Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Open bouwen voor digital natives,IC aan zet ?

4 dec 2008Frank Benneker

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

OPEN

Content Source

Standaarden Access

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Open maar dan anders ….

Key Concepts With enhanced emergency medicine, many

soldiers are coming home from war with grievous injuries instead of being killed.

Innovation in arm and hand prostheses has been slow because the market for the devices is small and development costs are high.

The Open Prosthetics Project (OPP) has applied the “open source” model—long used in developing “community-based” software—to the design of inexpensive prosthetic hands and arms that a small demand can still support. The designs are free for anyone to use.

Scientific American oktober 2008

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

OPEN SOURCE SOFTWARE

Er zijn veel definities van Open Source Software en er zijn zelfs varianten en afgeleiden zoals FLOSS (Free Libre Open Source Software) en Free Software. De formele definitie is software met een licentie die voldoet aan de ‘Open Source Initiative’2 voorwaarden.

Voor hier gaat het eenvoudigweg om Open Source Software als aan de volgende voorwaarden is voldaan:

● de broncode van de software is vrij beschikbaar en

● in het licentiemodel is het intellectueel eigendom en het (her)gebruik van de software en bijbehorende broncode dusdanig geregeld dat de licentienemer (de gebruiker) de broncode kosteloos mag inzien, gebruiken, verbeteren, aanvullen en distribueren.

Open Source Initiative (OSI), www.opensource.org

GESLOTEN SOURCE SOFTWARE

Gesloten source of proprietary software is programmatuur waarvan de eigenaar

● de broncode niet kosteloos vrijgeeft en/of

● via licenties de licentienemer (gebruiker) beperkt met betrekking tot verbeteren, aanvullen of vrij distribueren.

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

En de Overheid : Motie Vendrik

De letterlijke tekst van de Motie Vendrik luidt: Tweede Kamer, vergaderjaar 2002/ 2003, 28 600 XIII, nr. 30 MOTIE VAN HET LID VENDRIK C.S.

Voorgesteld 20 november 2002 De Kamer,gehoord de beraadslaging, constaterende, dat software een cruciale rol speelt in de kennissamenleving; voorts constaterende, dat de aanbodzijde van de softwaremarkt op dit moment

sterk geconcentreerd is en het veranderen van leverancier vaak hoge overstapkosten met zich brengt;

van mening, dat dit de mededinging beperkt en de samenleving niet optimaal profiteert van de mogelijkheden die software biedt;

verzoekt de regering zich maximaal in te zetten om hier verbetering in aan te brengen;

verzoekt voorts de regering ervoor te zorgen dat in 2006 alle door de publieke sector gebruikte software aan open standaarden voldoet;

verzoekt voorts de regering actief de verspreiding en ontwikkeling van software met een open broncode (open source software) in de publieke sector te stimuleren en hiervoor concrete en ambitieuze doelstellingen te formuleren,

en gaat over tot de orde van de dag, Vendrik Stuger, Netelenbos, Gerkens, Giskes, Jense, Van Dijke, Hessels

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Dit is PLATO-IV, (Programmed Logic Automated Teaching Operations)

Een ICT onderwijssysteem dat in gebruik was aan de UvA tussen 1977- 1979. In 1985 was Plato-IV bij meer dan 100 campussen in gebruik.

Plato is ontwikkeld aan de Universiteit van Ilinois vanaf 1960.

Bron: Computer Museum UvAhttp://www.science.uva.nl/museum/PLATO.html

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

e-Learning applicatie landschap

Universiteit van Amsterdam,

a plethora of e-learning systems

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

OSP

personal pages academic staff

streaming media

On-line course catalog

Portals @ UvA

Blackboard

Evasys

QMP

Sakai

U-drive

wiki

Maple-TA

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Groei in aanbod en vraag

Tussen 2000 en 2004 was het aantal applicaties voor ICT in het onderwijs beperkt, er was een beperkt aanbod en de vraag was ook beperkt

Vanaf 2004 is er een sterke groei in het aantal applicaties dat centraal wordt aangeboden, oorzaken: Grotere vraag Functie specialisaties Rol diversificatie; groei in doelgroepen en wensen Beschikbaarheid applicaties

Sinds 2006 opkomst van externe applicaties in het primaire onderwijs proces

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Bewegingen in de ELO wereld

20021995 2004 2007

Hom

e G

row

nC

om

merc

ial

Indu

stry

Shak

eout

BlackBoar

d

WebCT

BlackBoard

+WebCT

What's happening in the UK VLE/LMS world? Some pictures based on survey results from UCISA and others.

