saw-1batpb11-1819.wdfiles.comsaw-1batpb11-1819.wdfiles.com/.../1BaTPb...Sadan.docx · Web...

1Eliza Dedoelder1BaTP11

Naam: Eliza Dedoelder

Klas: 1BaTP B

Bachelor Toegepaste PsychologieEINDOPDRACHT INFORMATIEVAARDIGHEDEN

ARMOEDE

Vives KortrijkDocent: Luk Gheysen

1. Algemene onderwerpsverkenning........................................................................................................4


1.1 Vertaal je thema in trefwoorden.........................................................................................................4

1.2 Verkennende, vergelijkende zoekopdracht van 3 zoektermen............................................................4

1.3 Zoektermen ingeven in LIMO..............................................................................................................8

1.4 Kwaliteit van zoekresultaten...............................................................................................................9

1.5 Kritische terugblik.............................................................................................................................15

1.6 Formulering mogelijke informatie-of onderzoeksvraag....................................................................16

2. Basistekst........................................................................................................................................... 17

2.1 Bronvermelding.................................................................................................................................17

2.2 Bronvermelding bis...........................................................................................................................17

2.3 Context..............................................................................................................................................17

2.4 Verneem meer over de auteur...........................................................................................................17

2.5 Structuur...........................................................................................................................................17

2.6 Zoek gelijksoortige info en duid die aan............................................................................................18

2.7 Lijsten met die gelijksoortige info......................................................................................................182.7.1 Organisaties.................................................................................................................................182.7.2 Specialisten...................................................................................................................................202.7.3 Vaktermen....................................................................................................................................222.7.4 Soorten bronnen...........................................................................................................................242.7.5 Top 5 van bronnen........................................................................................................................25

3. Beschikking krijgen en meer zoeken....................................................................................................26

3.1 De concrete (fysieke of digitale) vindplaats van de bronnen uit je basistekst....................................26

3.2 Auteur(s) van je basistekst................................................................................................................283.2.1 Andere werken.............................................................................................................................283.2.2 2 sterauteurs................................................................................................................................29

3.3 Het colofon (e.a. plekken in bron) als snele info................................................................................30

3.4 Zoek nu verder buiten je basistekst...................................................................................................313.4.1 Boeken..........................................................................................................................................313.4.2 Artikels uit vaktijdschriften...........................................................................................................313.4.3 Eindwerken...................................................................................................................................323.4.4 Onderzoeksliteratuur....................................................................................................................333.4.5 Digitale anderstalige bronnen......................................................................................................343.4.6 E-artikels uit kranten, week-of maandbladen, magazines............................................................343.4.7 Internet algemeen........................................................................................................................353.4.8 Beeldmateriaal.............................................................................................................................35

4. Contextualiseren................................................................................................................................ 37

4.1 Organisaties (hulp-of dienstverlening)..............................................................................................374.1.1 Verschillende organisaties............................................................................................................374.1.2 Focus op één organisatie..............................................................................................................384.1.3 Eigen document............................................................................................................................40

4.2 Juridische documenten......................................................................................................................40

4.3 De maatschappelijke context: politiek / beleid / visie / middenveld groeperingen............................404.3.1 Beleid of agentschap....................................................................................................................404.3.2 Maatschappelijke organisatie......................................................................................................40


4.4 Statistieken.......................................................................................................................................41

5. Afwerking individueel werkdocument.................................................................................................45

5.1 Persoonlijk besluit......................................................................................................................................455.1.1 Gevonden info-zoekresultaten......................................................................................................455.1.2 Verloop opdracht-vaardigheden...................................................................................................45


1. Algemene onderwerpsverkenning

1.1 Vertaal je thema in trefwoorden

Ik heb de verschillende trefwoorden samengebracht in een mindmap. Ik vond dit de meest overzichtelijke manier om dit te doen.

De meerderheid van de trefwoorden waren eigen inbreng waaronder derde wereld, daklozen, problemen, laag diploma, sociale ongelijkheid, alleenstaanden, OCMW en verschillende soorten armoede.

Zelf wist ik ook dat er bij mensen die in armoede leven een schaarste is in de levensbehoeften. Welke levensbehoeften dat net allemaal zijn, heb ik wel moeten opzoeken. Dat heb ik gevonden op Wikipedia. Ook de term ‘minimumloon’ stond op Wikipedia onder ‘Zie ook’. Bij ‘Zie ook’ staan meestal de thema’s die heel nauw verwant zijn aan het thema.

1.2 Verkennende, vergelijkende zoekopdracht van 3 zoektermen

De zoektermen die met het meest interesseren zijn:

• Sociale ongelijkheid;

5Eliza Dedoelder1BaTP11 • soorten armoede;• armoede bij alleenstaanden.

Deze zal ik ingeven in verschillende zoekmachines.

Trefwoord : sociale ongelijkheid

Ik heb deze term in de zoekmachine Google ingegeven en ik kreeg zo’n 3 370 000 resultaten. Het eerste resultaat was de definitie van de term op Wikipedia. Daarna vond ik sites waar het ging over de gevolgen van sociale ongelijkheid en de regering die het steeds erger maakt. Ik vond ook een site van Knack waar alle artikels over ‘ongelijkheid’ gebundeld staan. Voor de rest waren het sites die de term beschrijven.

Bij Yahoo kwam ook meteen de Wikipedia site als eerste zoekresultaat. Ook weer heel wat definities van de term. Ook het artikel van de Knack was er te vinden.

Ook bij Bing was de eerste site die er op kwam die van Wikipedia. Ook enkele artikels van Knack, maar wel een andere dan die van de vorige sites. Ook zoals op Google en Yahoo heel wat sites die de term definiëren.

Zoekmachine : Google

Soort bron AantalTotale zoekresultaten 1 240 000

Boek 1 320 000Artikel krant 17 000

Site concrete organisatie 1 130 000Afbeelding 1 380 000

Video 102 000Eindwerk 7720

Hoofdstuk uit boek 90 200

Zoekmachine : Bing

Soort bron AantalTotale zoekresultaten 136 000


Boek 4 130 000Artikel krant 1 500 000

Site concrete organisatie 4 150 000Afbeelding 4 780 000

Video 55 700 000Eindwerk 222 000


Hoe?

Ik heb bij enkele verschillende soorten bronnen net na de term ‘sociale ongelijkheid’ getypt naar wat ik precies zocht, bijvoorbeeld : ‘Sociale ongelijkheid afbeeldingen’. Zo heb ik dat gedaan bij: afbeeldingen, video, eindwerk en hoofdstuk uit boek.

Bij de bron ‘boek’ heb ik het voor de term getypt, omdat ik dat logischer vond. Ik had dan: ‘boeken over sociale ongelijkheid’ getypt. Ik vond het ook logischer om de term in meervoud te zetten.

Bij de bron ‘site concrete organisatie’ heb ik het ook anders aangepakt. Ik heb ‘sociale ongelijkheid site organisatie’ getypt.

Bij de bron ‘artikel uit krant’ vond ik het logischer om ‘sociale ongelijkheid krantenartikel’ te typen.

Trefwoord : soorten armoede

Ik gaf dit in in Google en kreeg weinig resultaten over de verschillende soorten armoede. De sites verwezen direct en indirect naar armoede, maar niet naar de soorten armoede. Een site ‘Armoede Algemeen’ gaf zeer uitgebreide informatie over de verschillende soorten armoede. Toen ik de site nader ging bekijken zag ik dat het een Wikidot was. Ik vond ook een interessant Pdf-bestand. Het bestand gaat over de uitwerking van een project met de titel ‘Droomjob’. Ik vond ook een Pdf-bestand van OCMW Gent waar de soorten armoede beschreven staan.

