Kindcentrum De Paperclip

De informatie in deze schoolgids vindt u ookop scholenopdekaart.nl

Schoolgids

2018-2019

1 Over de school1.1 Algemene gegevens

1.2 Profiel van de school

2 Het onderwijs2.1 Groepen en leraren

2.2 Invulling onderwijstijd

2.3 Extra faciliteiten

2.4 Voor- en vroegschoolse educatie

3 Ondersteuning voor leerlingen3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel

3.2 Veiligheid

4 Ouders en school4.1 Hoe ouders worden betrokken

4.2 Vrijwillige ouderbijdrage

4.3 Schoolverzekering

4.4 Ziek melden en verlof aanvragen

5 Ontwikkeling van leerlingen5.1 Tussentijdse toetsen

5.2 Eindtoets

5.3 Schooladviezen

5.4 Sociale ontwikkeling

5.5 Kwaliteitszorg

6 Schooltijden en opvang6.1 Schooltijden

6.2 Opvang

6.3 Vakantierooster

6.4 Wie is wanneer te bereiken?

Inhoudsopgave

Een goede communicatie tussen ouders en school is belangrijk. De basisschooltijd vormt tenslotte een belangrijk onderdeel van een mensenleven. Zowel voor de kinderen als voor u.

Deze schoolgids is bedoeld voor de ouders, verzorgers en andere betrokkenen bij onze school of het onderwijs. We geven aan vanuit welke missie en visie onze school werkt en wat u van ons mag verwachten. Er wordt beschreven hoe wij het onderwijs organiseren en welke keuzes we daarin hebben gemaakt. Wat we belangrijk vinden en waarin we ons onderscheiden van andere basisscholen. Verder vindt u in deze gids praktische informatie zoals de schooltijden, vakanties, studiedagen, schoolregels en opvang.

In de schoolgids leest u ook relevante informatie over de betrokkenheid van ouders bij de school en de andere manieren waarop we u informeren.

Deze schoolgids is vastgesteld met instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad (MR).

We wensen u veel leesplezier.

Namens het team Onderwijs van Kindcentrum De Paperclip

Voorwoord

1

Contactgegevens

Kindcentrum De PaperclipOude Wetering 828044PA Zwolle

038-4200581 http://www.depaperclip.nu info@depaperclip.nu

Schooldirectie

Functie Naam E mailadres

Directeur Ellen Laninga ellen.laninga@vivente.nu

Aantal leerlingen

1 Over de school

1.1 Algemene gegevens

Schoolbestuur

Vivente, Stichting voor Christel. Prim. OnderwijsAantal scholen: 15Aantal leerlingen: 3.857 http://www.vivente.nu

Samenwerkingsverband

Onze school is aangesloten bij Stichting Passend Onderwijs 23-05.

2

Aantal leerlingen in 2017-2018 Aantal leerlingen de afgelopen jaren

146

2017-2018

Op 1 november 2013 is De Paperclip gestart!

Kernwoorden

Gewoon anders

Missie en visie

Kinderen zijn uniek, ontdekkers, onderzoekers, nieuwsgierig, geïnteresseerd, sociaal, sterk, creatief, communicatief, makers van kennis en zij krijgen grip op de wereld op heel veel verschillende manieren!

Dit is onze visie op kinderen. Zo zien wij kinderen, zo zien wij uw kind. Uw kind is uniek! Deze visie op het kind is bepalend voor de inrichting van ons onderwijs. Er zijn drie duidelijke herkenningspunten:

1. een doel verandert in een vraag;

2. onderzoeken, ontdekken en aanleren zijn vaste onderdelen in het onderwijs;

3. oefenen gebeurt op heel veel verschillende manieren. Wij noemen dat oefenen in '100 talen'.

Op De Paperclip veranderen we doelen in vragen. Wij realiseren de doelen zoals ze verwoord staan in de kerndoelstellingen van het Nederlands basisonderwijs opgesteld door het ministerie van onderwijs in maart 2016. Meer informatie hierover kunt u vinden op www.kerndoelstellingen.kennisnet.nl.

Met het stellen van de vraag wordt de zoektocht naar het antwoord geopend. Kinderen gaan op zoek, willen weten hoe dat ding heet en vinden zo de kennis. Het zelf ontdekken van kennis, heeft een veel diepere laag dan het feit dat iemand je vertelt wat iets is.

1.2 Profiel van de school

Wat is het profiel?In het profiel van de school staat wat de school belangrijk vindt en wat de school anders maakt dan andere scholen. Kernwoorden omschrijven dit kort maar krachtig en in de ‘missie en visie’ staat dit uitgebreider.

3

Onderzoeken en ontdekken wordt niet alleen mogelijk gemaakt door het omzetten van doelen in vragen. Het wordt ook mogelijk gemaakt door:

- het inrichten van de omgeving

- het contact met andere kinderen

- het gedrag van de leerkracht

- de kennis van de leerkracht

Een omgeving waar allemaal vierkanten te vinden zijn ondersteunt het proces van ontdekken. Wij noemen zo'n omgeving waar het kind leert door te ontdekken en onderzoeken, een 'atelier'. Een atelier is eigenlijk overal; de klas, de gang, de keuken. Deze zijn dan ook zeer bewust, op basis van de doelen die centraal staan, ingericht.

In deze omgeving bevinden zich ook andere kinderen. Kinderen zijn van nature op elkaar gericht. Ze leren van, door en met elkaar. Daarnaast is er in de omgeving een volwassene, een juf/meester die de ontdekkingsreis van het kind mede vormt. Hij of zij begeleidt, stuurt, wacht af, doet voor, stelt vragen.....

Proeven, ruiken, kleien, tekenen, springen, dansen, presenteren, verzinnen, computeren, websites bouwen.... Er zijn wel 100 manieren om te ontdekken, te onderzoeken, te oefenen.....oftewel om te leren. Tijdens het werken van de kinderen worden al deze manieren dan ook toegepast. Niet alleen bij de vakken als cultuur en wereldoriëntatie, maar juist ook bij vakken als rekenen en taal.

Om dit alles goed te kunnen doen, zorgen we ervoor dat de kinderen duidelijk weten wat er van hen verwacht wordt, aan welke afspraken je je moet houden en wat je gaat doen. Dit doen we middels de zogenaamde picto's en onze 'verkeersregels'. Dit zorgt voor rust en een veilige pedagogische sfeer. Vanuit die sfeer kunnen kinderen hun eigen unieke eigenschappen gebruiken om te ontwikkelen en te leren.

Teamleden werken vanuit:

• de beschreven visie op het kind; • de oecumenische identiteit; • de kerndoelstellingen van het onderwijs; • en de eigenschappen van elk!! kind.

Een voorbeeld:

Woorden op de juiste manieren leren schrijven of typen. Het hoort bij onderwijs. Dit kan door lesjes in te vullen in een schrift maar dit kan ook op nog heel veel andere manieren. Wat dacht u van: woorden schrijven in zand of scheerschuim, woorden maken van klei, een memoryspel maken van woorden en ga zo maar door. Een ding is een feit: De kinderen blijven dat wat ze geleerd hebben op hun eigen manier, dat wat ze ontdekt en ervaren hebben, veel beter onthouden!

'Op De Paperclip is onderwijs gewoon én anders'

Kindcentrum De Paperclip vindt het belangrijk dat de verschillen tussen kinderen worden gerespecteerd en gebruikt in het leerproces. Niet voor niets hebben we als slogan: ’Gewoon anders’. Gewoon zijn we, omdat we gewoon werken aan de kerndoelstellingen van het Nederlands onderwijs. Gewoon zijn we, omdat we ook met gewone leermiddelen werken, gewoon toetsen om het kind op

4

deze manier te kunnen volgen. Anders zijn we in het feit dat we niet alle kinderen op dezelfde manier de lesstof laten eigen maken. Anders zijn we, omdat we de kinderen een belangrijke rol geven in het onderwijsproces. We maken gebruik van hun nieuwsgierigheid. Richten de omgeving zo in dat ze vanuit die nieuwsgierigheid gaan onderzoeken en begeleiden ze in het ontdekken van kennis, niet alleen bij de wereld oriënterende vakken, maar juist ook bij vakken als Nederlandse taal en Rekenen.

De Paperclip gaat voor:

- hoogwaardig en kwalitatief onderwijs

- nieuwsgierige, betrokken en gemotiveerde kinderen vol zelfvertrouwen

- respect, verantwoordelijkheid en veiligheid en rust, regelmaat en duidelijkheid

- passend onderwijs: onderwijs dat past!

- professionele, gekwalificeerde en enthousiaste medewerkers

- wereldburgerschap: 'becoming a global citizen'

- een onmisbaar cultureel onderwijscentrum

Prioriteiten

Speerpunten 2018- 2019:

1. Communicatie: verbeteren van de interne en externe communicatie binnen de Paperclip, uitgaande van transparantie en vertrouwen.

2. Sociaal emotionele ontwikkeling: heldere schoolbrede afspraken voor wat betreft de omgang met elkaar (samen leren en samen spelen).

3. Identiteit: We gaan onze afspraken op het gebied van onze identiteit herijken en borgen. Afspraken over bijvoorbeeld de dagopening worden hernieuwd en schoolbreed vastgelegd.

