveau 3 en 4.
Een extra leerlijn is aan onze mavo toegevoegd, namelijk de TecHMavo. Deze leerlijn is voor leerlingen met een sterk ontwikkeld bèta profiel. Leerlingen krijgen op een hoger niveau hun lessen aangeboden, waardoor een snellere door- stroming naar het hbo mogelijk is.
• de kaderberoepsgerichte leerweg, die opleidt voor mbo* niveau 3 en 4.
• de basisberoepsgerichte leerweg, die opleidt voor mbo* niveau 2
Voor beide leerwegen geldt dat het examen bestaat uit vier theorie vakken en een vak uit het beroepsgerichte programma.
Binnen zijn leerweg kiest elke leerling voor een profiel, dat het beste bij hem past. Onze school biedt vier profielen aan: - Techniek, met het profiel Produceren, Installeren en Energie
(PIE) - Zorg en Welzijn (Z&W) - Economie en ondernemen (E&O) - Dienstverlening en Producten (D&P) uitsluitend voor leerlingen
uit 3 mavo en 4 gemengde leerweg
Extra ondersteuning en zorg Leerlingen met een IQ lager dan 90 en minimaal twee vastgestelde leerachterstanden op het gebied van technisch- , begrijpend
lezen, spelling en rekenen kunnen in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs (lwoo). Als een leerling voldoet aan deze criteria vragen we voor hem een lwoo-beschikking aan bij ons samenwerkingsverband. Deze beschikking is geldig voor de gehele schoolloopbaan binnen het vmbo. Sommige vmboleerlingen hebben gespecialiseerde begeleiding nodig. Als er sprake is van ernstige sociaal-emotionele problemen, kunnen zij binnen het Regionaal Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs geplaatst worden op de nevenvestiging ’Zorg’ van ons samenwerkingsverband. ’t Ravelijn is (met de overige scholen binnen de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.) lid van het samenwerkingsverband “Brabantse Wal”. Dit geldt ook voor onze collega scholen van het voortgezet onderwijs in de regio.
* Het mbo wordt verzorgd door de Regionale Opleidingscentra (ROC).
Leerwerktraject ’t Ravelijn biedt haar leerlingen binnen de basisberoepsgerichte leerweg in het vierde leerjaar de mogelijkheid om een meer praktisch gericht ’leerwerktraject’ (LWT) te volgen. Een leerling komt dan elke week enkele dagdelen naar onze school en loopt de rest van de week stage. Zo kan hij de basisberoepsgerichte leerweg afsluiten met een diploma met de aantekening ’LWT’. Hiermee kan hij doorstromen naar mbo niveau 2 binnen het ROC. Het LWT- programma biedt veel praktijk, zowel binnen als buiten de school. Plaatsing is mogelijk in klas 4, uitsluitend na overleg tussen leerling, ouders, school en bedrijf.
Er wordt dan een leerwerkovereenkomst gesloten (zie pag. 32). Een LWT-leerling doet centraal examen in Nederlands en in het beroepsgerichte vak. Ook kunnen onderwerpen uit wiskunde, natuur-/scheikunde en economie tot het pakket behoren.
9
lessentabellen basis onderbouw
BASISBEROEPSGERICHTE LEERWEG ONDERBOUW
Vakken leerjaar 1 leerjaar 2
Nederlands 3 3 Engels 3 3 Frans 0 0 Duits 0 0 mediawijsheid 1 1 rekenen 1 2 wiskunde 3 3 mens & techniek 6 4 natuur/scheikunde 2 LOB 2 4 techniek 4 mens & maatschappij 5 3 aardrijkskunde geschiedenis economie levensbeschouwing 1 1 mens & natuur 4 2 verzorging biologie lichamelijke opvoeding 3 3 mens & cultuur 4 4 muziek handvaardigheid tekenen Ravelijntijd incl. mentoruur en KWT 1 4
TOTAAL 35 35
10
lessentabellen basis bovenbouw
BASISBEROEPSGERICHTE LEERWEG BOVENBOUW
verplicht verplicht Nederlands 3 3 Engels 2 3 rekenen* 1 1 wiskunde 4 4 natuur/scheikunde 1 voor T 3 3
economie voor E 3 3 maatschappijleer 1 1 levensbeschouwing 1 1 ma 2 voor Vz* 3 3 biologie voor Vz 3 3 lichamelijke opvoeding 3 3 mentoraat 1 1 beroepsgericht: zorg & welzijn, techniek breed, 15 15 economie & ondernemen
TOTAAL* 35 35
blauw = sectorkeuze: T = sector Techniek E = sector Economie VZ = sector Verzorging
CKV wordt aangeboden in projectvorm met een omvang van 36 klokuren.
11
lessentabellen kader onderbouw
KADERBEROEPSGERICHTE LEERWEG ONDERBOUW
Nederlands 3 3 Engels 3 3 Frans 0 0 Duits 0 2 mediawijsheid 1 1 rekenen 1 2 wiskunde 3 3 mens & techniek 6 6 natuur/scheikunde 2 LOB 2 4 techniek onderbouw 4 mens & maatschappij 5 3 aardrijkskunde geschiedenis economie levensbeschouwing 1 1 mens & natuur 4 2 verzorging biologie lichamelijke opvoeding 3 4 mens & cultuur 4 4 muziek handvaardigheid tekenen Ravelijntijd incl. mentoruur 1 1
TOTAAL* 35 35
12
lessentabellen kader bovenbouw
BOVENBOUW KADERBEROEPSGERICHTE LEERWEG
verplicht verplicht Nederlands 3 3 Engels 2 3 rekenen* 1 1 wiskunde 4 4 "natuur/scheikunde 1 voor T 3 3
"economie voor E 3 3 maatschappijleer 1 1 levensbeschouwing 1 1 "ma 2 voor Vz* 3 3 "biologie voor Vz 3 3 lichamelijke opvoeding 3 3 mentoraat 1 1 beroepsgericht: zorg & welzijn, 14 14 techniek breed, economie & ondernemen
TOTAAL* 34 34
KADER LEERWEG BOVENBOUW
verplicht verplicht Nederlands 3 3 Engels 3 3 rekenen* 1 1 wiskunde 4 4 natuur/scheikunde 1 voor T 4 3
economie voor E 4 3 maatschappijleer 1 1 levensbeschouwing 1 1 ma 2 voor Vz* 3 3 biologie voor Vz 4 3 lichamelijke opvoeding 2 3 mentoraat 1 1 beroepsgericht: zorg & welzijn, techniek breed, 15 15 economie & ondernemen
TOTAAL* 35 35
blauw = sectorkeuze: T = sector Techniek E = sector Economie VZ = sector Verzorging
CKV wordt aangeboden in projectvorm met een omvang van 36 klokuren.
Opmerking: voor Vz is de mogelijkheid te kiezen tussen Ma2 en Wi. Indien men voor Ma2 kiest, komt daar 1 uur rekenen bij. CKV wordt aangeboden in projectvorm met een omvang van 36 klokuren.
13
lessentabellen mavo/gemengde leerweg onderbouw
Nederlands 3 3 Engels 2 2 Frans 2 2 Duits 0 2 mediawijsheid 1 1 rekenen 1 1 techmavo wiskunde 3 3 leerjaar 1 leerjaar 2 mens & techniek* 5 6 natuur/scheikunde 2 2 LOB 1 2 technologie voor techmavo* 4 4 techniek 4 2 mens & maatschappij 5 3 aardrijkskunde geschiedenis economie levensbeschouwing 1 1 mens & natuur 4 2 verzorging biologie lichamelijke opvoeding 3 3 mens & cultuur 4 4 muziek handvaardigheid tekenen Ravelijntijd incl. mentoruur 1 2
TOTAAL* 35 35
14
MAVO EN TECHMAVO
verplicht keuze verplicht keuze Nederlands 3 4 Engels 3 4 Frans 3 4 Duits 4 4 rekenen 1 1 wiskunde 4 4 natuur/scheikunde 1 3 4 natuur/scheikunde 2 2 4 geschiedenis 3 4 aardrijkskunde 3 4
economie 3 4 maatschappijleer 0 2 levensbeschouwing 1 1
biologie 3 4
lichamelijke opvoeding 3 3 CKV 1 mentoraat 1 1 beroepsgericht 4 4 zorg & welzijn, techniek breed, economie & ondernemen
TOTAAL* 33 12 20 36
lessentabellen mavo/gemengde leerweg bovenbouw
15
bevordering & examens In dit hoofdstuk vindt u informatie over de bevordering (overgang) en de bevorderingsnormen. U kunt de informatie gericht doorle- zen onder de volgende punten. Het reglement ’Bezwaar en beroep’ is op school in te zien. 1. Algemeen: bevordering en examens 2. Uitgangspunten bij bevordering klas 1 en 2 3. Toelichting examenvakken en niet-examenvakken 4. Algemene bevorderingsnormen vanuit klas 3
1. Algemeen: bevordering en examens In bijzondere of onvoorziene gevallen geldt het besluit van de docentenvergadering. Het besluit tot bevordering of afwijzing wordt genomen bij een eenvoudige meerderheid van stemmen van de bij de vergadering aanwezige lesgevende docenten. In geval van niet-bevordering kan binnen vijf werkdagen schriftelijk bezwaar worden gemaakt bij de algemeen directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Tegen het besluit van de algemeen directeur kan men schriftelijk beroep aantekenen bij het college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs voor de regio West/Midden. Bevorderingsnormen zijn dynamisch en vormen een afspiegeling van de voortdurende onderwijsvernieuwingen. Indien nodig worden zij per schooljaar aangepast. De examennormen worden tegelijk met het examenreglement aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt. Tegen een beslissing van de examencommissie of van een examinator kan binnen een termijn van vijf werkdagen een schriftelijk bezwaar worden ingediend bij de algemeen directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o., resp. de examencommissie. Tegen een besluit van beide kan schriftelijk beroep worden aan- getekend bij het college van beroep van OMO voor de regio West/ Midden. Maakt een kandidaat zich bij een examen schuldig aan enige onregelmatigheid, dan kunnen maatregelen worden genomen. Bezwaar is binnen vijf werkdagen mogelijk bij de algemeen directeur, beroep bij de regionale beroepscommissie.
