SCHOOLGIDS 2016-2017 SAMEN OP WEG - Emmauscollege Schoolgids flipbook.pdf · e-mail:...

SCHOOLGIDS 2016-2017

SAMEN OP WEG

Het Emmauscollege bevindt zich op één locatie in een goed gefaciliteerd gebouw. Wij geven aan ongeveer 1700 leerlingen les. Onze school is gecertificeerd als ‘veilige school’ en maakt deel uit van het Rotterdams Veiligheidsplan. Alexandriëstraat 40, 3067 MR RotterdamPostbus 84137, 3009 CC Rotterdamtelefoon: 010 421 21 44, telefax: 010 456 90 11e-mail: [email protected], internet: www.emmauscollege.nlIBAN nummer Stichting KAVOR: NL43ABNA0480285780

R.K. SCHOLENGEMEENSCHAP VOOR HAVO, ATHENEUM EN GYMNASIUM

SAMEN ONTDEKKENLEREN & GROEIEN

3

4 WELKOM

6 DIT ZIJN WIJ

6 Missie en visie

6 Kwaliteitszorg 11 Bevorderings- en slagingspercentages

8 Bestuur en toezicht

8 Samenwerking

12 VEEL TE KIEZEN

12 Eerste fase; de onderbouw 18 Lessentabel onderbouw

12 Tweede fase; de bovenbouw19 Lessentabel bovenbouw

14 Excellentie

16 Gymnasium

20 HELDER EN DUIDELIJK

20 Schoolse zaken Lestijden | Openingstijden | Vakanties | Jaar- en dagindeling | Pauzes | Tussenuren en lesuitval | Leerlingchipkaart | Schoolgebouw

22 Toetsing

22 Rapporten

23 Overgangsnormen

28 DE LEERLING CENTRAAL

28 Begeleiding Mentor | Decanaat | Onderwijskundige begeleiding | Sociaal emotionele begeleiding | Zorg op maat 31 Activiteiten Buiten-de-lesactiviteiten | Internationalisering

INHOUDSCHOOLGIDS 2016-2017

4

Allereerst wil ik alle lezers die dit jaar voor het eerst deel uitmaken van onze Emmausgemeenschap, van harte welkom heten. Natuurlijk geldt dat welkom ook voor iedereen die al langer Emmausganger is.

Het devies van onze school is ‘Samen op weg’. Leerlingen en medewerkers gaan dit schooljaar weer samen op weg om van en met elkaar te leren. Dat leren is natuurlijk gericht op kennis en vaardigheden, maar zeker ook op de manier waarop we met elkaar een gemeenschap vormen.

In deze gids geven we enerzijds informatie over onze uit-gangspunten, terwijl anderzijds alle belangrijke praktische zaken aan bod komen. Degenen die al langer bekend zijn met de school, zullen veel vertrouwde informatie aantref-fen. Toch verandert er elk jaar het een en ander en is het nuttig om de gids door te nemen.

Behalve in deze schoolgids kunt u ook veel (actuele) informatie van de school vinden op onze website. Via ons weblog op deze site houden wij u op de hoogte van alle actuele zaken. U kunt zich ook abonneren op dit blog. U ontvangt dan via de telefoon of via email een bericht als er een nieuw blogbericht is geplaatst.

Het devies ‘Samen op weg’ houdt voor ons in dat we het belangrijk vinden om samen met ouders te werken aan een zo goed mogelijke ontwikkeling van onze leerlingen. Daarbij is het van belang om elkaar open en goed te infor-meren. Met deze schoolgids hopen we daar een bijdrage aan te leveren.

Ik wens alle leerlingen, medewerkers en ouders een bijzonder prettig, gezond en leerzaam Emmausjaar toe.

drs. A.L. Bos, rector

6

WELKOM

8

MISSIE EN VISIE

Missie Het Emmauscollege biedt binnen een veilige, overzichtelijke en zorgzame omgeving, activerend en uitdagend kwaliteits-onderwijs voor havo-, atheneum- en gymnasiumleerlingen. Ons onderwijs leidt tot actief leren en daagt leerlingen uit hun talenten optimaal te ontwikkelen.

Het Emmauscollege daagt leerlingen niet alleen cognitief uit, maar biedt binnen en buiten de lessen ook brede individuele ontplooiingsmogelijkheden, onder andere op cultureel gebied. Door het creatief vermogen van leerlingen te stimuleren en te ontwikkelen, bereiden we ze voor op een steeds sneller veranderende wereld. Ons diploma is een uitstekende basis voor het vervolgonderwijs en draagt bij aan de vorming van leerlingen tot mensen die goed functioneren in de maatschappij en die anderen daarbij kunnen helpen.

VisieHet Emmauscollege is een school op katholieke grondslag. De school ontleent zijn naam, maar ook zijn devies ‘Samen op weg’, aan het verhaal van de Emmausgangers in het Nieuwe Testament. Dit verhaal over de mens die zoekt, vraagt, de ander de hand reikt, aanvaardt en de bereidheid heeft om te luisteren, te zien en samen op weg te gaan, is richtinggevend voor onze school.

De waarden die door de eeuwen heen het hart hebben gevormd van de christelijke traditie, zijn bepalend voor de wijze waarop in en rond het Emmauscollege een onder-wijsgemeenschap gestalte krijgt. De zorg voor de wereld waarin wij leven en het streven een betere wereld door te geven aan toekomstige generaties, zijn kenmerken van de ware Emmausganger.

Bij medewerkers van het Emmauscollege mag op zorg voor leerlingen worden gerekend, terwijl omgekeerd van ouders en leerlingen respect voor de professionaliteit van de medewerkers wordt verwacht. Duidelijkheid omtrent regels, waarden en normen en de warme en prettige sfeer maken het Emmauscollege tot een veilige school, waar leerlingen en docenten elkaar kennen en zich gerespecteerd weten. Medewerkers nemen verantwoordelijkheid voor hun eigen functioneren en het functioneren in relatie tot

elkaar en werken gedurende hun hele loopbaan aan hun ontwikkeling op professioneel gebied.

Om de band met de christelijke geloofsgemeenschap levend te houden, nodigt de school uit tot reflectie op de bedoelde waarden. Deze reflectie krijgt op verschillende manieren in het schoolleven gestalte, waarbij verplichte en facultatieve activiteiten elkaar afwisselen. Onderwijs in een levensbeschouwelijk georiënteerd vak maakt voor alle leer-lingen deel uit van het vaste curriculum van de school.

Het Emmauscollege is een open katholieke school. Dat betekent dat niet alleen katholieken welkom zijn op onze school, maar iedereen die zich in onze visie kan vinden en deze respecteert. Naast ons devies ‘Samen op weg’ geven de motto’s ‘Zorgzaam en verantwoordelijk’ en ‘Niet bij brood alleen’ onze visie kernachtig weer.

Het Emmauscollege gaat ervan uit dat leerlingen en medewerkers de katholieke grondslag van de school respecteren. Het open katholieke karakter van de school vraagt van alle betrokkenen dat zij geen kleding dragen of uitingen doen die niet met de grondslag van de school overeenkomen.

KWALITEITSZORG

Kwaliteitszorg is de verzamelnaam voor alle activiteiten die we op school verrichten om enerzijds de kwaliteit van onze school te onderzoeken, te borgen of te verbeteren en anderzijds om intern en extern verantwoording af te leggen over die kwaliteit. Deze kwaliteit zoeken we zowel in de opbrengsten als in de processen, en in de tevredenheid van de betrokkenen daarover. Naast het verzamelen van ‘harde’ gegevens over opbrengsten, proberen we de kwaliteit van de processen en de tevredenheid daarover te bepalen via klankbordgroepen van leerlingen en ouders, via vergade-ringen van en met verschillende geledingen en via de gesprekscyclus met het personeel. Daarnaast houden wij systematisch periodieke tevredenheidsonderzoeken.

OnderwijsresultatenTen aanzien van het onderwijsrendement (examenresul-taten, resultaten van doorstroom/bevordering van leerlin-gen) en tevredenheid van ouders, leerlingen en personeel

We zijn een open katholieke school. Iedereen die zich in onze visie kan vinden en deze respecteert, is van harte welkom op onze school.

DIT ZIJN WIJ

9

'DE EMMAUSGANGERS IN VOGELVLUCHT' door Rosemarie (6V)

streven wij ernaar om steeds boven het landelijk gemiddelde te presteren.

Vensters voor verantwoording Vensters voor verantwoording is een landelijk project waarin alle cijfermatige informatie over scholen voor voortgezet onderwijs wordt verzameld in één systeem. Deze informatie, afkomstig van DUO (Dienst Uitvoering Onderwijs), de onderwijsinspectie en de scholen zelf, wordt bewerkt en gevisualiseerd. Op de website www.scholenopdekaart.nl zijn de resultaten daarvan in te zien.

CollegialevisitatieSamen met een aantal vergelijkbare scholen voeren we onderlinge collegiale visitaties uit. Ter voorbereiding van zo’n visitatie wordt door de te bezoeken school een zelfevaluatie geschreven. Daarna wordt de school bezocht door een aantal collega’s van andere scholen. Dit resulteert in een rapport met aanbevelingen voor kwaliteits- verbeteringen.

InspectievanhetOnderwijsDe Inspectie van het Onderwijs bewaakt de kwaliteit van het onderwijs op individuele scholen. Scholen moeten zich verantwoorden voor hun onderwijs en sociale veiligheid. Verder controleert de inspectie of scholen zich houden aan de weten regelgeving en of een school de bedrijfsvoering op orde heeft. Informatie over de inspectie is te vinden op www.onderwijsinspectie.nl.

BESTUUR EN TOEZICHT

College van Bestuur Het bevoegd gezag van onze school wordt gevormd door het College van Bestuur (CvB) van de ‘Stichting Katholiek Voortgezet Onderwijs Rotterdam’ (KAVOR). Het CvB bestuurt de stichting en is verantwoordelijk voor de realisatie van de doelstellingen van de stichting, de strategie en het beleid. Het CvB bestaat uit de heer drs. A.L. Bos, tevens rector van onze school.

Raad van ToezichtDe Raad van Toezicht (RvT) houdt integraal toezicht op het beleid van het College van Bestuur en op de algemene gang van zaken binnen de stichting.

De leden van de RvT zijn:dhr. J.C.T.M. den Oudendammer (voorzitter)dhr. R. Meijer (penningmeester)dhr. ir. Th.P.P. Jurgensmw. mr. D.Y.M. Korthals Altes-Biemansdhr. L. Lubeekdhr. drs. H.M. Zeilstra

Het correspondentieadres van de Raad van Toezicht is: postbus 84137, 3009 CC Rotterdam.

MedezeggenschapsraadIn de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) van 2007 is de inspraak van de diverse schoolgeledingen (ouders, leerlingen, docenten en onderwijs ondersteunend personeel) wettelijk verankerd. Tot de bevoegdheden van de MR behoren: - het instemmingsrecht in fundamentele schoolzaken, zoals

verandering van de onderwijskundige doelstellingen, het schoolreglement en vaststelling van het schoolplan;

- het adviesrecht inzake de grondslag van de school, het lesrooster en de hoofdlijnen van het meerjarig financieel beleid van de school.

De leden van de MR opereren zonder last of ruggespraak.

SAMENWERKING

BasisscholenOnze school hecht veel waarde aan goede contacten met de basisscholen. Jaarlijks wordt met een grote groep basisscholen overleg gevoerd. Hierbij vinden gesprekken plaats over individuele leerlingen en over tal van zaken die met de overstap van basisschool naar voortgezet onderwijs te maken hebben.

Roncalli Mavo Wij werken nauw samen met de Roncalli Mavo. Hierdoor is het mogelijk dat leerlingen in beide richtingen kunnen ‘overstappen’ naar het andere schooltype. In het hoofdstuk ‘Samen op weg’ vindt u meer informatie.

Adres Roncalli Mavo: Tattistraat 3-5, 3066 CE Rotterdam. Tel.: 010 - 420 56 93, website www.roncallimavo.nl.

Junior College Utrecht/U-talentHet Junior College Utrecht (JCU) is een samenwerkingsverband met de Universiteit Utrecht en dertig havo/vwo-scholen, waaronder onze school. Meer informatie hierover vindt u in het hoofdstuk ‘Veel te kiezen‘.

DIT ZIJN WIJ

10

11

REISWEEK BRUGKLAS

12

Semper MovensDe Stichting KAVOR is lid van de Vereniging Semper Movens, een samenwerkingsverband van zelfstandige schoolbesturen. De samenwerking richt zich met name op aspecten van werkgelegenheid, ontwikkeling van integraal personeelsbeleid en kwaliteitszorg (zelfevaluaties en visitaties). Daarnaast streeft de vereniging naar uitwisseling van onderwijskundige zaken.

ECE De stichting Educatief Centrum Emmauscollege (ECE) stelt een aanbod aan activiteiten samen voor zowel leerlingen van onze school (verlengde school) als ouders, wijkbewoners en overige geïnteresseerden (avondschool).

De verantwoordelijkheid voor de organisatie van activi-teiten ligt bij de coördinator van de stichting. In het stich-tingsbestuur zijn ouders en leden van de schoolleiding vertegenwoordigd. Aan de diverse cursussen zijn kosten verbonden.