4. Kwaliteit didactisch en pedagogisch handelen: Aandacht voor de borgen en het vergroten van de kwaliteit van het didactisch en pedagogisch handelen van de leerkrachten en hier heldere doorgaande lijnen in realiseren.

5. Onze visie: we gaan onze visie herijken, binnen het totaalconcept. Door de hele school heen, van groep 1 tot en met 8 wordt de visie Reggio Emilia zichtbaar in de school in woord, gebaar en beeld.

6. Kwaliteitscultuur: Het realiseren van een heldere kwaliteitscultuur binnen de school. Met daarbij aandacht voor taal, rekenen en lezen: het verhogen van de tussen en eind opbrengsten tot boven de ondergrens van het inspectiekader. Maar ook: Meer zicht krijgen op de populatie van leerlingen binnen de school en het afstemmen van ons onderwijs hierop.

Identiteit

5

De Paperclip is een oecumenisch kindcentrum. Als team zien wij kinderen als unieke personen, geschapen door God en leven wij vanuit normen en waarden die gebaseerd zijn op de bijbel. Ieder kind wordt gekend in wie hij is, ieder kind heeft een eigen betekenis.

Deze identiteit betekent dat christelijke en katholieke normen/waarden/feesten een belangrijk onderdeel zijn van het onderwijs. Medewerkers van De Paperclip hebben bewust gekozen om hier te werken. Ze kiezen bewust voor de filosofie, de identiteit en alles wat daarbij hoort.

Kinderen van De Paperclip ervaren de identiteit door:

- opening en sluiting van de dag;

- gebed of iets anders dat past, bij het eten;

- lezen van bijbelverhalen in het Nederlands en in het Engels;

- met de groep nadenken over het bijbelverhaal of bijpassende werkstukken maken.

Voor de bovenbouw geldt dat we ruimte geven om niet mee te bidden wanneer zij dat niet willen. Kinderen die het niet gewend zijn, of niet mee willen bidden zijn stil en hebben respect, maar doen niet actief mee.

Ouders die hun kind aanmelden op De Paperclip weerspiegelen op het gebied van identiteit de maatschappij. De een kiest bewust voor identiteit en de filosofie, de ander respecteert de identiteit en kiest ook voor de filosofie.

6

Ieder kind krijgt grip op de wereld op uiteenlopende manieren. Ieder kind heeft talent.

Dit talent kan je gebruiken om te leren. Dit talent hebben leerkrachten nodig om kinderen te begeleiden.

Op De Paperclip gebruiken kinderen hun talent om te leren. Leren door te tekenen, door een lied te maken en te zingen of spelen. Culturele vaardigheden worden zo niet alleen tijdens vakken als handvaardigheid en tekenen aangeboden, maar ook gebruikt tijdens lessen van rekenen en taal.

Talent herkennen en ontwikkelen is een vak apart. We vinden het belangrijk dat dit proces begeleid wordt door een persoon die zelf dat talent heeft. Om dit te realiseren heeft De Paperclip een team van medewerkers met uiteenlopende talenten: presenteren, tekenen, gitaar en piano spelen, zingen, organiseren etc.

Elk teamlid zet zijn of haar talent ook in door coördinator te zijn van een van de vakken die worden gegeven op De Paperclip. Zij delen hun kennis en kunde met hun collega’s.

Groepen op school

Onze leerlingen worden op de volgende wijze gegroepeerd:

• Leerstofjaarklassen: leerlingen zijn op basis van leeftijd gegroepeerd• Combinatiegroepen: samenvoegen van twee of meer leerjaren tot een groep, bijvoorbeeld

groep 3/4• Groepsdoorbrekende niveaugroepen: leerlingen met verschillende leeftijden zijn op niveau

gegroepeerd voor bepaalde instructie of activiteiten

Verlof personeel

Wanneer een leerkracht door ziekte of familie-omstandigheden niet kan werken, wordt er een invaller gezocht. Er zijn, zeker in de periode van de griep, momenten dat er geen invallers beschikbaar zijn. Wanneer er geen invallers beschikbaar zijn, worden de leerlingen of verdeeld of naar huis gestuurd. Het laatste vinden wij heel vervelend en proberen we zoveel mogelijk te voorkomen. Het is helaas een probleem waar veel scholen tegenwoordig mee te maken hebben. In het geval van geen les voor uw kind, hoort u dit uiterlijk om 21 uur de avond ervoor. Mocht u geen opvang voor uw kind kunnen regelen, dan wordt uw kind in een andere groep geplaatst voor die dag.

Vakleerkrachten

Er zijn geen vakleerkrachten aanwezig op deze school.

2 Het onderwijs

2.1 Groepen en leraren

7

2.2 Invulling onderwijstijd

Wat is Onderwijstijd?Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is. De invulling van onderwijstijd kan per school verschillen. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs.

Invulling onderwijstijd leerjaar 1 en 2

Vak Leerjaar 1 Leerjaar 2

Spelen en werken - Nederlands 6 u 10 min 6 u 10 min

Spelen en werken - Rekenen 3 uur 3 uur

Kunstzinnige oriëntatie 1 u 15 min 1 u 15 min

Kring - Godsdienst en Sociaal emotionele vorming

1 u 40 min 1 u 40 min

Bewegingsonderwijs 6 uur 6 uur

Inloop 1 u 40 min 1 u 40 min

overig 4 uur 4 uur

Methodes toevoegen?

Invulling onderwijstijd leerjaar 3 t/m 8

Weekritme

Op De Paperclip werken we met een weekritme. Dit ritme zorgt ervoor dat de groepen 3-8 op dezelfde momenten werken aan hetzelfde vak. In de groepen 1-2 zorgen we er zoveel mogelijk voor dat de activiteiten in de lijn van de vakken van groep 3-8.

Sociaal emotionele vorming

Niet alleen specifieke lessen die gericht zijn op sociaal emotionele vorming zijn belangrijk, maar juist het continu vormgeven van respect, veiligheid en verantwoordelijkheid maken dat we hier met elkaar voor zorgen.

Duidelijk zichtbare afspraken

Op De Paperclip gelden duidelijke afspraken die zichtbaar worden gemaakt met picto's en/of in het persoonlijk leerplan. Dit zorgt voor een omgeving waar rust en veiligheid is en waardoor er een veilige sfeer ontstaat, waarin je je als kind kan ontwikkelen.

8

X-tijd

Drie dagen per week staat er X-tijd gepland. De X staat voor eXtra! Op basis van observaties en analyses van leerlingenwerk wordt gekeken welke leerlingen er eXtra ondersteuning krijgen tijdens de X-tijd. Er wordt dan ingezet op het vergroten van de vaardigheden van spelling, rekenen, begrijpend lezen en technisch lezen.

Engels

Leerlingen van groep 1/2 en 3/4 starten met Tweetalig Primair Onderwijs. Dit betekent dat zij minimaal 7 uur in de week in het Engels les krijgen. In groep 3/4 ligt dit aantal uren iets lager, omdat de kinderen daar leren lezen in het Nederlands. Leerlingen van groep 5 t/m 8 geven we Vroeg Vreemde Talen Onderwijs. Dit betekent dat de leerlingen +/- 45 minuten in de week op niveau Engelse les krijgen. Daarnaast wordt er in de klas ruim 2 uur in het Engels les gegeven. De lessen in het Engels en de Engelse lessen worden gegeven door de teamleden zelf.

Bewegingsonderwijs

Alle kinderen van groep 1 tot en met 8 krijgen bewegingsonderwijs. De gymkleren van de kinderen vanaf groep 3, blijven niet op school. Ze worden op de dag van de les meegenomen naar school en aan het einde van de dag weer mee naar huis.

De kleuters krijgen gymles in ons eigen speellokaal. Afspraken over kleding etc. worden gecommuniceerd door de leerkracht in de welkomstbrief van de klas (wordt uitgedeeld aan het begin van het jaar of wanneer uw kind instroomt in de groep).

In de nieuwsbrief van de groep wordt aangegeven op welke dagen de groep gaat gymmen en op welke

Vak Leerjaar 3 Leerjaar 4 Leerjaar 5 Leerjaar 6 Leerjaar 7 Leerjaar 8

Lezen5 uur 1 u 20 min 1 u 20 min 1 u 20 min 1 u 20 min 1 u 20 min

Taal3 uur 6 u 10 min 5 u 25 min 5 u 25 min 5 u 25 min 5 u 25 min

Rekenen/wiskunde5 uur 5 uur 5 uur 5 uur 5 uur 5 uur

Kunstzinnige en creatieve vorming 1 u 15 min 1 u 15 min 1 u 45 min 1 u 45 min 1 u 45 min 1 u 45 min

Bewegingsonderwijs1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min 1 u 30 min

Levensbeschouwing1 uur 1 uur 1 uur 1 uur 1 uur 1 uur

Engelse taal3 uur 3 uur 3 uur 3 uur 3 uur 3 uur

Projectonderwijs wo - nat - tech - verk 2 uur 2 uur 3 uur 3 uur 3 uur 3 uur

X-tijd (extra tijd voor extra inoefenen) 1 u 30 min 1 u 30 min 2 uur 2 uur 2 uur 2 uur

Sociaal emotionele vorming 1 uur 1 uur 1 uur 1 uur 1 uur 1 uur

9

locatie.

