Mgr. Lenka Švecová Dipl. Päd. Petra PleschingerUčebnice Spaß mit Max 2 úzce navazuje na...

Metodická příručka Spaß mit Max 2strana 1

© Nakladatelství Fraus, Plzeň 2016Kopírování povoleno.www.fraus.cz

Autorky textové části: Mgr. Irena LenčováMgr. Lenka Švecová

Dipl. Päd. Petra Pleschinger

Metodická příručka

TirážSpaß mit Max 2

strana 2




SPASS MIT MAX 2 – METODICKÁ PŘÍRUČKAněmčina pro 2. stupeň ZŠ

Autorky textové části: Mgr. Irena LenčováMgr. Lenka ŠvecováDipl. Päd. Petra Pleschinger

Ilustrátor: Lukáš Fibrich

Odborná redakce: Mgr. Jitka Staňková, Mgr. Adéla BlažkováNávrh obálky: Jana Šrámková, Milada HartlováSazba a zlom: František Spurný

Zpracováno podle nových pravidel německého pravopisu platných od 1. srpna 1998.

Doložka MŠMT: Schválilo MŠMT čj. 24 761/2003-22 ze dne 17. října 2003 k zařazení do seznamu učebnic pro základní školy jako součást ucelené řady učebnic provyučovací předmět německý jazyk s dobou platnosti 6 let.

Vydalo Nakladatelství Fraus, Goethova 8, 301 31 PlzeňPrinted in the Czech Republic

1. 2. 3. 4. 5. (první čísla označují pořadí a rok tisku)2004 2005 2006 2007 2008

Výhrada práv: Všechna práva vyhrazena.Reprodukce a rozšiřování díla nebo jeho části jakýmkoli způsobem jsou bez písemného souhlasu nakladatele zakázány, s výjimkou případů zákonem výslovně povolených.

Copyright: © Nakladatelství Fraus, Plzeň 20041. vydání

ISBN 80-7238-243-8


ObsahSpaß mit Max 2

strana 3




3S e i t e

OBSAH

1. Úvod 4

2. Struktura učebního souboru 5

3. Metodické poznámky k jazykovým prostředkům a řečovým dovednostem 6

4. Metodické postupy 8

5. Transkripce poslechových textů 97

6. Klíč ke cvičením v pracovním sešitě 112

7. Opakovací testy 151

8. Klíč k testům 177


ÚvodSpaß mit Max 2

strana 4




1

4

Milí učitelé,

předkládáme Vám metodickou příručku k učebnici Spaß mit Max 2, která by Vám měla být praktickýmpomocníkem a rádcem při práci se všemi materiály náležícími k tomuto souboru.Učebnice Spaß mit Max 2 úzce navazuje na učebnici Spaß mit Max 1 (6.–7. třída 2. stupně ZŠ) a vrací se rovněž k předcházejícím dílům Start mit Max 1 a 2 (3.–5. třída ZŠ nebo ZŠ s RVJ). Celá koncepce knihy spočívá v sys-tematizaci a doplnění všech předchozích dílů. Důkladné analýze byly podrobeny slovní zásoba, gramatika, podně-ty ke konverzaci i metody práce. Učebnice Spaß mit Max 2 se snaží pečlivě navázat na tyto poznatky, zopakovatje, rozšířit a uspořádat do větších logických celků. Vzhledem k tomu, že se učebnice důkladně vrací k látce před-chozích dílů, lze se souborem Spaß mit Max 2 pracovat i v návaznosti na jiné běžné výukové materiály na ZŠ.Učitel by se ale měl s obsahem předchozích dílů alespoň částečně seznámit, aby se mu lépe pracovalo s odkazy vučebnici a získal přehled o probraných lexikálních jednotkách.

Učivo bylo zpracováno na základě platných osnov MŠMT ČR. Předpokládaná doba nutná k probrání tétoučebnice je jeden a půl až dva roky. Pozornost byla věnována všem řečovým dovednostem, které jsou tu zastoupe-ny v přiměřené míře.

Vzhledem k tomu, že ve druhé etapě osvojování jazyka se má klást větší důraz na čtení s porozuměním apísemné vyjadřování, byla do učebnice zařazena řada autentických i mírně adaptovaných textů. Jejich cílem je při-mět žáky k tomu, aby se zdokonalovali v dovednosti „globálně číst“ a také v práci s překladovými a výkladovýmislovníky, s encyklopediemi nebo s internetem. Učiteli rovněž umožňují uspokojit požadavky schopnějších žáků.Prostřednictvím těchto textů lze také více uplatnit „logičnost a samostatnou práci žáků“, což je také jedno z hlav-ních těžišť osnov pro druhou fázi osvojování jazyka. Často je proto také žák nucen vyvozovat jevy lexikální i gra-matické z textů sám, aby byla podpořena jeho tvořivost a jevy si tak lépe osvojil.

Přibývá i cvičení zaměřených na zdokonalování samostatného písemného projevu, ať už se jedná o krátkásdělení nebo souvislejší písemné projevy v rámci kapitoly „Kreativní psaní“.

Poslechové texty a úkoly s nimi související jsou opět o něco náročnější než v předcházejících dílech.Nadále je kladen velký důraz na osvojení správné výslovnosti, k čemuž by měl přispět systém fonetických cvičenív pracovním sešitě.

Učebnice obsahuje cca 390 lexikálních jednotek, které si mají žáci aktivně osvojit. Novinkou je sloučeníaktivní a pasivní slovní zásoby do jednoho celku na konci každé lekce (jsou od sebe odlišeny tučností písma) anamluvení části W1 rodilým mluvčím.

Učebnice myslí samozřejmě i na žáky slabší nebo na žáky se specifickými poruchami. Některá cvičeníbyla vypracována ve dvou variantách (lehčí a těžší), zařazena byla i velmi jednoduchá cvičení, jakož i velkémnožství ilustrací a fotografií, které nejsou v mnoha případech pouze doprovodné, ale často napomáhají k vyřeše-ní úkolu nebo výmluvným způsobem komentují gramatiku. To platí zejména o postavičce Maxe – mobilním tele-fonu.

Nadále zůstaly zachovány poznámky za čarou. Zcela novým doplňkem k učebnici jsou ale tzv. „e-produk-ty“, které učiteli poskytují dostatek doplňkového materiálu, a jež jsou k nalezení na adrese www.fraus.cz v sekcie-produkty.

Posledním pokračováním ucelené řady učebnic Start mit Max a Spaß mit Max bude pátý díl s názvem „Fitmit Max“, který se zaměří na doplnění poznatků z dílů předešlých a jejich následné shrnutí.

Hodně spokojených žáků a zábavy v hodinách němčiny Vám přejíVaše autorky

S e i t e

ÚVOD


Struktura učebního souboruSpaß mit Max 2

strana 5




1. Celobarevná učebnice (Lehrbuch)je rozdělena do osmi částí (Einheiten), v nichž je rozvíjena látka k těmto konverzačním tématům – Reisen,

Sport, Unsere Umwelt, Gesund leben, Schüleraustausch, Medien, Musik und Mode, Zukunft. Zůstalo zachovánočlenění každé lekce na jednotlivé kapitoly (Kapitel), dle nichž je také uspořádána slovní zásoba v závěru lekce.Kapitola 1 je vždy věnována opakování slovní zásoby k danému tématu. Na konci lekce najdou žáci také přehledgramatiky. V závěru učebnice mají žáci k dispozici česko-německý a německo-český slovník, za nímž následujepřehled všech doposud probraných nepravidelných sloves s tvary préterita a perfekta.

2. Černobílý pracovní sešit (Arbeitsheft)V úvodu každé lekce je zařazena kapitola Wiederholung. Tvoří ji opakovací test, v němž si žáci mohou prověřit

své znalosti gramatiky z minulých dílů, která souvisí s aktuální lekcí. Na opakovací testy odkazuje a jejich přes-nou náplň shrnuje v učebnici text pod ikonkou Opakuj s Maxem. Za opakovacím testem následuje osmisměrka(směr vodorovně a svisle v obou směrech) ověřující znalosti dosud probrané slovní zásoby k tématu. Obě opako-vací cvičení mohou žáci vyřešit sami, neboť v závěru pracovního sešitu najdou řešení.

Posloupnost cvičení v pracovním sešitě odpovídá sledu jednotlivých kapitol v učebnici. Následují části Gram-matik na upevnění gramatického učiva, Phonetik s řadou fonetických cvičení a Wortschatz s doplňkovými cvičení-mi na utužení slovní zásoby. Každou lekci uzavírá kapitola Kreatives Schreiben, zaměřená na zdokonalovánísamostatného písemného projevu. Úzká provázanost mezi učebnicí a pracovním sešitem byla dodržena. Abychomusnadnily učiteli orientaci v pracovním sešitě, připojily jsme ke každému zadání odkaz na kapitolu nebo konkrétnícvičení učebnice.

V závěru pracovního sešitu naleznou žáci i učitelé přehled dosud probraných sloves, jež vyžadují specifickourekci, i s praktickými příklady jejich použití; dále výše zmiňovaný klíč k opakovacím testům a texty ke čtyřempísním.

3. Nahrávky (Tonaufnahmen auf den CDs oder Audiokassetten)jsou k dispozici na dvou CD nebo na dvou audiokazetách. První CD / kazeta obsahuje nahrávky textů z učebni-

ce. Na druhém CD / kazetě je nahrána slovní zásoba W1, neboť se jedná z větší části o internacionalismy, přijejichž vyslovování se velmi často chybuje; dále jsou tu k dispozici poslechové texty z pracovního sešitu, fonetic-ká cvičení a písně.

Všechny texty jsou namluvené rodilými mluvčími – dospělými i dětmi. Různorodost hlasů umožňuje žákůmzdokonalovat sluchové dovednosti, jež jsou základem pro kvalitní komunikaci v cizím jazyce.

4. Metodická příručka (Lehrerhandbuch)je z velké části psána česky, aby bylo učiteli usnadněno její použití. Některé doplňující informace jsou psány

také v německém jazyce. Tyto poznámky pro soubor připravila německá spoluautorka a z důvodu autentičnostijsme je ponechaly v dodané podobě.

Součástí příručky jsou opět metodické postupy, klíč ke cvičením v pracovním sešitě a opakovací testy. Snažilyjsme se zařadit dostatek doplňkových informací, konverzačních otázek, návrhů na zpestření výuky apod. Všechnyuvedené návrhy není nutné zcela využít, záleží pouze na učiteli, jak s podněty naloží.

5. E-produktyjsou zcela novým doplňkem k učebnici. Učiteli poskytují dostatek doplňujícího materiálu – doplňková cvičení,

další informace k tématům lekce, poznatky z reálií, zajímavosti k poznámkám za čarou, náměty na práci s texty,zábavné testy, odkazy na další zdroje informací, na internetové stránky atd. Jsou k dispozici na adresewww.fraus.cz v sekci e-produkty.

2

5S e i t e

STRUKTURAUČEBNÍHO SOUBORU


Metodické poznámky k jazykovým prostředkům a řečovým dovednostemSpaß mit Max 2

strana 6




3

6

Výslovnost (Aussprache)Výslovnost se procvičuje v rámci souboru fonetických cvičení v pracovním sešitě. Jsou jimi jednotlivé výrazy, krátké věty,básně, přísloví i stručné souvislé texty. Všechna tak přispívají k dalšímu zautomatizování výslovnosti, aby již nebyla překáž-kou volnému jazykovému projevu a tedy i možnosti kvalitně se dorozumět. Doporučujeme zařadit rovněž hlasité čtení textů adialogů, při němž by měl učitel důrazně dbát na správnou výslovnost žáků.

Slovní zásoba (Wortschatz)Nová slovní zásoba vychází z poslechových a čtecích textů. Její přehled najdou žáci na konci lekcí. Zůstalo zachováno dělenína tři části – W1, W2 a W3. V jejím zpracování však došlo k některým změnám.Nejvýraznější změnou je sjednocení aktivní a pasivní slovní zásoby do jednoho rámce na konci každé lekce. Byla zrušenačást Für die Feinschmecker. Slovíčka určená k aktivnímu osvojení jsou uvedena tučným písmem, zbývající slovní zásobaslouží pouze k receptivnímu osvojení. Nadanější žáci se ji samozřejmě mohou naučit.Část W1 – Für kluge Köpfe zahrnuje nejen internacionalismy, ale i další výrazy, jejichž význam žáci snadno odvodí na zákla-dě dřívějších znalostí, neboť se jedná o složeniny nebo odvozeniny z již známých výrazů. U některých jsou tato probranáslova, event. jiná nápověda, uvedena v závorce.V části W2 – Jetzt zeig mal, was du kannst. Hier gibt es ein paar neue Vokabel zůstalo modré podbarvení a řazení slov dlejednotlivých kapitol, jejichž číslo je uvedeno nalevo od slovní zásoby.Část W3 – Beispiele und feste Verbindungen obsahuje i nadále slovní spojení a fráze, které je nutno si osvojit v uvedenépodobě, neboť se často jedná o frazeologismy, tedy výrazy do češtiny (přesně) nepřeložitelné a naopak. Specifikem této učebnice je úvodní koláž na začátku každé lekce, která shrnuje důležitou již probranou slovní zásobu k aktu-álnímu tématu. Součástí úvodní koláže jsou vždy podněty ke konverzaci. Téměř vždy je úvodní koláž spojena s nějakým tvo-řivým úkolem – rébus, hádanka, „netradiční“ poslechové úlohy (zvuky sportů, počasí, přírody, prostředí, zvířat; hudebnískladby, úryvek divadelní hry apod.).Koláže v úvodu lekcí jsou věnovány těmto tématům:1. lekce – dopravní prostředky, způsoby cestování, směry2. lekce – různé druhy sportů a sportovních zařízení – rébus3. lekce – počasí, příroda, zvířata – poslech zvuků počasí, přírody, zvířat; hudebních skladeb4. lekce – části těla skryté v příslovích, rčeních, pevných obratech – hádanka5. lekce – volný čas s přáteli – obrázkový příběh6. lekce – spleť médií – rébus7. lekce – různé druhy oblečení a hudebních nástrojů8. lekce – povolání – hádankaSpecifikem této učebnice je také slovní zásoba k autentickým textům, jež není zahrnuta po povinné slovní zásoby na koncikaždé lekce, ale je uvedena přímo u textu za čarou, neboť její osvojení má být pouze receptivní. Schopnější žáci se mohoutato slovíčka opět naučit. V pracovním sešitě je utužování slovní zásoby věnován dostatečný prostor. V rámci cvičení k jednotlivým kapitolám se pro-cvičuje jak povinná slovní zásoba, tak se tu vyskytuje i řada většinou kreativních cvičení (cvičení s obrázky, rébusy, křížovky,doplňovačky apod.) zaměřených na doplňkovou slovní zásobu, která se neobjevila v žádném textu, a jejíž osvojení je fakulta-tivní. V rámci kapitoly Wortschatz najdou žáci další kreativní cvičení věnující se tentokrát aktivní slovní zásobě. Nechybí takéobvyklá křížovka v závěru lekce.

Gramatika (Grammatik)tohoto dílu úzce navazuje na dosavadní poznatky. Jejímu zopakování jsou věnovány testy v úvodu každé lekce v pracovnímsešitě. Vlastní látka lekce probranou gramatiku rozvíjí a složitější jevy uvádí znovu. Shrnutí aktuální gramatiky najde žák v závěrečných tabulkách na konci každé lekce. Práce s gramatikou v tomto díle odpovídá věku žáků. Větší důraz se klade na logické vyvozování jevů. S tím souvisí i tenden-ce provázat gramatiku s vlastními texty. Gramatické jevy jsou v textu označeny barevně a žák je veden k tomu, aby jejichzákonitosti objevil sám, a tak si je lépe zapamatoval. Připojené tabulky pod texty slouží ke kategorizaci daného gramatickéhojevu, který se pak v následných cvičeních v učebnici ujasní a v úkolech v pracovním sešitě utuží. Doporučujeme nadále vedení gramatických sešitů nebo tzv. „volných listů“ s jednotlivými gramatickými celky, které mohoutvořit součást žákova jazykového portfolia.

S e i t e

METODICKÉ POZNÁMKYK JAZYKOVÝM PROSTŘEDKŮM A ŘEČOVÝM DOVEDNOSTEM


Metodické poznámky k jazykovým prostředkům a řečovým dovednostemSpaß mit Max 2

strana 7




Poslech s porozuměním (Hörverstehen)je základní dovedností pro kvalitní komunikaci v cizím jazyce. Poslechové texty a úkoly s nimi související jsou opět o něconáročnější než v předcházejících dílech. Situace vycházejí z každodenního života dětí. Zahrnuty jsou dialogy, krátká i souvis-lejší sdělení a vyprávění. Nechybějí podněty k reprodukci vyslechnutého textu, jakož i otázky nebo tvrzení vztahující se k danému textu. Součástí učebnice jsou všechny typy poslechových cvičení – ozvučené texty v učebnici, poslechová cvičení s otázkami nebo správnými / špatnými tvrzeními, s úkoly k vyřešení. Některé poslechové texty si žáci vyslechnou až poté, covyřeší zadaný úkol, a tak si svá řešení zkontrolují. Několik poslechových cvičení je rovněž součástí pracovního sešitu.Delší poslechové texty je vhodnější rozdělit na menší části. Učitel by měl žáky motivovat k tomu, aby si během poslechudělali stručné poznámky, čímž je přiměje rovněž k tomu, aby se nesnažili porozumět každému jednotlivému výrazu, ale nau-čili se vnímat spíše celek, přičemž zbylé informace mohou odhadnout z kontextu. Každý text by měli žáci slyšet minimálnědvakrát, někdy i vícekrát dle jeho obtížnosti.

Čtení s porozuměním (Leseverstehen)Žáci se opět setkávají s delšími texty – autentickými i mírně adaptovanými. Při práci s nimi se mají naučit především globál-nímu čtení. Pomoci jim mohou tučně vytištěné věty, které sledují základní osu textu. Učitel by měl žáky poučit, že smyslemtěchto textů není porozumět každému slovu, ale snažit se pochopit smysl, hlavní myšlenku a případné neznámé výrazy spíšeodhadnout z kontextu. Žáci by se měli díky textům naučit také pracovat s překladovými a výkladovými slovníky, s encyklope-diemi nebo s internetem.Jsme si vědomy, že práce s těmito texty je pro některé děti velmi obtížná, proto jsme věnovaly velkou pozornost jejich meto-dickému zpracování, která je k nalezení na internetových stránkách www.fraus.cz v sekci e-produkty. Jedná se o řadu návrhůpro práci s nimi – cvičení na základní slovní zásobu textu, doplňující otázky, nadpisy k odstavcům, doplňková cvičení i pře-klady. Všechny materiály umožňují snadnější interpretaci textů a vedou k získání schopnosti samostatné (tvořivé) práce s cizojazyčným textem. Učitel má tak možnost vybrat si styl a formu práce, která vyhovuje podmínkám v dané třídě.

Ústní projev (mündliche Kommunikation)Učebnice i pracovní sešit obsahují řadu podnětů k volnému ústnímu projevu žáků, které vycházejí z běžných denních situací.Často je žák vyzýván k vyjádření vlastního názoru, eventuelně ke komentování situace, k reakci v dialogu na dané téma, k dotazování spolužáků, k řešení praktických úkolů apod. Nechybějí ani podněty k reprodukci vyslechnutého nebo přečtenéhotextu. Žák by měl být také schopen vést delší monolog.Učitel by měl při hodinách co nejvíce komunikovat v němčině a svá sdělení nepřekládat. Zároveň by měl od žáků striktněvyžadovat reakci a vzájemnou komunikaci pouze v němčině.

Písemný projev (schriftlicher Ausdruck)je zastoupen řadou cvičení, ať už se jedná o krátká sdělení, vyjádření svého názoru, sestavování dialogů k tématu nebo sou-vislejší písemné projevy. Velkou část z nich najdou žáci hlavně v pracovních sešitech, tudíž je lze vypracovat i za domácíúkol. Nejvíce se žákova tvořivost může projevit při zpracovávání projektů v rámci kapitoly „Kreatives Schreiben“ v závěrukaždé lekce v pracovním sešitě. Je na každém z žáků, jak si za pomoci podpůrných bodů s úkolem poradí – lze vypracovatsouvislou písemnou práci, leták či plakát, reklamu, koláž, rozhovor atd. Doplnit lze samozřejmě i obrazový materiál. Všezáleží na osobnosti a zájmu žáků. Učitel by měl práci na projektech obzvlášť vyzdvihnout, neboť žáci v nich mohou praktickya vlastně i netradičním způsobem využít dosavadní znalosti. Kapitola Kreativní psaní by se tedy měla stát výborným motivač-ním prostředkem.

Použité zkratkyŽ = žákU = učitelPS = pracovní sešitMP = metodická příručkaDCV = domácí úkolcv. = cvičenístr. = sránkaLB = LehrbuchAB = Arbeitsbuch

3

7S e i t e

METODICKÉ POZNÁMKYK JAZYKOVÝM PROSTŘEDKŮM A ŘEČOVÝM DOVEDNOSTEM


Metodické postupySpaß mit Max 2

strana 8




4

8

Úvodní stránka se vztahuje k okruhu doprava z předcházejících dílů (zejména „Start mit Max 2“ – Komm,fahr mit!). Ž si konverzací k tématu a popisem obrázku zopakují znalosti z této oblasti – např. druhy doprav-ních prostředků, pojmenování míst, kterými vozidla projíždějí, zemí, které navštíví apod. Některá slova a slov-ní spojení se zde objevují poprvé – ta by měla být při konverzaci obzvlášť procvičena.

Nadpis „Wir sind immer unterwegs“ má být podnětem ke konverzaci na téma cestování – o prázdninách, o dovolených rodičů, o víkendech, při školních výletech.

Ž si mohou navzájem klást otázky a odpovídat na ně, nebo vyprávět své zkušenosti s cestováním – jakýmdopravním prostředkem jezdí nejraději a proč; které země navštívili, zda se jim tam líbilo a proč. „Odrazovýmmůstkem“ pro Ž i U jsou otázky uvedené pod obrázkem.

Práce se slovní zásobou, další možné návodné otázky:unterwegs sein:1. auf dem Weg sein (zu einem Ziel)Was machst du, wenn du unterwegs zur Schule bist? / Was machst du, wenn du zur Schule gehst? Was siehst

du alles, wenn du zur Schule unterwegs bist?2. unterwegs: auf dem WegKaufst du dir unterwegs etwas? Triffst du dich unterwegs mit jemandem?3. unterwegs sein: reisenWer von deiner Familie ist oft unterwegs? Wer verreist viel?Poznámka: Sloveso verreisen (odjet, odcestovat) se používá více než reisen (cestovat).Podrobněji k významu sloves viz níže u Wortschatz.

Genf: Was ist das? Wo liegt Genf? Kennst du die tschechische Übersetzung? Zeige die Stadt auf der Land-karte.

Verkehrsampel: Gibt es in deiner Stadt Verkehrsampeln? Wo? Was ist besser, eine Kreuzung mit Ampelnoder mit Kreisverkehr (kruhový objezd)?

Autobahn: Nenne Wörter mit „Bahn“. Gibt es in der Nähe von deiner Schule eine Autobahn? Wie schnelldürfen bei uns / in Deutschland die Autos auf der Autobahn fahren? (nejvyšší povolená rychlost – Höchst-geschwindigkeit – u nás je na dálnici 130 km v hodině, v Německu je neomezená). Kannst du mit dem Fahrradauf der Autobahn fahren?

U-Boot: Was bedeutet der Buchstabe U in diesem Wort? Wo fährt eigentlich ein U-Boot? Kennst du einanderes Verkehrsmittel mit U? (U-Bahn)

Mutter und Vater sind die Eltern, was sind der Großvater und die Großmutter?

Hra ke konverzaci k obrázku:Ž napíší na lístečky různé otázky k cestování – snaží se, aby jejich otázka byla co nejoriginálnější. Všechny

otázky se pak vloží do jedné krabičky, sáčku apod. Každý Ž (nebo alespoň někteří Ž – dle časových možností)si pak vytáhne otázku, na kterou odpoví. Z otázek, které zazněly, vyberou Ž a U tu, která se jim nejvíce líbila.Její autor se stává vítězem hry.

S e i t e

METO DICKÉ POSTUPY

EINHEIT 1

Kapitel 1 Wir s ind immer unterwegs



strana 9




Gramatickou náplní stránky jsou:a) tázací zájmena – v PS je lze zopakovat na str. 17 / cv. 16b) slovesné vazby a zájmenná příslovceSlovesné vazby – jejich přehled najdou Ž na konci pracovního sešitu. V PS se procvičují na str. 17 / cv. 17

(kromě bitten um a fragen nach by v uvedeném cvičení měly být Ž všechny vazby známé z předchozích dílů).U se rozhodne, zda v rámci této stránky Ž upozorní zatím pouze na sloveso fahren mit – jet (7. pád) a proble-matiku zájmenných příslovcí Ž odvodí nebo pojme výklad komplexně.

Zájmenná příslovce, která se v předchozích dílech objevila pouze lexikálně (womit, worüber, dafür, damit,davon, dazu), jsou tedy v lekci začleněna do gramatického rámce – tázací i ukazovací zájmenná příslovce a jejich užití je vysvětleno v gramatickém oddíle G4; cvičení k těmto jevům najdete v PS str. 19–20 / cv. 24–26.

c) používání předložek nach, in, aus u států a měst – doplňková cvičení 1/1, 1/2 jsou k dispozici nawww.fraus.cz v části e-produkty.

Ž se s problematikou seznámili v Spaß mit Max 2, str. 48. Tuto stranu lze kombinovat s PS str. 16 / cv. 15,ve kterém se Ž seznámí s dalšími názvy zemí. Poté si v doplňkovém cvičení mohou zopakovat používání před-ložek u jednotlivých „typů“ zemí a směrů.

Hra stručně opakuje slovní zásobu a obraty z tematických okruhů, které se vyskytly v předchozích dílech:Farben, Einkaufen, Geld, Schule, Tagesablauf, Freizeit, Hobbys, Familie, Körperteile, Essen, Wohnen, Mode,Tiere, Kommunikation, Verkehr.

Ž hrají ve dvojicích nebo v malých skupinkách. Ž potřebují hrací kostku a figurku. Postupují ze startu vesměru žluté šipky. Řeší příslušné otázky k jednotlivým číslům a řídí se dalšími pokyny k otázce. Otázky jsouvypsány v PS str. 8 / cv. 3.

Hra se může hrát celá nebo U stanoví časový limit, po který se bude hra hrát. Po skončení limitu vyhrává zeskupiny ten, který postoupil na hracím plánu nejdále.

Každá skupina obdrží rovněž stránky s výsledky z MP str. 108–109.Je na uvážení U, zda se hry zúčastní všichni Ž ze skupiny a výsledková listina bude mezi nimi „kolovat“,

nebo zda si Ž určí vždy jednoho zástupce, který bude v průběhu hry pouze kontrolovat, jestli jsou otázky zod-povězeny / vyřešeny správně, a hry se nezúčastní.

Hru lze pak v tomto případě hrát minimálně ve třech – dva hráči a jeden kontrolor.Při správné odpovědi postoupí Ž dál dle pokynu u úkolu v PS, při nesprávné odpovědi zůstává stát na místě.U chodí mezi skupinami a kontroluje, zda Ž mluví jen německy.

Informationen zur EU Mitgliedstaaten der Europäischen UnionBelgien, Dänemark, Deutschland, Finnland, Frankreich, Griechenland, Irland, Italien, Luxemburg, Nieder-

lande, Österreich, Portugal, Schweden, Spanien, Vereinigtes Königreich (Großbritannien und Nordirland)Neue Mitgliedstaaten der Europäischen UnionEstland, Lettland, Litauen, Malta, Polen, Slowakei, Slowenien, Tschechische Republik, Ungarn, ZypernKandidatenländerBulgarien, Rumänien, TürkeiNach: europa.eu.int/index_de.htm

4

9S e i t e

Kapitel 2 Eine Reise um die Welt

METODICKÉ POSTUPY

@



strana 10




4

10

Mit Caspar und David „lecker“ reisenČtyři komiksy, které jsou v učebnici zahrnuty, mají především oživit dané téma a podnítit v Ž chuť přečíst si

něco také spontánně. Neznámá slovní spojení najde Ž přeložená ve W3.U může samozřejmě komiksu využít také jako podnětu k A) diskusi, B) práci na internetu, C) psaní či

D) opakování gramatiky.A) Vybaví se ti další speciality spojené s nějakou zemí či městem? Ochutnal jsi v cizí zemi nějakou místní

specialitu? (Welche weiteren Spezialitäten sind typisch für bestimmte Städte oder Länder? Hast du im Auslandirgendetwas Typisches gegessen oder getrunken?)

Znáš i české typické speciality pojmenované podle místa původu? Například plzeňské pivo, znojemské …,olomoucké …

B) U vyzve Ž, zda dokáží najít nějaký zajímavý recept či název jídla např. z oblasti německy mluvícíchzemí (jednoduchý postup je: google.com; lze zadat např. Deutsche Küche, Österreichische Küche, SchweizerKüche …). Ž by ovšem měl alespoň částečně receptu porozumět. Zde můžeme upozornit na slovníkwww.seznam.cz – kliknout na slovník.

Jiným typem úkolu by mohla být hádanka. Který německý romantický malíř asi ovlivnil ilustrátora při výbě-ru chlapeckých jmen komiksových postaviček? Pomocné heslo pro vyhledávání by mohlo být: „deutscherromantischer Maler“. Řešení: Der größte deutsche romantische Maler war Caspar David Friedrich.

C) viz Kreatives SchreibenD) Procvičování předložek s názvy zemí (Wo möchte Caspar Schokolade essen? – In der Schweiz. Wohin

möchte er also fahren? – In die Schweiz. …) Vedlejší věty se spojkou weil (Warum möchte Caspar in die Sch-weiz fahren? Weil er dort Schokolade essen kann.)

Ve třetí kapitole je rozpracován příběh malého chlapce, který cestuje s maminkou vlakem. Z hlediska lexi-kálního jde o to, připomenout Ž jednoduché otázky, kterými může reagovat v případě, že se octne sám v cizímprostředí. S tím jsou spojena též poslechová cvičení. Těžiště gramatiky spočívá v zopakování minulých časů,především skupiny tzv. smíšených sloves (G2).

Poznámka za čarou na str. 11: HASIČI 150 ZÁCHRANNÁ SLUŽBA 155 POLICIE 158 INFORMACE O TEL. ČÍSLECH V ČECHÁCH

1180 V ZAHRANIČÍ 1181 LINKA BEZPEČÍ DĚTÍ A MLÁDEŽE 800 155 555 (týrání, zneužívání dětí); jevšak také třeba připomenout, že zneužití čísla např. záchranné služby může vážně ohrozit život někoho dalšího– i blízkého člověka, který v ten okamžik pomoc skutečně potřebuje.

Lexikálně: „Was würde ich tun?“ „Ich würde telefonieren.“ „Was würde Max tun?“ „Er würde telefonieren.“

3.1 Úkolem cvičení je připravit Ž na porozumění textu následujícího cvičení. Gramatika není cílem, nýbrž pro-

středkem k porozumění. Podle úrovně Ž se U rozhodne, zda nechá Ž pracovat samostatně či zda nejprve krát-ce připomene tvorbu a použití préterita a pomůže s doplňováním infinitivů do tabulky, event. s překladem.aussteigen, wegrennen a einfangen jsou nová slova – Ž jejich význam a tvary najde ve W2 nebo v textu. Větši-nu sloves lze také pantomimicky zahrát. Případně lze zopakovat jejich význam pomocí přiřazování: Auto �fahren; um 10.00 Uhr vom Bahnhof � abfahren; im Bett jetzt � einschlafen; Fußball � spielen; auf demBahnhof sein, aus dem Zug � aussteigen; einen Wunsch haben, etwas möchten � wollen; mit der Brille, Lupeetwas gut � sehen; schnell weglaufen � wegrennen; rennen � laufen; die Fliege, den Hund � fangen, ein-fangen; weggehen und dann wieder kommen � zurückkommen.

Krátce zopakujeme nejfrekventovanější slovesa v préteritu – haben a sein. Ž říká různé věty, např.: Ich habe

S e i t e

Kapitel 3 Mit dem Zug unterwegs

METODICKÉ POSTUPY



strana 11




ein Buch. U jeho knihu schová za záda. Ž pokračuje: Ich hatte ein Buch. atd. Ž odcházejí ze třídy. U se ptá:Wer war hier? atd.

3.2Ž nyní poslouchají text při zavřených učebnicích. Při prvním poslechu se soustředí na slovesné tvary v pré-

teritu. Jakmile uslyší sloveso, mají za úkol ťuknout lehce tužkou. Před druhým poslechem učitel rozdělí úkolydo skupin. Jedna skupina sleduje věk, datum, čas (Alter, Datum, Uhrzeit), další skupina sleduje města a místa(Städte und Plätze) a třetí skupina se zaměří na osoby a zvířata (Personen, Tiere). Po kontrole Ž čtou text z učebnice. PS str. 10 / cv. 4

3.3Po krátké rekapitulaci předchozího děje (formou otázek – např. část třídy zastupuje U a pokládá otázky, zbý-

vající Ž odpovídají), Ž samostatně řeší cvičení. U napíše řešení zezadu na tabuli. Pokud má Ž úkol vyřešen,jde si výsledek zkonrolovat sám k tabuli. PS str. 11 / cv. 5

Řešení: A 5, B 7, C 4, D 6, E 3, F 2, G 1. Slovesa bitten um a fragen nach upevníme pomocí krátkých situací, např.: Du hast ein Problem (eine Fünf

in der Schule, dein Fahrrad ist kaputt, dein Kopf tut weh, deine Schultasche ist weg, dein Geld für den Einkaufist weg …) – wen bittest du um Hilfe? Du bist in Berlin. Wen fragst du nach dem Weg zum Bahnhof, zur U-Bahn, zum Museum, zum Park?

U může zopakovat také již zmíněná tázací a ukazovací zájmenná příslovce (zde worum – darum, womit – damit).

3.4 Poslechové cvičení. Minidialogy označené čísly 1–7 Ž přiřazují situacím A–G (situace = levý sloupec cvičení 3.3)Řešení: A 3, B 7, C 1, D 6, E 2, F 4, G 5

PS str. 11 / cv. 6 lze zadat za domácí úkol. PS str. 12 / cv. 7 si mohou Ž připravit samostatně a pak zahrát jako scénku „Auf der Polizei“.

3.5 Poslechové cvičení. Ž nejprve pouze sledují text, poslouchají správnou výslovnost a intonaci. U upozorní na

částice v textu a nechá Ž vyřešit úkol v PS str. 12 / cv. 9. Pak žáci rozhovor přečtou nahlas jako dialog. U využije dialogu k tomu, aby si Ž zopakoval perfektum a jeho použití.

PS str. 12 / cv. 8 – U projde cvičení se Ž nejprve ústně. Upozorní na sein (ist) – zde by se minulý čas neho-dil, připomene význam slova erschrecken – leknout se, minulý čas Ž neznají, proto je v závorce nápověda.Část cvičení lze zadat za domácí úkol.

3.6 Poslechové cvičení. Zde se Ž dozvědí konec příběhu. U pustí Ž poslech nejprve jednou. Ž řadí obrázky

podle toho, v jakém sledu se odehrával děj příběhu. Řešení: 1 B, 2 D, 3 A, 4 E, 5 CPS str. 13 / cv. 10 Podle úrovně třídy U pustí poslech z učebnice znovu předtím, než Ž začnou doplňovat

cvičení a řadit odstavce podle posloupnosti děje, případně pustí poslech po vyřešení úkolu pro kontrolu. Řešení: 4, 3, 1, 5, 2

3.7 U by měl Ž vést k tomu, aby vyprávěli podle osnovy. Zde jako osnova mohou posloužit obrázky. Je samo-

zřejmě možné k obrázkům vymyslet stručné poznámky (Notizen). Před vyprávěním je možné znovu pustitvšechna tři poslechová cvičení (číslo 2, 10, 11 ke cvičením 3.2, 3.5, 3.6)

4

11S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 12




4

12

Notizen (návrh):– Alex ruft seinen Vater an– die Fahrt mit dem Zug, auf dem Bahnhof, der Hund ist weg, der Zug ist weg– Alex bittet um Hilfe, er ruft die Polizei an, er fährt mit dem Polizeiauto– bei den Großeltern– alle sind zusammen

4.1Rozhovor lze nejprve pustit Ž pouze jako poslechové cvičení. Pomocí otázek pak U zjišťuje, jak Ž obsahu

textu rozuměli.Wer spricht im Text? Wo sind die Leute? Wohin fährt die Frau? Muss sie umsteigen? Wie viel kostet die

Fahrkarte?Při druhém poslechu sledují Ž text v učebnici. Poté si ho několikrát přečtou, přičemž si rozdělí role. Mohou si zahrát scénku „Am Schalter – U přepážky“, snaží se při ní použít fráze z textu, ale obměňují cíl

cesty a cenu jízdenky. Ž se pak pokusí pozměnit rozhovor – cestující musí přestupovat a koupí si jízdenku tam a zpět. Poté, co se Ž

takto naučili fráze, sestaví rozhovor ve cvičení:

4.2Fráze v levém sloupci (hnědý čtvereček) říká cestující, fráze v pravém sloupci (žlutý čtvereček) říká osoba

za přepážkou. Výsledek Ž porovnají s cvičením 4.1 výše nebo jim U přečte správné řešení:*Ich möchte gern nach München fahren. Fährt heute noch ein Zug?**Ja, Sie haben Glück, um 20 Uhr 15. *Muss ich umsteigen? **Ja, in Leipzig. *Wie viel kostet die Fahrkarte? ** Hin und zurück? * Ja. ** 132 Euro. * Eine Fahrkarte, bitte. * Vielen Dank. Auf Wiedersehen. **Auf Wiedersehen.

Opět si mohou tento rozhovor zahrát a „spojit“ ho i s předcházejícím rozhovorem – používat tedy všechnyfráze, které se tu vyskytly. Dle fantazie mohou rozhovor ještě libovolně doplnit – míra libovolnosti záleží naúrovni Ž a vůli U.

Poznámka ke 4.1 a 4.2:Záleží na U a úrovni Ž, zda budou scénku hrát ihned po splnění úkolu 4.1 nebo až po 4.2. Rovněž je na posouzení U, zda nechá Ž ihned obměňovat rozhovor 4.1 nebo zda budou Ž pouze opakovat

fráze z textu. Scénku po 4.2 může rovněž učitel přesunout na následující vyučovací hodinu jako formu opako-vání / zkoušení / hry apod.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 4 Auf dem Bahnhof



strana 13




4.3Poslech nahrávekŽ si společně s U přečtou úkoly. U pomocí otázek zjistí, jak Ž věty pochopili.Was ist richtig?1. a) Der ICE 596 kommt 15 Minuten früher.b) Der ICE 596 kommt 15 Minuten später.2. a) Wenn ich den Besuch aus Stuttgart vom Zug abholen möchte, muss ich am Gleis 5 warten.b) Der ICE von Stuttgart kommt nicht.3. a) Der Zug kommt um 20.51 Uhr an.b) Der Zug fährt um 20.51 Uhr nach Cottbus ab.4. a) Der Zug am Gleis 6 fährt bald ab.b) Der Zug am Gleis 6 fährt nicht.5. a) Wir wünschen, dass Ihre Reise schön ist.b) Wir wünschen, dass Ihre Reise nicht schön ist.Řešení: 1 B, 2 A, 3 B, 4 A, 5 B

Pokud je úroveň Ž dobrá, mohou se pokusit sami podobným způsobem vysvětlit / popsat obsah vět.Ž si poslechnou text a pokusí se vyplnit kolonky r, f. Řešení: 1 f, 2 f, 3 r, 4 r, 5 f

4.4Ž přiřazují k piktogramům jejich významy a vysvětlí, co jednotlivé cedule znamenají.Řešení úkolu dle PS str. 15, cv. 14Procvičení těchto slovíček (dle úrovně Ž a časových možností): a) PS str. 15, cv. 14b) okopírované zvětšené cedulky – U ukazuje a Ž říkají / píší NJ výrazyc) Ž (s pomocí U) napíší ke každé cedulce jednu typickou větu (der Fahrkartenschalter – Wie viel kostet die

Fahrkarte?) – U čte tuto definici, Ž říkají NJ výraz (v tomto případě vynecháme obr. toalet)d) konverzace – Ž (s pomocí U) se pokusí sestavit ke každému symbolu jeden minidialog, který si pak zahrají – U může rozdělit Ž do dvojic, každé pak zadá jeden obrázek, ke kterému sestaví minidialog, ten pak před-

vedou před ostatními– U může přidělit úkoly jednotlivým dvojicím „tajně“ a ostatní pak dle zahrané scénky uhodnou, o který

symbol se jednalo a řeknou jeho NJ pojmenování(v tomto případě také vynecháme obr. toalet)

Poznámky za čarou na str. 13:Nově se za čarou objevuje odkaz na internet symbol z uč. str. 13 (zavináč – At-Zeichen, engl., gesprochen

Et-Zeichen, auch: „Klammeraffe“) – pro eventuální návaznou práci s internetem, dohledávání (praktických)reálií německy mluvících zemí.

Zdatnější Ž mohou informovat ostatní ve stručném referátu před tabulí nebo „prezentací“ u monitoru, couvedené stránky nabízejí.

4

13S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 14




4

14

4.5Ž přiřazují definice k typům německých vlaků. Mohou porovnat tyto typy vlaků s našimi vlaky. Mohou

vyprávět, zda některými z těchto vlaků cestovali, které z nich jezdí i u nás. Cvičení by mělo podnítit diskusi,zda se jim cestování vlakem líbí, jaké výhody / nevýhody tento způsob přepravy má apod.

Řešení:RB – die RegionalBahn fährt kurze Strecken und hält an jedem Bahnhof.RE – der RegionalExpress fährt auch kurze Strecken, ist aber schneller, weil er nicht an jedem Bahnhof

hält.IC – der InterCity fährt zwischen großen Städten bis 200 km/h. EC – der EuroCity fährt in andere Länder Europas, z. B. nach Tschechien, Dänemark, Österreich und

Ungarn. ICE – der IntercityExpress ist der schnellste Zug und fährt bis zu 280 km/h. Er hält nur an großen Bahn-

höfen und es gibt Strecken durch ganz Deutschland.

V PS str. 13–14, cv. 11 se děti s vlaky setkají v konkrétních jízdních řádech.

Poznámka pro učitele:In Verbindung mit den Fahrplänen sollte der Lehrer auf eine sich in Deutschland ausbreitende (Un-)Sitte

hinweisen. Aus Marketinggründen, um einen Markennamen vom gebräuchlichen Wortschatz abzuheben,wird nämlich oft der zweite Bestandteil (Grundwort) eines zusammengesetzten Substantivs großgeschrie-ben. Es erscheint also innerhalb des Wortes ein Großbuchstabe. Das entspricht aber nicht der Sprachnormund wird im Duden so nicht geschrieben, auch wenn es sich um geschützte Eigennamen handelt. Richtigmuss sein: einfache Zusammenschreibung – Regionalbahn, Bindestrich – Intercity-Express, Getrenntschrei-bung – Snack Point (engl.).

Doplnění informací:IC – hält auf manchen Strecken gar nicht. IC-Strecken sind u. a. Hamburg–Hannover, Berlin–Dresden,

Frankfurt/Main–Kassel.EC – z. B. Nürnberg–Prag, Aarhus (Dänemark)–Hamburg–Berlin–Dresden–Prag–Wien / Bratislava (Press-

burg)–Budapest.ICE–die längste Strecke:

Garmisch Partenkirchen–München–Augsburg–Nürnberg–Erlangen–Bamberg–Jena–Leipzig–Lutherstadt Wit-tenberg–Berlin–Hamburg–Kiel.

Celou kapitolu 4 shrnují v PS str. 13–15, cv. 11–13

Píseň „Bahnhofslied“ (PS, str. 109)Na závěr kapitoly je možné zařadit píseň, Ž v ní znovu uslyší a hravou formou si zopakují slovní zásobu

k tématu cestování vlakem.

Kapitola „Sprachen“ je logickým vyústěním tematického celku „Reisen“, neboť cizí jazyky k cestováníneodmyslitelně patří. Ž nejprve zodpoví otázku: Welche Endung haben fast alle Sprachen im Deutschen?, pakU pustí poslechové cvičení.

S e i t e

Kapitel 5 Sprachen

METODICKÉ POSTUPY



strana 15




5.1Ž nejprve vyřeší první úkol – pokusí se poznat, jakými jazyky lidé v jednotlivých dialozích či textech hovoří.

Druhou část úkolu je možné vypracovat společně, protože Ž znají zatím jen některé názvy zemí. Cvičení je takémožné kombinovat s PS str. 16 / cv. 15

Englisch spricht man in Großbritannien, in den USA, in Kanada usw.Deutsch spricht man in Deutschland, in der Schweiz, in Österreich, in Liechtenstein und in Luxemburg.Tschechisch spricht man in Tschechien / in der Tschechischen Republik.Spanisch spricht man in Spanien und in vielen Ländern Südamerikas.Russisch spricht man in Russland (und in vielen Ländern der ehemaligen Sowjetunion).

Rozšiřující učivoU zváží podle úrovně třídy, zda zmíní problematiku jmen obyvatel; lze též uvést pouze lexikálně.Jména obyvatel na -erOznačení osob, která vycházejí ze zeměpisného názvu, končí často na -er: Europa – Europäer, Luxemburg –

Luxemburger, Hamburg – Hamburger, Österreich – Österreicher, die Schweiz – SchweizerZpodstatnělá přídavná jména obyvatelder Deutsche, die Deutsche, die Deutschen, der Tscheche, die Tschechin, die Tschechen, der Russe, die

Russin, die Russen, der Pole, die Polin, die Polen, der Franzose, die Französin, die Franzosen

Doplňkové cvičení 1/3 je k dispozici na www.fraus.cz v části e-produkty.

5.2Ž by měl pomocí přiřazovacího cvičení lépe porozumět následujícímu textu. Jde zde o pasivní pochopení

některých slov či slovních spojení. U nechá Ž pracovat samostatně. Po vyřešení si Ž zkontroluje řešení (U jejnapsal na tabuli zezadu) a Ž pak pokračuje v samostatném čtení textu „Deutsch ist eine wichtige Sprache inEuropa“.

Stupňované příslovce viel – mehr – am meisten Ž znají z předchozího dílu, se slovem häufig – häufiger –am häufigsten se dosud nesetkali.

Řešení: 1 D, 2 F, 3 I, 4 B, 5 H, 6 A, 7 C, 8 E, 9 G

Poznámka za čarou na str. 15:Deutsche Sprachinseln finden wir in:Frankreich (Elsass-Lothringen), Italien (Südtirol), Belgien, Rumänien, Polen, Litauen, im Westen Kanadas

und in Ontario, in Pennsylvania, in Mittel- und Südamerika, in Südafrika

Doplňující informace k problematice rozšířenosti němčiny (a dalších jazyků) ve světě jsou k dispozici nawww.fraus.cz v části e-produkty.

GrammatikOpakovací test v PS str. 7 / cv. 1 procvičuje časování sein, haben, pravidelných / nepravidelných / modál-

ních sloves, sloves s odlučitelnou / neodlučitelnou předponou – vše pouze v přítomném čase. Ž test řeší samo-statně, také kontrolu si může provést sám podle klíče v pracovním sešitě. Testy by měly rozvíjet autonomníučení.

Gramatika 1. lekce je především doplněním jevů z „Spaß mit Max 1“. Pokud mají Ž založeny gramatické sešity, doplní si do nich k přivlastňovacím zájmenům gramatický oddíl

G1. Lze ho zapsat ve zkrácené podobě, s jedním až dvěma příklady, neboť používání přivlastňovacích zájmen

4

15S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@

@



strana 16




4

16

by Ž měli už dobře znát. Zájmeno „svůj“ se prolíná texty v celé lekci, není mu věnována zvláštní část. V PSlze procvičit na str. 19, cv. 22.

K préteritu si Ž doplní časování smíšených sloves. V lekci se objevuje pouze sloveso rennen, více se věnujítéto problematice PS str. 17, cv. 18; str. 20, cv. 27 a doplňkové cv. 1/4 na www.fraus.cz.

„Doch“ je částice, která se v němčině velmi používá, ale pro nás není snad kromě případu 1 tak obvyklá,proto se jí věnuje ve výkladu gramatiky speciální pozornost. Ostatní částice se procvičují pouze lexikálně v 3.5, na něj navazují v PS str. 12, cv. 9 a doplňkové cv. 1/5 (www.fraus.cz v části e-produkty). „Doch“ sesamostatně procvičuje v PS str. 19, cv. 23.

Od tohoto dílu bychom chtěly také Ž více upozorňovat na slovesné vazby – jejich přehled najdou Ž na koncipracovního sešitu. V PS se procvičují na str. 17 / cv. 17. Výklad vazeb v G4 je doplněn výkladem tázacích aukazovacích zájmenných příslovcí. Ž je třeba upozornit na rozdíly v otázkách na osoby a ne-osoby. Přehledcvičení k tomuto gramatickému oddílu byl uveden výše.

WortschatzSlovesa reisen – verreisen mohou být používána jako synonyma: Ich reise gern. – Ich verreise gern.Významový rozdíl (Bedeutungsunterschied): – reisen – eine Reise machen. Ich reise gern bequem. Wir reisen im Schlafwagen.– verreisen – fortfahren; den Wohnort verlassen, an einen anderen Ort fahren und dort für eine Weile blei-

ben. Sie sind für drei Wochen verreist. Ich muss dienstlich verreisen.

Jednoduché obrázky usnadní Ž zapamatovat si lépe jevy, které se pletou. Například: der Kaffee a das CaféSlovo die Verkehrsampel se používá ve zkrácené podobě die Ampel.

Nově probíraná slovesa aussteigen a umsteigen může U dle uvážení ještě doplnit slovesem einsteigen.Nácvik nových sloves je možné spojit s jednoduchým nákresem dvou autobusů – šipka naznačuje výstup z autobusu – vedle je napsáno aus-; další šipka spojuje oba autobusy obloučkem – vedle napsáno um- aposlední šipka směřuje do autobusu a k ní je připojeno ein-.

Sloveso fangen má širší spektrum použití, v textu se však lépe hodilo sloveso einfangen (polapit).Na rozdíl v používání Bahnsteig a Gleis již bylo upozorněno v poznámkách za čarou str. 13.U upozorní na rozdíl mezi slovesy sollen a haben, která se Ž někdy pletou. Sloveso sollen vyžaduje doplňu-

jící sloveso. Ich habe einen Bruder. Ich soll meinem Bruder helfen. Prostřednictvím slovesa sollen můžemevyjádřit nabídku, návrh, povinnost. Soll ich dir helfen? Na procvičení může U využít doplňkového cvičení1/6 (www.fraus.cz v části e-produkty).

das Ticket: eine Fahrkarte für eine Reise mit dem Flugzeug oder dem Schiff.U může Ž upozornit na rozdíl mezi slovy der Weg (konkrétní cesta, po které jdu pěšky), die Reise (cesta

např. do Afriky), die Strecke (určitý vymezený úsek, trasa).das Fach má více významů, Ž již znají slovo das Schulfach.Entschuldigung (podstatné jméno) s prominutím, omlouvám se, pardonEntschuldigen Sie mich bitte! Omluvte mě prosím!(Ž někdy pletou obojí dohromady a vzniká pak například tato chybná formulace – Entschuldigung Sie mir

bitte.)

Poznámka ke tvorbě slov (Wortbildung) PS str. 21 / cv. 29, složená podstatná jména (Komposita) – pouzepro učitele:

Das Fugen-s steht zum Beispiel– nach den Suffixen -heit (Gesundheitspolitik), -ing (Trainingsanzug), -ion (Kommunikationsmittel), -keit

(Wirklichkeitsform), -ling (Lieblingskleid), -schaft (Freundschaftsspiel), -tät (Elektrizitätsnetz), -ung (Einla-

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@

@

@



strana 17




dungskarte), -tum (Altertumsforschung)– nach -en substantivierter Infinitive (Lebensmittel)– Institutsnamen auf -at und -um (Senatssitzung, Museumsdirektor)– nach Bahnhof, Bischof, Friedhof– nach vielen Substantiven mit dem Präfix Ge- (Gewichtskontrolle, Geschäftsstraße)– nach Feminina, Abstrakta, besonders auf -at und -ut (Heiratsanzeige, Liebesbrief)– zur besseren Aussprache (Geburtstag, Verkehrsampel)

Pozor na rozdílnou výslovnost: der Weg – wegRozdílná výslovnost (dlouhé e – krátké e) slouží k rozlišení významu obou slov. Procvičovat lze pouze

v kontextu.

Většinou platí pro přízvuk následující pravidlo (kromě slov cizího původu):Slova s odlučitelnými předponami mají přízvuk na první slabice – na předponě. Slova s neodlučitelnými

předponami mají přízvuk na druhé slabice – předpona je nepřízvučná.

Slovní zásobu lze procvičovat v PS str. 21, cv. 29, 30 a str. 22, cv. 31.

4

17S e i t e

1.1Úvodní stránka se vztahuje k různým druhům sportů nebo činností, které jsou Ž známé již z předcházejících

dílů. Spojením fotografií a německých slov si Ž tuto slovní zásobu zopakují. V prvním řádku jsou to slova:springen (Seilspringen), Golf spielen, reiten, turnen (an den Ringen) – modrá písmena udávají jako tajenkuslovo SPORT, ve druhém řádku: zum Training gehen, tanzen, tauchen, klettern (Seilklettern) – tajenka jeMACHT, ve třetím řádku: Ski fahren, schwimmen, werfen (přesné označení sportovní disciplíny vrh koulí jevšak Kugelstoßen) – tajenka je IMMER, ve čtvrtém řádku laufen, Schach spielen, Basketball – tajenka jeFIT.

* Omlouváme se v prvním vydání učebnice za chybu, která se nedopatřením objevila ve slově Schach. Jde o nesprávně modře ozna-čené písmeno S.

Další známou slovní zásobu si Ž mohou zopakovat v PS, str. 24 / cv. 2.

Podnětem ke konverzaci na téma sport jsou otázky pod fotografiemi. Některá slova a slovní spojení se zdeobjevují poprvé – ta by měla být při konverzaci procvičena především. Ž si mohou navzájem klást otázky aodpovídat na ně, vyprávět své zkušenosti se sportováním. S novým slovním spojením Sport treiben mohou Žtvořit různé otázky (wann, wie oft, wie lange, wo, mit wem, warum usw.). Ž si připomenou, že slova Sport aTurnen znamenají také název předmětu ve škole. U může rovněž upozornit na významový rozdíl mezi slovygymnastika – e Gymnastik. V němčině se pod slovem Gymnastik chápe rytmické pohybové cvičení např. Mor-gengymnastik (= Frühsport); Heil- oder Krankengymnastik (rehabilitační cvičení). Pro gymnastiku v našempojetí používá němčina slov t/Turnen (an Geräten = na nářadí), gymnasta a gymnastka se překládají jako Tur-ner, Turnerin. Je třeba upozornit na rozdíl mezi ČJ a NJ při tvoření množného čísla slova sport / sporty. V němčině se používá der Sport, die Sportart / die Sportarten (= druhy sportů). Němčina také rozlišuje slovaLieblings- a beliebt (= oblíbený). Podrobnější poznámky je možné si přečíst v oddíle „Wortschatz“. Poznám-

Kapitel 1 Sporträtsel

EINHEIT 2

METODICKÉ POSTUPY



strana 18




4

18

ku ke klubové a spolkové činnosti v Německu najdou Ž též v učebnici na straně 63.Vereine (Landeskunde)Ein Verein ist eine Gruppe von Personen, die sich aufgrund gleicher Interessen auf örtlicher Ebene

zusammengeschlossen hat. Das deutsche Vereinsleben ist vielfältig: In Vereinen treffen sich Hundezüchter undKleingärtner, Karnevalisten und Schützen, Briefmarkensammler und Heimatfreunde. Insgesamt gibt es inDeutschland über 300 000 Vereine. Fast jeder vierte Deutsche ist Mitglied eines Sportvereins, die Gesang-vereine haben mehr als zwei Millionen Mitglieder und viele Deutsche sind in mehr als einem Verein Mitglied.Im Verein wird bei regelmäßigen Treffen, Wettkämpfen und Feiern nicht nur das gemeinsame Hobby gepflegt,sondern auch die Geselligkeit. Und viele Vereine haben eigene Vereinslokale, mindestens aber einen Stamm-tisch in einer Kneipe am Ort.

(nach: Tangram, Deutsch als Fremdsprache, Lehrerhandbuch 1A, Max Hueber Verlag)

1.2Poslechové cvičení je zpestřením tématu sport, dává zároveň šanci slabším Ž, aby se aktivně zapojili do

výuky.Řešení: Tennis, Schwimmen, Basketball, Eishockey, FußballPS, str. 24 / cv. 3

Druhá kapitola se věnuje rozšíření slovní zásoby k tématu „Sport“ (v minulých dílech byla tato slovní záso-ba uváděna pouze v rámci okruhů volný čas a záliby); slovesu tun, dále číslovkám, opětnému připomenutíminulého času; nácviku poslechu. V oblasti reálií zmiňuje cyklotrasu „Euregio Egrensis“. Také by však mělavést k zamyšlení, proč naše silnice patří díky vysokému počtu dopravních nehod a usmrcených lidí k těm nej-nebezpečnějším v Evropě.

Euregio Egrensis (Landeskunde)GeschichteAls Euroregion in der Mitte Europas umfasst sie Teile Sachsens, Thüringens, Böhmens und Bayerns. Kerngebiet der EUREGIO EGRENSIS: eine Region, die Jahrhunderte lang – trotz wechselnder Herrschafts-

verhältnisse – viele wirtschaftliche, soziale und kulturelle Gemeinsamkeiten hatte.Zentrum und Namensgeber: historisches Egerland, das bereits unter den Bezeichnungen „Regio Egire“

(1135) und „Provincia Egrensis“ (1218) in der Geschichtsliteratur erwähnt ist.1993: Zusammenschluss der drei selbstständigen Arbeitsgemeinschaften – Vogtland / Westerzgebirge,

Bayern und Böhmen – zur gemeinsamen Institution EUREGIO EGRENSIS.Eines der Projekte in der EUREGIO EGRENSIS ist der EUREGIO EGRENSIS Radwanderweg.www.euregio-egrensis.org/

2.1Krátký dialog dvou kamarádů má Ž připravit na náročnější poslech v dalším cvičení. Sloveso tun (dělat,

udělat, vykonat; dát něco někam; často součástí frází a velmi často užívané také v hovorové němčině) znají Žzatím pouze ve slovním spojení weh tun. Ž se naučí tvary slovesa (uvedeno v gramatickém přehledu) a takéjeho význam. Ž (dvojice) mohou hádat, co jednotlivé věty znamenají (dle úrovně třídy).

Was tust du hier? (hov.) Das tut man nicht. (hov.) In der Schule gibt es immer etwas zu tun. Er hat allesgetan, was er konnte. Sie tat viel für die kleinen Kinder. Tu (leg) deine Sachen in den Schrank! (hov.) So etwastut er nicht. Er hat viel Gutes getan. Wenn du nichts Besseres zu tun hast, komm doch mit. Ich möchte einmalgar nichts tun. Ich weiß nicht, was ich tun soll.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 2 Mit dem Rad unterwegs



strana 19




U může se Ž hovořit o jejich zkušenostech s cyklistickými stezkami v cizině (například ve městech). V cizi-ně jsou tyto stezky nezbytnou součástí komunikací. V České republice se ve městech vyskytují bohužel zatímojediněle.

2.2Před poslechem je třeba projít novou slovní zásobu. Při prvním poslechu se Ž soustředí pouze na města či

vesnice. Ž mají z větší nabídky míst podtrhnout jen ta, kterými cyklisté skutečně projížděli.

Řešení: Marktredwitz, Waldsassen, Griesbach, Cheb, Mariánské Lázně, Teplá, Sokolov, Karlovy Vary,Johanngeorgenstadt, Pöhl, Zwickau, Saalburg, Bad Berneck, Bayreuth, Marktredwitz

Při druhém poslechu se Ž pokoušejí zakreslit trasu do mapky v pracovním sešitě. Pro zajímavost může U ukázat skutečnou mapku nebo si jí Ž mohou najít na internetu.

PS, str. 25 / cv. 4; cv. 5; str. 26 / cv. 6, 7, 8

2.3Podle úrovně třídy se U rozhodne, zda pustí Ž poslech ještě jednou, nebo zda zvládnou vyřešit cvičení i bez

něj. Při třetím poslechu by však Ž měli pocítit výrazné zlepšení schopnosti porozumět poslechovému textu apřesvědčit se o tom, že je možné „naučit se poslouchat.“ Třídu je možné rozdělit do pěti skupin, každá skupi-na zpracovává jeden úkol.

Řešení:Ballsportarten: Squash, Golf, Volleyball, Fußball, Tischtennis spielenWintersportarten: Ski springen, Ski fahren, Schlittschuh laufenWassersportarten: eine Bootswanderung machen, baden, schwimmen, tauchen, surfen, segeln andere Sportarten: tanzen, reiten, Rad fahren, zu Fuß gehen, zum Bowling gehen (bowlen, Bowling spie-

len), LeichtathletikSportmöglichkeiten: Squashcenter, Reitschule, Golfplatz, Radweg, Sprungschanze, Talsperre, Sportplatz,

Sporthalle, Hallenbad, Freibad, Erlebnisbad, Sommerrodelbahn, Eissporthalle

4

19S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 20




4

20

2.4Cvičení by mělo být podnětem ke konverzaci (Was hast du am Sonntagabend gemacht? Was machst du,

wenn es regnet?) a opakovaným procvičováním minulého času. Navazuje na něj poslechové cvičení s opako-váním číslovek.

PS, str. 26 / cv. 9

2.5Také toto cvičení by mělo podnítit konverzaci k danému tématu. Ve slabých třídách může U zvolit nejprve

obrácený postup. Věty, osoby, údaje o místě Ž nejprve proházeně napíší na tabuli a potom je přiřazují otázkám(wie – wen – wo fragen; suchen). U může také vyzvat Ž, aby se ho ptali a on vypráví fiktivní příběh o svémputování na kole.

Wie fragen: Entschuldigen Sie bitte, kann ich mein Rad in den Zug nehmen? Muss ich etwas für das Radbezahlen? Wie viel kostet die Fahrkarte für ein Rad?

Wen fragen: den Kontrolleur, die Leute, die Reisenden, die Frau am SchalterWo fragen: in der Information, am Schalter, im Zug, auf dem Bahnhof, auf dem BahnsteigWo suchen: im Fahrplan, im InternetV zadání k tomuto cvičení se objevuje v otázce sloveso unternehmen – podniknout. K aktivnímu osvojení

však bylo v 1. vydání učebnice zařazeno teprve na straně 70 (Einheit 5). U sloveso napíše i s českým význa-mem na tabuli a Ž se pokusí odvodit minulé časy (znají nehmen).

Poznámka:Kola v České republice můžeme převážet ve vlacích, které mají na vagónech označení kola (je to levnější, rychlejší, ale do vyhra-

zeného prostoru se vejdou pohodlně pouze dvě kola) nebo v rychlících ve vagónech vyhrazených pouze pro přepravu zavazadel(vyřizuje se na nádraží, dražší a časově náročnější). Informaci o tom, zda ve vlaku kolo můžeme převážet, najdeme v jízdníchřádech či na internetu. To platí také pro cestování vlakem s kolem v Německu. V každém vlaku s označením RB lze kolo pohodlněpřevážet.

Doplňující informace k poznámce za čarou na str. 20 jsou k dispozici na www.fraus.cz.

U zváží, zda bude chtít pracovat v rámci hodiny NJ s uvedenými statistikami nebo zda se domluví s kolegy z jiných předmětů (občanská nauka, český jazyk, zeměpis). Dopravní výchova na školách evidentně chybí.Budeme-li pozorovat chování dětí – cyklistů, zjistíme, že vjíždí do jednosměrných ulic, nerespektují dopravníznačky přednosti v jízdě, při odbočování vlevo se neotáčí atd. Také chování dětí – chodců je někdy na hranicihazardu se životem.

PS, str. 26 / cv. 10; str. 27 / cv. 11

Také třetí kapitola se věnuje dalšímu rozšíření slovní zásoby k tématu „Sport“, opakování modálních slovesa výkladu všeobecného / neurčitého podmětu man (ve Spaß mit Max 1 pouze lexikálně).

3.1Cvičení má Ž především motivovat. Ž řeší jednoduchý rébus – hledají správné názvy jednotlivých druhů

sportu – některé názvy sportů již znají, některé jsou nové. Řešení: obr. 1 – Volleyball, obr. 2 – Tischtennis, obr. 3 – Fußball, obr. 4 – Eishockey, obr. 5 – Judo

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@

Kapitel 3 Kennst du die Regeln?



strana 21




3.2Jednotlivé věty popisují základní pravidla sportů z 3.1. Na základě vlastní zkušenosti / smyslu vět doplní Ž

správné modální sloveso z pravého sloupce. Neznámá slovíčka z textu, která nejsou zahrnuta do slovní zásoby,najdou Ž za čarou. Zdatnější z nich si mohou osvojit i tato slova.

Ž mohou úkol vyřešit samostatně a poté si výsledek společně zkontrolovat za pomoci U. Mohou si i zasou-těžit. Vítězí ten, kdo vyřeší úkol jako první a správně.

Před vlastním řešením úkolu může U se Ž text projít a ověřit, zda textu a zadání porozuměli.Řešení:1. Judo B, B, B 2. Tischtennis A, B, B 3. Eishockey A, A, B, B 4. Fußball B, A, B 5. Volleyball A, B

Modální slovesa byla probírána ve „Spaß mit Max 1“, lekce 1., 2., 5.V PS se jejich opakování věnují str. 31 / cv. 22 a str. 28 / cv. 13, ve kterém Ž doplňují modální slovesa na

základě poslechu. Zdatnější Ž se mohou nejdříve pokusit doplnit text bez poslechu – dle kontextu / smyslu větdoplní vhodné modální sloveso, a teprve poté porovnají svůj výsledek s poslechem.

S pravidly / definicemi sportu se Ž setkají i v PS, str. 27 / cv. 12 – najdou tu definice několika sportů z výkladového slovníku. Text je mnohem složitější, slabší Ž mohou proto cvičení vynechat.

Slovní zásobu k oddílu lze procvičit a rozšířit v PS, str. 28 / cv. 14–15.

