Groep 6Groep 6

Werken aan vredeWerken aan vrede

Marco BorsatoMarco Borsato

door kapotgeschoten straten, door kapotgeschoten straten, zonder vader zonder land zonder vader zonder land loop je hulpeloos verlatenloop je hulpeloos verlatenaan je moeders warme handaan je moeders warme handals een schaap tussen de wolvenals een schaap tussen de wolvende bestemming onbekendde bestemming onbekenden niemand ziet hoe klein je benten niemand ziet hoe klein je bentniemand ziet hoe klein je bentniemand ziet hoe klein je bent

morgen zal het vrede zijnmorgen zal het vrede zijnzal de zon je strelenzal de zon je strelenzal de wereld weer een speeltuin zijnzal de wereld weer een speeltuin zijnen kun je rustig spelenen kun je rustig spelen

na de winter komt de lentena de winter komt de lentewordt de grijze lucht weer blauwwordt de grijze lucht weer blauwmaar al ben je uit de oorlogmaar al ben je uit de oorloggaat de oorlog ooit uit jou?gaat de oorlog ooit uit jou?mooie ogen zijn vergiftigdmooie ogen zijn vergiftigdzijn aan het geweld gewendzijn aan het geweld gewenden niemand ziet hoe klein je benten niemand ziet hoe klein je bentniemand ziet hoe klein je bentniemand ziet hoe klein je bent

We hebben gekozen voor een Nederlandstalig lied, zodat de kinderen de tekst goed kunnen begrijpen.

Er zitten veel vergelijkingen en beeldspraak in het lied en hiermee kan je dan ook eventueel achteraf aan de slag in de klas.

Een kijkje in de klas …Een kijkje in de klas …

HerhalingslesHerhalingsles

de Volkenbond de Volkenbond en en

de Verenigde Natiesde Verenigde Naties

De VolkenbondDe Volkenbond

• Wanneer?Wanneer? 25 januari 1919 25 januari 1919• Oprichter:Oprichter: president Wilson (VSA) president Wilson (VSA)• Doel:Doel: wereldvrede wereldvrede• StructuurStructuur (organogram)(organogram)• Permanente Hof van Internationale Justitie

leden van de Volkenbond verplichten zichzelf ertoe om hun conflicten via dit orgaan op de lossen

• Succes?Succes? zwakke puntenzwakke punten• Einde:Einde: 19 april 1946 19 april 1946

Tijd voor een opvolger …Tijd voor een opvolger …

• Sterke punten van de Volkenbond behoudenSterke punten van de Volkenbond behouden• Zwakke punten vermijdenZwakke punten vermijden

Oprichting vanOprichting van(24 oktober 1945)(24 oktober 1945)

de Verenigde Naties

de Verenigde Natiesde Verenigde Naties• Elk land dat wil deelnemen moet Elk land dat wil deelnemen moet het Handvest het Handvest aanvaardenaanvaarden• De VN werd door 52 landen opgericht. Nu telt ze al 192 De VN werd door 52 landen opgericht. Nu telt ze al 192

leden! leden! enkel Taiwan en Vaticaanstad nietenkel Taiwan en Vaticaanstad niet• De 4 doelstellingen van de VN:De 4 doelstellingen van de VN:

- de bevordering van de internationale vrede en veiligheid- de bevordering van de internationale vrede en veiligheid- de ontwikkeling van vriendschappelijke relaties tussen naties- de ontwikkeling van vriendschappelijke relaties tussen naties- samenwerking bij het oplossen van internationale problemen- samenwerking bij het oplossen van internationale problemen- het bevorderen van de naleving van de mensenrechten- het bevorderen van de naleving van de mensenrechten

• 6 bestuursorganen 6 bestuursorganen • DeelorganisatiesDeelorganisaties Internationaal Atoomenergie Agentschap, International Civil Aviation Organization Internationaal Atoomenergie Agentschap, International Civil Aviation Organization