Verlengde schoolIn het huiswerkinstituut kunnen leerlingen op maandag tot en met donderdag van 15.30 tot 17.30 uur onder begeleiding hun huiswerk maken.

Het ECE organiseert in het verlengde van het schoolrooster cursussen Spaans voor tweede- en derdeklassers. Alle leerlingen ontvangen bij voldoende prestaties een schoolcertificaat. Leerlingen met een ondersteuningsbehoefte kunnen via het ECE begeleiding op maat krijgen.

AvondschoolVoor geïnteresseerden wordt ieder schooljaar in twee perioden een gevarieerd cursuspakket aangeboden. Het aanbod is te vinden op de website www.stg-ece.nl.

Koers VO Bij het regionaal samenwerkingsverband Koers VO zijn schoolbesturen voor het voortgezet (speciaal) onderwijs en hun vestigingen van scholen in Rotterdam e.o. aangesloten. Wij maken deel uit van dit samenwerkingsverband. De aangesloten scholen bieden praktijkonderwijs tot en met gymnasium. Het doel van deze samenwerking is om leerlingen passend onderwijs te bieden, zodat zij een diploma kunnen halen of voorbereid worden op de arbeidsmarkt.

DIT ZIJN WIJ

13

Bevorderings- en slagingspercentages

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2016-2017

Brugklas - 2H 42 44 45 45 54 45 Brugklas - 2V 51 46 44 47 38 45

2H - 3H 80 79 83 85 81 85 2H - 3V 2 5 9 7 7 7 2V - 3V 98 98 98 95 98 96

2V - 3H 0 1 1 3 2 0 3H - 4H 83 84 91 90 87 90

3H - 4V 1 1 2 0 1 2 3V - 4V 94 96 92 98 97 98 3V - 4H 4 2 1 1 0 1 4H - 5H 85 82 87 80 87 86

4V - 5V 91 93 94 93 95 93

4V - 4H 2 2 2 1 1 5

5V - 6V 92 83 92 94 93 95 5V - 5H 2 3 2 2 3 2

5H - 5V 6 6 2 7 6 6

5H geslaagd 79 88 86 87 84 92

6V geslaagd 80 86 94 83 94 87

Het hoger algemeen voortgezet onderwijs (havo) is algemeen vormend en duurt vijf jaar. Het havodiploma biedt toegang tot het Hoger Beroepsonderwijs (HBO). Het voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo) bestaat uit het atheneum en het gymnasium en duurt zes jaar. Een vwo-diploma geeft toegang tot de universiteit of tot het HBO.

Om de leerlingen actief bij de lesstof te betrekken en om in te spelen op verschillen tussen leerlingen, maken wij steeds meer gebruik van ICT als hulpmiddel. Zo zijn alle leslokalen voorzien van een smartboard, hebben alle docenten de beschikking over een laptop die zij tijdens de les gebruiken en hebben de leerlingen in klas 1, 2 en 3 een iPad waarop bijna al het lesmateriaal staat. We besteden veel aandacht aan de deskundigheidsbevordering van onze docenten op dit gebied, omdat ICT een hulpmiddel is waar-mee leerlingen beter en gemotiveerder kunnen leren. Ook werken wij al enkele jaren met een elektronische leeromgeving en zijn de resultaten van de leerlingen online te volgen.

EERSTE FASE; DE ONDERBOUW

De eerste fase omvat de brugklas, 2/3 havo en 2/3 vwo.

BrugklasAlle eersteklassers worden in gemengde brugklassen geplaatst. De brugperiode duurt één jaar en in de loop van dat jaar wordt vastgesteld welk onderwijstype na de brug-periode het beste bij de leerling past. Het is in principe niet mogelijk in de brugklas te doubleren. Om tot een goede beslissing te komen, wordt niet alleen naar de resultaten gekeken, maar ook naar de studiehouding, de inzet en de interesse van de leerling. Het advies van de basisschool, de wensen van de leerling en de opvattingen van de ouders/verzorgers spelen daarbij ook een rol. Dat geldt ook voor de keuze tussen atheneum en gymnasium.

Studielessen en plusuren In de eerste periode van de brugklas zijn er drie studielessen per week, waarin een effectieve manier van leren en een goede studiehouding worden aangeleerd. Ook is er aandacht voor het sociale proces in de klas. Na de eerste periode in de brugklas worden twee van de studielessen omgedoopt tot plusuren. In de plusuren kunnen leerlingen in overleg met de mentor intekenen voor ondersteunende

of verdiepende activiteiten, zoals filosofie, sterrenkunde of science. Ook kunnen zij kiezen voor het pre-gymnasiumprogramma om te onderzoeken of het gymnasiale onder-wijs iets voor hen is.

Klas 2 en 3Vanaf klas 2 volgen de leerlingen onderwijs op één van de afdelingen havo, atheneum of gymnasium. De studielessen krijgen in de tweede klassen een vervolg. De aangeleerde vaardigheden worden in deze lessen onderhouden en versterkt.

Leerlingen in 2 en 3 atheneum en gymnasium volgen bij Engels het lesprogramma van FCE (Cambridge First Certificate in English) in plaats van regulier Engels. Zij worden in de les ook voorbereid op het FCE-examen aan het eind van de onderbouwperiode (niet verplicht).

Maatschappelijke stage in klas 3In de derde klas maken leerlingen kennis met vrijwilligers-werk bij zorginstellingen, sportverenigingen en buurthuizen. Vanuit de school worden leerlingen begeleid bij het zoeken en vinden van een stageplek. De stage omvat in totaal 30 uur en wordt afgesloten met een verslag.

TWEEDE FASE; DE BOVENBOUW

De tweede fase omvat de leerjaren 4/5 havo en 4/5/6 vwo. Door de opbouw in profielen wordt meer ingespeeld op de eisen die de maatschappij en de vervolgopleidingen stellen. De leerlingen ontvangen een tweedefasegids met daarin alle informatie over de bovenbouw.

ProfielenIn de bovenbouw van havo en vwo kiezen alle leerlingen een profiel. Een profiel is een combinatie van vakken die naar inhoud en aanpak raakvlakken met elkaar hebben.

Er zijn vier profielen:Cultuur en Maatschappij (C & M)Economie en Maatschappij (E & M)Natuur en Gezondheid (N & G)Natuur en Techniek (N & T)

Elk profiel bestaat uit drie delen. Er is een gemeenschappe-lijk deel. Daarnaast is er een profieldeel met vakken die kenmerkend zijn voor het profiel. Tenslotte is er vrije

Wijbiedenactiverendenuitdagendkwaliteitsonderwijsvoorhavo-,atheneum-en gymnasiumleerlingen.

VEEL TE KIEZEN

14

15

REISWEEK 2E KLAS

ruimte. Daarin kunnen leerlingen vakken volgen uit een ander profiel om hun mogelijkheden in een vervolgstudie te vergroten.

StudielastIn de tweede fase wordt niet langer in lesuren gerekend, maar is er bij elk profiel sprake van een minimale studie-last. De tijd die nu voor een vak beschikbaar is, wordt uitgedrukt in studielasturen, waarbij men uitgaat van de gemiddelde tijd die een leerling nodig heeft om zich een bepaalde hoeveelheid stof eigen te maken, zowel op school als thuis. De studielast omvat, naast het volgen van lessen, alle werkzaamheden die een leerling voor een vak moet verrichten, zoals huiswerk maken, werkstukken schrijven, boeken lezen, werken in de mediatheek en deelname aan excursies.

De programmering van de tweede fase is gebaseerd op het eenvoudige principe dat een schooljaar bestaat uit veertig werkweken van veertig uur. Deze uren worden over de vakken verdeeld. De verdeling van de studielast over les-uren, huiswerk, zelfstudie, enz., wordt door de school bepaald.

Naast de uren op de lessentabel kunnen leerlingen KWT (keuzewerktijd) volgen, oriënteren zij zich op hun vervolg-studie (OVO) en sluiten zij hun loopbaan af met een profiel-werkstuk (PWS).

EXCELLENTIE Talent krijgt alle ruimte op het Emmauscollege. We bieden binnen en buiten de lessen veel aan om leerlingen die meer aan kunnen, uit te dagen. We richten ons daarbij niet op één bepaalde doelgroep, maar bieden een breed aanbod dat verdieping en uitdaging geeft op het gebied van taal, techniek, maatschappij, cultuur en sport.

• In de plusuren in de brugklas kunnen getalenteerde leerlingen kiezen voor verrijkende modules, zoals het pre-gymnasiumprogramma, Cambridge English, filosofie, geschiedenis, Italiaans, lichamelijke opvoeding, science, muziek, sterrenkunde en schaken.

• Leerlingen die zich verder willen bekwamen in de Franse taal kunnen zich inschrijven voor het Delf Scolaire-examen. Leerlingen op de havo kunnen zich daarnaast in-schrijven voor het Cambridge First Certificate of English. Leerlingen op het vwo krijgen Engels op FCE-niveau stan-daard aangeboden. Beide cursussen leiden op tot een internationaal erkend diploma in de betreffende taal.

Daarnaast is er in de tweede en derde klas de mogelijkheid om Spaans te leren.

• Leerlingen kunnen hun talenten op het gebied van sport, muziek, toneel, kunst en 3D-design laten zien tijdens de vele activiteiten die we gedurende het schooljaar organi-seren. Het excellentieprogramma ‘reflectie van perfectie’ voor leerlingen met een bijzonder tekentalent is hiervan een mooi voorbeeld.

• Elk jaar neemt een groot aantal leerlingen met succes deel aan nationale wedstrijden tussen scholen en regionale debatwedstrijden. In de Emmaus-debatclub leren zij hun debatvaardigheden te verbeteren.

• Examenleerlingen van wie de cijferlijst tot de beste tien procent van Nederland behoort, worden lid van de Socrates Honour Society, een stichting die toptalent samenbrengt in een uniek landelijk netwerk, waarin uitblinkers worden geholpen bij het ontdekken en ontwikkelen van hun talenten en worden gestimuleerd om over de grenzen van hun eigen vakgebied heen te kijken.

• 5-vwo-leerlingen die excelleren in de maatschappij- geörienteerde vakken, kunnen na selectie deelnemen aan het m-excellentproject. Zij werken binnen dit project in groepjes aan een opdracht voor een maatschappelijke organisatie. Om die tot een goed einde te brengen, krijgen ze colleges van hoogleraren en vaardigheids- trainingen van professionele trainers.

• Leerlingen met Management en Organisatie in het vakkenpakket kunnen hun bedrijfseconomische kennis verbreden met het Associatiediploma Elementair Boekhouden.

• Voor een groep geselecteerde havo-leerlingen met een E&M-profiel bestaat de mogelijkheid om in 4 havo een Business Class te volgen. Het programma is een combina-tie van inhoudelijke verrijking op het gebied van verslag- geving, recht en management en een training op het gebied van presentatie-, argumentatie- en sollicitatie-vaardigheden, die onmisbaar zijn op het HBO. Er wordt veel in groepen samengewerkt, zoals dat in vervolgopleidingen inmiddels de gewoonte is.

• Wij zijn één van de 250 scholen in Nederland die met het programma Bèta Excellent van het Platform Bèta Techniek samenwerken om het aandeel leerlingen met een natuurprofiel in de school te vergroten en om deze leerlingen de kans te geven hun talenten op bètagebied

16

VEEL TE KIEZEN

17

BETAPLUS-KLAS

18

VEEL TE KIEZEN verder te ontplooien. In de plusuren in de brugklas wordt aan de leerlingen een serie sciencelessen gegeven om hen op speelse wijze kennis te laten maken met het doen van natuurwetenschappelijk onderzoek. De leerlingen doen onder begeleiding proefjes op het gebied van scheikunde, natuurkunde en biologie in het binas-lab.

• Voor leerlingen uit alle jaarlagen bestaat de mogelijkheid om op het Junior College in Utrecht (JCU) modules te volgen waarin belangstelling voor het bètadomein wordt versterkt, deel te nemen aan masterclasses (5 en 6V) en ondersteuning bij het maken van een bèta-gericht profielwerkstuk te krijgen (4/5 havo en 5/6 vwo). Zo krijgen leerlingen inzicht in actuele bètaonderwerpen en leren ze wat wetenschappelijk onderzoek inhoudt - een goede manier om een beeld te krijgen van bètaopleidingen op de universiteit. De leerlingen krijgen na selectie door onze school deze mogelijkheid aangeboden. Getalenteerde leerlingen uit 4 vwo kunnen zich aanmelden voor deelname aan een biologisch ingerichte Masterclass. Zij volgen een verrijkende module over hedendaagse biologische principes en technieken en mogen in dat kader ook meedoen aan twee studiedagen op het JCU. Ook voor excellente 4-havoleerlingen wordt een masterclass op het gebied van biologie aangeboden.

• In 5 vwo is er de BètaPlus-klas. De leerlingen die zich voor deze klas hebben opgegeven en na een selectieprocedure zijn toegelaten, volgen verdiepende modules, krijgen les van diverse gastdocenten en nemen deel aan excursies naar verschillende wetenschappelijke instellingen.

• Verder zijn er nog diverse andere universiteitsprogramma’s (het Pre-Universityprogramma) voor getalenteerde leerlingen waarvoor wij onze leerlingen stimuleren om deel te nemen, zoals Junior Medschool van het Erasmus MC en verschillende masterclasses in Delft en Leiden.

