SCHOOLGIDS€¦ · Web view2018/07/02 · Online opslag voor persoonlijke documenten van 25...

SCHOOLGIDS

JAARDEEL 2018-2019.

Onderdeel Pag.

Inleiding 2Terugblik op het schooljaar 2017-2018 2Personele gegevens 6Schoolorganisatie 2018 – 2019 7Mededelingen algemeen 13Resultaten van onderwijs 15Regeling klachtenbehandeling 16Veiligheid 19Jeugdgezondheidszorg basisonderwijs 20Hoofdluisbeleid 21Logopedie 22Bereikbaarheid onderwijsinspectie 22Schoolbestuur 23Vakantierooster 2018 – 2019 24Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad 25Schoolbegeleiding 25Voor- en naschoolse opvang 25Passend Onderwijs / Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van lln. 26Vroeg samenwerken in Parkstad Limburg (VIP) 30Office 365 for education en mediaprotocol 31Centrum jeugd en Gezin 33Veilig thuis 33Ouderbijdrage 34Privacyregeling 35

Bijlage 1. Evaluatie jaarplan 2017-2018Bijlage 2: Jaarplan 2018-2019

Even terugblikken, maar vooral even vooruitkijken!

Schoolgids, basisschool Op gen Hei. 1

Beste ouder(s), verzorger(s),

Het einde van het schooljaar nadert. Hoogste tijd om af te ronden en alvast vooruit te kijken naar het komende schooljaar. Altijd weer spannend welke leerkracht de groep van je kind gaat begeleiden, hoe de samenstelling van de groep eruit gaat zien etc. Hieronder de antwoorden op de “levende vragen”. Zou er toch nog een vraagstuk onbe-antwoord blijven, neem dan even contact met me op.Peter Smeets (06-10273517) of kom even naar school.

Terugblik op het schooljaar 20172018

Stand van zaken - resultaten van goed onderwijs.In dit schooljaar is het derde jaar van het nieuwe schoolplan 2015-2019 uitgevoerd.In het schoolplan wordt de schoolontwikkeling voor een periode van 4 jaar beschreven. Door middel van jaarverslagen worden de plannen geëvalueerd en met onderwijsstichting Movare en de inspectie van onderwijs gedeeld.De plannen zijn vastgelegd in een planningsmatrix waarbij regelmatig terug- en vooruitkijken tijdens studiedagen en teamsessies ertoe bij moet dragen dat de afspraken levendig blijven. Beleid op het gebied van leerlingenzorg, personeel, kwaliteit van onderwijs en financiën.Het “wat”, “waarom” en “hoe” hebben we uitgewerkt door aandacht te besteden aan de structuur en cultuur van onze organisatie. Ook hebben “mensen”, “middelen” en “resultaten” onze aandacht gekregen. Ook in het derde jaar van deze schoolplanperiode mogen we terugkijken op “een geslaagd schooljaar”, waarin de gestelde doelen volledig of grotendeels bereikt zijn.

Het volgende items wil ik graag even belichten.

De stip op de horizon!

*In de schoolplanperiode 2015-2019 staat ‘t kind in de veranderende maatschappij centraal. Welbevinden is in onze visie het sleutelwoord. Als we erin slagen om ieder kind blij te laten zijn met wat het is, wordt de vraag of het kind een gelukkig schoolkind geweest is, positief beantwoord. Het antwoord op deze vraag is “onze maat” waarmee we kunnen meten of we “de stip op de horizon” bereikt hebben. De komende schooljaren gaan we samen met ouders en leerlingen op weg naar het bereiken van dit doel. Onderwijs op maat, waarbij we hoge (realistische) doelen stellen, aandacht voor alle talenten, het voeren van kind -gesprekken, schoolverslagen waarbij de totale ontwikkeling van het kind in beeld wordt gebracht, scholing met als doel om het gedrag van kinderen beter te leren begrijpen …… Zo maar een greep uit de skills die we als team willen versterken om “onze leerlingen uit zich te laten halen wat erin zit.” Door gebruik te maken van hedendaagse hulpmiddelen zoals smartboards, en i -pads, streven we naar onderwijs dat boeiend, passend en opbrengstgericht is.

Tevredenheid in schooljaar 2017-2018


Veiligheid in en rondom onze school heeft onze constante aandacht. In dit schooljaar heeft dit onderwerp concreet aandacht gekregen door het bijstellen van het veiligheidsplan en het updaten van de protocollen m.b.t. “gedrag in het algemeen en pesten in het bijzonder”.*Ook is er een denktank overblijven ingesteld waarin naast een afvaardiging van de overblijfjuffen ook een MR lid, ouders en 2 teamleden zitting hebben genomen.In het eerste schooljaar heeft de denktank zich vooral beziggehouden met het inzichtelijk maken van “wat goed gaat” en waar “knelpunten” terug te zien zijn. Een kind en ouderenquête is opgesteld en afgenomen. Op basis van de opbrengsten wordt een tip en top 3 samengesteld die in het komende schooljaar uitgewerkt worden.*De verkeerssituatie rondom school is samen met de betreffende wethouder van gemeente Landgraaf onder de aandacht en gaat leiden tot een aanpassing van de “Oude Landgraaf”.Het eerste conceptvoorstel is mede door goed onderbouwde kritiek van omwonenden afgewezen, een tweede voorstel ligt nu op de tekentafel en zal in het begin van het nieuwe schooljaar gepresenteerd worden.

De hierboven beschreven acties vloeien voort uit “weten wat er leeft”. Jaarlijks wordt hiertoe bij onze oudste leerlingen (groep 6 t/m8) en bij de ouders een tevredenheidonderzoek uitgevoerd.Het betreft een kleinschalig onderzoek waarbij op basis van de opbrengsten besloten kan worden om een breed onderzoek in het opvolgende schooljaar plaats te laten vinden.De opbrengsten van dit schooljaar geven daar geen aanleiding toe. Het verschaft ons wel inzichten op basis waarvan we gericht kunnen handelen.Een voorbeeld hiervan is dat we kunnen concluderen dat “informatie en communicatie “als “ruim voldoende” beoordeeld wordt, maar wel het laagst scoort. Een aandachtspunt dat in het nieuwe schooljaar leidt tot het regelmatig (1x per 14 dagen) delen van informatie. Onder de naam nieuwsflash wordt U via ISY op de hoogte gebracht van nuttige weetjes en overige informatie


Een gemiddeld rapportcijfer van 8.4!Geen reden om “breed onderzoek” te doen, wel voldoende aanknopingspunten om samen op verschillende niveaus het gesprek aan te gaan.Doel: Het goede vasthouden en daar waar mogelijk uitbouwen en daar waar mogelijk het nog beter te doen dan dat nu het geval is.Op basis van ons motto: Ieder individueel, samen 1 geheel.Op basis van onze missie: Het gelukkige schoolkind dat blij is met wat het is en kan!Kortom, we zijn blij met ons “rapport”(ook al is het “in cijfers”), maar we gaan niet achterover leunen maar blijven in beweging.

*Inspectie


In het kader van “het vierjaarlijks bezoek” heeft de inspecteur van onderwijs 12 juni 2014 onze school bezocht. In dit onderzoek worden “de opbrengsten”, “zorg en begeleiding”, “kwaliteitszorg” en “wet en regelgeving” getoetst. Op basis hiervan wordt voor de school het “arrangement voor de komende jaren” vastgesteld. Onze school ontvangt ook de komende jaren een “basisarrangement” wat betekent dat de inspectie geen reden ziet om verscherpt toezicht te gaan houden. In gewone taal, onze school doet het goed! Dit blijkt ook weer uit de uitslag van de eindtoets basisonderwijs die ook dit schooljaar boven de minimumeis van inspectie en het landelijk gemiddelde ligt. Een compliment

voor de kinderen die dit door een adequate begeleiding van het team samen mogelijk gemaakt hebben.Vanaf dit schooljaar maakt onze school gebruik van een andere eindtoets en wel de ROUTE8.Het grootste verschil met de CITO eindtoets basisonderwijs is dat deze toets “adaptief” is (aangepast aan het niveau van het individu) en qua tijdsomvang teruggebracht is tot een deel van 1 ochtend. De toets voldoet aan de inspectienorm en de opbrengstgegevens zijn qua betrouwbaarheid van hetzelfde niveau.De bevindingen van dit schooljaar zijn positief, een gegeven waarop we voortbouwen. In groep 7 is op basis van dit gegeven in plaats van de Entree Cito de ADIT7 afgenomen, een toets die zich net als Route8 kenmerkt door het adaptieve karakter.

Ook de tussenopbrengsten,die de inspectie tot voor kort ook meenam in beoordeling van de schoolkwaliteit, laten zien dat we goede keuzes gemaakt hebben. Een mooi gegeven dat we ook zien als een extra motivatie om met de aandachtspunten aan de slag te gaan met het streven om “alles uit de kinderen te halen wat erin zit”.

De Oudervereniging heeft weer een uiterst actief jaar achter de rug. De nieuwe voorzitter en meerdere nieuwe leden hebben ervoor gezorgd dat het goede behouden is gebleven en er ruimte is ontstaan voor vernieuwingen. De samenwerking tussen team en OR is geïntensiveerd, dit schooljaar hebben we dat terug kunnen zien in de integrale aanpak van de Kinderboekenweek en de helpende handen bij de revue aan het eind van de schoolloopbaan van de leerlingen van groep 8.Dames en heren: ook ditmaal weer bijzonder veel dank voor jullie inzet, betrokkenheid en extra kleur die jullie aan het schooljaar meegeven.

Tot slot een welverdiend compliment voor allen die onze leerlingen afgelopen jaar verder op weg hielpen in hun ontwikkeling: onze leerkrachten en vaste vervangers met hun niet aflatende inzet, Mevr. Anita v/d Berg, pastoor Geudens, juf Marion,Mevr. Annelies Coenen, Sandra Severijns, onze talloze hulpouders,onze studenten, de ouders van de MR, onze schoonmaakmedewerkers, onze overblijfjuffen, onze schoolassistent Barbara, onze beheerderJo Peusens, conciërge Hub en wellicht nog de een of ander die ik over het hoofd zie.Dit schooljaar heeft het bedankje voor alle ouders anders vorm gekregen, de onderliggende boodschap was dezelfde!Namens onze kinderen, bedankt voor jullie inzet!Ik hoop dan ook dat alle ouders en anderen die op vrijwillige basis bijgedragen hebben aan de ontwikkeling van onze leerlingen, ook komend schooljaar de weg naar onze school vinden.

Personele gegevens


Directie en team:

Directeur Dhr. P. Smeets Aldenhofstraat 96 6191 GW Neerbeek.

GroepsleerkrachtGroep 1.1

Mevr. M. KuijpersMevr. V. Palmen

Groepsleerkracht Groep 1.2 A

Mevr. A. BoekesteinMevr. J. Lonussen

GroepsleerkrachtGroep 1.2 B

Dhr. M. RijntjesMevr. S. Meijs

Groepsleerkracht Groep 3a

Mevr. R. Eijkemans

Groepsleerkracht Groep 3B

Mevr. Stella Vrolings

Groepsleerkracht Groep 4a

Dhr. M. HendriksMevr. M-J Huynen

GroepsleerkrachtGroep 4b

Mevr. E. Smeets-Weerts

GroepsleerkrachtGroep 5

Mevr. E. Douven

Groepsleerkracht groep 6

Mevr. J. Roberts


Dhr. P. Bruininks


Dhr. G. Breuls

I.C.T. Dhr. M. HendriksIntern begeleider Mevr. A. Boekestein

Dhr. R. VliegenOnderwijsassistent Mevr. N. SaurenOnderwijsassistent Mevr. S. De SmetGodsdienstlessen4 t/m 8Handvaardigheid Mevr. A. CoenenMuziekconsulente Mevr. O HellenbrandSchoolassistent Barbara Arends

De Medezeggenschapsraad.

Voorzitter R. van Loo

De Oudervereniging.

Voorzitter Mevr. J. Drummen

Schoolorganisatie 2018-2019


De lestijden zijn als volgt:Maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag ‘s morgens

‘s middags08.30-12.00 uur13.15-15.15 uur

Woensdag voor groep 1 t/m 4voor groep 5 t/m 8

08.30-12.15 uur08.30-12.30 uur

- op woensdagmiddag hebben alle groepen vrijaf

Toelichting: - groep1 heeft het gehele schooljaar vrijaf op vrijdag.- de groepen 4 t/m 8 hebben het gehele schooljaar les op vrijdag.- situatie voor de groepen 2 en 3: de groepen 2 en 3 hebben het gehele schooljaar vrijaf op vrijdagmiddag en daarnaast nog 3 x op vrijdagochtend.

Overzicht vrijaf op vrijdagochtend groepen 2 en 3 :Waardoor op deze dagen ook voor leerlingen gr 2 en 3 geen lessen zijn! 2018 201930 november Vrijdag 1 maart vrijdag

21 juni vrijdag

Overzicht vakanties en vrije dagen schooljaar 2018 - 2019 voor alle groepen. Herfst 15-10-2018 t/m 19-10-2018Kerst 24-12-2018 t/m 04-01-2019Voorjaar (Carnaval) 04-03-2019 t/m 08-03-2019Pasen ( maandag) Onderdeel van meivakantieMeivakantie 22-04-2019 t/m 03-05-2019Hemelvaartsvakantie 30-05-2019 en 31-05-2019Pinksteren ( maandag) 10-06-2019Zomer 08-07-2019 t/m 16-08-2019

Uit de beschikbare reserve-uren worden, verspreid over het gehele jaar, voor het team studie-/ werkoverdagen gepland. Op deze dagen zijn de leerlingen vrij!De data zijn:

2018: vrijdag 21 september, woensdag 21 november2019: woensdag 30 januari, woensdag 3 april, dinsdag 11 juni,

VrijdagMIDDAG 5 juli is de uitzondering op de regel, betreft een vrije middag.De leerlingen zijn die dag om 12.00u vrij.

Geeft u deze data een rood randje op de kalender!Laten we er samen voor zorgen dat de kinderen niet “voor een gesloten poort staan”

Indeling leerling-groepen en (groeps)taken leerkrachten schooljaar 2018-2019.


Groep Groepsleerkracht Aanwezig op: Bijzonderheden:1 Mevr. V. Palmen

Mevr. M. KuijpersMaandag en dinsdagWoensdag en donderdag

Opstarten 2e instroomgroep behoort tot de mogelijkheden. De lln. van de instroomgroep zijn iedere vrijdag vrij!

1.2 A Mevr. A. Boekestein

Mevr. J. Lonussen

Maandag en vrijdagochtendDinsdag, Woensdag, en Donderdag

De lln. van groep 1.2 a en 1.2b zijn woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij.

1.2 B Mevr. S. MeijsDhr. M. Rijntjes

Maandag.dinsdag t/m vrijdag

3a Mevr. R. Eijkemans Maandag t/m vrijdag De lln. van groep 3 zijn woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij.

3b Mevr. S. Vrolichs Maandag t/m vrijdag4a Dhr. M Hendriks

Mevr. M.J. Huijnen

Maandag, donderdag en vrijdag.Dinsdag,woensdag endonderdag

Beide collega’s volgen een studie. Studieverlof vindt plaats op donderdag. De collega’s vervangen elkaar.

