magazine · Obama SEMINARtbaar ertuigen en om egels ’ vloeden ember 2017 TIONEEL Jasper Rijpma au...

magazinenummer 6 | juni 2017

Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs

> Bevlogen medewerkers zijn het succes van uw schoolorganisatie!

> 10 tips voor beperking van de werkdruk binnen de 40-urige werkweek

> Duurzame inzetbaarheid in het onderwijs – daar kunt u niet omheen!

Guus PastijnErik Zevenbergen Thomas van Oortmerssen

Dolf Weverink

Marcel Hoes

Pacelle van Goethem

LEERGANG

Schoolpositionering en

Onderwijsmarketing

23 november 2017 • 30 november 2017 • 7 december 2017

VERNIEUWD

PROGRAMMA

GEACCREDITEERD

OP DE DEELTHEMA’S:

’OMGAAN MET OUDERS’

EN ’OMGAAN MET

(DEMOGRAFISCHE)

ONTWIKKELINGEN’

INCLUSIEF

APPLE IPAD AIR 2

16GB WIFI OM

INTERACTIEF DEEL

TE NEMEN AAN

HET ONDERWIJS-

PROGRAMMA

Jos BurgersJon Favreau

Speech-writer Obama

SEMINAR

Onzichtbaar

overtuigen

Technieken om

‘tussen de regels door’

te beïnvloeden

23 november 2017

OPTIONEEL

Inclusief

‘Mastermind

Diner’ met

de speechwriter

van Obama:

Jon Favreau

DatumWoensdag 22 november 2017TijdInloop:

08.00 uur

Inloop: 08.00 uurAanvang programma: 09.30 uurEinde programma: 16.15 uurBorrel:

16.15 - 17.00 uurLocatieBeatrix Theater UtrechtGoed bereikbaar met auto en openbaar vervoer!

InvesteringDe investering voor deze training is € 478,- per persoon (vrijgesteld van BTW en incl. tablet én literatuurpakket)

Wat levert het professionaliseringsevent ‘Leraren maken het verschil! - Bevlogen voor de klas’ jou op?> Ondanks (hoge) werkdruk plezier houden in het werk

en kwaliteit van het onderwijs vergroten>> Je leert hoe je vol energie en bevlogenheid voor

Je leert hoe je vol energie en bevlogenheid voor de klas kan (blijven) staan> Inzicht in de rol van bevlogenheid op de kwaliteit van het onderwijs> Handvatten om jezelf niet te verliezen in drukke tijden

> De prestaties van jouw leerlingen blijvend vergroten door bevlogen voor de klas te staan> Inspiratie van absolute topsprekers uit het onderwijs, bedrijfsleven en de sport> GRATIS Alcatel Pixi 4 7” om interactief deel te nemen aan het programma> Literatuurpakket over bevlogenheid en werkdruk

in het onderwijs> Catering: volledige verzorging over de dag> Certifi caat van deelname> Registeruren (Registerleraar.nl)

INCLUSIEF:LITERATUUR-

PAKKET

Inclusief GRATIS Tablet Alcatel Pixi 4 7” Neem interactief deel aan het dagprogramma• Neem deel aan de online lerarencommunity• De opslag voor digitaal materiaal

Inclusief Neem interactief deel aan het dagprogramma• Neem deel aan de online lerarencommunity• De opslag voor digitaal materiaal

Jessica van Wingerden Jessica van Wingerden is als onderzoeker verbonden aan de vakgroep Arbeids- en Orga-nisatie Psychologie van de Erasmus Universiteit Rotterdam. Jessica werkte jarenlang bij onder-wijs-/zorgorganisatie Auris als directeur HRM,

met als doel de passie en energie terug te brengen bij de duizenden mede-

werkers, en met succes. Jessica is gepromoveerd op het thema bevlogenheid,

werkdruk en job crafting. Ze is auteur van diverse boeken waarin zij ingaat op

het bevorderen van bevlogenheid en het weerleggen van werkdruk.

Jan van Setten Jan van Setten kan op ‘verwarrend eenvou-dige wijze’ laten zien hoe jij leerlingen en collega’s stap-voor-stap kunt meenemen naar een hoger niveau van betrokkenheid. Na een presentatie van Jan bruis je van de energie

en zal jouw wereld nooit meer hetzelfde zijn.

Jasper RijpmaJasper Rijpma werd in 2014 benoemd tot ‘Leraar van het jaar’. In het juryrapport wordt Jasper aangeduid als authentieke en inspirerende persoonlijkheid en met diepe persoonlijke mo-tivatie om alles uit de leerling te halen wat erin

zit. Hij is ambitieus en innovatief in het streven om de beste lessen te geven.

Refl exie op eigen les is groot. Geen standaardwerk maar altijd maatwerk.

Door zijn manier van lesgeven is Jasper Rijpma in 2017 genomineerd voor

beste leraar ter wereld. Hij won niet, maar eindigde bij de laatste 50 van de

wereld (Global Teacher Prize). Jasper werkt op het Hyperion Lyceum in Am-

sterdam als docent geschiedenis. Jasper bruist van de energie en vertelt graag

het geheim om genomineerd te worden voor ‘beste leraar van de wereld’.

Peter Heerschop Peter Heerschop is cabaretier, programmamaker, acteur en schrijver. Als BN’er was Peter Heerschop onder andere actief in de programma’s als ‘Ik hou van Holland’, ‘De Vrienden van Van Swieten’ en ‘Volgende week’. Peter Heerschop

presenteert elke vrijdag ‘Lieve Marianne’ bij ‘Evers Staat Op’. Heerschop studeerde af aan de Academie voor Lichamelijke Opvoeding waarna hij veer-

tien jaar gymles heeft gegeven. Hij brengt graag op geestige wijze zijn visie

op onderwijs over. Laat je verrassen.

Annemieke SchoemakerAnnemieke Schoemaker begeleidt, traint en coacht teams die te maken hebben met een (te) hoge werkdruk naar werkplezier en pres-

tatie binnen het onderwijs. In het door haar geschreven boek ‘Van werkdruk

naar werkplezier, time-management en klassemanagement in het onderwijs’

leest de leraar wat hij of zij zelf kan doen om de werkdruk te verminderen om

vervolgens met concrete tips en handvatten aan de slag te kunnen.

InschrijvenKijk voor meer informatie of om direct in te schrijven op www.lerarenmakenhetverschil.nlHeb je vragen of opmerkingen? Stuur een e-mail naar [email protected] of bel naar 030 - 30 35 099 (Telefonisch bereikbaar tussen 8.00 - 17.00 uur).

Uw docenten en gastsprekers

Leraren maken het verschil!Bevlogen voor de klas

Beatrix Theater Utrecht • 22 november 2017

Kies uit 10% korting óf een Google Playstore Card (t.w.v. € 40,-)(actie geldig tot 1 augustus 2017)

Zet jouw persoonlijke scholingsbudget 2017-2018 in!

Peter Heerschop

Annemieke Schoemaker

Jessica van Wingerden

Jasper Rijpma

Jan van Setten

Jasmijn Kester

INCLUSIEF GRATIS TABLET ALCATEL PIXI 4 7”

Toon Gerbrands

Leonie Gerbrands

Neem nu op in jouw persoonlijke ontwikkelplan 2017-2018!10%

KORTING

Early bird actie!

Toon Gerbrands & Leonie GerbrandsToon Gerbrands is algemeen directeur van voetbalclub PSV en heeft als topsport-coach diverse (internationale) successen geboekt. Door zijn manier van leiding-geven heeft Gerbrands diverse sport-organisaties voorzien van een ‘topsport-cultuur’, waarmee zijn teams vol enthousiasme en bevlogenheid veel successen hebben bereikt. Leonie is leraar/gedragsspecialist op basisschool Wereldkidz Kameleon en heeft een rijke ervaring voor de klas.

Leonie gebruikt haar bevlogenheid in de klas om optimale leeropbrengsten

te realiseren. Samen willen Toon en Leonie jou inspireren om bevlogen

voor de klas te (blijven) staan.

Kies uit 10% korting óf een Google Playstore Card (t.w.v. € 40,-)(actie geldig tot 1 augustus 2017)

10%KORTING

Early bird actie! Gebruik de Google Playstore Card voor educatieve

apps!

Eva Jinek

Eva Jinek Eva Jinek is journaliste en presentatrice. Jinek startte haar tv-carrière als nieuwslezer bij het NOS Journaal. Al snel presenteerde zij diverse andere programma’s. Eva, die haar studie afrondde aan de Universiteit Leiden, heeft

haar eigen talkshow; dagelijks te zien op NPO1. Eva is een veelgevraagde

dagvoorzitter. In verband met haar drukke schema is Jinek zeer selectief om

congressen of evenementen te begeleiden. Eva is enthousiast over ‘Leraren

maken het verschil! - Bevlogen voor de klas’ en vindt het bijzonder om een

dag, speciaal voor onderwijsprofessionals te leiden.

Genomineerd voor beste leraar ter wereld

Jasmijn Kester Jasmijn Kester is rector van het Vathorst College, een school voor eigentijds voortgezet onderwijs. Het Vathorst College is recent benoemd als een van de eerste 6 Ashoka Changemaker Schools in Nederland. Tevens is Jasmijn Kester lid van

de Raad van Advies Stichting VO-content en Lid van het Schoolleidersplatform

(SLP) van de VO-Raad. Jasmijn stimuleert de bevlogenheid van haar team en

is mede daardoor verkozen tot ‘schoolleider van het jaar 2016’.

5569 Dyade folder Leraren maken het verschil 22 nov v11.indd 5-1

03-05-17 10:23

Leraren maken het verschil!Bevlogen in

het Onderwijs24 mei 2017

Bespaar tot 34% op de autoverzekering

Exclusief voor onderwijspersoneel

UITERMATE SCHERPE PREMIEOnderwijspersoneel rijdt in verhouding tot andere

doelgroepen minder schade. Daardoor heeft Dyade

een uitermate scherpe premie met uitstekende dek-

king kunnen bedingen bij verzekeraar Allianz specifiek

voor het onderwijs. Onderzoek toont aan dat 94% van

de premieberekeningen een scherpere premie en/of

betere dekking oplevert via het collectief van Dyade.

Besparingen van honderden euro’s per jaar is geen

uitzondering. Bereken snel uw premie*.

Bijna altijd goedkoper! 94% van de premieberekeningen is gunstiger

Uitstekende dekking bij één van de grootste verzekeraars in Europa

Snelle en zorgvuldige afhandeling van eventuele schade

Nieuwwaarderegeling: 36 maanden

Maand- of kwartaal- betalingen zonder termijntoeslag!

Bereken uw premie* op www.allianzcollectief.nl/

dyade

KLANT- WAARDERING: TUSSEN 8 & 9

(Door huidige verzekeraars: op

Consumentenbond en Independer)

*Bij de vergelijking met uw huidige premie dient u zich te realiseren dat er hierbij waarschijnlijk nog geen premieverhoging is toegepast.

adv autoverzekering mei 2017.indd 1 24-04-17 16:24

C O L O F O N

Dyademagazine is een uitgave van Dyade. Dyademagazine verschijnt elfmaal per jaar.

