Online catalogus Uw Academie OinO-Advies 2015 2016

www.oino-advies.nl

Uw Academie2015 - 2016

Analyseren van toetsgegevens

De beste basis voor onderwijs!

OinO-Advies, Voorst: 0575 490576 – Ochten: 0344 700200 - Haarlem: 023 7009709 – Dwingeloo: 0521 700202

www.oino-advies.nl

Verbetering van de onderwijskwaliteit staat hoog in het vaandel van basisscholen. Een

middel om dat te bereiken is opbrengstgericht werken. Daarbij worden tussen- en

eindresultaten van leerlingen gemeten. Doel ervan is om vroegtijdig te kunnen signaleren of

processen goed lopen, of een leerling de goede ontwikkeling door maakt en daar naar te

handelen. Ben je in staat om de signalen te zien, op de goede manier te duiden en om de

juiste conclusies te trekken? OinO-Advies biedt je een korte, intensieve en praktische training

om je op weg te helpen.

De kengetallen van opbrengstgericht werken bevatten doorgaans een overzicht met

minimale en gewenste vaardigheidsscores, trendanalyses en dwarsdoorsneden uit de

leerlingvolgsystemen. Uitkomsten die we niet hebben geleerd te lezen en te interpreteren.

We vertrouwen daarbij veelal op het oordeel en de kennis van onze Intern Begeleider.

Basiskennis van de informatie in de analyses is een absolute noodzaak om een goede

gesprekspartner te zijn en om de juiste duiding aan de kengetallen te kunnen geven. Na het

interpreteren van de gegevens en het analyseren hiervan, kunnen de juiste strategische

vervolgstappen gepland worden. Opbrengsten verhogen door de juiste dingen te doen!

Allereerst krijg je informatie over vaardigheidsscores en dle’s, het verschil hiertussen en de

invloed hiervan op uw resultaten. We laten je kennis maken met verschillende dwarsdoor-

snedes en trendanalyses. Wat zeggen deze gegevens ons? Welke informatie kunnen we

hieruit destilleren? We laten je zien hoe jouw resultaten zich verhouden tot de leerlijnen? Door

het stellen van de juiste kritische vragen nemen we je mee op weg van “wat zie ik?”, naar

“wat kan dat betekenen?” en tenslotte “wat moet ik aanpakken om verbetering te

realiseren?”. Naast een theoretische basis krijg je praktijkcases aangeboden om optimaal te

kunnen oefenen met de cyclus verzamelen van de juiste gegevens, analyseren, duiden en

concluderen.

Programma

In twee bijeenkomsten van een halve dag worden de volgende onderdelen behandeld:

Welke kennis moet je van kengetallen hebben?

Vaardigheidsscores en Didactische Leeftijd Equivalenten

Dwarsdoorsneden en Trendanalyses

Welke leerlingen wel en niet getoetst?

Het toets-ADC: Analyseren, Duiden en Concluderen

Wat zie ik, wat kan dat betekenen en wat vraagt verbetering voor

oplossing?

De juiste kritische vragen te stellen.

Naast een theoretische basis krijg je voornamelijk praktijkcases aangeboden.

De training biedt veel ruimte voor inbreng en bespreken eigen cases.

Analyseren van toetsgegevens

verdieping



www.oino-advies.nl

Verbetering van de onderwijskwaliteit staat hoog in het vaandel van basisscholen. Een

middel om dat te bereiken is opbrengstgericht werken. Daarbij worden tussen- en

eindresultaten van leerlingen gemeten. Doel ervan is om vroegtijdig te kunnen signaleren of

processen goed lopen, of een leerling de goede ontwikkeling door maakt en daar naar te

handelen. Of je in staat bent om de signalen te zien, op de goede manier te duiden en om

de juiste conclusies te trekken leer je in de basistraining “Analyseren van toetsgegevens’.

Tijdens deze verdiepingstraining gaan we aan de slag om aansluitend de opbrengsten te

verhogen door de juiste dingen te doen, gekoppeld aan de theorie aan de praktijk van de

groep en door het gebruik van de PDCA cyclus en kwaliteitsinstrumenten.

Het doel van deze verdiepingsbijeenkomst is om de verzamelde gegevens uit het

leerlingvolgsysteem op een juiste wijze te interpreteren en te vertalen naar wat dit betekent

voor het werken in de dagelijkse praktijk met groepsplannen. Daarbij word je je bewust van

de onderwijsbehoeften van je leerlingen gekoppeld aan jouw eigen leerkracht-handelen. De

goede dingen doen, voor een maximaal resultaat!

In de basistraining is gewerkt met begrippen als vaardigheidsscores, dle’s, dwarsdoorsnedes

en trendanalyses. We hebben besproken hoe je deze overzichten kunt lezen en welke

gegevens je hieruit kunt destilleren. Samen hebben we gezocht naar oorzaken van

gevonden resultaten en hebben hierbij actief gekeken naar de connectie tussen de

leerlijnen van Tule Slo en de methodedoelen. Vandaag vindt na de analyse en het duiden

van resultaten, het vervolg van het proces plaats. We staan stil bij hoe we met onze groep

concreet de resultaten kunnen verbeteren, achterstanden aan kunnen pakken en

wegwerken en dat alles op een manier die de leerlingen enorm aanspreekt en ze mede

betrokken maakt.

Dit alles koppelen we aan het werken met groepsplannen, zodat op heldere wijze

beschreven staat wat jouw aanpak is om met je kinderen een maximaal resultaat te

bereiken.

Programma

In een bijeenkomst van een halve dag worden de volgende onderdelen behandeld:

Vanuit eigen materiaal gaan we praktisch aan de slag met:

Analyseren gegevens van je groep, op groeps- en kindniveau

Resultaten duiden

Conclusies verbinden aan je resultaten

Concrete doelen formuleren (smarti)

Plan van aanpak maken ter verbetering, zodat je morgen klaar bent om te starten!

(bewust worden van jouw rol en de rol van je leerlingen in het proces)

Je krijgt werkwijzen aangeboden om in de praktijk kinderen actief te betrekken bij

veranderingsprocessen.

Cursus Autisme in de klas voor primair onderwijs

Doel van de cursus

De basiscursus “Autisme in de klas” is erop gericht dat leerkrachten, intern begeleiders en ander

ondersteunend personeel:

het gedrag, denken en voelen van een leerling met autisme beter begrijpen.

inzicht krijgen in de beperkingen die leerlingen met autisme ondervinden bij het volgen van

onderwijs en in de mogelijkheden waarover zij wel beschikken.

leren omgaan met deze beperkingen en mogelijkheden en hiertoe handreikingen ontvangen.

reflecteren op de eigen aanpak met betrekking tot een leerling met autisme.

ervaringen en suggesties uitwisselen met collega's.

Opbouw cursus vijf bijeenkomsten die elk 3 uur duren:

1 Leerlingen met een stoornis in het autismespectrum

2 Zintuiglijke waarneming bij leerlingen met een ASS

3 Invulling geven aan de relatie en communicatie

4 Structureren en stimuleren tot zelfregulering

5 Omgaan met probleemgedrag

Er wordt gebruik gemaakt van DVD materiaal en veel praktijkvoorbeelden om de theorie te

verduidelijken.

Tijdens iedere bijeenkomst worden er opdrachten gegeven alleen of met andere cursisten.

Elke bijeenkomst wordt afgesloten met een praktijkopdracht die de cursisten tussen twee bijeenkomsten

door uitvoeren vanuit hun praktijksituatie. De volgende bijeenkomst wordt de opdracht nabesproken

Coöperatief Leren



www.oino-advies.nl

Samen laten werken en leren, waarbij je zelf doet en leert van en met elkaar, is voor kinderen

de meest effectieve manier om te leren. Het is ook één van de succesfactoren van Robert

Marzano, die een werkelijke bijdrage leveren aan een beter resultaat. Belangrijk is dat je het

goed organiseert en dat er het juiste klimaat voor heerst binnen de school en je groep.

Coöperatief leren, met activerende werkvormen, is een moderne vorm van leren leren.

Hierbij wordt Ieren als constructief proces gezien waarbij op basis van interactie met de

omgeving voortdurend de houdbaarheid van persoonlijke opvattingen wordt getoetst. Een

leren in dialoog dus. Met als bijkomend effect dat persoonlijke verhoudingen en daarmee

het samenwerken worden verbeterd. Met name ook door de ontwikkeling van een positief

zelfbeeld. Binnen het coöperatief leren krijgen leerlingen de kans om eigen

verantwoordelijkheid te nemen, om te oefenen in diverse groepsrollen, om te leren geven en

nemen.

Programma

We geven antwoord op de volgende vragen:

Wat moeten we verstaan onder coöperatief leren?

Welke structuur kan ik zien bij coöperatief leren?

Wat levert coöperatief leren op voor de kinderen en voor mijzelf?

Hoe kan ik coöperatief leren inbouwen in mijn les?

Hoe introduceer ik coöperatief leren bij kinderen?

Wat vraagt toepassen van coöperatief leren van mij als leerkracht?

Wat vraagt toepassen van coöperatief leren van de school als geheel?

Daarnaast laten we je kennismaken met een keur aan coöperatieve werkvormen.

