Schoolgids

2016-2017

2

INHOUDSOPGAVE Voorwoord blz. 4 Hoofdstuk 1. Introductie

- Even voorstellen blz. 5 - Waar staan wij voor - Hoe doen we dat - Kwaliteitszorg - De school als opleidingsschool - Convenant Veilige School en Contactpersonen - Verkeersveilige School

Hoofdstuk 2. De organisatie van de school blz. 8

- Directeur, managementteam en leerkrachten - Medezeggenschapsraad - Schoolraad - Leerlingenraad

Hoofdstuk 3. Zorg voor leerlingen blz. 10

- Optimale ontwikkeling - Kwaliteit - Het volgen van de ontwikkeling van kinderen - Resultaten van het onderwijs: Tussen- en Eindopbrengsten - Kindcentrum Belfort - Koppeling met voortgezet onderwijs (VO) - Verlengde leertijd - Medicijnenverstrekking en medisch handelen - Onderwijs aan zieke kinderen - Team Jeugd gemeente Maastricht - Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid-Limburg

Hoofdstuk 4. Passend Onderwijs blz. 15

- Passend primair onderwijs in Zuid-Limburg - Dekkend aanbod - Ondersteuningscontinuüm - Basisondersteuning - Specifieke ondersteuning - Ontwikkelingsperspectief - Schoolondersteuningsprofiel - Aanmelding, zorgplicht & toelaatbaarheid tot S(B)O - Contactinformatie

Hoofdstuk 5. Starten op onze school blz. 18

- Aanmelden nieuwe leerlingen - Instroomregeling - Schorsing en verwijdering

Hoofdstuk 6. Het curriculum blz. 20

- Leerstof - Onze methodes - Gouden regels - ICT - Burgerschapsvorming - JFK, een katholieke school - Bibliotheek

3

Hoofdstuk 7. Schooltijden, vakantie en vrije dagen blz. 23 - Binnenkomen en naar buiten gaan - Ophalen kleuters - De schooltijden - Vakantierooster 2016-2017

Hoofdstuk 8. Voor ouders blz. 25

- Educatief partnerschap - Primair partnerschap - Secundair partnerschap. (Integrale) Kindcentra - Website - Informatieavond - Rapportage - Vieren van verjaardagen van kinderen en leerkrachten - Onzeleerling.nl - Mobiele telefoons - Overblijven (tussenschoolse opvang) - Buitenschoolse opvang - Speciale activiteiten en ouderbijdrage - Sponsoring van het onderwijs - Verlof- en verzuimbeleid - Klachtenregeling

Hoofdstuk 9. Onze school, onderdeel van een groter geheel blz. 33

- Het schoolbestuur - Missie - Hoofddoelstelling - Visie - Identiteit - Bestuur - Het College van Bestuur - De Raad van Toezicht - Directeurenberaad - Adresgegevens MosaLira - Gedragscode - Nuttige adressen

4

Schoolgids 2016-2017

Voorwoord Beste Ouders /Verzorgers, Met deze gids willen wij u informeren over de wijze waarop onze school haar weg gaat in het basisonderwijs. De gids is bedoeld voor nieuwe ouders, als goed hulpmiddel bij hun schoolkeuze. Daarnaast is deze gids ook bedoeld voor ouders waarvan de kinderen al bij ons op school zitten en die op zoek zijn naar specifieke informatie. De schoolgids geldt voor het schooljaar 2016/2017 en is vastgesteld door de medezeggenschapsraad van onze school. Alle informatie is overigens ook te vinden op onze website www.kennedy-bs.nl. Als u na het lezen van deze gids nog vragen heeft, neem dan gerust contact met ons op voor het maken van een afspraak. Wij nodigen u graag uit voor een gesprek. Graag wensen wij alle kinderen, ouders, leerkrachten en medewerkers van de school een plezierige en leerzame schooltijd toe. Namens het team van de John F. Kennedyschool, Marc Houben directeur

5

Hoofdstuk 1. Introductie

Even voorstellen, de school waar kleine mensen groot worden... De John F. Kennedyschool is een grote school met gemiddeld ruim 600 kinderen. Er is veel belangstelling voor onze school. Dat heeft onder andere te maken met de tevredenheid van de ouders; bij de recente meting (maart 2015) waardeerden de ouders de kwaliteit van de school met een gemiddelde van 7,8 en de leerlingen gaven de school gemiddeld een 8,2. Waar staan wij voor We willen een school zijn waar het plezierig is te leren en te werken voor klein en groot. We zorgen voor een vriendelijk en veilig klimaat met duidelijkheid, structuur, orde, regelmaat en respect voor elkaar. Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen veel leren en zich harmonieus ontwikkelen. Daarom blijven leerkrachten en leerlingen zich voortdurend ontwikkelen, leren ze van en met elkaar, gebruikmakend van elkaars kwaliteiten en competenties, rekening houdend met én ruimte gevend aan het anders zijn van elkaar. Hierbij vinden wij een goede communicatie en samenwerking met ouders belangrijk.

Hoe doen we dat? De John F. Kennedyschool wil voor de leerlingen een goed evenwicht vinden in het aanleren van kennis, praktische en sociale vaardigheden en het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling. Zij worden voorbereid op participatie in de samenleving, aansluitend op hun talenten. Er wordt gewerkt in klassenverband; in de jaargroepen wordt op zorgvuldige wijze rekening gehouden met de verschillen in aanleg en tempo. Er wordt gebruik gemaakt van werkvormen waarbij leerlingen zelf een actieve rol bij hun eigen leerproces vervullen. In het bijzonder het zelfstandig werken, zelfstandig leren en samenwerken worden in school bevorderd. Wij bieden eigentijds onderwijs, waarbij gebruik gemaakt wordt van moderne leermiddelen. Naast de traditionele leerstof geven wij aandacht aan creativiteit en kunstzinnige vorming. Bij het leerproces wordt veel aandacht geschonken aan de sociaal- emotionele ontwikkeling van de kinderen. Regelmatig vinden er gesprekken plaats tussen leerkrachten en ouders. We gaan met elkaar in gesprek met de bedoeling het leren, de motivatie en de ontwikkeling van kinderen te bevorderen.

6

Kwaliteitszorg In 2013 heeft de onderwijsinspectie een periodiek kwaliteitsonderzoek gedaan; de uitkomsten van dit onderzoek waren zeer bevredigend. Volgens het inspectierapport kent onze school geen of nauwelijks tekortkomingen. In het schoolplan van 2015-2019 beschrijft de school op welke wijze voortdurend wordt gewerkt aan de ontwikkeling en de kwaliteit van het onderwijs. Deze aanpak wordt gehanteerd om nadrukkelijk aandacht te schenken aan de cyclus van kwaliteitszorg. U vindt het schoolplan op onze website. Elk schooljaar worden aandachtspunten geformuleerd. Voor het schooljaar 2016/2017 zijn er o.a. de volgende aandachtspunten:

Alle parallelgroepen houden een keer per week paralleloverleg en bespreken de inhoud van de rekenlessen.

Er vinden inhoudelijke clustervergaderingen plaats waar knelpunten en ‘good practices’ onderwerp op de agenda zijn.

Leerkrachten krijgen klassenbezoeken van leden van het managementteam m.b.v. de kijkwijzer van Cadenza (= vaardigheidsmeter). Vaststellen ontwikkeldoelen op school- en leerkrachtniveau n.a.v. kijkwijzer.

Uniforme logboeken bij Handelingsgericht Werken (HGW).

Optimaliseren werken met begrijpend leesmethode Nieuwsbegrip XL en borgen evidence based strategieën.

Invoer werkmap Begrijpend Luisteren en woordenschat in de kleuterbouw.

Implementatie nieuwe methode Taal & Spelling in Beeld (groepen 4-8)

Implementatie nieuwe methode Veilig Leren Lezen (groepen 3)

Invoer Cito Rekenen 3.0 in groep 5.

Invoer Cito Spelling 3.0 in groep 4.

Invoer Cito Begrijpend Lezen 3.0 groep 5.

Aanstelling Coördinator Wetenschap en techniek en opstellen doorgaande leerlijn Wetenschap & Techniek.

Aanstelling ICT-beleidscoördinator en opstellen leerlijn ICT met daarbij inbegrepen mediawijsheid.

Oriëntatie op mogelijke invoer vak Engels in leerjaren voorafgaand aan groepen 7 en 8.

Uitbreiden aantal mobile devices (laptops) en gebruikmaking van WIFI-netwerk in Hoogbouw.

Start nieuwe gesprekkencyclus in het kader van Integraal Personeelsbeleid (IPB): gesprek met alle teamleden en vaststellen van hun Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP).

Aanbieden mogelijkheid individuele scholing voor teamleden, wel passend bij schoolontwikkeling.

Doorontwikkeling Kindcentrum aangestuurd door directeur school en directeur kinderdagverblijf/peuterspeelzaal.

Op beleidsniveau formuleren van beleidsstukken die gelden voor alle Kindpartners.

Werken met ouderleden in werkgroepen m.b.t. o.a. Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Sportdag.

Uitbreiding mogelijkheden onzeleerling.nl door gebruik te gaan maken van vernieuwde versie.

Afname tevredenheidsmeting in voorjaar 2017

Uitvoeren Risico-inventarisatie en evaluatie én daarna actualiseren veiligheidsplan

Oriëntatie op én mogelijke invoer van nieuwe methode voor Sociaal-Emotionele ontwikkeling, inclusief anti-pestprogramma.

De school als opleidingsschool. Al jaren worden op onze school stagiaires van diverse opleidingen en leraren in opleiding ingezet. Het betreft vooral studenten van het ROC Leeuwenborgh en van de Nieuwste PABO. Onze school werkt nauw samen met deze twee opleidingen om vanuit een gedeelde visie op het beroep, en op leren en opleiden, te werken aan de ontwikkeling van alle betrokkenen. Hiermee wordt een bijdrage geleverd aan het werkplekleren van de studenten en aan boeiend, passend en opbrengstgericht onderwijs aan de kinderen. De contactpersoon voor onze school is mevrouw Dettie Ritzerveld.

7

Convenant Veilige School en Contactpersonen Op onze school streven we naar een veilig pedagogisch klimaat voor leerlingen en volwassenen. Naast fysieke veiligheid – heel belangrijk – gaat het ook om sociale veiligheid. Pas dan kan een mens tot ontwikkeling komen. We zorgen ervoor dat iedereen zichzelf kan zijn, we praten met elkaar, we helpen elkaar om te gaan met problemen en luisteren naar elkaar. Door kinderen te leren dat respect hebben voor elkaar ook betekent, dat je rekening houdt met anderen en dat je mensen respecteert zoals ze zijn, willen we bereiken dat kinderen zich veilig voelen op onze school. Tegen pesten treden we onmiddellijk op. Onze school heeft omgangsregels voor zowel kinderen als volwassenen die afgeleid zijn van de gedragscode van MosaLira. Onze school onderschrijft het “convenant veilige school”, dat in oktober 2009 door MosaLira is ondertekend. MosaLira heeft ervoor gekozen om een veiligheidsplan op bestuursniveau te formuleren en dit plan vervolgens, waar nodig geacht door de directeur van de school, te laten specificeren voor de individuele scholen in schoolveiligheidsplannen. In dit veiligheidsplan vindt u allerlei documenten waarin beschreven wordt op welke wijze de school de veiligheid voor uw kind probeert te waarborgen. In schooljaar 2016-2017 wordt een geheel nieuw plan gemaakt voor MosaLira en dit plan wordt aangevuld/aangepast voor elke afzonderlijke school van MosaLira. Contactpersonen zijn personeelsleden van de school, zij praten over, horen van en zien onveilige situaties. De contactpersoon is voor iedereen die betrokken is bij de school aanspreekpunt met betrekking tot klachten over de schoolsituatie, bijvoorbeeld over pedagogisch klimaat, begeleiding van leerlingen, toepassing van een strafmaatregel, (cyber)pesten, intimidatie, roddels, discriminatie, agressie, een medewerker die zijn handen niet thuis kan houden, enzovoorts. Bij de behandeling van een klacht zet de contactpersoon de procedure in werking. De contactpersoon controleert en bewaakt of een klacht volgens de procedure juist wordt behandeld, maar bemiddelt niet tussen klager en aangeklaagde. De belangrijkste taak van de contactpersoon is verwijzen naar de klachtenprocedure. Voor de procedure, zie het stappenplan in de klachtenregeling van MosaLira. De contactpersonen van onze school zijn mevrouw Daniëlle Mertz-van Deurse en mevrouw Anneke Verschoor. Verkeersveilige School De J.F. Kennedyschool is een VEBO school (Verkeers Educatie BasisOnderwijs).Om het certificaat verkeersveilige school te behalen en te behouden stelt de school elk jaar een actieplan op voor verkeer(sonderwijs).In dit plan wordt o.a. een overzicht opgenomen van activiteiten en maatregelen op het gebied van verkeerseducatie en verkeersveiligheid, zoals de deelname aan verkeersprojecten en het organiseren van praktisch verkeersonderwijs. Daarbij wordt ook aandacht besteed aan een verkeersveilige schoolomgeving en verkeersveilige school-thuis route. Aan de school is een verkeersouder verbonden, t.w. mevrouw Lily Keijmis, die zich - samen met de werkgroep verkeer - inzet voor de verkeersveiligheid van de kinderen van de school. Vanuit het managementteam is mevrouw Annemieke van Rooy het aanspreekpunt.

