R E D A C T I E : L . d e R u i t e r e n N . V e r m e i j J A A R G A N G 7 N R 3 m a a r t 2 0 0 8

Van de unitdirecteur

De afgelopen weken waren wisselvallig, als je door het raam naar buiten keek. Zonnige momenten en maartse buiten wisselden in hoog tempo af. Wie van buiten door de ramen naar binnen keek, had een heel wat rustiger aanblik. Na een wat onrustige start van de cursus heerst er een goede werksfeer in school. In de week voor Pasen waren leden

van de algemene directie in de school om lessen te bezoeken en met leerlingen te spreken. Daarbij constateerden ze dat veel leerlingen en docenten aardig hun draai hebben gevonden in de OLC’s. Leerlingen vertelden 50-75% van de tijd gestructureerd aan het werk te zijn. Dat is eenzelfde percentage als in een ge-wone les. Het Comenius College heeft veel eerder geadverteerd voor nieuw personeel dan andere jaren, om in een krappe markt tijdig goed gekwalificeerd personeel te kunnen aantrekken. Daar lijken we in te gaan slagen. Daarnaast wordt gewerkt aan de eerste prognose. Hoewel het lastig is om nu al een voorspelling te doen over hoe het leerlingen rond de overgang zal vergaan, doen we dat toch zo goed mogelijk, om zodoende de nieuwe cursus goed voor te kunnen bereiden. De leerlingen uit de 3e klas hebben hun profielkeuze ingeleverd, zodat we kunnen gaan doorrekenen. De afgelopen maanden is er intensief contact geweest met de algemene directie en de roostermaker. Samen hebben we vast-gesteld dat alle inspanningen er op gericht zullen zijn dat de volgende cursus de leerlingen ook in de OLC’s zoveel mogelijk van hun eigen vakdocent les krijgen. Hoewel we dat vanaf het begin van de cursus hebben gezegd, merken we dat daar bij leerlingen, ouders en docenten nog de nodige onzekerheid over bestaat. Daarom wil ik daarover geen misverstand laten bestaan. In de laatste maanden voor de zomer zal blijken of ons dat in alle leerjaren gaat lukken. Maar de situatie van de huidige cursus, dat leerlingen 30% van hun tijd in het bijzijn van een willekeurige docent zelfstandig aan de slag gaan, zal hooguit in incidentele gevallen nog worden toegepast. In de komende maanden zal het een en ander worden doorgere-kend. In de maand juni denken we daar meer zicht op te hebben en zullen we wat meer kunnen vertellen. In februari hebben we hier naar aanleiding van de tweede enquê-te uitgebreid over van gedachten gewisseld met leerlingen, ou-ders en personeel samen. Verderop vindt u daarvan een verslag.

De examenleerlingen hebben de laatste schoolonderzoeken achter de rug en zijn volop aan het oefenen voor het centraal examen. We hebben besloten de proefexamens niet te herhalen. Dit kost relatief veel tijd en niet alle leerlingen en docenten zagen daar het nut van in. De examentraining bestaat nu uit het in de les maken van examens. Leerlingen die daar heel gericht aan werken, kunnen daar nog een hoop van op steken. Als je heel gericht werkt, scheelt dat soms hele punten! Met veel genoegen kijken we terug op de identiteitsdag van 7 maart jl. De nachtelijke lessenmarathon was zeer geslaagd en heeft een hoop geld opgebracht. Overdag waren er veel verschil-lende activiteiten met een daverende afsluiting in de aula. Graag wil ik met name de leerlingen en collega’s van de Oegandagroep alsmede mevrouw Oegema en mevrouw Yekta hartelijk danken voor hun grote inzet voor deze dag alsmede de medewerkers van de facilitaire dienst en leerlingen en docenten die licht en geluid hebben verzorgd. Op maandag 21 april a.s. organiseert de ouderraad opnieuw een avond voor ouders, met als thema “Waar bemoeit de school zich mee?!”. Dr. Pauline Naber van Hogeschool InHolland zal een inleiding houden waarna er gelegenheid is tot vragen stellen. Na de pauze is er ruimte voor discussie en sluiten we gezamenlijk de avond af. Ouders worden persoonlijk per brief uitgenodigd. L.R. van Drongelen, Directeur Unit Lijstersingel 18

PAGINA 3

Uit het havo 4 team

Resultaten, rapportage, bevordering Inmiddels raakt periode 3 van dit schooljaar op zijn eind en staat de toetsweek al weer voor de deur. Voor sommige leerlingen hangt daar veel van af. Er moet flink gepresteerd worden om te zorgen voor een goede basis voor havo5. Het havo diploma wordt nu eenmaal

niet cadeau gegeven. De bevorderingsnormen h4 – h5 zijn gelijk aan de slaag-/zakregeling voor het examen, op het combinatiecijfer (maat-schappijleer, godsdienst en profielwerkstuk samen) na. De pre-cieze beschrijving van de bevorderingsnormen staat in het PTA. Ouder(s)/verzorger(s) van havo4 leerlingen waarvan de resulta-ten tot nu toe onvoldoende zijn om over te kunnen gaan, hebben na de leerlingbespreking een brief ontvangen waarin de docen-ten hun zorg uitspreken. Ook wordt soms een gericht advies uitgebracht. Op deze wijze proberen we ouders/verzorgers tijdig in te lichten over de resultaten. De mentor heeft de brief toege-licht in een (telefonisch) gesprek. In veel andere gevallen heeft de mentor om steeds verschillende redenen contact gehad met het thuisfront, nadat hij/zij eerst met de leerlingen heeft gesproken. Gelukkig presteren veel leerlingen uitstekend en vaak is een compliment op zijn plaats. In een enkel geval kan een leerling op grond van zijn/haar cijfers bevorderd worden naar havo 5 en adviseert het havo4 docenten-team toch om te doubleren. Er zijn daarvoor dan argumenten die niet in het cijferbeeld tot uiting komen. De mentor en/of de team-leider nodigt in een dergelijk geval de ouders/verzorgers uit voor een persoonlijk gesprek hierover. De keus voor bevordering of niet blijft aan de leerling en zijn ouders/verzorgers. Harry Jansen teamleider havo 4

Havo 5 Nieuws

De afgelopen weken zijn de laatste school-examens afgenomen, inclusief inhaalmomen-ten en de herkansingen. Daarmee is de laatste fase voor het eindexamen begonnen; de directe voorbereiding op het eindexamen zelf. Het is misschien niet de meest inspirerende fase in je leven, maar wel een belangrijke. De komende anderhalve maand

wordt namelijk cruciaal voor het al dan niet slagen voor het havo-diploma. Het is belangrijk je te blijven opladen en te plannen, zodat je niet in tijdnood komt. De docenten zien dit ook zo en zullen er alles aan doen om je van hulp, raad en steun te voor-zien. Hoe gaat de laatste periode eruit zien? Tot 24 april is er gewoon les, waarin er nog examenstof wordt behandeld en examens worden geoefend. Op 24 april krijgen de leerlingen de examen-instructie, d.w.z. dat Dhr. Van Hoeven de leerlingen instrueert hoe een eindexamen verloopt en wat de regels en afspraken zijn. Bij onrechtmatigheden tijdens het examen wordt het examen van de desbetreffende leerlingen namelijk ongeldig verklaard en krijgt de leerling een 1,0. Zonde wanneer dit door onwetendheid zou zijn. De leerlingen krijgen de informatie overigens ook op papier en voor elke zitting (zo heet dan de examentoets) lopen er do-centen rond om te zorgen dat leerlingen geen vergissingen be-gaan, zoals een telefoon of discman op de tafel of een verkeerd rekenapparaat.

Eindexamengala Op 24 april a.s. vieren de examenkandidaten – zowel havo- als vwo-eindexamenkandidaten - het examengala, wat uitgegroeid is tot een jaarlijks terugkerend fenomeen. Ook dit jaar is het Zalm-huis afgehuurd, waar men bij avondlicht van een prachtig uitzicht over de Maas kan genieten. Het feest start om 10.00 uur en om 1.30 uur worden de limousines weer verwacht. Een groep van zeven leerlingen is belast met de voorbereidingen, zoals het ontwerpen en verkopen van kaarten, regelen van de muziek, de versieringen en de onvergetelijke galafoto’s. Direct daarna begint de meivakantie die deze keer vrij lang is. Na de meivakantie kunnen er nog facultatief lessen worden gevolgd en maken leerlingen afspraken met docenten om de puntjes op de ‘i’ te zetten. Raadzaam om deze uren toch op school te ko-men, zeker als het vakken betreft waar de leerling moeite mee heeft. Wie tijdens de examenperiode nog moet beginnen met leren of oefenen is rijkelijk laat.