3.3Pravidla jsou ve cvičení formulována za použití všeobecného podmětu man. Ž nejprve označí možnosti

r / f. Poté za pomoci U najdou odlišnost od předcházejících vět ve cvičení 3.2 – man. U jim pak dle G3vysvětlí jeho používání.

Řešení:(dle pořadí vět) 1 r i f (záleží na barvě míčku – pokud je bílý f, pokud je oranžový r), 2 r, 3 f, 4 r, 5 r, 6 f, 7 r

3.4Cvičení je zaměřeno na různé významy podmětu man. Dětem je nutné zdůraznit, že tímto „všeobecným

(neurčitým) podmětem“ můžeme označit pouze neurčitou skupinu lidí. Činitelem může být tedy vždy jen člo-věk / lidé. Proto můžeme větu vyjádřit i jinými způsoby, aniž bychom zásadně změnili její obsah:

Man soll den Ball ins Tor schießen. = Sie sollen den Ball ins Tor stoßen.= (Alle) Leute sollen den Ball ins Tor stoßen.= Wir sollen den Ball ins Tor stoßen.

Tomu odpovídající různé překlady:Míč se má kopnout do brány. (nejčastější překlad) = (Oni) mají kopnout míč do brány.

= (Všichni) lidé mají kopnout míč do brány.= Máme kopnout míč do brány.

Ž by si měl právě na základě přiřazování uvědomit různé způsoby vyjádření / smyslu i překladu vět se vše-obecným / neurčitým podmětem man.

Řešení: 1 C, 2 D, 3 B, 4 ADoplňková cvičení 2/2 a 2/3 (www.fraus.cz v části e-produkty)

3.5Cvičení má vést k minikonverzaci za použití podmětu man. Ž je nucen vnímat man v otázkách a pokud

možno ho následně použít v odpovědích.Např.: Kann man in der Klasse einen Schneemann bauen? – Nein, in der Klasse kann man keinen Schnee-

mann bauen. In der Klasse ist es nämlich zu warm. In der Klasse kann man zum Beispiel nur eine Pyramidevon Stühlen bauen.

4

21S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@



strana 22




4

22

Způsoby práce se cvičením:a) U čte otázky a vyvolává Žb) Každý Ž si vybere libovolnou otázku, kterou pak položí některému ze spolužáků.c) Ž nebo U napíší věty z učebnice na lístečky, které pak vloží do klobouku / krabičky / sáčku apod. Každý

Ž si pak vytáhne otázku, na kterou odpoví. Ostatní Ž kontrolují správnost odpovědi. U jen sleduje korektníprůběh hry a správnost jazykového projevu.

d) Pokud jsou Ž ve třídě na velmi dobré úrovni, lze toto cvičení doplnit vlastní „produkcí“. Ž se pokusí v časovém limitu např. 3 minut vymyslet co nejvíce vět / otázek, v nichž použijí „man“. Vítězí ten, kdovymyslí a správně sestaví nejvíce vět. Na otázky pak také odpoví.

Význam značek: 1. (modrý podklad, příkazová značka) – Stezka pro cyklisty; 2. (trojúhelník, výstražná značka) – Cyklisté;

3. (zákazová značka) – Zákaz vjezdu cyklistůHier darf man nicht mit dem Rad fahren. – 3.; Hier soll man mit dem Rad fahren – 1. PS str. 31, cv. 23

Doplňující informace k poznámce za čarou na str. 22 jsou k dispozici na www.fraus.cz v části e-produkty.

Kapitola je zaměřená na osvojení předložek se 4. pádem.

4.1Předložky se 4. pádem jsou v textu označeny modře. U by měl upozornit Ž na to, že předložka um se použí-

vá i samostatně, pak má ale jiný význam – viz G4. Podle Florianových lístečků s poznámkami mají Ž správně doplnit mezery v textu.Ž si nejprve přečtou Florianovy poznámky. U formou otázek zjistí, zda Ž obsah a význam lístků pochopili.

Stačí jednoduché otázky typu Was macht Florian am Montag / Dienstag / Mittwoch ... Ž pak samostatně nebove dvojicích text doplní. Výsledek čtou Ž po odstavcích (značeny šipkou), eventuelně jej přeloží. Ž mohoutext převyprávět vlastními slovy.

Řešení:*..., er muss zum Floorballtraining ins Stadion gehen. * Am Dienstagnachmittag trifft er sich mit Monika,

sie fahren Inliner durch die Stadt. * Am Mittwoch geht er zum Fußball.* Auf den Freitag freut sich Florian besonders. Er hat doch Geburtstag! * Am Samstag macht er einen

Ausflug. Er wandert durch die Umgebung. Dann besucht er seine Oma. * Am Sonntag ruht er sich aus. Um20 Uhr hört er die Sportsendung im Radio.

Tip: U vypíše z textu výrazy s předložkami (durch die Stadt, um den Park herum ...) na kartičky a pracuje se Ž

následujícím způsobem: U ukazuje kartičky se slovy, Ž se pokusí říci větu s tímto výrazem tak, aby se co nej-více podobala větě z textu.

Poté může U napsat výrazy na tabuli nebo připnout kartičky na magnetickou tabuli v takovém pořadí, v jakém se vyskytly v textu – Ž dle této osnovy vyprávějí / píší obsah textu vlastními slovy.

4.2Ž vybírají správnou variantu, učí se tak přesnému překladu předložek.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@

Kapitel 4 Was macht F lorian in dieser Woche?



strana 23




Řešení:durch die Stadt – městem; um den Park herum – kolem parku; ohne sie – bez ní; Slavia gegen Sparta – Sla-

via proti Spartě; für Florian – pro Floriana; um die Ecke – za rohem; bis Sonntag – do neděle

Tip na další procvičování: U rozdělí děti do skupin. Každá z nich vymyslí podobné výrazy s těmito předložkami – asi 10. Druhá skupi-

na překládá uvedené výrazy. Kdo přeloží správně více výrazů, vítězí.

4.3Řešení (dle 4.1 i 4.2):durch – 7. pád, skrz; ohne – bez; gegen – proti; für – pro; um (herum) – kolem, v, za; bis – do

Za domácí úkol mohou vypracovat cvičení v PS str. 29 / cv. 16–18Předložkám se 4. pádem se dále věnují: PS str. 30 / cv. 19; str. 31 / cv. 24

Doplňkové cvičení 2/4 (www.fraus.cz v části e-produkty)

V této kapitole si Ž zopakují osobní zájmena v akuzativu. V předchozích dílech se většina zájmen sice obje-vila v textech či cvičeních, ovšem pouze lexikálně. Jen ve „Spaß mit Max 1“ se s nimi Ž setkali v tabulce,nebyla zde však žádná cvičení. Záleželo tedy na U, do jaké míry je se Ž procvičil. Z tohoto důvodu bylazájmena zařazena znovu, především v návaznosti na předložky se 4. pádem a na – v této kapitole – uvedenázvratná slovesa s osobním zájmenem ve 4. pádě.

U projde se Ž novou slovní zásobu.

5.1U zvolí postup podle úrovně třídy. A) Ž poslouchají, souběžně sledují text a doplňují chybějící slova.

B) Ž si text přečtou a pokusí se doplnit alespoň chybějící zájmena. Mohou zkusit uhodnout, co vlastně chlapcihledají. Vše píší na lístečky. Tato situace může být zároveň podnětem ke konverzaci. Was suchst du oft? Waslässt du liegen, wo? Lässt du z. B. die Brille auf dem Bett liegen? Wo lässt du sie liegen? Před poslechem si Žlístečky vymění a zatrhávají spolužákovi správná (uhodnutá) slova. Potom si text všichni poslechnou. Nejlepší„luštitelé“ jsou vyhodnoceni potleskem.

Řešení:mich, dich, Hose, sie, T-Shirt, es, es, Pullover, ihn, Sportschuhe, sie, uns, euch, mich (14)

5.2Ž doplňují do tabulky osobní zájmena v nominativu a akuzativu. Připomenou si akuzativ podstatných jmen a

najdou shodu s osobními zájmeny (den Vater = ihn; 1.p. = 4.p. / ženský a střední rod, množné číslo).U může osobní zájmena procvičovat pomocí „drilových“ cvičení. Ž rychle překládají: pro něj (für ihn), pro

ni (für sie), pro nás (für uns), pro mne (für mich), bez tebe (ohne dich), bez Vás (ohne Sie), bez vás (ohneeuch), proti němu (gegen ihn) ...

Je také možné procvičovat se slovesy, která se pojí s akuzativem v obou jazycích: vidím tě (ich sehe dich),slyším ho (ich höre ihn), vyfotografuji ji (ich fotografiere sie) ...

Nebo slovesy odlišnými (viz přehled v PS, str. 106): Zastavím se pro tebe. (Ich hole dich ab.), ZavolámVám. (Ich rufe Sie an.), Zeptám se jich. (Ich frage sie.), Dojdu pro to. (Ich hole es.), Nezapomenu na tebe.

4

23S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@

Kapitel 5 Am Freitag vor der Geburtstagsparty



strana 24




4

24

(Ich vergesse dich nicht.), Rozumíš mi? (Verstehst du mich?) ...


5.3U opět zvolí postup podle úrovně třídy. A) Ž poslouchají, souběžně sledují text a doplňují chybějící slova. B) Ž si text přečtou a pokusí se sami doplnit alespoň některá chybějící slovesa. Zvolí-li U postup B, měl by

nejprve projít se Ž novou slovní zásobu. Zvratná slovesa jsou pro Ž novou gramatickou látkou, U může Ž tutoskutečnost zmínit. Výklad nebo lépe odvození látky s pomocí Ž by bylo vhodnější až po zvládnutí dalšíchdvou cvičení. Na závěr si text poslechnou všichni.

Řešení: duschen, beeile, waschen, verstehe, mich, unterhalten, euch, mich, triffst, uns, sich, ausruhen, freuePS, str. 30 / cv. 20 lze zadat za DCV.

5.4Ž doplňují do tabulky osobní zájmena v akuzativu a potom zvratné sloveso sich unterhalten. Ž odvodí, kdy

se zvratnost vyjadřuje osobním zájmenem v akuzativu a kdy má zvratné sloveso zájmeno sich jako v češtině(= ve třetích osobách).

U upozorní na to, že v němčině je méně zvratných sloves než v češtině (fragen ptát se, heißen jmenovat se,lernen učit se, spielen hrát si atd.)

Řešení: mich / ich unterhalte mich; dich / du unterhältst dich; ihn, sie, es / er unterhält sich; uns / wir unter-halten uns; euch / ihr unterhaltet euch; sie, Sie / sie unterhalten sich

5.5Konverzační cvičení zároveň procvičuje tvary zvratných sloves v 1., 2. a 3. osobě jednotného čísla. Otázky

je možné rozšířit ještě o 3. osobu množného čísla (Müssen sich deine Eltern auch beeilen? Wann? Mit wemtreffen sie sich? Auf wen freuen sie sich? Wo treffen sie sich mit ihren Freunden? Wann und wie ruhen sie sichaus?)

PS, str. 30 / cv. 21 lze zadat za DCV také s jiným námětem: Schreibe auf, wie du dich auf ein/en Besuch,Theaterbesuch, Konzert … vorbereitest.

PS, str. 32 / cv. 25

Pohybová hra:Celá třída včetně učitele se postaví. Kdo z žáků nejrychleji přeloží větu: Posadím se. Ich setze mich. se smí

posadit a také může dalším povelem vyzvat kohokoliv ve třídě k tomu, aby se posadil. Jana, setz dich! Setzteuch, Alena und Mirka! Setzen Sie sich!

Obsahem každé kapitoly je také méně či více náročný text, který souvisí s námětem lekce. U může začítasociačním cvičením. Nakreslí na tabuli pět olympijských kruhů. Ž jmenují vše, co je napadne (mohou reago-vat v obou jazycích). Před čtením upozorníme na TIP. Ž nemusí rozumět každému jednotlivému slovu.

Gramatickým obsahem textu jsou především letopočty, některé další číselné výrazy a lexikálně také genitiv.Podle úrovně třídy se U rozhodne, zda zopakuje základní a řadové číslovky. K letopočtům si Ž mohou připra-vit dějepisnou hádanku. Wer weiß, was (im Jahr = nemusí se uvádět) 1348 passiert ist? Například se třemivariantami odpovědí v ČJ.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@

Kapitel 6 Die Olympischen Spiele



strana 25




letopočet:1991 = neunzehnhunderteinundneunzigmnožství věcí:1991 korun, knih atd. = (ein)tausendneunhunderteinundneunzig

PS, str. 32 / cv. 28

K poznámce za čarou na str. 26:Základním olympijským rokem je rok 776 př. n. l. Tento rok ovšem není rokem vzniku her, ale rokem od

kdy se začali zapisovat vítězové. Olympijské hry se udržely až do roku 393 n. l., kdy je zrušil císař Theodo-sius v rámci boje proti pohanským kultům.

Vlastní slavnosti začínaly olympijskou přísahou, že se závodníci podrobí všem pravidlům, porušení se přísnětrestalo. Závody trvaly sedm dní a složení jednotlivých dní bylo následující.

1. den: Slavnostní průvod zakončený velkou obětí Diovi.2. den: Závody v běhu.3. den: Pentathlon (běh, skok, zápas prostý, hod oštěpem a diskem).4. den: Zápasy pěstní (řec. pygmé=box) a pankration (spojení prostého a pěstního zápasu).5. den: Závody v běhu.6. den: V hippodromu hippické soutěže závodních vozů se čtyřspřežím a jízda na koni, běh vojínů v plné

zbroji, později pouze se štítem.7. Vyhlášení vítězů a ověnčení olivovou nebo palmovou ratolestí, děkovná oběť, v prytaneiu rada vystrojila

hostinu pro vítěze – olympioniky.Od pátého století se konaly též soutěže múzické (recitace, zpěv, hra na nástroje).

Was bedeuten die Ringe auf der olympischen Fahne eigentlich genau?Die Idee der bunten Ringe kam von Baron Pierre de Coubertin selbst. Er entwickelte 1913 die olympische

Flagge, die 1920 erstmals verwendet wurde.Die Ringe auf der olympischen Flagge stehen für die fünf Kontinente, werden ihnen aber nicht einzeln zuge-

ordnet. Die Farben (Blau, Schwarz, Rot, Gelb, Grün) wurden so gewählt, dass mindestens eine davon in derFlagge eines jeden Landes enthalten ist. Ausnahmen sind Lettland und Katar, die beide Weiß und einen Braun-ton in ihrer Flagge haben, aber damals noch keine eigenständigen Staaten waren.

Die Flagge von Katar hat eine seltsame Geschichte: Sie war ursprünglich weiß–rot. Aber das Rot der ein-heimischen Farbstoffe verfärbte sich unter dem starken Sonnenlicht immer in Braun.

www.w-akten.de/antworten/fragen_1.phtml; olympia–bewegt–alle.de/olympia_geschichte.htm

Die ParalympicsJazykově náročný text, Ž najdou mnoho slov přeložených pod čarou. Důležitější než jazyková výuka je zde

výchova k charitativní činnosti. Poznání o tom, že pomáhat slabším a postiženým spoluobčanům je naprostosamozřejmou a přirozenou součástí našeho života.

K poznámce za čarou na str. 27:Žijeme v zemi dobrých a laskavých lidíKaždý z nás má takovou zkušenost – zná obětavého a nezištného člověka. My jich známe tisíce, už více než

deset let. Desetitisíce lidí nám, byť třeba malými částkami, pomáhají překonat a zbourat bariéry. BARIÉRYfyzické i psychické. A takovou bariérou může být i zbytečná skepse. Zbavte se nedůvěry a přidejte se ke spo-lečenství dobrých lidí, kterým není jedno, že jiní mezi námi žijí s handicapem. Děkujeme Vám.

www.bariery.cz

4

25S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 26




4

26

Vaše cihla znamená příležitost pro lidi, kteří se chtějí vyrovnat se svým postižením. Jsou to lidé, kteří patří mezi nás!www.portus.cz

Dlouhodobá celonárodní sbírka České televize a Nadace rozvoje občanské společnosti podporuje znevýhod-něné a ohrožené děti do 18 let žijící v České republice.

www.pomoztedetem.cz

Hledáme VásVás, kteří chcete s námi spolupracovat a pomoci tak vozíčkářům žít plnohodnotný život. Hledáme Vás, kteří chcete přispět na Konto Paraple a pomoci nám tak při provozu nově otevřené budovy

Centra, abychom mohli nabízet své služby těm, kteří to potřebují, v plném rozsahu. www.paraple.cz

GrammatikOpakovací test v PS, str. 23 / cv. 1 procvičuje základní, řadové číslovky a skloňování členů podstatných

jmen.

G1Pokud mají Ž založeny gramatické sešity, doplní si k číslovkám G1. Ž je třeba znovu upozornit, že číslovky

do 999 999 se píší dohromady a neskloňují se.Stejně tak se neskloňuje dreißiger ve spojení dreißiger Jahren.Obtížnějším jevem tu možná bude spojení alle vier Jahre. Se zájmenem alle jako množnou variantou

k zájmenu jeder se Ž setkají více v 6. lekci, kde je také za čarou vysvětleno, proč se výraz „každý“ vyjadřujev NJ v množném čísle pouze zájmenem alle.

Číslovky se v této podobě objevují v 6. kapitole – značeny modře. Procvičit je lze v PS, str. 32 / cv. 26.

G2Ke skloňování podstatných jmen si Ž do svého gramatického sešitu doplní 2. pád, pokud ho již nemají

zapsaný. U zdůrazní koncovku -(e)s v muž. a stř. rodě a rovněž opis 2. pádu předložkou von – v této podoběse Ž s 2. pádem již několikrát v předchozích dílech setkali.

G2 není věnována zvláštní část lekce v učebnici ani v PS, vyskytuje se zde jen lexikálně. Jev se objeví vícev 6. lekci při procvičování předložek se 2. pádem.

G3Všeobecný / neurčitý podmět man se vyskytl v předcházejících dílech pouze lexikálně, jeho vlastní význam

děti doposud neznají. K němu více výklad v MP, str. 19.Pozor zejména na rozdíl man x der Mann!

G4S některými předložkami se Ž již setkali (lexikálně), některé jsou pro ně zcela nové. U upozorní Ž na jejich

užívání výhradně se 4. pádem.Ve výkladu chybí předložka bis, ačkoli se ve 4. kapitole procvičovala. Vzhledem k tomu, že po ní stojí pod-

statné jméno většinou bez členu nebo jen příslovce a velmi často se používá ve spojení s předložkou zu, pokteré samozřejmě následuje 3. pád, raději jsme ji z přehledu vypustily.

PS, str. 31 / cv. 24

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 27




G5, G6, G7Osobní zájmena v akuzativu se objevila již ve „Spaß mit Max 1“, 3. lekce. Protože se ale jedná o jev, ve kte-

rém se často chybuje a velmi úzce souvisí s G4 a G5, zahrnuly jsme ho do gramatického přehledu radějiznovu. Přehled osobních zájmen v dativu bude následovat v 5. lekci, ve které se opakují předložky se 3. pádem a nově se objevují zvratná slovesa se 3. pádem. G5–G7 se věnuje 5. kapitola.

PS, str. 32 / cv. 25; částečně cv. 27

V poslední části gramatiky je upozorněno na některé obtížné jevy – zvláštnosti při časování, rekci, rozdílypři překladu do ČJ.

WortschatzPíseň „Wer kommt mit“ (PS, str. 109)Na závěr lekce je možné zařadit píseň, Ž v ní znovu uslyší a hravou formou si tak zopakují slovní zásobu

k tématu sport.

Poznámky ke slovní zásobě:Sport – Sportarten„der Sport“ bedeutet allgemein eine Art körperlicher Betätigung oder den Fachbereich, das Unterrichtsfach.

Es existiert zwar der Plural „die Sporte“, er ist aber ungebräuchlich. Ist der Plural nötig, wenn zum Beispieldie verschiedenen Sportdisziplinen gemeint sind, gebraucht man „die Sportart“ – „die Sportarten“. Es kannaber zum Beispiel gesagt werden: „Welcher ist dein Lieblingssport?“, im Sinne von „welche Sportart“.

Lieblingssport – beliebt seinIm Gegensatz zum Tschechischen, das für beide Ausdrücke „oblíbený“ verwendet, ist im Deutschen zu

unterscheiden: beliebt sein – I. allgemein geschätzt: Fußball ist in Deutschland eine beliebte Sportart. Fußball ist in

Deutschland sehr beliebt.II. häufig benutzt: „Der Bus ist ausgefallen“, ist eine beliebte Ausrede. Diese Ausrede ist

sehr beliebt.

Lieblings- – es bedeutet den höchsten Rang der Vorliebe und bezieht sich auf eine oder auch mehreregenannte Personen: Fußball ist der Lieblingssport der Deutschen. „Der Bus ist ausgefallen“, ist seine Lieb-lingsausrede. Blau ist meine Lieblingsfarbe.

* An dieser Stelle bitten wir um Entschuldigung für den Fehler „za čarou“ in der ersten Ausgabe. Es muss selbstverständlich heißen„Lieblingsbuch“!

schon einmal – schon mal„schon mal“ ist die umgangssprachliche Variante von „schon einmal“ und sollte entweder nur mündlich oder

in schriftlichen Texten auf persönlicher Ebene verwendet werden.

sich beeilen bedeutet „sich bemühen möglichst schnell zu sein, voranzukommen“ und wird nicht mit Rich-tungsangabe gebraucht. Eine präpositionale Ergänzung ist nur möglich mit „bei“ oder „mit“.

Er beeilte sich bei den Hausaufgaben. Ich muss mich mit dem Kochen beeilen.

sich unterhalten hat zwei Bedeutungen:sich (mit jemandem) (über etwas) unterhalten: Worte wechseln, sprechen; Ich habe mich mit ihr über das

4

27S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 28




4

28

letzte Fußballspiel unterhalten.sich (gut bei, auch mit etwas) unterhalten: sich amüsieren, sich vergnügen; Haben Sie sich im Theater gut

unterhalten?

PS, str. 33 / cv. 29


S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Příroda má mnoho tajemství, patří k nim také zvuky. Z toho důvodu je úvodní strana věnována předevšímposlechům. Vztahují se k okruhům počasí, příroda kolem nás, zvířata a voda z předcházejících dílů (zejména„Start mit Max 2“ – Es regnet, es regnet a „Spaß mit Max 1“ – Tiere). Ž si poslechem a konverzací k tématůmzopakují znalosti z těchto oblastí. Poslechová cvičení jsou zároveň zpestřením tématu životní prostředí, příro-da a dávají zároveň šanci slabším Ž, aby se aktivně zapojili do výuky.

Slova, která se zde objevují poprvé, jsou zařazena do cvičení v PS str. 35 / cv. 3

1.1U nechá přečíst jednotlivé věty a kontrolními otázkami zjistí, zda jim Ž rozumí. Wie ist das Wetter? Ich

brauche einen Regenmantel. / Ich gehe baden. / Es blitzt. / Es ist sehr, sehr kalt. / Es ist weiß. Überall liegtSchnee. / Ich sehe nichts. Pak U pustí poslechy. Ž píší k větám čísla podle toho, která situace právě zazněla.

Ž mohou popisovat, jaké oblečení by si za daného počasí oblékli. Es friert. Was ziehst du an? Atd. Okruhpočasí lze dále procvičovat pomocí návodných otázek pod poslechovým cvičením.

Řešení: 1. Es ist neblig. 2. Es ist windig. 3. Es regnet. 4. Es donnert. 5. Es schneit. 6. Es friert. 7. Es istheiß.

Poznámky za čarou na str. 33:Počasí je stav atmosféry v určitém okamžiku na daném místě na Zemi. Je proměnlivé.Podnebí je dlouhodobý pravidelně se opakující chod počasí na určitém místě na Zemi. Jeho charakter ovliv-

ňuje zeměpisná šířka a nadmořská výška.

Podnebné pásy Země – oblasti na Zemi se stejným podnebím.– rovníkový– subrovníkový– tropický– subtropický– mírný– subarktický– arktický

Vazba na ČJ: bylo by vhodné se zmínit o předponě sub- , která pochází z latiny (sub – „pod“ ve smyslupodřízený; v našem případě označuje přechod mezi jednotlivými základními podnebnými pásy)

@

Kapitel 1 Geheimnisse der Natur

EINHEIT 3



strana 29




1.2V tomto cvičení je celkem sedm poslechových sekvencí, v učebnici jich je však naznačeno pouze šest – chy-

bějící údaj am Feuer bude doplněn v druhém vydání učebnice. U může jednoduchým nákresem ohně s popis-kou doplnit chybějící výraz. Pak vyzve Ž, aby na tabuli dokreslili další situace. K situaci im Wald nechádokreslit houbu a připíše der Pilz. Potom U nechá Ž přečíst výrazy, které se s jednou výjimkou vztahují k pobytu v přírodě a pustí poslech. Ž zapisují čísla k jednotlivým slovním spojením. Po společné kontrole sesnaží Ž vymýšlet činnosti, které se mohou na jednotlivých místech odehrávat a tvoří věty. Jinou variantou pro-cvičování je, že U zadá každému Ž konkrétní sloveso, popřípadě i konkrétní osobu a Ž pak tvoří (např. absurd-ní, legrační) věty. Zadávání může probíhat náhodným výběrem. U označí čísly 1–40 níže uvedená slovesa a Žsi vyberou číslo.

fotografieren, singen, hören, lachen, malen, schauen, spielen, tanzen, turnen, weinen, warten, bleiben,gehen, rufen, schwimmen, sitzen, arbeiten, baden, klettern, tauchen, wandern, zuhören, zelten, brennen, frie-ren, lesen, Rad fahren, reiten, laufen, Ski laufen, spazieren gehen, leben, sich ausruhen, sich freuen, sich tref-fen, springen, fischen, joggen, Sport treiben, regnen

Řešení: 1. im Wald 2. am; im Wasser 3. in der Kirche 4. am Feuer 5. in den Bergen 6. auf dem Land 7. aufder Wiese

1.3Ž poslouchají zvuky a přiřazují je ke konkrétním zvířatům. Následně odpovídají na otázky v učebnici.

Uzná-li U za vhodné, může při opakování také použít cvičení z PS „Spaß mit Max 1“, str. 25 / cv. 1 Tierspra-chen. V rámci cvičení 1.3 se nabízí také prostor pro poznámku a otázku za čarou.

Řešení: 1. Vögel 2. Pferde 3. Kühe 4. Schafe 5. Hunde 6. Katzen 7. Gänse 8. Enten

Poznámky za čarou na str. 33:Bedrohte TierartenRund zwölf Prozent der Landfläche weltweit stehen unter Naturschutz, doch über 700 vom Aussterben

bedrohte Tierarten sind völlig ungeschützt. Das ist das Ergebnis einer gemeinsamen Studie der Weltnatur-schutzunion (IUCN) und der Umwelt-Organisation „Conservation International“ (CI). Viele Schutzflächenseien so klein, dass sie als wenig effektiv gelten und damit 943 weitere Tierarten gefährdet seien, kritisierendie Autoren einer auf dem 5. Weltparkkongress in Durban (Südafrika) präsentierten Studie.

www.3sat.de

Der WWFDer World Wide Fund For Nature (WWF) ist eine der größten unabhängigen Naturschutzorganisationen der

Welt. Er ist in fast 100 Ländern aktiv und wird von rund fünf Millionen Förderern unterstützt. Um die biolo-gische Vielfalt zu bewahren führte der WWF allein im Jahr 2000 weltweit 1200 Projekte durch und investierteetwa 307 Millionen Euro in Naturschutz-Programme und -Kampagnen. Der Panda ist das „Wappentier“ desWWF.

1.4Ž poslouchají úryvky hudebních děl a přiřazují je. U může zopakovat slovní zásobu, týkající se vody. Vlast-

nosti (kalt, warm, heiß, schmutzig, nass, gut, blau, grün, grau, schwarz, …), kde se můžeme s vodou setkat (r Brunnen, r Bach, r Teich, r Fluss, e Elbe, e Donau, r Atlantik, e Ostsee, e Nordsee, s Schwarze Meer, …),zvířata bezprostředně spjatá s vodou (r Fisch, e Ente, e Wasserschildkröte, r Wasservogel, …), slovesa (trinken,abwaschen, waschen, schwimmen, baden, duschen, regnen, …), další slova (r Durst, s Aquarium, r Wasserski,e Schwimmhalle, r Regen, s Ufer, e Suppe, r Tee, …).

Řešení: 1. „Die Moldau“ 2. „Schwanensee“ 3. „An der schönen blauen Donau“

4

29S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 30




4

30

Poznámky za čarou na str. 33:1,3 miliardy lidí světa nemá přístup k nezávadné vodě. Možné využít mapku v učebnici Zeměpis pro 6. ročník a primu víceletého gymnázia (str. 107), která ozna-

čuje oblasti světa potýkající se s nedostatkem vody.* Omlouváme se za chybný údaj v PS str. 43 / cv. 31 Tag des Wassers: ... eine Million Menschen ... Správně: ... eine Milliarde

Menschen ...

Silně znečištěné vodní toky na území ČR:Bílina (Ústecký kraj), Radbuza, Berounka (Plzeňský kraj, Středočeský kraj), Vltava mezi Prahou a Mělní-

kem (Praha, Středočeský kraj), Lužnice, Blanice (Jihočeský kraj), Labe, Cidlina (Královéhradecký kraj), Sáza-va ( Jihlavský kraj), Jihlava, Oslava, Svitava, Dyje, Haná, Morava (Brněnský kraj).

Zdroj: Školní atlas ČR, Kartografie Praha, a.s., 2000.Všechny znečištěné toky protékají průmyslovými oblastmi.

Sinice jsou organismy, které jsou vybaveny chlorofylem – probíhá v nich fotosyntéza. Vytvářejí tedy vlastníústrojné látky. Sinice škodí zejména jako vodní květ. S nástupem léta dochází k jeho masivnímu nárůstu, cožmá za následek zápach jeho odumírajících částí a nebezpečí zánětů kůže a alergických ekzémů při kontaktu s pokožkou člověka. Některé sinice mohou být i jedovaté. Jejich toxiny napadají jaterní a nervovou tkáň. Připožití pitné vody obsahující toxické sinice může dojít i k smrtelné otravě.

(Viz učebnice Přírodopis pro 6. ročník ZŠ a primu víceletých gymnázií, Nakladatelství Fraus, str. 32–33)

Píseň „Ode an das Wasser“ (PS, str. 109)Na závěr kapitoly je možné zařadit píseň. Pro Ž je zároveň další hudební hádankou, neboť píseň je parafrází

na zhudebněnou Schillerovu báseň „Óda na radost“, která zaznívá v závěrečném sboru v 9. symfonii Ludwigavan Beethovena.

Tato kapitola je věnovaná stanování, pobytu v přírodě, vedlejším větám vztažným. Ž s pomocí U shrnou třifunkce slov der, die, das, die (člen určitý, ukazovací zájmeno, vztažné zájmeno).

2.1Nejprve se Ž seznámí s novou slovní zásobou. Potom poslouchají a zároveň sledují text v učebnici a násled-

ně vypracují v PS str. 36 / cv. 4 a cv. 6. U upozorní Ž, aby v šestém cvičení nezapomněli zvýrazňovačemoznačit vztažná zájmena. U se zeptá, zda jsou Ž tvary známé a který tvar je pro ně nový.

2.2Ž se pokusí samostatně doplnit tabulku. Všechny chybějící tvary se objevují v textu článku. Doplněnou

tabulku je možné porovnat s tabulkou v gramatice v závěru kapitoly. Ž odvodí postavení slovesa ve vedlejšívětě. U shrne gramatickou látku.

PS str. 36 / cv. 7 (ve škole nebo za domácí úkol) PS str. 36 / cv. 5 (domácí úkol)

Povinnosti majitele psa: očkování, placení poplatků, úklid psích exkrementů; nelze psa týrat, nechat hovolně pobíhat bez náhubku a vodítka. Podrobnější údaje jsou ve vyhláškách místních úřadů, většinou přístup-né na internetu. Lze zadat také jako úkol nebo námět pro projekt.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 2 Die Nacht im Zelt



strana 31




2.3Před tímto cvičením Ž při zavřených učebnicích ještě jednou poslouchají text a pak řeší úkoly.Řešení: f, f, f, r, r, f, f, f, r

2.4Konverzační cvičení na závěr kapitoly si Ž mohou připravit jako jednochuchý dialog ve dvojicích. Co se

týká předložek, které se Ž někdy pletou pod vlivem mateřského jazyka, může U pomoci pouze jediným pra-vidlem: U vody (řeky, jezera, …) se používá předložka AN

Poznámky za čarou na str. 35:Národní parky a chráněné krajinné oblastiNárodní parky: České Švýcarsko, Krkonoše, Podyjí a ŠumavaChráněné krajinné oblasti: Beskydy, Bílé Karpaty, Blaník, Blanský les, Broumovsko, Český kras, Český

ráj, České středohoří, Jeseníky, Jizerské hory, Kokořínsko, Křivoklátsko, Labské Pískovce, Litovelské Pomo-raví, Lužické hory, Moravský kras, Orlické hory, Pálava, Poodří, Slavkovský les, Třeboňsko, Žďárské vrchy,Železné hory

Nationalparks in DeutschlandBayern – Bayrischer Wald, Berchtesgaden; Schleswig-Holstein – Schleswig-Holsteinisches Wattenmeer;

Niedersachsen – Niedersächsisches Wattenmeer; Hamburg – Hamburgisches Wattenmeer; Mecklenburg-Vor-pommern – Vorpommersche Boddenlandschaft, Jasmund, Müritz; Sachsen – Sächsische Schweiz; Sachsen-Anhalt – Hochharz; Niedersachsen – Harz; Brandenburg – Unteres Odertal; Thüringen – Hainrich

www.umweltlexikon–online.de/fp/archiv/RUBnaturartenschutz/NationalparkTabelle.php

Nationalparks in ÖsterreichThayatal (grenzüberschreitender Lebensraum an der Grenze zu Tschechien); Donauauen; Neusiedler See –

Seewinkel; Kalkalpen; Gesäuse; Hohe Tauernwww.nationalparks.at

Nationalpark der SchweizDer Schweizerische Nationalpark befindet sich im östlichen Teil der Schweiz.www.nationalpark.ch/snp.html

Třetí kapitola obsahuje dva texty o zajímavých místech naší planety – nejstudenější vesnici na zeměkouli, vekteré žijí lidé, a nejhlubším jezeře na zemi. Jedná se o texty autentické, částečně přizpůsobené. Práce s nimi jetedy náročnější, proto jsou pod čarou uvedena pro snadnější pochopení neznámá slovíčka, která nepatří dopovinné slovní zásoby.

Ž se naučí používat světové strany a spojky souřadící, po kterých se nemění slovosled.

3.1Před čtením textu je třeba, aby si Ž uvědomili, co všechno již o dané lokalitě – Sibiři / Sibirien znají, případ-

ně přejdou k poznámce za čarou na straně 36. (viz níže) Pak si Ž prohlédnou fotografii a pokusí se uhodnout,o čem by text mohl být. Poté si přečtou název článku „In Sibirien: Wo der Frost friert“. Připomenou si úsloví„zima jak na Sibiři“. Přečtou si společně neznámá slova, která se vztahují k textu. U napíše na tabuli slovesokönnte = mohl by (konjunktiv se zatím objevoval pouze lexikálně).

4

31S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 3 Sibirische Kälte und der Brunnen des Planeten



strana 32




4

32

TIP: Ne všechna neznámá slova jsou přeložena pod textem pod čarou. Některá se objevují také v nové slov-ní zásobě, kterou se Ž mají naučit ve W2 a W3.

Ž čtou hlasitě text. U pokládá kontrolní otázky, aby se ujistil, že Ž porozuměli. Findet im Text Synonyme füroft (= nicht selten), von (= ab), keine Schule (= schulfrei), sehr kalte Luft (= eisige Luft), nicht gut tun (=schaden), Felle verkaufen (= mit Fellen handeln), die Sterne „sprechen“ sehr leise (= s Sternflüstern), ausdem Atem werden Eiskristalle (= mein Atem verwandelt sich in Eiskristalle), nicht laut (= leise), eine Personoder Sache gegen die andere (= gegeneinander), sehr langsam atmen (= vorsichtig atmen), sauber (= rein),dieses Dorf (= dieser Ort), nur hier leben die Menschen (= nirgendwo sonst leben die Menschen), Leute, diehier wohnen (= die Einwohner).

Po přečtení textu Ž odpovídají na otázky, které jsou pod ním. V textu jsou spojky und, aber, oder, denn, doch (ve významu aber, zde tedy spojka). U se může o spojkách

zatím zmínit jen v rámci cvičení v PS str. 37 / cv. 10PS str. 37 / cv. 8 (jako DCV nebo před odpověďmi na otázky).

Poznámka za čarou na str. 35:Všechna slova znamenají místo; der Ort (často se používá pro označení vesnice nebo města), der Platz (pro-

stor, der Marktplatz), die Stelle (také pracovní místo).an Ort und Stelle = něco se nachází na svém místě

SibiřSeverní oblasti jsou pokryty tundrou, na jih od tundry se rozprostírá rozsáhlé souvislé pásmo jehličnatých

lesů – tajga. Na jihu západní Sibiře se rozkládají stepi.Většina území má velmi drsné podnebí. Byla zde naměřena nejnižší teplota na euroasijském kontinentu:

okolo –70°C (Ojmjakon). Je zde trvalý nedostatek srážek. Léto trvá pouhé 2 měsíce (červenec, srpen). Roz-sáhlé plochy pokrývá věčně zmrzlá půda tundry a bažin.

Také s druhým textem „Die Perle Sibiriens“ můžeme pracovat obdobně. Porozumění textu může U zkontro-lovat například pomocí následujících otázek, nejprve však Ž jezero pojmenují, případně najdou jeho název namapě.

Ist diese Information richtig oder falsch?Der Baikal ist der bekannteste See der Welt. r fDer Baikal ist von allen Seen der Welt am tiefsten. r fDieser See enthält mehr Wasser als alle Seen der Erde zusammen. r fDie Süßwasser-Robben leben nur hier. r fŘešení: f, r, f, rSüßwasser-Robbe: Das Wort könnte auch zusammen geschrieben werden, denn zusammengesetzte Wörter

werden gewöhnlich ohne Bindestrich geschrieben. In unübersichtlichen Zusammensetzungen kann jedoch dieHaupttrennfuge (hlavní rozhraní mezi slabikami; místo nádechu) durch einen Bindestrich festgelegt werden.

Odpovědi na otázky pod textem:Kennst du den Namen dieses Sees? Der Name lautet Baikalsee. Dieser See heißt …Wann und woher sind wohl die Robben in diesen See gekommen? Sie sind vermutlich in der Jungeiszeit aus

dem Norden eingewandert. (Odpověď je také v textu níže.)Wie heißt der größte See der Welt? Der größte See der Welt ist das Kaspische Meer mit einer Fläche von

423 300 Quadratkilometern.Kennst du einige Seen in Deutschland, Österreich und in der Schweiz?

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 33




der Bodensee, die Müritz (Mecklenburg), der Chiemsee (Oberbayern), der Schweriner See (Mecklenburg),der Starnberger See (Oberbayern), der Ammersee (Oberbayern); der Genfer See (Schweiz / Frankreich), derNeuenburger See (Schweiz), der Lago Maggiore (Italien / Schweiz), der Vierwaldstättersee (Schweiz), derZürichsee (Schweiz), der Neusiedlersee (Österreich / Ungarn).

Wie heißt der See, der zwischen diesen drei Ländern liegt? Der Bodensee.

Doplňující text ke str. 36 v učebnici (Bajkalské jezero a něrpa – sladkovodní tuleň) je k dispozici nawww.fraus.cz.

K poznámce za čarou na str. 36:Památky v České republice, které jsou na seznamu UNESCOPraha – historické centrum; Český Krumlov – historické centrum; Telč – historické centrum; Žďár nad

Sázavou – poutní kostel Sv. Jana Nepomuckého na Zelené hoře; Kutná Hora – historické centrum s chrá-mem sv. Barbory a katedrálou Panny Marie v Sedlci; Lednicko–valtický areál; Holašovice – vesnická rezer-vace „jihočeské selské baroko“; Kroměříž – Arcibiskupský zámek a zahrady; Litomyšl – zámek; Olomouc –sloup nejsvětější trojice; Brno – vila Thugendhat; Třebíč – bazilika sv. Prokopa a Židovská čtvrt zvanáZámostí

Podrobnosti lze nalézt na adrese: www.unesco-ic.cz Úplný seznam kulturních objektů i přírodních podivuhodností, kterým UNESCO propůjčilo titul Světové

dědictví, lze nalézt na internetové adrese www.unesco.org. Kulturní charakter má 611, přírodní 154 a 23 jesmíšených. V prosinci 2003 bylo však silným zemětřesením srovnáno se zemí íránské město Bam, které takéfiguruje na seznamu.

UNESCO je součástí OSNUNESCO steht für United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization – Organisation der

Vereinten Nationen für Bildung, Wissenschaft, Kultur und Kommunikation. Die UNESCO hat 190 Mitglied-staaten. Sie ist eine rechtlich eigenständige Sonderorganisation der Vereinten Nationen und hat ihren Sitz inParis.

www.unesco.de

PS str. 37 / cv. 9 jako DCV

3.2Cvičení, které částečně navazuje na texty. Ž mají za úkol ve větě najít chybné / nesmyslné slovo a nahradit

jej správným.Řešení: Frühling / Herbst; schon / noch nicht; wenig Wasser / ein Fünftel des Süßwassers der Erde; schneit /

regnet; warm / kalt; sauber / schmutzig; schnell / nichtPS str. 37 / cv. 11PS str. 38 / cv. 12 (zde upozorní U na rozdíl v používání spojek aber = ale a sondern = nýbrž)

3.3Ž doplní české významy uvedených slov. U s pomocí Ž shrne gramatickou látku. Uvedené spojky a příslov-

ce auch nemají vliv na slovosled. Podrobněji viz G2.

3.4U zopakuje se Ž světové strany (der Norden, Osten, Süden, Westen), připomene Genitiv (im Norden

Tschechiens = na severu Čech) a pak se Ž naučí vazbu nördlich von (severně od). Je také možné znovu připo-

4

33S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@



strana 34




4

34

menout používání členů u zeměpisných jmen – viz poznámka níže. Pak Ž vyřeší rébus.Řešení: die Donau, Hamburg, die Alpen, die Ostsee – die Nordsee, die Slowakei, Pilsen, die Schweiz, das

Erzgebirge

Hier soll noch einmal darauf hingewiesen werden, dass Eigennamen in der Regel ohne Artikel stehen, wie indiesem Fall die Städtenamen. Ausnahmen sind, wie hier gerade in der Mehrheit, u. a. bestimmte geographischeNamen (die Ostsee, das Erzgebirge), Namen von Flüssen (die Donau) und Bergen sowie einige Namen vonStaaten (siehe Anmerkung zu Einheit 1, Arbeitsbuch, Ü 15).

Státy při Baltském moři:Švédsko, Finsko, Estonsko, Lotyšsko, Litva, Rusko, Polsko, Německo, Dánsko

PS str. 38 / cv. 13

Mit Caspar und David „virtuell“ reisenČtyři komiksy, které jsou v učebnici zahrnuty, mají především oživit dané téma a podnítit v Ž chuť přečíst si

něco také spontánně. Neznámá slovní spojení najde Ž přeložená ve W3.U může samozřejmě komiksu využít také jako podnět A) ke konverzaci či diskusi nebo B) opakování grama-

tiky.

A) Důležité sloveso pro pochopení obsahu komiksu je erinnern an – zde: připomínat něco. U může zahrát seŽ rychlou hru, ve které nacvičí sloveso. Napíše na tabuli otázku: Woran erinnert dich das? A kreslí na tabulináznaky předmětů – část domu, klobouku, tečku s batohem� = blecha s batohem atd. Ž odpovídají: Das erin-nert mich an ein Haus, einen Hut, einen Floh mit Rucksack … U může před samotným čtením komiksu zopa-kovat se Ž i další slovesa: sehen, lassen, spielen, aufräumen, wollen, verdorben ve W3, versuchen, sollen, fah-ren, kommen.

Ž popisem obrázků krajiny mohou zopakovat již známou slovní zásobu. U nechá Ž určitou dobu, aby napsalico největší počet známých slov. Kdo jich napíše nejvíce, vyhrává.

B) woran / daran (opak. zájmenných příslovcí) Nově se zde objevuje zpodstatnělé přídavné jméno po etwas – etwas Schönes. Dle uvážení se U může

o tomto jevu zmínit a především prakticky procvičit: etwas Kleines, Neues, Süßes, Liebes, Schreckliches, … .

V kapitole věnované počasí se Ž kromě nové slovní zásoby k tomuto tématu seznámí se slovesem werden.

4.1Slovní zásobu k tématu počasí Ž částečně opakovali již v první kapitole. Zde se nejprve seznámí s novou

slovní zásobou – die Wettervorhersage, werden, heiter, kühl. Pokusí se odvodit, z kolika slov se skládá slovoWetter-vorher-sage. Pak čtou věty ve cvičení nahlas a přiřazují je k symbolům. Ž se seznámí blíže se slovesemwerden. I jako plnovýznamové sloveso (stát se) vyžaduje k sobě nějaký doplněk (přídavné jméno, příslovce,číslovku).

Další věty na procvičování: Dein Tee wird kalt. (/Vy/stydne ti čaj.) Wenn ich mit einem Jungen / Mädchen spreche, werde ich immer rot.

(Když mluvím s nějakým chlapcem / nějakou dívkou, vždy zčervenám.) Wenn ich lange in der Sonne liege,

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 4 Die Wettervorhersage



strana 35




werde ich rot. Ich werde bald 14. (Bude mi brzy 14.) Meine Schwester wird Ärztin. (Moje sestra bude / stanese – již studuje – lékařkou.)

Je to tedy sloveso, které vyjadřuje nějakou probíhající změnu. Jako pomocné sloveso (ve spojení s dalšímplnovýznamovým slovesem) se používá k vyjádření budoucího času (v osmé lekci), trpného rodu (ve čtvrtélekci) a podmiňovacího způsobu (v šesté lekci).

Řešení:Die Sonne: Das Wetter wird wieder freundlicher. Es wird heiter. Es ist wärmer geworden. Am Sonntag,

wenn wir Eier suchen, wird das Wetter besser. Es wurde warm.Der Schnee (die Schneeflocke): Es wird kälter. Ein starker Westwind bringt Schnee. Es wird kühler. Es

wurde wieder kälter.PS str. 41 / cv. 25, 26

4.2Při prvním poslechu mohou všichni Ž zapisovat teploty. Pořadí měst v poslechu neodpovídá pořadí v učeb-

nici. Při druhém poslechu mohou Ž sledovat další údaj k počasí ve městech.Řešení: Hamburg, bedeckt 12 Grad; Bremen, wolkig 10 Grad; Berlin, leicht bewölkt 11 Grad; Leipzig, son-

nig 16 Grad; Karlsruhe, heiter 20 Grad; Saarbrücken, warm 18 GradPS str. 38 / cv. 14

4.3U může zadat jako skupinovou práci. Symboly je možné nakreslit na tabuli a slova nechat připisovat. Někte-

rá slova se objeví častěji. Určitá slova Ž mohou odvodit z již známých, některá se musí naučit jako novouslovní zásobu.

Řešení: wolkenlos, trocken, sonnig, schön, warm / leicht bewölkt, schön, warm, sonnig / stark bewölkt, wolkig / bedeckt, wolkig, stark bewölkt / Regenschauer, nass, Regen, regnerisch / Gewitter, nass, Regen, regnerisch / Nebel, neblig / Schneefall, Schnee

PS str. 38 / cv. 15, 16 (přirovnání např.: schön wie eine Blume; schnell wie der Wind; schlau wie ein Fuchs;stark wie ein Löwe)

PS str. 39 / 17 (lze zadat za DCV)

4.4Náročnější poslechové cvičení. Ž nejprve řeší pouze to, ve kterém dni je počasí nejlepší. Teprve v PS najdou

Ž cvičení, ve kterém mají za úkol vysledovat podrobnější údaje o počasí v jednotlivých dnech. Opět lze rozdě-lit do skupin.

Řešení: Am Montag ist das Wetter am schönsten.PS str. 39 / 18, 19 (lze zadat za DCV)

Tato kapitola je věnovaná problematice a slovní zásobě z oblasti životního prostředí. Ž se seznámí s básníChristiana Morgensterna. V gramatické části si Ž doplní seznam o další slovesa s předložkovými vazbami aprocvičí a porovnají tři druhy slovosledu v NJ ve spojitosti s nepřímým slovosledem po deshalb.

5.1Ž poslouchají a snaží se porozumět textu. Pokusí se nejprve vybrat všechna slova, která se hodí k tématu

životní prostředí. Potom vypracují cvičení 20 v pracovním sešitě. Poté si text ještě jednou poslechnou a pak ve

4

35S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 5 Unsere Umwelt – unser Leben



strana 36




4

36

dvojicích přečtou. Nejprve jedna vybraná dvojice. Potom mohou polohlasně číst všechny dvojice zároveň. U může vyzvat Ž, aby řekli, odkud čerpají informace oni nebo jejich známí, kteří například studují.

PS str. 39 / 20, 21

Poznámky za čarou na str. 40:Kalifornská muška Psilopa petroli žije právě v přírodních vývěrech surové ropy a její larvy se krmí živoči-

chy, kteří v ropě uváznou. Larvy žijí přímo v ropě a dýchají mikroskopickými průduchy, vedoucími na povrchropných skvrn. Když ropu spolknou, projde jim tělem a neotráví je.

Z testu, který byl uveřejněný v časopise VLASTA č. 29/2002 str. 43

„Ropáci“ – dokumentární mystifikace o novém živočišném druhu, jemuž vyhovují životní podmínky, kteréjsou pro nás smrtelné. Scénář a režie – Jan Svěrák. Film byl mimo jiné oceněn v roce 1989 studentským Osca-rem Americké filmové akademie. Ropák je tedy smyšlený živočich. Jeho podání bylo ve filmu tak autentické,že se mnozí diváci domnívali, že je skutečný.

www.sverak.cz/filmy/ropaci.htm

Příklady narušení biologické rovnováhy v přírodě:stavební práce (komunikace, bytová výstavba, regulace toků, přehradní nádrže, …); zemědělská výroba;

těžba nerostných surovin; průmyslová výroba; skládky odpadu; kácení deštných pralesů

5.2Nejprve by měl U probrat novou slovní zásobu. Ž odhadují nejprve podle obrázků, co neznámá slova zna-

menají a jaký ekologický problém představují. Česky mohou pohovořit o tom, jaké jsou příčiny znečištěnívody, úbytku zvířat a rostlin, znečištění půdy, znečištění ovzduší, velkého množství odpadu a jaké jsou násled-ky. Pak Ž samostatně přiřazují obrázky k textům. Ve skutečně slabých skupinách může učitel dětem nakopíro-vat české překlady a Ž je přiřazují k obrázkům a německým textům.

Řešení: 1 B, 2 C, 3 A, 4 DPS str. 40 / 22PS str. 41 / 27

5.3Různým následkům neekologického konání se věnuje také toto cvičení. Ž spojují věty podle obsahu. Potom

si všimnou slovosledu po spojce proto v němčině. U upozorní nebo Ž sami odvodí postavení slovesa. Deshalbzaujímá ve větě první místo, sloveso je na druhém a podmět se přesune až za sloveso. Ve dvou cvičeních v pracovním sešitě Ž porovnávají tři druhy slovosledu a doplňují dle zadání chybějící slova nebo věty. Dleuvážení může U zadat doplňkové cvičení 3/2 (www.fraus.cz).

Řešení: 1 E, 2 C, 3 D/B, 4 A, 5 B/D

PS str. 40 / 23

Doplňující informace k poznámkám za čarou na str. 41 jsou k dispozici na www.fraus.cz.

5.4Ž tvoří věty, zároveň opakují rozkazovací způsob. Mají-li nápad, mohou přidat další věty.Řešení: Wirf / keinen Müll / leere Batterien nicht / in den Fluss / in den Wald! Kauf keine Flaschen /

Taschen aus Plastik! Geh zu Fuß! Fahr / mit dem Rad / weniger mit dem Auto!

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@

@



strana 37




5.5Zvuky v přírodě tato lekce začala a zvuky v lese končí. Před samotným čtením básně se U může Ž zeptat, co

všechno je v lese slyšet (šumění stromů, tajuplné praskání větví, …). U přečte báseň nahlas a vyzve Ž, zdanajdou v německém textu odpovídající ekvivalenty pro tyto zvuky (in den Wipfeln rauscht – šumí v korunáchstromů; knig, knag – citoslovce, praskání kořenů, větví). Při porovnávání originálu a uměleckého překladubásně Ž dokáží jistě najít drobné odchylky (Tannenwurzeln – kořeny, groß und alt – … staré lenochy, ein altesEichhorn – veverka, das ist genug für einen Tag – druhý den pokračují pak …). Ž mohou sami odvodit, žepřekladatel básně musí kromě znalosti cizího jazyka a citu pro tento jazyk být básníkem. Ž mohou uvéstněkteré naše básníky, kteří byli také překladateli.

GrammatikOpakovací test v PS str. 34 / cv. 1 procvičuje slovosled ve větě jednoduché, v otázce i v souvětí. Pro test

byly použity pouze ty příklady, se kterými se Ž již setkali v některém z předchozích dílů učebnice „Start /Spaß mit Max“.

G1V učebnici je tato látka procvičována ve druhé kapitole a v návazných cvičeních v PS. Vztažné věty bývají uvozeny zájmeny der, die, das, die (který, která, které, kteří), které se s vyjímkou

2. pádu (vynecháno, vzhledem ke složitosti jevu) a 3. pádu množného čísla skloňují jako člen určitý. Mají slo-vosled vět vedlejších – sloveso je na konci. Bývají vsunuty do věty hlavní a jsou odděleny čárkami.

Rod a číslo zájmena se shoduje s rodem a číslem podstatného jména, ke kterému se vztahuje.Der Junge, der lacht, ist mein Freund.Die Jungen, die lachen, sind meine Freunde.

Pád zájmena určuje sloveso věty vztažné, předložka.Der Junge, den ich oft besuche, ist mein Freund.Der Junge, mit dem ich Tennis gespielt habe, ist mein Freund.

welcher ve funkci vztažného zájmena je zastaralé a používá se zřídka.

Doplňkové cvičení 3/1 najde U na www.fraus.cz.

G2Slovosled v souvětí souřadném je probrán ve třetí kapitole. Kromě obvykle uváděných spojek und, aber,

oder, sondern, denn se zde ještě objevují slova doch (doch ve významu aber má funkci spojky; doch ve význa-mu dennoch má funkci příslovce; doch může být také částice – viz Einheit 1) a auch (auch ve významu eben-falls, genauso má funkci příslovce: Alle schwiegen, auch der Fahrer sprach kein Wort. auch je také částice).

Spojky uvozují hlavní větu a nemají vliv na slovosled.Po spojkách und (někdy i po aber a oder) je možné vynechat stejný podmět, pokud je v obou větách stejný a

druhá věta má přímý pořádek slov.

Das Komma vor „und“ und „oder“Vor „und“ oder „oder“ zwischen gleichrangigen Wörtern oder Wortgruppen steht kein Komma. Auch neben-

geordnete gleichrangige Sätze, die durch „und“ oder „oder“ verbunden sind, haben in der Regel kein Komma.Möglich ist es aber um die Gliederung der Satzverbindung deutlich zu machen.

4

37S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@



strana 38




4

38

Achtung: Ein Komma vor „und“ ist zwingend, wenn ein Einschub oder ein wörtlich wiedergegebener Satzvorausgeht.

Der Lehrer, ein großer Schiller-Freund, und seine Schüler fuhren nach Marbach.Sie sagte: „Ich freue mich über deinen Besuch“, und führte ihn ins Wohnzimmer.

Slovosled 3 x jinak – v páté kapitole se Ž seznámí se spojkou proto – deshalb (v NJ Adverb) a tzv. nepří-mým slovosledem. Po deshalb následuje sloveso a za ním teprve podmět. Cvičení na slovosled třikrát jinak jev PS str. 40 / cv. 24.

Spojkám je věnovaná pozornost také v dalších oddílech (Einheiten 4, 5, 8).Hlubší systematizaci slovosledu v NJ bude věnovaná pozornost i v následujícím dílu učebnice „Fit mit

Max“.

G3Se slovesem werden se Ž seznamují ve čtvrté kapitole v souvislosti s počasím. Je třeba, aby se sloveso nau-

čili správně časovat v přítomném i v minulých časech. Je nejfrekventovanějším pomocným slovesem a Ž se s ním znovu setkají v Einheit 4 (trpný rod), Einheit 6 (konjunktiv), Einheit 8 (budoucí čas).

Další poznámky ke slovesu werden jsou ve čtvrté kapitole především u cvičení 4.1. Cvičení v PS str. 41 / cv. 25, 26 na procvičování werden již byla také zmiňována.

G4Především v páté kapitole se objevují další slovesa s předložkovými vazbami. Jsou procvičovaná v již zmi-

ňovaných cvičeních PS str. 39 / cv. 20, 21 a také v doplňkovém cvičení 3/1 (www.fraus.cz).

WortschatzPřipomínáme korektní výslovnost přídavných jmen končících na -ig [vyslovuje se jako -ich]!

Plastik hat zwei Bedeutungen, die sich auch im Artikel unterscheiden: das Plastik ist der Kunststoff (imDDR-Sprachgebrauch und auch regional: die Plaste oder der Plast – Geschirr aus Plast/e – plastové lžičky z NDR je nezapomenutelný pojem z filmu „Pelíšky“�), die Plastik ist zum Beispiel ein Werk der Bildhauer-kunst.

sich erinnern (an) má více významů:Ich erinnere mich nicht mehr. Už si nevzpomínám.Jetzt erinnere ich mich, wo ich mein Heft mit der Hausaufgabe gelassen habe. Teď si vzpomínám, kde jsem

nechal/a svůj sešit s domácím úkolem.An meinen Großvater erinnere ich mich nicht mehr. Na svého dědu už si nevzpomínám / nepamatuji.Das erinnert mich an Windows, an die Ferien. To mi připomíná Windows, prázdniny.

überfahren, übersetzen atd. je třeba procvičovat v perfektu. über- se neuvádí v neodlučitelných předponách,proto Ž často chybují. (über- patří k někdy odlučitelným a někdy neodlučitelným předponám; dále durch-, um-, unter-, wider- a wieder-. Pravidla pro stanovení odlučitelnosti jsou komplikovaná, proto je lépe naučit sevždy s konkrétním slovesem.) Ž se častěji setkávají právě se slovesy, která mají neodlučitelnou předponu.

die Temperatur je teplota vzduchu. Rozlišujeme – Fieber = horečka, teplota tělesná.Heute sind zehn Grad unter Null / minus zehn Grad / zehn Grad minus. Das Thermometer zeigt heute …

Heute sind zehn Grad (über Null) / (plus) zehn Grad / zehn Grad (plus).

S e i t e

@

METODICKÉ POSTUPY



strana 39




Přísudkové sloveso po číslovkáchNa rozdíl od češtiny stojí v němčině po číslovkách (kromě číslovky 1) přísudkové sloveso vždy v množném

čísle. Heute sind zehn Grad unter Null. Dnes je deset stupňů pod nulou. Hier sind sechs Kinder. Je tu šest dětí.

Osvědčuje se procvičovat nová slova se stejným slovním základem (in Wortfamilien): schaden, der Schade,schade, schädlich, der Schädling

die Menschen x die LeuteDer Unterschied zwischen beiden Begriffen ist oft nur intuitiv zu erfassen. Sprachwissenschaftler suchen

noch nach einer Definition. Das Substantiv die Leute existiert nur im Plural und bezeichnet immer „bestimm-te“ Menschen. Julius Fučik sagte: „Menschen, ich hatte euch lieb!“ („Reportage unterm Strang geschrieben“)und meinte damit die Menschen allgemein. „Leute, ich liebe euch“, ist eine direkte Ansprache an eine Gruppevon Menschen, zum Beispiel im Freundeskreis.

Allgemeine Aussagen über den / die Menschen nur so: Menschen haben zwei Beine. Aber nicht: Leutehaben zwei Beine.

Mit dem Spiel beider Begriffe werden aber auch die Unterschiede klarer:– Wo der Mensch im Mittelpunkt steht, ist für die meisten Leute kein Platz. (Johannes Gross: Notizen)– Die Menschen sind gut, bloß die Leute sind schlecht.

Pro rozvoj autonomního učení může U využít diktátu, při kterém vždy dva Ž sedí k sobě zády – Rückendik-tat – a navzájem si střídavě diktují slova. Ž obdrží diktát od U – jeden variantu A a druhý z dvojice variantu B.Při psaní potřebují pevnou podložku. Diktovat začne Ž, který obdržel variantu A – diktuje podtržené slovoZelt, pak pokračuje Ž s variantou B. Diktát je v doplňkových cvičeních – cv. 3/3 (www.fraus.cz). Kontroluprovádějí následně společně – porovnávají si diktát navzájem.

4

39S e i t e

@

Kapitola opakuje a částečně rozšiřuje slovní zásobu týkající se lidského těla, která se objevila v předcházejí-cích dílech (zejména „Start mit Max 2“, 3. okruh, str. 55–56).

1.1Cvičení tvoří obrázky z předcházejících dílů a pod nimi rčení / vazby, v nichž jsou tučně vyznačeny části

těla.Ž mohou pracovat nejprve s obrázky: zakryjí si věty pod nimi a pokusí se vzpomenout si, jak se jednotlivé

části těla řeknou německy.

Mohou si zasoutěžit: napíší si do sešitu čísla 1–18, k nimž pak píší německé názvy částí těla příslušné k danému číslu z obrázku. Kdo napíše jako první správně všechny výrazy nebo alespoň více než ostatní, tenvítězí.

Rčení / vazby pod obrázky by měla být zábavnou, a tedy poutavější formou opakování slovní zásoby. Ž majík číslu v obrázku přiřadit větu, která obsahuje příslušnou část těla.

EINHEIT 4

Kapitel 1 Die Sprache des Körpers

METODICKÉ POSTUPY



strana 40




4

40

Práce s větami pod obrázky: 1. Ž se pokusí samostatně přiřadit rčení / vazby k jednotlivým částem těla. Vodítkem jim jsou tučně vytiště-

ná slova.2. Ž zkontrolují svá řešení za pomoci U – ke každému číslu řeknou, jak se uvedená část těla nazývá –

v jedn. i množ. čísle.3. Ž přečtou celé rčení a pokusí se odhadnout jeho český význam.4. Ž si mohou výsledek ověřit v PS str. 45 / cv. 3.5. Ž si všimnou rozdílného vyjádření některých rčení / vazeb.např.: Sie nahm die Beine unter den Arm. x Vzala nohy na ramena.U může v souvislosti s tím upozornit děti na existenci tzv. frazeologismů – rčení, přísloví, slovních spojení

apod., které nelze překládat slovo od slova do němčiny, ale je vhodnější najít je ve slovníku. 6. Ž se mohou pokusit německy vysvětlit, co vlastně jednotlivá rčení / vazby znamenají.7. Ž si vzpomenou na jiná rčení v češtině, v nichž se mluví o částech těla.Např.: Nemá to hlavu ani patu. (Das hat weder Hand noch Fuß.) Hlavu vzhůru! (Kopf hoch!) Ruku na to!

(Hand drauf!) Bránil se rukama nohama. (Er wehrte sich mit Händen und Füßen.) Ruka ruku myje. (EineHand wäscht die andere.) Všichni musíme přiložit ruku k dílu. (Wir alle müssen mit Hand anlegen.) Postavilse na vlastní nohy. (Er ist wieder auf die Beine gekommen.) Co člověk nemá v hlavě, musí mít v nohou. (Wasman nicht im Kopf hat, das muss man in den Beinen haben.) Je tu všechno vzhůru nohama. (Hier ist alles aufden Kopf gestellt.) Nevidí si na špičku nosu. (Er / Sie sieht nicht weiter als bis zu seiner / ihrer Nasenspitze.)Jdi rovně za nosem! (Geh immer der Nase nach!) Co na srdci, to na jazyku. (Er / Sie trägt das Herz auf derZunge.) Má ostrý jazyk. (Er / Sie hat eine spitze Zunge.) Vjet někomu do vlasů. (jemandem in die Haare fah-ren) Měl napjaté uši. (Er machte spitze Ohren.) Stěny mají uši! (Die Wände haben Ohren!) Zapiš si to za uši.(Schreib es dir hinter die Ohren!) Doneslo se to k jeho uším. (Es kam ihm zu Ohren.) Nestrkat do něčehoprsty. (die Finger von etwas lassen)

8. Zdatnější Ž se mohou rčení ze cvičení 1.1 naučit zpaměti.

Tip k bodu 4:U může rčení / vazby a jejich české ekvivalenty okopírovat / přepsat z řešení k pracovnímu sešitu např. na

kartičky. Ž pak přiřadí věty dohromady. Cvičení v PS mohou následně vyřešit za domácí úkol.

Řešení:Ich weiß nicht, wo mir der Kopf steht. Hals- und Beinbruch!Sie nahm die Beine unter den Arm.Ich habe mir vor Lachen den Bauch gehalten.Ich habe alle Hände voll zu tun.Ich bin den ganzen Tag auf den Beinen.Er lebt auf großem Fuß.Er hat ein Auge auf sie geworfen.Er hatte weiche Knie.

Zdatnější Ž mohou rozvinout diskuzi o významu nadpisu kapitoly „Die Sprache des Körpers“:a) o jeho významu vzhledem ke cvičení 1.1 – ve rčeních užívaných v běžném projevu se velmi často objevu-

jí části těla, přičemž situace, pro kterou rčení použijeme, se konkrétně částí těla netýká – jsou často jen sym-bolem / zdůrazněním situace / vyjádřením emocionálního postoje

(Die Redewendungen, die sich auf Körperteile beziehen, meinen oft ganz andere Bereiche, als im Satz beschrieben sind.)

b) bez kontextu s 1.1 lze mluvit o významu tzv. „nonverbální komunikace“ – červenání, poklepávání nohou,

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Er hat eins auf die Nase bekommen.der Zahn der ZeitIch habe das Wort auf der Zunge.Die Haare stehen ihm zu Berge.Er ist über beide Ohren verliebt.Ihr Mund steht nie still.Dann hat sie ihr wahres Gesicht gezeigt. Er hat keinen Finger krumm gemacht. Er ist mir in den Rücken gefallen.

