Master Social Work · Studenten zijn professionals die naast hun studie gemiddeld 20 uur in de week...

Master Social Work Deeltijd opleiding

Joint degree Hanzehogeschool en NHL Stenden Hogeschool

Programma 2019-2020

Master Social Work Programma 2019-2020

2

Contactinformatie

Fiona Zeldenthuis Mail: [email protected]

Maandag, dinsdag, donderdag

mailto:[email protected]


3

Inhoud

1 Master Social Work.................................................................................. 4 1.1 Typering ....................................................................................................................... 4 1.2 Karakterisering ............................................................................................................. 4 1.3 Visie op onderwijs ........................................................................................................ 4

2. Eindkwalificaties ...................................................................................... 5 2.1 Eindkwalificaties .......................................................................................................... 5 2.2 Dublin descriptoren ..................................................................................................... 7 2.3 Beroepsperspectief ...................................................................................................... 7

3. Opbouw van de studie ............................................................................. 8 3.1 Karakterisering van de opbouw: Masterclasses en leerlijnen ..................................... 8

3.1.1 Masterclasses ....................................................................................................... 8 3.1.2 Leerlijnen .............................................................................................................. 8

3.2 Inrichting van de Masterclasses ................................................................................ 10 3.3 Volgorde van de Masterclasses ................................................................................. 10 3.4 Curriculumoverzicht .................................................................................................. 11

4 Studieprogramma .................................................................................. 13 4.1 Masterclass 1 – Signaleren & Analyseren .................................................................. 13 4.2 Masterclass 2 – Co-creëren & Innoveren .................................................................. 14 4.3 Masterclass 3 – samenwerken in transities .............................................................. 15 4.4 Masterclass 4 – Onderzoeken & Waarde creëren ..................................................... 16

5. Toelatingseisen en intakeprocedure ........................................... 18 5.1 Toelatingseisen .......................................................................................................... 18

5.2 Eisen voor buitenlandse studenten ........................................................................... 18

5.3 Intakeprocedure ........................................................................................................ 19

6. Concept literatuuroverzicht masterclasses 1 en 3 ..................................... 22


4

1 Master Social Work

1.1 TYPERING

De opleiding Master Social Work is een tweejarige deeltijdopleiding met een omvang van 60 EC. De Master Social Work is een joint degree masteropleiding van de Hanzehogeschool Groningen (verder HG) en NHL Stenden Hogeschool Leeuwarden (verder NHS). Deze hogescholen zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor de masteropleiding en het onderwijsprogramma. De Masteropleiding Social Work van de HG/NHS is één van de vier masteropleidingen Social Work in Nederland. De Masteropleiding Social Work van de HG/NHS onderscheidt zich van de andere masters doordat studenten al tijdens hun studie door middel van opdrachten in de opleiding (o.a. een actieonderzoek in Masterclass 2) veranderprocessen in de beroepspraktijk in gang zetten en daaraan bijdragen. De Master Social Work is te typeren als ‘noordelijke’ master door de verbinding met vraagstukken in de sociale context van Noord-Nederland ten aanzien van Healthy Ageing (speerpunt HG) en Vitaliteit van de regio (speerpunt NHS). De Master Social Work is een joint degree, dit heeft als meerwaarde dat studenten kunnen putten uit de kennis en expertise van docenten en lectoren van twee hogescholen, er verbindingen ontstaan tussen het onderwijs en onderzoek van de twee hogescholen en er in twee hogescholen wisselwerking is tussen master en bacheloronderwijs. De opleiding is bedoeld voor op HBO-bachelorniveau opgeleide, werkende professionals.

1.2 KARAKTERISERING

De Social Work-sector bevindt zich in tijden van transities en transformaties en wordt geconfronteerd met zwaardere, complexere en omvattender maatschappelijke vraagstukken en problematieken. De opleiding Master Social Work leidt haar studenten op tot veelzijdige en hoogopgeleide professionals die deze uitdagingen binnen het vakgebied het hoofd bieden doordat zij op basis van een brede theoretische kennis kunnen analyseren en in staat zijn om innoverend, sturend, verbindend en adviserend op te treden. Het doel van de opleiding Master Social Work is ervaren HBO-professionals op te leiden tot breed inzetbare kenniswerkers met een onderzoekende houding. In deze deeltijdopleiding bestaat een sterke verbinding met en directe transfer naar de beroepspraktijk, de beroepspraktijk is onderdeel van de leeromgeving van de student (zie verder paragraaf 1.3). Onderzoek maakt onderdeel uit van de opleiding in het kader van innoveren, ontwikkelen en adviseren, met het accent op verzamelen van kennis voor de (eigen) beroepspraktijk en niet op de ontwikkeling van theoretische (fundamentele) kennis waar in universitaire science masters de nadruk meer op ligt.

1.3 VISIE OP ONDERWIJS Competentiegericht De opleiding Master Social Work is competentiegericht, aan de hand van eigen beroepssituaties en –taken (beroepsproducten of integrale opdrachten) werkt de student integraal aan de ontwikkeling van kennis, vaardigheden, inzichten en attitude. Het gaat om beroepssituaties en –taken die in een specifieke context worden uitgevoerd en waarbij van de beroepsbeoefenaar een passende aanpak, activiteiten en een oplossing worden verwacht, resulterend in een gewenst professioneel product. De context vatten we op als de


5

(beroeps)situaties waarin iemand in een bepaalde rol handelt. Kennis, inzichten en vaardigheden vormen daarbij het instrumentarium.

Transformatief leren Het leren binnen de opleiding bestaat uit ingrijpende leerprocessen en is zowel individueel als interactief gericht vanuit sociale interactie gericht op nieuwe perspectieven. Transformatief leren is een combinatie van afleren en aanleren. De studenten aan de opleiding zijn afkomstig vanuit verschillende werkvelden en kennen diverse en overeenkomstige maatschappelijke vraagstukken. Eerdere vanzelfsprekendheden worden binnen de praktijkomgeving en opleiding kritisch onderzocht en herzien, er treed verandering op in het eigen referentiekader. Er ontstaan andere visies en betekenisgeving op de werkelijkheid en op de wijze van professioneel handelen en er worden middels co- creatie nieuwe werkwijzen ontwikkeld. In het programma worden de leerprocessen en – inhouden van de verschillende studenten met elkaar, met docenten van de opleiding, met lectoren en gastdocenten besproken, onderzocht en bewerkt. Dit betekent dat studenten in de opleiding transformatief leren door multidisciplinair samenwerken, kennis en inzicht krijgen in ander werksoorten en over de grenzen van de eigen beroepspraktijk heenkijken. Deze aanpak draagt ertoe bij dat de master Social Work zich bekwaamt in het vanuit verschillende perspectieven benaderen van vraagstukken.

Theorie en praktijk Studenten zijn professionals die naast hun studie gemiddeld 20 uur in de week aan het werk zijn. Deze context wordt gebruikt om direct het geleerde in kaart te brengen en maakt daarmee deel uit van de leeromgeving van de student. Studenten brengen hun eigen ervaringen, (problematische) werksituaties en succesvolle oplossingen in de opleiding in, de opleiding kan hierdoor aansluiten bij aanwezige voorkennis. Vanuit de opleiding werken studenten aan opdrachten in en voor de eigen werkomgeving. De praktijkervaring van de studenten wordt hierdoor optimaal benut bij het leerproces en hiermee krijgt de inhoud van de opleiding relevantie voor het werk in de beroepspraktijk. Doordat de opdrachten ook interventies in de werkomgeving van de student zijn, wordt transfer van de in de opleiding ontwikkelde competenties naar de praktijk vergroot.