In Yahoo kwam ook de Wikidot als één van de eerste zoekresultaten. Ik ontdekte ook sites die ik niet via Google had gevonden, maar waar de verschillende soorten mooi uitgeschreven staan.

7Eliza Dedoelder1BaTP11 Ook bij Bing was de Wikidot het eerste zoekresultaat. Ook de site die ik op Yahoo had gevonden maar niet op Google vond ik terug via Bing. Voor de rest waren er niet veel sites die naar soorten armoede verwezen.

Trefwoord : armoede bij alleenstaanden

Bij Google was de eerste link die er op kwam een link naar Google Scholar, waar verschillende wetenschappelijke artikels over armoede bij alleenstaanden opgelijst zijn. Ook kwamen er verschillende online krantenartikels in de zoekresultaten naar boven van onder andere De Standaard, Gazet van Antwerpen en De Morgen. Naast die online krantenartikelen vond ik ook links naar websites van politieke partijen.

Het viel me op bij Yahoo dat er eerst twee datingsites opkwamen. Dat was iets wat ik niet echt verwacht had. Er stond geen enkel wetenschappelijk artikel tussen. Er kwamen minder krantenartikelen in de zoekresultaten naar boven. Ook specifieke links over armoede bij ‘alleenstaanden’ kwam er niet op. Het waren vooral links over armoede in het algemeen.

In vergelijking tot Yahoo kwamen er bij Bing veel meer sites tussen de zoekresultaten met betrekking tot alleenstaanden. Net zoals op Google komen er bij Bing ook links naar politieke partijen. Tussen de zoekresultaten vind ik ook enkele online krantenartikelen terug met betrekking tot armoede bij alleenstaanden.

Zoekmachine : Google

Soort bron Aantal

Totale zoekresultaten 184 000

Boek 90 200

Artikel krant 13 900

Site concrete organisatie 86 400

Afbeelding 37 200

Video 45 200

Eindwerk 7680


8Eliza Dedoelder1BaTP11 Zoekmachine : Bing

Soort bron Aantal

Totale zoekresultaten 29 900

Boek 225 000

Artikel krant 69 100

Site concrete organisatie 203 000

Afbeelding 210 000

Video 406 000

Eindwerk 28 000


HOE?

Ik heb bij enkele verschillende soorten bronnen net na de term ‘armoede bij alleenstaanden’ getypt naar wat ik precies zocht, bijvoorbeeld : ‘armoede bij alleenstaanden afbeeldingen’. Op die manier heb ik dat gedaan bij: afbeeldingen, video, eindwerk en hoofdstuk uit boek.

Bij de bron ‘boek’ heb ik het voor de term getypt, omdat ik dat logischer vond. Ik had dan: ‘boeken over armoede bij alleenstaanden’ getypt. Ik vond het ook logischer om de term in meervoud te zetten.

Bij de bron ‘site concrete organisatie’ heb ik het ook anders aangepakt. Ik heb ‘armoede bij alleenstaanden site organisatie’ getypt.

Bij de bron ‘artikel uit krant’ vond ik het logischer om ‘armoede bij alleenstaanden krantenartikel’ te typen.

1.3 Zoektermen ingeven in LIMO

Trefwoord : sociale ongelijkheid

Soort bron Aantal

Totale zoekresultaten 3051

Boeken 17361178


Artikels

Diverse teksten 1380

Eindwerken 115

Hoofdstukken in boeken 35

Conferentieverslagen 18

Audiovisueel materiaal 14

Tijdschriften 13

Afbeeldingen 3

Trefwoord : armoede bij alleenstaanden

Soort bron Aantal

Totale zoekresultaten 6

Boeken 5

Artikels 1

Besluit:

Bij het eerste trefwoord heb ik veel meer resultaten dan bij de tweede. Ik heb ook bij het eerste trefwoord veel meer verschillende type bronnen dan bij de tweede. Een verklaring daarvoor kan zijn dat er bij het tweede trefwoord werd gefilterd op het geheel van de term.

1.4 Kwaliteit van zoekresultaten

Bron Wikipedia

Actualiteit Op Wikipedia kan je niet zien wanneer het artikel is gemaakt. Wel wanneer

het voor het laatst aangepast is.

De laatste aanpassing gebeurde op 30 mei 2018.


Betrouwbaarheid

Er is een literatuurlijst. Er staat wel maar één bron in. De bron dateert wel

van 1996.Men streeft volgens mij naar

objectiviteit, maar het lukt niet volledig omdat mensen die geen

kennis hebben over het onderwerp ook de inhoud kunnen aanpassen. Het gaat

over geen mening volgens mij.

Autoriteit

Verschillende mensen kunnen inhoud op Wikipedia aanpassen. Van experten

tot de gewone burger. Er zijn geen bewijzen dat er experten hebben

meegewerkt aan de Wikipedia-pagina.

Objectiviteit

Volgens mij is een Wikipedia-site gemaakt om mensen in eerste

instantie te informeren over het begrip.

Ik zelf leerde in het middelbaar dat Wikipedia enkel kan gebruikt worden

tijdens de verkenning. In mijn eindwerk was het verboden om

Wikipedia te gebruiken dus het is niet wetenschappelijk.

Het doelpubliek is om ieder gemiddelde burger informatie te geven over het begrip. Dat kan

iedereen zijn die het begrip nog niet ken en er wat meer over te weten wil

komen. Het is volgens mij niet geschikt als wetenschappelijke bron.

Er wordt geen reclame gemaakt voor een product of een dienst.


Screenshot:

Besluit:

De bron waarop ze tekst op Wikipedia gebaseerd hebben dateert van 1996. Die is dus al meer dan 20 jaar geleden gemaakt. Dat is een reden waarom ik de bron minder betrouwbaar vind. Daarnaast is Wikipedia ook gekend als een platform waar iedereen aanpassingen kan aandoen. Gewone mensen die dus niet gespecialiseerd zijn in het onderwerp kunnen de tekst aanpassen. Door mijn ervaring uit het middelbaar weet ik dat Wikipedia enkel mag gebruikt worden tijdens de verkenningsfase. Dus niet als ultieme bron bij bijvoorbeeld een literatuuronderzoek. Daaruit besluit ik dat Wikipedia niet zo’n betrouwbare bron is.


Bron Krantenartikel

Actualiteit Het artikel werd gemaakt op 23 januari 2017.

Betrouwbaarheid

Er is geen literatuurlijst. Er wordt ook niet verwezen naar bronnen van

informatie.

De mening van sociaal geograaf Rowan Arundel wordt in heel het

artikel besproken, dus het is partijdig. Er worden geen andere meningen

besproken.

Men streeft volgens mij naar objectiviteit omdat er ook een

onderzoek van de Universiteit van Antwerpen wordt besproken.

Autoriteit

Het is een krantenartikel uit De Morgen. Het werd geschreven door de auteur Tjerk Gualthérie Van Weezel.

De auteur is volgens mij geen expert maar de persoon die hij interviewt wel,

want hij is sociaal geograaf van opleiding.

Objectiviteit

Ik denk dat De Morgen artikels schrijft met als doel mensen te informeren. In dit artikel wordt er besproken dat door

de druk die de regering uit op woningbezit, er een grotere sociale economische kloof wordt gecreëerd.

Het doelpubliek zijn de lezers van De Morgen. Ik denk dat het meestal

volwassenen of studenten.

Er wordt geen reclame gemaakt voor een product of een dienst.


Screenshot:

Besluit:

Het artikel is slechts een jaar oud, dat is al iets positief. Ook wordt er een expert geïnterviewd en worden er resultaten van de Universiteit van Antwerpen gedeeld. Helaas is er geen bronnenlijst, wat er voor zorgt dat het artikel minder betrouwbaar is. Het is een krantenartikel dus niet wetenschappelijk. Ook is het artikel partijdig, want er wordt slechts een mening verkondigd. Er wordt wel een poging gedaan om zo objectief mogelijk het artikel te schrijven door een expert te raadplegen.