8

Hoofdstuk 2. De organisatie van onze school Directeur, managementteam en leerkrachten De school wordt aangestuurd door een managementteam (MT) dat bestaat uit de directeur, twee intern begeleiders (IB-er) en een functionaris met speciale managementtaken (lid managementteam). De samenstelling is als volgt:

de heer Marc Houben, directeur en coördinator van cluster 7/8

mevrouw Annemieke van Rooy, lid MT met directietaken en coördinator van cluster 3/4

mevrouw Patty Beckers, IB-er van de leerjaren 5-8 en coördinator van cluster 5/6

mevrouw Manon von Berg, IB-er van de leerjaren 1-4 en coördinator van cluster 1/2 In het team zijn 38 leerkrachten werkzaam en een tweetal ondersteunende medewerkers. Naast de groepsleerkrachten is nog een aantal leerkrachten met speciale taken werkzaam in de school. De school heeft namelijk specialisten op het gebied van taal, rekenen, dyslexie, gedrag en ICT in huis. Het team van de JF Kennedyschool ziet er voor het schooljaar 16/17 als volgt uit: Groepsleerkrachten: - mevr. Eline Biesmans - mevr. Marjo Bodden-Ummels - mevr. Patty Beckers (tevens IB-er/MT lid) - mevr. Ellen Cauberg - mevr. Marion Chardet-Henkes - dhr. Ad Claes - mevr. Monique Clebèr-Gerardu - mevr. Rosita De la Haye-Wijnands - mevr. Vicky Deckers - mevr. Carlijn van Dijk - mevr. Loraine Dohmen - dhr. Maurice Dubislav (muziekleerkracht) - mevr. Jennifer van Duurling - mevr. Sonja Engels - mevr. Lilian Franssen - mevr. Joyce van Gerven - mevr. Diane Geurtjens - mevr. Nicole Geurts - van Hoorn - mevr. Danielle Gulikers-Bemelmans - dhr. Jacco Homblen - mevr. Carla de Jong-Lindelauff - mevr. Veronique Kaanen - mevr. Isolde Kicken - mevr. Ankie Kuppen-Houben - mevr. Monique Lamers - mevr. Daniëlle Mertz-van Deurse - mevr. Milou Mesters - mevr. Veronique Olislagers-Essers - mevr. Marjo Percobic-Hesemans - dhr. Ramon Piatek - mevr. Marij Pleumeekers - dhr. Marcel Puts - mevr. Annemieke van Rooy (tevens MT lid) - mevr. Laurie Stegen - mevr. Thea van Thor-van Nunspeet - mevr. Lilian Timmermans-Smeets - mevr. Anneke Verschoor - dhr. Patrick van de Weijer Onderwijs ondersteunende medewerkers: mevr. Miranda Pleijsier (administratie) dhr. Ron Tilli (conciërge)

9

Medezeggenschapsraad (MR) Als u echt wilt meepraten en meebeslissen over onze school, kunt u deelnemen aan de MR. U heeft dan invloed op de organisatie van de school en de inrichting van het onderwijs. Een MR is op iedere school verplicht. De samenstelling bestaat uit ouders en leerkrachten. MR-vacatures worden door middel van uitgeschreven verkiezingen ingevuld. De MR overlegt met de directie over belangrijke schoolzaken zoals personeelsbeleid, formatie, begroting en schoolplan. Medezeggenschapsraad (PMR): Leden teamgeleding: - mevr. Marjo Bodden-Ummels - mevr. Monique Clebèr-Gerardu - mevr. Diane Geurtjens - mevr. Carla de Jong-Lindelauff - mevr. Joyce van Gerven Medezeggenschapsraad (OMR): Leden oudergeleding: - dhr. Rico Camp - mevr. Ilona Habets - dhr. Roger van Hooren - mevr. Joyce Limpens - mevr. Pascale Veenings Schoolraad (SR) De schoolraad bestaat uit leden (ouders en/of niet-ouders) die een klankbord vormen voor de directie van de school. Zij gaat met hen in gesprek over allerlei zaken die betrekking hebben op de school. Schoolraad: - mevr. Esther Boeye - mevr. Mirella Hermse - mevr. Danielle Lardenoije - mevr. Annelies Linssen - dhr. Mike Simon - mevr. Nancy Verbeek Leerlingenraad De leerlingenraad komt regelmatig bij elkaar om met de directie te praten over allerlei zaken die voor onze leerlingen belangrijk zijn. De leerlingen van de leerlingenraad vertegenwoordigen hun groep. Elk schooljaar worden voor de groepen 6, 7 en 8 verkiezingen voor de leerlingenraad gehouden.

10

Hoofdstuk 3. Zorg voor leerlingen

Optimale ontwikkeling Wij vinden het belangrijk dat uw kind met plezier naar school komt en de kans krijgt om zich zo gunstig mogelijk te ontwikkelen. Om dit te bereiken worden voorwaarden geschapen waarin uw kind zich veilig en vertrouwd kan voelen. Kwaliteit Bij de John F. Kennedyschool staat kwaliteit van het onderwijs hoog in het vaandel. Door middel van een jaarlijkse vragenlijst of een inspectiebezoek wordt de kwaliteit van een school op tal van gebieden in kaart gebracht. Ouders krijgen zo een beeld van de dingen waar de school mee bezig is en wat de school nog moet verbeteren. In mei 2013 bezocht de onderwijsinspectie onze school. De school kreeg n.a.v. dit bezoek een basisarrangement toegekend hetgeen betekent, dat er door de inspecteur daadwerkelijk is geconstateerd dat voldoende onderwijskwaliteit geleverd wordt. Het team van de John F. Kennedyschool blijft echter werken aan onderwijsverbeteringen. Elk jaar worden scholingscursussen door de leerkrachten gevolgd en worden de gebruikte lesmethoden tegen het licht gehouden. Het volgen van de ontwikkeling van kinderen In de kleutergroepen maken de leerkrachten gebruik van het volgmodel van de methode: ‘Schatkist’ voor het aanbod en de ontwikkeling van onze kleuters. De kinderen worden gevolgd op de gebieden: taal, rekenen, motoriek en gedrag. We gebruiken ook de Cito toetsen: Taal voor kleuters en Rekenen. In de andere groepen observeren leerkrachten de vorderingen van taal/lezen, rekenen, schrijven en wereldverkenning door middel van observaties en toetsen. Ook hebben we een volginstrument voor gedrag: de SCOL (Sociale Competentie Observatie Leerlingen). Er zijn toetsen die bij de methodes horen en toetsen die landelijk genormeerd zijn. Dat zijn de Cito toetsen. De resultaten van de Cito-toetsen worden vermeld op het rapport van uw kind en besproken tijdens oudergesprekken. Aan het einde van groep 6 en 7 worden de kinderen getoetst op hun schoolvorderingen op het gebied van rekenen, taal, begrijpend lezen en informatieverwerking middels de Cito-Entreetoets. Behalve door de groepsleerkracht wordt de ontwikkeling van uw kind ook gevolgd door de intern begeleider (IB-er). Zij heeft gesprekken met de groepsleerkrachten over de groep en de groepsplannen en de individuele leerlingen. Resultaten van het onderwijs: Tussenopbrengsten en Eindopbrengsten

De resultaten van het onderwijsleerproces in de groepen 1-8 worden gemeten met methodegebonden toetsen en methode onafhankelijke toetsen. De methode onafhankelijke toetsen van voornamelijk CITO, zijn opgenomen in een toetskalender. De toetsgegevens worden tweemaal per jaar verwerkt en de algemene conclusies worden in het zorgteam/teamvergadering besproken. Individuele toetsresultaten worden toegelicht in de groepsbesprekingen. Vervolgens worden groepsplannen gemaakt waarin het onderwijsaanbod van alle leerlingen vermeld staat. De inspectie beoordeelt de resultaten tijdens de schoolperiode aan de hand van toetsresultaten op de volgende toetsen: Technisch Lezen (TL) in groep 3 en groep 4; Rekenen en Wiskunde (RW) in groep 4 en groep 6; Begrijpend Lezen (BL) in groep 6. Deze toetsen representeren wezenlijke inhouden op cruciale momenten in een basisschoolperiode. Daarnaast moeten alle te waarderen toetsen in hetzelfde schooljaar zijn afgenomen. Als de resultaten op meer dan de helft van deze toetsen voldoende zijn, is het oordeel van de inspectie voor het onderwijs op de tussenresultaten positief.

11

Toetsresultaten

Beslisregel

Tussenresultaten

De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerling populatie verwacht mag worden. De resultaten op de beoordeelde toetsen liggen:

Voldoende Voor meer dan de helft van de toetsen op of boven de norm

Onvoldoende Voor meer dan de helft van de toetsen onder de norm

Drie minuten toets (DMT)

Groep Kaart DMT Norm medio Score medio Norm eind Score eind

Groep 3 Kaart 1, 2 (+3) 21 23,5 33 41,7

Groep 4 Kaart 1, 2 en 3 48 62,4 56 67,4

Uitgaande van het waarderingskader van de inspectie is het oordeel van de behaalde resultaten op de DMT toets: voldoende. Begrijpend lezen De citotoetsen begrijpend lezen worden alleen afgenomen in het midden van het schooljaar.

Groep Norm medio Score medio

Groep 6 32 35,5

Uitgaande van het waarderingskader van de inspectie is het oordeel van de behaalde resultaten op de toets begrijpend lezen: voldoende. Rekenen en wiskunde

Groep Norm medio Score medio Norm eind Score eind

Groep 4 161 160,5 180 190,8

Groep 6 84 86,6 89 90,6

Uitgaande van het waarderingskader van de inspectie is het oordeel van de behaalde resultaten op de toets rekenen en wiskunde: voldoende. Kleuterverlenging Het percentage kleuterverlenging is te hoog wanneer het boven de 12 % ligt. Het percentage leerlingen op 1 oktober 2016 in groep 3 met kleuterverlenging is 2,5 %. Hiermee zit de school ruim onder de norm gesteld in het waarderingskader van de inspectie voor het onderwijs. Doorstroom

In het schooljaar 2014-2015 hebben in totaal 4 leerlingen gedoubleerd in de groepen 3 t/m 8 op een totaal van 443 leerlingen in die betreffende groepen. In het schooljaar 2015-2016 hebben in totaal 6 leerlingen gedoubleerd in de groepen 3 t/m 8 op een totaal van 446 leerlingen in die betreffende groepen. Op basis van een bepaalde formule betekent dat een percentage van 1,12 % doublures. Met deze 1,12 % in de afgelopen twee schooljaren voldoen de school aan de norm gesteld in het waarderingskader van de inspectie van het onderwijs, omdat we onder de norm van 3 % blijven. Uitstroom voortgezet onderwijs De opbrengsten van het onderwijs van de JFK zijn overeenkomstig de verwachtingen van de inspectie. Dit schooljaar hadden de leerlingen van onze school een gemiddelde score van 536,7 op de Centrale Eindtoets; deze score ligt boven het landelijk gemiddelde (534,5). Scholen dienen zich ook t.a.v. de onderwijsinspectie aan de hand van o.a. de Centrale Eindtoets te verantwoorden over hun eindresultaten.