(ICAO), Internationaal Fonds voor Landbouwontwikkeling, Internationale (ICAO), Internationaal Fonds voor Landbouwontwikkeling, Internationale Arbeidsorganisatie (ILO), International Maritime Organization (IMO), International Arbeidsorganisatie (ILO), International Maritime Organization (IMO), International Telecommunication Union (ITU), Voedsel- en Landbouworganisatie (FAO), Telecommunication Union (ITU), Voedsel- en Landbouworganisatie (FAO), United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), United Nations Industrial Development Organization (UNIDO), Wereldpostunie, United Nations Industrial Development Organization (UNIDO), Wereldpostunie, Wereldbank, Wereldgezondheidsorganisatie, Wereldorganisatie Intellectuele Wereldbank, Wereldgezondheidsorganisatie, Wereldorganisatie Intellectuele Eigendom, Wereld Meteorologische OrganisatieEigendom, Wereld Meteorologische Organisatie

Lili en MarleenLili en Marleen

De bevrijding van België uit zich in opluchting. De bevrijding van België uit zich in opluchting. Iedereen is blij en gelukkig. Het feest kan Iedereen is blij en gelukkig. Het feest kan beginnen, want er heerst vrede.beginnen, want er heerst vrede.Zo heerst er ook vreugde onder de lichttoorn, het Zo heerst er ook vreugde onder de lichttoorn, het café dat sommige kinderen wel zullen kennen uit café dat sommige kinderen wel zullen kennen uit de serie Lili en Marleen.de serie Lili en Marleen.

Vredesorganisaties in ons landVredesorganisaties in ons land

Amnesty International is één van de vele Amnesty International is één van de vele mensenrechtenbewegingen. Zij beroept zich vooral op mensenrechtenbewegingen. Zij beroept zich vooral op de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens.de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens.Amnesty International vindt alle rechten van de mens Amnesty International vindt alle rechten van de mens even belangrijk. Niet alleen politieke en burgerlijke even belangrijk. Niet alleen politieke en burgerlijke rechten zoals het recht te zeggen en te denken wat men rechten zoals het recht te zeggen en te denken wat men wil, het recht verenigingen op te richten en te wil, het recht verenigingen op te richten en te vergaderen, het recht een eigen godsdienst te kiezen, vergaderen, het recht een eigen godsdienst te kiezen, enz. Maar ook sociale en economische rechten zoals het enz. Maar ook sociale en economische rechten zoals het recht op onderwijs, gezondheidszorg, eten en onderdak.recht op onderwijs, gezondheidszorg, eten en onderdak.

Pax Christi VlaanderenPax Christi Vlaanderen

• Vlaamse afdeling van de internationale vredesbeweging Vlaamse afdeling van de internationale vredesbeweging Pax ChristiPax Christi

• Ontstaan na WO IIOntstaan na WO II• Momenteel 80 lidorganisaties in 50 verschillende landen Momenteel 80 lidorganisaties in 50 verschillende landen • Acties die Pax Christi onderneemt: Acties die Pax Christi onderneemt:

– Schrijven van artikels en dossiersSchrijven van artikels en dossiers– Experts aan het werk zetten Experts aan het werk zetten – Overleggen met politiciOverleggen met politici– Inlichten van de mediaInlichten van de media

• Unicef is een organisatie binnen de Verenigde Unicef is een organisatie binnen de Verenigde Naties die zich inzet voor het welzijn van Naties die zich inzet voor het welzijn van kinderen, onder andere via de Universele kinderen, onder andere via de Universele Verklaring van de Rechten van het Kind.Verklaring van de Rechten van het Kind.Dit kan zijn door medische hulp, voedselhulp, Dit kan zijn door medische hulp, voedselhulp, onderwijs, noodopvang of anderszins. In veel onderwijs, noodopvang of anderszins. In veel projecten wordt samengewerkt met de lokale projecten wordt samengewerkt met de lokale overheidoverheid

