School Gids 2016-2017 - Coornhert LyceumDrs. H.H.Tameling, waarnemend rector Beste leerlingen,...

School Gids2016-2017

Drs. H.H.Tameling, waarnemend rector

Beste leerlingen, ouders en personeelsleden,

Met deze pagina begint de schoolgids 2016-2017 van het Coornhert Lyceum. Hierin kunt u lezen waar onze school voor staat en hoe wij onze organisatie hebben ingericht met onderwijs en leerlingen-begeleiding. De schoolgids verschijnt zowel in een gedrukte als in een digitale versie, te vinden op onze website www.coornhert/nieuws/schoolgids.

Ik ben er bijzonder trots op om tijdelijk als waarnemend rector leiding te mogen geven aan deze heel bijzondere school in Nederland. Een school met karakter waar leerlingen en personeel het beste uit zichzelf proberen te halen. De rijke traditie van de school is een solide basis voor het werken aan de toekomst. Op mijn manier wil ik hieraan graag een bijdrage leveren als waarnemer in afwachting van een definitieve benoeming van een rector voor langere periode.

Het komend jaar is voor het personeel een jaar van bezinning op de manier waarop in de nabije toekomst de school goed geleid kan worden en welke interne organisatie het beste past bij enerzijds de traditie, sfeer en cultuur van het Coornhert Lyceum en anderzijds de eisen van goed onderwijs in een snel veranderende samenleving. Bij dit alles staat de kern van ons onderwijs altijd centraal en dat is talentontwikkeling van alle leerlingen en van de medewerkers op school. Als waarnemend rector vind ik van groot belang dat bij zo’n bezinningsperiode, wij als schoolleiding en personeel, ons oor goed te luisteren leggen bij de leerlingen, hun ouders en/of verzorgers. Wij streven ernaar deze periode medio 2017 af te ronden met een concreet plan dat daarna ook snel daadwerkelijk uitgevoerd gaat worden. Hierbij is ook inbegrepen de procedure van werving en selectie van een nieuwe rector in de loop van 2017.

In het schooljaar 2016-2017 gaan we de leerlingbegeleiding op een niveau brengen waarbij de leerling meer eigenaar wordt van zijn eigen leerproces. Daarmee verwachten we beter te kunnen aansluiten bij specifieke behoeften van leerlingen en hun motivatie te vergroten. De ouders worden hierbij betrokken door middel van mentor-ouder-leerling gesprekken waarin de leerling zelf een centrale rol gaat vervullen. Met vertrouwen als uitgangspunt en respectvolle communicatie als middel, menen wij belangrijke stappen te kunnen zetten om de beste prestaties van onze leerlingen en ons zelf te kunnen leveren.

Wij zijn er bijzonder trots op dat de school landelijke erkenning als Cultuurprofielschool heeft gekregen. Als de school doorgaat op de ingeslagen weg, denken wij over twee jaar aan alle eisen te kunnen voldoen om dit predicaat te mogen behouden. Een wenkend perspectief om leerlingen hun weg te laten vinden in de inspirerende, creatieve wereld van kunst en cultuur.

Tenslotte wens ik graag iedereen in het bijzonder de nieuwe Coornherters, een gezond, plezierig en succesvol schooljaar toe!

VoorafDirck Volkertszoon

Coornhert

Was vier eeuwen geleden

Gemeentesecretaris van

Haarlem. Zijn ideeën

over rechtvaardigheid en

verdraagzaamheid zijn nog

steeds actueel: hij pleitte

voor een gelijke behandeling

van mensen bij gelijke

omstandigheden. Zelf bracht hij

die ideeën ook in praktijk: tijdens

de 80-jarige oorlog kapittelde

hij beurtelings de Spaanse

Inquisitie en de Nederlandse

Watergeuzen.

In navolging van onze

naamgever hechten wij veel

waarde aan persoonlijke

ontplooiing, respect voor elkaar

en eigen verantwoordelijkheid.

16/17schoolgids 1

Vooraf2 Het Coornhert actueel2.1 Personalia2.2 De digitale schoolgids en website2.3 Algemeen2.4 Doelstelling2.5 Onderwijsconcept2.6 Bestuurlijke Organisatie2.7 Inschrijving op het Coornhert Lyceum2.8 Mediawijsheid, Informatie- en

communicatietechnologie ICT

3 Het nieuwe schooljaar3.1 Ophalen lesrooster3.2 De eerste lesdag en de schooltijden3.3 Lessentabel3.4 Lessentabel tweede fase 4 havo en 4 vwo3.5 Lessentabel tweede fase 5 havo3.6 Lessentabel tweede fase 5 en 6 vwo3.7 Vakanties schooljaar 2016-20173.8 Belangrijke data

4 Schoolorganisatie4.1 Inrichting van het onderwijs4.2 Opzet brugklassen 4.3 MAVO4.4 De Tweede Fase4.5 Toptalenten sport en cultuur4.6 Financiën4.7 Kwaliteitszorg4.8 Opbrengsten4.9 Personeelsbeleid4.10 Leerlingen met een intensieve extra

ondersteuningsbehoefte

4.11 Vaardigheden4.12 Personeel, namen en functies4.13 Inspectie4.14 Klachtenregeling

5 Begeleiding5.1 De mentor5.2 De teamleiders5.3 De zorgcoördinator5.4 Trajectbegeleiding5.5 De vertrouwenspersonen5.6 Het ZAT5.7 Het MDO5.8 De schoolmaatschappelijk werker5.9 Brijder Jeugdpreventie5.10 Schoolpsycholoog5.11 Pesten5.12 EMOVO5.13 De decanen5.14 Contacten ouders-school5.15 Studiehuis5.16 Vervanging5.17 Hulp bij taal, begrijpend lezenhulp, rekenen

(=cijferen)5.18 Dyslexie5.19 Faalangst / Kanjertraining / Rots- en

Watertraining5.20 Zieke leerlingen5.21 Introductieweek Tweede Fase 5 vwo en 4 havo/

werkweek 3 mavo5.22 Rapporten5.23 Beschikbaarheid voor school, schoolverzuim en te

laat komen5.24 Schoolregels

5.25 Kledingcode5.26 Schoolleider van de dag

6 Coornhert van A tot Z, wetenswaardigheden6.1 Aula6.2 Schoolboeken6.3 Fietsenstalling en bromfietsenstalling6.4 Huiswerkbegeleiding en werken onder leiding6.5 Internationalisering6.6 Kantine6.7 Kluisjes6.8 Beeldende Kunst6.9 Mediatheek en studiehuis6.10 Multifunctionele Coornhert Pas 6.11 Muziek6.12 Klassieke Talen, ook op het atheneum6.13 Lichamelijke Opvoeding6.14 Printen6.15 Theater: veel toneel, maar ook dans, cabaret,

musical…6.16 Veilige school6.17 Werkweken

7 Communicatie en rapportage7.1 Ouderparticipatie7.2 De Ouderraad en Klassenouders7.3 De Personeelsraad7.4 De Medezeggenschapsraad7.5 De Leerlingenvereniging (LVO)7.6 Begroting, formatieplan en jaarrekening

Bijlage Samenwerkingsverband

Inhoud

2

Afscheid

Het einde van een schooljaar betekent ook afscheid nemen. Niet alleen van de geslaagde leerlingen, maar ook van de vertrekkende collega’s.

Zoals al inmiddels bekend nemen naast de rector, twee afdelingsleiders, de heer G. Been en mevrouw E. van de Velde, afscheid van het Coornhert Lyceum.

De heer G. van Erp (docent en examensecretaris) gaat genieten van zijn welverdiend pensioen. Een aantal docenten gaat dichter bij huis werken of om andere redenen weg. Het betreft mevrouw L. van Gulick, mevrouw K. Allaway, de heer J. Jansen Hendriks, mevrouw C. Delacour en de heer D. Aerts. Verder nemen we afscheid van een aantal tijdelijke docenten /vervangers: de heer M. van

Keulen, de heer R. Diender, de heer J. van Eeuwen en mevrouw C. van Swinderen. Tot slot heeft een van onze technische onderwijs assistenten, de heer M. Novani, zijn betrekking opgezegd om een wereldreis te gaan maken. De schoolleiding dankt al deze medewerkers maar hun inzet voor de leerlingen van het Coornhert Lyceum.

Welkom

De volgende collega’s mogen wij verwelkomen:De heer F. Gaarthuis economieMevrouw K. Kalstrup Engels Mevrouw F. van der Zwaal wiskundeDe heer H.J. van ’t Zand natuurkundeDe heer L. van Eck technisch onderwijsassistent

natuurkundeMevrouw G. Goksen economieDe heer J.B. Tiersma scheikunde Mevrouw L.Nassar FransDe heer I.Demirel natuur- en scheikunde

De eerste drie docenten zijn eerder op het Coornhert Lyceum werkzaam geweest. We zijn zeer verheugd dat zij terugkeren.

2HetCoornhertactueel2.1 Personalia

316/17schoolgids

2.2 De digitale school-gids en website

Vernieuwde website Deze schoolgids bevat algemene informatie die gedurende het jaar nuttig is voor leerlingen en hun ouders. Er is meer specifieke informatie die op bepaalde mo-menten nodig is. Om er voor te zorgen dat alle informatie over de school actueel beschikbaar is staat deze informatie op de website: www.coornhert.nl. Op de website staan alle regelin-gen zoals de bevorderingsnormen, het leerlingenstatuut, de klachtenregeling, de financiële overeenkomst en de program-ma’s van toetsing en afsluiting voor het examen (PTA’s), per vak en per afdeling. Bovendien geeft de website een leuk overzicht van wat er op de school gebeurt door middel van foto’s en der-gelijke. Ook de complete versie van de jaaragenda is op de site beschikbaar.

2.3 Algemeen

Het Coornhert Lyceum is een school voor Voortgezet Onderwijs met een openbaar karakter. De school geeft onderwijs aan ruim 1700 leerlingen. Er zijn vier opleidingen:• gymnasium (6-jarige opleiding) • atheneum (6-jarige opleiding)• havo (5-jarige opleiding)• mavo (4-jarige opleiding)

2.4 Doelstelling

Het Coornhert Lyceum is een prestatiegerichte school met ‘hart voor leerlingen’. We streven ernaar uit iedere leerling het beste te halen en we leiden de leerling op tot het hoogste mo-gelijke diploma dat bij zijn/haar capaciteiten past. Leerprestaties staan voorop, maar daarnaast streven we naar brede talentont-wikkeling, persoonlijke ontplooi-

successen ontwikkelen leer-lingen een positief zelfbeeld. Dit komt hun leerprestaties ten goe-de. Om haar ambitie te realise-ren zorgt het Coornhert Lyceum voor een veilig leerklimaat met een duidelijke pedagogisch-didactische aanpak en aandacht voor individuele leerlingen. Dit doen we door een intensieve band met de leerlingen op te bouwen. Uitgangspunt hierbij is: ‘geen prestatie zonder relatie’. Docenten onderhouden warme contacten met de leerlingen, hebben oog voor hun situatie en zijn daarmee in staat hen beter te motiveren. Docenten passen diverse vormen van differenti-atie toe in hun lessen om in te spelen op leerbehoeften van leerlingen.

Voorop staat dat leerlingen zich verantwoordelijk gaan voelen voor hun eigen leerproces. De mentoren bevorderen deze eigen verantwoordelijkheid door een

positieve benadering van de leerlingen en het voeren van ‘feedforward’ en ‘feedback’ gesprekken. Leerlingen leren daardoor meer vooruit te blik-ken en te reflecteren. Met de introductie van mentor-ouder-leerling gesprekken in schooljaar 2016/2017 verwachten we deze ontwikkeling te bevorderen.

De ervaring van leerlingen dat zij iets kunnen, dat buiten hun verwachting lag, vormt een onmiskenbare stimulans. De kunstvakken op school leveren hieraan een grote bijdrage. Door de ontwikkeling van een positief zelfbeeld worden leerlingen gesterkt in hun zelfvertrouwen, waardoor zij meer open staan voor nieuwe (leer)ervaringen.

ing en culturele vorming van alle leerlingen. Ook respect voor elkaar en eigen verantwoorde-lijkheid vinden we belangrijk. Het Coornhert Lyceum reali-seert haar doelstelling door de inzet en professionaliteit van de docenten en ondersteunende medewerkers, die georganiseerd zijn in overzichtelijke en goed ge-leide afdelingen. Zij begeleiden de leerlingen op een positieve wijze met veel aandacht voor de ontwikkeling van hun per-soonlijkheid en hun specifieke talenten.

2.5 Onderwijsconcept

In onze doelstelling staat ‘het beste halen uit elke leerling’ centraal. Het streven is een op-timale balans te vinden tussen kansen geven en goede cijfers halen. Brede talentontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling zijn daarbij ook van belang. Door het behalen van persoonlijke

4

2.6 Bestuurlijke organisatie

De Dunamare Onderwijs Groep is het bestuur van het Coornhert Lyceum. Het College van Bestuur van Dunamare is het bevoegd gezag van de school.Dunamare is een decentrale organisatie, dat wil zeggen dat Dunamare de scholen veel vrijheid geeft om het onderwijs in te richten. Het Centraal Bureau van Dunamare ondersteunt de scholen op gebieden zoals Personeel en Organisatie, Financiën, Kwaliteitsbeleid, ICT en Huisvesting.Ouders en leerlingen hebben in het algemeen niet rechtstreeks met Dunamare te maken. Alleen bij klachten en in geval van bezwaar of beroep tegen beslissingen van de school is Dunamare van belang.

De gegevens van Dunamare:Dunamare Onderwijs GroepDiakenhuisweg 1-212033 AP HaarlemPostbus 44702003 EL HaarlemTelefoon: 023 – 5303600Email: [email protected]

2.7 Inschrijving op het Coornhert Lyceum

In de maand maart schrijven de leerlingen in groep 8 zich in op een school voor Voortgezet Onderwijs. In het Brugboek en op de site van het Coornhert Lyceum zal vermeld worden wanneer er ingeschreven kan worden en wat de leerling daarvoor moet meebrengen. Het Coornhert Lyceum hanteert de regionaal afgesproken toelatingsnormen en de regionaal afgesproken toelatingscriteria.

In het geval er meer leerlingen inschrijven dan dat er plaatsen zijn, zal geloot worden door de daarvoor aangewezen nota-ris. Als er inderdaad geloot moet worden, dan geldt bin-nen het Coornhert Lyceum een voorrangsregel. Namelijk dat aangemelde nieuwe leerlingen voorrang hebben als zij al een broer en/of zus hebben die is ingeschreven en daadwerkelijk onderwijs volgt op het Coornhert Lyceum.

2.8 Mediawijheid, informatie- en communicatietechnologie ICT

ICT speelt in het onderwijs een be-langrijke rol. Als vak in de brugklas, als keuzevak in de tweede fase, maar ook in de ’gewone’ lessen wordt de computer steeds meer gebruikt.

Het Coornhert heeft de beschik-king over twee computerlokalen met totaal 96 computers. Beide computerlokalen zijn geschikt voor het afnemen van Examens met behulp van de computer. Behalve in de twee computerloka-len staan er ook computers in het studiehuis en in de mediatheek. Het internet wordt voor de lessen en voor de berichtgeving uit de school steeds belangrijker. Het ge-bruik van de computers en overige ICT hulpmiddelen op het Coornhert is voor alle leerlingen toegestaan. Op dit gebruik is het reglement elektronische hulpmiddelen van toepassing. Dit reglement staat op de schoolsite (www.Coornhert.nl) en is ter inzage op de administratie. Speciaal voor leerlingen en medewerkers heeft de school een licentieregeling afgesloten waar-door het mogelijk is om gratis of tegen zeer schappelijke prijzen soft-ware te bestellen voor besturing (Windows), toepassingen (Office) en computerbeheer (o.a. virusscan-

ners). De leerlingen kunnen daar-voor terecht bij de ICT-coordinator of via www.slim.nl. In het schooljaar 2016-2017 zal het Coornhert Lyceum wederom met twee brugklassen deelnemen aan een ICT pilot. De leerlingen in deze twee klassen werken bij een groot deel van de vakken op school en thuis met een eigen laptop. Het onderbouwteam wil via deze pilot onderzoeken of het leerrendement en het welbevinden bij leerlingen door de inzet van digitale con-tent verhoogd kan worden. In het komende schooljaar zal de ICT-werkgroep verder werken aan digitaal onderwijsmateriaal en aan actieve lesvormen waarin digitaal onderwijsmateriaal het leerrende-ment kan verhogen. Aan het eind van het schooljaar 2016-2017 zal de ICT werkgroep een advies uitbren-gen over het breder inzetten van ICT op het Coornhert Lyceum.

516/17schoolgids

Dinsdag 30 augustus ontvangen de mentoren de leerlingen op school voor een kennismakingsprogramma. De lesroosters worden uitgereikt en er zal een activiteit ter voorbereiding op het studiejaar georganiseerd worden.

3.2 De eerste lesdag en de schooltijden

Woensdag 31 augustus beginnen de lessen ’s morgens volgens de roosters.

3Hetnieuweschooljaar3.1 Ophalen lesrooster

Schooltijden

uur I 8.15 - 9.05uur II 9.05 - 9.55uur III 9.55 - 10.45

pauze 10.45 - 11.10

uur IV 11.10 - 12.00uur V 12.00 - 12.50

pauze 12.50 - 13.20

uur VI 13.20 - 14.10uur VII 14.10 - 15.00uur VIII 15.00 - 15.50

6

3.3 Lessentabel

brugklas1

m/h- klas2

h/v- klas2

gymnasium 1 2 3

atheneum 1 2 3

havo 2 3

mavo 2 3 4

Nederlands 4 3*** 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3Latijn 3 3 3 2* 3* 3*Grieks 3 3Frans 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3Duits 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4Engels 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3geschiedenis 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3,5aardrijkskunde 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4wiskunde 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4rekenen 1** 1 1 1** 1** 1** 1** 1** 1** 1** 1 1** 1**mediawijsheid 1 1 1natuurkunde 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2scheikunde 2 2 2nask1 3 4nask2 2 4biologie 2 2,5 2,5 2 2,5 2 2,5 2,5 2,5 3 4economie 2 2 2 2 2 3 4theater/drama 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2*tekenen 1 1 1 1 1* 1* 1 1 1 1 2 1 2* 4ruimt. vormg. 0,5 0,5 0,5muziek 1 1 1 1 1* 1* 1 1 1 1 1 1 2*maatsch.leer 2lich. oefening 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2lo extra 2* studielessen 1 1 1 1 1mentorles 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Lestabellen

De cijfers achter de vakken geven het aantal lesuren per week aan.* facultatief ** rekenlessen op basis van uitslagen rekentoetsen*** laatste deel van het jaar extra uur Nederlands voor de leerlingen die kunnen doorstromen naar 3H

Elke leerling krijgt bovenop het per-soonlijk lesrooster nog een aantal uur in het studie-huis/mediatheek toegewezen.

3.4 Lessentabel tweede fase 4 havo en 4 vwo

Vak 4 havo 4 vwo

Nederlands 3 3Engels 3 3Latijn 4Grieks 3Duits 3.5 2Frans 3.5 2lo 2 2ckv 1.5 1modules 2maatschappijleer 2 2geschiedenis 3 3aardrijkskunde 3 2wiskunde A 3 4wiskunde B 4 4wiskunde C 4wiskunde D 3 2rekenen 1 1**natuurkunde 3 3scheikunde 3 3biologie 3 3informatica 3 2economie 3 3m&o 3 2muziek 3 2tekenen 3 2drama 3 2mentorles 1 1

** rekenlessen op basis van uitslagen rekentoetsen

716/17schoolgids

3.5 Lessentabel tweede fase 5 havo

Vak 5 havo

Nederlands 3,5Frans 3Duits 3Engels 3geschiedenis 3aardrijkskunde 3wiskunde A 3wiskunde B 4wiskunde D 3rekenen 1**informatica 2natuurkunde 3,5scheikunde 3biologie 4economie 4m&o 3muziek 3tekenen 3drama 3maatschappijleer 1lo 1mentorles 1

3.6 Lessentabel tweede fase 5 en 6 vwo

Vak 5 vwo 6 vwo

Nederlands 3 3Latijn/kcv 4 4Grieks 3 3Frans 3 3Duits 3 3Engels 3 3geschiedenis 3 3aardrijkskunde 3 3wiskunde A 4 4wiskunde B 4 4wiskunde C 4 4wiskunde D 3 2rekenen 1** 1**informatica 3 2natuurkunde 3 3scheikunde 3 3biologie 3 3economie 3 3m&o 3 3muziek 3 3 tekenen 3 3 drama 3 3lo 2 1ckv 1module 1mentorles 1 1

3.7 Belangrijke data / jaarplanning schooljaar 2016-2017

Elke leerling krijgt bovenop het persoonlijk lesrooster nog een aantal uur in het studiehuis/mediatheek toegewezen.