Bron Onderzoeksrapport

ActualiteitHet onderzoeksrapport werd gemaakt

op 15 oktober 2014.

Betrouwbaarheid

Er is zeer uitgebreide literatuurlijst samengesteld volgens de APA-normen.

De inhoud van het onderzoeksrapport is samengesteld op basis van

wetenschappelijke artikels. De inhoud is dus niet partijdig en gaat dus zeker

niet over een mening. Men streeft volgens mij in een onderzoeksrapport

naar absolute objectiviteit.

Autoriteit Het is een onderzoeksrapport die gemaakt werd door een professor aan de Vrije Universiteit Brussel. Het is dus

een expert die zeer goed weet waarover hij spreekt.

Objectiviteit

Het onderzoeksrapport werd geschreven om wetenschappelijke

kennis te verzamelen over het onderwerp sociale ongelijkheid. Men

wil aan mensen een onderzoeksrapport ter beschikking stellen waar alles wetenschappelijk

correct is. Het is hoofdzakelijk bedoeld om mensen te informeren.

Het doelpubliek zijn studenten die aan wetenschappelijk onderzoek doen en

experten.Er wordt geen reclame gemaakt voor

een product of een dienst.


Screenshot:

Besluit:

Het is volgens mij een wetenschappelijk artikel, omdat het gerealiseerd werd door de VUB. Ook is er een zeer uitgebreide bronnenlijst. De bron bestaat uit een zeer lijvig Pdf-bestand met heel wat verwijzingen volgens de correcte APA-normen. Er werkten experten aan het onderzoeksrapport. Dit alles wijst op een zeer betrouwbare en wetenschappelijke bron.

1.5 Kritische terugblik 1.5.1 Omschrijving verloop zoekproces

Het zoekproces is goed verlopen. Eerst zag ik er wel tegen op om met verschillende zoekmachines te werken want ik ben gewoon om met Google te werken. Ik heb er uiteindelijk wel veel door opgestoken door verschillende zoekmachines te gebruiken. Op Bing bijvoorbeeld vond ik meer zoekresultaten voor een trefwoord dan op Google. Na deze opdracht zal ik veel sneller een andere zoekmachine dan Google gebruiken. Het gebruik van LIMO was voor mij heel nieuw. Toen ik voor het eerst LIMO bekeek dan begreep ik er niet veel van. Het leek een beetje chaotisch voor mij, maar hoe meer je er mee bezig bent hoe meer structuur je er in herkent. Ik realiseer me nu dat ik beter vorig jaar voor mijn literatuurstudie van mijn eindwerk ook LIMO had gebruikt,

16Eliza Dedoelder1BaTP11 maar jammer genoeg kende ik het toen nog niet. LIMO ging het me veel makkelijker gemaakt hebben om wetenschappelijke bronnen te vinden.

1.5.2 Zou je andere/extra trefwoorden gebruiken?

Ik vond veel informatie bij het trefwoord ‘sociale ongelijkheid’ in tegenstelling tot ‘armoede bij alleenstaanden’. Ik zal bij fase 2 mij zeker niet verder toespitsen op ‘armoede bij alleenstaanden’ omdat er weinig over te vinden is. Na deze opdracht denk ik dat ik beter ‘soorten armoede’ gebruikt had als trefwoord. Ik denk dat er daar over meer te vinden is en dat armoede bij alleenstaanden daar ook in aan bod komt.

1.5.3 Welke informatie en welke bronnentypes vond je niet?

Ik vond het moeilijk om eindwerken of bronnen van wetenschappelijke aard te vinden op zoekmachines zoals Google en Bing. Ik denk dat je daarvoor in specifieke databanken van universiteiten moet kijken. Ook boeken vond ik minder of het waren boeken die gingen over armoede in het algemeen.

1.5.4 Andere bemerkingen, voornemens, vaststellingen

Na deze opdracht heb ik ingezien dat je het jezelf veel makkelijker maakt door in specifieke databanken te kijken en te filteren. Dat zal ik dan ook in het vervolg doen.

1.6 Formulering mogelijke informatie-of onderzoeksvraag

• Wat zijn de oorzaken en gevolgen van sociale ongelijkheid?

Ik zou willen weten wat oorzaken en gevolgen zijn van sociale ongelijkheid. Ik heb het begrip al gezien in het middelbaar, maar ik wil de specifieke oorzaken en gevolgen ervan ontdekken.

• Wat zijn de gevolgen van armoede?

Ook wil ik de gevolgen op verschillende dimensies leren kennen, want armoede uit zich op zoveel verschillende dimensies.

• Wat zijn de soorten armoede?

17Eliza Dedoelder1BaTP11 Het interesseert me ook om meer te weten te komen over de soorten armoede, want armoede is een zeer ruim begrip.

2. Basistekst2.1 Bronvermelding

Van den Broeck, W. (2016). Sociale ongelijkheid in het Vlaamse onderwijs. Onderzoeksrapport op grond van PISA- en TIMSS-studies. Brussel: VUB.

2.2 Bronvermelding bis

“Er zijn dus drie feitelijke claims: 1) de verschillen tussen de sterke en zwakke leerlingen in Vlaanderen zijn (te) groot, 2) de verschillen tussen lage SES-kinderen en hoge SES-kinderen zijn (te) groot, en 3) in landen met een comprehensief onderwijssysteem zijn dergelijke verschillen kleiner zonder dat dit leidt tot een algemene niveaudaling.” (Van den Broeck, 2016, p.4)

2.3 Context

De tekst komt niet uit een specifiek vaktijdschrift. Het is een aparte publicatie. De Vrije Universiteit van Brussel is verantwoordelijk voor het onderzoeksrapport, waaronder specifiek de vakgroep voor Klinische en Levenslooppsychologie. Het is geschreven voor professionelen of experten op het gebied van Sociale Wetenschappen. Ook voor mensen die wetenschappelijke informatie wil over sociale ongelijkheid of over de pijnpunten in het Vlaamse onderwijs.

2.4 Verneem meer over de auteur

De auteur is als Licentiaat in de Psychologie afgestuurd, namelijk de klinische en experimentele psychologie aan de K.U. Leuven. Daarna studeerde hij Human Resources Management. Uiteindelijk beëindigde hij z’n studies als Doctor in de Psychologie in de Universiteit van Leiden. Nu is hij Professor en Doctor aan de Vrije Universiteit van Brussel. Daar is hij gespecialiseerd en leerstoornissen, ontwikkelingspsychologie en onderzoeksmethodologie en ethiek.

18Eliza Dedoelder1BaTP11 2.5 Structuur

Er is weinig structuur, want de inhoudstabel ontbreekt. Het is één lang doorlopende tekst met enkele tussentitels. Er staan enkele verwijzingen in naar resultaten uit de PISA-studies waaronder grafieken en correlatietabellen. De bronvermelding en referenties zijn zeer nauwkeurig. Ze werden allebei opgemaakt volgens de APA-richtlijnen. Er worden geen verwijzingen gebruikt via voetnoten. Er worden wel voetnoten gebruikt om extra informatie toe te lichten.

2.6 Zoek gelijksoortige info en duid die aan

Ik heb het onderzoeksrapport afgedrukt en handmatig aangeduid volgens een kleurenlegende. Hieronder vindt u de legende:

Kleur Omschrijving

Blauw Verwijzing naar bronnen

Paars Specialisten

Roze Begrippen, definities en moeilijke woorden

Oranje Namen van instellingen/organisaties

Geel Vermeldingen en regelgeving

2.7 Lijsten met die gelijksoortige info

2.7.1 Organisaties

Er wordt slechts één organisatie of voorziening betrokken in mijn onderzoeksrapport, namelijk het OECD. Het Vlaamse onderwijs is de overkoepelende dienst waar er over gesproken word, maar er wordt geen onderverdeling gemaakt in verschillende types onderwijs. Men heeft het over het Vlaamse onderwijs in het algemeen.