Artsen voor vredeArtsen voor vredeArtsen, maar ook andere werkers in de Artsen, maar ook andere werkers in de gezondheidszorg, hebben tot taak ziekten te gezondheidszorg, hebben tot taak ziekten te bestrijden en gezondheid te bevorderen. Oorlog bestrijden en gezondheid te bevorderen. Oorlog veroorzaakt op grote schaal ziekte en verwonding, veroorzaakt op grote schaal ziekte en verwonding, ontwrichting en vernietiging van leven. Artsen voor ontwrichting en vernietiging van leven. Artsen voor Vrede vindt daarom dat medici zich moeten verzetten Vrede vindt daarom dat medici zich moeten verzetten tegen oorlog, oorlogsvoorbereiding en bewapening. tegen oorlog, oorlogsvoorbereiding en bewapening. Wij moeten al onze invloed aanwenden om wapens Wij moeten al onze invloed aanwenden om wapens en in het bijzonder massavernietigingswapens terug en in het bijzonder massavernietigingswapens terug te dringen. te dringen.

Een hart voor vrede… meer vragen we nietEen hart voor vrede… meer vragen we niet

Situering in het leerplan wereldoriëntatieSituering in het leerplan wereldoriëntatie

BasisattitudesBasisattitudes0.1Kinderen willen meer te weten komen over de wereld in al zijn dimensies, hier, elders, vroeger en nu0.1Kinderen willen meer te weten komen over de wereld in al zijn dimensies, hier, elders, vroeger en nuDoorheen de geschiedenis zijn er veel periodes geweest waar van vrede op de wereld geen sprake was. Doorheen de geschiedenis zijn er veel periodes geweest waar van vrede op de wereld geen sprake was. 0.4 Kinderen leven waardegericht0.4 Kinderen leven waardegerichtVrede kan er maar zijn als de betrokken partijen bepaalde waarden hanteren. Zonder waarden die gelden voor beide Vrede kan er maar zijn als de betrokken partijen bepaalde waarden hanteren. Zonder waarden die gelden voor beide

of verschillende samenlevingen is vrede niet mogelijk.of verschillende samenlevingen is vrede niet mogelijk.

Mens en levensonderhoudMens en levensonderhoud1.7 Kinderen zien in hoe een samenleving er voor zorgt en zorgde dat aan de levensnoodzakelijke behoeften van zo 1.7 Kinderen zien in hoe een samenleving er voor zorgt en zorgde dat aan de levensnoodzakelijke behoeften van zo

veel mogelijk mensen voldaan wordt.veel mogelijk mensen voldaan wordt.De rechten van de mens zijn dikwijls de eerste die geschonden worden in tijd van oorlog. Elke mens heeft rechten die De rechten van de mens zijn dikwijls de eerste die geschonden worden in tijd van oorlog. Elke mens heeft rechten die

nodig zijn voor een waardig , respectvol en goed leven. In oorlogstijd werden en worden deze nog steeds nodig zijn voor een waardig , respectvol en goed leven. In oorlogstijd werden en worden deze nog steeds geschonden.geschonden.

1.8 Kinderen beseffen dat welvaart ongelijk verdeel is.1.8 Kinderen beseffen dat welvaart ongelijk verdeel is.Gebrek aan welvaart is voor sommige groeperingen een reden om tot opstand, strubbelingen en zelfs oorlog te Gebrek aan welvaart is voor sommige groeperingen een reden om tot opstand, strubbelingen en zelfs oorlog te

komen. Welvaart in een land zorgt dikwijls voor vrede in een land of een samenleving. Ook op de speelplaats kan komen. Welvaart in een land zorgt dikwijls voor vrede in een land of een samenleving. Ook op de speelplaats kan bezit (welvaart) een reden van onvrede zijn.bezit (welvaart) een reden van onvrede zijn.