12

In onderstaande tabel kunt u de resultaten zien van de afgelopen 4 schooljaren, afgezet tegen het landelijk gemiddelde.

Schooljaar Gemiddelde score van de J.F.Kennedyschool

Landelijk gemiddelde

2012-2013 537,2 534,7

2013-2014 537,4 534,4

2014-2015 534,9 534,8

2015-2016 536,7 534,5

De uitstroom van de leerlingen van groep 8 naar het voortgezet onderwijs ziet er als volgt uit:

Schooljaar 2013-2014 Schooljaar 2014-2015 Schooljaar 2015-2016

VWO 17 7 11

HAVO/VWO 3 3 7

HAVO 13 8 13

HAVO/TL 10 12 4

VMBO-TL 11 24 7

VMBO-TL/kader 1 4 3

VMBO-kader 12 12 12

VMBO kader / basis 0 7 0

VMBO basis 3 6 3

Praktijkonderwijs 0 0 0

Totaal 70 83 60

Kindcentrum Belfort Al geruime tijd bestaat er een samenwerking tussen de kindpartners Stichting Kinderopvang Pinokkio (kinderdagverblijf, peuteropvang en buitenschoolse opvang) en basisschool John F. Kennedy (Stg. MosaLira). Beide kindpartners werken samen aan de doorgroei naar een volwaardig Kindcentrum Belfort. Inmiddels hebben wij een gezamenlijke missie geformuleerd waarin wij aangeven dat wij een traditioneel en degelijk Kindcentrum willen zijn, waar kleine mensen groot worden. In het Kindcentrum willen wij leren en leven met respect voor elkaar, vanuit innerlijke waarden en traditionele normen. Met de kennis en ervaring uit het verleden en met het oog op het nu én gericht op de toekomst, willen wij een krachtig totaalprogramma creëren met een doorgaande lijn van 0 tot 13 jaar. Koppeling met voortgezet onderwijs (VO) We starten al met de voorbereidingen van de schoolkeuze door ouders en leerlingen in het oudergesprek van de entreetoets eind groep 7 al op hoofdlijnen te informeren over een voorlopig schooladvies. De ouders worden in groep 8 tijdens een speciale ouderavond geïnformeerd over het voortgezet onderwijs. Via de school ontvangen de leerlingen en de ouders een scholengids, die informatie geeft over de verschillende schooltypes van het voortgezet onderwijs in Maastricht en omgeving. In november/december in groep 8 volgt een tweede voorlopig advies. In februari worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek over de definitieve schoolkeuze. De ouders bezoeken zelf de open dagen met hun kind en melden hun kind uiteindelijk via een digitale centrale aanmelding aan. In april nemen alle leerlingen deel aan de Centrale Eindtoets. De uitslag hiervan is een maand later bekend. Als school stellen we van elke leerling een onderwijskundig rapport op en geven de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem door aan het voortgezet onderwijs. De aangemelde leerlingen worden in de periode april-juni door de brugklascoördinator en de groepsleerkracht besproken. Het V.O. stuurt ons verder de rapporten van de oud-leerlingen zodat wij hun ontwikkeling ook na de basisschool kunnen volgen. Wij volgen de schoolverlaters tenminste drie jaar in het V.O. De terugkoppeling vanuit het VO leert ons dat de kwaliteit van de schooladviezen van de Kennedyschool als betrouwbaar worden ervaren.

Verlengde leertijd De doorgaande lijn in de ontwikkeling van een kind is soms beter te realiseren door middel van een jaar verlengde leertijd (‘zittenblijven’). Indien hier aanleiding voor is, wordt uiterlijk in maart met u besproken op welke wijze het traject van verlengde leertijd/zittenblijven eventueel wordt ingezet. Samen met uw kind wordt u op de hoogte gebracht van wat er gaat gebeuren. Vervolgens volgen we de maanden daarop nauwlettend de ontwikkeling van uw kind. Met deze informatie gaan we geregeld met u in gesprek. Uiterlijk in juni nemen wij als school een definitief besluit over het schoolvervolg. We streven naar een besluit dat door iedereen wordt gedragen. De praktijk en ervaring leren ons dat we een goede inschatting kunnen maken over de kansen en risico’s in de volgende groep. Komen wij er samen niet uit dan kunt u als ouders kiezen voor een

13

‘second opinion’ bij een externe bevoegde instantie. De school conformeert zich aan het besluit van deze instantie. Bij verlenging/zittenblijven gaat het kind in principe naar een andere leerkracht. Medicijnverstrekking en medisch handelen Het komt voor, dat een leerling ziek wordt of een ongeluk krijgt op school, waarbij de leerkracht direct bepaalt wat er moet gebeuren; vaak kan het verholpen worden met eenvoudige middelen. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouder(s)/verzorger(s) om hun kinderen de door een arts voorgeschreven medicijnen te laten toedienen of een medische handeling te laten verrichten. De schoolleiding aanvaardt met het verrichten van dergelijke handelingen een aantal verantwoordelijkheden en kan ervoor kiezen wel of geen medewerking aan het toedienen van medicijnen en het verrichten van medische handelingen te verlenen. Voor de individuele leerkracht geldt dat hij mag weigeren handelingen uit te voeren waarvoor hij zich niet bekwaam acht. Een en ander staat beschreven in het protocol medicijnverstrekking en medisch handelen, dat ter inzage ligt op school en u kunt aantreffen op de website van MosaLira www.mosalira.nl. Onderwijs aan zieke leerlingen Als blijkt dat uw kind door ziekte het onderwijs niet (regelmatig) kan volgen, dan is het van belang dat u als ouders dit aan de leerkracht kenbaar maakt. De leerkracht kan dan samen met u bekijken hoe het onderwijs aan uw kind toch voortgezet kan worden. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van een Consulent Onderwijsondersteuning aan Zieke Leerlingen van de onderwijsbegeleidingsdienst: OZL in Midden- en Zuid-Limburg of van de Educatieve Voorziening van een academisch ziekenhuis. Vanzelfsprekend is het continueren van het onderwijs belangrijk omdat een zieke leerling dan actief blijft met wat bij het dagelijkse leven hoort namelijk; onderwijs. Hierdoor wordt voorkomen dat een leerling die ziek is achterstand oploopt, waarbij zelfs sprake zou kunnen zijn van doubleren. Als u meer wil weten over onderwijs aan zieke leerlingen dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw kind. Meer informatie en de bereikbaarheid van consulenten in uw regio kunt u vinden op de website van Ziezon, het landelijk netwerk Ziek Zijn & Onderwijs, www.ziezon.nl. Team Jeugd gemeente Maastricht Maakt u zich zorgen over uw kind? Heeft u vragen over de opvoeding? Dan kunt u nog steeds terecht bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG 043), de school, de (huis)arts, het consultatiebureau of kinder-/ buitenschoolse opvang. Zo nodig nemen zij samen met u contact op met ‘team Jeugd’ van de gemeente Maastricht. Daar werken professionals op het gebied van jeugdhulp, met een diverse achtergrond. Zij maken met u een persoonlijk plan en helpen u ervoor te zorgen dat uw leven en dat van uw kind weer op de rit komt. Dat u samen weer goed verder kunt. Als dit al na een aantal gesprekken kan; des te beter. Per 1 januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor een gedeelte van de jeugdhulp. Dit is geregeld in de Jeugdwet. In deze wet staat de eigen kracht van het gezin en omgeving centraal. De gemeente heeft nu taken op het gebied van opgroeien en opvoeden, Jeugdwelzijn, Jeugdhulp, Jeugd AWBZ, Jeugd GGZ, Jeugdbescherming en Jeugdreclassering. Uiteraard kunt u ook zelf contact opnemen met Team Jeugd. U kunt mailen naar: jeugd@maastricht.nl.

Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg

De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van alle kinderen van 4 tot 18 jaar. Zij nodigen uw kind regelmatig uit voor een gezondheidsonderzoek of een inenting. Ook met vragen over opgroeien en opvoeden of zorgen om uw kind kunt u altijd bij hen terecht. Het team JGZ werkt nauw samen school en met andere organisaties in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Gezondheidsonderzoek Uw kind wordt uitgenodigd voor een onderzoek rond de leeftijd van 5 en 10 jaar. Tijdens het onderzoek kijken we bijvoorbeeld naar groei, motoriek, spraak en sociaal-emotionele ontwikkeling. Door uw kind goed te volgen probeert de GGD eventuele problemen op tijd op te sporen en te helpen voorkomen. Als blijkt dat uw kind extra hulp of zorg nodig heeft, kijkt men samen wat daarvoor nodig is. Men werkt hierin nauw samen met andere organisaties binnen het CJG. De onderzoeken vinden plaats in het CJG, op school of bij de GGD Zuid Limburg.

14

Uw informatie is erg belangrijk U als ouder/verzorger kent uw kind vaak het beste. Om te weten of er dingen zijn waar extra op moet worden gelet, vraagt men u om van tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod. Uiteraard wordt zorgvuldig met alle persoonsgegevens van u en uw kind omgegaan. Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen, rodehond). Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 jaar worden bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. U ontvangt een oproep voor de gratis prikken. Deelname is niet verplicht. Vragen of zorgen? Heeft u vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind. Is er sprake van leerproblemen of andere problemen. Maakt u zich zorgen? Neem dan contact op met het Team JGZ.

Contact

Team JGZ Maastricht

Tel.: 043 8506695, iedere werkdag van 09.00-12.30 uur

Infojgz.maastricht@ggdzl.nl

www.ggdzl.nl/burgers/jeugd-en-gezondheid/jeugdgezondheidszorg

15

Hoofdstuk 4. Passend Onderwijs Passend primair onderwijs in Zuid Limburg

Schoolbesturen voor primair onderwijs hebben met ingang van schooljaar 2014-2015 de opdracht om voor alle leerlingen passend onderwijs te organiseren. De schoolbesturen werken samen om invulling te geven aan de zorgplicht. Elk kind heeft recht op passend onderwijs, ongeacht niveau van leren en ontwikkeling. Schoolbesturen en scholen geven vorm aan passend onderwijs in het ondersteuningscontinuüm: hoogwaardige basisondersteuning en extra ondersteuning. Uitvoering vindt plaats in afstemming met ketenpartners, zoveel mogelijk regulier en thuisnabij in één integraal plan binnen de beschikbare middelen. Hiertoe werken schoolbesturen samen in het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is faciliterend bij het vormgeven van deze collectieve verantwoordelijkheid. In Zuid Limburg zijn drie samenwerkingsverbanden primair onderwijs: Regio Westelijke Mijnstreek: Beek, Schinnen, Sittard-Geleen en Stein. Regio Maastricht-Heuvelland: Eijsden-Margraten, Gulpen-Wittem, Maastricht, Meerssen, Vaals en

Valkenburg aan de Geul Regio Heerlen e.o.: Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld

en Voerendaal. Deze drie samenwerkingsverbanden in Zuid Limburg werken nauw samen op zowel beleidsmatig als uitvoeringsvlak. Informatie over de samenwerkingsverbanden kunt u terugvinden op de website: www.passendonderwijszuid.nl Dekkend aanbod Het samenwerkingsverband organiseert een dekkend aanbod, waarin alle leerlingen een passende plek vinden. Voor alle leerlingen met een ondersteuningsbehoefte wordt zo passend mogelijk onderwijs gerealiseerd. Daartoe werken de scholen in het samenwerkingsverband samen. Op Zuid Limburgs-niveau ontstaat een ondersteuningscontinuüm van reguliere tot zware ondersteuning binnen de samenwerkingsverbanden passend onderwijs. Ondersteuningscontinuüm Het ondersteuningscontinuüm bestaat uit 5 niveaus:

Ondersteuningsniveau 1: Onderwijs in de groep

Ondersteuningsniveau 2: Ondersteuning in de groep

Ondersteuningsniveau 3: Ondersteuning op school met interne deskundigen

Ondersteuningsniveau 4: Ondersteuning op school met externe specialisten

Ondersteuningsniveau 5: Extra ondersteuning speciaal (basis)onderwijs In het samenwerkingsverband wordt een onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle basisscholen bieden de basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1 tot en met 4). Dit doen zij autonoom of met behulp van netwerkpartners. Ondersteuningsniveau 5 is extra ondersteuning op het speciaal (basis)onderwijs. Basisondersteuning Dagelijks geven onze leraren onderwijs aan onze leerlingen. Daarbij wordt rekening gehouden met de onderwijsbehoeften van de leerlingen en bieden waar nodig ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die alle scholen moeten bieden en die integraal onderdeel vormt van het onderwijs en het aanbod van elke school. De basisondersteuning is afgeleid van de kwaliteitseisen die de inspectie hanteert bij het toezicht op scholen en van de indicatoren voor planmatig en handelingsgericht werken. Dit laatste is een planmatige cyclische manier van werken waarbij we proberen zoveel mogelijk af te stemmen op de onderwijsbehoeften en mogelijkheden van de leerlingen, leerkrachten, begeleiders en ouders. De cyclus kent vier fasen:

