OBS De Sterrenboom Schooljaarplan 2016 -...

OBS De Sterrenboom

Schooljaarplan 2016 - 2017

Directeur Mevr. M. Groot

Adres Bilwijkerweg 6B

Plaats Stolwijk

Telefoon 0182-351708

E-Mail [email protected]

Datum 10-10-2016

OBS De Sterrenboom Schooljaarplan 2016 - 2017 2

Inleiding

Geachte lezer,

In dit jaarplan zijn de zaken opgenomen waar wij als team en directie het aankomende jaar aan gaan werken op OBS de Sterrenboom. Het is voor ons een werkdocument, een groeidocument, wat wil zeggen dat op enig moment we zaken kunnen afsluiten, aanscherpen of bijstellen waar wij dit nodig achten als team en directie.

In eerdere jaren is er ingezet op thematisch werken binnen de zaakvakken en het gebruik van ICT binnen ons onderwijs. Deze zaken zullen gecontinueerd worden en verder geborgd worden in het jaarplan. Voor dit jaarplan hebben wij middels studiedagen en vergaderingen ook als team gekeken wat wij nog verder willen ontwikkelen in de toekomst. Ook met het oog op het werken binnen het nieuwe gebouw, waarin groeps-doorbrekend gewerkt wordt binnen de units.

Vanuit de visie van Stichting Onderwijs Primair willen wij kinderen en medewerkers stimuleren zich in de volle breedte te ontplooien en het beste in zichzelf naar boven te halen voor een heel leven lang. Wij helpen je groeien. Deze visie hebben wij vertaald in richtinggevende uitspraken voor het komende jaar m.b.t. het onderwijs waar wij als team van OBS de Sterrenboom trots op zijn en waar wij kansen zien ons onderwijs verder te verbeteren en uit te diepen.

De uitwerking van de verbeteren/of ontwikkeltrajecten kunt u lezen in dit jaarplan, alsmede hoe wij de kwaliteit borgen binnen onze school.

Veel leesplezier gewenst namens, het team van OBS de Sterrenboom.

Marion Groot

Directeur OBS de Sterrenboom


Inhoudsopgave

Borging ................................................................................................................................................ 4

Identiteit .............................................................................................................................................. 5

Profilering ........................................................................................................................................ 5

Website/ schoolgids/ boekje nieuwe kleuters ............................................................................ 5

Onderwijs ............................................................................................................................................ 6

Didactische vakken .......................................................................................................................... 6

Nieuwe rekenmethode ................................................................................................................ 6

Begrijpend leesonderwijs binnen de thema's ............................................................................. 7

kwaliteitszorg .................................................................................................................................. 9

Ontwikkelingsgericht onderwijs in de onderbouw ..................................................................... 9

Passend onderwijs ......................................................................................................................... 11

Opbrengstgericht passend werken op groepen schoolniveau ................................................ 11

Onderwijs in talentontwikkeling ............................................................................................... 12

Beleid doorgaande lijn kinderen van 2 t/m 12 jaar binnen het gebouw .................................. 13

Verantwoordelijkheid van kinderen .............................................................................................. 14

Kind portfolio's .......................................................................................................................... 14

Personeel ........................................................................................................................................... 16

Integraal personeelsbeleid ............................................................................................................ 16

Vastleggen personeelsbeleid ..................................................................................................... 16

Professionalisering ........................................................................................................................ 17

Opleiden specialist meer- en hoogbegaafdheid........................................................................ 17

Organisatie ........................................................................................................................................ 18

Onderwijs organisatie structuur .................................................................................................... 18

Werken in units ......................................................................................................................... 18


Borging

Borgen: Rots & Water

Een doorgaande lijn op het gebied van de sociaal- emotionele ontwikkeling, waardoor kinderen

elkaar waarderen voor wie zij zijn, rekening houden met elkaar, elkaar helpen nieuwe zaken te leren

en elkaar op een kritische/positieve wijze kunnen aanspreken.