PAGINA 4

Havo-plus afgesloten

Dinsdagavond 18 december vond in een van de vestigingen van InHolland de afsluiting van het havo-plus traject plaats. In een groot auditorium (kansloos om dit gevuld te krijgen) met alles erop en eraan, moesten de overgebleven kandidaten een pre-sentatie geven van wat zij hadden geleerd en waar zij het meest mee waren geconfronteerd. Vorig jaar waren de deelnemers nog bang voor de grote zaal en de massa toehoorders, maar deze lichting leerlingen had hier geen enkele moeite mee. Nou ja, eentje dan die zich nog daags te voren afmeldde. De een werd geconfronteerd met zijn/haar eerste optreden en de daarbij pas-sende hoogoplopende nervositeit, de ander ontpopte zich als een talentvolle spreker. Daar waar de een zich liet onderbreken door iedereen die maar een tip of een suggestie had, liet de ander zich als geboren leider zien en zorgde ervoor dat iedereen een plaats kreeg in het programma. Voor de aanwezige ouders en medeleerlingen was het verrassend en een genot om naar te kijken. Maanden eerder was havo-plus gestart met zestien deelnemers en met name de eerste middag was de meest confronterende. Aan de hand van een eenvoudige opdracht (teken een venster en leg je persoonlijke bezittingen daarin), werd ieders profiel onthuld door een onbekende docent, Rik Roelfsema. Voor een aantal leerlingen was de confrontatie met zichzelf de directe aanleiding om met havo-plus te stoppen, bij anderen werd juist de nieuwsgierigheid gewekt om verder te kijken naar zichzelf. Tijdens het traject werden de deelnemers geleerd om onbevan-gen en onbevooroordeeld waar te nemen, zoals alleen kleine kinderen dat kunnen. Je zou zeggen dat wat een kind kan nooit moeilijk kan zijn. Het tegendeel is waar; we leren door onze kennis en ervaring onze waarnemingen vooral in te passen in wat we al weten en vinden en gaan met onze waarnemingen aan de haal. Wanneer we onze eigen werkelijkheid loslaten, kunnen we pas echt waarnemen. Door de opdrachten en oefeningen tijdens het traject kom je veel te weten over jezelf en hoe je reageert op ogenschijnlijk voor de handliggende situaties. De presentaties waren zeer uiteenlopend en erg persoonlijk. Hierbij werd duidelijk dat veel deelnemers aanvankelijk hun twij-fels hadden over het traject, maar uiteindelijk veel hadden ge-leerd, met name over zichzelf en dat ze blij waren door te hebben gezet. De avond werd zoals het hoort afgesloten met een borrel en een hapje. Gelukkig hebben we de foto’s nog, maar waar? S.J.E. van de Laak Teamleider havo 5

Nieuws van het vwo

De tweede periode is inmiddels ruim voorbij. De leerlingen van het vierde en vijfde leerjaar zijn besproken tijdens de leerlingbesprekingen van 6 en 13 maart. Leerlingen die op dit mo-ment onvoldoende staan zijn benaderd door de mentor; hun ouders hebben inmiddels een brief ontvangen met daarin een advies. Heeft u geen brief ontvangen dan is de verwachting

dat uw kind op koers ligt om over te kunnen naar het volgende leerjaar. Als school willen we graag in contact komen met de ouders die wel een brief hebben ontvangen, omdat wij denken dat het goed is om een gezamenlijke beslissing te nemen over de toekomst van de leerling. Ook leerlingen die in het doorlopende traject van V5 – V6 zitten, kunnen er zo voorstaan, dat het doubleren van V5 een verstandige keuze is. Welke gevolgen dat met zich mee-brengt wordt binnenkort in een brief aan alle leerlingen en ouders van V5 uitgelegd. De leerlingen van V6 hebben, na de derde periode, hun school-examen afgerond. Een enkeling is nog bezig met de laatste loodjes van handelingsdelen of het profielwerkstuk, maar vrijwel iedereen kan zich geconcentreerd gaan voorbereiden op het eindexamen in mei. Binnenkort staat er nog wel een herkansing voor de vakken die alleen een schoolexamen hebben op het programma. Voor de duidelijkheid: dit zijn alle vakken die tijdens het Centraal Examen in mei niet worden geexamineerd. Alleen leerlingen bij wie het gemiddelde een onvoldoende (lager dan 5,5) is, kunnen voor één van deze vakken een herexamen aan-vragen. Het hoogst behaalde cijfer telt.

Vwo 4 In de afgelopen periode hebben de V4 leerlingen keihard ge-werkt. Inmiddels zijn ze over de helft van het schooljaar, de nieuwtjes zijn er nu wel vanaf. De meesten bewegen zich nu in de bovenbouw alsof ze nooit anders hebben gedaan. De mento-ren ervaren de klassen als gezellig en zijn, over het algemaan, ook tevreden over de behaalde resultaten. Echter moeten leer-lingen nog steeds wel leren om het werk niet alleen op school te doen. De basis voor een goed resultaat ligt toch voornamelijk in de regelmatige herhaling. Leerwerk is nog steeds een activiteit die het best thuis plaatsvindt. Binnenkort staat er voor de V4 klassen nog heel wat te gebeu-ren. Zo gaan zij, tijdens de excursieweek voor V5 en H4, voor CKV naar Antwerpen en voor ANW naar Utrecht. Het is altijd goed om buiten de school les te krijgen: je ziet dan direct wat de theorie probeert te vertellen.

PAGINA 5

Vwo 5 Hoewel er qua programma niet veel bijzonderheden te melden zijn over V5, zijn wij erg blij dat deze groep een periode in relatie-ve rust heeft kunnen werken. Ook de V5 groepen worden als prettig ervaren. Mentoren zijn druk bezig met het LOB-programma, zo langzaam maar zeker moeten deze leerlingen een keuze gaan maken, welke opleiding zij gaan volgen na het Comenius. Voor veel leerlingen is dit snel duidelijk, zij weten soms al heel hun leven dat zij arts of piloot willen worden. Zolang deze ambitie ook realistisch is, is er niet zoveel aan de hand. Wanneer de gedroomde opleiding een loting heeft, is het nood-zakelijk dat de leerling een reservestudie achter de hand heeft. Anderen zullen vooral moeten kiezen op basis van open dagen, meeloopdagen of proefstuderen. Een groot aantal leerlingen heeft rondom de voorjaarsvakantie van deze laatste mogelijkheid gebruik gemaakt. Over een paar weken al staat de buitenlandexcursie op het pro-gramma. De voorbereidingen zijn in volle gang. Groepen komen binnenkort bij elkaar of zijn al bij elkaar geweest, programma’s worden uitgedeeld en de eerste afspraken worden gemaakt. Hoewel zo’n week mede wordt gevuld met schoolwerkzaamhe-den, is plezier en ontspanning een belangrijke voorwaarde om een fijne week met elkaar te hebben. Bij ons bestaat de indruk dat iedereen er erg veel zin in heeft. Mocht u nog vragen hebben of iets willen doorgeven aan de excursieleiding, dan kunt u con-tact opnemen met de mentor en/of teamleider. Vast een fijne week gewenst.

