Project ict en media

Hogeschool de Kempel Project ICT & Media

Project ICT & Media!!ICT & MEDIA IN COMBINATIE MET BOEKPROMOTIE!! !

!

!!!!!!DOOR CABY RUTJENS!

KLAS V3E!!!!!!!Pagina � van �1 14I-ICT12Caby Rutjens

Hogeschool de Kempel Project ICT & Media!!

!!!!!

Onderzoek en uitwerking theorie en achtergronden! 3! Gesprek met Nikky Wessels! 3! Internet! 3!

Verantwoording keuzes! 4! Uitgewerkte activiteiten! 5!

Activiteit 1: Introductie van de nieuwe lessen boekpromotie! 5! Activiteit 2: Filmen van de boekpromotie-filmpjes! 6! Activiteit 3: Boekpromotie-les 1 door groep 3b in groep 3a & 3c! 7! Activiteit 4: Presentatie van de boekpromotiefilmpjes! 8! Activiteit 5: Boekpromotie Topper! 9!

Kritische reflectie! 10! Activiteit 1! 10! Activiteit 2 t/m 5! 10!

Verwachte opbrengsten! 11! Bijlagen! 12!

Bijlage 1: Artikel Leesbevordering! 12

Pagina � van �2 14I-ICT12Caby Rutjens

Hogeschool de Kempel Project ICT & Media!

Onderzoek en uitwerking theorie en achtergronden!

Gesprek met Nikky Wessels Als vooronderzoek voor mijn project, ben ik in gesprek gegaan met docente Nederlands Nikky Wessels. Met haar ben ik in gesprek gegaan over de kenmerken van een goede les over boekpromotie. Zij gaf tijdens dit gesprek aan dat het wel erg belangrijk was om ICT niet overheersend te laten zijn. Boeken en lezen staan natuurlijk centraal bij een boekpromotie en je wilt niet dat het meer om ICT gaat draaien dan om het promoten van boeken.!Nikky gaf aan dat boekpromoties meestal door de leerkracht gegeven werden. Ik ben van plan om juist de kinderen de boekpromotie te laten maken om de betrokkenheid tijdens de lessen boekpromotie te verhogen. Nikky was hier erg over te spreken en moedigde dit ook aan. Mijn idee voor mijn project voldoet dus, volgens Nikky, aan de eisen en eigenschappen van een goede les boekpromotie.!!Internet Op internet kwam ik toevallig uit bij het kennisobject ’Boekpromotie’ van… jawel…de Kempel!!Ook hier staat eigenlijk weer beschreven waar een goede les boekpromotie aan moet voldoen.!Dit artikel is te vinden in de bijlagen.!Over ICT in combinatie met boekpromotie is eigenlijk helemaal niets te vinden op het internet. Ik heb dan ook verschillende zoektermen geprobeerd, maar helaas zonder enig succes. !Ik zal dan ook mijn eigen kennis/theorie gebruiken op het gebied van ICT om dit te combineren met Boekpromotie.!Bron: https://webserver.kempel.nl/Kennisobjecten/KO%20HdK%20Leesbevordering/praktijk-2.html ! Geraadpleegd in 2014! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


https://webserver.kempel.nl/Kennisobjecten/KO%20HdK%20Leesbevordering/praktijk-2.html

Hogeschool de Kempel Project ICT & Media!!Verantwoording keuzes!Als onderwerp voor mijn project heb ik gekozen voor boekpromotie. Dit valt onder Leesbevordering. Ik heb dit onderwerp gekozen, omdat ik merk dat op mijn stage nog veel te winst te behalen is op boekpromotie. Dit onderdeel van leesbevordering wordt vaak overgeslagen of het wordt heel kort behandeld, waardoor de kwaliteit maar matig is. Ik vind boekpromotie juist een heel belangrijk onderdeel. Vandaar dat hier mijn project over zal gaan.!Ik heb er juist voor gekozen om niet te spectaculaire ICT snufjes te gebruiken. Juist omdat bij boekpromotie echt de boeken en het lezen centraal staan. Ik wil dus niet de aandacht afleiden van het echte doel van een boekpromotie. Ik wil juist laten zien dat je ICT als hulpmiddel in kunt zetten om de lessen net dat beetje extra te geven.!Ik heb er voor gekozen om de kinderen de boekpromotie’s te laten maken. Dit heb ik juist gedaan, omdat ik bijna in iedere stage wel heb gezien dat boekpromoties als saai worden bestempeld. Ik wil juist door middel van dit project aan leerkrachten en de kinderen laten zien dat boekpromoties juist heel leuk kunnen zijn. En daar heb ik de kinderen juist bij nodig. !Ik hoop dan ook dat ik, juist door de kinderen erbij te betrekken, meer betrokkenheid kan creëren voor boekpromotie.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


Hogeschool de Kempel Project ICT & Media!Uitgewerkte activiteiten!