januari Rots en water evalueren leerkrachten

juni Rots en water evalueren leerkrachten


Verbeteren Identiteit | profilering

Website/ schoolgids/ boekje nieuwe kleuters

Aanleiding voor dit traject Ouders geven aan dat zij de website onoverzichtelijk vinden. Verder is de schoolgids uit een eerdere peiling gekomen als onvoldoende, vanwege het feit dat deze ook veel informatie vat die voor ouders niet uitnodigt om even door te kijken. De directie vindt het wenselijk om nieuwe ouders en kinderen welkom te kunnen heten met een pakketje waarin ook een boekje zit over hoe het gaat in groep 1/2. Uiteindelijk gewenste situatie

Gebruiksvriendelijke website.

"Lichte" schoolgids en dezelfde lijn als de website.

Welkomstboekje voor nieuwe kleuters en hun ouders. Doelen voor dit jaar

September 2015 website klaar.

Juni 2016 nieuwe schoolgids klaar.

September 2015 welkomstboekje klaar. Haalbaarheidsfactoren Tijd inroosteren voor ICT-er om de website gebruiksvriendelijker te maken. Goede foto's maken voor het welkomstboekje. Tijd inroosteren voor het bedenken en maken van de lichte versie van de schoolgids. Tijdsplanning

aug - sep Tekst infoboekje opstellen Directie

september Definitieve tekst naar drukker infoboekje 2016-2017 Directie

okt - nov Boekje nieuwe kleuters samenstellen Directie

Implementeren


Onderwijs | didactische vakken

Nieuwe rekenmethode

Aanleiding voor dit traject De rekenresultaten in een aantal groepen zijn gedaald en daar hebben we een aantal verklaringen voor gevonden die wij graag in teamverband aan willen pakken. Tevens is onze huidige methode afgeschreven. Huidige situatie Er wordt gewerkt met tablets in de groepen 4 t/m 7. De software van de tablets is op dit moment leidend voor het geven van de instructies aan de groep. Dit wordt mede veroorzaakt doordat de methode Pluspunt een verouderde versie is. Verder wordt het interactief instructiemodel (IGDI) niet structureel ingezet door alle leerkrachten. Uiteindelijk gewenste situatie Verbetering van de resultaten voor rekenen in alle groepen, waarbij alle leerkrachten volgens het IGDI-model instructie geven. Gebruikmakend van een nieuwere methode voor rekenen om aan te kunnen sluiten bij het huidige tabletonderwijs. De werkwijze van onze school m.b.t. rekenonderwijs vastgelegd in een kwaliteitskaart rekenen vanaf april 2015 en is in juni 2016 geëvalueerd en verder bijgesteld. Doelen voor dit jaar -Aan het einde van het schooljaar 2016-2017 is de nieuwe rekenmethode geïmplementeerd binnen onze school. -Iedere leerkracht weet de reden waarom instructie te geven volgens het IGDI-model en is in staat de instructie voldoende aan te bieden volgens het IGDI-model.

Iedere leerkracht kan een collegiale visitatie afleggen aan de hand van de werkwijze van Lesson Study. Samen zijn wij verantwoordelijk voor het rekenonderwijs van onze kinderen.

Haalbaarheidsfactoren -De werkgroep rekenen stelt een kwaliteitskaart op waarmee gewerkt wordt en waarin de visie van de school, de doelen, afspraken, evaluatiemomenten en dergelijke zijn vastgelegd voor de zomervakantie 2016. -Tijd inplannen voor de zomervakantie 2017 binnen werkgroep overleg en teamvergaderingen voor het implementeren van een nieuwe rekenmethode en de werkwijze van Lesson Study. -In de begroting budget opnemen voor de aanschaf van nieuwe handleidingen en software van de nieuwe rekenmethode. Tijdsplanning