4b Mevr. E. Smeets-Weerts.

Maandag t/m vrijdag Mevr. Smeets geniet zwangerschapsverlof tot eind december. Vanaf januari 2019 werkt mevr. Smeets ma t/m wo.Op do en vr. geniet ze ouderschapsverlof. Ze wordt vervangen door mevr. Tan.

5Mevr. E. Douven Maandag t/m vrijdag

Mevr. E. Douven wordt als gevolg van verlof op 29 maandagen en/of donderdagen vervangen door dhr. Vliegen

6Mevr. J. Roberts Maandag t/m vrijdag.

Mevr.J. Roberts heeft 11dagen recht op compensatieverlofDhr. R. Vliegen vervangt haar.

7Dhr. P. Bruininks maandag t/m vrijdag

Dhr. P. Bruininks heeft recht op11 dagen compensatieverlof.Zijn vervanger is nog niet bekend.

8Dhr. G. Breuls Maandag t/m vrijdag

Dhr. G. Breuls heeft iedere maandag studieverlof.Vervanger ius nog niet bekend..

Met ingang van schooljaar 2017-2018 maakt onze school onderdeel uit van het project “OPLEIDEN IN SCHOOL”. Dit betekent dat ieder schooljaar een aantal “Nieuwste Pabo studenten in onze school/ groepen onder begeleiding van een docent /mentor praktijkervaring op kan doen. Voor welke groepen dit gaat gelden hoort U via een uitgave van “de nieuwsflash”.In schooljaar 2018-2019 is ook een 4ejaars student aan onze school verbonden. Deze collega in wording zal vanaf februari zelfstandig gaandeelnemen aan de begeleiding van een nog nader aan te wijzen groep in de BOVENBOUW van onze school.

Overige taken leerkrachten en onderwijsassistenten.


Dhr. M. HendriksTaken:ICTClaroread

Iedere dinsdag en de andere dagen van de week 1 uur na schooltijd.

Mevr. A. Boekestein.Dhr. R. Vliegen

Interne begeleider OBInterne begeleider BB

Dinsdag+ VrijdagmiddagMaandag, dinsdag, woensdag.

Mevr. S. Meijs Opleiden in school Woensdag en donderdag

Mevr. L. Schropp Ondersteuning in onderbouw

Iedere Dinsdag, woensdag, en vrijdag van 8.30u- 12.00u

Mevr. S. De Smet Onderwijsassistent Maandag t/m vrijdagMevr. N. Sauren Onderwijsassistent Maandag t/m vrijdag.

Dhr. P. Smeets Directie Maandag t/m vrijdag.

Toelichting samenstelling groepen


Algemeen.Onze school “doet het goed”.Als een van de weinige scholen binnen onderwijsstichting Movare is er sprake van een leerlingenaantal dat groeit. De opbrengsten (o.a. Cito eindtoets) zijn boven minimumeis inspectie, een van de gegevens waarop de inspecteur van onderwijs heeft besloten om het basisarrangement toe te kennen. Opnieuw een compliment voor allen die bij de ontwikkeling van de kinderen betrokken zijn geweest. De afweging m.b.t. een verantwoorde inzet van de personeelsformatie over de diverse leerjaren was ook dit jaar geen onoverkomelijke horde.Op basis van “groei” heeft onze school een maatwerkaanvraag positief beantwoord gezien en op basis daarvan zijn ook komend schooljaar de groepen van de onderbouw (groep 1 t/m 4) relatief klein. De uitkomst past in “de wensen van mensen” en in datgene wat de organisatie vraagtHet KINDBELANG staat hierbij letterlijk en figuurlijk “met hoofdletters geschreven.

Wat verandert en wat blijft zoals we gewend zijn?*Het schooljaar start met 3 kleutergroepen waarin begin schooljaar ongeveer 70 kleuters een plekje vinden. In de loop van het schooljaar 2018-2019groeit dit aantal tot ruim 90.Op basis van dit gegeven kan gedurende het schooljaar (1-1-2019) het besluit genomen wordenom een 4e kleutergroep op te starten. Hiertoe is het 4e lokaal op de begane vloer vrijgehouden. *De instroomgroep blijft gehandhaafd, de overige kleuters worden net zoals dit schooljaar over 2 “gelijke groepen” verdeeld, waarin zich jongere en oudste kleuters bevinden.

*Dit schooljaarzijn er geen combinatiegroepen. Na goed overleg is de keuze gemaakt om met 2 groepen 3 te starten. Beide groepen zullen uit ongeveer 20 leerlingen bestaan. De kans dat deze leerlingen een “vliegende doorstart” kunnen maken, wordt hiermee aanzienlijk vergroot.*Er zijn in schooljaar 2018-2019 ook 2 groepen 4. Beide groepen zullen uit ongeveer 25 leerlingen bestaan en zijn qua bezetting (vrijwel) gelijk aan de groepen 3 van vorig schooljaar.*De leerlingen van groep 5 t/m 8 zullen als reguliere groep aan het schooljaar beginnen.De keuzes zijn mede gebaseerd op het gegeven dat onze school vanaf komend schooljaar over 2 onderwijsassistenten kan beschikken. Deze assistenten maken het mogelijk om de leerkracht(en) nog meer in hun kracht te zetten en zich bezig te houden met de primaire taak, “het begeleiden en instrueren van de leerlingen”. Hierdoor zijn we in staat om nog beter aan de hulpvraag van de leerlingen te voldoen, waardoor onze missie “IEDER INDIVIDUEEL, SAMEN 1 GEHEEL” levend gehouden wordt.*Vanaf schooljaar 2017-2018 is onze school “OPLEIDSCHOOL” voor collega’s die in de toekomst de basisschoolkinderen van passend onderwijs gaan voorzien. Dat onze school hiervoor in aanmerking komt is een beloning voor de wijze waarop we als school “aan de weg timmeren”.Volgend schooljaar zullen een vijftal collega’s in opleiding, wekelijks in school aanwezig zijn om onder de bege(leiding) van een aantal collega’s de volgende stap richting gediplomeerd leerkracht te zetten. De collega’s die als mentor dienst gaan doen hebben hiertoe een opleiding gevolgd of gaan dit in de loop van het nieuwe schooljaar doen.Ook is onze school een LIO’er toegewezen. Dit is een 4ejaars studente die haar opleiding afsluit met de zogenaamde LIO stage. Zij zal verbonden zijn aan een nader aan te wijzen groep in de bovenbouw en zal samen met de leerkracht en ondergetekende een bijdrage leveren aan “de stip op de horizon” en aan het afronden van haar studie.*De gemaakte keuzes zijn aan de MR voorgelegd en akkoord bevonden.

“De KLEUTERBOUW”


Groep 1 van juf Viviënne en juf Marloes is de verblijfplaats van de jongste kleuters en fungeert als opvang van de instromende 4-jarigen. Naast de leerlingen die pas laat in dit schooljaar ingestapt zijn, vinden de leerlingen die vlak voor, in of vlak na de vakantie 4 jaar geworden zijn, in deze groep hun plekje.De groep is in het begin van het schooljaar qua leerlingenaantal redelijk klein en zal in de loop van het schooljaar doorgroeien. Op basis hiervan wordt in de eerste maanden van 2019 de 4e kleutergroep (instroomgroep) opgestart.De werktijdfactor van beide collega’s wordt dan uitgebreid waardoor ze in staat zijn om ieder een van de 2 instroomgroepen te begeleiden.In de formatie is rekening gehouden met dit gegeven.Groep 1 heeft het gehele schooljaar vrijaf op vrijdag.

*Groep 1/2Avan juf Anja en juf Johanny en 1/2B van meester Martin en juf Suzanne starten allebei met ongeveer 25 leerlingen. Het betreft heterogeen samengestelde groepen, wat betekent dat jongere en oudste kleuters samengevoegd zijn.De verdeling is op basis van argumenten tot stand gekomen. Het kind - belang is altijd richtinggevend. De betreffende leerkracht heeft U tijdens het gesprek medegedeeld in welke groep uw kind ingedeeld is/wordt.*In deze groepen zullen in de loop van het schooljaar geen/weinig mutaties te verwachten zijn. De ondersteuningsuren onderbouw zullen deels op deze groepen van toepassing zijn.De ondersteuning wordt deels ingevuld door juf Lianne.*De samenstelling van de groepen 1/2 is dusdanig dat niet alle leerlingen aan het eind van het schooljaar doorstromen naar groep 3. De keuzes die in de loop van het schooljaar gemaakt worden,zijn gebaseerd op de ontwikkeling van het kind. Leeftijd speelt dus niet de hoofdrol in deze, wel het voldoen aan de vraag die het individuele kind aan ons stelt. *De lokalen vindt U terug op de benedenverdieping.

“MIDDENBOUW , groepen 3, 4 en 5.

Ruim 40 “oudste kleuters”maken na de vakantie de stap naar groep 3. Net als vorig schooljaar is 1 “grote groep 3” voor ons geen optie. Net in deze groep wordt het fundament gelegd voor “the years to come”.Rekening houdende met het belang van alle kinderen zijn verschillende scenario’s bekeken. Uiteindelijk is gekozen voor de variant waarin 2 aparte groepen 3 en 2 aparte groepen 4aan het schooljaar zullen beginnen. De leerlingen van de huidige groep 4 stromen als groep door naar groep 5. Om een adequate begeleiding mogelijk te maken is een extra onderwijsassistent aanwezig die de leerkracht zal ondersteunen. Al deze groepen maken gebruik van de bovenverdieping en gaan gebruik maken van het trappenhuis in de buurt van de zandbak.

Groep 3a gaat gebruik maken van het lokaal waar juf Rieneke nu ook werkzaam is.Juf Rieneke werkt fulltime en zal op basis daarvan de kinderen alle dagen van de week begeleiden.De groep zal met ongeveer 20 leerlingen starten.Groep 3b gaat gebruik maken van het lokaal waar juf Eefke in dit schooljaar gewerkt heeft.In dit schooljaar mogen we een nieuwe collega begroeten die net als juf Rieneke alle dagen van de week met de leerlingen van groep 3B zal werken. Juf Stella zal zich via ISY en tijdens de algemene ouderavond aan u voorstellenOok deze groep start met ongeveer 20 leerlingen.Beide groepen gebruiken de centrale toegangsdeur naast het kantoor van de directeur.

Groep 4aDeze groep omvat ongeveer 25 leerlingen en heeft op maandag, 25 donderdagen en vrijdagmeester Max als groepsleerkracht. Op dinsdag en woensdag en de overige


donderdagen krijgt de groep les vanjuf Marie Jeanne. Beide collega’s hebben veel ervaring met het begeleiden van leerlingen van deze leeftijd. Ze kennen de leerlijnen en hebben veel expertise in huis met wat “groep- 4 -kinderen” nodig hebben.De groep leerlingen gaat komend schooljaar werken in het lokaal waar meester Maxen juf Marie Jeanne nu ook de groep 4 lesgeeft. Het trappenhuis waar de kinderen gebruik van maken blijft hetzelfde.

Groep 4b gaat gebruik maken van het lokaal waar nu groep 5 van Juf Ellen les krijgt.Juf Eefke is de fulltime leerkracht van deze groep. Aangezien zij begin nieuwe schooljaar haar eerste kind verwacht, zal zij dit schooljaar gebruik maken van zwangerschap en ouderschapsverlof. In beide periodes zal zij vervangen worden door juf Ailindie in dit schooljaar in groep 8 haar opleiding met succes afgerond heeft.Ook deze groep maakt gebruik van het trappenhuis bij de zandbak.

Groep 5Ook groep 5 maakt gebruik van dit trappenhuis en gaat gebruik maken van het lokaal dat sinds vorig schooljaar aan het schoolgedeelte toegevoegd is. Een mooi, ruim lokaal dat meer dan voldoende ruimte biedt om de groep leerlingen te huisvesten.Deze groep omvat ongeveer 34 leerlingen. Juf Ellen is de vaste leerkracht van deze groep. Zij is op alle dagen van de week verantwoordelijk voor het reilen en zeilen binnen de groep. Vanaf 1 maart 2018 heeft juf Ellen voor 0.1 deeltijdontslag genomen. Dat betekent dat zij in schooljaar 2018-2019 op ongeveer 30maandagen en/of donderdagen vervangen zal worden door meester Roger.

Groep 6De groep omvat ongeveer 30 leerlingen met als groepsleerkracht juf Jill. Zij is vanaf schooljaar 2017-2018 in een vast dienstverband aan onze school verbonden. Ze heeft zich geprofileerd als een gedreven leerkracht met een hart voor kinderen. De leerlijnen van groep 6 hebben geen geheimen meer voor haar en ook juf Jill zal de kinderen alle dagen van de week begeleiden. Ze geniet 11 dagen compensatieverlof, op deze dagen zal meester Roger haar taken overnemen.Het lokaal waar groep 6 aan de slag gaat verandert niet van plek, het lokaal bevindt zich op de bovenverdieping en is het middelste van drie lokalen. Toegang via “rechter trappenhuis”.

Groep 7Deze groep omvat ongeveer 30 leerlingen met meester Patrick als groepsleerkracht.Tijdens afwezigheid van de groepsleerkracht i.v.m. Compensatie – verlof wordt de groep door een nog nader aan te wijzen collega overgenomen. Het groepslokaal bevindt zich op de bovenverdieping; toegang via rechter trappenhuis(straatkant).

Groep 8Groep 8 blijft op de plek waar meester Gideon ook dit schooljaar zijn groep 8 onderwees. Hieruit kunt U al opmaken dat deze leerkracht ook komend schooljaar onze schoolverlaters (en hun ouders) gaat begeleiden bij de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. Meester Gideon vervolgt zijn studie, het bijbehorend studieverlof wordt op maandag “verzilverd”. Alle maandagen zal de (lesgevende) taak overgenomen worden door dezelfde collega die ook het compensatieverlof in groep 7 voor zijn/haar rekening neemt. Het groepslokaal bevindt zich op de bovenverdieping;( rechter trappenhuis.)

Mededelingen algemeen


Instroom nieuwe 4-jarige leerlingen. Ouders van toekomstige 4-jarigen, waarvan broer of zus al op onze school verblijft, worden verzocht minimaal één jaar vooraf hun kind aan te melden. Voor deze kinderen wordt plaatsing gegarandeerd. Ook voor andere toekomstige 4jarigen (ook buiten de wijk) geldt hetzelfde verzoek.Vooralsnog is een wachtlijst NIET noodzakelijk! Door voldoende lokalen en leerkrachten is de school in staat om op een onderbouwde manier passende oplossingen te vinden. Hierbij is de stelregel dat de instroomgroep zo klein mogelijk gehouden wordt om een “flitsende start” voor de allerkleinsten mogelijk te maken.Wij vragen alle ouders van onze leerlingen aan buren, kennissen, familieleden, e.d. mededeling te doen van bovengeschetste situatie in geval van bestaande plannen voor plaatsing van hun kind op onze school.

