Postadres G.J. van der Veenlaan 2... · Rehobôthschool voor reformatorisch basisonderwijs...

Rehobôthschool

voor reformatorisch basisonderwijs

Postadres G.J. van der Veenlaan 2

3705 PE Zeist

Telefoon/fax tel.: (030) 691 88 58

fax: (030) 693 91 82

E-mail [email protected]

Website www.rehobothzeist.nl

Schoolgids – Rehobôthschool | 1.

Woord vooraf

Elke school heeft zijn eigen gezicht, dat bepaald wordt door vele factoren. Zo óók onze Rehobôthschool. Deze schoolgids is “een foto” van ons (school)gezicht. Een foto die u wil laten zien welke aspecten van onderwijs en opvoeding wij van belang vinden, en hoe wij die in onze school vormgeven. Aan de hand van deze gids weet u wat u kunt verwachten als uw kind onderwijs op de Rehobôthschool volgt/ gaat volgen. Met deze schoolgids willen wij onder meer nieuwe ouders en leerlingen helpen bij een verantwoorde schoolkeuze. Deze gids is zowel bestemd voor ouders van toekomstige als van huidige leerlingen. Wij willen voldoende en juiste informatie over onze school door middel van deze gids geven. Daarnaast is deze gids ook om ouders en leerlingen, die al onze school bezoeken, jaarlijks te informeren over het onderwijs op onze school. U kunt als ouders ons altijd aanspreken op de inhoud van deze gids en op het realiseren van de gewekte verwachtingen. In onze schoolgids kunt u lezen over: Onze school Uitgangspunten, doelstellingen en missie De opzet van ons onderwijs De kwaliteit van ons onderwijs De leerlingenbegeleiding De ouders en onze school De resultaten en ontwikkelingen van ons onderwijs Schooltijden, vakanties en vrije dagen Namen en adressen Praktische informatie Met welk doel u onze schoolgids ook leest, ik hoop dat u een helder beeld krijgt van onze school. Mocht u naar aanleiding van de schoolgids nog vragen hebben, dan vernemen wij dit graag. Veel leespezier toegewenst.

G. Boeser, directeur


Inhoudsopgave 1. Onze school .............................................................................................. 4

1.1 De naam ........................................................................................... 4 1.2 De schoolvereniging ......................................................................... 4 1.3 De directie ........................................................................................ 4 1.4 Voedingsgebied van de school ........................................................ 4 1.5 Schoolgebouw en schoolgrootte ...................................................... 4 1.6 Aanmelding en instroom van nieuwe leerlingen ............................... 5 1.7 Toelating nieuwe leerlingen .............................................................. 5 1.8 Stappenplan bij verwijdering van leerlingen ..................................... 6

2. Missie en visie........................................................................................... 7 2.1 Missie en doel .................................................................................. 7 2.2 Visie op onderwijs en opvoeding ...................................................... 7 2.3 Beleid moderne media ..................................................................... 9

3. Organisatie ............................................................................................. 11 3.1 Wat de kinderen leren in groep 1 en 2 ........................................... 11 3.2 Wat de kinderen leren in groep 3 t/m 8 .......................................... 12

4. Leerlingenzorg ........................................................................................ 15 4.1 Omgaan met verschillen ................................................................ 15 4.2 Speciale leerlingenbegeleiding ....................................................... 16 4.3 Leerlingbespreking en -begeleiding ............................................... 16 4.4 Meer- en hoogbegaafdheid ............................................................ 17 4.5 Dyslexie .......................................................................................... 18 4.6 Zorgcontact GGD ........................................................................... 19 4.7 Het leerlingdossier .......................................................................... 19 4.8 Het Ouderportaal ............................................................................ 20 4.9 Entreetoets, Centrale Eindtoets en aanmelding voortgezet onderwijs 20 4.10 Onderwijskundig rapport .............................................................. 20 4.11 Passend onderwijs ....................................................................... 20

5. De ouders ............................................................................................... 23 5.1 Het belang van ouderbetrokkenheid .............................................. 23 5.2 Wat kunnen ouders van school verwachten? ................................ 23 5.3 Wat verwacht de school van ouders? ............................................ 24 5.4 Lidmaatschap schoolvereniging ..................................................... 24 5.5 Medezeggenschapsraad ................................................................ 25 5.6 Ouderbijdrage en sponsoring ......................................................... 26 5.7 Hulp van ouders en vrijwilligers ...................................................... 26 5.8 Schoolgids ...................................................................................... 26 5.9 Gesprek en bezinning .................................................................... 26 5.10 Social Schools .............................................................................. 27 5.11. Communicatie ............................................................................. 27 5.12 Oudermiddagen............................................................................ 27


5.13 Ouderbezoek ................................................................................ 28 5.14 Klachtenregeling ........................................................................... 28 5.15 Voor- en naschoolse kinderopvang .............................................. 29

6. Ontwikkeling en resultaten van ons onderwijs ........................................ 30 6.1 Jaarplan .......................................................................................... 30 6.2 Leerresultaten ................................................................................ 30 6.3 Verwijzingen ................................................................................... 31 6.4 Kwaliteit van ons onderwijs ............................................................ 31 6.5 Relatie school en omgeving ........................................................... 31 6.6 Relatie gemeente Zeist .................................................................. 32 32

7. Schooltijden ............................................................................................ 33 7.1 Regels voor aanvang en einde schooltijd ....................................... 33 7.2 Regels in geval van schoolverzuim ................................................ 33 7.3 Verplichte onderwijstijd ................................................................... 33 7.4 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst ................ 34

8. Namen en adressen................................................................................ 35 8.1 Bestuur van de schoolvereniging ................................................... 35 8.2 Management .................................................................................. 36 8.3 Managementondersteuning............................................................ 36 8.4 Onderwijzend personeel ................................................................. 36 8.5 Onderwijsondersteunend personeel............................................... 38 8.6 Externe personen ........................................................................... 39

9. Praktische informatie .............................................................................. 40 9.1 Schoolverzekering voor leerlingen ................................................. 40 9.2 Overblijven ..................................................................................... 40 9.3 Als er een leerkracht ziek is ........................................................... 40 9.4 Melk drinken en fruit eten ............................................................... 41 9.5 Bewegingsonderwijs ....................................................................... 41 9.6 Zorg voor boeken en materialen .................................................... 41 9.7 Luizenpreventie .............................................................................. 41 9.8 Schoolreis en excursie ................................................................... 42 9.9 De mediatheek ............................................................................... 42 9.10 Huiswerk ....................................................................................... 42 9.11 Schoolbibliotheek ......................................................................... 42 9.12 Buitenschoolse activiteiten ........................................................... 43 9.13 Groepsindeling ............................................................................. 43 9.14 Verplichtingen ............................................................................... 44 9.15 Schooltuin ..................................................................................... 44

10. Plattegrond schoolgebouw.................................................................... 45 11. Jaarkalender ......................................................................................... 45


1. Onze school

1.1 De naam Onze Rehobôthschool voor reformatorisch basisonderwijs draagt een rijke, betekenisvolle naam! Hierover lezen we in de Bijbel in Genesis 26:22. Izak graaft een derde put bij de stad Gerar, nadat de Filistijnen twee andere putten van hem hebben afgepakt. Over deze derde put komt geen ruzie meer. Izak noemt deze put Rehobôth, dat betekent "ruimte" of "verlossing". Zo hebben wij van de Heere op onze school de ruimte gekregen om kinderen te onderwijzen en op te voeden in de vreze des Heeren. Ten diepste houdt dat in dat zondige, gevallen kinderen gewezen worden op Jezus Christus. Zijn naam betekent "Ruimtemaker" of "Verlosser" .

1.2 De schoolvereniging De Rehobôthschool wordt bestuurd door de Vereniging tot oprichting en instandhouding van scholen op Gereformeerde Grondslag te Zeist. De grondslag van de vereniging is als volgt: de vereniging belijdt en aanvaardt de Bijbel, als het onfeilbaar Woord van God, als enige grondslag voor leer en leven. Zij onderschrijft daarbij de Drie Formulieren van Enigheid, zoals deze zijn vastgesteld door de Nationale Synode gehouden te Dordrecht in de jaren 1618-1619, als op de Bijbel gegrond.

1.3 De directie Er wordt leiding gegeven aan de school door een directeur. Deze directeur is 3 dagen per week werkzaam op school.

1.4 Voedingsgebied van de school Onze Rehobôthschool is een streekschool voor reformatorisch basisonderwijs voor Zeist, Bunnik, Odijk, Werkhoven, Driebergen, Den Dolder, Huis ter Heide, De Bilt en Bilthoven en verdere omgeving. De oudere kinderen komen zelfstandig naar school. De jonge kinderen worden gebracht en gehaald door de ouders.

1.5 Schoolgebouw en schoolgrootte De Rehobôthschool bestaat vanaf 1928. Sinds 1974 was de school gevestigd aan de Bergweg 10 te Zeist. Vanaf 2015 is het schoolgebouw aan de G.J. van der Veenlaan in gebruik genomen. We hebben de beschikking over 5 lokalen. Een zesde lokaal wordt gebruikt door de VVE groep van MeanderOmnium. Er zijn ± 105 leerlingen in vijf groepen met circa acht leerkrachten, een administratief medewerker en een IB’er en een onderwijsassistente. Sommige leerkrachten zijn bekwaam in het werken met kleuters, anderen in de omgang met oudere kinderen. Diverse


leerkrachten zijn breed inzetbaar in de school. Verschillende leerkrachten hebben een extra taak, bijvoorbeeld de zorgleerkrachten of de computerdeskundige (ICT’er). In alle groepen streven we naar een optimale begeleiding. Soms zoeken we dat in meer handen in de klas m.b.v. een onderwijs assistente en de juf/meester wordt waar nodig bijgestaan door de IB’er.

1.6 Aanmelding en instroom van nieuwe leerlingen Opgave van nieuwe leerlingen vindt gewoonlijk plaats in de maand maart. Er worden advertenties geplaatst in de kerkelijke bladen en er worden posters opgehangen. Op deze wijze hopen we de gehele doelgroep te bereiken. Verder kan via huidige ouders onder potentiële nieuwe ouders op onze school gewezen worden. Plaatsing in onze instroomgroep is mogelijk voor vierjarige kinderen. Kleuters die vóór 1 oktober vier jaar worden, mogen direct na de zomervakantie naar school. Kleuters die ná 1 oktober vier jaar worden stromen gewoonlijk in aan het begin van de maand na hun verjaardagsmaand. Dit geldt niet voor de maanden november en december. Deze leerlingen worden in januari opgeroepen. Leerlingen die in de maand april jarig zijn, mogen al in april komen. Leerlingen die in de maanden mei/juni/juli jarig zijn, worden opgeroepen aan het begin van het nieuwe cursusjaar. Alle instromende kleuters krijgen een paar weken van tevoren persoonlijk een uitnodiging, zowel om een morgen of middag kennis te komen maken als voor de eerste echte schooldag. Zij krijgen ter kennismaking met onze school het prentenboek 'De eerste schooldag van Beer Bas' te leen. Ouders van instromende kleuters wordt gevraagd een vragenlijst over de voorschoolse ontwikkeling in te vullen voor het leerlingendossier. Kinderen ouder dan vier jaar, voor de groepen 2 t/m 8, kunnen het hele jaar instromen.