september Studieochtend CPS, Lessonstudy Team

oktober Werkgroep overleg voortgang Werkgroep rekenen

november Studieochtend rekenen CPS Team

januari Tussenevaluatie rekenen Team

februari Klassenconsultaties CPS Team

maart Klassenconsultaties samenvatting Werkgroep rekenen

mei Werkgroep overleg met CPS Werkgroep rekenen

mei Evaluatie kwaliteitskaart rekenen Team


Ontwikkelen Onderwijs | didactische vakken

Begrijpend leesonderwijs binnen de thema's

Aanleiding voor dit traject Onze resultaten voor begrijpend lezen zijn in de groepen 3 en 4 heel goed te noemen. In de groepen 5,6,7 zakken ze en in groep 8 stijgen de resultaten van de kinderen weer. Wij denken dat dit terug te voeren is op het feit dat de leerkrachten groep 3 en 4 veel vanuit de beleving van kinderen aanbieden en ook veel aan begrijpend luisteren doen. In groep acht is een leerkracht werkzaam die ook aansluit bij de belevingswereld van de kinderen en taalgebruik aanbiedt wat van een hoger niveau is dan de teksten die we in de andere groepen gebruiken. Verder willen we aansluiten met het begrijpend lezen bij de thema's die wij hanteren binnen de school. Wij zijn van mening dat kinderen beter leren als het geleerde in verband met andere vakken wordt aangeboden. Huidige situatie Wij gebruiken in de groepen 3 en 4 geen methode, maar gebruiken eigen teksten en boeken om begrijpend lezen en luisteren aan te bieden. In de groepen 5 t/m 7 wordt gebruik gemaakt van de methode Nieuwsbegrip. De teksten sluiten niet op onze thema's aan. Uiteindelijk gewenste situatie Begrijpend lezen integreren binnen ons thematisch onderwijs, zodat kinderen de bredere verbanden gaan zien en ook het nut van het begrijpen van teksten en boeken gaan begrijpen. Hierbij maken we gebruik van de bibliotheek op school en een aantal themacollecties per jaar. Doelen voor dit jaar

De “Bibliotheek op school” implementeren.

3 mensen opleiden via de Hogeschool Utrecht om het begrijpend leesonderwijs geheel thematisch te integreren binnen ons huidige onderwijs.

De resultaten van kinderen in de groepen 3, 4 en 8 handhaven

De resultaten van kinderen in groep 5,6,7 in een doorgaande lijn laten ontwikkelen. Haalbaarheidsfactoren Tijd inroosteren binnen bouwvergaderingen en teamvergaderingen om kennis te delen vanuit de 2 in opleiding zijnde mensen. Samenwerking met de bibliotheek opzetten en implementeren.


Tijdsplanning

september Studiemoment HU Coördinator leerlingenzorg

oktober Uitleg team, bibliotheek op school Team + directeur

november Team informeren begrijpend lezen Coördinator leerlingenzorg

november Studiemoment HU Utrecht Coördinator leerlingenzorg

november Kwaliteitskaart opstellen begrijpend lezen Coördinator leerlingenzorg

februari Studiemoment HU Utrecht Coördinator leerlingenzorg

maart Tussenevaluatie begrijpend lezen nieuwe manier Coördinator leerlingenzorg

Verbeteren


Onderwijs |

kwaliteitszorg

Ontwikkelingsgericht onderwijs in de onderbouw

Aanleiding voor dit traject Vanuit onze visie op onderwijs aan jonge kinderen kwam naar voren dat we niet geheel meer werken volgens het ontwikkelings gericht werken (OGO) concept. Dit willen we opfrissen en verder vernieuwen binnen ons onderwijs in de 1/2/3 unit. Huidige situatie Kinderen worden gevolgd met de leerlijnen voor het jonge kind. Vervolgens wordt er een thematisch onderwijsaanbod samengesteld binnen de groep. Leerkrachten zijn veel tijd kwijt aan het invullen van de leerlijnen, deze zijn opgesteld met tussen doelen half groep 1, eind groep 1, half groep 2 en eind groep 2. Aanbod wordt thematisch aangeboden aan de hand van de vastgestelde tussendoelen. Planmatig is er geen observatie-instrument. Uiteindelijk gewenste situatie Een beredeneerd thematisch aanbod aan de hand van de vastgestelde SLO doelen eind groep 2. Vastgelegd in leerlijnen in Parnassys. Een cyclus van themaplanning met doelen, aanbod en differentiatie opstellen voor 1 t/m 3 Een observatiecyclus implementeren. In spelvorm ook de doelen voor groep 3 verwerken. Doelen voor dit jaar

Beredeneerd aanbod in themaplan opstellen (5 thema's per jaar)

Weekplanning sluitend koppelen aan beredeneerd aanbod.