Vakanties 2016-2017Herfstvakantie 15 t/m 23 oktober 2016Kerstvakantie 24 december 2016 t/m 8 januari 2017Voorjaarsvakantie 18 t/m 26 februari 2017Meivakantie 22 april 2017 t/m 7 mei 2017Zomervakantie 22 juli 2017 t/m 3 sepember 2017

Extra vrije dagenTweede paasdag 17 april 2017Hemelvaartsdag 25 mei 2017Vrijdag na Hemelvaart 26 mei 2017Tweede Pinksterdag 5 juni 2017

Studiedagen Leerlingen zijn de gehele dag vrij 19 september 2016 1 november 2016 2 maart 2017

Culturele avondenIn de week van 24 oktober 20.00 uur: Bovenbouw toneelproductie in de aulaIn de week van 5 december 20.00 uur: Open PodiumIn de week van 23 januari Coornhert dicteeIn de week van 6 maart 19.30 - 22.30 uur: Grote muziekavonden In de week van 10 april 20.00 uur: Grote schooltoneelproductieIn de week van 5 juni 19.30 - 22.15 uur: Onderbouw muziekavond

Open dagen10 en 11 februari Leerlingen zijn vrijdag 10 februari na 11.35 uur vrij



8

Datum Leerjaar Kennismakingsavonden

31 augustus 2016 3M 19.30 uur: Ouders/verzorgers 3M: Informatie- en kennismakingsavond in de aula

7 september 2016 4H 19.30 uur: Ouders/verzorgers en leerlingen 4H: Informatie- en kennismakingsavond in de aula

7 september 2016 4V 19.30 uur: Ouders/verzorgers en leerlingen 4V: Informatie- en kennismakingsavond in de kantine

21 september 2016 5V 19.30 uur: Ouders/verzorgers 5V: Informatie- en kennismakingsavond in de aula

27 september 2016 2e klassen 20.00 uur: Ouders/verzorgers 2e klassen: Informatie- en kennismakingsavond in de aula of kantine

28 september 2016 5H 19.30 uur: Ouders/verzorgers 5H: Informatie- en kennismakingsavond in de aula

28 september 2016 6V 19.30 uur: Ouders/verzorgers 6V: Informatieavond in de kantine

29 september 2016 4M 19.30 uur: Ouders/verzorgers en leerlingen 4M: Informatie- en kennismakingsavond in de aula

4 oktober 2016 3H, 3V 19.30 uur: Ouders/verzorgers 3H, 3V: Informatie- en kennismakingsavond (3H in aula, 3V in kantine)

5 oktober 2016 1HV, 1A, 1G 19.30 uur: Ouders/verzorgers 1HV, 1A, 1G: Informatie- en kennismakingsavond in de aula

6 oktober 2016 1MH 19.30 uur: Ouders/verzorgers 1MH: Informatie- en kennismakingsavond in de aula

Datum Leerjaar Feesten (De leerlingen zijn na ieder feest van de afdeling de volgende ochtend het eerste uur vrij)

13 oktober 2016 1e en 2e klassen 19.30 uur: Klassen 1 en 2: Onderbouwfeest op school

22 december 2016 4M, 5H, 6V 20.00 t/m 23.00 uur: Kerstgala Eindexamenklassen

16 februari 2017 Klassen 3 en hoger 20.00 uur Lentefeest20 april 2017 1e klassen 19.30 uur:

Brugklas: Onderbouwfeest op school13 juli 2017 Alle klassen 20.00 uur:

Eindfeest (m.u.v. eindexamen leerlingen)

Datum Leerjaar Rapporten, cijferlijsten en MOL gesprekken

21 november 2016 Klassen 4 en hoger Deze week uitreiking cijferoverzichten29, 30 nov en 12,13 dec 2016

Klas 1 t/m 6 MOL-gesprekken op afspraak

In de week van 12 december

Klas 1 t/m 3 Uitreiken rapporten

6 februari 2017 Klassen 4 en hoger Deze week uitreiking cijferoverzichten13 februari 2017 Klassen 4 en hoger MOL-gesprekken op afspraak13 t/m 24 maart 2017

Klas 1 t/m 3 MOL-gesprekken op afspraak

In de week van 13 maart 2017

Klas 1 t/m 3 Uitreiken rapporten

10 t/m 14 april 2017

Klassen 4H, 4V, 5V Deze week uitreiking cijferoverzichten

14 april 2017 Examenklassen Definitieve cijferlijsten21 juli 2017 Alle klassen Ophalen rapporten volgens rooster: zie

website

3.7 Belangrijke data / jaarplanning schooljaar 2016-2017

916/17schoolgids

3 atheneum

2 atheneum2 gymnasium

1 havo/vwo 1 mavo/havo1 gymnasium 1 atheneum

2 havo/atheneum

3 gymnasium

4 atheneum4 gymnasium 4 havo

3 havo

4 mavo



5 havo

3 mavo

2 mavo/havo 2 mavo

4Schoolorganisatie4.1 Inrichting van het onderwijs

4.2 Opzet brugklassen

OnderwijsIn de atheneum- en gymnasiumklas-sen worden de leerlingen maximaal uitgedaagd, er wordt lesgegeven op het hoogste niveau. Zo worden leerlingen bij Engels standaard voorbereid op het Cambridge’ First certificate in English (FCE)-examen en zal er bij de klassieke talen en Nederlands een geïntegreerde aanpak van grammatica zijn. Ook wordt vaker gekozen voor een projectmatige aanpak voor het verwerven van nieuwe leerstof. Daarnaast werken we reeds enige tijd aan een leerlijn voor excellente en hoogbegaafde leerlingen.

Voor leerlingen in groep 8 organise-ren we ”Met Coornhert de diepte in”, masterclasses op het gebied van wis-kunde, natuurkunde en informatica. Het excellentieprogramma voor onze eigen leerlingen bestaat uit twee delen. Aan het eerste deel mag je alleen op uitnodiging deelnemen. Met deze groep leerlingen uit klas 1, 2 en 3 atheneum en gymnasium doen we verdiepings-

onderzoeken. Ieder jaar komen er drie à vier projecten aan bod waarbij leer-lingen via intensieve samenwerking tot oplossingen komen voor de problemen uit verschillende wetenschapsgebieden. Daarnaast bieden we vanaf de herfstva-kantie ook een verbredingsprogramma voor alle vwo’ers aan. Wekelijks vinden leerlingen op donderdagmiddag tijdens ”Coornhert Academie”, uitdagingen op verschillende gebieden. Voor komend jaar staat onder andere Spaans op de rol, wordt er weer geschaakt en komt de Beta-club met mooie zelfgebouwde apparaten. Natuurlijk gaan we ook weer sterrenkijken.

Zowel in de gemengde havo/vwo- als de mavo/havo brugklas wordt er gedurende het gehele schooljaar per vak basisstof en verrijkingsstof aangeboden. In de atheneumklassen bestaat de mogelijk-heid om Latijn te volgen. De keuze voor het vak Latijn zal plaatsvinden nadat de leerlingen in de eerste periode een korte introductie van ”klassieke cultuur”

Op het Coornhert kennen wij brugklassen en eerste klassen. In de brugklassen vindt het determinatieproces plaats. Er wordt bepaald welk schooltype (gymnasium, atheneum, havo of mavo) het meest geschikt is voor de leerling. De uiteenlopende adviezen van de basisscholen duiden op de verschillen in capaciteiten van de leerlingen bij binnenkomst. Het Coornhert doet daarom aan voorselectie: plaatsing in een gymnasi-umklas, een atheneumklas, een havo/vwo brugklas of in een mavo/havo brugklas. In de eerste klassen atheneum en gymnasium nemen de leerlingen plaats die vanuit de basisschool een vwo-advies gekregen hebben. De havo/vwo brugklassen zijn bestemd voor de leerlingen met havo-, havo/atheneum- of atheneumadvies. De leerlingen met een stevig mavo, of mavo/havo advies kunnen plaatsnemen in de mavo/havo brugklassen. De verschillende soorten eerste klassen en brugklassen verschillen van elkaar in tempo en niveau.

10

gevolgd hebben. Deze introduc-tielessen zijn een oriëntatie op de oude talen en de oude Griekse en Romeinse samenleving en hun raakvlakken met het heden. In de tweede periode wordt een verzwaring van het program-ma bij Latijn aangeboden om aansluiting te kunnen waar-borgen met de leerlingen uit de gymnasiumklas.

Om iedereen dezelfde kansen te geven, brengen we in de eerste periode middels cito-toetsen in kaart hoe goed de rekenen taal-vaardigheden zijn van al onze nieuwe leerlingen. Kinderen die in de brugklas veel moeite hebben met rekenen, begrijpend lezen en spelling zullen vanaf de tweede periode buiten het reguliere rooster om een hulp-programma doorlopen. Deze lessen vinden plaats op dinsdag het eerste uur. Naast dit hulp-programma wordt het uur ook benut voor het wegwerken van achterstanden bij het vak Engels en de begeleiding van leer-lingen met dyslexie. Naast een inspirerende omgeving, vormt adequate begeleiding immers een belangrijke voorwaarde voor het optimaal presteren door brugklassers. Als uw kind deze of andere ondersteuning nodig heeft, zal de zorgcoördinator contact met u opnemen.

BevorderingDe beheersing van de basis-stof leidt in ieder geval tot een bevordering vanuit de havo-vwo brugklas naar 2 havo en tot een bevordering vanuit de mavo/havo brugklas naar 2 mavo (= vmbo theoretische leerweg). Wanneer ook de verrijkingsstof goed is verwerkt, hetgeen onder meer blijkt uit betere cijfers voor schriftelijke overhoringen en proefwerken, vindt bevordering naar een hoger type vervolgklas plaats. In de atheneum- en de gymnasiumklas volstaat het volbrengen van het basisniveau voor die leerroute om bevorderd te kunnen worden naar het vol-gende leerjaar.

In het tweede leerjaar nemen de meeste leerlingen plaats in een homogene klas (2 gymnasium, 2 atheneum, 2 havo of 2 mavo). Voor een beperkte groep is het gewenst om het determinatie-proces met een jaar te verlengen. Afhankelijk van hun prestatie-niveau gaan zij naar 2 havo/vwo of naar 2 mavo/havo. In deze ver-lengde brugklassen wordt even-als in de eerste brugklassen in het onderwijsaanbod rekening gehouden met eventuele sterke individuele ontwikkelingen van de leerlingen. Daarbij is ook ruimte voor de groei naar meer zelfstandigheid in het werk, een vereiste in de bovenbouw van havo en vwo.

4.3 MAVODe leerlingen van 3 mavo kiezen aan het einde van het derde leerjaar hun vakkenpakket. Vanaf de eerste dag in het vierde leerjaar is het direct hard werken. De leerlingen moeten goed plannen om hun werk op tijd af te krijgen en om goed voorbereid hun schoolexamens in te gaan. Na verloop van tijd heeft iedereen zijn eigen aanpak gevonden en worden resultaten geboekt. In de programma’s van toetsing en afsluiting (de PTA’s) staat precies vermeld welke toetsen gedurende een schooljaar worden afgenomen en hoe zwaar ze meetellen voor het schoolexamen. Net als in andere klassen zijn de cijfers en absenties van een leerling op internet in te zien.De mavo-leerlingen doen examen in één van de vier sectoren. De leerlingen hebben de keuze uit:- Techniek met de vakken wiskunde en nask1 (een combinatie van natuur- en

Scheikunde)

- Zorg en Welzijn met de vakken biologie en wiskunde of aardrijkskunde of

geschiedenis

- Economie met de vakken economie en Frans of Duits of wiskunde

- Landbouw met de vakken wiskunde en nask1 of biologie

Naast de sectorkeuze volgt de leerling ook het verplichte gemeenschap-pelijk deel en het vrije keuzedeel.Het verplichte gemeenschappelijk deel bestaat uit de verplichte vakken Nederlands, Engels, maatschappijleer, lichamelijke opvoeding, de reken-toets en de kunstvakken (= CKV en wordt verplicht afgesloten in de derde klas met de beoordeling “voldoende” of “goed”).Bij het verplichte vrije keuzedeel moet de leerling bovendien nog een keuze maken uit twee algemene vakken.De leerling doet dus examen in 6 vakken (twee uit het gemeenschappelijk deel, zijnde Nederlands en Engels, twee uit het sectordeel en twee uit het vrije keuzedeel). In het vrije deel kan een leerling op het Coornhert Lyceum naast traditionele vakken ook teke-nen kiezen. De leerling kan er ook voor kiezen om in 7 vakken examen te doen, dan moet er nog een derde vak in het vrije keuzedeel gekozen worden. Een eventueel 7e vak vergroot de keus in vervolgopleidingen.

1116/17schoolgids

Instroomeisen van 4 Mavo naar 4 HavoEen commissie, bestaande uit de decaan mavo en de teamleiders van de bovenbouw van het mavo en de bovenbouw van het havo, besluit over de toelaatbaarheid van leerlingen op het avo voor wat betreft hun capaciteiten, gedrag, inzet en motivatie in het afgelopen school-jaar. Leerlingen stromen in principe door met dezelfde vakken.

Het vakkenpakket in 4 mavo moet bij instroom in één van de vol-gende profielen aan de volgende eisen voldoen:Cultuur & Maatschappij: verplicht wiskunde en een tweede MVT (Frans en/of Duits)

Economie & Maatschappij:verplicht wiskunde en economie

Natuur & Gezondheid:verplicht wiskunde, biologie en Nask 2

Natuur & Techniek:verplicht wiskunde, Nask I en Nask 2

Leerlingen met een mavo diploma zijn toelaatbaar in 4 havo, wan-neer zij voldoen aan de volgende criteria:Leerlingen van het Coornhert Lyceum:• gemiddeld een 6,8 of hoger op de SE eindlijst voor de examenvak-

ken en maatschappijleer. Het gaat hierbij om de onafgeronde cijfers, met 1 decimaal. Mocht dit niet het geval zijn dan bestaat er nog de mogelijkheid om na het centraal examen aan de eisen te voldoen mits er nog plek is. Het gemiddelde centraal- en schoolexamen dient dan een 6,8 te zijn;

• alle kernvakken (Nederlands, Engels en wiskunde) moeten mini-maal 6,0 zijn op de SE eindlijst. Mocht dit niet het geval zijn dan bestaat er nog de mogelijkheid om na het centraal examen aan de eis te voldoen mits er nog plek is. De kernvakken dienen dan een 6,0 te zijn op het CE;

• voor de rekentoets is in het mavo een 6 (5,5) behaald;• het invullen en bijhouden van het doorstroomdossier 4M naar 4H;• leerlingen die het NT profiel willen kiezen dienen de extra wis-

kunde B lessen in 4M gevolgd te hebben.

Voor externe leerlingen:• gemiddeld een 6,8 of hoger bij het eindexamen (het gemiddelde

centraal- en schoolexamen). Het gaat hierbij om de onafgeronde cijfers, met 1 decimaal;

• alle kernvakken (Nederlands, Engels en wiskunde) moeten mini-maal 6,0 zijn op het CE;

• voor de rekentoets is in het mavo een 6 (5,5) behaald;• een positief advies van hun vakdocenten;• zij onderbouwen hun motivatie in een brief en beschikken over de

juiste studiehouding;

Voor aanvullende informatie kunt u terecht bij:• dhr. K. Huijer, decaan mavo: [email protected]• mevr.M.van Ramshorst, afdelingsleider 3 en 4 mavo:

[email protected]• mevr. A.M. de Wit, afdelingsleider 4 en 5 havo:

[email protected]

4.4 De Tweede Fase

Leerlingen in de Tweede Fase specialiseren zich in een profiel. De eer-ste maanden in de vierde klas is het wennen, maar ook meteen hard werken. Leerlingen moeten wennen aan meer eigen verantwoorde-lijkheid voor het zelfstandig leren en het op tijd inleveren van prak-tische opdrachten. Plannen om het werk op tijd af te krijgen, speelt een belangrijke rol bij de goede voorbereiding op een toetsweek. Na verloop van tijd heeft iedereen zijn eigen aanpak gevonden en worden resultaten geboekt.

Net als in andere klassen zijn de cijfers en absenties van een leerling op internet in te zien. In 4 havo, 4 vwo en 5 vwo worden voortgangs-toetsen afgenomen en toetsen die al meetellen voor het eindexamen, dit zijn schoolexamentoetsen. In de examenklas krijgen de leerlingen alleen nog schoolexamentoetsen. In de programma’s van toetsing en afsluiting (de PTA’s) staat precies vermeld welke schoolexamentoetsen gedurende een schooljaar worden afgenomen en hoe zwaar ze meetel-len voor het schoolexamencijfer.

De Tweede Fase

12

en het vwo besluit over de toelaatbaarheid van de leerlingen op het vwo. De commissie kijkt hierbij in eerste instantie naar de behaalde havo-examencijfers en hanteert hierbij als vuistregel dat die minimaal een 6,3 gemiddeld moeten zijn om voor de overstap in aanmerking te komen; bovendien moet voor de kernvakken minimaal een 6,0 zijn behaald. Het besluit is verder gebaseerd op de adviezen van de betref-fende vakdocenten, een motivatiebrief van de leerling en een gesprek met één of meerdere leden van de commissie. Leerlingen stromen in principe door met hetzelfde profiel.

Om voor doorstroom in aanmerking te komen dient het havoprofiel aan de volgende eisen te voldoen:

• Het moet wiskunde bevatten.• In de vrije ruimte moeten twee vakken staan, waaronder in ieder

geval Frans of Duits. Leerlingen met een dyslexie-verklaring kunnen in bepaalde gevallen ontheffing krijgen van deze verplichting, zij moeten dan in plaats van een taal een ander vak in de vrije ruimte hebben.

Daarnaast moet er bij de profielkeuze rekening gehouden worden met de beperkingen die op het vwo gelden.• Naast een CM- of EM-profiel kan geen natuurkunde of scheikunde

gekozen worden• Naast een NG- of NT-profiel kan geen geschiedenis of M&O gekozen

worden.

VWOHet vakkenpakket op het vwo bestaat uit drie groepen vakken:

1. De vakken uit het gemeenschappelijk deel:

Atheneum: Nederlands, Engels, een tweede moderne vreemde taal, maatschappijleer, CKV en lichamelijke opvoeding. Gymnasium: Nederlands, Engels, een klassieke taal, maatschappijleer, KCV en lichamelijke opvoeding.Naast deze vakken volgen de leerlingen van 4 en 5 vwo een drietal verplichte keuzemodules van een blokuur per week.

2. De profielvakken: een leerling heeft de keuze uit vier profielen met de daarbij behorende vakken.

HAVOHet vakkenpakket op het havo bestaat uit drie groepen vakken:

1. De vakken uit het gemeenschappelijk deel: Nederlands, Engels, maatschappijleer, CKV en lichamelijke opvoeding.

2. De profielvakken: een leerling heeft de keuze uit vier profielen met de daarbij beho-rende vakken.

Cultuur en Maatschappij (CM)- geschiedenis - een keuze uit: Frans, Duits- een keuze uit: aardrijkskunde, economie- een keuze uit: Frans, Duits, tekenen, drama, muziek

Economie en Maatschappij (EM)- geschiedenis- economie- wiskunde A of B- een keuze uit: Frans, Duits, aardrijkskunde, M&O

Natuur en Gezondheid (NG)- scheikunde- biologie- wiskunde A of B- een keuze uit aardrijkskunde, natuurkunde

Natuur en Techniek (NT)- wiskunde B- natuurkunde- scheikunde- een keuze uit: wiskunde D, informatica, biologie

3. De vrije ruimte: in de vrije ruimte kiest de leerling één of soms twee vakken. In 4 havo tellen alle vakken afzonderlijk mee voor de bevorde-ring. In de slaag-zakregeling voor het eindexamen worden de cijfers voor maatschappijleer en het profielwerkstuk gemiddeld tot het zogenaamde ‘combinatiecijfer’.

Doorstroom vanuit 5 havo naar 5 vwoNa het behalen van het havodiploma kunnen leerlingen onder voor-waarden doorstromen naar 5 vwo. Een commissie bestaande uit de decaan havo en de afdelingsleiders van de bovenbouw van het havo

1316/17schoolgids

Cultuur en Maatschappij (CM)- geschiedenis, - wiskunde A, B, of C- een keuze uit: aardrijkskunde, economie- een keuze uit: een moderne vreemde taal, een klassieke taal, teke-

nen, drama, muziek

Economie en Maatschappij (EM)- geschiedenis- economie- wiskunde A of B- een keuze uit: een moderne vreemde taal, aardrijkskunde, M&O

Natuur en Gezondheid (NG)- scheikunde- biologie- wiskunde A of B- een keuze uit aardrijkskunde, natuurkunde

Natuur en Techniek (NT)- wiskunde B- natuurkunde- scheikunde- een keuze uit: wiskunde D, informatica, biologie

3. De vrije ruimte: in de vrije ruimte kiest de leerling nog één of twee vakken.

Daarbij gelden de volgende beperkingen:- In een CM- of EM-profiel kan geen natuurkunde of scheikunde

gekozen worden- In een NG- of NT-profiel kan geen geschiedenis of M&O gekozen

worden.

In 4 vwo en in 5 vwo tellen alle vakken afzonderlijk mee voor de be-vordering. In de slaag-zakregeling voor het eindexamen worden de cijfers voor maatschappijleer en CKV, samen met het cijfer voor het profielwerkstuk gemiddeld tot het zogenaamde ‘combinatiecijfer’.Voor de gymnasiumleerlingen, die dus geen CKV hebben, bestaat het combinatiecijfer uit de cijfers voor maatschappijleer en het profielwerkstuk.

4.5 Toptalenten sport en cultuurSport en cultuur zijn belangrijk in onze maatschappij. Op hoog niveau presteren als toptalent op het gebied van sport of cultuur valt soms moeilijk te combineren met school. Omdat wij geloven dat het belangrijk is dat kinde-ren zich ook op andere terreinen ontwikkelen, en wij talentont-wikkeling willen bevorderen, wil onze school toptalenten de ruimte bieden hun activiteiten op hoog niveau te combineren met school. Hiervoor kan het no-dig zijn dat een leerling een deel van de lestijd wordt vrijgesteld. Daar staat tegenover dat de school in overleg met ouders en/of leerling een inhaalprogramma opstelt dat de leerling moet verwezenlijken.

Wij willen als school een actief toptalentenbeleid voeren en gebruiken hiervoor de beleids-ruimte die de wet ons biedt. Wij stellen echter ook voorwaarden bij dit beleid:• Aanvragen kunnen alleen wor-

den gedaan voor uitzonderlijke talenten; kinderen die op het

hoogste (inter)nationale ni-veau presteren en, ingeval van topsport, een status hebben gekregen via hun sportbond of NOC*NSF of als toptalent be-noemd zijn en bekend zijn bij het Olympisch Netwerk. Voor cultuurtalenten geldt dat een jongere op het hoogste niveau (concoursen bij muziek, film-opnames of toneelvoorstellin-gen bij acteren) moet preste-ren en dat het moet gaan om een niet commercieel optreden (denk aan commercials).

• Ouders doen aan het begin van het schooljaar een schriftelijke aanvraag voor vrijstelling bij de school. In de aanvraag wor-den de momenten en/of data van afwezigheid vermeld.

• In de aanvraag wordt de noodzaak van deelname aan trainingen en wedstrijden/concoursen aangetoond. Het dient te gaan om nationale of internationale kampioen-schappen/concoursen of trainingen daarvoor.

• Bij de aanvraag worden, inge-val van topsport, kopieën van

bewijsstukken van de toege-kende status of aangemeld zijn bij het Olympisch Netwerk gevoegd.