2. Uitgangspunten bij bevordering klas 1 en 2 De overgangsnormen in de onderbouw zijn gebaseerd op een systeem waarbij onvoldoende cijfers bij alle vakken verliespunten opleveren. Een cijfer 5 levert één verliespunt op, een cijfer 4 twee en een cijfer 3 levert drie verliespunten op. Voor de bevordering geldt dat een leerling moet voldoen aan de volgende voor- waarden: Een gemiddelde van zes over alle vakken en een toegestaan aantal verliespunten van één bij de vakken Nederlands, Engels en wiskunde. In alle andere gevallen wordt de leerling door de docentenvergadering besproken. Het besluit tot bevordering of afwijzing wordt genomen bij een eenvoudige meerderheid van stemmen van de bij de vergadering aanwezige lesgevende docenten. Bij onvoldoende resultaat en daarmee geen bevordering, in de gevolgde leerweg, is het gebruikelijk om door te stro- men naar een volgend leerjaar in een lager niveau. Zitten blijven kan alleen in uitzonderlijke gevallen, zoals ziekte etc.
In geval van organisatorische belemmeringen kan de directie een veto uitspreken. Indien een leerling naar een ander niveau wil, kan of moet, dan is hiervoor altijd een bindende uitspraak nodig van de docentenvergadering. Aangezien elke leerling anders is, worden hiervoor geen harde criteria vastgesteld. In de regel geldt voor een opstroom naar een hoger niveau de voorwaarde van een cijfer van 7,5 gemiddeld voor de vakken, wil de overgang kans van slagen hebben.
3. Toelichting examenvakken en niet-examenvakken a. Afkortingen: - ev = examenvak(ken) - nev = niet-examenvak(ken)
b. ev zijn: Ne, En, Du, Fa, wi, re, ns, m&n (bi, vz), m&m (ak, gs, ec, ma),
lo, nse, nst, beroepsgerichte vakken c.
nev zijn: m&c (mu, te, hv,) lv, tn
4. Algemene bevorderingsnormen vanuit klas 3: Halverwege leerjaar 2 beginnen onze basis en kaderleerlingen aan hun verplichte profielen van het praktijkvak. Deze profielen worden aan het einde van leerjaar 3 afgesloten met een examen. In leerjaar 4 kunnen onze leerlingen dan keuzeprofielen volgen. In leerjaar 3 beginnen alle leerlingen aan het theorie-examen. Vanaf periode 1 tellen de toetsen voor het PTA (programma van toetsing en afsluiting). Dit loopt in principe door tot aan periode 6 (het examen) in leerjaar 4. Een leerling wordt niet bevorderd als niet alle PTA-toetsen van het derde leerjaar zijn afgerond of als de resultaten van dien aard zijn, dat het behalen van een diploma niet meer mogelijk wordt geacht. Hierover besluit de docentenvergadering door middel van eenvoudige meerderheid van stemmen van de aanwezige lesgevende docenten.
16
meerwaarde Visie op vorming In deze gids leest u dat onze school het geven van kwalitatief goed onderwijs als kerntaak ziet. Goed onderwijs houdt volgens ons meer in dan alleen maar ’richting examen’ werken. Onze leerlingen krijgen daarom ook de kans hun horizon te verbreden en extra vaardigheden op te doen. En dat is zeker zo belangrijk als het verwerven van ’pure’ eindexamenkennis. Ons 45/90-minutenrooster bevordert aantrekkelijk onderwijs. Het grote voordeel van blokken van 90 minuten is, dat we een nog intensievere begeleiding kunnen bieden en meer ruimte voor zaken buiten het normale lesprogramma. Het maakt gerichte ondersteuning, (project)activiteiten en vaar- dighedenonderwijs mogelijk. Zo is bijvoorbeeld het mentoruur een vast onderdeel van ons lesrooster. Binnen de leergebieden Mens & Natuur, Mens & Maatschappij, Mens & Cultuur en Mens & Techniek werken onze leerlingen aan verschillende vakken tegelijkertijd. Zo ervaren ze de onderlinge samenhang van deze vakken.
Lintstages Voor de beroepsgerichte leerwegen is de donderdag ingericht als stagedag. De leerlingen dienen 160 uur stage in leerjaar 3 en leerjaar 4 te lopen in het kader van hun opleiding. De eerste helft van het kalenderjaar is voor onze derdejaars, de tweede helft van het kalenderjaar is ingericht voor onze leerlingen uit het vierde leerjaar.
Cultuur Onze school heeft een rijk verleden en bouwt hierop door met een groot aanbod aan culturele activiteiten. Dit heeft veel meerwaarde voor de ontwikkeling van onze leerlingen en is soms zelfs toe- komstbepalend. Cultuur heeft een duidelijke plaats in het lesprogramma binnen onze leerwegen. Het vak CKV nodigt de leerlingen uit om mee te doen aan allerlei activiteiten. Zo bezoeken ze theatervoorstellingen en volgen ze verschillende leuke work- shops.
Meerwaarde in muziek Tijdens de lessen mens en cultuur worden de leerlingen in de gelegenheid gesteld om een blaasinstrument te leren bespelen. Daarnaast worden er verdiepingslessen gegeven in samenwerking met de plaatselijke muziekverenigingen.
’t Ravelijn en het bedrijfsleven Het bedrijfsleven staat midden in de maatschappij, onze school doet dat ook. Beide partijen moeten elkaar dus wel treffen. Omdat wij het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs aantrekkelijk en praktijkgericht willen invullen, zijn voor ons goede contacten met bedrijven van levensbelang. Alleen zo kunnen wij bijvoorbeeld de belangrijke praktijkstages voor klas 3 en 4 (beroepsgerichte leerwegen) invullen. Door ons brede netwerk slagen we er steeds in om voldoende stageplaatsen te werven. Voor de
samenwerking in de techniekbranche is de technetkring opgericht. Hierdoor werken wij nog nauwer samen met deze bedrijven.
Activiteiten naast de lessen Ook in de vrije tijd en/of pauzes zijn er voor de leerlingen op ’t Ravelijn veel mogelijkheden voor een brede ontwikkeling. Leerlingen worden nauw betrokken bij de opzet van sportdagen en de feesten op school. Daarnaast is er een actieve leerlingenraad die meedenkt over het reilen en zeilen op onze school.
Onze school organiseert regelmatig activiteiten om maatschappelijke doelen te ondersteunen of neemt hieraan deel. In het nabije verleden hebben onze leerlingen zich met veel succes voor tal van doelen ingespannen. De verkregen (sponsor)bedragen worden altijd uitsluitend doorgegeven aan de gekozen doelen.
Actief burgerschap en sociale integratie Scholen leveren vanzelfsprekend een belangrijke bijdrage aan de voorbereiding van leerlingen op hun deelname aan onze samenleving. Kinderen worden immers op school voorbereid om verantwoordelijkheid te nemen in onze democratische maatschappij. Scholen in het primaire - en het voortgezet onderwijs zijn door de onderwijswet ’Actief burgerschap en sociale integratie’ verplicht om aandacht te besteden aan een actieve ontwikkeling van burgerschapszin. De onderwijs inspectie ziet op naleving van deze wet toe. De minister van onderwijs schrijft echter niet voor hoe scholen aandacht moeten geven aan de ontwikkeling van burgerschap en sociale integratie. In onze visie is burgerschapsvorming geen apart vak, maar vormt het de vaste ondertoon in het gehele onderwijsprogramma. De school stimuleert de ontwikkeling van burgerschapszin o.a. door de invulling van de maatschappelijke stage en verder door maatschappelijke projecten, de keuze van lesmethodes en door de wijze van omgang met leerlingen en collega’s. Verder komen leerlingen in aanraking met leeftijdgeno- ten van verschillende achtergronden en culturen en leren zij deze in de schoolpraktijk beter kennen. Het aankweken van gemeen- schapszin en het gevoel van verantwoordelijkheid voor elkaar als middel om de vervreemding in onze maatschappij tegen te gaan, is hierbij een belangrijk uitgangspunt van ons.