Volgens observatieplanning de doelen 2 maal per jaar invullen en van daar uit differentiatie vast stellen.

Kinderen door middel van spel laten leren. Haalbaarheidsfactoren Begeleiding vanuit het CPS bij het opstellen van een beredeneerd aanbod. Begeleiding team onderbouw in het integreren van meer spelvorm in de unit.


Tijdsplanning

september Studieochtend CPS Team + directeur

oktober Beredeneerd aanbod verder vorm geven binnen de onderbouw

Bouwcoördinator onderbouw

oktober Klassenconsultaties vanuit het CPS in de onderbouw Team

okt - nov Leerlijnen jonge kind aanpassen aan SLO doelen Bouwcoördinator onderbouw

november Kwaliteitskaart opstellen OGO Bouwcoördinator onderbouw

november Studieochtend CPS Team + directeur

november Klassenconsultaties Team

februari Studieochtend spelbegeleiding Team + directeur

maart Klassenconsultaties vanuit het CPS in de onderbouw Team

april Kwaliteitskaart evalueren OGO en bij stellen Bouwcoördinator onderbouw

Verbeteren


Onderwijs | Passend onderwijs

Opbrengstgericht passend werken op groepen schoolniveau

Aanleiding voor dit traject De onderwijsinspectie heeft de groepsplannen als niet voldoende beoordeeld in het verleden waar het ging om het analyseren, plannen en daarna vertalen naar het dagelijks handelen in de groep. (2014) Huidige situatie We hebben het afgelopen jaar de groepsplannen verbeterd werken vanuit een standaard opgezet groepsplan op drie niveaus. Uiteindelijk gewenste situatie Een groepsplan wat leerling sturend is en ook vriendelijk voor de leerkracht in gebruik. Leerlijnen opnemen in de groepsplannen en die leidend maken aan de doelen en organisatie. Doelen worden helder geformuleerd met de gewenste handelingen eraan gekoppeld. Vervolgens moet er een vertaling te zien zijn in het dagelijks handelen van de leerkracht ten aanzien van de doelen. Dit houdt in dat er naast het rooster van alledag een zorgzuil komt, waarin exact staat wie en wat er gedaan wordt vanuit de groepsplannen en hoe dit verlopen is en wat verdere acties eventueel zijn. Nu willen wij toewerken naar een aanbod voor rekenen, lezen en begrijpend lezen, woordenschat? wat op schoolniveau vastligt in drie verschillende niveaus. Leerkrachten bespreken tijdens de groepsbespreking hoe de aanpak van de desbetreffende groep zal zijn. Doelen voor dit jaar Het schoolaanbod op drie verschillende niveaus vastleggen n.a.v. de schoolanalyse. Leraren leren kijken naar hun groep als groot geheel en kijken samen met de CLZ en directie welke groepsaanpak als basis zal dienen. Meetbare resultaten september 2017 is het schoolaanbod opgesteld en werken wij aan de hand van dit aanbod in de groepen. Haalbaarheidsfactoren Hulp inschakelen van Wijnand Gijzen bij het opzetten van het schoolaanbod. Zorgen voor goede voorlichting over het nieuwe groepsplan, de zorgzuil en de werkwijze omtrent evalueren en trendanalyses in teamvergaderingen en bouwvergaderingen. Groepsbesprekingen anders invullen, aan de hand van de trendanalyse. Tijdsplanning

januari Schoolaanbod opstellen Coördinator leerlingenzorg

mei Zorgplan aanpassen waar nodig Coördinator leerlingenzorg

juni Binnen groepsbesprekingen bespreken welke aanpak voor de groep geschikt is.