• Bij cultuurtalenten, bijvoor-beeld bij deelname aan een professionele productie, zal in voorkomende gevallen contact worden opgenomen met de Arbeidsinspectie om tot een gezamenlijk standpunt te komen.

• In alle gevallen geldt dat de school een plan van aanpak opstelt waarin wordt beschre-ven hoe de leerling de lesstof van de gemiste lessen gaat in-halen zonder achterstanden op te lopen. Uitgangspunt dient te zijn dat de leerling noch op cognitief, noch op sociaal-emotioneel terrein achter gaat lopen.

De school behoudt zich het recht voor om een vrijstelling in te trekken wanneer de schoolpres-taties achteruit gaan of wanneer blijkt dat de leerling op sociaal-emotioneel gebied problemen krijgt.

14

4.6 FinanciënFinanciële overeenkomstHet onderwijs aan het Coornhert Lyceum wordt gefi-nancierd door de overheid. Zo hoeft u bijvoorbeeld niet de les- en werkboeken te betalen. Dat betekent echter niet dat er door ouders niets hoeft te worden betaald. Een atlas bijvoorbeeld valt niet onder deze regeling. De inschrijving aan een school brengt dus toch kosten voor de ouders met zich mee. De te be-talen bedragen zijn gedeeltelijk betaling van kosten en gedeel-telijk vrijwillig.

De vrijwillige betaling en de vergoeding voor ondermeer het schoolkluisje en de deel-name aan een werkweek staan beschreven in de ‘overeen-komst vrijwillige ouderbijdrage schooljaar 2016-2017’ die aan u verstuurd zal worden en integraal op de Coornhertsite vermeld staat. Iedere ouder/ver-zorger zal jaarlijks de financiële overeenkomst voor vrijwil-lige ouderbijdrage moeten ondertekenen.

1. Een aantal leermiddelen wordt ten behoeve van het onderwijs door de school geleverd zonder dat daar een vergoeding van het rijk tegenover staat. Voor deze leermiddelen moet aan de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd worden. Zonder deze leermiddelen is het volgen van onderwijs niet goed mogelijk. Dit betreft kopieën die als aanvullend lesmateriaal worden gebruikt, gedrukte proefwerkopgaven, proefwerkpapier, informatie-materiaal van de school e.d. De vrijwillige schoolbijdrage is € 40,- per jaar.

2. Daarnaast wordt via de school materiaal geleverd dat door centrale inkoop goedko-per is. De bruikbaarheid in de klas is dan ook groter als alle leerlingen hetzelfde materi-aal beschikbaar hebben. Dit bedrag is afhankelijk van de klas en het pakket en varieert. In de brugklas is het bedrag het grootst, ongeveer € 35,-. Het gaat hier om een teke-netui met een schetsboek, een ringband met inhoud voor de verschillende vakken en een bijdrage aan excursies. Ook bestaat de mogelijkheid om een kluisje te huren. Hiervoor wordt €15,00 per jaar in reke-ning gebracht.

3. Voor een deel van de exacte vakken en de zaakvakken is het gebruik van een reken-machine tijdens de lessen en

tijdens proefwerken toege-staan. Voor de onderbouw en de bovenbouw zal gebruik gemaakt worden van een voorgeschreven rekenma-chine. Wij adviseren de leer-lingen met het geadviseerde type rekenmachine te werken. De uitleg en de werkwijze van deze machines zijn richting-gevend tijdens de verschillen-de lessen. De rekenmachines kunnen bij iedere detailhan-del of bij onze boekenleveran-cier via Internet aangeschaft worden. Voor informatie over het merk en type rekenma-chine kan uw zoon of dochter contact opnemen met de wiskundedocent.

4. In een aantal klassen worden werkweken en Internationale uitwisselingen georgani-seerd. Voor de deelnemende leerlingen dient het reisgeld vooraf te worden betaald. Hiervoor komt een aparte rekening.

5. Verder vraagt de school een vrijwillige ouderbijdrage. Deze ouderbijdrage is be-doeld voor zaken die voor het onderwijs niet absoluut nodig zijn, maar voor de sfeer en het plezier van het schoolgaan wel heel belangrijk zijn. De bijdrage voor de ouderraad is ondermeer bedoeld voor extra lesmateriaal, mediatheekboe-ken en andere zaken die het onderwijs en het schoolkli-maat kunnen verbeteren. Het financieel verslag van de

ouderraad ontvangt u bij de uitnodiging voor de jaarver-gadering van de ouderraad. De bijdrage voor de ouder-raad: € 15,- per jaar.

6. Ook de leerlingenvereniging vraagt een bijdrage. Dit geld wordt gedeeltelijk besteed aan eigen activiteiten van de leer-lingenvereniging, gedeeltelijk aan culturele activiteiten op school. Ook het afgelopen jaar is een aantal zeer geslaagde activiteiten georganiseerd. Bijdrage leerlingenvereniging: € 3,50 per jaar.

7. De leerlingen krijgen de mogelijkheid om in de week voor de kerstvakantie tijdens de gymles te schaatsen. In de laatste week voor de proef-werkweek of SE week in de zomer, krijgen de leerlingen tijdens de gymles de moge-lijkheid om te zwemmen. De kosten voor deze twee activi-teiten samen zijn € 7,50

8. De examenleerlingen krijgen de mogelijkheid om na hun laatste schooldag vlak voor aanvang van het examen deel te nemen aan een BBQ. De kosten voor deze BBQ inclu-sief drankjes zijn € 7,50.

9. Tot slot vraagt de school een bijdrage in de kosten van de projectweek van maxi-maal € 30,- per jaar voor alle leerlingen die niet in de eindexamenklassen zitten. Afhankelijk van het program-ma en het aantal projectda-gen kan dit bedrag lager zijn

Door ondertekening bij de in-schrijving en door de jaarlijkse ondertekening van de over-eenkomst vrijwillige ouder-bijdrage verklaart de ouder/verzorger zich akkoord met de bovenstaande betalingen. Deze overeenkomst wordt aangegaan voor de periode van steeds een cursusjaar. Iedere zomer zal rondom de zomervakantie een nieuwe op het volgende leerjaar toegespitste overeenkomst voor de vrijwillige ouderbijdrage aan de ouder/verzorger voorgelegd worden. Wij vragen de ouders om de overeenkomt binnen de gestelde termijn te onderteke-nen en retour te zenden aan school.

Het Coornhert Lyceum geeft de ouder(s)/verzorger(s) in speci-fieke gevallen de keuze om voor de verschillende ouderbijdragen gebruik te maken van een reduc-tie- en/of kwijtscheldingsrege-ling. Deze regeling staat net als het contract voor de ouderbij-drage op de Coornhertsite onder het kopje ‘ouderbijdrage’. Ouders die gebruik willen maken van de reductie- en/of kwijtscheldings-regeling kunnen dit schriftelijk aangeven aan de directie.

1516/17schoolgids

4.7 KwaliteitszorgKwaliteit is ‘de goede dingen doen’ en ‘de dingen goed doen’. Dit betekent dat er op een cyclische werkwijze gewerkt wordt waarbij doelen worden omgezet in plannen en activiteiten en de uitvoering wordt geëvalueerd. Daarbij worden zowel de onder-wijsopbrengsten als tevredenheidsenquêtes benut. Zo hebben de schoolleiding, de teams en de secties zicht op het onderwijsproces en kan stap voor stap worden gewerkt aan verbetering van de kwaliteit van het onderwijs en de opbrengsten. Met het kwaliteitszorgsysteem van het Coornhert Lyceum wordt beoogd resultaatgericht werken en leren van elkaar te bevorderen. Hiertoe wordt:1. een beleidscyclus gevolgd, bestaande uit het

school(jaar)plan(nen), afdelingsplannen, sectie-plannen en specifieke projectplannen bijvoor-beeld voor ict, taal, rekenen en de bètavakken;

2. per periode een analyse verricht van de resul-taten per vak, per klas en per docent die zijn behaald.

3. een set van enquêtes afgenomen over de tevre-denheid onder leerlingen, ouders en personeel door middel van Kwaliteitsscholen;

4. een gesprekscyclus van functioneren en beoordelen gevolgd, bestaande uit jaarlijkse functioneringsgesprekken en een driejaarlijks beoordelingsgesprek;

5. het kwaliteitsbewustzijn van alle medewerkers en de ontwikkeling van een lerende organisatie bevorderd.

4.8 OpbrengstenInstroomDe aanmelding voor het eerste leerjaar in de cursus 2016-2017 was wederom zeer goed. Er zijn 11 eersteklassen gevormd. Het verzorgingsgebied van het Coornhert is groot. Onze leerlingen komen uit Haarlem, Heemstede, Bennebroek, Bentveld, Aerdenhout, Hillegom, Zandvoort, Zwaanshoek, Vijfhuizen, Halfweg, Zwanenburg, De Zilk, Vogelenzang, Overveen en Bloemendaal. Met de toeleverende basisscholen hebben de afdelingslei-ders van de eersteklassen regelmatig persoonlijk contact, onder andere om de resultaten van de leerlingen te bespreken.

DoorstroomDoor de jaren heen wijken de in-,door- en uit-stroomgegevens (IDU) van het Coornhert niet sig-nificant af van het landelijk gemiddelde. Maar ieder jaar zijn er enkele verschuivingen. Zie www.onderwijsinspectie.nl

OnderbouwDe resultaten in de eerste drie leerjaren liggen in alle afdelingen boven het landelijk gemiddelde.

UitstroomDe resultaten in het vierde t/m zesde leerjaar in de verschillende afdelingen liggen over het algemeen op of boven het landelijk gemiddelde. Ondernomen actiesHet afgelopen jaar (2015-2016) hebben we op een aantal fronten actie ondernomen om de kwaliteit van het onderwijs en de opbrengsten verder te verhogen:

• Opstellen van sectieplannen voor 2016-2017• Aanpassing van de bevorderingsnormen in de

onderbouw voor klas 2MH• Verbetering van de aansluiting tussen onder-

bouw en bovenbouw m.b.t. programma’s

• Bevordering van activerende werkvormen in de lessen

• Voorbereiding van de ICT-pilot voor het tweede leerjaar ; invoering van opnieuw twee ICT pilot klassen in de 1H/V in het schooljaar 2016-2017 en een vervolg voor het tweede leerjaar voor de huidige 1e klas ICT pilot.

• Invoering en doorzetting van een centraal proefwerkinhaal-uur voor de onderbouw

• Ontwikkeling en evaluatie van modules voor 4 vwo; ingevoerd met ingang van het schooljaar 2015-2016 en ontwikkeling van modules voor 5 vwo die in schooljaar 2016 – 2017 inge-voerd gaan worden.

• Evaluatie van de invoering van de cultuurvakken in 3 mavo die met ingang van het schooljaar 2015-2016 ingevoerd zijn en gecontinueerd zullen worden.

• Intensivering van de gesprek-ken met de leerlingenpanels in alle afdelingen

• Verbetering van de interne communicatie en afstemming in de matrixorganisatie (van afdelingen en secties)

• Profilering van de school op het gebied cultuur, bèta en internationalisering

• Uitbreiding van het aantal digitale schoolborden.

Coornhert Lyceum Landelijk

Mavo geslaagd

Havo geslaagd

Vwo geslaagd

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2010 2011 2012 2013 2014

97 97 91 96 87 90 98 94 93 89 91 93

87 86 87 91 91 91 88 85 85 85 88 88

87 86 85 97 91 92 95 89 89 86 92 90

Slagingspercentages

16

4.9 PersoneelsbeleidGoed personeelsbeleid is een belangrijke voorwaarde voor goed onderwijs. Het bestaat uit integraal personeelsbeleid waarbij personeelsontwikkeling hand in hand gaat met onderwijsontwikkeling en waarbij ruimte wordt geboden aan de medewerkers om vanuit hun professio-naliteit hun functie te vervullen. Daarbij worden de cao VO, de functiemix en de Arbo regelgeving gevolgd. De Dunamare Onderwijsgroep en het Coornhert Lyceum hebben goed werkgeverschap hoog in hun vaandel staan en zullen hier de komende jaren verder invulling aan geven. Waar het in de eerste plaats om gaat is dat medewerkers met plezier naar hun werk

gaan en met passie hun werk verrichten. Om dit in stand te houden en te bevor-deren streeft de schoolleiding naar het creëren van een optimaal werkklimaat.

Onderwijsontwikkeling en scholing gaan hand-in-handHet Coornhert Lyceum beschikt over een adequaat opgeleid en goed functionerend lerarencorps. Om de kwaliteit van de docenten te behouden en te bevorderen, stimuleert de schoolleiding de vorming van een professionele leergemeenschap binnen de school met een op verbete-ring gerichte cultuur. De kwaliteit van leraren is immers van doorslaggevend belang voor de prestaties van leerlingen. Het beste halen uit de leerlingen bete-kent dat de leraar het beste van zichzelf geeft. Daarvoor is het nodig dat leraren voortdurend gericht zijn op verbetering van hun onderwijs. Door te blijven leren kunnen docenten accuraat inspelen op ontwikkelingen bij de leerlingen en hun onderwijs ontwikkelen tot meer gediffe-rentieerd en gepersonaliseerd onderwijs. Het Coornhert Lyceum stimuleert de deelname aan scholingsactiviteiten van ondermeer de Dunamare Academie.

4.10 Leerlingen met een intensieve extra ondersteu-ningsbehoefte

Leerlingen met een intensieve extra ondersteuningsbehoefte of leerlingen uit het speciaal onderwijs kunnen indien zij aan de toelatingscriteria voldoen na een MDO-O (zie 5.7) op de basisschool voor de inschrijving geplaatst worden. Eerst wordt er zorgvuldig bekeken in overleg met de school waar de leerling vandaan komt en of het Coornhert Lyceum kan vol-doen aan de onderwijskundige behoefte van de leerling. Centraal staat het belang van de leerling en of de faciliteiten en extra begeleidingsmogelijkheden van de school het ontwikkelingsproces voldoen-de kunnen ondersteunen. De zorgbreedte van de school en de zorgbehoefte van de leerling moeten aan elkaar getoetst kun-nen worden. Hierbij kan advies worden gevraagd aan de onderwijsconsulent van het Samenwerkingsverband-VO-ZK.

De directie (namens het bevoegd ge-zag) besluit uiteindelijk over wel/niet plaatsing op onze school. De ouder(s)/verzorger(s) word(t)en schriftelijk en beargumenteerd in kennis gesteld van de beslissing. Uiteraard gelden voor deze leerlingen de toelatingscriteria die afge-sproken zijn tussen de besturen van de scholen in deze regio en:

• zij worden geacht de eindtermen van de school te kunnen halen.

• zij kunnen klassikaal aangeboden onderwijs volgen.

• zij belemmeren niet het leerproces van medeleerlingen.

• zij lijden niet aan een ernstige gedragsproblematiek.

Deze leerlingen kunnen worden begeleid door de trajectbegeleiding op school na toestemming van de ouders.

4.11 VaardighedenIn de eerste klassen en de tweede klas-sen mavo en mavo/havo behandelen wij studievaardigheden tijdens de studieles-sen. Vanzelfsprekend komen deze vaardig-heden ook bij de diverse vakken aan bod. De studielessen worden gegeven door de mentoren en zijn gericht op de basisvaar-digheden die nodig zijn om te kunnen studeren. Er wordt via een aansprekende methode aandacht besteed aan vaardighe-den zoals: samenwerken, begrijpend lezen, samenvatten, huiswerk plannen en het op de juiste manier leren van woordjes en teksten. De vaardigheden zullen vervol-gens in de vaklessen gebruikt en geïnte-greerd worden. Voor de havo/vwo- klas en de mavo/havo-klas wordt de methode Tumult gebruikt en in het vwo hebben is een eigen leerlijn voor effectieve regie neergezet.

Het doel is het integreren van een duide-lijke vaardighedenleerlijn van eerste klas tot examenklas.Ook wordt in de studielessen aandacht besteed aan sociale vaardigheden. Zo komen onderwerpen als ‘kennismaken’, opkomen voor jezelf’, ‘pesten’, ‘vriend-schap’, en dergelijke aan bod. Met active-rende lessen werken we aan een prettig schoolklimaat.

1716/17schoolgids

Directie titel Vak FunctieH. Tameling drs. R. Smink

Teamleidersmw. S.C. van den Berg M SEN G. Creyghton drs. modmw. A.J.S.M. Gerritsen C. Jacobs drs. mw. M. van Ramshorst P. Spee (zorg & opleiding) M SEN mw. A.M. de Wit

De directie en de afdelingsleiders vormen samen de schoolleiding. Coördinatoren titel Vak FunctieA.J. Gutker de Geus mw ict coördinatormw. M.H. Hartsteen examensecretarisJ.G. Verhoeven drs. ne examensecretaris

Dekanenmw. A.E.M. Engel drs. thdK. Huijer enmw. E. van Leersum drs. bi

Roostermw. H. van Baar BScmw. F. Poeles J.R. van Schie

Systeembeheer ICTA. Koshai

TrajectbegeleiderH. Dalemans drs. mw. M.M. Geerlings

Applicatiebeheermw. A.M.A. Schenk-van der Burgmw. B. Evers (i.o.)

Onderwijs- en verzuimmedewerkersmw. C. Bondonmw. A.I. Eijsvogel-van Bergenmw. M.M. Fernandez Voortmanmw. K.M. Lensen

Leerlingadministratiemw. A.M. van der Eemmw. A.I. van Os

Technisch onderwijsassistentenL. van Eck (na)mw. K. Nederpel-Paulussen (sk)mw. B.H.J. Toeset (bi)

MediatheekR. Grootveldmw. L. Joore-Arends

Conciërgesmw. B. BogaartJ.T.N. BuysT.J. LemmersJ. Oudendijk

Huiswerkbegeleidingmw. C. Bondonmw. T. Boone

Kantinemw. M.C.B. Dekker -van Lieshoutmw. E. Blonk-Kuipers

4.12 Personeel, namen en functiesPersoneel

18

S. Duin neJ. Ebus drs. neH.P. van Ee te, rvF.J. Ferrari inmw. A.P. Ferrari MEd neM. Frijns ec, m&oF. Gaarthuis ecmw. E.M. van Galen wimw. I. Galjaard-Middel drs. ec, m&omw. M. Geisink enmw. G. Goksen ecD. Gods wimw. P.A.C. Goossens drs. dumw. J. Göttgens drs. akmw. B.P.M. Grootscholten drs. du, laA.J. Gutker de Geus mwmw. B.B. Haeck drs. nemw. E. Hardorff drs. gs, mamw. M.A.M. Hendriks loR. van den Hoek MEd gs, ma, modT. Hoogmoed lomw. M.C.W. Horstman MEd gsD. Horvath ec, re, m&oA. Jansen drs. enmw. C.C.M. Jansen te, rvmw. H. Jansen drs. ckvJ.M. Jansen wi, skmw. B.R. Jharap wi, remw. E. de Joode drs. akmw. K. Kalstrup enA. Kant loM.F.C. Khan wi, reE.J. Klesser MEd na, modmw. S.N. Klesser lomw. M. van der Knaap drs. gs, maG.S.M. Kok drs. akmw. M.M.C. van der Kroft B wimw. A. Kuhlmann faN.P. Kuijs akS. Leppink gsL.M.D. van Liempt drs. ec, modmw. A. van der Linden fa

mw. K.J. Löwensteyn te, rvR.J. Luijben ecE.J. Maalderink drs. akmw. F.M. van Maren MEd famw. M. Markwat drs. bi, modmw. D.C. Martin faW.L. Mensé wimw. S. Moerman lomw. S.J.E. Mulders thdmw. L. Nassar drs. faA.J. Nicolas te, ckv, rvR. de Nijs drs. gr, la, kcvmw. G.C.E. Oostrum enmw. A. Peeters faH. van Platerink skmw. D. Ploeger duM. Postema drs. gs, maL. Postma thdJ. Rademaker mumw. K. Richter drs. du, modmw. K.E. Robijns gsmw. M.P. Rooijers MA fa, modmw. S. Rooselaar nemw. C.B. Roozen-te Voortwis drs. lamw. Y.J.E. Scharrenborg MEd enJ.J. Scholtens wimw. N.J.E.M. Schouten mumw. S. Siddré thdA.M. Slobbe naJ.B. Tiersma drs. skmw. M.M. Tourné ir. wimw. F. Touw neH.J. Verberne drs. duJ.G. Verhoeven drs. neG. Visser drs. naD. Visser naR.J. Visser drs. enD. Wedman loP.J. Wildenburg muH.R. Zaadnoordijk duH.J. van ‘t Zand namw. F.S. van de Zwaal wi

Leraren titel Vakmw. S.W. Abbringh ir. bimw. L.J. Admiraal faJ.H.J. Ahlers loF. Akkerman bimw. H.L.S. Albregts drs. enmw. S.S. Andrea-Bos wimw. E.A. van Balen B enmw. A. Balzer enH. Basekin ak, gsJ.M. van den Beld loJ.L.J. van Bellen bimw. R.M. Bennekers drs. faH.P. van Benthem ir. wimw. D.P.J. van den Berg nemw. A.A.M. Bes-Hoedjes bimw. Y.C. de Boer-Schuller drs. gs, maM. Bogaert wimw. N. Booij neP.A. Bosch en, dumw. E. Coester drs. neG.J. Dekker wiI. Demirel drs. nask2mw. E. Denneman nemw. M.G. Diepeveen-Janssen wimw. M.C. Dreuning te, rvM.H.M. Duijnstee drs. na, mod

Leraren titel Vak Leraren titel Vak

1916/17schoolgids

4.13 InspectieContactgegevens inspectie van het onderwijs: www.onderwijsinspectie.nl/contact. Hier vindt u ook het contactformulier waarmee er schriftelijk met de inspectie contact opgenomen kan worden. Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 - 111 3 111 (lokaal tarief).

Ouders kunnen bellen naar Informatie Rijksoverheid via 1400. Meer contactgegevens vindt u via www.rijksoverheid.nl/contact.

Verder kunnen ouders met onderwijsvragen ook terecht bij Ouders & Onderwijs, bereikbaar via www.oudersonderwijs.nl/ en 0800-5010.