2.3 Extra faciliteiten

Onze school beschikt over de volgende extra faciliteiten:

• Technieklokaal• Speellokaal• grote keuken

Proeven, ruiken en kiezen!.... een paar van de 100 talen.

Welke smaak past het best bij welk gerecht?

Koken is onderzoeken, ontdekken en toepassen.

Koken is begrijpend lezen.

Koken is rekenen.

Koken is genieten!

Op De Paperclip hebben we drie grote kookeilanden waar 18 tot 24 leerlingen kunnen koken.

Onze school is geen VVE-School. We werken voor de voor- en vroegschoolse educatie samen met een peuterspeelzaal/kinderdagverblijf in het gebouw van de school.

Kinderopvang

Samen met het basisonderwijs en de kinderopvang (kinderdagverblijf, peuterspeelzaal, VSO en BSO) van De Paperclip, vormen wij één organisatie. De verschillende medewerkers; pedagogisch medewerkers, onderwijsassistenten, leerkrachtondersteuner en leerkrachten, werken samen en communiceren ook namens het gehele Kindcentrum. Deze samenwerking zorgt voor een doorgaande ontwikkellijn en een eenduidige aanpak en benadering van de kinderen.

Landstede kinderopvang verzorgt op De Paperclip de voor- en buitenschoolse opvang, het kinderdagverblijf en de peuterspeelzaal. Bij onze buitenschoolse opvang (bso) kunnen kinderen van 4-12 jaar hun vrije tijd op een leuke, zinvolle manier besteden. De BSO verzorgt de opvang van uw kind

2.4 Voor- en vroegschoolse educatie

Wat is voor- en vroegschoolse educatie?Kinderen met een risico op achterstanden krijgen via speciale programma’s extra aandacht voor hun ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Vóórschoolse educatie wordt aangeboden op de peuterspeelzaal of op de kinderopvang. Vróégschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 van de basisschool. Schoolbesturen werken hiervoor samen met het gemeentebestuur. Bij zowel voor- als vroegschoolse educatie is het betrekken van ouders zeer belangrijk.

10

(eren) voor en na schooltijd, tijdens vakanties, maar ook tijdens bijvoorbeeld studiedagen. Onze pedagogisch medewerkers ondersteunen de kinderen in hun groei en ontwikkeling. Kinderen ontwikkelen zich op hun eigen, unieke wijze. Door hen op het juiste moment de juiste activiteiten/materialen aan te bieden kunnen ze zichzelf ontwikkelen.

Daarbij krijgt ieder kind de aandacht die het nodig heeft. Samen met de pedagogisch medewerkers gaan de kinderen op ontdekkingsreis naar nieuwe ervaringen. We dagen uit tot leren en ontdekken en stimuleren wat ze al kunnen. Op die manier bevorderen we het vertrouwen in de ander, zelfvertrouwen en zelfstandigheid.

Kinderen kunnen vanaf 0 jaar al op De Paperclip terecht en doen vanaf die leeftijd ook (zoveel mogelijk) mee met de activiteiten op De Paperclip. We bieden volop ruimte en tijd om allerlei activiteiten te doen. Dagelijks kunnen de kinderen zelf kiezen uit verschillende activiteiten; een creatieve-, een beweeg-, een buiten of een vrije activiteit. Doordat de kinderen zelf mogen kiezen, zijn ze altijd bezig met een activiteit die het kind zelf aanspreekt. Natuurlijk is er, naast de verschillende activiteiten, altijd de mogelijkheid om bijvoorbeeld te lezen, een spelletje te doen of gewoon even rustig bij te komen. De kinderen krijgen altijd wat te eten en te drinken, waarbij we letten op gezonde voeding. De kinderen hoeven zelf niets mee te nemen. We maken veel foto's van de kinderen en schrijven op wat een kind zegt en doet. Zo kunnen ouders zien wat hun kind op de BSO (mee)maakt.

Binnen De Paperclip is er de mogelijkheid om, wanneer dit voor kinderen nodig is, VVE aan te bieden. We werken volgens eigen visie en invulling voor de voor- en vroegschoolse educatie nauw samen met de peuterspeelzaal/het kinderdagverblijf. Zo is o.a. de IB-er/zorgcoördinator verantwoordelijk voor de zorg van alle kinderen (0-12 jaar).

11

3 Ondersteuning voor leerlingen

3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel

Wat is het Schoolondersteuningsprofiel?In het schoolondersteuningsprofiel omschrijft de school hoe leerlingen met een extra ondersteuningsvraag begeleid worden. En welke middelen de school hiervoor ter beschikking heeft. Ook het contact met de ouders hierover komt aan bod. Leerlingen met een extra ondersteuningsvraag hebben die ondersteuning nodig vanwege bijvoorbeeld een lichamelijke- of verstandelijke beperking, een chronische ziekte, een gedragsprobleem of een leerstoornis.

Specialisaties De Paperclip

Op alle scholen van de Vivente-groep willen wij de kinderen, zoveel als mogelijk, in de eigen woonomgeving onderwijs bieden. Dit betekent niet dat onze scholen allemaal hetzelfde zijn. Er zijn scholen die net wat meer expertise hebben op het gebied van dyslexie, hoogbegaafdheid, rekenen/wiskunde, techniek, sport, Dalton of andere vormen van leren. De scholen van de Vivente-groep hebben dit beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel (SOP). Dit SOP is een soort etalage van de school. In dit SOP verwijzen we ook naar de website van Scholen op de Kaart. Hiermee wordt de etalage nog groter omdat u daar ook andere informatie vindt. Het SOP is opvraagbaar bij de schooldirectie.

Kernwoorden voor de specialisaties van De Paperclip zijn:

- aansluiten bij onderwijsbehoeften

- dyslexie

- hoogbegaafdheid (in ontwikkeling)

Zie voor details het document SOP De Paperclip 2018 2019 op deze pagina.

Leerlingenzorg

Kijken naar elk kind!

Het kijken naar elk kind wordt bepaald door de identiteit en de filosofie van de school. Ieder kind zien wij als bijzonder en uniek. Ieder kind heeft zijn eigen karakter, zijn eigen talenten, zijn eigen ’taal’, zijn eigen onderwijsbehoeften. Activiteiten, lessen en de manier van aanspreken sluiten daarom op De Paperclip aan bij elke! leerling. We noemen dit in het onderwijs ook wel aansluiten op de onderwijsbehoefte van de leerling. Van iedere leerling wordt jaarlijks deze onderwijsbehoefte en de leerstijl (hoe leer ik het liefst) vastgelegd.

Kwalitatieve leerlingenzorg

'Everyone is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree, it will lire its whole live believing it is stupid.' - Albert Einstein.

Omdat ieder kind bijzonder en uniek geschapen is, vinden we dat ieder kind zo gezien moet worden. Dit betekent dat we onderwijs, begeleiding en zorg geven, die bij het kind past. Op De Paperclip maken

12

we gebruik van een duidelijke zorg- en ondersteuningsroute die ervoor zorgt dat elk kind nauwgezet gevolgd wordt en de juiste begeleiding krijgt. We brengen hiervoor de individuele hulpvraag/ondersteuningsbehoefte van een kind in kaart en richten op basis daarvan de begeleiding in. Het kan zijn dat deze begeleiding niet (meer) op De Paperclip gegeven kan worden. In dat uitzonderlijke geval kijken we samen met de ouders naar een plek waar het kind beter tot zijn recht komt.

Organisatie leerlingenzorg

Bij het proces van zorg op De Paperclip zijn de volgende professionals betrokken:

1. De leerkracht: De leerkracht heeft als taak om zorg te signaleren, te analyseren en te formuleren. Daarnaast stelt hij of zij een plan van aanpak op en voert deze uit.

2. De intern begeleider: De intern begeleider heeft als taak om de zorg op de school te coördineren. Hij of zij begeleidt zorgprocessen op de school.

3. Leerkrachtondersteuner: De leerkrachtondersteuner heeft als taak om leerkrachten te ondersteunen binnen de groep en / of het begeleiden van groepjes kinderen op verschillende vakgebieden.

4. De extern begeleider: De extern begeleider (EB) is een orthopedagoog van expertisecentrum Adapt. Hij/zij voert de werkzaamheden uit die horen bij zijn of haar rol. Dit kan zijn: onderzoek, begeleiding, ondersteuning van ouders, ondersteuning van het kind etc. Dit wordt afgestemd op de zorgvraag van de leerling en/ of de hulpvraag van ouders en/of school.

5. De ambulant begeleider: De ambulant begeleider (AB) ondersteunt de leerkracht / leerling / school bij leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. De AB wordt ingezet in overleg met de EB en ingezet vanuit EC Adapt of Kentalis. De expertise van de AB wordt ingezet in de begeleiding en ondersteuning binnen de school. Indien gewenst is de AB betrokken bij gesprekken met ouders.