Organisatie vóór- en naschoolse opvang.Het bestuur van de school is wettelijk verplicht kinderopvang te organiseren zowel voorschools als ook naschools. Leerlingen worden niet door de school zelf opgevangen. Daartoe heeft ons bestuur afspraken gemaakt met professionele aanbieders van kinderopvang in de regio. Bij deze instellingen dienen de ouders zich tijdig te melden indien zij behoefte hebben aan opvang van hun kinderen voor een van beide vormen van opvang. Binnen onze wijk komt hiervoor in aanmerking:

Kindercentrum en Buitenschoolse Opvang “Pompidoe”, Wiel Ringenslaan 1a, tel. 045-5325117.

Tijdige melding aanvraag verlof voor vakantie of vrije dagen.Het toezicht op de leerplichtwet heeft de laatste jaren geleid tot strenge handhaving van de regels m.b.t. aanvraag voor schoolverzuim in verband met verlof voor vakantie en vrije dagen. De schoolleiding wordt verantwoordelijk gehouden voor naleving van deze regels. In de wettelijke bepalingen staat dat vakantieverlof acht weken vooraf dient te worden aangevraagd en nooit kan worden verleend in de eerste twee lesweken van een nieuw schooljaar. Ik verzoek u bij aanvragen van verlof met deze regels rekening te houden. Ziekmelding en wijziging telefoonnummers e.d.Bij afwezigheid wegens ziekte of anders worden de ouders dringend verzocht hun kind voor het begin van de ochtend- of middagschooltijd telefonisch af te melden. (045 - 5311451) Dit dient ook te gebeuren indien een leerling niet tijdig op school aanwezig kan zijn. Ook dit schooljaar dient de betreffende leerling een “TE LAAT KAARTJE” bij de directie te halen. Het kaartje dient afgegeven te worden aan de leerkracht. Indien een leerling regelmatig te laat komt wordt hierover met U als ouder een gesprek aangegaan. Indien dit niet tot het gewenste resultaat leidt, zijn we verplicht hiervan melding te maken bij bureau Voortijdig School Verlaten! Meer info hieromtrent leest u in de schoolgids die uiterlijk vanaf de 2e schoolweek van het nieuwe schooljaar op onze website terug te vinden is.www.opgenhei.nl

Wijziging van telefoonnummer graag tijdig doorgeven, evenals nieuwe adresgegevens bij verhuizing.

Communie.


http://www.opgenhei.nl/

De viering van de E. H. Communie vindt komend schooljaar plaats op zondag 26 mei 2018in onze parochiekerk. Andere jaren werd de eerste zondag van de “meivakantie” voor dit feest vastgelegd, omdat dit schooljaar in dat weekend de paasviering plaatsvindt is de datum later in het kalenderjaar geplaatst dan dat we gewend zijn. Schoolverslagen.In schooljaar 2018-2019 zijn er 3 momenten gepland waarbij de ontwikkeling van uw kind besproken wordt. Uitgangspunt hierbij is dat “het kind meer is dan een rijtje cijfers”.De totale ontwikkeling staat centraal, met welbevinden als “aanjager van het proces dat moet leiden tot een kind dat blij is met wat het is en kan”.*Het eerste moment vindt plaats in week 40 en heeft de naam KINDBEELD -gesprek. Hierin zal de leerkracht aan U vragen met welke informatie uw kind de eerste weken van het schooljaar thuisgekomen is. Ook zal de leerkracht u mededelen hoe de eerste weken van het schooljaar verlopen zijn. De verzamelde informatie zal bijdragen tot een nog betere afstemming met het boven genoemde doel als “stip op de horizon”.*Begin februari (na afname M-versie LOVS) vindt een tweede gesprek plaats waarbij een schoolverslag onderwerp van gesprek zal zijn. De leerling ontvangt dit verslag op donderdag 14 februari 2019.Aan het eind van het schooljaar (medio juni/juli) herhaalt zich deze procedure na afname E versie LOVS. Het tweede en tevens laatsteverslag krijgt de leerling op donderdag 20 juni 2019. Carnaval.Alle groepen vieren komend schooljaar carnaval op vrijdag 01-03-2018.

Vrijaf vrijdag 5 juli 2019 voor alle groepen. (Calamiteitenmiddag)Alle groepen hebben op de laatste dagvan schooljaar 2018-2019, vrijdag 05 juli 2019,’s middags vrijaf. Met gebruikmaking van nog beschikbare reserve-uren begint voor alle groepen (instroomgroepen uitgezonderd) de zomervakantie op vrijdag 5juli 2019 om 12.00 uur

Schoolgids en schoolkalender.Vanaf begin komend schooljaar (2e week) is de schoolgids 2018-2019 te bekijken op de website van onze school. www.opgenhei.nlTevens ontvangen de leerlingen in die week de schoolkalender waarin allerhande relevante gegevens betreffende het nieuwe schooljaar opgenomen zijn. Ook wordt er gebruik gemaakt van het informatie/communicatiesysteem ISY waarmee zakelijke informatie uitgewisseld wordt.Ouders kunnen nu te allen tijde zien wat er op school gebeurt. Via het prikbord kunnen school- gerelateerde berichten worden geplaatst waar ouders/kinderen hun voordeel mee kunnen doen of gerichte informatie betreffende een bepaald probleem kunnen vinden.U hebt hiertoe als ouder een specifieke, aan het kind verbonden code ontvangen die het U mogelijk maakt om in te loggen via uw email adres.Het bespaart de school kopieerkosten en we leveren tevens een extra bijdrage aan het behoud van het milieu.Ook heeft onze school een Facebookpagina. Leuke wetenswaardigheden en foto’s van schoolactiviteiten vindt U hier terug.Tot slot is er de website waar U documenten zoals de schoolgids, veiligheidsplan en schoolplan terug kunt vinden.Samen met een ICT -ouder wordt de website door onze ICT’er beheerd en getracht up to date te zijn en te blijven.www.opgenhei.nl




RESULTATEN VAN ONDERWIJS.De resultaten van ons onderwijs kunnen o.a. afgelezen worden uit:

* De toetsresultaten van ons leerlingvolgsysteem.In dit systeem worden de vorderingen van individuele leerlingen periodiek met elkaar vergeleken. Naar aanleiding van de toetsresultaten ontvangen leerlingen met uitval op bepaalde leerstofgebieden hulp in of buiten de groep.

* De eindtoetsvoor de leerlingen van groep 8.Vanaf schooljaar 2018-2019 heeft onze school een begin gemaakt met de overstap naar “de ADAPTIEVE toets, Een toets die zich automatisch aanpast bij het niveau van de individuele leerling en daardoor “het behalen van succeservaring” vergroot. Ook is de tijdsduur tot 1 ochtend teruggebracht.Onze kinderen groeien op in de 21e eeuw, een eeuw waarin veranderingen aan de orde van de dag zijn. Oog voor verschillen tussen kinderen wordt in onze school onder andere vorm gegeven door de afsluitende basisschooltoets, De afgelopen schooljaren behalen onze leerlingen toetsresultaten die passen bij wat we van onze leerlingen mogen verwachten. De resultaten zijn de laatste 10 schooljaren boven minimumeis inspectie en boven landelijk gemiddeld. (Aantal goed gemaakte opdrachten tussen 70 en 80%)De dit schooljaar afgenomen eindtoets “ROUTE8” laat een vergelijkbaar beeld zien. Ook dit schooljaar is de opbrengst boven landelijk gemiddeld.

* De zorg aan leerlingen. Wij proberen elk jaar weer aan kinderen met sociaal-emotionele en/of leerproblemen hulp te bieden. Dat de inspanningen van zowel leerkrachten als ook van de ouders succesvol zijn, bewijst het geringe aantal verwijzingen naar scholen voor speciaal onderwijs, passend bij de uitgangspunten van “Passend Onderwijs”. Samen met externe ondersteuners streven we ernaar om ieder kind de kans te bieden in de vertrouwde omgeving de basisschool te doorlopen. Op basis van kindbelang kan gezamenlijk besloten worden voor intern (OPP) of extern(verwijzing) maatwerk te kiezen.* Door het volgen van nascholing (individueel en/of teamscholing) werkt het team aan het op.peil houden van de eigen deskundigheid. Met deze scholingen verdienen de leerkrachten punten die nodig zijn om in het register leraar opgenomen te kunnen worden. Door opname in het register is de deskundigheid gewaarborgd.* In ons nieuwe schoolgebouw proberen wij voortdurend een uitdagende en functionele leer- omgeving te realiseren.* Ook het afgelopen schooljaar heeft de Inspectie van het Onderwijs de kwaliteit van het onderwijs van basisschool “Op gen Hei” onderzocht. De inspectie heeft zich een actueel oordeel gevormd over de school. Dit oordeel is gebaseerd op de gegevens over opbrengsten waarvan de inspecteur kennis kon nemen.

REGELING KLACHTENBEHANDELING.


Klachtenregeling

Op grond van de Kwaliteitswet die in werking is getreden op 1 augustus 1998 zijn de schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze wordenafgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling.

U kunt de klachtenregeling downloaden via de website www.movare.nl. Klik in het menu op kind en ouders en vervolgens op vertrouwenspersonen/klachtenregeling.

Procedure bij klachten1. Intern

klager klacht over klagen bijleerling andere leerling eigen leerkracht

eigen leerkracht Eigen leerkracht, schooldirecteurandere leerkracht Eigen leerkracht, andere leerkracht,

schooldirecteurschoolse zaken eigen leerkracht, schooldirecteurmachtsmisbruik, agressie, pesten, seksuele intimidatie

leerkracht, schooldirecteur, school-contactpersoon

ouder andere leerling leerkrachtleerkracht eigen kind leerkracht, schooldirecteurschoolse zaken leerkracht, schooldirecteur,

schooldirecteur schooldirecteurmachtsmisbruik, agressie, pesten, seksuele intimidatie

leerkracht, schooldirecteur, school-contactpersoon

personeelslid leerling ouderouder ouder, schooldirecteurcollega collega, schooldirecteurschooldirecteur schooldirecteur, regiodirecteurschoolse zaken Schooldirecteur, College van

Bestuurmachtsmisbruik, agressie, pesten, seksuele intimidatie

schooldirecteur, schoolcontact-persoon

Het staat de klager altijd vrij als eerste stap de klacht neer te leggen bij de op school aangestelde schoolcontactpersoon. Wordt de klacht op school bij iemand anders ingediend, dan wijst deze de klager op de mogelijkheid de schoolcontactpersoon in te schakelen. De interne procedure kan ertoe leiden, dat de externe procedure gestart wordt.


2. ExternKlager of aangeklaagde neemt contact op met:a) schoolcontactpersoon van de school die kan doorverwijzen naarde externe vertrouwenspersoon, die verder adviseert, waarbij:*het bevoegd gezag de klacht zelf afhandelt*doorverwijzing naar de landelijke klachtencommissie plaatsvindt.b) klachtencommissie.

Stappenplan klachtbehandeling

Het stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost. Degene tot wie u zich met een klacht wendt, zal u op dit stappenplan wijzen.

Stap 1De klager bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is (bijv. een leerkracht). De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2.

Stap 2De klager bespreekt zijn klacht met (een lid van) de schoolleiding. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3.

Stap 3De klager wendt zich, via de schoolleiding of de schoolcontactpersoon, tot de externe vertrouwenspersonen. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht hetzij bij het bevoegd gezag hetzij bij de landelijke klachtencommissie. In het laatste geval, volg eerst stap 4a en pas daarna stap 4b.

Stap 4aDe klager dient, al dan niet bijgestaan door een vertrouwenspersoon, een klacht in bij het College van Bestuur. Het College van Bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 4b.

Stap 4b De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de landelijke klachtencommissie. Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bevoegd gezag hierover. De klachtencommissie geeft advies over:a. het wel of niet ontvankelijk zijn van klager;b. het wel of niet gegrond zijn van de klacht;c. het nemen van maatregelen;d. overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten.

Stap 5 Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de landelijke klachtencommissie zal het bevoegd gezag het besluit hierop kenbaar maken aan:a. de klagerb. de aangeklaagdec. de klachtencommissied. de schooldirecteure. de medezeggenschapsraad van de schoolf. de schoolcontactpersoong. de vertrouwenspersonen


SchoolcontactpersonenIndien u een klacht heeft, kunt u dit melden bij onze schoolcontactpersonen:Dhr. Martin Rijntjes, groepsleerkracht en onderbouwcoördinator.De schoolcontactpersoon zal aan de hand van het hierboven toegelichte stappenplan samen met u tot een oplossing proberen te komen.

VertrouwenspersoonMOVARE beschikt over twee externe vertrouwenspersonen. Mocht u naar aanleiding van een klacht niet tot een adequate oplossing komen met de schoolcontactpersoon dan zal deze u doorverwijzen naar de onderstaande vertrouwenspersonen, die verbonden zijn aan BCO Onderwijsadvies.

Mevr. drs. Ine Segerstel: 06-17864691e-mail: [email protected]

Mevr. Martine Laudytel: 06-17864747e-mail: [email protected]

Landelijke klachtencommissieAlle MOVARE-scholen zijn op basis van hun identiteit (denominatie) aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. Onze school is aangesloten bij de onderstaande klachtencommissie. Het is van belang dat u eerst kennisneemt van de inhoud van de regeling klachtbehandeling, voordat u zich tot een landelijke klachtencommissie wendt.

Landelijke Klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs, het katholiek onderwijs en het protestants-christelijk onderwijsPostbus 823242508 EH Den HaagTel. 070 – 3861697E-mail: [email protected]: www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl

Termijn indienen klachtDe klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. De klachtencommissie kan beslissen niet-ontvankelijkheid vanwege termijnoverschrijding achterwege te laten indien zij van oordeel is dat, alle omstandigheden van het geval meewegend, de klager de klacht zo spoedig mogelijk als redelijkerwijs van hem verlangd kan worden, heeft ingediend.

VEILIGHEID.


Fysieke veiligheid:

Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de fysieke veiligheid van leerlingen en personeelsleden. Hieronder verstaan wij een goede huisvesting en een in alle opzichten veilige schoolomgeving. Het wettelijk kader is hiervoor maatgevend. Indien noodzakelijk, worden aanvullende maatregelingen getroffen.In het veiligheidsplan staat het beleid beschreven, Het document is bij de directie in te zien.(Zie ook sociale veiligheid)

Sociale veiligheid:

*Het is het van wezenlijk belang dat onze leerlingen het naar hun zin hebben en zich thuis voelen op school. Maar zeker zo belangrijk is ook dat zij op school veilig zijn. Dat geldt niet alleen voor leerlingen, maar ook voor het onderwijspersoneel (leerkrachten, vrijwilligers, stagiaires), het ondersteunend personeel en voor ouders, verzorgers en andere bezoekers van de school. *In het schoolveiligheidsplan beschrijven wij hoe wij zorgdragen voor veiligheid op school. Daarbij zien wij veiligheid als meer dan alleen de fysieke veiligheid van kinderen, leerkrachten, vrijwilligers, stagiaires, ondersteunend personeel (hierna te noemen “medewerkers”), leerlingen, ouders/verzorgers en andere bezoekers van de school. *Naast de maatregelen gericht op het beschermen en waarborgen van de fysieke veiligheid, besteden wij in dit schoolveiligheidsplan ook aandacht aan de sociale veiligheid. Zo komen de maatregelen aan de orde die beschermen tegen seksuele intimidatie, agressie en geweld (waaronder pesten), die binnen of in de directe omgeving van de school kunnen voorkomen..*In het schooljaar 2014-2015 verdiepte het team zich in de aspecten van de sociaal- emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Dit in het kader van de kwaliteitsontwikkeling van ons onderwijs. Aandachtspunten bij dit traject zijn:* het verbeteren van de onderlinge omgangsvormen tussen de leerlingen, *de samenwerking, *het gebruik maken van het schoolgebouw en de afstemming tussen leerling en leerkracht zijn belangrijke aandachtspunten. Ook de ouders spelen in deze een belangrijke rol, zij kunnen door het invullen van het tevredenheidsonderzoek hun stem laten horen.*De veranderende maatschappij waarin onze kinderen opgroeien vraagt om “anders kijken”.Het gedrag van onze leerlingen verandert, om hier gericht mee om te kunnen gaan wordt in de schoolplanperiode 2015-2019 door het team “geschoold”. Deelname aan de scholing “gedrag beter leren begrijpen” zal ons helpen om de veiligheid van onze leerlingen te kunnen waarborgen. Het traject is dit schooljaar afgerond.Tot slot de naam en het emailadres van de contactpersoon die ook dienstdoet als anti-pestcoördinator en de IB’ er die in schooljaar 2016-2017 opgeleid is tot aandachtsfunctionaris kindermishandeling en huiselijk geweld.