4.14 KlachtenregelingHet kan voorkomen dat u een klacht heeft. Onze school heeft een klachtenregeling (op school ter inzage) en is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie. Gebruikelijk is, dat u een klacht eerst bespreekt met de leerkracht of degene die een onwelgevallig besluit heeft genomen. Komt u er niet uit, wendt u zich dan tot de directie van de school en in tweede instantie tot het college van bestuur van Dunamare Onderwijsgroep. De klachtenregeling van Dunamare Onderwijsgroep treft u aan op de site van Dunamare en via het volgende linkje www.dunamare.nl/contact/algemene-klachtenregeling/.

Elke school heeft tenminste twee vertrouwenspersonen voor klachten. Voor onze school zijn dat mw. drs. R.M. Bennekers en dhr. J.H.J. Ahlers. De vertrouwenspersonen zijn telefonisch te bereiken op het nummer van de school: 023-512 16 16. De vertrouwenspersonen kunnen u verwijzen naar de instanties die uw klacht behandelen. Ook kunt u contact opnemen met de (onafhankelijke) externe vertrouwenspersoon van de school. Dit kan via de vertrouwenspersonen van de school.

INDELING MENTOREN 2015-2016 Klas Mentor1MHa Mw. M. Geisink1MHb Mw. S. Moerman1MHc M.F.C. Khan 1HVa S. Duin1HVb L. Postma/Mw. D.C. Martin1HVc Mw. L.J. Admiraal1HVd T. Hoogmoed1HVe Mw. E.M. van Galen 1Aa Mw. N. Booij1Ab D. Gods 1Ga A.J. Gutker de Geus 2Ma F. Gaarthuis2Mb Mw. A.A.M. Bes/J.J. Scholtens 2MHa Mw. M.M.C. van der Kroft/A.J. Kant 2Ha Mw. S.N. Klesser2Hb Drs. J. Ebus2Hc Mw. F.M. van Maren, MEd 2Hd A.M. Slobbe 2HVa F. Akkerman2HVb Mw. E.Hardorff 2Aa Mw. S.J.E. Mulders2Ab Mw. drs. B.P.M. Grootscholten2Ac Mw. A. Balzer 2Ad Mw. F. van der Zwaal 2Ga Mw. drs. E. Coester 3Ma Mw. M.G. Diepeveen3Mb N.P. Kuijs3Mc Mw. D. Ploeger/Mw. D.P.J. van den Berg 3Ha H.R. Zaadnoordijk

Klas Mentor3Hb H. van Platerink3Hc Mw. S. Rooselaar/

Mw. A.J.S.M. Gerritsen3Hd D. Visser3He Mw. M.C.W. Horstman, MEd 3Aa Mw. drs. K. Richter3Ab Drs. H.J. Verberne3Ac J.M. van den Beld 3Ga Drs. R. de Nijs

4Ha Mw. drs. J. Göttgens4Hb Mw. ir. M.M. Tourné/Drs. M. Postema4Hc Mw. drs. M. van der Knaap/

Mw. drs. M. Markwat4Hd Mw. B.R. Jharap/Mw. A.P. Ferrari, MEd 4He Mw. drs. I. Galjaard4Hf M. Frijns4Hg J.H.J. Ahlers 4Va Mw. drs. R.M. Bennekers/

R. van den Hoek, MEd4Vb Mw. drs. E. van Leersum4Vc G.J. Dekker 5Ha E.J. Klesser, MEd 5Hb Drs. A. Jansen5Hc D. Horvath5Hd Mw. drs. H.L.S. Albregts5He Mw. drs. Y.C. de Boer-Schuller 5Va Mw. Y.J.E. Scharrenborg, MEd 5Vb Ir. H.P. van Benthem5Vc Mw. drs. B.B. Haeck5Vd Drs. J.G. Verhoeven 6Va Drs. L.M.D. van Liempt6Vb Drs. M.H.M. Duijnstee6Vc Drs. R.J. Visser

20

Begeleiding

5.1 De mentorElke klas heeft een eigen klassenleraar, de mentor. Leerlingen kunnen altijd bij hem of haar terecht met vragen. Ook ouders kunnen zich wenden tot de mentor als ze iets te bespreken hebben over hun kind.

De mentor besteedt, behalve aan het leerproces, aandacht aan het welbevinden van de leerling en ook aan de keuzebegeleiding. Omdat hij/zij de leerling goed kent, is de steun die hij/zij kan bieden bij het maken van keuzes vaak buitengewoon effectief. Dit start het Coornhert met een nieuw begeleidingstraject waarin de leerling centraal staat en de eigen verantwoordelijkheid voor het leren wordt benadrukt. In gesprekken met de leerling, de ouder en de mentor (MOL-gesprekken) zal de leerling het voortouw mogen nemen. In het gesprek worden doelen afgesproken die laten in het jaar worden geëvalueerd. De leerlingen en de ouders worden hierover nog nader geïnformeerd.

En tenslotte: de mentor begeleidt sociale activiteiten van de klas, zoals klassenavonden en het Sinterklaasfeest. En dat is zeker niet de minst belangrijke taak!

MentorlesOm de begeleiding van de leerlingen zo goed mogelijk te kunnen laten plaatsvinden, is er voor alle klassen een mentorles ingeroosterd. De mentor kan tijdens dit uur met de gehele klas/groep of met een beperkt aantal leerlingen bijvoorbeeld de schoolvorderingen bespreken.

5.2 De teamleiders

De teamleiders leiden de afdelingen. Zij coördineren de werkzaam-heden van de mentoren en de docenten in hun afdeling. Teamleiders en mentoren kennen hun leerlingen en volgen hen op de voet. Als het niet goed gaat komen zij in actie. De teamleider is, naast de mentor, het aanspreekpunt voor ouders en leerlingen. De teamleider is ook verantwoordelijk voor de orde in de afdeling.

5Begeleiding 5.3 De zorgcoördinatorZorgcoördinatoren zijn dhr. P. Spee en mevrouw R. Geerlings. Zij houden zich onder andere bezig met het uitzetten en bewaken van zorgroutes zowel intern als extern. Zij onderhouden contacten met externe hulpverlening. Dhr. Spee is zorgcoördinator van het havo en het vwo en voorzitter van het interne zorgteam en voorzitter van het Zorg Advies Team. Het zorgplan/ondersteuningsprofiel is in dit tweede jaar passend onderwijs uitgevoerd en wordt waar nodig aangepast, zodat het Coornhert Lyceum weer klaar is voor een nieuw schooljaar met passend onderwijs met ondersteuning waar dit nodig en gewenst is. U kunt het ondersteuningsprofiel vinden als bijlage achterin de schoolgids en op de site van het Coornhert Lyceum.

De tweede zorgcoördinator is mevrouw R. Geerlings. Zij is de zorgco-ordinator van de mavo. Mevrouw S van den Berg is de contactpersoon voor dyslexie. Zij is gespecialiseerd in dyslexie en zal zich dan ook bezig houden met de uitvoering van het dyslexieprotocol.

Beide zorgcoördinatoren zijn via e-mail bereikbaar. Hun adressen zijn: [email protected] en [email protected]

En de het emailadres van onze contactpersoon dyslexie is [email protected]

5.4 Trajectbegeleiding

Al enkele jaren geleden is trajectbegeleiding op het Coornhert Lyceum gestart. We hebben de afgelopen jaren ervaring opgedaan met deze nieuwe manier van leerlingbegeleiding. De trajectbegelei-ding bevindt zich in het trajectlokaal en twee deskundige trajectbe-geleiders zullen de daartoe uitgenodigde leerlingen begeleiden. De leerling kan na aanmelding door de mentor of teamleider besproken worden in het intern zorgoverleg en wordt na overleg met ouders en leerling uitgenodigd worden om een begeleidingstraject te volgen met bijvoorbeeld extra ondersteuning bij planning en organisa-tie van het schoolwerk of hulp bij het regelen van inhaalwerk bij een chronische ziekte. Na een afgesproken aantal weken wordt dit traject geëvalueerd en zo nodig aangepast of als het weer goed gaat beëindigd.

2116/17schoolgids

5.5 De vertrouwenspersonenDe school heeft de wettelijke verplichting een vertrouwenspersoon aan te stellen voor de leerlingen. Het Coornhert Lyceum heeft gekozen voor meerdere vertrouwenspersonen. Het zijn docenten die voor die taak speciaal zijn geschoold en ook als leerlingbegeleider functioneren. Zij zijn aanspreekpunt als leerlingen problemen ervaren, bijvoorbeeld op het gebied van seksuele intimidatie, agressie, discriminatie of pesten, maar ook bij problemen van sociaal-emotionele aard.

Dhr. Spee, zorgcoördinator is voorzitter van de groep vertrouwenspersonen. De vertrouwenspersonen zijn: mw. R.M. Bennekers, mw. S.N. Klesser, mw. Y.J.E. Scharrenborg, mw. N. Booij, dhr. J.H.J. Ahlers, dhr. A.M. Slobbe.

5.6 Het ZAT

Het Zorg Advies Team komt minimaal drie keer per jaar bijeen en is een deskundigen-overleg. In dit team hebben zitting de schoolarts, een ambtenaar van leerplicht, de politie, Brijder jeugd, het schoolmaat-schappelijk werk. Het ZAT staat onder voorzitterschap van de zorg-coördinator dhr. P. Spee. Voor de vergaderingen van dit team kunnen leerlingen aangemeld worden door medewerkers van de school. Na aanmelding wordt eerst toestemming gevraagd aan de ouders (bij leerlingen onder de 18 jaar) en vervolgens wordt de leerling besproken en worden acties afgesproken. Zo nodig worden andere medewerkers uitgenodigd om de bespreking bij te wonen. Te denken valt aan de teamleider, de mentor, een vertrouwenspersoon, en dergelijke.

Het doel van het ZAT is om snel te komen tot goede afspraken over adequate zorg aan de leerling.

5.7 Het MDO

Het MDO, ofwel het multidisciplinair overleg, wordt georganiseerd door de zorgcoördinator wanneer een leerling een intensieve extra ondersteuningsbehoefte heeft en mogelijk geen passende plek (meer) heeft bij ons op school. Bij een MDO komen de leerling, de ouder(s)/

verzorger(s), de betrokken schoolmedewerkers en eventuele externe hulpverlening bij elkaar om samen een passend traject af te spreken. Dat kan een aanvraag zijn voor een onderwijsarrangement om uit te voeren op school, of een aanmelding voor een tijdelijke onderwijsplek elders of een plaatsing op een zorgschool. Ook wordt het MDO ingezet bij de overgang van basisschool naar onze school als er sprake is van een intensieve extra ondersteuningsbehoefte.

5.8 De schoolmaatschap-pelijk werker

Iedere maandag en woensdag is onze schoolmaat-schappelijk werker Annemiek van Dreumel voor het Coornhert Lyceum beschikbaar. Leerlingen kunnen zichzelf aanmelden of worden via de mentor aan-gemeld bij de zorgcoördinatoren voor een gesprek met mevrouw Van Dreumel. Zij houdt spreekuur in kamer 028. Voor allerlei problemen van maatschap-pelijke of sociaal-emotionele aard kunnen leerlingen bij haar terecht. Voor de aanmelding is toestemming van de ouders nodig (bij leerlingen onder de 18 jaar).

9 Brijder JeugdpreventieOp afroep houdt een functionaris van Brijder Jeugdpreventie, mevrouw M. Kooij, spreekuur voor leerlingen en ouders die vragen hebben op het gebied van alcohol, drugs en gamen. Leerlingen kun-nen naar haar verwezen worden door de mentor via de zorgcoördinator.

5.10 VerwijsindexHet Coornhert Lyceum neemt deel aan de verwijsin-dex. De verwijsindex is een database waarin de zorg of zorgen omtrent een bepaalde leerling wordt bijge-houden. Er is op die manier collegiaal contact tussen de zorgverleners en via de index is ook duidelijk wie de regie heeft over de zorg voor een leerling. Hierdoor werken instanties niet langs elkaar heen en wordt de zorg effectief verleend.

5.11 Pesten’Pesten’ wordt op het Coornhert Lyceum onder geen voorwaarde getolereerd. Wij, docenten en leerlingen, proberen ’pesten’ te voorkomen en zodra ’pesten’ gesignaleerd wordt zullen we er alles aan doen om het zo snel mogelijk te laten stoppen. Dit doen we in beginsel niet door te straffen. De ervaring leert dat straffen meestal niet veel helpt, of het pesten alleen maar verergert. Als een slachtoffer meldt dat hij/zij gepest wordt proberen we door de collega’s te infor-meren het pesten waar te nemen en dan het pesten aan de orde te stellen. Het slachtoffer met zijn ouders worden ondersteund door school, maar ook de pester met zijn ouders worden betrokken bij de oplossing. En we proberen met behulp van alle leerlingen in de klas, waarin het ’pesten’ voorkomt dit probleem zo snel mogelijk op te lossen. Er wordt gewerkt met een pestprotocol waarin naast voorlichting, curatieve maatregelen opgenomen zijn.

We proberen het pesten te voorkomen door te werken aan de veiligheid in de klas en door het fenomeen pes-ten bespreekbaar te maken naar aanleiding van een film of een boek over pesten. Dit gebeurt in de studie-lessen over sociale vaardigheden- en mentorlessen.

22

5.12 GGDIn de 2e en 4e klas vindt jaarlijks het reguliere GGD-Gezondheidsonderzoek plaats. Aan het begin van het schooljaar ont-vangen de ouders van de leerlingen uit alle 2e en 4e klassen een brief waarin het doel van het onderzoek wordt uitgelegd en de toestemming aan ouders wordt gevraagd. De leerling vult in de klas een vragenlijst in en in de loop van het schooljaar wordt de leerling opgehaald uit de klas voor dit korte onderzoek.

5.13 De decanen

Op het Coornhert Lyceum is er een decaan voor het mavo (dhr. Huijer), een decaan voor het havo (mevr. Engel) en een decaan voor het VWO (mevr. van Leersum). De decanen werken vanuit lokaal 121 en ze maken gebruik van de faciliteiten in de mediatheek.

Voor profiel-, sectoren studiekeuze maken de decanen gebruik van de digitale methode Keuzeweb op de digitale portal www.Coornhert.Dedecaan.net en www.Coornhertvmbo.dedecaan.net. Dit is een digitale methode die in 2 en 3 mavo, 3 havo en 3 vwo gebruikt wordt. Dedecaan.net is behalve voor de decaan ook door ouders en mentoren in te zien en zij kunnen zo het keuzeproces van de leerling volgen.

In Keuzeweb stellen de leerlingen gedurende hun schoolloopbaan een portfolio samen waarin alle opdrachten worden opgeslagen. De decanen maken ook gebruik van de Electronische Leer Omgeving (ELO) binnen Magister. Ouders kunnen hier hand-outs van de presentaties downloaden en leerlingen vinden hier extra informatie met betrekking tot profielen studiekeuze.

Vanaf klas twee zijn de leerlingen onder begeleiding van decanen en mentoren bezig met oriëntatie op studie en beroep. In de tweede klassen gaat het om de relatie vak - beroepspraktijk en het maken van keuzes.

De 2M en 2MH klassen brengen een bezoek aan Choice (een eerste ken-nismaking met de mogelijkheden op het MBO).

Vanaf de derde klas gaat het meer om: hoe kies je en welke opleidin-gen zijn er? In alle derde klassen mavo/havo/vwo moeten de leerlingen een keuze gaan maken voor een profiel.

Voor de leerlingen van 3 en 4 mavo is er de handelingsop-dracht ’Oriëntatie op leren en werken’. Dit houdt o.a. in dat de leerlingen naast de lessen ’Loopbaanoriëntatie’ een bezoek brengen aan de jaarlijkse regio-nale MBO-voorlichtingsmarkt en aan twee of drie openen/of meeloopdagen van een MBO-opleiding. Leerlingen in 4 mavo doen ook mee aan het MBO-oriëntatietraject in samenwer-king met het Nova College. Zij ma-ken daar ook hun Sectorwerkstuk (SWS) over. Leerlingen uit 4 havo kunnen op vrijwillige basis mee-doen aan het oriëntatietraject.

Mavo leerlingen moeten, als ze willen doorstromen naar het havo op het Coornhert, rekening houden met hun vakkenpak-ket i.v.m. de profielkeuze op het havo. Om toegelaten te worden is, naast een geschikt vakkenpak-ket o.a. een positief advies (op diverse punten) van de docenten nodig. Zij moeten gemiddeld minimaal een 6,8 hebben voor hun S.E en minstens een 6 voor Engels, Nederlands en wiskunde. Ook moeten zij een 5,5 halen voor

Decanen

2316/17schoolgids

hun rekentoets. Vanaf het begin van het schooljaar krijgen zij een ’doorstroomdossier’ waarin zij zelf hun vorderingen en ontwikkeling bij dienen te houden. Op deze manier krijgen de leerlingen een beter inzicht of een overstap naar het havo haalbaar is. Leerlingen die in 4 havo wiskunde B willen kiezen dienen tijdens het hele jaar extra wiskundelessen te volgen.

In de klassen van de Tweede Fase wordt oriëntatie op studie en beroep/loopbaanbegeleiding in studiel-asturen uitgedrukt. Dat betekent dat leerlingen daadwerkelijk moeten aantonen dat zij met de voorbereiding op hun latere werk of studie zijn bezig geweest. De mentor heeft hierin een ‘controlerende taak’.

In 3M, 4H en 4V klassen organiseren de decanen een ‘Beroepenmarkt’, waarin de ouders van leerlingen komen vertellen over hun beroep. Dit kan een bij-drage leveren aan de ontwikkeling van ideeën over de latere beroepspraktijk.

De leerlingen van 4H, 5H, 5V en 6V worden in de gelegenheid gesteld om in november een opleidin-genmarkt in het gebouw van Hogeschool InHolland te Haarlem te bezoeken. Op deze grote ”markt” kunnen de leerlingen praten met studenten en

docenten van heel veel opleidingen (HBO en WO) die er in Nederland zijn. Bovendien gaan ze later in het jaar ook gericht een aantal opleidingen in het land bezoeken. Na afloop van deze activiteiten leveren ze verslagen bij hun mentor in. Deze verslagen komen via Keuzeweb in hun digitale portfolio terecht.

Voor de leerlingen die een 5H diploma behalen en door willen stromen naar het VWO geldt dat, naast het hebben van een geschikt pakket, een positief advies van de docenten nodig is.

De decanen zijn op donderdag beschikbaar in de decanenkamer. Leerlingen kunnen afspraken maken via de mail of gewoon even binnenlopen. Op de Coornhertsite, het leerplatform en op Dedecaan.net kan ook veel informatie gevonden worden van de decanen. Daar kunnen leerlingen ook formulieren downloaden.

5.14 Contacten ouders-school

Aan het begin van ieder schooljaar worden de ouders/verzorgers uitgenodigd voor een informa-tie- en kennismakingsavond. Tijdens deze avond krijgen ouders/verzorgers algemene informatie over het onderwijsprogramma en de begeleiding in het betreffende leerjaar. Daarnaast is er gelegen-heid om kennis te maken met de mentor.Aan het eind van de eerste periode van het school-jaar, rondom de uitreiking van het eerste rapport, organiseert het Coornhert Lyceum dit schooljaar voor het eerst een zogenoemd MOL-gesprek: een driehoeksgesprek van ongeveer 15 minuten tussen mentor, ouder(s) en leerling. De leerling bereidt dit gesprek voor.

Doel van het gesprek is dat de leerling, in samen-spraak met mentor en ouders, de afgelopen periode evalueert en dat er concrete afspraken worden

24

len in alle drie de onderbouwjaren Cito-toetsen wor-den afgenomen. De resultaten van onze leerlingen worden daarmee vergeleken met landelijk geldende normen. Het kan betekenen dat de toetsresultaten in de eerste klassen aanleiding zijn om de leerling steunles in één of meerdere vakken aan te bieden. Ouders ontvangen hierover bericht. Bovendien kunnen de resultaten voor de docent aanleiding zijn om de klas op niveau in te delen en de leerling te begeleiden op zijn of haar niveau.

Wanneer een leerling in de bespreekzone staat voor de overgang naar het volgende leerjaar, kan de uit-slag van de Cito toets betrokken worden.

Voor dyslectische leerlingen wordt ook binnen de school een regeling getroffen. De voorzieningen voor deze leerlingen worden aangegeven in 5.18 en in het dyslexieprotocol. Dit is te vinden op www.coornhert.nl. Ook kunnen deze leerlingen plaats nemen in speciaal voor dyslectische leerlingen opge-zette dyslexiesteunlessen.

gemaakt en prioriteiten worden gesteld voor de periode die komt. Indien gewenst wordt zo’n MOL-gesprek ook na de tweede periode van het school-jaar georganiseerd. Via de MOL-gesprekken willen we bereiken dat de leerlingen geleidelijk meer verantwoordelijkheid gaan nemen voor hun leerproces en dat de mentor duidelijker in positie komt als eerste aanspreek-punt van de school voor de ouders. Behalve via de MOL-gesprekken kunnen de ouders naar gelang de aard van de zaak altijd via email of telefoon contact opnemen met een vakdocent, de mentor, de afde-lingsleider of de rector.

5.15 StudiehuisDe leerlingen uit de Tweede Fase kunnen tijdens schooldagen terecht in het studiehuis, dat samen met de mediatheek het informatiecentrum van de school vormt.

De leerlingen kunnen hier van de faciliteiten gebruik maken om te studeren, huiswerk te maken en zich voor te bereiden op het maken van hun praktische opdrachten en profielwerkstuk. Zij worden daarbij begeleid door de onderwijsmede-werkers, die vanaf het tweede tot en met het zesde uur aanwezig zijn.

Voor elke leerling in de Tweede Fase geldt de lesu-rennorm zoals geformuleerd door de minister van Onderwijs en Wetenschappen. Afhankelijk van het aantal gekozen vakken en het aantal gevolgde les-sen per week, kan er een verplichte aanwezigheid van één of meer lesuren per week in het studiehuis en/of de mediatheek opgelegd worden. In deze ge-vallen zal de aanwezigheid geregistreerd worden en zal het niet aanwezig zijn gezien worden als onrechtmatig verzuim met alle gevolgen van dien.

