Netwerkleren Maarten De Laat Noord Holland

download Netwerkleren Maarten De Laat Noord Holland

of 30

  • date post

    25-May-2015
  • Category

    Travel

  • view

    1.385
  • download

    0

Embed Size (px)

description

netwerkleren

Transcript of Netwerkleren Maarten De Laat Noord Holland

  • 1. N etwerkleren Maarten de Laat IVLOS, Universiteit Utrecht RdMC, Open Universiteit [email_address]

2. 3. N etwerken 4. 5. A B C D E F 6. A B C D E F 7. A B C D E F 8. A B C D E F 9.

  • Voordelen netwerken
  • Relaties helpen je met problemen
  • Op de hoogte zijn
  • Aan dingen komen
  • Meningen peilen
  • Vangnet
  • Voordeeltjes
  • Etc.

A B C D E F 10. O nderzoek

  • Sociale Netwerk Analyse
  • Informatiestromen
  • Kernen periferie
  • Centrale figuren
  • Buitenstaanders
  • Inhoudelijke Netwerk Analyse
  • Themas
  • Experts
  • Vernieuwing
  • Creativiteit

11. M aatschappelijke ontwikkelingen 12. M aatschappelijke ontwikkelingen

  • Ontwikkelingen in het onderwijs
    • Wet BIO en invoering Integraal PersoneelsBeleid (IBP)
      • Nieuwe eisen gesteld aan de bekwaamheden van leraren
      • professionele ontwikkeling meer nadruk
    • Scholen bepaleneigen beleid
      • Terugtrekkende overheid (decentralisering) beleid ontwikkeld in samenspraak met de scholen
      • Notitie Governance (OCW, 2005) stimuleert de betrokkenheid van professionals bij de ontwikkeling en evaluatie van het beleid van de eigen school
    • Lerende organisatie
      • Externe cursussen vaaknietmeer toereikend
      • Toenemendeerkenning voor persoonsgebonden en impliciete kennisvan werknemer
      • Sterke focus opkennisdeling en kenniscreatie in netwerken
      • Belang vanexterne relaties(vernieuwingsimpulsen)
      • Laat vertrouwde autonomie loseen hoge mate van autonomie staat professionele ontwikkeling in de weg.
    • Bied een professionele leeromgeving voor leraren en geef ruimte aan de onderzoekende docent
      • Professionele leraar is een lerende leraar
      • Professionele leraar is een onderzoekende leraar

13. N etwerkleren 14. 15. A B C D E F 16. A B C D E F 17. A B C D E F 18. 19. N etwerkleren

  • Netwerktheorie:
    • Een netwerk is een verzameling knooppunten (nodes) die zijn verbonden met links (relaties)

NL = Ontstaan van netwerken tussen lerenden waar ervaring- en kennisuitwisseling plaats heeft obv praktijkleren NL = activiteit waarbij je je openstelt om kennis met anderen te delen en op een netwerkmanier verzamelt NL = deskundigheidsbevordering in een team dmv ervarings- en kennisuitwisseling NL = een manier van leren waarbij connectedness en collective learning een belangrijke rol spelen 20. N etwerkleren

  • Participatie aan bovenschoolse netwerken leverde een belangrijke bijdrage aan veranderingen in de dagelijkse lespraktijk en hogere resultaten bij de leerlingen (Lorna et al., 2006)
  • School-based networks en peer-networks zijn een effectieve manier om leraren te ondersteunen bij het implementeren van vernieuwingstrajecten (Dresner & Starvel, 2004)
  • Collectieve netwerken helpen like-minded leraren bij het oplossen van vragen dmv delen van ervaringen en vragen (Vandeberghe, 2001)
  • Leraren leren veel meer van wat ze tegen elkaar vertellen dan van wat ze horen van een expert (Dang 2005):
    • Belangrijk is om op die impliciete praktijkkennis te reflecteren om zo de kennisbasis te verbeteren.
    • Belangrijk is dat deze reflectie gebeurt in dialoog met collegas
  • Netwerkleren gebeurt veelal spontaan, informeel en blijft uit het zicht van managers, bestuurders.
    • Meerwaarde en opbrengsten blijven buiten beeld
    • Professionaliseren blijft daardoor vaak opleiden ipv (werkplek)leren

21. N etwerkleren

  • Ruud de Moor Centrum
  • Professionalisering van onderwijsgevenden
  • Professionalisering op de (online)werkplek
  • Netwerk academie
  • Projecten: Nieuwe aanvraagronde in mei
  • Programmalijn netwerkleren
  • Basisdeel
    • conceptueel en fundamenteel
  • Vraagsturingsprojecten (12)
    • Lopend onderzoek naar informeel leren
      • Netwerkspiegel (change mirror)
      • The Brain
      • Professionaliseringseconomie

22. 1. N etwerkspiegel Bron: Changemirror (Homan) 23. M aatschappelijke stage

          • Voorbeelden stap 1: detecteren informele netwerken

24. Met wie spreek je regelmatig informeel over de wenselijkheid van de maatschappelijke stage? 25. 2. T he Brain 26. 3. P rofessionaliseringseconomie

  • Prof. marktplaats organiseren met eigen waardesysteem (credits)
    • Online platform voor vraag en aanbod

27. 28. 3. P rofessionaliseringseconomie

  • Spelregels bediscussiren
    • Beloning en verdienen van credits
      • Aanbod van producten
      • Afname van je product
    • Samenwerking gericht op belonen van netwerkleren
      • Binnenschoolse groepsproducten meer dan individuele producten
      • Bovenschoolse groepsproducten meer dan binnenschoolse producten
    • Succes kan een sabbatical-dag opleveren
      • Tijd om nieuw product te ontwikkelen
      • Conferentie
  • Wat levert het op?
    • Leraren aan zet
    • Goede producten komen bovendrijven
    • Bestuurders krijgen zicht op professionaliseringsbehoefte
    • Elkaar leren ipv externe cursussen inkopen
    • Carrierekansen

29. P rofessionaliseringseconomie

  • Context achterliggende principes en trends
  • De nieuwe docent meer inspraak, meer eigen inbreng
  • Bottom-up beleid docenten moeten zich actief met de verbetering en ontwikkeling van het onderwijs kunnen bemoeien
  • Peer-2-peer in netwerken zijn peers onderling aan zet waarbinnen ideen en talenten op basis van elkaars expertise snel en doeltreffend kunnen worden herkent
  • Crowd behaviour -de peergroup als doelgroep weet wat het wil en kan er richting aan geven
  • Internet toenemende gewoonte om interacties via het internet (communities) en social networking sites te onderhouden (linked-in), maar ook ebay, amazon, vluchten boeken, etc
  • Gaming op huidige online gaming principes gebasseerde aanpak van wederwijdse afhankelijkheid en beloning gericht op het samen beter worden

30. D iscussievragen

  • Wat zijn nu de kansen voor zon professionaliseringseconomie?
  • Hoe wordt er nu omgegaan met professionele ontwikkeling?
  • Welke kansen liggen hier voor ontwikkelingen als de onderzoekende docent?
  • Welke ruimte en zeggenschap hebben docenten?
  • Wat is de verhouding formeel en informeel leren?
  • In hoeverre wordt de werkplek als leerplek gesimuleerd?