Tijdens de training coöperatief leren gaan wij uit van het sleutelbegrip GIPS van Spencer

Kagan. Dit staat voor Gelijke deelname, Individuele verantwoordelijkheid, Positieve

wederzijdse afhankelijkheid en Simultane actie. Hij baseert zijn ideeën op de leerpiramide

van Bales

Tijdens de training geven we veel praktische handvatten om aan de slag te gaan met

werkvormen die goed ingezet kunnen worden in de dagelijkse lespraktijk. Daarnaast wordt er

gekeken naar het klassenmanagement wanneer coöperatief leren wordt ingezet. Je krijgt

daardoor duidelijke middelen in handen om te komen tot betere leerprestaties bij de

leerlingen, meer interactie tijdens de lessen, er ontstaat een motiverend groepsklimaat en

wordt het plezier in leren vergroot.

Doelgroep: leerkrachten groep 1 tot en met 8, Intern Begeleiders en Remedial Teachers.

Coöperatief leren Verdiepingstraining

OinO-Advies, Ondernemers in Onderwijs, is onderdeel van de KG & Rolf organisatie Voorst – Amsterdam – Assen – Barendrecht – Enschede – Ochten - www.oino-advies.nl

We weten dat coöperatief leren de prestaties van de leerlingen verbetert. Ook weten we hoe

we de coöperatieve werkvormen kunnen inzetten, wanneer de werkvormen het meest

waardevol zijn en welke voorwaarden we daarvoor moeten scheppen. Tijdens dit

verdiepingstraject gaan we door waar we gebleven waren en leren we nieuwe en

complexere werkvormen te hanteren. Daarnaast wisselen we ervaringen uit over het werken

met de verschillende werkvormen en onderzoeken welke het meest effectief zijn

Je krijgt tevens kennis en instrumenten aangereikt om op schoolniveau een doorgaande lijn

rondom coöperatief leren te ontwikkelen. Hiermee leg je voor je leerlingen ook duidelijke

ontwikkelingsdoelen vast op cognitief en sociaal gebied.

Programma

Bijeenkomst 1

Coöperatief leren: Ervaringen tot nu toe; wat werkt? Bespreking a.d.h.v. foto’s uit

de eigen praktijk.

Werkvorm: Reflectiethermometer

Werkvorm: Teaminterview

Werkvorm: Schrijfwand/reactiewand

Huiswerkopdracht

Bijeenkomst 2

Terugkoppeling huiswerkopdracht

Coöperatief leren voor iedereen?!

Werkvorm: Experts

Werkvorm: Verschillende perspectieven

Hoe een doorgaande lijn op te zetten?

Reflectie/Evaluatie van het traject

http://www.oino-advies.nl/

De kunst van het lesgeven


Zoek je verdieping in het primaire proces van je vak: het lesgeven? Dan is dit je kans. Deze

training is om je in staat te stellen nog meer rendement uit je les te halen. Aan het eind van

het traject heb je kennis opgedaan over de nieuwste inzichten over hoe kinderen leren en

ben je in staat om deze inzichten in te zetten om een maximaal leerrendement te verkrijgen.

Je hebt technieken en toepassingen gekregen die je direct kunt gebruiken om je lessen

effectiever te maken

Tijdens de training halen we bekende didactische bouwstenen op en vullen deze aan met

nieuwe inzichten. Door direct tijdens de training een praktische vertaling te maken naar de

dagelijkse praktijk in de klas zijn de aangereikte onderwerpen onmiddellijk bruikbaar.

Vanzelfsprekend zetten we de aangeboden werkvormen ook in tijdens de training waardoor

je het effect ervan direct kunt ervaren.

Het uitgangspunt in de training is een vaste opbouw in je les. Van het activeren van de

voorkennis tot de vooruitblik op de volgende les. Hoe geef je deze fasen goed vorm? Hoe

zorg je ervoor dat de betrokkenheid van de leerlingen groot blijft en zij intensief aan het werk

zijn?

De toepassingen die we hiervoor gebruiken zijn niet alleen effectief maar zijn aantrekkelijk

voor jou en je leerlingen..

Programma

In vijf bijeenkomsten van een halve dag komen onder andere de volgende aspecten aan

de orde:

breinkennis en instructietechnieken

de zeven fasen van effectieve instructie

oefenstrategieën uit de geheugenpsychologie

hoe leer ik en wat betekent dat voor mijn lesgeven

met de resultatenmatrix naar een eenvoudiger groepsplan.

de ultieme les

Lesson Study

intervisie leiden en klassenconsultaties (voor interne begeleiders, bouwcoördinatoren

en directie)

coöperatieve werkvormen

klassenmanagement


Feedback geven voor Specialisten en IB’ers

Als reken- taal-, gedragspecialist of IB’er wordt er van je verwacht dat je collega’s op

professionele wijze aanspreekt op wat goed gaat en wat beter kan. Dat kan nog wel eens

lastig zijn want je wilt iemand immers niet kwetsen, de samenwerking verstoren of een

verkeerde indruk achterlaten. In dit trainingstraject leer je hoe je collega’s en schoolleiding

op professionele wijze kan, mag en durft aanspreken om vanuit je specialisten- of IB-functie

je doelen te realiseren en constructief samen te werken om het best mogelijke onderwijs voor

de leerlingen te realiseren.

Feedbackmethode

De cursus leert je jezelf te blijven en volgens een beproefde methode feedback te geven die

werkt: degene die feedback geeft én degene die feedback ontvangt wordt er beter van;

een win-win situatie.

Aandacht voor jouw leerdoelen

Onder begeleiding van de trainer stel je tijdens de kick-off samen met collega-cursisten je

eigen leerdoelen vast. De trainer helpt je die tijdens de gehele cursus te verwezenlijken.

Transfer van theorie naar praktijk

Deze cursus neemt jouw dagelijkse praktijk als uitgangspunt. Die plaatsen we in een

herkenbaar kader. Vandaar uit leren we je om met een aantal praktische stappen je doelen

te realiseren. Het gaat daarbij om:

Herkenning situatie vanuit objectief perspectief

Inzicht in jezelf, de ander en de situatie

Kennis van de te nemen stappen

Vaardigheden ontwikkelen

Doen en ervaren.

Ervarend leren

Er wordt interactief getraind volgens de methode ‘ervarend leren’. Dat betekent dat er

vooral veel geoefend wordt met behulp van een professionele trainingsacteur. Het oefenen

gebeurt in een veilige setting waarbij rekening gehouden wordt met eventuele schroom om

je ‘bloot te geven’ voor de ogen van collega’s. Je mag je eigen casuïstiek samenstellen en

aangeven met welk gedrag van de ander, vertolkt door de acteur, je wilt oefenen. Als

deelnemer speel je geen rol en ben je jezelf. De acteur verplaatst zich in de rol van collega

en creëert hiermee een herkenbare simulatie van de praktijk. Na afloop geeft de acteur

feedback vanuit de rol, de trainer vanuit het proces. De trainer bewaakt ook jouw leerdoel

en maakt verbinding met de leerdoelen van de andere cursisten.

Tijdens de cursus is er ruimschoots gelegenheid om inzichten en ervaringen met collega’s te

delen.

Programma

Kick-off: 1 dagdeel van 2 uur

Kennis maken met elkaar en trainer

Uitleg cursusprogramma

Definitie en doel Feedback

Wat levert het inzetten van Feedback op:

o Voor de school?

o Voor jezelf?

Persoonlijk leerdoel

Onderlinge werkafspraken

Feedback geven voor Specialisten en IB’ers

Cursusdag 1: een tot twee weken na kick-off,

2 aaneengesloten dagdelen van elk 3 uur incl. pauze

• Kennismaken met acteur m.b.v. LSD

• Referentiekaders en feedback

• De feedbackstappen

• Positieve feedback

• Creëren van professionele werksfeer tijdens gesprek/klassenbezoek collega:

– Verwachtingsmanagement

– Rolpositionering

• Uit de dramadriehoek stappen

• Omgaan met weerstand

– In contact kunnen zijn

– Controle over gesprek kunnen houden

• Praktijkvoornemen

Cursusdag 2: een tot twee weken na cursusdag 1,

2 aaneengesloten dagdelen van elk 3 uur incl. pauze

• Terugkoppeling uitvoeringpraktijkvoornemen

• Op verandering gerichte feedback

• Het kunnen en mogen confronteren:

– Zonder vooroordeel

– Zonder waardeoordeel

– SMART afspraken maken

• Opbouwen van veiligheid in contact

• Feedback ontvangen

– Opvangen van persoonlijke kritiek

– Discussie voorkomen en relatie versterken

• Praktijkvoornemen

Terugkomdag: een tot twee weken na cursusdag 2,

1 dagdeel van 2 uur

• Terugkoppeling uitvoering praktijkvoornemen

• Versterken wat goed gaat

• Oefenen van lastige situaties

• Borging persoonlijke cursusresultaat in school

Feedback in een professionele organisatie



www.oino-advies.nl

Intensief met elkaar samenwerken is één van de voorwaarden om tot kwalitatief goed

onderwijs te komen. Elkaar van feedback voorzien (positief en negatief) en feedback

ontvangen blijkt in de praktijk niet altijd vanzelfsprekend en gemakkelijk te zijn. In een

professionele organisatie is het echter een voorwaarde om elkaar op gedrag en resultaat

aan te kunnen spreken. Vandaar de workshop om te zien en te evaren hoe feedback op een

goede manier gegeven en ontvangen kan worden.

