Onderzoeksdocument

Sarah Bosvelt April 2010

Onderzoeksdocument Prinseschool

Pagina 2

INHOUDSOPGAVEN INLEIDING................................................................................................................................................3

PRINSESCHOOL........................................................................................................................................5

CONCEPTONTWIKKELING........................................................................................................................8

VLEKKENPLAN ...................................................................................................................................13

SPELEN SPORT RUST ONDERZOEK LEREN..........................................................................................13

BIJLAGEN ...............................................................................................................................................15


Pagina 3

INLEIDING In dit onderzoeksdocument is er onderzoek gedaan naar twee aspecten. Als eerste is er onderzoek gedaan naar de Prinseschool, welke verwachtingen hebben zijn, welke wensen hebben de kinderen ? Daarnaast is er onderzoek gedaan naar schoolpleinen en toestellen. Welke nieuwe ontwikkelingen zijn er binnen deze branche? Dit alles helpt bij het herinrichten van het schoolplein van de Prinseschool. Het onderzoeksdocument bevat niet het uiteindelijke ontwerp, dat kunt u vinden in een apart verslag.


Pagina 4

HET PROJECT

Prinseschool -‐ Schoolplein -‐ Herinrichting-‐ Kinderen – Internationaal PROJECTOPDRACHT-‐ De projectopdracht is om een schoolplein te ontwerpen voor de Prinseschool ( locatie Staringstraat) Op dit moment is de huidige schoolplein erg kaal. Het plein bestaat uit een aantal speeltoestellen en tegels. Het groen is door nieuwbouw van huizen helemaal verdwenen. Het speelplein bied niet genoeg uitdaging voor de vele kinderen. Daarnaast oogt het ook niet aantrekkelijk. Bij het ontwerpen van het schoolplein moet er rekening gehouden worden met de behoefte van de kinderen, de wensen van de docenten, het karakter van de school en met de internationale school. Er moet ook gelet worden op de veiligheidsaspecten. Het eindrsultaat is een uitgewerkt concept voor het schoolplein van de Prinseschool ( locatie Staringstraat) Het concept bevat een vlekkenplan, waardoor het ontwerp proces duidelijk zichbaar word. Ook is er een specifieke uitwerking van elk onderdeel, met een maquette. Ook zal en een globale kosten-‐en batenoverzicht worden gemaakt.


Pagina 5

PRINSESCHOOL

Leren -‐ IPC – tweetalig -‐hoogbegaafde kinderen -‐ zelfstandig – Harmonieus – Modern ALGEMEEN -‐ De opdrachtgever van dit project is de Prinseschool in Enschede. De Prinseschool werd opgericht in 1911 en is vernoemd naar Prins Hendrik. Het was een openbare basisschool voor kinderen van 6 tot 12 jaar. In 2003 werd er besloten de oude naar Prinseschool weer te gebruiken. Tot die tijd heette het de Openbare Basisschool de Stadsweide. In 2000 veranderde de school van directie en ook van structuur. De school voegde aan haar lesprogramma een tweetalige opleiding toe, met het Anglia-‐Examen. Ook ging de internationale afdeling van start .In 2007 was het aantal leerlingen zodanig toegenomen dat er een tweede locatie werd toegevoegd, de Staringstraat. De kernpunten1 van de school zijn:

• Tweetalig onderwijs, een Engelstalige afdeling voor begaafde leerlingen en een Internationale school

• Toetsen en "Anglia"examen vanaf groep 5. • Naschoolse opvang door het SKE • Een internationale omgeving met ruim 25 nationaliteiten • Het bevorderen van intercultureel begrip en respect • Nadruk op individuele kwaliteiten van een kind • Moderne en veilige schoolpleinen • Toegewijde Medezeggenschapsraad en de Oudervereniging • Host Nation Program gericht op kennismaking met de Nederlandse cultuur.

ONDERZOEK -‐ Om een goed beeld te krijgen van de Prinseschool hebben we deze bezocht. Daarbij hebben we gesproken met de directrice een docent en met de kinderen. De kinderen hebben we tevens geobserveerd tijdens de pauze. Uit deze observatie zijn de volgende wensen van de kinderen naar voren gekomen:

-‐ Meer kleur -‐ Schommels -‐ Zachte ondergrond -‐ zitplek leerkrachten -‐ tribune voetbal -‐ gras -‐ meer groen -‐ kraantje water drinken -‐ vijfer met pomp -‐ plek om voetbalplaatjes te ruilen -‐ ping pong

-‐ zelf dingen onderzoeken -‐ geen zandbak -‐ verstopplekken -‐ moestuin -‐ verstelbare basket -‐ podium catwalk -‐ overdekte hangplek -‐ knikker baan potje -‐ zwembad -‐ grote blinde muur -‐ zelf creëren.