Mens en zingevingMens en zingeving2.4 Kinderen kunnen illustreren dat mensen van elkaar verschillen op allerlei gebied.2.4 Kinderen kunnen illustreren dat mensen van elkaar verschillen op allerlei gebied.Verschillen tussen mensen, samenlevingen,culturen,… kunnen tot onrust, ruzie en erger leiden. Kinderen merken dat Verschillen tussen mensen, samenlevingen,culturen,… kunnen tot onrust, ruzie en erger leiden. Kinderen merken dat

verschillen ook bij hen soms voor een ruzie kunnen zorgen. verschillen ook bij hen soms voor een ruzie kunnen zorgen. Mensen moeten leren leven met de verschillen in de wereld.Mensen moeten leren leven met de verschillen in de wereld.2.5 Kinderen zien in dat elke mens ‘iemand’ is , ‘iets betekent’ , en op een of andere wijze blijft voortleven in de 2.5 Kinderen zien in dat elke mens ‘iemand’ is , ‘iets betekent’ , en op een of andere wijze blijft voortleven in de

herinnering van anderen.herinnering van anderen.Iedere mens is waardevol, elk leven telt. Dit wordt dikwijls vergeten in tijden van oorlog. Om de mensen hun waarde te Iedere mens is waardevol, elk leven telt. Dit wordt dikwijls vergeten in tijden van oorlog. Om de mensen hun waarde te

laten houden zijn er wetten opgesteld die ervoor zorgen dat er niet achteloos met een mensenleven wordt laten houden zijn er wetten opgesteld die ervoor zorgen dat er niet achteloos met een mensenleven wordt omgesprongen.omgesprongen.

2.6 Kinderen worden zich bewust van hun eigen levensverhaal en van de samenhang ervan met andere 2.6 Kinderen worden zich bewust van hun eigen levensverhaal en van de samenhang ervan met andere levensverhalen.levensverhalen.

Mens en zingeving (2)Mens en zingeving (2)De leerlingen kunnen zaken zoals vrede en oorlog herkennen en koppelen aan hun eigen leven. Elk kind heeft wel De leerlingen kunnen zaken zoals vrede en oorlog herkennen en koppelen aan hun eigen leven. Elk kind heeft wel

eens ruzie gehad en het terug goedgemaakt. eens ruzie gehad en het terug goedgemaakt. 2.7 Kinderen zien in dat iedereen zijn leven een stuk in handen neemt.2.7 Kinderen zien in dat iedereen zijn leven een stuk in handen neemt.Iedereen maakt van zijn leven het beste. Elkeen vult dat naar eigen mening, opvatting, in.Iedereen maakt van zijn leven het beste. Elkeen vult dat naar eigen mening, opvatting, in.Ook leerlingen kunnen voor vrede, rust en verdraagzaamheid zorgen in hun leven. Ook leerlingen kunnen voor vrede, rust en verdraagzaamheid zorgen in hun leven. 2.8 Kinderen beseffen dat kennis belangrijk is voor mensen.2.8 Kinderen beseffen dat kennis belangrijk is voor mensen.Veel lessen kunnen genomen worden uit de geschiedenis van de mens. Om wantoestanden, onrecht te voorkomen Veel lessen kunnen genomen worden uit de geschiedenis van de mens. Om wantoestanden, onrecht te voorkomen

zijn er verscheidene organisaties opgericht. Een van die organisaties is de Volkenbond/ verenigde naties( uno) zijn er verscheidene organisaties opgericht. Een van die organisaties is de Volkenbond/ verenigde naties( uno) 2.11 Kinderen nemen een voorbeeld aan inspirerende persoonlijkheden.2.11 Kinderen nemen een voorbeeld aan inspirerende persoonlijkheden.Grote figuren uit de geschiedenis kunnen voor veel leerlingen als voorbeeld dienen. De leerlingen kunnen iets leren Grote figuren uit de geschiedenis kunnen voor veel leerlingen als voorbeeld dienen. De leerlingen kunnen iets leren

van deze mensen. Ze zien in dat doorheen de tijd veel mensen gewerkt hebben aan een vredevolle wereldvan deze mensen. Ze zien in dat doorheen de tijd veel mensen gewerkt hebben aan een vredevolle wereld