Contactpersoon / anti pestcoördinator *Dhr. M. Rijntjes. [email protected] Aandachtsfunctionaris kindermishandeling en huiselijk geweld*Dhr. R. Vliegen [email protected]

Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid-LimburgBasisonderwijs schooljaar 2018-2019


De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid-Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van alle kinderen van 4 tot 18 jaar. Wij nodigen uw kind regelmatig uit voor een gezondheidsonderzoek of een inenting. Ook met vragen over opgroeien en opvoeden of zorgen om uw kind kunt u altijd bij ons terecht. Het team JGZ werkt nauw samen met school en andere organisaties in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG).

GezondheidsonderzoekUw kind wordt uitgenodigd voor een onderzoek rond de leeftijd van 5 jaar en 10 jaar. Tijdens het onderzoek kijken we bijvoorbeeld naar groei, motoriek, spraak en sociaal-emotionele ontwikkeling. Door uw kind goed te volgen probeert de GGD eventuele problemen op tijd op te sporen en te helpen voorkomen. Als blijkt dat uw kind extra hulp of zorg nodig heeft, kijken we samen wat daarvoor nodig is. We werken hierin nauw samen met andere organisaties binnen het CJG.De onderzoeken vinden plaats in het CJG, op school of bij de GGD Zuid-Limburg.

Uw informatie is erg belangrijkU als ouder/verzorger kent uw kind het beste. Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we u om van tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met alle gegevens van u en uw kind.

InentingenIn het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen, rodehond). Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 jaar worden bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. U ontvangt een oproep voor de gratis prikken.

Vragen of zorgen?Heeft u vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind. Is er sprake van leerproblemen of andere problemen. Maakt u zich zorgen? Neem dan contact op met het Team JGZ. Wij helpen u graag!

ContactTeam JGZ Parkstad Oost locatie Landgraaf E: [email protected]: 046-8506970 www.ggdzl.nl/burgers/jeugd-en-gezondheid/jeugdgezondheidszorg

HOOFDLUISBELEID.


http://www.ggdzl.nl/burgers/jeugd-en-gezondheid/jeugdgezondheidszorg

mailto:[email protected]

Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen, kan deze besmetting gemakkelijk van de een op de ander overgebracht worden. De school is (ongewild) zo’n plaats. Incidentele bestrijding van hoofdluis heeft onvoldoende gewerkt. Daarom hanteert de school in samenwerking met de Ouderraad en de GGDZL een nieuw hoofdluisbeleid. Kern van dit beleid is dat zowel de ouders als de school een stuk verantwoordelijkheid dragen in de bestrijding van dit niet gewenst ongemak. Het is de verantwoordelijkheid van de school om een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om hun kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen.

Om het hoofdluisprobleem systematisch aan te pakken heeft de Ouderraad in overleg met school een ouderwerkgroep in het leven geroepen. Deze werkgroep heeft als taak om op een aantal vaste tijdstippen, +6x per jaar, alle leerlingen op school te controleren op hoofdluis.Tevens kan de werkgroep extra ingeschakeld worden in periodes waarin de hoofdluis zeer actief is. Controles vinden in de regel plaats na schoolvakanties.

De ouders die in deze werkgroep zitten, krijgen ondersteuning vanuit de GGDZL. Zij werken volgens de instructies van de GGDZL.Meewerkende ouders zijn verplicht de regels van privacy te respecteren.

Voor vragen en/of informatie kunt u contact opnemen met dhr. Peter Smeets tel. 045-5311451.Indien ouders er bezwaar tegen hebben dat hun kind gecontroleerd wordt door één van de leden van de werkgroep, kunnen zij contact opnemen met de schooldirectie. (045-5311451).

Als extra service biedt de school de ouders de mogelijkheid aan om een luizenzak te kopen voor het bedrag van €4. U hebt als ouder de keuze uit een groen of een blauw exemplaar.Het voordeel van deze luizenzak is (behalve de prijs) dat deze door gebruik te maken van de rits geheel afgesloten kan worden. Een extra stukje garantie dat een al aanwezige hoofdluis niet de weg naar de jas, sjaal of muts van uw kind weet te vinden.

LOGOPEDIE


Waarmee houdt de logopediste zich bezig?Opsporen, gerichte onderzoeken doen, behandelen en voorkomen van stoornissen op het gebied van spraak, taal, stem en gehoor.

Werkwijze.In het verleden werden alle leerlingen op vijfjarige leeftijd logopedisch gescreend Gelet werd o.a. op taal – spraak - stemgebruik, de luisterhouding, gehoor en schadelijke mondgewoonten (bv. duimen). Op dit moment heeft de logopedische ondersteuning een omvang van een tweetal uren per week. Onderbouwde verzoeken om hulp van de kant van de ouders of leerkrachten zijn medebepalend voor de invulling van de beperkte tijd. In beginsel worden alle kinderen met logopedische problemen altijd opgepakt en kan screening plaats vinden. De ouders ontvangen bericht van deze screening en kunnen hierbij aanwezig zijn. Als een leerling logopedische begeleiding nodig heeft, wordt bekeken of dit op school kan plaatsvinden of bij een privé-logopediste. Dit is afhankelijk van de aard en de ernst van het probleem.Dus kinderen van groep 3 tot en met 8 en de jongste kleuters worden op aanvraag van de leerkracht en ouders/verzorgers onderzocht. De uitslag van het onderzoek wordt u schriftelijk meegedeeld. Tevens kunt u nadere informatie inwinnen bij de leerkracht of de logopediste. U kunt de logopediste bereiken via een afspraak op school of haar direct bellen of mailen.

Behandeling.Nadat alle onderzoeken zijn afgerond, starten de behandelingen. De ouders/verzorgers van de kinderen die in behandeling komen, krijgen een persoonlijke oproep voor een gesprek. Het is van groot belang dat de logopedische les niet beperkt blijft tot een half uur per week bij de logopediste, maar dat er ook meegewerkt wordt door zowel ouders/verzorgers als leerkrachten.

Controle.Niet alle kinderen waarbij iets met de spraak aan de hand is hebben spraakles nodig. Dit kan bijvoorbeeld zijn als het kind nog in de spraak- taal- ontwikkelingsfase is of als de tandenwisseling een rol speelt. Blijkt dat behandeling naderhand toch nodig is, dan zal deze veelal moeten plaatsvinden bij een privé-logopedist(e).

BEREIKBAARHEID ONDERWIJSINSPECTIE.

Dagelijks bereiken de inspectiekantoren vele telefoontjes van ouders, leerlingen en andere onderwijsconsumenten met vragen over onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder. Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één “loket” binnen te laten komen. Dat loket is Postbus 51. De inspectie beantwoordt daarom geen telefonische vragen meer van onderwijsconsumenten. Eventuele vragenstellers worden doorgeleid naar Postbus 51. Het adres voor het inwinnen van informatie luidt:

Inspectie van het Onderwijs:[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis).Klachtenmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: 0900-1113111 (lokaal tarief).

SCHOOLBESTUUR


Onderwijsstichting MOVAREOnze school maakt deel uit van Onderwijsstichting MOVARE. Deze stichting telt 47 scholen, met in totaal 52 locaties, in de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Simpelveld, Sittard-Geleen, Stein en Vaals. Dit zijn 43 ‘reguliere’ basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 1 school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, met in totaal ongeveer 11.500 leerlingen. MOVARE kent rooms-katholiek, oecumenisch, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en openbaar onderwijs.

MissieMOVARE staat voor onderwijs op maat voor elk kind. Dit gebeurt met autonomie, authenticiteit en met respect. Zowel voor elkaar als voor de wereld waarin wij leven.

BestuurDe stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College is werkgever voor alle medewerkers van MOVARE op de scholen en de medewerkers van het MOVARE-bureau. Het College van Bestuur bestaat uit de heer drs. R.S.T. Kruszel (voorzitter) en mevrouw J.P.G.M. Huijnen-Becks MLC (lid).

Bereikbaarheid MOVARE-bureauTel: 045-546 69 50E-mail: [email protected]

BezoekadresHeyendallaan 55b6460 AA Kerkrade

PostadresPostbus 126460 AA Kerkrade

Voor actualiteiten en gegevens over de stichting verwijzen wij u naar de website www.movare.nl

Vakantierooster schooljaar 2018-2019


http://www.movare.nl/

Voor alle scholen van Onderwijsstichting MOVARE - dus ook voor onze school - geldt de vakantieregeling Zuid- en Midden-Limburg, zoals deze is opgesteld door de regionale Initiatiefgroep Vakantieregeling 2018-2019 en vastgesteld door het College van Bestuur na verkregen positief advies van de GMR.

Herfstvakantie maandag 15 oktober tot en met vrijdag 19 oktober 2018

Kerstvakantie maandag 24 december 2018 tot en met vrijdag 4 januari 2019

Carnavalsvakantie maandag 4 maart tot en met vrijdag 8 maart 2019

Pasenmaandag 22 april 2019 (valt in de meivakantie)

Meivakantie maandag 22 april tot en met vrijdag 3 mei 2019

Hemelvaart donderdag 30 mei en vrijdag 31 mei 2019

Pinksteren maandag 10 juni 2019

Zomervakantie maandag 8 juli tot en met vrijdag 16 augustus 2019

Voor- en Naschoolse Opvang


Met ingang van 1 augustus 2007 is MOVARE verantwoordelijk voor de organisatie van voor- en naschoolse opvang voor de leerlingen. Hiervoor zijn met de aanbieders van voor- en naschoolse opvang (de zogenaamde ‘kindpartners’) afspraken gemaakt over onder meer de kwaliteit van de opvang, de prijs en de uitvoeringslocaties. Deze afspraken zijn vastgelegd in een convenant, dat te downloaden is viawww.movare.nl “Documenten” “Convenanten”.

Voor uw kind wordt opvang aangeboden door Stichting Humanitas.PompidoeWiel Ringenslaan 1-A, 6373 EP LANDGRAAFTelefoon 045-5325117

Voor nadere informatie en voor aanmeldingen kunt U contact opnemen met:

Regiokantoor Limburg-ZuidMeezenbroekerweg 3, 6412 VK HEERLENTelefoon 045-5711254E-mail [email protected]

Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad ( GMR)

MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft advies of verleent instemming over school-overstijgende zaken (aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen) met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. Medezeggenschapszaken met betrekking tot individuele scholen worden behartigd door de Medezeggenschapsraden (MR-en) van de afzonderlijke scholen. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR), wel wordt van hen enige binding met een school uit de betreffende regio verwacht. Voor het GMR-reglement, zie www.movare.nl > GMR.

Schoolbegeleiding

Onze school is voortdurend in ontwikkeling. Bij sommige aspecten van deze ontwikkeling laten we ons ondersteunen door experts van buiten de school, zoals orthopedagogen, psychologen, logopedisten, psychologisch assistenten en onderwijsadviseurs. Zij helpen ons bij vragen die te maken hebben met de zorg voor individuele leerlingen (consultatie en diagnostiek), het verder ontwikkelen van de zorgstructuur en het versterken van de kwaliteit van het onderwijs in de groepen (passend en opbrengstgericht onderwijs). Logopedisten worden ingeschakeld bij taal- en/of spraakproblemen van leerlingen en spelen een rol binnen de ontwikkeling van het taalonderwijs. Deskundigen op het gebied van ICT ondersteunen bij het effectief leren omgaan met bijvoorbeeld digitale schoolborden etc. Indien nodig maken we gebruik van andere deskundigen.

Passend primair onderwijs in Zuid Limburg



Schoolbesturen voor primair onderwijs hebben de opdracht om voor alle leerlingen passend onderwijs te organiseren. De schoolbesturen werken samen om invulling te geven aan deze zorgplicht.

Elk kind heeft recht op passend onderwijs, ongeacht niveau van leren en ontwikkeling. Schoolbesturen en scholen geven vorm aan passend onderwijs in het ondersteuningscontinuüm: hoogwaardige basisondersteuning en extra ondersteuning. Uitvoering vindt plaats in afstemming met ketenpartners, zoveel mogelijk regulier en thuisnabij in één integraal plan binnen de beschikbare middelen. Hiertoe werken schoolbesturen samen in het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is faciliterend bij het vormgeven van deze collectieve verantwoordelijkheid.

In Zuid-Limburg zijn drie samenwerkingsverbanden primair onderwijs:Regio Westelijke Mijnstreek: Beek, Schinnen*, Sittard-Geleen en Stein.Regio Maastricht-Heuvelland: Eijsden-Margraten, Gulpen-Wittem, Maastricht, Regio Parkstad: Meerssen, Vaals en Valkenburg aan de GeulBrunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth*, Onderbanken*, Simpelveld en Voerendaal.* Deze gemeenten vormen vanaf 1-1-2019 de nieuwe fusiegemeente Beekdalen.

Deze drie samenwerkingsverbanden in Zuid-Limburg werken nauw samen op zowel beleidsmatig als uitvoeringsvlak. Informatie over de samenwerkingsverbanden kunt u terugvinden op de website: www.passendonderwijszuid.nl

De medezeggenschap binnen de SWV-en is geregeld middels de Ondersteuningsplanraden (OPR). Vanuit de lijnen van het Ondersteuningsplan denkt de OPR mee over lopende processen en volgt de OPR -ontwikkelingen.

Dekkend aanbodHet samenwerkingsverband organiseert een dekkend aanbod, waarin alle leerlingen een passende plek vinden. Voor alle leerlingen met een ondersteuningsbehoefte wordt zo passend mogelijk onderwijs gerealiseerd. Daartoe werken de scholen in het samenwerkingsverband samen. Op Zuid- Limburgs-niveau ontstaat een ondersteuningscontinuüm van reguliere tot zware ondersteuning binnen de samenwerkingsverbanden passend onderwijs.