OECD


Organisatie

Wat

OECD is een Engelse afkorting van Organisatie voor Economische

Samenwerking en Ontwikkeling. Het is een organisatie die zich

strekt over zo’n 36 lidstaten, dus over verschillende landen. Het is

opgericht in 1961.

Doel

Het concept van het OECD is economische vooruitgang en wereldhandel stimuleren. Ze

bieden antwoorden op verschillende problemen. Ze

hebben veel opdrachten. Eén van die opdrachten is antwoorden zoeken op veel voorkomende problemen. Ze posten tal van

rapporten die voor verschillende doeleinden nuttig kunnen zijn. In dit onderzoeksrapport gaat het

over het Vlaamse onderwijs dus zal er een beroep gedaan zijn op onderzoeksrapporten over het

Vlaamse onderwijs.

Contactgegevens

Er zijn verschillende landen verbonden met de organisatie, waaronder ook ons land. Het is moeilijk om als particulier bij de organisatie terecht te komen. Er

zijn slechts een aantal lidstaten die mensen aangesteld hebben waar je een interview kan meedoen. Het is

dus moeilijk om als particulier contact te nemen met OECD. Er zijn verschillende departementen

waar mensen voor aangesteld zijn. Je kan telefoonnummers terugvinden van bv. De

verantwoordelijke voor economie en handel.

Doelgroep De specifieke personen of


organisaties waarvoor de ontwikkelingsinterventie wordt

ondernomen.

Ik heb m’n organisatie niet op Wikidot gezet, omdat de organisatie concrete contactgegevens mist. Ook de specifieke doelgroep is minder duidelijk. Het is een internationale Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling. Het past daarom niet echt binnen de lijst van organisaties.

2.7.2 Specialisten

Naam Dirk Jacobs

Uitleg

Belgische professor in de sociologie. Hij is hoogleraar sociologie aan een Franse

universiteit in Brussel. Hij doceert ook aan de Faculteit Sociale Politieke Wetenschappen.

Foto

Naam Frank Vandenbroucke

UitlegHij was een Belgisch politicus (sp.a) van Vlaanderen. Hij was in 2004 tot

2009 Vlaamse minister van


Onderwijs en Vorming. Sinds 2011 is hij hoogleraar aan de KU Leuven, Universiteit van Antwerpen en die van Amsterdam. Hij formuleerde

een Beleidsbrief voor Onderwijs en Vorming. Hij heeft het daarin over

de gelijke kansen op de onderwijsladder. Dit wordt gebruikt

in het onderzoeksrapport.

Foto

Naam Linda Susanne Gottfredson

Uitleg

Ze is een Amerikaanse psycholoog en schrijver. Ze werkt als

hoogleraar onderwijspsychologie aan de Universiteit van Delaware en is co-directeur van een project

die zich bezighoudt met studie van Intelligentie en Samenleving.

Ze is lid van het bestuur van wetenschappelijke tijdschriften in

Amerika.

Foto


Naam Nico Hirtt

Uitleg

Hij is een hoogleraar en essayist uit België en Luxemburg. Hij is auteur van talrijke artikelen, boeken en conferenties over school en de

Europese onderwijssystemen. In zijn hoofdwerk richt hij zich op

ongelijkheid en schoolsegregatie in het onderwijs.

Foto

Naam Wim Van den Broeck

Uitleg

De auteur van het onderzoeksrapport verwijst veel naar eerdere onderzoeken die hij

zelf deed. Kort gezegd: hij refereert veel naar zich zelf. Hij refereert naar

zo’n 4 werken van zichzelf.

Foto

2.7.3 Vaktermen


Ik heb deze woorden opgezocht in de Van Dale.

Woorden Beschrijving

AssumptieAssumptierecht: recht om een of

meer leden aan zich toe te voegen

Assumptie: veronderstelling

Comprehensief onderwijssysteem

Onderwijsvorm met een gemeenschappelijk curriculum voor leerlingen in de eerste jaren van het voortgezet onderwijs, ongeacht hun

niveau

Coöperatief lerenOp coöperatie, samenwerking

gebaseerd

Zich coöperatief opstellen (van personen): bereid tot medewerking

DidactiekDe kunst van het onderwijzen.Dat deel van de opvoedkunde

waarin overdracht van kennis en vaardigheden behandeld wordt.

Egalitaire systeem Gelijkheid nastrevend systeem, vooraanstaand systeem

Preoccupatie Dat waar je je in de geest mee bezig houdt

Trend

In statistiek: het algemeen verloop dat cijfers gedurende een periode

vertonen, afgezien van de toevallige en seizoensafwijkingen

Buiten de statistiek: richting waarin een aantal samenhangende ver-

schijnselen zich ontwikkelen


Triviaal

Gewoon, alledaags, onbeduidend

Laag, afgezaagd, gemeen

Zonder wezenlijke betekenis

In wetenschapstheorie: uitspraak die voor de ontwikkeling van een

theorie geen enkele waarde heeft, die slechts een constatering van een

feit inhoudt

In wiskunde: triviaal probleem: zo eenvoudig dat je de oplossing niet

onmiddellijk ziet

2.7.4 Soorten bronnen

Mijn onderzoeksrapport beschikt over een bronnenlijst die alfabetisch geordend is op het einde van het onderzoeksrapport. De bronnenlijst neemt bijna zo’n 3 pagina’s in.

Soort bron Aantal in onderzoeksrapport

Review or journal 19

Krantenartikel 1

Boek 6

Intern rapport 1


Paper / onderzoeksrapporten 9

2.7.5 Top 5 van bronnen

Bron Waarom interessant?

Hirtt, N., Nicaise, I., & De Zutter, D. (2007). De school van de ongelijkheid. Berchem: Epo.

In de titel van het boek komt het thema die ik bespreek letterlijk

voor, namelijk de ongelijkheid. Die ongelijkheid kan uiteindelijk leiden

tot armoede. Ik wil ook de ongelijkheid binnen de

schoolmuren bespreken en die komt ook voor in deze bron.

Van den Broeck, W. (2013). Zittenblijven in vraag gesteld: een

genuanceerde en kritische analyse. Intern rapport. VUB

De auteur van de bron is ook de auteur van het volledige

onderzoeksrapport. Dus het lijkt mij interessant om een tweede werk te

lezen van hem.


Van den Broeck, W. (2014). Vlaamse onderwijs, let op uw zaak! In B. Bouckaert (Red.).

Visie(s) op onderwijs. Pelckmans. Kalmthout.

Ik heb deze bron gekozen om dezelfde reden zoals de bron

hierboven.

Jacobs, D., Rea, A., Teney, C., Callier, L., & Lothaire, S. (2009). De sociale lift blijft steken. De

prestaties van allochtone leerlingen in de Vlaamse

gemeenschap en de Franse gemeenschap. Koning Boudewijn

Stichting.

Armoede is een fenomeen die overal voorkomt, niet enkel in

Vlaanderen, maar ook in de Franse gemeenschap van België. Armoede

komt ook voor bij heel wat allochtonen. Ook gaat dit artikel

ook in op de allochtonen. De sociale lift is iets wat kan te maken hebben met armoede. Daarom lijkt

dit artikel relevant volgens mij.

Duyck, W. & Anseel, F. (2012). Gelijke kansen, gelijke kinderen, gelijke klassen? Early tracking in het onderwijs. Discussion paper.

Itenera Institute

Wat me interesseert aan deze bron is de titel. Gelijke kansen en kassen

hebben zeker te maken met armoede. Daarom lijkt mij deze

bron goed.