Maatschappelijke stage De maatschappelijke stage draagt in belangrijke mate bij aan de realisatie van het gestelde in de onderwijswet ’actief burgerschap en sociale integratie’. In het kort is de doelstelling van de maatschappelijke stage dat iedere jongere kennis maakt met de sociaal-culturele aspecten van onze samenleving en hier enige tijd actief aan deelneemt door middel van een stage. Hiermee ligt de verplichte maatschappelijke stage in het verlengde van de genoemde onderwijswet. Onze school ziet het als haar taak om naast het aanbrengen van kennis en vaardigheden de leerlingen ook te leren open te staan voor de samenleving in al haar vormen: op sociaal, economisch, politiek en cultureel gebied. Op deze
17
wijze moedigt onze school leerlingen aan om op een positieve manier aan de samenleving deel te nemen.
Invulling ’t Ravelijn zet in op gedragsaanpassing, c.q. -verbetering in de maatschappelijke omgeving en brengt zijn leerlingen hiertoe planmatig in maatschappelijk contextrijke situaties. Een invulling met praktische toepassingen binnen en buiten de school is hierbij noodzakelijk om een zo groot mogelijk rendement te bewerk- stelligen. Binnen deze ’oefen- en experimenteerstructuur’ zijn er meerdere aspecten in het leerprogramma opgenomen. Deze hebben als doel om leerlingen vanaf leerjaar 1 tot en met 4 direct of indirect in contact te brengen met een breed spectrum aan burgerschapsaspecten: • de schoolregels in de digitale schoolgids vormen een bewus-
te afspiegeling van de regels in onze samenleving; • onze Ravelijntijd wordt zo praktisch mogelijk ingericht met
als thema’s: wie ben ik, wie zijn de anderen, hoe maak je bewuste en verantwoorde keuzes, hoe ga je om met conflic- ten, hoe luister je naar anderen en hoe zeg je wat je voelt, hoe ga je bewust om met risico’s, hoe bereik je met oog voor de anderen je doel enz.;
• er wordt deelgenomen aan diverse landelijke projecten op het gebied van pesten, rouwverwerking, zinloos geweld en roken;
• tijdens de verkeerseducatie worden de leerlingen bewust gemaakt van hun eigen verantwoordelijkheid in het verkeer en het gevolg van eigen handelen voor anderen;
• in onze Ravelijntijd worden maatschappelijk relevante doel- stellingen praktisch vertaald, zoals het jaarlijks terugkerende ’goede doel’ (hierbij worden zowel onder- als bovenbouw betrokken), de projectdagen/week, het EHBO-project waarbij praktische invulling wordt gegeven aan hulpverlening en de Ravelijnweek. Deze week neemt een belangrijke plaats in omdat hierin verkenning van de eigen omgeving en kennis- making met het culturele erfgoed prominent aanwezig zijn;
• vanaf leerjaar 1 wordt loopbaanoriëntatie en begeleiding aangeboden. Deze monden uit in loopbaanleergesprekken, waar de leerling het voortouw neemt en ouders en coaches actief aan het gesprek deelnemen. Voor alle leerwegen wordt zowel in theorie als praktijk de keuze van een vervolgoplei- ding, loopbaan of beroep en de maatschappelijke implicaties hiervan begeleid;
• in een groot aantal lesactiviteiten worden leerlingen in situaties gebracht die sociaal relevante competenties versterken: communicatie, inzet, betrokkenheid, initiatief, organisatiever- mogen en zelfstandigheid. Deze competenties vormen de grondslag waarop een leerling zijn hele leven verder zal bouwen en ze worden in de vaklessen aangevuld met specifieke beroepscompetenties;
• de maatschappelijke stage maakt al enige jaren deel uit van het curriculum van de tweede klas. Doel is om het fenomeen ’stage’ te laten evolueren tot een doorlopende leerlijn van klas 2 t/m 4, waarbij per leerjaar andere accenten zullen worden gelegd;
• de leerlingenraad is een vertegenwoordiging van onze leerlingen en weerspiegelt in haar activiteiten de patronen van onze samenleving.
Evaluatie Alle activiteiten worden op vaste momenten (afhankelijk van de periodisering van de verschillende activiteiten) in het schooljaar mondeling of schriftelijk geëvalueerd. Dit gebeurt om het proces en/of het resultaat te kunnen bijsturen. Onze school realiseert zich terdege dat niet alle ondernomen activiteiten meteen concreet meetbare resultaten opleveren, omdat ze pas na enige tijd hun vruchten gaan afwerpen. In sommige gevallen is dit zelfs pas nadat de leerlingen onze school hebben verlaten en zij bijvoorbeeld in een beroepscontext in onze maatschappij functione- ren. In een breder kader wordt onderzocht hoe de resultaten van de inspanningen binnen het gebied ’burgerschapszin en sociale integratie’ objectief kunnen worden geëvalueerd en als input voor de verdere ontwikkeling van dit belangrijke thema kunnen worden ingezet. Hierbij wordt voornamelijk gekeken naar ’best practice’ binnen de bij Ons Middelbaar Onderwijs aangesloten scholen.
18
Visie op begeleiding Als iemand zich goed voelt, presteert hij ook beter. Dat geldt ook voor onze leerlingen en dat is fijn voor alle partijen. Daarom zetten wij sterk in op een intensieve begeleiding. En niet alleen ’achter de schermen’, maar juist merkbaar voor iedereen. ’t Ravelijn geeft bewust kleinschalige begeleiding. Voorop staat dat elke leerling altijd de zekerheid moet hebben dat hij bij iemand terecht kan. Hij heeft bijvoorbeeld de mogelijkheid zijn vragen of problemen direct en onder vier ogen te bespreken. Als eerste met zijn mentor: gemakkelijk te bereiken en laagdrempelig. Echt iemand, die je in vertrouwen neemt en die helpt bij het zoeken naar oplossingen. Alles is er op gericht, dat onze leerlingen goed in hun vel zitten!
Mentor De mentor is de spil binnen onze begeleiding. Hij is goed op de hoogte van het wel en wee van zijn mentorleerlingen en volgt ze op de voet. Hij kent hun persoonlijke omstandigheden en studie- prestaties en staat altijd klaar. Als hij zelf eens niet direct het antwoord op een vraag weet, kent hij in de school als geen ander de wegen die wél een oplossing bieden. Zo nodig legt hij zelf contact met de leerling en/of de ouders. Deze kunnen natuurlijk ook rechtstreeks contact met de mentor opnemen als ze dat nodig vinden. Maar de mentor doet meer. Binnen de leerwegen van het vmbo speelt hij een grote rol bij de loopbaanoriëntatie en -begeleiding (afgekort LOB). Hij voert de eerste gesprekken en volgt met de mentor en de vakdocenten het belangrijke proces van opleidings- en beroepskeuze op de voet. Mentor en LOB-uren staan daarom standaard op het lesrooster.
Domeinleider De domeinleider werkt nauw samen met de mentoren en de vakdocenten van een bepaalde leerweg. Hij geeft leiding aan een onderwijsteam. Daarmee is hij het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders binnen de directie. We hebben drie domeinleiders, voor elke leerweg één. Hij coördineert de aan- en afwezigheid van leerlingen en hun studieresultaten. Op organisatorisch gebied werkt de domeinleider nauw samen met de directeur.
Leerlingvolgsysteem De leerlinggegevens, studieresultaten, roosters, huiswerk en specifieke leerlingzaken zijn te volgen in het programma Magister. Leerlingen en ouders ontvangen hiervoor een eigen code om in te kunnen loggen. Op deze manier kan elke ouder precies op de hoogte blijven van de resultaten van zoon of dochter.
Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) De ontwikkelingen in samenleving en onderwijs hebben gevolgen voor het beroepskeuzeproces. Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) houdt daarom meer in dan alleen advies bij het kiezen van een beroep. LOB is in de onderbouw van het vmbo een vast deel van het onderwijspakket. Natuurlijk staat een leerling er ook hier niet alleen voor. Hij wordt allereerst bijgestaan door de docenten en mentoren. Zij geven informatie over hun vak en bespreken zaken die voor de loopbaan van de leerling belangrijk kunnen zijn. Mentoren, domeinleider, vakdocenten en decaan voeren binnen LOB gerichte adviesgesprekken. Op die manier vullen zij samen met de leerling het proces van de profielkeuze effectief in. Decaan De decaan is de vraagbaak op het gebied van vervolgopleidingen en doorstroom naar een andere school. Verder informeert en assisteert hij de mentoren en de domeinleiders als het om loop- baanoriëntatie, beroeps- en opleidingskeuze gaat. Hij onderhoudt ook de vele (ook externe) contacten die nodig zijn om informatie- voorziening en advisering goed te laten verlopen. De decaan is en blijft op zijn terrein de expert bij uitstek. Bij hem kunnen de leerlingen dan ook altijd terecht voor specifieke vragen en goede raad.
Studiebegeleiding door de docenten Een goede werkhouding is de belangrijkste voorwaarde voor een succesvolle schoolcarrière. Onze leerlingen krijgen vanaf het begin ruimschoots de gelegenheid deze werkhouding zelf te ontwikkelen. De docenten coachen hierbij en spelen er tijdens hun lessen voortdurend op in. Het aanleren van een effectieve werkhouding en studiemethode staat niet op zich. Het is rechtstreeks afgeleid van de kernbegrippen uit de onderbouw: het geleerde kunnen toepassen, vaardigheden ontwikkelen en samenhangen leren zien. Als dit proces niet helemaal soepel gaat, dan ziet de vakdocent dit natuurlijk als eerste. Samen met de leerling en (eventueel) collega’s zoekt hij dan naar een passende oplossing. Binnen het rooster kunnen trouwens al onze leerlingen een beroep doen op extra begeleiding bij hun ’lastige’ vakken. Voor huiswerkbegeleiding is een externe partner, ‘Hulp In Onderwijs (HIO)’ in huis gehaald. Leerlingen kunnen hier, tegen een kleine vergoeding, gebruik van maken. De begeleiding vindt op onze school plaats buiten het lesrooster van de leerlingen.
Begeleidingsteam Ons begeleidingsteam staat onder leiding van de zorgcoördinator. Domeinleiders en leerlingbegeleiders behoren tot dit team. Als
begeleiding & ondersteuning
19
een leerling door leer- of gedragsproblemen op school niet goed functioneert, kan hij via de mentor aangemeld worden bij het begeleidingsteam. Dit gebeurt alleen als de ouders toestemming hebben gegeven voor deze aanmelding. De zorgcoördinator maakt in overleg met de mentor een plan van aanpak voor de leerling. Daarbij wordt in eerste instantie gekeken of het pro- bleem intern opgelost kan worden. Lukt dit niet, dan kan de zorgcoördinator een beroep doen op het zorgadviesteam (= ZAT) waarin externe hulpverleners zoals de schoolarts, leerplichtambtenaar, de schoolmaatschappelijke werker en een vertegenwoordiging van jeugdzorg aanwezig zijn. Ook staat het begeleidingsteam klaar op momenten dat een leerling niet zo goed in zijn vel zit. Denk in dit verband aan bijzondere huiselijke omstandigheden of sociaal-emotionele problemen.
Wet Meldcode Als onderwijsinstelling zijn wij verplicht om een handelingsproto- col te hebben bij vermoedens van kindermishandeling en/of huiselijk geweld. Als school ondernemen wij de volgende stappen in het geval van dergelijke vermoedens: Stap 1: Er wordt een signaal in verband met huiselijk geweld waargenomen betreffende een leerling van onze
school. Stap 2: Dit signaal wordt besproken binnen het begeleidings-
team. Stap 3: Een lid van het begeleidingsteam licht de directie in. Stap 4: Een lid van het begeleidingsteam doet de melding en
maakt een notitie in Magister volgens verslaggeving met vertrouwenscode.
Vertrouwenspersonen/leerlingbegeleider ’t Ravelijn kent twee vertrouwenspersonen. Ze zijn beschikbaar voor de gehele schoolgemeenschap, ook voor de ouders. Leerlingen kunnen op school en daarbuiten voor advies en hulp een beroep doen op de inzet van één de vertrouwenspersonen. Bijvoorbeeld voor ongewenste intimiteiten. We hebben een aantal leerlingbegeleiders bij ons op school. Leerlingen kunnen wel eens niet goed in hun vel zitten. Daaronder lijden soms ook hun studieresultaten. Een gesprek met een leerlingbegeleider kan de leerling vaak al weer een eind op weg helpen. Soms kan er echter beter contact worden gelegd met hulpverlenende instanties buiten de school. De zorgcoördinator bemiddelt hier dan bij.
Begeleiding bij dyslexie en dyscalculie Als na officieel onderzoek dyslexie en dyscalculie is geconsta- teerd, kan een leerling rekenen op passende begeleiding. Hierdoor worden de nadelige gevolgen voor zijn studie sterk beperkt. Verder kan de leerling gebruik maken van extra faciliteiten, bijvoorbeeld meer tijd bij een proefwerk of een examen. Indien nodig wordt in overleg met de leerling en zijn ouders contact gelegd met externe deskundigen
Aanpak van faalangst of examenvrees Een leerling heeft soms meer dan normaal last van faalangst of examenvrees. Hij kan dan deelnemen aan een trainingsprogramma dat verzorgd wordt door hiervoor opgeleide collegae. Hierin leert hij bewust omgaan met zijn gevoelens en gedachten, positiever denken, ontspanningstechnieken en meer zelfvertrouwen op te bouwen. Aanmelden voor de faalangstreductietraining (FRT) gebeurt n.a.v. de afgenomen SAQI-vragenlijst en gesprekken met de mentor en de leerling. Aan de ouders wordt vooraf toestemming voor deelname aan de faalangstereductietraining gevraagd.
Training sociale vaardigheden Sommige leerlingen hebben moeite met het leggen van contacten en het omgaan met andere leerlingen of docenten. Deze leerlingen kunnen deelnemen aan een SOVA-training (sociale vaardigheden). Deelnemende leerlingen verwerven zo vaardigheden in het leggen van contacten en het voor zichzelf opkomen. Aanmelding voor de SOVA-training gebeurt na afname van de SAQI-vragenlijst en gesprekken met de mentor van de leerling. Aan de ouders wordt vooraf toestemming voor deelname aan de SOVA-training gevraagd.
Sociale veiligheid In contacten met leerlingen besteden we veel aandacht aan de manier waarop we met elkaar willen omgaan. Natuurlijk willen wij zaken als seksuele intimidatie, discriminatie, agressie en geweld (ook pesten) vermijden. Pesten komt helaas overal voor en kan grote gevolgen hebben. Meestal gebeurt het stiekem, waardoor het zo goed als onmogelijk is om pesterijen helemaal uit te bannen. Dit geldt ook voor moderne vormen van pesten via de digitale snelweg door misbruik van sociale media, zoals chat- boxen, Facebook, Twitter etc. (digitaal pesten). Dat betekent niet dat de school dan maar werkeloos toeziet. ’t Ravelijn is steeds alert op sociale veiligheid, daarom wordt er bijvoorbeeld tijdens de lessen mediawijsheid en mentoruren aandacht aan geschon-
20
ken. Op die manier maken we onze leerlingen mediawijs. Verder hebben we een internetprotocol voor onze leerlingen. Door het aanmelden van uw kind op school accepteert u dit protocol. Om leerlingen en ouders extra houvast te bieden, heeft de raad van bestuur van OMO op 1 juli 2003 de ’Regeling ter voorkoming van seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie’ vastgesteld. Deze ligt op onze school ter inzage. In dit verband kunnen ook de leerlingbegeleiders worden aangesproken. Verder kent Ons Middelbaar Onderwijs een onafhan- kelijke klachtencommissie, zie pag. 24.
Veilig verkeersgedrag en Veilig Honk Bij een schoolloopbaan hoort ook de reis naar en van school. Vooral als leerlingen per fiets of brommer/scooter komen, lopen zij verkeersrisico’s. Dit geldt zeker voor leerlingen uit klas 1 op hun nieuwe schoolroutes. Het relatief grote aantal verkeers- slachtoffers onder de schooljeugd is helaas een bekend feit. Vaak zijn ongevallen het gevolg van eigen risicogedrag. Wij wijzen onze leerlingen op veilig verkeersgedrag en de voordelen ervan. Zo willen wij helpen om het aantal ongelukken terug te dringen. Onze school heeft ook in dit verband een goede relatie met de regionale politie. De ouderraden van scholen voor voortgezet onderwijs in de regio hebben langs belangrijke schoolroutes speciale pleisterplaatsen georganiseerd. Ook ’t Ravelijn heeft hieraan zijn bijdrage geleverd. Het project heeft steun van de regiogemeenten en om de continuïteit te borgen is er intussen een stichting opgericht. Al enkele jaren zijn er langs gangbare fietsroutes ’Veilig Honk’- adressen (www.veilighonk.com). Deze adressen hebben een fel- gekleurd logo en zijn door de plaatselijke politie gescreend. De bewoners bieden een veilige haven, plakken zo nodig een pleister en helpen met reparatiemateriaal. Soms is er zelfs een reserve- fiets aanwezig. Leerlingen dienen natuurlijk altijd hun schoolpas te kunnen laten zien. Aan het begin van het schooljaar krijgen zij op school een actueel route- en adressenbestand.