Feedback is een boodschap over het gedrag of de prestaties van een ander, is onmisbaar

als je met anderen samenwerkt, is lastig, maar het helpt enorm als je de stappen volgt.

De deelnemers worden stap voor stap meegenomen in de theorie achter feedback en

brengen de theorie middels coöperatieve werkvormen in praktijk.

U leert de regels omtrent ’feedback geven en ontvangen’ en door middel van

praktijkoefeningen deze theorie om te zetten in praktische vaardigheden. Na afloop bent u

dan ook in staat om collega’s aan te spreken op gedrag en afspraken; om feedback op een

goede, weloverwogen wijze te ontvangen en deze om te zetten in aanpassing op uw

handelen.

Programma:

Feedback is…….

Positief en negatief

Formule voor feedback

Uitleg theorie

Tips

Feedbackmetingen (hoe stel je vast of medewerkers op hun scholen tevreden zijn

over het geven en ontvangen van feedback).

Oefenen met feedback aan de hand van cases via coöperatieve werkvormen

Gesprekstechnieken



www.oino-advies.nl

Onderwijsontwikkelingen komen en gaan. Of je je als school nou richt op HGW, HGPD, OGW,

OPP, OGO of EGO, alles valt of staat met communicatie! Of je nou in gesprek bent met de

ouder, de leerling of een collega, de manier van communiceren is bepalend voor het

resultaat.

Het kan daarom geen kwaad af en toe eens extra in te zoomen op je communicatie en te

oefenen met verschillende gesprekstechnieken om zo nog betere resultaten te behalen.

Dagdeel 1: In gesprek komen en blijven….

Goede communicatie begint met luisteren. Luisteren naar dat wat de ander beweegt. Of in

beweging brengt. Om te kijken waar je kunt aansluiten. En op af kunt stemmen. Zodat je

jouw boodschap vervolgens op zo’n manier kunt communiceren dat de ander er iets mee

kan. En er zo nodig iets mee doet.

Daarnaast spelen ook emoties een grote rol in de communicatie. Vroeg of laat krijg je als

onderwijsprofessional allemaal een keer te maken met een gefrustreerd kind, een bezorgde

ouder of een geïrriteerde collega. En als daar niet op een effectieve manier op gereageerd

wordt kunnen die emoties een heel eigen leven gaan leiden. Of zelfs de overhand nemen.

Waardoor een goede dialoog niet meer mogelijk is. En dus heb je als onderwijsprofessional

vaardigheden nodig om op een constructieve manier met deze emoties om te gaan. Dit en

meer komt aan bod tijdens de eerste bijeenkomst van deze cursus. Op een respectvolle en

inspirerende manier.

Dagdeel 2: En wat als het lastig wordt….

Met een goede communicatie kun je heel wat problemen en conflicten voorkomen. Maar

soms lopen de standpunten zo uiteen dat je er niet meer komt met een gewoon gesprek. En

dan kun je op een punt komen waarop het lijkt alsof je er niet meer uit komt samen. Of op z’n

minst niet meer weet hoe dan.

De meest effectieve manier om met dit soort situaties om te gaan is door de ander uit te

nodigen tot samenwerking. Zodat je in gezamenlijkheid op zoek kunt naar een oplossing die

voor beide partijen bevredigend is. En je weer in gesprek kunt gaan over belangen in plaats

van standpunten. Waardoor er een oplossing komt die door alle betrokkenen gedragen

wordt en iedereen zich dus zal inzetten om deze oplossing een succes te laten worden.

Over hoe je dit kunt bereiken bij zowel leerlingen, ouders als collega’s, op een manier waarbij

je zowel je eigen grenzen als die van de ander respecteert, gaat de tweede bijeenkomst van

deze cursus. Op een zeer praktische en heldere manier.

Goed Groepsklimaat


Een goed groepsklimaat is een voorwaarde voor het geven van goed onderwijs. Om

opvoedingstechnieken op een effectieve manier in te kunnen zetten is een positief

pedagogisch groepsklimaat een vereiste. Met een dergelijk positieve omgeving doe je recht

aan de gewenste structuur die nodig is wanneer kinderen leren en werken, en houd je

tegelijkertijd open oog en oor voor het individu en zijn zorgen, eigenaardigheden,

spanningen, plezier etc.. Een groep met een positief pedagogisch klimaat heeft

mogelijkheden om nieuwe vaardigheden te leren. Je creëert daarmee een stevige basis om

opvoedingstechnieken in te zetten die zijn gericht op de vermindering van ernstige

gedragsproblemen.

Na afloop van deze training ben je je als leerkracht (nog) meer bewust van de invloed die je

zelf hebt op het klimaat in je groep. Ook weet je wat bijdraagt aan een goede sfeer en

welke dingen juist een negatief effect hebben. Je bent in staat om leerlingen op een onder-

steunende manier feedback te geven. Daarnaast kun je ruzies tussen kinderen zo begeleiden

dat kinderen leren om samen oplossingen te bedenken en heb je de kennis om samen met je

groep aan groepsdoelen te gaan werken.

Programma

Bijeenkomst 1:

De houding van de leerkracht heeft grote invloed op het groepsklimaat. De leerkracht kan er

voor zorgen dat alle kinderen zich veilig voelen, dat ze zich gezien en gehoord voelen. De

eerste bijeenkomst leer je praktische vaardigheden die je kunt toepassen in je groep

waardoor de sfeer zal verbeteren.

Bijeenkomst 2:

De invloed van feedback: Feedback geven is een krachtige manier om een positief

groepsklimaat te bevorderen. De manier waarop je als leerkrachte feedback geeft aan je

leerlingen is van grote invloed op de wijze waarop zij met elkaar omgaan. In de praktijk blijkt

goede feedback geven nog niet zo gemakkelijk. Hoe je dit goed kunt doen leer je tijdens de

tweede bijeenkomst.

Bijeenkomst 3:

In een groep spelen verschillende belangen en behoeften. Als leerkracht kun je er voor

zorgen dat kinderen leren om voor zichzelf op te komen terwijl ze tegelijkertijd rekening

houden met elkaar. Je leert hoe je kinderen kunt begeleiden bij hun conflicten en hoe je ze

vaardiger kunt maken in het zelf bedenken van oplossingen.

Bijeenkomst 4:

In iedere groep doen zich problemen voor. De meest effectieve en prettige manier om deze

problemen op te lossen is door de kinderen hier zelf een rol in te geven. Vaak weten kinderen

zelf maar al te goed hoe ze het anders willen en wat er voor nodig is om dit te bereiken.

Tijdens deze vierde bijeenkomst leer je hoe je samen met je groep aan groepsdoelen kunt

werken.


Handelingsgericht werken met dyscalculie



www.oino-advies.nl

Nadat dyslexie eindelijk de aandacht heeft die het verdient, is het nu ook de beurt aan

dyscalculie. Dat kan omdat er sinds kort een eenduidig protocol voor preventie van

rekenproblemen en het begeleiden van leerlingen met ernstige rekenproblemen en

dyscalculie ligt. Het protocol is bedoeld voor leerlingen tot ongeveer 14 jaar, dus tot en met

de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Het landelijk protocol ERWD (Ernstige

RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie) sluit uitstekend aan bij het handelingsgericht

werken (HGW) zoals dat inmiddels in veel scholen gangbaar is. Tijdens deze basistraining

word je geïnformeerd over de opzet, de inhoud en het gebruik van het protocol.

Programma

In drie bijeenkomsten van een halve dag worden de volgende onderdelen behandeld:

1e bijeenkomst:

Doel van het protocol

Definitie dyscalculie en ernstige reken-wiskunde problemen

De rekenkundige ontwikkeling van kinderen

Het proces van leren rekenen

2e bijeenkomst:

Observeren, analyseren en signaleren

Diagnose en handelingsplan

3e Bijeenkomst:

Begeleiding intern

Handelingsverlegenheid en externe begeleiding

Gebruik van het protocol en consequenties

Een stappenplan voor de uitvoering

Aan het eind van het traject:

Heb je inhoudelijke kennis van het Protocol ERWD.

Ken je het verloop van een normale rekenontwikkeling van een kind.

Kun je adequaat problemen in de rekenontwikkeling van en kind signaleren.

Ben je in staat om mbv het protocol ERWD en een rekenspecialist een diagnose te

stellen.

Ben je in staat om relevante input te leveren voor het opstellen van een

handelingsplan voor een individuele leerling.

Ben je in staat op uw handelen terzake te reflecteren en zo nodig bij te stellen.

Ben je beter in staat om leerlingen met rekenproblemen te begeleiden.

Tijdens de hele training is casuïstiek, interactief werken en de dagelijkse praktijk uitgangspunt.

Ook is er ruimte voor uitwisseling van kennis en ervaringen. De theorie zal hierbij onder-

steunend en aanvullend zijn.


OinO-Advies, Ondernemers in Onderwijs, is onderdeel van de Rolf groep organisatie Voorst – Amsterdam – Assen – Barendrecht – Enschede – Ochten - www.oino-advies.nl

Het ABC van Dyslexie Dyslexie: een complex probleem!