Deeltijdopleiding De opleiding Master Social Work is een deeltijdopleiding. Kenmerkend voor deze opleiding is dat het leren voor een groot deel in de praktijk gebeurt. Dit betekent dat vanuit de lessen op de opleiding opdrachten in de leerwerksituatie worden uitgewerkt en toegepast. Bovendien worden op de dag op de opleiding onderwerpen besproken die door de student vanuit hun eigen leerwerksituatie worden ingebracht.

2. EindkwalificatiesHet competentieprofiel beschrijft de kerntaken en beroepsrollen van de Master Social Work. De eindkwalificaties van de opleiding zijn geformuleerd in termen van competenties. Dit competentieprofiel is in nauwe samenwerking met het werkveld tot stand gekomen.

2.1 EINDKWALIFICATIES De Master Social Work is een veelzijdige en hoogopgeleide professional die de uitdagingen binnen het vakgebied het hoofd biedt doordat hij/zij op basis van een brede theoretische


6

kennis kan analyseren en in staat is om innoverend, sturend, verbindend en adviserend op te treden. De Master Social Work is een breed inzetbare kenniswerker met een onderzoekende houding. Voor de Master Social Work worden de volgende eindkwalificaties onderscheiden:

Kwalificatie 1 Ontwikkelen en verbeteren van mogelijkheden en randvoorwaarden voor bevorderen van sociaal functioneren in een complexe en voortdurend veranderende samenleving De master Social Work bevordert door creëren van mogelijkheden en randvoorwaarden het sociaal functioneren van mensen en gemeenschappen in een complexe en voortdurend veranderende samenleving. Dit doet hij/zij uitgaande van de doelen en leidende principes van de Global definition of Social Work (IFSW, 2014) en op methodische wijze (‘evidence informed practice’).

Kwalificatie 2 Voeren van effectieve regie ten behoeve van innovatie en meervoudige waardecreatie Met het oog op meervoudige waardecreatie voert de master Social Work effectieve regie op verwerving en inzet van middelen en actieve betrokkenheid van relevante actoren. De master Social Work integreert hierbij meervoudige perspectieven, werkt transparant, resultaatgericht en efficiënt en verantwoordt output en outcome.

Kwalificatie 3 Inzetten van samenwerking met oog op duurzaam bevorderen van sociaal functioneren De master Social Work initieert, versterkt en zet samenwerking binnen of tussen (professionele) netwerken in ten behoeve van het duurzaam bevorderen van sociaal functioneren van mensen en gemeenschappen in een complexe en voortdurend veranderende samenleving.

Kwalificatie 4 Ontwikkelen professionele identiteit ten behoeve van legitimering/ positionering/ profilering van zichzelf en het beroep De master Social Work ontwikkelt zich tot een onderzoekende, ondernemende, normatieve en reflectief-lerende professional en vormt op basis hiervan een eigen professionele identiteit. De master Social Work zet deze professionele identiteit in ten behoeve van de legitimering, positionering en profilering van zichzelf en het beroep.

Kwalificatie 5 Beroepsinnovatie op basis van kennis en eigen onderzoek De master Social Work innoveert de praktijk en zet hierbij relevante kennis (uit praktijk en theorie) en eigen onderzoek in ten behoeve van de doelen en leidende principes van de Global definition of Social Work (IFSW, 2014).

De Master Social Work is competent om eigen professionaliteit gericht te sturen en weet verworvenheden adequaat te integreren in de organisatie en stuurt ten aanzien van zijn eigen employability, zowel binnen de organisatie als het expertisedomein. Zijn beroepspraktijk sluit aan op actuele en te verwachten ontwikkelen en hij kan zijn expertise


7

op een systematische wijze overdragen aan vakgenoten en andere deskundigen uit de beroepspraktijk.

2.2 DUBLIN DESCRIPTOREN Alle master-afgestudeerden dienen ook te voldoen aan Dublindescriptoren voor het masterniveau. De opleidingscompetenties van de Masteropleiding Social Work zijn gebaseerd op Dublindescriptoren voor het masterniveau. Hiermee sluit het niveau van de masteropleiding aan bij deze Dublindescriptoren: • Kennis en inzicht

De master heeft aantoonbare kennis en inzicht, gebaseerd op de kennis en het inzichtop het niveau van Bachelor en die deze overtreffen en/of verdiepen, alsmede eenbasis of een kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelenen/of toepassen van ideeën vaak in onderzoeksverband.

• Toepassing kennis en inzichtDe Master is in staat om kennis en inzicht en probleemoplossende vermogens toe tepassen in nieuwe of onbekende omstandigheden binnen een bredere (ofmultidisciplinaire) context die gerelateerd is aan het vakgebied; is in staat om kennis teintegreren en met complexe materie om te gaan.

• OordeelsvormingDe Master is in staat om oordelen te formuleren op grond van onvolledige of beperkteinformatie en daarbij rekening te houden met sociaal-maatschappelijke en ethischeverantwoordelijkheden, die zijn verbonden aan het toepassen van de eigen kennis enoordelen.

• CommunicatieDe Master is in staat om conclusies, alsmede de kennis, motieven en overwegingen diehieraan ten grondslag liggen, duidelijk en ondubbelzinnig over te brengen op eenpubliek van specialisten of niet-specialisten.

• LeervaardighedenDe Master bezit de leervaardigheden die hem of haar in staat stellen een vervolgstudieaan te gaan met een grotendeels zelfgestuurd of autonoom karakter.

2.3 BEROEPSPERSPECTIEF De master Social Work is in het werkveld een relatief nieuwe professional. Deze professional is in staat een spilfunctie in het primaire proces in te nemen, hij/zij kan verschillende rollen op het snijvlak van praktijk en beleid, onderzoek en advies invullen en zo bijdragen aan beroepsinnovatie, praktijken methodiekontwikkeling (Landelijk Overleg Masters HSAO, 2012). Een masterprofessional Social Work kan werken voor verschillende soorten werkgevers (maatschappelijke instellingen en organisaties, overheidsinstanties, commerciële aanbieders van dienstverlening) of als zelfstandig gevestigd professional. De master Social Work werkt in of voor organisaties die (moeten) inspelen op de ontwikkelingen in het domein, waarbij het werk complexer is geworden en sterk aan verandering onderhevig. De master Social Work initieert, stuurt, geeft uitvoering en/of leiding aan praktijkontwikkeling vanuit een integratie van professionele ervaringskennis, wetenschappelijke kennis en kennis en verwachtingen van en over burgers/cliënten en andere (mogelijke) stakeholders (meervoudig perspectief). Het kan hierbij gaan om


8

ontwikkeling ten aanzien van de kennis en methodiek van het vak, ten aanzien van organisatie, beleid en implementatie van de uitvoering en ten aanzien van positionering, profilering en legitimering van het beroep. De master ontwerpt interventies, richtlijnen, werkwijzen en/of onderzoekt de implementatie, uitvoering, werkzame bestanddelen en opbrengsten hiervan. Hij/zij reflecteert op het eigen handelen en legt maatschappelijke verantwoording af door het belang van het werk voor de kwaliteit van de samenleving onder woorden te brengen.