Bron: scot wilson

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

UvA communities (Sakai) als casus voor ontwikkeling van dienstverlening met een sterke open ,

community source filosofie

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Sakai in vogelvlucht

CommunityA growing international alliance of universities, colleges and commercial affiliates working in open partnership (..) to develop community-source enterprise-scale software applications to enhance collaboration, research and teaching within higher education.

FoundationA community-funded and community-sustaining institution fostering innovation and a common, open approach to software development and distribution.

Framework, Tools and Services ( = het produkt )The Sakai Collaboration and Learning Environment (CLE) is an extensible service-oriented architecture for building and deploying enterprise-scale collaboration, teaching and research tools and services. Sakai's CLE offers interoperability, reliability and scalability in a system that is free to acquire, use, modify and distribute.

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Defining Sakai CAPABILITIES

COURSE MANAGEMENT — all the tools of a modern course management system.

AD-HOC WORK GROUPS — project sites for faculty, staff and student collaboration activities.

RESEARCH COLLABORATION — project sites for distributed research teams.

PORTFOLIOS — Open Source Portfolio (OSP) is now a core part of Sakai.

SAKAIBRARY — Mellon-funded, library-led effort to link Sakai to library resources.

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Defining Sakai

COMMUNITY

COMPOSITION — academic institutions & commercial enterprises working in partnership with standards bodies & other open-source initiatives.

GOALS — work collaboratively to develop innovative software applications designed to enhance teaching & learning, ad-hoc project & research collaboration within higher education.

VALUES — knowledge sharing, information transparency, meritocracy.

DO-OCRACY — 100+ designers, developers and testers active in Sakai production releases.

PRODUCTION — 150+ institutions currently running Sakai in a production setting.

PILOTS — 140+ institutions currently evaluating Sakai.

FACE-TO-FACE — bi-annual conferences, regional meetings, bootcamps/training, planning sessions.

Sakai Community Source

COMMUNITY LEADERS

University of Cambridge University of Michigan Indiana University Stanford University University of Cape Town The rSmart Group Foothill College UC Berkeley Syracuse University Universidade Fernando

Pessoa Georgia Tech Arizona State University UC Davis Boston University Universiteit van Amsterdam Columbia University University of Arizona University of the Highlands and

Islands

•Organizations with 1 developer among the top 25 Core/Contrib committers as measured by Ohloh

QA servers *Development

Infrastructure

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Sakai is gegroeid naar een multi functionele omgeving

Samenwerken in “kleine”GroepenLeren en Doceren

eScience

Portfolio’s,- studenten- docenten

Communitysystems

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Onze Sakai geschiedenis

2004

First interest in Sakai

Choice: OSP as a portfolio tool OSP (Sakai) in production

Starting with QA

Developing automatic code review routines

Alan Berg Sakai Fellow

IIS (Sakai) community server online

Sakai Amsterdam conference

2005 2006 2007 2008

Cooperation with Edia

Building a Dutch Sakai User GroupSurf Foundation

UvA (Sakai)Communities

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Sakai in het e-learning landschap van de UvA

Drie belangrijke omgevingen

UvA QA serverDit systeem is een omgeving om de kwaliteit van Sakai te onderzoeken en bewaken. Het is een algemeen toegankelijk systeem voor tests, evaluatie en “code tests”

UvA Portfolio systeemSakai omgeving volledig in beheer bij de UvA. Het portfolio systeem is op dit moment bij enkele opleidingen (+/- 700 studenten) in gebruik

Communities systeemSakai omgeving ism met Edia educatie technologie opgezet (verzorgen technisch beheer). Op dit moment +/- 6000 gebruikers

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Verschillende Use Cases I

IIS Communities

doelgroep: docenten & studenten IIS, instituut voor interdisciplinaire studies

doel: onderwijsmodules & samenwerkingsomgeving

Conflict studies

doelgroep: docenten & studenten conflictstudies & brede (wereldwijde) community rond conflictstudies

doel: algemene website, toegang tot wetenschappelijke info, modules en een samenwerkingsomgeving

The Hague Forum for Judicial expertise

doelgroep: internationaal opleidingsinstituut voor rechters, advocaten en officieren van justitie in met name “niet westerse landen”, bv Iraq, Iran, Latijns- Amerika etc

doel: algemene website, onderwijs modules en een samenwerkingsomgeving

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Verschillende Use Cases II

Projectomgevingen; voorbeeld Proeve@UvAdoelgroep: projectdeelnemers en ad hoc project groepen

doel: algemene websites en een samenwerkingsomgeving

Testweeklab; e-sciencedoelgroep: onderzoekers in het domein van pyschologische testen

doel: algemene website, toegang tot een repository met onderzoeksgegevens en een samenwerkingsomgeving