Coördinator leerlingenzorg


Implementeren Onderwijs | Passend onderwijs

Onderwijs in talentontwikkeling

Aanleiding voor dit traject Vanuit onze visie zijn wij van mening dat we uit moeten gaan van wat kinderen al wel goed kunnen en kennen. Ook willen wij kinderen laten schitteren in hun talenten. Binnen onze school was hier niet veel ruimte meer voor. Huidige situatie Opgesteld zijn het aantal uren dat besteed wordt aan alle vakken. Voor de creatieve vakken is veel minder tijd ingeruimd sinds een aantal jaren. Uiteindelijk gewenste situatie Een breed aanbod van workshops aan kunnen bieden binnen ons onderwijs, waar kinderen zelf op kunnen intekenen. Hierdoor kunnen ze iets wat ze al leuk vinden of goed kunnen nog beter leren doen. Doelen voor dit jaar

Een breed aanbod van workshops opzetten, waar kinderen op in kunnen tekenen Haalbaarheidsfactoren Tijd inplannen voor de workshops en waar nodig mensen faciliteren om de workshops te geven in geld of tijd. Tijdsplanning

augustus 1 ronde workshops organiseren Werkgroep portfolio's

aug - jul Database aanleggen partijen die workshops kunnen geven Werkgroep talentontw.

oktober 2e ronde workshops organiseren Werkgroep talentontw.

januari 3e ronde workshops organiseren Werkgroep talentontw.

maart 4e ronde workshops organiseren Werkgroep talentontw.

mei 5e ronde workshops organiseren Werkgroep talentontw.

mei Evaluatie talentontwikkeling in de vorm van workshops Team + directeur

Implementeren


Onderwijs | Passend onderwijs

Beleid doorgaande lijn kinderen van 2 t/m 12 jaar binnen het gebouw

Aanleiding voor dit traject OBS de Sterrenboom, Peuterspeelzaal en kinderopvang de Sterrenboom zijn vanaf augustus samen in één gebouw gehuisvest. Schooljaar 2015-2016 zijn beide partijen bezig geweest om samen één visie en missie op te zetten. Dient nu de verdere uitwerking hiervan voor de komende jaren. Huidige situatie Eén visie en missie voor beide partijen, maar nog een aparte uitwerking en nagenoeg alleen noodzakelijke samenwerking. Uiteindelijk gewenste situatie Een gezamenlijke visie en missie die uitgedragen wordt in een werkwijze en pedagogisch klimaat voor alle kinderen die de Sterrenboom bezoeken. Doelen voor dit jaar Plan van aanpak opstellen om onze visie en missie verder uit te werken in een nauwere samenwerking en een zelfde pedagogisch klimaat voor alle partijen in het gebouw. Haalbaarheidsfactoren Structureel overleg inplannen tussen beide directies en medewerkers. Tijdsplanning

september Start overleg Kern en school Directie

oktober Maandelijks overleg bouwcoördinator en Kern kinderopvang Bouwcoördinator onderbouw

november Teamvergadering doorgaande lijnen Team + directeur

januari Opstellen plan van aanpak doorgaande lijnen voor aankomende 4 jaar

Directie

februari Tussenevaluatie doorgaande lijnen Team + directeur

juni Tussenevaluatie doorgaande lijnen en eventueel bijstellen plan van aanpak

Team + directeur

Implementeren


Onderwijs | verantwoordelijkheid van kinderen

Kind portfolio's

Aanleiding voor dit traject Vanuit onze visie willen wij kinderen en ouders meer betrekken bij hun eigen ontwikkeling en de ontwikkeling van hun kind. Wij willen een gezamenlijke verantwoordelijkheid creëren. Dit kan ons inziens door het gebruiken van een kindportfolio en het aangaan van gesprekken met kinderen en ouders op een structurele basis. Huidige situatie Wij maken gebruik van rapporten 2 keer per jaar, waarin de cijfers voor alle vakken door de leerkracht zijn aangegeven. Kinderen zijn, alleen met uitzondering van eind groep 7 en groep 8 niet aanwezig bij de oudergesprekken. Ook stellen we alleen in groep 8 samen met kinderen doelen samen. Uiteindelijk gewenste situatie