Redactie Jan Maarten Brommersma Frank CannegieterMarianne GroenJoyce ReijmerinkWilma RijndorpNico Ruitenbeek Frank TrompHerman de Wild (hoofdredacteur)

Met medewerking vanIlse van der HorstJoop de Jager Wilma Rijndorp Ronald van Rooijen Charlotte Verloop

Redactie-adresPostbus 50403502 JA [email protected]

AbonnementenHet Dyademagazine kost € 39,95 per jaar, exclusief btw. Voor opgave van abonnementen en adreswijzi-gingen kunt u contact opnemen via [email protected]

Advertentie-informatieJoyce Reijmerink(030) 30 35 196

Hoewel aan de productie van Dyademagazine veel zorg wordt besteed, kan het voorkomen dat iets aan onze aandacht ontsnapt. Dyade aanvaardt geen aansprake-lijkheid voor de eventuele gevolgen van drukfouten, onjuist heden of onvolledigheden in de gepu bli ceerde informatie. VormgevingdesignGenerator, Arnhem

EindredactieErica Rasink

DrukwerkZieZo! Grafische Oplossingen

In dit nummer:

Column: de af trap

4 We houden zoveel ‘geheim’ in het onder wijs

5 10 t ips voor beperking van de werkdruk binnen de 40-urige werkweek

10 Bevlogen medewerkers zijn het succes van uw schoolorganisatie!

13 Het begint met taal

15 Traineeship TOPklas Randstad verbindt onder wijs met bedri jfsleven

16 Duurzame inzetbaarheid in het onder wijs – daar kunt u niet omheen!

Kor t Nieuws21

22 Frisse scholen kiezen voor duurzame warmte

24 De staat van ons onder wijs : De leraar

26 Pionier onder de kindcentra: GOO

28 Dyade Academy

30 Dyade Voordeelser vice

31 K alender & Waar vindt u ons?

225 13

Bespaar tot 34% op de autoverzekering

Exclusief voor onderwijspersoneel

UITERMATE SCHERPE PREMIEOnderwijspersoneel rijdt in verhouding tot andere

doelgroepen minder schade. Daardoor heeft Dyade

een uitermate scherpe premie met uitstekende dek-

king kunnen bedingen bij verzekeraar Allianz specifiek

voor het onderwijs. Onderzoek toont aan dat 94% van

de premieberekeningen een scherpere premie en/of

betere dekking oplevert via het collectief van Dyade.

Besparingen van honderden euro’s per jaar is geen

uitzondering. Bereken snel uw premie*.

Bijna altijd goedkoper! 94% van de premieberekeningen is gunstiger

Uitstekende dekking bij één van de grootste verzekeraars in Europa

Snelle en zorgvuldige afhandeling van eventuele schade

Nieuwwaarderegeling: 36 maanden

Maand- of kwartaal- betalingen zonder termijntoeslag!

Bereken uw premie* op www.allianzcollectief.nl/

dyade

KLANT- WAARDERING: TUSSEN 8 & 9

(Door huidige verzekeraars: op

Consumentenbond en Independer)

*Bij de vergelijking met uw huidige premie dient u zich te realiseren dat er hierbij waarschijnlijk nog geen premieverhoging is toegepast.

adv autoverzekering mei 2017.indd 1 24-04-17 16:24

Dyademagazine | nummer 6 | juni 2017 3

DE Aftrap...

Frank TrompAlgemeen directeur Dyade

[email protected]

Bij het lezen van de titel denkt u wellicht; waar gaat

dit nu weer over? Waar wil ik nu naar toe? Immers;

in heel veel schoolplannen staat toch dat er een

open cultuur is, ‘de ramen’ naar de samenleving

openstaan en dat informatie voor iedereen beschik-

baar is? Transparantie en openheid; dat is toch

gemeengoed in het onderwijs? Maar waar wil ik dan

toch naartoe met mijn titel? Dat ga ik uitleggen.

Regelmatig mag ik schoolorganisaties bezoeken. Ik kom op scholen voor speciaal onderwijs, praktijk scholen, kinderopvang, universiteiten, regionale opleidingscentra; noem maar op. Ik ben dan veelal in gesprek met leerlingen, leraren, schoolleiders en bestuurders. En wat valt mij elke keer weer op? In bijna elke school zijn super vernieuwende projecten, activiteiten en topresulta-ten. Bijna altijd op initiatief van bevlogen leraren.

Laatst was ik weer op een school in het zuiden van het land waar letterlijk het onmogelijke waar werd gemaakt door een bevlogen lerarenteam. Leraren staan in die school letterlijk dag en nacht klaar om kinderen te begeleiden en te coachen naar een betere toekomst. Kinderen met vaak een problema-tische thuissituatie. Dat lukt ook nog wonderwel. Bij het horen en vooral zien van zo’n verhaal staan soms de tranen je in de ogen. Alléén, waarom beseffen we dit in Nederland vaak onvoldoende? Weten we het niet of vinden we het als samen-leving vanzelfsprekend dat er zo’n betrokkenheid en bevlogenheid is bij leraren? Dat veel leraren vaak in hun privétijd beschikbaar zijn voor kinderen en veel meer doen dan onderwijs. Hun zorgtaak begint structureel te worden en bijna als vanzelfsprekend kennelijk. Dat kan toch niet de bedoeling zijn?

Vandaar de titel van deze aftrap. Ik denk dat we in het onderwijs iets te bescheiden zijn. We mogen best laten zien wat we allemaal doen naast onze normale onderwijstaak. Alle bijzondere projecten die vaak worden gerealiseerd op basis van bevlogenheid bij leraren, ten koste van hun eigen vrije tijd en soms met inzet van middelen die zij op allerlei creatieve manieren bij elkaar hebben gekregen. Een echt me-dium (een website, een vlog of blog, een magazine) over dit onderwerp heb ik niet kunnen vinden. Dat bewijst ook de relevantie van de titel. Ik wil dan ook een oproep doen aan alle lezers van het Dyademaga-zine om bijzondere projecten, prestaties van leraren, aan de redactie door te geven. Wij zullen er dan voor zorgen dat in ieder magazine, in een aparte rubriek, aandacht is voor dit bijzondere initiatief.•

MBOVOPOKO HBO

We houden zoveel ‘geheim’ in het onderwijs

Dyademagazine | nummer 6 | juni 20174

MBOVOPOKO HBO

Per 1 juli 2015 is de 40-urige werkweek ingevoerd

in het primair onderwijs. Het doel van de invoe-

ring was en is de werkdruk te verminderen op de

scholen. De 40-urige werkweek houdt in dat het

werk, wat in een week wordt gedaan, is gemaxi-

maliseerd op gemiddeld 40 uur per week door

het werk over meer werkweken te verdelen.

door drs. W. Rijndorp-Kreft, senior

adviseur P&O/manager P&O advies

Voor de leerkrachten was vooral de vermindering van de vakantiedagen van 12 naar 10,7 weken, als gevolg van het meer spreiden van het werk over het jaar, een probleem. De vakantie was juist nodig om bij te komen! Dat een vakantie nodig is om bij te

komen van het werk en dat, door de werkdruk, de uitval voor de kerst- en vooral de zomervakantie in het onderwijs heel groot is, is juist de reden voor een betere spreiding van het werk over het jaar. Het is namelijk niet gezond om net wel of net niet de vakantie te ‘halen’. Of, wat minder goed in beeld is, maar daarom niet minder aan de orde; in de vakantie ziek te worden. Op den duur gaat het dan langdurig of helemaal mis.

Lost de 40-urige werkweek dit dan op ?

Niet direct. Het kan een stap in de goede richting zijn, maar daar is wel meer voor nodig.

De hoge werkdruk in het onderwijs wordt veroor-zaakt door meer factoren dan het aantal uren per week wat gewerkt wordt. Er zijn een aantal zaken waar niet direct invloed op kan worden uitgeoefend. Denk hierbij aan het lerarentekort en, als gevolg daarvan, het tekort aan vervangers of personeel

10 tips voor beperking van de werkdruk binnen de 40-urige werkweek

>>


met specifieke kwalificaties. Maar ook de invoering van het passend onderwijs, tegelijk met het groter worden van de klassen, waardoor de uitdaging voor de leerkracht elk kind het onderwijs te geven wat het nodig heeft onder druk komt te staan, speelt een rol. Denk voorts aan het achterblijven van de bekostiging op de stijgende personele lasten, waardoor de finan-ciering van assistenten en onderwijsondersteunend personeel niet meer mogelijk is. Met tot gevolg dat de leerkracht er echt alleen voor staat, met een volle klas leerlingen, met elk hun eigen onderwijsuitdaging. En daarnaast natuurlijk de toegenomen administratieve belasting die van leerkrachten wordt verwacht.

Landelijk wordt nu gesproken, in relatie tot de werk-druk in het onderwijs, over het verminderen van de maximale lessentaak naar 4 dagen per week, terwijl het aantal uren les voor de leerlingen gelijk blijft. De vraag is of dit daadwerkelijk gaat leiden tot werk-drukvermindering en/of kwaliteitsverhoging. Het verminderen van de lessen, zonder dat het aantal lessen van de leerlingen vermindert, betekent meer gezichten voor de klas en meer afstemming tussen de verschillende leerkrachten. Daarbij blijkt uit onder-zoek dat de lessen op zich niet de grootste veroor-zaker zijn van de werkdruk. Alles wat er omheen nog moet gebeuren blijkt de grootste boosdoener.

Overigens treft de werkdruk niet alleen de leerkrach-ten. Ook de directies van de scholen hebben te maken met een toegenomen administratieve last en complexiteit van het werk. Conciërges en adjuncten zijn op veel plekken wegbezuinigd, waardoor ook zij te maken hebben met een stevige werklast.

Door diverse belangenorganisaties en uit het veld zelf wordt volop aandacht gevraagd voor de hierboven beschreven problematiek. Op individueel niveau is het voor nu echter een gegeven.

Dit betekent niet dat er nu niet al iets gedaan kan worden aan de werkdruk. Er zijn ook zaken die wel individueel beïnvloed kunnen worden. Het gaat bij werkdruk niet alleen om eisen waaraan werk-nemers moeten voldoen, maar ook om de (regel)mogelijkheden die werknemers hebben om aan de eisen te voldoen. Als een medewerker meer regel-mogelijkheden heeft, is de kans minder groot dat werkdruk ongezond wordt. Regelmogelijkheden van medewerkers worden vergroot door hen meer vrijheid te geven bij het indelen van de eigen tijd. Het bepalen van de werkvolgorde, het bepalen van het tempo waarmee ze hun werk doen en de keuze van de manier waarop ze hun werk aanpakken. Maar ook door samenwerking te stimuleren. Door ervoor te zorgen dat werknemers niet (te vaak) alleen werken. Met elkaar over de inhoud van hun werk kunnen praten. Elkaars werk kunnen overnemen als dat nodig is en met problemen ook bij de leidinggevende terechtkunnen.

>>


Wij geven u 10 tips om de werkdruk te beperken:

1 Leerlingvrije dagenOrganiseer in de piektijden in het jaar

(rond de herfstvakantie, in februari en in juni bijvoorbeeld) leerlingvrije dagen waarbij er ruimte wordt gemaakt voor ontmoeting, bijwerken van administratie en bijeenkomsten voor werkgroepen. Zodat iedereen het werk op orde heeft, zonder op avonden of in het weekend te hoeven doorwerken. Geef teamleden op die momenten vooral de ruimte om zelf de prioriteiten te bepalen. Met andere woorden, geef de medewerkers regelmogelijkheden. Hoewel de kaders van de inspectie en het ministerie weinig ruimte bieden voor dergelijke leerlingvrije dagen, zijn er wel mogelijkheden een en ander te organiseren.

2 Uitruil leerlingvrije dagdelen onder-bouw/bovenbouw primair onderwijs

Een variant op bovenstaande is de leerkrachten van de onderbouw een deel van de lessen van de boven-bouw over te laten nemen. Op deze momenten heeft het team bovenbouw de tijd om de adminis-tratie te doen, af te stemmen en dergelijke.

3 Studiedagen niet in de drukke periodes plannen

Weersta de verleiding om studiedagen te plannen op de leerlingvrije dagen. Plan studiedagen in, in periodes waarin het iets rustiger is. Dit geldt ook voor studiedagen en bijeenkomsten vanuit het schoolbestuur.

4 VergaderingenVergaderingen blijken voor een deel van de

leerkrachten een energievreter. Er is veel tijdwinst te behalen op het beperken van de frequentie en duur van vergaderingen. In het onderwijsteam kan besproken worden hoe efficiënter en effectiever vergaderd kan worden, zodat er tijd overblijft voor andere werkzaamheden.

5 SchooltakenOnder schooltaken vallen de zaken die niet

direct gerelateerd zijn aan de lessen en de groep. Schooltaken bevatten de vieringen en algemene schooltaken, maar ook de ambities van de school qua onderwijsontwikkeling. Het is raadzaam eens goed door de activiteiten te gaan met het onderwijs-team om te bezien of er niet teveel op het program-ma staat en of het wellicht anders georganiseerd kan worden. Als een te hoog ambitieniveau meer

stress oplevert dan het resultaat, is het zaak hierin de menselijke maat toe te passen. Denk ook aan het uitbesteden van activiteiten, zoals vieringen aan externen of onderwijsondersteunend personeel (als dat aanwezig is). Kleine scholen hebben, logischer-wijs, minder medewerkers om de schooltaken op te pakken. Mocht u als kleine school deel uitmaken van een groter geheel aan scholen, vallend onder een bestuur, dan is het mogelijk een optie medewerkers van de grotere scholen wat taken op te laten pakken. Het organiseren van de sportdag bijvoorbeeld.