1 http://www.prinseschool.nl/de-‐school/Kernpunten.html


Pagina 6

Niet alleen moet er rekening gehouden worden met de wensen van de kinderen, ook de school heeft en aantal wensen. INTERVIEW -‐ Om een goed beeld te krijgen van de wensen en behoefte hebben wij een kort gesprek gehad met Astrid Hofstede, directeur. Daarnaast hebben wij een gesprek gehad met een van de leraressen.

Speeltoestellen

Op dit moment zijn er te weinig speeltoestellen voor het aantal kinderen. De zandbak s is er het meest voor de kleuters, de oudere kinderen vinden dit niet leuk. Daarnaast is er nog het voetbalveldje wat erg populair is. Speeltoestellen zijn niet alleen maar leuk, maar ook belangrijk voor de ontwikkeling va een kind op het gebied van evenwicht. Op de site Tule staat wat er op welke leeftijd ontwikkelt en welke toestellen hier het best voor zijn. De school wil liever geen digitale dingen, we willen liever iets voor de ontwikkeling en wat een goede uitlaatklep is. Leeftijd Wij willen het liefs de onderbouw 1-‐3 en de bovenbouw, 4 en hoger, gescheiden omdat dit overzichtelijker is. Maar contact tussen deze groepen is wel belangrijk, zo doen wij aan maatjeswerk, (iemand uit groep 8 helpt iemand uit groep 1) en de oudere kinderen lezen bijvoorbeeld de kleuters voor. De school bied ook plek aan hoogbegaafde kinderen. Deze kinderen spelen op een andere manier. Ze spelen veel minder graag in een grote groep en kiezen daarom meestal 1 kind om samen mee te spelen. Ze zijn niet per se minder sociaal, maar wel op een andere manier en ze richten hun aandacht veel liever goed op 1 ding dan een beetje op een heleboel. Seizoenen

Over het algemeen zit er niet veel verschil in de seizoenen, behalve dat als het heel warm is er wel met water wordt gespeeld en als het bijvoorbeeld sneeuwt met sneeuw enz. Trek en duw spelletjes worden altijd wel gedaan, touwtje springen in de zomer en er wordt alleen met karren gespeeld in de zomer en dan alleen kleuters omdat ze voor groep 5 en hoger saai zijn. Van de zon hebben zij niet echt last. De zon komt op van links als je naar de school toestaat (op het schoolplein) en gaat rechts onder, meer schaduw kan wel. We hebben niet veel last van de zon want, wanneer het te warm is gaan de kinderen niet naar buiten. Welke elementen moeten absoluut blijven?

-‐ Het voetbalveldje is heel populair. Dat kost waarschijnlijk ook heel veel geld om het te

verplaatsen. -‐ We eten in de zomer vaak buiten met de kinderen, dan moeten ze in een lange rij zitten en dat is

eigenlijk niet zo leuk.

-‐ De dikke boom moet blijven, er moet zelfs meer groen komen.

Regels

-‐ Vragen voor je naar binnen mag -‐ Voetbal alleen binnen het veldje -‐ Niet duwen en trekken -‐ Geen oorlogje en pakkertje, vangertje en tikkertje


Pagina 7

IPC ( International Primary Curriculum) De Prinseschool maakt gebruik van de IPC ( International Primary Curriculum) methode. Dit houd het volgende in. “ Je laat de kinderen ergens aan “proeven” het gaat dan over geschiedenis,

aardrijkskunde en biologie. We behandelen met IPC 5 thema´s in een jaar. Elk jaar zijn deze thema´s verschillend maar wel zo dat ze alle verplichte stof leren. Bij IPC wordt er projectmatig gewerkt,

vanuit de kinderen zelf gebaseerd op hun kunnen. Het is dus onderwijs op maat”