OndersteuningscontinuümHet ondersteuningscontinuüm bestaat uit 5 niveaus:

Ondersteuningsniveau 1: Onderwijs in de groep Ondersteuningsniveau 2: Ondersteuning in de groep Ondersteuningsniveau 3: Ondersteuning op school met interne deskundigen Ondersteuningsniveau 4: Ondersteuning op school met externe specialisten Ondersteuningsniveau 5: Extra ondersteuning speciaal (basis)onderwijs

In het samenwerkingsverband wordt een onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle basisscholen bieden de basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1 tot en met 4). Dit doen zij autonoom of met behulp van netwerkpartners. Ondersteuningsniveau 5 is extra ondersteuning op het speciaal (basis)onderwijs.

Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel: dit is een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel geeft een beeld van de wijze waarop scholen het ondersteuningscontinuüm vormgeven. Het schoolondersteuningsprofiel kunt u terugvinden op de website van de school.

Aanmelding, zorgplicht en toelaatbaarheid tot speciaal (basis) onderwijsEr is een wettelijk onderscheid tussen aanmelding enerzijds en toelating, plaatsing en inschrijving anderzijds.


http://www.passendonderwijszuid.nl/

Aanmelding is enkel een verzoek tot toelating en plaatsing. Inschrijving volgt na een positief besluit tot toelating en plaatsing. Ouders melden hun kind schriftelijk, minimaal 10 weken voorafgaand aan de gewenste plaatsing, aan bij de school van voorkeur en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht. Aanmelding is mogelijk vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. De verantwoordelijkheid voor tijdig plaatsen begint dus op het moment dat de leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een school in het samenwerkingsverband. Aanmelding betekent dus niet automatisch plaatsen. Ouders stellen de school op de hoogte als zij vermoeden dat hun kind ondersteuning nodig heeft. Bij de eerste aanmelding in het primair onderwijs is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening, de belangrijkste basis voor de school van voorkeur om vast te stellen wat (welke ondersteuning) het kind nodig heeft.

In geval van een verschil van inzicht over de inzet van onderwijsondersteuning in niveau 1 t/m 4, voorziet het SWV in onafhankelijk extern deskundig advies.

*Er is geen sprake van een voorgeschreven of uniform aanmeld- en inschrijfformulier vanuit het samenwerkingsverband. Besturen en scholen hanteren eigen formulieren en deze staan altijd op de website van de school. Scholen verstrekken algemene informatie over de school aan ouders. Aan een verzoek tot aanmelding geeft een school gehoor, waarbij de afspraak geldt dat niet mondeling wordt doorverwezen.

*De school beslist, binnen zes weken na aanmelding, of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. Als een school de leerling niet kan plaatsen, zoekt de school (of het schoolbestuur) een passende onderwijsplek op een andere school. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als extra ondersteuning in het speciaal (basis)onderwijs nodig is, dan wordt een toelaatbaarheidstraject gestart. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling toelaatbaar is tot het speciaal (basis)onderwijs. Ook stelt het samenwerkingsverband het beleid en de procedure vast met betrekking tot de plaatsing van leerlingen voor wie de periode waarop de toelaatbaarheidsverklaring betrekking heeft, is verstreken.

*Als een leerling van school wijzigt, dragen de betrokken scholen - in overleg met de ouders - gezamenlijk zorg voor een goede overgang en een warme overdracht volgens de afspraken binnen het samenwerkingsverband.

Meer informatie in het algemeen en over de toelaatbaarheid tot speciaal (basis)onderwijs in het bijzonder, kunt u terug vinden op de website www.passendonderwijszuid.nl

ContactinformatieSamenwerkingsverband ParkstadAdres: Nieuw Eyckholt 290E

6419 DJ HeerlenDirecteur: Doreen KersemakersTelefoon: 085 - 488 12 80E-mail: [email protected]

Samenwerkingsverband Maastricht-Heuvelland

Adres: Nieuw Eyckholt 290E6419 DJ Heerlen

Directeur: Doreen KersemakersTelefoon: 085 - 488 12 80E-mail: [email protected]

Samenwerkingsverband Westelijke MijnstreekAdres: Eloystraat 1a

6166 XM GeleenDirecteur: Tiny Meijers-TroquetTelefoon: 085 - 488 12 80E-mail: [email protected], schorsing, verwijdering van leerlingen

Voor de volledige procedure verwijzen wij u naar de website van Onderwijsstichting MOVARE:


http://www.passendonderwijszuid.nl/

www.movare.nl (de procedure Toelating, schorsing, verwijdering van leerlingen is hier te vinden onder Kind en ouders)

Toelating en verwijdering (artikel 40 WPO)Het College van Bestuur besluit over de toelating en de verwijdering van leerlingen.De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders. Het schoolbestuur heeft met ingang van 1 augustus 2014 een zorgplicht om voor alle leerlingen die worden aangemeld en die extra ondersteuning nodig hebben, of staan ingeschreven, een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen.

De aanmelding van kinderen voor toelating geschiedt schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. De ouders doen de aanmelding zo mogelijk ten minste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht. De school die het aanmeldformulier ontvangt, moet een zo passend mogelijk aanbod doen. Dat moet een plek op een school zijn waar de leerling ook daadwerkelijk geplaatst kan worden.

De schooldirectie beoordeelt of de aanmelding een kind betreft dat extra ondersteuning behoeft. Het College van Bestuur/schooldirectie moet altijd een oordeel vellen over de ondersteuningsbehoefte van de aangemelde leerling. De schooldirectie kan daarom de ouders via een vragenlijst verzoeken gegevens te overleggen betreffende stoornissen of handicaps van het kind of beperkingen in de onderwijsparticipatie. Op grond van de ingevulde vragenlijst kan de schooldirectie besluiten om meer gegevens met betrekking tot de ondersteuningsbehoefte van een leerling bij de ouders op te vragen.

De school waar toelating verzocht is, relateert de vastgestelde ondersteuningsbehoefte aan het schoolondersteuningsprofiel en het niveau van de basisondersteuning zoals vastgesteld door het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Het schoolondersteuningsprofiel is beschikbaar op de website van de school.

De school waar een leerling wordt aangemeld, hoeft niet alle leerlingen op de eigen school te plaatsen. Net als in de huidige situatie, moet de school eerst onderzoeken of zij de leerling een passend onderwijsprogramma kan bieden. Als blijkt dat plaatsing een onevenredige belasting is voor de school, dan moet de schooldirectie een andere school vinden die een passend onderwijsaanbod kan bieden en waar het kind ook kan worden geplaatst.Toelating weigeren bij leerling met extra ondersteuningIndien de toelating van een leerling die extra ondersteuning behoeft wordt geweigerd, vindt de weigering pas plaats nadat de schooldirectie er, na overleg met de ouders en met inachtneming van de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de schoolondersteuningsprofielen van de betrokken scholen, voor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Dit is een resultaatsverplichting. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en vso of een instelling voor speciaal en vso.De schooldirectie neemt de beslissing over toelating van een leerling zo spoedig mogelijk doch uiterlijk 6 weken na ontvangst van de aanmelding. Indien de beslissing niet binnen 6 weken kan worden gegeven, deelt de schooldirectie dit aan de ouders mee en noemt het daarbij een zo kort mogelijke termijn waarbinnen de beslissing wel tegemoet kan worden gezien (uiterlijk 4 weken later).

SchorsingDe schooldirectie kan, namens het bevoegd gezag, met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan


http://www.movare.nl/

de ouders bekendgemaakt. Het College van Bestuur stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis.

VerwijderenVoordat wordt besloten tot verwijdering hoort het College van Bestuur de betrokken groepsleraar. Definitieve verwijdering van een leerling vindt pas plaats nadat het College van Bestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een speciale school voor basisonderwijs (SBO) of school voor speciaal onderwijs (SO).Met ingang van 1 augustus 2014 is nieuw de tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering/geschillencommissie Passend Onderwijs, ook wel de geschillencommissie passend Onderwijs genoemd (artikel 43 WPO). Aan deze commissie kunnen door ouders onder andere geschillen worden voorgelegd over:

de aanmelding van een kind dat extra ondersteuning behoeft; de toelating van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben; over de verwijdering van leerlingen.

De commissie bestaat uit deskundigen en doet binnen 10 weken uitspraak als een geschil wordt voorgelegd. Bij haar oordeel houdt ze rekening met het schoolondersteuningsprofiel en het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs.Anders dan bij de regeling Bezwaar geeft bij deze procedure een onafhankelijke externe instantie een oordeel over het bestreden besluit. Indien de bezwaarprocedure en de geschillenprocedure bij de Tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering tegelijkertijd lopen, neemt het bevoegd gezag pas een beslissing over het bezwaar nadat de Tijdelijke geschillencommissie haar oordeel heeft gegeven. Overigens is sinds 13 juni 2014 de mogelijkheid geopend al voor 1 augustus geschillen voor te leggen

College voor de rechten van de mensAls ouders vinden dat rond het besluit over toelating en verwijdering sprake is van discriminatie op grond van handicap of chronische ziekte, kunnen zij het College voor de rechten van de mens vragen een oordeel te geven. Deze procedure staat los van de andere hier genoemde procedures. Indien er een oordeel van het College ligt, zal de rechter dat in zijn oordeel betrekken.


Vroeg samenwerken in Parkstad Limburg (VIP)

Samenwerken vindt plaats via een internetapplicatie waarmee professionals kinderen en jongeren van 0 tot 23 jaar vroegtijdig kunnen signaleren. Dit wordt gedaan als er extra zorg voor een kind of jongere nodig is op het gebied van onderwijs, gezondheidszorg, opvoeding of veiligheid. Er kunnen allerlei redenen zijn voor een professional om een signaal af te geven in de VIP.De VIP valt binnen de Jeugdwet en is daarom wettelijk bepaald door de overheid. De overheid heeft deze bepaling ingesteld naar aanleiding van voorvallen met kinderen en jongeren waarbij professionals van verschillende organisaties niet van elkaar wisten dat ze in hetzelfde gezin werkzaam waren. Met de VIP wil de overheid meerdere professionals, die zich om het kind of de jongere ontfermen, snel tot elkaar brengen. De VIP is onderdeel van het gemeentelijk jeugdbeleid.

RegistratieAlleen algemene gegevens, zoals het Burgerservicenummer, naam, adres en geboortedatum worden in de VIP opgenomen. De reden van registratie wordt niet vermeld.Als de school uw kind wil registreren in de VIP wordt u vooraf geïnformeerd. Samen met u en uw kind wordt dan bekeken welke hulp en ondersteuning het beste is.

Wat zijn uw rechten?Over de registratie in de VIP wordt u vooraf geïnformeerd. De persoonsgegevens kunnen alleen ingezien worden door de school en de betrokken hulpverleners. U kunt vragen welke persoonsgegevens zijn opgenomen en vragen om correctie van de persoonsgegevens. U kunt bezwaar aantekenen tegen opname van de persoonsgegevens van uw kind.

Meer informatie?Voor de regio Parkstad Limburg (Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Nuth, Simpelveld, Voerendaal) verwijzen we naar de website: www.verwijsindex-parkstad.nl Hier vindt u ook meer informatie over uw rechten m.b.t. de registratie van persoonsgegevens in de VIP. Buiten deze regio kunt u voor verdere informatie over de VIP terecht bij de betreffende gemeente.


Office365 for education

Onderwijsstichting MOVARE heeft ontwikkeling en innovatie hoog in het vaandel staan. Er wordt steeds meer gebruik gemaakt van nieuwe media. Om aan te sluiten aan de behoeften van kinderen hebben alle MOVARE-scholen de beschikking over Office365 for Education. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 maken gebruik van dit online communicatie-programma.

Wat is Office365 for Education?Office365 is meer dan alleen e-mail. Kinderen krijgen met hun e-mailaccount toegang tot:

- E-mailbox met een omvang van 10 Gigabyte.- Online opslag voor persoonlijke documenten van 25 Gigabyte.- Chatmogelijkheden tussen leerlingen- Online samenwerkingsgroepen waardoor leerlingen in het kader van projecten

documenten kunnen delen met andere leerlingen.

Is Office365 veilig?Ja. De hele omgeving van Office365 is afgesloten van reclame en ongewenste e-mail en afgestemd op de specifieke behoeften van de school. Het kan toch gebeuren dat uw zoon/dochter ongewenste e-mail ontvangt of op een website terecht komt die hij/zij eigenlijk niet wenst te bezoeken. Leerkrachten zijn bekend met Office365, waardoor zij direct maatregelen kunnen nemen.

Is er een protocol aanwezig?Ja. Dit protocol internet- en e-mailgebruik (mediaprotocol) kunt u bekijken via de website www.movare.nl documenten Office365. Voor het gemak is in deze schoolgids een samenvatting van het mediaprotocol opgenomen.

Moet ik toestemming geven?Ja. Uw zoon/dochter mag niet eerder gebruik maken van Office365 for Education, voordat u door middel van een toestemmingsformulier toestemming heeft gegeven.

Meer informatieMeer informatie vindt u op de website http://live.movare.nl

Samenvatting mediaprotocol voor leerlingen

1. UitgangspuntenKinderen maken gebruik van internet & e-maildiensten. De school heeft de verantwoordelijkheid om kinderen hier ‘wegwijs’ in te maken. Kinderen dienen zich tevens aan de afspraken te houden over internetgebruik of het versturen van e-mail/ chatberichten.

2. Afsprakena. Kinderen gebruiken internet op school voornamelijk voor lesdoeleinden. Indien kinderen

‘vrij’ willen internetten, dient dit altijd in overleg met de leerkracht te gebeuren. Internet en e-mail op school is hoofdzakelijk bedoeld als ondersteuning van het leerproces.

b. Bij het bezoeken van internet wordt van de kinderen verwacht dat gemaakte afspraken nagekomen worden. Dit wil zeggen dat websites die geen verband houden met het leerproces, niet bezocht mogen worden zonder toestemming van de leerkracht.

Bij het bezoeken van internetpagina’s/chatprogramma’s of e-mail, wordt altijd in overleg met de leerkracht besloten of privacygevoelige informatie wordt gegeven (denk hierbij aan NAW-gegevens).


c. De school biedt kinderen tevens de mogelijkheid om verschillende zaken te printen. Het maken van een afdruk gebeurt altijd in overleg met de leerkracht.

d. Het is niet toegestaan om bestanden te downloaden en/of te installeren op een computer van school.

2.1 SchoolwebsiteOuder(s) /verzorger(s) dienen toestemming te geven of gegevens van hun zoon/dochter op de schoolwebsite gepubliceerd mag worden. Deze toestemmingsverklaring wordt door de school bewaard en direct toegepast bij wel/geen akkoord.

2.2 E-mail /ChattenKinderen ontvangen een e-mailadres van school. Hiermee kunnen zij berichten versturen en chatten met andere leerlingen. De inhoud van deze berichten moeten te maken hebben met het leerproces. Indien kinderen zich misdragen bij het versturen van e-mail/chatberichten heeft de leerkracht de mogelijkheid om de toegang tot e-mail te blokkeren.

2.3 Mobiele telefoons/Mp3 spelersHet gebruik van mobiele telefoons/mp3 spelers is op school niet toegestaan. Het is mogelijk om een mobiele telefoon/mp3 speler te gebruiken bij onderwijsprojecten. Hiervoor zal de leerkracht aangeven dat dit is toegestaan.