GYMNASIUM

Vanaf de tweede klas worden alle leerlingen in een havo-, atheneum- of gymnasiumklas geplaatst. Meestal zijn er twee gymnasiumklassen in het tweede leerjaar. Op het gymnasium krijgen alle leerlingen in de onderbouw Grieks en Latijn en volgen zij minimaal één van deze talen in de bovenbouw. Als zij deze opleiding tot en met de zesde klas volgen en voldoen aan alle exameneisen, ontvangen zij het gymnasiumdiploma.

Vanaf december kunnen leerlingen in de brugklas een eer-ste serie proeflessen Grieks en Latijn volgen. Tijdens deze lessen uit het pre-gymnasiumprogramma krijgen zij voor-lichting over het gymnasium, horen zij verhalen over de Romeinse godenwereld en leren zij het Griekse alfabet. In de tweede helft van het schooljaar kunnen leerlingen een tweede serie lessen uit het programma volgen, waarin zij eenvoudige Latijnse en Griekse teksten leren lezen.

Hierdoor kan een weloverwogen keuze voor het gymna-sium worden gemaakt. Als leerlingen aan het eind van de brugklas het benodigde aantal punten hebben behaald en de juiste motivatie hebben, kunnen ze naar 2 gymnasium.

Het gymnasium op het Emmauscollege biedt begaafde leerlingen de mogelijkheid om zowel binnen als buiten de les het beste uit zichzelf te halen. In de les doen we dat door aandacht te hebben voor gedifferentieerd werken, transfer van lesstof en het aanleren van een academische houding. Zo volgen alle leerlingen op het gymnasium bij Engels het lesprogramma van FCE (Cambridge First Certificate in English) in plaats van regulier Engels. We streven ernaar dat leerlingen aan het eind van de onder-bouwperiode kunnen opgaan voor het FCE-examen (niet verplicht). Ook krijgen zij vanaf klas 2 het vak filosofie, waardoor zij leren om vraagstukken van verschillende kanten te bekijken en na te denken over kennis.

In activiteiten buiten de lessen wordt het geleerde van bredere context voorzien en in de praktijk gebracht. Voor de leerlingen op het gymnasium worden diverse activiteiten georganiseerd. Zo staan er in klas 2 en 3 vakoverstijgende excursies naar het buitenland op het programma: in klas 2 gaan zij naar Bath (Engeland) en in klas 3 naar Trier (Duitsland). In beide excursies is er, naast aandacht voor het klassieke erfgoed, ook aandacht voor vakken als Engels, Duits, aardrijkskunde en geschiedenis. Ook bezoeken zij in de onderbouw het Archeon en het Rijksmuseum voor Oudheden en gaan zij in het kader van hun klassieke opleiding regelmatig naar culturele activiteiten binnen en buiten de school.

19

KLASSIEKE TALEN

VEEL TE KIEZEN

20

Lessentabel onderbouw

lesuren lesuren lesuren lesuren lesuren lesuren lesuren

VAK 1B 2A 2G 2H 3A 3G 3H

aardrijkskunde (ak) 2 2 2 2 2 2 2

biologie-verzorging (bv) 2,5 2 2 3

drama (dr) 0,5

Duits (du) 3 2 3 3 3 3

economie (ec) 2 2 2

Engels (en) 3 3 2 3 2 2 2 filosofie(fi) 1 1

Frans (fa) 3 3 2 3 3 2 3

geschiedenis (gs) 2 2 2 2 2 2 3

Grieks (gr) 3 2

handvaardigheid (ha) 2 2

handvaardigheid-techniek (ht) 2 2 2 2

informatieencommunicatie(ic) 1

huiswerkuur (hwu) 1 2

keuzebegeleiding (kb) 2 2 2

kunst (ku) 2 2

Latijn(la) 3 3

levensbeschouwing (lv) 1 2 2 2

lichamelijke opvoeding (lo) 3 2 2 2 2 2 2

muziek (mu) 1 2 2 2

natuur-/scheikunde (ns) 4

natuurkunde (na) 2 2 2 2 2

Nederlands (ne) 4 3 3 3 3 2 3

plusuren (plus) 2

scheikunde (sk) 2 2

studieles (sl) 1 1 1 1

tekenen (te) 2 1 1 1

wiskunde (wi) 4 3 3 3 3 3 3

21

Lessentabel bovenbouw

lesuren lesuren lesuren lesuren lesuren

VAK 4H 5H 4V 5V 6V

aardrijkskunde (ak) 2 3 2 2 3

algemene natuurwetenschappen (anw) 2

biologie (biol) 4 3 3 3 3

culturele kunstzinnige vorming (ckv) 2 2

Duitse taal en literatuur (dutl) 3 3 3 3 3

economie (econ) 4 3 2 3 3 Engelse taal en literatuur (entl) 3 3 2 3 3

filosofie(fi) 3 2 3 3 2

Franse taal en literatuur (fatl) 3 3 3 3 3

geschiedenis (ges) 3 3 2 3 3

Griekse taal en literatuur (+kcv) (grkc) 4 4 4

informatica(in) 3 2 3 2 2

keuzewerktijd(kwt) 2 2 2 2 2 kunst (beeldende vormgeving) (kubv) 3 2 3 3 2

kunst (muziek) (kumu) 2 3 2

muziek (mu) 3 3

Latijnsetaalenliteratuur(+kcv)(lakc) 4 4 4

levensbeschouwing (lv) 1 1 1 1

lichamelijke opvoeding (lo) 2 2 2 2 2

maatschappijleer (maat) 2 2

maatschappijwetenschappen (maw) 3 2 3 2 2

managementenorganisatie(mo) 2 3 2 3 2

mentoruur (mtu) 1 1 1 1 1

natuurkunde (nat) 4 3 3 3 3

Nederlandse taal en literatuur (netl) 3 4 3 3 3

scheikunde (schk) 3 3 2 3 2

wiskunde A (wisa) 3 3 3 3 3

wiskunde B (wisb) 3 3 3 3 4

wiskunde C (wisc) 3 3 2

wiskunde D (wisd) 3 2 3 2 2

SCHOOLSE ZAKEN

Lestijden Lesuur regulier rooster verkort rooster 1e lesuur 08.30-09.20 08.30-09.102e lesuur 09.20-10.10 09.10-09.50 3e lesuur 10.30-11.20 10.10-10.50 4e lesuur 11.20-12.10 10.50-11.30 5e lesuur 12.40-13.30 11.30-12.10 6e lesuur 13.30-14.20 12.40-13.20 7e lesuur 14.35-15.25 13.20-14.00 8e lesuur 15.25-16.15 14.00-14.40

OpeningstijdenSchool: dagelijks van 7.45 tot 16.30 uur Mediatheek: dagelijks van 8.15 tot 16.15 uur

Vakanties2016-2017Herfstvakantie: maandag 17.10.2016 t/m vrijdag 21.10.2016Kerstvakantie: maandag 26.12.2016 t/m vrijdag 6.1.2017Voorjaarsvakantie: maandag 27.2.2017 t/m vrijdag 3.3.2017Tweede paasdag: maandag 17.4.2017Meivakantie: maandag 24.4.2017 t/m vrijdag 5.5.2017Hemelvaartweekend:donderdag 25.5.2017 t/m vrijdag 26.5.2017Tweede pinksterdag: maandag 5.6.2017 Zomervakantie: maandag 10.7.2017 t/m vrijdag 18.8.2017

Verlof buiten de normale schoolvakanties (afgezien van verlof voor bijzondere familieomstandigheden) mag niet worden verleend. De schoolleiding is verplicht onwettig verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Verzoeken om extra vakantiedagen kan de schoolleiding niet in behandeling nemen.

Jaar- en dagindelingHet schooljaar is in drie perioden ingedeeld. Er kunnen per dag maximaal 8 lesuren van 50 minuten worden gegeven. Na elke twee lesuren volgt er een pauze.

PauzesLeerlingen kunnen in het gehele gebouw pauzeren. Het is niet toegestaan dat leerlingen in de onderbouw tijdens de pauzes en tussenuren het schoolterrein verlaten, behalve na uitdrukkelijke toestemming van de afdelingsconrector. De leerlingen van de bovenbouw mogen ook buiten het schoolterrein pauzeren, echter niet in de portieken, tuinen, e.d., van de omliggende woningen.

Tussenuren en lesuitvalIn de klassen 1 tot en met 3 vinden alle lesuren aaneen- gesloten plaats. Er zijn dus geen tussenuren. Het is altijd mogelijk dat lessen door ziekte van een docent of om een andere reden niet doorgaan. Bij voorziene afwezigheid van een docent neemt een lesassistent of docent de les over. Bij onverwachte afwezigheid wordt zoveel mogelijk voor vervangende werkzaamheden voor de leerlingen gezorgd onder leiding van een lesassistent.

In de klassen 4 tot en met 6 zijn tussenuren door de vrijheid van profielkeuze onvermijdelijk. De leerlingen van de bovenbouw kunnen de tussenuren zelf invullen.

LeerlingchipkaartElke leerling krijgt aan het begin van het schooljaar een leerlingchipkaart. Deze kaart is de elektronische sleutel voor het kluisje en het betaalmiddel voor het maken van kopieën en voor het kopen van versnaperingen in de kantine. De kaart wordt ook gebruikt om absentie of te laat komen te registreren, en als controlemiddel bij schoolfeesten.

SchoolgebouwLeerlingenkluisjesVoor elke leerling is een leerlingenkluisje beschikbaar, waarin de jas en waardevolle spullen kunnen worden opgeborgen. De kosten voor het kluisje zijn in de school-nota verwerkt. De school is niet aansprakelijk voor diefstal, zoekraken van eigendommen, of schade daaraan. De schoolleiding kan ertoe besluiten de inhoud van de kluisjes te controleren.

Binnenhof en aulaIn de pauzes zijn de aula en de Binnenhof beschikbaar als overblijfruimten en kunnen leerlingen in de aula frisdranken en versnaperingen met de leerlingchipkaart kopen.

De school spant zich in om een veilige en ordelijke werkomgeving te creëren. Ditbiedtdebesterandvoorwaardenvooreeneffectiefleerprocesenhetbehalenvangoedeprestaties.

HELDER EN DUIDELIJK

22

HELDER EN DUIDELIJK

23

REISWEEK BRUGKLAS

24

Mediatheek De school beschikt over een goed voorziene mediatheek. De brugklasleerlingen krijgen in het begin van het school-jaar informatie over het gebruik van de boeken, de compu-ters en de ruimte. De mediatheek is als studieruimte de ge-hele dag toegankelijk. Er mag in de mediatheek niet worden gegeten of gedronken.

Fietsenstalling De bewaakte fietsenstalling bevindt zich aan de achterzijde van de school. Er zijn aparte delen voor fietsen en voor bromfietsen/scooters. Het gebruik van de stalling is op eigen risico. De school is niet aansprakelijk voor diefstal, zoekraken van eigendommen of schade daaraan.

LiftHet gebouw is voorzien van twee liften die beschikbaar zijn voor hen die niet in staat zijn de trap te gebruiken. Voor het gebruik van de lift wordt de leerlingchipkaart geschikt gemaakt door het hoofd van de interne dienst.

TOETSING

Om de leerlingen voldoende gelegenheid te geven zich goed op de toetsweken voor te bereiden, mogen gedurende vijf schooldagen voor een toetsweek geen proefwerken worden gegeven.

Toetsen in de onderbouwCentrale toetsen Het schooljaar is ingedeeld in drie perioden en deze worden elk met een toetsweek afgesloten, waarin elk vak een centrale toets geeft. De omschrijving van de toetsstof wordt enkele weken voor aanvang van de toetsweek via de ELO bekend gemaakt. Na de laatste toetsweek zijn er geen lessen meer, maar zijn er andere verplichte onderwijs- activiteiten voor de leerlingen.

ProefwerkenIn de onderbouw mag per dag slechts één proefwerk wor-den gegeven met een maximum van drie proefwerken per week tijdens lesweken. De afdelingsconrector bepaalt of hiervan in een bijzondere situatie kan worden afgeweken. Proefwerken worden tenminste één week van tevoren op-gegeven. Bij overschrijding van deze termijn meldt de klas dit direct aan de docent. Zo nodig, kan de klas in beroep gaan bij de mentor of eventueel bij de afdelingsconrector.

OverhoringenEen overhoring betreft slechts het huiswerk voor één les en kan iedere les zonder aankondiging worden gegeven.

Inhaaltoetsen De leerling is zelf verantwoordelijk voor het inhalen van ge-miste proefwerken en neemt daarvoor zo snel mogelijk contact op met de betreffende docent. Deze bepaalt het tijdstip waarop het werk kan worden ingehaald. Vanaf eind september kunnen onderbouwleerlingen enkele malen per week de gemiste toetsen collectief inhalen.

Toetsen in de bovenbouwPTA De leerlingen in de bovenbouw krijgen ieder jaar een com-pleet overzicht waarin per vak alle toetsen, opdrachten en controles staan vermeld. Dit overzicht heet het Programma van Toetsing en Afsluiting (afgekort PTA). Daarin staat per toets/opdracht/controle informatie over het tijdstip van af-name en de (toets)vorm. Ook wordt er een omschrijving van de stof gegeven en staat vermeld met welk gewicht de toets/opdracht/controle meetelt voor het rapport en/of het schoolexamen.