3. Beschikking krijgen en meer zoeken

3.1 De concrete (fysieke of digitale) vindplaats van de bronnen uit je basistekst

Ik heb de bronnen van m’n basistekst ingegeven bij LIMO.

BRON CONCRETE VINDPLAATS

Hirtt, N., Nicaise, I. & De Zutter, D. (2007). De school van de

ongelijkheid. Berchem: Epo.

Fysieke vindplaats. Het boek is beschikbaar in de bibliotheek van

Vives Kortrijk op het eerste verdiep onder het nummer 316.4.


Van den Broeck, W. (2014). Vlaamse onderwijs, let op uw zaak! In B. Bouckaert (Red.). Visie(s) op onderwijs. Pelckmans. Kalmthout.

Online beschikbaar in de databank van Union Catalogue of Belgian

Libraries.

Jacobs, D., Rea, A., Teney, C., Callier, L., & Lothaire, S. (2009). De

sociale lift blijft steken. De prestaties van allochtone leerlingen in de Vlaamse

gemeenschap en de Franse gemeenschap. Koning Boudewijn

Stichting.

Fysieke vindplaats. Het boek is beschikbaar in de blbiotheek van

Vives Korktrijk op het eerste verdiep onder het nummer 331.62.

Duyck, W. & Anseel, F. (2012). Gelijke kansen, gelijke kinderen, gelijke klassen? Early tracking in het onderwijs. Discussion paper.

Itenera Institute

Online toegang via VIVES Free Miscellaneous.

Boone, S., & Van Houtte, M. (2013). In search of the mechanics

conducive to class differentials in educational choice: a mixed

method research. Sociological Review, 61, 549-572

Online toegang via databank EBSCOhost.

Bouchard, T.J., Jr. (2004). Genetic influence on human psychological

traits. Current Directions in Psychological Science, 13, 148-151

Online toegang via EBSCOhost.

Ceci, S.J. (2001). How much does schooling influence general intelligence and its cognitive

components? A reassessment of the evidence. Developmental

Psychology, 27, 703-722.

Online toegang. Ik heb gezocht via LIMO en via Google Scholar. Eigenlijke boek vind ik niet.

Hanscombe, K.B. (2012).


Socioeconomic Status (SES) and children’s intelligence (IQ): In a UK

representative sample SES moderates the environmental, not genetic effect on IQ. PlosOne, 7, 1-

16

Online beschikbaar via Journal.plos.org.

Van den Broeck, W., & Geuedens, A. (2012). Old and new ways to study characteristics of reading

disability: The case of the nonword-reading deficit. Cognitive Psychology, 65, 414-456.

Online beschikbaar via ScienceDirect.

Elchardus, M. (2012). Zonder hervorming van het onderwijs komt

het niet goed met Vlaanderen. Opiniestuk van 28 juni in De

Morgen.

Online beschikbaar via de website van DE Morgen.

Lavrijsen, J., Nicaise, I., & Wouters, T. (2013). Vroege tracking,

kwaliteit en rechtvaardigheid. Wat het wetenschappelijk onderzoek ons leert over de hervorming van het secundair onderwijs. Working

Paper. K.U.leuven/HIVA.

Online beschikbaar via VIVES Free Miscellaneous.

Woessmann, L. (2004). How equal are educational opportunities? Family background and student achievement in Europe and the

United States. IZA Discussion Paper No. 1284.

Online beschikbaar via SSRN. https://papers.ssrn.com/sol3/

papers.cfm?abstract_id=528209

Van Damme, J. (2009). Hervorming van ons secundair onderwijs.

Bedenkingen van een onderzoeker bij de voorstellen van de

commissie Monard. K.U. Leuven.

Online PDF beschikbaar via databank Lirias.

Hanuskek, E.A., & Wöbmann, L. (2006). Does educational tracking affect performance and inequality? Differences-in-diferences evidence

Online beschikbaar via databank Wiley Online Library.

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/j.1468-0297.2006.01076.x

https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=528209

https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=528209


across countries. The Economic Journal, 116, C63-C76.

full/10.1111/j.1468-0297.2006.01076.x

Van den Broeck, W. (2013). Zittenblijven in vraag gesteld: een genuanceerde en kritische analyse. Intern rapport. VUB.

Online beschikbaar via databank van KU Leuven Lirias.

3.2 Auteur(s) van je basistekst

3.2.1 Andere werken

Ik heb slechts één auteur namelijk Wim Van Den Broeck. Ik vind op de databank LIMO slechts één artikel die nauw verwant is met mijn thema. Ik vind nog 2 artikels die losstaan van sociale ongelijkheid in het onderwijs.

Van den Broeck, W. (2013). Geen structuurhervorming nodig, maar meer kennis- en cultuuroverdracht. Onderwijskrant, 167, 14-15.

Van den Broeck, W. (2016). Handboek dyslexieonderzoek. Wetenschappelijke inzichten in diagnostiek, oorzaken, preventie en behandeling van dyslexie. Leuven: Acco 2016.

Van den Broeck, W. (2014). Wim Van den Broecks kritische analyse van de Leuvense zittenblijversstudies van 2011 & 2012. Onderwijskrant, 171, 25-35.

Van den Broeck, W. (2013). Geen structuurhervorming nodig, maar meer kennis- en cultuuroverdracht. Onderwijskrant, 167, 14-15.

3.2.2 2 sterauteurs

1) Nico Hirtt

Ik vind op de databank LIMO verschillende werken van Nico Hirtt. Ik heb werken gezocht die verwant zijn met mijn thema namelijk sociale ongelijheid in het onderwijs. Ik heb twee boeken gevonden die het hebben over het onderwijs en één artikel.

WERKEN NICO HIRTT




CONCRETE VINDPLAATS

Hirtt, N., Mels, A., Van Droogenbroeck, H. (1997). School onder schot: de democratisering van het onderwijs niet bestand tegen de crisis.. Berchem: Epo.


Vives Torhout op de eerste verdieping onder het nummer

451,3.

Hirtt, N., Nicaise, I., & De Zutter, D. (2007). De school van de

ongelijkheid. Berchem: Epo.


Vives Korktrijk op het eerste verdiep onder het nummer 316.4.

Hirtt, N. (2007). De schoolprestaties van

allochtone leerlingen in Vlaanderen: culturele

handicap of sociale handicap. Welwijs, 18, 19-22.

Fysieke vindplaats. Het artikel is beschikbaar in de bibliotheek van Vives Kortrijk op het gelijkvloers onder het nummer 450 Welwijs.

2) Frank Vandenbroucke

Bij deze sterauteur heb ik weinig werken gevonden die rechtstreeks gaan over het onderwijs. Ik heb er wel 3 gevonden die in verband kunnen worden gebracht met het thema ‘armoede’. Het eerste artikel gaat over de Europese Unie die al dan niet sociaal handelt. Het tweede artikel gaat over werk en rechtvaardige inkomensverdeling wat ook in verband kan

31Eliza Dedoelder1BaTP11 worden gebracht met armoede. Het laatste artikel gaat over kinderarmoede.

WERKEN FRANK VANDENBROUCKE CONCRETE VINDPLAATS

Vandenbroucke, F. (2012). De Europese Unie zal sociaal zijn of niet. Samenleving en politiek: tijdschrift voor democratisch

socialisme. 19(6). 11-21.

Fysieke vindplaats. Het artikel is beschikbaar in de bibliotheek van

Vives Kortrijk op het eerste verdiep onder het nummer 316,5.

Vandenbroucke, F. (2011). Werk, rechtvaardige inkomensverdeling,

budgettaire discipline: een trilemma? Streven: algemeen

cultureel tijdschrift. 78(9). 771-783.



Vandenbroucke, F., Vinck, J., & Guio, A.C. (2014). Hoog tijd om aan

de alarmbel te trekken: Kinderarmoede : de schandvlek.

