Ondersteuning+rekenen+Nimeto+ 1juni2015 2 · breuken ‘halve+aardbei’ • Aangeven+van+...
25
Transcript of Ondersteuning+rekenen+Nimeto+ 1juni2015 2 · breuken ‘halve+aardbei’ • Aangeven+van+...
Ondersteuning rekenen Nimeto 1 juni 2015
-‐2-‐
Monica Wijers Universiteit Utrecht [email protected]
starter
Deelnemers • Rob Poleij • Gert-‐Jan van Ziel • Eric Hinfelaar • Linda Janmaat • Frits de Groot • Hilde Chaouachi-‐van den Brink • Maarten Zijdel • Alma Nijmeijer • Jochem PlanPng
Programma 3 keer
• 20 april -‐ Toetsing (en leerlijnen) • 1 juni -‐ Leerlijnen en didacPek • 15 juni -‐ DidacPek en lesopzet
programma
• Vragen en mededelingen • Huiswerk – werk van studenten • Leerlijnen -‐> voorbeeld breuken • DidacPek en leerlijnen – BeginsituaPe en handelingsmodel
• Vooruitblik en huiswerk 15 juni
HUISWERK: WERK VAN STUDENTEN
Analyse en bespreking
• Welke opgaven heb je gekozen en waarom? • Wat ging er goed? • Welke manieren van oplossen ben je tegengekomen?
• Welke fouten werden gemaakt?
• Wat leer je hieruit voor je onderwijs?
probleemaanpak
ProbleemsituaPe
Reken/wiskundig probleem
Reken/wiskundige uitkomst
Oplossing van probleem
LEERLIJNEN Breuken als voorbeeld
www.rekenlijn.nl
Zelf een leerlijn leggen
Leg de opdrachten in volgorde van een leerlijn Let niet alleen op moeilijkheid maar ook op de
soort acPviteit Benoem de verschillende fasen
Leerlijn (theorie) • Begripsvorming en notaPe (ook visueel) • Eerste bewerkingen
– Deel van een hoeveelheid of afstanden • Begripsvorming: gelijkwaardigheid en vergelijken • Bewerkingen (vervolg)
– Optellen en a^rekken gelijkwaardige breuken • RelaPe breuken, procenten, kommagetallen (later:
verhoudingen erbij) • Bewerkingen (richPng s-‐niveau)
– Vereenvoudigen en helen uithalen – Optellen en a^rekken ongelijknamig (beperkt) – Vermenigvuldigen en delen heel getal met breuk
Begripsvorming (start)
• Begripsontwikkeling: eerlijk verdelen van hele objecten en aantallen objecten en benoemen hiervan
• Meten met de strook om deze later in te ze`en als model
• IntroducPe breuknotaPe: herkennen en begrijpen
breuken ‘halve aardbei’
• Aangeven van breuken in deel-‐geheel situaPes en in meetsituaPes
• Aanvullen tot hele • Vergelijken
• Vergelijken en ordenen • Breuken plaatsen op
getallenlijn • Gelijkwaardigheid
(strook, cirkel, lijn) • Berekeningen met
breuken: 3/4 deel van € 120,-‐
• Vanuit meten m.n. basale relaPes 0,25 l.
• Evt omze`en met rm • 1F contextgebonden en
ondersteund met modellen • 1S ook
standaardprocedures
Wat te doen met leerlijn?
• (Minimum)doelen formuleren – NB. Ken de einddoelen goed
• Bepalen waar een groep/student zit • Passende didacPek kiezen
Leerlijnen en het curriculum
• Spiraalsgewijs opbouwen – Herhaling, uitbreiding en niveauverhoging
• Leerlijnen verweven en afwisselen – In COE verweven – Voor onderhoud en het leerresultaat: afwisselen
• Omgekeerde didacPek – Start vanuit een complex probleem (COE) en vul van daaruit basis in
HANDELINGSMODEL Niveaus van handelen
Probleem op eigen niveau
• Ik trakteerde op de laatste lesdag mijn klas op chocola. Ik had 15 repen gekocht. Na het uitdelen bleek dat iedere leerling driekwart reep had gekregen. Er was nog anderhalve reep over.
Hoeveel leerlingen waren er?
uitwerkingen
Breuken in contexten
• 7 blikjes • ¾ blikje per dag • Hoe lang kan de poes hiervan eten? • Noteer verschillende oplossingswijzen.
Oplossingen
DidacPek -‐ algemeen
• Vraag studenten de situaPe te tekenen • Bij kale opgaven: vraag om een ‘verhaaltje’
• Sta minder formele aanpakken en uitwerkingen toe
• SPmuleer een modelondersteunde aanpak bijv. met strook, dubbele getallenlijn, verhoudingstabel
Vooruitblik en huiswerk
• Volgende keer didacPek en differenPaPe • Rondje: Welke vragen liggen er nog?
vragen