Mens en medemensMens en medemens4.5 Kinderen kunnen zich verplaatsen in de gedachten, gevoelens en waarnemingen van anderen en houden daar 4.5 Kinderen kunnen zich verplaatsen in de gedachten, gevoelens en waarnemingen van anderen en houden daar

rekening mee.rekening mee.Ondanks de verschillen die er kunnen zijn tussen verschillende culturen, kunnen de leerlingen zich toch inleven in Ondanks de verschillen die er kunnen zijn tussen verschillende culturen, kunnen de leerlingen zich toch inleven in

mensen in oorlogssituatie en hun leven vergelijken met dat van deze personen.mensen in oorlogssituatie en hun leven vergelijken met dat van deze personen.4.7 Kinderen kunnen respect en waardering opbrengen.4.7 Kinderen kunnen respect en waardering opbrengen.4.13 Kinderen kunnen constructief kritisch zijn.4.13 Kinderen kunnen constructief kritisch zijn.

Mens en samenlevingMens en samenleving5.1 Kinderen zijn er zich van bewust dat mensen bij één of meer groepen behoren.5.1 Kinderen zijn er zich van bewust dat mensen bij één of meer groepen behoren.Iedereen behoort wel tot een bepaalde groep. Niet alle groepen van mensen schieten altijd even goed met elkaar op. Onvrede Iedereen behoort wel tot een bepaalde groep. Niet alle groepen van mensen schieten altijd even goed met elkaar op. Onvrede

tussen groepen is dan ook niet te vermijden. Deze onvrede kan in extreme gevallen escaleren tot oorlog. tussen groepen is dan ook niet te vermijden. Deze onvrede kan in extreme gevallen escaleren tot oorlog. 5.2 Kinderen zien in dat elke groep eigen doelen nastreeft, wat tot conflicten kan leiden.5.2 Kinderen zien in dat elke groep eigen doelen nastreeft, wat tot conflicten kan leiden.5.5 Kinderen ontdekken dat groepen van mensen in een land van een ander cultuurgebied op een andere manier samenleven. 5.5 Kinderen ontdekken dat groepen van mensen in een land van een ander cultuurgebied op een andere manier samenleven. Verschillen tussen samenlevingen zorgen soms voor ruzies , onrust,…Verschillen tussen samenlevingen zorgen soms voor ruzies , onrust,…Om van elkaar verschillende groepen in vrede te laten samenleven moeten deze groepen voor elkaar openstaan, Om van elkaar verschillende groepen in vrede te laten samenleven moeten deze groepen voor elkaar openstaan,

tegemoetkomen aan de andere groep en de verschillen tussen hen accepteren.tegemoetkomen aan de andere groep en de verschillen tussen hen accepteren.5.6 Kinderen zien in dat samenleven het naleven van allerhande omgangsvormen, leefregels en afspraken veronderstelt en 5.6 Kinderen zien in dat samenleven het naleven van allerhande omgangsvormen, leefregels en afspraken veronderstelt en

kunnen zich daaraan houden.kunnen zich daaraan houden.

Situering in het leerplan wereldoriëntatieSituering in het leerplan wereldoriëntatie

Mens en samenleving (2)Mens en samenleving (2)5.7 Kinderen zien in dat sommige regels zo belangrijk zijn dat er een wet voor wordt gemaakt.5.7 Kinderen zien in dat sommige regels zo belangrijk zijn dat er een wet voor wordt gemaakt.5.10 Kinderen zien in dat er binnen onze samenleving instellingen zijn die de kwaliteit van het samenleven trachten te 5.10 Kinderen zien in dat er binnen onze samenleving instellingen zijn die de kwaliteit van het samenleven trachten te

bevorderen.bevorderen.Veel organisaties proberen het onrecht uit de wereld te helpen. Om de vrede te bewaren of om deze tot stand te laten Veel organisaties proberen het onrecht uit de wereld te helpen. Om de vrede te bewaren of om deze tot stand te laten