1.7 Toelating nieuwe leerlingen


Ondertekening grondslag en identiteit De deuren van de Rehobothschool staan open voor leerlingen uit gezinnen waarvan de ouder(s) en /of verzorger(s) meelevende, belijdende leden zijn van één van de reformatorische kerkgenootschappen. ((O)GG (in Ned.), Herv.Bond in PKN, HHK, CGK). Wanneer een kind aangemeld wordt, waarvan de ouders niet tot één van deze kerkgenootschappen behoren, wordt een toelatingsgesprek gevoerd, waarna het bestuur beslist over toelating. Elke toelating vindt plaats onder de voorwaarde dat ouder(s) en /of verzorger(s) van de leerlingen de statuten van de school respecteren. Ouders worden bij de aanmelding van hun kinderen uitgebreid geïnformeerd over de uitgangspunten en doelstellingen van de school. Van alle ouders wordt verwacht dat zij schriftelijk instemmen met de grondslag van de school. Het inschrijfformulier met de grondslagverklaring wordt door beide ouders ondertekend. Daarnaast wordt het identiteitsprofiel van de VGS aan de ouders uitgereikt.

1.8 Stappenplan bij verwijdering van leerlingen Indien zich op onze school onverhoopt problemen voordoen met een leerling die ertoe zouden kunnen leiden dat het bevoegd gezag op grond van de Wet op het primair onderwijs uiteindelijk kan besluiten tot verwijdering van desbetreffende leerling, wordt door het onderwijzend personeel, de directeur en het bevoegd gezag een stappenplan tot verwijdering van een leerling gevolgd. Wij hebben tot nu toe nog nooit een leerling verwijderd. Hopelijk worden we in de toekomst ook nooit genoodzaakt om dat te doen. Deze gids is niet de plaats om het stappenplan tot verwijdering van een leerling gedetailleerd te vermelden, daarom melden we in deze gids alleen dat er een stappenplan is. Dit stappenplan is voor ouders ter inzage.


2. Missie en visie

2.1 Missie en doel In deze schoolgids schrijven we uitgebreid over de uitgangspunten, de doelen en de werkwijzen van onze school. We hebben voor u en onszelf de opdracht waaraan we werken kort en bondig onder woorden gebracht. Alle aspecten van ons onderwijs hebben met deze missie te maken. Onze missie luidt kort samengevat: De school wil vanuit de eigen identiteit zijn plaats naast gezin en kerk innemen door de aan hun zorgen toevertrouwde kinderen mede op te voeden in de vreze des Heeren en kwalitatief goed onderwijs te bieden in een pedagogisch veilig klimaat. Het doel voor de opvoeding is: De vorming van de mens tot een zelfstandige, God naar Zijn Woord dienende persoonlijkheid, geschikt en bereid al de gaven, die hij van God ontving, te besteden tot Gods eer en tot heil van het schepsel in alle levensverbanden waarin God hem plaatst. Dit hoge doel streven we na in het besef van de gebrokenheid door de zonde. Dit betekent in de praktijk dat: Wij willen dat onze leerlingen heel veel leren en met plezier naar school gaan, waarbij een goede onderlinge verhouding tussen medeleerlingen en leraren een voorwaarde is. Daarbij spelen de ouders een belangrijke stimulerende rol. Wij werken aan een fijn opvoedkundig en uitdagend leerklimaat in de school, waarin de leraren weten om te gaan met de verschillen van leerlingen.

2.2 Visie op onderwijs en opvoeding 2.2.1 Visie op schoolklimaat Het klimaat op onze school staat in het teken van de liefde. God liefhebben boven alles en je naaste als jezelf. Dit betekent dat alle betrokkenen op de school een dienende attitude hebben. Ieder mens mag er zijn, zoals hij/zij is. Dit geldt voor personeel, voor kinderen en ook voor ouders. Dit wordt zichtbaar in een respectvolle omgang met onze medemensen. Op de Rehobôthschool geven we vorm aan gezagsverhoudingen. In de Bijbel lezen we dat we degenen die over ons gesteld zijn, moeten eren. De Heere belooft daar zelfs Zijn zegen over. Dit houdt onder meer in, dat er sprake is van een gezagsverhouding tussen de leerkracht en de leerling.


Het kind neemt bij ons een centrale plaats in. Wij zijn er voor het kind. Alles wat we doen, moet ten dienste staan van onze zorg voor de kinderen. Het personeel van de Rehobôthschool streeft naar een hoge mate van professionaliteit. Alleen zo kunnen we de kinderen de zorg bieden, die ze nodig hebben. We zijn altijd op zoek naar beter. Het personeel kan ook altijd terugvallen op zijn professie. Dit is zichtbaar in een professionele houding en uitstraling. Het personeel van de Rehobôthschool staat als team om de kinderen heen. Dit betekent dat we medeverantwoordelijk zijn voor elkaars groep. We kennen elkaars sterke en zwakke punten en vullen elkaar aan. We staan er voor open om door een ander aangevuld te worden. Binnen het team heerst een veilig klimaat, waarin het mogelijk is om je kwetsbaar op te stellen en je zwakke punten te laten zien. Wij vinden het belangrijk dat elk individueel kind zich veilig voelt op school. Om een veilig klimaat te realiseren zijn duidelijke kaders en regels noodzakelijk. Ook vinden wij rust, reinheid en regelmaat erg belangrijk. Dit is mede zichtbaar op ons plein, in de gangen en in de lokalen. We vinden het belangrijk dat er een sterk wij-gevoel heerst in de school. Dit geldt voor het personeel onderling, maar ook voor de school in zijn totaal. We gaan er samen voor. We hebben een duidelijke collectieve ambitie. Dit wordt onder andere zichtbaar in het doen van samenbindende activiteiten. 2.2.2 Visie op ontwikkeling en leren Wij zien onze school als een leer- en leefgemeenschap met een doorgaande lijn voor 4 t/m 12 jarige kinderen. Wij zijn er in de eerste plaats om kinderen kennis en vaardigheden te leren. Ook hebben we aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind en voor sociale vaardigheden. We houden rekening met verschillen tussen kinderen en sluiten daarom aan op de individuele onderwijs- en opvoedingsbehoeften. Om dit goed te organiseren werken we binnen de leerstofjaarklassen met een clustering in 3 niveaus. We hanteren het directe instructie model (Zwols model). Dit vullen we aan met activerende werkvormen. We bevorderen geleidelijk aan de zelfstandigheid en vergroten de verantwoordelijkheid van de


kinderen. Dit doen we door kinderen mede verantwoordelijk te maken voor hun eigen leerproces en door gerichte feedback. In de onderbouw werken we thematisch en creëren een betekenisvolle, uitdagende leeromgeving, waarin geleerd en gespeeld wordt. 2.2.3 Visie op maatschappelijke positionering Vanuit onze christelijke achtergrond hebben we twee kernuitspraken geformuleerd die ons leiden in onze benadering van kinderen:

a. Elk kind is een uniek schepsel van God en heeft een unieke samenstelling aan gaven en eigenschappen meegekregen. De kinderen leren inzicht te krijgen in hun gaven en eigenschappen.

b. Elk kind heeft de Heere en de naaste nodig om die gaven en eigenschappen zodanig te ontplooien dat ze gaan leven tot eer van de Schepper en tot dienst aan zijn naaste en aan zichzelf. Ze leren praktisch invulling geven aan hun christelijke identiteit.

2.2.4 Visie op de opbrengsten van het onderwijs Het opbrengsten handelingsgericht werken gebruiken we om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van elk kind. Het is een middel, geen doel.

2.3 Beleid moderne media We hebben op school beleid geformuleerd m.b.t. het gebruik van moderne media. Dit beleid kunt u vinden op onze website. Een samenvatting hiervan vindt u hieronder. Onze school wil bewust omgaan met media. We zien positieve aspecten van moderne media, maar ook gevaren. Daarom vraagt dit om kaders, die gestoeld zijn op de Tien Geboden van de Heere. Als christelijke opvoeders hebben we hierin een voorbeeldfunctie naar onze kinderen. Tegelijk willen wij niet in detail vastleggen wat wel en niet mag. We gaan ervan uit dat elke leerkracht op een professionele wijze met de ruimte binnen de kaders omgaat. Globaal zijn deze kaders en uitgangspunten geldend: • We willen de leescultuur positief bevorderen, videogebruik is alleen ondersteunend. • We gebruiken een streng filter om ongewenste informatie buiten te houden. • Leerlingen maken geen enkel gebruik van sociale media binnen de school. • Leerkrachten gaan bewust met hun mediagebruik om en beseffen het belang van hun voorbeeldgedrag. • Video’s die getoond worden, worden altijd van tevoren getoetst aan de kaders en hebben altijd een aantoonbare didactische meerwaarde. • Speelfilms worden vanwege principiële bezwaren niet getoond.


• Het bekijken van nieuwsberichten en nieuwsvideo’s gebeurt binnen een context van duiding en gesprek. • Leerlingen mogen alleen onder begeleiding van een leerkracht op internet. • Het gebruik van mobieltjes door leerlingen is niet toegestaan op school.


3. Organisatie Onze Rehobôthschool hanteert het leerstofjaarklassensysteem met aandacht voor de behoeften van elk kind. We kiezen voor heterogene groepen: alle leerlingen krijgen onderwijs vanuit dezelfde methoden, maar wel gekoppeld aan gedifferentieerde instructie en gedifferentieerde verwerking voor de basale vakken taal, lezen en rekenen/wiskunde onder leiding van de groepsleerkracht. Wij kiezen voor een beleid van preventief ingrijpen, in plaats van afwachten en remediëren (verbeteren). Dat wil zeggen dat in elk leerjaar een afgesproken basisleerstofpakket geleerd moet worden door de leerlingen; dat noemen we de basisinstructiegroep. De aandacht voor het individuele kind wordt tevens geconcretiseerd door onze organisatie nl. door het werken in hoeken, het zelfstandig werken, samenwerkend leren, groepswerk en de speciale leerlingenbegeleiding. Op deze manier kunnen individuele leerlingen of kleine groepjes leerlingen extra aandacht krijgen; dat noemen we de extra-instructiegroep. De meer begaafde kinderen zitten in een plusgroep en krijgen extra werk. De leerkracht houdt dus bij het lesgeven in taal, lezen en reken/wiskunde rekening met drie niveaus: de plusgroep, de basisinstructiegroep en de extra-instructiegroep. Soms kiezen we voor een aparte leerroute voor een leerling. Dan wordt de klassikale leerstof losgelaten en krijgt de leerling een op maat gesneden pakket leerstof, voor taal, lezen, rekenen/wiskunde. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Door middel van deze werkwijze op schoolniveau bieden we de kinderen een ononderbroken ontwikkelingslijn aan van groep 1 t/m groep 8 op drie niveaus.

3.1 Wat de kinderen leren in groep 1 en 2 De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit de kring. In de kring begint de schooldag met een ontvangstgesprek en het bijbelverhaal en in de kring keren de kinderen ook steeds terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. Bij de jongste kleuters (4/5 jarigen) ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming, sociale redzaamheid, gedrag en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen. Dit gaat bij de oudere kleuters (5/6 jarigen) door, maar hier heeft de leerkracht een meer sturende rol. De leerkracht biedt allerlei gevarieerde activiteiten rond een bepaald thema aan. Als de oudste kleuters in groep 2 eraan toe zijn, kunnen ze in de lees/schrijfhoek en de rekenhoek hun ontluikende geletterdheid en hun interesse voor cijfers en hoeveelheden ontwikkelen. Bijna elk cursusjaar kan een groepje leerlingen in groep 2 al lezen. Er is veel aandacht voor taalvorming en motorische ontwikkeling, omdat dit de basis is voor heel veel ander leren. De leerlijnen uit de methodieken ‘Taalfontein’ en ‘WIG’ voor taal- en rekenactiviteiten worden in de thema's uitgewerkt. Daarnaast gebruiken we voor de taalontwikkeling ‘Ik ben Bas’, ‘Bas ga je mee?’ en ‘Bas waar ga je heen?’ en een schat aan


prentenboeken. Voor kinderen die meer moeite hebben met de taalontwikkeling zijn er weer andere programma’s in de orthotheek. Er zijn kinderen die langer dan twee jaar in de kleuterbouw, groep 1 en 2 zitten. Dat is afhankelijk van hun leeftijd, hun gaven en talenten. Eind groep 1 worden met name de 'oktober t/m decemberkinderen' in de leerlingbespreking besproken of ze in groep 1 blijven (gewoonlijk is dat zo) of vervroegd overgaan naar groep 2. Aan het eind van groep 2 wordt besproken of een kind toe is aan groep 3. Bij de beoordeling kijken we niet alleen naar de intellectuele ontwikkeling. Bijbels gezien staat immers niet de verstandelijke prestatie voorop, maar kijken we juist naar de sociaal-emotionele en de lichamelijke ontwikkeling, kortom naar de hele kleuter. We vinden het daarom belangrijk dat een kind in een kleutergroep de gelegenheid én de tijd krijgt om zich te ontwikkelen. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind daar echt aan toe is!