Activiteit 1: Introductie van de nieuwe lessen boekpromotie Doel van de les:!Kinderen enthousiast maken voor de nieuwe boekpromoties. De kinderen hebben na deze les ook samen met mij een tips muur met de Web 2.0 tool Padlet gemaakt voor het maken van de filmpjes.!!Materialen:!Het lievelingsboek van de leerkracht!Padlet!Digibord!A4 Blaadjes (1 per groepje)!Stiften (1 bak per groepje)!!Lesduur: 30 minuten!!Lesverloop:!Ik start de les zittend op de bureaustoel, met mijn lievelingsboek in mijn handen. Ik lees een leuk, grappig of spannend stukje uit mijn boek voor. Wanneer ik klaar ben met het voorlezen begin ik te vertellen over het boek. Waar gaat het boek over. Waarom vind ik het zo een leuk boek en waarom is juist dit boek mijn lievelingenboek. !Wie heeft er ook een lievelingsboek? De kinderen die een lievelingsboek hebben mogen hier iets over vertellen.!!Ik vertel dat we met zijn allen filmpjes gaan maken waarin iedereen een keer, als je wilt, mag vertellen over je lievelingsboek en ook een stukje daar uit mag voorlezen. De kinderen mogen dit thuis voorbereiden. Juist omdat de voorbereiding thuis gedaan mag worden, ga ik met de kinderen een stappenplan maken. Dit doe ik met het programma Padlet. !!Waar moet je nu op letten als je zo een filmpje maakt? Ik laat de kinderen even brainstormen en behandel dit daarna centraal. Wat kun je allemaal vertellen over je boek? Hoe kun je het beste voorlezen? Etc. De kinderen gaan nu binnen hun groepjes brainstormen over deze vragen.!Ik laat de kinderen ongeveer 5 tot 10 minuten brainstormen.!!Nu is het tijd om samen aan de tips muur te beginnen.!Ik laat de kinderen met het programma Padlet zelf een plek kiezen voor hun tip en laat hun ook zelf hun naam erbij zetten. (Het is leuker om de kinderen via eigen tablets op laptopjes met padlet te werken, maar hier heb ik de mogelijkheden niet voor).!Samen maken we dus online een muur met tips voor de boekpromotie filmpjes.!!!!!!!!!!!!!!



Activiteit 2: Filmen van de boekpromotie-filmpjes Doel van de les:!De kinderen maken tijdens deze les samen de boekpromotie filmpjes. Ze leren tijdens deze les om elkaar te ondersteunen en om elkaar te helpen met het filmen van de boekpromoties.!!Materialen:!Camera (camcorder)!Lievelingsboeken van de kinderen!Gemaakte stappenplan van activiteit 1!!Lesduur: Steeds 5 kinderen per les van 45 minuten (In totaal 4 lessen nodig)!!Lesverloop:!Ik bekijk samen met de kinderen de muur met tips die we de vorige les hebben gemaakt. We bespreken de tips nog een keer kort, voordat we beginnen met het filmen.!!Ik kies steeds 1 kind uit dat zijn boekpromotie mag doen en een kind dat de boekpromotie mag filmen. (het laten filmen door kinderen kan alleen als kinderen weten hoe de camcorder werkt. Dit vooraf dus even oefenen met de kinderen).!!Aan het einde van de 5 kinderen evalueer ik kort hoe de kinderen het vonden om deze filmpjes te maken en geven de kinderen elkaar tips en tops over de gemaakte filmpjes. Ik vertel ook dat de kinderen de volgende les een echte boekpromotie les gaan geven in de andere groepen 3.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