Samenleving en politiek. 21(10). 4-11.



U merkt dat alle artikels op hetzelfde verdiep en onder hetzelfde nummer liggen, wat ook logisch is want het zijn alle drie artikels van dezelfde auteur.

3.3 Het colofon (e.a. plekken in bron) als snele infoHirtt, N., Nicaise, I., & De Zutter, D. (2007). De school van de ongelijkheid.

Berchem: Epo.

Ik heb dit boek ontleend uit de bibliotheek van Vives Kortrijk. Het boek was te vinden op het eerste verdiep onder het nummer 316.4.

Uitgever Uitgeverij EPO VZWJaar van uitgave 2007Verteller Één verteller in naam van Nico Hirtt, Ides

Nicaise en Dirk De Zutter.Illustrator EPODrukker Drukkerij EPOSoort papier Gewoon papier zoals in ander normale


boeken.Lettertype ArialOplage Oplage is nergens te vinden.

3.4 Zoek nu verder buiten je basistekst

3.4.1 Boeken

ZOEKTERM WAARTOTAAL AANTAL

RESULTATENBRONVERMELDING

Armoede LIMO4826

Vranken, J. (red.) (2013). Armoede in België:

jaarboek 2013. Leuven: Acco.

Armoede LIMO 4826Stollman, A., Valijs, W.,

Medaer, W. (2017). Over het leven: inleefboek

armoede. Leuven: Acco.

Armoede LIMO 4826Van Lieshout, P. (2016). De sociale onzekerheid. Amsterdam: Amsterdam

University Press.

3.4.2 Artikels uit vaktijdschriften



Armoede LIMO48

Coumans, M. (2013). Gezondheid en sociale uitsluiting. Tijdschrift

voor gezondheidswetenschapp

en, 91(8), 474-475.

LIMO 48


Armoede

Decelle, P. (2016). De strijd tegen sociale

ongelijkheid en uitsluiting op de arbeidsmakrt.

Journal of Social Intervention: Theory and

Practice, 25(3), 58-74.

Armoede LIMO 48

Nols, Z., Derom, I., Theeboom, M. (2016).

Sportparticipatie in Vlaanderen: sociale

uitsluiting van kansengroepen. Tijdschrift voor

Lichamelijke Opvoeding, 3, 23-27.

3.4.3 Eindwerken



Armoede LIMO524

Dillen, C., Keersmaekers, D., Peeters, J. (2017). Kansarmoede in de Kempische scholen

[Bachelorproef]. Vorselaar: Thomas More Kempen. Geraadpleegd

via depot.lias.be

Armoede LIMO 524

Mahieu, J. (2011). Sociale netwerken van

thuislozen: Het belang van betekenisvolle

anderen [Bachelorproef]. Kortrijk: KATHO IPSOC.

ArmoedeLIMO 524

Van Lieshout, P. (2016). De sociale onzekerheid. Amsterdam: Amsterdam

University Press.


3.4.4 Onderzoeksliteratuur



Armoede LIRIAS604

Raeymaeckers, P. (2013). Werken aan netwerken

tegen armoede: hoe één plus één drie kan worden.

Tijdschrift voor Sociaal Werk en Politiek, 39 (4).

23-32.

Armoede LIRIAS 604

Bouckaert, S. (2012). Vreemdelingen en sociale

bijstand. Leefloon, gewaarborgde gezinsbijslag,

inkomensgarantie en tegemoetkomingen aan

personen met een handicap. Mechelen:

Kluwer.

Armoede LIRIAS 604

Haffner, M., Dol, K., Heylen, K. (2013). Armoederisico na

woonuitgaven. Verkenning van de

mogelijkheden, met het oog op het bepalen van

de positie vna Vlaanderen in de

Europese Unie. Leuven: Steunpunt Wonen.


3.4.5 Digitale anderstalige bronnen



Poverty Web of Science 2828

Dean, H. (2015). Social rights and human

welfare. Abingdon: Taylor & Francis Ltd.

Poverty causes Springerlink 159 689Wolf, H. (2004). Poverty

causes illness. Sozial-und Präventivmedizin, 49(1),

1-2.

Poverty effects Springerlink 178 057

Lesner, R. (2017). The long-term effect of childhood poverty.

Journal of Population Economics, 31(3), 969-

1004.

3.4.6 E-artikels uit kranten, week-of maandbladen, magazines


RESULTATEN

BRONVERMELDING


Armoede Gopress Academic 36

Steel, T. (4 december 2018). Armoederisico

werklozen neemt toe. De Tijd, 6.


Wauters, R. (4 december 2018). Armoedecijfers

zijn al kwarteeuw stabiel. De Morgen, 4.


Van de Perre, P. (4 december 2018). 640.000 Vlamingen leven nog steeds onder de armoedegrens. Gazet van Antwerpen, 8.

3.4.7 Internet algemeen



Sociale economie Google Scholar 484 000

Woessman, L., Hanuskek, E.A. (2012). Do better schools lead to more

growth? Cognitive skills, economic outcomes, and

causation. Journal of Economic Growth, 17(4),

267-321.

Sociale economie Google Scholar 484 000

Elchardus, M. (2002). De dramadecoratie. Tielt:

Uitgeverij Lannoo.

Sociale Google scholar 484 000

Vandenbroucke, F.


economie

(2000).Op zoek naar een redelijke utopie: de

actieve welvaartsstaat in perspectief. Leuven:

Garant-uitgevers n.v..

3.4.8 Beeldmateriaal



Armoede LIMO 281

s.n. (Prod.) & de Aguirre, P (Reg.). (2013). Arm

Vlaanderen. Brussel: VRT Canvas.

Armoede LIMO 281

s.n. (Prod.) & Leyers, J (Reg.). (2014). Arm en

rijk. Brussel: VRT Canvas.

Armoede LIMO 281

s.n. (Prod.) & van Es, K (Reg.) (2013). 1 op 10

onder de armoedegrens. VRT Eén.


4. Contextualiseren4.1 Organisaties (hulp-of dienstverlening)

4.1.1 Verschillende organisaties

Ik heb organisaties gezocht door naar de website van de sociale kaart te gaan. Ik heb gezocht welke verschillende thema’s er zijn. Eén van de verschillende thema’s was kansarmoede en armoede. Daar heb ik dan verder op gezocht door ‘kansarmoede’ in te tikken bij ‘Wie of wat zoek je?’ en ‘West-Vlaanderen’ in te tikken bij ‘Waar?’. Daarna kreeg ik heel wat organisaties te zien uit West-Vlaanderen.

Die zal ik hieronder kort oplijsten.

ORGANISATIE ALGEMENE WERKING DOELGROEP

Welzijnszorg, Regionale Dienst West-Vlaanderen

Armoedebestrijding en armoedepreventie. Bevordert concrete

vormen van solidariteit.

Mensen die in armoede of

bestaansonzekerheid leven


Inloophuis ’t Koeterke, CAW Centraal-West-

Vlaanderen

Ontmoetingsruimte bieden voor mensen die

op zoek naar sociale contacten, zinvolle

vrijetijdsbesteding…Kansarmen in de

regio Izegem

Financiële hulpverlening, Zuid-

West-Vlaanderen

Hulp om met problemen op vlak van het financiële

om te gaan. Ook de gevolgen ervan op vlak

van je gezin, relaties en je eigen leven in te perken.

Je kan er budgetbegeleiding volgen, maar ook

budgetbeheer. Ze helpen ook bij

schuldbemiddeling.

Mensen die hun inkomsten en

uitgaven moeilijk in evenwicht

kunnen houden. Ook wie moeite heeft met het opvolgen van

financiële documenten.

Welzijnsschakel Kortrijk, De Ketting

Een groep van 100 vrijwilligers gaat de strijd aan tegen armoede en uitsluiten. Ze hebben

verschillende invalshoeken. Twee

daarvan zijn: culturele participatie en inzetten

op maatschappelijke betrokkenheid.