Naarmate ons onderwijs taliger wordt, ervaren kinderen met lees- en/of spellingproblemen

en dyslexie steeds meer moeilijkheden bij het leren. Dit vraagt van ons dat we de

onderwijsbehoeften van deze leerlingen leren kennen en dat we proberen hierbij zoveel

mogelijk aan te sluiten.

Allerlei nieuwe ontwikkelingen binnen het onderwijs, zoals bijvoorbeeld handelingsgericht en

opbrengstgericht werken, en ontwikkelingen op het gebied van dyslexie, zoals bijvoorbeeld

de vergoedingsregeling, maken het noodzakelijk om het onderwijs aan leerlingen met

dyslexie kritisch onder de loep te nemen.

Ook zien we soms door het ICT-bos de spreekwoordelijke bomen niet meer, die we voor

leerlingen met dyslexie ter compensatie zouden kunnen inzetten.

Programma

In drie bijeenkomsten van een halve dag worden de volgende onderdelen behandeld:

1e bijeenkomst: Wat is dyslexie?

Basisbegrippen

Huidige definities van dyslexie

Signalen van dyslexie en signaleren

Gevolgen van dyslexie in brede zin

2e bijeenkomst: Begeleiding van dyslexie

Zicht op onderwijsbehoeften van leerlingen met dyslexie

Organiseren van handelingsgerichte begeleiding bij talige vakken in zorgniveau 1, 2 en 3 van

het onderwijscontinuüm

Effectieve interventies

Belang van feedback

Rol van de ouders

3e Bijeenkomst: Compensatie, dispensatie en inzet van software bij dyslexie

De vergoedingsregeling: stand van zaken

Dyslexie en de Nieuwe Jeugdwet

Afstemming met de externe begeleiding

Zorgniveau 4 van het onderwijscontinuüm

Compenseren en dispenseren (ICT)

Tijdens de hele training is casuïstiek, beeldmateriaal en interactief werken uitgangspunt.

Daarnaast zullen praktische werkvormen zelf ervaren worden en is er ruimte voor uitwisseling

van kennis en ervaringen. De theorie zal hierbij ondersteunend en aanvullend zijn.

De inhoud van deze training is weergegeven in het katern ‘Het ABC van Dyslexie’, een

uitgave van OinO-advies en verkrijgbaar via de webshop. Zo kunt u de informatie nog eens

rustig nalezen. In dit katern bevinden zich bovendien praktische bijlagen voor gebruik op

school en/of in de klas.

In aansluiting op dit basisaanbod zijn vier verdiepingsmodules beschikbaar gericht op

kleuters, technisch lezen, begrijpend en studerend lezen en spelling.


Het voeren van een oudergesprek

e-learning


Als leraar krijg je regelmatig te maken met het voeren van gesprekken met ouders. Een

adequate manier van het in contact treden met ouders van een leerling zorgt voor een

prettige samenwerking en ouders die betrokken zijn.

Maar hoe voer je een goed gesprek en hoe ga je om met eventuele reacties van ouders?

Deze cursus behandelt verschillende soorten gespreksvormen en geeft praktische tips in het

contact en bij het betrekken van ouders bij de leerling en school.

Programma

Welke verschillende doelen oudergesprekken kunnen hebben en hoe de informatie

uit de gesprekken toegepast kan worden in de praktijk

Het voorbereiden van een gesprek en toepassen van verschillende

gespreksmodellen

Interacties tijdens het gesprek en wat er gedaan kan worden tegen

miscommunicatie

Behouden van een goede relatie met de ouders en manieren om de

ouderbetrokkenheid te vergroten

Omvang e-learning: 4 SBU.


Het voeren van een conflictoplossend

gesprek, e-learning


Is een conflict altijd een negatieve gebeurtenis? In deze e-learning cursus leert u

conflictsituaties op tijd te herkennen, deze met leerlingen te bespreken en uw eigen gedrag

ten opzichte van leerlingen te begrijpen.

Programma

Wat is een conflict?

Voeren van een bemiddelingsgesprek met een of meerdere leerlingen.

Strategieën om ruimte te bieden aan leerlingen of te nemen tijdens een gesprek.

Achterliggende oorzaken bij een leerling tijdens een conflict.

De rol die u als leraar laat zien.

Deze e-learning cursus heeft een studiebelasting van 4 uur.


Inrichten en organiseren van de klas

e-learning


De inrichting en organisatie van uw klas heeft een significante invloed op het gedrag en de

leerprestaties van uw leerlingen.

Een klas kunt u zo inrichten, dat de samenwerking wordt bevorderd, maar ook zodat de

zelfstandigheid bevorderd wordt. Een klas die druk en chaotisch is ingericht zorgt voor

chaotische kinderen. Plaatjes aan de muur kunnen de concentratie van uw leerlingen

verminderen maar zorgen anderzijds ook voor een gezellige en leerzame omgeving. Wat is

nu de juiste balans? Hoe kunt u de klas op de juiste manier inrichten en organiseren zodat uw

leerlingen optimaal kunnen leren? Deze vragen worden in de volgende cursus beantwoord.

In deze cursus zullen enkele uitgangspunten besproken worden met daarbij

praktijkvoorbeelden.

Programma

Een aantal uitgangspunten waaraan een lokaal dient te voldoen.

Praktijkvoorbeelden van indelingen van de klas en voordelen hiervan.

Aanpassingen voor leerlingen met speciale behoeften.



IB Kweekvijver training



www.oino-advies.nl

Binnen onze organisatie willen we graag talenten de kans bieden zich te ontwikkelen.

Dat geldt niet alleen voor kinderen, ook onze leerkrachten willlen we die mogelijk-

heden geven. Er wordt gekeken naar een training voor onze Intern begeleiders PO.

Voor elk kind een passend aanbod in de klas. Geen vanzelfsprekende zaak voor de

leerkracht die geconfronteerd wordt met verschillende leerlingen. De leerkracht die

voor alle leerlingen een gedifferentieerd aanbod moet realiseren en daar vragen

over heeft, kijkt naar de intern begeleider. Actuele kennis van ingewikkelde

praktijksituaties is daarom essentieel. De opleiding tot intern begeleider sluit aan op

de behoefte van leerkrachten die onderijsondersuteiningszaken zullen krijgen en op

de vraagstukken van ervaren intern begeleiders.

Nadere informatie over de inhoud van de training volgt bij plaatsing op de website

van de bestuursacademie.


Nabespreken van een werklestaak

e-learning


Het nabespreken van een werklestaak is belangrijk om je leerlingen lesstof te laten

verwerken. Daarnaast wordt aan de hand hiervan duidelijk in hoeverre leerlingen de leerstof

al begrepen hebben.

Maar hoe ziet een goede nabespreking er nu precies uit en uit welke onderdelen hoort deze

te bestaan? In deze cursus vindt je alles over de uitvoering van een nabespreking en tips voor

toe te passen werkvormen.

Programma

Doelen waarmee een nabespreking gevoerd wordt

Uitvoering afhankelijk van het doel

Tips voor nabespreking

Werkvormen voor nabespreking

Omvang e-learning: 4 SBU


Omgaan met moeilijk gedrag Verbeteren van het groepsklimaat



www.oino-advies.nl

Grensoverschrijdend gedrag wordt vaak gezien als moeilijk gedrag, maar ook terug-

getrokken gedrag is moeilijk is voor een leerkracht. Beide vragen veel van de vaardigheden

van de leerkracht. Vooral kwetsbare kinderen hebben die leerkracht extra nodig. Deze

vaardigheden zijn wel degelijk aan te leren. Als je voldoet aan een aantal voorwaarden om

positief gedrag te creëren, kun je een stap verder gaan: aanleren van goed gedrag. Zo kan

een groep werken aan positief gedrag en kunnen de rollen binnen de groep positief

veranderen. Ook het aanpakken van pesten is een probleem waarbij de groep een

belangrijke rol kan spelen.

In een viertal dagdelen leer je

dat je er leerkracht toe doet als het gaat om het scheppen van goede voorwaarden

om goed gedrag te creëren in de groep.

hoe gedragsveranderingen plaatsvinden en hoe je daarbij gebruik kan maken van

gedragstheorie.

hoe positieve groepsvorming een belangrijke bijdrage levert aan het voorkomen van

negatief gedrag in de groep en pesten.

hoe pestgedrag kan worden aangepakt.

Daarbij krijg je praktische tips en ideeën waarmee je al vanaf de volgende dag in de eigen

groep positief gedrag kunt creëren.

Programma

1e bijeenkomst: Groepsvorming

Kennismaken en groepsvorming: het belang van groepsvorming

Welke leerkrachtvaardigheden zijn nodig om positief gedrag te bevorderen?

Gedragstheorie: gedragsveranderingen beïnvloedden door positieve controle.

Positieve specifieke feedback zorgt voor gedragsverbetering binnen een groep. Hoe

doe je dat?

2e bijeenkomst: Groepsdoelen

Wat heeft de positieve controle en feedback jou opgeleverd?

Groepssfeer meten en komen tot verbeterpunten.

Werken aan (groep)doelen: gedrag dat je wilt beïnvloeden, zet je om in meetbare

doelen. Daarmee wordt het mogelijk om per vaardigheid succes te behalen. Hier

gaan we praktisch mee aan de slag.

3e bijeenkomst: Rollen in een groep

Successen vieren van het behaalde (groeps)doel en een vervolgdoel opstellen.