Het doel van de studiehuisverplichting is het bege-leiden van de leerlingen op hun weg naar zelfstan-

dig studeren. Wij willen de leerlingen goed voorbe-reiden op een studie aan HBO of universiteit.

In het studiehuis geldt een aantal regels om een goede studieomgeving voor de leerlingen te garanderen. De leerlingen moeten een heel lesuur aanwezig zijn. In het studiehuis wordt in rust ge-werkt, de computers worden alleen gebruikt voor onderwijsdoeleinden.

5.16 VervangingBij afwezigheid van de vakdocenten, bijvoorbeeld in verband met ziekte of nascholing, worden er zoveel mogelijk lessen in de eerste en tweede klassen vervangen. Hiervoor zijn onderwijsmedewerkers en docenten aanwezig.Tijdens zo’n vervangingsles zal geprobeerd worden de reguliere vakles aan te bieden. In een aantal gevallen zal gebruik gemaakt worden van een speciaal hiervoor ontwikkeld lesprogramma. De aandacht gaat dan met name uit naar het verbe-teren van de rekenen taalvaardigheid. Wanneer het niet mogelijk is om een les te vervangen zal het dagrooster van de leerling aangepast worden. Via Magister, de roosterborden in de school en eventueel de telefoonboom zal informatie over de roosterwijzi-ging doorgegeven worden.

5.17 Hulp bij taal, begrij-pend lezenhulp, reke-nen (=cijferen)

In de klassen 1, 2 en 3 worden Cito-toetsen afgeno-men in de drie kernvakken Nederlands, Engels en Wiskunde. Het Coornhert wil in de onderbouw goed op de hoogte blijven van de ontwikkeling van de leerlingen in deze drie vakken. Gelijk aan het begin van het eerste jaar zullen de eerste toetsen worden afgenomen in de eerste klassen. In maart 2017 zul-

2516/17schoolgids

5.18 Dyslexie De dyslexieverklaring:Om in aanmerking te komen voor meer tijd bij toetsen en andere com-penserende of dispenserende maatregelen moet de leerling in het bezit zijn van een dyslexieverklaring met een handtekening van en afgege-ven is door een gz-psycholoog of een orthopedagoog. In de dyslexieverklaring moet de onderzoeker een onderscheid maken in onderkennende, verklarende en handelingsgerichte diagnoses. De aanbevelingen voor hulpmiddelen daarbij vermeld, maken het moge-lijk dat de dyslectische leerling tijdens zijn gehele schoolcarrière van die hulpmiddelen gebruik mag maken. De school zal bij het Centraal Examen aan de inspectie melden dat er extra faciliteiten verleend zijn.

De schoolpraktijk

De erkend dyslectische leerlingen worden aan het begin van het schooljaar op een lijst geplaatst die aan de docenten verstrekt wordt. Leerlingen moeten de dyslexieverklaring en het volledige dyslexie- rapport, waarin een behandelplan is opgenomen, inleveren bij de leer-lingenadministratie om op de lijst geplaatst te kunnen worden.

In het behandelplan moeten aanbevelingen voor hulpmiddelen expli-ciet vermeld worden.

Het dyslexieprotocol is opgesteld door de commissie taalbeleid in over-leg met een groep ouders namens de ouderraad.

De volgende uitgangspunten hebben geleid tot dit nieuwe dyslexieprotocol:• Differentiatie: er wordt naar aanleiding van het handelingsplan

van de dyslecticus bekeken welke compensaties en dispensaties van toepassing zijn. Dit wordt vervolgens op een dyslexiepas vermeld, die uitgereikt wordt aan de leerling. Deze pas dient de leerling in de les of bij een toets bij zich te hebben.

• Standaardisatie: dyslectici worden gelijk behandeld.• Informatie: leerlingen, ouders en docenten zijn goed op de hoogte

van de stoornis, de effecten en het protocol.• Voor de leerling, de ouder, de docent en de zorgcoördinator zijn de

verwachtingen en taken precies omschreven.• Binnen de wettelijke regeling heeft de school afspraken gemaakt

over dispensatie van vakken of compensatie binnen vakken.

• Het pedagogisch-didactisch klimaat en het klassenmanagement is van voldoende niveau.

• De school zorgt voor faciliteiten zoals computers, uitgerust met luistersoftware en de ouders zorgen voor bijvoorbeeld een laptop voor de leerling.

Elk jaar wordt het dyslexieprotocol geëvalueerd en zo nodig aange-past. Het gehele protocol is te vinden op de website www.coornhert.nl onder ’begeleiding’.

5.19 Faalangst/Kanjertraining/Rots- en Water-

trainingIn de eerst twee leerjaren nemen we in november de schoolvragen-lijst (SAQI) af. In deze test wordt de leerling bevraagd op motivatie, welbevinden en bijvoorbeeld zelfvertrouwen bij proefwerken. Naar aanleiding van de uitkomst van deze lijst kunnen leerlingen in aan-merking komen voor trainingen die we op school aanbieden.

Speciaal voor dit doel geschoolde docenten geven op onze school een faalangstreductietraining. Deze training is ontwikkeld voor leer-lingen in de brugklassen, eerste en tweede klassen.

Leerlingen die faalangstig zijn, kunnen deelnemen aan een training van zes bijeenkomsten van 1,5 uur. Deze bijeenkomsten vinden na schooltijd plaats. Het doel is de faalangst onder controle te krijgen, of te bepalen op welke wijze dit probleem aangepakt kan worden. Dit alles uiteraard in nauwe samenspraak met ouders en leerling. De trainingen worden gegeven door mevrouw S. Abbringh en mevrouw P. Goossens. Aan de leerlingen in de examenklassen wordt een brede-re training aangeboden: examenvreestraining. Deze wordt gegeven door mevrouw M.P. Rooijers, mevrouw E. De Joode en/of mevrouw I. Haeck.

Voor leerlingen uit de overige leerjaren kan bemiddeld worden voor een training buiten school.

Op initiatief van de mentor of de teamleider en in overleg met de ouder(s) kan de leerling meedoen aan een ‘Kanjertraining’ op school. Deze training is speciaal opgezet voor leerlingen in klas 1, 2 en 3 die

Dyslexie

26

goed functioneren maar wat sociaal onder-gesneeuwd dreigen te raken of soms sociaal onhandig zijn. De training wordt gegeven door mevrouw S. Klesser en de heer T. Slobbe.

Rots en Watertraining wordt ingezet als in een klas de sociale dynamiek niet bevorder-lijk is voor goede prestaties. De docenten de heer A. Jansen en mevrouw D. Ploeger zijn gecertificeerde Rots en Watertrainers die dit aanbod verzorgen.

5.20 Zieke leerlingen

Wanneer een leerling ziek is moet dit direct aan de school gemeld worden (voor 8.15 uur). Deze ziekmelding geldt voor maximaal twee dagen. Mocht uw kind daarna nog ziek zijn, dan dient u de ziekmelding te herhalen (voor 8.15 uur). Wanneer de leerling beter is, dit melden met behulp van het ‘beter meld briefje (van de Coornhertsite te downloa-den), dat bij de leerlingenadministratie dient te worden ingeleverd.

Indien een leerling langere tijd niet naar school kan komen, bekijken we samen met de ouder(s)/verzorger(s) hoe we het onder-wijs, rekening houdend met de ziekte, kun-nen voortzetten.

Op het Coornhert gaan wij ervan uit dat een (chronisch) zieke leerling geen buitenbeentje is, maar gewoon een leerling is die specifieke aandacht nodig heeft, net als veel andere leerlingen. Naast onze wettelijke verplich-ting om te zorgen voor goed onderwijs aan zieke leerlingen vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten, de mentor en de vakdocenten. De mentor zal

hierin het initiatief nemen en overleggen met de ouder(s)/verzorger(s). Het Coornhert Lyceum hanteert verder een protocol waarin de gang van zaken rondom zieke leerlingen en de taken van de mentor en de school omschreven staan. Bovendien is dan het ver-zuimprotocol van het Coornhert Lyceum van toepassing waarin bij langdurig ziektever-zuim de schoolarts wordt ingeschakeld door de school en ook Leerplicht speelt hierbij een rol. Wij volgen hier regionale afspraken.

Wij vinden het continueren van het onder-wijs, aangepast aan de problematiek, belang-rijk, omdat de zieke leerling dan bezig blijft met de toekomst en leerachterstanden zoveel mogelijk worden voorkomen.

Om zieke leerlingen zo goed mogelijk bij te staan maken we eventueel ge-bruik van de deskundigheid van con-sulenten passend onderwijs van ons Samenwerkingsverband-VO-ZK.

Voor leerlingen die opgenomen zijn in een Academisch Ziekenhuis zijn ook de consulen-ten van de educatieve voorziening van dat ziekenhuis beschikbaar voor ondersteuning. Voor alle andere leerlingen opgenomen in een ziekenhuis of thuis verblijvend betreft het de consulenten van Onderwijsadvies, die ondersteuning bieden.

Meer informatie over onderwijs aan zieke leerlingen kunt u vinden op de website van Ziezon, het landelijk netwerk van ziek zijn en toch onderwijs, www.ziezon.nl. Hierna volgt het protocol zieke leerlingen van het Coornhert. Ook is eventueel het protocol thuiszitters en het verzuimprotocol van toepassing. Al deze protocollen zijn verder te vinden op de site van het Coornhert Lyceum.

2716/17schoolgids

Protocol Zieke Leerlingen Coornhert Lyceum

InleidingHet is denkbaar dat een groot deel van de daadwerkelijke onder-wijsbegeleiding bij langdurige ziekte van de leerling, thuis of in het ziekenhuis, tijdelijk overgenomen wordt door de consulent onder-wijsondersteuning zieke leerlingen van Onderwijsadvies of van een andere educatieve voorziening.

Een goed contact tussen leerling en ouders/verzorgers, school, de consulent en andere instanties die zich met de problematiek bezig houden is een eerste vereiste.

OnderwijsadviesOnderwijsadvies verzorgt het begeleiden van zieke leerlingen en hun leerkrachten, wanneer een leerling voor langere tijd wegens ziekte niet naar school kan. Scholen kunnen een beroep doen op leerkrach-ten via Onderwijsadvies. De consulenten van Onderwijsadvies orga-niseren ‘onderwijsondersteuning zieke leerlingen’.

Zij nemen niet het gehele onderwijs over, maar zijn begeleider van de thuisschool voor zowel leerkrachten als leerlingen. Zij verzorgen het onderwijs aan zieke leerlingen in de gemeenten Bennebroek, Bloemendaal, Haarlem, Haarlemmerliede, Heemstede en Zandvoort.

Consulenten zijn:Mevr. G. HonigEmail: [email protected]:023-5100000

Mevr. A. GuthEmail:[email protected].: 023-5100000

Bij zieke leerlingen is bovenstaande manier van werken een ma-nier om de leerling betrokken te laten blijven bij de school en het onderwijsproces.De leerling houdt perspectief en een sociaal-emotioneel isolement wordt zoveel mogelijk voorkomen.Het vraagt vooral van de mentor veel tijd en inzet, maar ook van de ove-rige docenten wordt betrokkenheid en extra inzet gevraagd.

Kort verzuim wegens ziekte of ongeval van de leerling• De mentor is de eerst verantwoordelijke voor het contact met de leer-

ling en ouders/verzorgers.• De mentor maakt met medeleerlingen afspraken over het doorgeven

van huiswerk e.d.• De mentor informeert de teamleider.• De mentor informeert de betreffende docenten van de leerling en

geeft adviezen.• Bij een te verwachten langere ziekteperiode en het niet volledig naar

school kunnen gaan meldt de mentor dit bij de zorgcoördinator die na overleg met de ouders/verzorgers, de consulent onderwijsondersteu-ning zieke leerlingen inschakelt.

• De mentor bewaakt het proces en overlegt met collega’s over de in te halen leerstof en toetsen.

Langdurige ziekte, chronische ziekte of opname in het ziekenhuis• De mentor onderneemt actie naar ouders/verzorgers, legt eventueel

een huisbezoek af en heeft tijdens de ziekteperiode regelmatig con-tact met de ouders en de leerling

• De mentor informeert de teamleider en neemt contact op met de zorgcoördinator die de consulent inschakelt. (de consulent kan een inschatting maken over haalbaarheid, aanwijzingen geven over ma-nier van toetsen, zoeken naar aangepaste onderwijsmiddelen, inzet-ten van technologische middelen om onderwijs op afstand, webchair en dergelijke.)

• De mentor informeert de betreffende docenten, overlegt welke (on-derdelen van) vakken prioriteit hebben wanneer de leerling ziek thuis is of in het ziekenhuis verblijft. Hierbij kan ook aangegeven worden welke toetsmomenten belangrijk zijn.

• De mentor overlegt met docenten of er telefonisch of via e-mail con-tact onderhouden kan worden met de leerling.

• De mentor bespreekt e.e.a. met de klas en stimuleert de klasgenoten contact te houden met de zieke leerling.

• Ook als de klas de zieke klasgenoot nog niet kent (ziek worden aan begin van het schooljaar) stimuleert hij/zij het contact. Klasgenoten kunnen b.v. een rol spelen bij het overdragen van leerstof.

• De mentor zorgt voor informatieoverdracht aan de teamleider en de zorgcoördinator.

28

5.21 Beschikbaarheid voor school,schoolverzuim en te laat komen

Op het Coornhert werken wij met een lesweekrooster met daarin maximaal 38 lesuurposities. Iedere lesdag bestaat uit 8 lesuurposities behalve de dinsdag, die bestaat uit 6 lesuurposities. Leerlingen vol-gen afhankelijk van hun leerjaar en profielkeuze hun lesuren binnen de lesuurposities. Om aan de leerplichtlestijd te voldoen verwachten wij dat de leerlingen op de 38 lesuurposities beschikbaar zijn voor het volgen van de lessen. Tijdens het schooljaar kunnen tussentijdse veranderingen in de lesroosters optreden.

Als een leerling niet in de les is, is de leerling absent. Er bestaan veel redenen voor absenties van leerlingen. Om te kunnen onderscheiden wanneer een leerling geoorloofd of ongeoorloofd absent is, is het belangrijk dat ouders en school goed met elkaar communiceren over de aanwezigheid van leerlingen.

Het is niet wenselijk dat leerlingen te laat komen. Door te laat in de les te verschijnen verstoort een leerling in veel gevallen de reeds gestarte les. Daarnaast mist de leerling zelf een deel van de les.

De leerplichtambtenaar ziet te laat komen en spijbelen als ongewenst missen van onderwijstijd. In beide gevallen mist een leerling (delen van) lessen. Daarom is de sanctie van de leerplichtambtenaar in geval van spijbelen en te laat komen gelijk.Het zijn allebei vormen van relatief verzuim. In het verzuimproto-col (deel II) staan de verschillende vormen van verzuim opgesomd, samen met de maatregelen die door de school en de leerplichtambte-naar genomen worden.

Integrale aanpak ziekteverzuimBinnen ons samenwerkingsverband volgen alle scholen dezelfde integrale aanpak met betrekking tot ziekteverzuim van de leerlingen. Dit betekent dat de school nauw samenwerkt met schoolarts en leerplicht. Daarmee willen we voorkomen dat door onnodig verzuim leerlingen lessen missen, met ongewenste consequenties voor de leervorderingen.

In het verzuimprotocol van de school zijn de volgende afspraken opgenomen:

Als uit de verzuimregistratie blijkt dat er een vermoeden is van zorg-wekkend of onterecht ziekteverzuim, dan neemt de school in samen-werking met de schoolarts en leerplicht de volgende stappen:- De mentor neemt contact op met ouders en spreekt zo mogelijk met

de leerling indien het ziekteverzuim meer dan drie dagen behelst of de leerling al meer dan drie keer een toets heeft gemist door ziekte of meer dan drie keer te laat is gekomen en/of heeft gespijbeld.

- Als uit het gesprek met de mentor blijkt dat er vervolgstappen nodig zijn kan de schoolarts geconsulteerd worden of kan andere hulpver-lening worden ingeroepen.

- Mocht het ziekteverzuim of het relatieve verzuim aanhouden, dan worden de schoolarts en de leerplichtambtenaar betrokken.

Voor een uitgebreide beschrijving van de bovenstaande stappen wordt verwezen naar het verzuimprotocol van het Coornhert Lyceum op de site.

5.22 Introductieweek Tweede Fase4 havo en 5 vwo / werkweek 3 mavoVoor de leerlingen van 4 havo en 5 vwo wordt in september een intro-ductieweek/werkweek georganiseerd. Dit jaar gaan alle leerlingen van 4 havo naar de Belgische Ardennen. Het doel van de reis is het voorbereiden van de leerlingen op de Tweede Fase en het elkaar beter leren kennen. Het programma van deze werkweek is een combinatie van sportactiviteiten, culturele activiteiten en loopbaan-oriëntatie. Het programma is samengesteld door docenten van het Coornhert Lyceum en medewerkers van de buitensportorganisatie ’Huski Reizen’. De leerlingen in 5 VWO gaan afhankelijk van hun profiel naar Berlijn, Londen of Parijs. Deze reizen zijn naast de doelstelling van kennisma-king met elkaar, ook aanvullend op het curriculum.

Alle leerlingen van 3 mavo gaan in dezelfde week naar het Lechdal in Oostenrijk. Tijdens deze werkweek wordt er behalve aan het intensie-ve contact tussen leerlingen onderling en met docenten ook aandacht besteed aan de Kunstvakken. Het doel van de reis is het voorbereiden van de leerlingen op het komend schooljaar en op het examen mavo.

2916/17schoolgids

5.23 RapportenOuders en leerlingen ontvangen 3 maal per jaar een rapport met daarin een overzicht van de resultaten van de periode. Rapporten worden gegeven in december, maart en juli. Het eerste en tweede rapport wordt in de meeste leerjaren meegegeven tijdens het Mol-gesprek. Dit zijn gesprekken waarin een leerling in een door de mentor begeleid proces in kaart brengt wat er in de komende periode anders aangepakt moet worden. Leerlingen krijgen tijdens deze gesprekken de verantwoordelijkheid zelf op hun eigen prestaties reflecteren.

Wilt u tussentijds iets weten of hebt u iets te melden over uw kind, dan kunt u zich wenden tot de mentor of eventueel de teamleider.

30

5.24 Schoolregels

Regels

We verwachten van je.... dat betekent ….

dat je elke dag naar • dat je elke les op tijd aanwezig bent school komt en er op • dat je bij te laat komen op dezelfde dag een tijd bent, half uur nakomt, • dat je bij ziekte je ouders/verzorgers de school laat

bellen • dat je je afmeldt bij de administratie als je ziek naar

huis gaat • dat je bij dokters of tandartsafspraken vooraf een

briefje inlevert bij de administratie ( zie verzuimre-geling )

• dat je voor het aanvragen van buitengewoon verlof een daarvoor bestemd formulier bij de afdelingslei-der haalt

• dat je van 8.15 uur tot 16.30 uur beschikbaar bent voor schoolactiviteiten,

dat je zowel in de klas • dat je de les goed volgt,als bij het maken van • dat je de les niet verstoort,je huiswerk je best doet • dat je elke dag je huiswerk maakt en leert, • dat je elke dag je agenda meeneemt en huiswerk erin schrijft, • dat je in magister dagelijks je huiswerk controleert, dat je de juiste spullen • dat je de juiste boeken, schriften, pennen, enzovoort voor de lessen meeneemt bij je hebt, • dat je bij binnenkomst in het lokaal uit jezelf het voor

de les benodigde materiaal op tafel legt en je tas op de grond zet,

• dat je voorzichtig bent met je schoolboeken, • dat je de juiste gymkleding bij je hebt en het juiste schoeisel. Dat wil zeggen: schoenen voor binnen met

een non-marking zool en schoenen voor buiten met noppen, bij voorkeur hockeyschoenen,


dat je behoorlijk gekleed en • dat je geschikte kleding draagt bij regenachtig verzorgd naar school komt, weer, • dat je voldoende warm gekleed bent zodat je je jas in de

klas uit kunt trekken, • dat je je volgens de algemene fatsoensnormen kleedt, dat je respect hebt • dat je elkaars mening en overtuiging respecteert,voor je medeleerlingen, • dat je zonodig behulpzaam bent, • dat je niet vecht, • dat je van andermans spullen afblijft, dat je gevolg geeft aan de • dat je doet wat er gezegd wordt zowel in de schoolaanwijzingen van de als daarbuiten bij excursies en werkweken,medewerkers van de school, • dat je zonder discussie de klas verlaat en een rode brief

haalt als je eruit gestuurd wordt, • dat je je naam noemt als daar om gevraagd wordt, dat je je gedraagt • dat je je fiets in de juiste fietsenstalling zet,in en om de school, • dat je de motor van je brommer afzet bij het hek en

lopend met je brommer de brommerstalling in gaat, • dat je niet van het schoolterrein afgaat als je in klas 1, 2 of 3 zit, • dat je als leerling in klas 1, 2 en 3 niet rookt op het schoolterrein en buiten het schoolterrein, • dat je als leerling in klas 4, 5 en 6 alleen rookt op de daartoe aangewezen plek, • dat je niet door de gangen rent en rustig voor het klaslokaal wacht, • dat je je afval in de afvalbakken doet, • dat je je in de pauze niet op de eerste en de tweede verdieping ophoudt, • dat je geen cafeïne houdende dranken zoals Red-Bull,

Bullit etc. meeneemt naar school , • dat je op het schoolterrein niet voetbalt,

Schoolregels

3116/17schoolgids


• dat je je spullen niet laat rondslingeren, maar gebruik maakt van een kluisje,

• dat je geen alcohol of drugs gebruikt, • dat je niet snoept, eet of drinkt in de klaslokalen, • dat je geen vuurwerk en wapens meeneemt naar

school

dat je voorzichtig en netjes • dat je geen beschadigingen of met de eigendommen vernielingen toebrengt aan hetvan de school omgaat. schoolgebouw, de tafels en stoelen, enzovoort.

dat je je houdt aan het • dat je mobiel tijdens de les uit is protocol mobiele telefoon en opgeborgen is in je tas of kluis, • dat je je mobiele telefoon alleen gebruikt in overleg

met of in opdracht van de docent, • dat je in het schoolgebouw niet telefoneert en geen audio afspeelt, • dat je in en om de school geen opnames maakt, ten-

zij in opdracht van de docent, dat je misstanden meldt • dat je gevallen van pesten, discriminatie, agressie

en seksuele intimidatie meldt bij je mentor, de schoolleiding of een vertrouwenspersoon, dat je bij ruzie een oplossing zoekt • dat je met elkaar praat over het probleem, • dat je mediation aanvraagt bij je mentor of de mediationcoördinator.