1121314163284

71817101169515



strana 41




rukou apod. – držení těla a způsob pohybu vypovídají mnohé o osobnosti člověka i momentální náladě, v sou-časné době se těmto skutečnostem přikládá stále větší význam, proto by bylo vhodné se o nich v této souvis-losti zmínit (Die Körperhaltung und Art der Bewegung sagen etwas über die Persönlichkeit und momentaneStimmung eines Menschen aus.)

c) v neposlední řadě lze „řeč těla“ vnímat jako prostředek těla vyjádřit některé „své“ poruchy – obvykleskrze nemoc (Der Körper hat seine eigenen Möglichkeiten Zustände – vor allem Missstände – auszudrücken,zum Beispiel durch Krankheit.)

1.2Rébus skrývá další 3 části těla, které nebyly uvedeny ve cvičení předcházejícím.Řešení: das Kinn, die Lippe, die Brust

Poznámka k 1.1 a 1.2:U upozorní Ž na rozdíly:a) der Rücken ist x záda jsoub) dvojí tvar slova die Zehe i der Zeh – obě slova se používají stejně častoc) der Finger = prst na ruce x die Zehe (der Zeh) = prst na nozed) das Bein = noha x der Fuß = noha (chodidlo)

Části těla lze zopakovat v PS str. 45, cv. 4 nebo v doplňkových cvičeních 4/1, 4/2, která jsou k dispozici nawww.fraus.cz.

Druhá kapitola shrnuje hlavní zásady zdravého životního stylu. Plní tedy jak funkci vzdělávací, tak zejménavýchovnou. Nenásilnou testovou formou jsou dětem vštěpovány hlavní principy. Dle výše bodového hodnoce-ní jednotlivých testových otázek Ž snadno rozliší správné / méně správné / špatné zásady životosprávy.

Slovní zásoba, která se tu vyskytuje, není úzce zaměřena na jedno konkrétní téma, ale patří spíše do slovnízásoby obecné, souvisí vždy s nadpisy jednotlivých bodů.

U může se Ž nejprve diskutovat o názvu lekce. Položí jim jednoduché otázky typu:� Was heißt für dich „gesund leben“?� Lebst du gesund?� Ist Sport für die Gesundheit wichtig? Wenn ja, warum? Wenn nein, warum nicht?� Was soll man essen und trinken, wenn man gesund sein will?� Was bedeutet für dich „Sechs Punkte für die Gesundheit“?

2.1Ž čtou text po jednotlivých částech (Punkt 1–6). U kontroluje výslovnost. Může rovněž přečíst jednotlivé

odstavce nejprve sám, pak jej čtou Ž.Poté se u každého bodu zastaví a diskutuje se Ž, co vlastně patří k hlavním zásadám zdravého žití. Ž odpo-

vídají na základě informací, které se dozvěděli v odstavci.

Např.U: „Was muss man essen, wenn man gesund sein will?“Ž: „Man muss frisches Obst und Gemüse essen, man muss regelmäßig essen. Man soll jeden Tag ein richti-

4

41S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@

Kapitel 2 Test : Sechs Punkte für die Gesundheit



strana 42




4

42

ges warmes Essen haben. Es ist nicht gesund, wenn man oft fette und süße Speisen isst. Hamburger, Pommesfrites, Bratwurst oder Süßigkeiten sind auch nicht gesund.“

Ž mohou vymyslet ještě další připomínky k tématu „Essen“.Poté Ž odstavec přeloží do ČJ.


2.2Cvičení je krátkým shrnutím hlavních zásad z 2.1 a zároveň opakuje spojky ze 3. lekce, které budou ve

3. kapitole doplněny o další typy. Ž samostatně napíší věty do svých sešitů. Řešení si pak zkontrolují vzájem-ně se spolužáky. Důležité je správné řazení podmětu a přísudku po jednotlivých spojkách.

Mohou pak vymyslet další věty. Každý napíše na papír začátek / část věty i s některou ze spojek uvedenýchve cvičení a předá papírek spolužákovi, který větu dokončí.

Řešení:zum Beispiel:1. Wenn man gesund und fit sein will, muss man regelmäßig Sport treiben. 2. Ich weiß, dass frisches Obst

gesund ist. 3. Man darf nicht rauchen, weil es nicht gesund ist. 4. Fettes Essen ist ungesund, deshalb esse ichnichts im Imbiss. 5. Man muss sich ausruhen, weil es der Körper braucht. 6. Ich nasche keine Süßigkeiten,sondern (ich) esse lieber Salat. 7. Ich gehe zum Arzt, wenn mir etwas weh tut.

Opakování spojek se rovněž věnuje v PS str. 56 / cv. 32 a doplňkové cv. 4/3 (www.fraus.cz).Opakování je rozšířeno i o dvě cvičení věnující se rozdílu mezi wann a wenn, ve kterých se často chybuje –

doplňková cv. 4/4, 4/5 (www.fraus.cz). Následující 3. kapitola uvádí další druhy spojek, proto je na tomtomístě důležité, jednotlivé spojky a slovosled po nich důkladně zopakovat.

Slovní zásobu a věcný obsah kapitoly shrnují v PS str. 46–48 / cv. 5–9.PS str. 46–47 / cv. 5 může být pro některé Ž velmi obtížné, mohou jej proto vynechat. Je určeno pro zdat-

nější studenty. PS str. 46–47 / cv. 5–7 jsou vhodná pro zadání jako DCV.PS str. 48 / cv. 8–9 má Ž podnítit k diskuzi, která z osob jí zdravě / nezdravě a proč.Sami poté mohou vyprávět ústně / písemně podobným způsobem, co snídají, svačí, obědvají atd.

3.1–3.2Text obsahuje některé zajímavosti týkající se stravování.Jedná se o text autentický, částečně přizpůsobený. Práce s ním je tedy náročnější než v předchozí kapitole,

proto jsou za čarou uvedena pro snadnější pochopení neznámá slovíčka, která nepatří do povinné slovní záso-by.

K okruhu „Essen“ se v textech objevují některé obtížnější výrazy jako die Lebensmittel, die Ernährung,lebenswichtig, die Getreideprodukte, fettarme Milchprodukte apod. Některá se objevila v předcházejícíchdílech (Milchprodukte), řadu lze odvodit z kontextu (die Lebensmittel, fettarm), ale raději jsou ještě uvedenajako pomůcka za čarou a mohou tvořit fakultativní slovní zásobu.

Gramatickou náplní 3. kapitoly je doplnění systému spojek a slovosled, který po nich následuje.

Náměty na práci s textem „Richtiges Essen muss man lernen“ jsou k dispozici na www.fraus.cz jakodoplňkové cvičení 4/7.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@

@

Kapitel 3 Wenn es am besten schmeckt, sol l man aufhören

@



strana 43




3.3Ž spojují věty v levém sloupci s jejich dokončením v pravém sloupci. Je nutno vybrat správný obsah a slo-

vosled věty dle významu a typu spojky.

Pro zdatnější Ž by mohlo mít cvičení tuto podobu: Ž hledají nejen konec věty, ale i správnou spojku. Nabíd-ku spojek je pak vhodné uvést ve zvláštním sloupci.

Řešení:Cola ist ungesund, trotzdem trinkt man sie oft. Essen soll Freude machen, trotzdem darf man nicht zu viel

essen. Man isst oft zu fett, obwohl es viele gesunde Lebensmittel gibt. Man soll lieber fünfmal am Tag essen,damit die Portionen kleiner sind. Man soll nicht einkaufen, wenn man Hunger hat, sonst kauft man vieleunnötige Lebensmittel. Man soll vor dem Schlafen nicht mehr viel essen, trotzdem nascht man oft noch vieleSüßigkeiten. Mit dem BMI erfahren wir, ob wir Übergewicht haben. Wir müssen essen, sonst sterben wir.

Tip na procvičení spojek a slovosledu:a) sestavování vět pomocí kartičekU napíše obsah vět z 3.3 nebo podobné věty na kartičky / čtvrtku. Věty rozstřihá na jednotlivá slova. Bylo by

dobré napsat spojky opět barevně – světlý a tmavší odstín od jedné barvy dle typu slovosledu, který po spojcenásleduje. I podmět a přísudek by mohly mít odlišné barvy od ostatních větných členů, neboť zároveň se spoj-kou si Ž osvojují i správný slovosled po ní následující.

Ž se pak pokusí sestavit celé věty z jednotlivých slov. Dbají na správný slovosled podle typu spojky.Stejným způsobem mohou vytvořit Ž kartičky jako DCV. Poté své kartičky předají spolužákovi, který se

pokusí sestavit věty se správnými spojkami a slovosledem.U méně zdatných Ž lze tento způsob obměnit: U nevystříhá jednotlivá slova na samostatné kartičky, ale části

vět, jak je např. uvedeno ve cvičení 3.3 (1. část věty a spojka – 2. část věty) v učebnici nebo v komentáři k němu v metodice – viz výše (1. část věty – spojka – 2. část věty).

b) tvorba větŽ si vypíší spojky do sešitu (dle tab. v 3.2) a pokusí se vytvořit věty dle textu v 3.1, ve kterých vlastními

slovy shrnou hlavní zásady z textu. Vzájemně si pak věty zkontrolují / opraví. U jen přihlíží a kontrolujepostup a jazykovou správnost.

c) soutěžŽ vytvoří dvě skupiny. Obě skupiny napíší 10–15 vět (dle úrovně třídy), v nichž vynechají spojky. Ty pak

předají soupeři. Která skupina doplní správně více spojek do vět, vítězí.U samozřejmě nejprve zkontroluje správnost vět.

Uvedené procvičení může následovat po splnění úkolů v PS str. 49 / cv. 10–11, str. 56 / cv. 33–35 nebo v průběhu jejich plnění.

U by měl obzvlášť zdůraznit rozdíly mezi:a) spojkami trotzdem x obwohl – rozdíl ve slovosledu – problému věnováno cv. 33 v PS, str. 56b) spojkami dass x damit – rozdíl ve významu „aby“ – problému věnováno cv. 34 v PS, str. 56

4

43S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 44




4

44

Kapitoly 4, 5 a 7 spolu tematicky více souvisejí – rodina Floriana a Alexe očekává příjezd děvčete z Čech,Katky, která bude rok v Německu studovat. (Záležitosti studijních pobytů i Katce bude více věnována 5.lekce.)

Ve 4. kapitole diskutují matka, Florian a Alex o tom, co připraví pro Katku k jídlu. Celá kapitola je tedyvěnována rozšíření slovní zásoby týkající se pokrmů, se kterými je možno se setkat v kuchařce a v jídelnímlístku v restauraci. Kapitola přináší přehled obvyklých předkrmů, polévek, hlavních chodů, salátů a dezertů.Některé z nich se již objevily v „Spaß mit Max 1“, 5. lekce.

Gramatickou náplní je základní přehled tvorby místních názvů, tedy přídavných jmen z názvů měst, které sečasto právě v souvislosti s pokrmy objevují. Ž najdou v lekci nejznámější pokrmy související s touto proble-matikou (např. vídeňská káva, pražská šunka).

U může se Ž nejprve diskutovat o nadpisu celé kapitoly a o úvodním textu vedle fotografie. Ž uvažují, o čem by mohla kapitola být. Sdělují, zda by rádi také navštívili nějakou německy mluvící zemi a studovali bytam; co takový pobyt asi obnáší. Pokud takový pobyt nebo třeba jen prázdninový kurz absolvovali, mohousdělit své zkušenosti a dojmy spolužákům. Mohou také na toto téma vypracovat referát.

Zároveň mohou diskutovat o tom, zda by rádi ve své rodině hostili návštěvu na studijním pobytu v Čechách– jaké výhody a nevýhody by jim to přineslo.

Pokusí se i reagovat na výzvu za čarou, tedy připravit program pobytu v ČR pro svého kamaráda z ciziny,kam by ho asi pozvali, jaké jídlo by vybrali a pomáhali připravit – můžou opět vypracovat referát.

4.1Ž přečtou nahlas věty. U zjistí, zda jim Ž rozumí.U pustí rozhovor. Ž zaškrtnou odpovědi. Při druhém poslechu svá řešení kontrolují / opravují. Poté společně

s U zkontrolují svá řešení a pokusí se vlastními slovy obsah dialogu zrekapitulovat. U může pak se Ž diskuto-vat, jaké jídlo by oni připravili / vybrali pro návštěvu.

4.2U napíše na tabuli nadpisy z obrázků – Suppen, Vorspeisen... a k nim vždy jeden pokrm. Ž se pokusí odhad-

nout, co jednotlivá slova znamenají a kde se s nimi mohou setkat. Poté se pokusí vzpomenout, zda ke každé-mu nadpisu znají nějaké pokrmy. U je píše na tabuli.

Ž poté přiřadí názvy jídel ze cvičení k odpovídajícím nadpisům a přeloží vše do češtiny.Řešení:Suppen: Gulaschsuppe, Kartoffelsuppe, Brühe mit Ei, Knoblauchsuppe, TomatensuppeVorspeisen: Omelett mit SchinkenHauptgerichte: Beefsteak mit Kroketten, Fischfilet mit Kartoffelsalat, Schnitzel mit Pommes frites, Hähn-

chen mit Reis, Kotelett mit Bratkartoffeln, Nudeln mit Tomatensoße, Spagetti mit Käse, Gekochtes Rind-fleisch mit Kartoffelknödeln und Spinat, Schweinebraten mit Knödeln und Sauerkraut, Roulade mit Kartoffelnund Rotkraut

Salate: Gemischter Salat, Gurkensalat, Käsesalat, Tomatensalat, FischsalatDesserts: Apfelstrudel, Eis, Eisbecher mit Schlagsahne, Obsttorte, Zitroneneis, Schokoladenpudding mit

Vanillesoße, Obstsalat mit Schlagsahne

Poznámka:Im Deutschen gibt es viele französische Wörter, die oft noch französisch geschrieben und (annähernd) aus-

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 4 Was isst e in Mädchen aus Tschechien?



strana 45




gesprochen werden. (Allerdings sind mit der neuen Rechtschreibregelung weitere Wörter eingedeutscht wor-den.) In dieser Übung sind es besonders die Wörter Dessert, Filet, Pommes frites, Roulade, Vanille und Wörterwie Kotelett. Es muss auf die Unterschiede zwischen Schreibung und Aussprache hingewiesen werden. DieAussprache schwankt bei manchen Wörtern außerdem noch regional sowie zwischen Deutschland, Österreichund der Schweiz.

4.3Ž zodpoví otázky. Do odpovědi zahrnou pokrmy z 4.2. Svou odpověď vždy zdůvodní. Mohou vymyslet i

jiné podobné otázky, které pak položí svým spolužákům.

Názvy pokrmů lze procvičit v PS str. 50 / cv. 12–14.

U upozorní na některé zvláštnosti týkající se krajových odlišností a pravopisu některých pokrmů, jak je uve-deno v poznámce za čarou.

Ž se pokusí odhadnout rozdíl mezi ein Glas Bier (sklenice piva) x ein Bierglas (sklenice na pivo – půllitr)

Ž si po zvládnutí názvů pokrmů mohou zasoutěžit. Napíší si do sešitu nadpisy Suppen, Vorspeisen apod.Pak se snaží v určitém časovém limitu (stanoví U) vymyslet zpaměti / vzpomenout si a správně napsat co nej-více pokrmů. Vítězí ten, kdo správně napíše a správně umístí nejvíce názvů jídel.

4.4Ž přečtou jednotlivé názvy a charakteristiky pokrmů. Zodpoví otázku, odkud jídla pocházejí. Řešení:aus Salzburg, aus Wien, aus Bern, aus Linz

U jim pomocí následujícího přepisu slov na tabuli (Salzburg-ER, Wien-ER apod.) vysvětlí, jak se tato přídav-ná jména tvoří.

Může je upozornit i na výjimku (záleží na úrovni třídy):Münchner Weißwurst (mnichovská bílá klobása), Dresdner Zwinger (drážďanský Zwinger), Pilsner Bier

(plzeňské pivo)

Pokud název města končí na -en, vypouští se koncové -e-: Dresden � Dresdn + ER

Ž pak diskutují, zda se s těmito jídly někdy setkali, zda je znají a rozumí vysvětlivkám za pomlčkou.

U může slova uvedená v tomto cvičení a v G3 přepsat na kartičky v následující podobě:

� Ž pak skládají příslušná města, pokrmy a koncovku -er do celého výrazu dohromady

4

45S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Salzburg Nockerl ER



strana 46




4

46

Z hlediska obsahového má kapitola spíše motivační význam. Náplň vyplývá z předchozích kapitol týkajícíchse správných stravovacích návyků. V první části kapitoly Alex zjišťuje, že jsou mu malé nové džíny. Se svoumatkou pak s naivitou jeho věku vlastní diskutuje, co má dělat, aby tolik netloustl.

Druhá část kapitoly se věnuje utřídění znalostí o užívání německého záporu a jeho doplnění o další typy(niemand, nie...) a o vyjadřování českého „už ne“, což logicky souvisí s tématem kapitoly.

U může se Ž nejprve diskutovat o nadpisu kapitoly – rozmlouvá s nimi, co je lepší, zda držet dietu neboraději sportovat. Nenásilnou formou je tak přivede k přesvědčení o nesmyslnosti všech diet, které jsou v médi-ích tak často prezentovány, neboť tajemství štíhlé linie tkví zejména ve správné životosprávě a dostatku pohy-bu. Následující poslechové cvičení tuto zásadu potvrzuje.

Návrhy otázek:Was ist besser? Wenn man eine Diät macht oder wenn man Sport treibt?Sind Diäten gesund?Sind Diäten gefährlich?Was macht dir mehr Spaß? Wenn du eine Diät machst oder wenn du Sport treibst?

5.1–5.31. U napíše na tabuli následující body:� zu kleine Jeans� zu viel Hamburger und Süßigkeiten� weniger essen� am Tag 500 Gramm weniger essen = um 500 Gramm schlanker werden� nicht richtig� ein halbes Kilo Bonbons enthält mehr Energie als ein halbes Kilo Salat� weniger Süßigkeiten naschen, lieber Salat essen� mehr Sport treiben2. Zdatnější Ž se pokusí na základě těchto bodů a obrázků vyprávět, o čem asi následující Alexův příběh

bude. Pozor! obrázky jsou přeházené.3. Ž si poslechnou text.4. Ž seřadí obrázky do správného pořadí a pokusí se stručně nastínit příběh.Řešení: 1 E, 2 D, 3 F, 4 C, 5 A, 6 B5. Ž vyřeší úkol 5.2Řešení: 1 r, 2 r, 3 f, 4 r, 5 r, 6 f, 7 r, 8 r, 9 f, 10 f6. Při dalším poslechu si svá řešení opraví / zkontrolují.7. Společně si řešení zkontrolují.8. Převypráví příběh – 5.39. Za DCV mohou převyprávět příběh písemně dle osnovy v PS str. 52 / cv. 18.

Poznámka:500 Gramm – ein halbes Kilo: Kilo ist das Kurzwort für Kilogramm. Außerdem ist für ein halbes Kilo das

Wort Pfund sehr gebräuchlich, besonders bei Lebensmitteln („ein Pfund Fleisch“), aber auch zur Körperge-wichtangabe, zum Beispiel bei Neugeborenen („er hat acht Pfund gewogen“).


S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 5 „Diät“ oder l ieber doch Sport?

@



strana 47




5.4Ž si přečtou text a zodpoví modrou otázku pod textem – co oni dělají pro své zdraví.Věty si mohou vypsat do sešitu a poté v nich podtrhat modře označené zápory. Za pomoci U a podle G2 si

zopakují používání záporu nein, nicht, jejich postavení ve větě, a také záporů kein a un- (un- poprvé lexikálněve 2. lekci, 5. kapitola). Pak si všimnou i ostatních modře vyznačených záporů – niemand, nichts, nie a výrazůnicht mehr, kein mehr, überhaupt nicht mehr, s nimiž se setkávají poprvé.

Poznámka:der Bonbon oder auch das Bonbon (österreichisch nur so)

5.5Ž přiřadí věty z textu 5.4 k českým překladům vpravo. Řešení:Alex sieht nicht mehr so viel fern. Alex se už nedívá tolik na televizi.Er fährt nicht mehr mit dem Bus. Už nejezdí autobusem.Niemand ist jetzt so aktiv wie Alex. Nikdo teď není tak aktivní jako Alex.Er nascht keine Süßigkeiten mehr. Už nemlsá (žádné) sladkosti.Nein, danke, ich möchte keinen Bonbon. Ne, děkuji, nechci (žádný) bonbón.Das ist nichts für mich! To není nic pro mě.Auch Cola trinkt er nicht. Také nepije kolu.Sie ist ungesund und zu süß. Je nezdravá a příliš sladká.Schnitzel will er überhaupt nicht mehr essen. Řízky už nechce vůbec jíst.Nie war ich so fit und gesund wie jetzt! Nikdy jsem nebyl tak fit a zdráv jako nyní!

5.6Řešení:

Stále si všímají pozice záporů ve větách. U vysvětlí postavení všech dle G2 i zvláštnosti vyjadřování české-ho „už ne“. U rovněž upozorní Ž na to, že v němčině může na rozdíl od češtiny stát ve větě pouze jedenzápor.

např. Niemand ist jetzt so aktiv wie Alex. – Nikdo teď není tak aktivní jako Alex.Das ist nichts für mich. – To není nic pro mě.

Ž si zakryjí německé věty a pokusí se je opět přeložit z češtiny do němčiny. Zároveň opakují pravidla o postavení jednotlivých typů německého záporu ve větě.

Zápor lze procvičit v PS str. 55 / cv. 30–31, vyjadřování „už ne“ v PS str. 52 / cv. 19–20 a v doplňkovémcv. 4/6 (www.fraus.cz).

4

47S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

nein nicht überhaupt nicht mehr nichts un-

ne ne- vůbec už ne nic ne-

kein(e) nicht mehr kein(e) mehr niemand nie

žádný / á už ne- už žádný/á nikdo nikdy

@



strana 48




4

48

Hra: Ž vytvoří dvě skupiny. Napíší výrazy z 5.6 (každý výraz 3x), vloží je do krabičky / sáčku / obálkyapod. Předají je soupeřící skupině. Každý z této skupiny vytáhne 1–2 kartičky (určí U) a tvoří věty. Za každousprávně vytvořenou větu si skupina počítá 1 bod. Stejným způsobem postupuje i druhá skupina.

Doplňující informace k poznámce za čarou na str. 51 jsou k dispozici na www.fraus.cz.(dva články na téma mentální anorexie, bulimie)

Was ist der „Top-Hit“?Komiks je tu veselým završením obsahové náplně předcházejících kapitol i poznámky za čarou na str. 51.

Jeho výchovná funkce je nesporná. Má samozřejmě upozornit děti na nesmyslnost všech přemrštěných diet anenásilnou formou vštípit, že „je třeba být v souladu se svým tělem, i když neodpovídá kulturnímu ideálu“(PhDr. F. D. Krch) – což je vlastně v našem pojetí „Top-Hit“.

Slovní zásoba:halten – zde význam „držet“ (na rozdíl od W2 v 1. lekci), v tomto významu uveden ve W3 ve 2. lekci

„Spaß mit Max 1“Bloß nicht. – Jen (to) ne.Top-Hit ist eine scherzhafte überflüssige Verdoppelung („doppelt gemoppelt“). Wenn etwas Top ist, ist es

schon der Hit. Beide Wörter sind aus dem Englischen (Anglizismen) und im Deutschen sehr beliebt. Hierkann auf die weite Verbreitung englischer Wörter im Deutschen hingewiesen werden. Die englische Schreib-weise wird (im Gegensatz zur häufigen Angleichung im Tschechischen) beibehalten und auch die englischeAussprache ist Standard. Schüler können die Aufgabe bekommen englische Wörter zu nennen, die sie bisherim Deutschen gelernt haben.

trockene Wurzeln ist im Deutschen ohne besondere Bedeutung. Dieser Ausdruck wurde an das Tschechischeangepasst, damit es für tschechische Schüler witziger ist.

Florian, Alex a maminka připravují uvítací večeři pro Katku. Gramatickou náplní kapitoly je průběhovýtrpný rod v přítomném čase. Vzhledem k tomu, že se jedná o tvar, který se často používá při popisu pracovní-ho postupu, je právě příprava jídla ideální příležitostí pro jeho osvojení.

6.1Ž si cvičení přečtou a prohlédnou si obrázky. Vlastními slovy pak sdělí, co bude asi obsahem cvičení. Poku-

sí se stručně podle obrázků popsat, jak se salát připravuje.Svůj výsledek porovnají s poslechem textu.

6.2Ž přepíší text do sešitů. Ten, kdo přepíše text nejdříve a správně, vítězí. Ž poté vyřeší v PS str. 53 / cv. 21 a

znovu zrekapitulují, jak se salát připravuje.

6.3Ž si překreslí tabulku do sešitů. Do ní pak přepíší věty z 6.2. Mohou si opět zasoutěžit.Tvary v obou sloupcích porovnají. Připomenou si, kdy a kde se setkali se slovesem werden (3. lekce) a co

jsou vlastně tvary gemischt, dazugegeben, vorbereitet... (Partizip II – 3. lekce „Spaß mit Max 1“)

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@

Kapitel 6 Gemischter Salat



strana 49




U upozorní rovněž na obrázky za čarou, které pomohou lépe pochopit překlad pasiva v porovnání s aktivem:aktivum: Matka dělá míchaný salát. x pasivum: Salát je dělán. / Salát se dělá.Věta v trpném rodě zdůrazňuje proces, děj; není tedy potřeba v ní zmiňovat osobu, činitele děje. (Občas

bývá uveden po předložce von: Der gemischte Salat wird von der Mutter gemacht. Je ale na uvážení U, zdatuto informaci Ž sdělí.)

U poté ještě se Ž projde G1 a poznámku za čarou k ní příslušnou.

6.4Ž opraví cvičení – přepíší věty do sešitu – se správným obsahem a ve správném pořadí. Po kontrole řešení

se Ž vrátí zpět na str. 53 a dle obrázků se pokusí postup přípravy opět popsat – zpaměti a v trpném rodě.Řešení:Zuerst wird alles vorbereitet. Die Gurken, die Tomaten, die Paprika und der Blattsalat werden gewaschen.

Das Gemüse wird (in Stücke) geschnitten. Danach werden Öl oder Jogurt und etwas Zitronensaft dazugege-ben. Zum Schluss wird der Salat / es / alles mit Salz und Pfeffer gewürzt. Alles wird vorsichtig gemischt.

Na závěr mohou sestavit vlastní jednoduchý recept v trpném rodě.

PS str. 53 / cv. 22–24; str. 55 / cv. 28–29

Hra na procvičení tvarů trpného rodu:Jedna skupina Ž napíše na lístky různé věty v aktivu.Např.: Die Mutter bereitet das Abendessen vor. Florian erzählt die Geschichte. Man kauft die Lebensmittel.

Man färbt das Kleid. apod. U věty zkontroluje (jazykovou správnost a možnost transformace uvedených větdo trpného rodu) a předá je druhé skupině. Ta pak z uvedených vět tvoří věty v trpném rodě. Za každou správ-ně utvořenou větu si skupina započítá 1 bod. Skupina s více body vítězí.

Doplnění gramatického výkladu:U zváží, zda Ž sdělí doplňkovou informaci o tzv. korelátu es (viz metodika k Einheit 3 – PS str. 39 / cv. 17).Ve větách typu Man tanzt hier viel., tzn. pokud je činitel děje neurčitý, není při jejich převodu do trpného

rodu vyjádřen podmět. Obvykle pak věta vypadá takto:a) začíná korelátem es = předsunutý podmět Es wird hier viel getanzt.b) má nepřímý pořádek slov, začíná tedy výrazem z věty, který lze umístit na její začátek, pak už se es

neuvádí Hier wird viel getanzt.

Kapitola je pojatá jako minipříběh. Alex na jejím začátku vypráví o příjezdu Katky z Čech a o Floriánovýchzdravotních potížích, které vedou až k návštěvě lékaře.

Z hlediska lexikálního rozšiřuje kapitola znalosti z 3. okruhu „Start mit Max 2“ a z 2. lekce „Spaß mit Max 1“.Nově se objevují některé fráze (Gute Besserung!) a označení nemocí (die Grippe, der Husten ...). Kapitola nemázvláštní gramatický obsah.

Poznámka:Gute Besserung! ist eigentlich eine unlogische Wendung, besser ist schon die Steigerung von gut, richtig

wäre zum Beispiel Schnelle Besserung! oder Baldige Besserung!, doch ist diese Formel eine feststehendeWendung.

4

49S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 7 Gute Besserung!



strana 50




4

50

7.1Ž si nejprve přečtou jednotlivé výrazy. U prověří, zda Ž všem slovům rozumí. Způsob zjištění:a) jednoduchou překladovou metodou – zeptá se na každé slovo Ž a ti mu je přeloží do češtiny

b) hrou: U popíše v náhodném pořadí slova z cvičení takovým způsobem, že slovo sice charakterizuje, aleve svém projevu ho nepoužije (obdoba televizní hry „Kufr“). Ž se snaží uhodnout, který výraz ze cv. 7.1 Uprávě popisuje. Svou domněnku napíší do sešitu. U pokračuje dále, vybere další slovo atd. Je na uvážení U,zda bude takto popisovat všechna slova nebo jen některá; zda do tohoto popisu zařadí i dvě nová slovíčka (derSchmerz, die Grippe). Na konci hry si Ž své výsledky porovnají. Jednotlivá slova zároveň přeloží.

Následující hodinu se mohou zdatnější Ž pokusit popsat slovní zásobu z tohoto cvičení (některá slovamohou popsat i za domácí úkol), ostatní spolužáci opět hádají, které slovo je právě popisováno.

Příklady popisu slov:gestern – Heute ist der 23. März. Morgen ist der 24. März. ... war der 22. März.nett – Unsere neue Mitschülerin ist freundlich. Das Wort „freundlich“ sagt man anders auch ...das Abendessen – Am Morgen frühstücke ich. Um 12 Uhr esse ich zu Mittag. Um 19 Uhr bereite ich ... vor.apod.

Poté co U se Ž projde všechny výrazy, pokusí se Ž dle následující osnovy vymyslet příběh za použití heselze cvičení. U napíše osnovu na tabuli nebo ji nadiktuje Ž a oni si ji přepíší do sešitu.

Osnova: 1. Katka aus Tschechien – ankommen2. nach dem Abendessen – sich unterhalten3. Florian – nicht gut gehen4. Kopfschmerzen5. Hals – weh tun6. Fieber – fast 39 Grad7. die Mutter – den Arzt holen

Svůj příběh pak porovnají s Alexovým vyprávěním, které si poslechnou z nahrávky. Poté příběh napíší dosešitu – používají opět výrazy ze cvičení. Při dalším poslechu si svůj příběh doplní / opraví / zkontrolují.Následující hodinu příběh převypráví ústně a zpaměti.

7.2Ž si nejprve pokusí vzpomenout na fráze, které by použili v rozhovoru s lékařem nebo s maminkou, když by

sdělovali své potíže. Zkusí si ve dvojicích zahrát scénku (rozhovor s matkou a s lékařem). Ze „Start mit Max 2“, str. 54 znají děti tyto obraty:Mein Kopf tut mir weh. Du hast Fieber! Wir müssen zum Arzt. Das ist aber schlimm! Was ist denn los? Otto

ist krank, er kann nicht aufstehen. Hat er Fieber? Ja, fast 40.Z PS „Start mit Max 2“, str. 45:Ich muss im Bett bleiben, viele Medikamente nehmen.

Poté se pokusí vyřešit úkol v 7.2 – seřadí věty do správného pořadí.

7.3Svá řešení zkontrolují podle poslechu. Text si poté přečtou v rolích Floriana a lékaře.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 51




7.4Ž si zahrají dialog ve dvojicích.

7.5Dle hesel Ž diskutují o tom, co dělají, když jsou nemocní. Při tom používají všechny typy záporů z 5. kapi-

toly.

7.6Ž mohou postupně odpovídat na otázky nebo vybrat některou z nich a ptát se svých spolužáků. Mohou si i

zasoutěžit:

Hra na nejdelší rozhovorŽ se rozdělí do skupin po čtyřech. Dvojice Ž položí některou z otázek z 7.6 druhé dvojici. Po odpovědi se

snaží reagovat dalšími otázkami buď ze cv. 7.6 nebo i jinými, které je na základě odpovědi napadnou. Snaží se„udržet rozhovor“ jak dlouho to jen jde. Ostatní Ž počítají otázky. Výsledný počet si skupina zapamatuje /zapíše (U na tabuli).

Poté tvoří podobným způsobem rozhovor další skupina čtyř Ž.Skupiny pak svůj výsledný počet porovnají. Vítězí skupina s nejvyšším počtem správně položených a zod-

povězených otázek.U může samozřejmě stanovit časový limit na jeden rozhovor.

7.7Text Das Rote Kreuz je určen ke zdokonalení dovednosti čtení s porozuměním. Z předchozího dílu „Spaß

mit Max 1“, str. 26, 35, 36 (Tip za čarou) znají již děti taktiku používanou při čtení delšího textu – Ž se sou-středí nejprve na části vět, které jsou vytištěny tučně, neboť ty jsou osnovou celého příběhu a postačí k pocho-pení kontextu, teprve pak se mohou vrátit ke zbytku textu. U uváží, zda text budou číst jen zdatnější Ž nebovšichni.

Jedná se o autentický, částečně přizpůsobený text. Není tedy vhodný pro hlasité čtení. Doporučujeme prácise slovníkem, eventuelně práci v malých skupinách, protože text je dost obtížný. U stále práci Ž kontroluje apomáhá se zvláště náročnými pasážemi.

Ž po přečtení textu sdělí v češtině základní informace, které se dozvěděli, U je eventuelně doplní / zeptá sena některé další údaje, na které děti zapomněly.

Náměty na práci s textem „Das Rote Kreuz“ jsou k dispozici na www.fraus.cz jako doplňkové cvičení4/8.

Překlad článkuČervený křížV roce 1859 byl Švýcar Henry Dunant na služební cestě v Itálii a stal se svědkem strašné bitvy u Solferina,

ve které bojovali Italové a Francouzi proti Rakušanům. Viděl se zděšením (zděšen) tisíce zraněných vojáků,kteří leželi bez pomoci na bojišti. Jen lidé z okolí, kteří se neptali, jaké národnosti vojáci byli, jim pomohli.Také Henry Dunant pomáhal a poznal (zjistil) přitom, že taková pomoc musí být systematicky organizována.

Napsal knihu o svých zážitcích ze Solferina a založil 1863 v Ženevě Mezinárodní výbor (komitét) Červené-ho kříže, který obdržel 1917, 1944 a 1963 Nobelovu cenu míru. Už 1864 podepsalo 12 států 1. Ženevskoukonvenci, která zajišťuje zraněným vojákům pomoc. Jako symbol byl určen červený kříž na bílém základě(podkladě), v islámských zemích je to červený půlměsíc.

Dnes je Červený kříž největší organizace na světě, která má pomáhat v míru i ve válce, a je zastoupena ve178 zemích.

4

51S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@



strana 52




4

52

GrammatikOpakovací test v PS str. 44 / cv. 1 procvičuje dosud probrané spojky, po nich následující slovosled a tvary

slovesa werden.

G1Viz výklad ke kapitole 6. U upozorní na podobnou vypovídací hodnotu trpného rodu jako mají věty se všeobecným podmětem man.

Tyto věty stejným způsobem zdůrazňují především děj věty, činitel děje není důležitý – v trpném rodě býváčasto nevyjádřen – ve větách s man je jím neurčitý, všeobecný podmět.

Do lekce jsme zatím zahrnuly pouze průběhový trpný rod v přítomném čase. Důkladnější výklad trpnéhorodu bude vzhledem ke složitosti daného problému zařazen později.

G2Obšírnější výklad jednotlivých typů záporu a jejich pozice ve větě se v předcházejících dílech nevyskytl, i

když se s mnoha zápory Ž již setkali. Zápor nicht a kein se poprvé objevil ve „Start mit Max 1“, 3. okruh.Ostatní zápory se Ž naučili lexikálně.

Více výklad k 5. kapitole.

Poznámky za čarou na str. 56:a) nirgendwo (nirgend + wo) = nikdestr. 36 v 3.1 nahoře – Nirgendwo sonst leben Menschen in so extremer Kälte.str. 36 v 3.1 – „Die Perle Sibiriens“ – Man findet hier viele Pflanzen und Tiere, die nirgendwo sonst wach-

sen und leben.b) postavení nicht ve větěVětný zápor – popírá přísudek, a tím celou větu. Záporka nicht stojí v tomto případě na konci věty nebo

před závěrem větného rámce (před slovesnými částmi = odlučitelnou předponou, participiem, infinitivemapod.), velmi často také před příslovečným určením místa a směru.

Kaffee trinkt er nicht. Er ist nicht gekommen.Částečný / členský zápor – záporka nicht stojí před větným členem, který popírá.

Er lebt nicht gesund.c) vyjádření záporu v češtině a němčiněV německé větě může být pouze jeden zápor! Více výklad ke kapitole 5.Pozor! Toto pravidlo neplatí, setkají-li se ve větě např. záporka nicht a un-:

Das ist nicht unmöglich. – To není nemožné.(Tato věta má pak vždy kladný význam: To je možné.)

G3Viz výklad ke kapitole 4.

G4Do svých gramatických sešitů si Ž k přehledu spojek připíší další druhy spojek – přiřadí si je k určité skupi-

ně podle slovosledu, který po nich následuje.Více k jednotlivým typům / úskalím a způsobu procvičení spojek obsahuje komentář ke 3. kapitole.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 53




Poznámka za čarou na str. 57:Ve 3. lekci se v souvislosti se spojkami denn a weil objevila spojka deshalb – po ní je také nepřímý pořádek

slov (sloveso – podmět). PS str. 56 / cv. 32

WortschatzBěžně užívané slovo v NJ pro prevenci (předcházení nemocem) je die Vorbeugung (něm. původu) nebo die

Prophylaxe (řec. původu). Die Prävention (lat. původu) je v NJ málo používané, zde bylo zvoleno s ohledemna rozšířenost v ČJ. Ž by mu měli lépe porozumět.

die Roulade znamená nejen roláda (z masa či pečivo), ale používá se také pro překlad pokrmu „španělsképtáčky“.

Typicky českým pokrmem jsou knedlíky – der Knödel, die Knödel. Označení je rozšířené také na jihuNěmecka a v Rakousku – Grießknödel – noky, Semmelknödel – houskové knedlíky, Kartoffelknödel – bram-borové knedlíky. V Německu jsou velmi rozšířené jako příloha také kulaté knedlíky (obdoba našich chlupa-tých knedlíků, bosáků atd.) – der Kloß, die Klöße.

Žákům se velmi často pletou pod vlivem ČJ slova gesund a die Gesundheit.

der Imbiss – „něco malého“ k jídlu ve smyslu naší svačiny, také stánek s rychlým občerstvením. V poslednídobě se rozšířil pojem türkischer Imbiss. Ich gehe zum Imbiss, ich hole mir den Döner (denerský kebab)am/beim Imbiss, eventuell auch im Imbiss etwas essen, weil man dort auch sitzen bzw. an Stehtischen essenkann. (der Kebab – z turečtiny)

Není jednoduché přeložit do NJ české slovo svačina – die Zwischenmahlzeit, die Jause, das Pausenbrot, daszweite Frühstück; etwas zwischen den Hauptmahlzeiten essen, etw. zwischendurch essen. Zde velmi záleží natom, ve které německy mluvící oblasti se ocitneme.

Ovocná šťáva (tedy džus) se překládá jako Fruchtsaft, Obstsaft. Myslíme-li (šťávu) koncentrát nápoje, pře-kládá se jako der Sirup.

Němčina rozlišuje sám (něco udělat) = selbst a být sám (osamocen) např. doma = allein. Poznámka:Hovorová němčina toto rozdělení vždy nerozlišuje, ve spojení s určitými slovesy (např. machen, schreiben,

essen) lze bez rozdílu použít selbst i allein.

außer je předložka, která se pojí s dativem

das Schnitzel (přírodní řízek), paniertes Schnitzel, panierter Käse (obalovaný řízek, obalovaný – smaženýsýr)

ziemlich (groß) = poměrně, značně (velký); ganz (groß) = docela velký (slovo ganz ve smyslu vyjádřeníurčité míry něčeho se používá spíše v hovorové němčině)

die Erkältung, slova končící na -ung jsou vždy ženského rodu

4

53S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 54




4

54

„Schüleraustausch“ je u nás znám v různých podobách. Ž mladšího školního věku (do devátých tříd či dokvarty) obvykle pobývají v cizině na partnerských školách či v rodinách Ž z partnerských škol kratší dobu(mohou to být jedno- až třídenní exkurze či výlety nebo návštěvy a týdenní až třítýdenní pobyty). Náplní bývajíspolečné projekty (např. výtvarné s následnou putovní výstavou; hudební, divadelní atd.), poznávací výlety(návštěvy památek, měst, výstav) či pobyt v rodině a docházka na výuku v partnerské škole. Zkušenosti jsoutedy různé. U v úvodu lekce pohovoří se Ž o výměnách všeobecně. Částečně bylo toto téma zmíněno již večtvrtém celku (Einheit 4, Kapitel 4). U pokládá otázky. Hast du (haben deine Geschwister, Freunde, Eltern …)schon mal an einem Schüleraustausch teilgenommen? Wo warst du, wie lange, bei wem, wie war die Familie,wie war dein/e ausländische/r Freund/in? Was hat dir gefallen, was nicht? Besucht ihr euch noch?

Záleží na konkrétní situaci na škole. Krátkodobé pobyty jsou důležité z hlediska mezilidských vztahů.Pomáhají také odstraňovat jazykovou bariéru, což je důležité především pro psychiku mluvčího. Dobré jazy-kové znalosti však přináší teprve dlouhodobější pobyt v cizí zemi (nejméně tři měsíce). Z toho důvodu bylydo učebnice zařazeny texty o ročním pobytu Češky v Německu. Ž by si měli zvyknout na to, že pobývat v cizině déle (půl roku až rok) je nejen možné, ale také běžné, normální. Existují rovněž různé stipendijní programy pro středoškoláky, vysokoškoláky a také pro učitele cizích jazyků.

O výměnách může U pohovořit podrobněji také v souvislosti s textem ve třetí kapitole.

1.1V úvodních čtyřech cvičeních Ž opakují již známou slovní zásobu z předcházejících dílů (především „Spaß

mit Max 1“ Einheit 7 – Kontakte, Freunde). Cvičení 1.1 by mělo Ž podnítit k mluvení. Ž mohou obrázkypopsat (lze využít příslovce místa v G6), odpoví na otázky a v odpovědích použijí slovní spojení uvedená podobrázky. Ž se pokusí vymyslet dialogy (věty), které by případně mohly zaznít v situacích, které jsou na obráz-cích A, B, C a E (D – např. maminka může chlapce volat; zde záleží na fantazii Ž). Ve slabších třídách můžeU rovnou přejít ke cvičením v pracovním sešitě.

PS, str. 60 / cv. 3, 4

Poznámka:zu einer, zu der, zur / auf eine Party; zur / in die DiskoBeide Varianten – zu, auf – sind möglich: „Wir gehen heute zu einer Party.“ „Kommst du mit zur Party?“

„Wir gehen heute auf eine Party.“ „Kommst du mit auf die Party?“ In jedem Fall: „Wir treffen uns auf derParty.“ Der Gebrauch ist landschaftlich und situationsbedingt unterschiedlich. Zum Beispiel fragt eine Muttereine andere eher: „Geht dein Junge schon zur Disko?“ im Sinne von „tanzen gehen“. Die Jugendlichen untersich: „Kommst du mit in die Disko?“

1.2V poslechovém cvičení mají Ž odhadnout, co asi podnikají jednotliví lidé. Opět záleží na fantazii Ž, neboť

někdy přichází v úvahu i více možností.Řešení:1 Theater spielen, (ochotnické divadlo – das Laientheater) im Laientheater „Romeo und Julia“ spielen,

T. besuchen, im T. sein, sich „Romeo und Julia“ ansehen usw.2 bummeln, shoppen, einkaufen, eine Bratwurst essen, sich Schuhe ansehen, mit der Freundin spazieren

gehen, gucken, warten, draußen bleiben usw.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

EINHEIT 5

Kapitel 1 Ohne Freunde hat man keine Freude



strana 55




3 sich treffen, in den Zirkus gehen, am Abend ins Kino gehenPS, str. 60 / cv. 5 (lze zadat za DCV)

1.3Konverzační cvičení, které má vést k samostatnému projevu. Podle úrovně Ž může U zvolit méně náročné

otázky s nabídkou konkrétních údajů (Findest du gut, dass dein/e Freund/in schnell spricht, laut lacht, oftseine / ihre Sachen vergisst, raucht, gesund ist, lustig / fröhlich ist, gern auffällt, gern isst, schön ist, einenHund hat, nett ist, gern singt, nicht pünktlich ist, still ist, nicht alles weiß, viel Zeit für dich hat, nicht feige ist,keinen Bart hat � usw. – slovní zásoba především ze „Spaß mit Max 1“). Je třeba důsledně vyžadovat odpo-vědi celými větami.

HraKaždý Ž si ve třídě vybere někoho, o kom bude psát. U pokládá jednoduché otázky a Ž na ně v NJ odpoví-

dají. Potom Ž nahlas čtou popis některého ze svých spolužáků. Kdo ze třídy uhodne nejvíce jmen, vyhrává.Otázky:Ist das ein Junge oder ein Mädchen? Sind seine / ihre Haare lang oder kurz; braun, schwarz, rot, blond?

Hat er / sie eine Brille? Lernt er / sie gut, gern? Ist er / sie gut in Sport? Was für einen Sport macht er / sie?Hat er / sie Hobbys? Welche? Spielt er / sie ein Instrument? Hat er / sie Geschwister; Tiere? Wohnt er / sie in…? Ist er / sie gut in Mathe, Physik, Chemie …? Singt er / sie gut? ...

1.4Ž utvoří skupinky a mohou si zahrát na reportéry či sociology a provést průzkum. Mohou si vymyslet i

vlastní otázky, které se vztahují k mezilidským vztahům. Je také možné vyhodnotit výsledky – viz úkoly nastraně 59 za čarou. Výsledky znázorní Ž např. pomocí počítače formou kruhového nebo sloupcového diagra-mu.

1.5Cvičení na tvorbu slov pomocí předpony un- (z předchozích dílů znají Ž pouze unglücklich). Základní

význam slov si Ž mohou osvojit pomocí asociačního cvičení – jmenují předměty, osoby, jevy – vše co jenapadne k jednotlivým přídavným jménům a příslovcím. (modern – Haus; freundlich – Mensch; sympathisch– Mädchen, Junge; wichtig – Liebe, Freundschaft; beliebt – Sänger; bekannt – Sportler; bequem – Stuhl, Bett;endlich – Wochenende, Ferien; geschickt – ich, Handy „Max“; gesund – Gemüse, Obst; glücklich – Leute;höflich – grüßen; kritisch – Reporter; möglich – alles, nichts; logisch – denken; natürlich – sein; normal –sein, sprechen; ordentlich – aufräumen, Ordnung machen; populär – Schauspieler; problematisch – Umwelt-ver-schmutzung; pünktlich – sein, schön, nicht warten müssen; typisch – tschechisch; zufrieden – sein) Umůže jednotlivá slova napsat na kartičky a každý Ž si jednu (dvě …) kartičky vytáhne a na „svá“ slova vytvořívětu a napíše ji na tabuli.

PS, str. 60 / cv. 6 (ústně ve škole, písemně za DCV)

1.6Ž doplní chybějící slova podle fotografií.Řešení: „Die unendliche Geschichte“; unglücklich; unordentlich; ungesundPS, str. 61 / cv. 7 (konverzační cvičení k jednotlivým obrázkům)

Poznámka:„Ist was passiert?“: Hier ist „was“ die umgangssprachliche Variante zu „etwas“. Siehe dazu Einheit 2, 1.2.

4

55S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 56




4

56

Autoři dětských knížek:Jacob und Wilhelm Grimm („Spaß mit Max 1“, str. 61)Brüder Grimm – Jacob (1785–1863), Sprachwissenschaftler, Begründer der Germanistik, Wilhelm (1786–1859), Germanist. Beide

waren Professoren in Kassel, später lebten sie in Berlin. Sie wurden vor allem bekannt durch die Herausgabe der Sammlung „Kinder-und Hausmärchen“, die heute in aller Welt gelesen wird.

1845 veröffentlichte der Frankfurter Arzt Heinrich Hoffmann (1809–1894) sein berühmtes Kinderbuch „Der Struwwelpeter“.home.t-online.de/home/320065923523–0001/hessen.htm

Erich Kästner (1899–1974) ist Autor vieler Kinderbücher. Die bekanntesten sind „Emil und die Detektive“, „Das fliegende Klas-senzimmer“, „Pünktchen und Anton“ und „Das doppelte Lottchen“. Viele seiner Bücher wurden auch verfilmt.

www.erich-kaestner-museum.de/kaestner/index.htm

Michael Ende (1929–1995) ist bekannt als Autor sehr beliebter Kinderbücher wie „Jim Knopf und Lukas, der Lokomotivführer“,„Momo“ oder „Die unendliche Geschichte“.

www.michaelende.de/

Janosch wurde 1931 im oberschlesischen Zabrze, damals Hindenburg, geboren. Seine Eltern waren arme Leute und schon mit 13 Jahren begann er eine Schmied- und Schlosser-Lehre. Nach Kriegsende siedelte die Familie nach Westdeutschland über. Janosch arbeitete in einer Textilfabrik, kurze Zeit ging er auf eine Textilschule und ab 1953 absolvierte er einige Probesemester an der Akade-mie der Künste in München. Danach war er „freier Künstler“.

1960 erschien sein erstes Kinderbuch und er legte sich den Künstlernamen Janosch zu. 1975 erhielt er den Literaturpreis der StadtMünchen, 1979 den Deutschen Jugendliteratur-Preis. Zu dieser Zeit waren bereits etwa 100 Kinderbücher von ihm erschienen, vieledavon wurden in fast 30 Fremdsprachen übersetzt.

Seit 1980 lebt er auf einer Insel im Atlantik.www.little-tiger.de/biographie.htm

Christine Nöstlinger wurde 1936 in Wien geboren. Ihr Vater war Uhrmacher und ihre Mutter Kindergärtnerin. Nach der Matura(österreichische Bezeichnung für das Abitur) studierte sie Gebrauchsgrafik. Sie arbeitete einige Jahre in diesem Beruf, bevor sie denJournalisten Ernst Nöstlinger heiratete und zwei Töchter bekam. Heute lebt sie abwechselnd in Wien und auf einem Bauernhof in Niederösterreich. Zum Schreiben kam Christine Nöstlinger, weil das Leben nur als Hausfrau und Mutter sie nicht ausfüllte. Sie begannein Kinderbuch zu malen und zu schreiben. Viele ihrer Geschichten hat Christine Nöstlinger selbst illustriert, bei anderen stammen dieBilder von ihrer Tochter, die ebenfalls Christine heißt.

Aktuelle Informationen finden Sie unter: www.christine-noestlinger.de/

1.7Na základě shodného slovního kořene mají Ž odvodit vlastnosti.Řešení: (verlassen) zuverlässig; (hilft – helfen) hilfsbereit; (Sport) sportlich; (Witze) witzig; (Angst)

ängstlichPS, str. 61 / cv. 8 (vhodné jako DCV)PS, str. 62 / cv. 9 (Interview – ústní cvičení, na závěr první kapitoly)

Ve druhé kapitole se Ž seznámí s novou gramatickou látkou – infinitivem prostým a závislým, přehled je v závěru lekce v oddíle G2, G3. Ž odvodí použití infinitivů z autentického textu, který byl převzat z časopisuJUMA. Po stránce obsahové kapitola navazuje na „Spaß mit Max 1“ (Kontakte, Brieffreunde gesucht).

Poznámka:„Brieffreunde gesucht“ ist eine Wortfolge ohne finite Verbform (es fehlt das für die Passivkonstruktion not-

wendige „werden“). Solche verkürzten Konstruktionen sind typisch für Titel und Überschriften, zum Beispielin Zeitungen.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 2 Brieffreunde gesucht



strana 57




2.1Na uvedené internetové adrese www.juma.de se U nejprve sám seznámí s obsahem a nabídkou stránek.

Podle úrovně ve třídě a vybavení na škole zváží, zda je možné použít při výuce. Nicméně zadat svou adresu čivybrat si někoho k dopisování zvládnou i slabší Ž.

Je třeba upozornit na to, že při prvním čtení textu jde především o obsah a dosazování chybějících slov(Lückentext). Kurzívou vyznačené věty s číslem souvisejí až s následujícím cvičením.

Před čtením samotného článku Ž přeloží nadpis a text pod ním. Odvodí, co by mohlo znamenat JUMA-Praktikantin (praktikant je začátečník, konající praxi v nějakém povolání). U se zeptá Ž, zda by je bavilo pra-covat v redakci časopisu pro mládež. Ž řeknou, jak testovala Katrin Jumu na internetu (zadala svou adresu dorubriky „Brieffreunde“ a psala si s lidmi, kteří se jí ozvali). Podle úrovně nechá U Ž pracovat samostatně nebospolečně doplní a přeloží náročnější pasáže textu.

Řešení:Gerade habe ich wieder eine E-Mail von Marinela aus Kroatien bekommen. (1) Sie fragt mich, ob wir uns treffen könnten, wenn sie

einmal nach Deutschland kommt. Ich habe Marinela noch nie gesehen. Wir kennen uns nur durch das Internet. Sie hat meine Adressebei www.juma.de gelesen und mir geschrieben.

Zufällig war ich eines Tages auf die Internet-Seite von JUMA gestoßen. (2) Ich habe mich spontan dort bei den Brieffreundschafteneingetragen. Schon zwei Tage später bekam ich die ersten E-Mails. (3) Jetzt kenne ich zehn Jugendliche aus der ganzen Welt. Ge-schrieben hatten mir am Anfang noch mehr. Von den meisten habe ich aber nach der ersten E-Mail nie wieder etwas gehört. (4) Ichfreue mich immer wieder, wenn ich einmal einen langen Brief bekomme. Auch schreiben Jungen meist mehr und öfter als Mädchen.

(5) Ich kenne jetzt die verschiedensten Schulsysteme und -formen und weiß einiges über die verschiedensten Länder. In manchenLändern wird kein Weihnachten wie bei uns gefeiert, mit einem leckeren Essen und vielen Geschenken. Dafür gibt es dort am 6. Dezember ein großes Fest, bei dem es Geschenke für die Kinder gibt. Auch über die einzelnen Noten haben wir uns unterhalten undoft gelacht. In Deutschland freut sich jeder über eine 1, in anderen Ländern über eine 5 oder 6. Das sind bei uns die schlechtestenNoten!

In den einzelnen Ländern werden ganz verschiedene Fächer unterrichtet. In Deutschland haben wir das Fach Literatur eigentlich garnicht. In Russland und Tschechien gibt es dieses Unterrichtsfach an vielen Schulen.

Meine E-Mail-Freunde haben mich sehr viel gefragt: wie bei mir ein Schulalltag aussieht, was ich in meiner Freizeit mache undwie ich lebe. Es gibt viele Gemeinsamkeiten. So trifft man sich eigentlich in jedem Land nach der Schule mit seinen Freunden undunternimmt etwas mit ihnen.

(6) Ich finde es schade, dass viele nach den ersten E-Mails aufgegeben haben mir zu schreiben. (7) Vielen ist es vielleicht zu anstren-gend einmal ein Wort in einem Wörterbuch nachzuschauen. (8) Oder sie trauen sich nicht auf Deutsch zu schreiben und antworten mirdann auf Englisch, während (zatímco) ich ihnen auf Deutsch schreibe. (9) Die Jugendlichen, die Deutsch als Fremdsprache lernen,könnten ihre Kenntnisse verbessern und sicherer in der Sprache werden.

Jugendliche aus Tschechien, Polen, Finnland, Bulgarien, Kroatien, Russland und Australien haben mir geschrieben. Ich warte jetztschon auf die nächste E-Mail. Mal sehen, wer sich als Nächster meldet.

während 1 (předložka s genitivem, hovor. také s dativem) během, v průběhu (prázdnin) – viz Einheit 6 / W22 (spojka) A) mezitím, co …, zatímco …, v době, kdy … (vyjadřuje současnost) Während ich den

Salat mache, kannst du Brot schneiden. B) zatímco (vyjadřuje protikladnost) Sie antworten mir auf Englisch,während ich ihnen auf Deutsch schreibe.

PS, str. 63 / cv. 10, 11

2.2Ž hledají v textu stejné nebo obsahově podobné věty / informace. Po splnění úkolu řeší úkol za čarou.

Podrobný výklad ke gramatice najdou Ž v G2. Lépe by však bylo shrnout látku až na konci kapitoly.Řešení: 3, 8, 1, 6, 2, 4, 9, 5, 7Infinitiv s „zu“ ve spojení s podstatným jménem: Lust kennen zu lernen, Angst zu schreiben, Lust

einzutragen.Infinitiv s „zu“ ve spojení s přídavným jménem nebo příslovcem: wichtig zu erfahren, anstrengend zu

suchen.

4

57S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 58




4

58

Infinitiv s „zu“ ve spojení se slovesem: hat vor sich zu treffen, haben aufgehört zu schreiben, freut sichzu bekommen, versuchen zu verbessern.

PS, str. 64 / cv. 12, 13

Poznámka:„SMS-Nachrichten“Eigentlich wird nur gesagt: eine SMS schreiben, schicken (wie auch in „Spaß mit Max 1“, Einheit 7 einge-

führt). Der Plural ist nicht eindeutig, scherzhaft auch: SMSsen. SMS heißt ausgeschrieben: Short MessageService – Kurznachrichtendienst, weshalb „SMS schreiben“ im Grunde unsinnig ist. Aus diesen beiden Grün-den haben wir uns für „SMS-Nachrichten“ entschieden. Ganz korrekt wäre „Kurznachrichten“. Das ist abernicht geläufig.

2.3Ž kombinují uvedená slovní spojení a tvoří věty. Po vyčerpání nabídky v učebnici tvoří další věty na základě

vlastní fantazie. Ž mohou také vytvořit sadu obrázků, pomocí kterých U může tuto látku procvičovat. Každý Ž nakreslí na

čtvrtku nějakou činnost, ke které má buď kladný nebo záporný vztah a napíše do sešitu větu. (kolo – Ich findees toll, Rad zu fahren.; balíček – Es ist schön, Geschenke zu bekommen.; přeškrtnutá škola – Ich finde esunmöglich, jeden Tag zur Schule zu gehen. …). Ostatní Ž mohou potom podle obrázku hádat, jakou větu jejichspolužáci asi napsali do sešitu. Pak každý Ž svojí větu přečte nahlas.

PS, str. 65 / cv. 14 (DCV)

2.4Ž doplňují do vět různá slova z nabídky. S konjunktivem se setkají v následujícím oddíle (Einheit 6, G4),

takže zde není třeba se jím podrobně zabývat. Jev je možné pojmout jako drobné fonetické cvičení – Ž říkajíza sebou ist – war – wäre; habe – hatte – hätte.

2.5U může obrázků využít nejprve ke konverzaci, Ž obrázky popisují. Potom U napíše na tabuli některá přísloví

nechá Ž hádat, která by se event. mohla hodit k obrázkům. Liebe auf den ersten Blick. Wo man singt, da lassdich nieder. Alte Liebe rostet nicht. Liebe macht blind. Také o příslovích je možné diskutovat. Poté Ž čtou texta hledají slovesa, po kterých není závislý infinitiv.

Řešení: ich höre, sehe, spüre, möchte, lasse, will, lerne, gehe, soll, bleibePS, str. 65 / cv. 15 (druhá část – b – za DCV)U shrne podle zvážení a schopností Ž gramatickou látku, podrobněji viz G2, G3.

Doplněk k poznámce „Vereine“ (text za čarou na str. 63):V Německu se mohou děti učit hrát na hudební nástroj v soukromých či komunálních hudebních školách

nebo ojediněle ve škole v rámci hodin hudební výchovy. Zařízení VHS (Volkshochschule) nabízí různé formyvzdělávání především dospělým za poplatek (kurzy jazyků, kreslení, keramické, počítačové atd.)

Obsahem třetí kapitoly jsou věty účelové se spojkou damit nebo konstrukcí um … zu + infinitiv (G4) a infor-mace o organizaci AFS (American Field Service), která zajišťuje mezinárodní studentské výměnné pobyty(poznámka za čarou na str. 64). Další informace o této organizaci na www.fraus.cz.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 3 Ein Interview: „Ein Jahr in Deutschland“

@



strana 59




3.1Ž si nejprve samostatně přečtou úvodník a informaci za čarou o AFS. Pak se společně pokusí stručně cha-

rakterizovat, co je AFS. U se může zeptat, zda Ž znají někoho, kdo se zúčastnil dlouhodobějšího pobytu v cizízemi (pokud se o problematice nezmínil již v úvodu tohoto oddílu). U napíše na tabuli stručnou gramatickouinformaci damit = um … zu + infinitiv. Shrnutí či odvození látky (G4) však může následovat až na konci kapi-toly či po přečtení textu tohoto cvičení. U zatím (po přečtení úvodníku) položí jednoduše formulovaný dotaz:Warum ist Katka in Deutschland? Was will sie hier lernen, wen will sie kennen lernen? – Sie will eine neueSprache, eine neue Kultur, eine andere Küche, neue Freunde kennen lernen. Sie will ein Jahr in Deutschlandin einer Familie leben, in D. in die Schule gehen.

Potom Ž čtou text (je to kombinace skutečného příběhu a fiktivního rozhovoru). Čtení může být pojmutojako Rollenspiel (např. sedm reportérů a jedna osoba, která odpovídá). V textu není uvedeno, proč se Katkazúčastnila konkurzu (Auswahlseminar). Výměnné pobyty dnes nabízejí různé agentury a AFS je jednou z nich.Přihlásit se může prakticky kdokoliv. V tomto případě se jednalo o dotovaný pobyt (účastník musel hraditpouze zhruba třetinu účastnického poplatku). Aktuální ceny lze zjistit na internetu. Zřejmě by bylo též vhodnékrátce pohovořit na téma tolerance a intolerance (snášenlivost a nesnášenlivost) mezi národy. U se můžezeptat, proč asi psali zájemci o (stipendijní) výměnný pobyt úvahu právě na toto téma.

Poznámka:Max-mobil za čarou připomíná význam spojek – dass / že („Spaß mit Max 1“, Einheit 7); dass, damit / aby

(„Spaß mit Max 2“, Einheit 4)

Po dočtení textu U vyzve Ž, aby hledali v textu výrazy s um … zu + infinitiv a k nim významově stejné větyse spojkou damit.

Sie ist durch den AFS nach Deutschland gekommen, um hier ein Jahr in einer Familie zu leben und in dieSchule zu gehen. / Damit ich neue Erfahrungen sammle. …, um neue Erfahrungen zu sammeln! / …, damit ichdie Sprache besser lerne und die Kultur kennen lerne. …, um Deutsch zu lernen.

Problematika krácení vedlejších vět s dass byla vynechána, Ž se s ní seznámí pouze lexikálně. Wie bist du auf die Idee gekommen am Schüleraustausch teilzunehmen?Wie bist du auf die Idee gekommen, dass du am Schüleraustausch teilnimmst?… deshalb dachte ich, dass ich keine Chance habe ausgewählt zu werden.… deshalb dachte ich, dass ich keine Chance habe, dass ich ausgewählt werde.Řešení: neue Sprache, neue Kultur, andere Küche, neue Freunde kennen lernen; neue Erfahrungen sammeln,

die Sprache besser lernen, neue Menschen kennen lernenPS, str. 65 / cv. 16, 17

3.2Na základě příkladových vět Ž odvodí pravidlo, kdy se vedlejší věty účelové se spojkou damit mohou vyjád-

řit pomocí konstrukce um … zu + infinitiv, čili při stejných podmětech. Ž tvoří věty oběma způsoby. Procvi-čovat je možné i s jinými náměty. Warum lernst du / lernen die Leute Deutsch? Warum schlafen, essen, lesen… die Leute?

Na obrázku: die Siegessäule in Berlin

Hra:Začínající Ž napíše na list papíru část souvětí (Der Elefant liegt in der Badewanne, …), list ohne tak, aby

spolužák neviděl, co bylo napsáno. Další Ž pokračuje ve psaní – dokončí souvětí (damit wir keinen Hungerhaben.) List ohne. Napíše pak začátek další věty (Die Sonne scheint, …). Jiný Ž pokračuje (damit wir immereine Eins bekommen.) a opět vymyslí začátek dalšího souvětí. Listy kolují po třídě, dokud se neprostřídají

4

59S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 60




4

60

u všech Ž (nebo dle uvážení U). Pouze začínající Ž tedy píše jednu část věty, všichni další pak už vždy částidvě – dokončení souvětí a začátek nového. Po dokončení hry mohou Ž ve skupinách vyhodnotit věty, nejvtip-nější přečíst a je-li to možné, zkrátit souvětí pomocí konstrukce nebo ho přeformulovat tak, aby to šlo.

PS, str. 65 / cv. 18PS, str. 69 / cv. 31

Krátká kapitola shrnuje fráze, které můžeme uslyšet či použít při prvním setkání s přáteli například z Německa. V úvodu může U položit Ž následující otázky: Bist du schon einmal mit einem Flugzeug geflo-gen? Wohin und mit wem bist du geflogen? Suche auf der Landkarte, in welchen deutschen Städten es einenFlughafen gibt.

Není důležité, na kterém letišti Katku její hostitelská rodina vítá. Mohlo to být například v Berlíně. Největšíletiště v SRN je však ve Frankfurtu nad Mohanem (Frankfurt am Main). Doplňkové cvičení i základní údajek letišti ve Frankfurtu najde U na www.fraus.cz (cvičení 5/1). Je pouze na U, zda toto cvičení zařadí dovýuky.

4.1Ž čtou fráze a přiřazují je podle obsahu do sloupečku Ankunft (1) nebo Abschied (2). U zváží, zda nechá Ž

pracovat samostatně (připisovat čísla k větám) nebo pracovat společně ústně. Ž také mohou věty psát do dvousloupců na tabuli.

Řešení:(1) Hallo, Katka! Willkommen in Deutschland! Wie war der Flug? Wie geht es dir? Ist das dein Gepäck?

Kommt, wir fahren jetzt nach Hause. Es freut uns, dich kennen zu lernen. Schön, dass Sie mich abholen.Komm, gib mir deinen Koffer.