Vwo 6 Het schoolwerk zit er nagenoeg op. Het grote aftellen gaat be-ginnen. Het examen is in zicht. De afscheidstournee is in volle gang. Zomaar wat kreten die de laatste weken in V6 te horen zijn. Natuurlijk zijn er nog vakken die lesstof voor het examen moeten behandelen, maar verreweg de meeste vakken zijn exa-mens aan het oefenen. Het is niet niks om straks in een zitting van 2 ½ a 3 uur te laten zien wat je waard bent. Ten eerste is het ontzettend vermoeiend om zo lang achter elkaar aan het werk te zijn en daarnaast moet je gedurende die tijd ook nog eens geconcentreerd blijven. Dat vereist wel wat oefening. Een behoorlijke groep examenleerlingen is betrokken bij de or-ganisatie van het examengala van 24 april a.s. Wij zullen dan het jaar op een feestelijke manier afsluiten in “het Zalmhuis”, een avond waar examenleerlingen over het algemeen naar uitkijken. Na afloop van het feest zullen de eerste foto’s al snel te zien zijn. Dan moet het echte werk gaan gebeuren tijdens de eindexa-mens. Het is verstandig om in die periode het rooster op verschil-lende plekken in huis te hebben hangen. Ook helpt het wanneer

huisgenoten de leerling helpen herinneren aan aanvangstijden en vertrektijden. Het is raadzaam om minimaal een kwartier voor het begin van het examen op school te zijn, zodat je in alle rust aan het examen kunt beginnen. In ieder geval wens ik iedereen ontzettend veel succes! Alle leerlingen en ouders hoop ik op de diplomeringsavond te kunnen feliciteren. Ron de Knegt Teamleider vwo CKV NIEUWS ( 3 )

Ook de afgelopen tijd is weer van alles gebeurt binnen het vakgebied CKV. Leerlingen hebben voorstellingen bezocht, een thema afgerond en een nieuw thema opgestart en er zijn een flink aantal mogelijkheden geweest om cultureel bezig te zijn tijdens de identiteitsdag van vrijdag 7 maart jl.

Periode 2

In periode 2 is gewerkt binnen het thema architectuur en binnen-huisarchitectuur. Leerlingen zochten een bestaande woning en richtten die met een aantal medeleerlingen fictief in als studentenhuis. Dit alles binnen een beperkt budget. Zaken als persoonlijke smaak en tot overeenstemming komen met je “huisgenoten” kwamen aan de orde. Ook deze periode was er de gelegenheid om tegen sterk gere-duceerd tarief naar het theater te gaan. Leerlingen bezochten de cabaret/ stand up comedian shows van Get up, Stand up. De voorstelling met wereldmuziek van Masters of African drums en de klassieke vertelling van het verhaal van De Pianist.

Periode 3 Ook deze periode bestaat nog de mogelijkheid om een aantal voorstellingen te bezoeken. Op 4 april a.s.sluit Get up Stand up het seizoen af; er zijn nog kaarten. En in de excursieweek van H4 en V5 geeft Brainpower een voor-stelling; deze voorstelling was aanvankelijk uitverkocht maar later bleek dat deze viel in de excursieweek. Leerlingen met kaarten kunnen deze ruilen (als het een prijs was voor uitstekkend werk) of ruilen/geld terugvragen wanneer zij er deze week niet zijn.

PAGINA 6

Het thema van deze periode is reclame vormgeving en product-ontwerp. Binnen dit thema vallen een aantal praktische opdrachten die naar keuze kunnen worden gecombineerd met de praktische opdracht voor het vak maatschappijleer. Hiermee kan de leerling die dit wil twee vliegen in een klap slaan en zijn taken verlichten.

Excursie VWO5 naar Utrecht. De excursie naar Utrecht zou aanvankelijk plaatsvinden op de laatste dag van toetsweek 3. Het grote aantal te toetsen vakken dwingt ons er echter toe deze excursie te verzetten naar de week na toetsweek 4. Hiermee wordt voorkomen dat er teveel toetsen op een dag geplaatst moeten worden of de toetsweek over twee weken gespreid moet worden, hetgeen verlies van lestijd zou betekenen.

Identiteitsdag op vrijdag 7 maart Op 7 maart jl. hadden we op L18 de identiteitsdag die in het teken stond van “ je steentje bijdragen”. Dit kwam op velerlei manieren naar voren. De rode

draad was de Oeganda actie van L18. CKV heeft, op verzoek van de schoolleiding en de Oeganda werkgroep, een aantal films en workshops aangeboden. Voor deze activiteiten worden punten toegekend aan de bezoekers uit VWO en HAVO 4. De leerlingen konden middels een formulier hun voorkeur aangeven. Verreweg de meeste leerlingen hebben dit formulier ingeleverd. De verdeling over de activiteiten was in handen van de schoolleiding en de Oeganda werkgroep. Een aantal activiteiten was zwaar overtekend terwijl er voor an-dere slechts een geringe belangstelling bleek te zijn. De mensen van de administratie hebben geprobeerd alles zo eerlijk mogelijk te verdelen. Helaas konden niet alle leerlingen bij de activiteit van hun eerste keus geplaatst worden. Daarom was het ook heel jammer dat een tamelijk grote groep leerlingen niet kwam opda-gen bij de activiteit waar ze waren ingedeeld. Daarmee ontnamen ze de mogelijkheid aan leerlingen die dat juist graag hadden willen doen.

Helaas bleken de verhalenverteller en de capoeira docent geveld door de griep. Voor deze leerlingen bestond de mogelijkheid andere activiteiten te doen in de aula of zich aan te sluiten bij een andere workshop. De meeste workshops waren een groot succes en werden gewaardeerd door de deelnemers maar ook door de gastdocenten, die zeer te spreken waren over de leerlingen van L18. In de eerstvolgende les CKV doen de leerlingen die hebben deelgenomen, een kort verslag van hun activiteiten en aan de hand daarvan worden de punten toegekend.

Tijdens deze dag trad in de aula een band op met Kaap Verdi-sche muziek. Een van de muziekanten was Paolo Bosman, een oud-leerling. Tot slot werd de dag spectaculair besloten met een optreden van enkele leerlingen en docent van der Plicht die een gedeelte uit de musical Phantom of the opera ten beste brachten en een spetterend optreden van onze teamleiders die K3 op weergaloze wijze vertolkten. Voor het bijwonen van deze finale krijgen de leerlingen overigens geen punten. Namens de sectie CKV Lia Oegema

Oeganda

Leerlingen op werkvakantie naar Oeganda.

Leerlingen en begeleiders van L18 gaan in juli 2008 op werkva-kantie naar Oeganda. Zij krijgen de kans om mee te bouwen aan een school en een meisjeshuis voor kinderen in het dorpje Kiwangala in het Masakadistrict in het zuidwesten van Oeganda. De groep gaat aan het werk op het Children’s SURE House, een project van de stichting Livingstone. Door het aidsvirus is het Masakadistrict verlamd geraakt. Veel huizen staan leeg of wor-den alleen nog bewoond door kinderen of jongeren. Meisjes van tien tot zestien jaar vormen om diverse redenen in Oeganda een

PAGINA 7

zeer kwetsbare groep. Een speciaal meisjeshuis biedt hen weer veiligheid en de mogelijkheid een toekomst op te bouwen. De Oegandagroep organiseert dit jaar diverse geldwervingsacties. De opbrengst hiervan komt onder andere ten goede aan de bouw van dit meisjeshuis.

Activiteiten 6 en 7 maart Onze leerlingen van L18 haalden vrijdag 7 maart jl. bijna € 5.000 op voor de nieuwbouw van een meisjeshuis in Oeganda. Ze deden dat onder andere met een lesmarathon van donderdag-avond tot vrijdagmorgen waarvoor ze zich lieten sponsoren. Het Comenius College organiseerde de speciale actiedag in een week van bezinning en actie – op elk van de zeven vestigingen van de school vond vorige week één zo’n (‘estafette’)dag plaats. Aan de lesmarathon op de unit Lijstersingel 18 deden 34 leerlin-gen mee. Ze begonnen donderdagavond om 20 uur aan 12 uur workshops die voor een groot deel in het teken stonden van Afrika zoals Afrikaanse dans, de cultuur, natuur en economie van Afrika en de taal van Zuid-Afrika. Andere workshops waren be-ginnend Italiaans, een vreemdelingenspel, ‘hoe leer ik rappen?’ en identiteit. De workshop over de christelijke identiteit werd verzorgd door Moses Kibala, een van de oprichters van het Children’s SURE House in het dorp Kiwangala, gelegen in het zuidwesten van Oeganda. In de streek rond Kiwangala heeft het aidsvirus flink huisgehouden; er zijn daardoor veel weeskinderen en kinderen met één ouder. Op dit project van de stichting Li-vingstone gaan in juli 20 leerlingen en 4 docenten van het Co-menius College bouwen aan een meisjeshuis. Meer informatie hierover is te vinden op www.comeniusnaaroeganda.tk. De heer Kibala was op bezoek in Nederland om steun te zoeken voor het Children’s SURE House. De nachtelijke workshops werden afgewisseld met sportieve activiteiten als een korfbal- en een badminton-clinic. Gelijktijdig met de lesmarathon werd een game-marathon gehouden met zeven deelnemers. Op vrijdag 7 maart om 9 uur begon de actiedag voor álle leerlin-gen. De eerste twee uur stonden in het teken van de christelijke identiteit. Het programma bestond uit een aantal films, waaronder ‘Hotel Rwanda’ en ‘Rabbit-Proof Fence’, en workshops over ‘geloof in Afrika’ (gegeven door Moses Kibala). ‘geloof en de Bijbel’, ‘geloof en muziek’ en ‘theater Zimbabwe’. Deze laatste workshop ging over de ervaringen van een theatermaakster die in Zimbabwe met jongeren een maatschappijkritische toneelpro-ductie wilde opzetten.