6. De jeugd- en gezinswerker: de jeugd- en gezinswerker vanuit het sociaal wijkteam ondersteunt bij vragen over opvoeden en opgroeien, pakt zorgvragen op, geeft advies en/of ondersteuning aan ouders/kind en heeft een brugfunctie tussen de school en de (gespecialiseerde) zorg buiten de school. De jeugd- en gezinswerker is een dagdeel per week aanwezig.

7. Jeugdverpleegkundige van de GGD: de jeugdverpleegkundige kan o.a. ingezet worden bij opvoedingsvragen, vragen rondom zindelijkheid en seksuele ontwikkeling, gedrag.

Naast deze professionals is er een logopedist en fysiotherapeut werkzaam op De Paperclip. Er wordt gewerkt volgens Handelingsgericht Werken (HGW), een planmatige en cyclische werkwijze (Pameijer & Van Beukering, 2006). De 1-zorgroute concretiseert de uitgangspunten van HGW en maakt duidelijk wie wat doet, wanneer, hoe en waarom. Naast HGW krijgt Opbrengstgericht Werken een plaats binnen de cyclus van de school.

Op De Paperclip wordt gewerkt met multidisciplinaire overleggen (MDO). Het MDO is de plek waar een leerling, waarbij sprake is van complexe problematiek, besproken wordt. Daarbij zijn de behoeften van het kind, de school en het gezin leidend. Doel van het MDO is om vast te stellen wat de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling, leerkracht en ouders (zowel onderwijs als zorg) zijn. Uitgangspunt is om samen met alle betrokkenen tot een ondersteuningsplan te komen.

Binnen het MDO zijn verschillende mensen met ieder hun eigen deskundigheid aanwezig. Het basisteam bestaat uit de leerkracht, IB, ouders en de extern begeleider (EB). Daarnaast zijn op afroep één of meer deskundigen van ketenpartners aanwezig (Jeugd- en gezinswerker, AB, logopedist, fysiotherapeut, etc)

13

Extra hulp

Vanaf 1 augustus 2014 krijgen de leerlingen met een specifieke ondersteuningsvraag extra hulp aangeboden. Deze extra hulp wordt beschreven in een arrangement. Een arrangement kan bijvoorbeeld bestaan uit extra ondersteuning van een onderwijsassistent of een ambulant begeleider. Deze arrangementen worden met u besproken en kunnen voor korte of langere duur worden ingezet.

Observeren – signaleren

De groepsleerkracht volgt het kind in de groep. Hij of zij brengt daarbij de cognitieve (leren), sociaal emotionele en motorische ontwikkeling van het kind in beeld. We vinden het op de Paperclip belangrijk dat ieder kind gezien wordt en de juiste begeleiding krijgt. Daarom wordt er tijd en expertise geïnvesteerd in dit proces van observeren - signaleren. We gebruiken hiervoor observaties, screeningslijsten, toetsen en analyseren schriftelijk en mondeling werk. Denkt u bijvoorbeeld aan: toetsen die bij de methode horen; landelijk genormeerde toetsen (CITO); kleuterobservatie instrument; volgsysteem voor sociaal emotionele ontwikkeling, zoals SCOL. De informatie die de groepsleerkracht uit de observaties/toetsen haalt, wordt gebruikt om te zorgen voor de juiste begeleiding van het kind en juiste aanpak in de groep. Deze informatie is voor ouders schriftelijk terug te vinden in de leerovereenkomst/het ouderportaal van ParnasSys en wordt tijdens gesprekken besproken met de ouders.

Leerlingvolgsysteem

We vinden het belangrijk de kinderen goed te volgen in hun ontwikkeling. Dit doen we door de kinderen regelmatig te toetsen en/of te observeren. Hierdoor kunnen mogelijke problemen tijdig gesignaleerd worden, zodat aanpassing van het onderwijs mogelijk is en iedere leerling zich zo optimaal mogelijk kan ontplooien. Daarnaast kunnen toetsresultaten gebruikt worden om het groepsniveau af te zetten tegen landelijke scores. Verder kan het ingezet worden als meetinstrument voor het gegeven onderwijs. Om goed zicht te houden op de ontwikkelingen van de kinderen worden deze schriftelijk vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem (LVS) ParnasSys en in de leerovereenkomst.

Leerovereenkomst

In februari en juni wordt er voor elk kind een leerovereenkomst opgesteld. De leerovereenkomst beschrijft welke doelen behaald zijn voor Nederlands en Rekenen en welke doelen gesteld worden voor de komende periode (half jaar). De leerovereenkomst geeft daarnaast inzicht in de ontwikkeling van de leerling op sociaal emotioneel gebied, fijne motoriek, bewegingsonderwijs en de manier waarop het kind het makkelijkste leert. De leerovereenkomst wordt door de leerkracht besproken met de kinderen en met de ouders. De kinderen zijn welkom om (voor een gedeelte) bij dit gesprek aanwezig te zijn.

Handelingsplan

Wanneer een leerling andere/aanvullende begeleiding krijgt in vergelijking met het gemiddelde, wordt deze begeleiding vastgelegd in een handelingsplan. Een handelingsplan beschrijft het wat/waar/hoe/ wanneer/met wie/en de periode van de andere/aanvullende begeleiding die een kind krijgt. Dit handelingsplan wordt vastgesteld in overleg met de leerkracht / IB’er en indien van toepassing de extern begeleider. Ouders worden betrokken bij het opstellen en evalueren van het handelingsplan.

Ontwikkelingsperspectief

We hebben als uitgangspunt kinderen zolang mogelijk te laten meedoen op het niveau van de groep. Soms is dit echter niet meer mogelijk. Voor die leerling die uitvalt op een specifiek vakgebied, bv.

14

rekenen, stellen we een ontwikkelingsperspectief (OP) op. In dit plan staat wat we willen bereiken met een leerling aan het eind van de basisschool. Zo kunnen we (als voorbeeld) met een leerling gaan toewerken dat hij / zij eind groep 6 niveau behaald, als hij / zij in groep 8 zit. Het streven is eindniveau groep 6 minimaal te behalen. Met dat niveau kan een leerling prima instromen in de basisberoepsgerichte leerweg (Voortgezet Onderwijs). Een leerling kan niet zomaar op een individuele leerweg geplaatst worden. Eerst is er d.m.v. handelingsplannen door de leerkracht extra zorg geboden. Als dit niet genoeg blijkt te zijn voor de leerling wordt de leerling ingebracht in de leerlingbespreking. In dit overleg kan besloten worden tot een onderzoek door de extern begeleider (orthopedagoog). Uiteraard wordt dit alles besproken met de ouders. Als na het onderzoek blijkt dat het verstandig is om de leerling een individuele leerweg aan te bieden, wordt er gezocht waar de leerling het beste kan starten met de leerstof en waar we verwachten dat een leerling op kan uitstromen. Dit laatste is het zogenoemde ontwikkelingsperspectief (OP). Dit OP wordt half jaarlijks geëvalueerd en zo nodig in overleg met leerkracht, IB en ouders bijgesteld. Het OP wordt opgesteld in ParnasSys.

Communicatie Leerlingenzorg

Op De Paperclip staat communicatie hoog in het vaandel. Alleen door samen te werken als team en samen te werken met u of andere bij het kind betrokken professionals, kan het kind de juiste begeleiding krijgen. Dit is op De Paperclip als volgt vorm gegeven.

Groepsbespreking

Vijf keer per jaar vindt er een groepsbespreking plaats. Deze bespreking wordt geleid door de Intern Begeleider (IB’er). Hij/zij bespreekt met de groepsleerkracht en eventueel leerkrachtondersteuner de kinderen. De groepsbespreking heeft als doel:

• Het terugblikken op de begeleiding die kinderen in de weken daarvoor hebben gekregen en vooruit kijken naar de begeleiding die de kinderen in de komende weken moeten krijgen;

• vaststellen welke kinderen in aanmerking komen voor extra begeleiding in de komende periode; • vaststellen welke kinderen in aanmerking komen voor nader onderzoek door de leerkracht en / of

intern begeleider OF de leerlingbespreking met leerkracht, IB en de extern begeleider (EB).

Leerlingbespreking

Vijf keer per jaar is er de mogelijkheid om een leerling te bespreken tijdens de leerlingbespreking. Deze leerlingbespreking wordt voorgezeten door de IB. Andere gesprekspartners zijn de groepsleerkracht en de orthopedagoog van expertisecentrum Adapt. De leerlingbespreking heeft tot doel:

• Het bespreken van de hulpvraag / knelpunten omtrent een leerling; • het analyseren of een leerling in aanmerking komt voor een observatie en/of nader onderzoek

door de IB of extern begeleider.

Bouwoverleg

Eén keer in de 6 tot 8 weken is tijdens het bouwoverleg oa het kindoverleg een punt op de agenda. Het groepsdoorbrekend delen van kennis en expertise m.b.t. de begeleiding van leerlingen staat hierbij voorop. Daarnaast is er ruimte om specifieke zorg-/aandachtspunten over individuele leerlingen met elkaar te delen.