3.2 Wat de kinderen leren in groep 3 t/m 8 Lezen In groep 3 wordt officieel gestart met leren lezen. Er wordt gewerkt met de taal/leesmethode 'Taalfontein’. De leesvorderingen worden in groep 3 zeer regelmatig en in groep 4 t/m 8 tweemaal per jaar getoetst. In de leerjaren 6 t/m 8 komt de nadruk steeds meer te liggen op het begrijpend/studerend lezen. De nadruk valt op het begrijpen en het bestuderen van leesteksten. Daarvoor reiken we de leerlingen technieken aan. We volgen daarvoor naast de leerlijn ‘De Taalfontein’ diverse andere materialen. De leerkracht houdt per periode de vorderingen van het lezen nauwkeurig in de gaten. Jaarlijks wordt in de groepen 3 t/m 8 door middel van niet-methode-gebonden toetsen het begrijpend lezen getest. Nederlandse Taal De Rehobôthschool werkt in groep 1 t/m 8 met de methode ‘Taalfontein’. In drie weken werken de kinderen met de leerkracht de stof rond een bepaald thema door. In deze drie weken houdt de leerkracht rekening met verschillen in leerlingen. Concreet houdt dat in dat er gedifferentieerd wordt bij de instructie en eventueel bij de verwerking. Aan het eind van deze drie weken vindt toetsing van de stof plaats. Kinderen die de stof nog niet beheersen gaan daarna kort op herhaling en andere leerlingen krijgen verrijkingsstof. De spelling van de woorden wordt twee weken geoefend en daarna getoetst met weer een herhalings- en verrijkingsmoment. Twee maal per jaar worden in groep 3 t/m 8 de spellingresultaten door middel van niet-methodegebonden toetsen getest. Schrijven


Kinderen leren op de Rehobôthschool schrijven met de methode “Schrijffontein” in groep 3 tot en met 5. We gebruiken vanaf groep 3 uitsluitend een Stabilo. We willen dat onze kinderen met een goed leesbaar handschrift de school verlaten. Engels Vanaf groep 1 beginnen we met de Engelse taal. We werken in de groepen 1 t/m 8 met de methode “My name is Tom”. We leggen de nadruk op de mondelinge vaardigheid en het luisteren. Verder leren de kinderen in voor hen reële situaties eenvoudig Engels te spreken. Rekenen en wiskunde We werken met de methode Wereld in Getallen. Deze methode heeft een sterke manier van differentiatie. Ook heeft deze methode veel aandacht voor automatiseren. Verder is er veel aandacht voor de instructie van de leerkracht. De methode is opgebouwd in blokken. Elk blok bevat een toetsles. Met behulp van deze toets wordt gesignaleerd of de kinderen de behandelde leerstof van het blok beheersen. Vanaf januari 2017 heeft er een pilot gedraaid in groep 5/6 van Snappet. De leerlingen verwerken hun rekenstof dan op een tablet. De leerkracht kan elke leerling digitaal volgen en waar nodig het rekenpakket aanpassen. Oriëntatie op mens en wereld Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we de kinderen kennis bij over het verleden en het heden. In groep 1 t/m 4 gebeurt dit geïntegreerd onder de noemer wereldoriëntatie. Voor deze groepen hanteren we de ideeënboeken van de methoden ‘Natuurlijk’ en ‘Geobas’. De volgende methoden zijn bij ons op school in gebruik:

Natuuronderwijs, milieu en techniek

‘Wondering the World’ en ‘Wonderlijk gemaakt’ en ‘Techniektorens”

Aardrijkskunde groep 1 t/m 8: ‘Geobas’ Vaderlandse- en kerkgeschiedenis en samenleving

‘Vensters op Nederland’ ’Hoor het Woord’

Gezond en redzaam gedrag

Verkeer: 'Klaarover' Sociale vorming: ‘Zien’ en ‘Kinderen en hun sociale talenten’


Kunstzinnige oriëntatie Ook voor beeldende vorming en muzikale vorming worden leerplannen gebruikt. In groep 1 en 2 zijn de expressie-activiteiten geïntegreerd in het totale programma. Vanaf groep 3 t/m 8 staan beeldende vorming en muzikale vorming apart op het activiteitenplan. We gebruiken ‘Uit de kunst’ voor beeldende vorming en ‘Hoy, een lied’ en ‘De muziektent’ voor muziek als methoden. Deze vakken brengen evenwicht in het lesprogramma. Niet alleen het leren heeft de nadruk, óók de beeldende en de muzikale vorming. Het oproepen van 'verwondering' en de ontwikkeling van de creativiteit wordt hierdoor bevorderd. Bij deze vakken streven we ook naar kwaliteit. Iets wat u ook kunt zien als u ons schoolgebouw door wandelt en het leerlingwerk bekijkt. Bij de gezamenlijke vieringen van de christelijke feesten bespelen kinderen uit de diverse groepen instrumenten en begeleiden de kinderzang. Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het activiteitenplan. Er wordt gespeeld in de klas, op het schoolplein en gegymd in het speellokaal. We gebruiken de methode ‘Basislessen bewegingsonderwijs’. Van groep 3 t/m 8 krijgen de kinderen bewegingsonderwijs door een vakleerkracht. Pedagogisch klimaat Pedagogisch klimaat heeft onze nadrukkelijke aandacht. Hiervoor maken wij onder andere gebruik van de SOVA methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’. Ook hebben we 5 basisregels, waaraan iedereen zich moet houden:

Samen spelen, samen delen, elkaar niet vervelen Rennen doe je op het plein, binnen moet je rustig zijn In welke situatie je ook komt, je hebt geen grote mond Ik ga goed om met de spullen die ik tegenkom Pesten is nooit goed, zorg dus dat je aardig doet

Verder maken we gebruik van het pedagogisch leerlingvolgsysteem ZIEN. Het kan voorkomen dat een groep meer nodig heeft dan de lessen sociale vaardigheden. Er kan dan bijvoorbeeld een groepstraining gegeven worden van Rots en Water.


4. Leerlingenzorg

4.1 Omgaan met verschillen Elk kind heeft zijn eigen talenten. Deze moeten ontwikkeld worden. Dat zijn we verplicht aan onze levensbeschouwelijke en pedagogische identiteit. Op onze school stimuleren we de kinderen en dagen ze uit om iets nieuws te ontdekken. Als de ontwikkeling wat minder goed verloopt, bieden we hulp. De school is klassikaal georganiseerd. De kinderen van eenzelfde leeftijd zitten bij elkaar in dezelfde groep. We kiezen voor heterogene jaargroepen: alle leerlingen krijgen hetzelfde onderwijs, met dezelfde methodiek, maar wel gekoppeld aan gedifferentieerde instructie en eventueel gedifferentieerde verwerking onder leiding van de groepsleerkracht en/of de zorgleerkracht én een beleid van preventief ingrijpen, in plaats van afwachten en remediëren (verbeteren). Door zo vroeg mogelijk te toetsen en per leerling en per groep in kaart te brengen waar de problemen liggen scheppen we concreet de voorwaarden voor leren omgaan met verschillen. Dan kan de leerkracht samen met de zorgleerkracht beter voorspellen waar het mis dreigt te gaan en preventief ingrijpen. De leerkracht geeft 'effectieve instructie' (doelgerichte, optimaal mogelijke instructie) of vertelt over de leerstof die aan de orde is. De leerkracht betrekt alle kinderen op een interactieve wijze bij de les door het stellen van vragen. Met name voor de zwakke leerlingen moet de lesopbouw volgens een vast patroon verlopen en de groepsinstructie een duidelijke opbouw hebben. De nieuw te leren stof moet uitvoerig worden uitgelegd of stapsgewijs volgens plan of strategie worden uitgewerkt. Een kwalitatief goede groepsinstructie is voor ons onderwijs van groot belang. Voor de zwakke leerlingen in de extra-instructiegroep is daarnaast uitbreiding van instructie en leertijd nodig. Dit kan door gekoppeld aan de groepsinstructie een verlengde instructie te geven aan het groepje leerlingen dat dit nodig heeft en/of door aan individuele leerlingen extra instructie te geven. De plusgroep en de basisgroep werken in die tijd zelfstandig. Intussen geeft de groepsleerkracht een extra instructie. Belangrijk vinden wij het dat alle extra activiteiten

zoveel mogelijk in dienst moeten staan van wat in de groep gebeurt. Er wordt op deze wijze rekening gehouden met leerlingen op drie niveaus, nl. de plusgroep, de basisgroep en de extra-instructiegroep. Soms kiezen we voor een aparte leerroute (een 4e niveau) voor een leerling, na overleg met de ouders. Voor de begeleiding van (hoog)begaafde leerlingen in de plusgroep zijn aparte afspraken gemaakt.


4.2 Speciale leerlingenbegeleiding Onze school heeft een interne begeleider, afgekort IB’er. IB’ers zijn leraren, die - in overleg met de groepsleerkracht - belast zijn met de taak voor zorgleerlingen een optimale begeleiding te ontwikkelen. Zij coachen de collega’s in de leerlingenbegeleiding. De interne begeleiders dragen zorg voor het leerlingvolgsysteem. Dat is een serie toetsen voor rekenen voor kleuters, taal voor kleuters, rekenen/wiskunde, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen waarmee de leerlingresultaten per leerling en per groep gevolgd kunnen worden. Een grote kast is gevuld met speciale methoden en leer- en hulpmiddelen voor de begeleiding van kinderen. Deze kast noemen we de orthotheek. Op de computer worden de hulp- of handelingsplannen (de afgesproken werkwijzen) vastgelegd. Naast de IB’er hebben we ook twee zorgleerkrachten. Deze werken in overleg met de groepsleerkracht met individuele kinderen of met groepjes kinderen aan de hand van het hulpplan. In de groepen 1 en 2 worden de leerlingen geobserveerd aan de hand van observatielijsten van ons leerlingvolgsysteem. We werken daarbij met een aantal lijnen uit de methode “Kijk”. In groepen 2 wordt gebruik gemaakt van de toetsen 'Taal voor kleuters' en 'Rekenen voor kleuters'. De verzamelde gegevens geven een beeld van de ontwikkeling van uw kind op deze ontwikkelingsgebieden. Zij geven de leerkracht zicht op de aandachtspunten voor de verdere ontwikkeling en de daarop afgestemde begeleiding. In de groepen 3 t/m 8 worden de kinderen 2 keer per jaar geobserveerd, o.a. op de sociaal-emotionele ontwikkeling. Daarnaast maken de leerlingen twee keer per jaar toetsen, die niet aan een methode gebonden zijn, om de vorderingen voor technisch lezen, begrijpend/studerend lezen, spelling, en rekenen/wiskunde vast te leggen. Dit zijn landelijk genormeerde toetsen, ontwikkeld door het CITO. Deze resultaten geven aanwijzingen over het verloop van de vorderingen per leerling en per groep. Zij geven aanwijzingen aan welke onderdelen speciale aandacht gegeven moet worden. Toetsen van ons leerlingvolgsysteem geven ons inzicht in de prestaties van de kinderen. Bovendien geeft het een totaalbeeld van de school en is het een instrument om kwaliteit te bepalen, te bewaken en te verbeteren.