Pagina 8

CONCEPTONTWIKKELING Schoolplein -‐ Kosten -‐ Duurzaamheid -‐ Interactieve toestellen -‐ Leren Voordat er een goed ontwerp kan worden gemaakt moet er uitgebreid worden gekeken naar alle aspecten die een rol spelen bij het ontwikkelen van het schoolplein. Daarvoor worden de zeven perspectieven gebruikt. Om een beter beeld te krijgen van de huidige ontwikkelingen op het gebied van speeltoestellen hebben we een bezoek gebracht aan Yalp. ZEVEN PERSPECTIEVEN -‐ De zeven perspectieven helpen bij het ontwikkelingsproces van een concept. Het zorgt er voor dat er aan elk aspect word gedacht. Hieronder staat per perspectief een aantak kernwoorden met daaronder een korte uitleg. ECONOMIE -‐ Wie gaat het betalen -‐ Financiering -‐ Kostenbesparing – Sponsors-‐ Ruilen op het schoolplein ( mini economie ) -‐ besparen -‐ entree betalen voor niet scholieren – sponsorloop. Het schoolplein moet gefinancierd worden. Gebruikelijk is dat dit door de school gebeurd, maar de school heeft maar een bepaald budget beschikbaar. De gemeente kan, als het schoolplein ook een buurtfunctie krijg of een andere maatschappelijke functie een bijdrage leveren aan de financiering. Tevens kan de school ouders om een bijdragen vragen. Ook kan er worden gezocht naar sponsoren. Er word altijd bekeken hoe er geld kan worden bespaard, maar misschien zijn er ook wel mogelijkheden om geld met het schoolplein te verdienen. Door energie op te wekken of allerlei producten verkopen. Op deze manier kan er ook een mini economie opgezet worden voor kinderen, zo leren zij hier op een speelse manier mee omgaan. ZINGEVING -‐ Geloof -‐ Cultuur -‐ Rust -‐ Verschillende religies -‐ Pesten -‐ Spelen met elkaar-‐ Culturen bij elkaar brengen. De Prinseschool heeft een internationaal karakter doordat de internationale school in het zelfde gebouw gevestigd is. Je kan de kinderen met elkaars geloof en cultuur om te gaan. Maar zingeving is niet alleen religie en geloof. Ook aspecten zoals samen spelen, respect voor elkaar en het voorkomen van pesten zijn belangrijke kernwoorden. Het plein moet geen verborgen hoeken hebben, waar geen toezicht is.

POLITIEK -‐ Gemeente -‐ Provincie -‐ Koningin -‐ Ministerie van onderwijs -‐ Wethouder van onderwijs -‐Regelgeving/wetten -‐ Vergunningen -‐ Subsidies, Veiligheid, Beveiliging -‐ Een maatschappelijke functie van het schoolplein voor de politiek. De politiek speelt een belangrijke rol bij het aanleggen van een schoolplein. De gemeente moet vergunningen verlenen en het schoolplein moet aan allerlei eisen voldoen. Daarnaast kan er met de gemeente worden gesproken over eventuele subsidie voor het schoolplein. Als het schoolplein een maatschappelijke functie binnen de wijk kan vervullen, kan de gemeente beslissen financieel een bijdragen te leveren.

CULTUUR EN MAATSCHAPPIJ -‐ Multicultureel -‐ Landen -‐ Sporten -‐ Leren – kunst -‐ culturele vorming, Harmonie -‐ Overlast buren -‐ sponsoring-‐ maatschappelijke functie door moestuin e.d. Als eerste is het een belangrijke plek voor de kinderen waar ze tijdens de uren vrij kunnen spelen en elkaar beter kunnen leren kennen. Voor ouders is het schoolplein een ontmoetingsplek waar ze elkaar kunnen leren kennen. Voor de school kan het speelplein ook een maatschappelijke functie krijgen door bijvoorbeeld het plein te gebruiken als extra leslokaal voor handenarbeid of andere