Ieder kind heeft een portfolio en hierin zitten de volgende zaken:

Verslagen van kindgesprekken en ouder-kind-leerkrachtgesprekken

Doelen voor de aankomende tijd, opbouwend in aantal en ontwikkelingsgebieden per leeftijdscategorie.

Werk dat kinderen verzamelen rond deze doelen en/ of waar zij trots op zijn.

Grafieken van de Citotoetsen, waarbij van belang is dat we het kind afzetten tegen zijn eigen ontwikkeling.

Doelen voor dit jaar

Alle kinderen hebben een digitaal portfolio en vullen dit met de eerder genoemde zaken.

Alle kinderen voeren in ieder geval 5 kindgesprekken met de leerkracht over hun portfolio en dus hun ontwikkeling.

Iedere ouder heeft samen met het kind en de leerkracht 3 gesprekken over de voortgang.

Alle leerkrachten zijn bekwaam in het voeren van de gesprekken en het leggen van verslag in het portfolio.

Haalbaarheidsfactoren

Leerkrachten zijn uit geroosterd in de groep voor het voeren van de kindgesprekken en het invoeren van de verslaglegging in het portfolio.

Er is binnen de bouw- en teamvergaderingen in het jaarrooster voldoende tijd ingeruimd om het werken binnen een digitaal portfolio eigen te maken


Tijdsplanning

aug - okt Verzorgen van 1e scholing team in werken met portfolio Werkgroep portfolio's

december tussenevaluatie en aanpassingen delen met het team Werkgroep portfolio's

april Evalueren werkwijze portfolio's Werkgroep portfolio's

mei enquête onder leerlingen over werkwijze portfolio's Werkgroep portfolio's

Ontwikkelen


Personeel | integraal personeelsbeleid

Vastleggen personeelsbeleid

Aanleiding voor dit traject Binnen de stichting is er personeelsbeleid die uit gaat van elk jaar een gesprek, wisselend een functioneringsgesprek of een beoordelingsgesprek en een gesprek betreffende de normjaartaak en het persoonlijk ontwikkelplan. Als directeur wil ik het gesprek meer aan met mensen over wat en hoe zij de zaken doen. Dit kunnen ze niet alleen met mij, maar ook met anderen binnen het team. In onze visie past het heel mooi dat we samen verantwoordelijk zijn voor het onderwijs dat we geven en voor de ontwikkeling die je daarvoor zelf ook maakt als medewerker. Ik zou graag een gesprekscyclus willen opstellen, die deze verantwoordelijkheid samen ook aanspreekt. Uiteindelijk gewenste situatie Een gesprekscyclus waarin zijn op genomen gesprekken met de directie en collega's. De klassenbezoeken van CLZ, bouwcoördinator en collegiale consultaties. Doelen voor dit jaar Gesprekscyclus opstellen, start 2017-2018 Haalbaarheidsfactoren Goede voorbereiding en meenemen team in deze voorbereiding in teamvergadering. Tijdsplanning