(2) Bis bald. Grüße deine Eltern von uns. Schreib bald. Es war nett, dich kennen zu lernen. Hast du bei unsnichts vergessen? Auf Wiedersehen. Komm bald wieder. Kommt mich in Tschechien besuchen.

PS, str. 66 / cv. 19

Poznámka za čarou na str. 65:U opět může upozornit Ž na častý způsob tvoření slov v NJ skládáním.Gastfamilie – hostitelská rodina / rodina hostitele; Gasteltern – hostitelští rodiče; Gastschüler – žák, který

pobývá v hostitelské rodiněAustauschschülerin – žákyně, která pobývá v hostitelské rodině; Austauschorganisation – organizace, která

zprostředkovává výměny žáků a studentů; Austauschprogramm – program pobytu v cizí zemi

4.2Ž pracují samostatně a píší pořadí vět, tak jak jdou v rozhovoru za sebou. Hovoří zde tři osoby – Katka a její

hostitelé (Gasteltern). Původní autorský záměr byl cvičení ozvučit, aby si jej Ž po samostatné práci mohliposlechnout. Z technických důvodů nebylo možné záměr realizovat. Navrhujeme tedy, aby si U nechal rozho-vor namluvit například od tří starších spolužáků (z jiné třídy), kteří mají dobrou výslovnost a pustil Ž rozho-vor z vlastních zdrojů. Ž pak hrají rozhovor jako Rollenspiel. Další náměty pro rozhovory jsou v PS.

Řešení:13 Hallo! Bist du Katka?10 Ja, ich bin Katka, hallo.9 Willkommen in Deutschland! Wie geht es dir?

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 4 Auf dem Flughafen

@



strana 61




11 Danke, gut. Und Ihnen?2 Danke, auch gut. Wir sind froh, dass du da bist. Ich bin Torsten.5 Und ich bin Annett. Wir sind deine Gasteltern. Es freut uns, dich kennen zu lernen.3 Schön, dass Sie mich abholen.4 Sag doch einfach du zu uns. Wie war der Flug?6 Ganz kurz. Und ich habe auch geschlafen.1 Kommt, wir fahren jetzt nach Hause. Die Jungen kommen bald aus der Schule. Sie freuen sich schon auf

dich.8 Ist das dein Gepäck? Gib mir deinen Koffer. 7 Hast du alles? Und du bist nicht müde?12 Doch, ein bisschen schon. PS, str. 66 / cv. 20

Obsahem závěrečné kapitoly jsou Katčiny zážitky z ročního pobytu v Německu – rodina, škola a Vánoce.Gramatika se týká předložek, osobních zájmen, sloves a zvratných sloves s dativem.

5.1Text není náročný, je však delší. Z časových důvodů by bylo vhodné jej zadat k přečtení a vyřešení domů.

S úkolem si jistě poradí i ti slabší. V hodině pak Ž odpovídají na otázky a pokusí se jednoduchými slovyobsah převyprávět. V textu jsou také znovu připomenuty všechny předložky s dativem, které Ž znají již ze„Start mit Max 2“.

Řešení: 1E 2F 3A 4G 5C 6D 7BPS, str. 66 / cv. 21

5.2Předložek se třetím pádem je více. U se podle úrovně třídy rozhodne, zda uvede ještě další dvě obvykle uvá-

děné předložky seit a gegenüber. Předložku seit Ž znají (Einheit 2 – erst seit den 30er-Jahren). U procvičuje s dalšími časovými údaji (seit

einem Tag, seit einer Woche, seit einem Monat, seit einem Jahr, seit sechs Jahren). U vysvětlí, že předložkaoznačuje děj, který započal v minulosti a trvá dodnes. Ich lerne seit fünf Jahren Deutsch. Veronika ist seiteiner Woche krank. seit (od, od kdy) často nahrazujeme v překladu slovem již, protože čeština nemá adekvátníslovo. Pokud však zpětně slovo schon použijeme v německé větě: Sie ist schon eine Woche krank., mění sesmysl výpovědi – vyjadřujeme tím hodnocení situace, něco trvá déle, než jsme očekávali, než je nám milé.Věta je správná i takto: Sie ist schon seit einer Woche krank.

Předložku gegenüber může U nakreslit. Ž popisují, kde bydlí. Nejprve mohou jen odpovídat na otázky a pakpopisovat, kde bydlí například prarodiče apod. Wer wohnt gegenüber der Schule, dem Supermarkt, dem Kin-dergarten, einem Theater, einem Sportplatz, einer Apotheke, einem Park, einem Bahnhof, einem Eis-stadion? …

5.3Ve cvičení Ž opakují předložky, doplňují je do vět a zároveň opakují osobní zájmena v dativu.Řešení: mit mir, zu ihr, vom ersten Augenblick, nach drei Monaten, bei uns zu Hause, aus Mexiko, aus

Bulgarien, zu ihm, zu uns Ausländern, mit meinen Schulfreunden, mit ihnenPS, str. 67 / cv. 22

4

61S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 5 Katkas Aufenthalt in Deutschland



strana 62




4

62

5.4Shrnutí osobních zájmen v dativu.PS, str. 67 / cv. 23

5.5Je na zvážení U, jaký pracovní postup zvolí. A) Ve slabých třídách je možné pracovat nejprve s textem v pracovním sešitě. Ž jej řadí ve správném pořadí,

pak si text poslechnou. Pak teprve přejdou ke cvičení 5.5 v učebnici a řeší, zda informaci slyšeli či nikoliv.Následuje společná kontrola.

B) Je možné postupovat jiným způsobem. Ž si nejprve přečtou body 1–10, pak si poslechnou text a rozhod-nou se, zda informace v textu slyšeli nebo ne. Pak přejdou k pracovnímu sešitu, seřadí text ve správném pořa-dí a poslechnou si vyprávění ještě jednou. Pak se znovu vrátí k učebnici a překontrolují si své původní řešení apřípadně si ho opraví. Následuje kontrola společná.

Řešení: 1 r, 2 f, 3 f, 4 f, 5 r, 6 r, 7 f, 8 f (zwei Enten), eventuell auch 8 r, 9 r, 10 rPS, str. 67 / cv. 24

5.6Cvičení je zaměřeno na zvratné sloveso sich wünschen se zvratným zájmenem v dativu (v 1. a 2. osobě jednot-

ného čísla). Ž odpovídají na otázky, které jsou v textu cvičení. Doplňující informace jsou v gramatice pod G5.PS, str. 68 / cv. 25

GrammatikOpakovací test v PS str. 59 / cv. 1 procvičuje předložky in, auf, zu a zvratná slovesa se zájmenem v akuzati-

vu. Pro test byly použity pouze ty příklady, se kterými se Ž již setkali v některém z předchozích dílů učebnice„Start mit Max“ a „Spaß mit Max“.

G1Ž se sice setkali s dativem v různých podobách již v předchozích dílech učebnice, ale zde je tato problemati-

ka shrnuta komplexně. Jak již bylo zmíněno, U může doplnit přehled ještě o předložky seit a gegenüber.

V doplňkovém textu s vtipy (www.fraus.cz) mohou Ž hledat různé formy dativu. U sám doplní nebo zdat-nější Ž se snaží odvodit další významy předložky von (einer von euch = jeden z vás, welche Art von Tieren =který druh zvířat – opis genitivu, er erzählt von = vypráví o – spojení předložky se slovesem, die Zeitung vongestern = noviny ze včerejška). U se také může zmínit o slově – seitdem = od té doby (v NJ je to příslovcenebo spojka, podle použití ve větě), znovu je možné připomenout spojení nach Hause / zu Hause, zde Ž častochybují. U pomůže vysvětlit také „Kopf oder Zahl“ = orel nebo panna (při házení mincí); případně dalšíneznámá slovíčka.

Osobní zájmena v dativu je třeba procvičovat ve spojení s předložkami i uvedenými slovesy. Slovesa U pro-cvičuje formou otázek. Wem antwortest du gern, nicht gern? Wem gratulierst du zum Geburtstag? Wemschmeckt Milchsuppe? atd. Je možné zvolit též obrácený postup. Rozdat slovesa a Ž sami tvoří otázky. Napíšíje na lístky, pak si každý vytáhne jednu či více otázek a odpovídá na ně.

PS, str. 68, 69 / cv. 26, 27, 28

G2, G3Je na zvážení U, zda se pustí do podrobného výkladu či probere látku pouze v souvislosti se cvičeními a

slovními spojeními v nich obsažených. Spíše tedy lexikálně. Viz kapitola druhá.PS, str. 69 / cv. 29, 30

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@



strana 63




SHRNUTÍInfinitiv s „zu“ se používá:– po některých slovesech– vždy, pokud je závislý na podstatném jméně nebo na přídavném jméně– ve všech infinitivních konstrukcích, které nahrazují vedlejší větu (damit � um … zu; dass � zu;

ohne dass � ohne … zu; statt dass � statt … zu)– ve vazbách se sein (vyjadřuje možnost nebo nutnost) a haben (nutnost nebo povinnost)

G4Na účelové věty se ptáme otázkou proč? Za jakým účelem? Jsou uváděny spojkou damit nebo jsou vyjádře-

ny konstrukcí „um … zu + infinitiv“. Na rozdíl od češtiny (v účelových větách je podmiňovací způsob) se v němčině používá většinou oznamovací způsob přítomného času. Konstrukci „um … zu + infinitiv“ můžemepoužít pouze v případě, že v obou větách jsou stejné podměty.

Ich spreche laut, damit ihr mich besser versteht.Ich habe so große Augen, damit ich dich besser sehen kann.Ich habe so große Augen, um dich besser zu sehen / sehen zu können.

V infinitivní konstrukci se vypouští sloveso sollen a wollen, sloveso können se může použít, ale není to bez-podmínečně nutné.

PS, str. 69 / cv. 31

Doplňující přehled určený pro UDalší infinitivní konstrukce, které nahrazují vedlejší větu:

– Vedlejší věty uvozené spojkou dass mohou v některých případech být kráceny za pomocí infinitivní kon-strukce „zu + infinitiv“. Ze stylistického hlediska mají krácené tvary přednost. Opět však platí pravidlo, že poněkterých slovesech smyslového vnímání a sdělování nelze vedlejší větu nahradit infinitivní konstrukcí. (Ichsagte, dass ich komme.) � v obou větách jsou stejné podmětyIch habe versprochen zu ihm zu kommen. Ich habe versprochen, dass ich zu ihm komme.� podmět vedlejší věty je obsažen jako předmět v nadřazené větěEs freut mich, dich kennen zu lernen. Es freut mich, dass ich dich kennen lerne.� v hlavní větě je podmět es, vedlejší podmět manEs ist wichtig, Fremdsprachen zu lernen. Es ist wichtig, dass man Fremdsprachen lernt.

– Způsobové věty s ohne dass (aniž by) a statt dass (místo aby) lze při stejných podmětech krátit na ohne …zu a statt … zu.

Alex schläft, statt zur Schule zu gehen. Alex schläft, statt dass er zur Schule geht. Dann geht er zur Schule, ohne gefrühstückt zu haben. Dann geht er zur Schule, ohne dass er gefrühstückt

hat.

Vazby se slovesy sein a haben ve významu možnosti, nutnosti nebo povinnosti:Ihr ist nicht zu helfen. Ich habe noch viel zu tun.

G5Zvratná slovesa a postavení sich ve větě již bylo zmíněno ve druhém oddíle učebnice (str. 30). Ž mohou

4

63S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 64




4

64

porovnat obě tabulky a odvodit rozdíl. Zvratné zájmeno je buď ve 3. nebo ve 4. pádě (v ČJ si / se). Rozlišujese však pouze v 1. a ve 2. osobě jednotného čísla (mir / mich, dir / dich). Tvary uns, euch a sich platí pro 3. i4. pád. Je-li zvratné zájmeno ve 3. pádě, bývá ve větě ještě předmět ve 4. pádě.

Ich suche mir ein Stück Torte aus. Ich kaufe mir einen Kaugummi.Sloveso sich vorstellen má – jako v NJ – dva významy.Stell dir vor, wen ich heute gesehen habe! Představ si, koho jsem dnes viděla!Stell dich bitte vor! Představ se prosím!Existují také rozdíly mezi ČJ a NJ – některá česká zvratná slovesa nejsou zároveň zvratná i v ČJ (fragen,

gefallen, heißen, lachen, lernen, spielen, umziehen, werden atd.)Některá slovesa mají pouze zvratný tvar, jiná mohou být užita se zvratným zájmenem nebo také bez něho.

Poznámka:Verbindungen wie „sich die Hände“, „die Haare waschen“ werden auch oft ohne Reflexivpronomen ge-

braucht: Hier können Sie die Hände waschen. Ich muss noch meine Haare waschen. Dasselbe gilt für „sichduschen“: Ich muss noch duschen. „sich baden“ wird gebraucht im Sinne von „sich in der Wanne reinigen“.

PS, str. 69 / cv. 32

G6Pro popisy obrázků je třeba dobře znát také příslovce místa. Jsou zde shrnuta ta nejpoužívanější. Některá si

Ž mohou plést s předložkami – vor / vorn, hinter / hinten, unter / unten, über / oben. Ž si také pletou příslov-ce dort (někde tam) a dorthin (tam – na zcela určité místo). Procvičovat je můžeme prostřednictvím pohybo-vého cvičení – myšleno spíše na uvolnění, například na závěr hodiny. Určitým příslovcím určíme určitý pohybrukou, pak je jmenujeme v rychlém sledu. Ž mají za úkol je ukazovat rukama. Zvlášť můžeme procvičovatsměrová příslovce: hin- ukazujeme prudkým pohybem ruky od těla pryč, her- rukou lákáme někoho směrem k sobě.

Jinou variantou procvičování může být tzv. Maldiktat, kdy Ž dokreslují podle pokynů souseda obrázek. U připraví variantu A – kresba například domu, pokoje atd. s různě umístěnými předměty, postavami a varian-tu B – pouze dům či pokoj. Dvojice Ž sedí k sobě zády a Ž s variantou A diktují německy za použití příslovcíumístění předmětů.

PS, str. 69 / cv. 33PS, str. 70 / cv. 34, 35

Poznámka:„raus“, „rein“ sind umgangssprachliche Varianten von „heraus“ und „hinaus“ bzw. „herein“ und „hinein“.

„heraus“ und „herein“ sind mit „kommen“ verbunden und bedeuten in Richtung des Sprechenden. „hinaus“und „hinein“ sind mit „gehen“ verbunden, vom Sprechenden weg. Werden diese Verben in verkürzten Sätzenweggelassen, ist nur noch aus dem Kontext erkennbar, welche Bedeutung vorliegt (siehe Ü 35: „Jetzt aberschnell rein!“). Landschaftliche Varianten sind „naus“ und „nein“ (Mittel- und Süddeutschland).

Wortschatzdas Museum, die Museenpodstatná jména cizího původu, končící v jed. čísle na -(i)um (Aquarium / Aquarien, Gymnasium / Gymnasi-

en, Stadium / Stadien), -or (Professor / Professoren), -us (Virus / Viren), -ma (Drama / Dramen), -(i)al (Mate-rial / Materialien) tvoří množné číslo koncovkou -en

Weihnachten, (das), meistens im Sg., zu / an Weihnachten = o vánocích, zu W. = k VánocůmJaký je asi původ slova Vánoce? Podle jazykovědců pochází z němčiny. Jeho původní název byl „svatá noc“.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 65




Staré německé slovo Weihnachten si naši předkové počeštili zajímavým způsobem: první část (vá-) převzalibeze změny a druhou počeštili (weihen = zasvětit, nachten = stmívat se, Nacht = noc).

www.infodomecek.cz/clanky.php?ID=86

Slova Vánoce i Vianoce souvisí s německých Weihnachten (dříve wînnahten). Podle etymologického slovní-ku jazyka českého bylo toto slovo přejato ještě za doby nosovek a před ukončením změny ă v o. Koncové -enpřešlo normálně v ę, a to pak v ě. To znamená, že toto slovo přejali naši předkové ještě před příchodem Cyrilaa Metoděje. Wîch znamenalo ve staré němčině svatý. České vánočka pak vzniklo zkrácením slov vánočníhouska.

Slovo vánocě zahrnovalo více svatých nocí. Lidé ho používali dříve v souvislosti se svátky zimního sluno-vratu. Neproniklo do oficiálních a liturgických jazyků (staroslověnštiny a církevní slovanštiny), ale zachovalose i po zavedení křesťanských svátků.

www.rodina.cz/clanek1318.htm

die Eigenschaft ženského rodu jsou podstatná jména končící na -ei, -in, -heit, -keit, -schaft, -ung

unternehmenŽ mohou hádat, co znamenají další odvozená slova – s Unternehmen (eine Firma); r Unternehmer (jemand,

dem das Unternehmen gehört); unternehmungslustig (jemand, der gern etwas unternimmt)

der, die Jugendliche, -nzpodstatnělé přídavné jméno, skloňuje se stejně jako přídavné jméno (oddíl 7, str. 97)

besichtigenirgendwohin gehen und etwas genau ansehen um es kennen zu lernen – eine Stadt, eine Kirche, ein Haus;

die Schlossbesichtigung = prohlídka zámku

ansehen, anschauenKleidung im Schaufenster, einen Film, ein Fußballspiel, ein TheaterstückMezi uvedenými slovesy existuje významový rozdíl.

Flughafen a Flugplatz jsou synonyma; Augenblick a Moment také

GeschwisterJe dobré se přesvědčit, zda všichni Ž skutečně rozlišují die Schwester, die Schwestern a die Geschwister.

U upozorní na to, že na rozdíl od ČJ nemá slovo Geschwister jednotné číslo.

der Gugelhupf – rozšířeno především v jižních oblastech Německa a v Rakousku; der Napfkuchen je takéoznačení pro bábovku – rozšířeno v severní oblasti Německa

mit dem Schlitten fahren – nebo jen ich fahre gern Schlitten, rodeln je synonymum

4

65S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 66




4

66

Kapitola opakuje a rozšiřuje slovní zásobu týkající se komunikačních prostředků, která se objevila v před-cházejících dílech (zejména ve „Spaß mit Max 1“, 7. lekce).

1.1Většinu výrazů ve cvičení znají Ž již z předchozích dílů. Bez problémů by měli najít německé označení

k jednotlivým fotografiím. Slova, která nemohou přiřadit k obrázkům, pouze přeloží, což by u těchto interna-cionalismů neměl být problém i v případě, že se jedná o slova, která se objevují v této lekci poprvé (der Disc-man, der MP3-Player, das Fax, der Kopierer, das Kabelfernsehen apod.).

Dle pokynu v zadání diskutují, k čemu jednotlivé věci potřebují, např.: • Das benutze ich, wenn ich Daten vom Computer speichern, sichern, behalten (uchovat) möchte. (die Dis-

kette, die CD-ROM)• Das lese ich, wenn ich Informationen über die aktuelle Politik haben möchte. (die Zeitung, die Zeitschrift)• Dieses Gerät benutze ich, wenn ich Materialien kopieren möchte. (der Kopierer)

Ž se pokusí rozhodnout, které z uvedených pojmů by se daly označit jako média, a které jsou přístroje. Poz-námka za čarou jim může pomoci pochopit rozdíl mezi oběma termíny.

Možné řešení (někdy jsou i dvě možnosti):přístroje – der Walkman, der Discman, der Fernseher, der Kopierer, der Kassettenrekorder, der Anrufbeant-

worter, der MP3-Player, der Radiorekorder, das Radio, der MD-Walkman, das Video, die Videokamera, dasFax(gerät), der CD-Player, der Fotoapparat, die DVD, das Telefon, der Computer

média – das Kabelfernsehen, die Videokassette, die Diskette, die Minidisc, das Foto, die E-Mail, die Kasset-te, die CD, die Kopie, der Film, die Zeitschrift, die Zeitung, das Radio, der Prospekt, das Internet, die DVD,das Telefon, die CD-ROM, der Brief

Mohou diskutovat, který přístroj / médium souvisí s kterým médiem / přístrojem. Zdůvodní svá tvrzení.Vyberou šest věcí, které jsou dle jejich názoru nejdůležitější pro každodenní život. Svůj výběr zdůvodní.PS, str. 73 / cv. 3Doplňkové cvičení 6/1 (www.fraus.cz)

1.2Cvičení je vlastně začátkem krátkého příběhu, který se volně prolíná následujícími kapitolami 2–4. Florian

dostal od své maminky čtyři lístky do kina a chce proto pozvat své tři kamarády – Karolínu, Petra a Tobiase. Cvičení je koncipováno jako rébus. Každé z dětí může používat pouze vybraný komunikační prostředek, jak

je vidět na nákresu v učebnici.

Pokud si Ž pojmenují děti následujícím způsobem, mohou pak Florian a Petr komunikovat pouze prostřed-nicvím mailu a chatu, Petr a Tobias prostřednictvím faxu, Karolíně může Tobias zavolat z pevné linky, Florianz mobilního telefonu. Všichni si mohou napsat pohlednici nebo dopis. Ž diskutují, která z navržených variantkomunikace mezi kamarády se jim zdá nejrychlejší. Mohou se zmínit i o překážkách, které jim naopak můžetechnika klást, pokud se na ni příliš spolehnou. Poté referují o sobě – jakým způsobem oni komunikují sesvými kamarády.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 1 Medienchaos

EINHEIT 6

@



strana 67




Možné řešení:Florian pošle mail Petrovi a zavolá z mobilu Karolíně, ta zavolá z pevné linky Tobiasovi.

Na závěr cvičení tvoří Ž krátké minidialogy, ve kterých zve Florian své přátele do kina. Např.:+ Hallo, Karoline, ich habe vier Karten für das Kino bekommen. Willst du mitkommen?* Ja, gerne. Was sehen wir denn?+ Eine Komödie von Woody Allen, am Freitagabend um 19 Uhr. Hast du da Zeit?* Na klar! Und wo läuft der Film?+ Im Broadway-Kino.* Gut. Wann treffen wir uns?+ Um halb sieben vor dem Kino.* O. K., halb sieben. Bis dann! Tschüs!+ Tschüs.

Rozšiřující učivo – PS, str. 73 / cv. 4–6

4

67S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Florian Peter

Karoline Tobias



strana 68




4

68

V kapitole pokračuje Florianův příběh. Florian rozmlouvá s bratrem Alexem o páteční návštěvě kina. Celákapitola se pak věnuje tématu kino, programu kina, typům filmů apod. Gramatickou náplní jsou časové údaje– opakování a doplnění, s nimiž tu souvisí skloňování ukazovacích zájmen dieser, solcher, jeder, alle. Cílembylo zaměření zejména na časové údaje sloužící k vyjádření opakování, pravidelnosti nějaké činnosti nebozdůraznění nějakého časového údaje. Rovněž jsme neopomněly zdůraznit rozdíly mezi výrazy die Uhr a dieStunde.

Ž si nejprve za pomoci U zopakují, které časové údaje se doposud naučili a prohlédnou si oddíl G3. Některéčasové údaje uvedené v G3 se vyskytly v předcházejících dílech především lexikálně, více se časovým údajůmvěnoval 2. okruh „Start mit Max 2“.

Poté U upozorní Ž na G1.

2.1–2.2 Nejprve se Ž seznámí s novou slovní zásobou. Potom poslouchají a zároveň sledují text v učebnici. Násled-

ně vypracují cvičení 2.2, na základě kterého U zjistí, zda textu porozuměli.Cvičení 2.2 se nachází na straně 73–74.„Alex allein zu Haus“ nimmt Bezug auf den Filmtitel „Kevin allein zu Haus“ (tschech. „Sám doma“).Řešení: f, f, r, f, f, f, f, r, r, f, f, fK tvrzením, která jsou ve cvičení 2.2 uvedená špatně, doplní Ž správné řešení.

Ž si při dalším poslechu všímají modře vyznačených časových údajů. Dle kontextu odhadnou jejich význama svůj výsledek pak porovnají s přehledem v G3.

Možné shrnující otázky k textu (s cílem zopakování časových údajů uvedených v textu): Wann geht Florian ins Kino?Wann gibt es im Fernsehen die „Toy Story“?Was sagt Florian über diesen Animationsfilm?Was läuft am Freitag im Kino?Wann muss Alex allein zu Hause bleiben?Wo sind die Eltern?Wann kommt Florian zurück? Warum um … Uhr?Wann hat Florian immer etwas vor?Wann haben alle Leute etwas vor?Was sagt Alex dazu?Wann kann Alex mitkommen?Welche Idee hatte Florian zum Schluss?Worauf freut sich Alex?

Ž poté diskutují o kinu a filmech. Možné konverzační otázky:Wie oft gehst du ins Kino?Welche Filme findest du gut / super / langweilig / dumm?Gehst du lieber in kleine Kinos oder in Multikinos?Findest du, dass die Eintrittskarten (vstupenky) teuer sind?Warum ist die Atmosphäre im Kino anders als zu Hause beim Fernsehen?Welche Schauspieler / Regisseure kennst du?Kennst du auch deutsche Schauspieler / Regisseure?

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 2 Warum hast du immer etwas vor?



strana 69




Za domácí úkol vyřeší Ž v PS, str. 74 / cv. 7Slovní zásobu z textu procvičuje v PS, str. 74 / cv. 8Volný projev k tématu mohou děti uplatnit v PS, str. 76 / cv. 14Časové údaje lze utužit v PS, str. 74 / cv. 9Ukazovacím zájmenům je věnováno v PS, str. 79 / cv. 23–24

K poznámce za čarou na str. 73:der Zeichentrickfilm – kreslený filmPodobným složeninám z oblasti filmu je věnováno v PS, str. 75 / cv. 11

der Zeichenblock – blok na kreslenídas Zeichenheft – sešit na kresleníder Zeichenlehrer – učitel kresleníder Zeichenunterricht – vyučování kreslenízeichnen – kreslitdie Zeichnung – kresba, výkres, obrázek

Animace:Při animaci klasické (loutkové i kreslené) je třeba připravit jednotlivé fáze pohybu zvlášť – rozkreslit je nebo

nafotit, jejichž rychlým střídáním pak vznikne pohyblivý obraz. Na 1 sekundu filmu je potřeba 24 snímků /obrázků. U počítačové animace se používá např. tzv. klíčování, kdy autor vytvoří pouze počáteční a konečnoupolohu pohybu a počítač sám pohyb rozfázuje. Pokud je potřeba šetřit místem, může se počet snímků zasekundu snížit. Toho se využívá u jednoduchých reklamních animací na internetu, kde je obvyklých 12 sním-ků za sekundu.

2.3Ž si prohlédnou program v 2.3 a pokusí se za pomoci U odhadnout všechny zkratky.(Mo – Montag, Di – Dienstag, Mi – Mittwoch, Do – Donnerstag, Fr – Freitag, Sa – Samstag, So – Sonntag;

ab 12 J. – od 12 let)Mohou diskutovat, zda uvedené filmy viděli a o čem byly; zda znají názvy v češtině a jsou-li stejné / odliš-

né. Zdatnější Ž by mohli zpracovat referát, ve kterém by ostatní spolužáky informovali o obsahu některého z uvedených filmů, příp. i jiného filmu.

2.4Ž řeší úkol na základě programu v 2.3.Neprve si Ž vypíší všechny časové údaje z textu 2.2 do sešitu.Poté Ž doplňují věty ve cvičení a snaží se co nejvíce uplatnit výrazy ze sešitu, eventuelně jejich obdoby.Možné řešení:„Weißer Oleander“ läuft am / diesen Montag und am / diesen Sonntag.„Das fliegende Klassenzimmer“ gibt es nur am / diesen Samstag und am / diesen Sonntag.„Ein Chef zum Verlieben“ läuft jeden Tag um 20.00 Uhr.„Good Bye, Lenin!“ beginnt um Viertel vor neun / drei viertel neun oder um halb neun (Uhr). Der Film

dauert zwei Stunden.„The Gangs of New York“ beginnt um 21 Uhr und dauert fast drei Stunden.„The Gangs of New York“ läuft nur am / diesen Samstag.„Manhattan Love Story“ gibt es jeden Tag um 20.45 Uhr.

4

69S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 70




4

70

2.5Ž pracují podobně jako ve cvičení 2.4 – odpovídají na otázky za použití výrazů ze sešitu, jejich obdoby a dle

G3.Za domácí úkol vyřeší Ž v PS, str. 74 / cv. 10Rozšiřující učivo – PS, str. 76 / cv. 12–13

V kapitole vrcholí příběh Floriana a jeho přátel. Karoline, Peter a Tobias čekají již před kinem, ale Florianstále nepřichází. Pokoušejí se mu různými způsoby dovolat, nejprve z mobilního telefonu, poté z telefonníbudky. Náplní kapitoly je téma telefonování, do něhož je zakomponováno gramatické téma – předložky se 2. pádem.

3.1Nejprve se Ž seznámí s novou slovní zásobou. Poté si přečtou text – úvod k poslechu. U pomocí jednodu-

chých otázek zjistí, zda Ž textu porozuměli:

Wo sind die Freunde von Florian gerade? Ist Florian auch da? Was hat Florian vorgestern gesagt? Was versuchen die Freunde von Florian?

Ž poté zodpoví otázky na konci textu: Was meinst du? Kommt Florian noch rechtzeitig oder nicht?U může připojit ještě otázky: Warum kommt Florian so spät? Was ist vielleicht passiert? Was meinst du?Ž si poslechnou text.

3.2Po prvním poslechu spojí části slov dohromady. Svá řešení si zkontrolují při dalším poslechu.Poté Ž vymyslí věty, v nichž použijí spojené výrazy ze cvičení.Řešení: Handy, besetzt, wählen, Telefonkarte, am Telefon, ausschalten, telefonieren, Anrufbeantworter,

Telefonnummer, Telefonbuch, klingeln, Telefonzelle, anrufen

3.3Po druhém / třetím poslechu Ž doplní, zda jsou tvrzení zde uvedená pravdivá.Řešení: 1 f, 2 r, 3 f, 4 f, 5 r, 6 r, 7 r, 8 r, 9 f, 10 r, 11 r, 12 r, 13 rK tvrzením, která jsou uvedená špatně, doplní Ž správné řešení.

Ž pak vyprávějí celý příběh vlastními slovy.

Následující hodinu si poslechnou Ž rozhovor znovu a pokusí se vyplnit v PS, str. 76 / cv. 15. K vyplněnícvičení používají výrazy ze cvičení 3.2 z učebnice. Svá řešení si zkontrolují při dalším poslechu.

3.4Ž diskutují, jak jinak by mohli Florianovi přátelé situaci vyřešit. Informují ostatní o tom, co oni v takové

situaci obvykle podniknou.

Možné konverzační otázky:Was machst du, wenn der Akku von deinem Handy leer ist?

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 3 Telefonieren



strana 71




Was machst du, wenn du keine Telefonkarte bei dir hast?Was machst du, wenn du auf jemanden lange warten musst?Findest du Anrufbeantworter gut oder nicht? Hinterlässt (zanecháváš) du immer eine Nachricht?Was machst du, wenn du eine falsche Nummer gewählt hast?Suchst du eine Telefonnummer immer im Telefonbuch / im Internet oder rufst du gleich die Telefonauskunft an?

� Ansage auf einem AnrufbeantworterŽ se pokusí přeložit / odvodit, co znamená sdělení na telefonním záznamníku. („Po zaznění tónu zanechte

své jméno a telefonní číslo a počkejte u aparátu, dokud vám nezavolám zpátky. Děkuji.“) Konverzaci k tématu„telefonní záznamník“ U zařadí dle úrovně třídy.

K poznámce za čarou na str. 75:Většina německých složenin má v češtině variantu ve slovním spojení:Telefonbuch – telefonní seznam, Anrufbeantworter – telefonní záznamník, Telefonzelle – telefonní budka,

Telefonnummer – telefonní číslo apod.

Doplňující text (Alexander Graham Bell) je k dispozici na www.fraus.cz.

3.5U nejprve se Ž projde G2. Ž si za pomoci U zopakují předložky se 3. a 4. pádem, které se doposud naučili,

a obohatí si jejich seznam o tyto předložky se 2. pádem.

Ž si poslechnou text a přiřazují správná čísla k jednotlivým výrazům podle toho, na kterém místě v textu sevyskytly. Slabší Ž doplňují čísla při poslechu, zdatnější Ž po poslechu textu. Řešení si zkontrolují při dalšímposlechu. Ž pak vymyslí na každý výraz větu.

Řešení: 1 – statt des Kinobesuchs, 2 – wegen des Staus, 3 – trotz deiner Verspätung, 4 – während der Fahrt,5 – wegen der Karten

PS, str. 77 / cv. 16

3.6Po druhém poslechu seřadí Ž věty do správného pořadí a text zrekapitulují vlastními slovy.Řešení:5. Unterwegs wollte Florian seine Freunde anrufen, aber sein Akku war leer.3. Der Bus ist sehr langsam gefahren, weil Stau war.2. Florian hat die Straßenbahn verpasst, deshalb musste er mit dem Bus fahren.6. Florian kam später, trotzdem haben sie den Anfang des Films geschafft.1. Florian musste noch einmal zurückgehen, weil er die Karten zu Hause vergessen hatte.4. Die Freunde haben versucht Florian anzurufen, aber sein Handy war besetzt.

Rozšiřujicí učivo – PS, str. 77 / cv. 17

4

71S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@



strana 72




4

72

V této kapitole se příběh uzavírá – Alex si vybírá z televizního programu nějaký jiný pořad než „Toy Story“,který shlédne společně s Florianem, až se vrátí z kina. Televizní pořady a programy jsou náplní kapitoly. Vecvičení 4.2 se objevují některé další časové údaje – doplnění ke 2. kapitole.

4.1Ž diskutují:Was für eine Sendung sehen sich diese Personen an?Woran erkennst du das? Beschreibe!Was haben sie an? Was ziehst du an, wenn du fernsiehst?Wie spät ist es wahrscheinlich?

Doplňující otázky:Welche Sendung/en siehst du dir an? Warum?Wie oft siehst du dir diese Sendungen an?Welche Sendungen kennst du noch?

4.2Ž doplní při poslechu časové údaje. Pro slabší Ž napíše U výrazy na tabuli a ti je pouze seřadí do správného

pořadí. Poté zodpoví Ž písemně otázky v PS, str. 77 / cv. 18.Následující hodinu napíše U výrazy, které se mají do cvičení doplnit, na tabuli. Ž se je pokusí zpaměti (bez

poslechu) doplnit do vět. Zkusí jejich správné umístění odvodit z kontextu.Řešení: heute; diesen Abend; heute Abend; jeden Freitag; vor einer Woche; in zwei Tagen; am Abend

4.3Ž přiřadí názvy k jednotlivým televizním pořadům a diskutují o nich.Řešení: 1 – die Nachrichten, 2 – der Krimi, 3 – die Musiksendung, 4 – die Quiz-Sendung, 5 – die Werbung,

6 – die Komödie, 7 – die Sportsendung

Možné konverzační otázky:Wann laufen gewöhnlich (obvykle) diese Sendungen?Nachrichten: Siehst du dir oft die Nachrichten an? Wann? Auf welchem Programm? Welche Themen sind für

dich besonders interessant?Krimis: Siehst du gern Krimis? Warum? Warum nicht? Welche deutschen Krimis kennst du? Findest du sie

gut / langweilig / spannend?Musiksendungen: Was für Musik hörst du gern? Siehst du dir im Fernsehen Musiksendungen an? Warum?

Warum nicht? Kennst du Musikprogramme? Kennst du deutsche Musikgruppen / Musiksendungen? Wie findestdu Videoclips?

Quiz-Sendungen: Wie findest du Quiz-Sendungen? Ratest du auch mit? Und ratest du oft richtig? Wasdenkst du über das Niveau (úroveň) der Quiz-Sendungen?

Werbung: Gefällt dir Werbung? Welche? Warum? Findest du sie wichtig? Warum? Warum nicht? Langweilstdu dich dabei oder stört sie dich? Soll man das kaufen, was in der Werbung gezeigt wird? Denkst du, dassalles so ist, wie die Werbung es zeigt?

Komödien: Kennst du „Mr. Bean“? Wie findest du seinen Humor? Kennst du noch andere Komiker? Kennstdu deutsche Komiker?

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 4 Fernsehen



strana 73




Sportsendungen: Findest du die Olympischen Spiele interessant? Welche interessieren dich mehr – die Som-mer- oder die Winterspiele? Welche Sportsendungen siehst du am liebsten? Siehst du gern Fußball- oder Eis-hockeyspiele? Warum? Warum nicht? Welche anderen Wettkämpfe interessieren dich? Welche deutschen Sport-ler kennst du?

Doplňkové cvičení 6/2 (www.fraus.cz)

4.4Ž zodpoví otázky k televiznímu programu. Zajímavějším se tento úkol stane, pokud se otázky přepíší na kar-

tičky dle tipu v poznámce za čarou. Ž mohou vymyslet i další otázky k programu a ty k ostatním připojit.Následně doplní v PS, str. 78 / cv. 19 a za domácí úkol napíší v PS, str. 78 / cv. 20.

Možné konverzační otázky:Welche Sendung aus dem Fernsehprogramm interessiert dich? Warum?Was siehst du dir am Freitagabend an?Was siehst du dir am Wochenende an?

Možné kreativní úkoly:a) Denk dir ein Fersehprogramm aus, wie es dir gefällt. b) Internetaufgabe: Finde eine typische deutsche Sendung, die regelmäßig zu einer bestimmten Zeit gesen-

det wird. Erzähle deinen Mitschülern in drei Sätzen über diese Sendung.z. B. nach www.ard.de, www.zdf.de, www.orf.at, www.pro7.de, www.rtl.de, www.rtl2.dec) Erzähle in drei Sätzen über deinen Lieblingsfilm oder deine Lieblingssendung.

K poznámce za čarou na str. 79:německé televizní programy – ARD, ZDF, Bayern 3, RTL, RTL 2, SAT 1, PRO 7ARD – Arbeitsgemeinschaft der öffentlich-rechtlichen Rundfunkanstalten der Bundesrepublik DeutschlandZDF – Zweites Deutsches FernsehenRTL – Radio. Télévision. Luxembourg.

Comic – Mit Caspar und David über die Fernseh-RealitätPříběh Davida a Caspara poutavou formou upozorňuje na některé „neduhy“, které jsou často spojovány se

sledováním televize. Příběh by měl děti podnítit k další diskuzi.

Diskussion:Beeinflusst (ovlivňuje) das Fernsehen unser Leben? Wie?Sind die Menschen aggressiver, wenn sie fernsehen?Findest du manche Programme aggressiver als andere?Macht Fernsehen dick? Was meinst du?Man sagt, Fernsehen ist ein Zeitfresser. Wie ist deine Meinung?

die (Flimmer)Kiste ist ein umgangssprachliches Synonym für „Fernseher“. Weitere: die Glotze (salopp,von „glotzen“ – umgangssprachlich, auch abwertend: starren, fernsehen); die Mattscheibe (ugs. der Bilds-chirm); die Röhre (ugs., auch abwertend, wahrscheinlich aus „Bildröhre“; Den ganzen Abend in die Röhreglotzen.)

4

73S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@



strana 74




4

74

5.1Ž si nejprve všimnou modře vyznačených tvarů. U jim za pomoci G4 vysvětlí význam těchto tvarů. Ž se

pak pokusí přeložit věty ve cvičení do češtiny a správně použijí český kondicionál. Zároveň otázky zodpoví, v odpovědích rovněž použijí tvary s würde.

Každý Ž pak vymyslí jednu podobnou otázku na svého spolužáka, který ji zodpoví.

5.2Ž vyberou správnou variantu tvaru würde, kterou dosadí do vět a zodpoví otázku. V odpovědi použijí tvary

s würde.Písemně (za DCV) pak zodpoví otázku pod textem: Was würdest du machen, wenn es keinen Fernseher

geben würde? K tomuto podnětu napíší 5–6 vět.Řešení:Wenn es keinen Fernseher geben würde, …würde man mehr lesen?würdest du dich langweilen?würden sich die Leute öfter treffen?würden sich die Eltern wegen der Fernsehsendung nicht mehr streiten?würden wir mehr Sport treiben?

5.3Ž doplní (eventuelně za pomoci U) správné tvary konjunktivu do tabulky.Řešení: du würdest lesen – přečetl(a) bys, er, sie, es würde lesen – přečetl(a, o) by, wir würden lesen – přečetli/y

bychom, ihr würdet lesen – přečetli/y byste, sie würden lesen – přečetli/y by, Sie würden lesen – přečetl(a)byste, přečetli/y byste

5.4Ž nejprve dle smyslu věty najdou její správné dokončení. Poté si všimnou tvarů konjunktivu a U jim za

pomoci G4 vysvětlí význam těchto tvarů. Ž se pak pokusí přeložit věty ve cvičení do češtiny a správně použijíčeský kondicionál. Zároveň otázky zodpoví, v odpovědích rovněž použijí tvary s würde a konjunktiv slovesahaben a sein. Každý Ž pak vymyslí podobné otázky na svého spolužáka (po jedné s konjunktivem slovesahaben a sein), který je zodpoví.

Řešení:Wäre unsere Welt viel besser, wenn die Leute kein Geld hätten?

wenn wir mehr Zeit für unsere Hobbys hätten?Wäre es schwerer, wenn man keine Familie hätte?

wenn du keine Freunde hättest?wenn du allein auf der Welt wärest?

Wärest du traurig, wenn du keine Freunde hättest?wenn du allein auf der Welt wärest?

Wärest du unglücklich, wenn du allein auf der Welt wärest?wenn du keine Freunde hättest?

Hättest du Lust, mit einem Luftballon um die Welt zu fliegen?in der Formel 1 zu fahren?

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 5 Was würdest du machen? Was wäre anders?Was hättest du gern?



strana 75




Wäret ihr nicht so streng, wenn ihr schon erwachsen wäret?Hättest du Angst, in der Formel 1 zu fahren?

mit einem Luftballon um die Welt zu fliegen?wenn du allein auf der Welt wärest?wenn du keine Freunde hättest?

Wenn du ein Millionär wärest, hättest du dann keine Probleme mehr?Wären wir alle zufriedener, wenn wir mehr Zeit für unsere Hobbys hätten?

wenn die Leute kein Geld hätten?

Písemně (za DCV) pak zodpoví otázku za čarou: Wer / wie / wo wärest du am liebsten? Was hättest du amliebsten? K tomuto podnětu napíší 5–6 vět.

5.5Ž doplní (eventuelně za pomoci U) správné tvary konjunktivu do tabulky.Řešení:du wärest – byl(a) bys, er, sie, es wäre – byl(a, o) by, wir wären – byli/y bychom, ihr wäret – byli/y byste,

sie wären – byli/y by, Sie wären – byl(a) byste, byli/y bystedu hättest – měl(a) bys, er, sie, es hätte – měl(a, o) by, wir hätten – měli/y bychom, ihr hättet – měli/y byste,

sie hätten – měli/y by, Sie hätten – měla(a) byste, měli/y byste

5.6Ž vyberou správnou variantu konjunktivu slovesa sein nebo haben, kterou dosadí do vět a zodpoví otázku.

V odpovědi použijí tvary s würde a konjunktiv slovesa haben a sein.Toto cvičení je možné rovněž zpracovat za domácí úkol.Řešení:Hätten die Leute größere Fantasie? Wären die Tricks im Film so gut? Hätten wir mehr Zeit für unsere Hob-

bys? Hättest du weniger Informationen aus der Welt? Hätte man keine Möglichkeit einander zu schreiben?Hätten wir keine Rückenschmerzen? Wäre der Tag langweiliger?

5.7Ž se nejprve pokusí najít všechny tvary konjunktivů, které tu nejsou záměrně vyznačeny. Tvary vypíší do

svého sešitu. U jejich řešení zkontroluje a vyzve Ž, zda by zvládli tyto tvary také přeložit do češtiny. Pak jim za pomoci

G4 význam těchto tvarů vysvětlí.Ž pak formulují své názory k podnětům a) – d), přičemž používají všechny tvary konjunktivů, které se dopo-

sud naučili (tvary s würde, konjuktiv sloves haben, sein a modálních sloves).Cvičení si lze zahrát jako hru, jejíž pravidla jsou popsána v poznámce za čarou.

Možné řešení:a) – könnten sie miteinander / zusammen sprechen. – müssten sie keine Fremdsprachen lernen. – würden sie

sich alle verstehen.b) – könnte ich nicht mehr so gut tanzen. – würde mir viel fehlen. – wäre die Welt traurig.c) – könnte ich machen, was ich will. – müsste ich alles allein machen. – hätte ich Angst.d) – könnte man viel sparen. – wäre jede Arbeit sehr viel schwerer. – würde man Kerzen oder Petroleum-

lampen benutzen.

4

75S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 76




4

76

5.8V průběhu práce se cvičením 5.7 nebo po jeho dokončení doplní Ž (eventuelně za pomoci U) správné tvary

konjunktivu do tabulky.Řešení:ich könnte – mohl(a) bych, du könntest – mohl(a) bys, er, sie, es könnte – mohl(a, o) by, wir könnten –

mohli/y bychom, ihr könntet – mohli /y byste, sie könnten – mohli/y by, Sie könnten – mohl(a) byste, mohli/ybyste

Náměty na závěrečnou konverzaci za použití všech tvarů konjunktivu:Was würdest du machen, wenn du schwarzfahren würdest und es würde ein Kontrolleur kommen?Was würdest du machen, wenn du nicht rechtzeitig zur Schule kommen würdest?Was wäre dir sehr peinlich (trapné)?Du gehst in die Schwimmhalle. Was würdest du machen, wenn du aber deinen Badeanzug / deine Badehose

nicht mithättest?Du bist im Geschäft. Was würdest du machen, wenn du schon alles im Korb hättest und bezahlen möchtest,

aber dein Geld zu Hause wäre?Was würdest du machen, wenn du einen Liebesbrief / eine „Liebes-SMS“ bekommen würdest?K procvičení všech tvarů lze rovněž využít doplňkové cvičení 6/7 – 6/10 na www.fraus.cz.

Na závěr kapitoly si Ž poslechnou text v pracovním sešitě, ke kterému se vztahují v PS, str. 78 / cv. 21–22Za domácí úkol mohou děti napsat stručný volný projev k tématu poslechového cvičení, ve kterém vyjádří

své vlastní názory, popř. se kterými výpověďmi ve cvičení se ztotožňují a se kterými ne.

Náměty na práci s textem „Was gibt es Neues in der Kino-Technik?“ jsou k dispozici na www.fraus.czjako doplňkové cvičení 6/11.

Překlad článkuIMAX = „Image Maximization“ je velkoformátové kino – plátno je velké 20 x 26 m (500 m2). Se speciální

technikou (díky speciální technice) je možný (je možno vidět) na tomto obrovském plátně extrémně velký (a)detailní obraz.

Normální filmy se v kině IMAX nemůžou téměř vůbec promítat (ukazovat), protože jsou technicky příliš„špatné“. Proto se musí pro kina IMAX natáčet speciální filmy se speciálními kamerami. Jsou produkoványpředevším dokumentární filmy.

Takové filmy se nechají (dají) také vyrobit levně: nejsou nutné žádné honoráře pro herce typu Schwarzeneg-ger a často se spolupracuje také s vědeckotechnickými institucemi jako např. NASA. Existuje ale (i) novýtrend tvořit zábavné filmy s pedagogickým charakterem, aby se přitáhlo (do kina) více publika. Také se zkou-šelo natáčet opravdové hrané filmy ve formátu IMAX. Takže ve filmu „Wings of Courage“ jsou vidět hercijako Val Kilmer a Tom Hulce a také Disney už vyprodukoval jeden film pro IMAX, „Fantazie 2000“. Údajněje pro IMAX plánován i film „Star Trek“ ve formátu 3D, což by bylo senzační.

IMAX existuje již od roku 1970, rozšířil se ale (téměř) jen v USA, v Kanadě a Japonsku. V Německu seprosadil teprve později, nyní rostou tato kina jako houby po dešti (např. v Berlíně, Mnichově, Frankfurtu nadMohanem, Norimberku).

GrammatikOpakovací test v PS, str. 72 / cv. 1 procvičuje dosud probrané časové údaje, dny, měsíce, roční období a

předložky se 3. a 4. pádem.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@

@



strana 77




G1Zájmena přibírají při skloňování koncovku určitého členu. Důležité je zdůraznit, že zájmeno jeder se nepou-

žívá v množném čísle, ale na jeho místě se použije zájmeno alle. Poznámka za čarou u G1 udává jasný důvod,neboť podobně je tomu tak i v češtině.

PS, str. 79 / cv. 23–24

G2Ž si do gramatických sešitů připíší k předložkám se 3. a 4. pádem předložky s 2. pádem.Předpokládáme získání pouze pasivní znalosti tohoto jevu, jen pro pochopení kontextu, není mu tedy v lekci

věnována příliš velká pozornost. Není mu věnováno speciální gramatické cvičení, pouze doplňková cvičení6/5 a 6/6 (www.fraus.cz).

U připomene zejména 2. pád u podstatných jmen mužského a středního rodu, ve kterém by Ž neměli zapo-mínat připojit k podstatnému jménu koncovku -(e)s.

Nur während sollte aktiv beherrscht werden, denn es wird im Alltagsdeutsch auch verwendet. Dagegen wer-den die Präpositionen wegen, trotz, statt meist mit einer Konjunktion und einem Satzgefüge bzw. einer Satz-verbindung umgangen (weil, trotzdem, sondern).

G3Tato gramatika je rozdělena na 3 oddíly.

a) V 1. části (body 1–3 a vykřičník) si Ž zopakují a doplní základní názvy hodin, částí dne a týdne. U obzvlášť upozorní na rozdíl mezi Uhr / Stunde a der Morgen / morgen.Výraz Uhr se používá pouze na označení konkrétního časového údaje (16 Uhr) a hodin nebo hodinek

k měření času; výraz Stunde na označení trvání nějaké situace apod. – 60 minutové úseky (Es dauert zweiStunden. = 2 x 60 minut).

der Morgen = ráno morgen = zítraPro vyjádření „dnes ráno“ se obvykle používá – heute früh, lze ale i heute Morgen.Pro vyjádření „zítra ráno“ se ale používá pouze – morgen früh.PS, str. 79–80 / cv. 25, 28

b) Ve 2. části (graf s obrázkem hodin) se Ž seznámí s předložkami, které se s časovými údaji obvykle pojí.PS, str. 80 / cv. 26–27

c) Ve 3. části (4. bod) najdou Ž časové údaje bez předložek, které vyjadřují zdůraznění nebo opakováníčasového jevu.

G3 lze souhrnně procvičit v doplňkových cvičeních 6/3 a 6/4 (www.fraus.cz).

G4U se Ž nejprve zopakuje tvary préterita. Poté s nimi projde tabulky s tvary konjunktivů a upozorní je na roz-

díly – přehláska, odlišné koncovky u slovesa war (viz poznámka za čarou). U upozorní na opis s würde, kterýse používá u většiny sloves. U klade důraz na překlad pomocí českého kondicionálu.

PS, str. 80–81 / cv. 29–30

Konjunktiv modálních sloves se často používá ve zdvořilostních osloveních, frázích apod.PS, str. 81 / cv. 31–32

4

77S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@

@



strana 78




4

78

WortschatzAmerikanismen und Anglizismen im Deutschen Ein Volk hat eigentlich nicht das Recht, etwas, das zum Weltkulturerbe gehört, verwahrlosen zu lassen.

Dieter E. Zimmer 1997www.staff.uni–marburg.de/~naeser/ws2k2lk–am.htmK problematice amerikanismů a anglicismů si U může přečíst zajímavý článek například na výše uvedené

internetové adrese.

das Chaos U upozorní na přízvuk, který leží na první slabice (viz nahrávka slovní zásoby). Pozor také na výslovnost ch.

nutzenVariantou ke slovesu nutzen je sloveso nützen. Většina odvozenin se vyskytuje s u, kromě slov die Nützlich-

keit, der Nützling.nutzen – benutzennutzen (nordd.), nützen (südd.) – bei etwas von Nutzen sein, geeignet sein um ein Ziel zu erreichen (Das

Mittel nutzt nichts.); nutzbringend, aus etwas durch entsprechende Anwendung Nutzen ziehen (Der Bodenwird landwirtschaftlich genutzt.); von einer Möglichkeit Gebrauch machen, etwas zu einem bestimmten Zwecknutzen (Wie nutzen wir diese Geräte?); Nicht: ausnutzen!

benutzen (nordd.), benützen (südd.) – etwas verwenden (Werkzeug benutzen; benutztes Geschirr; BenutzenSie bitte diesen Eingang!); zu einem Zweck gebrauchen (die Wohnung als Geschäft benutzen) oder ausnutzen(den freien Tag für einen Ausflug benutzen); Auch hier Vosicht mit „ausnutzen“!

-rekorder wird oft auch mit c geschrieben -recorder.

der Prospekt, der FilmNa základě zkušeností víme, že se Ž v těchto slovech někdy dopouštějí chyb, mylně pokládají obě slova za

neutra.

die Reportage, die Etage usw.U upozorní na výslovnost slov (především g), která pocházejí z francouzštiny.

der Fernseher (ugs.) 1. Fernsehgerät: den Fernseher einschalten 2. selten Fernsehzuschauer: Millionen vonFernsehern verfolgten die Mondlandung

– používá se hovorově především pro označení televize = přístroje, aparátu das Fernsehen 1. televize (technika přenosu) 2. televize (médium, instituce) 3. televizní program, vysílání

4. hov. televizorTV [te:fau, auch ti:vi:] rozšířený anglicismus

Ich sehe fern. Dívám se na televizi.Ich sehe mir einen Film an. Podívám se na film.Ich sehe (gucke = ugs.) mir im Fernsehen (TV = ugs.) Fußball an. Podívám se v televizi na fotbal.

die Elektrizität = die elektrische Energie, der elektrische StromPro označení energie v domácnosti se běžně používá slovo Strom.

die Zeitschrift má několik synonym. Používají se například slova das Magazin nebo die Illustrierte.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 79




sich verabreden (použití ve větách)Wir haben uns zum Tennis, zu einer Tasse Kaffee, im Park (domluvili jsme si schůzku v parku) verabredet.

Wir haben uns für den folgenden Abend verabredet. Ich habe mich mit Jana, mit meinen Freunden für dasKino verabredet.

das Spielzeug a) (ohne Pl.) Gesamtheit von Spielzeugen, sein Spielzeug wegräumen; Synonym: die Spielsa-chen = hračky b) Gegenstand zum Spielen, der Teddy ist sein liebstes Spielzeug = hračka

freihaben (ugs.) = Urlaub, Freizeit habenKann ich heute Nachmittag freihaben?

ausschalten – opak einschalten, na přístrojích někdy bývá uváděná pouze zkratka ein a aus (anglická varian-ta: on = zapnout, off = vypnout)

ist zu EndeDie Ferien sind leider schon zu Ende.Am Ende (na konci) der Ferien freue ich mich immer auf meine Mitschüler.am, zum Schluss (na konci)

4

79S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitola opakuje probranou slovní zásobu k tématu hudba a móda. Daná slovní zásoba se objevila ve „Startmit Max 2“, 4. okruh a „Spaß mit Max 1“, 8. lekce.

Nově se v této kapitole objevuje označení některých hudebních nástrojů a několik adjektiv.

1.1Ž popisují obrázek. Měli by bez problémů umět pojmenovat všechny oděvy i jejich vzory.Uvažují, na jakou hudební akci vlastně plakát zve a zda by ji chtěli také navštívit.Základní části oděvů lze procvičit v křížovce v PS, str. 84 / cv. 3.

1.2Ž odpovídají na otázky. Mohou vymyslet i jiné, doplňkové. Mohou odpovědi vypracovat písemně, nebo

alespoň jejich část.PS, str. 85 / cv. 4

Náměty na další práci:� Mache ein Interview mit einem Sänger / einer Sängerin / einer Musikgruppe, den / die du gern hörst.� Stelle eine Musikgruppe vor, die dir besonders gefällt. Erzähle über ihre Mitglieder und was für eine

Musik sie spielen. Du kannst auch einige ihrer Lieder abspielen (přehrát).� Stelle eine deutsche Musikgruppe vor.� Erzähle über die letzte Party, die du besucht hast. Was für eine Musik wurde da gespielt? Hat sie dir

gefallen? Warum? Warum nicht?

Kapitel 1 Musik – l ive

EINHEIT 7



strana 80




4

80

K poznámce za čarou na str. 86:– bonga, tabla, tamtam a dumdum jsou druhy bubnů– druhy zpěvních hlasů – bas, baryton, tenor, alt, mezzosoprán, soprán – vynálezce saxofonu – Adolphe Sax

1.3Ž rozřazují adjektiva do tří skupin, dle emocionální náplně, kterou jednotlivá adjektiva nesou.Bei der Wiederholung der Adjektive sollte auf Folgendes hingewiesen werden: doof, blöd, spitze, cool, super

sind saloppe Ausdrücke bzw. der Jugendsprache zuzurechnen und nicht in jeder Kommunikationssituationangemessen. Auch prima und toll sind nur umgangssprachlich.

Řešení:� attraktiv, elegant, interessant, prima, schick, schön, spitze, cool, super, gut, toll, originell� ganz gut, nicht schlecht� doof, hässlich, blöd, unmöglich, altmodisch, furchtbar, langweilig

Možné soutěže:a) Po vyplnění úkolu si Ž vezmou čistý papír / sešit, na který si vedle sebe / pod sebe nakreslí symboly ze

cvičení (�, �, �). Pak se pokusí k nim zpaměti napsat co nejvíce slov, která byla ve cvičení. Ž s největšímpočtem správně přiřazených přídavných jmen vítězí. Ž mohou pracovat i ve skupinách.

b) Ž vymyslí ke každému přídavnému jménu vhodné podstatné jméno. Píší pak spojení / věty typu: DieseFrau ist attraktiv. Ihre Kleidung ist elegant. atd. Kdo napíše jako první všechna přídavná jména v takovýchtospojeních / větách správně, vítězí. Ž mohou pracovat i ve skupinách.

Poznámka:Das eingeklammerte r in der Überschrift soll darauf aufmerksam machen, dass man es in Deutschland mit

der sprachlichen Geschlechtertrennung sehr genau nimmt. Versuche wie das große I innerhalb des Wortes(LehrerInnen) oder die angehängte eingeklammerte weibliche Endung (Lehrer/innen/) haben sich nicht durch-gesetzt. Es werden beide Formen nacheinander genannt, wobei die männliche der weiblichen folgt (Lehrerin-nen und Lehrer). Siehe auch Einheit 8 „Berufe“ und besonders LB, S. 100 („Mäxin“)!

Z hlediska lexikálního je kapitola zaměřena na popis postavy a obličeje, s čímž logicky souvisí gramatika –skloňování přídavných jmen po členu určitém a neurčitém.

2.1Ve cvičení se objevuje nová slovní zásoba potřebná k popisu obličeje. Ž přiřadí jednotlivá přídavná jména

k částím obličeje, u kterých se daná přídavná jména obvykle vyskytují.Řešení:z. B.das Gesicht rund, oval, lang, schmal, hübsch, breit, hässlich, schöndas Haar voll, dünn, lang, kurz, lockig, glatt, dunkel, hell, blond, braun, schwarz, grau, rot, die Glatzedie Stirn hoch, niedrigdie Augen klein, groß, schmal, rund, blau, braun, grün, grau, die Brilledie Ohren klein, großdie Nase klein, groß, spitz, krumm

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 2 Leute, Leute, Leute – und jede(r) anders



strana 81




der Mund klein, groß, schmal, breit, der Bart, der Schnurrbartdie Figur schlank, vollschlank, sportlich, groß, klein, mittelgroßPS, str. 85 / cv. 6

2.2Ž pracují nejprve s poznámkou za čarou – přiřadí k fotkám jména skladatelů a seznámí se s jejich díly a

zeměmi, odkud pocházeli.Řešení k poznámce za čarou na str. 87:Wolfgang Amadeus Mozart – „Die Zauberflöte“ – * Salzburg, ÖsterreichLudwig van Beethoven – „Schicksalssinfonie“ – * Bonn, DeutschlandJohann Sebastian Bach – „Weihnachtsoratorium“ – * Eisenach, DeutschlandRichard Wagner – „Der Ring des Nibelungen“ – * Leipzig, DeutschlandFriedrich Händel – „Wassermusik“ – * Halle, DeutschlandJoseph Haydn – „Lukavicer Sinfonie“ – * Rohrau, Österreich

Zdatnější Ž mohou vyhledat podrobnější informace ke skladatelům na internetu a pak je přednést před tří-dou.

Poté popisují obličeje skladatelů a vzájemně hádají, kdo byl asi právě popisován.Podobně mohou pracovat v PS, str. 85 / cv. 5

Náměty na další práci:� Ž si přinesou do školy fotografie známých osobností (zpěváků, herců, politiků) a referují o tom, zda je jim

daná osoba sympatická / nesympatická a proč.� Ž přinesou fotografie německých zpěváků. Seznámí se s jejich jmény, stručnými profily a stylem hudby.

Poté popisují fotografie a ostatní hádají, kdo je právě popisován.� Ž namalují obličej (karikaturu). Svůj obrázek pak popisují ostatním, kteří podle popisu kreslí. Výsledné

kresby pak všichni porovnají.� Wie soll ein Junge / ein Mädchen aussehen, der / das dir gefällt? Nenne die wichtigsten Eigenschaften.

2.3Ž si za pomoci učitele projdou nejprve novou slovní zásobu k této části. U napíše raději tato slova na tabuli.

Ž si poslechnou text a zodpoví otázky, dle kterých U zjistí, zda textu rozuměli.Řešení:1. Kommissar Wolfgang Beckmann 2. eine Frau mit ihrem Kind 3. Natalie Günter, Petra Günter 4. 45 Jahre

alt, 10 Jahre alt 5. in Stuttgart 6. am vergangenen Dienstag, morgens 7 Uhr

2.4Po druhém poslechu se pokusí přiřadit výrazy ve cvičení k matce nebo dceři. Ž si zároveň všímají modře

vyznačených neurčitých členů a koncovek přídavných jmen.Poznámka:In Deutschland ist es üblich, die Größe einer Person ab 100 Zentimeter in Meter(n) anzugeben. Gesprochen

in der Alltagssprache lautet z. B. 1,65 m: Sie ist ein Meter fünfundsechzig groß.

Řešení:Natalie Günter1,65 m groß; eine vollschlanke Figur; ein rundes Gesicht; graublaue Augen; lockige Haare; eine rote Bluse

mit schwarzen Punkten; mit einer schwarzen Hose; dazu eine dunkelbraune Jacke; dunkelbraune Schuhe;einen braunen Hut

4

81S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 82




4

82

Petra Günter1,40 m groß; eine schlanke Figur; braune Augen; hellbraune Haare; blaue Jeans; dazu ein weiß-blau ge-

streiftes T-Shirt; eine blaue Bundjacke mit einem weißen Aufdruck

2.5Na základě cvičení 2.4 Ž vyplní příslušná přídavná jména i se správnými koncovkami do mezer.Svá řešení si zkontrolují za pomoci U a G3, kterou si po vyřešení tohoto úkolu společně projdou a vysvětlí.Řešení:ein brauner Hut eine rote Bluseeines braunen Hutes einer roten Bluseeinem weißen Aufdruck einer schwarzen Hoseeinen braunen Hut eine blaue Bundjacke

ein rundes Gesicht braune Augeneines runden Gesichtes brauner Augeneinem gestreiften T-Shirt schwarzen Punktenein gestreiftes T-Shirt dunkelbraune SchuheZa domácí úkol vyplní Ž v PS, str. 86 / cv. 7.

K poznámce za čarou na str. 88:Daktyloskopie – dle této metody jsou tzv. „obrazce papilárních linií“ na palci u každého člověka jiné. Cel-

kem existuje 64 miliard různých variant těchto obrazců. Galdino Ramoz r. 1906 vypočítal, že teprve až za4.660.337 století by se mohl opakovat stejný obrazec.

dle: www.spsmvbr.cz

2.6Ž si společně přečtou text a pokusí se děvče opět popsat, jak vlastně vypadá. Za pomoci výrazů z horní části

textu vyplní spodní část, do které dosadí vhodná přídavná jména. Opět si všímají modře vyznačených členů akoncovek přídavných jmen.

Řešení:den glatten Haaren, den braunen Augen, der krummen Nase, dem ovalen Gesicht, dem schmalen Mund, den

großen Ohren, der hohen Stirn, dem spitzen Kinn, den dünnen Augenbrauen

2.7Na základě cvičení 2.6 Ž vyplní příslušná přídavná jména i se správnými koncovkami do mezer.Svá řešení si zkontrolují za pomoci U a G3, kterou si po vyřešení tohoto úkolu společně projdou a vysvětlí.Ž rovněž porovnají koncovky přídavných jmen po neurčitém a určitém členu.Řešení:der schmale Mund die krumme Nasedes schmalen Mundes der krummen Nase dem schmalen Mund der hohen Stirnden schmalen Mund die hohe Stirn

das spitze Kinn die braunen Haaredes spitzen Kinns der braunen Haaredem ovalen Gesicht den großen Ohrendas ovale Gesicht die braunen AugenPS, str. 86 / cv. 8

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 83




Náměty na další práci:Lze využít materiál navrhovaný ke cvičení 2.2 (fotografie známých osobností, německých zpěváků, kreslené

karikatury) a popisovat opět postavy. Tentokrát ale už Ž nepoužijí přídavná jména v přísudku, ale v přívlastkupo členu neurčitém a určitém.

Celá stránka 89 má být z hlediska obsahového velmi motivační. Má vést Ž k přesvědčení, že vzhled člověkanení v životě nejdůležitější. V tomto duchu je napsána i poznámka za čarou na str. 89, která má Ž podnítit k diskuzi na dané téma. Podobný smysl má i cv. 2.8.

2.8Ž se pokusí cvičení doplnit. Princip spočívá v hledání protikladů. Ž rovněž vlastními slovy vysvětlí, co text

vlastně znamená, jaká je jeho hlavní myšlenka.

Řešení:Nina ist jemandem sympathisch und jemand anderem unsympathisch.Man findet Nina attraktiv und auch unattraktiv, interessant und uninteressant, freundlich und unfreundlich.Wenn jemand traurig ist, kann er am nächsten Tag auch wieder lustig / glücklich sein.

Obě kapitoly přinášejí širokou škálu kreativních úkolů na procvičení skloňování přídavných jmen po členuurčitém a neurčitém. Kapitola 3 je zaměřena zejména na hry s adjektivy.

