ROBINSON

BEOORDELEN VAN LEEROPBRENGST DOOR

CULTUURONDERWIJS

WAAROM CULTUURONDERWIJS

BEOORDELEN?

WAAROM CULTUURONDERWIJS

BEOORDELEN?

KIJKEN OF KINDEREN LEREN WAT OF HOE JE WIL DAT ZE

LEREN

KIJKEN OF ZE BESEF VAN LEREN HEBBEN

KIJKEN OF JOUW STURINGSMIDDELEN WERKEN

BEOORDELEN

VOLGEN

STUREN

STIMULEREN

BEOORDEEL JE PRODUCT OF PROCES?

HOE CULTUURONDERWIJS BEOORDELEN?

KAYO KORABIOWSKI (14)

KAYO KORABIOWSKI - (I'M NOT) ANOTHER

BRICK IN THE WALL.

“ONDERWIJS ZOU KINDEREN MOETEN VOORBEREIDEN OP

HET OPLOSSEN VAN DE GROTE PROBLEMEN VAN

VANDAAG: OORLOG, ARMOEDE EN HET MILIEU-PROBLEEM.”

“WIJ HEBBEN DAAROM BEHOEFTE AAN FILOSOFIE, ETHIEK,

LES IN KRITISCH DENKEN EN IN CREATIVITEIT. WE HEBBEN

BEHOEFTE AAN CREATIEVE OPLOSSINGEN EN AAN EEN

GENERATIE DIE ONDERWIJS HEEFT GEKREGEN DAT DEZE

OPLOSSINGEN HELPT LEREN BEDENKEN.”

Creërend vermogen

Reflecteren

Onderzoeken

Zelfstandig

werken Samenwerken

Presenteren

SLO

LEERPLANKADER

HTTP://CULTURELECOMPETENTIES.NL/CULTUURMIJOOST

WAAR BLIJVEN VAKVAARDIGHEDEN?

SUMMATIEF FORMATIEF BEOORDELEN

FEITEN PROCESSEN

GOED/FOUT PROBLEEMSITUATIES

AUTOMATISEREN LEERONDERSTEUNEND

KWANTITATIEF KWALITATIEF

CIJFER FEEDBACK

SUMMATIEF EN FORMATIEF BEOORDELEN

“VIND JE HET FIJN OM EEN CIJFER VOOR

REKENEN TE KRIJGEN? “

“JA, WANT DAN WEET IK OF IK HET GOED HEB

GEDAAN.”

SUMMATIEF EN FORMATIEF BEOORDELEN

“VIND JE HET FIJN OM EEN CIJFER VOOR

DANS TE KRIJGEN?

“NEE, WANT DAT GAAT OVER MIJ EN DAAR

HEEFT DE JUF GEEN VERSTAND VAN.”

FEEDBACK IS VELE MALEN INVLOEDRIJKER

DAN INSTRUCTIE

Culturele activiteit

waarnemen gedrag

‘scoren’ van de leerling op

competenties

analyseren van de gegevens

(individueel of op klasniveau)

reflectiegesprek en

uitdaging formuleren

keuze activiteit op basis van uitdaging

ROBINSON

Partners

. Cultuurmij Oost

. Bright Alley

. SPO Condor

Projectleider

Yvonne Drissen / Bureau DWARS

LOS cultuureducatie

UITDAGINGEN VAN ROBINSON

• Voortgang op

competenties

• Meten zonder

‘harde cijfers’

• Eigen

leerdoelen

stellen

• Ontwikkelingen

toonbaar

maken

• Bewustwording

• Reflectie op

eigen

ontwikkeling

• Context van

leren

> Gamification middelen om kamer in te richten bij voldoende

‘punten’

> Voortgang kamer na realisatie activiteiten en behalen

persoonlijke doelen

> Uitdagingen formuleren van uitdaging, doel en

activiteit

> Etalage activiteiten zichtbaar voor derden en te waarderen door hen

> Ontwikkeling visualiseren van ontwikkeling culturele

competenties

> Dashboard overzicht voor leerkracht

• Leerling is eigenaar van eigen (culturele)

ontwikkeling.

• Recht doen aan individueel pad van (culturele)

ontwikkeling: diversiteit

• Bewustwording van ontwikkeling creëren

• Gericht op versterken motivatie, zelfbeeld en

betrokkenheid

ROBINSON