Centrale toetsenDe drie perioden worden elk met een toetsweek (bestaan-de uit zes schooldagen) afgesloten. Ieder vak mag tijdens elke periode ook één centrale toets geven.

25

Inhaal/herkansingsregeling Gedurende het schooljaar zijn er drie momenten waarop leerlingen hun gemiste toetsen kunnen inhalen. Als leer-lingen deze momenten niet nodig hebben, mogen zij deze momenten gebruiken om toetsen te herkansen om hun cijfer te verbeteren (zie het PTA).

RAPPORTEN

Alle leerlingen ontvangen driemaal per jaar een rapport. De cijfers op het rapport komen tot stand door alle tot dan toe behaalde cijfers met hun weging te middelen tot een voorlopig eindgemiddelde. Op de rapporten wordt vermeld of het rapport als geheel ‘voldoende’, ‘zwak’ of ‘onvol-doende’ is. Leerlingen en ouders kunnen gedurende het gehele jaar de behaalde resultaten via het cijferprogramma Magister volgen. Dit programma is via de website toegan-kelijk. Op het rapport van bovenbouwleerlingen staat voor elk vak het (voorlopig) eindcijfer in één decimaal vermeld. Ook wordt een eventuele achterstand in handelingsdelen aangegeven. Het (voorlopig) eindcijfer is steeds gebaseerd op alle tot dan toe voor het vak afgelegde toetsen, met de in het PTA aangegeven weging. Op het derde rapport staat het eindcijfer in gehelen.

OVERGANGSNORMEN

AlgemeenTen aanzien van de overgangsnormen gelden in het algemeen de volgende punten:

1. Een leerling wordt bevorderd bij een voldoende eind-rapport en doubleert bij een onvoldoende eindrapport. In alle andere gevallen wordt de leerling besproken.

2. Leervakken zijn examenvakken, met uitzondering van rekenvaardigheid, tekenen en muziek in de onderbouw (klas 1 tot en met 3).

3. Het bevoegd gezag kan besluiten de mogelijkheid tot doubleren van een leerling in te trekken, wanneer het eindrapport volgens de onderstaande normen onvol-doende is en bovendien het in die normen genoemde aantal cijfers ten minste één hoger is, of het genoemde puntentotaal ten minste één punt lager is dan in de norm is aangegeven. Doubleren in de brugklas is niet mogelijk.

4. Als regel is het op onze school een leerling niet toegestaan eenzelfde leerjaar gedurende meer dan twee schooljaren te volgen (dubbel doubleren). Ook is het niet

mogelijk dat een leerling het onderwijs in twee opeen volgende leerjaren gedurende meer dan drie schooljaren volgt. Deze regeling geldt ook wanneer een leerling op een andere school reeds doubleerde. Afgewezen eind examenkandidaten hebben het recht het examenjaar over te doen, tenzij het bevoegd gezag anders beslist.

5. Leerlingen in de bovenbouw doubleren wanneer zij op het moment van de overgang onvoldoendes hebben bij afgesloten vakken, waardoor slagen op termijn is uitge-sloten. Het bevoegd gezag kan besluiten de leerling de mogelijkheid te bieden om nog voor aanvang van de zo-mervakantie de overgang blokkerende deficiëntie weg te werken.

Overgangsnormen brugklasEen rapport is voldoende als het aan de volgende eisen voldoet:- Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde is er ten

hoogste één 5 en geen cijfer lager dan 5.- De som van de cijfers voor de vakken Nederlands, Frans,

Engels, geschiedenis, aardrijkskunde, wiskunde en biologie/verzorging is ten minste 42 punten.

- De som van de laagste drie cijfers bij de leervakken is ten minste 16.

- De som van de laagste vier cijfers van de totale lijst is ten minste 21.

Reeds één van onderstaande criteria maakt een rapport onvoldoende:- De som van de cijfers voor de vakken Nederlands, Frans,

Engels, geschiedenis, aardrijkskunde, wiskunde en biologie/verzorging is lager dan 41 punten.

- Het cijfer voor meer dan drie leervakken of meer dan vier vakken van de totale lijst is 5 of lager.

- De som van de laagste drie cijfers bij de leervakken is lager dan 15.

- De som van de laagste vier cijfers van de totale lijst is lager dan 20.

Alle andere rapporten (zgn. zwakke rapporten) zijn bespreekgevallen.

Bij 42 tot en met 51 punten voor de leervakken wordt (in geval van een voldoende rapport) een leerling geplaatst in 2 havo, tenzij de docentenvergadering gemotiveerd besluit tot plaatsing in 2 vwo. Bij 52 punten of méér wordt een leerling geplaatst in 2 vwo (atheneum of gymnasium). Plaatsing in 2 gymnasium vereist een positief besluit daar-over van de docentenvergadering.

HELDER EN DUIDELIJK

Overgangsnormen klas 2 en 3 atheneum en gymnasiumEen rapport is voldoende als het aan de volgende eisen voldoet:- Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde is er ten

hoogste één 5 en geen cijfer lager dan 5.- Het cijfer voor niet meer dan twee vakken van de totale

lijst is 5 of lager.- De som van de laagste twee cijfers van de totale lijst is

tenminste 10.

Reeds één van de onderstaande criteria maakt een rapport onvoldoende:- Het cijfer voor méér dan drie leervakken of voor méér

dan vier vakken van de totale lijst is 5 of lager.- De som van de laagste drie cijfers bij de leervakken is

lager dan 14.- De som van de laagste vijf cijfers van de totale lijst is

lager dan 24.

Alle andere (zwakke) rapporten zijn bespreekgevallen.

Overgangsnormen klas 2 en 3 havoEen rapport is voldoende als het aan de volgende eisen voldoet:- Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde is er ten

hoogste één 5 en geen cijfer lager dan 5.- Het cijfer voor niet meer dan twee vakken van de totale

lijst is 5 of lager.- De som van de laagste twee cijfers van de totale lijst is

ten minste 10.

Reeds één van de onderstaande criteria maakt een rapport onvoldoende:- Het cijfer voor méér dan drie leervakken of voor méér

dan vier vakken van de totale lijst is 5 of lager.- De som van de laagste drie cijfers bij de leervakken is

lager dan 14.- De som van de laagste vijf cijfers van de totale lijst is

lager dan 24.- (geldt alleen voor 3 havo) De som van de cijfers van de

leervakken is lager dan 58.

Alle andere (zwakke) rapporten zijn bespreekgevallen.

Overgangsnormen bovenbouw algemeen (niet-examenklassen)Op basis van de examennormen (zie tabel op pagina 27) worden de overgangsnormen voor de tweede fase vastge-steld. Op alle overgangsrapporten worden de resultaten in gehele cijfers gegeven. Vakken die boven de minimum ver-eiste studielast zijn gekozen, worden gewoon als examen-vakken beschouwd en bij de overgangsnorm betrokken,

tenzij de leerling te kennen geeft dit extra vak/deze extra vakken te laten vallen.

Overgangsnormen 4 vwo Een rapport is voldoende als het voldoet aan de volgende eisen: - Er is ten hoogste één 5, en geen 4 of lager voor de vakken

Nederlands, Engels en wiskunde. Deze vakken zijn zogenaamde kernvakken.

- én aan één van de volgende eisen:* Er is ten hoogste één 5 en de overige cijfers zijn 6 of hoger.* Er zijn twee vijven, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0.* Er is één 4, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0.* Er is een 4 en een 5, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0.

- én aan de volgende eis:* De handelingsdelen voor alle vakken, zoals genoemd in het PTA, zijn afgerond.

Een rapport is zwak in elk van de volgende gevallen:- Als het aan bovenstaande eisen voldoet, terwijl de

handelingsdelen die in het PTA zijn opgenomen, niet zijn afgerond.

- Als het gemiddelde van alle afgeronde cijfers gehaald voor het SE lager is dan 5,5 (de SE-cijfers zijn de gemiddelde cijfers van alle examentoetsen voor alle vakken afgerond op één decimaal).

- Als door ophoging met één punt van een van de rapport-cijfers het rapport voldoende wordt.

In de overige gevallen waarbij de leerling niet voldoet aan de examennorm, is het rapport onvoldoende.

NB1: Het vak CKV wordt elke periode beoordeeld met een cijfer, dat voldoende moet zijn. Op het eind van het jaar wordt het gemiddelde cijfer omgezet in de kwali-ficatie voldoende/goed. CKV geldt als handelingsdeel en levert daarom geen compensatie op.

NB2: Het gemiddelde eindcijfer voor rekenvaardigheid wordt omgezet in de kwalificatie voldoende/ onvoldoende en levert daarom geen compensatie op. Hierbij levert een 4,5 of hoger de kwalificatie voldoende op, en een gemiddeld eindcijfer lager dan 4,5 de kwalificatie onvoldoende. De kwalificatie onvoldoende verhindert dat het rapport voldoende kan worden genoemd, ook als het rapport op basis van de cijfers voor de andere vakken voldoende zou zijn. Bij een onvoldoende resultaat voor rekenvaar-digheid kan het rapport dus hooguit zwak zijn.

26

HELDER EN DUIDELIJK

Overgangsnormen 5 vwoIn 5 vwo worden de eindcijfers voor de vakken maatschap-pijleer en levensbeschouwing samengevoegd tot één combinatiecijfer door het rekenkundig gemiddelde van de twee gehele eindcijfers te bepalen. Dat gemiddelde kan compensatie opleveren.

Een rapport is voldoende als het voldoet aan de volgende eisen: - Er is ten hoogste één 5, en geen 4 of lager voor de vakken

Nederlands, Engels en wiskunde. Deze vakken zijn zoge-naamde kernvakken.

- én aan één van de volgende eisen:* Er is ten hoogste één 5 en de overige cijfers zijn 6 of hoger. * Er zijn twee vijven, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0. * Er is één 4, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfer gemiddelde is ten minste 6.0. * Er is een 4 en een 5, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0.

- én aan de volgende eis(en):* De handelingsdelen voor alle vakken zoals genoemd in

het PTA zijn afgerond.* Geen van de eindcijfers van de vakken uit het combinatie-

cijfer (maatschappijleer en levensbeschouwing) is lager dan 6.0.

Een rapport is zwak in elk van de volgende gevallen:- Als het aan bovenstaande eisen voldoet, terwijl de

handelingsdelen die in het PTA zijn opgenomen, niet zijn afgerond.

- Als het gemiddelde van alle afgeronde cijfers gehaald voor het SE lager is dan 5,5 (de SE-cijfers zijn de gemiddelde cijfers van alle examentoetsen voor alle vakken afgerond op één decimaal).


- Als het voldoet aan de eisen voor een voldoende rapport, terwijl één van de afgeronde eindcijfers die het combina-tiecijfer vormen, lager is dan een 6.


NB1: Indien de leerling aan het einde van het schooljaar beschikt over een gemiddeld eindcijfer voor het vak rekenvaardigheid én een cijfer voor de Rekentoets VO, wordt het hoogste cijfer van de twee op het eindrapport meegenomen.

27

HELDER EN DUIDELIJK

NB2: Het op het eindrapport meegenomen cijfer wordt omgezet in de kwalificatie voldoende/onvoldoende en levert daarom geen compensatie op. Hierbij levert een 4,5 of hoger de kwalificatie voldoende op, en een cijfer lager dan 4,5 de kwalificatie onvoldoende. De kwalificatie onvoldoende verhindert dat het rap-port voldoende kan worden genoemd, ook als het rapport op basis van de cijfers voor de andere vakken voldoende zou zijn. Bij een onvoldoende resultaat voor rekenvaardigheid kan het rapport dus hooguit zwak zijn.

Overgangsnormen 4 havoEen rapport is voldoende als het voldoet aan de volgende eisen: - Er is ten hoogste één 5, en geen 4 of lager voor de vakken

Nederlands, Engels en wiskunde. Deze vakken zijn zogenaamde kernvakken.

- én aan één van de volgende eisen:* Er is ten hoogste één 5 en de overige cijfers zijn 6 of hoger.* Er zijn twee vijven, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0.* Er is één 4, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0.* Er is een 4 en een 5, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0.

- én aan de volgende eis(en):* De handelingsdelen voor alle vakken zoals genoemd in het PTA zijn afgerond.* Het eindcijfer voor het vak levensbeschouwing (onder deel van het combinatiecijfer) is niet lager dan 6.0.

Een rapport is zwak in elk van de volgende gevallen:- Als het aan bovenstaande eisen voldoet, terwijl de han-

delingsdelen die in het PTA zijn opgenomen, niet zijn afgerond.

- Als het gemiddelde van alle afgeronde cijfers gehaald voor het SE lager dan 5,5 is (de SE-cijfers zijn de gemiddel-de cijfers van alle examentoetsen voor alle vakken afge-rond op één decimaal).



NB1: Het vak CKV wordt elke periode beoordeeld met een cijfer, dat voldoende moet zijn. Op het eind van het jaar wordt het gemiddelde cijfer omgezet in de kwali-ficatie voldoende/goed. CKV geldt als handelingsdeel en levert daarom geen compensatie op.