Centrum Jeugd en Gezin Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Soms is informatie of ondersteuning welkom of nodig. Het vinden van die informatie of hulp is soms moeilijk. Er zijn veel organisaties voor jeugdzorg en gezondheidszorg.Om u te helpen bij het vinden van de juiste informatie of ondersteuning is er in iedere gemeente één centraal punt voor alle vragen rondom opvoeden en opgroeien opgericht: het Centrum Jeugd en Gezin (CJG).

Wie kan bij het CJG terecht?Het Centrum Jeugd en Gezin is er voor: (aanstaande) ouders en verzorgers van kinderen, jeugd en jongeren in de leeftijd van 0 tot 23 jaar, professionals die met kinderen, jeugdigen en hun ouders werken en vrijwilligers die met kinderen/jeugdigen werken (sport en vrije tijd).

PartnersOnder de paraplu van het Centrum Jeugd en Gezin vallen verschillende organisaties, zogenaamde ketenpartners. Samen met deze partners zorgt het Centrum Jeugd en Gezin voor de juiste informatie of hulp. Ook worden er activiteiten en cursussen georganiseerd. De partners van het Centrum Jeugd en Gezin zijn onder andere alle onderwijsstichtingen, organisaties in de jeugdgezondheidszorg, alle welzijnsorganisaties, peuterspeelzalen en kinderopvang.

Meer informatie?Voor de regio Parkstad Limburg (Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Nuth, Simpelveld, Voerendaal) verwijzen we naar de website: www.cjgparkstadlimburg.nl. Buiten deze regio kunt u voor verdere informatie terecht bij de betreffende gemeente.

Huiselijk geweld en kindermishandeling (Veilig Thuis)

Sinds 2013 is de wet ‘Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling’ van toepassing. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk te maken heeft met huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan zijn wij verplicht de volgende stappen te zetten:

We brengen de signalen in kaart; We hebben collegiaal overleg of raadplegen ‘Veilig Thuis’; Afhankelijk van de situatie praat de school of ‘Veilig Thuis’ met ouders en/of kind.

Hierna wordt besloten of er hulp nodig is en op welke wijze. Voor de meldcode en meer informatie over dit onderwerp verwijzen wij u naar: www.movare.nlKind en ouders Huiselijk geweld


http://www.cjgparkstadlimburg.nl/

Ouderbijdrage

De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Onze school vraagt van de ouders/verzorgers een bijdrage voor de volgende activiteiten:

Wat zijn dan die activiteiten?Een aantal activiteiten die de oudervereniging dit schooljaar weer (mede) organiseert zijn een Halloweendisco, een spannende Sinterklaasviering, een vrolijke Carnaval(optocht), een kleurrijk Paashaasbezoek en wellicht weer een geweldige eindejaar activiteit in samenwerking met de overige bewoners van ons MFC.

Wanneer bent u betalend lid?U bent lid van de oudervereniging op het moment dat uw kind op onze school aangemeld wordt. Om bovenstaande activiteiten in schoolverband te kunnen organiseren en financieren, vraagt de oudervereniging in het begin van het schooljaar van de ouders een bijdrage. Het betreft een bedrag van € 18.,50, per kind voor het gehele schooljaar. Tijdens de 1e bestuurs-bijeenkomst wordt de hoogte van de bijdrage voor het nieuwe schooljaar vastgesteld. De activiteiten welke de oudervereniging mede organiseert vertegenwoordigen in de regel een “waarde” tussen de € 20,- en € 25,- zodat het zich loont om de contributie te betalen.

Als u de ouderbijdrage niet wenst te betalen, betekent dit dat uw kind alleen dan aan de schoolactiviteit kan deelnemen als de bijdrage voor de betreffende activiteit los van de ouderbijdrage voldaan wordt.Indien U als ouder geen bijdrage wenst te betalen mag uw kind niet deelnemen en krijgt in plaats hiervan ( indien onder schooltijd) vervangende lessen.


Privacy binnen MOVARE

Onderwijsstichting MOVARE vindt het belangrijk om zorgvuldig om te gaan met de privacy van onze leerlingen. De Algemene Verordening Gegevensbescherming, die sinds 25 mei 2018 van kracht is, vormt het uitgangspunt van ons privacy -beleid.

Welke gegevens worden verwerkt?De gegevens die over leerlingen gaan, noemen we persoonsgegevens. Wij maken alleen gebruik van persoonsgegevens als dat nodig is voor het leren en begeleiden van de leerlingen, en voor de organisatie die daarvoor nodig is. De meeste gegevens ontvangen wij van ouders/verzorgers (zoals bij de inschrijving op de school). Daarnaast registreren leerkrachten en ondersteunend personeel van de school gegevens over de leerlingen, bijvoorbeeld cijfers en vorderingen. Soms worden er bijzondere persoonsgegevens geregistreerd als dat nodig is voor de juiste begeleiding van een leerling, zoals medische gegevens (denk aan dyslexie of ADHD). Data -minimalisatie is hierbij het uitgangspunt.

Wie heeft toegang tot de data?Ons uitgangspunt is dat medewerkers niet méér inzage of toegang hebben tot de persoonsgegevens dan strikt noodzakelijk is voor de goede uitoefening van hun werk.

Hoe lang worden de data bewaard?MOVARE hanteert de wettelijke bewaartermijnen met betrekking tot het bewaren en verwijderen van inschrijfgegevens en leerling-dossiers. Afhankelijk van de toepasselijke wetgeving is dit verschillend in de termijnen 2, 3, 5, 7 of 10 jaar.

Digitale leermiddelen en privacyTijdens de lessen maken wij gebruik van een aantal digitale leermaterialen. Hiervoor is een beperkte set met persoonsgegevens nodig om bijvoorbeeld een leerling te kunnen identificeren als deze inlogt. De leverancier mag de leerling-gegevens alleen gebruiken als wij daar toestemming voor geven, zodat misbruik van die informatie door de leverancier wordt voorkomen. Met alle softwareleveranciers die persoonsgegevens voor ons verwerken, zijn of worden verwerkersovereenkomsten afgesloten. In die overeenkomst beschrijft de leverancier onder andere welke gegevens zij verwerken, met welk doel, op welke manier, wie er toegang heeft en welke beveiligingsmaatregelen zij getroffen hebben om verlies of misbruik van data te voorkomen.

Uitwisseling leerling-gegevens met andere organisatiesAls er leerling-gegevens worden uitgewisseld met andere organisaties, vragen we daarvoor vooraf toestemming voor van de ouders/verzorgers, tenzij we volgens de wet verplicht zijn om die informatie te verstrekken. Dat kan het geval zijn als de leerplichtambtenaar om informatie vraagt of als het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) informatie nodig heeft.

Rechten van ouders/verzorgers / betrokkeneOuders/verzorgers hebben het recht om de gegevens van en over hun kind(eren) in te zien. Als de gegevens niet kloppen, moet de informatie gecorrigeerd worden. Als de gegevens die zijn opgeslagen niet meer relevant zijn voor de school, mag u vragen die specifieke gegevens te laten verwijderen.

BeeldmateriaalVoor het gebruik van foto’s en video-opnames van leerlingen op bijvoorbeeld de website van de school of in de nieuwsbrief, vragen wij vooraf uw toestemming. Ouders/verzorgers mogen altijd besluiten om die toestemming niet te geven of om een eerder gegeven toestemming in te trekken. Als u toestemming heeft gegeven, blijven wij natuurlijk zorgvuldig met de foto’s omgaan en wegen wij per keer af of het verstandig is een foto te plaatsen.

BeveiligingMOVARE heeft een vastgesteld informatiebeveiligingsbeleid. Dit beleid beschrijft organisatorische en technische maatregelen voor de beveiliging van privacygevoelige data.


Denk daarbij bijvoorbeeld aan het niet meer gebruiken van USB-sticks, de frequentie en vereisten van wachtwoorden, de fysieke toegang tot data en een clear-desk policy waardoor gevoelige gegevens niet zomaar op tafel liggen. MOVARE zal periodiek deze maatregelen toetsen en aanpassen indien de techniek of de gevoeligheid van de data hierom vraagt.Daarnaast heeft MOVARE voor alle medewerkers en leerlingen, volgens landelijk beleid, richtlijnen, procedures en protocollen opgesteld zodat uw gegevens en de gegevens van uw kind(eren) goed beveiligd zijn en volgens de Europese regels worden verwerkt.

Beveiligingsincidenten en datalekkenEr is een Meldpunt beveiligingsincidenten en datalekken ingesteld en een bijbehorend protocol beveiligingsincidenten en datalekken opgesteld, dat beschrijft welke stappen genomen dienen te worden wanneer er een (mogelijk) beveiligingsincident wordt geconstateerd waarbij persoonsgegevens betrokken zijn. U kunt een (mogelijk) beveiligingsincident of data-lek per mail melden bij onze privacy officer via het e-mailadres [email protected]

Inschrijvings- en toestemmingsformulierAlle scholen maken gebruik van een inschrijf- en toestemmingsformulier. Via dit formulier kunt u aangeven of u wel of geen toestemming verleent voor de overdracht van data of het vastleggen van beeld- en geluidsmateriaal.

DataverwerkingsregisterIn een dataverwerkingsregister zal worden vastgelegd welke persoonsgegevens waar worden opgeslagen, met welk doel en wie hier toegang tot heeft. Dit register is nog in ontwikkeling.



Bijlage 1. Evaluatie jaarplan schooljaar 2017-2018



In Schooljaar 2017-2018 wordt het derde jaar van het schoolplan 2015-2019 uitgevoerd.De verschillende items worden in dit jaarplan per onderdeel benoemd, waarbij naast het onderwerp ook de verantwoordelijken en het verbeterdoel uitgewerkt worden.Voor een uitgebreide toelichting zie hoofdstuk 9 schoolplan 2015-2019.

Onderwerp Wie Verbeterdoel

Leerstofaanbod

1)Technisch en voortgezet Lezen

2017-2018

Directie en team

Doel: Behouden opbrengsten technisch lezen.Streefdoel voor 2017-2018: 85% op niveau ABC

Hoe: Schooljaar 2017-2018

* De doelen m.b.t. het verbeteren van de opbrengsten van Technisch Lezen zijn (grotendeels) bereikt. De gekozen strategie blijft (woord -rij -lezen, ken je toetsen etc.) ook in schoolplan 2015-2019 gehandhaafd.Extra Doel: Verhogen opbrengsten voortgezet lezenWoordenschat en begrijpend Lezen zijn de onderdelen die extra aandacht krijgen waarbij de LEESBELEVING een centrale rol krijgt.Centrale vragen zijn:1) Is ons aanbod nog “dekkend”. (Goed Gelezen, Blits, hulpboeken CITO)2) Groei instructievaardigheid bevorderen (lees -strategieën) o.a. door voorbeeld-les voor collega’s door collega groep 7.3) Hoe zorgen we ervoor dat onze leerlingen lezen uitdagend vinden en “graag lezen”Samengevat: Thema’s:* voortzetting en onderhoud technisch lezen:Analyseren, onderhouden en volgende stap=nieuwe collega)* Begrijpend lezen.Bewaken inzet methodieken.* adoptie woordenschat. taal -lees specialist= 3e jaar)* Leesspecialist zet traject “LEESBELEVING” door. (3e jaar)

Evaluatie Schooljaar 2017-2018*Opbrengsten technisch lezen:Op schoolniveau kunnen we constateren dat onze leerlingen voldoen aan de verwachtingen en gestelde streef en schooldoelen. In de diepteanalyse zien we bij de M –toets dat de overstap naar DMT2018 aanpassing vergt. In de E-toets zien we dat de opbrengsten aanzienlijk verbeteren. Alleen in groep 3 is de groei onvoldoende om het zorgsignaal “te laten verdwijnen”. Vakgebied TL in groep 3 wordt in de diepte-analyse verder uitgewerkt met als doel om komende schooljaren aan “de juiste knoppen te draaien.”.Streefdoel is door de keuze om vanaf dit schooljaar t/m groep 6 gebruik te maken van niveauverdeling I t/m V niet meer relevant. Er is nu sprake van een nieuwe normaalverdeling, op basis waarvan het streefdoel voor komend schooljaar aangepast wordt.

*Begrijpend lezen:Alle afgenomen toetsen liggen in dit schooljaar boven “de zorgsignaal-norm”. Dat onderbouwt het genomen besluit om geen verandering aan te brengen in het aanbod (methode goed gelezen en Blits en hulpboeken Cito), maar wel te blijven delen over hoe we met het aanbod omgaan. De resultaten geven aan dat we op de goede weg zijn. Op basis van hoge verwachtingen blijven we ïn beweging”.

Wat WS betreft wordt het advies van bureau Wolters om dit vakgebied niet meer op te nemen in de diepteanalyse nogmaals onderstreept. De opbrengsten zijn erg wisselend en nadere analyse (trendanalyse groepen) leert ons dat de moeilijkheidsgraad van bepaalde toetsen erg verschilt.Komend schooljaar wordt besloten of deze toets van de toets-kalender toegevoegd blijft.*Leesbeleving. Het plezier in lezen is er. Mede door de aanpak van de lees-specialisten neemt het plezier en daarmee de opbrengst toe. Het hele jaar (niet alleen tijdens de kinderboekweken) wordt in onze school zichtbaar gemaakt dat lezen ertoe doet en leuk is om te doen. De volgende aanpakken liggen op de plank.

2) Rekenen

Opleiding MJeanne

Directie en team

Doel: verbeteren opbrengsten rekenen (specifiek in middenbouw)Streefdoel: Voor 2016/2017 :80% op niveau A t/m C(Lln met C<D<E -score Lager dan 50%)Hoe:Volgen Reken Verbeter Traject (op basis van leestraject Movare).* inzet nieuwe rekenmethode (Pluspunt, 3e volledige jaar))* verfijnen klassenmanagement (op basis van het groepsplan)* inzet rekenspecialist- (Vraagbaak, bewaken afspraken)Collega Marie Jeanne start opleiding in schooljaar 2017-2018.Met “inzet lerarenbeurs” waardoor praktijkmomenten gefaciliteerd worden. In deze periode wordt ze begeleid door collega Ellen die descholing tot rekenspecialist 4 jaar geleden gevolgd en succesvol afgerond

Jaarplan schooljaar 2018-2019

In Schooljaar 2018-2019 wordt het laatste jaar van het schoolplan 2015-2019 uitgevoerd.De verschillende items worden in deel A van dit jaarplan per onderdeel benoemd, waarbij naast het onderwerp ook de verantwoordelijken en het verbeterdoel uitgewerkt worden.Voor een uitgebreide toelichting zie hoofdstuk 9 schoolplan 2015-2019.Naast het afronden van schoolplan 2015-2019 staat dit schooljaar ook in het teken van toewerken naar schoolplan 2019-2023.Hiertoe is een document “schoolontwikkeling” opgesteld dat als deel B aan het jaarplan wordt toegevoegd.

Onderwerp Wie Verbeterdoel

Leerstofaanbod Directie en team

Doel: Behouden opbrengsten technisch lezen.Streefdoel voor 2018-2019: 70% op niveau I,II,III


1)Technisch en voortgezet Lezen

(Leerlingen met III,IV,V score Lager dan 50%)

Extra Doel: Onderhouden opbrengsten voortgezet lezenWoordenschat en begrijpend Lezen zijn de onderdelen die extra aandacht blijven krijgen waarbij de LEESBELEVING een centrale rol krijgt.