4.3 Leerlingbespreking en -begeleiding De leerresultaten en het welbevinden van de leerlingen worden regelmatig door de intern begeleider en de groepsleerkracht besproken. Soms vormen het gedrag, de prestaties in de groep of de uitslagen van de toetsen aanleiding om extra maatregelen te nemen. Een kind krijgt aan de hand van een hulpplan extra hulp in de groep van de groepsleerkracht en de zorgleerkracht. Indien nodig kan ook buiten de groep begeleiding van individuele leerlingen of groepjes van kinderen plaatsvinden. Een toenemend aantal kinderen heeft moeite met leren, omdat sociale of emotionele problemen een rol spelen. Ook hier leveren we als school een bijdrage aan het hanteren van die problemen.


Allereerst preventief: we proberen met behulp van een sociale vaardigheidsmethode kinderen te leren om beter om te gaan met zichzelf en met de ander. Daarnaast is er regelmatig overleg met onze schoolbegeleidingsdienst Driestar Educatief, en met het Loket van het reformatorisch samenwerkingsverband ‘Berseba’ in de regio Midden. Deze hulp via de schoolbegeleiding wordt alleen gevraagd nadat de ouders daar toestemming voor hebben gegeven. Soms nemen we, als extra hulp niet heeft geholpen, gezamenlijk het besluit voor een kind om het een jaar over te doen. Als dit nodig is, doen we dat het liefst in groep 1 t/m 4. Doel van het doubleren is dat het kind daarna de basisschool gewoon kan afmaken. Deze beslissing wordt uiteraard met de ouders gecommuniceerd. Ook komt het voor dat we in overleg met de ouders de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma werkt, een aparte leerroute. Het streven is dat het kind door middel van zo'n aparte leerroute op een andere manier het eindniveau van de basisschool toch nog bereikt. Door onze zorg op maat en het omgaan met verschillen kunnen onze kinderen met verschillende gaven en talenten samen naar school blijven gaan. Tevens leren kinderen van jongs af aan om te gaan met medeleerlingen die ‘anders’ zijn. Desondanks moeten we weleens leerlingen verwijzen naar de speciale basisschool, omdat wij op onze school onze grenzen bereikt hebben in de begeleiding.

4.4 Meer- en hoogbegaafdheid Kinderen, die erg goed kunnen leren (meer- en hoogbegaafd), vragen ook extra aandacht. Kinderen moeten leren zich ergens voor in te spannen, om te gaan met tegenslag en het resultaat kunnen ‘vieren’. Kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn maken dit proces vaak niet in de reguliere lessen door. Zij moeten dus op een andere manier uitgedaagd worden, zodat zij ook op problemen kunnen stuiten die door hen opgelost moeten worden. Wij willen onderpresteerders zo vroeg mogelijk op het spoor komen en alle meer- en hoogbegaafde kinderen uitdagen hun talenten zo optimaal mogelijk in te zetten en te ontwikkelen. Onderstaande lijst met kenmerken kan ons als school helpen om meer- en hoogbegaafde leerlingen vroegtijdig op te merken:

Snel van begrip

Grote interesse

Adequaat woordgebruik

Hanteren en bedenken van oplossingsstrategieën

Grote parate kennis

Hoge score in het leerlingvolgsysteem

Geestelijk vroegrijp

Het zich gemakkelijk leerstof uit hogere jaren eigen kunnen maken

Grote ongewone woordenschat

Creatieve en originele ideeën en plannen produceren

Snel kunnen vaststellen wat de aard van het probleem is


Zich graag en spontaan willen wijden aan moeilijke en zware taken, alsmede ingewikkelde denkproblemen

Een zeer goed geheugen

Graag kennis willen verwerven vanuit een innerlijke behoefte, intrinsieke motivatie

Bereid zijn bepaalde risico’s te lopen

Volharding bezitten en streven naar perfectie

Voorkeur voor zelfstandig studeren

Sterk betrokken op bepaalde terreinen Waar nodig zetten we het DHH (Digitaal Handelingsprotocol Hoogebegaafdheid) in. Meer- en hoogbegaafde leerlingen zijn in hun jaargroep bij de hoofdvakken ingedeeld in de plusgroep. Daarnaast krijgen zij extra begeleiding door een van de zorgleerkrachten. Deze biedt wekelijks een opdrachtkaart aan met diverse uitdagingende en verrijkende opdrachten. Rekenen, taal en wereldoriëntatie zijn terugkerende onderdelen. Het materiaal is speciaal gericht op meer- en hoogbegaafde leerlingen. De kinderen maken dit werk als ze klaar zijn met hun gewone werk. De zorgleerkracht bespreekt dit met hen. Waar nodig is er ruimte voor instructie en correctie. Ook houden we de inzet van de leerlingen in de gaten. Naast het extra werk dat de leerlingen wordt geboden, willen we deze leerlingen ook begeleiden bij de specifieke problemen van het meer- of hoogbegaafd zijn. Daarom hebben we een speergroep, die wekelijks 1 dagdeel bij elkaar komt. In deze speergroep is plaats voor maximaal 15 leerlingen uit groep 5 t/m 8. Elk jaar worden er 3 thema’s behandeld (op het gebied van wereldoriëntatie, techniek en taal en cultuur). Er wordt aandacht besteed aan diverse vaardigheden die meer- en hoogbegaafde leerlingen niet automatisch ontwikkelen. Hiervoor wordt o.a. gebruik gemaakt van het boek ‘Ben ik een cheetah?’. Faalangst, doorzettingsvermogen, leren leren, plannen en samenwerken krijgen veel aandacht. De kinderen leren ook van het omgaan met gelijken: kinderen die op hetzelfde denkniveau zitten. We hebben als school voorwaarden opgesteld om in de speergroep te komen. Niet alle leerlingen die extra werk krijgen, zijn geschikt om deel te nemen aan de speergroep. Eén van de voorwaarden is een continue A-score voor de CITO-toetsen. Daar wijken we van af, als er het vermoeden is van onderpresteren of als er sprake is van een hoogbegaafdheid in combinatie met een diagnose op het gebied van gedrag. Het plaatsen in de speergroep gebeurt altijd in overleg met de leerkrachten en de ouders.

4.5 Dyslexie Het komt geregeld voor dat een leerling moeite heeft met het leren lezen en spellen. Dat is reden voor extra instructie in de groep. Als blijkt dat ondanks de extra aandacht toch niet voldoende wordt gescoord bij de Cito-toetsen, vindt er overleg plaats met de IB’er. Vaak wordt er dan extra begeleiding bij de zorgleerkrachten ingezet. U wordt daar als ouders van op de hoogte gesteld.


Als een kind gedurende zes maanden, drie keer in de week extra begeleiding heeft gehad en de toetsuitslagen blijven gedurende drie opeenvolgende toetsmomenten onvoldoende (Cito E), dan zijn de voorwaarden aanwezig om een aanvraag voor een dyslexieonderzoek via school te doen. Voor de duidelijkheid: een dyslexieonderzoek kan pas gedaan worden vanaf midden groep 4. Een dergelijk onderzoek wordt georganiseerd via ons Samenwerkingsverband. Is er sprake van taalachterstand op taal/spraakontwikkeling bij de kleuters, dan wordt er op school extra hulp ingezet; die kinderen worden met het oog op mogelijke dyslexie in de gaten gehouden. De school is hierbij gebonden aan het officiële Dyslexieprotocol.

4.6 Zorgcontact GGD De school heeft een gedeelde verantwoordelijkheid voor het welzijn van de kinderen binnen de school. Om deze verantwoordelijkheid goed te kunnen dragen heeft de school met diverse instanties contacten. Zo is er tussen school en GGD overleg over de resultaten van de periodieke gezondheidsonderzoeken van de GGD, maar ook over leerlingen waar men zich zorgen over maakt. Dit laatste vindt plaats in het structureel zorgcontact van de intern begeleider met de verpleegkundige van de GGD. Tijdens dit overleg worden er leerlingen besproken waar school of GGD zich zorgen om maakt en bekeken welke stappen gezet kunnen worden om de problemen zo veel mogelijk te beperken. Zorgen omtrent een kind worden natuurlijk eerst met de ouders zelf besproken. Een voordeel van het structureel zorgcontact is dat er een extern deskundige mee kan denken met de school, dat problemen eerder gesignaleerd worden en er ook in een vroeg stadium al iets mee gedaan kan worden. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat uw kind in dit zorgcontact besproken wordt, dan vragen wij u om dat schriftelijk kenbaar te maken aan de IB’er.

4.7 Het leerlingdossier Van elk kind is een leerlingdossier aanwezig. Als eerste wordt het formulier over de voorschoolse informatie daarin opgenomen. Verder bevat dit dossier de leerlinggegevens, rapportcijfers en toetsuitslagen en indien nodig ook verslagen van onderzoeken door de intern begeleider en/of schoolbegeleidingsdienst en de hulpplannen. Dit dossier is alleen toegankelijk voor de leerkrachten en betrokkenen.


4.8 Het Ouderportaal Alle ouders hebben toegang tot het ouderportaal van Parnassys. Ouders krijgen hiervoor inloggegevens, zodra hun kind is aangemeld. In het ouderportaal zijn de persoonlijke gegevens van de kinderen van het gezin in te zien, als ook de rapporten, de LOVS-uitslagen en de eventuele hulpplannen.

4.9 Entreetoets, Centrale Eindtoets en aanmelding voortgezet onderwijs In groep 7 maken de leerlingen de Cito Entreetoets. Deze toets is ter voorbereiding op groep 8 en de Centrale Eindtoets. In groep 8 maken de leerlingen in april de Centrale Eindtoets. Voor die tijd wordt het advies van onze school verwoord en naar de betrokken ouders en leerlingen gecommuniceerd. Dit in verband met een goede schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. In maart moeten de leerlingen opgegeven worden bij het voortgezet onderwijs. De formulieren krijgt u via de leerkracht van groep 8. Onze school verzamelt de aanmeldingen en geeft deze door.

4.10 Onderwijskundig rapport Niet alleen voor kinderen uit groep acht maken we bij het verlaten van de school een onderwijskundig rapport, maar ook kinderen die tussentijds de school verlaten. Eén exemplaar voor de ontvangende school, één voor de ouders en één voor ons archief. Voor kinderen die van onze school naar het speciale basisonderwijs gaan, bijvoorbeeld in Ede, maken we een onderwijskundig rapport voor het Loket en de ontvangende school. Dit is altijd in overleg met de ouders.

4.11 Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een samenwerkingsverband. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Berséba voor reformatorische basisscholen en speciale scholen. Niet alleen alle reformatorische scholen in Nederland zijn hierbij aangesloten, maar ook de reformatorische scholen voor speciaal basisonderwijs. Het samenwerkingsverband is opgesplitst in vier regio’s. Onze school ligt in de regio Midden. 4.11.1 Zorgplicht Een kernbegrip bij passend onderwijs is ‘zorgplicht’. Zorgplicht betekent dat de school samen met de ouders onderzoekt op welke manier de basisschool aan een leerling de passende ondersteuning kan bieden. Als blijkt dat dit niet (meer) mogelijk is, dan heeft de school de opdracht om in overleg met de ouders een passende plaats te zoeken, bijvoorbeeld in het speciaal (basis)onderwijs.