Mensen in armoede regio

Kortrijk

Televestiare Torhout, Noord-West-Vlaanderen

Mensen kunnen er tweedehands kledij halen die aan zeer betaalbare prijs worden verkocht.

Ook kan men er huishoudelijke gerei

kopen aan schappelijke prijzen.

Mensen die in armoede leven,

thuislozen en ex-gedetineerden


Begeleid Wonen, CAW Noord-West-Vlaanderen Begeleiding aan huis.

Thuisloze volwassenen,

koppels en gezinnen in situaties van meervoudige

kwetsbaarheid

Mannenopvang, CAW Noord-West-Vlaanderen

Tijdelijke residentiële opvang voor

volwassenen. Er wordt gewerkt aan

vaardigheden die de mannen kunnen gebruiken in de

samenleving namelijk het opnemen van taken,

omgaan met huisregels en nog veel meer.

Thuisloze mannen vanaf 18 jaar

4.1.2 Focus op één organisatie

In de bovenstaande lijst van organisaties vind je meermaals het CAW als koepelorganisatie terug. Ik wist ook vanuit de lessen Sociale Instituties dat het CAW zich heel hard inzet voor mensen in kansarmoede. Daarom leek dit voor mij de perfecte organisatie. Daarna heb ik de website van de sociale kaart verlaten en ‘CAW’ ingetikt in de zoekmachine Google. Daarna kwam ik op hun hoofdsite terecht.

Op de hoofdpagina van het CAW heb je meteen een duidelijk overzicht. Je hebt meteen het gevoel dat je welkom bent. Op de hoofdpagina vind je 4 knoppen, namelijk:

1. Zoek antwoorden2. Hoe wij helpen3. Contacteer ons4. Wat beweegt er?

Bij ‘1. Zoek antwoorden’ vind je meteen een duidelijk overzicht van verscheidene thema’s. Je vindt er thema’s van gezondheid tot wonen, migratie… Als iemand vragen heeft over één van de vele thema’s kan men er op klikken en vindt men meteen heel wat relevante informatie terug. Onder ‘Administratie & geld’ vind je een aantal situaties terug die in de ik-persoon geformuleerd staan. De taal die op de website gebruikt word is zeer laagdrempelig en zeer begrijpbaar. Mensen kunnen zich snel identificeren in situaties die er beschreven staan. Eén van die


situaties gaat als volgt ‘Ik heb veel schulden en weet niet meer wat ik moet doen.’ Het zijn heel concrete situaties. Wanneer iemand zich in een bepaalde situatie herkent kan je er op klikken en zien waar je overal terecht kan. In dit geval staat er beschreven op welke hulp je recht heb bij het CAW, namelijk budgetbegeleiding, schuldbemiddeling…

Daarnaast vind je ook op de hoofdpagina een knop ‘2. Hoe wij helpen’ daar staan verschillende mogelijkheden opgelijst. Op die manier kan de persoon in kwestie gericht kiezen welke hulp hij/zij wenst. Die hulp kan variëren van ontmoeting tot opvang en crisishulp.

Op elke pagina staan ook de woorden ‘praat erover’. Als je er op klikt zie je 4 symbootjes die verwijzen naar smsen, bellen, chatten en een specifiek plaats. Als je dan op het symbooltje van de ‘plaats’ drukt vind je de verschillende locaties waar je terecht kan voor je vragen en bezorgdheden. Je kan zelfs je eigen locatie op de kaart zien en kijken wat het dichtst in de buurt is.Daarnaast heb je een aparte knop ‘3. Contacteer ons’ waar je de 4 symbooltjes om contact op te nemen terug vindt. Daar vind je uitgebreid informatie over de verschillende kanalen die CAW aanbiedt.

Ik kan hieruit concluderen dat de site van CAW een hoge inhoudelijke relevantie heeft. De informatie is zeer betrouwbaar en nauwkeurig opgesteld. Dat kan je zien aan de verschillende voorzieningen met de preciese adressen. Het is ook actueel want elke nieuwe voorziening wordt ook toegevoegd aan hun site. Zo’n informatie kan je vinden onder ‘4. Wat beweegt er?’ Ook komt er op de hoofdpagina heel wat actualiteit.

De site heeft ook een hoge vormelijke relavantie. De vorm is zeer aantrekkelijk. Je merkt meteen dat er veel aandacht werd besteed aan de lay-out en aan de overzichtelijkheid. Er is een zeer goede structuur. Je vindt makkelijk terug wat je zoekt.1

4.1.3 Eigen document

CAW Zuid-West-Vlaanderen (2018). Woonbegeleiding met verblijf. [onthaalbrochure]. Kortrijk: CAW.

4.2 Juridische documenten

Besluit van de Vlaamse Regering. Decreet van 28 november 2013 betreffende de organisatie van preventieve gezinsondersteuning (8 augustus 1980). Belgisch Staatsblad, 56862.1 449 woorden

42Eliza Dedoelder1BaTP11 Besluit van de Vlaamse Regering. Decreet van 31 maart 2017 betreffende de subsidiëring van een vernieuwend en verbreed laagdrempelig initiatief inzake gezinsondersteuning voor aanstaande gezinnen en gezinnen met kinderen met het oog op de bestrijding van kinderarmoede (8 augustus 1980). Belgisch Staatsblad, 54692.Besluit van de Vlaamse Regering. Decreet van 24 juni 2016 betreffende de Vlaamse sociale bescherming (7 juli 2006). Belgisch Staatsblad, 86962.Besluit van de Vlaamse Regering. Decreet van 21 juni 2013 betreffende het algemeen welzijnswerk (17 oktober 2003). Belgisch Staatsblad, 48114.Besluit van de Vlaamse Regering. Samenwerkingsakkoord van 12 mei 2014 inzake dak-en thuisloosheid (15 juli 1997). Belgisch Staatsblad, 89864.

4.3 De maatschappelijke context: politiek / beleid / visie / middenveld groeperingen

4.3.1 Beleid of agentschap

Er is een regionaal beleid met een minister die verantwoordelijk is voor armoedebestrijding. Liesbeth Homans is de viceminister-president van de Vlaamse Regering. Ze is ook Vlaams minister van Binnenlands Bestuur, Inburgering, Wonen, Gelijke Kansen en armoedebestrijding.Ze wordt bij gestaan door een kabinet. Joke Vispoel is de adjunct-kabinetschef en ze is teamverantwoordelijke voor de sociale economie, aroeden en gelijke kansen.

4.3.2 Maatschappelijke organisatie

De partij sp.a. zet zich actief in rond het thema armoede. Ze streven voor een beleid waarin de armoedeproblemen worden aangepakt.Sp.a constateert dat Vlaanderen rijk is maar dat er zo’n 1 op de 10 mensen in armoede leven. Ze willen die schande aanpakken door 200 miljoen euro te investeren in hun nieuw project War on Poverty. Daarmee willen ze zo’n 2000 extra hulpverleners aan het werk zetten. Die zouden armoede moeten helpen detecteren, gezinnen intensief begeleiden en mensen helpen hun weg te vinden naar hulp in het ingewikkelde spinnenweb aan sociale instanties en maatregelen. Ze willen er op die manier voor zorgen dat hulp terecht komt bij zij die het écht nodig hebben. Ze willen een nieuw socialisme. Ze verwijzen naar hun missie op sociale media via de hashtag #wijzorgenervoor.