K popisu postav lze použít návrhy ve 3. kapitole, ale i návrhy jmenované výše (zejména ke cvičení 2.2). K tomuto účelu je možné v určité míře rovněž využít fotografii v PS, str. 87 / cv. 10 jako skupinu nebo i jed-notlivce.

ke kapitole 3 – PS, str. 86–87 / cv. 9–11ke kapitole 4 – PS, str. 88 / cv. 12–13

4.1Ž popisují obrázek vlastními slovy.Zdatnější Ž mohou nejprve sestavit příběh z jednotlivých obrázků rozstříhané nakopírované předlohy a tepr-

ve pak příběh popsat.

4.2Ž přiřazují nejprve vhodná přídavná jména do vět, teprve pak seřadí věty do správného pořadí. Nezapome-

nou změnit i koncovky u přídavných jmen.Slabším Ž je možné nejprve text pustit (4.3) a teprve pak je nechat vyřešit úkol.Řešení: Uvedenému sledu vět odpovídá pořadí: 2, 8, 7, 10, 11, 4, 6, 1, 5, 3, 12, 9

Tip:Z důvodu názornosti doporučujeme text „Ein bequemer Sessel“ (viz kapitola Transkripce poslechových

textů) okopírovat a věty, přídavná jména a koncovky nastříhat. Vše lze pak snadno složit jako skládanku: Ž přikládají na věty nejprve vhodná přídavná jména a koncovky přídavných jmen; pak řadí věty do správného

4

83S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 3 Spiele mit Adjekt ivenKapitel 4 Wer ist hier der Herr?



strana 84




4

84

pořadí. Svá řešení si zkontrolují v poslechovém cvičení 4.3.Přídavná jména: faul, elegant, müde, bequem, interessant, zufrieden, groß, liebste, klein, aktuell, schönKoncovky: ER ES EN EN E E ES ER EN EN EN

Správně sestavený text:Es war einmal ein bequemer Sessel.In dem bequemen Sessel lag ein fauler Hund.Da kam ein kleiner Junge und schickte ihn weg.Der Junge setzte sich selbst in den bequemen Sessel und las ein interessantes Buch.Nach einer Weile kam aber der müde Vater.Er wollte auch in dem bequemen Sessel sitzen, deshalb machte ihm der kleine Junge Platz.Der müde Vater las dann ruhig mit der eleganten Brille eine aktuelle Zeitung.Dann kam aber leider seine Frau, die ein schönes Kleid mit großen Blumen trug.Weil es der liebste Sessel dieser Frau war, sagte sie gleich zu ihm: „Das ist mein Sessel!“So musste der traurige Mann wieder aufstehen.Die zufriedene Dame strickte dann und strickte …Nach einer Weile kam wieder ein fauler Hund …

5.1 Ž si nejprve přečtou reklamy pod tabulkou. Vlastními slovy zrekapitulují jejich obsah. Následně přiřadí

reklamy / inzeráty k textům nad tabulkou.Řešení:1 F, 2 E, 3 G, 4 A, 5 C, 6 D, 7 B

Poté Ž zodpoví otázku na konci cvičení: Welche Anzeige würde dich am meisten interessieren? Warum?Zdatnější Ž se pokusí vymyslet podobné inzeráty. Nejnápaditější / obsahově nejlepší může být odměněn.Zdatnější Ž se mohou rovněž pokusit sestavit mluvenou, eventuelně hranou reklamu.PS, str. 89 / cv. 14

5.2Ž si nejprve přečtou úvodní text k poslechovému cvičení a zrekapitulují jej vlastními slovy, z čehož U

pozná, zda textu rozuměli.Ž si poslechnou cvičení a zodpoví otázky ve cvičení. Při druhém poslechu si svá řešení zkontrolují.Řešení:1. Soft-Rock 2. Nein. 3. Im Programm sind noch viele andere, zum Beispiel „Die Fantastischen Vier“.

4. Hip-Hop. 5. Klara und Peter. 6. „Die Fantastischen Vier“ 7. Monika, Julia, Andreas, Tobias und Florian. 8. Übermorgen um halb sieben bei Karoline.

Poté si Ž všimnou modře vyznačených gramatických jevů. Vysvětlení k nim najdou za čarou a v G1. U jimvysvětlí rozdíl a způsoby užívání těchto zájmen. Procvičit je lze ve cvičení 5.6–5.7, v PS, str. 89 / cv. 16–17 av PS, str. 90 / cv. 19.

Příběh pak zrekapitulují vlastními slovy nebo si ho zahrají v rolích dle 1. části v PS, str. 89 / cv. 15.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 5 Partys und Konzerte



strana 85




5.3–5.4Nejprve přečte text U, přičemž dbá na správnou výslovnost. Poté si přečtou text Ž v jednotlivých rolích a

zodpoví otázky ve cvičení 5.4Řešení:1 f, 2 r, 3 f, 4 r, 5 r, 6 f, 7 r, 8 f, 9 f, 10 r

Poté si Ž všimnou modře vyznačených gramatických jevů. Vysvětlení k nim najdou za čarou a v G2. U jimvysvětlí rozdíl a způsoby užívání těchto zájmen. Procvičit je lze ve cvičení 5.5 a v PS, str. 90 / cv. 20.

Příběh pak zrekapitulují vlastními slovy nebo si ho zahrají v rolích dle 2. části v PS, str. 89 / cv. 15.

Ž pak mohou diskutovat, co si oni obvykle oblékají na koncert / party apod., co si obvykle kupují za oble-čení.

Mohou tvořit i rozhovory, které mezi sebou vedou např. Lucie a Karolína na koncertě:* Wie findest du es? Es ist cool, oder?• Ja super, heute spielen sie besonders gut.* Oh, jetzt kommt mein Lieblingssong! Der ist toll!• Ja, wirklich! Gut, dass wir diesen Platz haben. Von hier kann man alles sehen.* Stimmt. Nur der Typ vor mir steht immer auf meinem Fuß.

5.5Ž doplňují do cvičení správné tvary zájmen. Mohou následně vymýšlet podobné věty, ve kterých vynechají

zájmena, ty pak předají spolužákům, kteří je doplní.Řešení:dieselbe Hose; die gleiche Jacke; das gleiche Kleid; die gleichen T-Shirts; dieselbe Hose; in derselben Bouti-

que; den gleichen Pulli; in demselben Haus; in derselben Stadt ... dieselbe Schule

K poznámce za čarou na str. 94:renesance, baroko, současnost

5.6Ž diskutují o obrázku a používají navržené otázky. Dbají zejména správného použití zájmen was für ein/e/es

a welche/r/s.

5.7Obdobně jako ve cvičení 5.6 diskutují Ž o tabulce a používají navržené otázky. Dbají zejména správného

použití zájmen was für ein/e/es a welche/r/s.Řešení:The Rolling Stones: Satisfaction; Michael Jackson: Billie Jean; ABBA: Dancing Queen; Bob Dylan: Like a

Rolling Stone; The Verve: Bitter Sweet Symphony; U2: With or Without You; Massive Attack: UnfinishedSymphony; Nirvana: Smells Like Teen Spirit; Nena: 99 Luftballons; Echt: Stehengeblieben; Die FantastischenVier: Tag am Meer

Rozšiřující učivo: doplňková cvičení 7/5 a 7/6 (www.fraus.cz).

4

85S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@



strana 86




4

86

6.1Ž si přečtou text potichu a pokusí se vysvětlit, co znamená. Nakonec Ž za pomoci U text přeloží.U upozorní také na rozdíl mezi slovy modisch a modern, jejichž rozdíly jsou vysvětleny v poznámce za

čarou.Následně Ž diskutují dle otázek pod textem.Zdatnější Ž se pokusí vymyslet složeniny se slovem Mode.Možné řešení:r Modeartikel, r Modeausdruck, r Modedesigner, e Modedesignerin, e Modedroge, e Modefarbe, r Modefo-

tograf, s Modehaus / Modenhaus, e Modeindustrie, s Modejournal, e Modeschau / Modenschau, e Modezeit-schrift, e Modepuppe, r Modeschmuck, r Modeschöpfer, e Modeschöpfung, r Modeschriftsteller, r Modetanz, r Modetrend, r Modezeichner

Náměty na práci s textem „Rock und Deutsch, das passt!“ jsou k dispozici na www.fraus.cz jako doplň-kové cvičení 7/7.

Překlad článku:Rock a němčina se k sobě hodí! Skupina ECHT je německá popová skupina, jejíž členové začali dělat hudbu již před mnoha lety ve škole.

1999 dokázali velký průlom (V roce 1999 se dokázali prosadit).(Takové) Jméno skupiny si vybrali, protože je zárukou pro hledání „pravdivosti“ v jejich hudbě. Chlapci

jsou přesvědčení, že pravost v hudbě je především chování (postoj): (člověk) si nemá (do svých záležitostí)nechat příliš mluvit. Německé texty neučiní přirozeně kariéru jednodušší, to je jim už jasné. Ale pro ně je takédůležité, aby nepoužívali ústa jen jako nástroj, ale aby také něco vyprávěli.

Florian z ECHT si o tom myslí: „V poslední době je to také trochu jednodušší. Skupiny jako Rammsteinnebo také němečtí hiphopeři die Fantastischen Vier jsou s německými texty úspěšní. Tak bylo vytvořeno cosivlastního. V německém hip-hopu vznikla mezitím určitá tradice. Skupiny se inspirují navzájem. Píší své textytak, jak normálně mluví. Tím získaly přirozenost, která není trapná. A: Text musí popisovat situaci tak, aby semohla procítit, pak se stanou (promění) text a hudba (v) jedno a mohou proniknout skrze tělo přímo do duše.“

Ještě jednu otázku jsme položili (skupině) ECHT: „Rozhodli jste se nahrávat songy v německém jazyce.Neznamená to, že rovnou vylučujete každý úspěch v zahraničí?“

Odpovídá Kai: „Více úspěchu by znamenalo také větší tlak. Naše texty vyprávějí více či méně o zcela všed-ních situacích ze zcela každodenního života. A čím větší bude úspěch, o to více se vzdálíme od těchto věcí.Když bychom ještě psali texty o pocitu, který bychom už vůbec sami nezažili, pak by to byl zcela podlý,sprostý sebeklam!“

GrammatikG1U obzvlášť zdůrazní užívání zájmena welcher, pokud věc vybíráme z nějakého množství věcí. V češtině se

obvykle v tomto případě ptáme zájmenem „který“.U zdůrazní použití was für ein ve větě jen v případě, pokud se ptáme na nějakou vlastnost / charakteristiku /

druh apod.; tuto věc nevybírám z množství.Doplňkové cvičení 7/1 (www.fraus.cz)

G2Velmi názorně vysvětluje daný jev poznámka za čarou na straně 93. U na ní důrazně upozorní, neboť by

měla Ž velmi ulehčit pochopení tohoto pro češtinu zcela neobvyklého jevu.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 6 Musik und Mode – wie hängen s ie zusammen?

@

@



strana 87




Rovněž upozorní na skutečnost, že u zájmena derselbe se skloňují obě části der i selbe, i když se píší dohro-mady:

derselbe Mantel, desselben Mantels, demselben Mantel, denselben Mantel

G3U upozorní zejména na 4. pád mužského rodu, dále na rodové koncovky u přídavných jmen po členu neurči-

tém a v množném čísle u podstatných jmen bez členu.Velmi také zdůrazní, že neurčitý člen nemá množnou variantu, ale podstatné jméno se v tomto případě pou-

žívá bez členu.Shrnující cvičení k přídavným jménům: PS, str. 91 / cv. 21 a doplňkové cvičení 7/2 a 7/3 (www.fraus.cz)

K poznámce za čarou na str. 97:Na rozdíl od češtiny se v němčině neprojevuje u přídavného jména v přísudku rodová charakteristika:Slon je pěkný. x Der Elefant ist schön.Želva je pěkná. x Die Schildkröte ist schön.Zebra je pěkná. x Das Zebra ist schön.(Morče je pěkné. x Das Meerschweinchen ist schön.)

WortschatzMusik – livehudba vysílaná živě; v živém přenosu

das Keyboardklávesy (elektronický klávesový nástroj)

das Open Air: das Open-Air-Konzert, die Open-Air-Veranstaltungdalší výraz, který pochází z AJ a znamená venku, pod širým nebem, v přírodě

der, das Sakkov jižní oblasti Německa a v Rakousku jen das Sakko

die Bundjackesportovní bunda olemovaná pasovkou

das Kleidungsstück – část oděvuNěkdy Ž chybují v používání slov Kleid, Kleider, Kleidung.Kleid (das) – dámské šaty (jednotné číslo)Kleider – a) dámské šaty (množné číslo)

b) šatstvo, šaty (různé oblečení), oděvyKleidung (die, Pl. selten) – oblečení, oděv, šaty (různé oblečení)

erkennen x kennen lernenNěkdy se Ž význam obou sloves překrývá. erkennen se používá tehdy, pokud chceme vyjádřit, že jsme

někoho (znovu) poznali, například bývalého spolužáka. Tedy někoho, koho jsme už dříve znali. kennen lernense používá ve významu poznat, poznávat nově (lidi, země, města apod.).

4

87S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@



strana 88




4

88S e i t e

die AnzeigeV NJ se často používají také další slova: das Inserat, die Annonce. Není mezi nimi významový rozdíl.

die Pastaz italštiny převzaté slovo, používá se často místo německého slova Teigwaren

die MusikanlageSlovo Anlage je v NJ velmi rozšířené, např. v těchto významech: zařízení; prostranství; schopnost; investice;

technická zařízení.

das Portmonee, auch Portemonnaie (= Geldbeutel)Jiné výrazy pro peněženku: die Geldtasche, die Geldbörse, die Börse, die Brieftasche (náprsní taška)

Slovní zásobu lze zopakovat / procvičit v doplňkovém cvičení 7/4 (www.fraus.cz).

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 1 Berufe raten

EINHEIT 8

Doporučujeme nechat Ž sestavit první tabulku / graf žádaných povolání Berufs-„Hitparade“ předtím, než sezačne pracovat s tímto celkem. Každý Ž napíše na lístek, čím by se chtěl stát. Musí uvést nějaké konkrétnípovolání (lze i česky a U pak pomůže s překladem). Výsledky se vyhodnotí a uvedou v přehledné tabulce.Totéž je pak možné provést znovu po probrání třetí kapitoly.

Berufs-„Hitparade“ der Klasse 8a

1.1Úvodní cvičení je zaměřeno na známá povolání, se kterými se Ž seznámili již v předchozích dílech učebni-

ce. Ž nejprve popíší jednotlivé osoby a přiřknou jim odpovídající povolání. Pak k osobám přiřadí jednotlivévěty / fráze a pracoviště. Ž mohou vymýšlet další věty, které by osoby mohly v rámci své profese říkat a napí-ší věty na lístečky. Dva dobří Ž mohou věty překontrolovat a vytřídit, aby se neopakovaly. Pak střídavě větyčtou a ostatní Ž hádají a přiřazují je k jednotlivým profesím. U se Ž diskutuje o vlastnostech, které tvoří před-poklad k úspěšnému vykonávání povolání. Ž také mohou ve třídě vytipovat spolužáky, kteří by mohli být v jednotlivých povoláních úspěšní. Diskuzi je možné zařadit až po probrání dalšího cvičení, protože pak jenabídka různých povolání širší.

Řešení:Die Frau links oben in der Uniform ist eine Polizistin, sie arbeitet bei der Polizei. Wir kennen sie von den

Comics aus „Start mit Max 2“. Ihr Name ist Helga Moser und sie ist die Mutter von Lukas. Ihr Hobby ist

Mädchen Jungen

Beruf Anzahl Beruf Anzahl

Frisörin 3 Automechaniker 2

… ...

@



strana 89




Karate und sie kann logisch denken. Sie hat alle Fälle gelöst. Sie hat die Schlange gefunden und auch beideDiebe – im Zoo und in der Schule. (S. 42, 59, 74) Die Polizisten sagen: „Was ist hier passiert? Zeigen Sie mirIhren Ausweis bitte!“ Sie arbeiten in den Straßen oder in Büros und sorgen für Ordnung.

Der Mann rechts oben ist Arzt von Beruf. Wir kennen ihn aus „Start mit Max 2“. Er heißt Herr Schwarz.Die Mutter hat ihn angerufen, weil ihr Sohn Otto krank war. Der Arzt ist zu dem kranken Jungen gekommen.(S. 54) Die Ärzte fragen: „Was fehlt dir denn? Hast du Fieber? Was tut dir weh?“ Sie arbeiten in Krankenhäu-sern und helfen kranken Leuten.

In der Mitte sind zwei Schauspieler. Der Schauspieler spielt den Prinzen und die Schauspielerin spielt diePrinzessin – Dornröschen. Auch diese beiden Personen haben wir schon in „Start mit Max 1“ kennen gelernt(S. 43). Der Schauspieler sagt: „Du bist die schönste Frau auf der ganzen Welt. Willst du mich heiraten?“ DieSchauspieler arbeiten beim Theater oder beim Fernsehen. Sie spielen in Theaterstücken oder in Filmen.

Die Frau links unten arbeitet als Verkäuferin („Start mit Max 2“, S. 40). Sie sagt: „Was möchtest du? Sonstnoch etwas? Ist das alles? Ein Euro zwanzig, bitte.“ Die Verkäufer arbeiten in Geschäften und Supermärktenund bieten den Kunden Ware an.

Der Mann rechts unten arbeitet als Reporter. Die Reporter sagen: „Guten Tag. Darf ich Sie etwas fragen?“Sie arbeiten in Redaktionen von Zeitungen und Zeitschriften, machen Interviews mit interessanten Menschenund schreiben dann über sie.

PS, str. 94 / cv. 3 (cvičení lze zadat za DCV)

Výňatky ze dvou textů (k dispozici na www.fraus.cz) jsou zde myšlené jako inspirace pro U, je na jeho uvá-žení, jakým způsobem se Ž probere spojitost mezi povoláními a povahovými vlastnostmi. Ž by si měl sámuvědomit a odvodit, co je zapotřebí k úspěšnému vykonávání určitého povolání. Nejsou to jen znalosti adovednosti, ale také vlastnosti – např. spolehlivost.

1.2Ž nejprve přečtou názvy povolání, řeknou k nim variantu pro ženský nebo mužský protějšek a povolání

stručně charakterizují. Pak poslouchají a přiřazují poslech k fotografiím s povoláními. Ve třech případech u zde uvedených povolání dochází také k přehlásce. Ž někdy chybují v povolání kuchaře, říkají nesprávně derKocher (vařič). Velmi častá koncovka v mužském rodě je tedy -er (ne však například u slov přejatých), v žen-ském rodě bývá většinou koncovka -in. Některá povolání či tituly však dodnes nepřechylují a uvádí se jen v mužské variantě. Může pak dojít k nedorozumění. Je to například titul Doktor, chceme–li oslovit ženu,musíme říci „Frau Doktor“.

S koncovkou -in souvisí malá slovní hříčka. „Max-mobilka“ říká: „Max ist Medien-Tele-Kommunikations-Manager und ich bin …in!“. Být „in“ znamená v hovorové němčině, že je něco v módě, nebo se někdo řídímódními trendy.

Řešení: 1 I, 2 C, 3 A, 4 H, 5 B, 6 F, 7 G, 8 E, 9 DPS, str. 94 / cv. 4, 5

Ve druhé kapitole se vracíme k postavám babičky, dědy a malého Alexe v souvislosti s povoláními. Ž si při-pomenou sloveso werden (älter werden, Direktor werden usw.), dále slovo als ve třech významech a naučí sepoužívat spojky als a wenn – G2.

4

89S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@

Kapitel 2 Bei den Großeltern



strana 90




4

90

2.1Ž si společně nahlas přečtou text. U kontrolními otázkami zjistí, zda Ž porozuměli obsahu. Případně může

přidělit jednotlivé věty dvojicím a ty se snaží připravit kontrolní otázky samostatně. Wie alt ist Alexandergeworden? (8 Jahre alt) Wohin und mit wem fährt er? Warum schläft die Mutter nicht? Was ist vor einem Jahrpassiert? Was machen sie unterwegs? Was möchte Alex (von Beruf) werden? U nechá Ž řešit poslední úkolsamostatně. Řadu písmen je třeba číst zprava.

Řešení: Trainer, Kontrolleur, Lokführer

PS, str. 95 / cv. 6 (hry pro zpestření výuky)

2.2Ž si text přečtou společně jako Rollenspiel, vzhledem k délce textu je možné přidělit jednu roli vždy více Ž.

Dvojice pak mohou mezi sebou „soutěžit“ o nejlepší ztvárnění přidělené role. Například slovní spojení als du(so) klein warst může Ž / U znázornit mimicky – ukáže rukou několik centimetrů od podlahy; als ich geborenwurde lze vyjádřit houpáním miminka v ruce; als Rentner člověk s holí apod. Po přečtení Ž vyřeší cvičení v pracovním sešitě. V textu se vyskytuje slovo als ve třech různých významech – což je úkol následujícíhocvičení; dále se tu vyskytuje spojka wenn ve významu když – U vysvětlí až v souvislosti se cvičením 2.4.Zatím se tedy vyhneme doslovnému překladu. V textu se také objeví tvar schönste, který pojmeme zatím lexi-kálně, neboť tento jev bude probrán v páté kapitole.

PS, str. 95 / cv. 7 (kontrolní cvičení, zařadíme po přečtení textu) PS, str. 95 / cv. 8 (za DCV)

E.T. – Mimozemšťan [E.T. se vyslovuje jako ítý]USA, 1982; režie: Steven Spielberg csfd.atlas.cz/reziser.php?3091Nedaleko předměstí Los Angeles přistála kosmická loď mimozemšťanů. Podivné postavičky se rozešly sbírat

vzorky do okolí a jedna z nich se dostala až na kraj lesa. Okouzlena světly velkoměsta zapomněla na svéposlání. Proto se nedostala včas na palubu a uvízla na naší planetě. Úkryt nalezl mimozemšťan v kůlně nej-bližšího domu a tady ho objevil desetiletý Elliot, který ho představil i svým sourozencům. Stali se z nichkamarádi, ale tomu malému, kterému děti začaly říkat E.T., se stýská po domově a chce stůj co stůj s těmi„svými“ navázat spojení. Nezdaří se a E.T. se rozstoná. V té době už je jeho úkryt vypátrán a nemocný mimo-zemšťánek se ocitne v rukou vědců. Z hodiny na hodinu chřadne až přístroje konstatují jeho smrt. Jen Elliotovidá najevo, že tomu tak není a že se mu podařilo navázat kontakt s domovem. Dětem se podaří svého kamarádaze vzdálené planety zachránit.

csfd.atlas.cz/film.php?8635

2.3Ž přeloží tři významy slova als (jako; než, když) a hledají v textu další příklady.Řešení: jako – als Rentner, als Verkäuferin arbeiten; než – schöner als Direktor, besser als ein Stück Torte; když –

als du klein warst, als ich geboren wurde, als ich älter wurde, als er zur Schule gegangen istPS, str. 95 / cv. 9

2.4Spojky als a wenn v časových větách. Ž odvodí, co mají spojky společného – obě znamenají když. U

vysvětlí, kdy se používá als (pouze v minulém čase, událost se neopakuje) a kdy wenn (ve všech časech,

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 91




v minulém čase pouze tehdy, jedná-li se o opakovanou činnost; pomůcka � mohu si říci „vždy když“ = immerwenn). Ž se mohou vrátit k textu ve cvičení 2.2 a najít věty s wenn a als.

Řešení:Immer wenn ich etwas über Winnetou lese …; Als ich klein war, …; Einmal, als ich sechs Jahre alt

wurde, …; wenn mich dann meine Mutter suchte, …; Einmal, als meine Eltern nicht zu Hause waren, …;Immer, wenn Otto und Willy kamen, …; Als wir anfingen zu rauchen, …

PS, str. 96 / cv. 10

Poznámka:Klo [Abkürzung für (Wasser)Klosett] ist umgangssprachlich und wird auch von manchen Leuten als unfein

empfunden. In diesem Text ist es angebracht, weil ein Junge im entsprechenden Stil erzählt. Grundsätzlich istdas neutrale Wort „Toilette“ immer passend.

Také wenn má více významů. Ž je již znají z předchozího dílu „Spaß mit Max 1“ (S. 88).

„wenn“ používáme v časových větách (když, až):Wenn er mit den Freunden geht, trägt er immer seine Jeansjacke.Er trägt immer seine Jeansjacke, wenn er mit den Freunden geht.Wenn der Frühling kommt, ... (Když přichází, když přijde, až přijde jaro, …)Ich schreibe dir, wenn ich in Berlin angekommen bin.

Informace pro U. Podrobněji budou časové věty a časové vztahy probrány v následujícím díle „Fit mitMax“. V poslední příkladové větě platí pravidlo časové souslednosti, děje v obou větách neprobíhají současně.Děj věty vedlejší předchází ději nadřazené věty. V hlavní větě je přítomný nebo budoucí čas, ve vedlejší větěje perfektum.

„wenn“ používáme v podmínkových větách (jestliže, li; kdyby):Ich komme, wenn es möglich ist.Es wäre nett, wenn du heute kommen könntest.

Obsahem třetí kapitoly je autentický text z časopisu TOPIC, který je vydávaný v Rakousku pro mladistvé.Vzhledem k náročnosti textu, ve kterém ne všechna neznámá slova jsou přeložená, je vhodné nejprve zpraco-vat cvičení v pracovním sešitě. Ž v něm k povoláním a jejich charakteristice přiřazují český překlad. Některápovolání budou pro Ž možná zcela nová. Smyslem cvičení je, aby si Ž uvědomili četnost povolání. Většinou Žnemá konkrétní představu o svém budoucím povolání. Často odpovídá například „chtěl/a bych dělat něco s počítačem“. Přitom jen práce s počítačem obnáší mnoho možností – systémový programátor; tvůrce softwarenapř. počítačových her; návrhář-grafik a návrhář-programátor internetových stránek; odborník na zpracováníelektronických dat; počítačový grafik; správce počítačové sítě; počítačový technik; prodavač. Opomineme-lisamozřejmě tu skutečnost, že s počítačem se dnes setkáme v téměř každém povolání.

PS, str. 96 / cv. 11

3.1 a 3.2Po přečtění každého odstavce klade U Ž kontrolní otázky kvůli snadnějšímu pochopení textu. Je možné také

kombinovat s následujícím cvičením a vždy po přečtení odstavce řešit odpovídající část cvičení „Richtig oderfalsch?“.

4

91S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Kapitel 3 Jobs und Berufe



strana 92




4

92

Řešení: r, f, r (pokud však chceme brát v úvahu i správné pořadí uvedených povolání, pak f), r (pokud všakchceme brát v úvahu i správné pořadí uvedených povoláni pak f), r, f, f, r

(r, f, r/f, r/f, r, f, f, r)

U může také Ž vysvětlit, jak probíhá sčítání lidu. Uvádíme zde několik informací ke sčítání lidu v Českérepublice v roce 2001 – viz doplňující text na www.fraus.cz.

K poznámce za čarou na str. 102:Rakouská republika má rozlohu 83 853 km2, počet obyvatel je 8 mil.Česká republika má rozlohu 78 866 km2, počet obyvatel je 10 mil.

Informace o žádaných oborech či oborech s tradicí (viz úryvek o Praze) lze nalézt například na adrese:www.atlasskolstvi.cz/IPS

U zváží, zda nechá Ž (znovu) sestavit Berufs-„Hitparade“. Každý Ž napíše na lístek čím by se chtěl stát.Musí uvést konkrétní povolání (lze i česky). Výsledky se vyhodnotí a uvedou v přehledné tabulce. Ž porovna-jí, zda se okruh povolání nějak výrazně změnil či rozšířil.

PS, str. 97 / cv. 12

Obsahem kapitoly je budoucí čas a sloveso werden – G1.

4.1U rozdělí třídu (například losováním) do několika stejných skupin. Každá skupina dostane sadu vět (viz

doplňkové cvičení 8/1 na www.fraus.cz). Ž si potom poslechnou text při zavřených učebnicích. Po poslechuŽ věty roztřídí a snaží se je přiřadit k jednotlivým osobám. Vyhrává skupina, která je nejrychlejší (bonus zarychlost) a roztřídila správně co největší počet vět. Poté si Ž text přečtou jako Rollenspiel a následně – opětpři zavřených učebnicích – vyřeší cvičení 13 v pracovním sešitě. Potom si text poslechnou ještě jednou. Ž s pomocí U odvodí definici pro tvorbu budoucího času v NJ: werden + infinitiv plnovýznamového slovesa,zatím však bez podrobnějšího výkladu. Ž si připomenou další použití slovesa werden – viz poznámka za čaroua zpracují návazné cvičení.

PS, str. 97 / cv. 13PS, str. 98 / cv. 14

4.2Ž věty roztřídí a určí, co mají společného a co je naopak odlišuje.Řešení:Stát se (někým), v našem textu je werden ve spojení s modálními slovesy v préteritu, to samozřejmě není

pravidlo (viz například věta Maxe za čarou): Was wolltest du werden? …, deshalb wollte ich Kapitän oderWissenschaftler werden. Und ich musste also Bäcker werden. Du wolltest Kapitän werden …

Věty jsou v budoucím čase: Du wirst zwei Jahre auf einer Insel leben. … ich werde den Computer für mich allein haben. Und wer wird

mit dir Fußball spielen? Wie wird das Leben auf der Erde in der Zukunft aussehen? Wie wird der Mensch

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

@

@

Kapitel 4 Wie werden wir in der Zukunft leben?



strana 93




leben? …, dass die Leute in Megastädten leben werden. … es werden mal zehn Milliarden sein. Um das Was-ser werden die Menschen vielleicht noch Kriege führen. Da werden nur Solidarität und neue Entdeckungenhelfen. Reis wird in der Zukunft eine wichtige Rolle spielen. Aber jetzt werdet ihr eure Sachen noch selbstaufräumen müssen!

4.3U se Ž zeptá, jakým způsobem vyjadřovali budoucnost, dokud ještě nevěděli, jak se futurum tvoří. Ž by

sami měli odvodit, že přítomným časem s případným použitím příslovce času. Potom Ž věty roztřídí podlezadaného vzoru. Po vyřešení úkolu by Ž měli umět vyjádřit rozdíl mezi češtinou a němčinou. U může pomoci– viz tabulka níže.

Řešení:A Ich habe noch nichts gegessen. Ich habe noch nie auf einer Insel gelebt. Alex hat seine Sachen nicht auf-

geräumt. Wie haben die Leute früher gelebt?B Ich esse in einer Stunde. Er räumt seine Sachen erst auf. In einem Monat fliege ich nach Hawaii.C Er wird seine Sachen erst am Abend aufräumen. Ich werde nach Hawaii fliegen. Ich werde in einer Stun-

de essen. Wie werden die Leute in der Zukunft leben?

Rozdíl mezi ČJ a NJ

Němčina nerozlišuje nedokonavá a dokonavá slovesa!PS, str. 98 / cv. 15 (za DCV)

4.4Kapitolu uzavírají dva vtipy. Ž se pokusí ten první reprodukovat s jinými dopravními prostředky, které

možná budou jezdit v daleké budoucnosti. Poznámka za čarou je námětem k diskuzi a zcela na fantazii Ž. PS, str. 98 / cv. 16 (za DCV)

Obsahem kapitoly je skloňování stupňovaných přídavných jmen a srovnávání vlastností – G3.

5.1Ž čtou postupně jednotlivé otázky kvízu. Odpovědi pod čarou lze snadno vyčíst, proto může U doporučit,

aby si Ž odpovědi zakryli a pak je postupně odkrývali. Bylo by vhodné procvičit každé stupňované přídavnéjméno / příslovce v různých otázkách a souvislostech (dicht, hoch, schnell, langsam, groß, lang, alt, gut). Ž se

4

93S e i t e

METODICKÉ POSTUPY

Tschechisch Deutsch

nedokonavé slovesovyjadřuje děj přítomný,teď probíhající

dokonavé sloveso(vyjadřuje děj budoucí)

být +nedokonavé sloveso

Píšu dopis.Říkám ti to neustále.

Napíšu ti dopis. Řeknuti to.

Budu psát dopis. Buduti to říkat neustále.

Ich schreibe einen Brief.Ich sage es dir ständig.

Ich schreibe (morgen)einen Brief. Ich sage esdir (bald).

Ich werde einen Briefschreiben. Ich werde esdir ständig sagen.

Präsens

Futur

Přítomný čas /Präsensform

Přítomný čas(+ příslovce času)

Futur

Kapitel 5 Ein Quiz



strana 94




4

94

pokusí sami odvodit koncovky, se kterými se již setkali v předchozích dílech či celcích učebnice. Wovor schützt das dichte Fell? / Wovor schützt dichtes Fell? Hat der See-Otter dichteres Fell, als z. B. eine

Katze? (schützen vor = chránit před)Ž porovnají a přeloží nebo podle úrovně třídy doplní tyto věty:Der See-Otter hat das dichteste Fell.Das Fell des See-Otters ist am dichtesten.

Hra:Ž si za DCV sami připraví 1–3 kvízové otázky z různých oblastí podle zájmu a schopností (Länder, Flüsse,

Berge, Seen, Einwohner, Städte, Wüsten, Inseln, Tiere, Blumen, Rekorde im Sport, Literatur, Geschichte,Musik usw.). U připravené otázky zkontroluje a Ž je přepíší na připravené kartičky. Na další kartičky jinébarvy napíší pouze odpověď. Ž se rozdělí do dvou stejně velkých skupin. Pro větší názornost si je označmepísmeny A a B. Skupiny mezi sebou soutěží o to, kdo získá větší počet kartiček. Těsně před začátkem soutě-že rozdá U soupeřům – skupině B – lístečky s odpověďmi. Skupina A pokládá svoje připravené otázky. Žsvoji otázku přečte vždy dvakrát nahlas. U počítá v duchu do deseti (nebo může časomírou pověřit svéhozástupce, je-li například ve třídě lichý počet Ž). Do té doby musí skupina B správně odpovědět. Buď odpo-věď ví rovnou nebo jí vyčte z kartiček. Pokud se nepodaří najít správnou odpověď v časovém limitu, řekne Žze skupiny A správnou odpověď a dostane od skupiny B kartičku s touto odpovědí. Řekne-li B odpověď,dostane od soupeře kartičku s otázkou. Po vyčerpání připravených otázek se úloha obrátí. Každá skupina má připravený stejný počet otázek, aby šance byly vyrovnané. Vyhrává ta skupina, která získala větší početkartiček.

PS, str. 99 / cv. 17 (samostatně ve škole)PS, str. 99 / cv. 18 (za DCV)

5.2U s pomocí Ž zopakuje a shrne skloňování stupňovaných přídavných jmen. Viz G3 a cvičení k této grama-

tické látce. Za pomoci obrázku a příkladových vět zopakuje srovnání so – wie, als, von. Ž mohou tvořit libo-volné čtveřice (po vzoru nakreslené rodiny) a ostatní je popisují dle velikosti. Pak U pustí Ž poslech. Poté se Ž rozdělí do pěti stejných skupin a pustí poslech znovu, každá skupina sleduje jeden poslech b–f a zadanousituaci pak nakreslí na tabuli (na velkou čtvrtku). Pak Ž zpracují cvičení v pracovním sešitě a porovnají, kteráskupina pracovala nejpřesněji a nejkreativněji.

PS, str. 100 / cv. 19, 20

GrammatikOpakovací test v PS str. 93 / cv. 1 procvičuje sloveso werden (stát se); werden v konjunktivu a pasivu; spoj-

ku wenn; stupňování adjektiv; přídavná jména v přívlastku a přísudku.Pro test byly použity pouze ty příklady, se kterými se Ž již setkali v některém z předchozích dílů učebnice

„Start mit Max“, „Spaß mit Max 1“ nebo v předchozích celcích naší učebnice.

G1Budoucí čas byl podrobně zmíněn již ve čtvrté kapitole včetně srovnání s českým jazykem. Zejména doko-

navá slovesa Ž někdy matou a nevědí si rady s překladem do němčiny.PS, str. 100 / cv. 21, 22

G2Ve druhé kapitole byly probrány obě časové spojky als i wenn. Záměna těchto spojek patří k jedné z nejčas-

tějších chyb českých Ž i studentů. PS, str. 100 / cv. 23

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 95




G3S některými tvary skloňovaných a stupňovaných přídavných jmen se Ž setkají v páté kapitole. Nebyly zde

však již důsledně uváděny všechny tvary, neboť skloňování přídavných jmen bylo probráno v předchozí lekci. U může (dle úvahy a úrovně třídy) připomenout některá základní pravidla stupňování.

V 1. a 2. stupni němčina nerozlišuje přídavné jméno a příslovce. 2. stupeň (komparativ) se tvoří koncovkou -er a v některých případech přehláskou. Několik jednoslabičných příd. jmen / příslovcí má přehlásku: alt, arg,arm, hart, kalt, krank, lang, nahe, oft, scharf, schwach, schwarz, stark, warm; grob, groß, hoch; dumm, jung,klug, kurz; pouze gesund jako víceslabičné má také přehlásku (zřídka také: gesunder). Některá kolísají: např.blass (blasser / blässer), glatt (glatter / glätter), nass (nasser / nässer), schmal (schmaler / schmäler). Ve stan-dardním jazyce se však stále více používají tvary bez přehlásky.

U slov končících na -el se ve 2. stupni -e- z koncovky vypouští (dunkel – dunkler). Také u slov končících na-au / -eu + -er, -en se -e- z koncovky vypouští (sauer – saurer, teuer – teurer). Ve 2. stupni srovnáváme pomo-cí slova als. Du bist schöner als sie. Pro umocnění použijeme slovo viel. Du bist viel schöner als sie.

2. stupeň se skloňuje stejně jako základní stupeň.3. stupeň (superlativ) se tvoří koncovkou -st nebo -est (přehláska jako ve 2. st.). Přídavná jména jednoslabič-

ná nebo s přízvukem na koncovce a zakončením na -d, -s, -sch, -ß, -st, -t, -tz, -x, -z, -los, -haft přibírají kon-covku -est. Výj. groß – größte. Adjektiva končící na dvojhlásku nebo na samohlásku / dvojhlásku + h mají vět-šinou koncovku -st. Při velkém důrazu pak koncovku -est: rauste / raueste, freiste / freieste

Ve 3. st. bývá člen určitý (nebo zájmeno či číslovka). 3. stupeň se skloňuje stejně jako základní stupeň, pří-davné jméno má pádové koncovky.

Rozlišujeme:V přísudku (po slovese) am -(e)sten (von / unter allen) = stejné jako u příslovce.Du bist am schönsten (von / unter allen). Jsi nejhezčí (ze všech).Nepravidelné stupňování:bald – eher – am ehesten (brzo – dříve, spíš – nejdříve, nejspíš)gern – lieber – am liebsten (rád – raději – nejraději)gut – besser – am besten (dobře – lépe – nejlépe)viel (mnoho) / sehr (velmi, moc) – mehr – am meisten (… – více – nejvíce)

V přívlastku (před podstatným jménem) -(e)ste (von / unter allen)Du bist das schönste Mädchen (von / unter allen). Jsi nejhezčí děvče (ze všech).Nepravidelné stupňování:gut – besser – (člen určitý) beste (dobrý – lepší – nejlepší)viel/e – mehr – (člen určitý) meiste / (člen určitý) meisten (mnoho, mnozí – více – nejvíce / většina)wenig – minder / weniger – (člen určitý) mindeste / (člen určitý) wenigste (málo – horší, menší / méně –

nejmenší / nejméně)hoch – höher – (člen určitý) höchste (vysoký – vyšší – nejvyšší)nahe – näher – (člen určitý) nächste (blízký – bližší – nejbližší, příští, další)Dodatky ke skloňování přídavných jmen.Po mein (a všech dalších přivlastňovacích zájmenech) a kein má přídavné jméno (i stupňované) v jednotném

čísle koncovku jako po členu neurčitém.

Po die a alle, beide, keine, meine (a všech dalších přivlastňovacích zájmenech) má přídavné jméno (i stupňo-vané) v množném čísle vždy koncovku -en.

PS, str. 101 / cv. 24, 25, 26

4

95S e i t e

METODICKÉ POSTUPY



strana 96




4

96

Wortschatzdie Redaktion, die Animation, die Information, international = někdy Ž chybují při výslovnosti uvedených

slov. U může připomenout, že t se vyslovuje jako [c].

Česká slova, která se dostala do světových slovníků: der Roboter – robot, toto slovo pochází z knihy R. U. R. Karla Čapka a rozšířilo se po roce 1923, kdy drama

bylo uvedeno v londýnském divadle. die Polka – český tanec pojmenován na počest polské revoluce 1830.die Boheme – bohém – od slova la Boheme: původní význam označující kočovné cikány, putující přes naše

území do Z Evropy, byl později dle analogie jejich způsobu života používán pro francouzské bohémské umělce die Pistole – od českého píšťala, kterým husité označovali druh střelné zbraně.das Kyrillische – od svatého Cyrila, první staroslověnské písmo (hlaholice – cyrilice) na našem území.der Dollar – od českého stříbrného platidla tolar (od 1520 – ražba v Jáchymově), ve své době jedna z nejsil-

nějších měn v Evropě. das Pilsner – název druhu piva pojmenovaného po městě Plzeň, kde vzniklowww.lu.lv/filol/Bohem_Polon_c/C_Vai_jus_zinat_CC.htm#Cehu_vardi

Friseur / Frisör, Friseurin / Frisörin, Friseuse / Frisöse: Alle Schreibweisen sind korrekt. Frisör ist die eingedeutschte Form. In Deutschland wird überwiegend die weibliche Form auf -se, in Österreich auf -in gebraucht.

geboren werden – geboren seinBeide Varianten sind möglich. Dabei muss beachtet werden:Ich bin in Berlin geboren. – Bei Angabe nur des Ortes möglich.aber: Ich wurde am 10. März 1990 in Berlin geboren. – Werden weitere Angaben gemacht, Datum, Eltern

usw., ist nur diese Form richtig.

U upozorní na častou chybu v používání slov Lieblings- a beliebt.J. K. Rowling ist meine Lieblingsschriftstellerin. – J. K. Rowling ist sehr beliebt. PS, str. 102 / cv. 29

WIR SPIELEN UND WIEDERHOLEN (str. 110–111)Hra je shrnutím učiva učebnice „Spaß mit Max 2“. Je však pouze hrou, proto ji nelze považovat za komplet-

ní a vyčerpávající opakování.

S e i t e

METODICKÉ POSTUPY


Transkripce poslechových textůSpaß mit Max 2

strana 97




EINHEIT 1 Reis en

LEHRBUCH

Ü 3.4Dialog 1Alex: 110 – Ist da die Polizei? Hier bin ich.Polizist: Wer ich? Sag mir deinen Vornamen und Familiennamen, bitte!Alex: Ich heiße Alexander Helbig.Polizist: Na gut. Und dein Wohnort? Ich meine, wo wohnst du.Alex: Meine Adresse ist: Berlin, Potsdamer Straße 157.Polizist: Und wo bist du jetzt?Alex: Jetzt bin ich allein in Dresden auf dem Hauptbahnhof.Polizist: Allein? Und wie alt bist du eigentlich?Alex: Sieben Jahre.Polizist: Und deine Eltern, wo sind die?Alex: Mein Vater ist in Berlin und meine Mutter sitzt im Zug und ich bin hier ganz allein.Polizist: Hör mal zu, wir machen das so …

Dialog 2• Entschuldigen Sie, wo ist hier die Information, bitte?~ Die Information? Moment mal. Ah, ja. In der Bahnhofshalle ist das Reisezentrum und da ist auch die

Information.• O ja, vielen Dank.

Dialog 3• Hallo, Opa, ich bin’s, Alex. ~ Hallo, Alex. Ja, wo bist du denn? • Auf dem Hauptbahnhof in Dresden. Mit Sit.~ Und die Mama?• Na ja, die sitzt im Zug und fährt zu euch. ~ Zu uns? Und du bist in Dresden geblieben? Das versteh’ ich nicht. Und warum bist du nicht bei ihr?• O, also das war so …

Dialog 4• Wo ist hier die Toilette, bitte?~ Geh hier geradeaus und dann rechts, dann siehst du sie schon.

Dialog 5• Was soll ich nur machen? Ach, ich bleibe hier einfach sitzen.~ Warum weinst du denn? Wo sind denn deine Eltern? Das gibt’s doch nicht! So ein kleines Kind und die

Eltern lassen es einfach allein auf dem Bahnhof!

Dialog 6• Meine Mutti ist weg.~ Was sagst du, deine Mutti ist weg? Aber ich verkaufe hier Fahrkarten. Geh zur Information, da können sie

dir ganz bestimmt helfen.• Danke.

5

97S e i t e

TRANSKR IPCEPOSLECHOVÝCH TEXTŮ



strana 98




5

98

Dialog 7• Entschuldigung. Können Sie mir bitte helfen?~ Aber gern. Womit kann ich dir denn helfen? Was ist passiert, du siehst so unglücklich aus.

Ü 3.6Alex: Also zuerst die Vorwahl von Berlin 030 und jetzt unsere Nummer.Vater: Hier Helbig.A: Hallo, Vati. Ich bin’s, Alex.V: Hallo, mein Junge. Wie geht es dir? Seid ihr gut angekommen?A: Du, Vati, ich hab was erlebt! Als wir in Dresden waren, bin ich mit Sit aus dem Zug ausgestiegen. Und ...V: Und wo war Mutti?A: Die hat im Zug geschlafen.V: Was? Und weiter?A: Dann ist Sit weggerannt und ich hinter ihm her. Na ja, und als wir zurückkamen, war der Zug weg.V: Was, der Zug war weg? Und was hast du gemacht?A: Ich habe nicht geweint! Ich bin gleich in die Bahnhofshalle gegangen und da habe ich in der Information

gefragt.V: Und was haben sie dir in der Information gesagt?A: Da war eine Frau und die habe ich um Hilfe gebeten.V: Ja und wie hat sie dir geholfen?A: Sie hat gleich die Polizei angerufen und ich habe mit dem Polizisten telefoniert. Und dann bin ich mit

dem Polizeiauto bis zu Oma und Opa gefahren. Bis vor die Haustür! Die waren aber überrascht! Ich war sogarfrüher dort als Mutti! Papa, wann kommst du? Und was macht Flori?

V: Na, du machst ja Sachen! Mal sehen, wann ich komme. Vielleicht am Samstag. Grüß alle von mir. Tschüs!A: Tschüs!

Ü 4.3DurchsagenMeine Damen und Herren, am Gleis 2. Der IntercityExpress 596 von Stuttgart nach Berlin-Ostbahnhof ver-

zögert sich heute um voraussichtlich 5 Minuten.

Meine Damen und Herren, bitte Vorsicht am Gleis 4. Es fährt ein der IntercityExpress von Stuttgart. DieserZug endet hier.

Meine Damen und Herren, am Gleis 1. Der Zug fährt um 20.51 Uhr weiter nach Cottbus über Berlin-Schönefeld Flughafen.

Meine Damen und Herren, am Gleis 6. Bitte steigen Sie ein. Vorsicht an den Türen und bei der Abfahrt desZuges.

Meine Damen und Herren, bitte Vorsicht am Gleis 3. Es fährt ein der Schnellzug von Potsdam-Hauptbahn-hof nach Krakau über Lübben. Planmäßige Abfahrt 20.45 Uhr. Wir wünschen Ihnen eine angenehme Reise.

S e i t e

TRANSKR IPCEPO SLECHOVÝCH TEXTŮ



strana 99




Ü 5.1

Promiňte, jste Boris? Ano, jsem. A jak vy se jmenujete?Jmenuji se Viktor. Těší mě.

They are Eva and Josef.They’re from Prague.Prague is the capital of the Czech Republic.The Czech Republic is in Europe.

EINHEIT 2 Sport

LEHRBUCH

Ü 2.2Florian: Von Marktredwitz sind wir dann über Waldsassen bis zur Grenze gefahren.Andreas: Und wie? Richtung Cheb?Florian: Nein, wir sind bei Griesbach über die Grenze gefahren. Und dann waren wir schon in Tschechien.

Ich weiß nicht mehr genau, wie die Städte alle hießen. Eine kleine Stadt, die wir besichtigt haben, war eineKurstadt mit einer singenden Fontäne. Da gab es auch ein Squashcenter. Hast du schon mal Squash gespielt?Cool, sag ich dir.

Andreas: Nein, noch nicht. Seid ihr denn auch mal in der Disko gewesen?Florian: Ja, klar, in Karlsbad. Da waren wir in einem Klub und haben auch getanzt. Außerdem hat da gerade

das internationale Filmfestival stattgefunden und ich habe Michael York gesehen!Andreas: Echt? Der hat doch in dem Film „Die drei Musketiere“ gespielt.Florian: Genau. Ja, und dann gab es in Karlsbad auch eine Reitschule und einen Golfplatz.Andreas: Mein Vater spielt Golf, ich finde das langweilig. Aber reiten finde ich interessant.Florian: Ich auch. Aber einmal bin ich vom Pferd gefallen. Seitdem fahre ich lieber Rad.Andreas: Und du bist noch nie vom Rad gefallen?Florian: Klar, doch das letzte Mal in Johanngeorgenstadt. Der Radweg war nass und ich habe nicht aufge-

passt, weil ich mir die Sprungschanzen angesehen habe. Wir waren auch oben. Ganz schön hoch.Andreas: Was? Ihr seid mit den Rädern auf die Sprungschanze gefahren?Florian: Nein, natürlich nicht. Wir sind zu Fuß gegangen.

5

99S e i t e


To jsou Eva a Josef.Jsou z Prahy.Praha je hlavní město České republiky.Česká republika je v Evropě.

Gonzalo: Ahoj, dobrý den! Mluvíš španělsky?Lenka: Ano, trochu. Odkud jsi?Gonzalo: Jsem z Madridu. A ty?Lenka: Já jsem odsud z Prahy.



strana 100




5

100

Andreas: Aber immer nur Rad fahren? Ist das nicht langweilig?Florian: Wir sind doch nicht nur Rad gefahren. Wir haben auch eine Bootswanderung auf der Weißen Elster

gemacht. Und drei Tage sind wir an der Talsperre Pöhl geblieben. Da konnten wir baden, schwimmen, tau-chen, surfen, einfach alles, was wir wollten. Da gab es auch einen Sportplatz und eine Sporthalle.

Andreas: Ich kann nicht so gut schwimmen, ich gehe lieber in ein Hallenbad als in ein Freibad. Aber amliebsten gehe ich in ein Erlebnisbad.

Florian: Na, und die Sommerrodelbahn in Saalburg hat mir noch großen Spaß gemacht.Andreas: Wo ist denn das?Florian: In Thüringen.Andreas: Und am Abend, was habt ihr da gemacht?Florian: Meistens haben wir Volleyball oder Fußball gespielt, oft auch Tischtennis. Manchmal sind wir zum

Bowling gegangen. Ja und in Bayern sind wir noch durch Bad Berneck gefahren, da war es auch sehr interes-sant …

Andreas: Entschuldige, aber jetzt muss ich wirklich gehen.Florian: Vielleicht kannst du ja im nächsten Jahr mitfahren!Andreas: Mitfahren? O nein, Sport sehe ich mir am liebsten im Fernseher an. Leichtathletik zum Beispiel.

Und außerdem finde ich Wintersport besser, Ski fahren und Schlittschuh laufen. Du weißt doch, bei uns gibtes jetzt eine neue Eissporthalle.

Ü 5.1Florian: Mama? Mutter: Florian, rufst du mich? Florian: Ja, dich! Ich suche meine Hose. Weißt du nicht, wo sie ist?Mutter: Da, wo sie immer ist. Im Schrank. Florian: Ich kann mein weißes T-Shirt nicht finden. Weißt du nicht, wo es ist?Mutter: Ja, es liegt auf dem Bett. Florian: Mama, wo ist mein blauer Pullover?Mutter: Im Wohnzimmer, da hast du ihn liegen lassen. Florian: Und meine neuen Sportschuhe? Weißt du nicht, wo sie sind?Mutter: Unter dem Bett.Alex: Mama, wo ist mein Rucksack?Mutter: Warum muss gerade ich so unordentliche Kinder haben!Alex und Florian: Aber Mama, du kennst uns doch! Florian: Und sagt man nicht: „Der Apfel fällt nicht weit vom Stamm“?Mutter: Ja, euch kenne ich durch und durch, aber ihr kennt mich auch …

Ü 5.3Mutter: Florian, ich brauche deine Hilfe. Wo bist du?Florian: Im Badezimmer, ich muss mich noch duschen.Mutter: Aber beeile dich! Du musst noch Mineralwasser aus dem Keller holen.Alex: Ich will ins Badezimmer, ich möchte mich waschen.Florian: Ich verstehe dich nicht.Alex: Du verstehst mich nicht? Du willst mich nicht verstehen! Mach doch endlich auf! Mutter: Aber Kinder. Könnt ihr euch nicht normal unterhalten? Ihr versteht euch doch sonst so gut.Florian: Ich muss mich noch kämmen.Alex: Du und deine Monika. Florian: Na und? Du triffst dich doch auch mit deiner Sandra.

S e i t e




strana 101




Alex: Aber wir treffen uns auf dem Weg zur Schule!Florian: Ha, ha. Sie treffen sich auf dem Weg zur Schule. Und im Freibad nicht?Mutter: Wann kann ich mich endlich ausruhen? Ich freue mich schon auf mein Bett.

ARBEITSBUCH

9. Wie lange war Florian unterwegs und wie viele Kilometer ist er gefahren?Andreas: Wie viele Kilometer seid ihr denn überhaupt gefahren? Das muss ja eine Reise um die Welt gewe-

sen sein.Florian: Wir sind ja auch 14 Tage unterwegs gewesen. Andreas: Und ihr habt auch mal Pause gemacht, oder?Florian: Na klar. In Karlsbad einen Tag und an der Talsperre Pöhl noch mal drei Tage. Andreas: Und wie viele Kilometer waren es dann? Florian: Von Marktredwitz nach Griesbach sind es 66 km, von dort dann über Marienbad nach Bečov noch

mal 71 km. Die kürzeste Strecke war von Bečov nach Karlsbad – 33 km. Dann kamen zwei lange Strecken,73 km und 85 km.

Andreas: Was, so viel an einem Tag? Florian: Nein. Das sind wir an zwei Tagen gefahren und dann haben wir Pause gemacht. Andreas: Aha, und weiter?Florian: Von Plauen nach Zeulenroda waren es 62 km, am nächsten Tag nach Bad Steben 80 km. Dann nach

Wirsberg 62 km und am letzten Tag über den Fichtelberg zurück nach Marktredwitz noch mal 68 km.Andreas: Und das waren zusammen?Florian: Noch einmal: 66, 71, 33, 73, 85, 62, 80, 62 und 68 sind zusammen …. (Řešení: zusammen 600 km)

10. Was muss ein Fahrrad nach den Vorschriften in der Tschechischen Republik haben? Ein Fahrrad muss zwei verschiedene Bremsen haben, eine Klingel, eine weiße Vorderlampe und ein rotes

Rücklicht.Folgende Teile sind jetzt neu Pflicht geworden, auch ältere Fahrräder müssen sie haben: 1. ein weißer Reflektor vorn, der 20 cm2 groß sein muss, zum Beispiel 4 x 5 cm. 2. ein roter Reflektor hinten, ebenfalls 20 cm2 groß.3. orangefarbene Reflektoren an den Pedalen und in den Radspeichen. Radfahrer unter fünfzehn Jahren müssen einen Helm tragen. Doch sollte das jeder Radfahrer tun.

13. Ergänze das Gespräch.Klara: Hi, Flori. Du, in der Arena AufSchalke spielt heute Schalke gegen den FC Bayern. Soll ich dir auch

eine Karte kaufen?Florian: Hi, Klara. Ja, super, aber ich muss noch meinen Vater fragen, ob ich gehen darf. Florian: Vati, darf ich heute mit Klara zum Fußball gehen?Vater: Du musst doch noch für den Mathetest lernen. Das letzte Mal hast du eine Fünf geschrieben. Florian: Klara, ich muss noch Mathe lernen für den Test.Klara: Mensch, lernen kannst du auch morgen. Ich helfe dir. Den Test schreiben wir ja erst am Montag.Florian: OK. Vati, wir schreiben den Test doch erst am Montag und Klara will mir morgen beim Lernen

helfen.Vater: Na gut. Kann Klara noch zwei Karten kaufen, für mich und Mutti?Klara: Was, für sie soll ich auch Karten kaufen? Na, warum eigentlich nicht.

5

101S e i t e




strana 102




5

102

EINHEIT 3 Unsere Umwelt

LEHRBUCH

Ü 1.1• Ich kann nicht weiterfahren. Ich sehe ja gar nichts mehr.~ So einen dichten Nebel habe ich noch nie erlebt. Warte, ich steige aus und gehe vor dem Auto. So kannst

du langsam hinter mir weiterfahren.

Halt deine Mütze fest, sonst fliegt sie weg!

Wo ist mein Regenschirm?

• Hörst du das? Hast du keine Angst?~ Nein, vor Gewitter nicht.

• Schau mal. Überall liegt Schnee. Es ist ganz weiß.~ Au! Na warte, dir zeig ich’s!

• Hu, so kalt war es schon lange nicht mehr. Minus zwanzig Grad. Wie in Sibirien.~ Vergiss die Mütze nicht und den Schal und die Handschuhe.

• Wie in der Sauna. Ich glaube, ich gehe jetzt ins Wasser. ~ Ich komme mit, warte auf mich.

Ü 1.2(v lese) Wo bist du? Ich habe einen Pilz gefunden!(u vody, ve vodě)(odbíjení zvonů v kostele)(u ohně - praskání ohně)(na horách) Ich liebe die Alpen. Es ist wunderbar hier. Schau mal, das Panorama.(na venkově)(na louce) Komm, wir setzen uns ins Gras. Ich bin von dem Laufen schon ganz müde. Es ist so ruhig hier.

Schau mal, die Blumen!

Ü 4.2Die Temperaturen von heute Mittag 12 Uhr:– Hamburg, bedeckt 12 Grad– Bremen, wolkig 10 Grad– Berlin, leicht bewölkt 11 Grad– Leipzig, sonnig 16 Grad– Karlsruhe, heiter 20 Grad– Saarbrücken, warm 18 Grad

Ü 4.4Wetterlage:Wieder bestimmt ein Hochdruckgebiet das Wetter weit in die Woche hinein. Es baut sich eine Ostströmung

S e i t e




strana 103




auf, die trockenes und sonniges Wetter nach Deutschland bringt.SamstagZwischen der Nordseeküste und den Alpen ist es wolkig oder bedeckt und immer wieder fallen Schauer.

Werte um 10 bis 12 Grad tagsüber im ganzen Land. Es weht ein sehr starker Ostwind.SonntagAm Sonntag wird das Wetter beim Eiersuchen besser. Die Sonne scheint zeitweise bei 16 Grad an den

Küsten, nur an der östlichen Ostsee 10 bis 12 Grad und 19 Grad im Binnenland.MontagDer Himmel ist den ganzen Tag über gering bewölkt. Tagsüber warm und sonnig bei 20 Grad. Es weht ein

leichter Südostwind.

EINHEIT 4 Gesundheit und Ernährung

LEHRBUCH

Ü 4.1Mutter: Ob Katka vielleicht gern Fisch isst?Alex: Den esse ich aber nicht. Ich möchte Hamburger mit Pommes.Florian: Hoffentlich ist sie keine Vegetarierin! Diese Mädchen – sie essen doch nur Salate ...Mutter: Das ist aber keine schlechte Idee! Ob wir vielleicht gemischten Salat machen? Aber was dazu?Florian: Vielleicht ein Schnitzel. Alex: O ja! Mutter: Na, ich weiß nicht so recht. Wir gucken lieber doch noch mal ins Kochbuch.

Ü 5.1Alex: Mutti, wo sind denn meine neuen Jeans? Ach, hier sind sie. Moment mal, sie ist mir ja zu klein. Wieso

denn das? Mutti, was hast du mit meinen Jeans gemacht? Mutter: Ich habe sie nur gewaschen. Aber ich denke, das ist ein anderes Problem. Die Jeans sind dir zu

klein, weil du zu viel Hamburger und Süßigkeiten isst. Du solltest weniger essen, sonst wirst du zu dick unddann krank.

Alex: Gut, dann muss ich jetzt wirklich weniger essen. Wenn ich zum Beispiel am Tag ein halbes Kilo weni-ger esse, bin ich jeden Tag um ein halbes Kilo schlanker!

Mutter: Nein, Alex, so kannst du es nicht rechnen.Alex: Wieso denn nicht?Mutter: Es ist doch ein Unterschied, ob du ein halbes Kilo Salat oder zum Beispiel ein halbes Kilo Bonbons isst. Alex: Warum denn? Beides wiegt doch gleich! Mutter: Aber jede Nahrung enthält unterschiedlich viel Energie. So hat Salat viel weniger Energie als Bon-

bons. Wenn du den ganzen Tag nur Bonbons isst, nimmst du mehr Energie auf, als du brauchst. Diese Energieverwandelt der Körper in Fett und du wirst deshalb immer dicker.

Alex: Ich esse aber so gern Bonbons!Mutter: Du solltest aber weniger Bonbons essen. Und es wäre auch gut, wenn du mehr Sport treiben wür-

dest, weil der Körper dabei viel Energie verbraucht.Alex: Na, dann fahre ich mehr Rad und gehe öfter Fußball spielen!Mutter: Gute Idee! Und statt der süßen Bonbons oder Torte iss lieber etwas Gesünderes.

5

103S e i t e




strana 104




5

104

Ü 6.1Zuerst bereitet man alles vor. Man wäscht die Gurken, die Tomaten, die Paprika und den Blattsalat. Dann

schneidet man das Gemüse in Stücke. Danach gibt man Öl oder Jogurt und etwas Zitronensaft dazu. ZumSchluss würzt man den Salat mit Salz und Pfeffer und mischt alles vorsichtig. Klein geschnittene Kräutermachen den Salat besonders lecker.

Ü 7.1Gestern ist Katka aus Tschechien gekommen. Sie ist wirklich sehr nett. Nach dem Abendessen haben wir

uns noch lange unterhalten. Ich hoffe, es gefällt ihr bei uns. Aber Florian ist früh ins Bett gegangen, es gingihm gar nicht gut. Und nun ist er krank. Er hat starke Kopfschmerzen, seine Zunge ist ganz rot und sein Halstut ihm weh. Mutti hat seine Temperatur gemessen – er hat Fieber, fast 39 Grad. Mutti will den Arzt holen.Hoffentlich hat Florian nicht die Grippe.

Ü 7.3Arzt: Hallo, Florian!Florian: Guten Tag.Arzt: Was ist los? Du siehst ja gar nicht gut aus. Was fehlt dir denn?Florian: Ich bin erkältet. Ich habe starke Halsschmerzen und Husten. Arzt: Hast du Fieber?Florian: Ja, fast 39.Arzt: Hast du die Schmerzen schon lange?Florian: Nein, erst einen Tag.Arzt: Na, das ist nicht nur eine Erkältung, das ist eine Angina. Ich verschreibe dir Medikamente. Deine

Mutti bekommt sie mit diesem Rezept in der Apotheke um die Ecke. Es sind Tropfen und Tabletten. Du musstsie dreimal täglich einnehmen. Jetzt bleibst du ein paar Tage im Bett.

Florian: Ja.Arzt: Auf Wiedersehen, Florian!Florian: Auf Wiedersehen!Arzt: Und gute Besserung!Florian: Danke.

ARBEITSBUCH

Ü 8

KatrinMorgens habe ich kaum Hunger und ich frühstücke deshalb ziemlich wenig. Mir reicht ein Brötchen mit

Butter und Honig oder Marmelade. Die esse ich sehr gern. Dazu trinke ich Tee oder Kaffee. Meistens esse ichnicht richtig zu Mittag, weil ich keine Zeit habe. Wenn ich doch mal eine Pause machen kann, gehe ich in einePizzeria in der Nähe und esse eine Pizza oder Spagetti mit Käsesoße. Das sind meine Lieblingsgerichte. Zwi-schendurch esse ich Obst oder ein Jogurt. Gegen 16 Uhr komme ich nach Hause. Manchmal koche ich abendsnoch für meine Familie. Wir essen besonders gern Hähnchen mit Reis oder Fischfilet mit Kartoffelsalat.

MonikaBeim Essen halte ich mich lieber zurück, ich möchte nicht zu dick werden. Morgens esse ich Cornflakes mit

Milch oder Knäckebrot mit Margarine. Mittags esse ich in der Schule. Ich wähle immer ein vegetarischesEssen, am liebsten Tomatensuppe und Kartoffeln mit Gemüse. Nachmittags esse ich Obst oder Müsli. Zum

S e i t e




strana 105




Abendbrot mache ich mir einen gemischten Salat, Fischsalat oder Brokkoli. Oft genügt mir aber auch einKäsebrot mit einem Glas Fruchtsaft.

MartinZum Frühstück esse ich zwei oder drei Toasts mit Wurst oder Käse, dazu trinke ich Kakao oder Apfelsaft.

Für die Pause nehme ich meistens ein Brötchen mit. In meiner Schule gibt es kein Schulessen. Deshalb kaufeich mir etwas am Kiosk – Pommes oder Hamburger und eine Cola. Abends kocht mein Vater oder meine Mut-ter oft etwas. Ich esse besonders gern Kotelett mit Bratkartoffeln oder Bratwurst mit Kartoffeln und Sauer-kraut.

RobertMorgens esse ich oft gar nichts. Ich trinke nur eine Tasse Kaffee oder Kakao. Gegen 10 Uhr kaufe ich mir

etwas im Schnellimbiss – ein oder zwei Brötchen mit Schinken oder Käse, einen Salat oder Würstchen. ZuMittag esse ich aber richtig. Da habe ich großen Hunger. Ich gehe oft in mein Lieblingsrestaurant und esseBeefsteak mit Kroketten oder Schnitzel mit Pommes frites. Manchmal bestelle ich Roulade mit Kartoffeln undRotkraut. Abends esse ich zu Hause, aber nicht sehr viel, weil ich erst gegen 20 Uhr nach Hause komme. Malbrate ich mir ein Ei oder ich mache mir einen Salat oder auch nur eine Suppe aus der Tüte. Manchmal nascheich noch etwas beim Fernsehen – Kuchen, Pudding, Kekse oder Schokolade, die mag ich besonders.

EINHEIT 5 Schüleraustausch

LEHRBUCH

Ü 1.21.Romeo: Sie ist es, meine Schönste, meine Liebste! Wenn sie’s nur wüsste, dass sie’s ist!Julia: Wehe mir ... Romeo: Sie spricht, ... oh sprich noch einmal, holder Engel! Julia: Romeo, oh Romeo, warum bist du nur Romeo? Verleugne deinen Vater, leg deinen Namen ab, willst

du’s nicht, so schwör, dass du mich liebst, und ich will keine Capulet mehr sein!