komen zijn er instellingen binnen onze samenleving die hier voor zorgen.komen zijn er instellingen binnen onze samenleving die hier voor zorgen.5.14 Kinderen zien in dat er een onderscheid is tussen democratische en andere leiderschapsstijlen.5.14 Kinderen zien in dat er een onderscheid is tussen democratische en andere leiderschapsstijlen.Sommige leiderschapsstijlen zorgen voor een bewind waar vrede bijna niet mogelijk is.Sommige leiderschapsstijlen zorgen voor een bewind waar vrede bijna niet mogelijk is.Zelfs binnen een leiderschap kunnen conflicten ontstaan. Deze kunnen een land of samenleving opsplitsen. Zelfs binnen een leiderschap kunnen conflicten ontstaan. Deze kunnen een land of samenleving opsplitsen.

Democratische leiderschapsstijlen zorgen meestal voor vrede in een land. Het volk kan in deze bestuursvorm Democratische leiderschapsstijlen zorgen meestal voor vrede in een land. Het volk kan in deze bestuursvorm mee beslissen. In een land met dergelijke leiderschapsstijl heerst meestal vrede.mee beslissen. In een land met dergelijke leiderschapsstijl heerst meestal vrede.

5.15 Kinderen gaan democratisch om met macht5.15 Kinderen gaan democratisch om met machtDemocratie staat meestal garant voor vrede.Democratie staat meestal garant voor vrede.5.16 Kinderen zetten zich mee in om in hun leefwereld vormen van machtsmisbruik te voorkomen.5.16 Kinderen zetten zich mee in om in hun leefwereld vormen van machtsmisbruik te voorkomen.

Mens en tijdMens en tijd8.6 Kinderen zien in dat hun tijdsbesteding gelijkenissen en verschillen vertoont met die van kinderen uit andere 8.6 Kinderen zien in dat hun tijdsbesteding gelijkenissen en verschillen vertoont met die van kinderen uit andere

groepen of samenlevingen.groepen of samenlevingen.Leerlingen kunnen hun eigen levenssituatie ( vrede) vergelijken met die van kinderen uit landen in oorlog. Wat Leerlingen kunnen hun eigen levenssituatie ( vrede) vergelijken met die van kinderen uit landen in oorlog. Wat

herkennen ze uit hun eigen leven? Wat zijn de grote verschillen?herkennen ze uit hun eigen leven? Wat zijn de grote verschillen?8.10 Kinderen kunnen in de tijd ordenen en zowel hun eigen als de Europese geschiedenis in perioden indelen.8.10 Kinderen kunnen in de tijd ordenen en zowel hun eigen als de Europese geschiedenis in perioden indelen.Geschiedenis bestaat uit tijden van vrede en tijden van oorlog. Geschiedenis bestaat uit tijden van vrede en tijden van oorlog. 8.11 Kinderen kunnen de eeuwenband en een tijdband van de grote perioden in de Europese geschiedenis functioneel 8.11 Kinderen kunnen de eeuwenband en een tijdband van de grote perioden in de Europese geschiedenis functioneel

gebruiken.gebruiken.8.12 Kinderen zien in dat mensen, opvattingen, structuren,… evolueren in de tijd.8.12 Kinderen zien in dat mensen, opvattingen, structuren,… evolueren in de tijd.Mensen leren uit de geschiedenis. Ze leren uit de fouten van het verleden. Om een herhaling van deze fouten te Mensen leren uit de geschiedenis. Ze leren uit de fouten van het verleden. Om een herhaling van deze fouten te

voorkomen worden er organisaties opgericht. Een voorbeeld hiervan is de volkenbond.voorkomen worden er organisaties opgericht. Een voorbeeld hiervan is de volkenbond.8.13Kinderen zijn nieuwsgierig naar de historische ontwikkelingen van mensen, sustemen, actuele toestanden.8.13Kinderen zijn nieuwsgierig naar de historische ontwikkelingen van mensen, sustemen, actuele toestanden.8.15 Kinderen zien in dat er verbanden zijn tussen een historisch verschijnsel en de tijdsomstandigheden.8.15 Kinderen zien in dat er verbanden zijn tussen een historisch verschijnsel en de tijdsomstandigheden.Het ontstaan van vredesorganisaties en regels zijn dikwijls een gevolg van een oorlog of een onrustige periode in de Het ontstaan van vredesorganisaties en regels zijn dikwijls een gevolg van een oorlog of een onrustige periode in de

geschiedenis.geschiedenis.