6 AdministratieEr is momenteel veel te doen over de

toegenomen administratieve last inzake registratie in leerlingvolgsystemen en dergelijke. Als onderwijs-team loont het om daarnaar te kijken en te bepalen wat echt noodzakelijk is en of dit altijd heel uitvoe-rig moet gebeuren, of kan worden volstaan met een overzicht van afspraken.

7 Opslagfactor De opslagfactor (voor- en nawerk) was

in het primair onderwijs, voor de invoering van de 40-urige werkweek voor reguliere basisscholen, 30-35%. Voor het so/vso was deze 40-45%. Inmiddels is een stijging zichtbaar, al is deze nog niet gekwan-tificeerd. Veel scholen kiezen voor het vrijmaken van meer tijd voor de lesvoorbereiding en het nawerk, teneinde juist de kwaliteitsontwikkeling van het onderwijs te bevorderen. En het hangt samen met het bovenstaande punt, de toegenomen adminis-tratieve last. Meer tijd voor voor- en nawerk gaat natuurlijk ten koste van de schooltaken. >>


Hoe daarop kan worden geanticipeerd is hierboven reeds aangegeven. Wat voorts werkdrukverminde-rend kan werken is het bevorderen van intervisie; het leren van elkaar. Wat voor de één veel tijd kost, kost voor de ander minder tijd. In deze kan men elkaar versterken. Ook kwalitatief.

8 Doelgroepenbeleid/individuele opslagfactor

Het is raadzaam voor bepaalde omstandigheden een extra opslag te geven, bijvoorbeeld als er sprake is van combinatiegroepen. Of als er aanwijsbaar meer zorg nodig is voor meer dan een enkele leer-ling in de klas. Hiermee wordt erkenning gegeven voor het meerwerk en ruimte om dat meerwerk te verrichten.

9 Duurzame inzetbaarheidDe inzet van de uren duurzame inzetbaar-

heid en dan vooral de mogelijkheden voor inzet van die uren kan eveneens wat lucht geven. Zo zijn er besturen die de medewerkers de mogelijkheid geven de 40 uur in te zetten voor het leren werken met digitale hulpmiddelen of het leerlingvolgsysteem. Of ze geven de mogelijkheid de uren in te zetten om de lessen interessanter te maken door materialen aan te schaffen in deze tijd. In dezen is het van belang te weten waar de behoefte ligt bij het team en daarop te bekijken of dit kan worden gehonoreerd door een extra keuzeoptie toe te voegen aan de inzetmogelijk-heden van de uren duurzame inzetbaarheid.

10 Werktijdenregeling Deze optie lijkt wat misplaatst. Een

werktijdenregeling beperkt de regelmogelijkheden en dat zou dan eerder stress geven dan een verlichting. Toch is dit niet helemaal waar. Een werktijdenregeling kan in goed overleg overeen worden gekomen voor een schoolteam, juist om elkaar inzake het werk te ondersteunen in het kader van de samenwerking. Denk bijvoorbeeld aan de afspraak altijd allemaal een half uur voor en een uur na de lessen op school te zijn om zaken met elkaar af te stemmen en even bij elkaar binnen te lopen om zaken te delen. Het delen van kennis en ervaringen en het er zijn voor elkaar, kan in dezen stressverlagend werken.

Tot slot is het van essentieel belang om het gesprek met de individuele medewerkers te hebben. Om te beluisteren welke zaken voor hen de werkdruk verhogen en wat zij nodig hebben om, binnen de kaders van het vak en de regelgeving, tot een duur-zame inzet te komen.

De invoering van de 40-urige werkweek was en is geen puur technische exercitie. De 40-urige werkweek geeft meer mogelijkheden om daadwerkelijk iets te doen aan werkdrukvermindering van medewerkers en duurzame inzet van deze medewerkers.•

>>

Dyade Advies heeft hierin al vele schoolbesturen en schooldirecties geholpen in het proces om te komen tot beleid wat daadwerkelijk werkdruk-verlichting geeft aan de medewerkers van de scho-len. Wij helpen u ook graag. Meer informatie, opmerkingen of vragen naar aanleiding van dit artikel? Mail dan naar: [email protected] of bel op 06-25490300.


Randstad helpt u graag met méér dan alleen juridisch werkgeverschap en de personele administratie. Goed werkgeverschap, ontzorging en zoveel mogelijk gelijkheid in beloning en ontwikkeling van de medewerker staan centraal in onze dienstverlening.

Bij deze dienstverlening van Randstad werft u zelf de kandidaat, geeft u leiding aan de kandidaat en houdt u toezicht op de dagelijkse werkzaamheden. De kandidaat treedt op basis van een arbeidsovereenkomst in dienst bij Randstad en gaat bij u aan de slag. Randstad verzorgt als werkgever niet alleen de salarisbetaling, maar ook alle verplichtingen vanuit wetgeving zoals de Wet Werk en Zekerheid. Dit hele proces wordt grotendeels digitaal ondersteund. Indien gewenst kunnen wij ook de Verklaring Omtrent Gedrag voor u regelen en meer binding en begeleiding tijdens de opdracht bieden. Medewerkers hebben zoveel mogelijk gelijke arbeidsvoorwaarden, kunnen rekenen op correcte uitbetaling en kiezen uit een groot aanbod online trainingen.

voordelen• uitsluiten van arbeidsrechtelijke risico’s• maximale flexibiliteit op basis van de ABU CAO gedurende 5,5 jaar• eerste 78 gewerkte weken onbeperkt aantal contracten• niet gebonden aan herbenoemingsverplichting• risicovermindering op (bovenwettelijke) WW bij tijdelijke contracten

waarom Randstad• scherpe tarieven via de ’voordeelservice’ van Dyade• betrouwbare partner en specialist in onderwijs• professioneel werkgeverschap• uitstekende arbeidsvoorwaarden conform CAO onderwijs (ook ABP pensioen mogelijk)• facilitering van scholing en ontwikkeling• verzuimpreventie, begeleiding bij ziekte en re-integratie

informatie en contactOp www.randstad.nl vindt u onder HR diensten meer informatie over onze dienstverlening.Via het contacformulier kunt u contact met ons opnemen.Of u belt met de Dyade-accountmanagers van Randstad: Marit Lubberink 06-27139294 of Inge Brusse 06-10419029.

Wilt u meer flexibiliteit in de duur of in het aantal contractmogelijkheden? Wilt u risico’s op bovenwettelijke WW verplichtingen voorkomen? Met de dienstverlening van Randstad is dit mogelijk en kunt u daarmee een optimaal en flexibel formatieplan bereiken.

meer flexibiliteitmet Randstad

MBOVOPOKO HBO

Een gezonde werkdruk is nodig voor bevlogen medewerkers Een onderwijsteam dat uw organi-satiedoelstelling helpt realiseren en zelfs helpt over-treffen. Dat wil iedere onderwijswerkgever. Maar de praktijk is vaak weerbarstiger. Veel factoren zijn van invloed op de prestaties van uw medewerkers en veroorzaken een disbalans in de energiebronnen en (werk)stressfactoren, waardoor zij niet het maxi-male uit zichzelf en het werk halen. Het energie- level speelt daarin een belangrijke rol. We hebben

allemaal periodes in ons leven waarin we in meer of mindere mate energie hebben. Bij sommige mensen raakt de tank zo ver leeg, dat zij een burn-out doormaken. In diverse sectoren is de werkdruk hoog, maar nergens is het percentage werknemers met burn-outklachten zo hoog als in het onderwijs. Maar een hoge werkdruk wil niet altijd zeggen dat het risico op burn-out hoog is. Werkdruk is namelijk nodig om uitgedaagd te wor-den en daarmee het beste uit de leerlingen te halen. Is er geen werkdruk, dan is de kans op verslapping groot. Zit een medewerker goed in z’n vel, heerst er een gezonde werkdruk op school en is de verhou-ding privé en werk in balans, dan is de kans op een burn-out beperkt. Het is juist een ideaal uitgangs-punt om bevlogen te raken. En bevlogen mede-werkers stellen organisaties in staat superieure prestaties te leveren. Bevlogen medewerkers zijn de pareltjes van uw organisatie. Zij werken met passie, werken harder, stellen zich effectiever, efficiënter en klantgerichter op en leveren hogere kwaliteit. Vaak ook nog in combinatie met een goed humeur, in plaats van een klaagzang.

De rol van de leraar en de schoolleider bij bevlogen in het onderwijs Maar nu is het de kunst om uw medewerkers bevlogen te krijgen en te houden. Een deel van de puzzel ligt bij de mede-werker zelf. Weet hij/zij goede keuzes te maken en de tijd optimaal te besteden aan de juiste dingen? Anderzijds moet u als leidinggevende hen facili-teren en voorwaarden scheppen waarbinnen zij prettig en goed kunnen functioneren. Wat ook vaak helpt, is dat uw medewerkers op de hoogte zijn van uw doelstellingen, zodat zij begrip hebben voor uw keuzes.

Er is nog veel ruimte voor bevlogenheid in het onderwijs Slechts 20% van werkend Nederland is bevlogen. De overige 80% haalt er, als het om energie gaat, niet uit wat erin zit. Maar dit betekent dat er nog veel terrein te winnen is op dit gebied. Dyade Academy heeft de afgelopen jaren met enige regelmaat de leergang ‘Bevlogen in het Onderwijs’ georganiseerd om de honderden schoolbestuur-ders en schoolleiders handvatten te geven om door

Bevlogen medewerkers zijn het succes van uw schoolorganisatie!

Op 24 mei jl. organiseerde de Dyade Academy weer het succesvolle

congres ‘Leraren maken het verschil’. Dit keer met een heel nieuw

programma over werkdruk en bevlogenheid. Een actueel en soms

ook emotioneel thema, met sterk verschillende maatschappelijke

inzichten. Daarmee maakt de Dyade Academy het zich niet gemak-

kelijk. Maar het benoemen, bespreekbaar maken en het uitnodigen

van gastdocenten en sprekers met verrassend nieuwe inzichten,

is door de ruim 1.400 leraren goed gewaardeerd en erg positief

ervaren. In een uitverkocht Beatrix Theater kregen dagvoorzitter

Eva Jinek, de sprekers, gastdocenten en leerlingen van het Vathorst-

college en schooljudo een staande ovatie van meer dan twee

minuten. Opvallend voor zo’n gevoelig thema. Dat vraagt om een

artikel in het Dyademagazine.

door Herman de Wild


sturing vanuit passie en energie de kwaliteit van het onderwijs en de leeropbrengsten te vergroten. Uit contact met diverse deelnemers aan deze leergang blijkt dat bevlogenheid creëren bij de medewerkers een behoorlijke uitdaging is. Daarvoor heeft Dyade Academy een programma ontwikkeld waarbinnen ook leraren aangestoken kunnen worden door het bevlogenheidsvirus. Op 24 mei jl. vond de eerste editie van ‘Leraren maken het verschil! – Bevlogen in het onderwijs’ plaats. Ruim 1.400 deelnemers uit onder andere het primair, voortgezet en middel-baar beroepsonderwijs waren aanwezig.

De meeste leraren voelen zichzelf verantwoor-delijk voor de ervaren werkdruk In de aanloop naar ‘Leraren maken het verschil’ was er op social media af en toe te lezen dat werkdruk ‘van buiten’ komt. Overheid, wetgeving en bestuur werden nogal eens genoemd als nadrukkelijke oorzaak van werkdruk. Bij ‘Leraren maken het verschil’ heeft 64% van de leraren aangegeven zelf verantwoorde-lijk te zijn voor de ervaren werkdruk en 36% voelde zich niet verantwoordelijk. Opmerkelijk en haaks op de discussie in social media. De uitslag was onderwerp van discussie in het onderwijspanel.