Hoe: Schooljaar 2018-2019* De doelen m.b.t. het verbeteren van de opbrengsten van Technisch Lezen zijn (grotendeels) bereikt. De gekozen strategie blijft (woord -rij -lezen, ken je toetsen etc.) in schoolplan 2015-2019 gehandhaafd.*Extra aandacht voor inzet KIM -versie bij veilig leren lezen groep 3*Extra aandacht voor ondersteuning nieuwe collega in groep 3* Verfijnen klassenmanagement (op basis van cyclus kwaliteitszorg)* inzet leesspecialist- (Vraagbaak, bewaken afspraken)* 2x per schooljaar analyse leesopbrengsten en doorlopen cyclus kwaliteitszorg.* D.I.M. (centraal bij klassenbezoek 2018-2019), waarbij naast directeur ook IB ‘er en externen meekijken.*Audit.a) Extern onderwijskundig bureau Woltersb) Interne audit onderwijsstichting door opgeleide schooldirecteuren.

2) Rekenen Directie en team

Doel: Aandacht voor opbrengsten rekenen (specifiek in middenbouw)Streefdoel: Voor 2018/2019: 70% op niveau I,II,III(Leerlingen met III,IV,V score Lager dan 50%)Hoe:Volgen Reken Verbeter Traject (op basis van leestraject Movare).* inzet nieuwe rekenmethode (Pluspunt, 4e volledige jaar))* verfijnen klassenmanagement (op basis van cyclus kwaliteitszorg)* inzet rekenspecialist- (Vraagbaak, bewaken afspraken)* 2x per schooljaar analyse rekenopbrengsten en doorlopen cyclus kwaliteitszorg.* D.I.M. (centraal bij klassenbezoek 2018-2019), waarbij naast directeur ook IB ‘er en externen meekijken.*Audit.a) Extern onderwijskundig bureau Woltersb) Interne audit onderwijsstichting door opgeleide schooldirecteuren

3) Spelling Directie en team

Doel: Nieuwe taal/spellingmethode “in de vingers krijgen.” ‘TAALVERHAAL”Streefdoel spelling: 2018/2019: 70% op niveau I,II,III(Leerlingen met III,IV,V score Lager dan 50%)

Hoe:Volgen Spelling Verbeter Traject (op basis van leestraject Movare).* inzet nieuwe taal/spelling methode (Taalverhaal 2e jaar) o.a: volgen handleiding, evaluatiemoment met deskundige uitgever.* verfijnen klassenmanagement (op basis van cyclus kwaliteitszorg)* inzet spellingspecialist- (Vraagbaak, bewaken afspraken)Collega Jill heeft Opleiding in schooljaar 2016-2017 succesvol afgerond.* 2x per schooljaaranalyse spellingopbrengsten en doorlopen cyclus kwaliteitszorg.* D.I.M. (centraal bij klassenbezoek 2018-2019), waarbij naast directeur ook IB ‘er en externen meekijken.*Audit.a) Extern onderwijskundig bureau Woltersb) Interne audit onderwijsstichting door opgeleide schooldirecteuren.


Pedagogisch klimaat

Voldoen aan de vraag van het “veranderende kind in een veranderende maatschappij”

Team Doel: De pedagogische competentie versterken zodat de leerkracht in staat is om anno 2016 te voldoen aan de vraag van het basisschoolkind in de veranderende maatschappij.Hierbij staat welbevinden centraal, de basis waarop de leerling naar mogelijkheden kan ontwikkelen. Het kind dat blij is met wat het is en kan!

Hoe:Inzetten op relatie, competentie en autonomie.

Door:*De rol van de gedragsspecialist en contactpersoon als vraagbaak.*Externe kennis in de school.(ambulante begeleiding. Adelante en De Pijler, knooppunt)*Kind-gesprekken om het kind nog beter te leren kennen.*Delen van succeservaringen tijdens “open agenda”

Doel: Aandacht voor school en klassenklimaat.Hoe:*Inzet methode Goed Gedaan delen tijdens intervisiemomenten.*Inzet nieuwe Viseon en Looqin als volginstrumenten vormgeven.*Schoolproject “Hoe wordt mijn groep een team”.o.a. door inzet “gelukskoffertje, uitvoeren project gouden weken etc)”*Toetsen gedragsprotocol in de praktijk.(Pleinboek, stappenplan, Preventief -GHP)

Doel:Verder uitbouwen sociale veiligheid

Hoe:*Veiligheidsbeleid voeren. (Het schoolveiligheidsplan in de praktijk)*Pestbeleid toetsen in praktijk. (Als onderdeel van Wet veiligheid op school)*Monitoren veiligheidsbeleving van leerlingen. Tevredenheidonderzoek “Scholen op de kaart”*Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling “onderhouden”.

Didactisch Handelen.Versterken klassenmanage-ment.

Andere rol Wolters

MTeamTeam

Doel:Planmatig werken aan “afstemming op onderwijsbehoefte van alle leerlingen”.

Hoe:De eigen deskundigheid uitbouwen onder begeleiding van en met ondersteuning van adviesbureau Wolters.

MTeam:*Gesprekken met teamleden. (groepsbeeld – groepsplan )*Analyseren opbrengsten (cyclus kwaliteitszorg)*2 analysemomenten met bureau Wolters als vraagbaak voor team en ondersteuner M-Team.

Team:*Bestuderen documenten kwaliteitszorg (diepteanalyse, portfolio en actielijst).*Analyse op leerlingenniveau met als doel:..Opstellen groepsoverzicht (indelen op instructieniveau) ..voorbereiding overdracht naar opvolgende leerkracht door completeren


portfolio op basis van “ken je kind” en zorg voor passend aanbod op basis van “het stellen van hoge, realistische doelen en verwachtingen”*voorbereiden op gesprek met IB ‘er waarbij bepaald wordt of en welke plannen nog beschreven dienen te worden (groepsplan, plan van aanpak, handelingsplan)Ook worden in dit gesprek afspraken gemaakt over “Effectief inzetten “extra handen” op basis van hulpvraag.

Doel: Instructievaardigheid optimaliseren.

Hoe:*Klassenbezoek (D.I.M. tijdens reken/spellingles)*Opbrengst bespreken in functioneringsgesprek en afspraken vastleggen in verslag.IB ‘er voert in schooljaar 2018-2019 flitsbezoeken uit*Toevoegen van onderwijsassistenten aan team waardoor de leerkracht in de kracht wordt gezet.

Leerlingenzorg Team Doel: Bieden van Passend Onderwijs

Hoe:*Welbevinden, hoge verwachtingen vanuit realistische doelen. Het kind dat blij is met wat het is en kan.

*Up to date maken van School Ondersteunings Profiel (SOP)*doorontwikkelen zorgniveau 1 en 2(OPP, scholing, zorg aan de bovenkant= beleid meerkunners*Samen sterk (vormen cluster(s)*Samenwerken met externe partijen zoals SMW, jeugdarts etc.*Regiovisie in de praktijk (knooppunt)*Specialisten in de kracht zetten (mandateren en faciliteren) Eigenaarschap, het team aan zet en in the lead.*Rol van de IB ‘er als “spin in ’t web”Van begeleider naar coach.*Kindgesprek en omgekeerd oudergesprek

Opbrengsten Team Doel:Afstemmen op ontwikkelingsbehoefte van leerlingen door Opbrengst (Handeling) Gericht Werken.Onderwijs op maat.

Hoe:*Implementeren cursus zelfevaluatie Cito LOVS.*Ken je kind en zorg voor passend aanbod. *Gesprekkencyclus (ken je kind en groep -gesprekken) Maar ook: Het kind-gesprek en “omgekeerd oudergesprek”*Van en met elkaar leren (Leerteams en Intervisie)*Aandacht voor evalueren onderwijsleerproces. Diepteanalyse –portfolio –actieplan -ken je kind/passend aanbod, met bureau Wolters als critical friend.(Vraagbaak voor team, ondersteuning MT)*Inzet OPP en OPP -trap*Op weg naar passend toetsen.(Inzet kleutertoets, Adit en Route 8)


a) Eindopbrengsten2018-2019

IB/Directie/lk 7/8

Doel:Behalen boven landelijk gemiddelde score. *Keuze in relatie met strategisch beleidsplan en visie van de schoolROUTE 8 als eindtoetsAdit in plaats van NIO

Hoe:* Bespreken opbrengsten ADIT 7 met IB ’er, leerkrachten groep 7,8 en directie.* Analyse LOVS B8* Op basis hiervan prioriteiten stellen in leerstofaanbod.

b)Tussenopbrengsten 2018-2019

M-TeamTeam

Doel:Minimaal behalen resultaten conform ondergrens inspectienorm.Voldoen aan norm “ZORGSIGNAAL”Toetsen aan streefdoel school op basis van leerlingenpopulatie

Hoe:M-Team* Analyse M en E -toetsen (cyclus kwaliteitszorg)Van schoolniveau naar leerlingenniveauMet externe ondersteuning bureau Wolters als critical friend en vraagbaak

Team*Analyseren opbrengsten M en E -versie.*Opstellen groepsoverzicht en indien nodig plannen. Op basis van gesprek met Ib ‘er. Uitgangspunt: Ken je kind en zorg voor passend aanbod. (Met opbrengsten analyse cyclus kwaliteitszorg als onderbouwing).*Stellen en uitvoeren korte en lange(re) termijndoelen:*leerlingenbespreking (intervisie)

Professionaliseren DirectieTeam

Doel: Van startende tot excellente leerkrachtHoe:

Directie:*Uitvoeren gesprekkencyclus.*Voorbereiden op beoordelingsgesprek. (Maatwerk)*Samen met Cupella – specialist op weg naar digitaal dossier.*Specialisten “in de kracht zetten”(Leergroep, scholing, audits, clusters.Specialist als vraagbaak)

Team:*Onderhouden en uitbreiden van bekwaamheid door:*Op eigen initiatief en/of op basis van urgentie deelnemen aan individuele scholing.*Toewerken naar leraar registratie. Leerkrachten volgen hierin naast teamscholing ook individuele scholing, waarbij de combi tussen individueel en schoolbelang gevonden wordt.*Benutten individuele talenten (ook in belang van organisatie).


Op basis van eigenaarschap, regie in eigen hand met externe ondersteuner als critical friend en/of kennisbank.

Kwaliteitszorg directie Doel: Zicht hebben op, behouden van en daar waar mogelijk verhogen van kwaliteit van onderwijs.

Hoe:*Overleg met ketenpartners. 1)Clustervorming op verschillende niveaus, (IB, directie, team) 2)Koppeloverleg met VVE -partner, (scholing VVE specialist).

*Onderhouden documenten. 1) INK model (Evaluatie onderwijsleerproces ) 2) kwaliteitshandboek 3) analyse opbrengsten op basis van cyclus kwaliteitszorg. 4) Veiligheidsplan. 5) Schoolgids. 6) Schoolplan voorzien van jaarplannen. 7) Evaluatie jaarplannen. 8) Tevredenheidsonderzoek

Integraal personeelsbeleid

DirectieCollega

Doel: * Op zoek naar het “beste team van Nederland”.

Hoe:* Handelingsbekwaamheid leerkrachten meten – bespreken - verhogen. (Flits en klassenbezoeken, competenties, kijkwijzers).* Digitaal dossier aanleggen (Cupella)* Talenten leerkrachten benutten.(Specialisten, leerkracht Lb, intervisie, leerteams, inzet onderwijs-assistent)* Mobiliteit van de leerkracht in dienst van onderwijsstichting Movare.(Stichtings-breed en school-breed)(Leeftijd, man/vrouw, talenten etc.)*Gesprekkencyclus (zie professionalisering

B) SCHOOLONTWIKKELING.

Schooljaar 2018-2019 is “de brug” naar schoolplan 2019-2023. In het afgelopen schooljaar zijn de eerste voorbereidingen getroffen om in die jaren voorbereid te zijn op wat onze leerlingen de komende jaren nodig hebben.Deze voorbereidingen zijn vastgelegd in een concept plan “schoolontwikkeling”, een levend document dat gedurende de uitvoerfase aangepast kan worden.

Schoolontwikkeling bs OGH (Op weg naar de stip)Door: kennis en kwaliteitsontwikkeling, vormgegeven in schoolplan 2019-2023.

Toeval bestaat niet, de keuze om met bureau Wolters aan de slag te gaan, is “passend” geweest.In dit schooljaar is de teamscholing “gedrag beter leren begrijpen” grondlegger geweest om als team te gaan voor “EIGENAARSCHAP”. Het team is op basis van scholing en toetsing van de theorie in de praktijk klaar om “zelf” richting te geven aan schoolontwikkeling.In de loop van dit schooljaar is het nadenken over en vormgeven hiervan in schoolplan 2019-2023 in gang gezet. Het team heeft op basis van de teamscholing (presentaties) ieder naar eigen inzicht, maar allen vanuit het kind-belang, activiteiten ondernomen die bijdragen tot “het gelukkige schoolkind”, het kind dat blij is met wat het is en kan.


Onze school is nu op het punt gekomen om samenhang aan te brengen en met de leergroep als vorm toe te werken naar kwaliteitsontwikkeling waarbij de kracht van kennis als onderlegger onmisbaar is.De gevolgde modules in het algemeen en deze in het bijzonder hebben mij als leidinggevende die extra kennis bezorgd waardoor ik meer zicht heb gekregen wat echt werkt om tot het ontwikkelen van kwaliteit De te volgen slogan zal zijn: Maak het klein en concreet.

Onze school streeft naar kwalitatief hoogwaardig onderwijs. Aspecten als goede instructie, goed pedagogisch klimaat, differentiatie, zicht op ontwikkeling en kennis van leerlijnen, veilige en uitdagende (leer)omgeving, professionele cultuur, zomaar wat kernpunten die hiertoe bijdragen.Door de opleiding is het inzicht ontstaan dat we moeten waken dat we duidelijk, helder en concreet zijn in het beschrijven wat deze kernpunten betekenen. DOORVRAGEN als middel om helder te krijgen waar we het precies over hebben.Het volgen van deze module heeft antwoord gegeven op WAT KWALITEIT IS.SMALLE kwaliteit (kijkend naar reken en taalontwikkeling) en BREDE kwaliteit waarbij kwalificatie, socialisatie en subjectivering een drie eenheid vormen. Kennis en vaardigheid (kwalificatie, persoonsvorming (subjectivering) en interactie met anderen(socialisatie) vormen samen een geheel en “grijpen in elkaar”Het inzicht dat als een kind niet of onvoldoende kan lezen(kwalificatie) dit “gevolgen” heeft.Het ene kind probeert het opnieuw, de ander gaat zich op een andere manier “bewijzen” en vertoont “ander gedrag (Socialisatie)Onze school weet waar “het heen gaat” (stip op de horizon), nu is het punt bereikt waarop we onderbouwde en beredeneerde keuzes gaan maken.Wat is er nodig om dit te realiseren? In ieder geval KENNIS, VAARDIGHEID en TIJD.Bij het beantwoorden van de bovenstaande vraag hebben we inzicht gekregen op de te volgen CYCLUS.