Om 11 uur startte een programma met workshops djembé, to-neel, rap (een ervaren rapper leerde hoe leerlingen hun eigen tekst kunnen schrijven en rappen) en Afrikaanse dans. Andere activiteiten waren een voetbal- en volleybaltoernooi, een poker-toernooi, sponsor-zwemmen en fitness. Tussen de activiteiten door konden de leerlingen hun krachten meten op een rodeostier en een stormbaan of luisteren naar de muziek van een Kaapver-diaanse band van oud-leerling Paolo Bouwman. De dag werd afgesloten met wervelende optredens van docent

R. van de Plicht met een leerlingenband als ‘The Phantom of the Opera’ en de teamleiders als K3.

Cheque van € 1.200 voor Oeganda

Niet alleen op school, maar ook buiten de school werd er hard gewerkt voor de actie Oeganda. Zo werd in het kerkelijk centrum De Wingerd in Krimpen aan den IJssel in het weekend van 17 en 18 maart de actie "zip-your- lip " gehouden en dat hield in dat er 24 uur gevast werd voor Oeganda.

PAGINA 8

Een aantal jongeren, waaronder de Oeganda-gangers Lenne van Oijen en Leonie Stapelkamp, hebben hieraan meegedaan. Naast het vasten werden op een zaterdag ook de nodige auto’s gewas-sen voor het goede doel. De actie leverde het geweldige bedrag van € 1200 op, waarvoor onze hartelijke dank.

Coach 6

Afgelopen januari zijn vijftien docenten van L18 en L2 en toa’s bijgeschoold in het ge-bruik van het meetsysteem Coach 6. De cursus werd ge-houden in het Binaslab en werd verzorgd door twee medewer-

kers van het Amstel Instituut te Amsterdam. Met Coach (senso-ren en programmatuur) kun je experimenten voor klassendemon-straties, leerlingenpractica en profielwerkstukken opzetten. Er was behoefte aan scholing. Bij profielwerkstukken die begeleid worden door mw. Van der Vaart, de heren Meeuwsen en De Schipper gebruiken leerlingen Coach; bij dhr. Van der Haar (NLT module Sportprestaties) maken leerlingen als groepsopdracht een kniegewrichtsensor; in de BINAS boeken en vooral in de NLT modules staan veel Coach experimenten; L18 heeft met natuurkunde tweemaal aan het Compex examen meegedaan; in onder- en bovenbouw worden diverse demon-straties in de les gedaan met Coach, enz. Leerlingen werken snel en graag met Coach. Het is dus van belang dat

docenten en toa’s hen adequaat kunnen ondersteunen. Met deze uitgebreide scholing is Coach de hobbysfeer ontstegen. De voordelen van samen bijscholen waren duidelijk zichtbaar: • Veelal werden in tweetallen toepassingen bedacht en uitge-voerd. Leuk om je ideeën aan elkaar uit te leggen en te zien waar je collega’s zich op gestort hebben. Genieten als iets werkt, balen en elkaar verder helpen als de computer niet doet wat je verwacht. Of de apparatuur de schuld geven als het niet lukt. Een soort leerlingengevoel eigenlijk. • De cursus was op maat gemaakt: iedereen heeft dezelfde basiskennis en -vaardigheden, vervolgens zijn er per vak ver-schillende toepassingen uitgewerkt. Daarmee is er nu veel Coach-expertise in huis. • De samenwerking tussen onder- en bovenbouw, alsmede tussen de verschillende vakken wordt hiermee versterkt. • In het vervolg kan er gezamenlijk meetapparatuur worden aangeschaft om de toepassingsmogelijkheden uit te breiden.

De collega’s zijn nu in staat om ideeën te delen met elkaar. De door mw. Her-mans en dhr. Meeuwsen uitgewerkte slingerproef is inmiddels met succes in de lessen gedemonstreerd en dhr. Hendriks is volop bezig

met het perfectioneren van opstellingen. Mede door de bekwame cursusleiders kan men terugkijken op geslaagde cursusdagen. Jan de Schipper

Dag van de Media

Zestien leerlingen van het Comenius College volgden op de Dag van de Media workshops bij de Publieke Omroep op het Media-park in Hilversum. Ze waren samen met zo’n 200 andere winnaars uitgekozen uit 3.500 leerlingen die een recensie van een tv- of radioprogramma inzonden. Voor het vijfde achtereenvolgde jaar mocht een forse delegatie van het Comenius College afreizen naar de happening, georga-niseerd door Mediamind, het media-educatieproject van de Pu-blieke Omroep. Met MediaMind leren jongeren kritisch reflecteren

PAGINA 9

op de dagelijkse stroom televisieprogramma’s en krijgen ze de kans zelf een reportage te maken voor radio en tv. De leerlingen waren afkomstig uit 5-havo, 5-vwo en 6-vwo. Ze werden begeleid door docent maatschappijleer N. Bogaard en mevr. L. Daniëls. Er was een gevarieerd aanbod aan workshops, verzorgd door alle omroeporganisaties die tot de Publieke Omroep behoren. Twee Comenius leerlingen hadden een meet-and-greet met acteur Derek de Lint uit de nieuwe VA-RA-serie ‘Deadline’ en zij schreven onder leiding van een drama-turg en scenarioschrijver een fragment voor een aflevering. An-dere leerlingen interviewden de bekende wielrenner Erik Dekker voor het NPS-programma ‘Holland Sport’.

Denk eens aan een uitwisseling

Zit je in v5 of v6? En weet je nog helemaal niet wat je wilt studeren? Of heb je eigenlijk helemaal nog geen zin om na ’t Comenius gelijk door te gaan met leren? Denk dan eens aan een uitwisseling! Een paar bovenbouwberichten terug stond er een stukje in van Laurie, een uitwisselingsstudente uit het

Franstalige België. Zij heeft vier maanden bij mij in huis ge-woond. Wij zijn op dit idee gekomen, omdat ik ook naar het bui-tenland ga. Ik hoop heel erg dat ik slaag voor mijn examens, want dan ver-trek ik aankomende augustus voor 10 maanden naar de Vere-nigde Staten. Hier ga ik voor 10 á 11 maanden naar toe. Ik ga verblijven in een gastgezin. Ik weet niet precies wat ik wil stude-ren, maar dat ik op uitwisseling wil naar de VS weet ik al sinds groep 8. Ik bleef dit maar in mijn hoofd houden en ben het op een bepaald moment gaan uitzoeken. Ik ben vorig jaar naar een informatie bijeenkomst geweest van de organisatie YFU samen met mijn ouders. Zij merkten ook dat het een zeer goede organi-satie is en nu door het in huis hebben gehad van Laurie, hebben wij de organisatie ook als goed ervaren. Inmiddels heb ik al be-hoorlijk wat dingen moeten doen voor mijn inschrijving. Allereerst moet je het inschrijfformulier invullen. In diezelfde week heb ik mijn college dossier ontvangen. Ik heb namelijk gekozen voor het