Schoolregels5.25 KledingcodeLeerlingen op het Coornhert Lyceum zijn vrij in het kiezen van een kledingstijl.Kleding dient functioneel te zijn en niet aanstootgevend of discri-minerend. Verder mag er door het dragen van kleding of accessoires geen gevaar (of schijnbaar gevaar) ontstaan voor de veiligheid van de leerling, zijn medeleerlingen en het personeel.Of in voorkomende gevallen sprake is van bovengenoemde situatie is aan de schoolleiding ter beoordeling. De schoolleiding zal zo nodig aan een klankbordgroep bestaande uit schoolleiding, docenten en leerlingen de praktische uitvoering van de kledingcode voorleggen.

5.26 Schoolleider van de dag

Een ordelijk schoolklimaat is van belang voor goede leerprestaties. Op het Coornhert is er daarom elke dag een ’schoolleider van de dag’. Een teamleider is, een dagdeel lang, aanspreekpunt voor alles wat met schoolregels (en de overtredingen daarvan!) te maken heeft. Dit betekent voor ’eruit gestuurde leerlingen’ het volgende:• de leerling meldt zich bij de leerlingenadministratie voor een rode

brief.• hij/zij wacht vervolgens op de schoolleider van de dag bij de

conciërgebalie. Het precieze rooster van de ‘schoolleider van de dag’ wordt aan het begin van de cursus bekend gemaakt.

32

6.1 AulaDe aula van het Coornhert Lyceum is een zaal zoals weinig scholen die hebben. Hij is groot, veelkleurig, met een balkon en een ruim toneel. De aula is voorzien van professionele geluidsapparatuur en toneelver-lichting: een echte theaterzaal. Dit is dé plaats voor de muziek-avonden, voor films, voor toneel.

Regelmatig trillen de ramen van de aula een hele avond lang omdat er een spetterend school-feest gaande is. Ook de kroon op het schoolwerk wordt in de aula gezet: hier is elk jaar de officiële diploma uitreiking.

6.2 Schoolboeken Leerlingen op het Coornhert Lyceum krijgen hun schoolboe-ken steeds voor een schooljaar in bruikleen. Voor het kosteloze gebruik van de schoolboeken vragen wij aan de ouders een waarborgsom van € 75,-. Ook moet een bruikleenovereen-komst door de ouder getekend worden. Als de waarborgsom is voldaan en de bruikleen-overeenkomst is getekend, krijgen de leerlingen de boeken

in de laatste 2 weken van de zomervakantie thuisgestuurd op het woonadres.

Ouders die om principiële redenen geen waarborgsom willen voldoen, kunnen na contact met de schoolleiding op school een schriftelijke garantiestelling opmaken en ondertekenen.

De waarborgsom zal aan het eind van de opleiding of bij tussentijds vertrek, geretourneerd worden. Informatie over het bestellen van aanvullende leermiddelen zoals woordenboeken, atlassen en rekenmachines kunt u vinden op de site van Van Dijk via de site van het Coornhert Lyceum.

6.3 Fietsenstalling en bromfietsenstallingAan de noordzijde, de westzijde en de zuidzijde van het schoolge-bouw bevinden zich de fietsenstallingen voor de leerlingen. Aan de noordzijde bevinden zich de fietsenstallingen voor de leerlingen in de onderbouw. Aan de zuidzijde bevinden zich de fietsenstallingen voor de leerlingen in de bovenbouw. Leerlingen die aan de voorkant van hun fiets een bagagekrat gemonteerd hebben, moeten hun fiets par-keren aan de westzijde van de school. Fietsen moeten in de stalling op de juiste wijze geplaatst worden.

Bromfietsen, scooters en snorscooters moeten in de speciale bromfiet-senstalling geplaatst worden. Er is daarvoor een aparte ingang aan de zuidkant van de school naast de nieuwbouw gemaakt. Brommers, scooters en snorscooters moeten bij het hek de motor afzetten en bin-nen de lijnen parkeren. Het gebruik van een brommer-/scooter-/snor-scooteralarm is vanwege geluidsoverlast in de lessen verboden. Fietsen, bromfietsen, scooters en snorscooters die niet op de juiste plaats geparkeerd worden, zullen aan de schoolketting gelegd worden!

6CoornhertvanAtotZ,wetenswaardigheden

3316/17schoolgids

6.4 Huiswerkbegeleiding en werken onder leiding

Voor brugklasleerlingen zal op vier middagen in de week door vaste begeleiders deskundige ondersteuning op het gebied van studievaar-digheid en vakinhoudelijke hulp geboden worden.

Deze intensieve vorm van huiswerkbegeleiding kost op basis van 4 dagen per week, € 125,- per maand. De intekening voor deze huis-werkbegeleiding zal in het begin van het schooljaar plaats vinden. Als de belangstelling groter is dan het aantal beschikbare plaatsen, zal de directie beslissen over definitieve plaatsing.

Onderbouwleerlingen die niet geplaatst kunnen worden in de huis-werkklas of niet wensen deel te nemen, kunnen van 14.10 uur tot 15.50 uur in de mediatheek huiswerk komen maken. Vaste medewer-kers zijn op deze tijden aanwezig en kunnen de leerlingen op weg helpen bij het huiswerk maken.

Voor bovenbouwleerlingen is naast de mediatheek ook het studiehuis iedere dag van 8.15 uur tot 15.50 uur beschikbaar.

6.5 Internationalisering

Het Coornhert Lyceum hecht veel waarde aan uitwisseling met andere scholen. Daarom maken we deel uit van het Europees samenwerkings-verband Horizon. In dit partnerschap zitten scholen uit Engeland, Spanje, Italië, Duitsland, Estland en Rusland. Elke school biedt jaarlijks een programma aan van minimaal een week en nodigt hiervoor een aantal leerlingen uit van de andere scholen. In dit verband organi-seert het Coornhert Lyceum jaarlijks de zogenoemde Waterweek, waarin we onze buitenlandse gasten intensief laten kennismaken met de Nederlandse ‘watercultuur’. Andersom kunnen leerlingen van onze school die hiervoor belangstelling hebben zich aanmelden om een week een bezoek te brengen aan een van onze parterscholen in Bologna, Moskou, Xativa, Bielefeld, etcetera.

Naast de uitwisselingen in het kader van het Horizon-programma, doet het Coornhert Lyceum regelmatig mee aan meerjarige uitwis-selingsprogramma’s die door de EU worden ondersteund. Zo zijn we momenteel actief betrokken bij een driejarig Erasmus-Plus project in

samenwerking met onze part-nerschool in Bielefeld, waarin leerlingen van het vwo onder-zoek doen naar en presentaties geven over diverse aspecten van biotechnologie (medisch, biolo-gisch, ethisch, politiek), mede begeleid door medewerkers van wetenschappelijke instituten van de betrokken landen.

Tenslotte zijn er de jaarlijks terugkerende educatieve reizen die leerlingen bepaalde klassen maken naar buitenlandse steden. Zo gaan de leerlingen van 3 havo en vwo een dag naar Münster, 3 mavo naar Oostenrijk, 4 havo naar de Ardennen, de leerlingen van 5 vwo naar Londen, Parijs of Berlijn en de leerlingen van 6 vwo naar Rome of Praag. Vanuit het vak natuurkunde kunnen leerlingen van 5 vwo een meer-daagse excursie meemaken naar het onderzoekscentrum CERN bij Genève.

6.6 KantineDe kantine is open van 9.00-14.10 uur. In de kantine zijn onder andere melk, broodjes, ap-pels, koffie en thee te koop. In de kantine moet met de schoolpas betaald worden. Bij de kantine en in de serre staan automaten waar na betaling met schoolpas frisdrank, een koek of een snack kan worden gekocht.

De prijzen zijn zo laag mogelijk gehouden. Ze staan bij de ver-kooppunten vermeld.

6.7 KluisjesVeel leerlingen huren in de school een kluiskastje. Dat is handig en veilig voor spullen die niet steeds gebruikt hoeven te worden. Bovendien is het niet toegestaan sporttassen e.d. na de lessen in een hal of gang i.v.m. brandvoorschriften, te laten lig-gen. Als je spullen op school wilt laten, moet je een kluiskastje nemen. De jaarlijkse huur (€ 15,00 ) van het kluisje wordt verrekend via de schoolnota. Voor dit bedrag krijgt de leerling ook een multifunctionele school-pas met jaarlijks een nieuwe foto op de voorkant.

De brugklasleerlingen krijgen in de eerste week na de school-vakantie de schoolpas in de klas uitgedeeld. Bij verlies of bescha-diging van de multifunctionele schoolpas dient de leerling dat direct te melden bij de conciërge. De pas zal daarna geblokkeerd worden. Via de conciërge kan een nieuw pasje besteld worden. Kosten: € 7,50.

Als de leerling het pasje vergeet en toch bij zijn of haar spul-len moet zijn, dan kan hij/zij dat bij de conciërge melden. De conciërge opent dan in de pauze het betreffende kluisje. De

leerling moet zich wel kunnen legitimeren.

Het is niet toegestaan om kluis-jes onderling te ruilen. In bijzon-dere gevallen kan na overleg met de conciërge tot ruiling over-gegaan worden. Aangebrachte schade aan het slot, de deur van het kluisje of aan de binnenkant van het kluisje zal in rekening gebracht worden.

Wij raden alle leerlingen aan om een kluisje te huren. De kluisjes zijn aangeschaft door de school met de bedoeling dat de leerlingen hun waardevolle spullen (b.v. tijdens de LO-lessen) en tassen (b.v. tijdens de pauzes) op een veilige manier kunnen opbergen. Bovendien hoeven de leerlingen niet de hele dag met al hun boeken te slepen. Zij kun-nen de boeken die zij gedurende de dag nodig hebben van huis meenemen, op school in de kluis leggen en alleen die boeken mee-nemen naar het lokaal van de vakken die zij tot de eerste pauze hebben. In de pauze bergen zij hun tot dan toe gebruikte boeken weer op en nemen vervolgens de boeken mee voor het 4e en 5e lesuur. Na de tweede pauze nemen zij dan de boeken mee die zij in de middag nodig hebben. Aan het einde van het laatste lesuur pakken zij hun tas weer in en nemen alle boeken weer mee naar huis. Dit alles om onnodig tillen en sjouwen van veel en zware boeken te voorkomen.

34

Helaas zijn er leerlingen die na het laatste lesuur hun boeken of een gedeelte daarvan in hun kluisje laten liggen. De school accepteert voor dit gedrag geen verantwoordelijkheid. De leer-ling dient na schooltijd zijn/haar boeken mee naar huis te nemen. De verantwoordelijkheid hier-voor ligt bij de leerling zelf.

6.8 Beeldende Kunst

TekenenTekenen is een kunstvak op het Coornhert Lyceum en wordt in alle klassen van de onderbouw aangeboden. Hierdoor krijgen alle leerlingen een gedegen basis om het vak ook in de bovenbouw te kunnen kiezen. In de boven-bouw kan tekenen gekozen worden als examenvak op mavo,

havo en VWO niveau. De tekenopdrachten in de onderbouw zijn gericht op het aanleren van materiaalkennis, algemene tekenen schilder-technieken en het ontwikke-len van het creatief oplossend vermogen. Als ondersteuning maken we gebruik van twee boeken, Toolbox en Arti kunst-boek (ThiemeMeulenhoff). In de bovenbouw wordt gebruik gemaakt van meerdere boeken, digitale hulpmiddelen en websi-tes. In de praktijklessen wordt de leerling voorbereid op de moge-lijkheid een vervolgopleiding te kiezen binnen het spectrum van de creatieve wereld.Een aantal leerlingen gaat met het vak door en koppelt er een vervolgopleiding aan. Oud Coornhertleerlingen tekenen zit-ten op of zijn afgestudeerd aan verscheidene kunstacademies en architectuuropleidingen in bin-nen en buitenland. Wij houden contact met veel van hen om inzicht te krijgen in de stand van zaken op de vervolgopleidingen. Regelmatig komen oud leer-lingen terug om hun werk aan de bovenbouwklassen te tonen en uit te leggen of zelfs om op het Coornhert te exposeren.De leerlingen uit de bovenbouw-klassen gaan op excursie naar musea in Haarlem, Den Haag, Rotterdam en Amsterdam.

Het AtelierNaast de reguliere lessen kun-nen leerlingen zich inschrijven

voor naschoolse workshops, gegeven door de tekendocenten. Deze workshops worden jaarlijks georganiseerd en vinden meest-al plaats op 6 achtereenvolgende vrijdagmiddagen. Enkele work-shops van de afgelopen jaren zijn portret schilderen (de grenzen van het portret), Gips afgietsels maken van handen en gezichten, boekbinden en Street Art. Ook richt Het Atelier zich op samen-werking met het schooltoneel.

De Coornhert GalerieWij hebben een expositieruimte waar kunstwerken van leer-lingen kunnen worden bewon-derd. Deze ruimte is in de cen-trale hal gelegen en hierdoor zeer toegankelijk en overzichtelijk voor zowel de eigen leerlingen en personeel als voor ouders die het werk willen komen bezichtigen. De galerie bestaat uit schotten die variabel geplaatst kunnen worden, twee wanden waar zeer groot werk kan worden getoond en vijf vitrines.

Verder zijn er door de hele school in gangen en vitrines veel teke-ningen en schilderijen van onze leerlingen te zien. Op diverse plaatsen zijn wandschilderingen van bovenbouwleerlingen teke-nen te bewonderen.

Nog meer kunst in en rond het CoornhertIn de hal staat een bronzen beeld van Dirck Volkertszoon Coornhert (1522-1590), de rechts-geleerde naar wie de school is genoemd. Achter Coornhert, in het trappenhuis, symboliseert een reusachtig mozaïek op de muur de geestelijke vrijheid waarvoor Coornhert heeft gestreden. Dit wordt geflan-keerd door een glas-in-lood raam dat het digitale tijdperk symboliseert. Naast de kamer van de decanen bevindt zich een door Joost Swarte ontworpen glas-in-loodraam en op ver-schillende plaatsen in de school hangen schilderijen uit het Frans Halsmuseum.

Kunst

3516/17schoolgids

6.9 Mediatheek en studiehuisBinnen het gebouw zijn er diverse studieplekken. Leerlingen kunnen altijd in de gangen en open ruimtes aan de slag. Voor meer studeerfaciliteiten kunnen leerlingen terecht in de mediatheek en het studiehuis.

Ter plaatse kan gewerkt worden op computers en in de mediatheek kunnen digitale informatiebestanden, zoals De Krantenbank en Keesings Historisch Archief, worden geraadpleegd.

Ook heeft de mediatheek een mooie collectie (luister) boe-ken (zowel leesboeken als informatieboeken), tijdschriften, knipselmappen en naslagmateriaal. Mediathecaris is de heer Grootveld. Hij wordt bijgestaan door een assistente mevr. Joore en een aantal enthousiaste ouders. De media-theek maakt deel uit van het informatiecentrum waarin studiehuis, kantine en decanaat zijn ondergebracht en samenwerken.

Zo bevindt zich in de mediatheek ook de decanencorner, een kast met informatiemappen en foldermateriaal m.b.t. vervolgopleidingen.

In het studiehuis is informatie te vinden over tentoonstel-lingen en theater-, toneel- en muziekvoorstellingen. Het betreft informatie over culturele (vormings) activiteiten die op het Coornhert plaatsvinden, maar ook buiten school, bv. in Schouwburg, Toneelschuur of in een museum in Haarlem of omgeving.

Tot slot: Je bent van harte welkom in de mediatheek om te studeren, je huiswerk te maken, een boek of tijdschrift te lezen of te lenen, maar doe het wel zonder anderen te storen!

Mediatheekregels

SchoolpasAlleen met de (eigen) schoolpas kunnen (luister)boeken en tijdschriften worden geleend in de mediatheek!Het leerlingnummer op de schoolpas wordt gebruikt voor de uitleenadministratie.

Aantal materialenHet aantal (luister)boeken of tijdschriften dat per leerling geleend mag zijn, is twee per vak!Met een max. van 5 in totaal!

UitleentermijnDe uitleentermijn voor (luister) boeken is 3 weken en voor tijdschriften 1 week. Deze termijn kan op verzoek 3x met 3 weken resp.1 week worden ver-lengd, tenzij het materiaal door een andere lener is gereserveerd.

BoetesVoor elke schooldag dat een (luister)boek of tijd-schrift te laat wordt teruggebracht is een boete van € 0,10 verschuldigd. Maximale boete per materiaal is € 5,- + € 1.- adm. kosten.

BoekvergoedingEen beschadigd of zoekgeraakt (luister)boek of tijd-schrift betekent: vergoeden nieuwprijs (gemiddeld € 12,50 resp. € 5,- + betalen (eventuele) boete. Dus op tijd melden is voordeliger!Aan het einde van het schooljaar, vòòr de zomerva-kantie, dienen alle (luister)boeken en tijdschriften weer ingeleverd te zijn in de mediatheek.

Reserveren en verlengen van (luister)boekenHet is ook mogelijk online uitgelijnd materiaal te reserveren of te verlengen. Zodra het gereserveerde materiaal teruggebracht is, wordt dat apart gelegd voor de aanvrager. De aanvrager heeft dan 5 schooldagen de tijd om het materiaal op te halen in de mediatheek.

Online gebruik maken van de mediatheek

Als je naar de Coornhertsite surft, vind je daar een kopje Mediatheek. Klik je daarop, dan kun je in de collectie van de mediatheek zoeken (24 uur per dag, ook op je thuiscomputer). Wil je meer dan kun je via AuraSpace lid worden van de mediatheek. Dat doe je door een account aan te maken met gebruikersnaam en wachtwoord die je ook gebruikt voor Magister en Leerplatform. Je kunt dan ook online reserveren en verlengen van materiaal en je leenhistorie zien!NB. Als je Magister wachtwoord verandert, wijzig dan ook je mediatheekaccount!

Overige regels• Kopiëren en printen is alleen mogelijk met een

leerlingpasje waar een saldo op staat; voor prin-ten geldt dat degeen die ingelogd is op de compu-ter, met zijn/haar pasje moet afrekenen!

• Tassen moeten, als er in de mediatheek gewerkt wordt, in de kast links van de balie worden gelegd als de benodigde spullen eruit gehaald zijn.

• Snoepen, eten en drinken is niet toegestaan• Computers mogen alleen voor studiedoeleinden

gebruikt worden en pas nadat naam en computer-nummer in het schrift op de balie zijn genoteerd

• Er mag alleen zacht gepraat worden• Met max. 2 leerlingen achter een PC (tenzij er met

meer aan een groepsopdracht gewerkt moet wor-den en dat vooraf gemeld is)

• Meegebrachte elektronica moet uitstaan (dus ook mobieltjes!), tenzij er vooraf gemeld is dat ze voor school gebruikt gaan worden!

36

6.10 Multifunctionele Coornhert Pas

Aan het begin van het nieuwe schooljaar krijgen nieuwe leer-lingen een Coornhert pas. Deze pasjes lijken op een bankpasje. Ze zijn van kunststof en zijn bedrukt met een foto, de naam van de leer-ling, zijn klas en de barcode van de leerling. Deze pasjes zijn multi-functioneel. Leerlingen hebben het pasje nodig om het kluisje te ope-nen, om mee te betalen in de kan-tine en bij de automaten in de hal en de serre, om boeken en andere materialen te kunnen lenen in de mediatheek, om bij een schoolfeest aanwezig te kunnen zijn en om in het geval van te laat komen, een te-laat-briefje te kunnen krijgen. Leerlingen hebben hun pasje vaak nodig en zijn verplicht dit altijd bij zich te dragen. Verloren pasjes kunnen via de conciërge opnieuw worden gemaakt maar kosten dan € 7,50. Ieder jaar krijgen de leerlingen een sticker die via een speciale mal op het pasje geplakt moet worden, waarbij de elektro-nica in het pasje voor de kluisjes en de betaalfunctie intact blijven. Het opwaarderen van het saldo kan alleen via de opwaardeerau-tomaat in de grote hal. De leerling kan via de invoer van een biljet van € 5,- of een biljet van € 10,- zijn tegoed op het pasje verhogen. Het maximale tegoed is ingesteld op € 12,50.

Leerlingen die hun pasje verliezen of kwijt zijn of waarvan het pasje beschadigd is, kunnen het pasje la-ten blokkeren bij de conciërge. Voor het openen van het kluisje kan in dat geval een tijdelijke blanco pas afgegeven worden. Een nieuwe schoolpas zal na aanvraag binnen een week beschikbaar komen.

PASJES ZIJN KWETSBAAR EN MOETEN MET ZORG BEHANDELD WORDEN !

6.11 PrintenDe leerlingen kunnen voor hun printwerk naar de print-/kopi-eermachines in het studiehuis en de mediatheek. Vanaf elke computer in de school kunnen printopdrachten naar deze ma-chines worden gestuurd. Je kunt je print tegen betaling m.b.v. de multifunctionele schoolpas bij de machine ophalen.

3716/17schoolgids

6.12 Muziek

Muziek neemt op het Coornhert Lyceum een belangrijke plaats in. Voor veel leerlingen is muziek zelfs hèt argument om voor het Coornhert te kiezen.