NB2: Indien de leerling aan het einde van het schooljaar beschikt over een gemiddeld eindcijfer voor het vak rekenvaardigheid én een cijfer voor de Rekentoets VO, wordt het hoogste cijfer van de twee op het eindrapport meegenomen.

NB3: Het op het eindrapport meegenomen cijfer wordt omgezet in de kwalificatie voldoende/onvoldoende en levert daarom geen compensatie op. Hierbij levert een 4,5 of hoger de kwalificatie voldoende op, en een cijfer lager dan 4,5 de kwalificatie onvoldoende. De kwalificatie onvoldoende verhindert dat het rapport voldoende kan worden genoemd, ook als het rapport op basis van de cijfers voor de andere vakken vol-doende zou zijn. Bij een onvoldoende resultaat voor rekenvaardigheid kan het rapport dus hooguit zwak zijn.

Examennormen 5 havo/6 vwoDe examennorm ziet er als volgt uit. De kandidaat die eind-examen vwo of havo heeft afgelegd, is geslaagd, indien hij: - voor al zijn vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld,

als eindcijfer 6 of meer heeft behaald; - voor één van zijn vakken waarvoor een eindcijfer is vast-

gesteld, als eindcijfer 5 en voor de overige vakken waar-voor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 6 of meer heeft behaald;

- voor één van zijn vakken waarvoor een eindcijfer is vast-gesteld, als eindcijfer 4 en voor de overige vakken waar-voor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 6 of meer heeft behaald, en het gemiddelde van de eindcijfers ten minste 6,0 bedraagt, dan wel

- voor twee van zijn vakken waarvoor een eindcijfer is vast-gesteld, als eindcijfer 5 heeft behaald dan wel voor één van de vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld als eind-cijfer 4 en voor één van deze vakken als eindcijfer 5 heeft behaald, en voor de overige vakken waarvoor een eindcij-fer is vastgesteld, als eindcijfer 6 of meer heeft behaald, en het gemiddelde van de eindcijfers ten minste 6,0 bedraagt, én indien:

- geen van de eindcijfers van de vakken uit het combinatie-cijfer lager is dan 4;

- de eindcijfers (het op gehelen afgeronde gemiddelde van SE- en CE-cijfer) hoogstens één 5 en geen 4 of lager cijfer voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde bevatten (in geval een kandidaat geen wiskunde heeft, geldt de regel alleen voor Nederlands en Engels);

- de vakken culturele en kunstzinnige vorming en lichame-lijke opvoeding van het gemeenschappelijk deel van elk profiel, zijn beoordeeld als ‘voldoende’ of ‘goed’;

- het gemiddelde van alle cijfers gehaald bij het centraal examen (dat zijn cijfers met één decimaal) minstens 5,5 bedraagt.

28

HELDER EN DUIDELIJK

NB: Het combinatiecijfer komt tot stand door het reken-kundig gemiddelde van de, op gehele cijfers afgeronde, eindcijfers van de samenstellende vakken te bereke-nen. Op de havo betreft dat de vakken maatschappij-leer, levensbeschouwing en het profielwerkstuk, op het vwo de vakken anw, maatschappijleer, levensbe-schouwing en het profielwerkstuk.

Aanvulling voor examens 2017Vanaf het schooljaar 2016-2017 komt het cijfer van de rekentoets voor vwo in de kernvakkenregel. Binnen de kernvakken mag een leerling één 5 hebben, de overige kernvakken moeten dan een 6 of hoger zijn.

Het cijfer voor de rekentoets levert geen compensatie op. Het cijfer voor de rekentoets voor havo telt niet mee in de slaag-/zakregeling. De rekentoets moet gemaakt zijn en het cijfer komt op de cijferlijst.

Leerlingen die de rekentoets wel hebben gehaald, maar zakken voor hun eindexamen, krijgen geen vrijstelling voor de rekentoets als zij opnieuw examen doen. Zij moeten deze dan ook overdoen. Leerlingen die slagen voor de havo (en ook voor de rekentoets) krijgen wel vrijstelling als zij naar het vwo gaan.

29

HELDER EN DUIDELIJK

onvoldoenden restcijferlijst vereistecompensatie(bijv) aanvullende eisen

geen alles 6 of hoger geen

5 rest 6 of hoger geen

4 rest 6 of hoger 7, 7 of 8

5,5 rest 6 of hoger 7, 7 of 8

4,5 rest 6 of hoger 7, 7, 7 of 7, 8, of 9

- een 6 gemiddeld over alle vakken

- tenminste een 5,5 gemiddeld voor cij-fers behaald bij het CE

- voor havo geldt: hoogstens één 5 en geen 4 of lager voor Nederlands, Engels en wiskunde

- voor vwo geldt: hoogstens één 5 en geen 4 of lager voor Nederlands, Engels, wiskunde en de rekentoets

30

Zij helpen hen in hun ontwikkeling, motiveren hen en streven ernaar om hen zo veel mogelijk uit zichzelf te laten halen. Van onze leerlingen verwachten wij dat zij beschik-ken over een goede inzet en werkhouding en dat zij zich inzetten om hun talenten zo goed mogelijk te ontwikkelen. Hierbij is het van belang dat zij zich medeverantwoordelijk voelen voor hun eigen leerproces. In dit leerproces speelt het welbevinden van de leerling eveneens een belangrijke rol. Hieronder passeren alle vormen van begeleiding de revue. Op onze website staat een link naar ons zorgplan.

BEGELEIDING

Naast de persoonlijke begeleiding door de mentor, kent onze school begeleiding op twee hoofdgebieden, de onder-wijskundige begeleiding en de begeleiding op sociaal- emotioneel gebied. Daarnaast kennen wij begeleiding op maat.

De mentorDe mentor neemt in de begeleiding van de leerlingen een centrale plaats in. Hij is de schakel tussen de aan hem toe-vertrouwde groep leerlingen, de docenten en de schoollei-ding. Belangrijke elementen van zijn taak zijn de zorg voor het welbevinden van zijn leerlingen en het bewaken van hun studieresultaten.

Aangezien ook de situatie thuis van wezenlijke invloed is op het functioneren van de leerling, heeft de mentor regelma-tig contact met de ouders. Dit contact vindt plaats op verzoek van de ouders of op initiatief van de mentor. De mentor blijft ook betrokken bij de begeleiding van de leerling wanneer er sprake is van ernstige gezinsproblemen. Hij kan de leerling dan adviseren contact op te nemen met één van de leden van het platform leerlingbegeleiding.

De mentoren in de brugklas worden bij diverse activiteiten ondersteund door B-plussers. Dit zijn leerlingen uit de bovenbouw, die als vraagbaak voor de brugklasleerlingen dienen. De mentoren in de derde klas ondersteunen de leerlingen bij hun profielkeuze voor de tweede fase. Ook de ouders worden op speciale ouderavonden bij dit proces betrokken. Begin maart maken de leerlingen een voorlopige profielkeuze. De docenten geven vervolgens voor iedere leerling een advies en bespreken dit in

individuele gesprekken met de leerlingen. In april maken de leerlingen hun definitieve keuze.

Decanaat Het decanaat houdt zich bezig met de profielkeuze (in de 3e klas) en studiekeuze (bovenbouw) van leerlingen. Leerlingen kunnen bij de decanen terecht voor vragen over de profielen studiekeuze, maar de decanen gaan ook de klassen in om informatie over profielen en studies te geven.

Jaarlijks wordt er een beroepenmarkt georganiseerd waar ouders komen vertellen over hun huidige beroep. Ook komen jaarlijks oud-leerlingen over hun profielen studie-keuze voorlichting geven. Daarnaast bezoeken leerlingen op eigen gelegenheid open dagen en meeloopdagen van hogescholen en universiteiten. Leerlingen dienen per jaar een aantal activiteiten op het gebied van profielen studie-oriëntatie te verrichten.

Op het Emmauscollege is er een aparte decaan voor de havo-afdeling en een aparte decaan voor de vwo-afdeling. Het decanaat krijgt ondersteuning van een medewerker, waar leerlingen terecht kunnen voor allerlei administra- tieve zaken. Het decanaat is gevestigd achterin de media-theek en is vier dagen per week geopend voor leerlingen. Daarnaast is het decanaat per e-mail bereikbaar.

Onderwijskundige begeleidingRekenvaardigheidIn de brugklas zijn de rekenvaardigheden ondergebracht bij het vak wiskunde. In periode 1 nemen alle brugklasleerlingen deel aan een instaptoets. Leerlingen die extra hulp nodig hebben, krijgen een account voor een digitale rekenmethode en volgen gedurende een periode steunles-sen rekenvaardigheid. Vanaf de tweede klas tot en met het voor-examenjaar (4 havo en 5 vwo) zullen elke periode rekentoetsen worden afgenomen. In 4 havo en 5 vwo wordt voor de eerste keer het officiële rekenexamen, de Rekentoets VO, afgenomen. De zwakkere leerlingen worden met behulp van een account van een digitale rekenmethode en met ondersteuning bijgespijkerd tot het gewenste niveau.

Ons onderwijs is erop gericht om leerlingen te laten leren. In dit proces spelen de leerlingen en de docenten een centrale rol. Wij verwachten van onze docenten dat zij gedurende de gehele schoolloopbaan van de leerlingen sturing geven aan het leerproces van de leerlingen.

DE LEERLING CENTRAAL

31

IN DE LES

32

TaaltrainingIn de eerste maanden in de brugklas wordt met behulp van tests duidelijk welke leerlingen extra ondersteuning op het gebied van spellingsregels of het vormen van het woord-beeld nodig hebben. Zij krijgen tijdens de plusuren de benodigde ondersteuning.

Leerlingen met Nederlands als tweede taalLeerlingen die pas enkele jaren in Nederland zijn, kunnen extra hulp krijgen. Gedurende een lesuur per week wordt in overleg met de vakdocent Nederlands remediërende hulp gegeven. Deze ondersteuning geldt voor alle leerjaren.

Leerlingen met dyslexieDe remedial teacher, die enkele dagdelen in de week aan-wezig is, begeleidt de dyslectische leerlingen die extra aandacht nodig hebben (maximaal zes keer per jaar).

Voor leerlingen met een dyslexie- en/of dyscalculieverkla-ring zijn er afspraken met betrekking tot de toetsen die gebaseerd zijn op de standaardfaciliteiten die de inspectie tijdens het examen biedt. Deze zijn terug te vinden in het dyslexieprotocol op de website.

Sociaal-emotionelebegeleidingZorgcoördinatorVoor de meer specifieke hulp bij individuele problemen kan contact worden opgenomen met onze zorgcoördinator, die zorgt voor een goede afstemming van alle vormen van hulp.

Platform leerlingbegeleidingHet platform bestaat uit de zorgcoördinator, de leerling-begeleiders en de aan de school verbonden schoolmaat-schappelijk werker. Wanneer dit nodig is, kan zowel de mentor als de leerling een beroep doen op het platform. Soms kan het nodig zijn om hulp buiten de school te zoeken. Alle informatie wordt vertrouwelijk behandeld.

FaalangstreductietrainingIn de brugklas is er voor leerlingen met negatieve faalangst een speciaal trainingsprogramma. Dit programma van tien lessen wordt gegeven door twee ervaren docenten. Examenkandidaten kunnen eveneens van een dergelijk programma gebruik maken.

Sociale vaardigheden In de brugklas kunnen leerlingen een cursus sociale vaar-digheden volgen als zij moeite hebben met bijvoorbeeld voor zichzelf opkomen, contact maken met anderen en leren omgaan met commentaar. Deze cursus bestaat uit acht lessen.

Zorg op maatPassend OnderwijsPassend Onderwijs is de manier waarop onderwijs aan kinderen met een hulpvraag of een ondersteuningsbehoefte georganiseerd wordt. Ieder kind heeft recht op zo goed mogelijk onderwijs, zodat het zijn talenten optimaal kan ontwikkelen op een manier die past bij zijn capaciteiten. Ook kinderen met een handicap of gedragsproblemen krijgen bij voorkeur onderwijs op een reguliere school, waarbij het kind extra begeleiding krijgt. De school waar de leerling aangemeld wordt, heeft zorgplicht. Dit betekent dat ouders hun kind aanmelden bij de school van hun keuze en de school de taak heeft om het kind een passende onderwijsplek te bieden op de eigen school of op een andere school in het regulier onderwijs. Is het niet haalbaar om de leerling binnen het regulier onderwijs te plaatsen, dan kan een aanbod op het (voortgezet) speciaal onderwijs worden gedaan. Om alle leerlingen een passende onder-wijsplek te bieden, werken scholen samen in een regionaal samenwerkingsverband. In deze samenwerkingsverbanden werken het regulier en speciaal onderwijs samen. Het Emmauscollege is aangesloten bij het samenwerkings-verband Koers VO (www.koersvo.nl).

Schoolondersteuningsprofiel Alle scholen stellen een ondersteuningsprofiel op dat weergeeft welke mogelijkheden een school heeft voor de ondersteuning van leerlingen met uiteenlopende onder-wijsbehoeften. Ouders van basisschoolleerlingen kunnen kennisnemen van wat de verschillende scholen in de regio op het gebied van onderwijs en ondersteuning aanbieden. Zo kunnen ouders kijken welke school het beste past bij de wensen en ondersteuningsbehoefte van de leerling. De zorgcoördinator zal bij aanmelding van een leerling met een zorgbehoefte aan de hand van het dossier, het advies van de basisschool en in samenspraak met de begeleider Passend Onderwijs beoordelen of er binnen de school mo-gelijkheden zijn om de gewenste zorg te bieden.