Community College Program. Dit dossier bevat een dikke stapel papieren die allemaal in het Engels moeten worden ingevuld en ondertekend moeten worden. Ik moest bijvoorbeeld naar mijn huisarts en tandarts voor een keuring, en ik moest een school-verklaring hebben. Ook moest ik acht pasfoto’s opsturen en een brief schrijven aan mijn gastgezin. Ik heb in november een inter-view gehad met mijn districtsvertegenwoordigster en ze had een ‘returnee’ meegenomen. Dit interview is er om je karakter in beeld te brengen en waarom je ouders denken dat jij een jaar naar het buitenland kan. En wat ook erg moeilijk was, is dat je tien eigenschappen van jezelf moest opschrijven. Een paar da-gen later ontving ik een officiële brief. Daarin stond dat ik toegela-ten was voor het Community College Program. Je kunt namelijk ook nog afgewezen worden. Ik moet wel in maart nog een CELT test afleggen. Dat is een Engelse taaltest, maar ik ga er vanuit dat ik die wel ga halen. Als het goed is is mijn dossier deze maand opgestuurd naar de VS. Ze gaan mij dan plaatsen op een college en vandaar uit een gastgezin zoeken voor me. Erg span-nend dus. Ze kunnen al heel snel alles voor je gevonden hebben, maar het kan zelfs zo onzeker blijven, dat je het in de laatste week voor je vertrek nog niet eens weet. Ik wil het College Program doen omdat ik al te oud ben voor high school en omdat hier meer leeftijdsgenootjes rondlopen. Er wordt heel veel aan sport gedaan en daar houdt ik heel erg van. Ook kun je kiezen uit wel 100 vakken. Ik heb o.a. gekozen voor: so-ciology and psychology, nursery, hotel management. Heel uiteen-lopend, maar zo hoop ik erachter te komen wat er bij me past en wat ik het leukste vind. Even geen natuurkunde en scheikunde meer! Ook ga ik natuurlijk vloeiend Engels leren spreken met een leuk Amerikaans accent. Vloeiend Engels kunnen is nooit weg, toch? Natuurlijk ga ik mijn familie en vrienden erg missen, maar ik hoop daar ook nieuwe vrienden te maken en iedereen hier gaat toch zijn eigen weg. Het spannendste vind ik toch wel mijn gastgezin. Wat voor mensen zijn het? Kan ik wel goed met ze opschieten? Ik verwacht echt anders in het leven te staan als ik terug kom. In de VS ben je echt op jezelf aangewezen en ik ben benieuwd hoe ik het ervaar om 10 maanden zonder mijn ouders en zusje te zijn. Heb je vragen..ik hoor het wel! Jennifer van Prooijen (V6b )

PAGINA 10

Junior TU Delft

Ik heb meegedaan aan Junior TU Delft. Het was een project van de technische universiteit Delft. Het is opgedeeld in twee themablokken: Het eerste was de bouw van een waterstofauto en het tweede het ontwerpen van een digitale omgeving waar mensen van een fobie afgeholpen kunnen worden. Ik heb meegedaan met het eerste themablok.

De opdrachten die we kregen hadden niets te maken met het bouwen van de auto zelf, maar met de aspecten die er bij komen kijken. Zo hadden we eerst een lezing over waterstof als ener-giedrager. Op dezelfde dag kregen we ook een les over redox-chemie en werd uitgelegd hoe een brandstofcel werkt. Over de werking van een brandstofcel hebben we ook een practicum moeten doen. Bij dit practicum moesten we een membraan ma-ken en metingen daaraan doen. Naast deze onderwerpen kregen we ook nog les over hoe bepaalde krachten op een auto werken, maar ook hoorden daarbij de formules om de massa van de brandstofcel te bepalen en de hoeveelheid waterstof die nodig is. We kregen ook een les over hoe je een product moet ontwerpen. We kregen ook een korte cursus marketing: hoe kan je zien wat voor soort product bij welk soort mens past.

Aan het einde van de vijf weken werd het project afgesloten met presentaties. Voor deze presentatie had mijn groepje gekozen voor de efficiëntie van waterstof. Hiermee wilden wij aantonen dat waterstof niet de meest efficiënte vorm van energie is. Het was een leuke en leerzame ervaring en ik raad iedereen aan om zich volgend jaar ook op te geven. Arjan Scheerhoorn (V5d)

Roetmeting

Natuur, Leven en Technologie (NLT) is een nieuw vak in de Tweede Fase van de Bovenbouw. Leerlingen met dit vak worden met eigen onderzoekjes uitge-daagd zich te verdiepen in actuele onderwerpen als Forensische technieken, Sportprestaties, Navigatie en Aërosolen. Op de foto’s leerlingen van V4 die recent uitlaatgassen van docentenauto’s onderzoeken op roetuitstoot (als onderdeel van de module Aëro-solen).

PAGINA 11

Vraag 1

0102030405060708090

Goed

Voldoe

nde

Matig

Slecht

Niet inge

vuld

Vraag 2

01020304050607080

Goed

Voldoe

nde

Matig

Slecht

Niet inge

vuld

Vraag 3

010203040506070

Goed

Te wein

ig

Te veel

Open

Niet inge

vuld

Excursies

Na het Pinksterweekeinde vertrekken de meeste havo4- en vwo5- leerlingen naar diverse bestemmingen in het kader van de buitenlandexcursies. Spanje, Polen, Noord-Italië, Rome, Tsjechië en Londen worden bezocht. Voor de leerlingen een geweldige beleving, voor de begeleidende docenten een tijd van veel voor-bereidingen, hoewel ook zij uitzien naar deze gezellige week. Aan alle leerlingen wordt gevraagd een kopie van hun ID en een ingevuld formulier over verzekering, eventuele ziektes en medi-cijngebruik, in te leveren op de kamer van de teamleiders of bij de reisleiding. Op dit moment hebben we in beraad of er een gezamenlijke informatieavond voor ouder(s)/verzorger(s) en deelnemers aan alle excursies kan worden georganiseerd. Zo dit niet het geval is en de uitgereikte informatie niet geheel duidelijk overkomt, kunt u altijd contact opnemen met Dhr. Slappendel, coördinator van de excursies. De exacte vertrek- en aankomsttijden van de verschillende reizen zullen tijdig aan de leerlingen worden bekendgemaakt en tevens op de website van de school worden geplaatst. H. A. Jansen Teamleider havo-4

Klankbordgroep ouders / docenten / leerlingen

Gaande dit schooljaar is een klankbordgroep van ouders gefor-meerd die meedenkt met de keuzes die gemaakt worden. Op 18 februari was deze groep op school aanwezig samen met een aantal vertegenwoordigers van de docenten en van de leerlin-gen. Zoals beloofd volgen hieronder de uitkomst van de enquê-tes en het verslag van de avond zelf. We hebben kunnen consta-teren dat alle betrokkenen op een geïnspireerde wijze met elkaar van gedachten wilden wisselen en dat zij de avond als zeer con-structief ervaren. Uitkomst enquête LEERLINGEN : Er zijn 137 ingevulde enquêtes. Bij de leerlingen die meerdere antwoorden per vraag gegeven hebben, is het oordeel gekozen dat het dichtst bij de toelichting ligt. Bij vraag 1 is dit vier keer gedaan, bij vraag 2 drie keer, bij vraag 3 een keer en bij vraag 4 vijf keer.

De reacties: Vraag 1 Wat vind je van de relatie van de leerlingen met de docenten?

Vraag 2 Wat vind je van het lesniveau?

Vraag 3 Wat vind je van de werkdruk en het huiswerk?

PAGINA 12

Vraag 4

0102030405060

Goed

Veel tu

ssen

t.

Te zware

toets

w.Ope

n

Niet inge

vuld

Vraag 2

0102030405060708090

Vraag 3

0102030405060708090

Vraag 4

01020304050607080

Goe

d

Veel

tuss

ento

etse

n

Te z

war

eto

etsw

eek

Ope

n

Nie

t ing

evul

d

Vraag 4 Wat vind je van de spreiding van de werkstukken en (tussentijd-se) toetsen?

OUDERS : Er zijn 140 ingevulde enquêtes. Bij de ouders die meerdere ant-woorden per vraag gegeven hebben, is het oordeel gekozen dat het dichtst bij de toelichting ligt. Bij vraag 1 is dit zeven keer gedaan, bij vraag 2 tien keer, bij vraag 3 drie keer en bij vraag 4 een keer. 33 ouders hebben aangegeven deel te willen nemen aan de klankbordgroep op maandag 18 februari 2008. De reacties zijn als volgt: Vraag 1 Wat is uw oordeel over de relatie van de leerlingen met de do-centen?