Situering in het leerplan wereldoriëntatieSituering in het leerplan wereldoriëntatie

PaixPaixC’est quoi?C’est quoi?Pas de violence?Pas de violence?C’est possible, tu penses?C’est possible, tu penses?Essaies!Essaies!

Quelques autres suggestions de cours …Quelques autres suggestions de cours …

• Discussion d’une musique convenable Discussion d’une musique convenable • Des photo’s : les expressions de visages et d’ambiance Des photo’s : les expressions de visages et d’ambiance • Graver les pierres Ytong Graver les pierres Ytong • Débattre des poèmes et des textes des sujets de la paix Débattre des poèmes et des textes des sujets de la paix • Chercher des article dans la actualité de tolérance et de Chercher des article dans la actualité de tolérance et de

paixpaix• Travailler musicalement Travailler musicalement • Ecrire une lettre a quelqu’un qui est ( fictivement) en Ecrire une lettre a quelqu’un qui est ( fictivement) en

prisonneprisonne• Un mot croisée avec les différents organisations de paixUn mot croisée avec les différents organisations de paix• Fabriquer une afficheFabriquer une affiche• Ecrire/lire une texte au sujet d'une organisation de paix Ecrire/lire une texte au sujet d'une organisation de paix

ou au sujet de la fédération de nationou au sujet de la fédération de nation

Un anecdote de FrançoisUn anecdote de François

VolkenbondVolkenbond

De Algemene De Algemene VergaderingVergadering De RaadDe Raad Het Permanent Het Permanent

SecretariaatSecretariaat

Taak : - kwesties bespreken- aanbevelingen- GEEN BINDENDE KRACHT

Taak : - advies geven- eenparigheid van stemmen vereist

14 permanente ledenNiet –permanente leden(werden verkozen door de Alg. Vergadering)

Taak : administratie e.d.

Zwakke puntenZwakke punten

• de VS als wereldmacht was geen lid de VS als wereldmacht was geen lid • Besluiten moesten door alle 14 landen van de Besluiten moesten door alle 14 landen van de

raad goedgekeurd worden en daarna nog door raad goedgekeurd worden en daarna nog door alle leden van de Algemene Vergadering; alle leden van de Algemene Vergadering;

• Bepaalde landen traden uit als er een besluit Bepaalde landen traden uit als er een besluit tegen hen werd aangenomentegen hen werd aangenomen Japan (1933) Japan (1933) Duitsland (1935) Duitsland (1935)

• De USSR werd in 1939 uit de Volkenbond gezet De USSR werd in 1939 uit de Volkenbond gezet vanwege de inval in Finland vanwege de inval in Finland

Een glimp uit het HandvestEen glimp uit het Handvest

• alle lidstaten zijn gelijkalle lidstaten zijn gelijk• elk land zich dient te houden aan de bepalingen van het elk land zich dient te houden aan de bepalingen van het

handvesthandvest• elk lid moet zijn geschillen met andere landen op elk lid moet zijn geschillen met andere landen op

vreedzame wijze regelen vreedzame wijze regelen • elk lid moet zijn medewerking verlenen aan elke actie elk lid moet zijn medewerking verlenen aan elke actie

van de VNvan de VN• de VN heeft niet het recht zich te mengen in de de VN heeft niet het recht zich te mengen in de

binnenlandse aangelegenheden binnenlandse aangelegenheden • de VN zal tot actie overgaan tegen elk land, lid of geen de VN zal tot actie overgaan tegen elk land, lid of geen

lid, als dat noodzakelijk is voor de handhaving van de lid, als dat noodzakelijk is voor de handhaving van de vredevrede