Ze hebben al heel wat voorstellen uitgewerkt om de armoede in ons land uit te roeien. Ze willen de laagste uitkeringen boven de armoedegrens optrekken. Ze vinden het ook belangrijk om de huursubsidies uit te

43Eliza Dedoelder1BaTP11 breiden voor mensen die het moeilijk hebben. Ze willen de maximumfactuur in het onderwijs uitbreiden naar het middelbaar onderwijs. Bijkomend willen ze ook een maximumfactuur in het rusthuis invoeren zodat een rusthuis nooit meer kost dan het inkomen van een gepensioneerde. Ze willen de btw op elektriciteit van 21% naar 6% verlagen want elektriciteit is volgens hen een basisproduct en helemaal geen luxeproduct. Ze willen ook een nieuwe maatregel wat betrefd kinderopvang. Ze willen de prijzen verlagen in plaats van een fiscale aftrek achteraf. Ze willen ook kinderen en jongeren tot 18 jaar kosteloos naar de huistarts laten gaan om tegen te gaan dat armoede een rem zou zetten op de gezondheid van kinderen. Als laatste willen ze een sterkere terugbetaling van tandzorg, oor- en oogzorg.

4.4 Statistieken

Terwijl ik aan het zoeken was op de site van de Vlaamse Overheid bij onderdeel 3 ‘Maatschappelijke context’ om de minisiter te zoeken die bevoegd is voor het thema armoede, botste ik op het beleidsnota van 2014-2019. Dit beleidsnota bestaat uit grote keuzes op het vlak van armoedebestrijding van de Vlaamse Regering. In dit beleidsnota wordt armoede in cijfers getoond aan de hand van zo’n 10 statistiek. De 3 statistieken die ik hier vermeld komen alle 3 uit de beleidsnota.

Figuur 1. Bevolking onder de armoederisicodrempel: evolutie


DOELGROEP Mensen die onder de armoederisicodrempel leven

ONDERWERP Armoederisicodrempel

PERIODE 2004-2012 + doelstelling voor 2020

WIE/WAAR VERZAMELT

EU-SILC (European Union Statistics on Income and Living Conditions)

WAT STAAT ER

Reeds 10 jaar blijft dit cijfer stabiel. Bij zo’n 680 000 mensen in Vlaanderen ligt hun netto inkomen onder

de Belgische armoedegrens. Zowat de helft daarvan bevindt zich in langdurige armoede.

Vlaanderen is koploper wat betreft de armoedecijfers. Ongeveer 1/3 van de Brusselse

bevolking leeft met een inkomen onder de armoedegrens. 5 % van de Brusselse bevolking is

afhankelijk van het OCMW.

VERWIJZING Bron: EU-SILC, Algemene Directie Statistiek, 2012


Figuur 2. Subjectieve beoordeling van de inkomenssituatie: evolutie situatie risicogroepen (Vlaams Gewest, 2008-2012)

DOELGROEP Risicogroepen

ONDERWERP Subjectieve maat voor het beoordelen van de inkomenssituatie

PERIODE 2008-2012

WIE/WAAR VERZAMELT EU-SILC

WAT STAAT ER

Hier heeft men het over de subjectieve maat voor het beoordelen van de inkomenssituatie. In 2012

werd de vraag gesteld of men gemakkelijk tot zeer moeilijk rondkomt met het beschikbaar inkomen.

Zo’n 15,3% van de personen in Vlaanderen antwoordde dat ze moeilijk tot zeer moeilijk

rondkomen met het beschikbare inkomen. Dat is zo’n 960 000 mensen. Vlaanderen staat voor deze subjectieve maat op de achtste plaats in Europa.

VERWIJZING Bron: EU-SILC, Algemene Directie Statistiek, 2012


DOELGROEP Personen met betalingsachterstand of een collectieve schuldenregeling

ONDERWERP Betalingsachterstand en collectieve schuldenregeling

PERIODE 2007-2013

WIE/WAAR VERZAMELT Nationale bank van België

WAT STAAT ER

Een vaak voorkomend probleem bij mensen in armoede is schuldoverlast. Aan het eind van 2013 waren zo’n 130.848 Vlamingen met afbetalingsmoeilijkheden geregistreerd. De mensen met een betalingsachterstand zijn duidelijk gestegen. De economische crisis heeft daarbij een duidelijk impact gehad.

Mensen die met een grote schuldenlast zitten kunnen beroep doen op een collectieve schuldenregeling. Eind 2013 hebben zo’n 62.434 mensen hiervoor toelating aangevraagd. Hier zien we ook een stijging.

Figuur 3. Betalingsachterstand en collectieve schuldenregeling: evolutie (aantal personen in het Vlaams Gewest, 2007-2013)


VERWIJZING Bron: National Bank van België, 2013

5. Afwerking individueel werkdocument

5.1 Persoonlijk besluit

5.1.1 Gevonden info-zoekresultaten

Ik vond voldoende informatie. Het liep vlot om informatie op te zoeken op LIMO. Ik vond het moeilijker om anderstalige bronnen te zoeken op Springerlink en Web of Science. Ik vond het ook moeilijk om op Google Scholar verschillende soorten bronnen te zoeken. LIMO vind ik het makkelijkst omdat je makkelijk kan selecter op de verschillende soorten bronnen. Ik had LIMO nog nooit gebruikt. Ik gebruikte altijd Google of Google Scholar. Het viel me ook op dat de zoekmachine Yahoo of Bing soms heel andere resultaten oplevert.

Ik zal zeker nog LIMO gebruiken in de toekomst. Ik vind het makkelijk omdat ik op verschillende type bronnen kan selecteren. Ook Gopress Academic zal ik zeker nog gebruiken. In het middelbaar hadden we actuataken, dan zocht ik in het wilde weg naar bepaalde onderwerpen op Google. Moest ik het bestaan van Gopress Academic geweten hebben ging dit veel vlotter gaan. We moesten voor die actuataken namelijk krantenartikels zoeken die gingen over boeken of literatuurprijzen. Als ik een bepaalde term in tik in Gopress Academic krijg ik alle relevante krantenartikels uit verschillende kranten. Vroeger zocht ik slechts op de site van één bepaalde krant, wat heel wat tijd roofde.

Ik vind mijn informatie betrouwbaar. Ik heb zoveel mogelijk gewerkt via de APA-richtlijnen. Ook zijn al m’n bronnen zeer betrouwbaar.

5.1.2 Verloop opdracht-vaardigheden

De Sadan-opdracht verliep vrij vlot. Ik kwam elke week naar de les. Ik werkte daar de volle 2 uur, waardoor ik steeds op schema was. Ik probeerde in de klas goed te werken waardoor ik weinig werk thuis had.

Ik heb leren gericht en efficiënt zoeken, want vroeger gebruikte ik enkel de zoekmachine Google. Ik gebruikte nooit een databank. Het gebruik van een databank zoals LIMO is heel interessant want je kan filteren op ‘eindwerken’ of ‘boeken’. Zo vind je meteen wat je nodig hebt.

48Eliza Dedoelder1BaTP11 Ik moet m’n vaardigheid om op zoek te gaan naar anderstalige bronnen nog verder trainen. Het over grote deel van die bronnen zijn Engels. Ik ervaar daar moeite mee omdat ik niet goed Engels kan. Dit moet ik dus nog trainen door er meer mee aan de slag te gaan.

Ik ben sterk in bronvermeldingen maken. Er werd in het middelbaar groot belang aan gehecht. In het middelbaar hebben we dit elk jaar herhaalt waardoor ik dit goed kan. Ik heb geleerd om gerichter te zoeken. Ik heb ook geleerd dat je efficiënter een document kan zoeken in databanken zoals LIMO dan op Google in het wilde weg. LIMO en Gopress Academic gaan me zeker bij blijven.

saw-1batpb11-1819.wdfiles.comsaw-1batpb11-1819.wdfiles.com/.../1BaTPb...Sadan.docx · Web...

Documents

Transcript of saw-1batpb11-1819.wdfiles.comsaw-1batpb11-1819.wdfiles.com/.../1BaTPb...Sadan.docx · Web...