Natuurlijk is de regeldruk vanuit de overheid groot; echter, er blijkt veel meer mogelijk dan we allemaal aannemen. Er kan ook veel meer dan we denken. Wat hebben we daarvoor nodig? Praat met je collega’s. Benoem knelpunten en geef niet op. Laat je niet wegsturen met ‘dat moet van de inspectie’ of ‘dat moet wettelijk nu eenmaal zo’. Vele voorbeel-den in presentaties en discussiepanel geven aan dat dit heel vaak niet zo is. Dat is voor veel leraren een ‘eyeopener’. Dat geeft weer energie, perspectief en bevlogenheid!

Heel veel theorie over bevlogenheid, maar het is heel simpel De afgelopen jaren is veel weten-schappelijk onderzoek gedaan naar bevlogenheid (in het onderwijs). Daar hebben we regelmatig over gepubliceerd. Bij ‘Leraren maken het verschil’ sprak ik een leraar die al dat wetenschappelijk onderzoek in een paar zinnen voor mij heeft samengevat. Hij vroeg mij: “Is het je wel eens opgevallen dat kinderen die spelen op het schoolplein eigenlijk nooit moe worden, terwijl ze zo intensief aan het spelen zijn?”. >>

Ik ben zelf verantwoordelijk voor de hoeveelheid werkdruk die ik ervaar

Eens

Oneens

64%

36%


“Nee, eigenlijk niet”, moest ik bekennen. “Nou: omdat ze de dingen doen die ze leuk vinden!! Daar krijg je alleen maar energie van. Daar gaat het om. Leraren hebben ooit gekozen voor het onderwijs, omdat ze het beste talent uit kinderen wilden halen. Dat is hun drive, hun passie. Daar is ook niemand tegen. Laten we dan ook stoppen met alles wat daar niet aan bijdraagt! Maak dat bespreekbaar, met argumenten, wees daarin vast-houdend en zoek medestanders. Bij ‘Leraren maken het verschil’ realiseer ik me dat ik niet alleen sta. Er zitten hier honderden leraren in de zaal die er ook zo over denken. Dat geeft me kracht en energie! Konden alle leraren maar in deze zaal aanwezig zijn.”

Leraren maken het verschil is géén commercieel congres Dyade is een stichting die vorig jaar een zeer bescheiden winst heeft gemaakt. Daarnaast is Dyade sponsor van meerdere onderwijsgerelateerde goede doelen. Het organiseren van ‘Leraren maken het verschil’ op een toplocatie met bijzondere spre-kers en gastdocenten, is niet goedkoop. Ook willen we het congres zo interactief mogelijk maken. Van-

daar de voorgeprogrammeerde tablet waarmee leraren kunnen stemmen, vragen kunnen stellen etc. We proberen de kosten te beperken zodat de prijs lager is dan het professionaliseringsbudget dat de overheid jaarlijks beschikbaar stelt voor elke leraar in het onderwijs.•

>>

Extra datum 22 november a.s. voor congres ‘Leraren maken het verschil’ met TEAMARRANGEMENTEN

In het najaar herhalen we ‘Leraren maken het verschil’ met nagenoeg hetzelfde programma. Steeds vaker komen schoolteams bij ‘Leraren maken het verschil’ op bezoek. Voor de editie van 22 november a.s. hebben we speciale teamarrangementen om uw school in één klap een bevlogenheidsboost te geven. Kijk op www.lerarenmakenhetverschil.nl voor meer informatie.

Klant- waardering

8,8


Meer dan 600.000 anderstaligen doen door

onvoldoende taalkennis niet mee in onze

samenleving. Zij hebben weinig contacten,

vinden moeilijk werk en benutten hun talenten

niet voldoende. Dat is nadelig voor henzelf, hun

omgeving en onze samenleving. Taalcoaching is

een persoonlijke aanpak van dat

probleem.

door Ilse van der Horst

Meedoen in de samenleving begint met taal. Je hebt kennis van de Nederlandse taal nodig als je gaat solliciteren, naar de dokter gaat of een ouder-gesprek hebt op de school van je kind. Je leert de Nederlandse taal sneller als je veel taalcontact hebt. Dat betekent veel oefenen in de praktijk en ‘meters maken’. Taalvrijwilligers zijn hiervoor de uitkomst.

Taalvrijwilligers spreken wekelijks met anderstali-gen af om Nederlands te oefenen in de praktijk. Doordat taalcoaching vaak één op één of in kleine groepjes plaatsvindt, hebben vrijwilligers veel aandacht voor de individuele behoeften van anderstaligen. Taalcoaching is maatwerk. Bovendien is taalcoaching laagdrempelig en praktijkgericht. Het informele karakter zorgt ervoor dat de drempel naar taalcoaching erg klein is voor anderstaligen. Dat het praktijkgericht is maakt taalcoaching een belangrijke aanvulling op formeel onderwijs.1 De waarde van taalcoaching blijkt ook uit onderzoeken.

Impact van taalcoaching

Onderzoek toont aan dat vrijwillige taalcoaching werkt. Taalcoaching zorgt ervoor dat: > de zelfredzaamheid van anderstaligen verbetert; > het taalniveau en de participatie van anders-

taligen toeneemt;

> vrijwilligers een positiever beeld krijgen over de situatie van migranten;

> 30% van de anderstaligen na het volgen van een taaltraject betaald werk gaat doen, 20% verder gaat met een cursus of opleiding en 18% gaat deelnemen aan een inburgeringsexamen.2

Het Begint met Taal

De behoefte aan taalcoaching groeit. Steeds meer anderstaligen zijn op zoek naar een taalvrijwilliger. Ook willen tal van mensen zich inzetten als taal-vrijwilliger. Bij deze en andere ontwikkelingen ondersteunt Het Begint met Taal organisaties. Het Begint met Taal is het landelijk steunpunt voor taalcoaching aan anderstaligen. Op het moment ondersteunt de stichting 161 lokale afdelingen van taalcoachorganisaties met o.a. (online)trainingen, materialen, bijeenkomsten en advies. De stichting brengt allerlei partijen samen om de toekomst van het taalcoachaanbod te waarborgen en het aanbod uit te breiden. Het doel van Het Begint met Taal: taalcoaching effectief, zichtbaar en beschikbaar maken. Zodat iedereen de mogelijkheid krijgt om mee te doen in onze samenleving. •

1 Taalcoaching is echter geen vervanging van formeel onderwijs. 2 Verduurzamen van informele taalondersteuning – Verwey-Jonker

Instituut (2013); Verduurzaming – Berenschot (2013); Meer dan taal alleen – Regioplan (2011)

Doe je mee? Wil je eraan bijdragen dat anderstaligen mee-doen in de samenleving? Word taalvrijwilliger, coördinator of partner van Het Begint met Taal. Vraag wat wij voor jou kunnen betekenen via [email protected] of 030-2422841 of bekijk de website www.hetbegintmettaal.nl

MBOVOPOKO HBO


Konica Minolta: een slimme keuze voor een wereld aan documentoplossingen

Een complete keuze: bij Konica Minolta kiest u nooit voor het systeem alleen. Naast geavanceerde hardware en software bieden we u ook Optimized Print Services (OPS). Met dit totaalconcept aan ontzorgingsdiensten bent u verzekerd van een optimale, effi ciënte en beheersbare inzet van uw documentoplossing.

Wereldwijd vertrouwen honderdduizenden organisaties hun documenten en documentstromen toe aan de producten en oplossingen van Konica Minolta. En niet ten onrechte: met een voorsprong op verschillende terreinen ligt een keuze voor het toonaangevende A-merk in imaging voor de hand.

Een bekroonde keuze: de hele multifunctional-productlijn van Konica Minolta is in 2011 bekroond met de BLI Line of the Year Award.

Een modulaire keuze: een documentoplossing van Konica Minolta ontwikkelt zich met u mee. Groeit uw organisatie, dan laat de document-infrastructuur zich makkelijk aanpassen.

De veilige keuze: werkt u met informatie die niet voor iedereen bestemd is? Konica Minolta kent een keur aan beveiligingsoplossingen.

Meer weten?Wilt u meer weten over de documentoplossingen van Konica Minolta? Wilt u weten hoe u effi ciënter, slimmer, veiliger en duurzamer kunt kopiëren, printen, scannen en faxen? Neem vandaag nog contact op met Konica Minolta of kijk op www.konicaminolta.nl.

Een duurzame keuze: de documentoplossingen van Konica Minolta springen spaarzaam om met de natuurlijke hulp-bronnen. Zo introduceerde Konica Minolta de nieuwe generatie multifunctionals met A-label.

AB

D

de documentoplossingen

bronnen. Zo introduceerde Konica Minolta de nieuwe generatie multifunctionals

B

D

Konica Minolta Business Solutions Nederland, Postbus 237, 1170 AE Badhoevedorp, telefoon 020 - 658 41 41, fax 020 - 658 41 60, e-mail: [email protected]

KM1287 Adv. Dyade Magazine.indd 1 30-11-11 11:09

MBOVOPOKO HBO

Gedreven door grote mondiale veranderingen

op het gebied van technologie, demografie en

duurzaamheid verandert de verhouding tussen

overheid, organisaties en de mens. De arbeids-

markt wordt flexibeler en het lineair hiërarchisch

georiënteerde carrièrepad is op zijn retour.

Dit alles heeft ook invloed op het onderwijs dat

opleidt tot die veranderende maatschappij en

arbeidsmarkt. Dit vraagt van docenten dat zij in

staat zijn om in hun lessen de verbinding te

maken met de wereld buiten de school. Met de

discussie die er bovendien is rondom onderwijs-

vernieuwing, ons onderwijs2032, excellente scho-

len, gepersonaliseerd leren en het creëren van

gelijke kansen, wordt de behoefte om docenten

hierin te professionaliseren alleen maar groter.

door Francien Bakkenes

TOPklas is een traineeship dat bijdraagt aan de (verdere) professionalisering van docenten en is gevalideerd door het Register Leraar voor 468 RU. Het traineeprogramma is ontwikkeld in samenwer-king met lerarenopleidingen, brancheorganisaties en het bedrijfsleven en biedt docenten de mogelijkheid om gedurende 2 jaar te werken bij verschillende scholen, ervaring te delen met peers en om kennis en kunde vanuit het bedrijfsleven, zowel qua vak als ontwikkeling, te implementeren in de klas. Zo krijgt de docent een mooi inkijkje in de wereld van het on-derwijs en kan zelf ervaren welk type onderwijs het beste past bij zijn/haar ambities. Alle programma-onderdelen zijn gekoppeld aan een van de drie kernpijlers: onderwijsvernieuwing, onder nemend onderwijs en persoonlijke ontwikkeling.

In het programma staat de verbinding onderwijs – arbeidsmarkt centraal. Dit doen we door op be-zoek te gaan bij bedrijven als ABN AMRO, deLaMar Theater, KLM, Microsoft en ook Randstad. Docen-ten spelen een belangrijke rol in de voorbereiding van leerlingen op de arbeidsmarkt en kunnen als geen ander leerlingen begeleiden in het ontdekken

van hun talenten en vaardigheden, in het maken van de juiste keuze in profiel of vervolgopleiding.

#wordenwiejebent Idealiter begeleiden docenten leerlingen bij het inzicht krijgen in wat zij kunnen, willen en welke weg ze daarvoor het beste kunnen bewandelen. De Randstad filosofie #wordenwie-jebent gaat over het ontdekken van talent en het duurzaam invullen van een loopbaan door werk te doen dat écht bij je past. TOPklas is hét trainee-programma voor docenten die hun leerlingen dit graag willen meegeven.

Het programma Deelnemers volgen op de vrijdagen trainingen, workshops of zijn bezig met voorbereiding van het programma. Daarnaast zijn er inhoudelijke bijeenkomsten, zoals het vakcongres en stimuleren we eerstejaars tevens om het ‘buddy-schap’ aan te gaan met een tweedejaars deelnemer en is er voldoende ruimte voor intervisie en het delen van kennis op hun eigen Google Community.