1. waarnemen en signaleren (maken van groepsoverzicht en signaleren van leerlingen) 2. begrijpen en analyseren (benoemen van onderwijsbehoeften) 3. plannen (opstellen van groepsplan) 4. realiseren (uitvoeren van groepsplan) en evalueren

16

Specifieke ondersteuning Met specifieke ondersteuning worden de preventieve en licht-curatieve interventies bedoeld, die de school toepast om leerlingen passende ondersteuning te geven bij rekenhulpvragen, leeshulpvragen, meer- en hoogbegaafdheid en sociale veiligheid en verschillen in gedrag. Onze school heeft hierop beleid gemaakt en gezorgd voor interne specialisten t.w. rekenspecialist, taalspecialist, leesspecialist, gedragsspecialist en een taalcoördinator. Ontwikkelingsperspectief Scholen zijn verplicht een ontwikkelingsperspectief op te stellen voor alle leerlingen in het (voortgezet) speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs. Ook is het opstellen van een ontwikkelingsperspectief verplicht voor leerlingen die een afbuigende leerlijn hebben en extra ondersteuning krijgen in het regulier basisonderwijs. In een ontwikkelingsperspectief staat beschreven wat de verwachte uitstroombestemming van de leerling is en de onderbouwing daarvan. In het ontwikkelingsperspectief voor leerlingen in het regulier onderwijs wordt ook beschreven welke ondersteuning en begeleiding de leerling nodig heeft en hoe die wordt aangeboden. Het ontwikkelingsperspectief wordt door de leerkracht en de Intern Begeleider opgesteld. Een belangrijke rol is ook weggelegd voor u als ouders/verzorgers: u kunt de school van informatie voorzien over de situatie thuis of eerdere begeleiding op een andere school. Het ontwikkelingsperspectief wordt in overleg met de ouders vastgesteld. Ook daarna wordt er regelmatig (tenminste jaarlijks) overleg gevoerd met ouders en de leerling. Als daar aanleiding voor is wordt het ontwikkelingsperspectief bijgesteld. Schoolondersteuningsprofiel Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel. Het beschrijft de wijze waarop de school de basisondersteuning vormgeeft en welke extra ondersteuning de school biedt, kan bieden of wil gaan bieden. De belangrijkste functie van het schoolondersteuningsprofiel is dat het inzicht verschaft in de kwaliteit van de basisondersteuning van de school op dit moment. Alle ondersteuningsprofielen samen geven het samenwerkingsverband een overzicht van de mate waarin wordt voorzien in een dekkend aanbod. Het schoolondersteuningsprofiel kunt u terugvinden op de website van onze school: pagina schooldocumenten. De J.F. Kennedyschool heeft specifieke voorzieningen voor kinderen met een taalontwikkelingsstoornis. Ook heeft de school deskundigheid op het gebied van sociale vaardigheden. Aanmelding, zorgplicht en toelaatbaarheid tot speciaal (basis) onderwijs Er is een wettelijk onderscheid tussen aanmelding enerzijds en toelating, plaatsing en inschrijving anderzijds. Aanmelding is enkel een verzoek tot toelating en plaatsing. Inschrijving volgt na een positief besluit tot toelating en plaatsing. Ouders melden hun kind schriftelijk, minimaal 10 weken voorafgaand aan de gewenste plaatsing, aan bij de school van voorkeur (dit mag ook een SO- of SBO-school zijn) en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht. De verantwoordelijkheid voor tijdig plaatsen begint dus op het moment dat de leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een school in het samenwerkingsverband. Aanmelding betekent dus niet automatisch plaatsen. Ouders stellen de school op de hoogte als zij vermoeden dat hun kind ondersteuning nodig heeft. Bij de eerste aanmelding in het primair onderwijs is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening, de belangrijkste basis voor de school van voorkeur om vast te stellen wat (welke ondersteuning) het kind nodig heeft. Er is geen sprake van een voorgeschreven of uniform aanmeld- en inschrijfformulier vanuit het samenwerkingsverband. Besturen en scholen hanteren eigen formulieren en deze staan altijd op de website van de school. Scholen verstrekken algemene informatie over de school aan ouders. Aan een verzoek tot aanmelding geeft een school gehoor, waarbij de afspraak geldt dat niet mondeling wordt doorverwezen. De school beslist, binnen zes weken na aanmelding, of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. Als een school de leerling niet kan plaatsen, zoekt de school (of het schoolbestuur) een passende onderwijsplek op een andere school. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als extra ondersteuning in het speciaal (basis)onderwijs nodig is, dan wordt een toelaatbaarheidstraject gestart. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling toelaatbaar is tot het speciaal (basis)onderwijs. Ook stelt het samenwerkingsverband het beleid en de procedure vast met betrekking tot plaatsing van leerlingen voor wie de periode waarop de toelaatbaarheidsverklaring betrekking heeft, is verstreken.

17

Als een leerling wijzigt van school dragen de betrokken scholen, in overleg met de ouders, gezamenlijk zorg voor een goede overgang en een warme overdracht volgens de afspraken binnen het samenwerkingsverband. Meer informatie in het algemeen en over de toelaatbaarheid tot speciaal (basis)onderwijs in het bijzonder, kunt u terug vinden op de website www.passendonderwijszuid.nl U kunt ook terecht op de website www.steunpuntpassendonderwijs.nl Contactinformatie Samenwerkingsverband Westelijke Mijnstreek Adres: Eloystraat 1a

6166 XM Geleen Directeur: Tiny Meijers-Troquet Telefoon: 085 - 488 12 80 E-mail: t.meijers@swvpo-wm.nl Samenwerkingsverband Maastricht-Heuvelland Adres: Nieuw Eyckholt 290

E

6419 DJ Heerlen Directeur: Doreen Kersemakers Telefoon: 085 - 488 12 80 E-mail: info-po@swvzl.nl Samenwerkingsverband Heerlen en omstreken Adres: Nieuw Eyckholt 290

E

6419 DJ Heerlen Directeur: Doreen Kersemakers Telefoon: 085 - 488 12 80 E-mail: info-po@swvzl.nl

18

Hoofdstuk 5 Starten op onze school Aanmelden nieuwe leerlingen U kunt uw zoon/dochter persoonlijk aanmelden bij de administratie of de directeur. Er wordt u dan een inschrijfformulier verstrekt. Tevens bestaat de mogelijkheid om uw zoon of dochter digitaal aan te melden. De school neemt dan contact met u op. Graag nodigen we u uit voor een kennismakingsgesprek met de directeur en bijbehorende rondleiding door ons gebouw. Instroomregeling Wanneer kinderen vier jaar zijn kunnen ze tot de basisschool worden toegelaten. De ouders melden hun kind minimaal 10 weken voorafgaand aan de datum dat het kind 4 jaar wordt aan bij de basisschool. De school (c.q. schoolbestuur)heeft vanaf dat moment de zorgplicht voor het kind. Dit betekent dat de school op dat moment 2 dingen kan doen. Het eerste is dat het kind aangenomen wordt op de school van aanmelding. Het kind mag 5 dagen naar school komen, voordat het daadwerkelijk 4 jaar wordt. Deze regeling is bedoeld om kinderen alvast aan de nieuwe situatie te laten wennen, alvorens ze definitief tot school worden toegelaten. Afspraken hierover worden door de betreffende leerkracht gemaakt.

Het kan ook zijn dat de school om gegronde redenen niet kan plaatsen. De school (c.q. schoolbestuur) gaat dan met de ouders op zoek naar een school die wel kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van het kind. Het schoolbestuur blijft verantwoordelijk (zorgplicht) totdat er een school is gevonden.

Wanneer ouders/verzorgers hun kind(eren) van een andere school op onze school willen overplaatsen wordt er altijd contact opgenomen met de vorige school. De directeur van de school waar het kind op zit blijft verantwoordelijk totdat de nieuwe school het kind inschrijft. Pas dan houdt de zorgplicht op. Indien er twijfels zijn of een kind wel op een reguliere basisschool thuishoort dan zal er een school gezocht worden in het S(B)O. Hiervoor zal de directeur van de school waar de kinderen zitten een trajectbegeleider consulteren. Deze trajectbegeleider zal in een breed overleg samen met ouders, de huidige school en een mogelijke nieuwe school zoeken naar de best passende school voor het kind. Ouders ontvangen van de “oude” school een afschrift van dit onderwijskundig rapport. Bij de overgang van onze school naar een andere school zijn vanzelfsprekend dezelfde voorwaarden van toepassing.

Als uw vierjarige kleuter deel uitmaakt van een tweeling (meerling) heeft u samen met de interne begeleider een gesprek vóórdat uw kinderen op school komen; in overleg met u worden de kinderen geplaatst. Aan het eind van elk schooljaar vindt er samen met u een evaluatie plaats met betrekking tot de ontwikkeling van uw kinderen, als zij in dezelfde groep zijn geplaatst.

19

Schorsing en verwijdering De beslissing over schorsing en verwijdering van leerlingen ligt bij het bevoegd gezag, nadat de school en eventueel de ouders/verzorgers hierover zijn gehoord. Indien een leerling om welke reden dan ook niet meer toegelaten kan worden tot onze school kan de school (het schoolbestuur) overgaan tot verwijdering van deze leerling. De school (het schoolbestuur) dient alles in het werk te stellen een andere school bereid te vinden deze leerling op te nemen. De school (het schoolbestuur) blijft verantwoordelijk voor het kind totdat er een nieuwe school gevonden is. Gedurende deze periode is de school verantwoordelijk voor het aanbieden van onderwijs aan dat kind en wordt thuiszitten zoveel als mogelijk vermeden. De regeling “Toelating, schorsing en verwijdering” ligt ter inzage op school en staat ook op de website van MosaLira (www.mosalira.nl)

Schorsing (Artikel 4.) 1. De directeur kan een leerling voor een periode van ten hoogste 1 week schorsen op grond dat de rust,

orde, veiligheid of onderwijskundig klimaat in de school in het geding is dan wel zijn en/of wanneer er sprake is van een verstoorde relatie tussen school en leerling dan wel de ouders.

2. Schorsing van een leerling vindt niet plaats dan nadat de ouders en de leerkracht zijn gehoord.

3. In geval het belang van de school dit dringend noodzakelijk maakt, kan de directeur na overleg met de voorzitter van het College van Bestuur, tot onmiddellijke schorsing voor ten hoogste 2 lesdagen besluiten. De ouders en de leerkracht worden in dat geval zo spoedig mogelijk over de opgelegde schorsing gehoord. Indien het horen daartoe aanleiding geeft, heft de directeur, na overleg met de voorzitter van het College van Bestuur, de schorsing met onmiddellijke ingang op.

4. Gedurende de schorsing is de leerling de toegang tot de gebouwen en terreinen van de school ontzegd.

5. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk door middel van een aangetekende brief, dan wel door overhandiging van de brief in aanwezigheid van een getuige, aan de ouders bekendgemaakt. In het besluit worden vermeld: de reden(en) voor de schorsing, de aanvang en tijdsduur van de schorsing en eventuele andere genomen maatregelen. Tevens wordt daarbij meegedeeld dat de ouders binnen zes weken na de bekendmaking van het besluit schriftelijk bij het College van Bestuur bezwaar kunnen maken tegen de schorsing. Het bezwaar heeft geen schorsende werking. Alvorens op het bezwaar te beslissen hoort het College van Bestuur de ouders en de directeur.

6. De directeur treft zodanige maatregelen dat de leerling door zijn/haar afwezigheid redelijkerwijs geen onderwijsachterstand kan oplopen.

7. De directeur zendt terstond een afschrift van het schorsingsbesluit en het besluit tot opheffing van de schorsing aan het College van Bestuur, de inspectie van het onderwijs via het internet schooldossier en de leerplichtambtenaar.