Theorie over rollen binnen een groep en pesten.

Pesten is een groepsprobleem, daar zit ook de oplossing. Hoe werkt dat?

Oefenen in het voeren van gesprekken met ouders en kinderen hierover.

4e bijeenkomst: Feedback en intervisie

Hulpgroepen instellen om gedrag te verbeteren, hoe stel je die samen en hoe voer je

die gesprekken?

Wat levert deze manier van werken op?

Oplossingsgerichte intervisie n.a.v. moeilijk gedrag in de groep.

Omgaan met moeilijk gedrag

Verdiepingstraining



www.oino-advies.nl

AD(H)D, Autisme en ODD worden steeds vaker wordt gediagnosticeerd. Met de huidige

ontwikkelingen rond passend onderwijs zijn deze kinderen dan ook steeds vaker te vinden in

het reguliere onderwijs. Hun stoornis heeft een grote impact op hun eigen leven, dat van hun

ouders en van de directe omgeving. Ook binnen de klas krijg je daarmee te maken. Voor

onderwijsprofessionals is het belangrijk om te weten welk gedrag kenmerkend is voor

leerlingen met een dergelijke stoornis en hoe hiermee in de groep het beste kan worden

omgegaan.

In een viertal dagdelen maken we je wegwijs in het signaleren, herkennen en omgaan met

het bijbehorende gedrag en de gevolgen daarvan.

Programma

1e bijeenkomst: ADHD: Onrust onder controle

Onrust, voortdurend reageren, moeite om te focussen: stuk voor stuk kenmerken van

attention deficit (hyperactivity) disorder, ofwel AD(H)D. In elke klas komt wel een kind voor

dat kenmerken van AD(H)D vertoont. Wat houdt deze aandoening eigenlijk in? En hoe ga je

als onderwijsprofessional met deze leerlingen om? Hoe bed jij hun gedrag in in de klas, waar

ook de andere leerlingen vanzelfsprekend de aandacht moeten krijgen die hen toekomt?

2e en 3e bijeenkomst: Omgaan met autisme

Een stoornis in het autisme spectrum is op alle vlakken bepalend in het leven van een kind,

zeker op school. Inzicht en begrip zijn onmisbaar om een leerling met, bijvoorbeeld, PDD-NOS

of Asperger succesvol te laten functioneren in een klas. In deze workshop gaan we dieper in

op het denken en handelen van deze kinderen: waarom vertonen ze bepaald gedrag, en

hoe kun je gedragspatronen signaleren en analyseren? Hoe ga je, bijvoorbeeld door

visualisering, de interactie met hen aan en hoe ondersteun je deze kinderen op de best

mogelijke manier?

4e bijeenkomst: De impact van oppositioneel/opstandig gedrag

Koppig, opstandig en zelfs agressief zijn alle kinderen wel eens. Soms slaat dit soort gedrag

echter door en komt het (veel) vaker dan gemiddeld voor. Er kan dan sprake zijn van

oppositional defiant disorder (ODD). Uitingsvormen daarvan zijn o.a. veelvuldige

ongehoorzaamheid, respectloosheid en moeilijk toegankelijk zijn in een gesprek. Hoe herken

je signalen van deze problematiek en hoe kun je er mee omgaan in de klas?

Rijksstraatweg 104

7383 AW Voorst

0575 – 490 576

[email protected]

www.oino-advies.nl

OinO-Advies, Ondernemers in Onderwijs, is onderdeel van de KG & Rolf organisatie

Voorst – Amsterdam – Assen – Barendrecht – Enschede – Ochten - www.oino-advies.nl

Opgroeien in de 21ste eeuw…

De wereld om ons heen veranderd in sneltreinvaart.

Technologie heeft de manier waarop we samen

werken en leven enorm veranderd. Nieuwe

functies ontstaan en vragen om andere of nieuwe

competenties, de 21st Century Skills.

Wat moeten de leerlingen van nu leren om

optimaal voorbereid te zijn op de samenleving in

de 21ste eeuw?

Tijdens deze training, bestaande uit 2

bijeenkomsten, nemen we u mee door de

vaardigheden van de toekomst. Via discussies,

onderzoek, ervaren, opdrachten en allerlei andere

uitdagingen leert u de vaardigheden kennen.

Ontdekt u wat dit betekent voor u als leerkracht en

voor het onderwijs op uw school.

Algemene gegevens

Locatie: Bij u op school

Bijeenkomsten: 2

Aantal deelnemers: Max. 16

Doelgroep: Leerkracht, ict-coördinator, directie, IB

Duur per bijeenkomst: 3 uur

Kosten: Per bijeenkomst €680,00. (BTW vrij) excl reis- en evt.

materiaalkosten

Materiaal: Wordt digitaal aangeleverd.

Niveau:

Voorwaarden De deelnemers beschikken over een tablet, smartphone of laptop.

De locatie beschikt over een goed werkend WIFI. De WIFI is stabile en krachtig genoeg dat alle deelnemers

er gelijktijdig gebruik van kunnen maken.

De algemene voorwaarden vindt u op onze website: www.OinO-Advies.nl



Schoolprofilering in 10 stappen



www.oino-advies.nl

Onbekend, maakt onbemind. Deze oude wijsheid begint ook voor basisscholen opgeld te

doen. Bijna letterlijk, want minder geliefd betekent doorgaans minder leerlingen en dus

minder geld. Faciliteiten, kwaliteit en werkgelegenheid komen onder druk. De oorzaak heb je

niet altijd in de hand. Het gevolg kun je sturen. Zo kun je te maken krijgen met Krimp van het

leerlingen aantal, een teruglopend marktaandeel of een collega-school die als een

magneet de kinderen uit de buurt naar zich toe lijkt te trekken. Of je timmert flink aan de weg

met veranderingen in school, het team doet zijn uiterste best om maximale onderwijskwaliteit

te leveren, maar ouders in de buurt lijken dat niet te weten? Redenen te over om je intensief

bezig te houden met de uitstraling van de school en te zorgen dat de school zich in de wijk

gaat onderscheiden. Om te laten zien waar de organisatie voor staat en gaat: Profilering en

positionering.

De noodzaak om er mee aan de slag te gaan wordt steeds groter, maar het is van oorsprong

niet het primaire werkterrein van de schoolleider. Wat zijn de do’s en don’ts? Hoe pak je het

goed aan? Welke stappen moet je zetten? OinO-Advies, ondernemers in onderwijs, heeft

bewezen expertise op dit terrein. Met de workshop schoolprofilering laten we je graag kennis

maken met een ondernemende aanpak die je in staat stelt de sterke kanten van je school

optimaal te benutten, te communiceren en alle geledingen daarvan te laten profiteren. Met

als uiteindelijk resultaat een aantrekkelijkere school die zich onderscheidt in de wijk.

Programma

In deze compacte bijeenkomst, van een dagdeel, behandelen we in 10 stappen hoe je tot

een onderscheidend onderwijsprofiel komt, dat aansluit bij de schoolorganisatie. De

uitvoering kan uit een maatwerk traject bestaan waarop wij u begeleiden.

De volgende onderdelen komen in ieder geval aan de orde:

Wat is een schoolprofiel?

Waarom profileren?

Hoe tot een profiel te komen?

Verschillende soorten profielen.

Wat zijn de gevolgen voor de organisatie?

Kennis van de omgeving.

Communiceren van het schoolprofiel

Sociale kaart

e-learning


In je klas kan het gebeuren dat er zich een situatie voordoet die binnen de school niet

opgelost kan worden, je hebt dan hulp nodig van lokale instellingen voor jeugdzorg.

Deze cursus geeft duidelijkheid over hoe je als leraar gebruik kan maken van de sociale kaart

en hoe je om dient te gaan met instellingen voor jeugdzorg. Op deze manier kom je met een

probleem snel bij de juiste instelling terecht en is het probleem ook sneller opgelost.

Programma

Het doel van een sociale kaart en welke instellingen hierin opgenomen worden.

Van welke instellingen gebruik gemaakt kan worden in bepaalde situaties

Hoe de instellingen ingezet worden en met welke factoren je hierbij rekening houdt.

Hoe er samen gewerkt wordt met de instellingen en de communicatie hierbij.

Op een integere manier omgaan met informatie van een leerling.



Teach like a champion!


Wil jij de lat een beetje hoger leggen en van goede leerkracht een echte kanjer worden? Wil

jij beschikken over een arsenaal aan vaardigheden om daarmee het beste uit iedere

leerling te kunnen halen? Dit trainingstraject leert je bewezen technieken van top-

leerkrachten aan en laat zien hoe je die in kunt zetten bij jou in de groep. Met jouw

klassenmanagement weet je een sterke groepscultuur neer te zetten, weet hoe je je

leerlingen gemotiveerd en betrokken houdt en hoe je een effectieve leeromgeving weet te

creëren, waarin resultaat en plezier in leren hand in hand gaan. De training is gebaseerd op

het boek ‘Teach like a champion’ van Doug Lemov.

In vijf dagdelen versterken we je bekwaamheid op basis van vaardigheden die bewezen

topleerkrachten hanteren. Herkenbaar en direct toepasbaar in de praktijk, Geen

ingewikkelde theoretische modellen, maar ‘best practices’. Technieken bruikbaar in alle

voorkomende lessituaties en lesfases, ongeacht het vakgebied. Geen extra papierwerk.