Externe hulpverlenende instanties Leerlingen kunnen voor medisch-psychologische begeleiding een beroep doen op de volgende instanties:
Kindertelefoon 0800 - 0432 (gratis, 14-20 uur) www.kindertelefoon.nl
GGD 076 - 52 82 000 www.ggd.nl
Jeugdzorg Noord-Brabant 0165 - 54 59 50
Advies - en meldpunt Kindermishandeling 0900 - 12 31 230 www.jeugdzorg-nb.nl
Centrum Jeugd en Gezin (CJG) 0167 - 54 11 31 www.cjgsteenbergen.nl
21
Visie Al onze leerlingen staan voor een belangrijke levenstaak: in onze samenleving hun eigen plaats vinden. Wij willen hen hierbij zo goed mogelijk helpen. Zo nemen wij bij het opdoen van kennis en vaardigheden door onze leerlingen graag de rol van coach op ons. Om daarin echt te slagen is een soepel en open samenspel met de ouders onmisbaar. Dat is glashelder.
De mentor als contactpersoon Als er aanleiding toe is, aarzelt de mentor niet om direct contact op te nemen met de ouders. Dit is de basisvoorwaarde voor een werkzame begeleiding. Het is ook belangrijk dat ouders niet aarzelen om contact met de mentor op te nemen, als het wel en wee van hun kind dit nodig maakt. Zo ontstaat een goede wissel- werking tussen ouders en mentor. Iedereen heeft hierbij zoveel mogelijk voordeel: ouders, school en natuurlijk in de eerste plaats onze leerlingen!
Rapportage van studieresultaten De leerlingen krijgen drie keer per jaar een rapport. De tijdstippen staan in de schoolkalender op intranet, te bereiken via de website van de school. De resultaten worden ingevoerd in het geautoma- tiseerde puntensysteem ‘Magister’, waardoor up to date te volgen is hoe de leerling er voor staat. Via het intranet van de website, kunnen ouders met een code inloggen, zodat ouders steeds de
studieresultaten van zoon of dochter kennen. Wij verwachten dat ouders hiermee op de hoogte zijn van de studieresultaten. Aan het einde van elke periode ontvangen ouders een schriftelijke rapportage. De schooljaren in vmbo 3 en 4 zijn verdeeld in twee perioden. Aan het eind van een periode krijgen de leerlingen een rapportage. Alle cijfers worden opgeslagen in een databank. Zo hebben docenten, mentor, domeinleider en de directeur steeds goed zicht op de geleverde prestaties. Ook leerlingen en ouders kunnen in Magister over deze gegevens beschikken. De studieresultaten van een leerling kunnen namelijk doorlopend online gevolgd worden. Leerlingen en ouders ontvangen ieder een persoonlijke toegangscode. Alle resultaten behaald in leerjaar 3 en 4 tellen mee voor het schoolexamen. De weging wordt per vak vermeld in een Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA).
Voorlichting Tijdens zijn schoolloopbaan moet een leerling veel belangrijke keuzes maken voor zijn studie en zijn toekomstige beroepsleven. Vanwege het grote belang betrekken wij altijd de ouders bij die keuzes. Zo kan bijvoorbeeld de mentor contact met hen opnemen om te praten over de verschillende mogelijkheden. Verder
worden er voorlichtingsavonden voor leerlingen en ouders georganiseerd.
Tijdens deze bijeenkomsten wordt ook het keuzeproces toegelicht en wordt er informatie gegeven over wat wel
en niet mogelijk is. De voorlichtingsavonden worden in de schoolkalender op intranet, per mail en op de
website aangekondigd.
Ouderavonden Na het eerste en tweede rapport worden er ouderavonden georganiseerd. Ouders kunnen dan
in tien minuten gesprekken met de mentor en/of vakdocenten o.a. de cijfers bespreken. Verder worden aan het begin van het schooljaar per leerjaar kennismakingsavonden georganiseerd.
Andere belangrijke contacten Tijdens de ouderavonden is de tijd helaas soms te kort om door te kunnen praten. Als ouders aan een langer
gesprek of een vertrouwelijk gesprek behoefte hebben, kunnen zij contact opnemen met mentor, domeinleider,
decaan of directeur. Op hun beurt nemen deze contact op als bijvoorbeeld het gedrag of de resultaten van een leerling hiertoe aanleiding geven.
Ouderraad Onze school kent een ouderraad. Op de kennismakingsavond aan het begin van het schooljaar kunnen ouders zich als kandidaat aanmelden. Tijdens regelmatige vergaderingen bespreekt de
contacten met ouders
22
ouderraad met de directie allerlei schoolgerelateerde zaken en adviseert hierin. Voorbeelden zijn: de dagelijkse gang van zaken, de schoolbegroting, de werkverdeling en de kosten en inhoud van excursies. Ook kan zij voorstellen doen en standpunten kenbaar maken. Zij kan eigen activiteiten organiseren en geeft welkome medewerking bij schoolactiviteiten. De ouders zijn ook vertegenwoordigd in de medezeggenschapsraad van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
Ouderraad ’t Ravelijn Voorzitter: mw. M.J.E.M. Raaijmakers. Per mail te bereiken via: [email protected]
NKO De Nederlandse Oudervereniging Katholiek Onderwijs (NKO) is de landelijke vereniging voor ouders met kinderen in het katholieke basis- en voortgezet onderwijs. Zij wil de positie van ouders als gelijkwaardige partners binnen de school versterken door infor- matievoorziening, ondersteuning, scholing en advies op het gebied van onderwijs en opvoeding. Deze dienstverlening staat open voor ouders in de ouderraad, ouderverenigingen of medezeggenschapsraad. Denk hierbij aan zaken als: hulp bij het opstellen van ouderenquêtes, vragen rondom medezeggenschap, invulling van ouderavonden. NKO en Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs zijn een partner- schap aangegaan. Hierdoor zijn alle OMO-scholen lid geworden van NKO. Doel hiervan is het verder versterken van de dialoog tussen ouders en school. Onderzoek geeft aan dat de slaag- en groeikansen van kinderen toenemen als school en ‘thuis’ goed samenwerken. Zo worden de ontwikkeling van leerlingen en de onderwijskwaliteit positief beïnvloed.
Leerlingenraad De leerlingenraad vormt de officiële vertegenwoordiging van de leerlingen en kan met de directie allerlei schoolse zaken bespreken, daarover voorstellen doen en standpunten kenbaar maken. In goede harmonie met de directie levert de leerlingenraad verder een bijdrage aan de organisatie van evenementen. De leerlingenraad is, middels een vertegenwoordiging van het Mollerlyceum, ook vertegenwoordigd in de medezeggenschapsraad van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. De leerlingenraad wordt begeleid door twee personeelsleden.
Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad heeft de rol van algemeen instem- mings- en adviesorgaan voor de algemene directie van de scholengroep. De algemeen directeur treedt in de medezeggenschapsraad op als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag. In de medezeggenschapsraad zijn de personeelsraden, de ouderraden en de leerlingenraden van de scholen vertegenwoordigd. Om het gewicht van de inspraak te benadrukken ontvangen de leden van de medezeggenschapsraad een vergoeding. De personeelsleden krijgen die in tijd uitgedrukt. Ouders en leerlingen ontvangen per vergadering vacatiegeld.
De behandeling van klachten ’t Ravelijn staat voor kwaliteitsonderwijs. Toch kan er wel eens iets mis gaan. Dit horen wij dan graag, want klachten vormen altijd een kans om het beter te doen. Om goed met klachten te kunnen omgaan, kent OMO een klachtenregeling. Deze is onderdeel van de statuten en reglementen van OMO en wordt steeds geactualiseerd. Een exemplaar van de volledige regeling incl. procedures ligt op onze school ter inzage. Hier volgt een samen- vatting. Op basis hiervan kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen (of het nalaten hiervan) van onze schoolmedewerkers, directie- of bestuursleden. Kern van de regeling is dat klachten in eerste instantie binnen onze school worden opgelost. Hierbij wordt als volgt te werk gegaan: algemene klachten kunnen mondeling en schriftelijk worden geuit. Degene die de klacht ontvangt, zal hier iets mee doen. Deze fase is informeel. Een schriftelijke klacht kan het vervolg zijn op een mondelinge klacht, maar kan ook als eerste worden ingediend bij de directeur. Deze zorgt voor behandeling van de klacht. Het is ook hierbij de bedoeling dat de betrokkene zelf actie onder- neemt. Als dit onmogelijk is, wordt e.e.a. overgenomen door de directeur. Is de klacht gericht tegen de directeur, dan kan de klager zich richten tot de algemeen directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. De behandeling van de klacht gebeurt op een behoorlijke manier.
