Praktijkgestuurd leren

Praktijkroutes & Leereenheden

Wim van Tol, Friesland College

Kern

• De snel veranderende samenleving vraagt om een sterkere verbinding tussen praktijk en beroepsonderwijs

• Basis gedachte: studenten zijn gemotiveerder en leren effectiever als ze dat kunnen doen vanuit hun eigen ervaring in de praktijk.

• Omdat er in bedrijven veel verandert, is het aanbieden van up-to-date kennis beter te realiseren als de school dichterbij, en zelfs IN de praktijk werkt.

Uitgangspunten

Leerprincipes

1. Context van praktijk2. Cyclus van doen en leren 3. Noodzakelijke verdieping4. Reflectie als motor5. Begeleiding – ontwikkeling, leertraject, waar sta ik?

6. 2 vormen van beoordeling – leren, verzilveren

Route Student

VDL

Batavus

BD

Jongbloed

Leer-eenheid SchoolCAD <-Philips

Smilde

Formatieve toetsing -> Kwalificatiedossier Summatief-> Examens in de praktijk

Accell

Verdieping (Werkplaatsen, Leermeester+Vakdocent, Digitale bronnen)

Coaching

Leereenheden• Het raamwerk van leereenheden is gebaseerd op leren in de

praktijk, ontworpen samen met het werkveld.

• Een leereenheid is een samenhangend geheel van onderwijsactiviteiten, gericht op het binnen een bepaalde periode realiseren van een helder omschreven resultaat in termen van kennis, vaardigheden en gedrag.

• Vooraf gestructureerd in vijfweekse periodes, vaak een opdracht, een project uit of geïnspireerd door de praktijk en vindt de verdieping veelal plaats in werkplaatsen die meestal IN de school gesitueerd zijn.

BPV vs Praktijkroute

Stage Bedrijfsschool Praktijkroute

Meelopen in een bedrijf vanuit een opdracht van school

Opleiden tot een bedrijfsfunctie

Opleiden door opbouwen van competenties vanuit de praktijk(situatie) in meerdere contexten.Aansluiting beroepenveld-onderwijs.

De verschillen: stage, bedrijfsschool en praktijkroute

Gezamenlijke visie op leren• Vanuit de praktijk -> onderwijs– “ Foto” /Bedrijfscontext / Raamwerk LE

• Samen leren en innoveren in Werkplaatsen

• Samen Begeleiden

Relatie met kwalificatiedossiersBedrijfscontext Praktijk->Leren

Wat is er te leren vanuit de praktijk, vertaald naar werkprocessen

– Verankering gemaakt naar KD en mogelijke Verdiepings Werkplaatsen

– Ontwikkeld door Leermeester + Vakdocent– Is de leidraad in de ontwikkelgesprekken Coach-

Leermeester-Vakdocent.

Voorbeeld:

Bedrijf Royal Jongbloed

Opleiding en crebnr. Financieel administrateur crebo 93212

Wat zijn de belangrijkste taken?

Facturen verwerken, van registreren tot aan betaalbatch en vervolgens archiveren. Ook incassobatch, bankafschriften verwerken en debiteuren-/crediteurenbeheer. Daarnaast ondersteunende administratieve taken voor andere afdelingen.

Deeltaken/ Thema’s Zichtbaar gedrag Kwalificatie In welke werkplaats kun je verdieping vinden?

Projecten/werkzaamheden Oriënteren: kijken hoe er gewerkt wordt, wat er gedaan wordt.

Handelen: Meedoen, meewerken Zelfsturend werken: Kerntaakwerkproces

Werkplaatsen, workshops en trainingen

Registreren inkoopfacturen Ik kijk eerst met iemand mee en registreer daarna zelf facturen met iemand naast mij.

Ik registreer facturen zelf en laat dit daarna controleren.

Ik kan zelfstandig facturen registreren.

1.1 Financiele zaken

Coderen facturen Ik kijk eerst met iemand mee en codeer daarna zelf facturen met iemand naast mij.

Ik codeer facturen zelf en laat dit daarna controleren.

Ik kan zelfstandig facturen coderen.

1.1 Financiele zaken

Goedkeuringsjournaal Ik kijk mee om erachter te komen hoe ik een goedkeuringsjournaal moet invoeren.

Ik voer zelfstandig een goedkeuringsjournaal in. Bij foutmeldingen vraag ik hulp.

Ik kan zelfstandig een goedkeuringsjournaal invoeren. Bij foutmeldingen weet ik wat ik moet doen.

1. + 3.4

Financiele zaken

Bedrijfsadministratie

Onderwijs -> Formatieve beoordeling• Instrument voor student en docent– Feedback van Leermeester– Feedback van Vakdocent

Is de Rode draad onder de contexten: waar sta ik?