Leraren leren op een gestructureerde wijze van en met elkaar.

Er komen veel verschillende technieken aan bod, zoals ‘strakke overgangen’, ‘100 %, weet

niet geldt niet’ en ‘de haak’. In elke bijeenkomst staat een ander onderwerp centraal. We

gaan het hebben over het opbouwen van een sterke gedragscultuur, het hebben van hoge

verwachtingen, hoe hou je leerlingen betrokken en geactiveerd tijdens de lessen en over

teachtechnieken in relatie tot lesmodellen en opbrengstgericht werken. De Teachtechnieken

zijn richtinggevend, maar geven voldoende ruimte voor (persoonlijke) accenten

Programma

Dagdeel 1

Bouwstenen voor een sterke klascultuur

Gedragsnormen vastleggen en handhaven

Werken aan karakter en vertrouwen

Vertaling naar je eigen lespraktijk

Dagdeel 2

De lat hoog leggen

Definiëren van hoge verwachtingen

Technieken

Praktijkvoorbeelden

Dagdeel 3

Hoe houd ik ze bij de les?

Tempo

Vertaling naar je eigen lespraktijk

Dagdeel 4

Een goede planning is het halve werk

Structuur en presentatie

Opdracht met ik, wij en jullie technieken

Dagdeel 5

Vertaling naar je eigen school

Welke afspraken moeten er gemaakt worden

Hoe zorg je voor een doorgaande lijn?

Thuisstudie en huiswerk: Bestuderen literatuur, Oefenen met teachtechnieken en maken van

video-opnames, deze worden tijdens de bijeenkomsten gebruikt.


Verdieping Direct Instructie Model (IGDI)



www.oino-advies.nl

In praktijk blijkt dat leerkrachten gebaat zijn bij een ‘opfrissing’ van de theorie rondom het

directe instructiemodel. Ook is er behoefte aan nieuwe theoretische inzichten. Daarnaast

lopen leerkrachten in de praktijk tegen specifieke problemen aan, die veelal niet aan bod

komen in de basistrainingen ‘direct instructiemodel’.

Dit korte traject van twee bijeenkomsten helpt leerkrachten om binnen het directe

instructiemodel te differentiëren, het model te kunnen toepassen binnen combinatiegroepen

en om ze in staat te laten zijn om coöperatieve werkvormen toe te passen binnen het

instructiemodel.

Allereerst wordt kort ingegaan op de basistheorie van het ‘direct instructiemodel’. Vervolgens

wordt informative gegeven over nieuwe theoretische inzichten.

Er wordt specifiek aandacht besteed aan de toepassing van het model binnen combinatie-

groepen, aan het differentiëren binnen het gebruik van het directe instructiemodel en aan

het gebruik van coöperatieve werkvormen binnen het instructiemodel.

Het programma:

1e dagdeel

Kennismaking

Uitwisseling ervaring met direct instructiemodel en aandacht voor knelpunten die

leerkrachten ervaren.

Op basis hiervan wordt het vervolgprogramma aangepast en op maat gemaakt,

Basistheorie en nieuwe theoretische inzichten

Gebruik model binnen combinatiegroepen

2e dagdeel

Differentiatie binnen het direct instructiemodel

Gebruik cooperatieve werkvormen

Voorwaarden voor effectieve instructie

Vergroot de woordenschat!


OinO-Advies, Voorst: 0575 490576 – Ochten: 0344 700200 - Haarlem: 023 7009709 – Assen 0592 201005

www.oino-advies.nl

Een grote woordenschat is goud waard. Het helpt je beter te spreken, luisteren, lezen en

schrijven. Daarbij is het een voorwaarde om te kunnen leren. Het is dus heel belangrijk dat

kinderen de gelegenheid krijgen om hun woordenschat voortdurend uit te breiden. Met

gewone dagelijkse woorden en schoolwoorden. En dat gaat niet vanzelf.

Intensiever en effectiever woordenschatonderwijs leidt tot hogere opbrengsten: grotere

woordkennis, beter taalbegrip, betere leesresultaten en beter leren. En gelukkig is beter

woordenschatonderwijs geen onmogelijke opdracht; het is zelfs goed haalbaar.

Het beste resultaat bereikt de leerkracht door op een geïntegreerde manier aan

woordenschat te werken. Door woordenschatactiviteiten in alle vakken in te bedden. Een

effectieve woordenschatdidactiek en veel speelse mogelijkheden om de nieuwe woorden in

te oefenen zijn essentieel.

Vergroot de woordenschat

In de training Vergroot de woordenschat staat de effectieve woordenschatdidactiek

centraal, met een duidelijk accent op leerkrachtvaardigheden. De training biedt een

krachtige combinatie van scholing in de nieuwste inzichten en aandacht voor praktijk-

situaties in de klas.

Centraal uitgangspunt bij de training is de didactiek van Met Woorden in de Weer, van Dirkje

van der Nulft en Marianne Verhallen. Dit is een praktijkgerichte uitwerking van de

welbekende viertakt van Verhallen: voorbewerken, semantiseren, consolideren en

controleren.

Programma

Het gaat om een training van twee bijeenkomsten van 3 uur.

1e bijeenkomst: Woordenschat, de theorie

Hoe leren kinderen woorden?

Het huidige woordenschatonderwijs

De woordenschatdidactiek van Met Woorden in de Weer

2e bijeenkomst: Woordenschat, de praktijk

Selectie woorden voor de viertakt

Semantiseren

o Leerkrachtvaardigheden

Consolideren

o De woordmuur

o Spelletjes

o Coöperatieve werkvormen

De training is ontwikkeld voor leerkrachten van groep 1 tot en met 8. Voor het grootste effect

wordt aangeraden de training schoolbreed te volgen, zodat deze aanpak in alle groepen

ingezet kan worden.

Voorbereiden van een instructieles

e-learning


Als leraar weet je dat een goede les staat of valt met een goede lesvoorbereiding. Maar

waaraan voldoet dan precies een goede lesvoorbereiding? En hoe deel je je lessen in?

In deze cursus leer je alles over onderdelen die belangrijk zijn om mee te nemen tijdens de

voorbereiding van je instructieles en wordt een model voorgesteld waarmee je een

effectieve instructieles vorm kunt geven.

Programma

Uitvoering van een didactische analyse

Formuleren van doelstellingen

Planning van de lessen volgens ADI model

Tips tijdens de les



Werken aan je ontwikkeling

e-learning


Als leerkracht bent u continu in ontwikkeling. Er wordt ook behoorlijk wat van u verwacht.

Waar loopt u in uw vakgebied nog tegenaan? Waar wilt u uzelf nog in scholen? Besteedt u

voldoende aandacht aan dergelijke vragen? Een goede leerkracht staat immers nooit stil.

Programma

Reflecteren en theorie over het veranderen van gedrag.

Het bepalen van ontwikkelingspunten.

De stappen bij het samenstellen van een persoonlijk ontwikkelingsplan.



Werken met meer- en hoogbegaafden 2.0



www.oino-advies.nl

Sinds een aantal jaar is hoogbegaafdheid op basisscholen geen nieuwe materie meer. We

zijn inmiddels bekend met de theorie van compacten en verrijken, routeboekjes en

plusklassen. Maar in welke mate zijn we in staat om tijdig te signaleren of een leerling niet

onderpresteert? Zijn we überhaupt in staat om een ontwikkelingsvoorsprong te signaleren?

Nu is het tijd om hier een inhoudelijke verdiepingsslag op te maken en handvatten

aangereikt te krijgen naar integratie binnen de groepsdifferentiatie. Meer- en hoogbegaafde

leerlingen moeten niet alleen de aanpak krijgen die ze nodig hebben, ook de sociaal-

emotionele omgeving om zich tijdens hun hele schoolloopbaan optimaal te ontwikkelen.

Tijdens deze bijeenkomst krijg je kennis en inzicht in de nieuwste ontwikkeling, aanpak en

didactiek rond meer- en hoogbegaafdheid.

Programma

In vijf bijeenkomsten van een halve dag worden wordt gewerkt naar de volgende opbrengst:

Dagdelen Opbrengsten

1e bijeenkomst: Signalering

Deelnemers zijn in staat zes types (hoog)begaafde leerlingen te herkennen en zijn op

de hoogte van hun specifieke onderwijsbehoeften (Betts & Neihart, 2010).

Deelnemers weten hoe ze een signalerend gesprek kunnen voeren met een leerling

waarvan vermoed wordt dat hij of zij hoogbegaafd is.

Deelnemers hebben inzicht in verschillende signaleringsinstrumenten ten aanzien van

(hoog)begaafdheid (DHH, Sidi 3, Quickscan).

Deelnemers begrijpen het belang van stimulerend signaleren (SLO, 2012).

2e bijeenkomst: Onderwijsaanbod deel 1

Deelnemers begrijpen de noodzaak van een aangepast onderwijsaanbod voor

(hoog)begaafde leerlingen.

Deelnemers zijn in staat verschillende wijzen van compacten toe te passen.

Deelnemers zijn op de hoogte van verschillende verrijkingsmaterialen en zijn in staat

hieruit een afgewogen keuze te maken.