Natuurlijk zijn er de gewone muzieklessen voor alle leer-lingen in de onderbouw. Maar op het Coornhert kun je mu-ziek op de havo en het vwo ook als examenvak in het profiel of in de vrije ruimte kiezen. Leerlingen die dat leuk vinden kunnen ook buiten de lessen veel aan muziek doen. Er is een onderbouworkest, een groot schoolorkest, een salonorkest, en een Big Band. Er is een koor voor de onderbouw, een koor voor de bovenbouw en er zijn diverse kleine en grotere ensembles. De muziek voor deze orkesten, koren en ensembles wordt door de muziekdocenten gearrangeerd. Er wordt daarbij rekening gehouden met de mogelijkheden van de leerlingen. Hoogtepunt van de mu-ziekactiviteiten zijn de muziekavonden. In maart treden het koor, de orkesten, ensembles en solisten op in een volle aula tijdens drie grote muziekavonden. In juni zijn er nog twee muziekavonden, maar dan specifiek voor de leerlingen van de onderbouw.Bij bijzondere gebeurtenissen in de school speelt er altijd wel een orkest, ensemble of band. En in de kersttijd biedt het Coornhert de bewoners van de Kinheimflat een muzikale kerst aan. Tijdens deze bijeenkomst in de aula, speelt o.a. het onderbouworkest, maar is er ook een optreden van een groot koor, bestaande uit leerlingen uit de 1e klassen, diverse ensembles en solisten.

6.13 Klassieke Talen, ook op het atheneum

Alle leerlingen in 1 atheneum krijgen van september tot november het vak klassieke cultuur. Dit kan gezien wor-den als een introductie op de oude talen en de klassieke cultuur.

Vanaf november kunnen de atheneumleerlingen kiezen voor het vak Latijn. Deze leerlingen krijgen vanaf dat mo-ment twee lesuren Latijn per week. En vanaf januari start een intensief programma Latijn. Zo wordt een bewuste keuze voorbereid. Leerlingen die tot het einde van het eerste jaar Latijn volgen, kunnen kiezen uit een aantal mogelijkheden. Ze kunnen kiezen, het vwo-programma met of zonder Latijn te vervolgen. Maar zij kunnen door de keuze voor Grieks, ook instromen in 2 gymnasium.Voor gymnasiumleerlingen uit de klassen 1 t/m 5 or-ganiseren we jaarlijks de zgn. gymnasiumdag. In de voorbereidingsfase voor deze dag en op de dag zelf wordt er aandacht geschonken aan diverse aspecten van de klas-sieke cultuur. Zo leidde de gymnasiumdag in het voorjaar van 2012 naar het Archeon in Alphen aan de Rijn. In de afgelopen jaren is tijdens de gymnasiumdag gewerkt aan de waarheden van Asterix en Obelix. In een ander jaar stond het Koninklijk Paleis in Amsterdam in de belang-stelling en werd duidelijk dat de opdrachtgevers – het stadsbestuur van Amsterdam – tot uitdrukking wilden laten brengen dat zij de stad bestuurden naar voorbeeld van het oude Rome, omdat de geschiedenis had uitgewe-zen dat dat tot de grootste welvaart leidde.

Muziek

38

3916/17schoolgids

Sportdagen• Elk jaar wordt er voor elke jaarlaag een sportdag georganiseerd. Zo

is er voor de brugklassen een zwem-zaalsportdag, voor de tweede klassen een atletiektoernooi, de derde klassers nemen deel aan een alternatieve sportdag en voor alle bovenbouwklassen is er het Sixestoernooi (handbal, voetbal en hockey). Met jouw team strijd je tegen andere klassen of teams van onze school.

Buitenschoolse toernooien• In Haarlem en omstreken worden diverse toernooien georga-

niseerd waar wij aan deelnemen. Een greep uit het aanbod: basketbal, schaatsen, roeien, volleybal, hockey, softbal. Op het LO-informatiebord bij de gymzalen en via jouw docent LO word je hierover geïnformeerd. Wil je meedoen aan een toernooi, dan schrijf je je in of geef je je op bij je docent LO. Na selectie vorm je met de andere geselecteerde leerlingen een team en train je een aantal keer samen. En dan volgen de wedstrijden tegen andere scholen uit Haarlem en strijd je om die felbegeerde beker.

Sportmiddagen op school• In de weken van de rapportvergaderingen bieden we ’s middags

sportactiviteiten aan zoals badminton, tafeltennis, zaalvoetbal, trefbal etc. Bij je docent geef je je hiervoor op en je kunt dan lekker sporten met klasgenoten of andere leerlingen van school. Mocht je zelf een idee hebben om iets te organiseren op een van deze mid-dagen, dan ben je uiteraard van harte welkom!

Zoals je ziet is er op sportgebied voor ieder wat wils! Maar heb je een leuk idee over iets wat niet in het programma staat, stap dan naar je gymdocent.

6.14 Lichamelijke Opvoeding

Het leukste vak (tenminste dat vinden wij zelf) op deze school wordt gegeven door 10? enthou-siaste docenten LO. In de eerste en tweede klas heb je drie uur LO per week, een dubbel uur en een enkel uur. In klas drie en hoger heb je alleen een dubbel uur LO per week.

Buitenlessen• Tot de herfstvakantie en na

Pasen worden de dubbele uren buiten gegeven, op het sport-complex van voet- en softbal-vereniging THB; Eindenhout. Dit is op nog geen 5 minuten fietsen van school.

• Het buitenprogramma bestaat niet alleen uit spelsporten als handbal, voetbal, rugby, hockey en softbal, maar ook uit diverse atletiekonderdelen zoals 60 of 100m sprint, duur-loop, estafette, verspringen en speerwerpen. Tevens maak je kennis met minder beoe-fende spelen zoals kastiebal en frisbee.

Binnenlessen• In de wintermaanden, de

periode tussen de herfstva-kantie en Pasen, worden alle lessen gegeven in de zaal. We hebben de beschikking over twee schitterende gymzalen, een heuse turnzaal en een sporthal uitgerust met de

modernste snufjes.• Tijdens de binnenlessen ligt

het accent op turnen, sport-spelen (volleybal, basketbal, handbal, trefbal), racketspor-ten, dans, zelfverdediging en acrobatiek.

• Voor de klassen 4 en hoger bestaat het winterprogramma uit reguliere lessen én uit een sportoriëntatieprogramma: een alternatief programma op diverse locaties in Haarlem om kennis te maken met sportac-tiviteiten die in de lessen niet aan bod komen, zoals squash, zelfverdediging, klimmen, streetdance, boksen.

Fitness• Bij onze prachtige zalen heb-

ben we tevens een fitness-ruimte. Deze ruimte wordt gebruikt door leerlingen in de bovenbouw tijdens sommige lessen. Daarnaast kunnen leerlingen die door een bles-sure niet deel kunnen nemen aan de lessen hier toch lekker bewegen.

40

6.15 Theater: veel toneel, maar ook dans, cabaret, musical …

Theater in de klasOp het Coornhert Lyceum krijgen de leerlingen Theater/Drama als vak in het lesrooster, net als muziek en tekenen. Dit geldt voor alle eerste- en brugklassen, alle tweede klassen en de 3 vwo en 3 mavo klassen. Bovendien kun je vanaf de vierde klas (havo en vwo) Theater/drama kiezen als examenvak.

Je leert in de dramales toneelspelen, presenteren, een toneelstukje maken en een rol vormgeven, zodat het allemaal net echt lijkt. Je gaat met medeleerlingen oefenen en je laat het resultaat aan je klas zien. Daarbij kun je kostuums, decor en attributen gebruiken en ook theaterlicht en geluid. De theorie wordt hierbij niet vergeten.

In de eerste les beginnen we met eenvoudige speloefeningen en na een paar lessen maak je samen met anderen een toneelstukje. In de tweede klas leer je ook improviseren en een voorstelling maken met een thema of naar aanleiding van

een korte toneeltekst en in de derde leer je onder meer een recensie schrijven en werk je met langere toneelteksten.

In de tweede fase, vanaf de vierde klas, komt daar ook nog kunsten theatergeschiedenis bij, zodat je begrijpt hoe het theater zich ontwikkeld heeft tot wat het nu is. En dit in samenhang met de andere kunsten zoals dans, muziek, beeldende kunst, film en architectuur. Maar je bent vooral aan het toneelspelen en je belangrijkste schoolexamen is een voorstelling, die je samen met een medeleerling gemaakt hebt.

Theater voor de klasIeder jaar wordt er voor tweede klassen een theatergroep naar school gehaald, die een theaterproject uitvoert met de klas. Dit gebeurt meestal naar aanleiding van een thema.

Dans op het CoornhertWe besteden veel aandacht aan theater, muziek en tekenen, maar ook aan dans is gedacht.

Op verschillende momenten in verschillende afdelingen zijn er dansprojecten, vaak gegeven door docenten van de dansschool. Je maakt dan kennis met verschillende dansstijlen. Je kunt ook zelf een dans (choreografie) maken en optreden op het Open Podium.

Theater

4116/17schoolgids

Het Open PodiumIeder jaar zijn er eind november twee Open Podium avonden. Aan het begin van het schooljaar kun je je daarvoor opgeven met een groepje of alleen. Je bedenkt en oefent een leuke act (dans, cabaret, gedichten, acrobatiek, goochelen, film enzovoort). Je wordt hierbij begeleid door meer ervaren, oudere leerlingen en/of door de theaterdocenten mevr. Mulders, mevr. Siddré, mevr. Engel, dhr. Postma of dhr. Spee. Ook schrijft een groepje leerlingen uit 6 vwo zelf een soap in afleveringen, die op de Open Podium avonden de rode draad vormt. De belangstel-ling voor de avonden is groot bij familie en vrienden, maar vooral bij de leerlingen, die er niets van willen missen. Er worden ook voorron-des georganiseerd, zodat uiteindelijk de mooiste, spannendste, meest humoristische acts op de grote avonden te zien zijn.

TheaterproductiesHet Coornhert heeft een naam opgebouwd als het gaat om theater-producties. Normaal gesproken maken we wel twee grote voorstel-lingen per jaar. Om de twee jaar maken we echter een grote musical. Afgelopen schooljaar was dat ‘Anything Goes’ van Cole Porter. Er zijn flink wat prijzen mee gewonnen bij de jaarlijkse H.I.T.Voor dit jaar staan er weer twee theaterproducties op het programma. In mei zijn er al audities geweest voor beide voorstellingen en de repetities op vrijdagmiddag zijn al begonnen voor deze voorstellin-gen. Als bovenbouw toneelproductie zal een moderne bewerking van Shakespeare’s Richard de Derde eind oktober in première gaan. Voor eind april 2017 staat als grote schooltoneelproductie een voorstelling met het thema ‘Roots’ geprogrammeerd. Ook zullen er dan speciale uitvoeringen voor de eerste klassen en brugklassen zijn.

Niet alleen toneelspelers, zangers en dansers zijn nodig voor de voorstelling, maar ook heel veel leerlingen die als theatermedewer-ker meedoen in de kostuum-, decor-, grime-, techniek-, publiciteits- of videogroep.

We hebben de afgelopen jaren al veel succesvolle uitvoeringen met veel publieke belangstelling gehad: ‘Much a do about nothing’, ‘De goede mens van Sezuan’, ’de Midzomernachtdroom’, ’Op hoop van zegen’, ’Donny J.’ (bewerking van Don Juan), ’Boven het Dal’, ’Oh Oh Hotel’ (bewerking van de Revisor), ’Een Meeuw’, ’Mariken’ en ’de Wet van Luisman’. Er werden ook al eerder musicals uitgevoerd: ’Ja zuster, nee zuster’ en ook de musical ’Oliver’.

Ieder jaar doen wij mee aan het HIT (Haarlemse Interscholair Toernooi). De afgelopen jaren won, net zoals dit jaar, het Coornhert Lyceum regelmatig prijzen voor de beste voorstelling naast awards in verschillende categorieën en een lijst met nominaties. Daar zijn we best trots op.

Culturele en Kunstzinnige VormingDit is een vak dat in de bovenbouw gegeven wordt (4 havo en 4, 5 vwo). In die lessen maak je kennis met alle kunstdisciplines. Buiten de lessen bezoeken we ook diverse instellingen en voorstellingen: toneel, musical, dans en opera bijvoorbeeld in het Muziektheater in Amsterdam.

We bezoeken uiteraard de muziek- en toneelavonden van het Coornhert en incidenteel worden er theatergroepen naar school ge-haald om in de Aula een voorstelling te spelen.

TheaterfaciliteitenWe hebben twee goed geoutilleerde theaterlokalen tot onze beschik-king. De leerlingen en de dramadocenten genieten er volop van. Verder is er de Aula waar de grote uitvoeringen plaats vinden. Menig school is jaloers op de technische theatermogelijkheden die we op het Coornhert kunnen inzetten om de voorstellingen tot een succes te maken. Leerlingen die na schooltijd tot theatertechnicus worden opgeleid spelen hier een belangrijke rol in.

Zoals je merkt is er veel te doen op theatergebied, in de les op school, maar ook daarbuiten. Schoolwerk gaat natuurlijk voor, maar theater en ook muziek en de beeldende vakken zorgen voor veel leven en kleur in de school.

4316/17schoolgids

6.16 Veilige schoolDoor het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen werd de campagne ‘De Veilige School’ ontwikkeld. Deze campagne was de start voor de vorming van een nieuw veiligheidsbeleid. In de regio Haarlem werden afspraken gemaakt die leidden tot een samenwerking tussen scholen voor voortgezet onderwijs, de politie en de gemeentes. Praktische zaken zoals bijvoorbeeld het omgaan met brommers op school, of de verkeerssituatie rondom de scholen konden besproken worden. Bij ernstiger zaken kan sneller gehandeld en ingegrepen worden. Vanuit Bureau Halt kwam beleid ter voorkoming van het ongeoorloofd afsteken van vuurwerk in de maanden november, december en januari. Duidelijke afspraken hebben er inmiddels toe geleid dat het gevaarlijke en ook verboden afsteken van vuurwerk bij de scholen en in de stad drastisch is afgenomen.

Na een evaluatie van ”De Veilige School” en inbreng van de provincie is het VIOS project (VIOS = veilig in en om de school) gestart.

In dit project is een verdere uitbouw van samenwerking met de politie en zorginstellingen gerealiseerd. De scholen in Kennemerland zijn al in 2005 gestart met een incidentenregistratie die verdere duidelijkheid geeft over de veiligheid en onveiligheid op de scholen. De incidentenregistratie vindt plaats in de school onder supervisie van de teamleider en de veiligheidscoördinator. Zo zullen incidenten geregistreerd worden op het vlak van diefstal, vernieling van, verbaal geweld, fysiek geweld en ongevallen. Leerlingen, ouders en medewerkers worden in geval van betrokkenheid bij een incident verzocht dit te melden bij de betreffende teamleider. Veiligheid is een zaak van samenwerken.

Op het Coornhert Lyceum gebruiken wij de gedachte achter de incidentenregistratie en de uitkomsten van de incidentenregistratie om leerlingen en medewerkers een veilige en prettige werkomgeving te geven.

De zorgcoördinatoren en andere medewerkers in de zorg, de teamleiders en de conciërges zijn mede door regelmatige scholing de pijlers van de veilige school.

Mediation door leerlingenIn 2007 is het Coornhert Lyceum gestart met Mediation door leerlingen. Bij Mediation worden leerlingen opgeleid om eventuele conflicten tussen medeleerlingen volgens een voorgeschreven procedure op te lossen. De eersteklasleerlingen en de brugklasleerlingen krijgen ieder jaar les volgens deze Mediationmethode. Ook de klassenmentoren van de eerste klas hebben een training doorlopen om het Mediationtraject te kunnen begeleiden. De leerling-mediators zijn gekozen door hun medeleerlingen en daarna in de tweede klas extra geschoold om hun taak uit te kunnen voeren. Hierdoor zijn er zo’n 70 leerling-mediators beschikbaar om als leerling-mediator op te treden. Zij hebben allen hun diploma ”Mediation door leerlingen” gehaald. Zij werken in een team onder leiding van mevr. Touw en mevr. Engel (beiden coördinator Leerling Mediation) en de dhr. Spee (Zorgcoördinator). Ondanks alle zorg en aandacht voor de veiligheid van leerlingen en medewerkers en hun eigendommen in en om de school, kan de school geen verantwoordelijkheid dragen voor het kwijtraken of beschadigd raken van persoonlijke eigendommen. Waardevolle spullen dienen altijd bewaard te worden in het kluisje.Wanneer leerlingen bezittingen kwijt zijn, kunnen zij zich wenden tot de leerlingenadministratie (voor b.v. sleutels, pasjes en rekenmachines) en tot de conciërge (voor b.v. jassen, tassen en gymspullen). Rondom de school, in de fietsenstallingen en in de kluisjesruimte zijn camera’s geplaatst. De camera’s registreren de bewegingen van leerlingen en medewerkers. De buitencamera’s werken 24 uur per dag en 7 dagen per week.De beelden zijn in het geval van calamiteiten terug te zien door het hoofd facilitaire dienst, de schoolleiding en indien gewenst door politie en brandweer.

44

6.17 WerkwekenWerkweken zijn voor leerlingen voor nu en later van grote betekenis. Ieder jaar gaan de eerste klas-sen aan het begin van de cursus vier dagen naar Delden of Oldebroek. De week is bedoeld als een snelle en prettige kennismaking met medeleer-lingen, mentoren, docenten en schoolleiding. De introductieweek voor leerlingen in de Tweede Fase vindt ook aan het begin van het schooljaar plaats evenals de werkweek voor de leerlingen uit klas 3 mavo.

4516/17schoolgids

7Communicatieen rapportage

7.1 Ouderparticipatie

Een groot aantal ouders verricht met grote inzet werkzaamheden in de school. Dit is zeer belangrijk voor de sfeer in het Coornhert Lyceum. Bovendien profiteren de leerlingen van het resultaat van alle inspan-ningen. We noemen:• de mediatheek• de kantine• de commissies

Ieder schooljaar zijn er weer ouders bereid om zich in te zetten voor de school. Maar ieder jaar moeten ook ouders gezocht worden door het vertrek van die ouders, van wie het laatste kind de school verlaat. Op de ouderavonden hoort u hier meer over.

7.2 De Ouderraad en Klassenouders

De Ouderraad (OR) is het contactorgaan tussen ouders en schoolleiding. Zij behartigt de algemene be-langen van ouders en leerlingen. Gevoed door ca. 60 klassenouders, die de achterban vormen, volgt de Ouderraad nauwgezet de ontwikkelingen binnen de school. Eén keer per jaar nodigt de Ouderraad de klas-senouders uit voor een gezamenlijke vergadering. Doel hiervan is wederzijdse uitwisseling van informa-tie en ervaringen. De klassenouder (soms twee per klas) is contactpersoon tussen de ouders van een klas en de school. Hij/zij kan belangrijke zaken die bij de ouders leven, signaleren en doorgeven aan mentor of schoolleiding. Ook kan de klassenouder het initiatief nemen tot een uitnodiging aan de ouders van de des-betreffende klas, bijvoorbeeld voor een ontmoeting in school. De mentor kan op zijn/haar beurt eveneens contact opnemen met de klassenouder, bijvoorbeeld in verband met een langdurig zieke leerling of een te organiseren klassenavond of excursie.De Ouderraad van het Coornhert Lyceum bestaat uit twaalf leden, die ieder voor twee jaar worden geko-zen. Het dagelijkse bestuur bestaat uit de voorzitter, de secretaris en de penningmeester.

46

7.3 De PersoneelsraadEens in de twee jaar kiezen de medewerkers van het Coornhert Lyceum de acht leden van de Personeelsraad (PR). Deze raad geeft de schoolleiding, gevraagd én ongevraagd, advies over veel zaken die zich in de school voordoen. De raad wordt altijd geraadpleegd vóórdat de schoolleiding beleidsvoornemens voorlegt aan de Medezeggenschapsraad. De leden van de Personeelsraad hebben tevens zitting in de Medezeggenschapsraad.

7.4 De Medezeggenschapsraad

Het Coornhert Lyceum beschikt, zoals elke school, over een Medezeggenschapsraad (MR), bestaande uit de leden van de Personeelsraad, 4 ouders en 4 leerlingen. De ouders hierin worden gekozen door de Ouderraad (OR). Ouders komen bij voorkeur via de OR in de MR.De leerlingenvertegenwoordigers worden gekozen door het bestuur van de Leerlingenvereniging.De MR heeft een belangrijke adviserende en instemmende taak.

7.5 De Leerlingenvereniging (LVO)

De Leerlingenvereniging Oosterhout, kortweg LVO, is de naam van de leerlingenvereniging van onze school. De LVO bestaat uit leerlingen uit de verschillende jaarlagen. Jaarlijks worden nieuwe leden gekozen aan het begin van het schooljaar. Samen met de al zittende leden zetten zij zich in voor de leerlingen van de school. Zij worden hierbij begeleid door twee mentoren. Elk jaar verzorgt dit team een aantal spetterende schoolfeesten. Er is een brugklasfeest, een onderbouw-feest, een bovenbouwfeest en als afsluiter van het schooljaar een slotfeest voor alle klassen. Het is ook aan de LVO te danken dat er wordt nagedacht over dingen die leerlingen zouden willen. Ook voor het komende jaar staat al het één en ander op de planning.

7.6 Begroting, formatieplan en jaarrekening

De begroting wordt in april voor het komend schooljaar gemaakt. De begroting is de financiële vertaling van het beleid dat de school voert. Omgekeerd moet de school functioneren binnen de in de begroting gestelde kaders. Daarom wordt de begroting grondig besproken in de Schoolleiding en in de Personeelsraad en dienen de Medezeggenschapsraad en het Bestuur met de inhoud ervan in te stemmen. Ook het formatieplan is ondergebracht in de begroting. Hierin wordt de personeelsformatie voor het komend schooljaar vastgesteld. De begroting bevat eveneens een strategische meerja-renplanning. De jaarrekening verschijnt in november en vormt een terugblik op de inkomsten en uitgaven van de school in het afgelopen schooljaar.

4716/17schoolgids

samenwerkende scholen wordt benut

• met welke ketenpartners de school samenwerkt

• afspraken met de gemeente over uitvoering van jeugdgere-lateerde zorgtaken

Enkele opmerkingen vooraf Het ondersteuningsprofiel van de scholen is effectief vanaf 1 augus-tus 2014. Het is de bedoeling dat het format de stand van zaken op die datum beschrijft.

Onder het kopje “Basisondersteuning Zuid-Kennemerland” staat wat elke school binnen ons samenwer-kingsverband vanaf 1 augustus 2014 standaard moet aan-bieden. De hierin genoemde onderwerpen komen uit het ‘Referentiekader’1.

