Collectief Actieonderzoek

In het belang van kleine kinderen met grote zorgen

Sophie

Het onderzoeksveld

- De Taalkring- ESM: Ernstige Spraak- en Taalproblemen- Streekschool- Doel van de school

Is de leerlingbegeleiding op De Taalkring voldoende om de kinderen die specifieke problemen ervaren door onder toezicht

stelling of uit huis plaatsing en zo niet, wat moet er dan worden aangepast?

De Casestudy

• Situatie van C.• Opvallend gedrag in de klas• Actie van Liedewij, de leerkracht

Beleid van de school volgens Jikke Stokman

• Stap 1. Via verschillende wegen kan de school op de hoogte gesteld worden.

• Stap 2. De leerkracht volgt het kind en neemt contact op met de voogd

• Stap 3. De leerkracht is alert en volgt het kind. Taak van de leerkracht: Kinderen volgen en goed voor

ze zorgen in de klas.

Contact met Bureau Jeugdzorg

• Wat verwacht Jeugdzorg van de leerkrachten?

• De rechten en plichten van de leerkrachten.

• Hoe onderhoudt de leerkracht contact met ouders?

Conclusie voor de leerkrachten van De Taalkring

Ieder op zijn eigen manier

Mijn visie op het werk van De Taalkring

• Leerlingbegeleiding goed

• Communicatie beperkt

Het proces

• Lastige start

• Goede hulp van de leerkring

• Moeilijk t/m stap 3

• Vanaf stap 4, een stuk beter

Bronnenlijst• Berlo, M. v. (2009); Schoolgids De Taalkring, school voor kinderen

met ernstige taal- spraakproblemen.

• Jikke Stokman, De Taalkring

• Kallenberg, T. e. (2007). Ontwikkeling door onderzoek. Een handreiking voor leraren. Utrecht/Zutphen: Thieme/Meulenhoff.

• Nathalie But, Bureau Jeugdzorg Utrecht

• Reader ‘Rechten en positie jeugdigen’; Hogeschool Domstad, 2005-2006, p.69,

Bij wie ligt de verantwoordelijkheid voor de begeleiding van de kinderen: Jeugdzorg of de leerkracht?