4.11.2 Ondersteuningsprofiel Onze school heeft dus een centrale rol in het tegemoetkomen aan de ontwikkelbehoeften van kinderen. De school heeft een ondersteuningsprofiel geschreven. U kunt dit profiel op de website van de school vinden of op school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze we de begeleiding aan leerlingen vormgeven en welke mogelijkheden voor extra ondersteuning onze school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt. 4.11.3 Ondersteuningsteam Heel vaak kan de ondersteuning door onze school zelf georganiseerd en gegeven worden. Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Als hij/zij er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega’s of de intern begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de leerling met de intern begeleider. Onze school heeft een ondersteuningsteam. In dit ondersteuningsteam zitten de intern begeleider en de orthopedagoog van de school. Als de situatie rondom een leerling daar aanleiding toegeeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam besproken worden. Soms is de situatie zo complex, dat in ons ondersteuningsteam ook iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin aanwezig zal zijn. In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald, welke ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het beste plaats kan vinden. 4.11.4 Het Loket van regio Midden Als het ondersteuningsteam tot de conclusie komt, dat het voor de ontwikkeling van een leerling beter is om naar een speciale (basis)school te gaan, dan vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor zo’n school aan. Dit doet de school bij Het Loket van regio Midden. Als dit Loket besluit om de toelaatbaarheidsverklaring toe te kennen, dan kan de leerling geplaatst worden in het speciaal (basis)onderwijs. Bij dit Loket kunnen we ook met andere vragen terecht: het samen met ouders aanvragen van een extra ondersteuningsarrangement voor kinderen die zeer moeilijk leren, een lichamelijk handicap hebben, langdurig ziek zijn of voor kinderen met ernstige gedrags-, werkhoudings- of sociaal-emotionele problemen. het inwinnen van advies en vragen van informatie, wanneer het ondersteuningsteam er zelf niet uitkomt.


4.11.5 Ouderbetrokkenheid Onze school hecht eraan bij de ondersteuning aan leerlingen goed samen te werken met de ouders. Daarom vinden we het van belang dat ouders direct betrokken worden bij gesprekken als hun kind individueel besproken wordt. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen vinden we het belangrijk om met de ouders daarover in alle openheid en vertrouwelijkheid te spreken. We beseffen dat dit soms moeilijk kan zijn, maar in het belang uw kind is het wel nodig. Wanneer u als ouder(s) vindt dat er voor uw kind meer hulp nodig is, of dat uw kind beter op zijn plaats is in een school voor speciaal (basis)onderwijs, dient u zich uiteraard eerst tot ons als school te wenden. School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om eensgezind het beste voor uw kind, onze leerling te zoeken. Bent u van mening u dat u bij ons als school onvoldoende gehoor vindt, dan kunt u zich ook zelf tot Het Loket wenden. 4.11.6 Blind of slechtziend/doof of slechthorend/taal-spraakproblemen Het Loket mag niet voor alle vormen van speciaal onderwijs een toelaatbaarheidsverklaring afgeven of extra ondersteuning binnen de basisschool toekennen. Voor slechtziende en blinde kinderen, slechthorende en dove kinderen en voor kinderen met taal-spraakproblemen is het Loket daartoe niet bevoegd. Toch wil onze school zich ook inspannen om deze kinderen met extra ondersteuning op de basisschool te houden. De intern begeleider weet op welke manier die extra ondersteuning beschikbaar kan komen. 4.11.7 Contactgegevens Het Loket, regio Midden De zorgmakelaar van Het Loket Midden is mw. drs. K.C. van Dam. Het Loket is bereikbaar via telefoonnummer 0900-2233449 bgg 0318-665266 of per e-mail via [email protected]. U kunt via dit e-mailadres ook een folder aanvragen betreffende de werkwijze van Het Loket. Het Loket van regio Midden is gevestigd aan de Nieuweweg-noord 251, 3905 LW Veenendaal. Het postadres van Het Loket is Postbus 162, 3900 AD te Veenendaal. Contactgegevens algemeen: Berséba is gevestigd aan de Kastanjelaan 12, 2982 CM Ridderkerk. Het postadres is Postbus 433, 2980 AK Ridderkerk. De regiomanager van onze Passend Onderwijs-regio is dhr. G. van Roekel. Hij is bereikbaar via telefoonnummer 06-23505041 of per e-mail via [email protected]. Op de website www.berseba.nl/midden kunt u meer informatie vinden over het samenwerkingsverband Berséba en de regio Midden.

mailto:[email protected]




5. De ouders

5.1 Het belang van ouderbetrokkenheid Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken en in het bijzonder over het wel en wee van uw kind. We stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen gezin en school bevordert het welbevinden en het leren van uw kind, dat staat vast.

5.2 Wat kunnen ouders van school verwachten? - De school belooft dat zij de ouders regelmatig zal informeren hoe het met hun

kinderen gaat. - De school zorgt ervoor dat de leerlingen zich veilig en vertrouwd voelen. En zorgt

voor een goed pedagogisch klimaat. - Naast aanbrengen van kennis heeft de school oog voor sociaal-emotionele

aspecten. - De school besteedt aandacht en tijd aan culturele en creatieve activiteiten. - De school werkt met een pestprotocol om het pesten op school tot een minimum

te beperken. - De leraren zeggen toe tijd te hebben voor ouders die vragen hebben. - De directeur van de school is toegankelijk voor de ouders die zaken wat

uitgebreider willen bespreken. - De school zal doen wat binnen haar mogelijkheden ligt om de leerlingen op een

bij hem/haar passend niveau te laten functioneren. - De school besteedt extra aandacht aan leerlingen die moeite hebben met de

leerstof of die juist veel meer aankunnen. - Ouders worden geïnformeerd door de leerkracht indien er sprake is van een

handelingsplan. - De school streeft naar open communicatie met ouders. - De school heeft een opvoed ondersteunende rol - De school zorgt voor:

o de schoolgids o een informatieboekje voor de kleuters o actuele informatie via de website en het intranet o de informatie-avond aan het begin van het cursusjaar


o de tien-minutengesprekken in december en april o.a. naar aanleiding van het rapport

o het rapport o een actuele website o telefonisch of persoonlijk contact zodra daar aanleiding voor is

5.3 Wat verwacht de school van ouders? De school verwacht van ouders dat:

- ouders erop toezien dat hun kinderen op tijd op school zullen zijn - ouders zorg dragen dat de leerlingen voldoende toegerust op school komen - ouders belangstelling tonen voor de school en zo veel mogelijk aanwezig zijn op

de contactavonden, ouderavonden en rapportbesprekingen - ouders belangstelling tonen voor het schoolwerk van hun kinderen en hen

aanmoedigen; - ouders contact opnemen met de leerkracht indien er aanleiding voor is - ouders regelmatig met hun kinderen over school praten en hun een positieve

schoolhouding bijbrengen - ouders erop toe zullen zien dat hun kinderen hun huiswerk maken - ouders tijdig en op afgesproken wijze relevante informatie over hun kind

doorgeven aan school - ouders erop toezien dat hun kinderen de leerplicht nakomen; - ouders met respect over school praten, zodat andere leerlingen, leraren, overig

personeel en andere ouders serieus worden genomen - ouders indien mogelijk tandartsafspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd

plannen - ouders op het schoolplein zich aan de regels/afspraken houden die de school stelt - ouders bij vragen eerst naar de groepsleerkracht toe gaan. Indien hij/zij geen

bevredigend antwoord kan geven kan er contact gezocht worden met de directeur. (Kortom: leerkracht is eerste aanspreekpunt)

- ouders hun kind op tijd telefonisch afmelden bij afwezigheid. (Tussen 8.15 uur en 8.40 uur)

5.4 Lidmaatschap schoolvereniging Ouders van de leerlingen zijn niet automatisch lid van de schoolvereniging. Het bestuur van de vereniging heeft altijd zoveel mogelijk allen, die het door ons beoogde onderwijs begeren en voorstaan, bij de vereniging willen betrekken. Gewoonlijk wordt ouders bij de inschrijving van hun kind gevraagd om lid te worden van de schoolvereniging. De contributie bedraagt € 15 per jaar. Ten aanzien van het lidmaatschap is artikel 6 van de statuten van de vereniging van belang:


Leden van de vereniging zijn alle personen die zich daartoe schriftelijk bij het bestuur hebben aangemeld en als zodanig zijn toegelaten. Tot het lidmaatschap kunnen alleen worden toegelaten zij die: a. schriftelijk instemming betuigen met de grondslag en het doel van de vereniging als omschreven in de artikelen 2 en 3 van deze statuten; b. de leeftijd van achttien (18) jaar hebben bereikt; c. bereid zijn tot betaling van een contributie, waarvan het bedrag door de algemene vergadering wordt vastgesteld. Het bestuur beslist in principe op de eerstvolgende vergadering, doch uiterlijk op de daaropvolgende vergadering na de aanmelding over de toelating. Op de jaarlijkse ledenvergadering brengt het bestuur uitvoerig verslag uit en legt verantwoording af over het gevoerde beleid aan de leden van de vereniging.

5.5 Medezeggenschapsraad Met ingang van 1 augustus 2009 is er overeenkomstig de wettelijke verplichting een Medezeggenschapsraad op onze school. De leden zijn: Vanuit de ouders: Dhr. A. de Jong Mevr. J.G. de Visser-Straver Vanuit het team : Mevr. P.M. Molenaar-Berkhof Dhr. J. Schouten In de Wet medezeggenschap op scholen (WMS) wordt een aantal algemene taken van de medezeggenschap genoemd: de MR bevordert de openheid en onderling overleg in de school, waakt in school tegen discriminatie en bevordert gelijke behandeling. De medezeggenschapsraad denkt en beslist mee over schoolzaken en levert daarmee een bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs op school. De raad heeft hiervoor regelmatig overleg met de directie en/of het schoolbestuur. De medezeggenschapsraad heeft drie soorten rechten: instemmingsrecht, adviesrecht en initiatiefrecht. Adviesrecht wil zeggen dat het schoolbestuur het standpunt van de raad niet hoeft over te nemen – wel dat hij er serieus op moet reageren. Het instemmingsrecht gaat een stap verder: in dat geval kan het schoolbestuur zonder instemming van de medezeggenschapsraad geen besluit nemen. Door het initiatiefrecht mag de raad zelf onderwerpen aandragen, die niet op de agenda van het bestuur staan. Welk recht wanneer geldt, staat in de reglementen van de MR. Deze zijn te vinden in de MR-map in de teamkamer op school. Waarover neemt de MR beslissingen? Geldbesteding, kwaliteit van het onderwijs, gebouwengebruik en nieuwbouw, vakanties en vrije dagen, hulp van ouders, verbeteringen in het onderwijs. Maar ook bestuurlijke schaalvergroting, imago, verandering van klassenindeling, nieuwe onderwijsmethodes, de invoering van ict, veiligheid op school en bv. samenwerking met andere onderwijsinstellingen. Ook over fusieplannen of het ontslagbeleid moet het bestuur het advies vragen van de raad. De MR


bespreekt dus op beleidsniveau alle aangelegenheiden die de school betreffen en is geen belangenbehartiger voor individuele gevallen. Toch is het wel goed dat ouders de MR op de hoogte stellen van eventuele klachten of opmerkingen. Als er zich namelijk een trend aftekent doordat veel ouders dezelfde aanmerkingen maken, kan de MR zich beraden op stappen. Van de MR-vergaderingen wordt altijd een actie- en besluitenlijst gemaakt. Deze wordt op het intranet in de MR-groep geplaatst. Opmerkingen kunt u kwijt op ons e-mailadres: [email protected]

5.6 Ouderbijdrage en sponsoring Van ouders wordt een vrijwillige bijdrage van € 95 per gezin gevraagd. Van de opbrengst worden uitgaven gedaan ten nutte van de kinderen die niet direct ten laste van de exploitatie van de school kunnen komen, zoals een Bijbeltje bij het verlaten van de school, een leesboek bij het Kerstfeest, traktaties bij de vieringen van de christelijke feestdagen, excursies, schoolreizen en het afscheid van groep 8. Tot nu toe maken we geen gebruik van sponsoring van ons onderwijs. Bij eventuele materiële/geldelijke bijdragen wordt er van de school geen tegenprestatie verwacht.