Hogeschool de Kempel Project ICT & Media!Activiteit 3: Boekpromotie-les 1 door groep 3b in groep 3a & 3c Doel van de les:!De kinderen leren om zelf een les boekpromotie te geven aan een andere klas.!!Materiaal:!Filmpjes van de boekpromoties.!!Lesduur: 35 minuten totaal! 20 minuten voor de boekpromotie-les aan een andere klas! 10 minuten voor de voorbereiding! 5 minuten evaluatie!!Lesverloop:!De kinderen zijn opgedeeld in groepjes van 4/5 kinderen. Samen krijgen ze 10 minuutjes om hun lesje voor te bereiden. Hierin kunnen ze dus taken verdelen en een beetje bedenken wat ze willen gaan zeggen en hoe ze het gaan doen. Gaan ze alleen het filmpjes laten zien? Willen ze ook nog iets van te voren vertellen? Willen ze na het filmpje nog ene vragenrondje doen? De kinderen zijn hier vrij in. !!Mijn mentor is mee naar groep 3a en ikzelf ga mee naar groep 3c. Je hebt dus wel 2 leerkrachten nodig om de lessen op 1 dag uit de kunnen voeren. Ander moet je de lessen over 2 dagen verspreiden. De kinderen geven zelf de les. Jij als leerkracht bent er eigenlijk alleen om de kinderen te ondersteunen en soms wat hulp in te fluisteren.!!Op het einde evalueer ik samen met de kinderen hoe ze het vonden gaan. Ook mogen de kinderen hun ouders uitnodigen om een keer na school (datum kun je zelf beslissen) te komen kijken naar hetgeen wat ze hebben gedaan met mij.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!



Activiteit 4: Presentatie van de boekpromotiefilmpjes Doel van de les:!Het doel van deze les is het presenteren van de filmpjes aan de eigen ouders.!!Materialen:!QR-codes op papier!De ouders dienen hun eigen mobiele telefoon mee te nemen!!Duur van de les: 30 minuten!!Lesverloop:!Ik vang de ouders op in de klas en vertel wat ik met de kinderen heb gedaan de afgelopen dagen. Dit doe ik aan de hand van de Web 2.0 tool Poplet. !!Na mijn presentatie aan de ouders mogen de kinderen hun ouders door de gang met de QR codes leiden. Achter de verschillende QR codes hangen de gemaakte filmpjes. Met een QR-code scanner op de telefoon kunnen de ouders de filmpjes dus bekijken op hun telefoon.!!Aan het einde van de rondleiding door de kinderen vraag ik nog naar de meningen van de ouders.!Wat vinden jullie van dit project? Vind je het een positieve bijdrage leveren aan het onderwijs? Misschien zijn er wel ouders met bezwaren tegen dit soort lessen?!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!



Activiteit 5: Boekpromotie Topper Doel van de les:!Tijdens deze les is het vooral de bedoeling om het hele project als geheel te evalueren en om de topper van de boekpromoties te kiezen. Ook zullen we tijdens deze les alle boekpromotiefilmpjes bekijken.!!Materialen:!Alle boekpromotie filmpjes!!Duur van de les: 45 minuten!!Lesverloop:!Samen met de kinderen gaan we eens kijken wat we toch al hebben bereikt tijdens dit project. We gaan alle filmpjes van de kinderen en ook de filmpjes die ik heb gemaakt tijdens de andere activiteiten bekijken. Hier heb ik een lopend geheel van gemaakt met behulp van wevideo.!!Na het bekijken gaan we een topper van de boekpromoties kiezen. De kinderen krijgen allemaal een strookje waar ze een naam op mogen schrijven. Ik ga kijken wie de meeste stemmen heeft. Dit kind wint dan de titel: Boekpromotie topper.!!Op het einde van deze les evalueer ik met de kinderen wat ze nu van dit project vonden. Wat vond je leuk? Wat vond je minder leuk? En waarom vind je dat? Wat kan er beter? Wat moeten we zeker hetzelfde blijven doen?!Op deze manier krijg ik een beeld van de opbrengsten van mijn project en weet ik ook of ik het idee kan overdragen aan de leerkrachten van mijn stageschool.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!



Kritische reflectie!

Activiteit 1 De kinderen wisten eigenlijk niet eens wat een boekpromotie was, omdat dit zo weinig wordt gedaan in de klas. Hierdoor was de start van mijn les erg lastig. Tijdens het werken met Padlet waren de kinderen heel hoog betrokken. Het was weer eens wat anders voor de kinderen en dat zag je duidelijk aan de kinderen. Na de les vroegen ze ook of we het alsjeblieft nog eens konden doen. En dat gebeurt niet vaak! De padlet pagina was ook makkelijk inzetbaar en het is ook erg handig dat deze gewoon online blijft staan. De kinderen hebben goed nagedacht over het onderwerp en vonden het erg leuk om eens ’iets anders’ te mogen doen.!!Activiteit 2 t/m 5 Helaas heb ik na activiteit 1 geen activiteiten meer uit kunnen voeren. Ik had ze steeds gepland staan op stage, maar steeds vergat mijn mentor het. Dan moest er weer getoetst worden dus was er geen tijd voor. Ik heb dus geen kritische reflectie voor activiteit 2 t/m 5. Ik zal in plaats van een reflectie dan ook een stukje schrijven over mijn verwachtingen van de opbrengsten van mijn project.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!