Verwijdering (Artikel 5.) 1. De directeur kan een leerling van de school, gehoord het College van Bestuur, verwijderen wanneer

sprake is van: a) herhaald ernstig wangedrag of herhaald storend gedrag van een leerling dan wel de ouders,

waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de andere leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs;

b) een onherstelbare verstoorde relatie tussen school en de leerling, dan wel tussen de school en de ouders.

2. Voordat de directeur besluit tot verwijdering van een leerling, hoort hij/zij de betrokken leerkracht, alsmede de ouders van de leerling.

3. Tijdens de verwijdering is de leerling de toegang tot de gebouwen en terreinen van de school ontzegd. 4. De directeur treft zodanige maatregelen dat de leerling door zijn/haar afwezigheid redelijkerwijs geen

onderwijsachterstand kan oplopen. 5. Indien de directeur een leerling verwijdert, deelt deze het besluit schriftelijk en met redenen omkleed,

mee door toezending of uitreiking aan de ouders. Daarbij wordt tevens vermeld dat de ouders binnen 6 weken hun bezwaren tegen het besluit schriftelijk kenbaar kunnen maken bij het College van Bestuur. Het bezwaar heeft geen schorsende werking. Het College van Bestuur beslist binnen 4 weken na ontvangst van de bezwaren. Alvorens te beslissen hoort het College van Bestuur de ouders en de directeur.

6. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat de directeur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling.

7. De directeur zendt terstond een afschrift van het verwijderingsbesluit en het besluit tot definitieve verwijdering aan het College van Bestuur, de inspectie van het onderwijs via het internet schooldossier en de leerplichtambtenaar.

20

Hoofdstuk 6. Het curriculum Leerstof Voor elke groep is per leerjaar een bepaalde hoeveelheid leerstof vastgesteld. Deze leerstof wordt aangepast als de ontwikkelingen in het onderwijs daar aanleiding toe geven. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u tijdens de informatieavond meer informatie over de leerstof van het betreffende leerjaar.

Groep 1 en 2: Er wordt veel aandacht besteed aan de taalontwikkeling van de kinderen, aan voorbereidend rekenen, schrijven en lezen. Dit gebeurt aan de hand van projecten en thema’s uit de methodes ‘Schatkist’ en de ‘Wereld in getallen’ die afwisselend aan de hele groep, in kleine groepen en, waar nodig, op individuele wijze worden aangeboden. Groep 3: In deze groep wordt veel aandacht besteed aan het (leren) lezen, schrijven en rekenen. Daarnaast blijft er ruimte over voor creatieve, lichamelijke en wereldoriënterende vorming. Groep 4 t/m 8: Taal, lezen en rekenen zijn de belangrijkste vakken. Het zijn de vaardigheden die de basis voor elke andere ontwikkeling vormen. Wij leggen grote nadruk op deze vakken en besteden er veel tijd aan. Daarnaast is er ruimte voor vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, natuur & techniek en verkeer. Groep zeven en acht maakt kennis met de Engelse taal. De leerstof wordt aangeboden vanuit methodes, die wij regelmatig vernieuwen. Ook tekenen, handvaardigheid, muziek en lichamelijke oefening komen ruimschoots aan bod. Regelmatig maken we hierbij gebruik van vakleerkrachten (in opleiding), workshops van gastdocenten. Onze methodes

Vakgebied Methode Jaargroep

Technisch lezen Veilig Leren Lezen

Groep 3

Voortgezet technisch lezen Estafette

Groep 4 t/m 6

Begrijpend lezen Nieuwsbegrip XL

Groep 5 t/m 8

Studievaardigheden

Blits Groep 6 t/m 8

Rekenen Wereld in getallen Groep 3 t/m 8

Taal Taal in Beeld Groep 4 t/m 8

Spelling Spelling in Beeld Groep 4 t/m 8

Schrijven Pennenstreken Groep 3 t/m 7

Wereldoriëntatie

Wijzer Groep 3 en 4

Geschiedenis Wijzer door de Tijd Groep 5 t/m 8

Aardrijkskunde Wijzer door de Wereld Groep 5 t/m 8

Natuur en Techniek Wijzer door de Natuur Groep 5 t/m 8

Verkeer Wijzer door het Verkeer Groep 4 t/m 7

Engels The Team Groep 7 en 8

Soc.-emot. ontwikkeling Kinderen en hun sociale talenten

Groep 1 t/m 8

21

‘Gouden Regels’ Op onze school wordt gewerkt met regels voor goed gedrag, de zogenaamde ‘Gouden Regels’. Leerkrachten en leerlingen moeten zich inspannen om deze ‘Gouden Regels’ waar te maken.

handen thuis;

iedereen hoort erbij;

we praten met elkaar;

we lopen in de gang;

wees zuinig en netjes;

veiligheid voor alles.

Leerlingen hebben de ‘Gouden Regels’ gevisualiseerd door middel van pictogrammen. Deze hangen op diverse plekken in ons gebouw. ICT De samenleving is volop in verandering. In ons onderwijs willen we zo goed mogelijk inspelen op deze veranderingen. De leerling, de leerkracht én de school staan immers middenin de samenleving. Bij eigentijds onderwijs horen kerndoelen, die aansluiten op de ontwikkelingen in onze samenleving.

Er zijn kerndoelen voor vakken en voor algemene vaardigheden. Bepalend voor de inhoud van de kerndoelen is de vraag wat een leerling aan kennis en vaardigheden nodig heeft voor een succesvolle toekomst in vervolgonderwijs en maatschappij. ICT is een onlosmakelijk onderdeel van ons onderwijs en de maatschappij geworden en neemt daarom een belangrijke plek in op onze school.

Wij streven naar het bevorderen van het gebruik van ICT als integraal onderdeel van het leerproces. Dat betekent dat we ons richten op:

1. Het aanleren van ICT vaardigheden: leren over ict

2. Het gebruik maken van educatieve software: leren met ICT

3. Het verwerven van kennis d.m.v. ICT: leren door ICT Wij zijn er van overtuigd dat door inzet van ICT bij leerlingen de motivatie toeneemt, leerprestaties verbeteren en het leerproces efficiënter wordt.

Kernpunten zijn:

Het gebruik van de computer en digitaal schoolbord als onderwijsmiddel om een les voor te bereiden en daadwerkelijk te geven (zowel in basisinstructie als verlengde instructie).

Het gebruik van de computer ter verdieping en remediëring van oefenstof, door middel van bijvoorbeeld educatieve software of educatieve websites.

Het gebruik van de computer bij de verwerking van de lesstof. We bieden via de computer dus ook onderdelen van de basisstof aan. De computer is dus niet een aanvulling op het lesboek, maar neemt ook deels de plaats in van papieren lesmateriaal.

Het gebruik van de computer als tekstverwerker bij onder andere het maken van boekverslagen, presentaties en werkstukken.

De inzet van software gerelateerd aan de gebruikte onderwijsmethodes (o.a. WIG, Taal en Spelling in Beeld, Veilig Leren lezen)

De inzet van software ter verbetering van de zorgstructuur op school (o.a. Kurzweil).

Het gebruik van de computer ter verbetering van de leerling-administratie (Esis A +B, Cito LOVS).

Het gebruik van de computer binnen het taal-, reken- en leesonderwijs met als doel om kwaliteitsverbetering te realiseren.

Het gebruik van de computer als communicatiemiddel: e-mail.

Mediawijsheid: Bij het mediawijs maken van kinderen staat centraal te leren hoe met media om te gaan. Niet zozeer het afschermen en beschermen van kinderen tegen alle gevaren en risico’s. Mediawijsheid is een streven, een doel. Het wordingsproces is nooit afgerond omdat media, technologie en maatschappij dynamisch zijn en zich blijven ontwikkelen. We leren kinderen traditionele (televisie, radio, pers) en moderne media (internettoepassingen) juist te gebruiken, zowel in consumerende als producerende zin. We maken de kinderen bewust van de mogelijkheden en van de context van informatie via deze media en leren hen een gezonde mentaliteit ten opzichte van deze media te hebben.

22

Burgerschapsvorming Scholen zijn wettelijk verplicht een bijdrage te leveren aan de integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving. Actief burgerschap en sociale integratie dienen deel uit te maken van het onderwijsaanbod. Aan de volgende zaken willen wij aandacht besteden:

sociale gedragsregels leren door op een respectvolle manier samen te leven;

leren mee doen in school; mee praten en mee beslissen;

kennis opdoen van de principes van onze democratie en daar meningen over vormen;

een eigen levensovertuiging leren vormen om vanuit een eigen identiteit te kunnen deelnemen aan de samenleving;

kennis verwerven van én ontmoetingen hebben met stromingen en mensen met andere overtuigingen;

bewustzijn ontwikkelen van de eigen sociale omgeving en daar zorg voor ontwikkelen

bewust omgaan met én zuinig zijn op ons milieu, meehelpen aan het verminderen van de afvalberg JFK, een katholieke school Vanaf de oprichting van de school was al duidelijk dat een katholieke school zijn voor ons niet betekent dat alleen katholieke kinderen welkom zijn. We staan open voor ouders en kinderen van allerlei gezindtes. Respect voor elkaars opvattingen staat voorop. Daarom vinden we kennis van andere godsdiensten belangrijk: we willen kinderen laten zien dat mensen op heel verschillende manieren kunnen geloven en dat ieder mens respect verdient voor haar op zijn keuze. Zo proberen we als school een afspiegeling te zijn van de ons omringende samenleving. We vinden het belangrijk dat kinderen in school kennis opdoen van het Christelijk geloof. We vieren dus de belangrijkste kerkelijke feesten (Kerstmis en Pasen) en maken daarbij gebruik van projectlessen. De school verleent medewerking aan de voorbereiding van de Eerste Heilige communie en aan het Vormsel. De organisatie van de Eerste Heilige Communie is in handen van het kerkbestuur van de parochie. Contactpersoon van het kerkbestuur is mevrouw Ine Houben. Om de activiteiten rondom het feest van de Communie te organiseren zal het kerkbestuur een werkgroep van ouders van de a.s. communicanten formeren. De school zal in de maanden maart en april de kinderen voorbereiden op dit feest. In de loop van het jaar ontvangen de ouders van de communicanten meer informatie. Bibliotheek Onze school heeft een eigen bibliotheek met een boekenbestand van ruim 6000 boeken. De leerlingen van de groepen 4 tot en met 8 kunnen dagelijks de bibliotheek bezoeken om boeken te lenen. Een documentatiecentrum vol met informatieve boeken maakt deel uit van de bibliotheek. Dit alles wordt mogelijk gemaakt door een grote groep vrijwilligers, die de bieb beheert.

23

Hoofdstuk 7. Schooltijden, vakantie en vrije dagen Binnenkomen en naar buiten gaan ’s Morgens om 08.35 uur en ’s middags om 13.05 uur gaan de deuren van onze school open en gaan de leerlingen (vanaf groep 3 zonder ouders) naar hun lokaal. Ook aan het einde van pauzes gaan de kinderen op eigen gelegenheid naar de klas. Voor aanvang van de schooltijd is er geen surveillance op de speelplaats. Het is de bedoeling dat de kinderen niet op de speelplaats blijven maar meteen doorlopen naar de klas. Indien men tijdens lestijd de school wil betreden moet er aangebeld worden. In het kader van de veiligheid zijn onze deuren immers gesloten m.u.v. aanvang en einde lestijd. Ophalen kleuters Aan het einde van de lesdag, zowel ’s morgens als ’s middags, worden de kleuters in de klas opgehaald door de ouders. Belangrijkste reden om dit zo te doen is dat het overzicht op de groep kinderen het best gewaarborgd is. Om de drukte in de gangen enigszins te beperken verzoeken wij u:

op de speelplaats afspraken te maken om kinderen bij elkaar te laten spelen

kinderwagens op de speelplaats te laten staan De schooltijden Voor alle leerjaren gelden de volgende schooltijden: ochtend 08.

45 tot 12.

00 uur

middag 13.15

tot 15.30

uur woensdag 08.

45 tot 12.

30 uur

De groepen 1-4 hebben op vrijdagmiddag geen school.

