PASSEND ONDERWIJS

GEEN KIND MEER TUSSEN WAL EN SCHIPPresentatie jeugdartsen UM 24-06-2014

Wat roept dit op?

Kernwaarden veel SWV-en

- Subsidiariteit

- Solidariteit

- Betrokkenheid

- Gemeenschappelijkheid

- Duurzaamheid

Doelen en ambities

Voor alle kinderen (2-13jaar) passend onderwijs; samenhangend geheel van onderwijsvoorzieningen (en gezonde en veilige school)

Gezamenlijk verantwoordelijk voor alle leerlingen in de regio; zo thuisnabij mogelijk en binnen de reguliere context; zorgplicht in samenwerking, ook met gemeenten en jeugdhulp

Leerkrachten zijn goed toegerust

Vanuit een integrale en handelingsgerichte aanpak

Bestaande ter discussie, nieuwe mogelijkheden zien

Transparante toeleiding en / of toewijzing van extra zorg, incl. doelmatige investeringen

Rol ouders cruciaal; leerling en ouders participeren vanaf de start

PASSEND ONDERWIJS

Ieder kind de best passende

ontwikkeling; onderwijs dat bij hen past

Basisondersteuning: t/m niveau 4

Schematische weergave ondersteuningsstructuurZware onder-steuning (niveau 5b)

Lichte ondersteuning(bijv.

SBO, met

OPPen afspraak duur arrangement (niveau 5a)

Basisondersteuning

met maatwerk arrangement

(HGPD met bijv. eigen leerroute / OPP, al of

niet met PAB)

(niveau 4)

Regulier

onderwijsaanbod / basisondersteuning (niveau 1-3)

Cascademodelniveau 5 b

Cascademodelniveau 5 b

Ondersteuningsteam

Verantwoorde-lijkheid SWV

Basisondersteuning & ondersteuningsteams• School is eigenaar• Kleine expertiseteams gekoppeld aan scholen / clusters

van scholen• Ervaren ondersteuner (orthoped., psycholoog,…)• Expertise SBO, SO, AD, PO, Jeugdhulp

(…….jeugdarts) (1 kind-1 plan, 1 gezin-1 plan)

Waar nodig specialisme (……….via jeugdarts)• Leerling in zijn / haar kracht; zo volwaardig mogelijk

burgerschap• Leerkracht in zijn haar kracht• Ouders in hun kracht• Passende arrangementen, gekoppeld aan OPP• Ook bouw- en teamgericht• In verbinding met VVE en VO/VSO; schakelmomenten

altijd lastig

Functies ondersteuningsteamsSignaal is handelingsverlegenheid m.b.t. de ondersteuning van

een leerling.BaO- school blijft verantwoordelijk voor de inzet van

ondersteuningHandelingsverlegenheid kan betrekking hebben op:

Helder krijgen van de hulpvraag ( bv. aanvullende diagnostiek)Leerkracht: specifieke kennis en vaardigheid gerelateerd aan de

ondersteuningsbehoefte van de leerling ( kennis van leerlingkenmerken)

Groep: organisatie van de ondersteuning in de groepTeam: handelingsverlegenheid betreft ( deel van) het schoolteam

N.B.: rol / positie externe ondersteuners in lijn en afstemming met ondersteuningsteams

OndersteuningsteamsDe hulpvraag leerkracht/school dient en

curatief en ontwikkelingsgericht opgepakt te worden.

Leerling-adequate ondersteuning en leerkracht/school

leert ervan.

Preventie middels gestandaardiseerde consultatieve

begeleiding

Grenzen aan de basisondersteuning

Samen met ontvangende school (extra ondersteuning licht of zwaar), ouders, lid ondersteuningsteam perspectieven in beeld / OPP; altijd weging mogelijk terugkeerperspectief; deeltijdopties.

Vanuit match ondersteuningsbehoeften en benodigd arrangement

Deskundigenadvies, waar mogelijk op school

BTO: met name procedurele toetsing en toelaatbaarheidsverklaring (TLV)

Meer leerlingen thuisnabij passend onderwijs?

Minder leerlingen doen een beroep op licht / zware ondersteuning geheel of gedeeltelijk buiten de reguliere basisschool

Betaalbaarheid en vereveningsuitdaging: niet los van elkaar te zien:

SBO 2.7% SO 1.7%

Een dilemma geschetst; de uitwisseling opgezocht

Grenzen verlegd??!!

Dilemma of……....?????Een enkel kengetal nader beschouwd

Rechtstreekse instroom SWV soms > 70%!

Een voorbeeld toegelicht (cluster 4)

Feiten en dilemma’s

SO school:118 leerlingen72 leerlingen rechtstreekse instroom /

onderinstroomVan de 72 leerlingen 44 leerlingen

vanuit een plaatsbekostigde setting ingeschreven

En waar zijn leerlingen ingeschreven?

Maar ook prachtige ontwikkelingen en initiatieven: vaker regiospecifiek

Doorgaande lijnen PO-VO

Werkgroepen PO-VO: van techniek tot meer- en hoogbegaafdheid

Synthesegroepen: cluster 4 in regulier VO

DC naar CJG; onderwijs achter loket

Naar krachtigere verbindingen met VVE

En………vele “pareltjes” binnen de scholen

Relatie met gemeentelijk beleid.Beleid gemeenten.

Hulp moet passend zijn bij de vraag: licht en kort waar het kan, zwaar waar nodig.

1 Gezin 1 Plan is uitgangspunt (1 kind - 1 gezin - 1 plan)Keuzevrijheid voor jeugdhulp in evenwicht met

betaalbaarheidIngrijpen als de veiligheid van het kind in geding isBij ingewikkelde situaties zijn jeugdhulppartners

gezamenlijk verantwoordelijkDivers en flexibel aanbodBetaalbaar jeugdhulpstelsel met betekenis voor ouders

en jeugd.

PerspectiefWe kunnen het alleen maar samen

Overleg en afstemming met partners absoluut noodzakelijk; allemaal van harte uitgenodigd

Alleen een gezamenlijk willen en een gezamenlijke inspanning kan leiden tot het realiseren van onze ambitie

PASSEND ONDERWIJS:

FUNCTIONEEL VERBINDEN

GedachtewisselingWat roept het op?

Wat vraagt het van U? Hoe ziet u uw bijdragen in de lijn van passend onderwijs?

Welke betekenis kunt u hebben in de verbinding met de behandelinstituten?

………………………………………………………………………………

www.passendonderwijs.nl

Met vele links