2.• Sieh mal. Die sind aber toll. Was kosten die?~ Gefallen dir die Schuhe wirklich so sehr? Ich finde die schwarzen viel besser. Komm, wir gehen mal rein.• Aber ich hab kein Geld mit. ~ Ich will doch auch nichts kaufen. Wir gucken nur mal. • Ich bleib draußen und esse schnell mal eine Bratwurst. Ich warte auf dich dort am Imbiss.~ OK

3.• Was machen wir heute Abend? ~ Ich weiß nicht. Hast du eine Idee?• Wir könnten vielleicht in den Zirkus gehen. ~ In den Zirkus? Das ist doch langweilig.• Na dann gehen wir ins Kino. Da läuft gerade „Der Herr der Ringe“.

5

105S e i t e




strana 106




5

106

~ Super. Wann treffen wir uns?• Um Viertel vor acht vor dem Kino. ~ OK.

Ü 5.5Jedes Jahr organisieren hier die Schüler zum Nikolaus eine Bescherung. Sie verkaufen Zettel für 50 Cent.

Wer einen Zettel kauft, schreibt den Namen von einer Freundin, einem Freund darauf und wünscht ihr oderihm zum Beispiel einen schönen Nikolaus. Dann gibt man den Zettel den Schülern zurück, die sie am 6. Dezember verteilen. Dazu bekommt man noch einen Schokoladenweihnachtsmann. Das ist eine liebe Überraschung, wenn sie während der Stunde kommen und man bekommt ein Päckchen. Manchmal steht aufdem Zettel kein Name und man muss raten, wer ihn wohl geschrieben hat. Oder wenn man es weiß, bedanktman sich bei seiner Freundin oder seinem Freund.

Ich möchte auch etwas zum Thema „Weihnachten“ schreiben. Das war das erste Weihnachten, das ich ohnemeine Familie verbracht habe. Ich hatte ein bisschen Heimweh, aber so schlimm war es nicht. Eigentlich kannich nicht sagen – ohne meine Familie, weil das hier auch meine Familie ist und ich habe alle sehr gern.

Die Vorbereitungen sind etwa so verlaufen. Vor Weihnachten haben meine Eltern und ich das ganze Hausaufgeräumt (es ist ganz schön groß!). Einen Tag vor dem Heiligen Abend haben wir den Weihnachtsbaum mitrotem und silbernem Schmuck geschmückt. Der Tannenbaum war über zwei Meter hoch!

Am Heiligen Abend trifft sich die ganze Familie. Diesmal waren alle bei uns zu Hause – es sind etwa zwan-zig Leute zur Kaffeezeit gekommen (gegen vier Uhr). Wir haben Kuchen gegessen, dazu Kaffee und Tee ge-trunken. Jeder hat etwas gebacken und mitgebracht. Ich habe unseren tschechischen Gugelhupf gebacken.Allen hat er geschmeckt und sie haben mich gelobt. Aber mir hat er auch geschmeckt. Etwa um sechs Uhr „istder Weihnachtsmann gekommen“ und wir haben die Geschenke ausgepackt. Ich habe auch Geschenke bekom-men, sogar mehr, als ich gedacht habe. Danach haben wir etwas getrunken und erzählt. Zum Abendbrot hattenwir Fisch oder Bratwurst mit Kartoffelsalat. Wir sind spät schlafen gegangen. Es war ein schöner und sehr lus-tiger Tag. Am nächsten Tag haben wir ein bisschen aufgeräumt und Annett und ihre Mutter haben zwei Entengebraten und dazu Kartoffeln und Rotkohl gekocht. Danach haben wir alle zusammen zu Mittag gegessen.Nach dem Mittagessen sind Annetts Eltern und ihre Schwester wieder nach Hause gefahren.

Ich werde dieses Jahr in Deutschland nie vergessen. Für mich ist es eine wichtige Erfahrung in meinemLeben.

EINHEIT 6 Medien

LEHRBUCH

Ü 3.1Am FreitagabendPeter: Wo ist Florian? Das verstehe ich überhaupt nicht. Er kommt doch sonst immer rechtzeitig.Karoline: Ich rufe ihn an, ich habe mein Handy mit.Karoline: Sein Handy ist besetzt.Peter: Versuch’s doch mal zu Hause. Karoline: Ich weiß die Nummer nicht.

S e i t e




strana 107




Tobias: Ich auch nicht und mein Notizbuch habe ich zu Hause gelassen.Peter: Hm, das ist aber Pech, ich weiß sie auch nicht. Was machen wir jetzt?Karoline: Ich versuche es noch einmal.Karoline: Jetzt geht das Handy nicht mehr. Er hat es vielleicht ausgeschaltet.Tobias: Da ist eine Telefonzelle! Vielleicht finden wir seine Telefonnummer im Telefonbuch. Karoline:Wir haben Glück, ich habe sogar eine Telefonkarte mit. Da können wir in der Telefonzelle auch

gleich telefonieren. Tobias: Mal sehen. Hoffmann, Hermann, Herm, Held, Helbig! ... Mann, da gibt’s ja tausende! Ach, hier ist

sie, Helbig, Christian, Potsdamer Straße 157. Peter, wähl! 62 72 62 43. Anrufbeantworter: Hier ist der automatische Anrufbeantworter der Familie Hermann. Wir sind gerade nicht

zu Hause. Sie können uns nach dem Piepton ein Fax schicken oder eine Nachricht hinterlassen ... Peter: Aber Tobias, die Telefonnummer ist falsch. Das war der Anrufbeantworter von einer Familie Her-

mann. Das ist doch nicht Florian. Wo steht „Helbig“, ich sehe selbst nach!Tobias: O ja, entschuldige, ich habe mich in der Zeile geirrt! Hier, das ist die richtige Telefonnummer:

40 50 07 66.Peter: Es klingelt.Alex: Ja, bitte? Hier ist Alex Helbig, wer ist am Telefon?Peter: Hallo, Alex, hier ist Peter.Alex: Hallo, Peter. Bist du nicht im Kino?Peter: Ist Florian da?Alex: Nein, ich bin allein zu Haus.Peter: Weißt du nicht, was mit ihm los ist? Wir warten vor dem Kino, aber er ist noch nicht gekommen.Alex: Na ja, unser Flori! Er hat die Karten zu Hause vergessen und musste noch mal zurückkommen. Dann

war bestimmt die Straßenbahn schon weg. Er muss aber bald kommen.Peter: Na hoffentlich. Danke, Alex, wir sehen uns ja übermorgen. Da komme ich zu euch und bringe dir ein

cooles Computerspiel mit.Alex: Super! Da freue ich mich schon. Peter: Also tschüs, Alex!Alex: Tschüs.Tobias: Was ist los?Peter: Nichts Besonderes. Florian hat wahrscheinlich die Straßenbahn verpasst, er ist aber schon unterwegs.

Hoffentlich kommt er bald, sonst verpassen wir den Anfang!

Ü 3.5Katka: Da ist Florian!Peter: Na endlich! Ich habe schon gedacht, dass wir heute statt des Kinobesuchs wieder fernsehen müssen.Florian: Entschuldigt, dass ich so spät komme. Mir ist die Straßenbahn weggefahren, dann musste ich den

Bus nehmen und der ist wegen des Staus furchtbar langsam gefahren. Tobias: Macht nichts, Florian. Gut, dass du überhaupt noch gekommen bist. Da schaffen wir trotz deiner

Verspätung auch noch den Film. Er beginnt gerade. Florian: Ich wollte euch während der Fahrt anrufen, aber mein Akku war leer.Peter: Wir haben mit Alex telefoniert. Er hat uns gesagt, dass du wegen der Karten später kommst.

Ü 4.2Was sieht sich Alex an?Was kann ich heute machen? Soll ich etwas lesen oder lieber fernsehen? Sehe ich mir die „Toy Story“ an?

Dann sehe ich sie diesen Abend zweimal! Jetzt und dann noch mal mit Florian. Das ist blöd! Ich gucke mir

5

107S e i t e




strana 108




5

108

etwas anderes an. Wo ist denn das Fernsehprogramm? Was gibt es heute Abend im Fernsehen? Eine Serie, dieläuft jeden Freitag – vor einer Woche habe ich eine Folge gesehen ... Hm, vielleicht sehe ich mir die Serie an... Hier gibt es ein Konzert mit Robbie Williams – eine Live-Sendung, das kann auch gut sein. Und hier einAbenteuerfilm, solche Filme gefallen mir sehr. Dieser hat aber zwei Teile. Wann gibt es den zweiten Teil? Inzwei Tagen. Das ist schon Sonntag, da darf ich am Abend nicht fernsehen. Also diesen Film sehe ich mirnicht an. Jetzt weiß ich überhaupt nicht mehr ...

ARBEITSBUCH

Ü 21, 22Hörtext 1 – TobiasWenn es kein Fernsehen geben würde, hätten die Leute bestimmt mehr Zeit und Lust sich zu treffen und

miteinander zu reden. Vielleicht wären sie auch optimistischer und weniger aggressiv, denn die blöden Film-serien und Actionfilme würden sie nicht mehr beeinflussen.

Mir würde trotzdem das Fernsehen fehlen. Ich sehe mir oft Dokumentarfilme über Natur, Tiere oder Technikan, so erfahre ich viele interessante Sachen. Wenn ich mir die nicht mehr ansehen könnte, das wäre schade.Vielleicht würde ich dann aber mehr Zeitschriften und Bücher lesen.

Hörtext 2 – FlorianDas würde mich aber sehr stören. Ich kann mir wirklich nicht vorstellen, dass ich nicht mehr chatten oder

E-Mails schreiben könnte. Auf diese Weise kann ich doch mit vielen Freunden aus verschiedenen Länderneinfach und schnell Kontakt haben und es kostet auch nicht viel. Ohne Computer wäre das viel schwieriger.Ich würde auch das Internet vermissen. Oft suche ich da nach Informationen zu einem Thema, das mich in-teressiert, oder für Hausaufgaben. Wenn ich das Internet nicht hätte, müsste ich viel Zeit in der Bibliothekverbringen.

Hörtext 3 – KarolineWir sehen zu Hause viel fern. Eigentlich ist es in unserer Familie die wichtigste Freizeitbeschäftigung. Mir

gefällt das nicht und ich wäre froh, wenn wir keinen Fernseher mehr hätten. Meine Eltern würden sich wegender Sendungen nicht mehr streiten und sie würden nicht mehr den ganzen Abend nur vor dem Fernseher hoc-ken. Wir könnten alle zusammen mal ins Theater oder irgendwohin anders ausgehen. Ich denke, Fernsehenmacht unsere Freizeit kaputt. Man hat schon vergessen, dass man sie auch noch anders verbringen könnte.

Hörtext 4 – PeterIch könnte keine SMS mehr an meine Freunde schreiben und wäre nicht mehr jederzeit erreichbar. Ich

müsste aber auch nicht mehr die Gespräche und SMS bezahlen. Von meinem Taschengeld würde also mehrübrig bleiben. Wenn mir jedoch etwas passieren würde oder ich nur den Bus verpassen würde, dann hätte ichnicht mehr die Möglichkeit, schnell und bequem Bescheid zu sagen.

Hörtext 5 – AlexIch könnte nicht mehr am Computer spielen und das würde mir wirklich fehlen. Ich würde dann aber öfter

Fußball spielen oder schwimmen gehen. Manchmal würde ich mich wohl langweilen.

S e i t e




strana 109




EINHEIT 7 Musik und Mode

LEHRBUCH

Ü 2.3Die Polizei suchtModerator: Liebe Zuhörerinnen und Zuhörer, herzlich willkommen zu unserer Sendereihe „Vorsicht!

Gesucht! Die Polizei Baden-Württemberg informiert.“ Ich begrüße bei uns im Studio Kommissar WolfgangBeckmann. Guten Tag, Herr Beckmann.

WB: Guten Tag.Moderator: Wie viele Personen werden diese Woche gesucht, Herr Beckmann?WB: Zur Zeit eine Frau mit ihrem Kind.Moderator: Könnten Sie uns bitte eine genaue Beschreibung geben?WB: Die vermissten Personen sind Natalie Günter und ihre Tochter Petra Günter.Natalie Günter ist 45 Jahre alt, 1,65 m groß und hat eine vollschlanke Figur. Sie hat ein rundes Gesicht,

graublaue Augen und dunkle, kurze, lockige Haare. Sie trägt eine rote Bluse mit schwarzen Punkten, eine schwarze Hose, eine dunkelbraune Jacke und dunkelbraune Schuhe. Dazu trägt sie einen braunen Hut.

Ihre Tochter Petra Günter ist 10 Jahre alt, 1,40 m groß und schlank. Sie hat braune Augen und hellbrauneschulterlange Haare. Sie trägt blaue Jeans, ein weiß-blau gestreiftes T-Shirt, eine blaue Bundjacke mit weißemAufdruck auf dem Rücken und Sportschuhe, Marke Nike.

Sie verließen am vergangenen Dienstag, morgens 7 Uhr ihre Wohnung in Stuttgart und kehrten nicht mehrzurück. Sie wurden zum letzten Mal am selben Tag in Stuttgart vor dem Hauptbahnhof gesehen. Seitdem fehltvon den beiden Vermissten jede Spur. Hinweise geben Sie bitte an die Polizeidirektion unter der Telefonnum-mer 0711/89 90 54 44, an jede Polizeidienststelle oder an die E-Mail-Adresse [email protected].

Moderator: Danke, Herr Beckmann, für Ihre Informationen. Ich wiederhole noch einmal die Telefonnummerund die E-Mail-Adresse ...

Ü 4.3Ein bequemer SesselEs war einmal ein bequemer Sessel.In dem bequemen Sessel lag ein fauler Hund.Da kam ein kleiner Junge und schickte ihn weg.Der Junge setzte sich selbst in den bequemen Sessel und las ein interessantes Buch.Nach einer Weile kam aber der müde Vater.Er wollte auch in dem bequemen Sessel sitzen, deshalb machte ihm der kleine Junge Platz.Der müde Vater las dann ruhig mit der eleganten Brille eine aktuelle Zeitung.Dann kam aber leider seine Frau, die ein schönes Kleid mir großen Blumen trug.Weil es der liebste Sessel dieser Frau war, sagte sie gleich zu ihm: „Das ist mein Sessel!“So musste der traurige Mann wieder aufstehen.Die zufriedene Dame strickte dann und strickte ...Nach einer Weile kam wieder ein fauler Hund ...

Ü 5.2Karoline: Was meinst du, welche Musik wollen wir uns anhören?Lucie: Ich weiß nicht, mir gefallen zum Beispiel „Echt“.Karoline: Was für eine Musik spielen sie?Lucie: Ich würde sagen, Soft-Rock.

5

109S e i t e




strana 110




5

110

Karoline: Der gefällt mir nicht. Lucie: Hm, hier im Programm sind noch viele andere. Zum Beispiel „Die Fantastischen Vier“, die spielen

Hip-Hop. Karoline: Ist das die Gruppe, die auch letztes Jahr im Juni hier war?Lucie: Ja, ich glaube. Klara und Peter mögen sie auch.Karoline: Ja, das stimmt, die gehen bestimmt hin. Lucie: Also was meinst du, gehen wir zu dem Konzert?Karoline: Ja, das ist eine gute Idee. Lucie: Wir können auch Monika, Julia, Andreas und Tobias Bescheid sagen. Die würden bestimmt auch

gerne mitkommen.Karoline: Ja, und Florian dürfen wir natürlich nicht vergessen.Lucie: Na gut, wir treffen uns also übermorgen um halb sieben bei dir.

ARBEITSBUCH

Ü 8Katka: Hier auf diesem Foto ist die ganze Familie Helbig. Da sind wir in Hamburg, als wir einen Ausflug

unternommen haben. Und dieses, das sind die Freunde von Florian – Tobias, Peter und Karoline. Und hier aufdiesem Foto sind wir alle zusammen.

Mutter: Die Frau hier, die so elegant gekleidet ist, ist bestimmt die Mutter von Florian. Sie sieht sehr sym-pathisch aus.

Katka: Ist sie ja auch. Und der Mann mit der Glatze und dem schwarzen Schnurrbart ist der Vater von Florian.Vater: Und wo ist Florian?Katka: Der ist hier, der Junge mit der sportlichen Figur.Vater: Welcher?Katka: Der mit der grünen Sonnenbrille.Mutter: Der die graue Hose anhat?Katka: Nein, das ist jemand anders. Florian ist hier, er hat die blaue Hose mit den kleinen Seitentaschen an.Vater: Und wer ist der Junge hier im karierten Hemd? Katka: Das ist Tobias.Mutter: Das Mädchen hier in der braunen Latzhose hat aber schöne volle Haare. Katka: Das ist Karoline. Die hat dieselbe Klasse besucht wie ich. Der Junge mit den roten Haaren daneben

ist Peter. Mutter: Der sieht aber extravagant aus. Katka: Ja, ist er auch ein bisschen. Ihm gefallen so auffällige Sachen.Vater: Und der Kleine hier?Katka: Das ist der kleine Alex. Er sieht wirklich nett aus, nicht wahr?Mutter: Ja, das stimmt.

EINHEIT 8 Zukunft

LEHRBUCH

Ü 5.2Wer ist der beste Maler?a) Ich bin so groß wie mein Bruder.

S e i t e




strana 111




Unsere Mutter ist größer als wir.Vater ist der größte von allen.b) Der Eucalyptus ist der höchste Baum von allen. Die Palme ist nicht so hoch. Die Kastanie ist nicht so

hoch wie die Palme, aber sie ist höher als ich. c) Anita hat heute einen kurzen Rock an. Elvira hat einen noch kürzeren Rock an. Aber den kürzesten Rock

von allen hat heute Frida an. Frida hat immer die kürzesten Röcke an.d) Frida trägt zwar die kürzesten Röcke, aber sie hat die längsten Haare von allen. Sie hat viel Arbeit mit

ihren langen Haaren. Mit kürzeren Haaren hätte sie nicht so viel Arbeit. Anita und Elvira haben kürzere Haareals Frida. Ihre Haare sind gleich lang.

e) Die Fahrt von Prag nach Rom dauert länger als die Fahrt nach Berlin, aber die längste Fahrt führt nachMoskau.

f) Unser kleineres Auto ist rot. Das größere Auto ist grün. In dem größten Auto fahre ich aber am liebsten,es ist bunt. Es ist viel schöner als das rote und das grüne Auto.

5

111S e i t e



Klíč ke cvičením v pracovním sešitěSpaß mit Max 2

strana 112




6

112

EINHEIT 1

Ü 31. gelb, weiß, rot, grün, blau, braun, beige, schwarz, grau, rosa4. mit Schwedischer Krone5. Mitgliedstaaten der EU (12/2003): Euro – Belgien, Deutschland, Finnland, Frankreich, Griechenland,

Irland, Italien, Luxemburg, Niederlande, Österreich, Portugal, Spanien; Dänische Krone – Dänemark, Schwe-dische Krone – Schweden, Pfund Sterling – Vereinigtes Königreich

6. zum Beispiel: Bäckerei – Brot, Brötchen, Hörnchen, Brezel, Kuchen, LebkuchenGetränke – Milch, Tee, Mineralwasser, Cola, SaftObst–Gemüse – Orange, Apfel, Birne, Banane, Kirsche, Gurke, Tomate, Karotte, SalatDrogerie – der Kamm, die Seife, das Parfüm, die Schminke, der Handschuh, das Taschentuch, das Kopf-

tuch, die Brille, die Haarspange, die Kette, die Schere, die Strumpfhose, die SockenBuchladen – das Buch, der Kalender, die Landkarte, der Stadtplan, der Comic, das SouvenirSchreibwaren – der Stift, der Bleistift, der Filzstift, der Füller, der Kuli, die Federtasche, das Heft, der

Block, das Notizbuch, das Lineal, der Spitzer, der Klebstoff, der Aufkleber, das Brettspiel, die Karten7. zum Beispiel: die Tafel, die Kreide, der Tisch, der Stuhl, die Blume, der Schrank, der Schülerschrank, das

Regal, das Bild, die Lampe, der Teppich, das Buch, das Heft, der Computer, der Fernseher8. Ski laufen, Ski fahren, Schneemann bauen, Iglu bauen, schwimmen, tauchen, Deutsch9. Englisch, Mathematik, Kunst, Physik, Sozialkunde, Geographie, Biologie, Geschichte11. Um 6.30 Uhr steht sie auf. Um 7.15 Uhr frühstückt sie. Von 8.00 bis 14.45 Uhr hat sie Unterricht. Von

16.00 bis 17.00 Uhr macht sie Hausaufgaben. Um 17.00 Uhr sieht sie fern.12. Von 10.00 bis 12.00 Uhr liest sie. Um 14.00 Uhr räumt sie ihr Zimmer auf. Von 15.15 bis 16.45 Uhr

schwimmt sie. Um 17.30 Uhr isst sie zu Abend. Um 22.30 Uhr geht sie ins Bett.14. zum Beispiel: Ich laufe gern. Ich lese lieber ein Buch. Am liebsten spiele ich Fußball.15. zum Beispiel: Ich kann gut fotografieren. Ich kann noch besser Tennis spielen. Am besten kann ich Kla-

vier spielen.17. Hallo!, Tschüs!, Guten Morgen!, Guten Tag!, Guten Abend!, Gute Nacht!, Auf Wiedersehen!, Grüß

Gott!18. die Mutter, der Vater, die Tochter, der Sohn, der Bruder, die Schwester, die Oma, der Opa, der Enkel, die

Enkelin, die Tante, der Onkel, der Cousin, die Cousine / die Kusine19. Zum Beispiel: Mein Bein tut mir weh. Mein Fuß tut mir weh. Mein Kopf tut mir weh.20. der Kopf, das Auge, die Nase, der Mund, die Lippe, der Zahn, die Zunge, das Kinn, das Ohr, der Hals,

der Arm, die Brust, der Bauch, die Hand, das Bein, der Fuß21. der Fisch, die Katze, der Papagei22. zum Beispiel: Apfel, Orange, Banane, Erdbeeren, Kiwi, Ananas24. zum Beispiel: Gemüse – Gurke, Kohl, Blumenkohl, Tomate, Kartoffel, Salat, Brokkoli, Paprika; Obst –

Apfel, Orange, Banane, Birne, Pflaume, Kirsche, Erdbeere; Backwaren – Brot, Brötchen, Hörnchen, Plätz-chen, Brezel, Kuchen, Lebkuchen; Milchprodukte – Milch, Käse, Sahne, Jogurt, Butter, Margarine, Emmenta-ler; Fleisch – Rindfleisch, Schweinefleisch, Würstchen, Wurst, Hähnchen, Bratwurst; Getränke – Milch, Tee,Kaffee, Kakao, Saft, Cola, Mineralwasser, Bier

26. Baguette – Jacques aus Frankreich, Bratwurst – Jürgen aus Deutschland, Fisch – Jette aus Norwegen,Hamburger – John aus den USA, Oliven – Alexis aus Griechenland, Reis – Taiko aus Japan, Spaghetti – Luciaaus Italien

27. das Wohnzimmer, die Küche, das Esszimmer, das Kinderzimmer, das Arbeitszimmer, das Schlafzimmer,der Flur, das Badezimmer, die Toilette, der Keller, die Garage, die Garderobe

S e i t e

KL Í Č KE CV IČEN ÍMV PRACOVNÍM SEŠ ITĚ



strana 113




28. zum Beispiel: Den Tisch stellen wir in die Ecke. Auf den Tisch kommt der Computer. Die Vase kommtneben den Tisch. Unter den Tisch und den Stuhl legen wir noch einen kleinen Teppich. An die Wand hängenwir zwei Bilder. Zwischen den Tisch und das Bett stellen wir den Schrank. Das Regal mit den Büchern hän-gen wir über das Bett. Vor den Sessel rechts kommt der kleine Tisch. Hinter den Sessel stellen wir eine großeLampe.

29. alt – neu, dunkel – hell, hässlich – schön, klein – groß, riesig30. der Schal, die Mütze, das T-Shirt, das Hemd, die Jacke, die Shorts (die kurze Hose), der Rock, die

Socken, die Schuhe, die Bluse, die Hose, der Pulli, der Mantel, die Stiefel, der Gürtel, die Handschuhe, dieStrumpfhose, das Taschentuch, der Schlafanzug

31. zum Beispiel: Ich ziehe an: a) das T-Shirt, den Trainingsanzug, die Sportschuhe; b) den Badenanzug /die Badehose, die Sandalen; c) die Hose / die Jeans, das T-Shirt (mit dem Aufdruck) / das Hemd / die Bluse,das Kleid, das Top, den Rock, den Pulli / das Sweatshirt; d) den Regenmantel / den Anorak / die Jacke

32. die Sonnenbrille, der Hut, die Jeans, der Regenschirm, die Baseballkappe33. zum Beispiel: das Känguru, die Schlange, die Schildkröte, der Fisch, der Papagei, der Pinguin34. zum Beispiel: der Affe, der Löwe, die Giraffe, der Tiger, der Elefant, das Zebra, der Gepard, das

Nashorn, das Nilpferd, der Esel, das Krokodil, die Schlange, die Schildkröte, der Fisch, der Adler, derPapagei

35. zum Beispiel: der Wolf, der Bär, der Hirsch, der Hase, die Eule, der Fuchs, der Vogel, der Adler, derSchwan; Haustiere: der Hund, die Katze, die Henne, der Hahn, die Ziege, die Kuh, das Schaf, das Schwein,das Kaninchen, das Pferd, der Esel, die Zierfische, der Papagei, das Meerschweinchen, der Hamster

36. der Brief, das Telefon, das Handy, die E-Mail, das Fax, (die Flaschenpost, die Brieftaube)37. der Frühling, der Sommer, der Herbst, der Winter; der Januar, der Februar, der März, der April, der Mai,

der Juni, der Juli, der August, der September, der Oktober, der November, der Dezember; der Montag, derDienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag / der Sonnabend, der Sonntag

38. das Auto / der Wagen, der Wohnwagen, der Lastwagen, das Polizeiauto, das Müllauto, der Krankenwa-gen, das Taxi, der Bus, die Straßenbahn, der Traktor, die U-Bahn, der Zug, die Lokomotive, das Fahrrad, dasMotorrad, das Schiff, das Boot

39. der Wagen, der Wohnwagen, der Lastwagen, das Polizeiauto, das Müllauto, der Krankenwagen, das Taxi,der Bus, die Straßenbahn, der Traktor, das Fahrrad, das Motorrad

41. das Boot42. die Straßenbahn, die U-Bahn, die Lokomotive

Ü 4Ich fuhr mit meiner Mutti von Berlin nach Bad Schandau zu den Großeltern. Um 7.47 Uhr fuhren wir mit

dem EuroCity vom Ostbahnhof ab. Kurz vor Dresden schlief Mutti ein. Ich hatte meinen Hund Sit mit undspielte mit ihm. Auf dem Dresdner Hauptbahnhof stieg ich aus dem Zug aus. Ich wollte mit meinem Hundspazieren gehen. Doch plötzlich sah Sit einen anderen Hund und rannte weg. Ich lief bis in die Bahnhofs-halle und fing meinen Hund dort wieder ein. Doch als wir auf den Bahnsteig zurückkamen, war der Zugweg.

Ü 51. Alex bat einen Mann um Hilfe. 2. Alex blieb einfach sitzen und weinte. 3. Alex fragte einen Mann nach

der Toilette. 4. Alex rief die 110 an. 5. Alex nannte seine Adresse. 6. Alex sprach mit der Frau am Fahrkarten-schalter. 7. Die Frau am Fahrkartenschalter konnte ihm nicht helfen. 8. Die Information war in der Bahnhofs-halle. 9. Der Polizist fragte nach dem Namen und nach dem Wohnort. 10. Ein Mann wollte Alex helfen. 11. Opa verstand es überhaupt nicht, dass Alex allein in Dresden blieb.

6

113S e i t e

KL ÍČ KE CV IČEN ÍMV PRACOVNÍM SEŠ ITĚ



strana 114




6

114

Ü 7 - zum Beispiel:Wie heißt du? / Wie ist dein Vorname?Wie heißt du? / Wie ist dein Familienname?am 28. 7. 1996Wo wohnst du?Wie alt bist du?Wie ist deine Adresse? / Wo wohnst du?Welche Telefonnummer habt ihr / haben deine Eltern? / Wie ist eure Telefonnummer?

Ü 8Volný projev v perfektu s použitím uvedených slov. Návrh:Der Kontrolleur hat die Fahrkarten kontrolliert. Die Mutter ist aufgewacht. Sie hat die Fahrkarten gesucht

und gefragt, wo Alex ist. Der Kontrolleur hat draußen auf dem Bahnsteig einen Jungen mit einem Hund gese-hen. Sie sind weggelaufen. Die Mutter ist erschrocken, dass Alex in Dresden geblieben ist. Die Mutter ist inBad Schandau ausgestiegen und hat die Polizei angerufen.

Ü 9A 8, B 4, C 1, D 10, E 3, F 14, G 12, H 5, I 6, J 7, K 2, L 9, M 11, N 13

Ü 10~ Hallo, mein Junge. Wie geht es dir? Seid ihr gut angekommen?• Du, Vati, ich hab was erlebt! Als wir in Dresden waren, bin ich mit Sit aus dem Zug ausgestiegen.~ Und wo war Mutti?• Die hat im Zug geschlafen. Dann ist Sit weggerannt. Na ja, und als wir zurückgekommen sind, war der Zug

weg.~ Was, der Zug war weg? Und was hast du gemacht?• Ich bin gleich in die Bahnhofshalle gegangen und da habe ich in der Information gefragt.~ Und was haben sie dir in der Information gesagt?• Da war eine Frau und die habe ich um Hilfe gebeten.~ Ja und wie hat sie dir geholfen?• Sie hat gleich die Polizei angerufen und ich habe mit dem Polizisten telefoniert. Und dann bin ich mit dem Polizeiauto bis zu Oma und Opa gefahren. Die waren aber überrascht! Ich war

sogar früher dort als Mutti!Řešení: 7, 8, 5, 6, 1, 2, 9, 10, 11, 3, 4

Ü 11der Hauptbahnhof – hlavní nádraží; die Abfahrt – odjezd; die Ankunft – příjezd; die Haltestelle – zastávka;

Fahrradmitnahme begrenzt möglich – přeprava kol v omezeném množství; reservierungspflichtig – nutno(povinnost) rezervovat; nur 2. Klasse – jen 2. třída; Fußweg – vzdálenost pěšky; Bordbistro – občerstvení vevlaku; Snack Point – nápojový a potravinový automat; Dauer: 1:24 – Trvání 1 hod. 24 min.; fährt täglich –jede denně; fährt nicht täglich – nejede denně; fährt Mo–Fr – jede od pondělí do pátku; Wenn Sie Hin– undRückfahrt gemeinsam buchen, sind bis zu 40 % Ermäßigung möglich. – Pokud si zarezervujete cestu tam azpět najednou, je možná sleva až do 40 %.

Ü 12 U každého úkolu najdou Ž nejprve správné jízdní řády – od výjezdu do cíle – někdy mají i dvě varianty

S e i t e




strana 115




cesty. Zodpoví otázky týkající se času výjezdu, kterými vlaky pojedou, zda musí přestupovat a kde. Poté simusí spočítat celkovou dobu trvání cesty (i s časy čekání na jednotlivé spoje, na které přestupují) a najdou sitabulku s odpovídajícím časem, který vypočítaly – v této tabulce pak najdou cenu jízdenky za celou cestu.

Je na uvážení U, jestli vysvětlí postup Ž před řešením úkolu, nebo zda je nechá, aby na princip úkolů přišlisami.

a) Frankfurt Hbf. 19:24; S-5, FKE 81376, Fußweg; umsteigen in Bad Homburg; 10 EUR; 1:24 b) Berlin-Zoologischer Garten 12:34; EC 187; direkt; 41,40 EUR; 2:23

Berlin-Zoologischer Garten 12:46; IC 142, IC 2076; umsteigen in Hannover Hbf.; 55,40 EUR; 3:43c) Kassel Hbf. 10:22; RE 14179; direkt; 25,60 EUR; 2:10

Kassel Hbf. 13:18; RB 14317, ICE 577; umsteigen in Kassel-Wilhelmshöhe; 41,60 EUR; 1:42

Ü 14die Information, die Toiletten, der Ausgang, der Fahrkartenschalter, Rauchen verboten, das Telefon, die

Gepäckaufbewahrung, das Bahnhofscafé, der Warteraum, das Taxi

Ü 15Europadas Griechisch: Griechenland; das Italienisch: Italien; die Schweiz; das Slowakisch: die Slowakei; das

Deutsch: Deutschland; die Schweiz, Österreich, Liechtenstein, Luxemburg; das Französisch: Frankreich, dieSchweiz, Belgien, Luxemburg; das Spanisch: Spanien; das Englisch: Großbritannien; das Portugiesisch: Portu-gal; das Dänisch: Dänemark; das Kroatisch: Kroatien; das Ungarisch: Ungarn; das Niederländisch: die Nieder-lande (pozor: Plural! v Nizozemí – in den Niederlanden); das Polnisch: Polen; das Russisch: Russland; dasTschechisch: Tschechien; das Türkisch: die Türkei; das Ukrainisch: die Ukraine

Nordamerikadas Französisch: Kanada; das Englisch: die USA, Kanada (pozor: Plural! v USA – in den USA)

Mittelamerikadas Spanisch: Kuba

Südamerikadas Spanisch: Chile, Peru, Venezuela; das Portugiesisch: Brasilien

Afrikadas Arabisch: Ägypten, Tunesien

Asiendas Russisch: Russland; das Arabisch: der Irak; das Englisch: Indien; das Hindi: Indien; das Chinesisch:

China; das Japanisch: Japan; das Vietnamesisch: Vietnam

Australiendas Englisch: Australien

Proč se mluví v Indii anglicky?Po dlouholetém soupeření o vytvoření koloniální říše v Indii mezi Portugalskem, Holandskem, Anglií a

později i Francií získala nakonec převahu Anglie. Ta v 19. století Indii zcela ovládla. Do země byl poslán mís-tokrál odpovědný britskému parlamentu. Později začali britští panovníci užívat titul „císař indický“. Britskávláda se vzdala přímé moci v Indii až po druhé světové válce. Indie získala nejprve statut dominia, a tím nezá-

6

115S e i t e




strana 116




6

116

vislost na Británii, r. 1950 byla schválena ústava a vyhlášena Indická republika. Angličtina však zůstala vedlehindštiny úředním jazykem.

Poznámka:In der Regel haben Eigennamen keinen Artikel. Ausnahmen sind alle Namen von Staaten, die feminin (die

Schweiz) oder pluralisch (die Niederlande) sind und die mit -staat/-union (die Sowjetunion) gebildet werden.Die Namen (der) Irak, (der) Iran, (der) Libanon, (der) Sudan, (der) Jemen sind eine Besonderheit. Ohne

Artikel ist der offizielle, auch vom Deutschen Auswärtigen Amt empfohlene Sprachgebrauch. Im allgemeinenSprachgebrauch wird die Verwendung dieser Namen mit Artikel bevorzugt.

GrammatikÜ 16Wo, Wer, Wann, Wie alt, Wie lange, Wie spät, Warum, Wann, Woher, Wer, Wie lange, Wo, Was, Was,

Warum, Wie, Wie viel, Wohin

Slabším žákům je možné dát konkrétní nabídku zájmen:Wann, Wann, Warum, Warum, Was, Was, Wer, Wer, Wie, Wie alt, Wie lange, Wie lange, Wie spät, Wie viel,

Wo, Wo, Woher, Wohin

Ü 17Jedná se o slovesa, která byla probrána v předchozích dílech, pouze se doplnily slovesné vazby. auf, auf, an, auf, um, von, mit, über, nach, vom, für, von

Jednodušší (přiřazovací) varianta cvičení 17 pro slabší žáky:Auf wen an die Ferien? – Ja, sie waren wirklich schön.Denkst du immer noch von deinem Ausflug nach Genf.Die Kinder freuen sich schon für alle Gäste das Essen bezahlen.Er bittet dich nach der Hausaufgabe gefragt?Erzähl uns über das Buch von Peter gesprochen?Haben sie schon mit ihm um deine Hilfe.Habt ihr schon eure Lehrerin vom Bahnhof abholen.Morgen will ich meine Mutter auf das Wochenende, wir fahren mit dem Zug nach Paris.Mein Vater will von meinem Freund Peter verabschieden.Warte noch, ich möchte mich wartest du hier? – Auf Monika, wir gehen Abend ins Kino.

Poznámka:Obě varianty sprechen über i sprechen von mohou znamenat: mitteilen; berichten; sprechen von však může

znamenat: Worte wechseln zu einem Thema. Dá se říci, že sprechen über – je používané více, je všeobecnějizaměřené než sprechen von (mluvit o nějakém zcela konkrétním jevu).

Ü 18Ich dachte, dass wir frei haben. Ich meinte, dass wir frei haben.Wohin rannte er so schnell? Wohin lief er so schnell?Jeder Tag brachte etwas Neues. Jeden Tag gab es etwas Neues?Ich kannte seine Adresse nicht. Ich wusste seine Adresse nicht.Der Paprika brannte im Mund wie Feuer. Der Paprika war sehr scharf.Er nannte meinen Namen. Er sagte meinen Namen.

S e i t e




strana 117




Ü 19pohyb z místa na místo: abbiegen, abfahren, ankommen, aussteigen, fallen, fliegen, kommen, laufen, losfah-

ren, reisen, reiten, springen, umsteigen, umziehen, verreisen, wegrennen, zurückkommen, wandern, kletternzměna stavu: aufwachen, einschlafen, sterben

Ü 20Hast du schon einmal – viel Geld verloren? – Bungee Jumping gemacht? – viel Glück gehabt? – an deine

Mitschülerin (deinen Mitschüler) gedacht? – ein Essen vorbereitet? – große Angst bekommen? – jemandemgeholfen?

Bist du schon einmal – vom 5-m-Turm gesprungen? – mit dem falschen Zug abgefahren? – im Unterrichteingeschlafen? – in Australien gewesen? – aufs Klo (WC) gerannt? – zu spät zur Schule gekommen? – vomFahrrad gefallen? – mit dem Flugzeug geflogen? – mit dem Taxi gefahren?

Ü 21Die Mutter kommt von der Arbeit nach Hause. Caspar sitzt am Computer.Die Mutter sagt:Du spielst ja schon wieder Computerspiele. Bestimmt hast du deine Hausaufgaben noch nicht gemacht!C: Doch, die habe ich schon gemacht.M: Du hast sie schon gemacht? Aber du musst noch dein Zimmer aufräumen.C: Aber das habe ich aufgeräumt.M: Du hast dein Zimmer schon aufgeräumt? Dann musst du noch einkaufen.C: Vati hat eingekauft.M: Was? Vati hat schon eingekauft? Aber du musst noch die Großmutter anrufen.C: Das hat schon David gemacht. Er hat die Großmutter angerufen.M: Das gibt’s doch nicht. Er hat sie wirklich schon angerufen? Aber du musst Benno noch füttern.C: Ich habe Benno schon vor zwei Stunden gefüttert.M: Du hast ihn schon gefüttert? Dann musst du noch zu Tante Helene gehen.C: Ich war schon bei ihr.M: Wirklich? Du warst schon bei ihr? Wann bist du zu ihr gegangen?C: Gleich nach der Schule bin ich zu ihr gegangen.M: Na dann kannst du doch jetzt Fußball spielen gehen und ich kann endlich am Computer spielen.

Ü 22Rate mal, wen ich in Italien getroffen habe! Meinen Nachbarn. Die Welt ist wirklich klein! Weißt du, über

wen ich mit dem Nachbarn gesprochen habe? Über unsere Schwestern. Sie sollen sich von der Schule kennen.Ich wusste nicht, dass sie Schulfreundinnen sind. Der Nachbar hatte in Italien sein Auto mit. Wir haben alsoAusflüge in die Umgebung unternommen. Das war sehr schön. Ich muss dir irgendwann einmal von meinenReisen erzählen. Darauf freue ich mich schon.

Poznámka:Slabé skloňování podstatných jmen zatím nebylo probíráno jako gramatický jev, objevovalo se pouze lexi-

kálně. U může Ž stručně vysvětlit tuto problematiku. Jedná se o některá podstatná jména mužského rodu –životná, která mají (kromě 1. p. j. č.) koncovku -n nebo -en. Jsou to například slova der Nachbar (-n), derJunge (-n; hovorově také die Jungs), der Herr (-n, -en) atd.

Ü 23ja, doch, ja, doch, ja, doch, doch, doch

6

117S e i t e




strana 118




6

118

Ü 24warten – auf, worauf, darauf – čekat na, na co, na to denken – an, woran, daran – myslet na, na co, na to sich freuen – auf, worauf, darauf – těšit se na, na co, na toüber, worüber, daüber – těšit se z, z čeho, z toho erzählen – von, wovon, davon; über, worüber, darüber – vyprávět o, o čem, o tomsprechen – von, wovon, davon; über, worüber, darüber – mluvit o, o čem, o tom

Ü 25* Auf wen wartest du hier?* Worüber habt ihr mit ihm so lange gesprochen? * An wen denkst du gerade? * Worauf freuen sich die Kinder denn so?* Nach wem habt ihr unsere Lehrerin gefragt?* Woran denkst du gerade?* Auf wen freuen sich die Kinder denn so?* Über wen habt ihr mit ihm so lange gesprochen?* Worum bittet er?* Wonach habt ihr unsere Lehrerin gefragt?

Ü 26A: Worüber hast du mit meiner Lehrerin so lange gesprochen? B: Über deine Fünf in Deutsch. A: Warum

denn? Ihr habt doch schon gestern darüber gesprochen!A: Wonach hast du den Mann gefragt? B: Nach der Abfahrt des Zuges. A: Gute Idee, danach wollte ich auch

fragen.A: Worauf freust du dich denn so? B: Auf die großen Ferien. A: Darauf freue ich mich auch schon.A: Sag mal, wovon hast du so lange erzählt? B: Von unseren Ferien in der Schweiz. A: Davon hast du doch

schon zweimal erzählt!

PhonetikÜ 27Jednoduché říkanky by měly Ž pomoci lépe si zapamatovat nepravidelné tvary smíšených sloves.

Ü 28a) aufstehen, besuchen, zuhören, ergänzen, anrufen, fernsehen, gefallen, nachschauen, erzählen, mithaben,

verreisen, ankommen, verlieren, abfahren, aussteigen, verkaufen, umsteigen, gehören, einsteigen, wegrennen,einfangen, abholen, ersetzen bezahlen vorbereiten

b)1 aufstehen, zuhören, anrufen, fernsehen, nachschauen, mithaben, ankommen, abfahren, aussteigen,umsteigen, einsteigen, wegrennen, einfangen, abholen, vorbereiten

2 besuchen, ergänzen, gefallen, erzählen, verreisen, verlieren, verkaufen, gehören, ersetzen, bezahlen

c) Slovesa s odlučitelnými předponami mají přízvuk na první slabice – na předponě.Slovesa s neodlučitelnými předponami mají přízvuk na druhé slabice – předpona je nepřízvučná.

d) U upozorní Ž na výkladové slovníky, které jsou v oblasti výskytu nové slovní zásoby nejaktuálnější. Ž sisami zkusí projít obě hesla a odvodit, co vše lze ze slovníku vyčíst (slovní přízvuk; dělení na slabiky; minulé

S e i t e




strana 119




časy; pád, se kterým se sloveso váže; význam slovesa; použití ve větách – konkrétní příklady!; kmenová pod-statná jména ...)

WortschatzÜ 29a) der Bahnsteig, das Bahnhofscafé, der Hauptbahnhof, die Bahnhofshalleb)

Ü 30Fahrkarte, Kontrolleur, Fahrkarten, Ticket, Fahrkartenschalter

Ü 31 1. MUTTERSPRACHE; 2. EUROPÄER; 3. GEHÖRT; 4. RUHIG; 5. PLÖTZLICH; 6. HALTEN;

7. HÄUFIG; 8. GROßMUTTER; 9. TEILWEISE; 10. VERGESSEN; 11. (Senkrecht) GLEICH; (Waagerecht) GROßELTERN; 12. UNTERWEGS; 13. VERKAUFEN; 14. ANFANG

Kreatives SchreibenÜ 32Mein Fantasie- oder Traumlanda) Ž se pokusí napsat text podle osnovy, která je uvedená v PS.b)Využijeme návštěvy Německa, Rakouska či Švýcarska a v cestovní kanceláři nebo informacích požádáme

o různé prospekty. Práce s autentickým materiálem je pro Ž velmi důležitá. Najít na internetu vhodný materiálbude zřejmě obtížnější, než pracovat s prospekty.

Na závěr mohou Ž svou vysněnou zemi představit ostatním a přesvědčit je, aby tuto zemi navštívili.

EINHEIT 2

Ü 3die Medaille, der / die Schnellste, der / die Stärkste, beliebt, die Sportart, das Trainingslager, klettern, tau-

chen, schwimmen, das Training, springen, das Eishockey, reiten, turnen, laufen, der Ball, der Sportverein, dasStadion

Ü 4Marktredwitz – Waldsassen – Griesbach – Marienbad – Karlsbad – Johanngeorgenstadt – (Weiße Elster –

Talsperre Pöhl) – Saalburg – Bad Berneck

Ü 5F – der Sportplatz, A – das Squashcenter, D – die Sommerrodelbahn, E – die Sprungschanze, C – die Sport-

halle, B – die Reitschule, H – der Golfplatz, G – der Klub, I – die Talsperre

Ü 6

6

119S e i t e


v e r r e i s e n r e i s e n

a u s s t e i g e n u m s t e i g e n

Marienbad Karlsbad Johanngeorgenstadt Pöhl Saalburg

A G B H E I A C D



strana 120




6

120

Ü 7, 8baden, Bowling, Eissporthalle, Erlebnisbad, Freibad, Fußball, Golf, Hallenbad, Leichtathletik, Rad fahren,

reiten, schwimmen, Ski fahren, Schlittschuh laufen, Squash, surfen, tanzen, tauchen, Tischtennis, Volleyball,Wintersport

Ü 914 Tage, zusammen 600 km

Ü 10 tachometr, láhev, hustilka, nosič, blatník, zadní červené světlo, zadní odrazka červené barvy, batoh, stojan,

odrazky na šlapátkách (pedálech), (boční) odrazky oranžové barvy (nebo autožluť), zámek na kolo, světlomet (sví-tící dopředu) bílým světlem, helma (povinnost do 15 let), rukavice, přední odrazka bílé barvy, zvonek, dvě brzdy

www.kpo.cz/dokument/povinna_vybava.htm

Ü 11Pokyn lze doplnit větou: Du kannst sie auch ausmalen.6 – Verbot für Fahrzeuge aller Art, 7 – Einbahnstraße, 5 – Vorfahrtstraße, 9 – Halteverbot, 3 – Halt! Vorfahrt

gewähren!, 4 – Parkplatz, 1 – Vorfahrt gewähren!, 2 – nach rechts fahren, 8 – AutobahnVorfahrt – c) přednost; Halt! – a) stop, zastav; Verbot – b) zákaz; Einbahnstraße – a) jednosměrná silnicevor = předdie Fahrt = cesta, jízda – objevilo se v 1. lekci PS, str. 15 / cv. 12–13, zahrnuto do slovní zásoby v 6. lekcihalten = zastavitein(s) = jedenBahn = cesta, dráha, jízdní pruh, traťdie Straße = ulice, cesta, silnice – objevilo se v několikrát v 1. lekci PSPoznámka:Učitel se může více zastavit u slova „Bahn“ a zamyslet se s dětmi nad významy tohoto slova ve výrazech,

které už znají z předcházejících dílů a 1. lekce tohoto dílu: Straßenbahn, Seilbahn, U-Bahn, S-Bahn, Auto-bahn, Sommerrodelbahn – s lepšími studenty i u Bahnhof. Stejně tak by bylo dobré se zamyslet nad slovemParkplatz. Sloveso parken se objevuje v této lekci dále pracovním sešitě – je dobré ho tady tedy uvést, protožeděti na něj ještě narazí. S lepšími žáky se lze zastavit i u tvorby slov ze sloves – zde halten, verbieten.

Ü 12Squash das; -; nur Sg; Sport; ein Spiel, bei dem zwei Spieler …Handball der; 1 ohne Artikel, nur Sg.; e-e Sportart, bei der zwei Mannschaften versuchen ... Tennis das; -; nur Sg; ein Ballspiel, bei dem zwei (od. vier) Spieler …

Ü 13Klara: Hi, Flori. Du, in der Arena AufSchalke spielt heute Schalke gegen den FC Bayern. Soll ich dir auch

eine Karte kaufen?Florian: Hi, Klara. Ja, super, aber ich muss noch meinen Vater fragen, ob ich gehen darf.Florian: Vati, darf ich heute mit Klara zum Fußball gehen?Vater: Du musst doch noch für den Mathetest lernen. Das letzte Mal hast du eine Fünf geschrieben. Florian: Klara, ich muss noch Mathe lernen für den Test.Klara: Mensch, lernen kannst du auch morgen. Ich helfe dir. Den Test schreiben wir ja erst am Montag.Florian: O. K. Vati, wir schreiben den Test doch erst am Montag und Klara will mir morgen beim Lernen

helfen.

S e i t e




strana 121




Vater: Na gut. Kann Klara noch zwei Karten kaufen, für mich und Mutti?Klara: Was, für sie soll ich auch Karten kaufen? Na, warum eigentlich nicht.

Doporučení pro práci na internetu: Co je Arena AufSchalke a ve kterém městě ji najdeme?

Ü 14Tennisschläger FußballSquashschläger VolleyballGolfschläger BasketballTischtennisschläger GolfballHockeyschläger TennisballBaseballschläger Tischtennisball

Squashball

Ü 15Malá čísla v tabulce označují písmena z tajenky – podle těchto čísel se zanesou jednotlivá písmenka do

tabulky níže (Lösungswort).

Lösungswort:

Ü 16durch die Stadt, durch die Umgebung, um die Ecke, um den Park herum

Ü 17Pro slabší děti lze nabídnout tyto možnosti. Rychlejší mohou doplňovat zpaměti.bis durch durch für gegen ohne um um um ... herum

1. Sie fahren Inliner durch den Park. 2. Sie fahren gern um den Park herum. 3. Ohne Monika macht esihm keinen Spaß. 4. Borussia Dortmund spielt gegen den 1. FC Kaiserslautern. 5. Am Donnerstag besuchtFlorian den Klub um die Ecke. 6. Sie haben schöne Geschenke für ihn. 7. Am Samstag wandert Floriandurch die Umgebung. Er besucht auch seine Oma und bleibt bis Sonntag bei ihr. 8. Um 17 Uhr hört er dieSportsendung im Radio.

Ü 18richtig: 2, 3, 5, 7 falsch: 1, 4, 6, 8

@

6

121S e i t e


1. der H1 A2 N7 D8 S C H U H

2. der K O R14 B9

3. der S C H L3 I T T S C H17 U6 H

4. der T E10 N N12 I S B A L L

5. der P U15 C16 K

6. der S4 K I

7. der S K I11 S T O C K

9 10 11 12 13 14 15 16 17

B E I N B R U C H1 2 3 4 5

H A L S –

6 7 8

U N D



strana 122




6

122

Ü 19Ein schöner Mann geht ohne Hose spazieren. Gewinnt Opa gegen seine Enkelin im Schach? Das ist ein

Geschenk für Tina. Ein Junge kommt leise um die Ecke. Der Junge läuft durch das Ziel.

Ü 20Pro slabší děti lze nabídnout tyto možnosti. Rychlejší mohou doplňovat zpaměti.dich dich euch euch mich mich mich mich mich sich uns

2 Mutter: Aber beeile dich! Du musst noch Mineralwasser aus dem Keller holen.4 Mutter: Aber Kinder. Könnt ihr euch nicht normal unterhalten? Ihr versteht euch doch sonst so gut.9 Mutter: Wann kann ich mich endlich ausruhen? Ich freue mich schon auf mein Bett.6 Alex: Du und deine Monika.

Florian: Na und? Du triffst dich doch auch mit deiner Sandra.8 Florian: Ha, ha. Sie treffen sich auf dem Weg zur Schule. Und im Freibad nicht?

Mutter: Florian, ich brauche deine Hilfe. Wo bist du?1 Florian: Im Badezimmer, ich muss mich noch duschen.3 Alex: Ich will ins Badezimmer, ich möchte mich waschen.

Florian: Ich verstehe dich nicht. Alex: Du verstehst mich nicht? Du willst mich nicht verstehen! Mach doch endlich auf!

5 Florian: Ich muss mich noch kämmen.7 Alex: Aber wir treffen uns auf dem Weg zur Schule!

Ü 21 Návrh:a) Ich gehe nie auf eine Party. Partys finde ich langweilig. Aber meine Eltern / Schwester ... gehen / geht oft

auf eine Party. Sie bereiten sich immer lange vor. Sie kaufen Getränke, Nüsse, Chips ein. b) Ich gehe manchmal auf eine Geburtstagsparty zu meiner Freundin. Ich bereite mich lange vor. Ich stehe

lange vor dem Spiegel und dann muss ich mich beeilen. Ich wasche oder dusche mich, dann kämme ich mich.Ich schminke mich, weil ich mich schön machen will. Danach ziehe ich mich an. (! Ich ziehe mir eine Jeansund ein T-Shirt an.) Ich freue mich auf die Party, weil ich mich da mit meinen Freunden treffe.

GrammatikÜ 22Hier darfst / kannst du nicht Rad fahren Schau mal, da ist ein Radweg.Beim Radfahren müssen wir einen Helm aufhaben.Mutti hat angerufen. Wir sollen noch einkaufen.Du bist krank und musst im Bett bleiben!Beim Volleyball dürfen die Spieler das Netz nicht berühren.Halt! Du kannst / darfst nicht gehen, sieh mal, die Ampel ist schon rot!Ich möchte noch ein Stück Kuchen haben. Kann / Darf ich noch eins nehmen?Es ist schon kalt. Mutti hat gesagt, du sollst die warme Jacke anziehen.Am Wochenende können wir so lange schlafen, wie wir wollen.Heute müssen sie leider zu Hause bleiben, sie können nicht baden gehen, weil es regnet.Hier dürfen / können wir nicht Feuer machen, es ist zu gefährlich!Der Sportler muss regelmäßig trainieren, sonst (jinak) kann er im Wettkampf nicht gewinnen.Es hat geklingelt, kannst du bitte die Tür aufmachen?

S e i t e




strana 123




Ü 23 zum Beispiel:Hier kann man (die) Fahrkarten kaufen. Hier soll man klingeln. Hier darf man nicht mit dem Auto fahren.

Hier kann man telefonieren. Hier kann man eine Information bekommen. Hier kann man auf die Toilettegehen. Hier kann man sich im Café ausruhen. Hier soll man still / ruhig / leise sein. Hier darf man keineBallspiele spielen.

Ü 24Gehen Sie durch die nächste Tür und dann nach rechts! Er kommt bestimmt um 9 Uhr. Bis Salzburg sind es

nur 450 Kilometer. Hast du etwas für mich? Er macht einen Spaziergang durch den Wald. Von 8 bis 14.30Uhr bin ich in der Schule. Ohne Thomas macht ihm Fußball keinen Spaß. Borussia Dortmund spielt heutegegen den 1. FC Kaiserslautern. Gehen Sie bis zur Kirche immer geradeaus.

Ü 25Wir treffen uns morgen bei dir. Mit meiner Schwester verstehe ich mich nicht. Unterhalten sich deine

Freunde gut? Er muss sich beeilen, es ist schon 17 Uhr. Heute ruht ihr euch noch aus. Sie freut sich schon aufden Ausflug. Ich möchte mich noch duschen. Zieht ihr euch schon an? Sie kämmt sich noch im Badezimmer.Sie müssen sich noch waschen. Ich schminke mich noch und dann können wir gehen. Wie bereitest du dichauf eine Party vor?

PhonetikÜ 261924, 7 Medaillen, 2002, im 21. Jahrhundert, 1952, 1991, das 20. Jahrhundert, 776, 1968, der 2. Weltkrieg,

1948, die 30er-Jahre

Ü 27Wasch dich! Beeil dich! Dusch dich! Kämm dich! Sprich nicht so laut! Lass das sein! Ich bitte dich!

Gib doch Acht! Was soll das? Wer hat dich gefragt? Du hast genug geredet! Mach deine Hausaufgaben! Leg dich ins Bett!

Poznámka:Ž uslyší energické výzvy. Podtrhnou místa, kde dochází k asimilaci (připodobnění hlásek). Nahlas příklady

přečtou a pokusí se vymyslet další příklady.

WortschatzÜ 28fünf Ringe, Kontinente, Farben, blau, schwarz, rot, gelb, grün, Olympische Spiele, Sport, Sportler aus aller

Welt ...

Die ersten Olympischen Spiele fanden in Griechenland, in der Stadt Olympia statt.Die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit gab es in Griechenland, in Athen.Sie finden alle vier Jahre statt.Während der beiden Weltkriege fanden keine Olympiaden statt.Die Ringe auf der olympischen Flagge stehen für die fünf Kontinente, aber keiner der olympischen Ringe

steht für einen bestimmten Kontinent. Die Farben der Ringe (Blau, Schwarz, Rot, Gelb, Grün) wurden sogewählt, dass mindestens eine davon in der Flagge jedes Landes auftaucht.

* Leider wurde in der ersten Ausgabe des Arbeitsbuches „olympische Ringe“ großgeschrieben. Wir bitten diesen Fehler zu entschul-digen. Nur die Wortverbindung „Olympische Spiele“ ist ein Name und das Adjektiv wird deshalb großgeschrieben.

6

123S e i t e




strana 124




6

124

Ü 291. AUFMACHEN; 2. VORHABEN; 3. MODERN; 4. REGELMÄßIG; 5. STAUSEE; 6. NIEMAND;

7. DAMALS; 8. BESONDERS; 9. UNFALL; 10. SCHIEßEN; 11. GELINGEN

Kreatives SchreibenÜ 30Male und schreibe.a) Ž podle osnovy v pracovním sešitě napíší a namalují pozvánku (udělají koláž). Práce mohou být individu-

ální nebo lze pracovat ve skupinách, Ž si práci mezi sebou rozdělí. Práce mohou být vystaveny ve třídě.b) Lze zadat za domácí úkol. Na kartičce by kromě textu měla být také kresba či fotografie, např. něčeho pro

kamaráda typického nebo něčeho, co si opravdu přeje / co mu přejeme („Ich wünsche dir eine schöne Reisenach Japan“; „Ich wünsche dir viel Freude mit deinem Hund“; „Ich wünsche dir ein eigenes Zimmer“ …).

Ž napíší své jméno na lísteček a dají do obálky. Každý si vytáhne jméno některého ze svých spolužáků anapíše přání pro něj. Pokusí se uhodnout, co by si dotyčný přál, co by mu udělalo radost a nakreslí to nebozahrne do přání.

Výčet informací, které by na pozvánce neměly chybět:was feiert man – wo und wann findet es statt – wer ist der Gastgeber, die Gastgeberin – eine Bitte um Ant-

wort wegen der Planung – Adresse und Telefonnummerweitere Informationen:gibt es Essen – bis wann geht die Feier – welche Kleidung – sind Erwachsene / Kinder eingeladen

EINHEIT 3

Ü 3neblig, Geheimnisse, Donau, Leben, Umwelt, Moldau

Ü 4fragen, lachen, schreien, grüßen, beißen, sagen, sprechen, streiten (sich), küssen (sich)

Ü5 Vzor:Ich erinnere mich gern an meine Großmutter. Sie war lustig und hat für mich immer mein Lieblingsessen

gekocht. Ich erinnere mich nicht gern an unseren Nachbarn. Er hat immer so böse geschaut und laut ge-schrien.

Ü 6Messer, Taschenlampe, Schuhe, Sachen, Mann, Jungen, Frau

Ü 7das, die, denen, das, der, den

Ü 8Sibirische Kälte, wo der Frost friert, im kältesten / das kälteste Dorf der Welt, Temperaturen von minus 56

Grad, eisige Luft, der Atem verwandelt sich in Eiskristalle, extreme Kälte

S e i t e




strana 125




Ü 9atmen – Lunge; Zucker – süß; Zigaretten – schaden; kennen – bekannt; Menschen – Erde; in Europa – sel-

ten; Luft – rein; Industrie – Luft verschmutzen; Temperatur / Thermometer – Grad; Wagen – ziehen

Ü 10und; Aber, denn; oder; denn; und

Ü 111 C, 2 F, 3 G, 4 A, 5 D, 6 E, 7 B

Ü 12Voda není teplá, nýbrž / ale studená. To není rybník, nýbrž / ale jezero. Na Sibiři je často extrémně chladno

(extrémní zima), ale lidé si na (nízké) teploty zvykli. Na Sibiři není život jednoduchý, ale lidé si na to zvykli.

Ü 13Norden, Südlich, Osten, Östlich, Westen, Westlich, Südlich, Östlich, Nördlich, Osten

Ü 14Hamburg, bedeckt 12 Grad; Bremen, wolkig 10 Grad; Berlin, leicht bewölkt 11 Grad; Leipzig, sonnig 16

Grad; Karlsruhe, heiter 20 Grad; Saarbrücken, warm 18 Grad

Die Sonne scheint in Berlin, Leipzig, Karlsruhe und vielleicht auch in Saarbrücken.Am wärmsten ist es in Karlsruhe.Am kältesten ist es in Bremen.

Ü 15die Sonne, die Wolke, die Hitze, der Wind, die Kälte / die Kühle, der Regen / der Regenschauer, der Nebel,

die Wärme, der Frost

Ü 16der Regenschirm, trocken, hell, der Nebel, der Schnee (der Schneefall)

nass wie ein Pudelweiß wie der Schneegrün wie das Grasschön wie eine Blumeschnell wie der Windschlau wie ein Fuchsstark wie ein Löwe

Ü 17Es blitzt. Es donnert. Es regnet. Es ist regnerisch. Es ist windig. Es schneit. Es ist kalt. Es ist Winter. Es ist

kaltes Wetter. Es friert.

Neosobní podmět esPokud není možné uvést původce děje, používá se v nj formální podmět es – především v neosobních vaz-

bách. Ve větách o počasí, v ustálených vazbách (Wie geht es dir?) atd.

6

125S e i t e




strana 126




6

126

Ü 18SamstagZwischen der Nordseeküste und den Alpen ist es wolkig oder bedeckt und immer wieder fallen Schauer.

Werte um 10 bis 12 Grad tagsüber im ganzen Land. Es weht ein sehr starker Ostwind.SonntagAm Sonntag wird das Wetter beim Eiersuchen besser. Die Sonne scheint zeitweise bei 16 Grad an den

Küsten, nur an der östlichen Ostsee 10 bis 12 Grad und 19 Grad im Binnenland.MontagDer Himmel ist den ganzen Tag über gering bewölkt. Tagsüber warm und sonnig bei 20 Grad. Es weht ein

leichter Südostwind.

Ü 19 Návrh:Wenn es regnet, schlafe ich am liebsten. Wenn es regnet, bleibe ich zu Hause und sehe fern oder spiele

Computerspiele (arbeite am Computer). Wenn die Sonne scheint, gehe ich mit meinen Freunden hinaus. Wenndie Sonne scheint, gehe ich baden. Wenn es schneit, baue ich einen Schneemann. Wenn es schneit, fahre ichins Gebirge und fahre Ski (Schi).

Ü 20(irgendwelche) Hausaufgaben habenFremdsprachen lernen, sprechen, haben (in der Schule als Fach)in die Bibliothek gehenüber Probleme sprechen, schreibendie Umweltverschmutzung stoppenim Internet surfen, suchenim Internet Informationen finden, suchennach Informationen suchenetwas über Umweltschutz schreiben, lernen, suchen, finden (zum Beispiel im Internet)Menschen auf der Erde lebeneine Antwort sich überlegen, suchen, finden, haben, schreiben

Ü 22A Industrie, Luft, saurenB Müll, BodenC MenschD Chemikalien, Öl, sterbenA 4, B 3, C 2, D 1

Ü 23Die Menschen werden krank, denn die Industrie verschmutzt die Luft.Die Industrie verschmutzt die Luft, deshalb werden die Menschen krank.Pflanzen, Tiere und Menschen werden krank, denn die Landwirtschaft schadet dem Boden.Die Landwirtschaft schadet dem Boden, deshalb werden Pflanzen, Tiere und Menschen krank.

GrammatikÜ 24Die Leute trennen den Müll nicht, denn sie sind oft zu bequem.Die Leute sind oft zu bequem, deshalb trennen sie den Müll nicht.Die Leute trennen den Müll nicht, weil sie oft zu bequem sind.

S e i t e




strana 127




denn; weil; deshalbsie sind; unterhalten sie; sie … sind

Ü 25JETZTDer Ostwind bringt Regen. / Es ist heiter. / Es ist windig. / Es regnet.DAS PASSIERT ERSTDer Ostwind bringt Regen. / Es wird heiter.DAS IST SCHON PASSIERTEs wurde heiter. / Es wurde nass. / Es ist heiter geworden.

Ü 26wird; werden; werden; werden; ist … geworden; ist … geworden; werden / wurden

Podle předpovědi se počasí zítra ochladí. Podle předpovědi se má počasí zítra ochladit. Naši prarodiče stár-nou. Pojď jíst, jinak ti párky vystydnou. Konečně se zlepšilo počasí. V pohádce se Sněhurka stávala stále krás-nější a krásnější. V zimě se dny stále krátí / krátily. (V zimě bývají / byly dny stále kratší a kratší.)

WortschatzÜ 27der Schmutz, schmutzig, verschmutzen, die Verschmutzung, die Luftverschmutzung, die Bodenverschmut-

zung, der Straßenschmutz, die Wasserverschmutzung, die Umweltverschmutzung

Ü 28Waagerecht: 1. Industrie 2. Stadt 3. See 4. Fluss 5. BergSenkrecht: 6. Gebirge 7. Berg (Gipfel) 8. Stadt 9. Stadt 10. Land 11. Stadt

PhonetikÜ 29Die Regel: Ja/Nein–Fragen: �Kommst du aus Tschechien? Oder vielleicht aus Indien? Kommst du heute?

Andere Sätze: �Wie heißt du? Wie ist dein Name? Woher kommst du? Wann kommst du wieder? Am Nachmittag oder am

Abend? Ich warte hier auf dich. Ich warte so lange, bis du kommst.