3. Opbouw van de studie3.1 KARAKTERISERING VAN DE OPBOUW: MASTERCLASSES EN LEERLIJNEN

3.1.1 Masterclasses De opleiding is een tweejarige deeltijdopleiding met een omvang van 60 EC. Eén EC staat voor 28 studie-uren. De opleiding is verdeeld in vier afzonderlijke masterclasses met ieder een gelijke studieomvang van 15 EC (420 uur). Gemiddeld beslaat de studielast (studeren en werken aan de opdrachten) voor de student 20 uur per week. Elke masterclass is een samenhangend onderdeel van de opleiding en ingericht rondom een kenmerkend thema uit de beroepspraktijk.

3.1.2 Leerlijnen Naast de inhoudelijke uitwerking in masterclasses worden drie leerlijnen onderscheiden, die als een doorgaand programma in alle masterclasses terugkomen. Elke leerlijn is gericht op het ontwikkelen van de competenties.

Deze drie leerlijnen zijn: 1. leerlijn Social Work Theory2. leerlijn Praktijkgericht Onderzoek3. leerlijn Professionele Ontwikkeling en Begeleiding

Leerlijn Social Work Theory Binnen de Leerlijn Social Work Theory maken studenten zich belangrijke theoretische concepten eigen en krijgen ze inzicht in de relevante (inter-)nationale ontwikkelingen in het domein Social Work en de samenleving. Met deze kennis en inzichten worden zij toegerust om zelfstandig belangrijke ontwikkelingen te kunnen signaleren en in kaart te brengen vanuit de vraag op welke wijze Social Work op verschillende niveaus op deze ontwikkelingen kan anticiperen en inspelen. Het gaat daarbij om kennisontwikkeling op de volgende inhoudsgebieden: - Multimethodische ontwikkeling: de theorie en methodiek van het vak, kennis opdoen en

(bestaande) kennis afzetten tegen kennis en werkwijzen van buiten de eigen organisatieen het eigen vakgebied, zowel nationaal als internationaal. Doel is om tot andere ziens- en werkwijzen te komen ten behoeve van de eigen beroepspraktijk en het eigenvakgebied.

- Organisatie, beleid en implementatie: de theorie van de positie van het beroep en deberoepsbeoefenaar in de organisatie (organisatie-eenheid, keten, beroepscontext).Hierbij gaat het om onderwerpen als visie en beleid van de eigen arbeidsomgeving,organisatiecultuur, het input leveren aan het beleid van organisatie en het


9

implementeren van verbeteringen en veranderingen binnen de (eigen) organisatie (veranderkunde en implementatiekunde) en tactisch-strategisch opereren. Een belangrijk onderwerp daarbij is ook de eigen positionering van de student in zijn organisatie en het reflecteren op de beroepsuitoefening binnen verschillende contexten en rollen

- Beroepsinnovatie: de theorie van de ontwikkeling van het beroep. Het gaat hierbij omhet nemen van initiatieven en het leveren van een bijdrage aan ontwikkelingen van hetberoep en binnen het domein: initiëren, ontwikkelen van en uitvoering geven aaninnovaties, het bijdragen aan kennisconstructie en kenniscirculatie. Het profileren vanhet beroep is daarbij ook van groot belang.

In de opleiding neemt de student kennis van verschillende actuele opvattingen over ontstaan, toepassing en ontwikkelen van kennis, verhoudt zich tot deze kennis en combineert deze met de eigen nieuwe of al opgedane kennis, vaardigheden en attitude en zet het geheel hiervan in voor beroeps- en praktijkontwikkeling en –verandering, waarbij de student op zijn beurt deze kennis weer plaatst binnen het geheel van bestaande kennis.

Leerlijn Praktijkgericht Onderzoek De master Social Work dient te beschikken over competenties om de uitvoeringspraktijk verder te ontwikkelen en te verbeteren. Hierbij maakt hij/zij gebruik van bestaande kennis (onderzoeksrapportages), maar ontwikkelt ook de hiervoor benodigde kennis om praktijkgericht onderzoek (mee) te kunnen opzetten. Uitvoeren en evalueren maakt dan ook deel uit van de opleiding. Binnen deze leerlijn leert de student om complexe vraagstukken in de (eigen) beroepspraktijk te benaderen vanuit een onderzoekende houding, een systematische werkwijze en gebruik makend van adequate onderzoeksmethodologie en - theorie. In de opleiding werkt de student in diverse rollen (lezer, gebruiker, onderzoeker, vertaler en ‘vernieuwer’/innovator) aan de ontwikkeling van het onderzoekend vermogen op masterniveau. In lijn met het opleiden tot beroepsontwikkelaars en –veranderaars in het Social Work domein, wordt in de opleiding als onderzoeksbenadering (in het uitvoeren van onderzoek) specifiek gekozen voor: - Actie- en ontwerponderzoek, gericht op/vanuit co-creatie en empowerment en waarbij

innovaties systematisch ontwikkeld en wetenschappelijk worden onderbouwd;- Kwalitatieve en participatieve gegevensverzamelingsmethoden (waar nodig aangevuld

met beschrijvende kwantitatieve methoden).

Hierbij hanteert de opleiding als uitgangspunten: - praktische relevantie en methodische grondigheid- co-creatie gedurende de hele onderzoekscyclus;- toepassing van theorieën uit Social Work Theory en het gebruik maken van meervoudig

perspectief en dubbeloptiek.- benutten van de exploratieruimte tussen veranderen, professionaliseren en

onderzoeken (Vermaak, 2009) waardoor niet alleen het resultaat van het onderzoekmaar juist ook het onderzoek zelf al wordt ingezet om de praktijk te veranderen;

- aanvullend op het realiseren van vernieuwing in één specifieke situatie ook reflectie opde relevantie van het onderzoek voor andere situaties dan die zijn onderzocht(Vereniging van Hogescholen, 2014)

Leerlijn Professionele Ontwikkeling en Begeleiding


10

De master Social Work werkt ontwikkelingsgericht aan persoonlijke professionalisering en aan professionalisering van de eigen beroepspraktijk en aanpalende beroepen. Daarnaast heeft de master de focus op het zelfsturend vermogen van de burger in de samenleving en het begeleiden van ontwikkelingsprocessen in organisaties en samenwerkingsverbanden. Om leiding en sturing te geven aan praktijkontwikkeling en professionalisering kan de master Social Work het eigen leren sturen en het leren van anderen ondersteunen, of het nu individuen, groepen of organisaties betreft. In de leerlijn Professionele Ontwikkeling en Begeleiding (POB) onderscheiden we twee doelen en inhouden:

1. Het kunnen begeleiden van leerprocessen van professionals en professionaliseringvan de beroepspraktijk;

2. Op seniorniveau het eigen leren en professionalisering kunnen sturen.

In POB leert de master Social Work om te gaan met de eigen normatieve professionalisering en beroepsethische dilemma’s en leert deze dialogisch te hanteren door nieuwsgierig te zijn met een onderzoekende houding en het professioneel handelen aan derden te verantwoorden en legitimeren. Het leerproces binnen POB vindt plaats op twee niveaus: de master leert tijdens de opleiding en is zich tegelijkertijd bewust van de manier waarop hij/zij zelf het beste leert en het eigen leerproces stuurt. Dat laatste zorgt ervoor dat hij/zij in toenemende mate autonoom zijn/haar leerrichting binnen de kaders van de opleiding bepaalt en verantwoordelijkheid neemt voor deze ontwikkelingsgerichte zelfsturing. Samen met peergroupleden en begeleidende docent (coach) leert de student zich deze zelfsturing eigen te maken en het niveau van functioneren als master te verantwoorden.

3.2 INRICHTING VAN DE MASTERCLASSES In elk studiejaar worden twee masterclasses aangeboden. Iedere masterclass beslaat een semester van 20 weken.