5.7 Hulp van ouders en vrijwilligers We doen elk jaar een beroep op ouders/vrijwilligers om aan allerlei onderwijs ondersteunende activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie/coördinatie daarvan. In principe leveren alle ouders een bijdrage bij het overblijven, de verkeersbrigade, de creatieve middagen, de schoolbibliotheek, de schoolschoonmaak, het begeleiden op excursies, het schoolvervoer, het onderhoud van het schoolplein en de schooltuin, enz. Dit vrijwilligerswerk is een wezenlijk onderdeel binnen onze school.

5.8 Schoolgids Vóór elke nieuwe cursus verschijnt altijd deze schoolgids. De uitreiking hiervan vindt plaats bij inschrijving van een leerling, voor ouders die zich willen oriënteren en jaarlijks, na vaststelling, aan alle ouders.

5.9 Gesprek en bezinning Jaarlijks organiseren wij diverse avonden voor u. Het begint met de luistergesprekken in september. U krijgt dan de mogelijkheid om de nieuwe leerkracht van uw kind te leren kennen en om de leerkracht over uw kind in te lichten. Daarnaast worden tweemaal per jaar in november en maart de zgn. tienminutenavonden gehouden. In november worden alle ouders ingeroosterd. In maart kunnen ouders aangeven of ze een gesprek van 0, 10 of 20 minuten wensen. Ook kunnen ze hun wens beargumenteren.


De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen de week voor de contactavonden hun rapporten mee naar huis. Op de tienminutenavonden wordt u in de gelegenheid gesteld om samen met de leerkracht van uw kind te spreken over de rapportage van de vorderingen van uw kind, over de leerresultaten, de werkhouding, de omgang met andere kinderen enzovoorts. In februari wordt de mogelijkheid geboden aan de ouders van de kinderen van groep 8 om een gesprek te voeren over de schoolkeuze voortgezet onderwijs. Met een zekere regelmaat beleggen we een speciale, bezinnende ouderavond, waarop een onderwerp betreffende de opvoeding en het onderwijs in het gezin en op school centraal staat.

5.10 Social Schools Ouders kunnen zich via de website registreren. Hiermee kunnen ze gebruik maken van het intranet. Dit intranet is het belangrijkste communicatiekanaal vanuit de school. Nieuws en wetenswaardigheden op school- en groepsniveau worden hier vermeld. Wekelijks ontvangen de ouders een mail, waarin de berichten van de afgelopen week en de evenementen van de nieuwe week staan vermeld.

5.11. Communicatie In het kader van laagdrempelige communicatie vermelden we de e-mailadressen van het personeel in deze schoolgids. We hebben bij het gebruik van de e-mail als school een denkkader: Mail is voor informatie en niet voor communicatie. Als er zaken zijn, waarbij interactie wenselijk is, willen we graag mondeling contact. Dit kan per telefoon of middels een gesprek. De mail kan dan gebruikt worden om een (bel)afspraak te maken.

5.12 Oudermiddagen Elk cursusjaar bent u een paar uur op een middag welkom in de groep van uw kind. In de klassensituatie kunt u direct uw kind meemaken en enig zicht krijgen op het onderwijs aan uw kind. Voor de rust in de groep is het ongewenst jonge, nog niet schoolgaande kinderen mee te brengen.


5.13 Ouderbezoek De leerkracht kan het noodzakelijk vinden om een ouderbezoek af te leggen. Dit noemen we het gelegenheidsbezoek. Een leerkracht brengt een gelegenheidsbezoek meestal n.a.v. een speciale reden. Dit kan zijn n.a.v. een leerlingonderzoek door de intern begeleider of de schoolbegeleidingsdienst. U begrijpt, dat in het kader van onze zorg voor uw kinderen de contacten met ouders van fundamenteel belang zijn. Mocht u redenen hebben om op korte termijn met de leerkracht van uw kind te spreken, kunt u zelf zo'n gelegenheidsbezoek afspreken. Een rustig gesprek zonder kinderen is uit school vaak niet mogelijk. In de avonduren kan er vaak in een rustiger omgeving en meestal met beide ouders gesproken worden.

5.14 Klachtenregeling Met ingang van 1 augustus 1998 is het bevoegd gezag (ons schoolbestuur) verplicht om een klachtenregeling vastgesteld te hebben. Het bevoegd gezag van onze school heeft zo'n klachtenregeling vastgesteld in haar vergadering van 16 juni 1998. Wat houdt deze klachtenregeling in? Deze regeling is van toepassing op klachten over gedragingen en/of beslissingen, waaronder discriminatie, dan wel over het nalaten van gedragingen en/of het niet nemen van beslissingen van het bevoegd gezag, de personeelsleden en de leerlingen. Bij wie kan een klacht ingediend worden? Bij de directie, het bevoegd gezag, dan wel, gezien de ernst van de klacht, bij een vertrouwenspersoon. Het bevoegd gezag heeft daartoe twee vertrouwenspersonen benoemd, te weten:

mevr. J. van Schaik Nijenheim 50-28 3704 BA ZEIST tel. nr. 030 – 699 0825

dhr. M.C. Blok Finspong 112 3707 BV ZEIST tel. nr. 030 – 695 7927

Procedure bij problemen Problemen, met wie dan ook, moeten eerst besproken worden met desbetreffende perso(o)n(en) (zie Mattheus 18). Lukt dat niet, dan is er de mogelijkheid om op ander niveau advies in te winnen dan wel bemiddeling te zoeken. Dan kan men zich wenden tot de directie, het bevoegd gezag en de vertrouwenspersonen. Het is de taak van de directie, het bevoegd gezag en de vertrouwenspersonen om zoveel mogelijk te voorkomen, dat er klachten zijn die doorgestuurd moeten worden naar de klachtencommissie. Indien blijkt dat de directie, het bevoegd gezag of de vertrouwenspersoon het probleem zelf niet kunnen afhandelen, dan wel indien klager dit zelf wenst, wordt het probleem als


klacht doorgezonden naar de klachtencommissie. Als uit feiten en omstandigheden naar het oordeel van de directie, het bevoegd gezag of de vertrouwenspersoon een redelijk vermoeden van schuld aan enig strafbaar feit voortvloeit, wordt de klacht verplicht doorgezonden naar de klachtencommissie. Wat is een klachtencommissie? Een klachtencommissie bestaat uit tenminste drie leden (deskundigen), onder wie een voorzitter die geen deel uit maakt van, en niet werkzaam is voor het bij de klachtencommissie aangesloten bevoegd gezag. Het bevoegd gezag van de Rehobôthschool is aangesloten bij een door de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs (VGS) ingestelde klachtencommissie. Het bevoegd gezag van de VGS heeft daartoe een reglement opgesteld: Reglement Klachtencommissie. Het adres van de ambtelijk secretaris van de klachtencommissie: Klachtencommissie W.S.N.S. Ede t.a.v. mr. J.S. Beukens Fahrenheitstraat 11 3817 WB Amersfoort Binnen welke termijn moet een klacht worden ingediend? Een klacht dient zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen drie maanden na de gedraging en/of beslissing en/of het niet nemen van een beslissing te worden ingediend, tenzij het een klacht betreft over sexuele intimidatie, agressie of geweld. Een klacht over deze laatste gedragingen is niet aan een termijn gebonden. Hoe neem ik kennis van de volledige klachtenregeling? De volledige klachtenregeling ligt ter inzage op school. U kunt via de directie, het bevoegd gezag of de vertrouwenspersoon kennis nemen van deze klachtenregeling.

5.15 Voor- en naschoolse kinderopvang In 2016 zijn de ouders geënquêteerd over het wel of geen gebruik maken van voor- en naschoolse opvang van kinderen en van het wel of geen gebruik maken van een voorziening voor peuters. Het resultaat van de enquête was dat er voldoende draagvlak is om zowel het aanbod van een peuterspeelzaal, als van een bso te overwegen. In de loop van het cursusjaar 2016/2017 zal duidelijk worden hoe de peuterspeelzaal vorm zal krijgen. Wel wordt er vanaf augustus 2016 gestart met een bso in de school. Deze wordt geëxploiteerd door De Herberg.


6. Ontwikkeling en resultaten van ons

onderwijs

6.1 Jaarplan Voor de periode 2015-2019 is een schoolplan opgesteld. De doelen die daarin opgenomen zijn, worden in een jaarplan verwerkt. Voor het schooljaar 2017-2018 hebben wij de volgende beleidsvoornemens opgenomen:

1. In aansluiting op het voorgaande cursusjaar gaan we o.l.v. een extern expert ons rekenonderwijs verder onder de loep nemen.

2. We gaan verder met het verdiepen in PCM. Dit is een communicatiemodel. 3. Op het gebied van ICT zullen we ons bezinnen op digitaal verwerken van de

leerstof. 4. We gaan nadenken over ons onderwijs voor Taal en Begrijpend lezen. Op termijn

zal hier ook een andere methode voor moeten komen. 5. We denken met elkaar na over identiteit, visie en kwaliteit. 6.

6.2 Leerresultaten De leerresultaten worden voortdurend gemeten via de methodegebonden toetsen en de landelijk genormeerde toetsen van het leerlingvolgsysteem. Daarnaast wordt er in groep 8 de Centrale Eindtoets afgenomen. Hieronder kunt u van de afgelopen jaren de resultaten zien. De Centrale Eindtoets geeft ons de gelegenheid de leerprestaties op de hoofdvakken te vergelijken met die van andere scholen. Wanneer we de gegevens loskoppelen van de individuele capaciteiten van de kinderen en allerlei andere faktoren kunnen we iets zeggen over het onderwijs op onze school. De achterliggende jaren geven de volgende schoolresultaten te zien, die in getoonde tabel vergeleken worden met de resultaten op andere scholen.

De resultaten laten een wisselend beeld zien. Dit wordt veroorzaakt door kleine groepen 8, waardoor een individuele leerling relatief veel invloed heeft op het gemiddelde. Als school gaan we zoeken naar manieren om de rekenresultaten verder te verbeteren. Verder zullen we ons bijscholen om onze leerlingen nog meer te activeren.


6.3 Verwijzingen In 2016 hebben de leerlingen uit groep 8 de volgende adviezen voor de verwijzing naar het VO gekregen:

VWO 17,6% HAVO 29,4% VMBO 52,9%

6.4 Kwaliteit van ons onderwijs 6.4.1 Voorwaarden van onze kwaliteitszorg Onze school bewaakt systematisch de kwaliteit van het onderwijs en neemt maatregelen om de kwaliteit te behouden en zo nodig te verbeteren. Deze kwaliteitszorg willen we op onze school niet alleen verrichten omdat de overheid dat vraagt; we doen dat ook omdat onze identiteit dat eist. Door systematisch na te gaan of de gewenste effecten en resultaten gehaald worden, wordt het mogelijk het beleid waar nodig bij te sturen. Het management is er verantwoordelijk voor, dat het beschreven kwaliteitszorgsysteem uitgevoerd wordt. Tot die taken horen onder andere:

Het systematisch doorlopen van de kwaliteitscyclus bij de activiteiten met betrekking tot de kwaliteitszorg.

Het bewaken van de opbrengsten. De opbrengsten naar aanleiding van de toetsgegevens worden minimaal twee keer per jaar geëvalueerd.

Het bevorderen van professionele kennis en vaardigheden bij de leerkrachten 6.4.2 Beschrijving van het kwaliteitszorgsysteem Een belangrijk uitgangspunt van de Wet op het onderwijstoezicht (WOT) is dat de school zelf door een systematisch opgezette kwaliteitszorg de kwaliteit van het onderwijs bewaakt. We spreken dan over een zelfevaluerende school. Onze school heeft een eigen document met afspraken. Dit noemen wij het kwaliteitshandboek. Hiermee wordt bereikt dat iedereen weet wat de school als norm voor het eigen onderwijs en opvoeding stelt. Het beleid is enerzijds gericht op het borgen en bewaken en anderzijds op het verbeteren van het onderwijs. In ons samenwerkingsverband Ede hebben we gezamenlijk een rooster voor audits opgezet. Naar aanleiding hiervan worden gestructureerd alle onderwerpen uit het kwaliteitshandboek getoetst. De procedure is vastgelegd in een document.