Webklassendoelgroep: scholieren (potentiële studenten)

doel:korte introductiecursussen (volledige online)

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Some figures UvA community system

In 2006 after a few months 20 community sites & about 800

users

By the end of the 2007 More than 200 project &

community sites About 6000 users

Present - 303 project & community sites- About 6000 users

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Wat heb je nodig voor zelfstandige Sakai implementatie

+ actief deelnemen aan de community

STAFFING: FTE ALLOCATIONS BY ROLE (HIGH/MEDIUM/LOW CODE COMMITS)

Code Commits HIGH HIGH MED MED MED LOW LOW LOW

Role

Michigan

(45K users)

Stanford

(14K users)

Rutgers

(27K users)

GA Tech

(20K users)

UCT

(25K users)

Yale

(15K users)

Cerritos

(20K users)

Rice

(10K users)

PM .75 1.00 .50 .50 .20 .10 .10

Technical Lead .25 .50 .10 .10

Sys Admin 2.50 1.00 .50 1.00 .25 .10 .20 .50DBA .50 .25 .50 .10 .10 .10Developer 3.00 3.00 2.00 1.00 .50 2.50 .10 .50QA 1.50 .25 .10 .10UI Designer 1.00 .25 .10Instructional Designer

1.00 1.25 .75 .25 .10 .10

Technical Writer

.25 .10

End-User Support

3.00 4.00 1.00 1.00 1.25 1.50 .50 .25

Trainer .50 .50 .50 .50 .10Totals 14.00 9.25 5.25 4.75 3.75 5.15 2.00 1.85

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

“Sakai inzichten” voor de UvA

De omvang van de community is van essentieel belang

Sakai biedt flexibileit, controle en inzicht in de kwaliteit van de software

(en diensten)

Veel grip en sturing op functionaliteit en look & feel

Het is een kennisintensief traject

Een sterkere community begint bij jezelf: neem deel, draag bij en ga naar bijeenkomsten

Community-denken is een vaardigheid die het team moet verwerven

Het primaire proces (onderwijs & onderzoek) vraagt om (snelle) flexibele en ad hoc oplossingen

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Elementen van een UvA & (e-)learning architectuur

Bibliotheek Integratie

Ondersteuning voorDiscipline specifieke wensen Digitaal Toetsen & Examens

Streaming media

Ondersteuning innovatiesb.v games, agents

Nieuwe onderwijsmodellenvisies

Sakai een centrale rol?

IMS/SCORM

Self-pacedTutorials

Onderzoeksmateriaalin onderwijs

E-Portfolio

Onderwijsgids

IntegratieBackofficeSIS & HR

Gepersonaliseerde portalen

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Wat zijn de (onze) uitdagingen ?

Beheersbaarheid Toekomstvastheid Beveiliging & informatie veiligheid Integratie Uitwisseling Beschikbaarheid voor iedereen Heterogeen aanbod en aanbieders De “buitenwereld” wil naar binnen Kwaliteit

Beleving & Fun

Maatschappelijke (leidende ?!) rol UvA Veranderende context ; student 2.0

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

De ‘net generatie’“Technology-enhanced learners”

Nieuwe uitgangsposities en “sociale codes”

Verandering van aanbodgerichte naar meer construerende werkvormen, de docent wordt (is) naast kennismakelaar ook coach

Transitie van cursus georiënteerd onderwijs naar lerende netwerken

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Student 1.0 Nadruk ligt op het individuele

leren.

Beoordeling en tentamineren zijn externe motiverende factoren.

Kennis en handboeken staan centraal en niet ter discussie.

De effectiviteit en het rendement

van het leerproces wordt door standaard tentamens

Student 2.0 De nadruk ligt op samenwerken

leren en creëren

De motivatie voor studenten komt voort uit het plezier in het leren en maken van nieuwe dingen.

Kennis komt tot stand in een “community of practice” en is gevormd in een gemeenschappelijk proces.

De effectiviteit van het leerproces is gekoppeld aan de voldoening en het plezier om nieuwe zaken en vaardigheden (competent worden) te leren.

Stellingname …… (schuivende contexten)

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Reflecties van Brad Wheeler

Reflection #1: The Community Source Model for developing and sustaining software is a remarkable fit to the culture and values of higher education.

Reflection #2: The unbundling of software and support is efficient.

Reflection #3: Enlightened self-interest is the glue.

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Info

rmat

iser

ing

scen

tru

m U

nive

rsite

it va

n A

mst

erd

am

Durf te innoveren ……de ICT tools ter ondersteuning zijn er