23
Dit betekent in ieder geval: • de klager krijgt voldoende informatie; • de klager krijgt gelegenheid zijn klacht verder toe te lichten; • er wordt eventueel informatie gevraagd aan derden; • de klacht wordt binnen een redelijke termijn afgehandeld. De afronding van een schriftelijke klacht gebeurt door een schriftelijke mededeling aan de klager. Hierin staat, wat de bevindingen zijn en wat de reactie op de klacht zal zijn. Als de klacht door bemiddeling al is opgelost, dan wordt vermeld hoe dat is gebeurd. Lukt het niet om een algemene klacht binnen de school op te lossen, dan bestaat de mogelijkheid de klacht schriftelijk voor te leggen aan de Klachtencommissie Ons Middelbaar Onderwijs, Postbus 90154, 5000 LG Tilburg/[email protected]
Leerlingzaken (toelating, bevordering/afwijzing, schorsing, definitieve verwijdering en onregelmatigheden bij het examen) worden niet behandeld door de OMO-klachtencommissie. Zij worden altijd behandeld binnen de scholengroep. Bezwaar is mogelijk bij de algemeen directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o., beroep bij de beroepscommissie regio West/Midden. Klachten over seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie worden behandeld volgens de ‘Regeling ter voorkoming van seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie’ van OMO d.d. 1 juli 2003. De regeling ligt op onze school ter inzage. Dergelijke klachten worden altijd rechtstreeks schriftelijk voorgelegd aan genoemde OMO-klachtencommissie.
De algemene directie van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. geeft minstens eens per jaar informatie aan de medezeggenschapsraad en de raad van bestuur over ingediende klachten en hun behandeling.
Vertrouwensinspecteur De vertrouwensinspecteur adviseert en ondersteunt leerlingen, docenten, ouders en andere betrokkenen bij scholen in het geval van klachten rond seksueel misbruik, seksuele intimidatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld. U kunt de vertrouwensinspecteur alleen bellen voor vragen of meldingen over extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en radicalisering. Bij een vermoeden van seksueel misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Tel: 0900 - 1113111 (tijdens kantooruren, lokaal tarief)
Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling slacht- offer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode. De meldcode is te vinden op het intranet van onze school.
24
’t Ravelijn ziet het leveren van goed onderwijs als kerntaak. Wij spannen ons in om die taak goed uit te voeren. Dat levert natuurlijk resultaten op. Die volgen wij op de voet, want wij willen onze kwaliteit steeds verder verbeteren. Eén van de instrumenten daarbij is onze kwaliteitsbewakingcyclus, die uitgaat van het OMO-kwaliteitsconcept. Zelfevaluatie speelt hierin een belangrijke rol. Over onze resultaten en plannen kunt u hieronder meer lezen. Eerst in enkele kengetallen een korte schets.
Leerlingen: waar en waarvandaan ’t Ravelijn is een school voor mavo en vmbo, die leerlingen heeft uit heel westelijk Noord-Brabant en Zeeland. Op 1 oktober 2016 zijn in totaal 618 leerlingen ingeschreven. Op het kaartje ziet u uit welke gemeenten onze leerlingen komen.
Doorstroom en uitstroom De kwaliteit van onze scholen wordt op verschillende manieren gemeten. Belangrijk zijn de doorstroom- en uitstroomcijfers. Zij laten zien hoeveel leerlingen worden bevorderd of slagen. Als leerlingen niet doorstromen of zonder diploma uitstromen, zijn hiervoor verschillende redenen. Zo kunnen zij blijven zitten of overstappen naar een beter passende leeromgeving, maar zij kunnen bijvoorbeeld ook door verhuizing de school verlaten. De tabel op deze pagina geeft u een beeld van de bevorderings- en slagingspercentages. Inzicht in deze cijfers geeft mogelijkheden om bij te sturen en houdt ons scherp op de mogelijke gevolgen van vernieuwingen. In de laatste drie jaar is gemiddeld 96,8% van onze leerlingen doorgestroomd of geslaagd. Volgens de inspectie is dit iets hoger dan het landelijke beeld.
Inspectieonderzoek Ook de onderwijsinspectie houdt de vinger aan de pols. Zij ‘moni- tort’ de schoolkwaliteit en publiceert elk jaar onze kernprestaties. Het oordeel van de inspectie over de opbrengsten van de laatste drie jaar op de onderdelen rendement onderbouw, rendement bovenbouw, cijfers centraal examen en het gemiddeld verschil tussen het schoolexamencijfer en het cijfer voor het centraal examen (SECE) is over alle leerwegen voldoende.
De absolute cijfers voor het centraal examen liggen voor alle leerwegen duidelijk boven de norm. Verder bezoekt de inspectie regelmatig onze school en brengt hierover verslag uit. Voor ons was dit in 2014 het geval. De inspectie waardeert onze aandacht voor verdere verbetering van de kwaliteitszorg en het elan, waarmee onderwijsontwikkelingen ter hand worden genomen. Zij ziet dit als een duidelijke vernieuwingsimpuls. Hieronder vindt u in het kort enkele gegevens uit de inspectierapporten. (Bron: www.onderwijsinspectie.nl) De inspectie handhaaft het basisarrangement. Dit betekent dat de school aan de normen van de inspectie voldoet.
’t Ravelijn: Veel sterke punten ’t Ravelijn bevindt zich volgens de inspectie in een belangrijke ontwikkelingsfase. Belangrijke en noodzakelijke vernieuwingen op het gebied van onderwijs en leren zijn goed op gang gekomen. De manier van ‘leren en werken’ wordt als positief beoordeeld, evenals de lesstijl van de docenten. De inspectie is positief over de leerlingenzorg. De begeleiding is vooral goed op sociaal- emotioneel terrein, op kennisvlak worden voortdurend nieuwe instrumenten ontwikkeld en ingezet. Binnen de school wordt veel energie gestoken in kwaliteitszorg. Intervisie en zelfevaluatie zijn instrumenten om intern steeds actief met het geleverde en gewenste kwaliteitsniveau bezig te zijn.
Respectievelijk 100% en 100% (bbl en kbl) van de beroepsgerichte leerlingen stroomden onvertraagd vanuit de brugklas door naar klas 3. Vervolgens haalde 94% van de basisberoepsgerichte en 90% van de kaderberoepsgerichte leerlingen zonder vertraging het diploma. De examenresultaten van 2015 in de beroepsgerichte leerwegen liggen boven het gemiddelde, de examenkandidaten scoorden gemiddeld 7,0 (basisberoeps- gericht) en 6,5 (kaderberoepsgericht). Van de leerlingen in de theoretische/gemengde leerweg stroomde 95% zonder vertraging door naar klas 3, vervolgens behaalde 93% zonder vertraging het einddiploma. Dit laatste is een gemid-
resultaten
2013-2014 2014-2015 2015-2016 Gemiddeld
Brugklas 99,3 100 100 99,8 Vmbo 2 97,7 96,5 99,3 97,8 Vmbo 3 96,8 99,2 99,3 98,4 Vmbo 4 100 94,5 97,0 97,2 Totaal 98,5 97,6 98,9 98,3
Sint Annaland
25
delde prestatie. In 2016 was het slagingspercentage 96%, voor mavo 98%, kader 95% en basis 98%.
Onlangs is door de school de opzet van de onderbouw onder de loep genomen, ook de samenhang tussen de vakken krijgt verder aandacht. In lijn met het inspectieadvies besteedt de school veel aandacht aan het aanleren van vaardigheden in klas 1 en 2. Binnen klas 3 en 4 krijgt het taalbeleid verder vorm. Het mentoren team wordt door scholing verder versterkt. Leerlingen zullen op termijn meer invloed kunnen gaan uitoefenen op activiteiten en manieren van samenwerking. Binnen het team worden onderwijsarrangementen vastgesteld voor verschillende leerwegen. In de afgelopen jaren zijn er succesvolle pilots uitgevoerd, waarbij vooral is gewerkt aan het versterken van de samenhang tussen de vakken. Het is duidelijk dat dit een positief effect heeft op de onderlinge samenwerking en het verloop van onderwijskundige ontwikkelingen.
De school richt zich sterk op een ononderbroken schoolloopbaan. Leerlingbegeleiding is hierbij geen apart gegeven, maar maakt deel uit van de situatie van alledag. De inspectie beoordeelt het werkklimaat als veilig en ordelijk. Daarnaast stelt zij vast, dat een goed klimaat van zorg voor en begeleiding van leerlingen zeker aanwezig is. Ook leerlingen en ouders hebben een overwegend positieve mening over de school.