Verwachte opbrengsten!Aangezien ik niet al mijn lessen uit heb kunnen voeren, zal ik hier een stukje schrijven over de verwachte opbrengsten van mijn project.!Ik heb erg lang nagedacht over mijn project, omdat mijn klas al redelijk veel omtrent ICT doet. Ik wilde dan ook een onderwerp kiezen dat echt een bijdrage kon leveren aan het onderwijs. !Samen met mijn mede ICT studentes en de ICT coördinator op stage heb ik toen dan ook besloten om mijn project te richten op ICT in combinatie met boekpromotie.!Als ik naar mijn lessen kijk, denk ik dat er wel een goede opbouw in zit. Het is weliswaar niet iedere les specifiek gericht op een boekpromotie, maar ik heb het meer gericht op de mogelijkheden van een boekpromotie. Hierbij heb ik gebruik gemaakt van verschillende ICT middelen. Ik denk dan ook dat de kinderen hierdoor hoger betrokken zullen zijn. !De kinderen uit mijn stageklas willen vaak alles graag zelf doen en zijn graag handelend bezig. Hier heb ik dan ook veel rekening mee gehouden in mijn lessen. De kinderen mogen veel zelf onderzoeken en veel zelf doen. De kinderen krijgen veel verantwoordelijkheid en ik denk dat mijn klas dat ook wel aan kan. !Ook heb ik de ouders van de kinderen bij mij project betrokken. Juist omdat ouders ook zo veel bezig zijn met ICT & Media, denk aan mobieltjes, tablets, social media, etc. denk ik dat het heel leuk is voor ouders om te zien hoe je ICT op een leuke en leerzame wijze kunt integreren in het onderwijs. !Ik denk dan ook dat mijn project als een soort lessencyclus gebruikt kan worden. Denk hierbij aan boeken met verschillende thema’s of kies een keer een boek wat je juist helemaal niet leuk vind of wat je nog helemaal niet kent. Zo kun je dit project eigenlijk steeds herhalen. Daarom denk ik dat mijn project zeker wel een grote waarde kan hebben op de basisschool. !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!



Bijlagen!

Bijlage 1: Artikel Leesbevordering !Boekpromotie Onder boekpromotie verstaan we allerlei activiteiten die boeken in de belangstelling brengen. Het doel van boekpromotie is het bevorderen en creëren van een stimulerend leesklimaat. Hieronder beschrijven we enkele mogelijkheden die het lezen kunnen bevorderen.

Ruimte voor boeken Een boekenhoek in de klas zet boeken letterlijk in de belangstelling. De hoek kan er als volgt uitzien: de klassenbibliotheek, een lees- en voorleesruimte, een publicatiebord- of rek waar ruimte is voor actualiteiten rond boeken en waar bepaalde boeken extra onder de aandacht worden gebracht. Een prentenboek digitaal laten zien is een erg leuke manier om een boek eens op een andere wijze voor te lezen. Of leuk om op deze manier een voorgelezen boek nog eens te herhalen.

School en bibliotheek Werk samen met de plaatselijke bibliotheek. Vaak is er de mogelijkheid om samen met de klas een keer op bezoek te gaan. Daarnaast organiseren bibliotheken vaak allerlei activiteiten die zeer geschikt zijn voor leerlingen van de basisschool. Meer informatie: www.debibliotheken.nl

Maak je eigen (prenten)boek Leerlingen kunnen een eigen boek maken. Als leerkracht kun je ook zelf een prentenboek digitaal maken. Maar ook leerlingen uit de midden-/bovenbouw kunnen natuurlijk een digitaal prentenboek voor kinderen uit de onderbouw maken.

Vrij lezen en kringlezen Laat de kinderen regelmatig vrij lezen. Dat wil zeggen dat ze zelf een boek mogen kiezen en dat er geen opdracht of verwerking verbonden zit aan het lezen. Tip: als je als leerkracht ook aan het lezen bent, werkt dit stimulerend. Je kunt de kinderen ook vrij laten lezen in een leeskring (ongeveer vijf kinderen). Elk kind introduceert een boek door bijvoorbeeld de flaptekst voor te lezen, kort iets over de inhoud te vertellen of de kaft en de illustraties te bespreken. De leerkracht kan eventueel aanvullen of verhelderende vragen stellen. Vervolgens leest elke leerling ongeveer een kwartier in stilte, zodat iedereen een eerste indruk van het boek heeft. De kinderen beslissen daarna of het boek iets voor hen is. Als dit niet het geval is, kiezen ze een ander boek.

