Onderwijs in de 21e eeuw

Ouderavond PCB de Rank Alphen aan den Rijn

15 februari 2016

Ineke van Sijl

Wat kunt u verwachten?

Doelen van de avond

- Inzicht krijgen in noodzaak onderwijsvernieuwing in relatie tot onze doelen.

- Informatie opdoen over onderwijsvernieuwingen

- Geïnspireerd raken

- Ervaring opdoen met een dagstructuur

Over de presentatie

Over onderwijs vroeger, nu en in 2032

Wat speelt er in de samenleving

Wat zegt de wetenschap

Wat zeggen kinderen

Wat betekent dat voor het onderwijs

Maar eerst kinderen aan het woord

https://www.youtube.com/watch?v=98G2kK67J3w

Onderwijs in de vorige eeuw

Functie in de industriële samenleving

Opleiden tot een beroep

Als leren niet leuk was dan wist je zeker dat het met 16

jaar klaar was

Onze kinderen worden 100 jaar, onze

kleinkinderen misschien wel 120

School is er om bagage mee te geven om meer dan 100 jaar te worden

en moet ons voorbereiden op een toekomst die we nog niet kennen.

(Ruud Veltenaar)

We leiden kinderen op voor beroepen die nu nog niet bestaan

Beroepen die de afgelopen 10 jaar erbij gekomen zijn:

1.Bitcoin handelaar

2.Drone operator

3.Vlogger

4.iPhone glazenmaker

5.Draagdoekconsulent

6.Cupcake Designer

7.3D printspecialist

8.Moleculair kok

9.Crowdfunding specialist

10.Scrum master

Globalisering - mondialisering

Multimedia – homo zappiëns

Om jullie goed te beoordelen,

krijgen jullie allemaal dezelfde opdracht…..

Klim in de boom

Passend onderwijs?

Passend onderwijs: uitgaan van verschillen

Wist u dat Nederland één van de hoogste

percentage speciaal onderwijs van de hele

wereld heeft

Tex Gunning, lid van de Raad van

Bestuur van AkzoNobel 28-10-2011

We leiden kinderen op om succesvol te worden in de wereld van gisteren.

Kinderen moeten veel meer leren de samenhang der dingen te zien.

Het onderwijs heeft een verkeerde, eenzijdige focus op taal en rekenen.

Het opleiden voor de Citotoets en de obsessie voor toetsen is een gevaarlijke

ontwikkeling.

We leren kinderen volgzaam te zijn en zich te voegen in het systeem er is een gebrek aan

ruimte voor creativiteit.

‘Waarom blijven schoolsystemen zich overal ter wereld richten op de productie van hoge

toetsscores, terwijl de wereld behoefte heeft aan meer creatief en innovatief talent om ongekende

uitdagingen aan te kunnen gaan en te profiteren van de enorme mogelijkheden die technologie

en globalisering bieden.’ - Yong Zhao

Vaardigheden en kwaliteiten die hij noemt zijn:

• Zelfvertrouwen

• Vrienden

• Risico’s nemen, ondernemend

• Passie

• Creativiteit

• Wereldwijs

• Uniek zijn

• Empathie

Over hersenonderzoek

Bewegen stimuleert leren

Fouten maken is de beste manier om te leren

Geleerde kennis toepassen in verschillende contexten stimuleert

hersenen

Buiten de lijntjes denken stimuleert hersenen

En er is nog veel meer ……

Onderwijs in 2032

https://www.youtube.com/watch?v=jRGNfrbAffU

Joris onderwijs 2032

21st century skills

Deze tijd vraag om redzame mensen die:

- Keuzes kunnen maken (liefst de goede)

- Zich bewust zijn dat je zelf regie, initiatieven moet nemen

- Zich trots en competent voelen

- Niet bij de pakken neer gaan zitten

- Een uitdaging aan willen gaan

- Kunnen doorzetten (ook als het tegenzit)

- Een leven lang leren

Wat is goed onderwijs?

Kinderen leren veel (naar hun mogelijkheden).

Kinderen leren leren (een leven lang).

Kinderen leren feiten - vaardigheden - inzichten.

Kinderen leren kiezen en flexibel zijn.

Kinderen leren reflecteren.

Rekening houden met verschillen in aanleg - intelligentie - tempo –

interesse.

Kinderen leren van elkaar.

Talenten ontwikkelen.

Vandaag kwam mijn leerkracht binnen en zei:

“Wat willen jullie leren?”

Maar er zijn dilemma’s

In evenveel tijd als ‘vroeger’ moet er veel meer.

Onderwijs op maat : instructies op maat – begeleiding op maat en niet meer personeel.

Basisvakken: lezen – taal – rekenen is en blijft de basis.

Antwoorden

Wat kinderen zelf kunnen moeten ze ook zelf doen – dat betekent zelfstandigheid en

verantwoordelijkheid ontwikkelen.

Meer samenwerking leerkrachten, assistenten, specialisten en benutten talenten.

Kinderen leren veel door samenwerken

Inzet ICT: oefenen, verwerken, automatiseren met de computer – volgen van

prestaties en ontwikkeling van kinderen

ICT als toegang tot bronnen

Leren vanuit verbinding inhoud (meer thematische aanpak zaakvakken)

En…inmiddels is uit onderzoek gebleken dat

groepsdoorbrekend onderwijs:

• Cito-scores voor Taal en Rekenen gemiddeld 3 procent hoger liggen wanneer scholen

groepsoverstijgend onderwijs combineren met differentiatie van het onderwijs naar

leertempo. Volledig groepsoverstijgend onderwijs leidt tot gemiddeld 4 procent hogere

Cito-scores Taal en Rekenen.

• De invoering van groepsoverstijgend onderwijs, gedifferentieerd naar leertempo, zorgt

bij ouders voor een hogere tevredenheid van gemiddeld 4 procent.

• De invoering van volledig groepsoverstijgend onderwijs gaat gepaard met een afname

van het aantal zittenblijvers.

• Werkdruk niet af neemt, maar werkplezier toe neemt.

Bron: Publieksversie PO, http://www.innovatieimpulsonderwijs.nl/over-iio/iio-de-

resultaten/effectenonderzoek/

Hoe ziet het onderwijs er dan uit?

Leerkrachten en ondersteuners werken meer met elkaar

samen en zijn samen verantwoordelijk.

Taken en rollen worden verdeeld

Mogelijkheden om te werken met specialismes

Leren van en met elkaar

Groot waar het kan, klein waar het moet

Van mijn klas onze kinderen

Rijke uitdagende leeromgeving

Gebruik maken van zelfstandigheid van kinderen

Vele groeperingsvormen

Meer onderwijs op maat

En voor kinderen?

Meer onderwijs op maat

Meer verschillende groeperingsvormen

Meer zelfstandig en minder wachten

Meer autonomie, meer eigenaar eigen leerproces

Kinderen helpen elkaar

Meer keuzes

Grotere motivatie en enthousiasme

Naast basisvakken leren 21e eeuwse vaardigheden

Verschillende rollen; je bent jongste en oudste, doorbreken vaste rollen

U gaat aan de slag met een dagtaak

Geel = top

Groen = tip

U maakt keuzes

U werkt samen

U leert op verschillende manieren

U neemt initiatieven

U discussieert

Aan het eind reflecteren we op de avond

Reflectie in de ‘basisgroep’