Stap 1: Bepalen VISIE (Passend bij populatie, gekoppeld aan wat “echt werkt”, en rekening houdende met smalle en brede kwaliteit). Waar willen WE=team naar toe? Een aantal onderdelen die bij een doordachte visie horen worden hieronder nader beschreven.a) Mate van zelfsturing.Er zijn vier vormen van zelfsturing.In vorm 1 is de leerling redzaam, in vorm 2 “zelfstandig, in vorm 3 “maakt de leerling keuzes” en vorm 4 is de ultieme vorm qua autonomie waarin de leerling bepaalt.In de reader van bijeenkomst 4 is een overzicht toegevoegd waarin een tiental aspecten per vorm “uitgewerkt” zijn.Denk hierbij aan: *visie op leren *didactiek *pedagogiek *rol van de leerkracht *zelfsturing *gesprekken met leerlingen *toetsing *leerlingparticipatie /betrokkenheid *differentiatie *toetsing *instrumenten.De collega’s krijgen dit overzicht toegestuurd en vormen in drietallen een mening over de onderwerpen. Wat is krachtig, wat willen we graag en wat is hiervoor nodig?Wat is onze visie en wat is de huidige stand van zaken tot de hierboven genoemde aspecten.Op basis van onze ontwikkelingen kom ik als directeur op vorm 2 “zelfstandigheid in het werkproces” met ruimte voor de ambitieversie waarbij de leerling de ruimte krijgt om keuzes te makenb) Wat vraagt dit van onze teamleden/kinderen en directeur?Het team:*Het voeren van kwalitatief goede gesprekken over de de doelen en het te leerproces,*Feedback aan leerlingen kan geven en zelf ook in staat is om feedback te vragen en te ontvangen,*Door observatie en toetsing in staat is om een goed beeld van de ontwikkeling van het kind te hebben en dit in een kind-gesprek en (omgekeerd)oudergesprek over te kunnen brengen.(Onze school heeft ervoor gekozen om geen cijfers meer met leerlingen te delen, ook al geeft Jelle Jolles aan dat je als geen cijfers geeft je leerlingen te kort doet.)*Adaptief kan handelen om het verschil in mogelijkheden van kinderen op te kunnen vangen en zodoende aan onze missie (het gelukkige schoolkind dat blij is met wat het is en kan) kan bereiken.Onze leerlingen?*Een goede mix van:a) Kwalificatie: (is nodig, zonder gaat het niet werken. Persoonsvorming door het ontwikkelen van vaardigheden en opdoen van smalle en brede kennis)b) Socialisatie: (in relatie met de ander, persoonsvorming door opvoeding, peers en school)c) Subjectivering: (verantwoorde autonomie en ruimte om keuzes te kunnen maken. Zelfinzicht en zelfsturing dient gestimuleerd te worden, onder andere door feedback en reflectie.De directeur?*Bewaken doorgaande lijn*Aanbrengen samenhang,


*Doel voor ogen en koersvast,*Mogelijk maken dat kennis en vaardigheden van team toeneemt*Kleine stappen, hoe meer je vraagt, hoe minder je krijgt.*Klein maken verhoogt kans op succes*Goede gesprekken te voeren,*Mogelijk maken= faciliteren

Belangrijk: maak “het” CONCREET, bijvoorbeeld “we gaan samenwerken, wat is dat dan, wat zie ik in het dagelijks handelen.

C)Welke organisatievorm past hier het beste bij?De leerkrachten ontvangen ook een overzicht van 5 varianten “Organisatievormen”.De 5 varianten zijn: *traditioneel *Adaptief *Flexibel *innovatief *gepersonaliseerd leren.In het overzicht wordt iedere variant toegelicht en uitgewerkt.De collega’s krijgen de opdracht om te beargumenteren welke vorm het best past, uitgaande van het bovenstaande.

Op basis van onze ontwikkelingen kies ik als directeur voor een MENGVORM waarbij de kern wordt gevormd door variant 3 (flexibel) met het behouden van het goede uit variant 2(adaptief) en met open oog voor “wat er nog meer nodig is in 2020 (innovatief =variant 4)In deze organisatievorm is ook ruimte voor het DEEP LEARNING CONCEPT dat we samen met onze partnerschool in Canada vorm gaan geven.

DEEP LEARNING, passend in de tijd waarin onze kinderen opgroeien.“Anders leren” om nog beter voorbereid te zijn op de vraag die de snel veranderende maatschappij “passend” te kunnen beantwoorden en mede daardoor uit te groeien van een gelukkig schoolkind naar een succesvol mens.Op basis van “welbevinden” en realistische hoge doelen, met passende opbrengsten als logisch gevolg.(Passend bij strategisch beleidsplan en regiovisie onderwijskaart PO Zuid-Limburg)D) De school als lerende organisatie.

In het bovenstaande staat beschreven hoe onze school invulling geeft aan de school als lerende organisatie.*De gemeenschappelijke visie en koers zijn bepaald en kunnen in de te volgen ontwikkeling tekstueel en/of inhoudelijk aangepast worden.*Door verbanden en relaties te zien en te leggen wordt er gezorgd voor samenhang en ontstaat de kapstok waaraan de schoolontwikkeling opgehangen wordt. Systeemdenken!Zonder het gevoel van samenhang wordt “het veel” en is toename werkdruk dichtbij.*We hebben aandacht voor zelfregulatie en zelfinzicht voor leerlingen en ook voor leerkrachten.Hierbij gaan we in beeld brengen “waar onze leerkrachten zich in de organisatie bevinden en wat nodig is om in de volgende van de hieronder benoemde “regulatiestappen” te geraken.Stap 1: Leerkracht in PRE-REGULATIE.De leerkracht heeft externe (IB ’er, directeur, etc.) nodig om tot kleine verandering te komen.Reflectievermogen is grotendeels afwezig.Stap 2: Leerkracht in EXTERNE REGULATIE.Nog steeds weinig reflectie en kritisch kijken naar je eigen handelen is beperkt.Sturing is nodig, maar van afstand is afdoende.Stap 3: Co –REGULATIE.De leerkracht kijkt met kritische blik naar eigen handelen, neemt eigen initiatief.Heeft de ander wel nog nodig om qua sturing en vorm tot ontwikkeling te komen.


Stap 4: ZELFREGULATIE ZELFKijkt kritisch en vraagt om feedback.*Teamleren.In het plan staat beschreven hoe we in leergroepen SAMEN ONTWIKKELEN.De leergroep, intervisie, audits, collegiale visitatie, externe kennis, netwerken, zomaar een greep uit de mogelijkheden die we gaan inzetten om van en met elkaar te leren.

SAMEN LEREN inhoud geven verloopt in fases. We herkennen de volgende 5 fases:Fase Omschrijving Kenmerken:1 Ad hoc en reactief *Leerling populatie

*professionalisering*teamleren*schoolontwikkeling

Te weinig zicht op Individueel Geen facilitering voor vormgegeven door directeur

2 Doelgericht, oriënterend , te weinig samenhang

*Leerling populatie*professionalisering

*teamleren

*schoolontwikkeling

Doelen gericht op behoeften en kenmerken Individuele ontwikkeling en schoolontwikkeling

staan los van elkaar Samen leren m.b.t. onderwijskundige

vraagstukken Schoolleiding betrekt coördinatoren bij

schoolontwikkeling3 Planmatig en aandacht

voor ontwikkelingsproces*Leerling populatie

*professionalisering

*teamleren

*schoolontwikkeling

Doelen en koers zijn mede bepaald door lkr. op basis van kenmerken van.

Lkr. Professionaliseren op basis van persoonlijke behoefte mar ook aansluitend bij schoolontwikkeling.

Duidelijk sprake van, specialisten spelen rol, schoolleider faciliteert

Lkr. krijgen actieve rol en verantwoordelijkheid in schoolontwikkelingsproces.

4 Cyclisch, georganiseerd, eigenaarschap en teamleren

*Visie en koers

*professionalisering*teamleren

*schoolontwikkeling

Samen met leerkrachten benoemd waardoor ze zich eigenaar van gekozen doelen voelen.

Gerelateerd aan schoolontwikkelingsbehoefte. Sprake van teamleren in een professionele

leergemeenschap Sprake van gezamenlijke verantwoordelijkheid,

regie bij schoolleider5 Innovatief, teamleren en

partnerschap*Visie en koers*professionalisering

*teamleren*schoolontwikkeling

School bepaalt koers, betrekt er externen bij. Teamleden nemen deel aan interne en externe

netwerken Expertise van buiten school wordt benut. Sprake van zelfsturende en lerende organisatie

Onze school zit in fase 2 en heeft uitgesproken en is op weg de stap naar fase 3 komend schooljaar te zetten. In de schoolontwikkeling van schoolplan 2019-2023 is doorgroei naar facetten van fase 4 mogelijk. Wat is nodig om het bovenstaande te realiseren en wat is de eerste stap?Stap 2: DOELEN BEPALENConcreet aan de slag: Eerste stap is in kaart brengen hoe de school de BASISKWALITEIT realiseert en hoe deze basis versterkt en uitgebouwd wordt op basis van eigen aspecten van kwaliteit.

Bij het realiseren van de basiskwaliteit gaan we uit van de 4 kwaliteitsgebieden die inspectie van onderwijs in haar toezicht hanteert. Het eerste gebied dat aan de orde komt is het onderdeel ONDERWIJSLEERPROCES.(*Aanbod = passend op basis van “ken het kind” met inzicht in leerlijnen etc.)(*Zicht op ontwikkeling=data en duiden)(*Didactisch handelen= o.a. directe instructie model)(*Extra ondersteuning=op maat)(*samenwerking= leergemeenschappen.)Waar kijken we naar als we praten over kwaliteit in het primaire proces:*Duidelijke uitleg in stappen *taakgerichte werksfeer *leerlingen actief betrokken *feedback op leer en ontwikkelingsproces *afstemming instructie *afstemming verwerking *afstemming onderwijstijd.

Het tweede gebied is “Schoolklimaat”.Veiligheid en pedagogisch klimaat staan hierbij centraal


Bij deze twee kwaliteitsgebieden is de eerste stap gezet. Tijdens de studiedagen van dit schooljaar zijn deze twee domeinen in longitudinale groepen uitgewerkt.De centrale vragen:*Wat doen we?*Wat is krachtig? waarbij we gebruik maken van kennis van Hattie “Wat werkt echt”) Kwalificatie: directe instructie(59),uitleg in stappen(57),feedback(75),formatieve interpretatie(90) Socialisatie: klassengesprek(72), relatie(72), samenwerkend leren(57) Subjectivering: metacognitieve strategieën(69), zelfconcept(47)feedback(75),thuisomgeving(52)*Wat zijn eigen aspecten van kwaliteit? *Waar liggen nog ontwikkelingsbehoeften?

3eKwaliteitsgebied “OPBRENGSTEN” heeft door teamscholing bureau Wolters de afgelopen schooljaren centraal gestaan.Door middel van groepsanalyse en diepteanalyse kunnen we constateren dat de opbrengsten op niveau zijn. Op basis van “hoge verwachtingen” gaan we op basis van dezelfde “centrale vragen” vasthouden wat goed is, maar vooral op zoek naar waar de kansen liggen om voor ieder kind vanuit welbevinden aan de hoge verwachtingen te voldoen.Tot slot het 4e gebied: “kwaliteitszorg”.Door middel van schoolzelfevaluatie en Audit (o.a. Marc Goes = De Pijler en Pierre Wolters= bureau Wolters meer zicht krijgen op hoe het beleid over de wijze waarop de kwaliteit wordt bewaakt, bevorderd en gerealiseerd wordt. Hierbij rekening houdende met wettelijke bepalingen.We denken hierbij aan: *ononderbroken leerproces, *afstemming onderwijs op de voortgang van de ontwikkeling van de leerling, *onderwijsaanbod, *onderwijsleerpoces en toetsing.De zorg voor kwaliteit dient cyclisch te zijn (jaarplan en schoolplan)We stellen ons o.a. de volgende vragen:Zijn de doelen ambitieus en passen ze bij de maatschappelijke opdracht?Worden de stakeholders (o.a ouders) en onafhankelijke deskundigen betrokken bij evaluaties?Is er sprake van een strategische financiële planning?

Stap 3: VORMGEVING Kleine stappen (reteaming, klassenbezoek, leergemeenschap)Het bovenstaande wordt beschreven in schoolplan 2019-2023.We bepalen samen de kernthema’s waarbij de 4 kwaliteitsgebieden centraal staan.Bij ieder kernthema worden sub-thema’s benoemd die op basis van prioriteit hun plek vinden in het schoolplan en door middel van jaarplannen geëvalueerd worden.De ontwikkeling van de (sub)thema’s vindt plaats middels TEAMLEREN.Samen leren, samen ontwikkelen, middels een professionele leergroep.De groep bestaat uit een aantal leerkrachten die in een netwerk aan de slag gaan met een benoemd thema.Vooraf worden de doelen, aanpak en verwachte opbrengsten vastgelegd.In de jaarkalender is maandelijks een bijeenkomst vastgelegd zodat doorgewerkt kan worden aan de ontwikkeltaak. De leergroep functioneert minimaal 1 jaar en sluit de samenwerking af met en product dat voortvloeit uit de eerder gestelde doelen en verwachte opbrengsten.De leergroep kan daar waar nodig een (tijdelijk) beroep doen op externen waarmee het kennisniveau gewaarborgd wordt.Tijdens 5 studiedagen (vastgelegd op jaarkalender) delen de verschillende leergroepen hun voortgang met de overige leergroepen.Voorafgaand aan een studiedag overlegt het M-team aangevuld met de leergroep –kapiteins met de externe ondersteuner (bureau Wolters).


Stap 4: Monitoren*Bepaal vooraf waarop je gaat monitoren.Stel de indicatoren vast.Wat willen we zien?Hoe gaan we dat doen?Verdieping in verschillende posities die je als leerkracht in kunt nemen bij schoolontwikkeling: Met andere woorden: Hoe ziet het team eruit?Maak gebruik van theorie uit module “omgaan met verschillen” en het overzicht “Type relatie” uit module kennis en kwaliteitsontwikkeling. (Bijeenkomst 3)Hierin worden de kenmerken van de verschillende types beschreven en is een lijst van interventies toegevoegd die je als leidinggevende van team en/of leergroep in kunt zetten om de collega in de rol van co-expert te krijgen.*bezoekers-typisch, = zelf geen veranderingswens en geen hulpvraag*klaag-typisch, = vage vraag, vaak ja-maar zeggen, de ander moet veranderen*klant-typisch =duidelijke hulpvraag, gemotiveerd voor verandering, beperkt zich op eigen resources *Co-expert =is gemotiveerd, heeft duidelijke doelen, heeft zicht op eigen invloed

Stap 5: Borgen.Door het goede te verankeren en dat wat “beter kan” in de cyclus opnieuw te doorlopen.


SCHOOLGIDS€¦ · Web view2018/07/02 · Online opslag voor persoonlijke documenten van 25...

Documents

Transcript of SCHOOLGIDS€¦ · Web view2018/07/02 · Online opslag voor persoonlijke documenten van 25...