Uitgangspunten bij de beoordeling van de hulpvraag zijn of de school voldoende voorzieningen kan treffen en of er voldoende garanties zijn voor een veilige en uitdagende leeromgeving voor zowel de zorgleerling als de andere schoolparticipanten. Op www.koersvo.nl/schoolprofielen kunt u het schoolprofiel van onze school vinden.

Centrum voor Jeugd en GezinDe zorg en de bewaking van de gezondheid, groei en ont-wikkeling van leerlingen is de taak van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). In de brugklas vullen de leerlingen een onderzoeksvragenlijst in en ontvangen zij een uitnodi-ging voor een gesprek met een jeugdverpleegkundige.


33

Deze gesprekken worden altijd vertrouwelijk behandeld. In de derde klas volgt een nieuw onderzoek. Meer informa-tie is te vinden op www.cjgrijnmond.nl.

Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak (SISA)Onze school is aangesloten bij het SISA-signalerings-systeem. Dit zorgt ervoor dat jongeren in Rotterdam die hulp nodig hebben, worden geregistreerd in een computer- systeem, waardoor de hulpverlening beter kan worden af-gestemd. Het signaleringssysteem heeft een privacyregle-ment, zoals door de Wet Bescherming Persoonsgegevens wordt voorgeschreven. Meer informatie is te vinden op www.sisa.rotterdam.nl.

ACTIVITEITEN

ExcursiesIn alle jaarlagen vinden er door het jaar heen excursies en projecten plaats. De duur hiervan varieert van één tot enkele dagen in binnen- of buitenland.

InternationaliseringAl vele jaren brengen wij onze leerlingen in contact met leeftijdgenoten in andere Europese landen. Dit gebeurt in eerste instantie via internet en in de vierde klas met een daadwerkelijk uitwisselingsbezoek. De uitwisseling vindt plaats op basis van gastouderschap. Onze leerlingen zijn

BUITEN-DE-LESACTIVITEIT

gedurende de internationaliseringsweek, die in april plaats-vindt, te gast in een gezin van een buitenlandse leerling. Omgekeerd worden de buitenlandse leerlingen in de loop van hetzelfde leerjaar ontvangen bij onze leerlingen thuis.

FeestenDe disco’s voor de brugklassen worden op school gehouden. Voor de leerlingen vanaf de tweede klas vinden deze extern plaats. Voor alle feesten geldt dat leerlingen alleen worden toegelaten met een geldig toegangskaartje en op vertoon van hun leerlingchipkaart.

In de week voor Kerstmis wordt buiten de school het kerst-bal gehouden. Voor dit gala worden ook brugklasleerlingen en oud-examenleerlingen van de school uitgenodigd. De oud-examenleerlingen hebben voor het kerstbal hun leerlingchipkaart uit het examenjaar nodig. Conform de wetgeving is het gebruik van alcoholische drank tijdens de feesten verboden. Leerlingen die zich niet correct gedragen, kunnen van verdere deelname aan schoolfeesten worden uitgesloten.

De ouders/verzorgers zijn verantwoordelijk voor het vervoer van hun kinderen van en naar de schoolfeesten.

34

BUITEN-DE-LESACTIVITEIT

35

DE LEERLING CENTRAALBuiten-de-lesactiviteitenDoor het schooljaar heen zijn er nog veel andere ‘buiten-de-lesactiviteiten’, zoals:- binnen- en buitensportdagen en onderlinge

sportwedstrijden;- het Nieuwjaarsconcert met presentaties van onze

leerlingen op het gebied van de klassieke muziek;- theaterbezoek;- het jaarlijkse muziektheater;- activiteiten die voortkomen uit de levensbeschouwelijke

identiteit:* jaaropening voor alle brugklassers* kerstontbijt* kerstbijeenkomst* geldinzamelingen voor goede doelen * kloosterweekenden voor 4 havo en 5 vwo op

vrijwillige basis;- de Romereis voor de eindexamenkandidaten havo en

vwo;- het excellentieprogramma (zie in deze gids onder 'Veel te

kiezen' --> Excellentie).

Bovengenoemde activiteiten worden deels betaald uit de ouderbijdrage. Soms wordt van de deelnemers een eigen bijdrage gevraagd.

VERTEGENWOORDIGING

KlassenvertegenwoordigerIn de onderbouw wijst de klas een klassenvertegenwoordi-ger aan. Deze treedt op als contactpersoon en woordvoerder wanneer de klas het ergens niet mee eens is of als er onduidelijkheden zijn over het rooster. De klassenvertegenwoordiger speelt een belangrijke rol bij het doorspelen van informatie van de klas naar de leerlin-genraad en andersom.

LeerlingenraadVanaf de eerste klas heeft iedere jaarlaag een eigen klank-bordgroep. Vertegenwoordigers uit iedere klas spreken enkele keren per jaar met hun afdelingsconrector over tal van schoolse zaken. Uit deze klankbordgroepen worden de vertegenwoordigers voor de leerlingenraad gekozen.

RECHTEN

KlachtenregelingHet klachtrecht in de scholen voor voortgezet onderwijs heeft een wettelijke grondslag. Onze klachtenregeling is hierop gebaseerd en ligt in de mediatheek ter inzage. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van

zaken in de school kunnen in goed overleg tussen betrok-kenen worden opgelost. Als dit niets oplevert, kan contact worden opgenomen met een mentor of een lid van de schoolleiding. Tenslotte kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Dit beroep kan worden neergelegd bij de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs (GCBO), postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Het telefoonnummer van de geschillencommissie is 070-386 16 97, de website www.geschillencommissiebijzonderonderwijs.nl en het e-mailadres [email protected]

VertrouwensinspecteurEen lid van de schoolgemeenschap dat wordt geconfron-teerd met seksuele intimidatie, kan zich wenden tot de leerlingbegeleider of rechtstreeks tot het meldpunt vertrouwensinspecteurs, 0900- 111 3 111 (lokaal tarief).

PrivacyOnze school kent een privacyreglement. De gegevens die door ouders/verzorgers aan de school worden verstrekt en de resultaten van tests en toetsen van leerlingen worden door de school verwerkt in de schooladministratie en het digitale leerlingvolgsysteem. Deze gegevens worden ook gebruikt bij de begeleiding van leerlingen. Deze gegevens-verzamelingen vallen onder het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens.

SVIBDe School Video Interactie Begeleiding (SVIB) wordt bij ons op school voornamelijk ingezet om de docenten bij hun onderwijstaak te ondersteunen. Onze gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider (SVIB’er) maakt korte vi-deo-opnames in de klas en bespreekt deze met de docent. De SVIB’er hanteert een beroepscode, waarin onder ande-re staat vermeld dat de gemaakte opnames niet voor an-dere doeleinden worden gebruikt en niet aan derden wor-den getoond.

Pestprotocol Onze school heeft het nationaal onderwijsprotocol tegen pesten ondertekend. Dit houdt in dat de school een inspanningsplicht heeft om maatregelen te treffen als er gepest wordt. Aanhoudend pestgedrag leidt tot zware sancties.

ICT-protocolIn het ICT-protocol hebben wij onze regels vastgelegd ten aanzien van ICT-voorzieningen als vaste computers, socia-le netwerken als Facebook, Twitter, Instagram, etc., en het gebruik van internet in het algemeen. De volledige tekst van het ICT-protocol is via de website in te zien (zie menu ‘Over ons’ en submenu ‘Duidelijk Emmaus’). Voor de iPads zijn er speciale klassenregels opgesteld.

36

PLICHTEN

Het volgen van de lessenDe leerlingen zijn verplicht alle lessen te volgen volgens het lesrooster. Het zonder reden verzuimen van lessen kan tot verwijdering van de school leiden. Leerlingen mogen in verband met mogelijke roosterwijzigingen, inhaalrepetities, toetsen, etc., tussen 8.25 en 16.30 uur geen andere vaste verplichtingen aangaan. Bij afwezigheid van een docent bij aanvang van de les meldt een van de leerlingen zich bij de medewerkers van het organisatiebureau. Daar ontvangen zij nadere instructies. De docent controleert van les tot les de aanwezigheid van alle leerlingen. Een van onze medewerkers stelt een onderzoek in naar niet verantwoorde afwezigheid.

MeldingenDe lessen lichamelijke opvoeding Leerlingen kunnen zich uitsluitend voor aanvang van de les LO bij hun eigen docent afmelden. Geblesseerde leerlingen dienen altijd in de zaal of op het veld aanwezig te zijn, tenzij de afdelingsconrector toestemming voor verzuim heeft gegeven. Bij langdurige blessures wordt in overleg met de afdelingsconrector een regeling getroffen. Er is dan een alternatief programma. Vrijstelling van de lessen LO kan slechts op medisch attest worden gegeven.

Meldingen bij de receptie- Ziekte

Als een leerling ziek is, melden de ouders/verzorgers dit vóór 9.00 uur via de absentenlijn (010-4212144) of bij de receptie. Deze melding moet elke verzuimdag worden herhaald. Een leerling die onder schooltijd ziek wordt, meldt zich bij de receptie. De receptioniste neemt altijd telefonisch contact op met de ouders/verzorgers.

- Andere vormen van absentie Voor voorzien dokters- of tandartsbezoek is vooraf een telefonische melding van de ouders bij de receptie verplicht. Wanneer om een andere reden lessen moeten worden verzuimd, is vooraf schriftelijk toestemming van de afdelingsconrector nodig.

- Te laat komen Als een leerling te laat op school komt, haalt hij bij de receptie, op vertoon van de leerlingchipkaart, een zoge-naamd te-laat-briefje. Met dit briefje heeft de leerling toegang tot de les. Als een leerling meer dan 20 minuten te laat is, meldt hij zich in lokaal C4. Het uur wordt dan als spijbeluur opgevoerd, tenzij de afdelingsconrector anders beslist. Na drie keer of meer in een schooljaar te laat komen, volgen er sancties. Deze staan op het te-laat-

briefje vermeld. Na vijf keer of meer te laat komen, worden de ouders schriftelijk geïnformeerd. Na elf keer of meer te laat komen, zijn wij verplicht de leerplicht-ambtenaar in te schakelen.

Meldingen bij de afdelingsassistenten- Absentenbewaking

De afdelingsassistenten assisteren de afdelingsconrectoren bij de absentenbewaking. In hun opdracht spreken zij leerlingen aan op verzuimgedrag. Bij incidentele lichte overtredingen leggen zij ook direct de afgesproken sanctie op en handelen dit verder af.

- Straf of verwijdering Docenten en afdelingsconrectoren kunnen leerlingen bij misdragingen als straf opleggen dat zij zich in hun vrije tijd moeten melden. Een leerling die uit een les wordt verwijderd, meldt zich in eerste instantie bij de afdelingsassistenten in lokaal C4. Zij zorgen voor de eerste opvang en stellen de afdelingsconrector op de hoogte. Verwijderde leerlingen melden zich na afloop van de les altijd bij de betreffende docent.

Meldingen aan leerplichtambtenaarAls een leerling binnen twee dagen na terugkeer van een verzuim niet heeft kunnen aantonen waarom hij/zij niet aanwezig was, gelden de gemiste uren als spijbeluren. Deze worden gemeld bij de leerplichtambtenaar (zie ook onder het kopje ‘te laat komen’).

CorveeGroepjes van 7 à 8 leerlingen uit de tweede klassen hebben gedurende één of twee weken corveedienst aan het einde van de grote pauze. Deze taak loopt maximaal 10 minuten door in het vijfde lesuur.

Let goed op je spullen De leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor een goed be-heer van hun spullen. De school is niet aansprakelijk voor verlies of diefstal van eigendommen.

GEDRAG

We verwachten van Emmausleerlingen dat zij respectvol met elkaar en elkaars spullen omgaan. Het is niet toege-staan dat leerlingen in de klaslokalen eten en drinken.

Kleding/gedragingenKleding en gedragingen die niet gepast zijn of niet overeen-komen met de doelstellingen van onze school, worden niet getolereerd. Het is niet toegestaan om in school jassen en/


37

of hoofdbedekking te dragen of deze mee te nemen in de klas.

Onaangepast gedragVanzelfsprekend volgen er ingrijpende maatregelen op ernstige belediging, bedreiging, gebruik van grof lichamelijk geweld, vernieling en diefstal of heling. Schorsing of verwij-dering van de dader(s) en aangifte bij de politie behoren in deze gevallen tot de mogelijkheden.

Gedragtijdensbuiten-de-lesactiviteitenDeelname aan buitenschoolse activiteiten, reizen, excursies en feesten houdt in dat de leerling zich conformeert aan de voor die activiteit gestelde regels. Wangedrag wordt gemeld bij de ouders en kan leiden tot onmiddellijke uitsluiting en/of het verbod om aan verdere buiten-de-les-activiteiten deel te nemen.