Komm doch gleich! — (na konci věty mluvčí hlasem ani neklesá ani nestoupá)

Ü 30In welchem Monat isst man am wenigsten? � Im Februar.Er geht mit mir baden und wird nicht nass. Wer ist das? � Der Schatten.Ein Ei kocht fünf Minuten. � Wie lange kochen drei Eier? � Fünf Minuten.Zwei Väter und zwei Söhne gehen zusammen spazieren. Es sind aber nur drei Personen. Ist das möglich? �

Ja, es sind der Großvater, der Vater und der Sohn.Welche Frage kann man nicht mit „Ja“ beantworten? � „Schläfst du?“Was hat der Affe vorn und das Zebra hinten? � Den Buchstaben „A“.In welche Teegläser kann man keinen Tee gießen? � In volle.

6

127S e i t e




strana 128




6

128

Poznámka:Die Schüler lesen die Scherzfragen. Sie überlegen, welche Melodie jeweils in Frage kommt und tragen die

Melodiepfeile ein. Dann hören sie die Fragen und vergleichen. Die Schüler fragen und antworten (abwechselnd) zu zweit.Wer kennt noch mehr Scherzfragen?Variante Gruppenspiel: Welche Gruppe kann die meisten Fragen beantworten?

Kreatives SchreibenÜ 31Tag des Wassers

* V prvním vydání učebnice je omylem uveden údaj: ... über eine Million Menschen auf der Erde haben kein sauberes Wasser.Správně: ... über eine Milliarde ...

U může třídu rozdělit do skupin a každá skupina má jiný úkol, který se vztahuje k vodě.

A) Nejschopnější Ž mohou napsat text plakátu – nejméně pět vět k tématu „Světový den vody“. Doplňujícíinformace je možné najít například na adrese: www.unep.cz/tiskovkavoda.htm

B) Praktický úkol: Beobachte in den nächsten drei Tagen und mach Notizen: Wann und wo benutzt du Wasser?

C) Vyprávění: – Schreibe eine kleine Geschichte über eine Situation, in der du eine besonders positive oder eine besonders

negative Erfahrung mit Wasser gemacht hast!

– Meine Freizeit am WasserIch (baden, schwimmen, tauchen, springen, surfen, angeln, mit dem Boot fahren …) sehr gern. Wir wohnen

an / am … und gehen … Ich bin im Anglerverein …

D) KřížovkaŽ mohou vyluštit a pak sami vytvořit křížovku s tajenkou, která se vztahuje k vodě:doplňkové cvičení 3/4 (www.fraus.cz).

S e i t e


@



strana 129




EINHEIT 4

Ü 3

1h, 2p, 3o, 4l, 5e, 6d, 7s, 8b, 9j, 10a, 11r, 12f, 13m, 14c, 15k, 16i, 17g, 18n

Ü 4OHR, MUND, WANGE, KINN, NASE, HAND, BEIN, ZEHE, SCHULTER, HALS, KOPF, ZAHN,

RÜCKEN

Ü 5Es ist Montag – 8 Uhr. Der Wecker klingelt, aber Herr Ruhig bleibt ruhig im Bett liegen. Er kann noch

wenigstens eine halbe Stunde schlafen. Drei Viertel neun steht Herr Ruhig endlich auf. Er geht langsam insWohnzimmer, setzt sich in seinen bequemen Sessel, nimmt eine Zeitung aus dem Regal und liest. Dabeiraucht er eine oder zwei Zigaretten und trinkt eine Tasse Kaffee mit Sahne. Danach frühstückt er. HerrRuhig frühstückt sehr gern und lange. Er hat genug Zeit dafür, denn seine Arbeit beginnt erst um 11 Uhr. Erkann ruhig ein richtiges Frühstück vorbereiten. Er macht oft Rühreier mit Schinken und Käse. Dazu isst erBrot oder Brötchen und trinkt einen Saft. Manchmal isst er noch ein Stück Torte oder Kuchen. Herr Ruhignascht gern etwas Süßes und Kuchen schmeckt ihm besonders gut.

Um 10 Uhr fährt er mit dem Auto zur Arbeit. Wenn er ins Büro kommt, kocht er wieder einen Kaffee unddazu isst er einen Schokoriegel. Manchmal kauft er noch etwas im Schnellimbiss – belegte (obložené) Bröt-chen, eine Bratwurst oder einen Hamburger.

6

129S e i t e


Ich weiß nicht, wo mir der Kopf steht.

Hals- und Beinbruch!

Sie nahm die Beine unter den Arm.

Ich habe mir vor Lachen den Bauch gehalten.

Ich habe alle Hände voll zu tun.

Ich bin den ganzen Tag auf den Beinen.

Er lebt auf großem Fuß.

Er hat ein Auge auf sie geworfen.

Er hatte weiche Knie.

Er hat eins auf die Nase bekommen.

der Zahn der Zeit

Ich habe das Wort auf der Zunge.

Die Haare stehen ihm zu Berge.

Er ist über beide Ohren verliebt.

Ihr Mund steht nie still.

Dann hat sie ihr wahres Gesicht gezeigt.

Er hat keinen Finger krumm gemacht.

Er ist mir in den Rücken gefallen.

Nevím, kde mi hlava stojí.

Zlom vaz!

Vzala nohy na ramena.

Smíchy jsem se popadal za břicho.

Mám plné ruce práce.

Jsem celý den na nohou.

Žije na vysoké noze.

Hodil po ní okem.

Podlomila se mu kolena.

Dostal jednu přes nos.

zub času

Mám to slovo na jazyku.

Vlasy mu vstávají hrůzou na hlavě.

Je zamilován až po uši.

Pusa se jí ani na chvilku nezastaví.

Pak ukázala svou pravou tvář.

Nehnul ani prstem.

Vpadl mi do zad.



strana 130




6

130

Nach drei Stunden isst er in seinem Lieblingsrestaurant im Stadtzentrum zu Mittag. Er beeilt sich nicht mitdem Mittagessen, denn Stress hat er nicht gern. Herr Ruhig ist Fleischfan, deshalb bestellt er Beefsteak mitKroketten oder gekochtes Rindfleisch mit Kartoffelknödeln und Spinat oder Schweinebraten mitKnödeln und Sauerkraut. Vielleicht ist es ein bisschen zu salzig, aber das schmeckt Herrn Ruhig. Nach demMittagessen geht er ruhig zur Arbeit zurück.

Er arbeitet bis 17 Uhr. Dann fährt er mit dem Auto nach Hause. Er setzt sich wieder in den Sessel undschaltet den Fernseher ein. Er freut sich, wenn es ein Fußball- oder ein Hockeyspiel gibt. Er trinkt zwei oderdrei Flaschen Bier, isst Chips oder Kekse und sieht fern. Dabei raucht er noch ein paar Zigaretten. Um 19Uhr schläft er plötzlich ein. Nach etwa einer Stunde wacht er wieder auf, weil er Hunger hat. Er bestellt amTelefon eine Pizza mit Schinken und Champignons oder Pasta mit Tomatensoße. Dann freut er sich schonauf den Film, der um 22 Uhr beginnt. Das Ende des Films sieht er aber nicht mehr – nach dem Abendessenschläft er gleich ein.

Ü 7 zum Beispiel:Wenn ich gesund bleiben will, muss ich oft hinausgehen; regelmäßig essen; mich auch genug ausruhen;

viel wandern; genug schlafen; regelmäßig laufen; aktiv sein; mich viel bewegen; regelmäßig / genugtrinken; wenig Fleisch und Wurst essen …

Wenn ich gesund bleiben will, darf ich nicht zu viel fernsehen; zu oft fette Speisen essen; zu viel sitzen …Wenn ich gesund bleiben will, darf ich nur wenig Süßigkeiten essen; selten sehr laute Musik hören …Wenn ich gesund bleiben will, darf ich nie rauchen …

Ü 9Katrin:Frühstück: ein Brötchen mit Butter, Honig oder Marmelade, Tee oder Kaffee Mittagessen: eine Pizza oder

Spagetti mit Käsesoße zwischendurch: Obst oder ein Jogurt Abendessen: Hähnchen mit Reis oder Fischfiletmit Kartoffelsalat

Monika:Frühstück: Cornflakes mit Milch oder Knäckebrot mit Margarine Mittagessen: ein vegetarisches Essen,

am liebsten Tomatensuppe und Kartoffeln mit Gemüse zwischendurch: Obst oder Müsli Abendessen: eingemischter Salat, Fischsalat oder Brokkoli, oft nur ein Käsebrot mit einem Glas Fruchtsaft

Martin:Frühstück: zwei oder drei Toasts mit Wurst oder Käse, dazu Kakao oder Apfelsaft Pausenbrot: ein Bröt-

chen Mittagessen: Pommes oder Hamburger und eine Cola Abendessen: Kotelett mit Bratkartoffeln oderBratwurst mit Kartoffeln und Sauerkraut

Robert:Frühstück: eine Tasse Kaffee oder Kakao Pausenbrot: ein oder zwei Brötchen mit Schinken oder Käse, ein

Salat oder Würstchen Mittagessen: Beefsteak mit Kroketten oder Schnitzel mit Pommes frites oder Roulademit Kartoffeln und Rotkraut Abendessen: ein Ei oder ein Salat oder eine Suppe aus der Tüte, manchmalKuchen, Pudding, Kekse oder Schokolade

Ü 10 zum Beispiel:1. Ich trinke keine Cola, weil sie mir nicht schmeckt. Ich trinke Cola, obwohl sie zu süß ist. Ich weiß, dass

Cola ungesund ist, trotzdem trinke ich sie oft. 2. Ich esse nicht zu viel, weil ich schlank bleiben will. Ich esse zu viel, obwohl ich schon dick bin. Man soll

nicht zu viel essen, trotzdem machen es viele Leute.3. Ich esse nicht gern fette Bratwurst, weil ich sie nicht mag. Ich esse gern fette Bratwurst, obwohl sie unge-

S e i t e




strana 131




sund ist. Ich weiß, dass man nicht oft fette Bratwurst essen soll, trotzdem esse ich sie oft.4. Ich esse fünfmal am Tag, damit die Portionen kleiner sind. Man soll fünfmal am Tag essen, trotzdem esse

ich manchmal nur zweimal am Tag.5. Man soll nicht einkaufen, wenn man Hunger hat, weil man dann viele unnötige Lebensmittel kauft. Man

soll nicht einkaufen, wenn man Hunger hat, sonst bringt man viele unnötige Lebensmittel nach Hause mit.6. Ich esse nicht vor dem Schlafen, weil ich nicht zu dick werden will. Ich esse oft noch vor dem Schlafen,

obwohl es ungesund ist. Man soll nicht vor dem Schlafen essen, trotzdem nasche ich oft Süßigkeiten amAbend.

7. Ich weiß nicht, ob ich Übergewicht habe. Ich weiß, dass ich Übergewicht habe.8. Wir müssen essen, sonst sterben wir. Wir müssen essen, damit wir leben.

Ü 11 zum Beispiel:A) Thomas sieht den ganzen Nachmittag fern, weil es draußen windig und kalt ist. Heute ist Samstag, des-

halb sieht Thomas lange fern. Draußen ist es warm und die Sonne scheint, trotzdem sieht Thomas den ganzenTag fern. Thomas sieht den ganzen Tag fern, obwohl es draußen warm ist und die Sonne scheint.

B) Ihr Hals tut ihr weh, trotzdem geht sie nicht zum Arzt. Sie geht nicht zum Arzt, obwohl ihr der Hals wehtut. Sie muss zum Arzt gehen, sonst wird sie nicht gesund. Sie nimmt Tropfen und Tabletten, damit ihr derHals nicht mehr weh tut. Ihr Hals tut ihr weh, deshalb nimmt sie Tropfen und Tabletten. Sie nimmt Tropfenund Tabletten, weil ihr der Hals weh tut.

C) Der Junge liegt im Bett, weil er krank ist. Der Junge liegt im Bett, damit er wieder gesund wird. DerJunge ist krank, deshalb muss er im Bett liegen. Der Junge muss im Bett bleiben, sonst wird er nicht gesund.

D) Der Lehrer treibt viel Sport, damit er fit bleibt. Der Lehrer fährt mit dem Rad zur Schule, denn er gehtnicht gern zu Fuß. Der Lehrer geht nicht gern zu Fuß, deshalb fährt er mit dem Rad zur Schule. Der Lehrermuss mit dem Rad zur Schule fahren, sonst kommt er zu spät.

E) Julia beeilt sich, damit sie den Zug schafft. Julia muss sich beeilen, sonst schafft sie den Zug nicht. Juliabeeilt sich, denn sie will den Zug schaffen. Julia will den Zug schaffen, deshalb muss sie sich beeilen.

F) Paul kann den Ausflug nicht machen, denn es regnet. Es regnet, deshalb kann Paul den Ausflug nichtmachen. Paul kann den Ausflug machen, weil er einen guten Regenmantel hat. Es regnet stark, trotzdem willPaul den Ausflug machen. Paul will den Ausflug machen, obwohl es stark regnet.

Ü 12 zum Beispiel:Apfelstrudel, Eisbecher, Rindfleisch, Kartoffelknödel, Gulaschsuppe, Fischfilet, Kartoffelsalat, Bratkartof-

feln, Tomatensoße, Schokoladenpudding, Vanilleeis, Obsttorte, Knoblauchsuppe, Schweinebraten, Sauerkraut,Obstsalat, Mineralwasser, Pflaumenkuchen, Käseteller, Obstknödel, Rotwein, Butterbrot

Ü 15der Topf – hrnec, die Tasse – hrnek, das Glas – sklenice, das Messer – nůž, der Löffel – lžíce, die Gabel –

vidlička, die Pfanne – pánev, der Teller – talíř

Ü 16 zum Beispiel:1. Herr Ober, ich möchte gern bestellen.Bitte, Sie wünschen?Ich möchte gern Brokkolisuppe mit Croutons (Brotwürfeln) und als Hauptgericht Olivenhähnchen mit Reis.Wünschen Sie noch ein Dessert?Nein, danke. Aber kann ich dazu einen Sommersalat bekommen?Ja, natürlich. (Ano, ovšem.) Haben Sie noch einen Wunsch?

6

131S e i t e




strana 132




6

132

Nein, danke. Das ist alles.Sehr wohl.2. Herr Ober, können Sie uns noch einmal die Speisekarte bringen? Wir möchten noch etwas bestellen.Sofort.Hm, also ich nehme den Himbeerbecher.Und Sie?Ich hätte gern Erdbeeren mit Schlagsahne.Möchten Sie noch etwas zu trinken bestellen?Ja, bitte, einen Orangensaft.Für mich einen Kräutertee, bitte.3.Wir möchten gern bezahlen. Bringen Sie uns bitte die Rechnung (účet).Hier ist Ihre Rechnung (účet), bitte. Bezahlen Sie zusammen oder getrennt (zvlášť)?Zusammen bitte.Hat es Ihnen geschmeckt? Also das macht 22 Euro 50. Vielen Dank.Ja, phantastisch.4.Herr Ober, bitte bringen Sie mir noch Zucker!Oh, entschuldigen Sie. Sofort.5.Herr Ober, die Suppe ist kalt!Oh, entschuldigen Sie. Ich bringe Ihnen sofort eine andere.

Ž si mohou dle uvedených situací zahrát minidialogy ve dvojicích.

Ü 18 zum Beispiel:Alex sucht die neue Jeans. Sie ist ihm aber zu klein. Jetzt hat er ein Problem. Die Jeans ist ihm zu klein,

weil er zu viel Hamburger und Süßigkeiten isst. Alex soll weniger von diesen ungesunden Sachen essen, sonstwird er dick und dann krank. Alex will am Tag ein halbes Kilo weniger essen. Er denkt, dass er dann jedenTag um ein halbes Kilo schlanker wird. Die Mutter findet diese Idee nicht gut, denn ein halbes Kilo Salat ent-hält weniger Energie als ein halbes Kilo Bonbons. Wenn Alex also immer Bonbons isst, wird er auch zu dick.Alex soll also weniger Bonbons essen und mehr Sport treiben, weil der Körper dabei mehr Energie verb-raucht. Alex will ab jetzt mehr Rad fahren und Fußball spielen. Er will keine Bonbons oder Torte mehrnaschen, sondern nur gesund essen.

Ü 191. Alex sieht nicht mehr so viel fern, jetzt macht er Sport. 2. Alex fährt nicht mehr mit dem Bus, sondern er fährt jetzt lieber mit dem Rad. 3. Alex ist nicht mehr nur zu Hause, er ist jetzt oft draußen. 4. Alex sitzt nicht mehr so oft vor dem Fernseher, jetzt bewegt er sich mehr.5. Alex trinkt keine Cola mehr, sondern er trinkt lieber Saft.6. Alex isst nicht mehr so oft Schnitzel, jetzt isst er lieber Salat.

Ü 20Es sind keine Zitronen mehr da. Es gibt keinen Knoblauch mehr. Der Brokkoli ist nicht mehr da. Es gibt

S e i t e




strana 133




keine Gurke mehr. Die Eier sind nicht mehr da. Ich sehe keine Brötchen mehr. Der Käse ist nicht mehr da.Kirschen kann ich auch nicht mehr sehen. Es gibt keinen Fruchtsaft mehr. Es sind keine Himbeeren mehr da.

Ü 21alles vorbereiten; die Gurken, die Tomaten, den Paprika, den Blattsalat waschen; das Gemüse in Stücke

schneiden; Öl oder Jogurt und Zitronensaft dazugeben; den Salat mit Salz und Pfeffer würzen; alles mischen

Ü 22Man zerlässt Butter im Topf und mischt sie mit Mehl.Die Champignons würzt man mit Zitronensaft und brät sie etwa 5 Minuten.Man kann noch ein Ei dazugeben.Dann mischt man sie mit der Fleischbrühe.Man putzt Champignons und schneidet sie in Stücke.Dazu gibt man Fleischbrühe und lässt alles kurz kochen. Zum Schluss würzt man alles mit Pfeffer und Salz.

Ü 231. Der Sommersalat wird vorbereitet. 2. Die Champignons werden geputzt. 3. Der Paprika und der Blattsalat

werden gewaschen. 4. Alles wird in Stücke geschnitten. 5. Danach wird ein Ei dazugegeben. 6. Die Champi-gnons werden etwa 5 Minuten gebraten. 7. Die Champignons werden mit der Fleischbrühe gemischt. 8. DasEssen wird mit Salz und Pfeffer gewürzt.

Ü 25zleva: Halsschmerzen, Erkältung, Husten, Fieber, Bauchschmerzen

Ü 27 zum Beispiel:Frau Vergesslich soll zweimal am Tag Kräutertee trinken. Sie soll vor jedem Essen die Tabletten einnehmen.

Vor dem Einschlafen muss sie die Tropfen einnehmen. Am Abend soll sie ein Fußbad machen. Sie darf nichtfett essen.

GrammatikÜ 28Ich werde gerufen. Der Hund wird gesucht. Sie wird / werden rechtzeitig vom Bahnhof abgeholt. Wie wird

es auf Deutsch gesagt? Hier wird ein Supermarkt gebaut. Hier wird viel getanzt und gesungen. Ein Medika-ment wird verschrieben. Wo werden hier Autos repariert? Unsere Pläne werden bestimmt noch geändert. ImDeutschunterricht wird oft ein Wörterbuch gebraucht.

Ü 29Was wird heute im Kino gespielt? Wie wird eine Käsesuppe gekocht? Er wird manchmal danach gefragt.

Hier werden Motorräder produziert. Darüber wird jetzt auch schon in den Zeitungen geschrieben. Warumwerde ich nicht informiert? Wie wird dieses Wort auf Deutsch geschrieben?

Ü 30Nein, er ist nicht krank. Ich habe keine Tabletten gegen Schmerzen mit. Ich habe ihm nichts gesagt. Sind

sie gekommen? – Nein, leider ist niemand gekommen. Er trinkt keine Cola, weil sie ungesund ist. Warst duschon einmal in Südamerika? – Nein, ich war noch nie / nicht in Südamerika. Das Baden in diesem See istungefährlich. Ich kenne hier noch niemand(en). Er tut nichts für seine Gesundheit. Das habe ich noch nie /

6

133S e i t e




strana 134




6

134

nicht gehört. Ich esse keinen Pudding, denn er ist zu süß.

Ü 31Das ist nichts für dich. Florian ist noch nicht gesund. Ich sehe nicht mehr so viel fern. Wir essen nicht mehr

so viel Bonbons. Sie gehen heute nicht mehr joggen. Niemand in der Klasse hat Übergewicht. Wir habenkeine Freizeit. Fettes Schweinefleisch ist ungesund / nicht gesund. Ich war noch nie / nicht in Salzburg. Ichhabe nichts zu trinken. Ich will keinen Kuchen mehr. Sie kommt morgen nicht mit.

Ü 32Er macht eine Diät, denn er will fit sein. Er will fit sein, deshalb macht er eine Diät. Er treibt viel Sport,

weil Sport gesund ist und Spaß macht. Sport ist gesund und macht Spaß, deshalb treibt er viel Sport. Ich musszum Zahnarzt, denn ich habe Zahnschmerzen. Ich habe Zahnschmerzen, deshalb muss ich zum Zahnarzt. Dumusst dich ausruhen, weil du sehr müde bist. Du musst dich ausruhen, denn du bist sehr müde. Ich trinke einbis zwei Liter am Tag, weil das sehr wichtig für meine Gesundheit ist. Trinken ist sehr wichtig für meineGesundheit, deshalb trinke ich ein bis zwei Liter am Tag. Ich trinke keine Cola, weil sie ungesund ist. Ichtrinke keine Cola, denn sie ist ungesund.

Ü 33Ich lerne schon lange Deutsch, trotzdem mache ich immer noch Fehler. Ich mache immer noch Fehler,

obwohl ich schon lange Deutsch lerne. Peter hat viel Zeit, trotzdem macht er keinen Sport. Peter macht keinenSport, obwohl er viel Zeit hat. Rauchen ist sehr ungesund, trotzdem raucht mein Opa. Mein Opa raucht,obwohl rauchen sehr ungesund ist. Er ist krank, trotzdem geht er nicht zum Arzt. Er geht nicht zum Arzt,obwohl er krank ist. Er hat Halsschmerzen, trotzdem geht er schwimmen. Er geht schwimmen, obwohl erHalsschmerzen hat. Er braucht Vitamine, trotzdem isst er kein Obst. Er isst kein Obst, obwohl er Vitaminebraucht.

Ü 34Er möchte, dass er gesund bleibt. Wir lernen Deutsch, damit wir uns in Deutschland unterhalten können.

Man muss viel Obst und Gemüse essen, damit der Körper Vitamine bekommt. Meine Mutter will nicht, dassich Cola trinke. Ich möchte so gern, dass mir meine Eltern ein neues Fahrrad kaufen. Ich muss jeden Tagwenigstens acht Stunden schlafen, damit ich neue Energie für den nächsten Tag habe. Meine Eltern kaufen unsnur wenig Süßigkeiten, damit wir gesunde Zähne haben. Er treibt regelmäßig Sport, damit er fit bleibt.

PhonetikÜ 36Am BüfettDen Honig, nicht die Marmelade. Kakao, nicht Milch. Fisch nicht, Fleisch! Suppe nicht, Salat! Pudding

nicht, Kuchen! Eisbecher, nicht Fruchtsaft. Pfeffer nicht, Salz!

Ü 37Salzburger Nockerl +; Wiener Schnitzel +; Berner Rösti –; Linzer Torte –; Apfelstrudel +; Beefsteak mit

Kroketten +; Hähnchen mit Reis +; Eisbecher mit Schlagsahne –; Gemischter Salat –; Gulaschsuppe +; Scho-koladenpudding mit Vanillesoße +; Limonade +; Apfelsaft –

Metodika:Die Schüler hören einige Beispiele für Speisen und Getränke. Sie kreuzen an, ob die Sprecher das jeweils

mögen oder nicht. Sie wiederholen die Beispiele von der Kassette / CD. Sie sprechen sie dann mit eigenerEmotion. Sie suchen weitere Speisen und Getränke und nennen sie. Andere Schüler finden heraus, ob sie dasgern essen oder nicht.

S e i t e




strana 135




WortschatzÜ 381. TROPFEN; 2. PANIERT; 3. AUGE; 4. HINAUSGEHEN; 5. ZEHE; 6. NIE; 7. LITER; 8. FREIZEIT;

9. FRISCH; 10. KÖRPER; 11. GAST; 12. HUNGER; 13. KOCHBUCH; 14. EINIGES

Kreatives SchreibenÜ 39Eine WerbekampagneŽ se podle zadaných bodů pokusí vytvořit reklamní plakát. Mohou pracovat individuálně nebo ve skupinách.

Úkol lze zadat i jako DCV. Nejlákavější a nejoriginálnější plakát může být odměněn.Plakát by kromě jiného měl obsahovat poutavá hesla, v nichž se objeví probraná slovní zásoba k tématu, Ž

nezapomenou na adresu centra a pokusí se vymyslet originální název.

Např.:Sei aktiv mit Spaß! Wo? Bei uns im Fitnesscenter ...!Nur wenn du genug Bewegung hast, bleibst du gesund, fit und schlank. Du erholst dich vom Schulstress und (du) tust etwas für deine Figur.Danach fühlst du dich super!Wir bieten verschiedene Kurse: Step-Kurse, Aero-Step-Mix, Bauch-Beine, Aerobic, Dance Aerobic, Tai-Chi, SpinningKurse zur richtigen Ernährung – auch gesundes Essen kann lecker sein!Bestimmt findest du auch etwas für dich. Wir helfen dir gern dabei!Unser Team freut sich auf dich!

Kontakt:Fitness-Studio RelaxBeethovenstraße 255020 SalzburgTel: 0662 85 63 42E-Mail: [email protected]

Öffnungszeiten:Mo–Fr 7.00–12.00, 16.00–23.00; Sa 14.00–23.00; So 15.00–19.00

EINHEIT 5

Ü 3Návrh řešení:E, B, C, A, E, B, E, E, A, A, A, C, D

Poznámka:„Der hat wieder ein neues Computerspiel.“: Hier bietet es sich an, darauf einzugehen, dass in der Umgangs-

sprache häufig und regional unterschiedlich „der“ bzw. „die“ statt „er“ bzw. „sie“ gesagt wird. Das ist einesaloppe Ausdrucksweise und kann auch, muss aber nicht abwertend gemeint sein.

6

135S e i t e




strana 136




6

136

Ü 4 Návrh řešení:Es ist Samstag und Alex kommt zu Markus zu Besuch. Er freut sich schon auf seinen Freund. Sie unter-

nehmen immer etwas, weil sie sich gut verstehen. Markus sitzt schon am Computer. Er hat von Thomas einneues Computerspiel bekommen. Das Spiel ist wirklich interessant (spannend). Sie sitzen schon / seit / fünfStunden / seit neun Uhr / am Computer. Alex langweilt sich / gähnt / ist müde und möchte hinausgehen. AberMarkus will nur Computerspiele spielen / am Computer sitzen. Die Sonne scheint. Alex hält es nicht mehr ausund geht allein / ohne Markus hinaus. Er beeilt sich, denn viele Kinder / seine Freunde sind schon draußenund treiben Sport / spielen Fußball. Endlich kommt auch Markus. Alle begrüßen ihn laut / freuen sich, dass ergekommen ist. Sie begrüßen auch seinen Hund Benno.

U může zopakovat perf. – Die Sonne hat geschienen. – častá chyba. Slabší Ž mohou od U dostat text – návrh řešení – rozstříhaný a mají za úkol jej správně složit.

Ü 5viz řešení ke cvičení 1.2

Ü 61 ungesund 2 unmodern 3 freundlich / nett / sympathisch / glücklich / zufrieden / natürlich 4 + 5 freundlich

/ nett / sympathisch / natürlich 6 wichtig 7 beliebt 8 bekannt / beliebt / populär / berühmt 9 unbequem / unmo-dern 10 ungeschickt 11 glücklich / zufrieden / lustig 12 pünktlich 13 höflich 14 kritisch / streng

Ü 8hilfsbereit, witzig, zuverlässig, ängstlich, sportlich Angsthase heißt auf Tschechisch strašpytel.

Ü 10… Es macht mir Spaß, im Internet zu surfen und jungen Leuten aus der ganzen Welt E-Mails zu schreiben

und sie kennen zu lernen. Noch mehr freut es mich aber, E-Mails zu bekommen.… Manchmal ist es schwer, Deutsch zu lernen. Noch schwerer ist es, Deutsch zu schreiben, aber am

schwersten finde ich Deutsch zu verstehen und zu sprechen. … Ich freue mich immer darauf mit meinemHund im Wald spazieren zu gehen. Es macht mir auch Spaß, Freunde zu treffen, ins Kino zu gehen und Vol-leyball zu spielen. Doch ich finde es langweilig, mein Zimmer aufzuräumen. Aber meine Mutter meint, dasses wichtig ist, jede Woche Ordnung zu machen. …

U může zadat rozšiřující úkol – podtrhnout také slova, na kterých je infinitiv s zu obsahově závislý

Ü 12Katrin hatte Lust neue Jugendliche aus der ganzen Welt kennen zu lernen.Sie wollte junge Leute aus der ganzen Welt kennen lernen.Marinela aus Kroatien hat vor sich mal mit Katrin in Deutschland zu treffen.Marinela aus Kroatien möchte sich mal mit Katrin in Deutschland treffen.Manche haben Angst auf Deutsch zu schreiben.Einige wollen nicht auf Deutsch schreiben, weil sie Angst haben.Viele Jugendliche haben nach den ersten E–Mails aufgehört Katrin zu schreiben.Viele Jugendliche haben nach den ersten E–Mails Katrin nicht mehr geschrieben. Es ist vielleicht anstrengend, unbekannte Wörter im Wörterbuch zu suchen.Manche wollen die unbekannten Wörter nicht im Wörterbuch suchen, weil es anstrengend ist.

S e i t e




strana 137




Katrin freut sich immer wieder einen langen Brief zu bekommen.Katrin freut sich über jeden langen Brief.Die Jugendlichen, die Deutsch lernen, könnten versuchen ihre Kenntnisse zu verbessern.Die Jugendlichen, die Deutsch lernen, könnten ihre Kenntnisse verbessern.Katrin findet es wichtig, einiges über die verschiedensten Länder zu erfahren.Katrin will einiges über die verschiedensten Länder erfahren.

Ü 13 Návrh řešení:Es macht mir keinen Spaß, beim Arzt (im Warteraum) zu sitzen und zu warten / krank zu sein.Ich habe keine Lust aufzuräumen.Ich habe keine Angst schnell Inliner zu fahren.Ich habe keine Zeit Mathe zu lernen. Ich habe keine Zeit zum Lernen. (gramaticky odlišná varianta také správného řešení)

Ü 15Řešení: f, f, r, r, fA) vorhaben, anfangenB) hören, sehen, spüren, ich möchte, können, lassen, wollen, lernen, gehen, sollen, bleiben

Ü 16…, um hier ein Jahr in einer Familie zu leben und in die Schule zu gehen. …, um neue Erfahrungen zu sam-

meln. …, um die Sprache besser zu lernen und neue Menschen kennen zu lernen.

Ü 18Katka ist nach Deutschland gekommen, damit sie neue Menschen kennen lernt. Katka ist nach Deutschland

gekommen, um neue Menschen kennen zu lernen. Die Schüler nehmen an Schüleraustauschen teil, damit siebesser Deutsch lernen. Die Schüler nehmen an Schüleraustauschen teil, um besser Deutsch zu lernen. JungeLeute kommen auch in die Tschechische Republik (nach Tschechien), damit sie eine neue Kultur kennen ler-nen. Junge Leute kommen auch in die Tschechische Republik, um eine neue Kultur kennen zu lernen.

Ü 19Různé návrhy řešení jsou vhodné pro diskuzi. Cvičení má ale především pomoci při přípravě situací v násle-

dujím cvičení.A B * A C * B * A C * A B * A B * A B * A B * A B * A B * A B * A B * A C * A C * A C * A C * A *

A * A B C * A B * A B * A C

Ü 21nach, aus, zu, mit, vom, vom, nach, mit, bei, nach, zum, zum, nach

Ü 22mit ihr / ihnen, mit ihnen, bei ihr, zu ihm, zu ihm, zu ihr, mit ihnen, zu mir / uns, zu uns, dir, euch, Ihnen

Ü 23mit dem Bruder, aus der Schule (z budovy) von der Schule (od budovy), bei der Großmutter, vom Großvater,

zu den Freunden, nach der Schule, aus ihr (z. B.: ist ein schönes Mädchen geworden), bei dir, mit ihm, vonuns, zu euch, bei ihnen, mit Ihnen

6

137S e i t e




strana 138




6

138

Ü 246, 4, 8, 7, 2, 5, 1, 9, 3

Ü 25mir, dir, sich, sich, sich, uns, euch, sich / –

GrammatikÜ 26meiner, meinem, der, meinen, meiner

Ü 27 Návrh řešení:Wem antwortest du gern, nicht gern, nie? Wem musst du antworten? (dem Lehrer – ihm, der Lehrerin – ihr,

den Eltern – ihnen) Wem gehört das Buch, der Kuli, die Schule? Wem gehören die Taschen? Wem gefällt derSänger Bohuš Matuš, Leoš Mareš, die Gruppe „Kabát“, „Lucie“, die Sängerin Anna K, Lucie Bílá …? Wemgratulierst du zum Geburtstag? Wem hilfst du oft, gern, nicht so gern? Zu wem passen kurze Röcke, lange /kurze / blonde Haare? Wem schmeckt Milchsuppe, Spinat, Pizza? Wem hörst du gern zu (wer kann interessanterzählen)?

Ü 28Antworte mir bald! (Antworte bald!) Diese Socken gehören mir. Der Film hat ihm nicht gefallen. Ich gratu-

liere dir. Wir helfen ihnen. Das passt zu dir. (Das steht dir.) Der Kuchen hat mir geschmeckt. Hast du unsüberhaupt zugehört? (Hast du überhaupt zugehört?)

Ü 29Ich lerne Klavier spielen. Ich habe vor zu musizieren. Ich möchte auch Gitarre spielen. Ich fange an Gitarre

zu spielen. Ich höre ihn jeden Tag Gitarre spielen. Ich will Italienisch lernen. Ich sehe ihn kommen. Lass dasliegen! Ich vergesse immer aufzuräumen. Bleib stehen. Wir gehen schlafen. Das Kind versprach abzuwaschen.

Ü 30Sandy kann immer alles schaffen. Sandy versucht immer alles zu schaffen. Vater muss arbeiten. Vater fängt

an zu arbeiten. Ich habe vor zu schlafen. Ich möchte schlafen.

Ü 31Wir essen um zu leben. Wir leben nicht um zu essen. Ich lerne Deutsch, um deutsche Lieder zu verstehen.

Ich muss die Grammatik noch einmal lesen, um das richtig zu wissen.

Ü 32Ich wasche mich. Ich wasche (mir) die Hände. Wasch (dir) die Haare! Wasch dich! Wascht euch! Wascht

(euch) das Gesicht! Hier können Sie (sich) die Hände waschen. Wann hast du (dir) das letzte Mal die Händegewaschen? Sie duscht (sich) nicht gern.

Ü 33rechts, unten, hinten, dort, dort, draußen, drüben

Ü 34, 35Geh hinaus! Jdi ven! B Jetzt aber raus! Teď ale ven! B

S e i t e




strana 139




Komm doch herein. Pojď přece dovnitř. AWarum kommst du nicht rein? Proč nejdeš dovnitř? A Geh doch hinein! Běž přece dovnitř! BJetzt aber schnell rein! Teď ale rychle dovnitř! A (herein), B (hinein)Stell die Vase dorthin. Postav vázu tam na to místo. BLeg das hin! Polož to! BGib das her. Dej to sem. AStell das hierher auf den Tisch. Postav to sem na stůl. AWir müssen jetzt zurückgehen. Musíme se teď vrátit. AJetzt aber schnell weg! Teď ale rychle pryč! B

PhonetikÜ 36Gottfried HeroldKleiner UnsinnWer nicht richtig lesen kannfang noch mal von vorne andenn ich schreibe hier die Worteanders als mans euch gelehrtzwar nicht unbedingt verkehrtsondern einfach aneinanderdass man sie nicht gleich erkenntauch wenn ihr das Unsinn nenntdoch ein kleiner Unsinn machtdass man gern darüber lacht.

Zusätzlich kann bei diesem Gedicht auch die Zeichensetzung geübt werden.Wer nicht richtig lesen kann,fang noch mal von vorne an, / .d / Denn ich schreibe hier die Worteanders als mans euch gelehrt,zwar nicht unbedingt verkehrt,sondern einfach aneinander,dass man sie nicht gleich erkennt,auch wenn ihr das Unsinn nennt, / .d / Doch ein kleiner Unsinn macht,dass man gern darüber lacht.

Ü 37Ž si poslechnou dialog a pokusí se ho přečíst tak, jak ho slyšeli. Dbají na správnou výslovnost -ng- . Rozho-

vor lze také obměňovat, Ž mohou například vyjadřovat různé emoce (přehnaný údiv, nedůvěru, výsměch,obdiv atd.) Mluvčí A se naopak může všeho bát a přiznává to. Je možné v dialogu pokračovat, Ž vymýšlejírůzné konce, čeho by se tak asi mluvčí A mohl bát.

WortschatzÜ 381 unternehmen 2 Flughafen 3 Enten 4 erfahren 5 Freude 6 anmelden 7 Ankunft

6

139S e i t e




strana 140




6

140

Kreatives SchreibenÜ 39SchüleraustauschZadání úkolu je zcela závislé na konkrétní situaci a zkušenostech s výměnnými pobyty na škole. Ž mohou

pracovat ve skupinkách, každá skupinka zpracovává svůj návrh buď na celý pobyt nebo vždy jen na jeden kon-krétní den. Návrhy pak vždy jeden mluvčí prezentuje před ostatními. Vyhodnotí se nejzajímavější návrh /návrhy. Ž si zároveň prohlubují znalosti o místě bydliště a regionu, ve kterém žijí. Je možné pracovat s různý-mi zdroji – publikace z domácí či školní knihovny; zdroje z knihovny místní, informační středisko v místě čiinternet.

EINHEIT 6

Ü 3das Handy, die DVD, das Internet, die E-Mail, der Computer, der Fernseher, das Kabelfernsehen, der Kopie-

rer, der MD-Walkman, die Zeitschrift / Zeitung, der Anrufbeantworter, die Minidisc, der Radiorekorder, derWalkman / Discman, die CD, die Kassette / Diskette, der Kassettenrekorder, die Videokamera, der MP3-Player,das Telefon, der Fotoapparat, die Videokassette, das Fax(gerät)

Ü 4das Mikrofon – mikrofon; die Antenne – anténa; senden – posílat, vysílat; der Sender – vysílač; die Sendung

– vysílání; die DVD einschalten / ausschalten – DVD zapnout / vypnout; die Lautstärke – hlasitost; leise / lei-ser stellen – „dát“ potichu / tišeji, ztlumit; laut / lauter stellen – „dát“ nahlas, hlasitěji, zesílit; die Fernbedie-nung – dálkové ovládání; „Liebe Zuhörerinnen und Zuhörer.“ – „Milé posluchačky a posluchači.“

Ü 5 Zum Beispiel:die Kopfhörer, der CD-Player, der Kassettenrekorder, das Radio, die DVD, die Fernbedienung, die Lautstär-

ke, der Lautsprecher (3x)

Ü 6 Zum Beispiel:zu „Stereoanlage“: hier wird der Artikel weggelassen (statt zur nur zu), weil es vollständig heißen müsste

zu dem Wort, zu dem Begriff, was durch die Anführungszeichen deutlich wird.beginnen, das Ende, hören, singen, sprechen, antworten, interessant, lesen, die Lieblingsgruppe, die Musik,

originell, funktionieren, die Antenne, benutzen, wecken, der Anfang, die Elektrizität, die Information, der Sen-der, die Nachricht, löschen, der Kopfhörer, spannend, modern, regelmäßig, beliebt sein, langweilig, der Früh-sport, die Sportsendung, -en, sich freuen auf, pro Tag / Woche, populär, sportlich, der Popstar, der Akkord,musizieren, die Noten, der Reporter, schockiert, die Kultur, fantastisch, weltweit, der Witz, -e, witzig, erfah-ren, das Musikinstrument, -e, anfangen, auswählen, Fragen stellen, das Programm + slovíčka této lekce

Ü 7Florian geht diesen Freitag ins Kino. ..., weil es gerade am Freitagabend im Fernsehen die „Toy Story“

gibt. ... verabredet, dass sie am Freitag ins Kino gehen. Alex bleibt am Abend allein zu Hause. Floriankommt erst (teprve) um 22 Uhr nach Hause, denn der Film ist um 21 Uhr zu Ende und der Weg nach Hausedauert fast eine Stunde. Alex ist traurig, dass Florian diesen Freitag schon ... In ein paar Jahren kann eraber schon mitkommen!

S e i t e




strana 141




Ü 8Um wie viel Uhr spätestens musst du abends zu Hause sein? Was hast du diesen Samstag vor? Was siehst

du dir am Freitagabend im Fernsehen an? Hast du in der letzten Zeit einen Film auf Video aufgenommen?Was machst du, wenn du freihast?

Ü 9am, diesen, jeden Abend; am, diesen, jeden Dienstagnachmittag; am, diesen, jeden Freitag; in einem, dieses,

jedes Jahr; in zwei / drei / vier Jahren; am, zu, diesen, jeden Mittag, um, diese, jede Mitternacht; am, diesen,jeden Mittwoch; am, diesen, jeden Mittwochmorgen; am, diesen, jeden Morgen; am, diesen, jeden Nachmit-tag; in der, diese, jede Nacht; am, diesen, jeden Sonntagvormittag; am, diesen, jeden Tag; am, dieses, jedesWochenende; in zwei / drei / vier Tagen; am, diesen, jeden Vormittag; in der, in einer, diese, jede Woche; inzwei / drei / vier Wochen

Ü 112. LEHR; 3. KRIMINAL; 4. DOKUMENTAR; 5. ZEICHENTRICK; 6. FARB; 7. KINDER; 8. STUMM

Ü 12ein Zuschauer = ein Besucher im Kino, im Theater oder jemand zu Hause vor dem Fernseherein Filmstudio = Räume mit technischen Geräten, in denen Filme aufgenommen werdendie Hauptrolle = die wichtigste Rolle in einem Film oder im Theater

Ü 15Peter: Wo ist Florian? Das verstehe ich überhaupt nicht. Er kommt doch sonst immer rechtzeitig.Karoline: Ich rufe ihn an, ich habe mein Handy mit.Karoline: Sein Handy ist besetzt.

Karoline: Ich versuche es noch einmal.Karoline: Jetzt geht das Handy nicht mehr. Er hat es vielleicht ausgeschaltet.Tobias: Da ist eine Telefonzelle! Vielleicht finden wir seine Telefonnummer im Telefonbuch.Karoline: Wir haben Glück, ich habe sogar eine Telefonkarte mit. Da können wir in der Telefonzelle auch

gleich telefonieren.

Tobias: Ach, hier ist sie, Helbig, Christian, Potsdamer Straße 157. Peter, wähl! 62 72 62 43

Peter: Aber Tobias, die Telefonnummer ist falsch. Das war der Anrufbeantworter von einer Familie Her-mann. Das ist doch nicht Florian.

Tobias: O ja, entschuldige, ich habe mich in der Zeile geirrt! Hier, das ist die richtige Telefonnummer.40 50 07 66.

Peter: Es klingelt.Alex: Ja, bitte? Hier ist Alex Helbig, wer ist am Telefon?Peter: Hallo, Alex, hier ist Peter.

Ü 16*Florian se musel kvůli lístkům ještě jednou vrátit. *Autobus jel kvůli zácpě velmi pomalu. *Chtěl během

jízdy zavolat svým přátelům, ale baterka v jeho mobilu byla prázdná. *(I) přes zpoždění stihl ještě Florianzačátek filmu. *Tak se mohli všichni místo sledování televize konečně zase podívat na film v kině.

6

141S e i t e




strana 142




6

142

Ü 17die Telefonnummer im Telefonbuch suchen; den Hörer abnehmen; die Münzen einwerfen / die Telefonkarte

einschieben; Tasten drücken / die Telefonnummer wählen; warten, bis sich jemand meldet; sprechen; Gesprächbeenden; sich verabschieden; den Hörer auflegen

Ü 18z. B.* Er möchte sich die „Toy Story“ diesen Abend nicht zweimal ansehen. * Er liest es im Fernsehprogramm.* Die Serie läuft jeden Freitag.* Er hat vor einer Woche eine Folge gesehen.* Es ist ein Konzert mit Robbie Williams.* Ihm gefallen besonders Abenteuerfilme.* Den zweiten Teil des Abenteuerfilms gibt es in zwei Tagen, am Sonntag.* Er darf am Sonntagabend (und abends in der Woche) nicht fernsehen.

Ü 19Jugendserie / Kinderserie; Werbung; Komödie; Musiksendung; Sportsendung; Nachrichten; Krimiserie;

Dokumentarfilm; Quiz-Sendung

Ü 21..., wenn es keinen Fernseher geben würde? (1, 3) ..., wenn es keinen Computer geben würde? (2, 5) ...,

wenn es keine Handys geben würde? (4)

Ü 22Hörtext 1 – 2, 3, 6, 17Hörtext 2 – 1, 4, 16, 9Hörtext 3 – 10, 8, 14, 20, 12Hörtext 4 – 5, 15, 18, 19Hörtext 5 – 7, 11, 13

GrammatikÜ 23solche Zeitschriften – aus solchen Zeitschriften, jede Musiksendung – während jeder Musiksendung, alle

Geräte – für alle Geräte, solche Fantasie – ohne solche Fantasie, jede Folge – nach jeder Folge, dieser Walk-man – mit diesem Walkman, diese Nachrichten – während dieser Nachrichten, dieses Video – von diesemVideo, solches Chaos – gegen solches Chaos, dieser Freitagabend – für diesen Freitagabend, jedes Fern-sehprogramm – in jedem Fernsehprogramm, alle Prospekte – auf alle/n Prospekte/n, diese Verspätung – wegendieser Verspätung, jeder CD-Player – zu jedem CD-Player, dieser Film – wegen dieses Films, solche Werbung– gegen solche Werbung

Ü 2524. 3. – vorgestern, 25. 3. – gestern, 26. 3. – heute, 27. 3. – morgen, 28. 3. – übermorgen7.00 – der Morgen, 12.00 – der Mittag, 20.00 – der Abend, 24.00 – die Mitternachtbis 12.00 – der Vormittag, nach 12.00 – der Nachmittag, nach 22.00 – die Nacht

S e i t e




strana 143




Ü 26am Tag, Morgen, Vormittag, Mittag, Nachmittag, Abend, Mittwoch, Dienstagmorgen, Wochenende; in der

Nacht, Woche; zu Mittag; um zwei Uhr, Mitternacht; im Januar, Herbst, Jahr 2004

Ü 27Heute Abend. / Am Morgen. / Jedes Wochenende. / Vor zwei Monaten. / Um Mitternacht. / Morgen früh. /

Vor einer Woche. / In vier Tagen. / In der Nacht.

Ü 28Die Nachrichten beginnen um 20 Uhr. Der Film beginnt um 19 Uhr und ist um 21 Uhr zu Ende. Das sind

zwei Stunden. Er wartete eine Stunde und dann ging er wieder nach Hause. Um wie viel Uhr beginnt dieneue Unterhaltungssendung? Der Weg nach Berlin dauert fast eine Stunde.

Ü 29Wenn ich eine Fahrkarte für die ganze Welt hätte, ... Wenn ich älter wäre, ... Wenn du bei den Eskimos

wärest, ... Wenn meine Eltern mehr Zeit hätten, ... Wenn wir kein Wasser hätten, ... Wenn meine Schwesterbessere Noten hätte, ... Wenn ihr nicht so bequem wäret, ... Wenn wir auf einer einsamen Insel wären, ...Wenn du drei Wünsche frei hättest, ...

Ü 31Im Restaurant; Im Büro; Beim Arzt; Auf dem Bahnhof / Im Hotel; Im Hotel; Im Geschäft / Im Restaurant /

Im Hotel

Ü 32 Zum Beispiel:Würden / Könnten Sie mir bitte helfen, mein Koffer ist nämlich sehr schwer. Würden / Könnten Sie mir bitte

die Tür aufmachen? Könn(t)en Sie mir bitte sagen, wie ich zum Bahnhof komme? Hätten sie (nicht) einenKuli für mich? Könnten Sie mir bitte sagen, wie spät es ist? Wären Sie so nett und würden mir sagen, wo ichhier eine Fahrkarte kaufen kann? Könnten Sie mir sagen, wie viel sie kostet? Könnten Sie mir bitte Kleingeldfür 100 Kronen / für 10 Euro geben?

PhonetikÜ 33a) EC, ICE, EU, BRD, USA, ZDF, RTL, ARD, CD, DVDb) die Fantasie, die Batterie, die Chemie, die Industrie, die Kopie, die Biologie, die Energiec) das Spielzeug, die Zeitschrift, der Abenteuerfilm, die Quiz-Sendung, die Sportsendung, der Kinobesuchd) die Sendung, der Mittag, die Jugend, der Monat, die Werbunge) das Chaos, der Satellit, der Animationsfilm, die Komödie, der Regisseur, das Telefonbuch, die Story, die

Reportage, das Journal

Co slova spojuje:a) zkratky – přízvuk na koncib) slova cizího původu, ženského rodu, koncovka -ie, přízvuk na koncic) složená slova, přízvuk na začátkud) přízvuk na začátku, slova německého původue) slova cizího původu, přízvuk nepravidelný

6

143S e i t e




strana 144




6

144

WortschatzÜ 34frei: besetzt; einschalten: ausschalten; schaffen: verpassen; auflegen: abnehmen; der Mittag: die Mitternacht;

übermorgen: vorgestern; die Sonne: der Mond; sich gut unterhalten: sich langweilen

Ü 35Waagerecht: 6. SPÄTESTENS; 7. KABELFERNSEHEN; 10. FREIHABEN; 11. AUFNEHMENSenkrecht: 1. ZURÜCKGEHEN; 2. VERPASSEN; 3. LUFTBALLON; 4. JUGEND; 5. SPIELZEUG;

8. WETTEN; 9. STRENG

Kreatives SchreibenÜ 36Alles zum Filma) Ž se podle zadaných bodů pokusí vytvořit reklamní text. Mohou pracovat individuálně nebo ve skupinách.

Úkol lze zadat i jako DCV. Nejlákavější a nejoriginálnější text může být odměněn.Plakát by kromě jiného měl obsahovat poutavá hesla, v nichž se objeví probraná slovní zásoba k tématu.

Mohou samozřejmě používat i dosud neznámou slovní zásobu, aby jejich text byl „živější, trefnější“ a pouta-vější. Tato slovíčka jim sdělí U nebo si je vyhledají ve slovníku – U pouze zkontroluje jejich správný výběr.

např.:„Kobra 11“ – die Autobahnpolizei ist wieder da! Ihr Tempo ist mörderisch! Sehen Sie heute um 20 Uhr!

Spannung, Humor, Action! …b) Ž vymýšlí dle zadané osnovy vlastní film. Mohou pracovat individuálně nebo ve skupinách. Úkol lze

zadat i jako DCV. Nejlepší obsah filmu pak dotyčný Ž přednese jako referát svým spolužákům.

EINHEIT 7

Ü 31. Hut, 2. Top, 3. Hemd, 4. Rock, 5. Haarspange, 6. Sandale, 7. Gürtel, 8. Stiefel, 9. Aufdruck, 10. Saxo-

phon, 11. Schlagzeug, 12. Baseballkappe, 13. Strumpfhose, 14. Kopftuch, 15. Bassgitarre, 16. Seitentasche,17. Keyboard

Das ist doch Unterhaltungsmusik!

Ü 4die Farbe; das Saxophon; die Sängerin; das Kommunikationsmittel; ungesund; umbinden; hell

Ü 7vollschlanke, rundes, graublaue, dunkle, kurze, lockige, rote, schwarzen, schwarze, dunkelbraune, dunkel-

braune, braunen, braune, hellbraune, blaue, gestreiftes, blaue, mit einem weißen / mit weißem

Ü 81 f; 2 f; 3 r; 4 r; 5 r; 6 r; 7 f; 8 r; 9 f; 10 r

Ü 9 Zum Beispiel:das stille Gespräch, die falschen Zitronen, das riesige Meerschweinchen, die hässlichen Mäntel, das nasse

Handtuch, die neugierige Nachbarin, die eleganten Hosen, der breite Mund, der elegante Apfel, die stillen

S e i t e




strana 145




Bratwürste, das faule Pferd, das langweilige Sweatshirt, das glückliche Badezimmer, das schwere DeutschJe zcela jedno, jak děti slova pospojují – důležité jsou správné koncovky. Děti by se měly při cvičení spíše

pobavit.

Ü 10Daniela: Halstuch, Martin: Krawatte, Thomas: Kopftuch, Karl: Hemd, Kette, Alex: T-Shirt, Lucie: Rock

(lang – kurz), Flöte

Ü 11• Ein trauriges Mädchen vom Stadtrand sucht ihren großen, freundlichen Hund mit lockigem, schwarzem

Fell, ruhigen, braunen Augen und spitzen Ohren.• Ein kleiner Junge aus der Plattenbausiedlung sucht seine junge, süße Katze mit glattem, rotbraunem Fell,

schmalen, grünen Augen und großen Ohren.• Eine junge Familie mit vielen Kindern sucht ein eigenes neues Haus mit vielen hellen Zimmern, mit einer

modernen Küche, einem modernen Badezimmer, breiten Fenstern, einem großen Garten und hohen Bäumen.• Ein alter Mann aus der dritten Etage sucht seinen intelligenten Kanarienvogel mit bunten Federn, einem

krummen Schnabel und scharfen Krallen.

Ü 12U může doporučit, aby Ž nejprve doplnili ta přídavná jména, která jsou jednoznačná a potom dle vlastní fan-

tazie doplnili zbývající.z. B.: Hi Flori,ich grüße dich aus dem schönen Tschechien. Seit ein paar Stunden bin ich wieder zu Hause. Nach der lan-

gen Fahrt war ich sehr müde, aber ich habe ein bisschen geschlafen und jetzt fühle ich mich besser. Es istschön, nach solch langer Zeit wieder zu Hause zu sein. Und hier ist alles anders, alles ist neu! Mein Vater hatdie ganze Wohnung renoviert. Die alte Haustür ist weg und jetzt haben wir eine ganz moderne Tür. Im Flursind beige-grün gestreifte Tapeten und die Zimmer sind in freundlichen Farben neu gemalt – die Küche isthellgelb, das Wohnzimmer orange, das Schlafzimmer von meinen Eltern ist grün und mein Zimmer hellblau.Alles sieht sehr frisch aus. Die verschiedenen Farben – das war wirklich eine tolle Idee! Und stell dir vor, inmeinem Zimmer sind auch neue Möbel (nábytek, mn.č.) – ein heller Schrank, ein großer Schreibtisch undein bequemer Sessel. Jetzt ist mein Zimmer sehr gemütlich! Das war eine riesige Überraschung für mich!

Leider muss ich nun aufhören, meine kleine Schwester will auch an den Computer. Melde dich mal undgrüße deine Familie von mir!

Katka

Ü 13Die Farben um mich herumSo viele Farben um mich herum –die rote Tasche, so rot wie die Kirschen,die grüne Hose, so grün wie das Gras,der gelbe Sessel, so gelb wie die Sonne,der braune Schrank, so braun wie Schokoladenpudding,das schwarze Klavier, so schwarz wie die Nacht,die blauen Wände, so blau wie der Ozean,das weiße Bett, so weiß wie der Schnee!

6

145S e i t e




strana 146




6

146

Ü 141. ANZEIGE / GESCHIRR; 2. PASSEN / PASTA; 3. LEDERSCHUH / FEIER;4. VERANSTALTUNGSSERVICE / MUSIKANLAGE

Ü 15 Zum Beispiel:Karoline und Lucie wollen ein Konzert besuchen. Lucie gefallen „Echt“. Sie spielen aber Soft-Rock, den

Karoline nicht mag. Im Programm sind noch „Die Fantastischen Vier“, die Hip-Hop spielen. Diese Gruppewar schon letztes Jahr im Juni in der Stadt. „Das ist eine gute Idee“, sagt Karoline dazu. Lucie und Karolinewollen auch Monika, Julia, Andreas, Tobias und Florian Bescheid sagen, denn sie würden bestimmt auchgerne mitkommen. Die Mädchen treffen sich übermorgen um halb sieben bei Karoline.

Karoline weiß nicht, was sie anziehen soll. Einen Rock oder eine Hose? Sie will eine Hose anziehen. Abersie hat Pech, die grüne Hose ist in der Wäsche. Lucie kommt um halb sieben. Sie hat eine neue Bluse und diebraune Hose an, die sie auch gestern bei Paul angehabt hat. Sie hat sie in der kleinen Boutique um die Eckegekauft. So ein Zufall! In derselben Boutique hat Lucie ihre Jacke gekauft. Karoline fragt, ob ihre Jeans zudem T-Shirt passen. Dazu trägt sie einen schwarzen Gürtel. Soll sie die Sandalen oder die Lederschuheanziehen? Lucie ist für die Lederschuhe. Karoline nimmt noch die Handtasche und natürlich das Portmoneeund sie können endlich gehen.

Ü 16Welches Konzert; Was für eine Musik; Was für Schuhe; Welcher; Welches T-Shirt; Was für Haare

Ü 18MUSIK -schule, -anlage, -kassette, -instrument, -sendung, -gruppe

Ü 19• Welche Hose ziehst du heute Abend an? Die blaue oder die schwarze? • Was für einen Schal willst du? – Einen braunen. • Was für eine Tasche ist das? – Eine große grüne. • Welcher Mantel gefällt dir mehr, der helle oder der dunkle? • Was für Augen hat Martin? • Welche Schuhe passen zu meiner Kleidung? Die Sandalen oder die Lederschuhe? • Welche Größe haben Sie? • Was für einen Film siehst du dir heute an? – Eine Komödie.• Welchen Sport treibst du? – Ich fahre Ski.Poznámka:Je třeba upozornit na to, že ve větě „Jakou máte velikost?“ se ČJ a NJ neshodují. Německá volba slova wel-

cher je možná logičtější. Zdůvodnění: welche aus den vorhandenen Normgrößen.Zájmenem který se ptáme zpravidla na určení jedné ze souhrnu osob, věcí apod., např. Kterým vlakem přije-

deš? – Zájmenem jaký se ptáme obecně na vlastnost někoho nebo něčeho, např. Jakým vlakem přijedeš?(osobním ...). Jaký je tvůj přítel? Jaké bude počasí?

B. Havránek – A. Jedlička Stručná mluvnice česká, 2002

Ü 20• Sie trägt schon eine / seit einer Woche dasselbe T-Shirt. • Sie hat den gleichen Pullover (Pulli) gekauft wie

ich. • Ich habe immer dieselbe Ledertasche. • Wir wohnen in demselben Zimmer wie in den vorigen Jahren. • Ich kaufe in demselben Geschäft ein wie du. • So ein Zufall, wir haben die gleiche CD mitgenommen. • Ichhöre immer dieselbe Musik.

S e i t e




strana 147




Ü 21a) die moderne Musikanlage; nach dem bekannten Sänger; über der niedrigen Stirn; ohne die zuverlässigen

Mitglieder; mit dem langen Bart; statt des neuen Schlagzeugs; mit der schönen Glatze; für die schickenLederschuhe; gegen den starken Verkehr; zu der kleinen Kirche; wegen der lockigen Haare; ohne den schwar-zen Schnurrbart; in den interessanten Anzeigen; das saubere Geschirr; dazu das gepunktete Kopftuch; mit dendicken Augenbrauen; wegen der besseren Luft

b) eine moderne Musikanlage; nach einem bekannten Sänger; über einer niedrigen Stirn; ohne zuverlässigeMitglieder; mit einem langen Bart; statt eines neuen Schlagzeugs; mit einer schönen Glatze; für schickeLederschuhe; gegen einen starken Verkehr; zu einer kleinen Kirche; wegen lockiger Haare; ohne einen schwarzen Schnurrbart; in interessanten Anzeigen; ein sauberes Geschirr; dazu ein gepunktetes Kopftuch; mitdicken Augenbrauen; wegen einer besseren Luft

Poznámka:V zadání není výslovně uvedeno, že slovní spojení jsou v množném čísle bez členu. To by však měli Ž umět

odvodit již sami dle „Grammatik 3“ (Max: Pozor …).

PhonetikÜ 23Ž si báseň nejprve poslechnou. Poté ji několikrát nahlas přečtou. Naučí se ji nazpaměť a přednesou ji. Jev:

vokalisierte R-Laute

WortschatzÜ 241. PASSEND; 2. STRICKEN; 3. BESCHREIBEN; 4. SPITZ; 5. KLEIDUNGSSTÜCK; 6. SÄNGER;

7. ERKENNEN; 8. ZUSAMMENHÄNGEN; 9. WEGSCHICKEN

Kreatives SchreibenÜ 25Wir machen eine Party.Ž se podle zadaných bodů pokusí vytvořit leták či plakát. Mohou pracovat individuálně nebo ve skupinách.

Úkol lze zadat i jako domácí úkol. Nejlákavější a nejoriginálnější plakát může být odměněn.Plakát by měl kromě jiného obsahovat poutavá hesla, v nichž se objeví probraná slovní zásoba k tématu.

Mohou samozřejmě používat i dosud neznámou slovní zásobu, aby jejich text byl „živější, trefnější“ a pouta-vější. Tato slovíčka jim sdělí U nebo si je vyhledají ve slovníku – U pouze zkontroluje jejich správný výběr.

EINHEIT 8

Ü 3beim, spielen, in, Geschäften, Ware, oder / und, Ordnung, Krankenhäusern, Reporter / Redakteure, Zeit-

schriften, interessanten, über

Ü 4Hellseherin, Sportlerin, Präsident, Dirigent, Musikerin, Zahnarzt, Optikerin, Techniker, Bäuerin, Zoodirek-

tor, Historiker, Arbeiterin, Kriminalist, Frisörin, Tischler, LokführerPoznámka:U může opět připomenout slabé skloňování podstatných jmen mužského rodu, pokud se o tomto jevu nezmí-

nil podrobně již v prvním celku. Jedná se o některá podstatná jména mužského rodu – životná, která mají(kromě 1. p. j. č.) koncovku -n nebo -en. Jsou to například slova der Nachbar (-n), der Junge (-n; hovorově

6

147S e i t e




strana 148




6

148

také: die Jungs), der Herr (-n, -en). Dále sem patří mnoho podstatných jmen cizího původu končící napříkladna -ent (Präsident, Dirigent, Student), -or (Direktor), -ist (Kriminalist) a další na -ant, -at, -oge atd.

Ü 5Koch, Metzger, Konditor, Bäcker, Tischler, Fotograf

Ü 7f, r, r, r, f, f

Ü 9Als ich klein war, wollte ich Lehrerin werden. Später, als ich zehn Jahre (alt) war, wollte ich Frisörin wer-

den. Mein Bruder arbeitet als Automechaniker. Er ist älter als ich. Mein Bruder ist auch größer als ich, aberich bin geschickter.

Ü 10Als, als, wenn, Als, wenn, wenn, als, wenn, Als, Wenn, als

Ü 11Druckvorstufentechniker/in – odborník / odbornice na zpracování elektronických dat; Hafner – kamnář; Käl-

teanlagentechniker/in – technik / technička klimatizačních zařízení; Web-Designer/in – návrhář/ka interneto-vých stránek; Fitnessbetreuer/in – trenér/ka ve fitness centru; Tierpfleger/in – ošetřovatel/ka zvěře; EDV-Tech-niker/in – počítačový/á technik / technička; Sattler – sedlář

Ü 13wolltest … werden; werden, musste … werden; werden; wirst … leben, werde … haben; wird … spielen;

wird … aussehen, wird … leben; leben werden, werden … sein, werden … führen, werden … helfen, wird …spielen; werdet … aufräumen müssen

Ü 14Ich würde schlafen. Ich werde schlafen. Hier wird nicht geschlafen! Im Museum wird nicht fotografiert. Ich

würde dich gern fotografieren. Wann werden wir uns fotografieren? Wann werden wir nach Hause gehen? Ichwürde jetzt gern nach Hause gehen. Und ich würde gern ins Kino gehen. Was wird heute gespielt? Was würdetihr am liebsten machen? Wir werden singen und tanzen.

Ü 15(A) Ich habe mich mit Freunden getroffen. (B) Heute treffen wir uns im Park. (B) Wir gehen zusammen in

den Klub. (C) Wir werden dort meinen Geburtstag feiern. (C) Ich bin gespannt, was morgen passieren wird.(A) Am Montag habe ich von Peter eine SMS bekommen. (A) Mein Handy ist kaputtgegangen. (B) Jetzt kannich keine SMS schicken. (C) Ich werde zu Weihnachten ein neues Handy bekommen. (A) Gestern sind nochzwei Fische in meinem Aquarium geschwommen. (B) Heute schwimmt im Aquarium nur noch einer. (C) Wieviele Fische werden wohl morgen darin schwimmen?

Doplňující úkol pro Ž – okopírované a roztříhané věty seřadit podle smyslu do krátkého obsahově navazují-cího textu. U podle potřeby vysvětlí Ž tvar – ich bin gespannt = jsem napjatý/á, zvědavý/á.

Ü 17dichteste, heißen, höhere, schnellste, schnell, schneller, schnellsten, langsamste, größte, längste, größte,

älteste, höchsten, besten, beste, beste

S e i t e




strana 149




Ü 18a) bessere, beste, am besten b) höchsten, höchsten c) ältere, älteste

Ü 19a) so … wie; als; von b) so; so … wie, als c) kürzeren; kürzesten; kürzesten d) längsten; langen; kürzeren;

kürzere e) länger; längste f) größere; größten, am; als

Ü 20 Zum Beispiel:Er ist so groß wie sein Bruder. (Die Jungen sind gleich groß.) Ihre Mutter ist größer als sie. Vater ist der

größte von allen.

GrammatikÜ 21Ich gehe ins Kino. Ich werde ins Kino gehen. Ich muss nach Hause gehen. Ich werde nach Hause gehen

müssen. Wann bist du fertig? Wann wirst du fertig sein? Ich sage dir Bescheid, wenn / sobald ich fertig bin.Ich werde dir Bescheid sagen, wenn / sobald ich fertig bin / sein werde. Und wer spielt mit mir Fußball? Undwer wird mit mir Fußball spielen? Ich werde auf einer Insel leben. Wie sieht das Leben in der Zukunft aus?Wie wird das Leben in der Zukunft aussehen?

Ü 22Budeš muset policistovi ukázat svůj průkaz. Jak se to dělá? Ukázal/a byste mi prosím váš průkaz? Nabízel/a

bych saláty. Co se zde nabízí? – Obložené chlebíčky a nápoje. A kdy budeme slavit tvoje narozeniny?