Contact met ouders

Tijdens de processen van zorg is contact met ouders zeer belangrijk. Wij nemencontact met ouders op wanneer er zorgen/ vragen/opmerkingen zijn over het kind. Ouders zijn in onze ogen de expert. Wij

15

maken dankbaar gebruik van hun expertise. Wij vinden het belangrijk dat ouders, wanneer zij zelf vragen/zorgen of opmerkingen hebben, contact met ons opnemen. Het krijgen van extra begeleiding wordt ingezet op het moment dat we constateren dat de gangbare begeleiding en instructie niet toereikend zijn. Een diagnose na een onderzoek kan veel helderheid geven en nog meer impuls voor deze begeleiding. Het is echter niet zo dat deze begeleiding pas wordt ingezet als er sprake is van een diagnose. Wanneer er sprake is van extra begeleiding, met uitzondering van extra begeleiding tijdens X-tijd, worden ouders hiervan op de hoogte gesteld. Ouders van kinderen die extra zorg krijgen, volgen een eigen planning als het gaat om gesprekken met school en wijken dan dus af van het systeem dat we voor de meeste ouders hanteren.

Gediplomeerde specialisten op school

Specialist Aantal dagdelen

Intern begeleider 6

Onderwijsassistent 1

De volgende gediplomeerde specialisten zijn aanwezig op onze school:

3.2 Veiligheid

Anti-pestprogramma

Pesten mag niet!!!!

Veiligheid - Respect en Verantwoordelijkheid, zijn de belangrijkste uitgangspunten en doelen van de sociaal emotionele vorming die we geven op De Paperclip. Wij laten ons daarbij inspireren door PBS (Positive Behaviour Support).

Pesten hoort daar niet bij.

Een samenvatting van het beleid sociaal emotionele vorming.

1. We zijn trots op onze kinderen en vieren met hen waar ze goed in zijn en helpen/leren/begeleiden hen in wat nog ontwikkeld moet/kan worden.

2. De omgeving en de mensen van De Paperclip zijn duidelijk. Er is sprake van herkenbaarheid in de omgeving en in de lessen/ activiteiten.

3. De Paperclip heeft duidelijke gedragsafspraken voor op de groep, in de klas, de school en voor het individuele kind.

4. Er wordt veel tijd geïnvesteerd in observeren en op tijd signaleren. Dit maakt dat we op tijd of zelfs preventief met leerlingen en ouders in gesprek gaan om een onveilige situatie te voorkomen.

Wilt u dit beleid inzien? Mail dan naar: info@depaperclip.nu

Wanneer er sprake is van gedrag dat de veiligheid van leerlingen of medewerkers van De Paperclip in het geding komt, worden er in overleg met ouders en indien van toepassing voorzitter college van bestuur, bij de situatie en het kind passende stappen genomen.

16

Sociale en fysieke veiligheid

Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen. We nemen een vragenlijst af via Van Beekveld en Terpstra Organisatieadviesbureau.

Daartoe werken wij met de volgende systematiek:

1. 2x per jaar afname SCOL;

2. 1x per jaar afname SCOL bij leerlingen groep 7/8;

3. 1x per 2 jaar afname schoolvensters bij leerlingen groep 6/7/8.

De data voortkomende uit deze onderzoeken wordt besproken in het DATA-team. Het DATA-team van De Paperclip bespreekt vier keer per jaar de resultaten van de verschillende groepen, evalueert in dit overleg de afgelopen periode en stelt op schoolniveau doelen vast voor de komende periode. Dit gebeurt niet alleen voor het vak sociaal emotionele vorming, maar ook voor het vak rekenen en Nederlandse taal. Daarnaast worden deze data gebruikt om het welbevinden en persoonlijke programma van de individuele leerling in beeld te krijgen/vorm te geven.

Privacy

In ons onderwijs worden leerlingen voorbereid op een wereld waarin kennis, veerkracht, flexibiliteit en competenties als samenwerken en het verwerken van informatie de basis is. Het verwerken van informatie gebeurt tegenwoordig zowel door leerkrachten als door leerlingen veel digitaal en online. Dit vraagt om heldere richtlijnen en kaders. De Vivente groep heeft hiervoor een privacy protocol opgesteld. Hierin staat beschreven hoe de scholen van de Vivente groep omgaan met het bewaken en beschermen van de persoonsgegevens. Met dit beleid wordt ge(waar)borgd hoe, wie en onder welke voorwaarden met persoonsgegevens mag werken of deze mag inzien. Het protocol bevat de uitgangspunten om de privacy van personen goed te regelen en inzichtelijk te maken voor medewerkers en ouders. Belangstellenden kunnen de integrale tekst van het privacy protocol doorlezen. Bij vragen, opmerkingen en/of problemen rondom de privacy van persoonsgegevens, kunt u mailen naar privacy@vivente.nu.

Beleid ten aanzien van schorsing en verwijdering

Het gesprek over waarden en normen staat centraal in elke school. We vinden het belangrijk dat kinderen leren hoe je met elkaar omgaat. Als het gedrag van ouders en/of kinderen hier haaks op staat, ontstaat er een probleem. In extreme situaties kan dit leiden tot schorsing en verwijdering. Het document schorsen en verwijderen kunt u vinden op www.vivente.nu.

Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon

De anti-pestcoördinator op onze school is mevr. xx. U kunt de anti-pestcoördinator bereiken via pestcoordinator.paperclip@vivente.nu.

De vertrouwenspersoon op onze school is mevr. Iris van 't Ende-Knol. U kunt de vertrouwenspersoon bereiken via Iris.knol@vivente.nu.

17

18

Communicatie met oudersOuders worden geïnformeerd op de volgende manieren:

Communicatie met ouders verloopt op de volgende manieren:

Kort mondeling

bij de start van de schooldag of via de telefoon

Een korte mededeling of vraag kan natuurlijk altijd op de momenten dat u uw zoon of dochter naar school brengt of ophaalt. Wilt u meer informatie delen dan is dat op dat moment niet mogelijk, maakt u dan even een afspraak.

Lang mondeling

- Leerovereenkomst gesprekken in januari en september (of indien nodig de eerste en de laatste week van de zomervakantie). Deze gesprekken zijn verplicht.

- Voortgangsgesprekken in het najaar en het voorjaar. Deze gesprekken zijn facultatief.

Het belangrijkste woord in de visie op ouderbetrokkenheid op De Paperclip is: Samenwerking.

Samenwerken aan de ontwikkeling van uw kind! Op zoveel mogelijk vlakken.

In het proces van ontwikkeling heeft iedere betrokkene zijn eigen mogelijkheden, kennis en kunde.

We denken dan aan: het kind, de ouder, de pedagogisch medewerker en de leerkracht. Door al deze mogelijkheden samen te laten werken, kan het kind zich optimaal ontwikkelen.

Alle kinderen van het basisonderwijs hebben een portfolio en een leerovereenkomst. In deze leerovereenkomst staan de doelen waaraan de kinderen gedurende een half jaar werken. Er staan afspraken in wat er op school aan bv extra ondersteuning wordt geboden en afspraken over welke ondersteuning thuis geboden kan worden.

Ouders zijn ook broodnodig om ons onderwijs vorm te geven. Wanneer je als school het belangrijk vindt om te werken in een omgeving waar je wilt leren en ontdekken, dan is het opzoeken van die omgeving daar ook een belangrijk onderdeel van. Denkt u maar aan een ambulance. Vertellen over en het laten zien van een filmpje is een heel andere ervaring dan zelf in een ambulance gaat zitten, de sirene aan en uit mogen zetten en vragen stellen aan de ambulancebroeder. Op De Paperclip hebben wij daarom veelvuldig excursies, dit kunnen we echter niet alleen. Uw hulp is daarbij nodig.

Dan zijn er nog de praktische zaken; een extra schoonmaakbeurt, helpen bij spelletjes en ga zo maar door. Samen maken we onderwijs waar!

4 Ouders en school

4.1 Hoe ouders worden betrokken

19

Klachtenregeling

Het is belangrijk dat de school een omgeving is waar uw kind en de medewerkers, zich veilig voelen. Een school is echter een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan en er kunnen zich situaties voordoen die het gevoel van veiligheid wegnemen. Meestal worden deze situaties in onderling overleg uitgesproken en bijgelegd. Soms vindt op school een gebeurtenis plaats waar ouders of leerlingen het niet mee eens zijn en een oplossing niet gevonden wordt. De Vivente- groep vindt het belangrijk dat wanneer hier een klacht uit voort komt deze zorgvuldig wordt behandeld en beschikt daarom over een klachtenregeling. Deze regeling is bestemd voor alle betrokkenen van onze scholen, zoals leerlingen, ouders en verzorgers, leerkrachten, directieleden, vrijwilligers en overige personeelsleden. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de folder “Omgaan met klachten” . Deze kunt u terug vinden op onze website www.vivente.nu

- Huisbezoek voor nieuwe leerlingen

- Extra gesprekken i.v.m. zorg (kan gaan over leren, kan gaan over gedrag, etc)

Kinderen mogen (voor een gedeelte) aanwezig zijn bij de mondelinge gesprekken. De ouder/verzorger beslist of het kind wel of niet mee gaat naar het gesprek.