Eindopdrachten 1e en 2e jaar Het eerste jaar wordt afgesloten met een vernieuwende les voor leerlingen en het tweede jaar met een praktische masterclass voor collega-docenten en de eigen school.•

Traineeship TOPklas Randstad verbindt onderwijs met bedrijfsleven

TOPklas nu ook voor uw docenten? Met ingang van schooljaar 2017-2018 staat TOPklas ook open voor docenten in vaste dienst. Heeft u interesse, neem dan contact op met [email protected]


A DV E RTO R I A L

MBOVOPOKO HBO

Analyse Nederland vergrijst en ontgroent. Zoals u wellicht bekend is ligt de oorzaak in een combinatie van demografische factoren: een toename van het aantal ouderen, een stijgende levensverwachting en een laag geboortecijfer. De gemiddelde leef-tijd van de werkzame beroepsbevolking is in 2014 verder opgelopen tot 41,9 jaar. De meest vergrijsde sectoren zijn openbaar bestuur en het onderwijs. Door de krimp van de beroepsbevolking komen er minder medewerkers beschikbaar op de arbeids-markt. Tegelijkertijd nemen de kwalitatieve eisen die het werk en werkgevers stellen aan werknemers toe. Hierdoor wordt het voor werkgevers moeilijker om voldoende geschikt personeel te vinden. De krapte op de arbeidsmarkt zal zich naar verwachting vooral voordoen in het onderwijs en de zorg. Die krapte is nu al merkbaar in het voortgezet en hoger onderwijs. In het vo, mbo en hbo zijn er al meer dan honder-den langdurig openstaande vacatures. Ook in het po is de schaarste merkbaar. Nu al is de vraag naar vervangers groter dan het aanbod en zijn ook regu-liere vacatures steeds lastiger in te vullen.

Als de overheid niet snel investeert in het onderwijs zijn er over een paar jaar al duizenden leraren te weinig.

Waarom duurzame inzetbaarheid

Gemiddelde leeftijd werknemers in werkzame beroepsbevolking

Instroom in de lerarenopleiding

Duurzame inzetbaarheid in het onderwijs – daar kunt u niet omheen!Door het optimaliseren van uw (personele) organisatie en het op

strategische wijze ontwikkelen en inzetten van uw medewerkers,

kunt u tijdig inspelen op maatschappelijke en sociaal economische

ontwikkelingen om risico’s te voorkomen. Het in beweging bren-

gen van mens en organisatie draagt bij aan lagere verzuimlasten

en hogere vitaliteit en werkplezier. Subsidies, premiekortingen en

schadelastbeperking kunnen hierbij goed van pas komen.

Gespecialiseerde adviseurs duurzame inzetbaarheid van Dyade

Advies kunnen u helpen bij het vinden van ondersteunende

financiering, de inzet van passende instrumenten, een analyse,

plan van aanpak en procesbegeleiding bij de uitvoering.

Wat kan het u opleveren? Een meer stabiele en flexibele organisatie

met duurzaam inzetbaar gezond, tevreden, vakbekwaam en vitaal

personeel!

door Ronald van Rooijen

aantal x 1.000

pabo-voltijdvo:hbo-voltijdvo: vo-ulo

pabo-deeltijdvo:hbo-deeltijd

Leeftijdsopbouw Nederland 2000

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

Leeftijd Leeftijd100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

Leeftijdsopbouw Nederland 2030

mannen x1000 vrouwen x1000mannen x1000

Totaal

Horeca

Handel en reparatie

Landbouw en visserij

Zakelijke dienstverlening

Milieu, cultuur, recr, ov.dienstverl.

Bouwnijverheid

Financiële instellingen

Gezondheids- en welzijnszorgVervoer, opslag

en communicatie

Industrie

Energie- en waterleidingbedrijven

Onderwijs

Openbaar bestuur en overheidsdiensten

200 150 100 50 0 200 150 100 50 0

vrouwen x1000

27 29 31 33 35 37 39 41 43 45

2011

2011 2012 2013 2014 2015

Bron: CBS1990

jaar

0 50 100 150 200 0 50 100 150 200

14

12

10

8

6

4

2

0


Het totale onderwijs zit in de risicosector. Als er nu niets gedaan wordt, dreigt er over tien jaar een tekort van 6.000 tot 8.000 voltijdsbanen in het primair onderwijs te ontstaan, aldus de PO-Raad. Vanaf 2020 zullen scholen in bijna alle regio’s van het land blijven zitten met hun vacatures. Als gevolg daarvan zullen klassen groter worden, krijgen leer-lingen in het vo, mbo en hbo en primair onderwijs minder aandacht dan ze nodig hebben en neemt de werkdruk toe in deze sectoren.

Om deze reden wordt het voor organisaties steeds belangrijker extra aandacht te schenken aan de duurzame inzetbaarheid van medewerkers.

Duurzame inzetbaarheid gaat over de optimale inzet van uw medewerkers om een toekomstbesten-dige en flexibele organisatie te waarborgen. Een duurzaam inzetbare medewerker is gezond, goed gekwalificeerd en gemotiveerd en heeft werk-privé in balans. Duurzaam inzetbare medewerkers zijn voortdurend in beweging, zoeken naar kansen om zichzelf uit te dagen, te blijven ontwikkelen en hun performance te verbeteren. Het resultaat: een hogere productiviteit, hogere kwaliteit van werk, meer innovatie, voldoende gekwalificeerd personeel, lager verzuim, hoge betrokkenheid, een goed imago en een cultuur waarin zelfregie centraal staat.

Organisaties en duurzame inzetbaarheid

De krapper wordende arbeidsmarkt, toenemende kosten voor zorg en pensioen en veranderende

arbeidsverhoudingen vragen om nieuwe manieren van werken en organiseren. Dit is een maatschappe-lijke noodzaak en dat vraagt om een visie op duur-zame inzetbaarheid. Zowel organisaties als mede-werkers zullen mee moeten bewegen met de vele en snelle veranderingen in de arbeidsmaatschappij.

Langdurig hetzelfde werk doen bij eenzelfde bedrijf of instelling is er niet of nauwelijks meer bij. Tech-nische, mondiale economische ontwikkelingen zijn de belangrijkste oorzaken dat de vraag naar arbeid blijft veranderen. Waar vroeger de nadruk lag op lifetime-employment, ofwel langdurig hetzelfde werk doen bij een werkgever, bij één bedrijf, in

Duurzame inzetbaarheid wordt een steeds belangrijker thema in onze huidige arbeids-maatschappij. Dit heeft te maken met:> veranderde arbeidsrelaties – meer flexibiliteit,

tijdelijke arbeidsrelatie en meer arbeid als zelfstandige;

> het verhogen van de pensioenleeftijd;> regelingen voor taakvermindering of vervroegd

pensioen die zijn verdwenen of verdwijnen;> technologische ontwikkelingen – risico op kwa-

lificatieveroudering, noodzaak van blijven leren;> personeelsschaarste (kwalitatief en kwanti-

tatief) – noodzaak tot langer doorwerken en vergroting van de arbeidsparticipatie;

> verschuiving in type arbeidsvraag – krimp en groei van arbeidssectoren in alle regio’s.

>>


één beroep, is de laatste jaren de nadruk komen te liggen op lifetime-employability. Lifetime-em-ployability betreft de mogelijkheid om gedurende het gehele arbeidsleven flexibel inzetbaar te blijven en organisatieoverstijgende mobiliteit te vertonen (Thijssen, 1996). In een arbeidsrelatie, gebaseerd op lifetime-employability, streven werknemers permanent naar behoud of vergroting van hun vermogen om werk te verkrijgen en werkgevers scheppen mogelijkheden om deze ambities te kun-nen realiseren (Gaspersz & Ott, 1996:8). Volgens recente gegevens van UWV wordt al ruim 30% van de arbeidscontracten gekenmerkt door enige vorm van flexibiliteit, variërend van het traditionele uitzendwerk tot tijdelijke contracten en werken als zzp’er (Goudswaard, 2007). (Bron: NPDI Reisgids Duurzame Inzetbaarheid)

Langer blijven doorwerken en vergroting van arbeidsparticipatie van vrouwen, personen met een ongunstige arbeidsmarktpositie en (langdurig) werklozen zijn noodzakelijk om de toekomstige krapte op te vangen. De Commissie Arbeidspartici-patie (commissie Bakker) heeft in 2008 duurzame inzetbaarheid voor de onbenutte arbeidsreserve van circa 1 miljoen mensen maatschappelijke topprioriteit genoemd. Hierbij komen bij duurzame inzetbaarheid tevens zaken als vitaliteit, gezondheid door arbeidsomstandigheden in “zware beroepen” om de hoek kijken en – zoals de commissie bepleit – een cultuurverandering en structureel andere aanpak in arbeidsmarkt en sociale zekerheid.

Naast het lerarentekort zijn ook de financiële risico’s rondom ziekte en arbeidsongeschiktheid de afge-lopen jaren flink toegenomen. Het voorkomen van verzuim en een snelle re-integratie van zieke werkne-mers is in deze tijd steeds belangrijker geworden.

Door allerlei maatschappelijke, technische en economische ontwikkelingen veranderen de arbeidsomstandigheden en de arbeidsmarkt. Het wordt steeds meer een uitdaging het werkvermogen van de medewerkers en hun toegevoegde waarde voor de organisatie op peil te houden. Er zal in de nabije en verdere toekomst meer dan voorheen snel

moeten kunnen worden ingespeeld op de ontwikke-lingen op de arbeidsmarkt.

Duurzame inzetbaarheid komt door al deze ont-wikkelingen steeds hoger op de agenda te staan bij werkgevers.

Aanpak In feite zijn werknemer en werkgever aan zet. Vanuit de context missie en visie van de organisatie is het van belang om een dialoog tot stand te brengen tussen werkgever en werknemer. Deze dialoog staat centraal bij de aanpak. Enerzijds vanuit de werkgever over (1) de goede arbeids-omstandigheden en gezondheidsbevordering, (2) de leercultuur & loopbaanmogelijkheden, (3) de leiderschap- & organisatiecultuur en (4) de arbeids-voorwaarden. Anderzijds vanuit de werknemer over gezonde leef- en werkstijl, leren en ontwikkelen, loopbaanplanning en veranderingsbereidheid en persoonlijk leiderschap.

Organisaties die in de praktijk handen en voeten geven aan duurzame inzetbaarheid starten in de regel met bewustwording rondom duurzame inzet-baarheid. Centraal staat daarbij de vraag: “waarom vitaliteit en inzetbaarheid?”. Het is daarbij zaak een scherpe analyse te maken over de toegevoeg-de waarde van duurzame inzetbaarheid voor de organisatie en de aangrijpingspunten om hieraan te werken.

>>

baovohboonderzoeksinstellingenRegioplan, DUO, Stichting Onderwijsarbeidsmarktfonds MBO (Merces), Vereniging Hogescholen (Zestor), VSNU en WVOI

7,5

7

6,5

6

5,5

5

4,5

4

3,5

3

2,5

22010 2011 2012 2013 2014

sombowo

Percentage ziekteverzuim in het onderwijs% van de totale arbeidstijd die men door ziekte niet heeft gewerkt


Wat kan Dyade Advies voor u betekenen?

Welke aanpak u ook kiest, het blijft een trektocht, geen verzorgde reis. Daarbij kunt u als werkgever, daar waar nodig, op maat ondersteund worden. De op het terrein van duurzame inzetbaarheid, ziekteverzuim en sociale verzekeringswetgeving gespecialiseerde Dyade adviseurs kennen uw onderwijsorganisatie en de van toepassing zijnde arbeidsvoorwaarden goed. Daarnaast beschikken zij, als het werk aanvullende expertise vraagt, over partners en een netwerk dat snel kan worden inge-schakeld om aan uw ondersteuningsvragen tijdig en optimaal te voldoen. Preventie en re-integratie zijn daarbij vanzelfsprekend ook onze zorg!

Wij werken vanuit uw specifieke situatie en daarbij staat uw klantvraag centraal. Bijvoorbeeld het ont-wikkelen van een door uw medewerkers gedeelde visie en missie inzake duurzame inzetbaarheid, het beha-len van opbrengsten op het financiële vlak en andere toegevoegde waarden als imagobouw, invoering gesprekkencyclus en de organisatie van medewerker-ontwikkeling. Dit alles met het doel uw medewerkers duurzaam inzetbaar te maken en te houden.

