Leonard Geluk,

d.d. 15 maart 2017

ICT Café

Kabinet (februari 2017):

“Het belang van goed onderwijs dat aansluit bij de vraag vanuit

de arbeidsmarkt neemt door snelle veranderingen die worden

veroorzaakt door robotisering en digitalisering de komende jaren

alleen maar toe. Dit vraagt om nauwe samenwerking tussen

onderwijs en bedrijfsleven om de inhoud van opleidingen sneller

aan te kunnen passen aan de vraag vanuit de arbeidsmarkt. Ook

moet er een cultuuromslag plaatsvinden: onderwijs is niet alleen

voor jongeren maar ook voor volwassenen.”

Uit onderzoek in opdracht van het Wetenschappelijk

Onderzoeks- en Documentatie Centrum (Ministerie van

Veiligheid & Justitie) blijkt dat:

ongeveer 7.000 personen werkzaam zijn in cyber security in 2014;

1.158 cybersecurity-vacatures worden gemeten in 2014.

de verwachte groei 10% per jaar bedraagt. Als we doorrekenen met deze cijfers, dan geeft dit een aantal van 1.541 openstaande vacatures in 2016;

van de openstaande vacatures het merendeel op HBO niveau is (77%);

Er een mismatch is van niveaus tussen vraag en aanbod: 77% van de vraag richt zich op HBO terwijl het maar 51% van het aanbod vormt.

Toekomstmonitor (2016):

“17% zeer pessimistisch over de gevolgen van technologie voor

de toekomst. Zij vrezen voor meer werkloosheid, maar ook voor

afname menselijk contact, een grotere kloof tussen arm en rijk

en een sterker vervuild milieu.”

World Economic Forum (2016):

“Naar schatting ruim de helft van de kinderen die nu met de

basisschool begint heeft uiteindelijk een baan die op dit moment

niet bestaat.”

WRR (2015):

“Mensen hebben unieke vermogens, zoals empathie, creativiteit

en oplossingsgerichtheid, die blijvende meerwaarde bieden ten

opzichte van machines en technologie. We moeten niet alleen

inzetten op technologische innovatie maar op co-creatie, de

samenwerking tussen techneuten en mensen die met de nieuwe

toepassingen moeten werken.”

Zora de zorgrobot

Elke afgestudeerde verlaat de Haagse Hogeschool

als wereldburger (1)

Kenmerken:

Wereldburgerschap betreft zowel de beroepsuitoefening als

het persoonlijke- en maatschappelijke leven.

In de vorming van wereldburgerschap staan

internationalisering, netwerkvorming, onderzoekend vermogen

en persoonlijke ontwikkeling centraal.

Elke afgestudeerde verlaat de Haagse Hogeschool

als wereldburger (2)

De afgestudeerde Haagse wereldburger:

redeneert en acteert vanuit een internationaal en intercultureel perspectief;

is nieuwsgierig, kritisch, analytisch, onderzoekend en gebruikt valide kennis;

ontwikkelt en benut zijn netwerken;

handelt vanuit rechtvaardigheid en integriteit;

kan omgaan met onzekerheid en brengt positieve verandering.

Dit alles komt geïntegreerd en in context tot uiting in de

beoogde leeruitkomsten en het daarop gebaseerde onderwijs.

Studenten worden gecoacht bij hun persoonlijke ontwikkeling.