Schriftelijk

- Twee-wekelijkse nieuwsbrief met daarin met name praktische en inhoudelijke informatie over de school

- Klassenmail

- Mail

- Activiteitenoverzicht (kalender) in Parnassys (Parnassys is ons administratiesysteem)

- Overzicht gegevens kinderen in Parnassys

Naast deze vaste momenten is het altijd mogelijk om een afspraak te maken met de leerkracht, IB of directie. Wanneer de school het nodig vindt, neemt zij ook contact op om een gesprek te voeren.

Nog even dit:

Het kan voorkomen dat uw kind(eren) thuis komen met een verhaal waarover u als ouders verbaasd bent. Uw kind verteld dat de juf of meester iets heeft gezegd en u heeft hier zo uw bedenkingen bij. Het beste wat u in zo'n situatie kunt doen, is even navraag doen bij de betreffende leerkracht. Dit voorkomt vervelende misverstanden.

Als u even een mededeling wilt doen of een praktische vraag wilt stellen, is een mailtje vaak prima. Heeft u kritiek, of zit u iets dwars? Dan hebben we liever even echt contact met u. Even bellen of een gesprekje en dan is het vaak zo opgelost. Uit ervaring weten we dat mailtjes soms niet zo worden gelezen, als ze worden geschreven. Een misverstand is gauw ontstaan en dat zou jammer zijn.

20

Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van € 25,00

Daarvan bekostigen we:

• Carnaval

• Pasen

• Kerst

• Sinterklaas

4.2 Vrijwillige ouderbijdrage

Wat is de vrijwillige ouderbijdrage?Scholen mogen ouders een bijdrage in de kosten vragen. Voorwaarden zijn dat deze bijdrage vrijwillig is en de ouders in de Medezeggenschapsraad ermee hebben ingestemd. De bijdrage is voor activiteiten buiten de lesactiviteiten om.

Ouderinspraak

Inspraak van ouders wordt op onze school op de volgende manier georganiseerd:

• Medezeggenschapsraad

Een school kan niet draaien zonder ouders. Samen zijn we verantwoordelijk voor de goede ontwikkeling van uw kind(eren). Afspraken over hoe we de begeleiding van uw kind(eren) samen vormgeven, worden oa beschreven in de leerovereenkomst van het kind. Daarnaast zijn er ook heel wat praktische zaken die we niet kunnen realiseren zonder hulp van ouders. Wij zijn trots op het feit dat veel ouders van De Paperclip hun steentje bijdragen. De ouders zijn georganiseerd in zogenaamde ouderteams met verschillende verantwoordelijkheden. De volgende ouderteams zijn er op De Paperclip:

- tuin/plein

- schoonmaak

- klussen

- onderwijsmaterialen

- special lunch/koken

- zending

- avond4daagse.

Wilt u meedraaien in één van de teams, geef dit dan door via info@depaperclip.nu. Heeft u ideeën voor aanvullende teams, dan horen we deze graag.

21

Er zijn overige schoolkosten. Hieruit worden de volgende activiteiten bekostigd:

Er zijn overige schoolkosten (naast de ouderbijdrage) voor:

Schoolreis (groep 1 t/m 6)

Schoolkamp (groep 7 en 8)

Deze kosten hoort u t.z.t. bij de activiteit.

Mocht u om welke reden het bedrag van €25 niet kunnen betalen, dan kunt u contact opnemen met de directeur. Ook maken we u erop attent dat de gemeente voor minderdraagkrachtige ouders en verzorgers een regeling kan treffen.

4.3 Schoolverzekering

Teamleden/vrijwilligers

Het personeel, de ouders en andere vrijwilligers die diensten verrichten bij de scholen van de Vivente-groep zijn WA verzekerd. Deze verzekering dekt het aansprakelijkheidsrisico ten opzichte van derden (kunnen ook leerlingen zijn) bij uitoefening van hun activiteiten voor de scholen. Schade door verwijtbaar gedrag valt niet onder de dekking.

Leerling-ongevallen

De Vivente groep heeft voor alle leerlingen een ongevallenverzekering afgesloten. Op grond van de ongevallenverzekering zijn de leerlingen verzekerd. Deze verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot overlijden of blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkenen geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiele schade valt niet onder de dekking; als bijvoorbeeld tijdens de gymles een bril door een bal wordt beschadigd, wordt deze niet door school vergoed. De ongevallenverzekering is afgesloten onder de volgende voorwaarden:

- €12.500 per persoon in geval van overlijden

- €60.000 maximaal per persoon in geval van blijvende invaliditeit

- €3.000 maximaal per persoon voor geneeskundige kosten

- €3.000 maximaal voor tandheelkundige kosten

- €1.500 maximaal per persoon bij agressie en geweld

Deze verzekering is van kracht gedurende de schooltijden evenals tijdens het gaan en komen naar de scholen, en wel vanaf een uur voor de aanvang tot een uur na het verlaten van de school. Bovendien is deze verzekering van kracht gedurende excursies, schoolreizen en werkweken die onder leiding staan van de school. In principe vallen alle door de school geïnitieerde activiteiten onder de dekking van de

Er is sprake van een schoolverzekering.

22

4.4 Ziek melden en verlof aanvragen

Over schoolverzuim

verzekering.

Indien onverhoopt een leerlingen een ongeval mocht overkomen, moet dit onmiddellijk aan de directie van de school worden medegedeeld. De leerling ontvangt dan een schadeaangifteformulier dat na invulling en ondertekening onmiddellijk moet worden ingeleverd bij de directie van de school.

De school is niet aansprakelijk voor zoekraken, beschadiging of diefstal van eigendommen van de leerlingen, ook niet uit kluisjes.

Nota bene

Schade die door onrechtmatig handelen van een leerling wordt veroorzaakt, valt onder de eigen verantwoordelijkheid van die leerling (of die van de ouders als de leerling jonger dan 14 jaar is). In geval van schade wordt dan aanspraak gemaakt op de particuliere verzekering van de leerling/ouders.

Wat is verzekerd?

Allereerst is het moedwillig (opzettelijk) schade toebrengen in principe niet verzekerd. Er is geen enkele verzekeraar die dit risico wil lopen. Verzekeraars willen alleen risico lopen voor onzekere gebeurtenissen. Moedwillig schade toebrengen valt hier niet onder. Het ligt echter in het geval van kinderen wel iets genuanceerder. Kinderen kunnen de gevolgen van hun doen en nalaten nog niet altijd goed overzien. Daarom is het wettelijk geregeld dat ouders (of voogden) van kinderen tot 14 jaar aansprakelijk zijn voor de schade die hun kind heeft toegebracht als het gaat om het doen van iets (en niet om het nalaten van iets, het moet om een handeling gaan). Dit noemt men risicoaansprakelijkheid. Ouders van kinderen hebben (vrijwel) altijd een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren lopen. Als gevolg van de genoemde risicoaansprakelijkheid welke ouders hebben, vergoed hun aansprakelijkheidsverzekeraar de schade welke is veroorzaakt door hun kinderen tot 14 jaar en welke binnen de voorwaarden van hun verzekering valt.

Verzekeringsvoorwaarden

Deze voorwaarden zijn belangrijk om goed door te nemen. Zo moet u alert zijn op het feit of uw aansprakelijkheidsverzekering wel op gezinsdekking met! kinderen staat. Ook zijn er clausules waarbij het eigen risico voor kinderen/huisdieren extra hoog is en zijn er verzekeringen die onderscheid maken tussen personen en bedrijven, de school wordt dan gezien als bedrijf. Het doornemen van verzekeringsvoorwaarden voorkomt dat u voor verrassingen komt te staan.

Risico-aansprakelijkheid

Scholen hebben geen risicoaansprakelijkheid voor hun leerlingen, dat is namelijk niet wettelijk geregeld. Daarom vergoedt de aansprakelijkheidsverzekeraar van de school dergelijke schades niet. Wanneer een leerling schade toebrengt, zijn het nog steeds de ouders die hier aansprakelijk voor zijn, ook al ontstond de schade op school. Een dergelijke verzekering bestaat ook niet om genoemde redenen. Wanneer uw zoon of dochter een apparaat kapot maakt, nemen wij altijd contact met u op. Wij weten dat een aansprakelijkheidsverzekering in Nederland niet verplicht is, maar wel zeer wenselijk ook gezien het bovenstaande.

23

Op deze manier meldt u uw kind ziek:

Scholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid (www.rijksoverheid.nl) staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim:

Voorwaarden voor geoorloofd schoolverzuim• bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen;• bij een verplichting vanuit een geloofsovertuiging moet de ouder/voogd de directeur van

tevoren informeren;• voor afwezigheid wegens een huwelijk of uitvaart moet de directeur vooraf toestemming

geven.Is het niet mogelijk op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor schoolverlof buiten de schoolvakanties.

24

Is uw kind ziek?

Meld dit dan telefonisch tussen 08:00u en 08:20u.

Wanneer een leerling niet op school is en we geen afmelding hebben ontvangen, wordt er binnen een half uur naar huis gebeld om te controleren of het kind thuis is.

We onderstrepen dat het niet mogelijk is uw kind via mail af te melden. De mail wordt nl niet voor schooltijd bekeken.