Elke masterclass begint met een gezamenlijke kick-off (één dag, in de eerste week van de masterclass) waarin de opzet en inhoud van de masterclass aan de orde komt. Ook de beroepsopdracht (integrale opdracht) wordt tijdens de kick-off geïntroduceerd. Doel van deze kick-off voor de student: - kennismaken met doel van de masterclass;- motiveren om te werken aan de integrale opdracht van de masterclass;- inzicht krijgen in het programma van de masterclass: opbouw en samenhang;- afstemming en afspraken maken met andere studenten.Na de kick-off volgen de lesdagen (wekelijks één dag op de opleiding). Aan het eind van elkemasterclass presenteren de studenten de beroepsproducten.

3.3 VOLGORDE VAN DE MASTERCLASSES Een student start met masterclass 1 en doorloopt in verplichte volgorde de masterclasses 2, 3 en 4. De student kan de eindthesis (masterclass 4) ter beoordeling indienen als de masterclasses 1 t/m 3 met voldoende resultaat zijn afgesloten. De studiehandleiding van masterclass 4 vermeldt de voorwaarden waaraan de student binnen de masterclass moet hebben voldaan om de thesis ter beoordeling te kunnen voorleggen. Als masterclass 4 met voldoende resultaat wordt afgesloten, ontvangt de student het diploma.


11

3.4 CURRICULUMOVERZICHT In het curriculumoverzicht op de volgende pagina wordt in tabelvorm een overzicht gegeven van het onderwijsprogramma. Per masterclass staan hierin de namen van de onderwijseenheden, de bijbehorende cursuscode (zoals ook in Osiris is terug te vinden), de competenties per masterclass, het aantal EC, de vorm van de beoordeling en het totale aantal EC.


Curriculum Master Social Work deeltijd cohort start 2019-2020 st

udie

jaar

1 (2

019-

2020

) Masterclass 1: Signaleren & Analyseren Tijdvak: september – februari Cursuscode EC Beoor-

deling

Masterclass 2: Co-creëren & Innoveren Tijdvak: februari – juli Cursuscode EC Beoor-

deling Projectopdracht S&A (SWT)* Essay Digitale toets schrijfvaardigheid Normatieve positionering Kennisopdracht

SWDM19ESA 9 Cijfer V/GK V/GK

Projectopdracht C&I in organisaties (SWT/PO)* Rapportage veranderopdracht Presentatie veranderopdracht Kennisopdracht

SWDM18PCI 12 Cijfer A/NA A/NA

Veldonderzoek S&A (PO) Ontwerpen en presenteren inventariserend

onderzoek Beoordelen van onderzoek

SWDM17PSA 3 Cijfer

V/GK

SWDM17THV 1 V/O

Zelfonderzoek leerontwikkeling MC1 (POB) SWDM16 LM1 3 V/O

Thesisvoorstel (PO/SWT)

Zelfonderzoek leerontwikkeling MC2 (POB) • Uitvoeren begeleidingsgraject

SWDM16LM2 2 V/O

A/NA Totaal 15 Totaal 15

stud

ieja

ar 2

(202

0-20

21)

Masterclass 3: Samenwerken in Transities Tijdvak: september – februari Cursuscode EC Beoor-

deling

Masterclass 4: Onderzoeken & Waarde creëren Tijdvak: februari – juli Cursuscode EC Beoor-

deling Projectopdracht SiT (SWT)* Rapportage ontwerp Business

Model Kennisopdracht Presentatie Business Model

SWDM18OBM 9 Cijfer

A/NA

A/NA

Eindthesis (SWT/PO/POB)* Thesisrapport Zelfonderzoek leerontwikkeling MC4 Positionering Master Social Work

SWDM18ETH toets-01 toets-02 toets-03

Cijfer V/O Cijfer

SWDM18THO 5 V/O Internationalisering (SWT) SWDM18INT V/O

Onderzoeksontwerp Thesis (PO/SWT)

Zelfonderzoek leerontwikkeling MC3 (POB) SWDM16LM3 1 V/O

Totaal 15 Totaal 15

NB1 in alle masterclasses wordt aan de 5 opleidingskwalificaties gewerkt, dit is nader uitgewerkt in de studiehandleidingen. NB2 *=Integrale opdracht. NB3 Afkortingen: SWT: Social Work Theory; PO: Praktijkgericht Onderzoek; POB: Professionele Ontwikkeling & Begeleiding; S&A: Signaleren & Analyseren; C&I: Co-creëren & Innoveren; SiT: Samenwerken in Transities; V/GK: voldaan/gemiste kans; V/O: voldoende/onvoldoende. NB4 Daar waar een meerdere toetsen onder één code worden genoemd gaat het om een onderdeel met meerdere deeltoetsen waarbij weging plaatsvindt naar ratio van het aantal EC per deeltoets in het geheel van de bij de code genoemde EC’s.

12

923


13

4 Studieprogramma Hieronder is de algemene inhoudsbeschrijving van de vier masterclasses gegeven. Het volledige studieprogramma staat beschreven in de betreffende Studiehandleidingen (op Blackboard Learn).

4.1 MASTERCLASS 1 – SIGNALEREN & ANALYSEREN

Als inleiding op de gehele opleiding vindt in deze masterclass een verkenning plaats van relevante thema’s, concepten en theorieën van Social Work en de dagelijkse praktijk met haar maatschappelijke vraagstukken, spanningen en tegenstellingen. Centraal in deze masterclass staat het signaleren en analyseren van maatschappelijke vraagstukken op micro- meso- en macroniveau. Dit vereist kennis van theoretische grondslagen van handelen die relevant zijn voor de Social Work-praktijk. Er wordt een start gemaakt met het ontwerpen en aanleren van een meta-kader zodat maatschappelijke vraagstukken, spanningen en tegenstellingen vanuit verschillende perspectieven tegemoet getreden kunnen worden. Deze fundamentele kennis vormt daarbij een belangrijke basis voor de volgende masterclasses waarin de opgedane kennis in meer toepassingsgerichte analyse- en handelingsmodellen wordt uitgewerkt. In deze masterclass staat als integrale opdracht het schrijven van een essay waarin kennis en vaardigheden uit de drie leerlijnen, maar met name SWT en PO, worden geïntegreerd.

Social Work Theory Binnen de leerlijn Social Work Theory staat in deze masterclass een aantal fundamentele kennisgebieden centraal:

- Mens- en maatschappijbeelden, sociologische en filosofische stromingen;- Leertheorieën;- Beroepsethiek, normatieve professionaliteit;

Veranderkundige theorieën, sociale interventie, Theory of changing.

Praktijkgericht Onderzoek Binnen de leerlijn Praktijkgericht Onderzoek doet de student in deze masterclass kennis op over wetenschapsparadigma’s en onderzoeksbenaderingen. Er wordt ten behoeve van de integrale opdracht aandacht besteed aan het zoeken, bestuderen en beoordelen van relevante (wetenschappelijke) bronnen en het actief betrekken en raadplegen van relevante betrokkenen in het werkveld door middel van het uitvoeren van een klein inventariserend onderzoek. Op basis van de verkregen theoretische en empirische inzichten leert de student de eigen beroepspraktijk vanuit meerdere perspectieven te benaderen en te begrijpen.