maart Opstellen kwaliteitskaart beleid gesprekscyclus Directie

april Uitleg nieuwe gesprekscyclus en verdere input Team + directeur

mei Vaststellen werkwijze gesprekscyclus vanaf 2017-2018 Team + directeur

Ontwikkelen


Personeel | Professionalisering

Opleiden specialist meer- en hoogbegaafdheid

Aanleiding voor dit traject Wij hebben aandacht voor meer- en hoogbegaafde kinderen in de groep d.m.v. de differentiatie in leerstofaanbod. Ook hebben we op school de mogelijkheid voor kinderen vanaf groep 5 om deel te nemen aan de Pittige plustorens voor 1 a 2 ochtenden in de week. Hier werken zij aan een eigen project o.b.v. een leerkracht. We hebben gemerkt dat het aanbod in de groepen nog niet altijd voldoende aansluit vanaf de kleuters en hoger. Ook hebben we behoefte aan een screeningsinstrument om kinderen in beeld te krijgen voor het verrijkte aanbod en de PPT. Nu is het soms toch subjectiever dan wij wensen. Uiteindelijk gewenste situatie Vanuit een doorgaande lijn kinderen observeren, screenen en begeleiden in het aanbod bij meer- en hoogbegaafdheid. Doelen voor dit jaar Een leerkracht scholen op het gebied van meer- en hoogbegaafdheid. Opstellen kwaliteitskaart meer- en hoogbegaafdheid, waarin visie, doelen en werkwijze staan. Screeningsinstrument uitkiezen wat past binnen onze visie. Haalbaarheidsfactoren De desbetreffende leerkracht 1 middag per week tijd geven deze zaken op te zetten, overleg te hebben met CLZ en directie over het in te zetten beleid. Team informeren en delen van kennis, tevens input vragen door de leerkracht, Mario Peeters. Tijdsplanning

oktober Overleg beleid met CLZ en directie Co. meer- hoogbegaafdheid

okt - jun Opleiding meer- en hoogbegaafdheid Co. meer- hoogbegaafdheid

november Team voorlichten werkwijze opzetten vernieuwd beleid Co. meer- hoogbegaafdheid

februari Opzetten kwaliteitskaart meer- en hoogbegaafdheid Co. meer- hoogbegaafdheid

maart Kwaliteitskaart doorspreken binnen team Co. meer- hoogbegaafdheid

april Aanpassen zorgplan, onderdeelbeleid meer- en hoogbegaafdheid

Coördinator leerlingenzor

mei Voorlichten nieuw beleid en werkwijze Co. meer- hoogbegaafdheid

Implementeren


Organisatie | Onderwijs organisatie structuur

Werken in units

Aanleiding voor dit traject In de loop der jaren zijn we bezig geweest met het verder ontwikkelen van ons onderwijsconcept. Hierin werken wij thematisch en in de midden- en de bovenbouw ook al een aantal jaren met groep doorbroken lessen met betrekking tot de zaakvakken binnen de thema's. Vorige jaar zijn we ook bij de kleuters gestart met het groep doorbroken spelen tijdens bepaalde uren van de week. Vanuit onze visie en missie is het gebouw zo vormgegeven dat we met 3 units kunnen gaan werken die ook samen kunnen werken en spelen d.m.v. de praktische indeling. Huidige situatie De groepen werken solo, met uitzondering van de thematische lessen en de creatieve lessen. Uiteindelijk gewenste situatie Werken in units, waarin kinderen ingedeeld zijn in stamgroepen en instructiegroepen. De instructies worden gegeven door vakspecialisten en kinderen gaan naar het desbetreffende lokaal voor deze lessen. Kinderen werken zelfstandig of samen verder aan hun taken en zijn vrijer in de werkwijze waarop zij dit doen en de plek waar zij dit doen. Het team binnen een bouw draagt samen de verantwoordelijkheid voor kinderen binnen deze unit. Zij overleggen in ieder geval wekelijks met elkaar over de werkwijze, de leerstof en de leerlingen. Stamgroepen zijn heterogeen van samenstelling in de toekomst. Haalbaarheidsfactoren: Binnen de bouwvergaderingen en de teamvergaderingen wordt structureel geëvalueerd over de werkwijze binnen de units. Eventueel worden zaken aangepast. Tijdsplanning:

Sep- juni Werkwijze bespreken en gewenst bijstellen

Team-directeur

OBS De Sterrenboom Schooljaarplan 2016 -...

Documents

Transcript of OBS De Sterrenboom Schooljaarplan 2016 -...