Mobiele telefoons/geluidsdragersMobiele telefoons en geluidsdragers mogen niet hoorbaar en zichtbaar aanwezig zijn in de klaslokalen, tenzij de docent daar nadrukkelijk toestemming voor geeft. Hinderlijk gebruik van de telefoon of geluidsdrager kan bestraft worden met inbeslagname. Hieronder wordt mede verstaan het ongevraagd foto’s nemen c.q. filmen met de telefoon of de iPad.

RokenIn het schoolgebouw en voor de ingang van de school mag niet worden gerookt (ook geen rookpijpjes). Uitsluitend voor leerlingen van de bovenbouw wordt op een deel van het achterterrein roken gedoogd en is er een overdekte rokersruimte.

AlcoholConform de wetgeving geldt er een algeheel alcoholverbod op onze school.

DrugsDrugsgebruik of drugsbezit op school wordt niet getolereerd en leidt bij constatering tot een eenmalige waarschuwing. De ouders worden door de school op de hoogte gebracht. Recidive, distributie en/of verkoop van drugs op school leidt tot onmiddellijke verwijdering van onze school.

VuurwerkHet binnen de school brengen van vuurwerk of het afsteken hiervan in (de directe omgeving van) de school, is ten strengste verboden. Overtreding van dit verbod leidt tot zware sancties.

SCHEIKUNDEPROEF TIJDENS DE PLUSUREN

38

AANMELDINGEN

Instroom in de brugklas Vanaf oktober tot en met januari vinden er in de regio scholenmarkten plaats waar alle vo-scholen zich kunnen presenteren. Eind januari worden op onze school de introductielessen en de open dag gehouden. Tijdens de aanmeldingsperiode, die medio maart plaatsvindt, kunnen de leerlingen uit groep 8 zich voor onze school aanmelden. Wij volgen daarbij de afspraken die alle Rotterdamse schoolbesturen hierover in de Rotterdamse plaatsingswijzer hebben vastgelegd. Vanaf medio oktober is er veel informatie over de aanmelding te vinden op onze website onder het hoofdstuk ‘groep 8’.

Instroom in andere leerjarenVan 2/3 vmbo (Roncalli) naar 2/3 havo en v.v. Ondanks onze zorgvuldige toelatingsprocedure is het mogelijk dat de onderwijsresultaten tegenvallen. Gelukkig bestaat er een goede samenwerking met de Roncalli Mavo. Tussen het onderwijs op beide scholen bestaat voldoende aansluiting om ‘overstappen’ naar het andere schooltype (in beide richtingen) mogelijk te maken zonder dat er een jaar verloren gaat.

Enkele van onze afspraken met de Roncalli Mavo zijn: - Op de Roncalli Mavo is een speciale klas voor brugklassers

met een vmbo-t/havo advies van de basisschool. Deze leerlingen krijgen extra begeleiding. Indien blijkt dat ze 2 havo aankunnen, vindt automatisch doorstroming naar onze school plaats. In bijzondere gevallen is op deze wijze ook instroom vanuit de tweede klas vmbo in klas 3 havo mogelijk.

- De Roncalli Mavo biedt bij tijdige aanmelding in principe plaats aan leerlingen die op onze school een vmbo-t- advies krijgen.

- Het is gewaarborgd dat leerlingen probleemloos hun schoolloopbaan op één van beide scholen kunnen voortzetten.

Van 2 havo naar 3 vwoDe mentor stelt een eventuele overstap in de rapportver-gadering aan de orde. Bij een positief advies wordt de mogelijkheid aan leerlingen en ouders voorgelegd. Aan het einde van het schooljaar wordt hierover definitief besloten.

Van 4 vmbo (Roncalli) naar 4 havoLeerlingen met een diploma vmbo-theoretische leerweg kunnen worden toegelaten tot 4 havo. Er worden geen eisen gesteld aan het vakkenpakket dat ze hebben gevolgd. Als een leerling direct wil worden toegelaten, dan dient het gemiddelde van de gezamenlijke eindcijfers van het vmbo-tl-diploma tenminste een 6,8 te zijn. Als een leerling tenminste een 6,5, maar geen 6,8, voor het gemiddelde van de gezamenlijke eindcijfers heeft gehaald, dan heeft hij voor toelating ook nog een positief onderwijskundig advies van de Roncalli Mavo nodig. Alleen leerlingen van de Roncalli Mavo die zich in de inschrijfperiode in maart hebben aangemeld, kunnen in 4 havo worden geplaatst.

Van 5 havo naar 5 vwoNa het behalen van het havodiploma is het mogelijk om onder voorwaarden de studie in 5 vwo voort te zetten. De leerlingen die dit willen, dienen in ieder geval Frans of Duits en wiskunde in hun havovakkenpakket te hebben, alsook een extra vak in het havoprofiel, omdat er in het vwo een vak meer is vereist.

Tevens dient de leerling aan tenminste één van de twee volgende criteria te voldoen:- Het gemiddelde van de eindexamencijfers (het combina-

tiecijfer telt als één cijfer mee) is hoger dan 6,7.- De meerderheid van alle docenten van de leerling uit klas

5 havo adviseert positief (dus geen twijfel) en er zijn niet meer dan twee docenten met een negatief advies. Als de leerling het havodiploma heeft behaald, wint de af-delingsconrector van 5 havo de adviezen in en bespreekt deze, indien nodig, met de leerling en diens ouders. De leerlingen die deze overstap willen maken, melden zich in het jaar dat zij examen doen vóór 1 april bij de decaan én de afdelingsconrector.

KOSTEN

OuderbijdrageDe school vraagt jaarlijks aan de ouders een financiële bijdrage die gebruikt wordt om extra voorzieningen en activiteiten te betalen waarvoor de school geen geld van de rijksoverheid ontvangt. Deze bijdrage is vrijwillig. Leerlingen voor wie geen bijdrage is betaald, kunnen geen gebruik maken van de extra voorzieningen en kunnen niet aan de activiteiten deelnemen.

Wij vinden het belangrijk om een goed contact met de ouders van onze leerlingen teonderhouden.Eengoedeuitwisselingvaninformatieisinhetbelangvanhetwelzijn van het kind.

SAMEN OP WEG

39

SAMEN OP WEG

De school legt jaarlijks verantwoording af aan de ouder-vereniging en de medezeggenschapsraad over het beleid ten aanzien van het beheersbaar houden van de midde-len uit de ouderbijdrage en over de hoogte en de bestem-ming ervan.

Op de website van de school, onder het kopje ‘Ouders’, is een kostenoverzicht, onderverdeeld per leerjaar en per opleiding, in te zien met alle voorzieningen en activiteiten waarvoor een bijdrage aan de ouders wordt gevraagd. Dit overzicht bevat de volgende informatie:

1. Algemene bijdrage: € 75,- (voor het tweede kind € 56,25 en voor het derde kind € 37,50). Deze bijdrage wordt gebruikt voor bekostiging van activiteiten die niet door de overheid worden betaald, maar die wel belangrijk zijn voor de vorming van onze leerlingen.

2. Materiaalkosten: € 70,- Hieronder vallen de kosten voor kluishuur, kopieerkosten, gebruik van repetitiepapier, de leerlingchipkaart, ongevallenverzekering en de kosten voor het gebruiken van materialen bij de vakken tekenen, handvaardigheid, techniek, CKV en de practicumvakken.

3.Specifiekejaarlaagactiviteiten Afhankelijk van het leerjaar worden kosten in rekening gebracht voor bijvoorbeeld deelname aan verdiepings- en/of verbredingsactiviteiten, excursies en reizen in het kader van de internationalisering en kennismakingsdagen.

iPad In klas 1, 2 en 3 werken leerlingen in de les met een eigen iPad. Daarmee hebben leerlingen een krachtig hulpmiddel in handen waarmee zij binnen en buiten de les actiever met de stof aan de slag kunnen. Ook kunnen zij op hun eigen niveau en in hun eigen tempo werken. Doordat we steeds meer overstappen op digitale lesmethoden kunnen we niet alleen gebruik maken van de extra mogelijkheden die de digitale variant van een methode biedt, maar zal ook de boekentas steeds lichter worden. We leren leerlingen uiteraard hoe ze moeten omgaan met een iPad. We hebben hiervoor in de brugklas een speciaal vak ontwikkeld: informatie en communicatie (IC). De leer-lingen leren niet alleen met hun iPad om te gaan, maar raken daarnaast bekend met het gebruik en de gedrags- regels van sociale media.

Iedere leerling zorgt voor zijn eigen iPad. Met de iPad Air 2 (64 GB) kunnen zij zeker drie jaar vooruit. De iPads 2, -4 en -Air zijn op dit moment nog wel bruikbaar. De iPad 1 of de iPad mini mogen niet worden gebruikt. We raden dringend aan om gebruik te maken van een stevige hoes (Griffin Survivor of STM Dux Case) om schade zoveel mogelijk te beperken en daardoor ongemak in de les te voorkomen. Daarnaast is het raadzaam de iPad en andere schoolspullen te verzekeren. Dit is onder andere mogelijk bij AON (AONonderwijs.nl).

Op onze website is alle informatie te vinden over de kosten, de webshop, de korting en de voorwaarden voor gespreid betalen.

SchoolboekenVoor de levering van schoolboeken en licenties hebben wij een contract met Van Dijk Educatie (VDE) te Kampen afge-sloten. Vóór de zomervakantie, maar pas na de proclamatie, kunnen leerlingen via internet bestellen. Zij ontvangen hiervoor van VDE een handleiding. Op de leermiddelenlijst wordt duidelijk aangegeven welke werkboeken weer on-beschreven moeten worden ingeleverd. Aan het eind van het schooljaar leveren de leerlingen deze boeken op het aangegeven tijdstip weer in. Schade aan, beschrijving in of vermissing van school- of werkboeken dienen door de leerling/ouders met VDE te worden verrekend. Het leer-middelenpakket wordt door VDE in de zomervakantie kos-teloos bij het opgegeven huisadres van de leerling bezorgd. De voorgeschreven lesmaterialen worden beschikbaar gesteld zonder dat hiervoor een bijdrage (verzendkosten of administratiekosten, borgsom, etc.) moet worden betaald.

Ondersteunende leermiddelenHoewel de meeste leermiddelen door de school worden betaald, blijft een aantal (ondersteunende) leermiddelen voor rekening van de ouders, zoals woordenboeken, agen-da, atlas, rekenmachine, iPad (een beperkt bedrag voor onderwijskundige apps), gereedschap, tekendoos, e.d..

VERZEKERINGEN

OngevallenverzekeringAlle leerlingen worden door de school collectief verzekerd voor ongevallen. Deze verzekering is van kracht gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van een medewerker van de school en gedurende het rechtstreeks overbruggen van de afstand tussen huis en school, en omgekeerd. Deze verzekering geldt ook voor onder toezicht staande excursies, reizen, e.d., en gedurende stages.

40

SAMEN OP WEG

41

ReisverzekeringVoor alle door onze school georganiseerde excursies, kennismakingsdagen buiten de school, buitenlandse reizen, e.d., is voor de leerlingen een (eenvoudige) doorlopende reisverzekering afgesloten. De ouders die hun kinderen voor 24 uur wensen te verzekeren, kunnen voor eigen rekening een aanvullende verzekering afsluiten. De vergoedingen zijn opgenomen in de algemene voor-waarden van deze verzekeringen.

OUDERVERENIGING(OVE)

Het dagelijks bestuur van de oudervereniging bestaat uit:mw. D. Bentvelsen, voorzitter (010-202 26 27 | 06-539 471 28)dhr. J.W. Verhoef, penningmeester (0180-310 800)mw. A.M.A. Moghaddam-Hazen, secretaris (06-29 108 777).

Iedere ouder/verzorger van een Emmausleerling is automatisch lid van de Oudervereniging Emmauscollege. Bij de samenstelling van het bestuur wordt er naar gestreefd om iedere jaarlaag van de drie afdelingen (havo, atheneum en gymnasium) te vertegenwoordigen. Tijdens de Algemene Ledenvergadering, die altijd in november

wordt gehouden, worden de nieuwe bestuursleden gekozen. Iedere ouder/verzorger kan zich hiervoor kandidaat stellen. Meer informatie kunt u vinden op onze website onder het kopje ‘Ouders’.

De rol van het bestuur spitst zich toe op de volgende punten: - In de klankbordfunctie voor de schoolleiding richt de OVE

zich op de kwaliteit van het onderwijs en de sfeer en omstandigheden op onze school. Het voltallige bestuur vergadert een aantal keer per jaar met de schoolleiding.

- De schoolleiding informeert het bestuur over relevante ontwikkelingen binnen de school.

- Regelmatig lichten gastsprekers een bepaald onderwerp toe tijdens de bestuursvergaderingen.

- Ouders kunnen het bestuur benaderen met vragen over de school of hun kinderen.

- Om het contact tussen het OVE-bestuur en de leden te vergroten, zijn er ouderklankbordgroepen, die tweemaal per jaar worden georganiseerd. Belangstellende ouders die aan een ouderklankbordgroep willen deelnemen, kunnen zich daarvoor aanmelden via [email protected].