24

Vakantierooster 2016/2017

Herfstvakantie Maandag 24 t/m vrijdag 28 okt. 2016

Kerstvakantie Maandag 26 dec. t/m vrijdag 6 jan. 2017

Carnavalsvakantie Maandag 27 febr. t/m vrijdag 3 mrt. 2017

Meivakantie Maandag 24 april t/m vrijdag 5 mei 2017

Zomervakantie Maandag 17 juli t/m vrijdag 25 aug. 2017

Studiedag 1 Woensdag 21 september 2016

Studiedag 2 Woensdag 22 februari 2017

Studiedag 3 Woensdag 14 juni 2017

Pasen Maandag 17 april 2017

Hemelvaart Donderdag 25 mei 2017 Vrijdag 26 mei 2017

Pinksteren Maandag 5 juni 2017

Laatste schooldag (mi.) Vrijdagmiddag 14 juli 2017

Op vrijdag 24 februari 2017 hebben de kinderen van de groepen 1-4 in de ochtend vrij en is er ’s middags school. Dit i.v.m. de schooloptocht én viering van het carnavalsfeest met alle groepen van de school in het Atrium in Daalhof. Op basis van dit rooster van vakantie en vrije dagen zullen de leerlingen van de leerjaren 1 tot en met 4 welgeteld 908 uur onderwijs volgen en de leerlingen van de groepen 5 tot en met 8 zijn 994 uur en 30 minuten op school.

25

Hoofdstuk 8. Voor ouders Educatief partnerschap MosaLira laat zich in haar verantwoordelijkheid leiden door de navolgende missie. ‘MosaLira biedt een veilige uitdagende leeromgeving waarin kinderen zich ontwikkelen tot verantwoordelijke en succesvolle medeburgers. Ouders zijn partners bij het onderwijs. Persoonlijke talenten, respect voor elkaar en een duurzame samenleving zijn voor MosaLira leidend.

Vanuit deze missie heeft MosaLira strategische doelstellingen en ambities geformuleerd. MosaLira acht het van eminent belang, dat elke school ouders actief betrekt als partner bij de ontwikkeling van hun kind. Dit zogenaamde primaire partnerschap heeft een cruciale plek in het dagelijks handelen van alle professionals binnen MosaLira. M.b.t. de samenwerking en de verdere vormgeving van kindcentra vormen andere onderwijsorganisaties en kind- en agogische partners de meest voor de hand liggende partners. In dit geval spreken we van secundair partnerschap. Educatief partnerschap is een proces waarbij school, ouders en andere instellingen rondom de ontwikkeling en opvoeding van kinderen elkaar wederzijds ondersteunen en opteren zoveel mogelijk samen te werken en op elkaar af te stemmen met als doel het bevorderen van het leren, de motivatie en de ontwikkeling van kinderen. Primair partnerschap Zowel ouders/verzorgers als school zijn nauw betrokken bij de opvoeding en de begeleiding van kinderen. Ze hebben een gezamenlijk belang, namelijk het zorgen voor optimale omstandigheden voor de ontwikkeling en het leren van kinderen, op school en thuis. Door de koppeling aan dat gezamenlijk belang wordt duidelijk dat partnerschap geen doel op zich is. Partnerschap dient in feite drie doelen (zie schema). Deze doelen worden sterk ingekleurd door de keuze voor educatief partnerschap. De relatie tussen school en ouders/verzorgers krijgt zo een sterke focus mee. Immers, alle activiteiten die verband houden met die relatie, laten zich beoordelen vanuit de bijdrage die ze leveren aan één van die doelen, met als uiteindelijk criterium: worden de kinderen er beter van? Educatief partnerschap past ook prima bij de ontwikkeling waarin scholen zichzelf weer positioneren als leef- en leergemeenschap waarin naast kinderen en professionals ook de ouders/verzorgers participeren. Ouders/verzorgers staan bij educatief partnerschap niet aan de zijlijn.

Doelen voor de relatie tussen school en ouders

Invulling bij de keuze voor gelijkwaardig partnerschap

Pedagogisch doel Realiseren van enige afstemming in de benadering van kinderen thuis en op school

Organisatorisch doel Ouders leveren een bijdrage aan het reilen en zeilen van de school – ze voeren activiteiten niet alleen mee uit maar denken daar bijvoorbeeld ook over mee. Binnen onze school hebben we veel vrijwilligers. De organisatie van de Bieb, TSO, versieren van de school, het brigadieren, de luizencontrole geschiedt voornamelijk door ouders. Daarnaast betrekken we ouders actief bij werkgroepen rondom activiteiten als Kerstmis, Carnaval, sportdag e.d. Afspraken bij organisatorische werkzaamheden door ouders zijn:

ouders verbinden zich voor een bepaalde duur om bepaalde, met de school afgesproken, werkzaamheden te verrichten;

de ouders werken onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht;

ouders worden op geen enkele wijze betrokken bij het geven van een waardering voor het werk van leerlingen;

ouders zijn via het schoolbestuur verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid;

ouders dienen de privacy van leerlingen en volwassenen binnen school te waarborgen.

26

Participatiedoel Ouders denken en beslissen informeel en formeel mee met de school. De school legt verantwoording af over haar werk aan de ouders. Naast een actieve MR kent onze school een Schoolraad. De Schoolraad bestaat uit een 6-tal ouders waarmee de directie van de school regelmatig in gesprek gaat (klankbord).

Het partnerschap is in onze school herkenbaar in: - onze grondhouding Zowel ouders als leerkracht nemen elkaar serieus. Ze luisteren naar elkaar, tonen inlevingsvermogen, gaan respectvol en vriendelijk met elkaar om. Ouders en leerkrachten gaan met elkaar om op basis van gelijkwaardigheid. Beide hebben een rol in de opvoeding van hun kind/de leerling. Samenwerking vindt dan ook plaats op basis van acceptatie van ieders rol/expertise. - onze professionele cultuur Een cultuur die een open en ondersteunende houding van leerkrachten ten opzichte van ouders bevordert

- onze communicatie - ons pedagogisch profiel

Educatief partnerschap is uiteindelijk een belangrijk kwaliteitskenmerk van de school en impliceert:

– past bij de school als leef- en leergemeenschap

– dient een gezamenlijk belang

– is doelgericht

– gaat uit van gelijkwaardigheid

– impliceert wederzijdse betrokkenheid

– erkent verschillen in eindverantwoordelijkheden

– vraagt een investering van beide partners

– vraagt een consistente toonzetting

– vraagt een partner die het voortouw neemt

Secundair partnerschap. (Integrale) kindcentra

Elke school heeft een bredere functie dan kennisoverdracht. Dit komt onder andere goed tot uitdrukking in de realisatie van (integrale) kindcentra. Ofschoon kindcentra lokale initiatieven zijn, die per gemeente, dorpskern of wijk in doelstellingen, aard en omvang kunnen verschillen, is een kindcentrum een samenwerkingsverband tussen verschillende instellingen rondom kinderen, hun ouders en de buurt. Wij zijn van mening dat onze school een belangrijke schakel in die keten vormt. Ouders en kinderen hebben volgens ons baat bij meer samenhang tussen onderwijs, voor-, tussen-, en naschoolse opvang en welzijnsactiviteiten: met andere woorden een kindcentrum biedt meer kansen voor kinderen. Wij zoeken dus nadrukkelijk de samenwerking op met de Peuter- en Kinderopvang, welzijnswerk, schoolmaatschappelijk werk, GGD, muziekschool, muziek- sportverenigingen, e.d. Website www.kennedy-bs.nl, is de website van onze school waar u terecht kunt voor allerlei informatie over onze school en over ons onderwijs in het algemeen. Er is een speciale pagina voor ouders en een speciale pagina voor de kinderen. Het is raadzaam om regelmatig onze website te raadplegen voor de meest actuele informatie; deze treft u aan onder de knop ‘JFK-aktueel’. Informatieavond Op 19 en 20 september 2016 vindt er voor alle leerjaren een informatieavond plaats: Als ouder zult u op diverse manieren geïnformeerd worden over de gang van zaken binnen de groep van uw kind(eren). Rapportage U wordt een aantal malen per jaar uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht van uw kind. In groep 1 krijgen de kinderen aan het einde van het jaar een rapport. In groep 2 halverwege het jaar én aan het eind. In de groepen 3 t/m 7 krijgt uw kind drie keer per jaar een rapport. In groep 8 twee keer per jaar. Wanneer uw kind in de loop van het schooljaar van school zou veranderen (bij verhuizing of anderszins) wordt een onderwijskundig rapport naar de nieuwe school gestuurd. In dat rapport staan de actuele gegevens over de resultaten van uw kind.

27

Vieren van verjaardagen van kinderen en leerkrachten In samenspraak met de ouders van de Medezeggenschapsraad en de Schoolraad is afgesproken dat kinderen op hun verjaardag geen traktaties (en cadeautjes) van thuis uit meenemen om uit te delen aan hun klasgenoten. De verjaardag van de kinderen wordt wel gevierd; de leerkracht besteedt de gebruikelijke aandacht aan de verjaardag van de kinderen; de school zorgt voor een kleine traktatie die door het jarige kind aan de leerlingen van de klas wordt uitgereikt. Met deze vorm van trakteren wordt aangesloten op het beleid van de peuteropvang in het kader van een doorlopende lijn. Ook dit jaar zullen de verjaardagen van de individuele leerkrachten niet gevierd worden; net zoals verleden jaar zullen de verjaardagen van de leerkrachten op één dag gevierd worden. Op deze zgn. ‘Happy Day’ wordt er voor alle kinderen een speciaal programma georganiseerd. De datum van deze speciale dag wordt nog in de loop van het jaar bekend gemaakt. Het is niet de bedoeling dat de kinderen deze dag cadeautjes meenemen voor de juf of de meester. Onzeleerling.nl ‘Onzeleerling.nl’ betreft een digitaal ouderportaal dat de communicatie tussen ouders en school vergemakkelijkt. Via “onzeleerling.nl” kunt u inschrijven voor oudergesprekken, ontvangt u informatie vanuit de school, kunt u met de leerkracht communiceren, hebt u inzage in het rapport van uw kind(eren) en kunt u uw kind afmelden bij ziekte. Het is de bedoeling dat de functionaliteit van dit programma verder uitgebreid gaat worden.

Mobiele telefoons Kinderen mogen hun mobiele telefoon mee naar school nemen. Over het gebruik van de telefoon zijn de volgende afspraken gemaakt:

tijdens schooltijd (en het overblijven) staan alle mobiele telefoons uit;

als kinderen zich niet aan deze afspraak houden, dient de telefoon bij de leerkracht ingeleverd te worden;

na 3 dagen krijgt het kind de telefoon terug of de ouders kunnen de telefoon binnen deze 3 dagen op school komen halen.

Overblijven (tussenschoolse opvang) Steeds meer kinderen blijven tussen de middag op school om te eten. Een vast team van overblijfkrachten zorgt ervoor dat de kinderen hun boterhammen, die ze van thuis meenemen, op school in een ontspannen sfeer kunnen opeten. De kinderen eten onder begeleiding van een overblijfmedewerker in de klas. Na het eten gaan de kinderen onder begeleiding van de overblijfkrachten naar buiten. Dat gebeurt in twee gedeeltes:

de leerlingen van de groepen 1 eten eerst in hun lokaal en op dat moment gaan de leerlingen van groep 2 naar buiten op de kleine speelplaats; om 12.30 u wordt gewisseld.

de leerlingen van de groepen 3-4-5 gaan eerst spelen en op dat moment eten de leerlingen van de groepen 6-7-8; om 12.30 u wordt gewisseld.

Als het regent dan wordt binnen voor ontspanning gezorgd. Ook tijdens het overblijven zijn alle leerlingen onder de aansprakelijkheidsverzekering ongevallenverzekering van school verzekerd. Alle ouders krijgen vóór het begin van een nieuw schooljaar een aanmeldingsformulier waarop zij kunnen aangeven wanneer zij hun kinderen willen laten overblijven. Ouders die hun kind in de loop van het schooljaar willen aanmelden, of een verandering in de vaste dagen willen doorgeven, kunnen op school een aanmeldingsformulier krijgen bij de administratie.