Professionele Ontwikkeling en Begeleiding Binnen de leerlijn POB neemt de student de persoonlijke en professionele ontwikkeling onder de loep middels zelfonderzoek. Het binnenperspectief (wat leeft er binnen in mij) en het buitenperspectief (hoe zien anderen mij) worden bewust met elkaar geconfronteerd om zodoende tot dubbelperspectief te komen. Het verder ontwikkelen van professionele identiteit als master Social Work bestaat uit ingrijpende leerprocessen en is zowel individueel als interactief gericht. Door kritisch zelfonderzoek naar betekenisgeving vanuit


14

het eigen referentiekader en deze in dialoog te brengen met groepsgenoten ontstaat ruimte voor andere perspectieven en keuzes voor verdere professionele ontwikkeling. In deze masterclass voert de student twee zelfonderzoeken uit, in samenwerking met peergroupleden, waarin dialogisch handelen, meervoudig kijken, historische context, narrativiteit en professionaliteit de basis vormen. Door deze onderzoeken zal een ontwikkelvraag geformuleerd worden over de richting en inhoud van verdere professionele ontwikkeling als master Social Work. Deze onderzoeken vormen de basis voor een ‘Brief aan mijzelf’ waarin de student blijk geeft van eigenaarschap over eigen leren op masterniveau.

4.2 MASTERCLASS 2 – CO-CREËREN & INNOVEREN

De integrale opdracht bestaat in deze masterclass uit het ontwikkelen van een innovatief ontwerp door middel van actieonderzoek. Het onderwijs is gericht op relevante nationale en internationale ontwikkelingen, trends en ideeën in de maatschappij (bijv. individualisering en globalisering), beleid en praktijk. Deze worden vertaald in de ontwikkeling van innovatieve producten en diensten. Om vanuit een bredere context te kunnen kijken, worden studenten in de opdracht uitgedaagd om creatief en vernieuwend te zijn en buiten de vertrouwde kaders te denken. Door gebruik te maken van actieonderzoek nemen studenten andere betrokkenen mee in dit proces om te komen tot co-creatie.

Social WorkTheory In de leerlijn Social Work Theory is in deze masterclass aandacht voor innovatief ontwerpen als oplossingsmodel voor veranderkundig handelen op micro- meso- en macroniveau. Via de methodische aanpak van ontwerp/actieonderzoek werken studenten aan het creëren van draagvlak en faciliteren van samenwerking binnen en buiten de organisatie of beroepsomgeving. Inzichten uit de psychologie, sociale interventiekunde en complexiteitstheorie bieden studenten aangrijpingspunten om innovatieve aanpakken te ontwikkelen die potentie hebben tot duurzame veranderingen. Om betrokkenen tot veranderend handelen aan te zetten maken studenten gebruik van co-creatie en ontwerpgerichte activeringsmethoden. Dat kan op het niveau van cliënten of groepen in de samenleving, maar ook op het niveau van de eigen instelling of samenwerkingspartners. Het faciliteren en ondersteunen van veranderprocessen en het organiseren van draagvlak binnen en buiten de organisatie zijn centrale bouwstenen van deze leerlijn. Studenten leren professioneel te handelen binnen de eisen en dynamiek van de organisatie en het werkveld.

Praktijkgericht Onderzoek Vanuit de leerlijn Praktijkgericht Onderzoek wordt aandacht besteed aan het ontwerpen en rapporteren van participatief actie- en ontwerponderzoek. Studenten leren de aandachtspunten bij het vormgeven en verantwoorden van deze wijze van onderzoek doen ten aanzien van theoretische en empirische inbedding, systematiek in de aanpak, methodologische verantwoording en de eigen rol in het onderzoek. Daarnaast maken studenten in deze masterclass een start met de eindthesis middels het formuleren van een thesisvoorstel, zodat men zich in het tweede jaar van de master geheel kan richten op respectievelijk ontwerp, uitvoering en rapportage van het thesis-onderzoek.


15

Professionele Ontwikkeling en Begeleiding In deze masterclass concretiseert de student op basis van de zelfonderzoeken in masterclass 1 de persoonlijke/professionele ontwikkelvragen in relatie tot de eigen begeleidingspraktijk. De student expliciteert de persoonlijke visie op (leer)begeleiding van professionals en collega’s en voert op basis hiervan een individueel coachtraject en een collectief begeleidingstraject binnen het participatief actie- en ontwerponderzoek uit. De begeleidinstrajecten vragen behalve kennis en kunde van veranderprocessen ook het leren begeleiden van individuele en collectieve leerprocessen. De student verbindt concepten van de SWT- en PO-leerlijn met de uitvoering van de begeleiding in beide trajecten. Kennis en vaardigheden op het gebied van communicatievaardigheden en groepsdynamische processen zijn noodzakelijk voor een coach / actieonderzoeker, de student onderzoekt in deze masterclass eigen talenten en maakt zich de kunst en kracht van dialoog en interventie eigen. De student geeft inzicht in het verloop van het eigen functioneren in deze trajecten in beeldmateriaal en de 2de ‘Brief aan mijzelf’.

4.3 MASTERCLASS 3 – SAMENWERKEN IN TRANSITIES

Om effectief en efficiënt sociaal agogische problemen te kunnen aanpakken, treedt de master Social Work in toenemende mate op als regisseur in multilaterale verbanden. Dit vraagt van de master dat hij in staat is om in zeer uiteenlopende situaties passende samenwerkingsverbanden te kunnen initiëren en het strategisch inzicht heeft om de afstemming tussen beleid en uitvoering te stroomlijnen. In deze masterclass ontwikkelt de student samen met relevante partners organisaties maar ook burgers, hun familie en andere betekenisvolle groepen) een nieuw businessmodel voor een samenwerkingsvraagstuk in het sociale domein. Hierbij is eenvoudige waardecreatie (economisch, sociaal en duurzaamheid) het uitgangspunt en de student draagt zorg voor een goed match tussen beleid en uivoering. Dit ontwerp vormt de integrale opdracht van deze masterclass, hierbij wordt met name kennis uit SWT en POB geïntegreerd. Daarnaast werken studenten in de masterclass hun thesisvoorstel uit tot het thesisontwerp voor de integrale eindopdracht van de opleiding.

Social Work Theory De leerlijn SWT bestaat in deze masterclass uit twee onderdelen.

Samenwerken in transities – In het kader van het samenwerken in transities staan beleid, interdisciplinaire en interprofessionele samenwerking en multilaterale verbanden rondom cliënten centraal. Er wordt gewerkt met de theorie van meervoudige waardecreatie (financieel, sociaal en ecologisch) uit de Nieuwe Business Modellen, er wordt kennis aangeboden op het terrein van organisatieontwikkeling, beleid, samenwerking en procesbegeleiding. Er wordt ingegaan op het omgaan met politiek handelen in organisaties.


16

Praktijkgericht Onderzoek In de leerlijn Praktijkgericht Onderzoek staat in deze masterclass de uitwerking van het thesisvoorstel in een onderzoeksontwerp en de start van de gegevensverzameling voor de eindthesis centraal. De eindthesis vormt samen met de positionering, de integrale opdracht in MC4, en daarmee de eindopdracht van de opleiding waarin alle competenties en opgedane kennis, inzichten en vaardigheden samenkomen.

Professionele Ontwikkeling en Begeleiding In de leerlijn Professionele Ontwikkeling en Begeleiding richt de student zich op ‘Positie innemen in de rol als master professional binnen je eigen en samenwerkende organisaties en als begeleider van (leer)ontwikkeling van professionals binnen deze organisaties’. In de integrale opdracht is waardecreatie een belangrijk uitgangspunt; ‘samen denken, samen maken’, dat vraagt aandacht voor de principes en beginselen in de theorie van de nieuwe businessmodellen. Tijdens coachen intervisiebijeenkomsten reflecteert de student op ervaringen die opgedaan worden tijdens het werken aan de integrale opdracht en de thesisvoorbereidingen. Tevens onderzoekt de student vanuit de visie van de Nieuwe Business Modellen de volgende vragen: “Laat ik mij drijven door innerlijke overtuigingen? Doe ik wat werkt? Werk ik integraal? Neem ik eigenaarschap? Werk ik vanuit co-creatie in het hier-en-nu met wat er is? Werk ik creatief aan mijn eigen droom?”. De student doet verslag van de uitkomsten van het zelfonderzoek in de 3de ‘Brief aan mijzelf’.