De gemeente Zwolle houdt samen met de inspectie voor het onderwijs streng toezicht op het verzuim in het onderwijs. Natuurlijk weten we dat er altijd een reden kan zijn, waarom een kind te laat op school komt, of een dag(deel) niet op school kan zijn. Er zijn echter vastgestelde regels voor geoorloofd verzuim. Deze regels zijn door de overheid vastgesteld. Wanneer leerlingen ongeoorloofd afwezig zijn, dan zijn scholen verplicht dit te melden bij het Bureau leerplicht.

Extra verlof moet altijd bij de directie aangevraagd worden en bij ziekte of (huis)artsbezoek verwachten wij een telefoontje van de ouders/verzorgers. Wij willen graag weten waar een kind is, als het niet op school is. Te laat komen is voor een kind vervelend en kan de les voor anderen enorm verstoren. Daarnaast mist uw kind onderwijstijd als hij/zij regelmatig te laat komt. Probeer er daarom voor te zorgen dat uw kind op tijd is.

Het verzuimbeleid op een rijtje:

• Kinderen zijn tussen 8.20 en 8.30 uur in de klas; om 8.30 uur start de les. Bij te laat komen wordt een aantekening door de leerkracht gemaakt.

• Wanneer kinderen meer dan 3x te laat gekomen zijn in een korte periode wordt er contact opgenomen met de ouders.

• Wanneer een kind afwezig is, zonder dat wij daarvan de reden weten, betekent dit dat een kind ongeoorloofd afwezig is. Zorg dus dat u de school op de hoogte brengt van de reden van het verzuim!

• Mocht het verzuim zonder geldige reden uitkomen op een totaal van 16 uur lestijd gedurende een periode van 4 op een volgende lesweken wordt er melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar.

• Wanneer een leerling vaker ziek gemeld wordt dan gemiddeld (meer dan 5 dagen per jaar) wordt met u als ouder bekeken wat de oorzaak is. Zo nodig wordt een kind extra opgeroepen bij de schoolarts. Ook hiervan zijn wij verplicht om een melding te doen

• Tijdens de voortganggesprekken wordt het verzuim van uw kind besproken.

Bij luxeverzuim, d.w.z. dat een leerling zonder toegekend verlof buiten de schoolvakanties om op vakantie is gegaan, zijn wij altijd verplicht om en melding te maken bij de leerplichtambtenaar.

Op deze manier kunt u verlof voor uw kind aanvragen:

Werkwijze - verlof aanvragen

Een verlof-aanvraag moet, indien mogelijk, 6 weken van tevoren worden aangevraagd.

Dit doet u door het formulier:‘Aanvraagformulier verlof’ in te vullen en te ondertekenen.

Deze is digitaal aan te vragen via de administratie: info@depaperclip.nu. Vervolgens levert u het formulier in bij de directie. Ook dit kan digitaal via info@depaperclip.nu.

25

De directie keurt deze aanvraag, binnen 5 werkdagen, wel of niet goed. Als uw aanvraag is goedgekeurd krijgt u hiervan bericht. U informeert vervolgens zelf de leerkracht van uw zoon of dochter. Als uw aanvraag niet wordt goedgekeurd, krijgt u hiervan ook bericht. U kunt hier vervolgens tegen in beroep gaan. Uw wel of niet goedgekeurde aanvraag wordt opgeslagen in de map verloven van de school.

26

5.1 Tussentijdse toetsen

Ieder kind moet groeien. Ieder kind moet zich ontwikkelen en ieder kind is uniek! Op De Paperclip vinden we het belangrijk om kinderen te volgen in hun ontwikkeling, hiervoor gebruiken we:

1. methode toetsen;

2. Cito toetsen;

3. observaties;

De gegevens die voortkomen uit deze toetsen en observaties worden gebruikt om de afgelopen periode te evalueren (per kind) en geeft informatie om het aanbod van de komende periode vast te stellen en in te richten (per groep en per kind).

Door een getal puur en alleen afzetten tegenover een te behalen getal, kan je kinderen te kort doen. De minimale grens is voor het ene kind te hoog en voor het andere kind te laag. Op De Paperclip kijken we per kind. Wat heeft hij of zij nodig? Groeit het kind? Hoe dagen we hem of haar uit? Hoe helpen we hem of haar? Zo maak je onderwijs tot maatwerk.

5.2 Eindtoets

Een school is verplicht om in een schoolgids de uitstroom-cijfers te laten zien. Wat zeggen deze cijfers eigenlijk? Er wordt nl. bij het tonen van deze gegevens voorbij gegaan aan de achtergronden van kinderen, aan het unieke van het kind. Met het tonen van deze cijfers lijkt het alsof goed onderwijs gelijk wordt gesteld aan zoveel mogelijk leerlingen die uitstromen op bv. de HAVO en het VWO. Dit past in zijn geheel niet bij onze visie dat ieder kind uniek is. Ieder kind heeft zijn eigen talent, zijn eigen kracht en kunnen. De een wordt geboren als kapper, de volgende als minister president, weer een ander als manager, winkelbediende, leerkracht, officier, agent en ga zo maar door en dat is maar goed ook! Stel dat de hele wereld uit minister presidenten zou bestaan?!! Wat wij belangrijk vinden en wat u mag verwachten van het onderwijs op De Paperclip is dat we werken aan de ontwikkeling van uw kind. Wij brengen in kaart wat uw kind kan en willen uw kind begeleiden om de mooiste versie te worden van zichzelf. Het niveau laten halen wat bij hem/haar past. Goede uitstroom is in onze ogen is gelijk aan uitstroom die hoort bij het kind. Het kind dat ‘presteert’ op een wijze die op basis van gegevens en observaties van hem of haar verwacht mag worden. Dit is niet te vangen in een enkel getal. Elk getal heeft een verhaal. Het verhaal erachter maakt, dat je de waarde van het getal kan inschatten. Getallen alleen, volstaan in onze visie niet. De eindscore van 2017 is 527,2. Dit is een score op basis van zes

Wat is de eindtoets?Aan het eind van de basisschool maken alle leerlingen een eindtoets. Dit is verplicht. Met de eindtoets kunnen leerlingen laten zien wat ze op de basisschool hebben geleerd. De leerkracht geeft de leerling een advies voor het onderwijsniveau in het voorgezet onderwijs. Scoort de leerling op de toets beter dan het advies van de leerkracht? Dan moet de school het advies heroverwegen. Bij een lagere score hoeft dit niet. De eindtoets is geen examen, leerlingen kunnen niet slagen of zakken.

5 Ontwikkeling van leerlingen

27

Wat waren de gemiddelde scores op de Centrale Eindtoets / Cito Eindtoets in de afgelopen jaren?

leerlingen.

Schoolscore

Inspectie-ondergrens van de schoolvergelijkingsgroep

5.3 Schooladviezen

Welke schooladviezen heeft de school aan de leerlingen gegeven in 2016-2017?

Schooladvies Percentage leerlingen

vmbo-b 12,5%

vmbo-k 12,5%

vmbo-(g)t 50,0%

havo 12,5%

vwo 12,5%

De Paperclip is gestart op 1 november 2013 en de eerste uitstroomgegevens zijn van het schooljaar 2013-2014,

Goede uitstroom is in onze ogen gelijk aan uitstroom die hoort bij het kind. Het kind dat 'presteert' op een wijze die op basis van gegevens en observaties van hem of haar verwacht mag worden. Dit is niet te vangen in een enkel getal. Elk getal heeft een verhaal. Het verhaal erachter maakt, dat je de waarde van het getal kan inschatten. Getallen alleen volstaan in onze visie niet.

5.4 Sociale ontwikkeling

Visie op Sociale opbrengsten

28

Wat verstaan scholen onder sociale opbrengsten?Kinderen leren en ontwikkelen op school competenties die nodig zijn om in allerlei situaties op een goede manier met anderen om te gaan en bij te dragen aan de samenleving. Dit zijn vaardigheden zoals samenwerken, conflicten oplossen en zelfredzaamheid. Sociale competenties dragen daarmee bij aan een positief en sociaal veilig klimaat op school, het verbeteren van de leerprestaties en de ontwikkeling van burgerschap.

Verantwoordelijkheid

Respect Veiligheid

Onze kernwaarden uit de visie op sociale opbrengsten zijn:

Respect, veiligheid en verantwoordelijkheid vormen de basis van het gedrag van kinderen en medewerkers op De Paperclip. Om dit te realiseren wordt de omgeving gekenmerkt door rust, structuur en duidelijkheid.

Om zichtbaar te krijgen hoe kinderen zich op dit gebied ontwikkelen, registreren we gedrag op de volgende manieren.

1. tijdens het spelen/werken in de klas/buiten, worden leerlingen geobserveerd en wordt gedrag geregistreerd;

2. 2x per jaar wordt de SCOL (Sociale Competentie ObservatieLijst) afgenomen;

3. leerlingen van groep 6/7/8 vullen 1x per jaar een vragenlijst in (SCOL of veiligheidsbeleving);

4. 1x in de 2 jaar wordt er een tevredenheidsonderzoek afgenomen onder ouders, kinderen (groep 7/8) en personeel. Veiligheid is daarvan een onderdeel.

5. 2x per jaar wordt de sociaal emotionele vorming van kinderen in kaart gebracht in hun eigen leerovereenkomst;

Zie bovenstaand kader.