Onder het kopje “Daarnaast bieden wij” is gespecificeerd hoe de basisondersteuning op het Coornhert Lyceum verder is uitgewerkt. Hier is beschre-ven wat de school biedt naast de voor alle scholen geldende basisondersteuning.

Vervolgens is aangegeven bij “In ontwikkeling is” welke elementen van de basisondersteuning onze

InleidingHet verzorgen van een dekkend aanbod van onderwijsondersteu-ning in de regio voor alle leer-lingen, door de besturen binnen ons samenwerkingsverband, is de kern van het nieuwe onder-wijsstelsel Passend Onderwijs vanaf 2014. Hierbij is het streven dat leerlingen - al dan niet met extra ondersteuning - een onon-derbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken. De mogelijk-heden, de onderwijsbehoeften en het ontwikkelperspectief van de leerling staan hierbij centraal. Handelingsgericht kijken, denken en werken vormt hiervan de ba-sis: wat heeft de leerling nodig? hoe kan dat worden georgani-seerd? wie zijn daarvoor nodig?De wet Passend Onderwijs on-derscheidt twee verplichte docu-menten: het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en het ondersteuningsprofiel van de scholen. In het ondersteu-ningsplan stelt het samenwer-kingsverband een niveau van basisondersteuning vast, zodat ouders weten wat zij ten minste van iedere school in de regio mo-gen verwachten. In het school-ondersteuningsprofiel staat een beschrijving van de voorzienin-gen die daarnaast op elke school

zijn getroffen voor leerlingen die extra ondersteuning behoeven.Het is uitdrukkelijk niet de bedoeling dat het ondersteu-ningsprofiel een tweede zorg-plan van de school wordt. Voor gedetailleerde beschrijvingen van de uitwerking van bepaalde ondersteuningsaspecten op uw school kunt u verwijzen naar uw zorgplan, dat ouders en andere belanghebbenden op uw website kunnen vinden.

BasisondersteuningDit is het geheel van preventieve en lichte curatieve interventies die binnen de onderwijs-onder-steuningsstructuur van alle scho-len binnen het samenwerkings-verband planmatig en op een overeengekomen kwaliteitsni-veau, eventueel in samenwerking met ketenpartners, worden uitge-voerd. Deze interventies worden op de school uitgevoerd, onder regie en verantwoordelijkheid van de school. Voor de kwaliteit van de uitvoering van de ondersteuning zijn de schoolbesturen verant-woordelijk, en het is onderdeel van het Toezichtskader van de Inspectie van het Onderwijs.Het uitgangspunt binnen het samenwerkingsverband is dat de middelen, die bedoeld zijn

voor ondersteuning van leer-lingen, ook daadwerkelijk worden ingezet voor de ondersteuning van leerlingen. De school, locatie of afdeling legt daarover verant-woording af door de inzet van deze middelen zichtbaar te maken in de begroting, het jaarverslag en het resultatenoverzicht.

Voor alle vormen van onderwijs-ondersteuning die de basison-dersteuning overstijgen wordt het begrip ‘extra onderwijsonder-steuning’ gehanteerd (voorheen ook “breedtezorg” genoemd). Deze wordt gefinancierd door het samenwerkingsverband: de invulling die het samenwerkings-verband Zuid-Kennemerland daaraan geeft zijn de traject-voorzieningen en de boven-schoolse plusvoorziening +VO. De beschrijving hiervan staat in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en in de kaderplannen van de trajectvoor-zieningen op de scholen.

Klachten over de ondersteuning van leerlingen kunnen worden in-gediend conform de klachtenrege-ling van de afzonderlijke scholen; geschillen lopen via de landelijke geschillencommissie.

Elke afzonderlijke school maakt een ondersteuningsprofiel. Het ondersteuningsprofiel is ge-maakt vanuit het perspectief van de leerling, zijn/haar onderwijs- en ondersteuningsbehoefte, vol-gens het basisprincipe “Toewijzen Volgens Onderwijsbehoefte (TVO)”.In het ondersteuningsprofiel wordt aangegeven:• expertise van het (ondersteu-

nings)team voor wat betreft preventieve en lichte curatieve interventies, o.a.- opzet en reikwijdte van de

ondersteuningsstructuur (hieronder valt ook de eigen invulling van de school van de interventies en voorzienin-gen in de basisondersteuning, die de beschrijving onder de kopjes “basisondersteuning Zuid-Kennemerland” over-stijgt of daarvan afwijkt)

- speciale onderwijsconcepten- speciale groepen of arrange-

menten binnen de school- hoe de school handelt bij

signalen of problemen van leerlingen

- hoe en wanneer de school andere trajecten inzet

- professionele informatie-uitwisseling (privacy)

• hoe specifieke expertise van

BijlageBasisondersteuning op de scholen van het samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland

1 inter-persoonlijk Referentiekader Passend Onderwijs, opgesteld door PO-raad, VO-raad, AOC Raad, MBO raad, januari 2013

48

Basisondersteuning Zuid-Kennemerland:De school waarborgt actief een sociaal en veilig klimaat. Daartoe zijn ten minste aanwezig: een verzuimprotocol, pestprotocol, vertrouwenspersoon, convenant veilige en leefbare school en meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld.

Daarnaast bieden wij:• gedragsafspraken voor de leer-

lingen: in de schoolgids staat wat er van de leerling verwacht wordt. In het leerling-statuut zijn de rechten en plichten van de leerling opgenomen.

• gedragsafspraken voor de medewerkers: voor medewer-kers geldt de integriteitcode en gedragsafspraken t.a.v. het elektronisch informatieverkeer

• een integraal (op elkaar afge-stemd) verzuim-, veiligheids- en ondersteuningsbeleid. Dit is in verschillende protocollen vastgelegd.

• een veiligheidscoördinator• eigen aanbod van de school:

In het kader van de veiligheid draait nu 6 jaar het ‘mediation door leerlingen’ project met vaste lessen in de brugklassen en een pool aan leerlingme-diators door de jaren heen die helpen conflicten tussen leerlingen op te lossen.

• Vertrouwenspersonen, men-toren en afdelingsleiders die (cyber)conflicten trachten op te lossen.

school nog niet (in voldoende mate) heeft, maar waaraan ge-werkt wordt, of wat de bijzondere aandacht heeft. Voor gedetail-leerde beschrijvingen van wat onze school biedt en ontwikkelt, verwijzen wij naar het zorgplan.

Tot slot vindt u een korte beschrijving hoe de trajectvoor-ziening op onze school wordt vormgegeven.

Het samenwerkingsverband maakt een schematisch overzicht van het ondersteuningsaanbod van de scholen op basis van de

afzonderlijke ondersteuningspro-fielen. Zo kunnen ouders in een oogopslag zien waar zij terecht kunnen als hun kind een speci-fieke ondersteuningsvraag heeft.

Elke vier jaar worden het onder-steuningsplan van het samen-werkingsverband vernieuwd en de onderwijsprofielen van de scholen zo nodig bijgesteld.

Ondersteuningsprofiel van het Coornhert Lyceum Haarlem Naam school: Coornhert LyceumAdres: Lyceumlaan 1Telefoon: 023-5121616Naam en functie van de invuller: P. Spee M SEN, zorgcoördinator

Onderwijstypen:- lwoo ja/nee(doorhalen wat niet

van toepassing is)

Aantal leerlingen bij benadering: 1750 leerlingen.

Wij bieden, vanuit de onder-wijs- en ondersteuningsbe-hoefte van de leerling gezien, intern of in samenwerking met ketenpartners:

1. samenwerking met ouders en informatie naar de ouders bij zorgtoewijzing

Basisondersteuning Zuid-Kennemerland:Er is sprake van educatief part-nerschap met ouders. Ouders worden vroegtijdig betrokken na signalering en bij interventies. Ouders hebben ook informatie-plicht; zij weten, onder meer uit de schoolgids, wat van hen ver-wacht wordt op het gebied van informatieverstrekking naar de school. Het uitgangspunt hierbij is dat er sprake is van een gelijk-waardige relatie tussen ouders

en school, met waardering voor elkaars deskundigheid.

Daarnaast bieden wij:• de school betrekt ouders bij het

opstellen van een • ontwikkelingsperspectief

(voorheen ‘handelingsplan’ genoemd) van de leerling.

• een beschrijving in schoolgids en schoolplan van wat de ouders van de school mogen verwachten

• een beschrijving in schoolgids en schoolplan van wat de school van ouders verwachten

• een reeks aan informatie-avonden, ter kennismaking en voorlichting.

• medewerking aan thema-avonden voor ouders georga-niseerd door de ouderraad met thema’s als alcohol/drugs en pesten.

• zogenaamde ronde tafelavon-den, waarop ouders en school-leiders informatie uitwisselen.

• ouderspreekavonden voor gesprekken met mentoren en docenten

• een inlogmogelijkheid voor ouders zodat zij cijfers, absen-ties, huiswerk, te laat komen, gedrag en van hun kind en cijfers kunnen volgen.

2. zorg voor een veilig schoolklimaat, zowel voor leerlingen als voor medewerkers

Visie op het pedagogisch-didactisch klimaat (korte samenvatting):

Het Coornhert Lyceum is een prestatiegerichte school en dat wil zeggen dat we leerlingen kansen bieden en gaan voor het meest passende diploma. Gaandeweg het curriculum wordt de leerling op verschillende manieren kansen geboden (bijvoorbeeld door zogenaamde dakpanklas-sen). Dit betekent overigens ook dat leerlingen gelijke kansen hebben om het hoogst haalbare schooltype te volgen. Voor leerlingen met leerachterstanden zijn er steunlessen.

In de klas betekent dit zo nodig extra begeleiding en individuele aan-dacht van de docent. Ook structuur, duidelijkheid en voorspelbaarheid is van belang voor een goed pedagogisch-didactisch klimaat in de klas. Er zijn duidelijke regels en het is duidelijk wat er van de leerling wordt verwacht. Bij regels horen gepaste straffen om verkeerd gedrag te veranderen. Tegelijkertijd is er voor de leerling de mogelijkheid zorg en extra begeleiding te verkrijgen naar de behoefte van de leerling. Daarnaast speelt de persoonlijke en culturele ontplooiing een belang-rijke rol in onze visie. In veel lessen is hier aandacht voor, wat met zich meebrengt dat er veel mogelijkheden zijn voor leerlingen om hun vaar-digheden op sociaal en psychologisch gebied te ontwikkelen.

4916/17schoolgids

dividuele leerlingen door keten-partners: Brijder jeugdpreventie

• ondersteuning aan leerlingen met verslavingsproblema-tiek, namelijk door Brijder verslavingszorg

• eigen aanbod van de school: preventieprogramma: roken, alcohol en drugs

In ontwikkeling is:- preventie eetstoornissen

5. differentiatie

Basisondersteuning Zuid-Kennemerland:Docenten voldoen aan de compe-tenties van SBL2.Docenten maken n.a.v. de onder-wijsbehoeften van de leerling zo nodig aanpassingen in hun lessen op het gebied van o.a.- verschillende leerstijlen- meer of minder dan gemiddel-

de cognitieve mogelijkheden (verrijkingsstof, bijles enz.)

- specifieke psychologische of sociaal-emotionele kenmerken

- dyslexie en dyscalculie: de school heeft passende mate-rialen en methodieken voor leerlingen met dyslexie en/of dyscalculie. In het dyslexie/dyscalculieprotocol is opge-nomen hoe gesignaleerd en gediagnosticeerd wordt en te-vens hoe wordt omgegaan met leerlingen met vastgestelde dyslexie of dyscalculie

• er is cameratoezicht in en om de school.

• er is voor die leerlingen die dreigen vaak te laat te komen of te spijbelen een preventief spreekuur door Leerplicht.

• er is naast een verzuimprotocol een verzuimcoördinaat met verschillende medewerkers.

• in de pauzes wordt er in en om de school gesurveilleerd door docenten en schoolleiding.

• er wordt niet gerookt op het schoolterrein. De leerlingen tot en met de derde klas dienen op het schoolterrein te blijven.

• assortiment gezonde voeding verkrijgbaar via kantine en automaat.

In ontwikkeling is:- verbetering assortiment gezon-

de voeding door commissie van ouders en schoolmedewerkers

- verbetering toezicht in en om school: middels een verbou-wing wordt het aantal in- en uitgangen beperkt waardoor het overzicht toe zal nemen

3. (ortho)pedagogische en/of orthodidactische programma’s en methodieken, die gericht zijn op sociale veiligheid en cognitieve ontwikkeling en ondersteuning

Basisondersteuning Zuid-Kennemerland:Er zijn aangepaste methoden en materialen beschikbaar gericht

op zowel leren als gedrag. Zo is er voor leerlingen die dit nodig hebben sociale vaardigheidstrai-ning of faalangstreductietraining beschikbaar.

Daarnaast bieden wij:• afspraken over de lesstructuur

en het klassenmanagement volgens methode ‘Lessen in orde’.

• de school heeft rollen en ver-antwoordelijkheden van inter-ne ondersteuners vastgelegd in zorg- , kader- en werkplan.

• de medewerkers kunnen on-dersteuningsvragen vroegtij-dig signaleren

• expertise op het gebied van handelingsgericht werken

• het maken van Ontwikkelings Perspectief Plannen (OPP voor-heen: handelingsplannen)

€ expertise (kennis en aanpak) m.b.t. AD(H)D/ ASS/ psychiatri-sche problematiek

• teamaanpak op gedrag in de klassensituatie

• elke leerling heeft een eigen eerste aanspreekpunt (= mentor)

• vertrouwenspersonen voor klachten en/of sociaal-emotio-nele begeleiding

• mediation door leerlingen (in lessen en daarnaast training voor leerlingmediators)

• keuzebegeleiding in mentorlessen

• huiswerkbegeleiding voor de brugklassen

• huiswerk in Magister.• aandacht voor schoolse vaar-

digheden in de studielessen• agendabeheer/ huiswerkvaar-

digheden/ tas inpakken enz. in de studielessen

• aandacht voor sociaal-emoti-onele schoolvaardigheden in studielessen

• samenwerken/ keuzes maken/ op tijd komen enz. geïntegreerd in mentoren studielessen.

• Kanjertraining intern• Rots en Watertraining intern• faalangstreductietraining en

examenvreestraining intern• GSA werkgroep: docenten en

leerlingen werken samen aan een goed klimaat voor homo-seksuele diversiteit in de school

• de meeste docenten gebruiken de Elektronische Leeromgeving van Magister

• ook in het eigen aanbod van de school: o excellentieprogramma voor

excellente leerlingeno afname DST bij vermoeden

dyslexie

In ontwikkeling is:- kennis over en leren om-

gaan met andere culturele achtergronden

- gespreksgroepen voor kinde-ren van gescheiden ouders, rouwverwerking

4. preventieve ondersteuning en curatieve zorg die de school (samen met ketenpartners) kan bieden

Basisondersteuning Zuid-Kennemerland:De school geeft (samen met ke-tenpartners) inhoud aan preven-tieve en curatieve ondersteuning door middel van- interventies van schoolmaat-

schappelijk werk- integrale aanpak ziekteverzuim- adequate communicatie met

de leerplichtambtenaar en uitvoering van het regionaal verzuimprotocol

De zorgcoördinatoren coördi-neren bovenstaande en andere activiteiten. De school neemt deel aan een met de ketenpartners gevormd multidisciplinair overleg (bijv. ZAT). Hierin wordt hande-lingsgericht samengewerkt met als doel de deelname van de leer-ling aan het reguliere onderwijs.

Daarnaast bieden wij:• zes vertrouwenspersonen • intern zorgteam (met school-

maatschappelijk werk, traject-begeleiders, zorgcoördinatoren)

• school evalueert jaarlijks met de ketenpartners de inzet en op-brengst van de ondersteuning en begeleiding en het overleg

• gespecialiseerde ondersteuning o schoolse vaardigheden/

werkhouding o gedrag o sociaal-emotionele

ontwikkeling door vertrouwenspersonen of

trajectbegeleiders, anders door-verwijzing naar SMW, psycho-loog of externe hulpverlening

• voorlichting in de klas of aan in-

2 die competenties zijn: inter-persoonlijk, pedagogisch, vakinhoudelijk, didactisch, organisatorisch competent, competent in het samenwerken met collega’s en met de omgeving, competent in reflectie en ontwikkeling50

bereikbaarheid lokalen• eigen aanbod van de school:

aanpassing rooster voor af-name toetsen voor chronisch zieke leerlingen

In ontwikkeling is:- protocol medisch/parame-

disch handelen in school door medewerkers.

Daarnaast bieden wij:• deskundigheidsbevordering

aan docenten• steunlessen in het geval van

leerachterstanden (brugklas)• dyslexiepassen/ voorgelezen

proefwerken middels Sprint plus/ zo nodig en mogelijk mondelinge overhoring/

• eigen aanbod van de school: o regelkaarten voor dyslexie o examentrainingen/

masterclasses o bijles door ouderejaars o jaarlijks terugkerend aanbod

mentorentraining

In ontwikkeling is:- “flipping the classroom”

(online instructie)- digitalisering met de mogelijk-

heid van adaptief onderwijs- protocol dyscalculie

6. wijze van overdracht

Basisondersteuning Zuid-Kennemerland:Bij leerlingen met extra onderwijs- of ondersteuningsbehoefte en bij afstromende leerlingen vindt altijd een “warme” (=uitgebreide mon-delinge) overdracht plaats. Hierbij gaat het om doorlopende leer- en zorglijnen, waarvan het IOP een onderdeel is. Het betreft zowel de overstap van primair onderwijs naar voortgezet onderwijs als de overstap van de ene vo-school naar de andere vo-school en de door-

stroom naar het mbo/ hbo/ wo.Onderwijs- en ondersteunings-behoeften worden in kaart gebracht en vastgelegd op basis van schriftelijke informatie bij de aanmelding, aangevuld met mondelinge informatie bij de warme overdracht en informatie van ouders.

Daarnaast bieden wij:• ouders worden tijdig betrok-

ken bij de overdracht van leerlingen

• eigen aanbod van de school: o ouders en leerling zijn aan-

wezig bij inschrijving po/vo en vo/vo

7. registratie in een leerlingvolgsysteem

Basisondersteuning Zuid-Kennemerland:De school beschikt over een be-veiligd digitaal systeem, waarin gegevens over de leerlingen beschikbaar zijn voor de mede-werkers en (deels) voor de ouders. Het is een middel dat wordt in-gezet om het handelingsgericht werken te ondersteunen, met als functies dossieropbouw en com-municatie intern. In het leerling-volgsysteem worden de onder-wijs- en ondersteuningsbehoefte, ontwikkeling en vorderingen van de leerling, interventies en geboden ondersteuning, verzuim en incidenten en samenwerking met ouders vastgelegd. Docenten en andere professionals zorgen

dat zij bekend zijn met de inhoud van het leerlingvolgsysteem.De school registreert de resul-taten van ingezette acties en beoordeelt de effectiviteit en het rendement ervan.Met behulp van het leerlingvolg-systeem worden systematisch de uitstroom- en afstroomgegevens van de school bijgehouden.

Daarnaast bieden wij:• (digitale) inzagein het leer-

lingvolgsysteem voor ouders/verzorgers: cijfers en absenties

• eigen aanbod van de school: o naast de leerresultaatbe-

sprekingen in alle leerjaren zijn er periodiek leerlin-genbesprekingen over een geselecteerde groep leer-lingen. Leerlingen kunnen door mentoren/docenten worden aangemeld. In deze bespreking wordt planmatig gewerkt.

In ontwikkeling is:- verbetering distributie, uitwis-

seling, terugkoppeling van leerling-gegevens naar alle betrokkenen

8. fysieke toegankelijkheid van schoolgebouwen, aangepaste werken instructieruimtes

Basisondersteuning Zuid-Kennemerland:Er zijn onderwijsprogramma’s

die waar nodig zijn afgestemd op leerlingen met fysieke beperkin-gen en langdurig zieke leerlingen, bijv. aangepaste roosters en het thuis aanleveren van werk.

Daarnaast bieden wij:• rolstoeltoegankelijkheid voor

het overgrote deel van het gebouw

• lift• enkele aanpassingen voor

slechtziende of blinde leer-lingen zo nodig

In ontwikkeling is:- digitale leeromgeving

9. een protocol voor verpleeg- kundige en medische handelingen

Basisondersteuning Zuid-Kennemerland:Er is vastgelegd welke verpleeg-kundige en medische hande-lingen mogelijk en onmogelijk zijn, bijv. medicijnverstrekking, diabetesinjecties.

Daarnaast bieden wij:• ondersteuning aan leerlingen

met een chronische ziekte• ondersteuning aan leerlingen

met beperkt zicht, namelijk zie 8

• ondersteuning aan leerlingen met beperkte motoriek/ fy-sieke ontwikkeling, namelijk aanpassing l.o. lessen en even-tueel roosteraanpassing m.b.t.

Trajectvoorziening:Hieronder volgt een korte be-schrijving van de wijze waarop wij de trajectvoorziening op onze school vormgeven:

Op onze school zijn twee traject-begeleiders samen meer dan fulltime actief. Zij begeleiden zorgleerlingen die na aangemeld te zijn als zodanig volgens het zorgteam en de zorgcoördinator in aanmerking komen voor tra-jectbegeleiding. In samenspraak met leerling, ouders en docenten wordt een handelingsplan op-gesteld en vervolgens wordt tot uitvoering overgegaan en na de afgesproken tijd wordt het plan met betrokkenen geëvalueerd en voortgezet, bijgesteld of gestopt al naar gelang de bevindingen.Het doel is de leerling zo spoedig mogelijk zelfstandig de schoolta-ken te kunnen laten vervullen. Er is voor de begeleiding een lokaal gereserveerd en aantrekkelijk in-gericht. Hier kunnen leerlingen, maar ook ouders ontvangen worden.

5116/17schoolgids

Notities

52

Coornhert Lyceum

voor gymnasium, atheneum, havo en mavo

Lyceumlaan 1

2012 WT Haarlem

telefoon: 023 - 512 16 16

e-mail: [email protected]

Internet: www.coornhert.nl

School Gids 2016-2017 - Coornhert LyceumDrs. H.H.Tameling, waarnemend rector Beste leerlingen,...

Documents

Transcript of School Gids 2016-2017 - Coornhert LyceumDrs. H.H.Tameling, waarnemend rector Beste leerlingen,...