Zij noemen hierbij vaak aspecten als kleinschaligheid en veiligheid. Ook de gemakkelijke contacten met en de aanspreekbaar- heid van de medewerkers worden breed gewaardeerd. Volgens de inspectie is de kwaliteitszorg in de afgelopen jaren in voldoende mate door de school benadrukt. Zij realiseert daarmee maximale kansen om het geplande vernieuwingsproces met succes door te voeren. In oktober 2014 heeft de inspectie onze school bezocht. Onze school is door de inspectie doorgelicht op de volgende onderdelen: kwaliteitszorg, aanbod, afstemming, tijd, klimaat, toetsing en zorg en begeleiding. De inspectie schrijft in haar rapport: “Stabiele en krachtige schoolkenmerken zijn een respectvol, gestructureerd schoolklimaat met veel aandacht voor zorg en begeleiding. In de bovenbouw staat keuzebegeleiding prominent op het rooster.” Een resultaat waar we trots op zijn.
Scholen op de kaart Scholen op de kaart biedt de cijfermatige informatie over alle scholen voor voortgezet onderwijs. De informatie wordt verza- meld in één systeem en is afkomstig van DUO, de onderwijsinspectie en van de scholen zelf. Scholen op de kaart geeft u ook inzicht in de resultaten van ‘t Ravelijn. Hiervoor kunt u de website www.scholenopdekaart.nl raadplegen, rechtstreeks of via de link op onze website (www.ravelijnstb.nl).
26
Huisvesting ’t Ravelijn Alle lessen, met uitzondering van de lessen lichamelijke opvoeding, worden gegeven in het gebouw aan de Ravelijnstraat 2A, 4651 DT te Steenbergen.
Start en einde lessen Aan het begin van de schooldag of na een pauze gaat de zoemer. Dit gebeurt vijf minuten voor het begin van de les. De leerlingen en docenten gaan dan naar hun domein of klas om op tijd te kunnen starten. Ook aan het einde van de les gaat de zoemer. Zo weten de leerlingen, dat zij zo snel mogelijk naar de volgende les kunnen gaan of pauze kunnen houden. Er wordt naar gestreefd om zo veel mogelijk lessen in blokken van 90 minuten te laten geven. Dit gebeurt om zo min mogelijk tijd te verliezen met verplaatsing.
Lestijden ’t Ravelijn De lessen beginnen om 08.40 uur en eindigen uiterlijk om 16.30 uur. Een les duurt 45 minuten of een meervoud hiervan. Roosterwijzigingen worden kenbaar gemaakt via de website en het persoonlijke rooster van de leerling in Magister.
Op vergaderdagen of bij bijzondere gelegenheden wordt er gere- geld met een verkort 35-minutenrooster gewerkt. Meestal staat dit vooraf al in de schoolkalender vermeld. De starttijd blijft dan gewoon 08.40 uur.
Studiebelasting In de onderwijswetten is voor de verschillende schooltypen vast- gelegd hoeveel klokuren les de leerlingen minimaal per schooljaar moeten krijgen. Het gaat hierbij om zgn. ingeroosterde lesuren. Voor het voortgezet onderwijs geldt dat in vier leerjaren de onder- wijstijd 3700 uur bedraagt. Zie voor een overzicht over het aantal
lessen per week in de verschillende vakken ook de tabellen op pag. 10 t/m 15. Daarnaast besteden de leerlingen tijd aan huiswerk en examenvoorbereiding.
Roosterwijzigingen en opvang van lesuitval Bij afwezigheid van docenten wordt het rooster aangepast om de lessen zo goed mogelijk aaneen te laten sluiten. Soms lukt dit helaas niet. Alle leerlingen blijven tijdens een lesvrij tussenuur op school. Zij studeren dan onder toezicht van een docent, die ook de aanwezigheid controleert. Roosterwijzigingen worden op tijd aan de leerlingen bekend gemaakt via het mededelingenbord of Magister.
Schoolkalender Op het intranet van onze schoolwebsite (www.ravelijnstb.nl) vindt u onze actuele schoolkalender (wijzigingen voorbehouden).
Vakantie, afwezigheid en te laat komen Hierover kunt u in het leerlingenreglement (pag. 30) meer lezen.
ICT-lokaal en ICT-werkplekken Informatie- en communicatietechnologie hebben in het vmbo een duidelijke plaats. Daarom is ’t Ravelijn ‘gedigitaliseerd’ en beschikt de school over een goed uitgerust ICT-lokaal met inter- nettoegang. Hier kunnen de leerlingen bijv. aan opdrachten werken. Bij de praktijkvakken wordt al vele jaren met praktische
dagelijkse gang van zaken
LESTIJDEN 35 MINUTEN-ROOSTER
lesuur wisseltijd tijden tijden 1 08.40 – 09.25 08:40 – 09:15 2 09.25 – 10.10 09:15 – 09:50 pauze 10.10 – 10.30 09:50 – 10:10 3 10.30 – 11.15 10:10 – 10:45 4 11.15 – 12.00 10:45 – 11:20 pauze 12.00 – 12.30 11:20 – 11:40 5 12.30 – 13.15 11:40 – 12:15 6 13.15 – 14.00 12:15 – 12:50 pauze 14.00 – 14.15 12:50 – 13:00 7 14.15 – 15.00 13:00 – 13:35 8 15.00 – 15.45 13:35 – 14:10 9 15.45 – 16.30
27
computertoepassingen gewerkt. In alle afdelingen zijn verschillende ICT-werkplekken opgenomen, waar leerlingen hun studie- programma met computerondersteuning kunnen doorlopen. Alle leerlingen beschikken daarnaast over een eigen device (iPad). Bij het gebruik van communicatiemiddelen zijn een gedragscode voor leerlingen en een reglement voor medewerkers van toepassing. Beide zijn in te zien via de website van de school.
Plaza en aula Bij binnenkomst komen de leerlingen in onze plaza. Dit is de centrale ruimte binnen onze school. Hier verblijven onze leerlingen in afwachting van de start van lessen. In onze plaza en aula lunchen onze leerlingen in de middagpauze. In onze aula is een winkeltje, waar gezonde voeding gekocht kan worden. De catering wordt verzorgd door een externe aanbieder. Verder staan er verschillende automaten in onze plaza. Onze plaza en aula zijn voor onze leerlingen hun eigen ruimte. We vinden het dan ook normaal dat zij er zorgvuldig en netjes mee omgaan en de aanwijzingen van de onderwijzende en niet-onderwijzende medewerkers opvolgen. Dit laatste geldt overigens voor ons gehele schoolterrein.
Gedrag Meer informatie over dit onderwerp vindt u in het leerlingenreglement op pag. 30.
Privacy in beeld en geluid Een school is een organisatie van en voor mensen. Een goed beeld van een school is dan ook een goed beeld van de mensen op die school. Daarom komt eens per jaar de schoolfotograaf langs en maken wij foto’s of video-opnames van onze leerlingen en schoolmedewerkers. Dit kan gebeuren tijdens een gewone schooldag, bij excursies, sportdagen, feesten enz. Deze opnames kunnen met de grootst mogelijke zorgvuldigheid worden gebruikt in de schoolgids, op de schoolwebsite, tijdens informatieavonden en soms in andersoortige publicaties. Omwille van de privacy en om misbruik te voorkomen, leggen wij nooit een directe verbinding tussen afgebeelde personen en hun namen. Om dezelfde redenen willen wij ook niet dat leerlingen of anderen op het schoolterrein ‘willekeurig’ beeld- en geluidsopnames maken. Hiervoor is altijd toestemming nodig van de directie. Wij gaan altijd zo vertrouwelijk mogelijk met het materi- aal om. Mochten ouders desondanks bezwaren hebben tegen het publi- ceren van beeld- en geluidsopnames van zoon/dochter, dan kunnen zij de schoolleiding hierover schriftelijk, bij de start van het schooljaar, informeren.
28
regels en afspraken U vindt in dit hoofdstuk ook het leerlingenreglement.
Uitgangspunten Op ’t Ravelijn geldt een aantal afspraken, regelingen en besluiten. Dit zijn onder meer de onderwijswetten, regelingen van het minis- terie en de statuten en reglementen van Ons Middelbaar Onderwijs, zoals het directiestatuut, het algemene reglement, het privacyreglement, de klachtenregeling, het schoolreglement en het leerlingenreglement. Een gedetailleerde uitleg gaat hier te ver, maar bij onze schooladministratie zijn altijd de betreffende publicaties in te zien.
Onze school staat in voor een goede dagelijkse gang van zaken en kwalitatief goed onderwijs. Daarom geldt er een aantal specifieke regels en afspraken. Ze staan in onze schoolgids, maar bijv. ook in het examenreglement met bijlagen, op intranet of in nieuwsbrieven. Als ouders hun kind op ’t Ravelijn inschrijven, gaan zij akkoord met alle algemene en specifieke regels, afspraken, e.d. Inschrijving betekent ook hoofdelijke aansprakelijkheid voor elke verplichting aan de school of de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o.