HET SCHOENENPROJECTvanEefje(6V)

42

COMMUNICATIE

OuderavondenElk jaar worden er per jaarlaag ouderavonden georgani-seerd, waarop voorlichting wordt gegeven over algemene onderwerpen die in dat jaar voor de leerlingen van belang zijn. Naast deze ouderavonden zijn er ook ‘stoeltjesavonden’ en een ‘tafeltjesavond’. Voor de stoeltjesavonden, die tweemaal per jaar worden gehouden, ontvangen de ouders een uitnodiging van de mentor. Vanaf de derde klas worden deze gesprekken in de mentorles voorbereid door de leerling, die zelf ook bij het gesprek aanwezig is. In periode 2 vindt de tafeltjesavond plaats. Ouders kunnen dan voor maximaal drie vakken intekenen voor een tienminutengesprek met een docent.

OudernieuwsOp de homepagina van onze website kunt u de blogberich-ten aanklikken. Hierop treft u alle actuele informatie over schoolse aangelegenheden aan. U kunt zich ook op ons blog abonneren. U ontvangt dan elke keer als er een nieuw bericht op het blog verschijnt een melding via uw e-mail.

Ook kunt u ons volgen via Facebook, Twitter en Instagram om op de hoogte te blijven. Voor informatie die voor alle ouders van belang is, gebruiken wij de e-mailadressen die bij ons bekend zijn.

WebsiteOp onze website kunt u, naast algemene en specifieke informatie over onze school, ook de dagelijkse roosterwijzigingen en de behaalde resultaten (via Magister) inzien. Hiervoor is het leerlingnummer en een wachtwoord nodig, dat aan het begin van het jaar aan de leerling wordt verstrekt.

ELO/e-mailVoor onderlinge communicatie kunnen leerlingen en docenten gebruik maken van de ELO, de elektronische leeromgeving van Magister. Op het leerlingenplein en de mededelingenpagina’s van de vakken staat relevante informatie voor de leerlingen. Aan het begin van het schooljaar krijgt iedere nieuwe leerling instructies over het inloggen in Magister. Ouders kunnen een docent bereiken via zijn e-mailadres, dat op de adressenlijst in deze school-gids is te vinden.

SAMEN OP WEG

43

DNA PRINTEN

SCHOOLLEIDING

BOS dhr. drs. A.L. Bos rector MAJ dhr. R. Majewski brugklassen, natuurkunde MER dhr. H.J. van der Meer 2 en 3 havo, geschiedenis MOS dhr. drs. A.P. Mostert 6 vwo, klassieke talen PTN dhr. drs. P. van Putten 4 en 5 havo, geschiedenis RET dhr. drs. Th.J.C.B. Rethans 4 en 5 vwo, Nederlands SWI dhr. drs. R. Swibben 2 en 3 atheneum en gymnasium, Nederlands VER mw. S.A.M. Verschueren conrector

MEDEWERKERS

A AKL dhr. C. Aklyyi assistent facilitaire zaken, BHV ALP mw. J.I.M. van Alphen-Bout medewerker mediatheek ARS mw. drs. L. Arends klassieke talen AUD mw. drs. K.J.E. Audenaerde-de Graaf, MA geschiedenis

B BAE dhr. M. Bakker Nederlands BAX dhr. F. Bakx natuur-/scheikunde BLN mw. J. van Balen, MEd economische vakken BEN dhr. drs. M. van Bergen scheikunde BIK mw. Y.M. Bik-Gommers wiskunde BOK mw. M.I. te Boekhorst-Verweij aardrijkskunde BER mw. E.E. Boer Nederlands BOR mw. A. Boersma muziek BOO mw. ir. P.J. Boon scheikunde BOA dhr. J.J. Bosselaar geschiedenis, aardrijkskunde BOU mw. P.C. des Bouvrie-Bakker medewerker mediatheek BRA mw. drs. S.A.M. van den Braak-Herberigs biologie/verzorging BRK dhr. J.T.A. Brakkee natuur-/scheikunde BRE mw. L.B.S. Breeman biologie BRS dhr. ing. M.C.J. Brosens hoofd bedrijfsvoering, hoofd BHV BUR mw. E.C. Burger Nederlands BUS dhr. drs. F.T. Buskens Duits, aardrijkskunde

C CAM dhr. drs. A.P. Cammeraat informatica CHO dhr. A. Chougrani wiskunde CLA mw. drs. S.M.C. Claessen klassieke talen COR dhr. bcc. G. Cornelisse, MEd maatschappijleer, maatschappijwetenschappen, geschiedenis

D DIH dhr. S. Dihalu wiskunde DYK mw. B.M. van Dijk-Meintsma medewerker organisatiebureau

44

ONS TEAMDeafkortingvóórdenaamvandemedewerkerwordtopschoolvooro.a. het e-mailadres ([email protected]) gebruikt.

46

E END dhr. drs. A.L. van den Ende Nederlands ENK mw. drs. J.C. Endedijk levensbeschouwing, CKV, decaan havo ENT mw. drs. M.C. Enter Duits ETT mw. C.E. Ettema Duits EKM mw. drs. M.M.G. Eijkemans economische vakken

F FON mw. P. Fontaine-Horsten afdelingsassistente FRA dhr. R.A.C.H.H. Franken hoofd organisatiebureau FRS mw. drs. B.A. Frijters-Getkate Frans

G GAR mw. M.C. Garcia Garcia technisch onderwijsassistent, BHV, EHBO GIE dhr. M.J. Giesberts muziek en kunstvakken, CKV GIT mw. Y. van Gilst biologie/verzorging GNK dhr. A.B. van Ginkel assistent facilitaire zaken, BHV, EHBO GOV dhr. P.G.M. Goverde wiskunde GRI mw. drs. D. Griffioen Nederlands

H HAA dhr. V. de Haan wiskunde HAK mw. C.Th. Hakkennes technisch onderwijsassistent HAM mw. J.J. Ham-Dumee hoofd schooladministratie, applicatiebeheerder HEI mw. I. Heinerman-van Dijk afdelingsassistente HDM mw. J.M. Helderman lesassistent HEB dhr. J.R. Hersbach technisch onderwijsassistent, BHV HEU mw. H. van den Heuvel-Schippers kantinebeheerder, BHV HIL mw. M.C.H. Hilhorst wiskunde HOE dhr. ir. A.G.A. van der Hoeven natuur-/scheikunde, ANW, BHV HOF mw. M. Hofmann tekenen, kunst, CKV HLD dhr. M.P. den Hollander technisch-onderhoudsmedewerker, EHBO, BHV HOG mw. A.J. Hoogendam-van der Heijden, MSc, BSc scheikunde HOO mw. N.S. Hoogvelt Nederlands HKS dhr. ir. M.R. Hooijkaas natuurkunde HOU dhr. C.B. Houtman, MSc economische vakken HUS mw. D.A. Huster technisch onderwijsassistent

I IER dhr. E.J.M. van Iersel geschiedenis IZE dhr. P. Izelaar klassenassistent techniek, BHV

J JON mw. C.J.C. de Jong geschiedenis JOD dhr. D.C. de Jong aardrijkskunde JOG dhr. N. Jongeneel tekenen, kunst

K KPF mw. J. Kampfraath, MEd aardrijkskunde KMP mw. S.L.M. Kamps-Soebhag wiskunde KEM dhr. R.J.J. Kempers, MA, MEd Engels KLE mw. C. de Klerk conciërge, EHBO, BHV KLP dhr. drs. M.J. Klomp Frans KOC mw. M. Koch Duits, Frans

ONS TEAM

47

K KOD dhr. A.G.J. Koedood Nederlands KOK mw. A. Kok-Lopez Ocana receptioniste/telefoniste, BHV KPP dhr. J.M. Koppert, MEd wiskunde KRA mw. drs. P.I. Kraakman-Lokhorst levensbeschouwing KRM mw. A. Kramer medewerker decanaat, BHV KRE mw. W. van Kreel Duits

L LAM mw. A. Lammerts van Bueren-Heckel medewerker financiële en personeelszaken, receptioniste, BHV LAN dhr. ir. D.P. Lans wiskunde LAS mw. A. Laseroms Engels LIG dhr. R. Ligtvoet wiskunde LIS dhr. K.J. Litjens-Flasza natuur-/scheikunde LIT mw. R.G. Litjens-Wener afdelingsassistente LOO dhr. drs. R. van Loosbroek-Nooteboom filosofie

M MAR mw. A. van Marion-Hoogstad medewerker mediatheek MAE mw. A. Martens lichamelijke opvoeding, zorgcoördinator MAS dhr. L. Martens lichamelijke opvoeding MAN dhr. M. Martijn assistent facilitaire zaken, BHV MAT mw. drs. M. Martinus levensbeschouwing MES dhr. C.F. Melisse assistent facilitaire zaken, EHBO, BHV MIK mw. A.J.M. Minkman-Weerdesteijn publiciteit en werving MOU mw. F. el Mourabit Frans MUL mw. I.F. Mulde, MSc aardrijkskunde

48

N NAA mw. J.M. Naaktgeboren, MA levensbeschouwing NIE mw. J.A.N. van Nielen Engels NOL mw. N. Nol biologie/verzorging

O ORS dhr. drs. A.H.J. van Oers biologie/verzorging OOM mw. S. Ooms tekenen, CKV OOR mw. drs. I.E.M. van Oorschot Frans OUT dhr. J. den Outer geschiedenis, I&C, lesassistent

P PAA mw. Y. Paanakker medewerker mediatheek PAS dhr. E. Pastoor medewerker ICT PEE mw. C.M.E. Peeters Engels PER dhr. mr. J. Perdaan economische vakken, decaan vwo PLU mw. S. Plugge muziek POA dhr. drs. A.P. Poot Nederlands

R RAU dhr. drs. M.N. Rauhé natuur-/scheikunde RYK mw. drs. M.J. de Rijke Engels ROE mw. A. Roelevink-Oorebeek remedial teacher RON mw. M.M. van Roon-Plaisier lesassistent, coördinator maatschappelijke stage ROO dhr. drs. C.A. Roos klassieke talen, Frans ROV mw. drs. M. Roos-van de Velde Frans ROY dhr. A.E. Roijé klassenassistent handvaardigheid RUI mw. L.M. Ruijzing kantinemedewerker, BHV RUT dhr. F. van de Ruit lichamelijke opvoeding

S SAM dhr. J. Sammelius handvaardigheid/techniek, BHV SNK mw. C.J.A. Schenk Nederlands SCE mw. C. van Schie tekenen en kunst SCI dhr. ir. H. Schinkelshoek techniek SLP mw. S. Schlepers geschiedenis SCR mw. B.D.H. Schlosser Duits SCT dhr. B. Schot Engels SCH dhr. drs. P. Schuitema Frans, coördinator ICT & Onderwijs SIR dhr. mr. M.A. Sira, MA maatschappijleer SJO dhr. R. Sjouw wiskunde SLU mw. L.R. Sluijter lichamelijke opvoeding SME mw. M.J.A. Smeman-Ballering Nederlands SMI mw. I.J. Smilde handvaardigheid/techniek, CKV SMO mw. B.G.S.M. Smout-van Adrichem hoofd centrale administratie SOL mw. D.E. Sol-van Leerdam medewerker schooladministratie SNO dhr. P. de Snoo medewerker ICT, BHV STA dhr. L. Stam tekenen en kunst STN dhr. E. van der Steen lichamelijke opvoeding

T TAY mw. M. Taytelbaum-Rotteveel, MEd biologie/verzorging TOO dhr. J.A.P. Toonen economische vakken TSA mw. D. Tsangaratou drama

ONS TEAM

49

T TUI dhr. R. Tuin geschiedenis TUL dhr. Th.A. Tullenaar handvaardigheid/techniek, CKV, cultuurcoördinator

V VEP mw. S.M. van Veen-van Pelt Engels, leerlingbegeleider VEE dhr. F.J. van Veen hoofd interne dienst, EHBO, BHV VLK dhr. P.C. Vellekoop informatica VEK dhr. R. Verhoek schoolmaatschappelijk werker VIE mw. drs. C.A. Viëtor-Kleij Frans VLT dhr. E.R. Vlijter muziek VOL mw. H.C. Vollering-de Klerk Engels VOG mw. S.C.A.H. Vogelaar medewerker centrale administratie VOS dhr. E.R. de Vos technisch onderwijsassistent, BHV

W WAA dhr. R.P. van der Waart lichamelijke opvoeding WTS mw. J. van Waterschoot biologie/verzorging WES mw. drs. A.J. Westerling klassieke talen WIT mw. C. de Wit-van der Straat Engels

Z ZEC mw. drs. L. Zechiël Engels

Samenstelling en redactie: A.J.M. Minkman-WeerdesteijnEindredactie: drs. R. SwibbenDTP: www.vrondaz.nl

Met dank aan alle collega’s die foto’s hebben aangeleverd.

COLOFON

R.K. SCHOLENGEMEENSCHAP VOOR HAVO, ATHENEUM EN GYMNASIUMAlexandriëstraat 40, 3067 MR Rotterdam, telefoon: (010) 421 21 44e-mail: [email protected], internet: www.emmauscollege.nl

Volg ons op:

SCHOOLGIDS 2016-2017 SAMEN OP WEG - Emmauscollege Schoolgids flipbook.pdf · e-mail:...

Documents

Transcript of SCHOOLGIDS 2016-2017 SAMEN OP WEG - Emmauscollege Schoolgids flipbook.pdf · e-mail:...