4.4 MASTERCLASS 4 – ONDERZOEKEN & WAARDE CREËREN

In masterclass 4 staat de afronding van de opleiding centraal. In het kader van de eindthesis ontwikkelt en implementeert de student door middel van onderzoek een (aanzet tot een) antwoord op/oplossing voor een actueel vraagstuk dat relevant is voor en ondersteundwordt door de eigen organisatie en/of beroepsomgeving. De resultaten van dit onderzoek en de wijze waarop de verkregen inzichten moeten leiden of reeds geleid hebben tot innovatie of verbetering binnen die beroepsomgeving worden samen met de theoretische verkenning en onderzoeksopzet vastgelegd in het thesisrapport. Het thesisrapport in combinatie met de thesisverdediging (zie uitleg onder ‘Praktijkgericht Onderzoek’) vormen in deze masterclass de integrale opdracht. Daarnaast rondt de student in deze masterclass het ontwikkelingstraject in de leerlijn POB af.

Social Work Theory In de voorgaande masterclasses heeft de student een brede verkenning gedaan naar theorieën en concepten in het social work en aanpalende domeinen. De grote thema’s waren: mens en maatschappijbeelden, principes van veranderkundig handelen en borging daarvan, systemisch denken en normatieve professionaliteit. In de SWT-leerlijn van deze masterclass verbindt de student de eerder opgedane kennis en inzichten met de bevindingen van zijn Eindthesis en zelf gevonden aanvullende literatuur ten behoeve van een kritische bespreking van de bevindingen en de betekenis voor het Social Work domein (kennisontwikkeling en professionalisering).


17

Praktijkgericht Onderzoek In deze masterclass staat de uitvoering en afronding van de Eindthesis centraal. In het thesisrapport rapporteert de student de bevindingen, geeft een kritische beschouwing op de bevindingen en de uitvoering van het traject en formuleert aanbevelingen. De student reflecteert op de wijze waarop het onderzoek bijdraagt aan de kennisontwikkeling en professionalisering in het Social Work. Na een voldoende beoordeling op het thesisrapport geeft de student een mondelinge verdediging waarin ook (betekenis voor) de (eigen) professionele ontwikkeling aan de orde komt vanuit het onderzoekstraject én het eigen ontwikkelingstraject zoals onderzocht binnen POB. Deze verdediging vindt plaats in een besloten bijeenkomst op de opleiding.

Professionele Ontwikkeling en Begeleiding Het onderzoeken van de eigen persoonlijke en professionele ontwikkeling als master in relatie tot de verschillende competenties en beroepsrollen heeft in de voorgaande masterclasses centraal gestaan. De persoonlijke en professionele ontwikkelvragen die in MC1 aan de orde waren hebben een vervolg gekregen in de volgende masterclasses. Daarnaast hebben leervragen een eigen ontwikkeling doorgemaakt gedurende de opleiding. Het transformatief leren is eigen gemaakt en deze visie kan de student toepassen tijdens begeleidings- en veranderprocessen. De opdracht voor de laatste ‘Brief aan mijzelf’ bestaat uit het onderzoeken en beschrijven van de leerontwikkeling met betrekking tot de 7 beroepsrollen parallel aan en gevoed door de werkzaamheden aan de thesis. Dit onderzoek voert de student uit, samen met relevante anderen uit de privé- en professionele context en gebruikt literatuur die geïnspireerd heeft tot de ontwikkeling van een nieuw narratief. Dit laatste zelfonderzoek beschrijft aan het eind van de studie een nieuw narratief over zichzelf als persoon, professional en master Social Work en leidt tot ontwikkelvragen voor de toekomst als masterprofessional. Deze vierde brief is de basis voor het POB-onderdeel binnen de thesisverdediging.

Internationalisering – In de opleiding wordt 1 EC (28 uur) uitgetrokken voor internationale uitwisseling ten behoeve van het vormen van een internationaal en intercultureel perspectief. Door kennis en inzichten, trends en praktijken, politiek- maatschappelijke structuren uit andere landen en culturen (ook buiten de westerse wereld) te kunnen vertalen naar de eigen attitude en professioneel handelen, kan de masterprofessional Social Work zich adequaat bewegen in de internationale en multiculturele contacten in het werk, zowel met vakgenoten als niet-vakgenoten, op diverse niveaus en in complexe settingen.

Het studiepunt voor internationalisering is administratief ondergebracht in masterclass 4, maar studenten kunnen zelf plannen in welke masterclass ze deze uitwisseling willen uitvoeren met als voorwaarde dat deze opdracht met een voldoende is afgerond voor ht inleveren van de eindthesis (zie hoofdstuk 7). De toetsing vindt plaats door middel van een verslag. De opleiding organiseert zelf uitwisselingen met internationale collega-opleidingen door middel van een exchangeweek , studenten kunnen deelnemen aan internationale congressen of zelf met een voorstel komen hoe ze de uitwisseling willen invullen. De opdracht is op de algemene Blackboardcourse geplaatst.


18

5. Toelatingseisen en intakeprocedure

De masteropleiding Social Work is een opleiding voor hbo-professionals in het beroepsdomein van Social Work. De instituutsdirectie beslist of aspirant studenten tot de opleiding worden toegelaten. Hierin wordt de instituutsdirectie geadviseerd door de toelatingscommissie. De toelatingscommissie beoordeelt op basis van (de informatie in) de voorbereidingsopdracht en het intakegesprek (zie 5.3) of de student toelaatbaar is. De criteria betreffen eisen en omstandigheden om de opleiding in te kunnen stromen, (goed) te kunnen volgen en de opdrachten te kunnen uitvoeren. Deze criteria en de intakeprocedure worden hieronder toegelicht.

5.1 TOELATINGSEISEN

Om toegelaten te worden op de masteropleiding Social Work beschikt de student over:

- een afgeronde bacheloropleiding (hbo of wo) in het sociale domein (Hogere Sociale Studiesen/of Gedrag en Maatschappij) of kennis, inzicht en vaardigheden op het niveau van eenbachelordiploma (hbo of wo) in het sociale domein;

- een relevante werkplek (bezoldigd of onbezoldigd) binnen het domein Social Work (zorg,welzijn en/of sociaal beleid) met (mogelijkheden voor) differentiatie enuitvoeringsoverstijgende taken en die ruimte en omstandigheden biedt om het onderwijste volgen en opdrachten en onderzoek vanuit de opleiding uit te voeren;

- een professioneel ontwikkelingsniveau waarbij er in de organisatiecontext aantoonbaarsprake is van initiatief (stelling durven nemen, dingen naar zich toetrekken, doelgerichtproberen invloed uit te oefenen, actief bijdrage willen leveren) in combinatie met eenprobleemoplossende, ondernemende en innovatieve gerichtheid;

- een aantoonbaar besef van en interesse in ontwikkelingen in het sociaal domein op macro- en mesoniveau en hun invloed op het handelen op microniveau;

- motivatie en zelfsturend vermogen om werken en leren te combineren en gemiddeld tenminste 20 uur per week aan de opleiding te kunnen besteden;

- studievaardigheden op het gebied van literatuurstudie, waaronder wetenschappelijke(onderzoeks-) en vakliteratuur (Nederlands- en Engelstalig) begrijpen, samenvatten en debetekenis van diverse teksten kunnen vergelijken.