Goed / voldoende / matig / slecht / niet ingevuld

Vraag 2 Wat is uw oordeel over het lesniveau?

Goed / voldoende / matig / slecht / niet ingevuld Vraag 3 Wat is uw oordeel over de werkdruk en het huiswerk?

Goed / voldoende / matig / slecht / niet ingevuld Vraag 4 Wat is uw oordeel over de spreiding van de werkstukken en (tussentijdse) toetsen?

Vraag 1

01020304050607080

PAGINA 13

Vraag 1

02468

10121416

Goed

Voldoe

nde

Matig

Slecht

Niet inge

vuld

Vraag 2

02468

10121416

Goed

Voldoe

nde

Matig

Slecht

Niet inge

vuld

Vraag 3

02468

1012

Goed

Te wein

ig

Te veel

Open

Niet inge

vuld

Vraag 4

02468

1012

Goed

Veel tu

ssen

t.

Te zware

toets

w.Ope

n

Niet inge

vuld

DOCENTEN : Er zijn 29 ingevulde enquêtes. Bij de docenten die meerdere antwoorden per vraag gegeven hebben, is het oordeel gekozen dat het dichtst bij de toelichting ligt. Alleen bij vraag 3 is dit drie keer gebeurd. 5 docenten hebben aangegeven deel te willen nemen aan de klankbordgroep op maandag 18 februari 2008. De reacties: Vraag 1 Wat is uw oordeel over de relatie van de leerlingen met de do-centen?

Vraag 2 Wat is uw oordeel over het lesniveau?

Vraag 3 Wat is uw oordeel over de werkdruk en het huiswerk?

Oordeel werkdruk en huiswerk Vraag 4 Wat is uw oordeel over de spreiding van de werkstukken en (tussentijdse) toetsen?

Verslag bijeenkomst 18 februari 2008,

gemaakt door de heren Van de Laak en Jansen

Werkdruk / spreiding werkstukken en toetsen Elke periode kent op papier een goede verdeling (planners), maar de praktijk is weerbarstiger. Alle partijen geven aan dat leerlingen op deze leeftijd onvoldoende kunnen plannen. Op het havo speelt dit sterker dan op het vwo. Leerlingen geven aan dat zij nog veel hulp nodig hebben bij het plannen, maar dat die hulp sterk wisselt per docent. Veel docenten gaan ervan uit dat met

PAGINA 14

het uitdelen van de planner de kous af is. Leerlingen ervaren lange perioden zonder druk, waardoor de druk nadien aanzienlijk groter is. De week voor de toetsweek is voor leerlingen hectisch i.v.m. inleveren van PO’s, handelingsdelen, maar de toetsweek zelf wordt als betrekkelijk rustig ervaren. Veel leerlingen stellen zon-der druk van de docent hun werk uit tot het laatste moment. Dit zou pleiten voor meer tussentijdse toets- en controlemomenten (zowel leerwerk als maakwerk). Daaraan voegen de docenten toe dat het niet bijhouden van de leerstof betekent dat leerlingen de vaklessen niet meer kunnen volgen. Hetzelfde geldt voor lesuitval en absentie. De leerlingen geven aan dat een tussentoets een diagnostische waarde moet hebben en daarmee een zelfde niveau moet heb-ben als de toetsweek-toets. Dit blijkt vaak sterk af te wijken. Ook geven enkele ouders namens hun kinderen door dat niet alle toetsen zorgvuldig worden nabesproken. Enkele aanwezige leerlingen geven aan dat zij dat niet zo vaak meemaken en voe-gen eraan toe dat er ook van de leerlingen initiatief wordt ver-wacht en als je dat toont, dan krijg je heel veel voor elkaar en tonen docenten zich ook van hun beste kant. Ten aanzien van PO’s en opdrachten stellen leerlingen dat deze beter op elkaar afgestemd kunnen worden en de inleverdatum beter gesteld kan worden op betrekkelijk rustige momenten, b.v. week 2 of 3 na de toetsweek. De afspraak om geen inlever- en toetsmomenten te plannen in de laatste lesweek, wordt met voeten getreden. Bij een goede spreiding van inlevermomenten en handhaving van de gestelde deadlines, zal de spreiding beter zijn. Aan de andere kant wordt gesteld dat eerder inleveren ook tot de mogelijkheden behoort. Zowel leerlingen als ouders stellen dat het gezamenlijk beoorde-len van groepswerk ook veel druk oplevert, m.n. voor de fanatie-ke, brave leerling die eieren voor zijn/haar geld kiest, wanneer medeleerlingen passief blijven. Groepswerk prima, maar de beoordeling ontkoppelen, zo wordt gesuggereerd.

Aansluiting klas 3 – klas 4 Deze behoeft verbetering. De overgang in werkwijze wordt door vrij veel leerlingen als groot ervaren. De leerlingen missen vaak de dosering in zelfstandigheid en/of grotere stukken stof. Leerlin-gen worden soms geconfronteerd met weinig begrip bij de docent voor hun specifieke problemen daaromtrent.

Aanbevelingen: - Meer aandacht voor plannen van individuele docenten. Maak

het een gezamenlijk probleem. Betere spreiding van toetsen, PO’s en handelingsdelen;

- Meer tussentoetsen mag; - Meer controle op het gemaakte en geleerde werk; - Elk vak minimaal een deeltoets en een hoofdtoets en van het

zelfde niveau; - Groepswerk individueel beoordelen.

Lesniveau Als er sprake is van een laag niveau van lesgeven betreft dit veelal individuele docenten. Het lesgeven in het algemeen wordt vervolgens als matig tot redelijk ervaren. Als mogelijke oorzaken worden genoemd: de OLC-uren, die zorgen voor veel druk in de overige docentgebonden lessen, relatief veel onervaren docen-ten in bovenbouwklassen en het grote niveauverschil tussen leerlingen. Ouders vinden het goed dat er niet te streng wordt geselecteerd aan de poort, maar te veel probleem- of achter-standsleerlingen aannemen gaat ten koste van het gezamenlijk niveau. Aanbevelingen: - Niveau van de lessen moet omhoog (met het risico op meer

problemen voor de minder sterke leerlingen); - Meer variatie en meer doe-opdrachten; - Lesgeven meer op maat gesneden voor de individuele leer-

ling (Doc: dit is heel lastig bij een klas van 30); - Activerende didactiek; - Zorg snel voor een optimale communicatie tussen onderbouw

en bovenbouw om de aansluiting ob – bb te verbeteren.

Klankbordgroep havo 5 Bijeenkomst 6 december 2007

Rondvraag

Men maakt zich zorgen over de doorstroom H5-V5. Het gerucht gaat, dat dit alleen nog toegestaan wordt, wanneer de aanvrager heel duidelijk kan maken, dat een universitaire studie noodzake-lijk is. Dus dat er ook eisen aan de mentaliteit van de leerling gesteld gaan worden, naast de bekende cijfermatige. NB: een vervolg in het vwo-traject hangt af van een positief ad-vies van de docenten in samenspraak met de mentor. Er zal ook een inhaaltraject moeten worden gelopen (info bij decaan).

PAGINA 15

De gele kaart wordt bij NG door de profielvakken goed gehan-teerd. Voor de M-profielen is het gebruik minder doorzichtig. In de OLC-uren wordt de vakdocent node gemist. Vaak zitten leerlingen in een OLC met een docent, waarvan zij het vak niet hebben. NB: leerlingen kunnen bij de teamleider OLC-uren wisselen, zodat OLC-uren beter gericht op het vakken waar leerlingen problemen hebben. Men maakt zich zorgen over het leven na Comenius, met name als geen enkele opleiding leuk lijkt of wanneer alles interessant is en er dus geen keuze kan worden gemaakt. Mentoren weten onvoldoende van vervolgopleidingen om hun pupillen daadwer-kelijk te ondersteunen. NB: de decaan, de heer Seele, adviseert over opleidingen en ‘het leven na Comenius’. De decaan of zijn assistent mevrouw Daniëls is bijna altijd te bereiken in de ‘decanenkamer’.

