7/30/2019 Profiel Van de Innovatieve Docent (Uit Leren, Innoveren en Netwerken - Hooijer Van Amersfoort RdMC 29)

1/2

Leren, innoveren en netwerken in po en pabo in Frysln 35

Bijlage 5

Proiel van innovatieve docent

Uiteraard beheersen bevoegde docenten de 7 SBL-competenties. Er zijn echter een aantal competenties die eeninnovatieve docent op een hoger niveau zou moeten beheersen en die soms sterk samenhangen met een per-

soonskenmerk. Daarnaast zijn er een aantal persoonlijke kenmerken die een innovatieve docent nodig heet om

succesvol de eigen lespraktijk te innoveren. Hieronder staan de SBL-competenties beschreven, met indien van

toepassing- aanvullende beschrijvingen voor een innovatieve docent. Vervolgens worden een aantal persoon-

lijke kenmerken genoemd, die als aanvulling op de SBL-competenties gelden voor de innovatieve docent.

SBL-competenties

1 Interpersoonlijk

Bij interpersoonlijk competent gaat het om het leiden en begeleiden en op een goede en proessionele

manier met leerlingen omgaan. Maar ook om het stimuleren en conronteren van collegas. Hierdoor ontstaateen klimaat van open communicatie, een vriendelijke coperatieve seer van wederzijds vertrouwen.

Een innovatieve docent heet daarnaast het persoonskenmerk charismatisch (overtuigend)

De leerkracht is in staat om draagvlak te creren onder collegas en management.

Draagvlak creren bij collegas en management voor innovaties

Collegas en management motiveren om deel te nemen aan innovaties

Draagvlak/duidelijkheid over verwachtingen bij leerlingen

4 Organisatorisch

Bij organisatorisch competent gaat het om het hanteren van concrete, unctionele en door leerlingen gedragen

procedures en aspraken, het organiseren en aciliteren van het leren van leerlingen en het bewaken van de

planning. Hierdoor ontstaat een overzichtelijke ordelijke en taakgerichte leeromgeving.

Een innovatieve docent heet daarnaast het persoonskenmerk gestructureerd

Het uitvoeren van een innovatie vraagt vaardigheden op gebied van projectmanagement. Het gaat daarbij

om vaardigheden zoals plannen, voortgang bewaken, evalueren en bijsturen. Het uitvoeren van de

PDCA-cyclus.

5 Samenwerken collegas

Bij het competent samenwerken met collegas gaat het om het delen en gebruiken van inormatie en het

constructie bijdragen aan samenwerkingssituaties. Ook gaat het om het geven en ontvangen van collegiale

consultatie zodat een harmonieuze werkseer ontstaat. Zo kan een ieder een efectieve bijdrage leveren aan

een goed pedagogisch en didactisch werkklimaat binnen de schoolorganisatie:

Kennis en ervaring over het project delen met anderen (collegas binnen en buiten school)

Het vragen om input van collegas bij het ontwerpen, uitvoeren en evalueren van je innovatie.

Feedback kunnen geven aan collegas die betrokken zijn bij de innovatie

Feedback kunnen ontvangen van collegas en management op het eigen unctioneren en op de inhoud

van de innovatie.

6 Samenwerken omgeving

Bij het competent samenwerken met de omgeving gaat het om het onderhouden van goede contacten met

ouders o verzorgers, andere mensen en instellingen die te maken hebben met de zorg voor de leerlingen.

Hierdoor wordt op een realistische en constructieve manier en in het belang van de leerlingen over hun

ontwikkeling gesproken en worden eventuele problemen tijdig onderkend en opgelost.

7/30/2019 Profiel Van de Innovatieve Docent (Uit Leren, Innoveren en Netwerken - Hooijer Van Amersfoort RdMC 29)

2/2

Ruud de Moor Centrum36

Kennis en ervaring delen met ouders, leerlingen, beleidsmakers en andere belanghebbenden

input vragen van ouders, leerlingen, beleidsmakers en andere belanghebbenden (denk aan IB-er,

onderwijskundig medewerker).

7 Relectie ontwikkelingBij reectie en ontwikkeling gaat het om een duidelijk beeld krijgen van de eigen proessionele bekwaamheid

en een planmatige bijstelling daarvan met gebruikmaking van actuele ontwikkelingen in het eigen beroep.

Hierdoor ontwikkelt iemand zich steeds verder en ontstaat er een balans tussen tijd, kwaliteit en werk.

Een innovatieve docent heet daarnaast het persoonskenmerk refectie

De leerkracht is in staat om regelmatig zijn eigen handelen te evalueren in indien nodig bij te stellen.

De leerkracht heet een onderzoekende houding. Hij is in staat om systematisch gegevens te verzamelen

(observaties, gesprekken, interviews, documenten, vragenlijsten) om een vraag te kunnen beantwoorden.

Persoonlijke kenmerken

CreatiefDe leerkracht is in staat om nieuwe ideen te ontwikkelen en slimme oplossingen voor praktische problemen.

Enthousiast

De leerkracht is proactie en betrokken.

Up-to-date

De leerkracht is (bereid om) up-to-date (te raken) over het onderwerp van de innovatie. Hij kan hiervoor rele-

vante inormatie zoeken, selecteren en interpreteren.

Zelfvertrouwen

De leerkracht heet het idee dat hij in staat is om succesvol innovaties te ontwikkelen en uit te voeren.

Open mind

De leerkracht is bereid en in staat om basale veronderstellingen en overtuigingen over onderwijs ter discussie

te stellen.

Analytisch

De leerkracht is in staat de situatie te bezien en alle relevante actoren te benoemen en de efecten hiervan op

de situatie te benoemen.