Boekensnuffelen Laat kinderen op een snelle manier kennis maken met allerlei boeken door ze in groepjes in een stapel boeken te laten snuffelen. Je kan ze de boeken laten sorteren op genre, onderwerp, thema…Een andere mogelijkheid is om alle boeken


http://www.kinderpleinen.nl/showPlein.php?plnId=1495

http://www.debibliotheken.nl/

https://webserver.kempel.nl/Kennisobjecten/KO%20HdK%20Leesbevordering/materiaal/maakjeeigenboek.pdf

http://www.expertisecentrumnederlands.nl/ExpertiseCentrumNederlands_C01/UploadData/DownloadCentrum/122/409/preview53.pdf


met een gemeenschappelijk kenmerk uit de stapel te laten zoeken (“Zoek alle boeken die over “liefde” gaan). Op internet zijn ontzettend veel sites met informatie over kinderboeken te vinden. Laat de kinderen eens snuffelen op die sites. Vaak staat er een korte beschrijving van de inhoud en aanvullende informatie, zoals recensies over de boeken. De kinderen krijgen zo ook een goed beeld van het boek. Onder het kopje bronnen staat een aantal voorbeelden van deze sites.

Een prikkelende presentatie Een presentatie is op verschillende manieren in te zetten bij boekpromotie. Kies een boek waar je zelf erg enthousiast over bent en geef hier een korte presentatie over. Je kunt een stukje voorlezen, iets vertellen over de inhoud, een personage voorstellen, een voorwerp meenemen dat bij het boek past… Dit zijn slechts enkele voorbeelden. Wees creatief! Zorg er wel voor dat de presentatie niet langer duurt dan vijf minuten en geef regelmatig zo’n prikkelende presentatie. Je kunt de kinderen ook laten presenteren. Uit onderzoek blijkt namelijk dat de rol van leeftijdsgenoten bij het kiezen van een boek ontzettend belangrijk is.

Leesfiches Het doel van een leesfiche is om andere kinderen warm te maken voor een boek. Op een leesfiche staat de informatie van het boek die een kind nodig heeft om een boek te kiezen. Je kunt hierbij denken aan een korte inhoud, de bibliografische gegevens en de mening van degene die het leesfiche heeft geschreven. Je zou de leesfiches kunnen plastificeren en bewaren in een kaartenbak, zodat kinderen ze altijd tot hun beschikking hebben als ze een nieuw boek gaan kiezen.

Leesautobiografie Een leesautobiografie is een mooie manier om de kinderen bij te laten houden welke boeken ze gelezen hebben. Ze kunnen hun oordeel beschrijven, maar ook aanvullende informatie opnemen in het dagboek, zoals bijzondere herinneringen aan het boek, een tekening, krantenknipsels, informatie over de schrijver, etc. Het is belangrijk dat de leesautobiografie niet beoordeeld wordt en dat de kinderen het op vrijwillige basis maken. Als leerkracht kun je dit stimuleren door te benadrukken dat het een persoonlijk en waardevol naslagwerk kan worden en dat de kinderen het helemaal op hun eigen manier mogen invullen.

Boekenrubriek in de schoolkrant Door een boekenrubriek op te nemen in de schoolkrant worden de kinderen regelmatig “geconfronteerd” met boeken. Het kan recensies bevatten, maar ook informatie over de kinderboekenweek, een puzzel, een quiz, een mooie tekening bij een boek, etc. Door kinderen inspraak te geven over de invulling van de rubriek zullen ze meer betrokken zijn.

Boekenjuf of boekenmeester Een boekenjuf of –meester kan extra aandacht besteden aan de leesbevordering op school. Hij of zij kan bijvoorbeeld wekelijks in de klas komen met informatie over de nieuwe aanwinsten in de schoolbibliotheek, voorlezen of andere activiteiten organiseren. Tijdens de kinderboekenweek, de nationale voorleesdagen, de dag van de poëzie en andere festiviteiten speelt de boekenjuf of –meester een centrale



rol. Sommige scholen hebben een leesspecialist of een taalcoördinator; zij zouden deze taak natuurlijk ook op zich kunnen nemen. Ook als er niet zo’n persoon aanwezig is op je school, kun je natuurlijk als leerkracht op verschillende manieren aandacht besteden aan deze jaarlijkse festiviteiten.

Speciale gelegenheden Naast de landelijke initiatieven rond kinderboeken zijn er ook andere gelegenheden waarbij je boeken onder de aandacht kunt brengen. Denk bijvoorbeeld aan verjaardagen of andere belangrijke feestdagen.

!


Project ict en media

Documents

Transcript of Project ict en media