Terugblik periode 1 De periode is als te lang ervaren. Het tussentijds toetsen wordt als positief ervaren, maar een betere spreiding zou gewaardeerd worden. Ook verzoekt men niet meer te toetsen in de week voor de toetsweek, omdat de tijd hard nodig is om voor die toetsen te leren. De werkdruk wordt als hoger ervaren, omdat men nu alle vakken heeft. Toetsweek: een enkeling gaf aan problemen te hebben, wanneer de tijd tussen de toetsen op een dag te lang is i.v.m. het ontwik-kelen van zenuwen. Men pleit voor een opbouw in moeilijkheids-graad en lengte van toetsen in H4, bijv. ook in periode 3 en 4 van H4 al 100 minuten toetsen, want de overgang naar het toetsre-gime in H5 werd als te groot ervaren. De 100 minuten toetsen zijn positief, want men ziet het als een goede voorbereiding op het CE. Wel is het prettig om eerder weg te mogen, wanneer je klaar bent. Herkansing: sommige leerlingen vinden het lastig dat er pas herkanst kan worden na toetsweek 2. Leerlingen missen de mogelijkheid om tussentoetsen te herkansen.

Voorbereiding examen Leerlingen maken zich zorgen over de voorbereiding van het examen. De uitval van met name talendocenten versterkt dit. Daarnaast wordt er in de lessen veel verwezen naar het CE en wat er allemaal voor die toetsing bekend moet zijn, terwijl het voor veel leerlingen niet helder is wat nu de exameneisen per vak zijn. Men wil graag opgaven op de manier van het examen bij alle toetsen, zodat het duidelijk is wat er van leerlingen verwacht gaat worden.

Rooster Het is positief dat er veel tussenuren zijn weggewerkt en dat nu de docent van het OLC-uur vermeld is. Hinderlijk is een tussen-uur op het 7e uur. Men pleit voor een betere spreiding van OLC-uren over de 5 dagen van de week en een goede afwisseling van DGL en OLC uren. Het rooster is voor elke leerling specifiek en voor alle leerlingen samen is de verdeling goed.

PW Probleem 1: in alle profielen wordt achterstand geconstateerd. Bij een aantal groepjes is er nog geen onderzoeksvraag met de bijbehorende deelvragen geformuleerd. Probleem 2: De begeleiding. Begeleiders hebben het druk en daarmee weinig tijd voor de begeleiding. Soms is het niet duide-lijk, waarom een bepaalde deelvraag wordt afgekeurd. Leerlingen hebben soms geen idee hoe ze een onderzoek moeten aanpak-ken, wat secundaire literatuur is etc. Daarnaast is het tijdpad voor velen onduidelijk, omdat ze hun PW-boekje nooit inkijken. Aandachtspunten: 1. Uitleg in de week na de 4e toetsweek H4 en groepjes maken

direct na de zomervakantie; 2. PW-boekje wel lezen en de informatie benutten; 3. Uitleg waarom een onderwerp te breed of te smal is; 4. Begeleiders moeten het onderling functioneren van de

groepsleden beter in de gaten houden en ingrijpen indien no-dig;

5. Begeleiders vragen vaker hoe het gaat.

Werkdruk De werkdruk lijkt toegenomen omdat nu alle vakken en het PW in een periode worden gegeven. Men verwacht een sterke stijging in de weken na de kerstvakantie, omdat dan de deeltoetsen vallen en alle PO’s en andere werkstukken ingeleverd moeten worden. “Het is rennen of stilstaan”. Verzoek: wanneer een docent wat langer uitvalt, kan dan via de mail doorgegeven worden of er volgens de planner doorgewerkt dient te worden of dat er aanpassingen zijn. De vollere roosters en het werken in het OLC verlagen enerzijds de werkdruk, omdat er op school veel maakwerk af is, maar anderzijds verhogen ze de werkdruk, omdat het huiswerk na de lange dag op school niet meer de energie krijgt die het verdient. Mw. I. Camijn

PAGINA 16

Jeugdtheaterhuis en Canterbury Tales

Voorstelling: Canterbury Tales Door jongeren van het Jeugdtheaterhuis. De volgende leerlingen van L18 speelden hierin mee: Leendert de Ridder (V6), Sara Giampaolo(V5) en Judith Wouterson (V6) Afgelopen zondag hebben enkele personeelsleden van L18 de laatste voorstelling gezien die het Jeugdtheaterhuis speelde in de Goudse Schouwburg. In de voorstelling Canterbury Tales vertelt en speelt het Jeugd-theaterhuis vijf verhalen uit het gelijknamige boek dat Geoffry Chaucer schreef rond 1400. Het zijn verhalen die pelgrims elkaar vertelden op hun tocht van Londen naar de kathedraal van Can-terbury. Heel verschillende verhalen, maar altijd gaan ze over de minder goede eigenschappen van mensen, zoals ijdelheid en jaloezie. Ook na zeshonderd jaar zijn deze nog allemaal heel herkenbaar. De verhalen zijn zo herschreven dat de oneliners over en weer flitsen als in de beste komedie. De grappen liggen voor het opra-pen, maar zijn ook subtieler in tekst en spel verpakt. In de mees-te kluchtige scènes klinken ongegeneerd de winden en suggere-ren vrolijk wapperende lakens frivool liefdesspel. Maar er zijn ook ingetogen momenten over verraad en dood, indringend weergegeven in één enkele heftige armbeweging in koud en grijs licht. Voor Canterbury Tales creëerden professione-le theatermakers het kader waarbinnen vervolgens de ongeveer veertig jongeren de uiteindelijke voorstelling maken, die door hun inzet sprankelt en zindert. Als publiek geniet je van natuurtalen-ten, maar ook van leerlingen die in een gewone klas nauwelijks zouden opvallen. Hun kick om voor een zaal van meer dan acht-honderd man te schitteren, straalt ook op het plubliek af Het vuur waarmee de jonge cast deze laatste familievoorstelling speelde, sloeg over op het publiek.

In reactie op de overweldigende ovatie, werd de laatste dans op de muziek van Bach nog een herhaald. En zelden zal de oude Bach en zijn eerste vioolconcert met zoveel enthousiasme zijn onthaald. Weinigen zullen zich gerealiseerd hebben dat achter die wervelende dans waaraan de gehele cast meedoet, deze componist uit de achttiende eeuw schuilging. Geïnteresseerden in de theaterschool worden verwezen naar de website: www.jeugdtheaterschool.nl

Vakantie 2008-2009

Enige tijd geleden zijn de vakantiedagen voor de cursus 2008-2009 bekend gemaakt. Het Ministerie van Onderwijs geeft voor elk jaar per regio data aan voor de verschillende schoolvakanties. De data voor de zomervakantie en de kerstvakantie zijn verplichte data. De data voor alle andere vakanties zijn adviesdata. Voor de scholen van CVO wordt er met de andere Rotterdamse schoolbesturen overleg gevoerd om te komen tot een evenwichtige spreiding van de vakanties over het jaar. Nadat de data vastgesteld zijn voor de Rotterdamse scholen, worden de besturen van de scholen in de randgemeentes geïnformeerd. In eerdere jaren is er in het bestuurlijk overleg van de randgemeenten besloten om de keuze van de Rotterdamse scholen (verenigd in FOKOR) te volgen. Ook voor het jaar 2008-2009 heeft er overleg binnen FOKOR en de communicatie naar de randgemeenten plaatsge-vonden. Helaas heeft een aantal scholen in onze regio niet alle door FOKOR vastgestelde vakantiedata overgenomen. Van een aantal Capelse basisscholen is bekend dat wel de data van de herfstvakantie in oktober 2008 overgenomen zijn, maar niet de datum van de voorjaarsvakantie 2009. In gemeentelijk overleg is dit verschil in vakantiedata niet gewijzigd. Er is vooralsnog niet gewijzigd. De data voor het Comenius College zijn de data zoals vermeld op de website van het Comenius College en de website van FOKOR. Vakantiedata schooljaar 2008-2009 Voortgezet onderwijs : Vakantie van tot en met Herfstvakantie* 20-10-2008 24-10-2008 Kerstvakantie 22-12-2008 2-1-2009 Voorjaarsvakantie* 23-2-2009 27-2-2009 Paasweekeinde 10-4-2009 14-4-2009 meivakantie 27-4-2009 5-5-2009 Hemelvaartweekeind 21-5-2009 22-5-2009 Pinksteren 1-6-2009 zomervakantie VO 13-7-2009 28-8-2009

PAGINA 17

Vanuit de mediatheek

Docenten en andere medewerkers kunnen in de olc’s (binnenkort) gebruik maken van een meekijkprogramma.