Meerderjarigheid Wettelijk meerderjarige leerlingen kunnen zonder tussenkomst van ouders in hun rechten en plichten aangesproken worden. Als zij dit willen, kunnen zij dit schriftelijk aan onze directeur mede- delen.
Leerplicht Als een leerling veel verzuimt, mist hij de aansluiting bij het onderwijs en de medeleerlingen. Dit kan er toe leiden dat hij uiteindelijk voortijdig schoolverlater wordt. Om dat te voorkomen pakken we verzuim samen aan.
De Leerplichtwet De leerplicht geldt vanaf de 1e maand na de 5e verjaardag en duurt tot en met het schooljaar waarin de leerling 16 jaar wordt. Daarna geldt de kwalificatieplicht. Kwalificatieplicht houdt in dat jongeren zonder startkwalificatie tot hun 18e verjaardag onderwijs moeten volgen. Een startkwalificatie is een havo-, vwo-, of mbo-diploma vanaf niveau 2. Een vmbo-diploma is dus nog geen startkwalificatie.
Leerplichtambtenaren De gemeente moet er op toezien dat iedereen zich aan de Leerplichtwet houdt. Vanaf schooljaar 2014-2015 werken de leerplichtambtenaren en de trajectbegeleiders van de gemeenten Bergen op Zoom, Halderberge, Roosendaal, Steenbergen en Woensdrecht samen. Alle scholen met een locatie binnen de vijf genoemde gemeenten, hebben één leerplichtambtenaar als contactpersoon voor alle leerlingen uit deze vijf gemeenten.
De leerplichtambtenaar werkt samen met de school, ouders, schoolarts en jeugdhulpverlening. De leerplichtambtenaar voor onze school is A. van Nijnatten Zij is bereikbaar via e-mailadres [email protected] of telefonisch 06 22967429 op werkdagen van 08.30 uur tot 17.00 uur. Preventief spreekuur Onze leerplichtambtenaar is wekelijks op maandagmorgen op onze school. Samen met onze domeinleiders en onze zorgcoördi- nator overlegt ze over leerlingen met veel verzuim of vaak te laat komen. Ook voert zij dan individuele gesprekken met leerlingen en/of hun ouders. Vanaf 6 lesuren ongeoorloofd verzuim en/of te laat in de les komen, kan een leerling worden opgeroepen voor een gesprek met onze leerplichtambtenaar. Dit gaat in overleg met de directie van onze school. Het belangrijkste doel is dat de leerplichtambtenaar in een vroeg stadium met de leerling in gesprek komt. Het gesprek gaat over de achtergronden van het verzuim. Zo kan voorkomen worden dat er meer verzuim ontstaat. Het gesprek heeft dan ook een preventief karakter en is niet gericht op het nemen van strafmaatregelen. Als er een gesprek met een leerling heeft plaatsgevonden, worden de ouders hiervan altijd schriftelijk in kennis gesteld. Indien ouders dit wensen, kunnen zij altijd nog contact met de leerplichtambtenaar opnemen.
Schorsing Meestal doorlopen onze leerlingen een prettige schoolperiode. Helaas gaat het soms ook niet goed, bijv. als een leerling zich niet aan regels of afspraken wil houden. Eerst zetten wij ons natuurlijk in om hem toch hiertoe te bewegen. Ook ouders worden hierbij betrokken. Helpt dit niet of is er meteen sprake van wangedrag, dan kan de directie een leerling de lestoegang ontzeggen. Deze schorsing is mogelijk voor maxi- maal vijf schooldagen. Een korte schorsing van één dag wordt opgelegd door de domeinleider, een meerdaagse schorsing door de directeur. De leerling en zijn ouders worden hierover met opgave van redenen schriftelijk geïnformeerd. Een meerdaagse schorsing wordt schriftelijk en met opgave van redenen bij de onderwijsinspectie gemeld en als de leerling jonger is dan 18 jaar ook bij de leerplichtambtenaar. Bezwaarschriften tegen een schorsing kunnen binnen vijf werkdagen bij de algemeen directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. worden ingediend. Tegen het besluit van de algemeen directeur kan men schriftelijk beroep aantekenen bij het college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs voor de regio West/Midden.
Definitieve verwijdering Als elke inspanning vergeefs is, kan de directeur binnen de wet- telijke kaders besluiten tot definitieve verwijdering. Deze laatste stap wordt pas gezet, als de leerling bijvoorbeeld de schoolregels blijft overtreden of ernstig wangedrag blijft vertonen. Verwijdering
29
tijdens het schooljaar door onvoldoende studieresultaten of -vorderingen is onmogelijk. De directeur neemt zijn besluit op voorstel van de betreffende domeinleider. Vooraf hoort hij leerling en ouders over de zaak. De domeinleider gebruikt als basis voor zijn voorstel een door onder meer de mentoren, docenten en andere functionarissen binnen de school samengesteld dossier. Hieruit moet blijken dat er sprake is van ernstig wangedrag of het steeds weer overtreden
van regels. De directeur kan zijn besluit ook baseren op indicatie van minstens twee derde deel van de docenten van de leerling. Ook hier moet er feitelijk sprake zijn van steeds weer overtreden van de regels of ernstig wangedrag. Definitieve verwijdering van een leerplichtige leerling vindt alleen plaats na in kennisstelling van en overleg met de inspectie. Hierbij wordt nagegaan hoe de leerling verder onderwijs kan volgen. De leerling kan tot het uiteindelijk genomen besluit worden geschorst. De directeur informeert de inspectie schriftelijk en met opgave van redenen. Bij een leerling jonger dan 18 jaar wordt ook de leerplichtambtenaar op de hoogte gesteld. De directeur deelt zijn besluit schriftelijk en met opgave van redenen mee aan de leerling en zijn ouders. Binnen zes werk- weken hierna kunnen belanghebbenden schriftelijk bezwaar
maken bij de algemeen directeur. Tegen het besluit van de algemeen directeur kan men schriftelijk beroep aantekenen bij het college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs voor de regio West/Midden.
Voorbeeldgevallen ’t Ravelijn stelt nadrukkelijk dat (crimineel) wangedrag nooit wordt getolereerd. Hieronder enkele voorbeelden, die kunnen leiden tot schorsing of definitieve verwijdering. Onze school (of onze scholengroep) gaat tot actie over, als het wangedrag in schoolverband plaatsvindt of als er sprake is van een directe relatie met de schoolsituatie.
Schorsing of definitieve verwijdering vindt plaats als een leerling: - drugs of alcohol bezit; - drugs of alcohol gebruikt; - medeleerlingen treitert (’pest’); - een mes of ander wapen bezit; - steelt; - in gestolen goed handelt of heelt; - in vuurwerk handelt of vuurwerk afsteekt; - schooleigendommen vernielt; - medeleerlingen of medewerkers bedreigt; - video- en/of geluidopnamen maakt binnen de school of het
schoolterrein zonder toestemming van de directie.
Definitieve verwijdering vindt plaats als een leerling: - in drugs of alcohol handelt; - medeleerlingen of medewerkers mishandelt; - represaillehandelingen verricht naar medeleerlingen of
medewerkers in hun privésfeer.
Los van schorsing/definitieve verwijdering kan de school (of een individu) aangifte doen.
Leerlingenreglement Lessen • Alle leerlingen hebben recht op een onderwijskundig en
pedagogisch verantwoorde benadering tijdens lessen en andere activiteiten.
• Zij zijn verplicht alle vastgelegde lessen te volgen. Dit geldt ook, als er eens lessen buiten de normale tijden worden gegeven. Redelijkerwijs geldt deze verplichting ook voor schoolevenementen, zoals voorstellingen, sportdagen, excursies, etc.
• Vrijstelling voor langere tijd van lessen lichamelijke opvoeding is alleen mogelijk als de directeur van de leerling een medische verklaring krijgt. Als ouders voor een leerling vrijstelling wensen van enkele lessen kunnen zij contact opnemen met zijn domeinleider.
• Alle leerlingen van ’t Ravelijn blijven tijdens een lesvrij uur in een aangewezen ruimte op school. Het is handig hiervoor altijd wat lees- en studiemateriaal mee te nemen.
• Zonder materialen een les volgen gaat niet. Daarom dient elke leerling de nodige boeken, leermiddelen en (gym-)- kleding bij zich te hebben.
• Natuurlijk verwachten wij van een leerling dat hij de opgege- ven stof leert en het huiswerk maakt.
30
Proefwerken &bu

schoolgids2017 2018 - SGBOZ · 2018. 2. 27. · Brabant. De scholen, van gymnasium tot en met...

Documents

Transcript of schoolgids2017 2018 - SGBOZ · 2018. 2. 27. · Brabant. De scholen, van gymnasium tot en met...