De meerwaarde van de Dyade adviseur duurzame inzetbaarheid is:> zijn of haar algemene en thematische kennis en

ervaring;> uw sparringpartner, ook voor het ontwikkelen en

uitvoeren van gerichte acties naar leidinggevenden en medewerkers;

> uw projectcoördinator en procesbegeleider die zorgt dat de planning procesmatig wordt uitgevoerd en in de juiste volgorde, de afspraken bewaakt en vervolgacties voorstelt;

> op uw organisatie gericht onderzoek en analyse in relatie tot landelijke kengetallen;

> dat u in gesprek komt met uw eigen medewerkers over dit thema;

> het inschakelen van partners en netwerken;> het vinden van wegen naar subsidie- en bespa-

ringsmogelijkheden waarmee u uw activiteiten (mede) kunt financieren;

> iemand die zijn eigen grenzen kent en tijdig schakelt naar andere betrokken partijen;

> als “spin in het web” betrokken bij uw project.

Voor wat betreft het vinden van extra financierings-bronnen wordt inzicht verschaft door gebruik te maken van een kosten-batentool en een checklist met mogelijkheden voor:1) Subsidies (projectsubsidies en individuele

subsidies).2) Premiebesparingen (collectief en individueel).3) Reductie van verzuimkosten.•

Wij nodigen u graag uit voor een vrijblijvend oriënterend gesprek met onze adviseurs duur-zame inzetbaarheid over de mogelijke kosten en baten voor uw organisatie. Dit kan helpen in uw zoektocht naar oplossingen die gericht zijn op de duurzame inzetbaarheid van uw medewerkers.

Voor meer informatie of een afspraak kunt u contact opnemen met senior adviseur Ronald van Rooijen (Mob.: 06-51097257 of [email protected]) of Jos Kooman (Mob.: 06-27329415 of [email protected]).Enkele gebruikte bronnen: NPDI – Reisgids Duurzame Inzetbaarheid,

PO-Raad, Onderwijs in Cijfers

Motieven duurzame inzetbaarheid in het onderwijs:> Verlaging financiële en administratieve lasten

van ziekteverzuim en WIA-uitkeringen. > Motivatie inzetten organisatie voor vitaliteit,

werkplezier en kwaliteit van al onze mede-werkers i.p.v. alleen re-integratie en verbeter-trajecten.

> Preventief aan de slag willen met de aanpak van beleefde en feitelijke werkdruk en mede-werkers helpen in het maken van keuzes die goed zijn voor hen zelf én de organisatie.

> Inzicht in stimuleringsregelingen en subsidies die kunnen worden aangesproken in het kader van professionaliteit en werkplezier.

“Als de overheid niet snel investeert in

het onderwijs zijn er over een paar jaar

al duizenden leraren te weinig.”


Trotse standhouders van:

Leraren maken het verschil!

Goed nieuwsHET LIGT AAN JOU!Hoezo stress, burn-out of werkdruk?TRENT-AANPAK WERKT

Alcatel is a trademark of Alcatel-Lucent used under licence by TCL CommunicaaonWWW.ACESDIRECT.NL/MAAKONDERWIJS

AAN DE SLAG MET 21-EEUWSE VAARDIGHEDEN?

en daarmee uw lesprogramma een boost geven?

ACES Direct biedt een lesprogramma aan dat helptmet de inzet van een 3D-printer in de klas.

Cijfers functiemix PO 2016 beschikbaar

Het ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschap heeft de cijfers van de functiemix 2016 gepubliceerd. In het basisonderwijs is een hele lichte stijging te zien van het aandeel leraren in schaal LB, van 25,5% in 2015 naar 26,0% in 2016. De kwantitatieve doelstelling van 40% LB is daarmee nog niet gehaald. Op de website van DUO staan de functiemixgegevens per school met peildatum 1 oktober 2016.

Compensatie transitievergoeding bij ontslag wegens langdurige ziekte onzekerDe huidige regering heeft een wetsvoorstel voorbereid waarbij zij per 1 januari 2019 een compensatieregeling wil invoeren voor werkgevers die een transitievergoeding hebben betaald aan werknemers die ontslagen zijn na langdurige ziekte. De compensatieregeling wordt met terugwerkende kracht tot 1 juli 2015 ingevoerd. Recent is aangekondigd dat, in het kader van de onderhandelingen te komen tot een nieuwe regering, dit wetsvoorstel controversieel is verklaard.

De behandeling van het wetsvoorstel voor de compensatie-regeling vindt plaats door de nieuwe regering. Vooralsnog is het onzeker of de compensatieregeling daadwerkelijk wordt ingevoerd. Zo lang er geen duidelijkheid is, adviseren wij u de administratie van werknemers die nu al ziek uit dienst gaan goed te bewaren. Dit betreft dan niet alleen de gegevens met betrekking tot het ziekteverzuim van de medewerker, maar ook gegevens met betrekking tot beëindiging van het dienst-verband en de vaststelling van de hoogte van de transitie-vergoeding.

Lerarenregister aangenomen in Eerste KamerDe Eerste Kamer heeft op 21 februari 2017 ingestemd met de invoering van de wet Beroep leraar en leraren - register. Dit betekent dat leraren vanaf 1 augustus 2018 hun bevoegdheid in het register kunnen registreren.

Voor 1 augustus 2018 moeten werkgevers in het onderwijs de basisgegevens aanleveren bij DUO. Dit betreft:> het Burgerservicenummer en de

geboortedatum van de leraar;> de benoemingsgrondslag(en) op

basis waarvan de leraar is benoemd;> het schoolbestuur en de school (op basis

van het Basis register Instellingen, BRIN);> het onderwijsterrein waarop de leraar actief is.

Vanaf 1 augustus 2018 kan de leraar zelf zijn bevoegdheid invoeren in het lerarenregister. Wanneer hij inlogt in het lerarenregister ziet de leraar eerst de gegevens die de school heeft aangeleverd. Nadat hij deze gegevens heeft bevestigd, kan de leraar zijn bevoegdheid hieraan toevoegen.

Indieningstermijn vervangings-declaraties 2016 verlengd tot 1 september 2017Het Bestuur van het Vervangingsfonds (VF) heeft besloten de indieningstermijn voor vervangingsdeclaraties over 2016 te verlengen tot 1 september 2017. Het Bestuur van het VF komt hiermee tegemoet aan de dringende wens die vanuit verschil-lende (soorten) organisaties zijn geuit om alle declaraties goed te kunnen beoordelen en correct af te handelen. Het VF heeft aangegeven dat het verwerken van specifieke declaraties binnen de keten meer tijd vergt dan in eerste instantie was voorzien. Na overleg met verschillende belanghebbenden zijn oplossingen geformuleerd voor de indiening en verwerking van deze declaraties en zijn verbeteringen geformuleerd voor de informatievoorziening via mijnvf.nl. Het betreft met name declaraties die verband houden met wisselende roosters en met specifieke pooler declaraties.

Premiebetaling Vervangings- en Participatiefonds met automatische incassoVanaf 1 januari 2017 bestaat de mogelijkheid de premie voor het Vervangingsfonds (VF) te betalen via een automatische incasso. Inmiddels maakt 70% van de, bij het VF aangesloten, werkgevers gebruik van de mogelijkheid op deze manier de premie maandelijks te betalen. Ook de premie voor het Partici-patiefonds (PF) kunt u op deze wijze betalen. Mocht u nog geen gebruik hebben gemaakt van deze mogelijkheid, dan kunt u alsnog een machtigingsformulier aanvragen bij het VF en het PF. Dit kunt u doen door een mail te sturen naar [email protected]


KORT NIEUWS

MBOVOPOKO HBO

Scholen zijn niet alleen in het klaslokaal bezig

met duurzaamheid. Ze nemen ook steeds vaker

allerlei duurzame maatregelen, van zonnepanelen

tot stadswarmte. Koploper De Verwondering in

Lent vertelt hoe de basisschool de warmtelevering

groener maakt.

door Charlotte Verloop

Nederlandse scholen worden steeds vaker ‘fris’. Dat wil zeggen: ze besparen energie, verlagen de CO2-uitstoot en zijn minder afhankelijk van fossiele brandstoffen. En ze zorgen dat het binnenmilieu gezond is. Klaslokalen hebben dan voldoende venti-latie en een goede luchtkwaliteit, zonder dat het in de winter te koud of in de zomer te warm is. Ook de lichtinval en de geluidsisolatie zijn goed geregeld.

Fris met stadswarmte Een duurzame maatregel die bij steeds meer (frisse) scholen in beeld komt, is een aansluiting op stadswarmte. Zo staat Basisschool Houthaven in de Amsterdamse Spaarndammerbuurt bekend als frisse én klimaat-neutrale school. De school is, net als de woningen in de wijk, aangesloten op het stadswarmtenet voor warm water en verwarming. De warmte komt vrij bij de opwekking van elektriciteit uit afval-verbranding van het Afval Energie Bedrijf (AEB) in Westpoort.

Ook scholen in onder meer Rotterdam, Lent, Ede en Arnhem – en medische centra zoals het VU Medisch Centrum en LUMC – maken gebruik van stadsverwarming. Daarmee kunnen ze de CO2-uit-stoot terugbrengen met soms wel tachtig procent ten opzichte van verwarming met een gasgestookte cv-ketel.

Scholen en klimaatdoelstellingen Basisschool De Verwondering in Lent, nabij Nijmegen, maakt sinds augustus 2014 gebruik van stadsverwarming. De warmte is afkomstig van afvalenergiecentrale ARN in Weurt, waar afval uit Nijmegen en om-streken wordt verbrand. Met het warmtenetwerk van Nijmegen is in 2016 6.869 ton CO2-uitstoot

vermeden. Dit staat gelijk aan de uitstoot die ver-meden zou worden met 68.700 zonnepanelen. Dat zijn zestien voetbalvelden vol collectoren.

Jan Willem Helmink, directeur van De Verwonde-ring, draagt met zijn school graag bij aan de duur-zaamheidsdoelstellingen die Nederland voor het onderwijs heeft. “We combineren de aansluiting op het warmtenet met extreem goede isolatie. In juni plaatsen we zonnepanelen op ons dak. En een groot deel van ons gebouw is al recyclebaar.”

Veilig verwarmen Harrie van der Wielen, businessmanager bij Nuon, begrijpt dat scholen graag overstappen op stadswarmte. “Voor scho-len is onderhoud aan het gebouw natuurlijk geen corebusiness. Vaak regelt een conciërge dit, of de school sluit onderhoudscontracten af. Met stads-warmte is dat geregel verleden tijd: het beheer en onderhoud zijn in handen van Nuon, zodat scholen er geen omkijken meer naar hebben.”

Frisse scholen kiezen voor duurzame warmte

Warmtenet aanleg (foto: Jorrit Lousberg)


Volgens Helmink past het stadswarmtesysteem bovendien heel goed bij de dagelijkse praktijk van zijn school. “We regelen de warmte vanuit een centraal punt in het schoolgebouw en kunnen de temperatuur voor elke ruimte apart bepalen. Dat is ideaal voor de manier waarop wij het gebouw voor onze lesmethode hebben ingericht.” De Verwonde-ring werkt met grote leerpleinen waar verschillende groepen samen leren. Daarnaast zijn er kleinere ruimtes voor instructies aan kleinere groepen. Helmink: “Met een online programma kunnen we per ruimte zien hoe hoog de temperatuur is. Én we kunnen de temperatuur zo nodig direct aanpassen.”

Van der Wielen vertelt dat stadswarmte voor scholen ook een heel veilige manier is van verwarmen. Met een stadswarmte-installatie is er geen kans meer op gaslekken, gasexplosies of koolmonoxidevergiftiging. Door de afwezigheid van cv-ketels is ook de kans op brand kleiner.

Bewustzijn essentieel De docenten van De Ver-wondering vinden het heel belangrijk om op school voldoende aandacht te schenken aan duurzaam-heid. De school organiseert daarom regelmatig themaweken waarin ook stadsverwarming aan bod komt. Helmink: “Wat houdt duurzaamheid in? En wat is stadswarmte precies? Wat moet er gebeu-ren voordat je een gebouw kunt aansluiten op het warmtenetwerk? Dat zijn allemaal vragen die juffen en meesters dan met hun leerlingen bespreken.”