Pagina 9

activiteiten. Daarnaast organiseert de school ook allerlei activiteiten rond de feestdagen waarbij het plein intensief word gebruikt. Bij het ontwerpen van een schoolplein moet er rekening gehouden worden met omwonende. Je kan niet een rij bomen plaatsen en daarmee het uitzicht wegnemen. DUURZAAMHEID -‐ Materialen die lang mee gaan -‐ Duurzame materialen -‐ Natuurlijke materialen -‐ Kinderen iets leren over duurzaamheid -‐ Gras -‐ Bomen -‐ Moestuin -‐ Natuurlijke hulpbronnen -‐ Energie op wekken voor school met speeltoestellen, materiaal gebruik. Bij een schoolplein is duurzaamheid belangrijk. Een schoolplein moet lang mee gaan, toestellen mogen niet zomaar kapot gaat, verroesten of wegrotten. Maar ook de materialen zelf moeten op een duurzame manier gemaakt worden. Ook het groene element is belangrijk, welke planten zet ik neer, welke materialen wil ik gebruiken ? Omdat duurzaamheid zo’n belangrijk onderwerp is, kunnen we kinderen hier ook op een speelse manier mee laten omgaan door een moestuin, of zelf energie op te laten wekken. Er zijn al een aantal gemeentes waar een “groen” speeltuin aangelegd is. Eer organisatie die zich hiervoor inzet is in2nature. WETENSCHAP EN TECHNOLOGIE -‐ Interactie -‐ Computer -‐ beweging leuk maken voor jou en oud, Wetenschappers inschakelen voor onderzoek naar toestellen-‐ Technologie speeltoestellen -‐ Onderzoeken. Bij het ontwerpen van een schoolplein denkt je niet direct aan wetenschap en technologie. Tegenwoordig zijn er wel veel interactieve toestellen waar behoorlijk wat techniek vergt. Yalp is een ontwikkelaar van dit soort toestellen. Wetenschappelijk ontwikkelingen bieden een bron van inspiratie voor het ontwikkelen van nieuwe speelelementen. Door creatieve speelelementen kunnen kinderen ook in aanraking met wetenschap laten komen. Daarbij kun je denken aan onderzoek in de natuur of het uitvoeren van proefjes. MENS ALS GEBRUIKER -‐ Toegankelijk -‐ Kleur -‐ Veiligheid -‐ Samen spelen -‐ Interactie tussen ouders door bankje of huisje, Multifunctioneel plein-‐ Kinderen zelf dingen laten creëren – Sponsorloop. Het schoolplein word speciaal ontwikkeld voor kinderen die er intensief gebruik van maken. Daarom moet er rekening gehouden worden met hun wensen, de wensen van de school en de ouders. Het plein moet ook toegankelijk zijn voor rolstoelgebruikers en kinderwagen. Ook moet het veilig zijn als kinderen aan het spelen zijn, geen elementen waar te zich aan kunnen stoten of scherpe kanten heeft e. d.


Pagina 10

We hebben de 7 perspectieven verder uitgewerkt en deze vertaald naar concrete ideeën en concepten. CULTUUR EN MAATSCHAPPIJ

Multiculti Leren van elkaar, mixen, culturele vriendschappen, tweetalig onderwijs

Praathoek, feestkalender op school, meeschrijfbord (woord> wat betekent dat voor jou?

Ouders Ontmoetingsplek, maatschappelijke functie, activiteit feestdagen, buurtbewoners

Feestdagen 4 en 5 mei, kerst, Pasen, carnaval, bbq, Koninginnedag, Suikerfeest, multiculti feestdagen, kind/leerkracht jarig

Kalender op het plein, zoektocht naar eieren, wereldbol (elke week een gedeelte centraal), zoektocht combineren, tijdlijn

Extra lokaal Handenarbeid, aardrijkskunde, biologie, techniek, tekenen, multicultureel buiten

Encyclopedie voor buiten natuur en dieren, wereldje veroveren, moestuintje(ruilen?), bloemen, kas maken, ochtendgymnastiek, elke dag andere sport uit ander cultuur

Sport Gezond, schoolteam, sponsoring, ochtendgymnastiek, overlast buren, buiten gym, pauze, voetbal, schommels

Tijdlijn, sportdag, competitie opzetten, seizoensgebonden sport, ouders meesporten (vader-‐dochter idee), wedstrijd in klas via hindernisbaan, na schooltijd sporten op plein

Kunst Creatief, geschiedenis, culturele vorming, schilderijen, belangrijke mensen in de geschiedenis, handenarbeid, tekenen

Samen iets maken/creëren, samenwerking tekening of schilderij, tijdlijn

ZINGEVING

Niet pesten Harmonie sfeer, geen verborgen plekjes, geen gewelddadige attributen, respect voor elkaar, verschillende nationaliteiten bijeen, geen ruzie bij speelattributen, toezicht, veiligheid

Niet pesten project, antwoord A/B/C op speelplein > wat is goed? (d.m.v. kleurenzones), overhoring schoolplein, vermaakt worden in de wachtrij, bordje groen/rood, zandloper voor wachttijd.