28

U kunt uw kind laten overblijven op een vaste dag per week, meerdere vaste dagen of wisselende dagen. U betaalt daarvoor een vast tarief. Ook incidenteel gebruik is mogelijk. In dat geval koopt u een strippenkaart waarop de gebruiksdagen worden geregistreerd. Voor incidenteel overblijven koopt u een strippenkaart bij de administratie. De strippenkaart kost 20 euro en geeft uw kind het recht om 10 keer over te blijven. Ongebruikte strippen van een strippenkaart van vorig jaar kunnen in het volgend schooljaar gewoon opgebruikt worden, er vindt geen restitutie plaats voor ongebruikte strippen (uitgezonderd de schoolverlaters). Strippenkaarten worden alleen verstrekt tegen contante betaling en blijven in beheer bij de coördinator. U krijgt een seintje als de strippenkaart dreigt “op te raken”. Voor “vaste” contractdagen is een jaartarief vastgesteld dat per bank/giro betaald wordt. In dit bedrag is rekening gehouden met studiedagen en een aantal dagen dat uw kind(eren) wellicht om persoonlijke reden niet overblijft. Betaling mag in één keer, voor 1 september 2016. U kunt de kosten ook in 2 termijnen betalen, t.w. voor 1 september (de helft van het te betalen bedrag) én voor 1 januari 2017 (de andere helft). Bij een jaarkaart is het niet mogelijk achteraf geld retour te krijgen m.u.v. verhuizing en onafgebroken ziekteverlof van meer dan 4 weken. Het jaartarief per kind is als volgt opgebouwd: Eén dag per week € 35,- Twee dagen per week € 75,- Drie dagen per week € 115,- Vier dagen per week € 155,- Buitenschoolse opvang Sedert 1 augustus 2007 bestaat voor het schoolbestuur de wettelijke verplichting tot het organiseren van een

voorziening voor buitenschoolse opvang. Buitenschoolse opvang (BSO) is bedoeld om kinderen voor en na

schooltijd en in de schoolvakanties (m.u.v. wettelijk erkende feestdagen) op te vangen. BSO is een

gezamenlijke aangelegenheid van het schoolbestuur (stichting MosaLira) en de ouders. Binnen de stad

Maastricht is door de gezamenlijke schoolbesturen besloten de buitenschoolse opvang uit te besteden aan

erkende kinderopvangorganisaties.

Binnen onze school wordt de buitenschoolse opvang verzorgd door Stichting Kinderopvang Pinokkio

Maastricht. Op deze manier voldoet het schoolbestuur aan haar zorgplicht; de verantwoordelijkheid voor de

uitvoering van de opvang ligt bij de opvangorganisatie zelf. Alle zaken rondom kwaliteit, personeel en

huisvesting zijn dus een verantwoordelijkheid van de kinderopvangorganisatie. Ouders dienen zelf een

overeenkomst met de eerder genoemde organisatie af te sluiten. Vanzelfsprekend staat het u als ouder vrij

om voor een andere aanbieder van kinderopvang te kiezen. Voor adresgegevens van

kinderopvangorganisaties in Maastricht verwijzen we u naar het register kinderopvang. Dit kunt u vinden op

de website van de gemeente Maastricht: www.maastricht.nl (ga naar: kinderopvang en peuterspeelzalen,

register kinderopvang).

Pinokkio is HKZ/ ISO 9001 gecertificeerd voor zowel de dagopvang als de buitenschoolse opvang. Pinokkio

verzorgt de voor- en naschoolse opvang op alle dagen van 07.30 uur tot 08.45 uur en na schooltijd tot 18.30

uur. Daarnaast wordt vakantieopvang en opvang tijdens roostervrije en studiedagen aangeboden van 07.30

uur tot 18.30 uur.

Kinderopvang is mogelijk goedkoper dan u denkt: werkende ouders hebben immers in bijna alle gevallen

recht op een kinderopvangtoeslag. Ook indien u niet werkt, maar aan bepaalde voorwaarden voldoet, heeft u

recht op deze toeslag. Voor nadere informatie over de kinderopvangtoeslag verwijzen we u naar de website

van de belastingdienst: www.belastingdienst.nl (ga naar: privé; toeslagen; informatie over toeslagen;

kinderopvangtoeslag).

Meer informatie over Pinokkio vindt u op de website www.kdv-pinokkio.nl. Voor persoonlijke informatie kunt u terecht bij Marian van der Nat, telefoonnummer 043-3473023 of per e-mail: info@kdv-pinokkio.nl

29

Speciale activiteiten en ouderbijdrage

Ook in het nieuwe schooljaar zal het team zorgdragen voor de organisatie van een aantal activiteiten, waarvoor wij een ouderbijdrage vragen. De activiteiten van het schooljaar 2016/2017 betreffen Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Pasen, sportdag en een schoolreisje. Voor de leerlingen uit de groepen 8 vinden aan het eind van het schooljaar de vaste schoolverlatersactiviteiten plaats waaronder een schoolkamp. Voor ieder kind bedraagt de bijdrage € 36,00. Van de ouderbijdrage zal € 2,00 per leerling aan de schoolbieb overgedragen worden t.b.v. onderhoud en aanschaf van nieuwe boeken en € 3,00 per leerling t.b.v. creatieve en culturele activiteiten. De ouders worden middels een apart schrijven nader geïnformeerd over de regeling ouderbijdrage. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, die wordt geïnd en jaarlijks - na instemming van oudergeleding van de MR - wordt vastgesteld. De directie legt jaarlijks verantwoording af aan de MR over de hoogte en bestemming van de ouderbijdragen. Hoe vrijwillig is deze bijdrage? Nadat uw kind op onze school is toegelaten - dit is niet afhankelijk van het betalen van de bijdrage -, wordt er aan u een bijdrage gevraagd voor extra activiteiten en andere zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren. Mocht u de bijdrage niet of slechts gedeeltelijk betalen, dan kan uw kind uitgesloten worden voor de activiteiten waarvoor niet betaald is (bijvoorbeeld schoolreisje). De school is wél verplicht om uw kind deel te laten nemen aan het reguliere onderwijsprogramma. Sponsoring van het onderwijs Het komt steeds vaker voor dat scholen op de een of andere manier gesponsord worden. Te denken valt aan het schenken van sporttenues, het drukken van het schoolblad of een bijdrage aan toestellen voor het schoolplein. Dat sponsoren van scholen is gebonden aan “spelregels”. Die spelregels zijn vastgelegd in een soort overeenkomst. Die overeenkomst is opgenomen in het zogenaamde Handboek van het bestuur en dus voor iedereen ter inzage beschikbaar.

30

Verlof- en verzuimbeleid In welke gevallen kunt U extra verlof aanvragen?

De Leerplichtwet kent geen snipperdagen (bijvoorbeeld om een dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn), maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kunt u wel extra verlof aanvragen. Extra verlof is mogelijk als de volgende omstandigheden zich voordoen:

1. Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: maximaal 2 dagen 2. 12,5- of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders: 1 dag 3. 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: 1 dag 4. Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: duur in

overleg met de directeur 5. Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad van het kind: duur in overleg met

directeur 6. Verhuizing van gezin: 1 dag 7. Sommige religieuze feesten: in overleg met directeur

Extra verlof kunt u aanvragen bij de school of de leerplichtambtenaar. Om tijd te creëren voor overleg of een eventuele bezwaarprocedure, dient uw verlofaanvraag minimaal acht weken van tevoren bij de directeur van de school binnen te zijn. Dit geldt niet in het geval er sprake is van bijzondere omstandigheden. Bij de leerkracht/administratie zijn eventueel standaardformulieren verlofaanvragen te verkrijgen. De schooldirecteur is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor maximaal tien dagen in een schooljaar (aaneensluitend of bij elkaar opgeteld). De leerplichtambtenaar is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor meer dan tien dagen. Hij doet dit altijd in overleg met de schooldirecteur. Na ontvangst van uw ingevulde formulier, ontvangt u het formulier retour, voorzien van de vermelding van de directeur : akkoord, dan wel niet akkoord. Indien nodig neemt de directeur telefonisch contact met u op. Een kopie van de verlofaanvraag bewaren we in het leerling-dossier. De leerkracht noteert het verleende verlof in de maandelijkse absentielijst. Als het vermoeden bestaat dat er misbruik gemaakt wordt van bijvoorbeeld ziekteverlof, dan zullen wij altijd melding doen bij de leerplichtambtenaar. Ongeoorloofd verzuim kan leiden tot een fikse boete.

Vakantie onder schooltijd De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als het gaat om een gezinsvakantie, die het gezin niet in de schoolvakantie kan opnemen door de specifieke aard van het beroep van (een van) de ouders, kan extra verlof worden verleend. Hierbij moet gedacht worden aan seizoensgebonden werkzaamheden in de agrarische sector en de horeca. In dat geval mag de schooldirecteur eenmaal per schooljaar het kind vrij geven (voor maximaal 10 schooldagen), zodat het gezin toch op vakantie kan. Het gaat daarbij om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. De verlofperiode mag overigens niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Op het aanvraagformulier is een werkgeversverklaring opgenomen. U moet echt kunnen aantonen dat u tijdens de vakantieperiodes niet gemist kunt worden. Dit geldt ook voor “weekendjes weg”. Bijzondere talenten Sommige kinderen hebben bijzondere talenten op het gebied van sport of kunst. Als zij iets met hun talenten doen, kan het voorkomen dat zij hiervoor lessen moeten verzuimen. De Leerplichtwet biedt hiervoor echter geen vrijstellingsmogelijkheid. Het is wel mogelijk hierover afspraken te maken met de schooldirecteur; hij kan vrijstelling geven van bepaalde onderwijsactiviteiten. Dit zijn structurele afspraken die jaarlijks bij het begin van het schooljaar worden gemaakt. Incidentele verzoeken om te mogen verzuimen vallen buiten deze regeling. Verplichtingen voor schooldirecteuren Schooldirecteuren hebben op basis van de Leerplichtwet de verplichting om ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente waar de betreffende leerling staat ingeschreven. Wanneer niet aan bovenstaande verplichtingen is voldaan, dan is er sprake van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Dit kan een proces-verbaal tot gevolg hebben.

31

Klachtenregeling Door de klachtenregeling, die door de overheid verplicht is gesteld, krijgen ouders en leerlingen wettige mogelijkheden hun klachten aan de orde te stellen. Onze school wil stimuleren, dat ouders en leerlingen een passend gebruik maken van deze wetgeving, omdat klachten door team en directie beschouwd worden als een hulpmiddel, een handreiking om een veilig schoolklimaat te behouden. Veiligheid op school in de praktijk van alle dag is voor kinderen, ouders en personeel van groot belang. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld onderwijskundige zaken, pedagogisch klimaat, leerkrachten, discriminerend gedrag, geweld, pesten of vermoedens van seksuele intimidatie. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en directie op de juiste wijze afgehandeld kunnen worden. Indien dat echter niet mogelijk is, gezien de aard van de klacht of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. In het stappenplan is een en ander schematisch weergegeven. Voor het Reglement Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs zie: http://www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl/index.php/klachten of www.mosalira.nl. Een exemplaar van dit reglement ligt ter inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen, mevrouw Anneke Verschoor en mevrouw Daniëlle Mertz-van Deurse , van de school. Voor de klachtenregeling van MosaLira zie: www.mosalira.nl. Een exemplaar van deze klachtenregeling ligt ter inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen van de school. Stappenplan Klachtenregeling: Schema klachtenprocedure en adres klachtencommissie Stap 1. De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met degene tegen wie de klacht gericht is. (de aangeklaagde) De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2. Stap 2. De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met de schoolleiding. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is. Indien niet, dan attendeert de schoolleiding de klager op de interne contactpersoon die de klager de weg wijst in de mogelijke klachtroutes. Stap 3. De klager kan, via de schoolleiding of de interne contactpersoon, een externe (bemiddelende) vertrouwenspersoon (laten) inschakelen om te bemiddelen tussen klager en aangeklaagde. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 4. Stap 4. De klager kan, al dan niet bijgestaan door een andere externe vertrouwenspersoon, (deze vertrouwenspersoon is niet dezelfde persoon als de bemiddelend vertrouwenspersoon waarnaar verwezen wordt in stap 3.) een klacht indienen bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5. Stap 5. De klager kan, al dan niet bijgestaan door een vertrouwenspersoon, een klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie. Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bevoegd gezag hierover. De klachtencommissie geeft advies over: a. de (niet-) ontvankelijkheid van klacht;

b. de (on-) gegrondheid van de klacht;

c. het nemen van maatregelen;

d. overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten. Het indienen van een klacht bij de landelijke klachtencommissie moet binnen een jaar, gerekend vanaf de dag na die waarop de feiten waarop de klacht betrekking heeft moet hebben plaatsgevonden, dan wel vanaf de dag waarop de klager daarvan heeft kennis genomen. Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie zal het bevoegd gezag het besluit hierop kenbaar maken aan: a. de klager

b. de aangeklaagde

c. klachtencommissie

d. directie school

e. onderwijsinspectie Externe vertrouwenspersoon: Voor het inschakelen van de externe vertrouwenspersoon kan contact worden opgenomen met: MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding Bestuursondersteuner MosaLira, mevr. A. Lemmens tel. 043-35 40 133 a.lemmens@mosalira.nl