Ü 24der kürzeste Monat, die längsten Ferien, die langweiligste Musik, die bequemste Kleidung, die schönste

Stadt

Ü 25älterer, jüngere, größte, kleineres, gemütlicher, älteren, größeren, lauter, lieber, bester

Ü 26ältere Häuser, mit schnelleren Fahrrädern, die ältesten Tiere, für die jüngeren Brüder, die größeren Schränke,

durch kleinere Städte

PhonetikÜ 27Die Schüler hören den alten Spruch in zwei Varianten. Sie entscheiden, welche „richtig deutsch“ klingt und

welche falsch gesprochen wurde. Hier geht es um progressive Assimilation. Sie hören die beiden Variantennoch einmal und versuchen, den Unterschied zu erkennen.

Den Schülern wird bewusst gemacht: Laute stehen selten allein. Wörter und Sätze bestehen aus Lauten, diesich gegenseitig beeinflussen. Treffen Fortis- und Leniskonsonanten zusammen, so beeinflussen die starkenLaute (fortis), die immer im Auslaut stehen, die schwachen (lenis).

Ü 28Chinesisch, Tschechisch, Griechisch, Japanisch, Portugiesisch, ItalienischDie Schüler ergänzen die Sätze (auch zu zweit oder in kleinen Gruppen als Wettspiel). Sie hören die Lösung

auf der Kassette. Sie vergleichen mit ihrem Ergebnis und sprechen nach. Sie lesen die Sätze laut vor.

6

149S e i t e




strana 150




6

150

WortschatzÜ 291. Person 2. entscheiden 3. Reihe 4. Verkehrsmittel 5. verbieten 6. (Friedens)pfeife 7. setzen 8. Ausweis

9. Rentner 10. Beruf 11. Zwillinge 12. gemütlich 13. vorbeigehen 14. Ware 15. Schriftsteller

Kreatives SchreibenÜ 30 ZukunftsmusikŽ se pokusí vysvětlit, co chápou pod pojmem „hudba budoucnosti“ a pak k jednotlivým oborům vymyslí

příklady (DCV). Ve škole pak mohou jednotlivé skupinky Ž (podle oborů: Technik, Musik, Medizin …) sepsat,co vymysleli ostatní a vyhodnotit nápady svoje i svých spolužáků.

Jako krátký slohový úkol lze pojmout poslední část cvičení. Ž mohou opět pracovat individuálně nebo veskupinách. Každá skupina pak zpracovává určitý časový úsek (život po roce, po dvou, pěti … letech). Prousnadnění úkolu lze sestavit osnovu, podle které Ž mohou své představy psát – Schule / Studium was / wo;Beruf; Familie, Kinder; wo leben Stadt / Dorf / Land; Tiere; Hobbys; Freunde. Jeden mluvčí za celou skupinupak prezentuje – předčítá / předvádí představy celé skupinky.

Zukunftsmusik: der Begriff war ursprünglich eine zeitgenössische spöttische Bezeichnung für RichardWagners Musik in Anspielung auf seine Schrift „Das Kunstwerk der Zukunft“.

(DUDEN Lexikon A-Z, Mannheim 1995)

S e i t e



Opakovací testySpaß mit Max 2

strana 151




EINHEIT 1

OPAKOVACÍ TEST 1

1. Ergänze die fehlenden Wörter. (10 Punkte)1. Mein Vater verreist oft. Er ist immer .......................................2. Ich komme aus Tschechien. Meine ....................................... ist Tschechisch. 3. � Wie spricht man in Spanien? .......................................� Na, .......................................! Das weißt du nicht?

4. Pass auf, geh jetzt nicht über die Straße! Die ....................................... zeigt Rot. 5. Oh, wir sind auf dem Hauptbahnhof! Der Zug hält schon, wir müssen doch .......................................! 6. Wie ist dein .......................................? Ach ja, Peter. 7. �Ist das deine Tasche? .......................................� Ja, die Tasche ....................................... mir.

8. Ich freue mich schon auf meine Tante. Sie kommt zu Weihnachten zu .......................................9. � Sind das deine .......................................? � Ja, das ist meine Oma und das ist mein Opa. .......................................

10. Wo sind unsere .......................................? Der Kontrolleur kommt.

2. Ergänze folgende Verben im Präteritum. (7 Punkte)einfangen, sein, wegrennen, zurückkommen, aussteigen, fahren, einschlafen1. Alexander ................................. mit seiner Mutter nach Bad Schandau.2. Die Mutter ................................. im Zug .................................3. Alex ................................. in Dresden mit seinem Hund aus dem Zug .................................4. Aber sein Hund Sit ................................. plötzlich .................................5. Alexander ................................. ihn erst in der Bahnhofshalle wieder .................................6. Doch als sie ................................., ................................. der Zug weg.

3. Bilde Sätze mit dem Perfekt. (20 Punkte)

1. ............................................................................................................................................................. (2)einen Mann – Alex – bitten – Hilfe – um

2. ............................................................................................................................................................. (4)Alex – einfach – sitzen – bleiben – weinen – und3. ............................................................................................................................................................. (2)fragen – Alex – der Toilette – nach – einen Mann4. ............................................................................................................................................................. (2)Alex – anrufen – die 110 5. ............................................................................................................................................................. (2)Alex – nennen – seine Adresse6. ............................................................................................................................................................. (2)Alex – am – Fahrkartenschalter – sprechen – der Frau – mit 7. ............................................................................................................................................................. (2)Die – Frau – ihm – nicht – helfen 8. ............................................................................................................................................................. (4)Opa – es – verstehen – überhaupt nicht – dass – allein – Alex – Dresden – bleiben – in

7

151S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 152




7

152

4. Stelle aus diesen Sätzen einen Dialog zusammen. (10 Punkte)

�Dann eine Fahrkarte, bitte. � Vielen Dank. Auf Wiedersehen. Ich möchte gern nach Frankfurt

fahren. Fährt heute noch ein Zug? � Ja, in Stuttgart. � Hin und zurück? � 98 Euro. �Wie viel kostet

die Fahrkarte? � Oh, schon in 30 Minuten und muss ich umsteigen? � Auf Wiedersehen. � Ja. � Ja,Sie haben Glück, um 21 Uhr 30.

5. Was bedeuten diese Symbole? (3 Punkte)

6. Schreibe auf, welche Sprachen diese Menschen sprechen. (8 Punkte)Die Tschechen sprechen …Die Deutschen sprechen …Die Österreicher sprechen …Die Schweizer sprechen …, …, …Die Engländer sprechen …Die Russen sprechen …

7. Lies den Text. Beantworte die Fragen – richtig oder falsch? (5 Punkte)Deutsch ist eine wichtige Sprache in Europa.Wer Deutsch spricht, kann problemlos mit rund 100 Millionen Europäern in ihrer Muttersprache kommuni-

zieren. Deutsch spricht man nicht nur in Deutschland, sondern auch in Österreich, in der Schweiz, in Liech-tenstein, Luxemburg, teilweise auch in Norditalien, Ostbelgien und Ostfrankreich. Neben Russisch ist Deutschdie am meisten gesprochene Muttersprache in Europa und gehört zu den zehn am häufigsten gesprochenenSprachen der Welt.

a) Deutsch ist die wichtigste Sprache in Europa. r fb) Deutsch ist die Muttersprache von 100 Millionen Europäern. r fc) Deutsch sprechen alle Leute in Ostbelgien. r fd) In Europa spricht man nur Russisch und Deutsch. r fe) Deutsch gehört zu den zehn am meisten gesprochenen Sprachen der Welt. r f

8. Ergänze nach dem Muster. (9 Punkte)

S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY

warten auf worauf darauf čekat na na co na to

bitten

fragen

denken

1.



strana 153




9. Ergänze die Präposition oder auch den Artikel. (7 Punkte)� Woher kommst du? � ................................. Slowakei. � Wirklich? Du sprichst aber gut Deutsch! � Na

ja, es geht, ich lebe jetzt schon zehn Jahre ................................. Deutschland.� Wohin fährst du in den Ferien? � ................................. Schweiz zu meinen Großeltern. Und du?

� ................................. Italien, meine Mutter kommt ................................. Rom.

10. Ergänze. (5 Punkte)� ................................. freust du dich so? � Auf das Wochenende. Wir fahren nach Prag.

� ................................. fährst du? � Mit meinem Bruder. � ................................. fahrt ihr? � Mit dem Zug.� ................................. fahrt ihr nach Prag? � Wir wollen in das IMAX-Kino gehen. � Du musst mir dann................................. (o tom) erzählen.

11. Antworte mit „ja“, „doch“ oder „nein“. (4 Punkte)� Spring doch! � ................................., ich habe Angst. � Kommst du heute Abend zu Thomas?

� ................................., gern. � Du tanzt nicht? � ................................., aber heute will ich nicht tanzen. � Hast du deine Hausaufgaben nicht gemacht? � ................................., aber ich habe sie zu Hause vergessen.

12. Schreibe sechs Sätze zu dem Thema „Reisen“. (12 Punkte)

Name Klasse Punkte Zensur, Unterschrift

7

153S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 154




7

154

EINHEIT 2

OPAKOVACÍ TEST 2

1. Ergänze die fehlenden Wörter. Das Kreuzworträtsel hilft dir. (14 Punkte)1. Ich möchte gern alle Freunde zu meiner Geburtstagsparty .................................2. „Laufen“ nennt man mit einem englischen Wort auch: .................................3. Mein Vater spielt oft Golf, das finde ich ................................. �4. Ich gehe zum Floorballtraining, ich darf den Floorballschläger, den Trainingsanzug

und die ................................. nicht vergessen.5. Wir sind bei Griesbach über die ................................. nach Tschechien gefahren.6. Dieser Sportler ist sehr ................................. Er hat nämlich viele Goldmedaillen gewonnen.7. Die ersten Olympischen ................................. waren 1924 in Chamonix.8. Beim ................................. müssen die Gegner weiße Kleidung tragen.9. Emil Zátopek gewann 1948 den 10-km-.................................

10. Beim Fußball................................. die Spieler den Ball nicht mit den Händen berühren.11. Die Fußball................................. muss elf Spieler haben.12. Dieser Sportler war fast 20 Jahre ................................. im 100-m-Sprint.13. Wir wollen am Abend ausgehen. Wir spielen Billard. Willst du .................................?14. Seit 776 v. Chr. fanden die Olympischen Spiele alle vier Jahre in Olympia in ................................. statt.

2. Schreibe zu jedem Wort drei Beispiele. (5 Punkte)Ballsportarten ................................................................................................................Wassersportarten ................................................................................................................Wintersportarten ................................................................................................................andere Sportarten ................................................................................................................Sportmöglichkeiten ................................................................................................................

S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY

7 11

1213

14

28

93

1

4

5 6

10



strana 155




3. Wähle das richtige Wort aus. (10 Punkte)1. Welche ... kannst du gut? a) Sportvereine b) Sportart c) Medaille2. ... wir ... morgen um 18 Uhr? a) Verstehen ... uns b) Unterhalten ... euch c) Treffen ... uns3. Die Mannschaft kann bis zu siebzehn ... haben. a) Spieler b) Mann c) Weltmeister4. Ich mache jeden Morgen ... a) joggen b) Radweg c) Frühsport5. Ich muss ..., ich will rechtzeitig kommen. a) sich beeilen b) mich beeilen c) dich beeilen6. Sie hat viele Freunde zur Party ... a) unterhalten b) eingeladen c) untergehalten7. Die Spieler sollen den Puck ... schießen. a) ins Tor b) ins Netz c) in den Korb8. Jetzt ... ganz gut. a) verstehen wir b) verstehen wir uns c) verstehen9. Warst du schon einmal in einem ...? a) Eissporthalle b) Griechenland c) Trainingslager

10. Ich will ins Badezimmer, ich möchte ... a) sich waschen b) mich duschen c) mich beeilen

4. Bilde Sätze und benutze diese Wörter. (10 Punkte)

vorhaben .........................................................................................................................

damals .........................................................................................................................

mitkommen .........................................................................................................................

das Eisstadion .........................................................................................................................

der Unfall .........................................................................................................................

5. Sag es anders und benutze „man“. (6 Punkte)Die Gegner können nur weiße Kleidung anhaben.

.......................................................................................................................................................Beim Radfahren sollen wir einen Helm aufsetzen.

.......................................................................................................................................................Bei Rot dürfen wir nicht über die Straße gehen.

.......................................................................................................................................................Die Spieler müssen Schlittschuhe und Helme tragen.

.......................................................................................................................................................In den RE-Zügen können wir die Räder problemlos mitnehmen.

.......................................................................................................................................................Auf der Party haben sich alle gut unterhalten.

.......................................................................................................................................................

7

155S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 156




7

156

6. Was macht Florian in der Woche? Lies die Zettel und schreibe Sätze. Benutze diese Präpositionen. (6 Punkte)

durch, für, gegen, ohne, um, bis

7. Übersetze. (8 Punkte)Bez vás mě to vůbec nebaví. ....................................................................................................Musím pro něj koupit dárek. ....................................................................................................Co proti sportu máš? ....................................................................................................Běhal kolem ní. ....................................................................................................

8. Beantworte die Fragen schriftlich. (6 Punkte)Auf wen freust du dich? .........................................................................Wann ruhst du dich aus? .........................................................................Wo triffst du dich mit deinen Freunden? .........................................................................Mit wem verstehst du dich besonders gut? .........................................................................Wann musst du dich beeilen? .........................................................................Wo unterhältst du dich immer besonders gut? .........................................................................

9. Ergänze die Sätze mit den folgenden Wörtern. (12 Punkte)dich ... unterhalten von man man man ohne alle ihn freut sich gegen dich für findest

1. Wenn .................... gewinnen will, muss .................... regelmäßig trainieren.2. Was hast du .................... Fußball?3. Hast du .................... gut auf der Party ....................?4. Das neue Fahrrad ist für .................... (er)5. Beim Radfahren muss .................... einen Helm tragen.6. .................... dich macht mir Tennis keinen Spaß.7. Er .................... sehr auf die Ferien.8. Die Tante .................... Peter kommt bestimmt noch heute zu uns.

S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY

Dienstag: Tobias, Geburtstag,Geschenk kaufen

Mittwoch: Monika,Inliner, der Park

Montag 10. 3. 2004 10 125

Donnerstag: Squash mit Peter, Sporthalle

Freitag–Sonntag: Ski fahren in den Alpen

1. FC KölnSC Freiburg



strana 157




9. .................... wen ist das Geschenk?10. Ohne .................... (du) kann ich mich nicht gut unterhalten.11. Sie besuchen uns .................... 2 Jahre.12. Wie .................... du meinen Pullover?

10. Schreibe als Wörter. (5 Punkte)1994 ....................................................................................................346 v. Chr. ....................................................................................................Navštěvují nás každých 7 let. ....................................................................................................teprve od 20. let ....................................................................................................v 15. století ....................................................................................................

11. Benutze den Genitiv. (3 Punkte)die Schwester von meinem Freund– die Schwester meines Freundesdas Auto von unserem Onkel – ......................................................................................der Hund von meiner Mutter – ......................................................................................der Teddy von ihrem Kind – ......................................................................................

12. Bilde Sätze. (10 Punkte)

.......................................................................................................................................................auf freut sehr Monika Florian sich

.......................................................................................................................................................mit ihr er sich Heute schon versteht besser

.......................................................................................................................................................im Freibad Morgen mit sie sich trifft ihm

.......................................................................................................................................................dich so du beeilst Warum

.......................................................................................................................................................gut sich hoffe Ich unterhält Sandra dass

13. Ergänze das richtige Verb. (5 Punkte)tun, einladen, sich unterhalten, sich verstehen, findenEr ................................... immer gut auf unserer Party.Hi, Florian, ich habe dich aber schon lange nicht gesehen. Was ................................... du denn so?Wie ................................... du mein Kleid? Steht es mir gut?Sie ................................... viele Freunde zum Wettkampf ................................... .Wir ................................... gut mit ihr.


7

157S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 158




7

158

EINHEIT 3

OPAKOVACÍ TEST 3

1. Ergänze das Kreuzworträtsel. (14 Punkte)�

Waagerecht1 růst 2 stanovat 3 teplota 4 třídit (T+UTÍKAT) 5 mlhavý 6 ptáci 7 sever 8 škodit 9 Země 10 jih 11 příroda

12 stupeň 13 známýSenkrecht – Lösungswort� Das interessiert fast alle Leute. Die .............................

2. Wie heißt das Gegenteil (opak) ? (7 Punkte)nass – ……….dunkel – ……….salzig – ……….oft – ……….schwer – ……….sauber – ……….heiter – ……….

3. Ergänze das Relativpronomen. (7 Punkte)Kennst du den Jungen, mit …………. ich getanzt habe?Florian sucht das Messer, ……….… er vom Großvater bekommen hat.Sind das nicht die Leute, mit ……….… wir gesprochen haben?Das ist der Mann, ……….… wir getroffen haben.Die Ferien, auf ………. wir uns so gefreut haben, waren zu kurz.

S e i t e

O PAKOVACÍ TESTY

2

5

1

34

7

11

13

8

R

6

9

10

12

R

R



strana 159




Wo sind die Fotos, …………. ich gestern gemacht habe?Erinnerst du dich an die Frau, ………… uns den Weg gezeigt hat?

4. Verbinde die passenden Satzteile. (6 Punkte)Es ist schon zehn Uhr, doch mein Bruder fährt am liebsten Rad.Er hat Anne immer wieder angerufen, denn er wird schnell schmutzig.Ich lerne sondern sie sind bequem (pohodlný).Ich spiele am liebsten Fußball oder Max ist noch nicht aufgestanden.Der Schnee in der Stadt bleibt nicht lange weiß, aber mache Hausaufgaben.Die Leute fahren zu viel mit dem Auto, und sie hat sich nicht gemeldet.

5. Ergänze „werden“ in der richtigen Form. (6 Punkte)Komm, trink deinen Tee, sonst ………… er kalt.Vor zwei Tagen ………. es warm …………Das Wetter in Deutschland ………… ab Montag besser.Was, deine Großeltern ………… schon achtzig?Du ………… ja immer schöner, Max!Gestern ………… es auf einmal sehr kalt.

6. Was machst du, wenn …? Ergänze die Sätze. (4 Punkte)Wenn meine Eltern am Abend nicht zu Hause sind, ...........................................................................Wenn es den ganzen Tag regnet, .........................................................................................................

7. Ergänze a) die Himmelsrichtungen und b) die Namen. (6 Punkte)a) Die Slowakei liegt …………. ……….. Tschechien.

Der Bodensee liegt ……….. ………… Deutschlands. Der Nordpol liegt …………… ……………… Europa.

b) Im Norden von Deutschland liegen die Ostsee und die ……….Südlich von Deutschland liegt die ……………Die Hauptstadt Österreichs ………….. liegt im Norden des Landes.

8. Was gehört nicht in die Reihe? Markiere. (9 Punkte)und, aber, oder, sondern, warum, dennmündlich, westlich, nördlich, östlich, südlichder Löffel, die Moldau, das Messer, die Gabel,überfahren, ziehen, streiten, beißen, schadenwachsen, werden, grüßen, passieren, kommendie Luft, der Mensch, die Temperatur, der Grad, das Thermometerdas Gebirge, der Felsen, der Berg, der Wind, die Zugspitzebedeckt, wolkig, regnerisch, neblig, heiterGeheimnis, Müll, Bodenverschmutzung, Wasserverschmutzung

9. Schreibe drei Sätze mit den Verben: schreiben über / sprechen über, sich erinnern an, sich gewöhnenan. (6 Punkte)

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

7

159S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 160




7

160

10. Ergänze die Adjektive. (8 Punkte)die Sonne ………………… die Wolke ………………… der Nebel …………………der Frost ………………… der Wind …………………. die Hitze ………………….die Wärme ………………… die Kälte ………………….

11. Wie ist das Wetter heute? Schreibe drei Sätze. (6 Punkte)..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

12. Beende die Sätze. Použij slova v závorce. (4 Punkte)1. Max möchte besser Deutsch sprechen, deshalb …(er – für – Monat – fährt – in – einen – die – Schweiz)2. Heute ist es sehr kalt, deshalb …(ich – einen – Mantel – anziehen – muss)3. Heute ist es sehr warm, deshalb …(ich – eine – kurze Hose – ziehe – an)4. Ich bin müde, deshalb … (ich – gehe – schlafen – bald)

13. Ergänze die fehlenden Wörter. (5 Punkte)Mein NachmittagAm Nachmittag kann ich nicht Rad fahren, ................................. es regnet.Weil es regnet, ................................. ich nicht Rad fahren.Ich kann nicht Rad fahren, ................................. es regnet.Es regnet, ................................. kann ich nicht Rad fahren.Wenn es regnet, ................................. ich nicht Rad fahren.

Wann kann ich endlich Rad fahren?

14. Schreibe sechs Sätze zu dem Thema „Unsere Umwelt“. Was alles können wir in der Natur sehenund hören, welche Probleme gibt es? (12 Punkte)

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................


S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 161




EINHEIT 4

OPAKOVACÍ TEST 4

1. Nenne Körperteile, die mit diesen Buchstaben beginnen (mindestens zwei). (6 Punkte)A – ......................................................................................................................B – ......................................................................................................................F – ......................................................................................................................H – ......................................................................................................................K – ......................................................................................................................Z – ......................................................................................................................

2. Welche Wörter passen in welchen Satz? (14 Punkte)außer fette frisches gehst ... hinaus im Imbiss Limonade nie raucht selbst

Süßigkeiten Tropfen vor allem wenigstens

a) ……………. jemand in deiner Umgebung? (1)b) Ich nehme Tabletten oder ……………. und warte. (1)c) Trinkst du ……………. zwei Liter pro Tag? (1)d) Isst du regelmäßig ……………. Obst? (1)e) Ich kaufe oft etwas ……………. (2)f) Ich trinke ……………. Cola oder süße ……………. (2)g) Ruhst du dich auch manchmal aus und ……………. du oft …………….? (1)h) Meine Eltern rauchen, aber ……………. in meinem Zimmer. (1)i) Isst du oft ……………. oder ……………. Speisen? (2)j) Ich ……………. rauche nicht. (1)k) Machst du ……………. Schulsport noch wenigstens einmal pro Woche Sport? (1)

3. Beantworte die Fragen aus Übung 2. (6 Punkte)

a) ..................................................................................................................................................

c) ..................................................................................................................................................

d) ..................................................................................................................................................

g) ..................................................................................................................................................

i) ...................................................................................................................................................

k) ..................................................................................................................................................

4. Bilde Sätze. (6 Punkte)a) gehe – krank – zum – ich – ich – Arzt – bin (wenn)

.......................................................................................................................................................

7

161S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 162




7

162

b) nasche – am Abend – Süßigkeiten – keine – ich – ein Jogurt – esse – nur – ich (sondern)

.......................................................................................................................................................c) weiß – ich – die Zähne – acht Minuten – soll – man – putzen (dass)

.......................................................................................................................................................d) zweimal – gehe – pro Jahr – ich – ich – zum Zahnarzt – Zähne – will – gesunde – haben (weil)

.......................................................................................................................................................e) zweimal – gehe – pro Jahr – ich – ich – zum Zahnarzt – Zähne – will – gesunde – haben (denn)

.......................................................................................................................................................f) viel – jeder – Gemüse – Vitamine – braucht – Mensch – frisches – ich – und – esse – Obst – oft (deshalb)

.......................................................................................................................................................

5. Ergänze die richtige Konjunktion. (10 Punkte)trotzdem sonst obwohl ob damit weil denn deshalb

1. Julia beeilt sich, ..................... sie den Zug schafft.2. Der Junge ist krank, ..................... muss er im Bett liegen.3. Es regnet und Paul weiß nicht, ..................... er den Ausflug machen kann.4. Der Lehrer fährt mit dem Rad zur Schule, ..................... er nicht gern zu Fuß geht.5. Draußen ist es warm und die Sonne scheint, ..................... sieht Thomas den ganzen Tag fern.6. Julia muss sich beeilen, ..................... schafft sie den Zug nicht.7. Ich weiß nicht, ..................... er morgen kommt.8. Sie geht nicht zum Arzt, ..................... ihr schon eine Woche der Hals weh tut.9. Julia beeilt sich, ..................... sie will den Zug schaffen.

10. Sie muss zum Arzt gehen, ..................... wird sie nicht gesund.

6. Wie heißt es richtig? (8 Punkte)Tomateneis ................................ Kartoffelsahne ................................Zitronensuppe ................................ Omelett mit Kroketten ................................Gekochtes Käsefleisch ................................ Brühe mit Pflaumen ................................Spagetti mit Kartoffeln ................................ Knödelsalat ................................

7. Übersetze. (4 Punkte)pražská šunka ............................................, frankfurtský párek ...........................................,vídeňský řízek ..........................................., moskevská zmrzlina ...........................................

8. Antworte verneinend. (8 Punkte)1. Haben sie ihm etwas gesagt? .............................................................................2. Ist dieser Sportler beliebt? .............................................................................3. Hast du gestern Deutsch gelernt? .............................................................................4. Willst du noch ein Dessert? .............................................................................5. Hat jemand geklingelt? .............................................................................6. War sie schon einmal in Australien? .............................................................................

S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 163




7. Habt ihr eine Idee? .............................................................................8. Gehst du heute noch joggen? .............................................................................

9. Ergänze die Verben im Passiv. (10 Punkte)braten, dazugeben, geben, kochen, mischen, mischen, putzen, schneiden, würzen, zerlassen

1. Die Champignons ................... ................... und in Stücke .................... (2)2. Die Butter ................... im Topf ................... und mit Mehl ................... (2)3. Dazu ................... Fleischbrühe ................... und alles .................... kurz .................... (2)4. Die Champignons .......................... etwa 5 Minuten .................... (1)5. Dann ................... sie mit der Fleischbrühe .......................... (1)6. Zum Schluss ................... alles mit Pfeffer und Salz ................... (1)7. Es kann noch ein Ei ................... ................... (1)

10. Übersetze. (18 Punkte)Co se děje (stalo)? Copak ti chybí? .........................................................................Máš horečku? .........................................................................Jsem nachlazený, mám kašel. .........................................................................Máš bolesti už dlouho? .........................................................................Ne, teprve jeden den. .........................................................................Předepíšu ti léky. .........................................................................Teď zůstaneš pár dní v posteli. .........................................................................Kapky musíš užívat třikrát denně. .........................................................................A brzké uzdravení! .........................................................................

11. Schreibe fünf Sätze zum Thema „Gesund leben“. Benutze diese Konjunktionen. (10 Punkte)trotzdem ob obwohl sonst damit

...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................


7

163S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 164




7

164

EINHEIT 5

OPAKOVACÍ TEST 5

1. Ergänze die fehlenden Wörter (10 Punkte)Euer Freund Thomas ist sehr .............................., immer wenn ich ihn sehe, lacht er.Wir finden Thomas auch sehr .............................. und .............................. .Warum lernt ihr die Vokabeln nicht? Fremdsprachen sind doch so ..............................! Du kennst den Fußballspieler Rosický nicht? Der ist doch sogar in Deutschland .............................. .Ihre Kinder sind sehr .............................. Sie grüßen immer laut und freundlich.Hast du dich schon wieder geschnitten? Du bist aber ..............................!Na was hat der Arzt gesagt, ist alles wieder in Ordnung? Ja, ich bin wieder .............................. .Lars hilft seiner Großmutter jedes Wochenende. Er ist sehr .............................. .Wie sind deine Eltern? Sehr .............................. . Ich muss jeden Tag spätestens um acht Uhr zu Hause sein.

2. Bilde Wörter mit „Weihnachts-“ (4 Punkte)

Weihnachts-

3. Korrigiere den Text von einem unaufmerksamen (nepozorného) Schüler. In jedem Satz ist ein Wort,das nicht passt. Streiche es durch und ergänze das richtige. (13 Punkte)

er ein will weil kommt freut Computer auch Kinder hinaus Das Alex sitzen

Es ist Samstag und Alex zufällig zu Markus zu Besuch.Er trifft sich schon auf seinen Freund.Sie unternehmen immer etwas, und sie sich gut verstehen.Markus sitzt schon am Museum.Er hat von Thomas im neues Computerspiel bekommen.Der Spiel ist wirklich interessant.Sie singen schon seit fünf Stunden am Computer.Popstar langweilt sich und möchte hinausgehen.Aber Markus fängt an nur am Computer sitzen.Die Sonne scheint und Alex geht allein ohne Markus einen.Er beeilt sich, denn viele Schimpansen sind schon draußen und spielen Fußball.Endlich kommt witzigen Markus.Alle begrüßen ihn laut und freuen sich, dass zu gekommen ist.

4. Bilde aus den falschen Wörtern der vorherigen Übung einen Satz. (Vytvoř větu ze slov, která se dopředchozího cvičení nehodila.) (2 Punkte)

S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY

T

T

T

T

T



strana 165




5. Lückentext (20 Punkte)Der Computervirus „Mydoom“ hat in der E-Mail einige Wörter gelöscht (vymazal). Ergänze die Verben in

der richtigen Form. Bei den Infinitiven musst du auch entscheiden, ob sie mit oder ohne „zu“ geschriebenwerden.

schreiben (4x) gehen (2x) surfen erfahren kennen lernen bekommen treffen lernen verstehen machen spielen aufräumen machen hören finden sprechen

Hallo Sandra,ich habe zufällig deine Adresse im Internet ________ (1). Es macht mir Spaß im Internet ________ (2) und

jungen Leuten aus der ganzen Welt E-Mails ________ (3) und sie ________ (4). Noch mehr freut es michaber, E-Mails ________ (5).

Wir kennen uns nicht, deshalb möchte ich dir etwas über mich ________ (6). Ich lerne schon sechs JahreDeutsch, zwei Jahre in der Grundschule und das vierte Jahr am Gymnasium in Kadaň. Manchmal ist es schwer, Deutsch ________ (7). Noch schwerer ist es, Deutsch ________ (8), aber am schwersten finde ichDeutsch ________ (9) und ________ (10). Lernst du Fremdsprachen? Findest du das anstrengend? Was________ (11) du in deiner Freizeit? Ich habe Tiere besonders gern. Ich freue mich immer darauf mit meinemHund an der Eger spazieren ________ (12). Es macht mir auch Spaß, Freunde ________ (13), ins Kino________ (14) und Volleyball ________ (15). Doch ich finde es langweilig, mein Zimmer ________ (16).Aber meine Mutter meint, dass es wichtig ist, jede Woche Ordnung ________ (17). Was liest du gern? Wel-che Musik ________ (18) du gern? ________ (19) mir bitte bald! Ich möchte viel von dir über die Jugendli-chen in Deutschland ________ (20). Ich freue mich schon auf deine Antwort.

Deine Andrea

6. Ergänze das Kreuzworträtsel. (9 Punkte)

�

7

165S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY

1

2

3

4

5

6

7

8



strana 166




7

166

Senkrecht� das Thema der fünften EinheitWagerecht1. ein Schüler, der mit dir in die Klasse geht2. vollkommen, völlig, absolut, alles, ein halb und ein halb3. ein großer Platz für die Flugzeuge4. sich eine Stadt, ein Museum genau ansehen5. etwas, was nicht leicht zu machen ist, ist …6. beginnen7. nicht klug, nicht intelligent8. damit kann man rodeln, auf dem Schnee fahren

7. Ergänze die fehlenden Wörter und Endungen. (21 Punkte)(slovesa s dativem, osobní zájmena v dativu, předložky a koncovky)Florian, ich … … … dein… Geburtstag und wünsche … viel Glück.Ist das dein Buch? – Ja, das Buch … …Dein Großvater fragt dich etwas. Du musst … …Kinder, warum esst ihr nicht? – Die Suppe ist zu scharf, sie … … nicht.Ist Leon immer so hilfsbereit? – Ja, er … … immer, wenn ich ihn darum bitte.Die Filme mit Jiří Macháček sind toll. – Wirklich? Die Filme … … nicht.Können Sie … bitte sagen, welches Kleid ich nehmen soll? – Dieses Kleid … … sehr gut.Gehst du allein ins Kino? – Nein, ich gehe … mein… Geschwister...

8. Übersetze. (6 Punkte)seit einer Woche, nach dem Roman, bei ihr, von ihnen, nach den Ferien, mit euch

9. Was fehlt in den Sätzen? Ergänze. (3 Punkte)Ich lerne Deutsch, ........................... ich mit meiner Tante Isabel sprechen kann.Ich lerne auch Englisch, ........................... mit meinem Onkel John telefonieren zu können.Ich lerne auch noch Italienisch, ........................... meiner Freundin Bella einen Brief schreiben zu können.

10. Ergänze. (4 Punkte)Jeden Tag putze ich ........................... zweimal die Zähne. Er wünscht ........................... eine Reise nach

Indien. Was stellst du ........................... vor, wenn du das Wort Weihnachten hörst? Wie heißt du? Stell........................... bitte vor!

11. Ergänze die Sätze. (8 Punkte)Es ist nicht leicht, ..................................................................................................................................Ich habe Lust .........................................................................................................................................Ich will nicht .........................................................................................................................................Ab morgen fange ich an ........................................................................................................................


S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 167




EINHEIT 6

OPAKOVACÍ TEST 6

1. Ergänze die richtigen Geräte oder Medien (mit dem Artikel, wo es nötig ist). (10 Punkte)

Im ………. kann man schnell verschiedene Informationen finden.Mit ………. kann man fast überall telefonieren.Im Kino sieht man ……….Mit ………. kann man unterwegs Musik hören.Mit ………. kann man jemandem in ein paar Sekunden eine Nachricht, einen Brief oder ein Bild schicken.Mit ………. kann man schnell vom einem Original viele Kopien machen.Im ………. kann man zu Hause einen Film ansehen.In………. kann man z. B. Angebote eines Reisebüro finden.Mit ………. kann man einen Film aufnehmen.Mit ………. kann man jemanden fotografieren.

2. Bilde zusammengesetzte Wörter und ergänze den Artikel. (10 Punkte)Kabel- -seherMini- PlayerFern- -fernsehenKassetten- -beantworterCD- -apparatAnruf- -discFoto- -schriftVideo- -kameraZeit- -rekorderFax- -gerät

3. Ergänze die Zeitangaben. (5 Punkte)um 20 Uhr um viertel vor acht um halb elf diesen Sonntag zwei Stunden

+ Hallo, Felix! ……….läuft ein neuer Film von Steven Spielberg, kommst du mit?– Hallo, Martin! Das ist eine gute Idee! Um wie viel Uhr beginnt der Film?+ ………. und er dauert fast……….– Das ist super. ………….. muss ich nämlich zu Hause sein.+ Wann und wo treffen wir uns?– …………….. vor dem Kino.+ Ok, tschüs.– Bis bald.

4. Beantworte die Fragen. (10 Punkte)Wann stehst du auf?Wie lange bleibst du am Morgen im Bad?Wann gehst du zur Schule?Wie lange gehst / fährst du am Morgen zur Schule?Wie lange hast du Unterricht?

7

167S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 168




7

168

Wann kommst du nach Hause?Wann isst du zu Abend?Wie viel Stunden verbringst du täglich vor dem Fernseher?Wie lange machst du Hausaufgaben und lernst noch für die Schule?Wann gehst du schlafen?

5. Beantworte die Fragen. (5 Punkte)Wann beginnt die Woche?Wann endet das Wochenende?Wann ist Mitternacht?Von wann bis wann ist die normale Arbeitswoche?Wann ist Mittag?

6. Übersetze. (6 Punkte)v pondělí ...........................odpoledne ...........................dopoledne ...........................v noci ...........................o půlnoci ...........................ve středu ráno ...........................tento týden ...........................toto úterý ...........................každou sobotu odpoledne ...........................každé poledne ...........................za tři týdny ...........................za rok ...........................

7. Welches Wort passt? (4 Punkte)Das Handy ist besetzt / gesetzt / übersetzt.Ich kenne seine Telefonzelle / Telefonnummer / Telefonzahl nicht.Er konnte mit dem Handy nicht telefonieren, sein Akku war voll / breit / leer.Florian hat die Straßenbahn leider gepasst / verpasst / aufgepasst.

8. Ergänze die richtige Präposition. (4 Punkte)wegen trotz statt während

……….. des Fernsehens lese ich lieber ein Buch.……….. der Ferien kann ich endlich meine Briefmarkensammlung ordnen.……….. des Staus habe ich den Zug verpasst.……….. des Regens will sie den Ausflug machen.

9. Schreibe für ein Fernsehprogramm einen Werbetext mit fünf Sätzen (zu einem Film, einer neuenSerie, zur Fußball-Europameisterschaft usw.). (10 Punkte)

.......................................................................................................................................................

S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 169




.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

10. Bilde den Konjunktiv II oder die „würde“-Form. (10 Punkte)Ich bin traurig.Er hat keine Lust.Sie wartet lange auf mich.Was willst du machen?Wann musst du die Hausaufgaben abgeben?Darf ich etwas fragen?Wir verabreden uns.Sie müssen die Wohnung aufräumen.Ihr habt morgen frei.Kannst du morgen Abend kommen?

11. Übersetze. (16 Punkte)Mohl byste mi pomoci?Nechtěl bych mu to říkat.Musela by pracovat na počítači.Měl bys pro nás něco udělat.Měli bychom více času na své koníčky.Nebyli by tak smutní.Nudili byste se.Dámy a pánové, vypnuli byste, prosím, své mobilní telefony?

12. Ergänze die Konjunktivformen. (10 Punkte)


7

169S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY

ich hätte

wir hätten

du wärest

sie würden

er, sie, es würde

ihr wäret

ich müsste

du dürftest

sie dürften

wir müssten



strana 170




7

170

EINHEIT 7

OPAKOVACÍ TEST 7

1. Welche Musikinstrumente kennst du? Ergänze die fehlenden Buchstaben und den bestimmten Artikel.(7 Punkte)…… Sch.....................g…… Ke......................d…… Sa.......................n…… Ba.......................e…… Kl.......................r…… Fl........................e…… Ge.......................e

2. Diese Wörter kennst du schon. Ergänze richtig. (6 Punkte)b – m – rk – n; b – schr – – b – n; das M – tgl – – d; das P – rtm – n – –; der – – ntr – tt; der L – d – rsch – h;

– rk – nn – n; f – rb – g; kr – mm; m – tt – lgr – ß; n – – dr – g; p – ss – nd;

3. Bilde mit drei von diesen Wörtern je einen Satz. (3 Punkte)

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

4. Welche Adjektive passen in welchen Satz? (mindestens zwei) (4 Punkte)

attraktiv blond klein elegant oval rund sportlich vollschlank schmal dunkel

Diese Frau finde ich ……………….............................................................................................Sie hat ein ………………................................................................................................ Gesicht.Sie hat ………………........................................................................................................ Haare.Ihre Figur ist ……………….........................................................................................................

5. Die Adjektive passen nicht. Ordne richtig zu. (9 Punkte)Sein Mund ist niedrig.Ihre Stirn ist schlank.Die Preise sind ziemlich krumm.Ihre Haare sind sportlich.Seine Figur ist grün.Die Frau ist lockig.Meine Brille ist hoch.Deine Nase ist altmodisch.Unsere Kleidung ist breit.

S e i t e

O PAKOVACÍ TESTY



strana 171




6. Ergänze. (13 Punkte)Lucie hat ein__ weiß__ Bluse und ein__ grün__ Jacke an. Dazu trägt sie oft (ein__) blau__ Jeans. Sie hat

dunkelbraun__ Haare und wenn sie müd__ Augen hat, trägt sie auch ein__ rot__ Brille. Florian hat oft ein__schwarz__ Hose an. Dazu trägt er ein__ gelb-blau gestreift__ T-Shirt. Ja, sie sind wirklich ein „buntes“ Paar!

7. Ergänze die Tabellen. (12 Punkte)

8. Was hast du heute an? Beschreibe deine Kleidung und benutze Adjektive. Schreibe wenigstenssechs Sätze. (12 Punkte)

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

9. Ergänze und beantworte die Fragen. (16 Punkte)was für ein was für eine welcher welches welche

……….………. Aufgabe findest du leichter? Diese oder die nächste?

.......................................................................................................................................................

………..………. Farbe hast du am liebsten?

.......................................................................................................................................................

7

171S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY

hellbraune Haare

eines altmodischen Portmonees

einer neuen Anzeige

einen coolen Song

die schwarzen Schuhe

des unmodernen Sakkos

der jungen Musikgruppe

den originellen Musiker



strana 172




7

172

……….………. Geschenk möchtest du zu Weihnachten?

.......................................................................................................................................................

……….………. Wohnung habt ihr?

.......................................................................................................................................................

……….………. Jahreszeit gefällt dir besser, Sommer oder Winter?

.......................................................................................................................................................

……….………. Schuhgröße hast du?

.......................................................................................................................................................

……….………. Musikgruppe hörst du am liebsten?

.......................................................................................................................................................

……….………. Bücher liest du gern? Romane?

.......................................................................................................................................................

10. Übersetze. (8 Punkte)

Už celý týden nosí stejný svetr.

.......................................................................................................................................................

Taková náhoda! Máme stejnou šálu.

.......................................................................................................................................................

Koupila si stejné šaty jako já.

.......................................................................................................................................................

Nakupuji ve stejném butiku jako ty.

.......................................................................................................................................................

S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 173




11. Schreibe eine Einladungskarte zu einer Musikveranstaltung. Schreibe wenigstens fünf Sätze.(10 Punkte)

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................


7

173S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 174




7

174

EINHEIT 8

OPAKOVACÍ TEST 8

1. Ergänze die fehlenden Wörter. (6 Punkte)Ein Abendgespräch.� Möchtest du ..................... Fernsehen als Moderatorin arbeiten? �� Nein, aber ..................... Theater als

Schauspielerin schon, das würde mir gefallen. Und du? � Ich würde jeden Tag ..................... Theater gehenund dann würde ich ..................... dir Interviews machen und ..................... dich Reportagen schreiben. Ichmöchte nämlich als Reporterin ..................... der Zeitschrift „Film und Theater“ arbeiten. � Na Mädchen,wollt ihr nicht endlich das Licht ausmachen und schlafen? � �� Ja, Mama. Gute Nacht.

2. Nenne zehn Berufe aus verschiedenen Bereichen (z různých oborů). (10 Punkte)

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

3. Übersetze. (8 Punkte)Když mi bylo deset, chtěl jsem se stát fotbalistou.

…………………………………………………………………………………………………...Jsi větší než tvůj bratr?

…………………………………………………………………………………………………...Moje sestra pracuje jako kadeřnice.

…………………………………………………………………………………………………...

4. Ergänze „als“ oder „wenn“. (7 Punkte)Immer ..................... ich Apfelstrudel sehe, denke ich an meine Großmutter. ..................... ich klein war, habe

ich ihr oft beim Backen geholfen. Einmal, ..................... meine Eltern im Konzert waren und ich allein zuHause geblieben bin, wollte ich sie überraschen. Aber wie? Was würden sie sagen, ..................... ich selbsteinen Apfelstrudel backe? Ja, das ist eine gute Idee, dachte ich mir. ..................... meine Eltern nach Hausekamen, war der Apfelstrudel fertig. Die waren aber über-rascht! Doch ..................... wir ihn dann gegessenhaben, wurde uns fast schlecht. Statt Zucker habe ich nämlich Salz genommen � Immer ..................... ichetwas backe, passe ich nun auf, dass mir das nicht noch einmal passiert.

5. Es wird auch morgen passieren. Schreibe die Sätze noch einmal im Futur. (14 Punkte)Ich habe meiner Mutter Blumen mitgebracht. Morgen ……………… ich meiner Mutter auch Blumen

……………… Wir haben an dich gedacht. Wir ……………… auch morgen an dich ……………… Er hat imInternet gesurft. Er ……………… auch morgen im Internet ……………… Daniela hat an einem Wettkampfteilgenommen. Daniela ……………… auch morgen an einem Wettkampf ……………… Gestern hast duSport getrieben. Morgen ……………… du sicher auch Sport ……………… Gestern habt ihr eure Oma ange-

S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY



strana 175




rufen. Morgen ……………… ihr bestimmt auch eure Oma ……………… Gestern haben sie sich mit unsverabredet. Morgen ……………… sie sich auch mit uns ………………

6. Ergänze die richtige Form von „werden“. (5 Punkte)Eine Pudding-Party

� Mama, ich habe Appetit auf Pudding. Ich ……………… jetzt gern einen Karamelpudding essen. �Warum nicht? Weißt du, wie ein Pudding gemacht ………………? � Nein, wie denn? � Das ist ganz ein-fach. Komm, wir ……………… ihn jetzt zusammen kochen. � Wie lange ……………… ein Puddinggekocht? � Nur zwei Minuten, es geht sehr schnell. � Was, nur zwei Minuten? Dann koch du den Puddingund ich ……………… Anita anrufen und sie zu einer Pudding-Party einladen.

7. Übersetze. (5 Punkte)Wenn ich besser Deutsch könnte, würde ich alles verstehen.

…………………………………………………………………………………………………...Ich werde dir schreiben. (dvěma způsoby)

…………………………………………………………………………………………………...Wie wird das auf Deutsch geschrieben?

…………………………………………………………………………………………………...

8. Löse das Kreuzworträtsel. (8 Punkte)1. povolání člověka, který pracuje se sportovci 2. divadlo 3. kadeřník 4. když, jako, než 5. indiánský stan

6. nízký 7. prostřední 8. řada

9. Vervollständige die Adjektive, wo es nötig ist. (17 Punkte)Meine jünger…… Schwester heißt Karoline. Mein älter…… Bruder heißt Roman. Karoline ist die

klein…… von uns allen. Sie ist noch klein…… als meine Mutter. Roman ist schon so groß…… wiemein…… Vater. Mit mein…… älter…… Bruder gehe ich gern ins Kino. Leider sehe ich mein…… älter……Bruder nicht oft. Er treibt Sport und trainiert viel. Er ist ein sehr gut…… Sportler. Ich glaube sogar, dass meinBruder Roman Kebrle der b………… Sportler der Welt ist. Mit den b………… Sportlern der Welt werdenmanchmal Interviews gemacht. Er wird auch oft fotografiert. Die schön…… Fotos von Roman hängen inunser…… größ…… Zimmer, ein kleiner…… Foto von ihm hängt auch über meinem Schreibtisch.

7

175S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY

2

3

4

5

6

7

8

1



strana 176




7

176

10. Beschreibe das Bild und vergleiche die Personen (porovnej osoby). (12 Punkte)Benutze zum Beispiel groß, klein, alt, jung, nett, schön im Komparativ und im Superlativ (ve 2. a ve

3. stupni).

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

............................................................................................

11. Schreibe vier Sätze zu dem Thema „Zukunft“. (8 Punkte)

…………………………………………………………………………………………………...……………...

…………………………………………………………………………………………………...……………...

…………………………………………………………………………………………………...……………...

…………………………………………………………………………………………………...……………...

…………………………………………………………………………………………………...……………...


S e i t e

OPAKOVACÍ TESTY


Klíč k testůmSpaß mit Max 2

strana 177




EINHEIT 1

Ü 1unterwegs, Muttersprache, Spanisch, Verkehrsampel / Ampel, aussteigen, Vorname / Name, gehört, Besuch /

uns, Großeltern, Fahrkarten

Ü 2fuhr, schlief … ein, stieg … aus, rannte … weg, fing … ein, zurückkamen, war

Ü 3Alex hat einen Mann um Hilfe gebeten. Alex ist einfach sitzen geblieben und hat geweint. Alex hat einen

Mann nach der Toilette gefragt. Alex hat die 110 angerufen. Alex hat seine Adresse genannt. Alex hat mit derFrau am Fahrkartenschalter gesprochen. Die Frau hat ihm nicht geholfen. Opa hat es überhaupt nicht verstan-den, dass Alex in Dresden allein geblieben ist.

Ü 49, 10, 1, 4, 6, 8, 5, 3, 11, 7, 2� Ich möchte gern nach Frankfurt fahren. Fährt heute noch ein Zug?� Ja, Sie haben Glück, um 21 Uhr 30.� Oh, schon in 30 Minuten und muss ich umsteigen?� Ja, in Stuttgart.� Wie viel kostet die Fahrkarte? � Hin und zurück? � Ja. � 98 Euro. � Dann eine Fahrkarte, bitte. � Vielen Dank. Auf Wiedersehen. � Auf Wiedersehen.

Ü 5die Information, die Toiletten, der Ausgang

Ü 6Tschechisch, Deutsch, Deutsch, Deutsch, Französisch, Italienisch, Englisch, Russisch

Ü 7a) f, b) r, c) f, d) f, e) r

Ü 8bitten um, worum, darum – prosit o, o co, o to; fragen nach, wonach, danach – ptát se na, na co, na to; den-

ken an, woran, daran – myslet na, na co, na to

Ü 9aus der, in, in die, nach, aus

Ü 10worauf, mit wem, womit, warum, davon / darüber

8

177S e i t e

KL ÍČ K TESTŮM



strana 178




8

178

Ü 11nein, ja, doch, doch

EINHEIT 2

Ü 11. EINLADEN; 2. JOGGEN; 3. LANGWEILIG; 4. SPORTSCHUHE; 5. GRENZE; 6. BERÜHMT;

7. WINTERSPIELE; 8. JUDO; 9. LAUF; 10. DÜRFEN; 11. MANNSCHAFT; 12. WELTMEISTER;13. MITKOMMEN; 14. GRIECHENLAND

Ü 2 Zum Beispiel:Ballsportarten – Fußball, Volleyball, Basketball, Baseball, Handball, Wasserball ...Wassersportarten – schwimmen, tauchen, surfen, springen ...Wintersportarten – Ski springen, Ski laufen, Schlittschuh laufen ...andere Sportarten – joggen, laufen, klettern, springen, reiten, turnen, tanzen, Judo, Eishockey, Tennis,

Squash, Tischtennis ...Sportmöglichkeiten – der Sportplatz, das (Eis-)Stadion, das Squashcenter, die (Eis-)Sporthalle, das Erlebnis-

bad, das Freibad, das Hallenbad ...

Ü 31 b; 2 c; 3 a; 4 c; 5 b; 6 b; 7 a; 8 b; 9 c; 10 b

Ü 5Man kann nur weiße Kleidung anhaben. Beim Radfahren soll man einen Helm aufsetzen. Bei Rot darf man

nicht über die Straße gehen. Man muss Schlittschuhe und Helme tragen. In den RE-Zügen kann man dieRäder problemlos mitnehmen. Auf der Party hat man sich gut unterhalten.

Ü 7Ohne euch (Sie) macht es mir überhaupt keinen Spaß. Ich muss für ihn ein Geschenk kaufen. Was hast du

gegen Sport? Er ist um sie (herum) gelaufen.

Ü 91. Wenn man gewinnen will, muss man regelmäßig trainieren. 2. Was hast du gegen Fußball? 3. Hast du dich

gut auf der Party unterhalten? 4. Das neue Fahrrad ist für ihn. 5. Beim Radfahren muss man einen Helm tra-gen. 6. Ohne dich macht mir Tennis keinen Spaß. 7. Er freut sich sehr auf die Ferien. 8. Die Tante von Peterkommt bestimmt noch heute zu uns. 9. Für wen ist das Geschenk? 10. Ohne dich kann ich mich nicht gutunterhalten. 11. Sie besuchen uns alle 2 Jahre. 12. Wie findest du meinen Pullover?

Ü 10neunzehnhundertvierundneunzig / dreihundertsechsundvierzig vor Christus / Sie besuchen uns alle sieben

Jahre. / erst seit den zwanziger Jahren / im fünfzehnten Jahrhundert

Ü 11das Auto unseres Onkels; der Hund meiner Mutter; der Teddy ihres Kindes

Ü 12Florian / Monika freut sich sehr auf Monika / Florian. Heute versteht er sich mit ihr schon besser. Morgen

S e i t e

KL Í Č K TESTŮM



strana 179




trifft sie sich mit ihm im Freibad. Warum beeilst du dich so? Ich hoffe, dass sich Sandra gut unterhält.

Ü 13Er unterhält sich immer gut auf unserer Party. Hi, Florian, ich habe dich aber schon lange nicht gesehen.

Was tust du denn so? Wie findest du mein Kleid? Steht es mir gut? Sie lädt viele Freunde zum Wettkampf ein.Wir verstehen uns / unterhalten uns gut mit ihr.

EINHEIT 3

Ü 11. WACHSEN; 2. ZELTEN; 3. TEMPERATUR; 4. TRENNEN; 5. NEBLIG; 6. VÖGEL; 7. NORDEN;

8. SCHADEN; 9. ERDE; 10. SÜDEN; 11. NATUR; 12. GRAD; 13. BEKANNTLösungwort: WETTERVORHERSAGE

Ü 2trocken, hell, süß, selten, leicht, schmutzig, bedeckt / wolkig / neblig

Ü 3dem, das, denen, den, die, die, die

Ü 4Es ist schon zehn Uhr, aber / doch Max ist noch nicht aufgestanden.Er hat Anne immer wieder angerufen, doch / aber sie hat sich nicht gemeldet.Ich lerne oder mache Hausaufgaben.Ich spiele am liebsten Fußball und mein Bruder fährt am liebsten Rad.Der Schnee in der Stadt bleibt nicht lange weiß, sondern er wird schnell schmutzig.Die Leute fahren zu viel mit dem Auto, denn sie sind bequem (pohodlný).

Ü 5wird, ist … geworden, wird, werden, wirst, wurde

Ü 7östlich von, im Süden, nördlich von; Nordsee, Schweiz, Wien

Ü 8warum, mündlich, die Moldau, überfahren (zusammengesetztes Wort), grüßen (ich habe gegrüßt), der

Mensch, der Wind, heiter, Geheimnis

Ü 10sonnig, wolkig, neblig, frostig, windig, heiß, warm, kalt

Ü 12…, deshalb fährt er für einen Monat in die Schweiz. …, deshalb muss ich einen Mantel anziehen. …, des-

halb ziehe ich eine kurze Hose an. …, deshalb gehe ich bald schlafen.

Ü 13weil, kann, denn, deshalb, kann

8

179S e i t e

KL ÍČ K TESTŮM



strana 180




8

180

EINHEIT 4

Ü 1A – der Arm, das Auge; B – die Brust, der Bauch, das Bein; F – der Finger, der Fuß; H – der Hals, die

Hand, die Haare; K – der Kopf, das Kinn, das Knie; Z – der Zahn, die Zunge, die Zehe

Ü 2 Zum Beispiel:a) Raucht b) Tropfen c) wenigstens d) frisches e) im Imbiss f) vor allem, Limonade g) gehst du oft hinaus

h) nie i) Süßigkeiten, fette j) selbst k) außer

Ü 4a) Ich gehe zum Arzt, wenn ich krank bin.b) Ich nasche am Abend keine Süßigkeiten, sondern ich esse nur ein Jogurt. c) Ich weiß, dass man die Zähne acht Minuten putzen soll.d) Ich gehe zweimal pro Jahr zum Zahnarzt, weil ich gesunde Zähne haben will.e) Ich gehe zweimal pro Jahr zum Zahnarzt, denn ich will gesunde Zähne haben.f) Jeder Mensch braucht viel Vitamine, deshalb esse ich oft frisches Obst und Gemüse.

Ü 51. damit 2. deshalb 3. ob 4. weil 5. trotzdem 6. sonst 7. ob 8. obwohl 9. denn 10. sonst

Ü 6 Zum Beispiel:Vanilleeis, Schlagsahne, Knoblauchsuppe, Omelett mit Schinken, Gekochtes Rindfleisch, Brühe mit Ei, Spa-

getti mit Tomatensoße, Käsesalat

Ü 7Prager Schinken, Frankfurter Würstchen, Wiener Schnitzel, Moskauer Eis

Ü 81. Nein, sie haben ihm nichts gesagt. 2. Nein, dieser Sportler ist unbeliebt / nicht beliebt. 3. Nein, ich habe

gestern nicht Deutsch gelernt. 4. Nein, ich will kein Dessert mehr. 5. Nein, niemand hat geklingelt. 6. Nein,sie war (noch) nie in Australien. 7. Nein, wir haben keine Idee. 8. Nein, ich gehe heute nicht mehr joggen.

Ü 91. Die Champignons werden geputzt und in Stücke geschnitten. 2. Die Butter wird im Topf zerlassen und mit Mehl gemischt.3. Dazu wird Fleischbrühe gegeben und alles wird kurz gekocht.4. Die Champignons werden etwa 5 Minuten gebraten.5. Dann werden sie mit der Fleischbrühe gemischt.6. Zum Schluss wird alles mit Pfeffer und Salz gewürzt.7. Es kann noch ein Ei dazugegeben werden.

Ü 10Was ist los? Was fehlt dir denn? / Hast du Fieber? / Ich bin erkältet, ich habe Husten. / Hast du die Schmer-

zen schon lange? / Nein, erst einen Tag. / Ich verschreibe dir Medikamente. / Jetzt bleibst du ein paar Tage imBett. / Du musst die Tropfen dreimal täglich einnehmen. / Und gute Besserung!

KL Í Č K TESTŮM

S e i t e



strana 181




EINHEIT 5

Ü1 Zum Beispiel:freundlich, freundlich, sympathisch, wichtig, bekannt, höflich, ungeschickt, gesund, hilfsbereit, ängstlich

Ü 2 Zum Beispiel:Weihnachtsmann, Weihnachtsbaum, Weihnachtszeit, Weihnachtsfeiertage, Weihnachtslieder, Weihnachts-

wünsche …

Ü 3kommt (zufällig); freut (trifft); weil (und); Computer (Museum); ein (im); Das (Der); sitzen (singen); Alex

(Popstar); will (fängt an); hinaus (einen); Kinder (Schimpansen); auch (witzigen); er (zu)

Ü 4

Ü 5gefunden (1) zu surfen (2) zu schreiben (3) kennen zu lernen (4) zu bekommen (5) schreiben (6) zu lernen

(7) zu schreiben (8) zu verstehen (9) zu sprechen (10) machst (11) zu gehen (12) zu treffen (13) zu gehen (14)zu spielen (15) aufzuräumen (16) zu machen (17) hörst (18) Schreib (19) erfahren (20)

Ü 6

8

181

KL ÍČ K TESTŮM

S e i t e

TSPOPRED

TIWU N D F Ä N G T A N Z U S I N G E N

S C H I M P A N S E NNEGIZ

MUESUM Z U F Ä L L I G E I N E N

TRA T I MFFIR

�

M1

2

3

4

5

6

7

8

A N S T R E N G E N D

A N F A N G E N

I

F

B

T

G

L

E

D U M M

S

C

H

Ü

L

E

R

A N Z

U G H A F E N

S I C H T I G E N

S

C

H L I T T E N



strana 182




8

182

Ü 7gratuliere dir zu deinem, dir; gehört mir; ihm antworten; schmeckt uns; hilft mir; gefallen mir; mir, passt /

steht Ihnen; mit meinen GeschwisternVarianta pro slabší Ž – výběr k nakopírování:passt hilft gehört antworten gratuliere schmeckt gefallen mir (4x) dir (2x) ihm uns

Ihnen mit zu -em -en -n

Ü 8již týden, podle románu, u ní, od vás, po prázdninách, s vámi

Ü 9damit, um, um

Ü 10mir, sich, dir, dich

EINHEIT 6

Ü 1 Internet, dem Handy, einen Film, dem Walkman / dem MD-Walkman / dem Discman, der E-Mail, dem

Kopierer, Fernsehen, dem / einem Prospekt / der Zeitung / der / einer Zeitschrift, der Videokamera, dem Foto-apparat

Ü 2 das Kabelfernsehen, die Minidisc, der Fernseher, der Kassettenrekorder, der CD-Player, der Anrufbeantwor-

ter, der Fotoapparat, die Videokamera, die Zeitschrift, das Faxgerät

Ü 3• Hallo, Felix! Diesen Sonntag läuft ein neuer Film von Steven Spielberg, kommst du mit?~ Hallo, Martin! Das ist eine gute Idee! Um wie viel Uhr beginnt der Film?• Um 20 Uhr und er dauert fast zwei Stunden.~ Das ist super. Um halb elf muss ich nämlich zu Hause sein.• Wann und wo treffen wir uns?~ Um viertel vor acht vor dem Kino.• Ok, tschüs.~ Bis bald.

Ü 5am Montag, am Sonntag, um 24 Uhr / 0 Uhr, von Montag bis Freitag, um 12 Uhr

Ü 6am Montag, am Nachmittag, am Vormittag, in der Nacht, um Mitternacht, am Mittwochmorgen / Mittwoch

früh, diese Woche, diesen Dienstag, jeden Samstagnachmittag, jeden Mittag, in drei Wochen, in einem Jahr

Ü 7besetzt, Telefonnummer, leer, verpasst

KL Í Č K TESTŮM

S e i t e



strana 183




Ü 8Statt des Fernsehens lese ich lieber ein Buch.Während der Ferien kann ich endlich meine Briefmarkensammlung ordnen.Wegen des Staus habe ich den Zug verpasst.Trotz des Regens will sie den Ausflug machen.

Ü 10 Ich wäre traurig. Er hätte keine Lust. Sie würde lange auf mich warten. Was wolltest du machen / würdest

du machen wollen? Wann müsstest du die Hausaufgaben abgeben? Dürfte ich etwas fragen? Wir würden unsverabreden. Sie müssten die Wohnung aufräumen. Ihr hättet morgen frei. Könntest du morgen Abend kom-men?

Ü 11Könnten Sie mir helfen? Ich möchte es ihm nicht sagen. Sie müsste am Computer arbeiten. Du solltest für

uns etwas tun. Wir hätten mehr Zeit für unsere Hobbys. Sie wären nicht so traurig. Ihr würdet euch langwei-len. / Sie würden sich langweilen. Meine Damen und Herren, würden Sie bitte Ihre Handys ausschalten?

Ü 12

EINHEIT 7

Ü 1das Schlagzeug, das Keyboard, das Saxophon, die Bassgitarre, das Klavier, die Flöte, die Geige

Ü 2bemerken, beschreiben, das Mitglied, das Portmonee, der Eintritt, der Lederschuh, erkennen, farbig, krumm,

mittelgroß, niedrig, passend

Ü 4Diese Frau finde ich attraktiv, elegant.Sie hat ein kleines, ovales, rundes, schmales Gesicht.Sie hat blonde, dunkle Haare.Ihre Figur ist vollschlank, sportlich.

Ü 5Sein Mund ist breit. Ihre Stirn ist niedrig. Die Preisen sind ziemlich hoch. Ihre Haare sind lockig. Seine

8

183

KL ÍČ K TESTŮM

S e i t e

ich hätte ich wäre ich würde

wir hätten wir wären wir würden

du wärestdu hättest du würdest du müsstest

sie würdensie wärensie hätten sie müssten

er, sie, es würdeer, sie, es wäreer, sie, es hätte er, sie, es müsste er, sie, es dürfte

ihr wäretihr hättet ihr würdet ihr müsstet ihr dürftet

ich müsste ich dürfte

du dürftest

sie dürften

wir müssten wir dürften



strana 184




8

184

Figur ist sportlich / schlank. Die Frau ist schlank / sportlich. Meine Brille ist grün. Deine Nase ist krumm.Unsere Kleidung ist altmodisch.

Ü 6Lucie hat eine weiße Bluse und eine grüne Jacke an. Dazu trägt sie oft (eine) blaue Jeans. Sie hat dunkel-

braune Haare und wenn sie müde Augen hat, trägt sie auch eine rote Brille. Florian hat oft eine schwarze Hosean. Dazu trägt er ein gelb-blau gestreiftes T-Shirt. Ja, sie sind wirklich ein „buntes“ Paar!

Ü 7

Ü 9Welche Aufgabe findest du leichter? Diese oder die nächste?Welche Farbe hast du am liebsten?Was für ein Geschenk möchtest du zu Weihnachten?Was für eine Wohnung habt ihr?Welche Jahreszeit gefällt dir besser, Sommer oder Winter?Welche Schuhgröße hast du?Welche Musikgruppe hörst du am liebsten?Was für Bücher liest du gern? Romane?

Ü 10Sie / er trägt schon die ganze Woche denselben Pullover / Pulli.So ein Zufall! Wir haben den gleichen Schal.Sie hat das gleiche Kleid gekauft wie ich.Ich kaufe in derselben Boutique wie du.

EINHEIT 8

Ü 1beim, beim, ins, mit, über, in

Ü 3Als ich zehn Jahre alt war, wollte ich Fußballer werden. Bist du größer als dein Bruder? Meine Schwester

arbeitet als Frisöse.

S e i t e

KL Í Č K TESTŮM

hellbraune Haare

hellbrauner Haare

hellbraunen Haaren

hellbraune Haare

eines altmodischen Portmonees

einem altmodischen Portmonee

ein altmodisches Portmonee

ein altmodisches Portmonee

einer neuen Anzeige

eine neue Anzeige

einer neuen Anzeige

eine neue Anzeige

einen coolen Song

einem coolen Song

eines coolen Songs

ein cooler Song

die schwarzen Schuhe

des unmodernen Sakkos

das unmoderne Sakko



die junge Musikgruppe

dem unmodernen Sakko den schwarzen Schuhen

der schwarzen Schuhe

den originellen Musiker

dem originellen Musiker

des originellen Musikers

der originelle Musiker

die junge Musikgruppe das unmoderne Sakko die schwarzen Schuhe



strana 185




Ü 4wenn, Als, als, wenn, Als, als, wenn

Ü 5werde … mitbringen, werden … denken, wird … surfen, wird … teilnehmen, wirst … treiben, werdet …

anrufen, werden … verabreden

Ü 6würde, wird, werden, wird, werde

Ü 7Kdybych uměl lépe německy, všemu bych rozuměl. Napíšu ti. Budu ti psát. Jak se to píše německy?

Ü 81. TRAINER; 2. THEATER; 3. FRISÖR; 4. ALS; 5. TIPI; 6. NIEDRIG; 7. MITTLERE; 8. REIHE

Ü 9jüngere Schwester; älterer Bruder; kleinste von uns allen; kleiner als meine Mutter; so groß wie mein Vater;

mit meinem älteren Bruder; meinen älteren Bruder; sehr guter Sportler; der beste Sportler; mit den bestenSportlern; die schönsten Fotos; in unserem größten Zimmer; ein kleineres Foto

8

185S e i t e

KL ÍČ K TESTŮM

Mgr. Lenka Švecová Dipl. Päd. Petra PleschingerUčebnice Spaß mit Max 2 úzce navazuje na...

Documents

Transcript of Mgr. Lenka Švecová Dipl. Päd. Petra PleschingerUčebnice Spaß mit Max 2 úzce navazuje na...