Religies Internationaal karakter, geloof, christen, moslim, feestdagen, regels en wetten in het geloof, eten, boeken, kleding, verschillende stijlen

Modeshow op schoolplein, cultureel eetfestijn (kinderen zelf koken?), ruilbeurs voor kleding, yoga/pilates/judo enzovoort, themadag: voor 1 dag mag je zijn wie je graag wil zijn (held)

MENS ALS GEBRUIKER Multifunctioneel plein Speeltoestellen, meerdere functies Speeltoestellen die meerdere


Pagina 11

toestellen, groot en klein bij elkaar, alle culturen door elkaar gemixt, alle wensen in 1 ontwerp

culturen bij elkaar brengt (of samenwerken), in en uitschuifbare speeltoestellen voor het creëren van meer ruimte

Interactie Samen, communicatie, aanraken, digitaal aanraken, horen zien proeven en voelen

Digitale speeltoestellen Yalp, wedstrijd doen met andere basisscholen via digitale weg

Vriendschappen Multiculti, jong en oud, leren van elkaar, respect, harmonie op het plein

Vriendschaphoekjes, Zones waar je met elkaar dingen kunt ondernemen, Groep 1 en groep 8 combineren (van elkaar leren?)

Creatie Talenten, dingen in elkaar zetten met elkaar, met elkaar kunstwerk maken, met je handen (lichaam) bezig zijn

Samen een speeltoestel in elkaar zetten, samen een kunstwerk maken, teken/schrijf/knutselhoek (blinde muur?)

Veiligheid Toezicht, zachte ondergrond, gebruiksvriendelijke materialen, ehbo,

Rubber materiaalsoort gebruiken, ouderen op de basisschool verantwoordelijk stellen op bepaalde gebieden/zones

POLITIEK Vergunningen Boom kappen, schutting zetten, diep

graven, hoge attributen plaatsen, overlast buren/wijk, veiligheid

Vergunning voor meer groen op het plein, wijkagenten inzetten voor naschoolse uren

Gemeente Geld, subsidies die gemeente kan geven, het laatste woord, geldpotje, ambtenaren, regels en wetten

Gemeente verleiden tot meer geld geven, plein openstellen en daaruit geld krijgen

ECONOMIE Leren Mini economie, ruilen, winkeltje

spelen, leren met ‘echt’ geld omgaan Winkeltje op het plein waar kinderen kunnen ruilen (uit moestuin, of tekeningen), gebruik maken van andermans talent, op de computer leren omgaan met geld (oudere groepen)

Geld Subsidie, gemeente, school, buurt, budget

Schoolplein kan geld opleveren (door moestuin?)

Sponsoring Sponsorloop, geld ophalen, wedstrijden, reclame, deelname

Sponsorloop houden (vader-‐dochter idee), markt houden

DUURZAAMHEID Materiaalkeuze Duurzaam hout (FSC), kunststof,

steen, schelpen, kalk, recycling Plastic verzamelen en opnieuw hervormen, hergebruik

Natuur Bomen, gras, water, natuurlijke hulpbronnen, groen, dieren, groene energie opwekken, energiebesparing, boerderijdieren

Boerderij op het plein, vijver met pomp, boomhut, kinderen leren over de natuur buiten(biologie en aardrijkskunde)

Lange termijn Onderhoud, duurzame stoffen/materialen, relaties met

Schoolplein moet op lange termijn goed onderhouden blijven zonder


Pagina 12

elkaar(sociaal), lange termijn houdbaarheid van het schoolplein

veel moeite, in het begin moet het ‘Wow’ zijn en ook over 4 jaar

WETENSCHAP EN TECHNOLOGIE Onderzoek Wetenschappers, UT, nieuwe

toestellen, zelf onderzoek, desk en field research, nieuwe inzichten/perspectieven, nieuwe mogelijkheden

Moestuintjes en verdere natuur onderzoeken via microscoop en computer. Biologie buiten het klaslokaal.

Technologie Techniek, interactie met geluid en beelden, beeldschermen, computers, besturingssysteem, software, spelletjes, onderzoek, digitaal

Techniek hok waar je zelf kunt onderzoeken met stroom, lassen, solderen, timmeren, metselen, straten, knutselwerkjes.


Pagina 13

VLEKKENPLAN SPELEN SPORT RUST ONDERZOEK LEREN

Een vlekkenplan is een visuele weergave van een globale indeling van een ruimte, in dit geval het

schoolplein.