5.2 EISEN VOOR BUITENLANDSE STUDENTEN

De student moet kunnen aantonen dat hij in het bezit is van het diploma Staatsexamen NT2- II bestaande uit vier deelcertificaten. In bijzondere gevallen kan het Opleidingsbestuur de studentvrijstellen van deze eis. Vrijgesteld van deze eis worden studenten die beschikken over een in Aruba, Curaçao, Sint-Maarten of Suriname afgegeven diploma vooropleiding indien deze vooropleiding in het Nederlands is genoten.


19

De student dient te beschikken over een geldige verblijfsstatus voor het volgen van een studie in Nederland. Voor nadere informatie kan de student contact opnemen met het International Student Office.

5.3 INTAKEPROCEDURE

Voor toelating tot de opleiding doorloopt iedere aspirant-student de intakeprocedure die bestaat uit een intakegesprek op basis van een voorbereidingsopdracht en ontvangt hieruitvolgend een advies over toelaatbaarheid.

Voorafgaand aan een intakegesprek verstrekt de opleiding informatie tijdens een informatiebijeenkomst om aspirantstudenten voor te lichten over de opleiding en toelatingseisen:

Informeren De potentiële student ontvangt informatie over de opleiding door deze op te vragen bij de opleiding en/of het bezoeken van voorlichtingsbijeenkomsten over de opleiding. De opleiding participeert in de reguliere voorlichtingsactiviteiten van beide hogescholen.

Intakegesprek Wanneer de aspirant-student zich aanmeldt voor een intakegesprek start de intakeprocedure. Er wordt een intakegesprek gepland met twee leden van de toelatingscommissie. Minimaal twee weken voorafgaand aan het gesprek ontvangt de aspirant-student de voorbereidingsopdracht en de beoordelingscriteria die worden gebruikt bij het opstellen van het advies. De kandidaat levert de voorbereidingsopdracht minimaal twee werkdagen voor het intakegesprek digitaal bij de opleiding in.

Voorbereidingsopdracht Ter voorbereiding van het intakegesprek wordt de student gevraagd informatie te geven op basis waarvan de opleiding inzicht krijgt in de mate waarin wordt voldaan aan de toelatingseisen. De opleiding verstrekt hiervoor onderstaande opdrachten. De beoordelingscriteria die worden gehanteerd bij het opstellen van het advies (op basis van voorbereidingsopdracht en intakegesprek) krijgt de student bij de voorbereidingsopdracht toegestuurd.

1. Motivatie, ambitie en organiseren van het studerenDe persoonlijke motivatie vormt één van de belangrijkste pijlers om de opleiding tot een succes te maken. Een helder beeld van drijfveren, krachten en potenties, maar eventueel ook belemmeringen is daarbij van belang. De aspirant-student geeft aan wat zijn motivatie is om deel te nemen aan de masteropleiding Social Work. Waarom wil hij deze opleiding volgen? Wat wil hij persoonlijk (leerdoelen en/of rol/functie) en voor het werkveld in en met de opleiding bereiken? Wat zijn hierbij bevorderende en (mogelijk) belemmerende factoren in de persoonlijke en/of werksituatie, hoe gaat hij privé, werken en studeren combineren?


20

2. Professionele ontwikkeling en omstandighedenDe aspirant-student geeft informatie ten aanzien van de eigen professionele ontwikkelingdoor hoe hij zich verhoudt tot de definitie van een professional van Ruijters & Simons (2014) . Hij onderbouwt in welke fase van professionele ontwikkeling hij zichzelf plaatst.Daarnaast beschrijft hij in welke fase van professionele ontwikkeling jij zichzelf plaatst. En hij reflecteert op zijn ontwikkeling ten aanzien van zijn rol in professionele interacties.Om binnen de opleiding de theorie en eigen praktijk aan elkaar te kunnen verbinden en de opgedane kennis en inzichten in de eigen praktijk te kunnen toepassen, moet de aspirant-student eigen praktijkervaring en casuïstiek kunnen inzetten en is het belangrijk dat de organisatie, werkplek en rol in de organisatie voldoende mogelijkheden bieden. De aspirant-student geeft hier inzicht in, waarbij hij/zij een korte omschrijving geeft van de organisatie en ingaat op zijn/haar rol/positie, handelen en werkzaamheden.

3. StudievaardighedenDit onderdeel is bedoeld om een indruk te krijgen van hoe de aspirant-student kennisneemt van recente vakgerichte literatuur en theoretische bronnen. De aspirant-student schets een vraagstuk in zijn eigen praktijk, geeft aan welke kaders hier een rol spelen en van welke maatschappelijke en of technologische ontwikkelingen hij de invloed ziet. Hij geeft ook aan welke artikelen en of publicaties (2 of 3) hem het afgelopen jaar hebben geïnspireerd. De aspirant-student geeft aan welke nieuwe inzichten hierdoor zijn verkregen. Welke vragen of nieuwsgierigheden zijn hierdoor opgeroepen?

4. Vooropleiding, werkervaring en intentieverklaringDe aspirant-student geeft informatie over vooropleiding en werkervaring (jaren, inhoud en invulling), dit kan door middel van een CV. Wanneer de aspirant-student niet beschikt over een passende vooropleiding moet de aspirant-student informatie aanleveren op basis waarvan kan worden beoordeeld of er wordt voldaan aan kennis, inzicht en vaardigheden op het niveau van een bachelordiploma (hbo of wo) in het sociale domein.

Ten aanzien van de werkplek levert de aspirant-student een door de werkgever/opdrachtgever ingevulde ‘Intentieverklaring werkgever t.b.v. Master Social Work’ bij de opleiding in. In de intentieverklaring verklaart de werkgever/opdrachtgever dat:

a. hij/zij er prijs op stelt dat deze werknemer de opleiding tot Master Social Workvolgt;b. deze werknemer tijdens het opleidingstraject relevante taken krijgt toebedeeld ofruimte krijgt om te experimenteren met ontwikkelen onderzoekstaken diecorresponderen met de studiefase waarin de werknemer zich bevindt;c. de werknemer in het kader hiervan:


21

- De mogelijkheid krijgt sturing te geven aan complexe opdrachten in de praktijk(regievoering);- In staat wordt gesteld een belangrijke rol te spelen in veranderingsprocessen (innovatie);- In de gelegenheid wordt gesteld meerdere stakeholders (in-extern) te raadplegen(meervoudig perspectief);

d. inbedding in de organisatie is voorzien via het bieden van feedback door deleidinggevende en/of door collega’s als critical friends;e. deze werknemer gedurende de hele opleiding tijdens de masteronderwijsdagwordt vrijgesteld van reguliere arbeidsverplichtingen zodat hij/zij daadwerkelijk hetmasteronderwijs kan bijwonen, waaronder eenmalig een meerdaagse internationaleuitwisseling.

Intakegesprek Het intakegesprek wordt gehouden met twee leden van de toelatingscommissie op basis van de informatie in de voorbereidingsopdracht. In dit gesprek worden de inhoud van de opdracht en wederzijdse vragen en verwachtingen besproken en wordt aan de hand van beoordelingscriteria het voldoen aan de instroomeisen getoetst. Uit het intakegesprek vloeit op basis hiervan een advies van de toelatingscommissie aan de instituutsdirectie over de toelaatbaarheid. De aspirant-student wordt bij afronding van het intakegesprek van dit advies op de hoogte gesteld.