Van der Wielen denkt dat dergelijk bewustzijn essentieel is om scholen – en wellicht ook wonin-gen – verder te verduurzamen. “Als je de kinderen enthousiast krijgt, slaat het over op de ouders. Zo gaat het leven onder kinderen én de volwasse-nen. En leeft het, dan zullen mensen zich eerder willen inzetten voor verduurzaming. Wie weet gaan mensen thuis ook duurzame maatregelen nemen. Kinderen hebben uiteindelijk de toekomst!”•

Frisse scholenEen frisse school is een schoolgebouw met een laag energiegebruik en een gezond binnenmilieu als het gaat om luchtkwaliteit, temperatuur en comfort, licht en geluid. De Rijksdienst voor Ondernemend Nederland (RVO) stimuleert de nieuwbouw van frisse scholen en de verduurzaming van bestaande gebouwen. Met onder andere praktische tools en inspirerende praktijkverhalen krijgen schoolbesturen en gemeenten handvatten om scholen fris te maken. Inmiddels zijn onder meer zes bijzonder frisse scholen ontwikkeld: gebouwen met een gezond binnenklimaat die ook nog eens voldoen aan de Europese richtlijn om in 2020 (zo goed als) klimaatneutraal te opereren. De RVO publiceert jaarlijks een overzicht van de vijftien meest energiezuinige scholen. De koplopers van 2016 slaagden erin om energieneutraal of zelfs energieleverend te zijn.

RVO is ook partner in de uitvoering van de Green Deal Scholen die in 2015 is gesloten. Doel van de Green Deal is om de totstandkoming van een duurzame leer en werkomgeving voor leerlingen en leraren in het primair onderwijs en voortgezet onderwijs te versnellen. De Green Deal helpt schoolbesturen en gemeenten om energiezuinige, gezonde en betaalbare scholen te realiseren. Dit vanuit de achtergrond dat het binnenklimaat en de energetische kwaliteit van de 9.000 schoolgebouwen in Nederland te wensen overlaten. Met het uitvoeringsprogramma bij de Green Deal werken schoolbesturen en gemeenten tussen 2015 en 2017 aan verduurzaming van de onderwijsinstellingen.

Wilt u ook aan de slag met duurzaamheid in uw schoolorganisatie? Dyade Huisvesting & Vastgoed kan u hierin ondersteunen. Neem voor meer informatie contact op met Erik de Munk via [email protected] of Marc Poelmann via [email protected]

Jan Willem Helmink van OBS De Verwondering in Lent


MBOVOPOKO HBO

Ieder jaar brengt de Inspectie van het Onderwijs

het rapport ‘De staat van het Onderwijs’ uit.

Hierin wordt beschreven wat er goed gaat en wat

er beter kan in het Nederlandse onderwijs. In dit

artikel vindt u een beknopte beschrijving van de

resultaten uit dit rapport omtrent het onderwerp

‘De Leraar’.

door Joop de Jager

Wat doen goede en minder goede leraren?

Op sommige scholen is er veel aandacht voor scholing van leraren, op andere scholen niet. Het zorgpunt is of er wel voldoende goede nieuwe leraren voor het basisonderwijs zijn.

Leerlingen in het voortgezet onderwijs, maar ook inspecteurs, vinden dat hun leraren goede pedago-gische en didactische vaardigheden hebben. Minder vaak vinden ze dat leraren hun lessen afstemmen op verschillen tussen leerlingen en ze uitdaging bieden. Hoewel de randvoorwaarden voor differen-tiatie beter worden, zien we nauwelijks een verbete-ring in de lessen.

De kwaliteit van de leraren varieert per school. Op sommige scholen zijn er veel goede leraren en op andere juist veel minder goede. En we zien ook dat sommige scholen makkelijk aan nieuwe leraren komen, maar andere niet.

Percentage vo-leerlingen dat vindt dat de docent:> duidelijke doelen stelt (67%);> duidelijk uitlegt wat leerlingen moeten leren (77%);> nagaat of leerlingen goed hebben begrepen wat is

geleerd (60%);> leerlingen vraagt om uit te leggen hoe ze een

opgave hebben opgelost (69%);> leerlingen vertelt wat van hen verwacht wordt bij

een opdracht/toets (68%);> ander werk geeft aan leerlingen die moeite

hebben en/of vooruitlopen (25%);> opgaven geeft die vereisen dat leerlingen er

langere tijd over nadenken (49%);

> leerlingen vertelt hoe ze het beter kunnen doen (38%);

> leerlingen laat werken in kleine groepen (23%);> opgaven presenteert waarvoor niet direct een

oplossing is (43%);> opgaven geeft die opgelost kunnen worden op

verschillende manieren (48%);> leerlingen feedback geeft op sterke en zwakke

vaardigheden (22%).

Juist het feedback geven is heel belangrijk voor een leerling en draagt bij tot beter leren (leren).

Professionalisering en personeelsbeleid Leraren, scholen en besturen verschillen van elkaar in tijd en aandacht voor professionalisering. Op sommige scholen lijkt het leraren aan tijd te ontbreken om zich te professionaliseren, terwijl op andere scholen of opleidingen leraren juist intensieve en gerichte professionaliseringsactiviteiten ondernemen. Over het algemeen blijken vooral goede leraren zich te professionaliseren.

We zien een breed scala aan professionaliserings-activiteiten, weinig gericht op effectieve aanpakken en vaak zonder relatie met het strategisch beleid van een school. Het scholingsplan wordt vaak top-down ontwikkeld. Meestal gaat deze benadering gepaard met een zachte vorm van sturing, zoals bij differentiatie.

De staat van ons onderwijs: De leraar

Leraren geven goed les, maar kunnen leerlingen meer uitdagen


“Voor goede lessen zijn

voldoende goede leraren nodig.”

De figuur beschrijft het percentage vo-schoolleiders dat stuurt op differentiatie door:> prestatieafspraken te maken met vaksecties (7%);> prestatieafspraken te maken met leraren (9%);> normen en doelen voor het handelen in de klas

op te stellen (21%).

Bovenstaande vormen worden ook wel gezien als een ‘harde’ vorm van sturing.

Meestal sturen vo-schoolleiders op differentiatie door ‘zachte’ manieren te hanteren. Dit uit zich in het volgende:> Leraren informeren op teambijeenkomsten (42%).> Het vrijmaken van budget voor scholingsactivitei-

ten (42%).> Het individueel enthousiasmeren van leraren (37%).

23% van de vo-schoolleiders stuurt niet op diffe-rentiatie.

Lerarentekort Voor goede lessen zijn voldoende goede leraren nodig. In het primair onderwijs, het voortgezet onderwijs en het mbo verwachten we de komende jaren tekorten. In het basisonderwijs worden de grootste tekorten verwacht.

De instroom in de pabo daalt sterk. In 2006 stroomden nog 11.500 studenten de pabo in, in 2015 waren dit er nog 5.500. In 2016 is de instroom weer wat toegenomen tot 6.060. Het aantal pabo-gediplomeerden is inmiddels lager dan het aantal vacatures.

In de figuur staat de instroom van studenten in de pabo. Deze instroom ligt al jaren hoger dan het aantal gediplomeerden. Het aantal gediplomeerden was in 2006 6.881 en zal naar verwachting in 2020 ongeveer 3.030 zijn. Het jaarlijks aantal vacatures is naar schatting 5.000.

Instroom pabo’s homogene groep Naast het verwachte tekort aan leraren is de instroom bij met name de pabo’s wat eenzijdig. Weinig mannen, nauwelijks studenten met een migratieachtergrond en weinig havo-gediplomeerden met een natuur- en/of techniekprofiel beginnen aan de pabo. Ook bij de tweedegraads lerarenopleidingen hebben de inkomende studenten vaak een profiel cultuur en maatschappij.

In de figuur staat dat de meeste havisten die begin-nen aan de pabo een profiel cultuur en maatschap-pij (28,5%), een profiel economie en maatschappij (33,5%) of een combinatie van beide profielen (9,3%) als achtergrond hebben. 19,4% van de stu-denten heeft een profiel natuur en gezondheid, 2% een profiel natuur en techniek en 7,4% een profiel natuur, techniek en gezondheid.

Ook is te zien dat 5,4% van de instromers in de pabo in 2015 een niet-westerse migratieachtergrond heeft, 4,9% een westerse en 89,7% geen migratie-achtergrond. 25,3% is man en 74,7% vrouw.•Bron: Staat van het Onderwijs 2015/2016 © Inspectie van het Onderwijs


MBOVOPOKO HBO

Het basisonderwijs verandert in rap tempo.

Het integrale kindcentrum, waarbij de grens

tussen kinderopvang en educatie vervaagt, heeft

de toekomst. Een echte pionier op dit gebied

is stichting GOO in Noord-Brabant. Zo’n tien

jaar geleden begonnen kinderopvangorganisatie

Fides en onderwijsorganisatie Zicht Primair

Onderwijs samen te werken en vorig jaar was

stichting GOO een feit. Aan het woord Peter van

de Sande, voorzitter van het college van bestuur.

door Peter van Zijl

Mag je GOO een bestuurlijke fusie noemen?

‘Nee, het is geen volledige fusie, dat is niet toege-staan, maar we zitten er wel zo dicht mogelijk bij. We hebben een beheerstichting met daaronder stichtingen voor onderwijs, opvang, tso en peuter-opvang en ook nog een gastouderbureau.’ GOO telt dertien kindcentra, hoe zien die er uit? ‘Kinderen van nul tot dertien jaar kunnen hier tussen zeven uur ’s ochtends en half zeven ’s avonds terecht. Zij volgen een continurooster met afwisse-lend opvang en educatie. Elk kindcentrum heeft een directeur die leiding geeft aan een multidisciplinair team dat samen verantwoordelijk is voor het aan-bod. We hebben de schotten tussen kinderopvang

en educatie weggehaald en hebben een eenduidige pedagogische visie. Alle betrokkenen rondom het kind praten met elkaar en werken samen aan de ontwikkeling van het kind. Een en ander is uiteraard wel afhankelijk van de vraag en de omgeving waar het kindcentrum staat. Het kan soms economisch niet verantwoord zijn om in een kleine kern dag-opvang te bieden.’ Het grootste obstakel? ‘De geldstromen. Aan de voorkant zien ouders één kindcentrum en één visie, maar backoffice zijn er toch gescheiden systemen. We maken een geconsolideerde jaar-rekening waarin we alle geldstromen duidelijk laten zien, want onderwijsgeld mag niet besteed worden aan opvang. Als de opvang gebruik maakt van een onderwijsruimte, dan betaalt zij daar-voor. We documenteren elke euro. Het zou ideaal zijn als je qua budget je handen vrij zou hebben, dan zou je echt de ruimte hebben om het best mogelijke te bieden aan kinderen.’

Wat is uw droom? ‘Het succes van een kind is vaak postcode-afhankelijk in Nederland. Het is moeilijk om de situatie van kinderen met een achterstand te verbeteren. Pas als peuterwerk en opvang een basisvoorziening worden, kunnen we werkelijk de kansen voor kinderen verbeteren. Investeren in jonge kinderen loont.’

Wat betekent ondersteunende software zoals Quebble voor u? ‘ICT helpt ons om één duidelijk systeem te gebruiken richting ouders. Zo mogelijk in de volle breedte. Terwijl achter de schermen de geldstromen gescheiden blijven, hebben ouders te maken met één voordeur. Via een ouderportaal kunnen zij hun factuur inzien, kindgegevens invoe-ren, ziekmelden, maar ook zien wanneer er een ou-deravond is gepland, etc. In gesprek over Quebble kijken we samen of zo’n systeem er kan komen.’

Wat heeft het kind aan zo’n systeem? ‘Een kind ontwikkelt zich vanaf de geboorte. Daar vinden professionals van alles van en dat wordt gedocu-menteerd. In bijvoorbeeld Quebble kunnen we een

Pionier onder de kindcentra: GOO

‘ICT zorgt voor één voor-deur voor alle ouders’


A DV E RTO R I A L

prachtige portfolio opbouwen van rapportages, verslagen, foto’s en werkstukken. Omdat het kind binnen ons kindcentrum blijft, kunnen we met de ouders de hele ontwikkelingslijn zien. Via een be-sloten app zoals Quebble kunnen we ook dagelijks als professionals met ouders praten. Dat is wat wij willen bij GOO: open communicatie. De kern van ons denken is verbinden en ICT, een eenduidig systeem, helpt daarbij.’