Er is gekozen voor de volgende zone gekozen

• Spelen -‐ Samen -‐ Alleen -‐ 2 Talig -‐ Lerend -‐ Actief -‐ Speel attributen

• Onderzoeken -‐ Constructie/Timmeren -‐ Boerderij -‐ Het Weer -‐ Blinde Muur -‐ Moestuin

• Sport -‐ Team spelen -‐ Individueel -‐ Bal spel -‐ Fysiek spel -‐ Mentaal

• Leren -‐ Sociaal -‐ Rekenen/Taal -‐ Talent -‐ Muziek -‐ Techniek

/Handenarbeid

• Rust -‐ Kijken/observeren -‐ Bijkletsen -‐ Rustig/Wiegend -‐ Harmonie -‐ Comfortabele plek -‐ Natuurlijke omgeving


Pagina 14


Pagina 15

BIJLAGEN

Bijalge 1 -‐ Interview vragen

1. Wat zijn op het huidige speelplein de favoriete plekken van het speelplein? 2. Zijn er nog bepaalden elementen ( bomen, andere objecten) die behouden moeten blijven is

het toekomstige ontwerp? 3. Welke elementen wilt u graag terug zien in het speelplein ? 4. Welke behoefte hebben de verschillende leeftijdsgroepen ? 5. Wilt u dat de speelplein ook voor ander doeleinde dan alleen de pauze kan worde gebruik (

als leslokaal, gymlokaal of buitenschoolse activiteiten) 6. Met welke veiligheidseisen moet er rekening worden gehouden tijdens het ontwerpen van

het speelplein ? 7. Is een scheiding in speelruimte voor jonge en oudere kinderen gewenst? 8. Hoe staat u tegenover de ontwikkeling van digitale en interactieve speeltoestellen . 9. Is het belangrijk dat er een duidelijk leer -‐ elementen terug zijn te vinden is in het ontwerp? 10. Functioneert het speelplein nu als buurtfunctie. 11. Zou het speelplein in de toekomst als buurtfunctie willen laten functioneren?

Bijlage 2 -‐ Observatieformulier

Aantal kids Jongens Meisjes Leeftijd Activiteiten Docenten Bijzonderheden

Hoeveel Taal NL/EN/ eigen taal

Overzicht Speeltoestellen veel / weinig

Harmonieuze sfeer Ja/Nee

Waar Groot leeftijdsverschil Ja/Nee

12:30 -‐

12:40

Hoeveel Taal NL/EN/ eigen taal

Overzicht Speeltoestellen veel / weinig

Harmonieuze sfeer Ja/Nee

Waar Groot leeftijdsverschil Ja/Nee

12:40 -‐

12:50


Pagina 16

BIJLAGE 3 YALP ALGEMEEN-‐ Lappset is opgericht in 1968 en is uitgegroeid tot een internationaal gerenommeerd speeltoestellenmerk uit Finland dat in meer dan 40 landen actief is. In Nederland is de verkoop van Lappset speeltoestellen gestart in 1980. Ben Admiraal nam het roer in 2000 over en verhuisde Lappset Nederland van Haaksbergen naar Goor. Lappset groeide naar de top 5 van speeltoestellen leveranciers in Nederland. Na de succesvolle introductie van Rhino® Skatepark Systems werden nieuwe producten en diensten bedacht die kinderen, jeugd en volwassenen uitdagen tot meer bewegen. In 2006 hebben wij onze naam veranderd in Yalp. BEZOEK – De directeur heeft een presentatie gegeven over YALP. Daarbij hebben ze uitgelegd wat zij precies doen. Hij begon de presentatie met een aantal belangrijke trends ( zoals overgewicht en vergrijzing). Vanuit deze trends probeerde zijn met hun producten in te spelen. Zo hebben zij een speelplein voor ouderen ontwikkeld en proberen zij kinderen meer te laten bewegen. Verder heeft hij aangegeven hoe het ontwerpproces in het bedrijf gaat. Zij hebben houden geen uitgebreide brainstorm sessies. Belangrijkste input zijn nieuwe technieken en de trends. Het bedrijf heeft een aantal industrieel productontwerpers in dienst die de producten ontwikkelen. Deze worden door externe bedrijven getest, zoals materiaal testen of technische mogelijkheden. Als er dan een nieuw speeltoestel ontwikkeld is word deze gemaakt. Een extern communicatiebureau zorgt voor een succesvolle introductie. Het meeste geld word verdiend met de verkoop van LAPSET speeltoestellen. Deze worden afgeleverd en ter plaatse door installateurs in elkaar gezet.

Onderzoeksdocument

Documents

Transcript of Onderzoeksdocument