– Voorbeeld

WerkplaatsSamen leren en innoveren

Vaste momenten in de week bij een bedrijf waarbij er een verdiepingsaanbod is voor leervragen/ervaringen uit de praktijk.• Uitgangspunt

– Vindt waar mogelijk plaats in de praktijkcontext, samen met medewerkers, studenten en docenten uit de bedrijven in de regio, op basis van een inhoudelijk thema.

– Gedifferentieerd! In vormen als-> trainingen/ workshops /presentaties/..

– Wordt uitgevoerd door vakdocenten/leermeesters– Onderscheid in zowel algemene als vakspecifieke werkplaatsen

Coaching– Reflectie

• Op de praktijk ervaringen • Op effect van verdieping• Ontwikkeling van de leerdoelen op basis context /feedback

– Logboek student / Feedback

– Afspraken leertraject - verdieping• Ontwikkeling geformuleerd in een heldere verwachting• Verdieping

– Aanbod werkplaatsen– Zichtbaar in weekrooster

– Duidelijk: Waar sta je nu? -> Formatieve toetsing• Instrumenten (formatieve toetsing)

Kwaliteitscriteria• Strategisch partnerschap met bedrijf• Intern partnerschap in het FC• Bedrijfsfoto duidelijk wat er is te leren• Echt werk, inzet boven de formatie• Bedrijf stuurt het werk, school stuurt het leerproces• Vastlegging van leerafspraken en leerervaringen• Borgen van (niveau) van inhoudelijke verdieping• Periodiek vaststellen waar de student staat• Student weet waar hij staat in zijn leer- en werkproces• Examinering volgens examenplan van de opleiding• Student leert aantoonbaar meer, gemotiveerder. Minder uitval.

Kwaliteitsborging• Eén onderwijsdirecteur verantwoordelijk vanuit het FC• Kwartiermaker begeleidt de opstart• Professionalisering on the job voor alle rollen • Inzet FC-formatie vanuit BOL-bekostiging• OD heeft elke 10 weken voortgangsgesprek met alle

betrokkenen• OD controleert elke 10 weken de afgesproken registraties• Interne audit 1 x per jaar• Bedrijfsfoto 1 x per jaar herijken• Systematisch gegevens verzamelen over de meerwaarde• 2 x per jaar verantwoording bij het CvB

Knelpunten mbt wetgeving

1. Onderscheid BOT-BPV2. Begeleiding door medewerkers van het bedrijf3. Accreditatie van leerbedrijven4. Direct inschrijven op KD5. Veel KD’s smal en weinig toekomstgericht6. Examinering op de kern Constructieve gesprekken met OCW, Inspectie en SBB

Succesfactoren

• Strategisch partnerschap op alle niveaus• Groot en divers aanbod van praktijksituaties• Sturing en betrokkenheid leidinggevenden• Ambitie van het team vanuit gedeelde visie• Facilitering van het team in de opstartfase• Coachingsvaardigheden docenten• Omvang van het team

Stand van zaken• Omrin, Ecostyle• Zorginstellingen• Carrousel ZD• Sportbedrijven• Carrousel Horeca• Carrousels Techniek en rond Jongbloed• Harmoniekwartier, Centra vd Kunsten• Carrousel kindcentra, basisscholen

Ambitie 2016/2017: 1200 studenten BOL

353396872141371525705

Uitdagingen

• Intern partnerschap• Flexibel inspelen op kansen• Professionalisering docenten en leermeesters• Realiseren verdieping: niveau en JIT• Borgen van de relatie met het KD• Organisatie bij kleine aantallen • Oplossen knelpunten wet- en regelgeving• Samenhang praktijkroute en leereenheden• Keuzedelen

Bijlage: Verdiepingsaanbod praktijk werkplaatsen

Rooster Werkplaatsen Praktijkroute Heerenveen per 2 november 2015Algemene werkplaatsen in roodVakspecifieke werkplaatsen in blauw

Maandagmorgen Dinsdagmorgen Woensdagmorgen Donderdagmorgen Vrijdagmorgen 8.30 - 12.30 Engels 9.00 - 12.00 Techniek Lilya Arslanova, Talencentrum Jan Vellema, Saturnus 9.00 - 12.00 Nederlands 8.30 - 11.30 digitaal vaardig Saskia Hereijgers, Het Gerecht Jude en Tjacco, Sportstad 8.30 - 12.00: WP Rekenen Tim Homan, Jongbloed Maandagmiddag Dinsdagmiddag Woensdagmiddag Donderdagmiddag Vrijdagmiddag 12.30 - 15.30 ICT 13.00 - 16.00 Techniek 13.00 - 16.00 Nederlands Jan en Tjacco Sportstad William, Saturnus Sonja Engelenberg, Jongbloed 13.00 - 16.00 Pers ontwikkeling Reinier Sotthewes, Jongbloed 14.00 -17.00 Bedrijfsvoering Marcel van Dijk, Het Gerecht 14.00-17.00 Financiele zaken Marcel Titalepta, Het Gerecht