Wat is Quebble Professional? Quebble Professio-nal is de softwaretool van de innovatieve onderne-ming Pelosa. Het systeem speelt in op de samenwer-king tussen basisschool en kinderopvang. Quebble Professional biedt één systeem voor kindplanning, ouderportaal, personeelsplanning, werknemers-portaal en financiële administratie. •

Meer weten? Kijk op www.quebbleprofessional.nl. Of neem contact op met directeur Peter van Zijl, telefoon (079) 343 63 47 of [email protected]


A DV E RTO R I A L

MBOVOPOKO HBO

Dyade Academy

Dyade Academy ontwikkelt en verzorgt trainingen voor schoolbesturen, scholen en onderwijsorganisaties. Deze trainingen zijn veelal gericht op alles wat met de bedrijfsvoering te maken heeft: financiën, personele zaken, huisvesting, management en bestuur, public

relations en communicatie. De trainingen van Dyade Academy zijn praktisch, compact, resultaatgericht en worden gegeven door trainers met kennis van de onderwijsomgeving. Daarnaast kunnen de meeste trainingen ook bij u op locatie gegeven worden.

> Leergang Inspirerend LeiderschapDag Data Tijd Locatiedinsdag 7 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamdinsdag 14 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamdinsdag 21 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdam

> Leergang Strategisch inspelen op de onderwijstoekomstDag Data Tijd Locatiewoensdag 8 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamwoensdag 15 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdamwoensdag 22 november 2017 09.30 - 16.30 uur Erasmus Universiteit Rotterdam

NIEUWGEACCREDITEERD OP HET THEMA:

’REGIE EN STRATEGIE’

GEACCREDITEERD OP HET THEMA:

’PERSOONLIJK LEIDERSCHAP’


Wilt u meer informatie of uzelf inschrijven? Ga naar www.dyade.nl > Dyade Academy.

DE DYADE LEERGANGEN ZIJN

GESCHIKT VOOR PO, VO EN MBO ORGANISATIES

MBOVOPOKO HBO

> Professionaliseringsevent Leraren maken het verschil! - Bevlogen voor de klasDag Datum Tijd Locatiewoensdag 22 november 2017 09.30 - 16.15 uur Beatrix Theater Utrecht

De meeste opleidingen binnen de

Dyade Academy kunnen ook bij u op locatie worden verzorgd! Kijk voor meer informatie op Dyade.nl > Academy > Studiedag op

locatie of neem contact op via [email protected]

of 030-3035099

> Leergang Ondernemen in het OnderwijsDag Data Tijd Locatiedonderdag 9 november 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdonderdag 16 november 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdonderdag 23 november 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteit

SEMINAR Veranderen in één dag vrijdag 16 juni 2017 09.30 - 17.30 uur Beatrix Theater Utrecht

> Leergang Schoolpositionering en OnderwijsmarketingDag Data Tijd Locatiedonderdag 23 november 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdonderdag 30 november 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteitdonderdag 7 december 2017 09.30 - 16.30 uur Nyenrode Business Universiteit

SEMINAR Onzichtbaar Overtuigen vrijdag 17 november 2017 09.30 - 17.00 uur Spant! Bussum

GEACCREDITEERD OP DE THEMA’S:

’TOEKOMSTGERICHT ONDERWIJS’

’LEIDINGGEVEN AAN VERANDERING’

GEACCREDITEERD OP DE DEELTHEMA’S:

’OMGAAN MET OUDERS’ EN ’OMGAAN MET (DEMOGRAFI-

SCHE) ONTWIKKELINGEN’

Leraren maken het verschil!

Bevlogen voor de klas

NU OOK TIJDELIJK TEAM-

ARRANGEMENTEN BESCHIKBAAR.

UITERMATE GESCHIKT ALS

STUDIEDAG.


Voor meer informatie over het aanbod van een van onze voordeelservicepartners kijkt u op www.dyade.nl > Voordeelservice

20%10%

30%25%

5%15%

Een schoolorganisatie heeft diverse kostenposten. Van arbodienstverlening en schoolmeubilair tot kosten voor de koffiesystemen. Dyade heeft voor haar klanten uitgebreid geanalyseerd welke kosten scholen maken en welke partijen deze diensten/producten aanbieden. Met deze partijen heeft

Dyade een collectief contract afgesloten. Door de schaal-grootte kunnen wij gunstige condities afspreken, waardoor onze klanten zowel zakelijk als privé profiteren van uiteen-lopende voordelen. Daarnaast wordt u het werk van het zoeken naar het juiste inkoopadres bespaard.

Arbodienstverlening> Tot 33% korting op

abonnementen> Zeer goede resultaten

Crossmediale werving onderwijspersoneel> Adverteren in dé onderwijs-

krant / het online platform van Nederland; de Volkskrant

Inkomensverzekering (privé)> Gunstige premies met

werkgeverskorting> Gratis inkomensoverzicht

in uw persoonlijke online omgeving

Koffiesystemen> Kortingen op aanschaf

en aantrekkelijke huur- en onderhoudstarieven

Multifunctionals> Tot 55% korting op

apparatuur

Online schoolprofilering> Unieke promovideo van uw

school ter bevordering van het leerlingenaantal

Opleidingen> NIEUW: Een divers

aanbod aan cursussen en opleidingen in de DIT IS WIJS Academy

> 10% korting via Dyade

Payroll> De oplossing voor een

optimaal formatieplan> Speciale tarieven via

Dyadecollectief

Personeelsadvertenties> Korting oplopend tot

38% op reguliere advertentietarieven

Re-integratie & outplacement> Speciale tarieven via

Dyadecollectief

Schadeverzekering (privé)> NIEUW in de markt:

Autoverzekering speciaal voor onderwijspersoneel

Schoolbenodigdheden> Bodemtarieven (en hoge

kortingen) voor alle school-benodigdheden waaronder; printpapier en digitale schoolborden

Schoolmeubilair> Aantrekkelijke kortingen> Goede (leverings)

condities> Kwaliteitsmeubilair

Zorgverzekering (privé)> Afgestemd op behoefte

onderwijspersoneel> Scherpe premie> Juiste dekking> Collectiviteit via Dyade

Schoolprofilering> Een unieke profilering

van uw school> Passende vormgeving

in uw huisstijl

Software ondersteuning> Systeem voor samenwerking

tussen basisschool en kinderopvang

Uit- gelicht

Waar vindt u ons?

kijk op www.dyade.nl voor een routebeschrijving

Locatie EdeE Ede

Bezoekadres: Horapark 3, 6717 LZ Ede Postadres: Postbus 8040, 6710 AA Ede tel. (0318) 67 51 11

Locatie UtrechtU Utrecht

Bezoekadres: Savannahweg 71, 3542 AW UtrechtPostadres: Postbus 5040, 3502 JA Utrechttel. (030) 303 50 00 | fax (030) 303 50 12

Locatie Bergen op ZoomB Bergen op Zoom

Bezoekadres: Marslaan 1, 4624 CT Bergen op ZoomPostadres: Postbus 648, 4600 AP Bergen op Zoomtel. (0164) 23 75 57

Volg Dyade via:> Website: www.dyade.nl

> Nieuwsflits: www.dyade.nl > downloads

> Maandbrief: www.dyade.nl > downloads

> Twitter: Dyade_info

> LinkedIn: Dyade Groep

KALENDERjuni - juli 2017

Formulier maandopgave geweigerde vacatures toezenden aan CFI als een vacature geweigerd wordt door een eigen wachtgelder. Een kopie van het formulier aan de afdeling Dyade Personeel zenden.

Vervangingsmutaties moeten binnen 3 maanden zijn gedeclareerd bij het Vervangingsfonds. In verband met de verwerkingstijd is het van belang vervangingsmutaties binnen 3 maanden in te dienen bij Dyade. Wanneer de termijn wordt overschreden, kunnen de kosten niet meer worden gedeclareerd bij het Vervangingsfonds.

Gewerkte invaldagen moeten liefst direct, maar uiterlijk vóór de 5e van de volgende maand voor verwerking worden aangeboden.

Toezenden personeelsmutaties aan de afdeling Dyade Personeel.

Wij verzoeken u personeelsmutaties gespreid bijvoorbeeld wekelijks aan te bieden via www.dyade.nl > Mijn Dyade > Youforce

08/06 Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden verwerkt in het salaris van juni.

20/06 Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling juni.

23/06 De geplande betaaldatum van het salaris over de maand juni.

10/07 Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden verwerkt in het salaris van juli.

20/07 Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling juli.

25/07 De geplande betaaldatum van het salaris over de maand juli.


FUNCTIONEEL EN FLEXIBEL INRICHTEN DOE JE SAMEN MET PRESIKHAAF SCHOOLMEUBELEN!

De inrichting van een school moet onderscheidend zijn, maar ook functioneel en flexibel. Wordt er klassikaal of in groepen lesgegeven, bent u op zoek naar een schoolinrichting die u eenvoudig kunt aanpassen naar een andere vorm van lesgeven? Dan bent u bij Presikhaaf Schoolmeubelen aan het juiste adres.

Presikhaaf Schoolmeubelen is continue op zoek naar de beste match tussen de wijze van lesgeven en de daarbij passende schoolinrichting. Eén van de laatst ontwikkelde inrichtingsconcepten is de Learn-Inn. Een modulair ontworpen meubel met heel veel verschillende functionele oplossingen. Met behulp van een pompwagentje is de Learn-Inn eenvoudig verplaatsbaar en kan ingezet worden in klaslokalen, open ruimtes, gangen en op leerpleinen binnen scholen. Een heel comfortabel zitmeubel, uitgevoerd met bijvoorbeeld een opberg-, presentatie-, garderobe of bibliotheekfunctie. Qua opstelling, decor en bekle-dingskleur kan het meubel probleemloos ingepast worden binnen elke ruimte van een school of IKC.

De trends en ontwikkelingen die onze Onderwijs Inrichtingsspecialisten dage-lijks in het onderwijsveld signaleren zetten wij om naar inrichtingsconcepten en kwalitatief hoogwaardige schoolmeubelen. Maar we gaan nog een stap verder! Ook de productieprocessen in onze fabriek in Arnhem worden aangepakt. Zonder het maatschappelijk karakter van ons bedrijf te verliezen, worden de processen geoptimaliseerd, werken we aan Lean Manufactoring en hebben we talloze nieuwe machines geïnstalleerd.

Dan openen wij binnenkort de deuren van onze geheel vernieuwde showroom. Er heeft een complete make-over plaatsgevonden, met trots kunnen we zeggen dat we nu dé meest inspirerende onderwijs showroom van Nederland hebben. U bent van harte uitgenodigd voor een rondleiding in onze vernieuwde fabriek. Graag zullen we u laten zien dat je in een super moderne fabriek ook heel sociaal maatschappelijk kunt ondernemen en een hele goede kwaliteit meubels kunt maken. Wij leveren daar toe het levend bewijs met de inzet van ruim 190 medewerkers met een arbeidsbeperking.

Bruningweg 10 Arnhem T +31 (0)26 3 685 685 E [email protected] W schoolmeubelen.com

Voor het maken van een afspraak kunt u contact opnemen met onze Customer Service 026 – 3 685 685 of kunt u via www.schoolmeubelen.com/inrichtingsspecialisten contact opnemen met één van onze Onderwijs Inrichtingsspecialisten in uw regio. Op de hoogte blijven van nieuws van Presikhaaf Schoolmeubelen? Abonneer u dan op onze Nieuwsbrief. U kunt deze aanvragen op onze website: www.schoolmeubelen.com

Learn-Inn Foto: Ilco Kemmere

1239080055_Dyade_mei_2017.indd 1 18-04-17 13:09

magazine · Obama SEMINARtbaar ertuigen en om egels ’ vloeden ember 2017 TIONEEL Jasper Rijpma au...

Documents

Transcript of magazine · Obama SEMINARtbaar ertuigen en om egels ’ vloeden ember 2017 TIONEEL Jasper Rijpma au...