Deelnemers kennen de randvoorwaarden die nodig zijn om compacten en verrijken

succesvol te laten zijn.

3e bijeenkomst: Onderwijsaanbod deel 2

Deelnemers zijn in staat zelf verrijkende opdrachten te creëren (Bloom's Taxonomy).

Deelnemers kunnen hun aanbod aan (hoog)begaafde leerlingen integreren in hun

klassenmanagement en –inrichting.

Deelnemers kennen de leerkrachtvaardigheden die van belang zijn voor onderwijs

aan (hoog)begaafde leerlingen.

Deelnemers weten hoe zij het aanbod voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong

kunnen samenstellen.

4e bijeenkomst: Leermotivatie

Deelnemers weten hoe ze een groei mindset – en daarmee een passie voor leren –

kunnen stimuleren bij hun leerlingen.

Deelnemers begrijpen de onderliggende factoren van onderpresteren en weten hoe

ze onderpresteerders kunnen helpen.

Werken met meer- en hoogbegaafden 2.0



www.oino-advies.nl

5e bijeenkomst: Begaafdenbeleid

Deelnemers zijn in staat een protocol meer- en hoogbegaafdheid op te stellen.

Deelnemers kennen de afwegingen die hierbij gemaakt moeten worden ten aanzien

van:

o het bepalen van de doelgroep van het protocol

o het bepalen van de wijze van signaleren: instrumenten en resultaten

o het vastleggen van een doorgaande lijn wat betreft compacten en verrijken

o vervroegde doorstroming of versnelling

Tijdens de hele training is casuïstiek, beeldmateriaal uitgangspunt. Daarnaast zullen er

praktische werkvormen worden aangereikt, is er ruimte voor uitwisseling van kennis en

ervaringen. De theorie zal hierbij ondersteunend en aanvullend zijn en u krijgt een aantal

handige documenten uitgereikt.

Rijksstraatweg 104

7383 AW Voorst

0575 – 490 576

[email protected]

www.oino-advies.nl



Drie bijeenkomsten digibordvaardigheden

Een digitaal schoolbord heeft meerwaarde als u er goed

mee kunt werken. U moet zich vertrouwd voelen en de

mogelijkheden van het bord kunnen toepassen in uw

onderwijs. Deze training bestaat uit drie bijeenkomsten en is

voor leerkrachten die het bord dagelijks in de les willen

goed willen gebruiken.

De drie bijeenkomsten worden gegeven in de vorm van

een workshop. Tijdens de laatste bijeenkomst ontdekt u de

mogelijkheden van de tablet gecombineerd met het

digibord. Er elke bijeenkomst start met een korte introductie,

daarna gaat u in kleine groepjes, onder begeleiding en met praktijk gerichte opdrachten, zelf

aan de slag. De groep komt tussendoor steeds bij elkaar voor nieuwe instructie. De

onderwijssituatie is steeds het uitgangspunt.

Algemene gegevens


Bijeenkomsten: 3


Doelgroep: Leerkracht

Duur per bijeenkomst: 3 uur


materiaalkosten

Niveau:

Merk digibord: Activ, Smartboard, Gynzy, eBeam, Focus board, HD bord,

Interwrite, Mimio, Samsung, Slimboard, Starboard, Ctouch, i3

Learnhub, Classflow, Prowise Presenter.

Platform tablet: En en en

Voorwaarden Deelnemers beheersen het basis gebruik van het digibord/touchscreen en van de tablet.

Deelnemers kunnen in hun eigen klas gebruik maken van een digibord en een tablet, zodat het geleerde

direct toegepast kan worden.

De deelnemers beschikken over een tablet voorzien van de juiste accounts.

Voor het gebruik van de digibordsoftware (en eventueel methodesoftware) moeten de deelnemers

toegang hebben tot hun eigen account (indien van toepassing).

De locatie heeft de beschikking over goed werkende digiborden (minimaal 1 bord per 3 deelnemers) met

daaraan gekoppeld een goed werkende PC/laptop. Op deze PC/laptop is de meest recente

digibordsoftware geïnstalleerd. En deze computer is verbonden aan een goed werkende

internetverbinding.

De locatie beschikt over een goed werkende en stabiele WIFI verbinding, zodat alle deelnemers daar

gebruik van kunnen maken. De WIFI-code is beschikbaar voor de trainer en de deelnemers.

Voorafgaande aan de training horen we van u met welke digibordsoftware (naam en versie) er op uw

school wordt gewerkt.

Tijdens de training wordt er gewerkt vanuit 1 softwarepakket.




© 2012 | www.teachingit.nl

Wilt u meer informatie of een vrijblijvende afspraak maken?Harrie van der Sanden / [email protected]/ 06-11750893

Harrie

Markering

Harrie

Notitie

Marked ingesteld door Harrie

Rijksstraatweg 104

7383 AW Voorst

0575 – 490 576

[email protected]

www.oino-advies.nl



E-learning Excel

Deze training kunt u gewoon thuis vanuit de huiskamer volgen.

Dankzij de goede instructievideo’s en het controle- en

feedback programma leert en toetst u aan de hand van

praktijkopdrachten, uw kennis van Excel. U werkt rechtstreeks in

het online beschikbare Office programma.

Beschikt u thuis niet over de juiste Office versie? Dat is geen

probleem! U werkt volledig online, waardoor u zowel thuis als

op school, kunt oefenen.

Algemene gegevens

Locatie: E-learning

Bijeenkomsten: Eigen tempo

Aantal deelnemers: Per persoon

Doelgroep: Leerkracht, ict-coördinator, IB, directie

Kosten: Per persoon €75,00. (BTW vrij) excl. materiaal

Materiaal: 1 Quick Reference Card per deelnemer €5,00. p/p

Niveau: U krijgt de beschikking over drie niveaus (basis, gevorderd en

expert)

Voorwaarden Deelnemers volgen de e-learning op eigen tempo en in een eigen omgeving.

Deelnemers beschikken over een laptop/desktop met internet verbinding.

De eigen omgeving beschikt over een stabiele internet verbinding.

Deelnemers installeren op hun laptop/desktop de Citrix Receiver plugin KLIK HIER



http://www.office-specialist.nl/support/citrix


Rijksstraatweg 104

7383 AW Voorst

0575 – 490 576

[email protected]

www.oino-advies.nl



Gebruik in de les van het digibord/touchscreen

met tablet

Een digitaal schoolbord heeft pas meerwaarde als

u er goed mee kunt werken. U moet zich vertrouwd

voelen en de mogelijkheden van het bord kunnen

toepassen in uw onderwijs. Deze training is voor

leerkrachten die de basisfunctionaliteit van het

digibord beheersen. De training richt zich op het

gevorderd gebruik van de combinatie

digibord/touchscreen met tablet.

Deze training wordt gegeven in de vorm van een

workshop. Er wordt gestart met een korte

introductie, daarna gaat u in kleine groepje, onder

begeleiding en met praktijk gerichte opdrachten, zelf aan de slag. De groep komt tussendoor

steeds bij elkaar voor nieuwe instructie. De onderwijssituatie is steeds het uitgangspunt.

Algemene gegevens


Bijeenkomsten: 1


Doelgroep: Leerkracht

Duur van een bijeenkomst: 3 uur

Kosten: €680,00. (BTW vrij) excl reis- en evt. materiaalkosten

Niveau:

Merk digibord: Activ, Smartboard, Gynzy, eBeam, Focus board, HD bord,

Interwrite, Mimio, Samsung, Slimboard, Starboard, Ctouch, i3

Learnhub, Classflow, Prowise Presenter.

Platform tablet: En en en

Voorwaarden Deelnemers beheersen het basis gebruik van het digibord/touchscreen en van de tablet.

Deelnemers kunnen in hun eigen klas gebruik maken van een digibord en een tablet, zodat het geleerde

direct toegepast kan worden.

De deelnemers beschikken over een tablet voorzien van de juiste accounts.

Voor het gebruik van de digibordsoftware (en eventueel methodesoftware) moeten de deelnemers

toegang hebben tot hun eigen account (indien van toepassing).

De locatie heeft de beschikking over goed werkende digiborden (minimaal 1 bord per 3 deelnemers) met

daaraan gekoppeld een goed werkende PC/laptop. Op deze PC/laptop is de meest recente

digibordsoftware geïnstalleerd. En deze computer is verbonden aan een goed werkende

internetverbinding.

De locatie beschikt over een goed werkende en stabiele WIFI verbinding, zodat alle deelnemers daar

gebruik van kunnen maken. De WIFI-code is beschikbaar voor de trainer en de deelnemers.

Voorafgaande aan de training horen we van u met welke digibordsoftware (naam en versie) er op uw

school wordt gewerkt.

Tijdens de training wordt er gewerkt vanuit 1 softwarepakket.




Het oudercommunicatiesysteem


Tegenwoordig is het steeds gebruikelijker dat de communicatie met de ouders digitaal

verloopt. Nadat de schoolwebsite is ingericht en ook de leerkrachten vertrouwd zijn met onze

software, is het tijd voor de volgende stap: alle briefjes de deur uit! Het

oudercommunicatiesysteem kan de school hierbij ondersteunen.