Toelating Op grond van het intakegesprek adviseert de toelatingscommissie de instituutsdirectie over de toelaatbaarheid van de student tot de opleiding.

Toelating vindt plaats indien er geen sprake is van een overschrijding van het aantal ten hoogste voor de opleiding in te schrijven personen per cohort. De opleiding werkt per cohort in principe met één klas van maximaal 30 studenten met daarin maximaal 8 studenten met minder dan 3 jaar relevante werkervaring om inbreng van praktijkkennis en -ervaring en het hieruit onderling leren te kunnen borgen. Volgorde van toelating wordt gebaseerd op volgorde van ontvangst van de voorbereidingsopdracht (waarbij een positief besluit tot toelating gegeven moet worden om daadwerkelijk aan de opleiding te kunnen starten).

De instituutsdirectie beslist over toelating of afwijzing van de student. De student ontvangt schriftelijk bericht van deze beslissing. Indien de student wordt toegelaten krijgt hij informatie over hoe hij zich officieel voor de opleiding kan inschrijven. Tegen de toelatingsbeslissing kan beroep worden ingesteld bij het College van Beroep voor de examens, volgens artikel 7.61 van de WHW.


22

6. Concept Literatuurlijst masterclasses 1 en 3

Concept literatuurlijst Masterclass 1

Algemeen - Brand-Gruwel, S./Wopereis, I. Word Informatievaardig! Digitale

informatie selecteren, beoordelen en verwerken. Noordhoff UitgeversB.V. 3e druk 2018. (ISBN: 9789001899851)

€ 27,95

- Ackermann, M. /Osseweijer, E. Zelf leren schrijven – Schrijfvaardigheidvoor psychologie, pedagogiek en sociale wetenschappen. 4e druk 2018.Boom Lemma Uitgevers. (ISBN: 9789058756039)

€ 37,95

- De APA-richtlijnen uitgelegd. Een praktische handleiding voorbronvermelding in het hoger onderwijs. Te downloaden viahttps://www.auteursrechten.nl/apa-richtlijnen

Leerlijn Social Work Theory (SWT) Prijs - Ewijk, van H. Omgaan met sociale complexiteit; professionals in het

sociale domein. 2e druk 2014. Uitgeverij SWP B.V. (ISBN:9789088505522)

€ 26,90

- Spierts, M. De stille krachten van de verzorgingsstaat. Uitgeverij VanGennep B.V. (ISBN: 9789461642455)

€ 29,90

- Payne, M. Modern Social Work Theory. Palgrave Macmillan Ltd. 4e druk2014. (ISBN: 9780230249608)

€ 37,99

- K. Vuyk, Oude en nieuwe ongelijkheid. Over het failliet van hetverheffingsideaal. 1e druk 2017. Klement Uitgeverij (ISBN 9789086872169)

€ 27,99

Donkers, G. Veranderen in meervoud. Een driedimensionale kijk op sociale veranderkunde. 2e druk 2015. Boom Lemma Uitgevers. (ISBN 9789089536822)

€ 48,95

Leerlijn Praktijkgericht Onderzoek (PO)

- Donk, van C./Lanen, van B. Praktijkonderzoek in zorg en welzijn. 3e druk2019. Coutinho. (ISBN: 9789046906606)

€ 33,50

- Costley, C./Elliott, G./Gibbs, P. Doing work based research;Approaches to enquiry for insider-researchers. 1e druk 2010. SagePublications. (ISBN: 978848606784)

€ 39,78 Bij managementboek (ook als pdf bij andere aanbieders te verkrijgen)

- Diverse hand-outs, worden digitaal beschikbaar gesteld.

Leerlijn Professionele ontwikkeling en begeleiding (POB) - Baart, A. Aandacht; etudes in presentie. 2014. Boom Lemma Uitgevers.

(ISBN: 9789059313538)€ 22,95

- Ruijters, M./Simons, RJ. Je Binnenste Buiten / Over professionaliteit inorganisaties. 2015. Vakmedianet Management B.V. (ISBN:9789462760318)

€ 40,90

- Vandamme, R. Handboek voor ontwikkelingsgericht coachen. 2014.Mortsel; het ontwikkelingsinstituut. (ISBN: 9789490384074)

€ 34,65 Te bestellen via ontwikkelingsgerichtcoachen.be/nl/470-handboeken


23

- Robbesom, D. Werken aan trage vragen, de woorden van HarryKunneman. 2017. De Vrije Uitgevers. (ISBN: 9789492538277)

€ 14,95

- Kramer, J. Deep Democracy. De wijsheid van de minderheid. 1e druk 2014.Uitgeverij Thema (ISBN: 9789058719324)

€ 25,95

- App ‘My Insight Out’ € 30,00

NB: Meerdere boeken uit Masterclass 1 worden ook in andere masterclasses van de opleiding gebruikt!


24

Concept literatuurlijst Masterclass 3

In deze masterclass wordt ook gebruik gemaakt van literatuur uit masterclass 1 & 2. Deze wordt als gelezen en bekend verondersteld.

Leerlijn Social Work Theory Jonker, J. (red.) (2014). Nieuwe Business Modellen. Samen werken aan waardecreatie

(1e druk). Den Haag: Academic Service. Reeds in bezit.

Mulder, N. (2017). Value Based project management. Scherpte en focus aanbrengen in complexe projecten. Den Haag: Academic Service. (ISBN: 9789024421985 1e druk 2017 € 34,95)

Voor verdieping en onderbouwing van het klaverbladmodel (Jonker, 2014) maken we gebruik van diverse boeken. Zie hieronder bij: Capita Selecta.

Leerlijn Praktijkgericht Onderzoek In de leerlijn PO wordt gebruik gemaakt van literatuur uit MC1 en MC2, waar nodig aangevuld met relevante internet-bronnen en SWT literatuur.

Leerlijn Professionele Ontwikkeling en Begeleiding Kramer, J. (2014) Deep Democracy. De wijsheid van de minderheid. Uitgeverij Thema.

(ISBN: 9789058719324. 1e druk 2014. € 25,95)

Kroesen, O. (2008) Leven in organisaties. Uitgeverij: Skandalon. (ISBN: 9789076564586. 1e druk. 2008. €19,50 )

NB. Diverse aanvullende bronnen (artikelen, rapporten, readers en/of collegeteksten) worden via Blackboard beschikbaar gesteld.

Capita Selecta t.b.v. werken met het NBM-klaverbladmodel Deze boeken hoeven niet aangeschaft te worden, maar worden via de mediatheken van NHL Stenden Hogeschool en Hanzehogeschool beschikbaar gesteld.

Braun, D. & Kramer, J, (2015). De Corporate Tribe. Organisatielessen uit de antropologie. Deventer: Vakmedianet Management.

Graaff, R. de, Nuiver, H. (red.). (2015). Anders Denken Anders Doen. Gamechangers in de publieke zaak (1e druk). Assen: Koninklijke Van Gorcum.

Kaats, E. & Opheij, W. (2011) Leren samenwerken tussen organisaties. Samen bouwen aan allianties, netwerken, ketens en partnership (1e druk). Deventer: Vakmedianet Management.

Master Social Work · Studenten zijn professionals die naast hun studie gemiddeld 20 uur in de week...

Documents

Transcript of Master Social Work · Studenten zijn professionals die naast hun studie gemiddeld 20 uur in de week...