6.5 Relatie school en omgeving Onze school staat in het centrumgebied van Zeist. Het blijft oppassen in het verkeer rondom de school. Daarom functioneert een verkeersbrigade onder coördinatie van mw.


Veenendaal. Door middel van deze verkeersbrigade wordt onnodig overlast voor de buurtbewoners rondom de school voorkomen.

6.6 Relatie gemeente Zeist In het kader van de Lokaal Educatieve Agenda Zeist (LEAZ) heeft onze school regelmatig contact met de burgerlijke gemeente Zeist en andere lokale schoolverenigingen. Overleg vindt plaats vooral op het terrein van huisvesting en beheer, onderhoud en vakantieregeling.


7. Schooltijden

7.1 Regels voor aanvang en einde schooltijd Schooltijden: groep 1 t/m 8: ma., di., do. en vrij.: 8.45 -12.30 uur 13.15 -15.15 uur woensdag 8.45 -12.15 uur Schooldagen: groep 1 en 2 maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag groep 3 en 4 maandag, dinsdag, woensdagmorgen, donderdag en vrijdagmorgen groep 5 t/m 8 maandag, dinsdag, woensdagmorgen, donderdag en vrijdag Pauzes: groep 1 t/m 8: 's morgens 10.45 - 11.00 uur middagpauze ma., di., do. en vrij. 12.30 - 13.15 uur 's Morgens vanaf 8.15 uur is iemand van het personeel aanwezig. Onze school is dan ook telefonisch te bereiken. Tussen 8.30 uur en 8.45 uur is de beste tijd voor de kinderen om naar school te komen. Vanaf 8.30 uur is er op het onderbouw- en de bovenbouwschoolplein toezicht door een juf/meester. 's Middags is er van 12.45 -13.15 uur pleinwacht. Aan het einde van de schooldag wordt er op beide schoolpleinen toegezien dat de kinderen op eigen gelegenheid of met de auto naar huis gaan.

7.2 Regels in geval van schoolverzuim Bij ziekte van uw kind, bij blijde of droevige gebeurtenissen in de familie, neemt u contact op met school. 't Liefst voor schooltijd. Aan het begin van de schoolmorgen en -middag noteert elke leerkracht de absente leerlingen in zijn administratie. De reden van afwezigheid wordt achterhaald: is het kind ziek gemeld, nóg ziek, of om andere (on)geoorloofde redenen afwezig. De school neemt contact op met de ouder(s) als verzuim niet gemeld is. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt ten allen tijde gemeld aan de leerplichtambtenaar.

7.3 Verplichte onderwijstijd De kinderen van groep 1 t/m 4 hebben een verplichte onderwijstijd van 3520 uren gedurende vier achtereenvolgende jaren. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 moeten minimaal 3760 naar school. Om deze verplichte onderwijstijd te garanderen gaan de leraren zorgvuldig om met de beschikbare onderwijstijd en houden we ons strak aan de vastgestelde aanvangs-, eind- en


pauzetijden. Bovendien voeren leraren een effectief klassenmanagement, laten geen onderwijstijd nodeloos verloren gaan en stimuleren de zelfstandigheid van de kinderen. We proberen lesuitval te voorkomen door het inzetten van invallers. Urenberekening: groep 1 en 2 groep 3 en 4 groep 5 t/m 8

klokuren per week 23.00 uur 24.25 uur 26.50 uur 52 x 52 x 52 X

1196.00 uur 1261.00 uur 1378.00 uur 30 september 0 uur 0 uur 0 uur

1196.00 uur 1261.00 uur 1378.00 uur klokuren vakantie 332.25 uur 344.50 uur 380.75 uur

klokuren onderwijs 863.75 uur 916.50 uur 997.25 uur Het vakantierooster vindt u elders in deze schoolgids.

7.4 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst Met vakantie gaan buiten de schoolvakanties om kan in principe niet. Dit is wettelijk onmogelijk. Ongeoorloofd verzuim moet altijd gemeld worden bij de leerplichtambtenaar. Er zijn enkele bijzondere gevallen waarbij de directeur maximaal 10 dagen extra verlof mag geven. Hiervoor is een werkgevers- of medische verklaring nodig. Extra verlof voor verlenging van de zomervakantie mag nooit gegeven worden. In sommige gevallen heeft uw kind recht op verlof. Hier is alleen sprake van in bijzondere gevallen, bijvoorbeeld een familiejubileum of overlijden van een familielid. In enkele gevallen hoeft u voor uw kind geen verlof aan te vragen, nl. als het nog geen vijf jaar is. De leerplicht geldt nl. vanaf vijf jaar. Wel stellen we het op prijs dat de vierjarigen zoveel mogelijk de school bezoeken i.v.m. de continuïteit van het onderwijs. Stelt u alstublieft de groepsleerkracht van uw vierjarig kind op de hoogte als uw zoon/dochter niet komt! Een vijfjarige heeft, in overleg met de directeur, recht op tien uur extra verlof per week, als blijkt dat een hele schoolweek nog te vermoeiend is. Stelt u zich voor het vrij vragen zo mogelijk 8 weken van te voren in verbinding met de directeur. Deze zal u een aanvraagformulier voor verlof als bedoeld in artikel 11 sub f of artikel 11 sub g van de leerplichtwet 1969 overhandigen ter invulling. Dit formulier is ook te downloaden op onze website.


8. Namen en adressen

8.1 Bestuur van de schoolvereniging

voorzitter dhr. N.M. van Garderen Panweg 63 b

3705 GC Zeist tel. 030-6956898 [email protected]

secretaris dhr. J.P van de Scheur Aristoteleslaan 22 3707 EL Zeist tel. 030-6933770 [email protected]

penning-meester

dhr. H.J. Liefting

Van Reenenweg 165 d 3702 SJ ZEIST tel. 030-6910515 [email protected]

leden dhr. A.J. van Driel dhr. G. Fieret dhr. M. de Olde dhr. M.C. Verweij

Bankrekeningnummers Bankgiro NL23 RABO 0162152213

t.n.v. Ver. Scholen op ger.grondslag


8.2 Management

dhr. G. Boeser directeur Beekenkampweg 43 8085 BR Doornspijk tel. 0525-661752 [email protected]

8.3 Managementondersteuning

mw. F. van Garderen-Kok managementassistente Valeriaanstraat 193 3765 EN Soest 035-6014447 [email protected]

8.4 Onderwijzend personeel

mw. A. den Besten-Droogendijk leerkracht groep 2 Oranjeplein 10 4141 AR Leerdam 0345-623166 [email protected] mw. L.A.C. Bosman-Doornenbal leerkracht groep 5/6 Parkrand 14 6714 GN Ede 06-27352679 [email protected]


mw. A.H.P. Heikoop-Pekaar leerkracht groep 5/6 (ma en di) Sterremos 6 3994 LJ Houten 030-6375506 [email protected]

mw. A.H.P. Heikoop-Pekaar leerkracht groep 3/4 Sterremos 6 3994 LJ Houten 030-6375506 [email protected]

mw. A.M. Meijer-Smits leerkracht groep 1 Oude Arnhemseweg 285 3705 BE Zeist 030-6955954 [email protected]

mw. P. Molenaar-Berkhof leerkracht groep 3/4 Beatrixstraat 17 3901 DC Veenendaal 0318-693051 [email protected]

dhr. J. Schouten leerkracht groep 7/8 Jachtlaan 83 3972TX Driebergen 06-11831154 [email protected]


mw. H.C.H. van Tricht-Schipaanboord leerkracht groep 2 Jan Schoutenlaan 39 3705 VJ Zeist 030-6991809 [email protected]

mw. M. Veenendaal-Noort leerkracht groep 7/8 Beukenlaan 21 3931 ZR Woudenberg 033-8877037 [email protected]

8.5 Onderwijsondersteunend personeel

mw. J.A. Hendrikse-Hardeman onderwijsassistente Schoolstraat 36 6744 WS Ederveen 0318-552445 [email protected]

mw. P. Kronenburg-Stolk RT’er Erasmuslaan 36 3707 ZD Zeist 030-2204043 [email protected]


dhr. C. Meijer RT’er Churchill-laan 3 3705 PA Zeist 030-6950146 [email protected]

mw. A.H. Ruiten-Achterberg IB’er Hoenderhoeve 4 3992 XL Houten 030-6914161 [email protected]

8.6 Externe personen

Inspectie van het Onderwijs [email protected] of

www.onderwijsinspectie.nl 0800-8051

Meldpunt Vertrouwensinspecteur

Voor klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele discriminatie, fysiek geweld, psychisch geweld, discriminatie en extremisme

0900-1113111

Schoolbegeleiding Driestar-educatief

Baron van Nagellstraat 136 3771 LL Barneveld

0342-425450

Schoolarts Mw. D. Teunissen e-mail: [email protected]

De Dreef 5 Postbus 51 3700 AB Zeist

T: 6086054 F: 6086000

Logopediste Mw. R. Pos De Dreef 5

Postbus 51 3700 AB Zeist

T: 6086086 F: 6086000


http://www.onderwijsinspectie.nl/


9. Praktische informatie

9.1 Schoolverzekering voor leerlingen De school heeft voor ongelukken/zaken waarvoor zij verantwoordelijk is gedurende de onderwijstijden en de middagpauze een WA verzekering afgesloten. Dat houdt niet in dat schade of ongelukken, veroorzaakt door leerlingen, automatisch onder deze verzekering vallen. In geval van schade door toedoen van leerlingen zijn de ouders van desbetreffende leerlingen aansprakelijk.

9.2 Overblijven De school heeft een korte pauze tussen de middag. De meeste kinderen blijven over. Dit overblijven is tot nu toe gratis. Ouders dienen zelf voor lunchpakket en drinken te zorgen. Kinderen die niet structureel, maar incidenteel overblijven moeten twee dagen van te voren toestemming vragen bij de overblijfcoach. Voor het overblijven is toezicht nodig door ouders, zogenaamde overblijfkrachten. In de groep 1 – 3 blijven de ouders bij het eten van de kinderen en ook in de verdere pauze. Vanaf groep 4 eet de groepsleerkracht met de kinderen en zorgen ouders voor toezicht op het plein. Momenteel functioneert een werkgroep voor overblijfkrachten. Deze werkgroep bestaat uit 4 overblijfkrachten en de overblijfcoach. De contactpersoon binnen de school is juf Van Wikselaar. Het hoofddoel van de werkgroep is om de organisatie en de daadwerkelijke uitwerking van het overblijven in de lunchpauze door ouders te laten plaatsvinden. De werkgroep gaat er daarbij van uit dat ouders, die kinderen laten overblijven, verplicht zijn om zelf óók te participeren als overblijfkracht, met uitzondering van specifieke gevallen, die gemeld moeten worden bij de overblijfcoach. In het laatste kwartier van de middagpauze lopen leerkrachten ook pleinwacht.

9.3 Als er een leerkracht ziek is In de meeste gevallen zorgen we voor invallers. Deze zijn echter niet altijd voor handen. Als het combineren van groepen niet mogelijk is, krijgt een groep soms vrij. U wordt dan telefonisch ingelicht. U begrijpt, dat dit alleen bij overmacht gebeurt.


9.4 Melk drinken en fruit eten In de pauze mogen de kinderen wat eten en drinken. In de groepen 1 t/m 4 gebeurt dit onder leiding van de leerkracht. In de bovenbouw redden de leerlingen zichzelf. Zorgt u alstublieft voor gezond eten, en liever geen snoep! Melk en dergelijke graag in een goed afsluitbare beker. Bekers en bakjes voorzien van namen!