De bestuursorganenDe bestuursorganen

- de Algemene vergadering- de Algemene vergadering- de Veiligheidsraad- de Veiligheidsraad- de Sociaal en Economische Raad- de Sociaal en Economische Raad- het Internationaal Gerechtshof- het Internationaal Gerechtshof- de Trustschapsraad- de Trustschapsraad- het Secretariaat- het Secretariaat

Fin octobre, 1942… j'ai à peine 19 ans et 1 an de services, je vais Fin octobre, 1942… j'ai à peine 19 ans et 1 an de services, je vais pouvoir suivre les cours du peloton d'élèves gradés qui doit pouvoir suivre les cours du peloton d'élèves gradés qui doit commencer incessamment. commencer incessamment. J'en arrive au mois de novembre 1942 qui va marquer un grand J'en arrive au mois de novembre 1942 qui va marquer un grand tournant, non seulement dans ma vie, mais aussi dans l'histoire de la tournant, non seulement dans ma vie, mais aussi dans l'histoire de la seconde guerre mondialeseconde guerre mondiale..7 Novembre 1942 7 Novembre 1942 Nous sommes, autant qu'il m'en souvienne, un samedi. Tout est très Nous sommes, autant qu'il m'en souvienne, un samedi. Tout est très calme lors de notre départ. Après une escale à l' Automatic nous calme lors de notre départ. Après une escale à l' Automatic nous allons au cinéma, Place de France, voir un film américain dont j'ai allons au cinéma, Place de France, voir un film américain dont j'ai oublié le nomoublié le nomQuatre heures du matin le 8 novembre. Quatre heures du matin le 8 novembre. Mon escadron est prêt depuis longtemps à partir, nous attendons les Mon escadron est prêt depuis longtemps à partir, nous attendons les ordres. Tout est calme, pas un bruit. Soudain, en direction de l'ouest, ordres. Tout est calme, pas un bruit. Soudain, en direction de l'ouest, un vrombissement d'avions se fait entendre et s'amplifie en quelques un vrombissement d'avions se fait entendre et s'amplifie en quelques secondes, on voit leurs feux de positions, ils viennent de l'océan et secondes, on voit leurs feux de positions, ils viennent de l'océan et volent très bas. Pas un coup de feu, pas une bombe, mais une volent très bas. Pas un coup de feu, pas une bombe, mais une multitude de tracts qui tombent sur le camp et tout à l'entour.multitude de tracts qui tombent sur le camp et tout à l'entour.Le 9 novembre, il pleut; nous avons quitté la route asphaltée et Le 9 novembre, il pleut; nous avons quitté la route asphaltée et roulons sur des pistes en direction de Temara.roulons sur des pistes en direction de Temara.Le 11 novembre, l'armée française du Maroc cesse toute résistance. Le 11 novembre, l'armée française du Maroc cesse toute résistance. Décidément, les 11 novembre semblent voués aux fins de conflits, Décidément, les 11 novembre semblent voués aux fins de conflits, mais celui-ci ne sera jamais particulièrement fêté.mais celui-ci ne sera jamais particulièrement fêté.

La vita e BellaLa vita e Bella

Vrede, betekende het einde van zware tijden.Vrede, betekende het einde van zware tijden.Tijden van bang afwachten of de personen om Tijden van bang afwachten of de personen om wie je zoveel geeft de oorlog overleefd hebben. wie je zoveel geeft de oorlog overleefd hebben. Vaak kregen de mensen slecht nieuws, maar af Vaak kregen de mensen slecht nieuws, maar af en toe was er ook een blij weerzien met en toe was er ook een blij weerzien met geliefden, familie en vrienden.geliefden, familie en vrienden.

The EndThe EndEn toch nog maar het begin …En toch nog maar het begin …