32

Adres College van Bestuur MosaLira: College van Bestuur MosaLira MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding Voorzitter College van Bestuur, dhr. T. van Mulken Pastoor Habetsstraat 40a 6217 KM Maastricht Tel. 043- 35 40 133 www.mosalira.nl info@mosalira.nl Adres landelijke klachtencommissie: Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Ambtelijk secretaris dhr. Mr. H.N. Nentjes Postbus 82324 2508 EH DEN HAAG Tel. 070-3 86 16 97 Fax. 070-302 08 36 www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl info@geschillencies-klachtencies.nl

33

Hoofdstuk 9. Onze school, onderdeel van een groter geheel Het schoolbestuur MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding is opgericht in 2003 en gevestigd te Maastricht. MosaLira is het bevoegd gezag van 16 scholen voor basisonderwijs, twee scholen voor speciaal basisonderwijs, drie voorzieningen voor speciaal onderwijs en United World College Maastricht (Primary). Op onze scholen werken circa 740 personeelsleden voor ruim 5.400 leerlingen. Het marktaandeel van MosaLira binnen het basisonderwijs in Maastricht is bijna 67%. De stichting heeft zonder winstoogmerk ten doel het geven van basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs van één of meer richtingen en openbaar onderwijs in afzonderlijke scholen voor bijzonder onderscheidenlijk openbaar onderwijs in Maastricht en omgeving. Daarnaast heeft MosaLira tevens ten doel het verzorgen van kinderopvang-, peuterspeelzaal- en overige pedagogische begeleidingsactiviteiten. Missie MosaLira biedt een veilige uitdagende leeromgeving waarin kinderen zich ontwikkelen tot verantwoordelijke en succesvolle medeburgers. Ouders zijn partners bij het onderwijs. Persoonlijke talenten, respect voor elkaar en een duurzame samenleving zijn voor MosaLira leidend. Hoofddoelstelling MosaLira streeft naar het behalen van maximale leeropbrengst voor ieder kind, waarbij in een waarde gerichte benadering de vorming en het welbevinden van het gehele kind centraal staat. MosaLira denkt dat haar hoofddoelstelling het meest effectief gerealiseerd kan worden door te werken aan de hieronder genoemde drie strategische doelstellingen. Visie MosaLira heeft in haar toekomstvisie richting 2025 samen met het directeurenberaad en de GMR de onderstaande richtinggevende uitgangspunten geformuleerd. Deze punten vormen de stip op de horizon waar naartoe gewerkt wordt. 1. De talentontwikkeling van kinderen wordt zoveel als mogelijk vormgegeven in een inclusieve setting,

waarbij alle beschikbare expertise en middelen worden ingezet om kinderen passend en thuisnabij bij hun onderwijs- en ondersteuningsbehoefte te kunnen bedienen.

2. Intensieve en professionele samenwerking op alle niveaus intern en extern is noodzakelijk om de ambities en doelstellingen te realiseren.

3. Het professionaliseringsbeleid is gericht op de continue ontwikkeling en kwaliteitsverbetering van zowel de organisatie als ook individuele personeelsleden.

4. Het personeelsbeleid, onder andere mobiliteit en scholing, is gericht op een evenwichtige verdeling op basis van leeftijd, expertise en duurzame inzetbaarheid.

5. De omvang en organisatie van scholen en de stichting zijn passend bij een effectieve en efficiënte inzet van middelen en de realisatie van de gestelde doelen en maatschappelijke opdracht.

Identiteit Het onderwijs binnen alle MosaLira scholen wordt gegeven met aandacht voor de godsdienstige, levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden. Hierbij wordt geen onderscheid gemaakt tussen katholieke, protestants-christelijke, interconfessionele, algemeen bijzondere of openbare scholen. MosaLira is een waarden gestuurde stichting. De sturende waarden van de stichting en haar scholen geven richting aan het denken, voelen en handelen van alle betrokkenen, aan de wijze van besturen, aan de inhouden en de vormen van leren, onderwijs en opvoeding en aan de relatie met de ouders en andere opvoedingspartners en de samenleving. Het College van Bestuur van MosaLira heeft een commissie ‘Onderwijs en Identiteit’ in het leven geroepen die gevraagd en ongevraagd adviseert met betrekking tot levensbeschouwelijke zaken en die de levensbeschouwelijke oriëntatie van het onderwijs op alle scholen van MosaLira stimuleert, versterkt,

34

begeleidt en ondersteunt. De commissie voert haar taak uit vanuit de aanname dat de levensbeschouwelijke oriëntatie van de stichting en haar scholen de basis en de toetssteen vormt voor een waarden gestuurde ontwikkeling. Alle scholen van MosaLira formuleren de voor hen sturende waarden en beschrijven die in hun schoolplannen en schoolgidsen. Ze geven daarbij aan op welke wijze zij zich verhouden tot hun levensbeschouwelijke grondslag, het wat en hoe van hun onderwijs en opvoeding, het wat en hoe van hun levensbeschouwelijke educatie en hoe zij de relatie vormgeven met ouders, andere opvoedingspartners, kerkgenootschappen en de samenleving. Dit geheel geeft een eigen kleur aan elke school, het bepaalt wie de school wil zijn, het geeft haar een eigen gezicht, het bepaalt haar identiteit. Voor de JFK school is de waarde “iedereen hoort erbij” sturend in haar pedagogische en educatieve omgang met kinderen en ouders en in de omgang met de samenleving. De JFK school wil een school zijn waar het plezierig is te leren en te werken in een vriendelijk en veilig klimaat, waarin respect voor elkaar een belangrijke plaats inneemt. Bestuur De stichting kent 2 organen:

- Het College van Bestuur - De Raad van Toezicht

Het College van Bestuur Het College van Bestuur is belast met het besturen van de stichting en komt alle taken en bevoegdheden toe die wettelijk het bestuur van de stichting toekomen, met uitzondering van de taken en bevoegdheden die in de statuten en de wet expliciet aan de Raad van Toezicht zijn toegekend. Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor de eenheid van het totale beleid en schept op bestuursniveau waarborgen ter bescherming van en bevordering van de denominatieve identiteit respectievelijk het openbaar karakter van de stichting en van de onderscheiden onder zijn beheer staande scholen en overige voorzieningen. Het College van Bestuur heeft zijn werkzaamheden vastgelegd in het bestuursstatuut. Het College van Bestuur bestaat uit de volgende personen: Voorzitter: Dhr. T. van Mulken Lid: Dhr. D. Huntjens

De Raad van Toezicht: De Raad van Toezicht houdt toezicht op de verwezenlijking van de doelstelling van de stichting, de algemene gang van zaken binnen de stichting alsmede het functioneren van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht heeft de taken en bevoegdheden van de Raad van Toezicht vastgelegd in het bestuursstatuut. De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende personen: Voorzitter Dhr. F. Groutars Lid Dhr. R. Wedler Lid Dhr. F. Schneiders Lid Mevr. M. Depondt Lid Mevr. A. Boeijen Lid Mevr. A. Christophe

35

Directeurenberaad De directeuren van de scholen ressorterend onder de stichting vormen tezamen het directeurenberaad. Dit is een overlegorgaan met een adviserende functie. De volgende scholen ressorteren onder het bevoegd gezag van MosaLira:

Bs. St. Aloysius Bs. Amby Bs. Anne Frank Bs. de Vlinderboom UWC Primary Bs. John F. Kennedy Bs. De Lètterdoes Bs. Het Mozaïek Bs. De Maasköpkes Bs. Manjefiek Bs. Montessori Binnenstad Bs. St. Oda Bs. Petrus en Paulus Bs. St. Pieter Bs. Scharn Bs. ’t Spoor Bs. Wyck SBO De Opstap SBO de Sprong ZMLK Jan Baptist SO en VSO Don Bosco SO en VSO diplomastroom IvOO SO, VSO diplomastroom, VSO AD, JRK Adresgegevens MosaLira MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding Pastoor Habetsstraat 40a 6217 KM Maastricht Tel. : 043-35 40 133 e-mail: info@mosalira.nl website:www.mosalira.nl Gedragscode Stichting MosaLira en onze school werken aan een veilige school: een school waar het voor iedereen prettig werken en leren is. Goede relaties tussen allen die in de school werken en afspraken over hoe je met elkaar omgaat, zijn daarbij heel belangrijk. Een school kan niet zonder afspraken. Voor kinderen kennen wij schoolregels en voor volwassenen is er een gedragscode opgesteld. Het naleven van de afspraken in deze gedragscode zal leiden tot een veilig, werkbaar en prettig schoolklimaat voor iedereen. Een schoolklimaat dat zich kenmerkt door veiligheid, acceptatie, respect en vertrouwen is een voorwaarde voor alle leden van de scholengemeenschap om optimale leer- en werkprestaties te kunnen leveren. Voorop staat dat iedereen op school gelijkwaardig is en dat er geen enkel onderscheid gemaakt wordt in de manier waarop we elkaar benaderen. Met ‘elkaar’ bedoelen we de relaties tussen leerlingen onderling, leerlingen en volwassenen en volwassenen onderling. Onder volwassenen verstaan wij ouders, personeel, stagiaires en vrijwilligers op school. Het doel van de Gedragscode van MosaLira is dat:

duidelijk is wat we van elkaar in school verwachten;

duidelijk is welk gedrag kan en welk gedrag niet kan;

we elkaar kunnen aanspreken op het naleven van de afspraken;

het personeel van de school aan de ouders of verzorgers kan uitleggen hoe het omgaat met de leerlingen;

vóór er een problematische situatie ontstaat, duidelijk is hoe de regels zijn;

overtreding van de regels getoetst kan worden aan de Gedragscode;

bij overtreding de juiste maatregelen genomen kunnen worden. Voor personeel gelden de afspraken in de CAO PO onder het hoofdstuk “ordemaatregelen en disciplinaire maatregelen”.

36

Op de scholen van MosaLira houdt men zich aan de volgende “Gouden Regels”:

1. Wij werken aan een goed en veilig leer- en werkklimaat. 2. Wij delen de taken en verantwoordelijkheden met alle betrokkenen op onze school. 3. Wij werken in een open communicatie, waarbij zorgvuldigheid een leidraad is. We lossen problemen

op door erover te praten. 4. Wij nemen elkaar serieus en helpen elkaar waar dat nodig is. 5. Wij hebben respect voor de persoonlijke levenssfeer van de ander. 6. Wij zijn ons bewust van de kwetsbare en afhankelijke relatie tussen leerling en volwassene en

tussen leerlingen en volwassenen onderling. 7. Wij houden ons aan de Gedragscode, het mediaprotocol en privacyprotocol en spreken elkaar

hierop aan wanneer dat niet wordt gedaan. 8. Wij vertonen professioneel gedrag, gerelateerd aan schoolse activiteiten.

De gedragscode met bijlagen ligt ter inzage op school of via de website van MosaLira (www.mosalira.nl) Nuttige adressen: John F. Kennedyschool Keurmeestersdreef 129, 6216 ED Maastircht Tel. 043-3440500 (administratie) Tel. 043-3440119 (directie) E-mail: info@kennedy-bs.nl Site: www.kennedy-bs.nl Pinokkio Kinderopvang (0-4 jaar), Peuteropvang (2-4 jaar), BSO en vakantieopvang (4-13 jaar), Voldersdreef 85 6216 TD Maastricht Tel. 043-3473023 E-mail: info@kdv-pinokkio.nl Site: www.kdv-pinokkio.nl Inspectie van het onderwijs Tel: 0800-8051 (gratis). E-mail: info@owinsp.nl Site: www.onderwijsinspectie.nl