Iedere dinsdag wordt op school Gruitdag gehouden. Kinderen worden dan gestimuleerd om iets van groente of fruit mee te nemen als tussendoortje. We hopen hiermee bij te dragen aan het aanleren van gezonde eetgewoonten.

9.5 Bewegingsonderwijs Voor de kleuters in ons speellokaal en voor de andere leerlingen in de zaal aan de Jagerlaan. Uw kind hoort in het begin van de nieuwe cursus op welke dag(en) het gym heeft. Goede gymkleding en gymschoenen zijn in verband met de hygiëne verplicht voor de leerlingen van groep 1 t/m 8. De kleuters van groep1/2 gymen met gymschoentjes zonder veters. De kleutergymschoentjes blijven op school in een kleine, stoffen tas voorzien van de naam. Vóór elke vakantie gaan de gymspullen mee naar huis. Wilt u dan nagaan of de schoentjes nog passen? De kleding waarin leerlingen van groep 3 t/m 8 gymmen: jongens in korte broek, T-shirt en gymschoenen met witte zolen meisjes in gympak of gymbroek met T-shirt en gymschoenen met witte zolen. De gymkleding wordt opgeborgen in kleine, stoffen tassen, en alles moet voorzien worden van namen. De gymtassen van groep 3 blijven op school en gaan vóór elke vakantie mee naar huis. De leerlingen van groep 4 t/m 8 nemen hun gymtassen na de gymles mee naar huis. De kapstokken zijn anders te vol en veel gymkleding wordt niet tijdig gewassen.

9.6 Zorg voor boeken en materialen Het is opvoedkundig juist dat leerlingen zorgvuldig omgaan met boeken en materialen. Moedwillig vernielde boeken en materialen zullen op kosten van kinderen (lees: ouders) nieuw aangeschaft worden. Vanaf groep 6 krijgen onze leerlingen regelmatig boeken mee naar huis. Een goede, stevige en boekenbeschermende tas is vanaf groep 6 noodzakelijk. Het is raadzaam ter gelegenheid van verjaardag of iets dergelijks uw kind te voorzien van een goede leren schooltas. Slappe rugzakken geven te weinig bescherming aan boeken.

9.7 Luizenpreventie Onze school kent een ouderwerkgroep die preventief de leerlingen op luizen controleert. In principe wordt na iedere vakantie gecontroleerd op luizen. Tussentijdse controle vindt plaats als ouders doorgeven dat luizen zijn geconstateerd. De controledata worden op de jaarkalender van de school vermeld. Als een leerling luizen heeft, wordt de groepsleerkracht op de hoogte gesteld door de werkgroep en de leerkracht neemt contact


op met de ouders met de vraag of zij hun kind willen behandelen. De contacten van de school met de GGD en binnen het team verlopen via de contactpersoon juf Ruiten.

9.8 Schoolreis en excursie Eenmaal per jaar gaan we met de kinderen op schoolreis. De schoolreis heeft een educatief (lerend) en ontspannend karakter. De kosten worden betaald uit de ouderbijdrage.

9.9 De mediatheek Onze school heeft een goed ingerichte mediatheek, bestaande uit een bibliotheek met informatieve boeken, diaseries, videofilms en digitale informatie via gefilterde sites van Kliksafe op internet. We werken met een mediatheekleerlijn voor groep 4 t/m 8. Ons boekenbestand is opgenomen in het biepgedeelte van de digitale leeromgeving Klikwereld. Het zoeken gebeurt met behulp van de zoekmachine van Klikwereld’. De leerlingen printen hun boekenoverzicht uit en gaan een werkstuk maken, een spreekbeurt of powerpointpresentatie voorbereiden op de computer of op papier. Mondelinge taalvaardigheid wordt door het houden van een spreekbeurt bevorderd.

9.10 Huiswerk De kinderen komen op school om te leren en te spelen. Thuis moeten ze na een intensieve schooldag de tijd hebben om te spelen. Het is volgens ons soms wel noodzakelijk dat een gedeelte van de vrije tijd thuis besteed wordt aan het maken van huiswerk. Op school besproken en aangeleerde stof moet voor een overhoring/repetitie thuis geleerd worden. Zo worden de weekpsalm, de catechismusvraag en antwoord, bijbelse geschiedenis, repetities voor aardrijkskunde, (kerk)geschiedenis en natuuronderwijs op school én thuis geleerd. De leerlingen van groep 6 t/m 8 mogen uitsluitend de agenda die de school verstrekt gebruiken.

9.11 Schoolbibliotheek Onze school heeft een uitleenbibliotheek met verantwoorde boeken op de leesniveaus AVI-Start t/m AVI-Plus voor de zeer goede lezers. Het begint met boekjes met een heel simpel woordgebruik, niveau 1, en het loopt op naar een moeilijker niveau. Elk kind kan gratis deze boeken thuis lezen. De boeken sluiten aan bij het leesniveau van de leerling en de identiteit van de school. We willen de kinderen op deze wijze plezier in lezen en liefde voor boeken bijbrengen. uitleendagen: dinsdagmiddag bibliothecaris: mw. Seekles


9.12 Buitenschoolse activiteiten Om de onderlinge band te verstevigen hebben we elk jaar traditiegetrouw een gezellige dag. Het ene jaar houden we een fietspuzzeltocht vanaf de school in de wijde omgeving van Zeist. Prachtige tochten in de omgeving van Zeist hebben we afgelegd. Het andere jaar houden we een spelletjesdag / sportdag rond de school of op het Bisonveld. Spelcircuits, e.d. staan uitgezet klaar voor onder- en bovenbouwleerlingen. Een oudergroep begeleidt de kinderen onder leiding van de leerkracht en helpen mee als spelleiders. Met hulp van ouders zijn dit altijd geslaagde dagen.

9.13 Groepsindeling

Groep 1

Groep 2

Ma. mo. M. Meijer R. den Besten

Ma. mi. M. Meijer R. den Besten

Di. mo. M. Meijer H. van Tricht

Di. mi. M. Meijer H. van Tricht

Wo.

Do. mo. C. Hardeman H. van Tricht

Do. mi. C. Hardeman H. van Tricht

Vr. mo. C. Hardeman R. den Besten

Vr. mi. C. Hardeman R. den Besten

Groep 3/4

Groep 5/6

Groep 7/8

Ma. mo. L. Heikoop E. Doornenbal M. Veenendaal

Ma. mi. L. Heikoop E. Doornenbal M. Veenendaal

Di. mo. L. Heikoop E. Doornenbal J. Schouten

Di. mi. L. Heikoop E. Doornenbal J. Schouten

Wo. L. Heikoop/ P. Molenaar

E. Doornenbal M. Veenendaal/ J. Schouten

Do. mo. P. Molenaar E. Doornenbal M. Veenendaal

Do. mi. P. Molenaar E. Doornenbal M. Veenendaal

Vr. mo. P. Molenaar E. Doornenbal J. Schouten

Vr. mi. E. Doornenbal J. Schouten


9.14 Verplichtingen - Het gedrag en de levensstijl van de leerlingen dienen zodanig te zijn dat geen

inbreuk wordt gemaakt op de levensbeschouwelijke uitgangspunten en doelstellingen van de school. Het bijbels onderscheid tussen jongens en meisjes dient zowel in kleding als haardracht duidelijk tot uitdrukking te komen. Voor meisjes en jongens geldt dat zij eerbaar en netjes gekleed moeten zijn en dat meisjes in schoolverband in jurk of rok dienen te verschijnen.

- Het is niet toegestaan in schoolverband vuurwerk in bezit te hebben. - Boeken, tijdschriften, software e.d. waarvan de inhoud naar het oordeel van de

schoolleiding ontoelaatbaar is, mogen niet in de school worden gebracht op straffe van inbeslagneming.

- Het gebruiken van radio's, walkmans, mobiele telefoons, gameboys e.d. is niet toegestaan in en rond de school.

- Van leerlingen wordt verwacht dat zij zorgvuldig met het meubilair, de speel- en leermiddelen, de technische apparatuur in en rond de school en met de geleende boeken omgaan. Bij beschadiging of vermissing moet een vergoeding worden betaald.

- De kledingregels voor de kinderen gelden eveneens voor de ouders, die binnen de school taken verrichten.

9.15 Schooltuin Rondom het schoolgebouw hebben we, naast de 2 speelpleinen, ook een grote schooltuin. Onder leiding van de tuincommissie, waarin 2 ouders en 1 leerkracht participeren, is er in de afgelopen jaren iets moois ontstaan: de schooltuin. Vanuit bijbels perspectief willen we de leerlingen meegeven dat we rentmeesters moeten zijn voor de schepping. De Heere God heeft ons de aarde gegeven en daar moeten we verantwoord mee omgaan. De schooltuin is daarnaast bedoeld om kinderen verwondering bij te brengen over de schepping en om te ervaren dat ons voedsel moet groeien en dat daar water en zon voor nodig is. Daarnaast is werken in de tuin ook heel samenbindend. Elke groep heeft een eigen perceeltje, waar de kinderen verantwoordelijk voor zijn. De leerkrachten kiezen met de leerlingen wat er gezaaid of gepoot gaat worden. Dat levert mooie variaties op: fruit, groente, bloemen. De leerlingen zorgen zelf voor het water geven en tweewekelijks gaan de groepen een half uur in de tuin werken. De tuincommissie roept dan ook andere ouders op om te helpen. In de schooltuin hangen veel vogelhuisjes, die door de kinderen zijn gemaakt. Ook staat er een groot insectenhotel. Het tuinafval wordt in de compostbak verzameld. Zo leren de kinderen ook over de kringloop in de natuur.


10. Plattegrond schoolgebouw


11. Jaarkalender Vakantie Eerste dag Laatste dag

Studiedag 04-10-17 Herfstvakantie 16-10-17 20-10-17 Dankdag 01-11-17 Vrije dag 14-11-17 Kerstvakantie 22-12-17 (middag) 05-01-18 Voorjaarsvakantie 23-02-18 (middag) 02-03-18 Vrije dag Biddag

08-03-18 14-03-18

Goede vrijdag en Pasen 30-03-18 02-04-18 Koningsdag 27-04-18 Meivakantie incl. Hemelvaartsdag Pinksteren Vrije dag

30-04-18 21-05-18 22-05-18

11-05-18

Vrije dag 29-06-18 Zomervakantie 13-07-18 (middag) 24-08-18 datum activiteit

2017 21 augustus eerste schooldag 21 augustus jaaropening; 9.00 uur in de

Rehobôthkerk 22 augustus luizencontrole 7 september luistergesprekken 12 september luistergesprekken 24 oktober luizencontrole 16 november schoonmaakavond 21 november oudermiddag 23 november oudermiddag 27 november rapport 1 28 november contactavond 30 november contactavond 2018

9 januari luizencontrole 13 februari contactavond groep 8 VO 6 maart luizencontrole


26 maart rapport 2 3 april contactavond 5 april contactavond 17, 18 en 19 april Cito Eindtoets groep 8 20 april Speldag/Koningsspelen 15 mei luizencontrole 18 mei Pinksterviering met ouders; 08.45 uur

in de CGK Zeist 14 juni 15 juni

schoolreis groep 3 t/m 8 schoolreis groep 1 en 2

20 juni 26 juni

sportdag Bisonveld kennismaken nieuwe leerlingen (vanaf 13.15 uur)

2 juli schoolschoonmaak 9 juli afscheid groep 8 10 juli rapport 3

Postadres G.J. van der Veenlaan 2... · Rehobôthschool voor reformatorisch basisonderwijs...

Documents

Transcript of Postadres G.J. van der Veenlaan 2... · Rehobôthschool voor reformatorisch basisonderwijs...