Wat betekent dit? Dat een aanwezige docent* op je scherm kan meekij-

ken als je aan het werk bent; Dat de docent je op je scherm een waarschuwing kan

sturen dat je je even moet melden; Dat de docent je scherm kan vastleggen op een print; Dat de docent jouw computer kan overnemen; Dat de docent jouw computer kan afsluiten.

Wanneer doet hij dat? Als het vermoeden bestaat dat je de computer voor andere doel-einden dan voor schoolwerk gebruikt. Waarom is dit programma beschikbaar gesteld? Om een beter beheer mogelijk te maken; Omdat in de praktijk veel van de beschikbare compu-

ters gebruikt worden voor oneigenlijke doeleinden. (spelletjes, films, chatten en downloaden van software) Vooral van het laatste, het downloaden van materiaal voor privé doeleinden worden de computers erg traag! Wat moet je doen als je een waarschuwing op je scherm krijgt? Rustig blijven en je even melden bij de docent. Op dat moment kan de docent je computer weer ontgrendelen en ben je niets kwijt! Wat gebeurt er verder? Als het niet druk is kun je meestal gewoon verder werken Als het wel druk is en er zijn mensen die op een computer wach-ten, dan krijg je het verzoek de computer uit te loggen en achter-aan in de rij aan te sluiten of te vertrekken. Zijn er sancties ? Nee er zijn geen sancties anders dan vermeld in de “Gedragsco-de computergebruik Comenius College”.

* in plaats van docent kan dit ook een andere medewerker van het Comenius College zijn! Mw. T. van Zijl-Douma medewerkster mediatheek Vanuit het examensecretariaat

Voor onze examenkandidaten breken span-nende weken aan. Inmiddels moet het school-examen (zo goed als) afgerond zijn. De lessen staan deze weken bijna geheel in het teken van de examentraining. Ieder vak kiest hierbij voor een eigen strategie, die naar de mening van de docenten het beste bij hun vak en de leerlingen past. Ongetwijfeld is dat soms even

doorbijten of hard zwoegen. Maar als het goed is, doen ze het voor een goed doel: het behalen van het felbegeerde diploma. In het kader van een goede communicatie heb ik hieronder ge-probeerd een aantal zaken, die wellicht ook voor u als ou-der(s)/verzorger(s) interessant zijn op een rij te zetten.

Deadline inleveren cijfers e.d. Om een goede verwerking van alle cijfers en overige resultaten mogelijk te maken is 31 maart 2008 de uiterste datum, waarop resultaten die mee moeten tellen voor het Schoolexamen kunnen worden ingevoerd. Dan moeten dus alle nog openstaande toet-sen, PO’s, handelingsdelen en niet afgeronde profielwerkstukken alsnog gedaan of ingeleverd zijn. Voor alle toets- en PO-cijfers die dan nog ontbreken zal een 1,0 worden ingevoerd. Voor de ontbrekende handelingsdelen en profielwerkstukken zal de term onvoldoende worden ingevoerd. Hiermee brengen de kandidaten hun deelname aan het Centraal Examen resp. het krijgen van een diploma ernstig in gevaar. De leerlingen zijn hierover in de afgelopen weken op diverse manieren ingelicht. De enige uitzondering op deze regel is het resultaat van het herexamen SE-vakken. Dit herexamen wordt afgenomen op of rond 7 april en het resultaat zal zo snel mogelijk verwerkt worden.

Bijspijkercursussen van universiteiten Als alle inspanningen van onze docenten nog niet voldoende zijn, dan kan uw zoon of dochter wellicht gebruik maken van de vol-gende mogelijkheid: veel universiteiten bieden rond deze tijd bijspijker- of stoomcursussen aan voor examenkandidaten. Via internet is hierover de benodigde informatie te achterhalen.

PAGINA 18

Van de universiteiten van Leiden en Groningen is ook informatie bij ondergetekende te halen.

Belangrijke data voor de examenkandidaten: 31 maart Alle voor het Schoolexamen meetelende

resultaten dienen bekend te zijn. 31 maart Uiterste datum aanvragen Herexamen

SE-vakken. Uiterlijk 10.00 uur. 7 april Herexamens SE-vakken, rooster volgt.

Alle lessen gaan door volgens het rooster. 24 april Exameninstructie in de aula, rooster volgt.

Aanwezigheid verplicht. 24 april -22.00 uur Examengala in ‘t Zalmhuis 19 t/m 30 mei Centraal Examen (1e tijdvak) 12 juni Uitslag Centraal Examen (1e tijdvak) 17 t/m 20 juni Centraal Examen (2e tijdvak) 25 juni Uitslag Centraal Examen (2e tijdvak) 30 juni Diploma-uitreiking Vwo 6 (’s avonds) 1 juli Diploma-uitreiking Havo 5

(middag en avondsessie!)

Exameninstructie 24 april Op donderdag 24 april is er in de aula de jaarlijkse examenin-structie. In een drietal sessies (rooster volgt) worden de kandida-ten voorzien van alle informatie rondom het Centraal Examen. U moet dan denken aan het rooster voor het examen, de regels die gelden, afspraken over het meedelen van de uitslag, de diplome-ring en wat overige vooral organisatorische zaken. Tevens vindt op deze bijeenkomst door de leerlingen de eindcon-trole van de cijfers plaats. Ze krijgen daar een overzicht van hun eindcijfers Schoolexamen, zoals deze door de school naar de IBgroep en de inspectie worden opgestuurd. Het zal duidelijk zijn, dat de aanwezigheid van de examenkandi-daten bij deze bijeenkomsten verplicht is. Zoals gezegd het worden spannende en misschien wel zware weken voor de leerlingen. Maar niet minder voor het thuisfront. Daarom ook voor u de komende weken veel sterkte en wijsheid gewenst. Mocht u vragen hebben met betrekking tot het examen of de gang van zaken daar omtrent dan kunt u naast contact met de teamleider van uw zoon of dochter desgewenst ook contact opnemen met ondergetekende. H. van Hoeven secretaris eindexamen

Overzicht belangrijke data Vanaf 1 april t/m 23 juni 2008: Ma 7 t/m ma 14 apr TOETSWEEK 3b

(voor H4, V4 en V5) Ma 7 apr Herexamens SE-vakken (H5 en V6).

Alle lessen gaan door. Do 10 apr Veiling van beloften

(Actie voor Oeganda) Vr 11 apr Cobus: Spelavond Za 12 t/m za 19 apr Uitwisselingsproject in Spanje

(V5-leerlingen met Spaans) Do 17 apr Verplicht inhalen van met geldige

reden gemiste toetsen uit toetsweek 3b

Vr 18 apr Cobus: Populaire Muziekavond Wo 23 apr Uitdelen cijferoverzichten Do 24 apr Exameninstructie Havo5/Vwo 6

(rooster volgt) Do 24 apr Examengala Havo 5/Vwo 6 om

22.00 uur in ’t Zalmhuis Za 26 apr t/m ma 12 mei MEIVAKANTIE Ma en di 12 en 13 mei Vertrek deel buitenlandexcursies

excursies Ma 19 mei Terugkomst buitenland excursies Ma 19 t/m vr 30 mei Centraal Examen (1e tijdvak) Za 31 mei Benefietdiner (Actie voor Oeganda) Do 22 mei Leerlingbesprekingen vanaf

14.40 uur Ma 2 jun Vergadering ouderraad 20.00 uur Vr 6 jun Cobus: Theater op school Do 12 jun Uitslag 1e tijdvak Centraal Examen Ma 16 jun Klankbordgroep Ouders/ leerlingen

/docenten 19.30 uur Di 17 t/m vr 20 jun Centraal Examen (2e tijdvak) Vr 20 jun Cobus: Schoolfeest Ma 23 t/m vr 27 jun TOETSWEEK 4 (evt. uitloop op

ma 30 juni) De indeling voor de laatste weken van de cursus is nog niet geheel definitief en nog niet compleet. Deze zal zo spoedig mo-gelijk worden vastgesteld en gepubliceerd. De zomervakantie begint op zaterdag 12 juli 2008.