Werkwijze Sociale opbrengsten

5.5 Kwaliteitszorg

Wat is kwaliteitszorg?Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.

29

Kwaliteitszorg staat op De Paperclip in een hoog vaandel.

Wij vinden namelijk dat uw kind het beste onderwijs verdient. Hij of zij moet de mooiste versie worden van zichzelf en wij mogen daar voor een korte periode onderdeel zijn van dat proces. We leveren zoveel mogelijk maatwerk binnen de grenzen van het reguliere onderwijs.

Dit vraagt om gefundeerde kwaliteitszorg gericht op alle facetten van het ‘bedrijf’ kindcentrum De Paperclip.

Van het lesgeven aan uw kind, het analyseren van toetsgegevens, het observeren van groepssituaties, het beoordelen van leerkrachten tot de inkoop van kantoorartikelen.

Op De Paperclip wordt gewerkt met het INK model. Dit model brengt al die facetten van het ‘bedrijf’ kindcentrum duidelijk in kaart en waarborgt dat er voortdurend naar de gehele organisatie wordt gekeken.

Vraag die we eigenlijk dagelijks stellen: 'Doen we de goede dingen en doen we ze goed?'

Bent u nieuwsgierig naar de inrichting van kwaliteitszorg op De Paperclip? Maak gerust een afspraak! info@depaperclip.nu

30

6 Schooltijden en opvang

De Paperclip is een kindcentrum wat betekent dat kinderdagverblijf, peuterspeelzaal, buitenschoolse opvang en onderwijs in één georganiseerd zijn. Landstede Kinderopvang is hierbij verantwoordelijk voor de kinderopvang. Stichting Vivente is verantwoordelijk voor het onderwijs.

www.landstedekinderopvang.nl www.vivente.nu

Binnen de werkwijze van De Paperclip is het 'andere' kind zeer belangrijk. Kinderen leren van elkaar, spiegelen elkaar en vinden het fijn om samen op te trekken. Veel activiteiten op De Paperclip zijn dan ook activiteiten die de kinderen met elkaar uitvoeren. Deze samenwerking overstijgt de groep. Er wordt dus ook samengewerkt tussen kinderen van het kinderdagverblijf (kdv)/peuterspeelzaal en kinderen van het onderwijs, oa bij engels, lezen, buitenspelen, weekopening en project.

6.1 Schooltijden

Op onze school geldt een vijf gelijke dagen model (vijf identieke schooldagen zonder vrije middag).

Opvang

Schooltijd

Ochtend Middag

Voorschoolse opvang Schooltijd Schooltijd Naschoolse opvang

Maandag 07:30 - 08:30 08:30 - 14:15 - 14:15 14:15 - 18:00

Dinsdag 07:30 - 08:30 08:30 - 14:15 - 14:15 14:15 - 18:00

Woensdag 07:30 - 08:30 08:30 - 14:15 - 14:15 14:15 - 18:00

Donderdag 07:30 - 08:30 08:30 - 14:15 - 14:15 14:15 - 18:00

Vrijdag 07:30 - 08:30 08:30 - 14:15 - 14:15 14:15 - 18:00

Vrijdag: Groep 1 t/m 4 volgt onderwijs tot 12:15u

Bewegingsonderwijs

Vak Groep(en) Dag(en) v/d week

Gymnastiek Groep 5/6 Maandag (dubbele les)

Gymnastiek Groep 3 Maandag (dubbele les

Gymnastiek Groep 3/4 Woensdag (dubbele les)

Gymnastiek Groep 7/8 Vrijdag (dubbele les)

31

6.3 Vakantierooster

Studiedagen

Vakanties 2018-2019

Vakantie Van Tot en met

Herfstvakantie 20 oktober 2018 28 oktober 2018

Sinterklaas 05 december 2018 05 december 2018

Kerstviering 20 december 2018

Kerstvakantie 22 december 2018 06 januari 2019

Voorjaarsvakantie 16 februari 2019 24 februari 2019

Carnaval 01 maart 2019

Koningsspelen 12 april 2019

Goede vrijdag 19 april 2019

Tweede Paasdag 22 april 2019

Meivakantie 27 april 2019 05 mei 2019

Hemelvaartsdag 30 mei 2019

Tweede pinksterdag 10 juni 2019

Zomervakantie 13 juli 2019 25 augustus 2019

Voorschoolse opvang

Opvang voor schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Landstede, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.

Tussenschoolse opvang

Er is geen opvang tijdens de middagpauze.

Naschoolse opvang

Opvang na schooltijd wordt geregeld in samenwerking met Landstede, in het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.

6.2 Opvang

Er is opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties.

Opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties

De kleuters van De Paperclip gymmen 2 x per week in het speellokaal.

32

In het activiteitenoverzicht (Parnassys) vindt u verschillende studiedagen. Extra vrije dagen voor de kinderen ten opzichte van de reguliere vrije dagen. Deze studiedagen zijn mogelijk omdat de kinderen meer naar school gaan dan de inspectie van ons vraagt en worden gebruikt om het team in de gelegenheid te stellen hun kennis en kunde te blijven ontwikkelen.

Voor 2018/2019 zijn dit:

Verlof aanvragen

Een school mag, op grond van de wet leerplichtige kinderen (vanaf 5 jaar) niet buiten de schoolvakanties om vrij geven. Dat betekent dat er in principe geen recht is op extra verlof. Er zijn in de wet uitzonderingen geformuleerd die de mogelijkheid geven om wel extra vrij te krijgen, bv bij een huwelijksfeest van tante of oom, begrafenis of andere bijzondere omstandigheden. Als u van dit verlof gebruik wilt maken, moet u dit aanvragen via een formulier dat u kunt opvragen via school. Voor dit formulier kunt u mailen naar info@depaperclip.nu.

Meest gestelde vraag

Een van de meest gestelde vragen is: 'Mogen wij een dag eerder op vakantie?' De wet is hierin heel duidelijk: Nee!

Daarnaast wordt er ook regelmatig gezegd: 'Maar je mag toch buiten de vakanties om op vakantie, als dat niet anders kan door het beroep van vader of moeder? Het antwoord op deze vraag is: Ja, dat klopt! Wanneer u als gezin in een jaar NIET in een van de schoolvakanties op vakantie kan gaan, door het beroep van een van de ouders, heeft u de mogelijkheid om buiten deze periode op vakantie te gaan. Het is goed om te weten dat er maar zeer weinig beroepen zijn die onder deze regel vallen. Het gaat er dan nl om dat u verplicht bent om in alle schoolvakanties (in totaal 11 tot 12 weken) te werken. Beroepen die hieronder vallen zijn bv eigenaren van campings of strandtenten die het hele jaar open zijn. Om van deze regel gebruik te maken, heeft u een werkgeversverklaring nodig, die u bij de aanvraag voor verlof doet.

Uitgebreide informatie (wat zijn nu bijzondere omstandigheden) over dit onderwerp kunt u vinden op www.leerplicht.nl.

Werkwijze

Een verlof-aanvraag moet, indien mogelijk, 6 weken van tevoren worden aangevraagd. Dit doet u door het formulier: 'Aanvraagformulier verlof' in te vullen en te ondertekenen. Deze is digitaal aan te vragen via de administratie: info@depaperclip.nu. Vervolgens levert u het formulier in bij de administratie of via mail via hetzelfde mailadres. De directie keurt deze aanvraag, binnen 5 werkdagen, wel of niet goed. Als uw aanvraag is goedgekeurd krijgt u hiervan bericht. U informeert vervolgens zelf de leerkracht van uw zoon of dochter. Als uw aanvraag niet wordt goedgekeurd, krijgt u hiervan ook bericht. U kunt hier vervolgens tegen in beroep gaan. Uw wel of niet goedgekeurde aanvraag wordt opgeslagen in de map verloven van de school.

4 jaar? Niet leerplichtig. Toch een aanvraag doen!

Hoewel 4-jarige kinderen nog niet onder de leerplicht vallen, vragen we u wel ons op de hoogte te stellen van eventuele afwezigheid en dus een verlof-aanvraag in te vullen. Dit zorgt ervoor dat wij, voor de regelmatige controles die we krijgen, de administratie goed op orde krijgen en kunnen verklaren waarom een leerling wel of niet aanwezig is.

33

6.4 Wie is wanneer te bereiken?

Het is op school op de volgende momenten mogelijk om het personeel te spreken:

Spreekuur Dag(en) Tijd(en)

Directie Ma, di, do Op afspraak

IB-er Ma, di, do Op afspraak

Een afspraak voor kennismaking of andere zaken kunt u maken door te bellen met 038-4200581 of te mailen naar info@depaperclip.nu.

Ook kan uw kind op De Paperclip logopedie of fysiotherapie krijgen. Daarnaast is de jeugd- en gezinswerker wekelijks aanwezig. Voor informatie rondom logopedie neemt u contact op met Connect Zwolle www.connectlogopedie.nl. Voor Fysiotherapie met De Regge in Zwolle met www.kinderfysioderegge.nl. Voor de jeugd- en gezinswerker met www.swtzwolle.nl.

34

© 2018