Programma

In de bijeenkomst van 3 uur worden de volgende onderdelen behandeld:

- Algemene rondleiding door de software

- Configureren van het systeem

- Het operationeel maken van de software

- Tekst voor in de nieuwsbrief/ op de website

- Deadline plannen waarop 98% van de benodigde adressen binnen zijn

- Versturen van een groepsmail (test)

- 10 minuten gesprekken inplannen (test)

Tijdens de training staat ‘praktijkgericht’ werken centraal. De eigen schoolwebsite zal als

uitgangspunt genomen worden, om zélf gedurende de middag mee aan de slag te gaan.

Uiteraard is er tijd en ruimte voor vragen en/of om ervaringen uit te wisselen met

medecursisten.


Rijksstraatweg 104

7383 AW Voorst

0575 – 490 576

[email protected]

www.oino-advies.nl



Hoe mediawijs bent u?

Media zijn niet

meer weg te

denken uit onze

maatschappij en

zijn tevens de

toekomst.

Internet, tablets

en andere

nieuwe media spelen een steeds belangrijkere rol in het leven van kinderen en jongeren. Ze

groeien er van jongs af aan mee op, wat bij ouders en professionele opvoeders regelmatig tot

vragen of zorgen leidt. Kennis over en ervaring met de media is daarom belangrijk. In de

dagelijkse opvoeding moeten opvoeders hun kinderen ondersteunen bij het kunnen begrijpen en

bewust omgaan met de media.

Deze training bestaat uit twee bijeenkomsten. Tijdens deze training staat het competentiemodel

Mediawijsheid centraal. U kijkt naar uw eigen competenties en gaat in groepjes aan de slag

rondom de verschillende thema’s binnen het competentiemodel. Teven kijkt u naar de

vaardigheden die u van leerlingen mag verwachten binnen uw groep.

Algemene gegevens


Bijeenkomsten: 2


Doelgroep: Leerkracht, ict-coördinator, directie

Duur van een bijeenkomst: 3 uur


materiaalkosten

Materiaal: Wordt digitaal aangeleverd

Niveau:

Voorwaarden Deelnemers beschikken over een tablet of een laptop.

De locatie beschikt over een zeer goed werkend WIFI. Het WIFI is stabiel en krachtig genoeg om alle deelnemers

gelijktijdiog op te kunnen laten werken.




Leerkrachtenpagina’s


Het hele team is aan de beurt! In feite is het belangrijkste en meest dynamische binnen de

schoolwebsite dat iedere leerkracht zijn eigen plek heeft. Een groepswebsite binnen de

schoolwebsite; waarbij er per groep voldoende ruimte is om uit de drukken wat er in de

groep gebeurt.

Haar blog (nieuwsitems), kalender, fotoreportages en noem maar op. Plus daarbij net zoveel

webpagina’s als de leerkracht denkt nodig te hebben.

Programma

Tijdens deze 3 uur durende workshop leert de leerkracht hoe:

- Hij of zij zelf pagina’s kan aanmaken en verwijderen

- De pagina’s gevuld kunnen worden

- Er vanaf de mobiele telefoon foto’s verstuurd kunnen worden naar de website (via een

speciaal e-mail adres)

- Meerdere foto’s tegelijk ge-upload kunnen worden en in het fotoalbum van de groep

kunnen worden geplaatst

- De kalender van de groep bijgehouden kan worden

Tevens is er de mogelijkheid nog wat dieper in de software te duiken en bieden wij

leerkrachten nog eventuele andere ‘tips en trucs’, zoals het invoegen van youtube filmpjes,

het plaatsen van een pdf in de eigen pagina, het toevoegen van een facebook like…etc.

Tijdens de hele training staat de eigen schoolwebsite centraal en kan men direct aan de slag

met de eigen software. Natuurlijk is er ruimte voor specifieke vragen en kan men ervaringen

uitwisselen met medecursisten.


Nieuwe beheerder schoolwebsite


We zien het vaak gebeuren: de website is ingericht, alles draait en dan vindt er een wisseling

van personeel plaats. De ’kennis’ voor het onderhouden van de schoolwebsite is de deur uit.

Om ervoor te zorgen dat alles goed blijft draaien, bieden wij een basiscursus aan voor de

nieuwe beheerder van de schoolwebsite.

Programma

Gedurende de bijeenkomt van 3 uur komen de volgende onderwerpen aan bod:

- Algemene rondleiding door onze software

- Het aanmaken van beheerders en het toekennen van de juiste rechten

- Nieuwe pagina’s aanmaken

- Het vullen van de pagina’s en kennismaken met onze daarvoor bestemde editor

- Modules koppelen

Verder is er deze middag ruimte om in te gaan op specifieke vragen van de deelnemers,

waarbij de eigen schoolwebsite wordt gebruikt om eventuele aanpassingen direct te

realiseren.


Rijksstraatweg 104

7383 AW Voorst

0575 – 490 576

[email protected]

www.oino-advies.nl



Training Office365

Deze training bestaat uit 1 bijeenkomst. Hierbij richten

we ons op het dagelijks gebruik van de mail- en

agendafunctie, de personen, de taken en de online

opslag in OneDrive. Het is een bijeenkomst waarin u

zelf hands-on aan de slag gaat en direct uw eigen

Office365 leert kennen en daar waar nodig direct kan

aanpassen.

Algemeen


Bijeenkomsten: 1

Duur van de bijeenkomst: 2½ tot 3 uur


Doelgroep: Leerkracht, ict-coördinator, IB, Directie



Niveau:

Voorwaarden

Deelnemers beschikken over een eigen laptop met internet verbinding.

Deelnemers beschikken voor de Office365 training over de juiste

accountgegevens.

De trainingslocatie beschikt over een goed werkend Wifi met internetverbinding.

De Wifi is stabiel en krachtig genoeg om door alle deelnemers gelijktijdig gebruikt

te kunnen worden.




Rijksstraatweg 104

7383 AW Voorst

0575 – 490 576

[email protected]

www.oino-advies.nl



Training Office365 Sharepoint

Deze training bestaat uit 1 bijeenkomst. Hierbij richten

we ons op het dagelijks gebruik van de Sharepoint

omgeving. Het is een bijeenkomst waarin u zelf hands-

on aan de slag gaat en direct uw eigen Office365

leert kennen en daar waar nodig direct kan

aanpassen.

Algemeen


Bijeenkomsten: 1

Duur van de bijeenkomst: 2½ tot 3 uur





Niveau:

Voorwaarden



accountgegevens.



te kunnen worden.




Rijksstraatweg 104

7383 AW Voorst

0575 – 490 576

[email protected]

www.oino-advies.nl



Training OneNote

Deze training bestaat uit twee bijeenkomsten. OneNote is uw

online notitieblok. Tijdens de eerste bijeenkomst leert u

OneNote gebruiken en orde te scheppen in uw

aantekeningen. Tevens leert u hoe u met een OneNote

omgeving kunt samenwerken tussen uw tablet en uw

laptop en hoe u kunt delen met anderen.

Tijdens de tweede bijeenkomst leert u hoe u OneNote kunt

gebruiken als digitaal portfolio.

Het zijn bijeenkomsten waarin u zelf hands-on aan de slag

gaat en direct uw eigen OneNote leert kennen en daar

waar nodig direct kan aanpassen.

Algemeen


Bijeenkomsten: 2

Duur van de bijeenkomst: 3 uur




materiaalkosten


Niveau:

Voorwaarden



accountgegevens.



te kunnen worden.




Rijksstraatweg 104

7383 AW Voorst

0575 – 490 576

[email protected]

www.oino-advies.nl



E-learning Word

Deze training kunt u gewoon thuis vanuit de huiskamer

volgen. Dankzij de goede instructievideo’s en het

controle- en feedback programma leert en toetst u aan

de hand van praktijkopdrachten, uw kennis van Word. U

werkt rechtstreeks in het online beschikbare Office

programma.

Beschikt u thuis niet over de juiste Office versie? Dat is

geen probleem! U werkt volledig online, waardoor u

zowel thuis als op school, kunt oefenen.

Algemene gegevens

Locatie: E-learning

Bijeenkomsten: Eigen tempo

Aantal deelnemers: Per persoon

Doelgroep: Leerkracht, ict-coördinator, IB, directie

Kosten: Per persoon €75,00. (BTW vrij) excl. materiaal

Materiaal: 1 Quick Reference Card per deelnemer €5,00. p/p

Niveau: U krijgt de beschikking over drie niveaus (basis, gevorderd en

expert)

Voorwaarden Deelnemers volgen de e-learning op eigen tempo en in een eigen omgeving.

Deelnemers beschikken over een laptop/desktop met internet verbinding.

De eigen omgeving beschikt over een stabiele internet verbinding.

Deelnemers installeren op hun laptop/desktop de Citrix Receiver plugin KLIK HIER



http://www.office-specialist.nl/support/citrix


www.oino-advies.nl

Hoofdkantoor OinO-AdviesRijksstraatweg 1047383 AW Voorst) 0575 – 490 576

Kantoor Amsterdam) 020 - 2610 987

Kantoor Assen) 0592 – 201 005

Kantoor Barendrecht) 0180 - 700 207

Kantoor Enschede) 053 - 2032 016

Kantoor Ochten) 0344 – 700 200

Online catalogus Uw Academie OinO-Advies 2015 2016

Documents

Transcript of Online catalogus Uw Academie OinO-Advies 2015 2016