LIVRET PEDAGOGIQUE - Passages...

LIVRET PEDAGOGIQUE

M3

Module de formation ANFH

Repositionnement

professionnel : Accepter le

changement

NEERIA - SA au capital de 3 001 580 euros - 353 189 020 RCS BOURGES Adresse postale : CS 80006, 18020 Bourges Cedex - Siège social : Route de Creton 18110 VASSELAY Organisme de formation professionnelle enregistré sous le n° 24 18 01090 18 auprès du Préfet de la Région Centre-Val de Loire LIVRET PEDAGOGIQUE_M3 VF.DOCX / 22.09.2015 / fdebat / Diffusion sur 31

Sommaire

Table des matières

1. PRESENTATIONS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. Présentations croisées ............................................................................ Error! Bookmark not defined.

L’image que je renvoie .............................................................................................................................4

2. AUTO-DIAGNOSTIC 5

Grille d'auto-diagnostic .............................................................................................................................5

4. LE DEUIL 7

Exercice des 10 avantages ......................................................................................................................7

Exercice d’identification du vécu émotionnel ...........................................................................................8

5. LE SENTIMENT DE CONTROLE SUR LES EVENEMENTS 9

Le test de ROTTER : le locus de controle ...............................................................................................9

le locus de control au travail .................................................................................................................. 10

6. LA CONFIANCE EN SOI 13

L’estime de soi : l’echelle de Rosenberg ............................................ Error! Bookmark not defined.13

La confiance en soi …………………………………………………………………………………………… .15

La connaissance de soi………………………………………………………………………………………….17

7. LA MOTIVATION 18

Faire le tri .............................................................................................................................................. 18

8. L’ACCEPTATION AU CHANGEMENT 19

La fenêtre de Johari………………………………………………………………………………………....19

8. AUTO-EVALUATION 24 Faire le bilan de ses forces et faiblesses………………………………………………………………….24


Mon plan d’actions………………………………………………………………………………………………24

L’emploi idéal…………………………………………………………………………………………………….25

9. ANNEXES 26


1. Présentations

1.1 PRESENTATIONS CROISEES

Stagiaires Commentaires Coordonnées


1.2 L’IMAGE QUE JE RENVOIE

L’exercice des qualificatifs

Liste des qualificatifs que j’ai reçus :

Ce que j’en pense :

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………


2. Autodiagnostic

2.1 LE MODELE DE NANCY SCHLOSSBERG POUR ANALYSER SA TRANSITION PROFESSIONNELLE

Situation

Evènement déclenchant : quel est l’élément déclencheur de cette transition ? Quelle est l’origine ?

…………………………………………………………….. Moment de la transition : Quand situez-vous cet événement ? Date :

…………………………………………………………….. Durée : depuis combien de temps, êtes-vous dans cette situation ?

…………………………………………………………….. A quel moment de votre vie cet évènement s’inscrit –t-il ?

…………………………………………………………….. Contrôles : Cette situation est-elle subite ? Choisie ? Anticipée ?

…………………………………………………………….. Rôles sociaux :

Etes-vous parent ? Epoux(se) ?

Quels sont les rôles sociaux que vous tenez en parallèle ?

……………………………………………………………..

…………………………………………………………….. Expériences antérieures de transitons semblables : avez-vous déjà vécu cette situation ?

Si oui, comment l’aviez-vous vécu ?

…………………………………………………………….. Autres sources de stress : Avez-vous des situations difficiles à gérer en ce moment ?

…………………………………………………………….. Représentation de l’origine de la transition :

Selon vous, qu’est-ce qui vous à amener à cette situation ?

……………………………………………………………..

Soutien


La famille :

Vos proches qu’en pensent-ils ? Vous apportent-ils un soutien ?

Pouvez-vous parler avec eux de cette situation ?

…………………………………………………………….. Le réseau d’amis

Parlez-vous avec vos amis de cette situation ?

Quel leur regard portent-ils sur vous ?

…………………………………………………………….. Institutions et associations

Avez-vous pris contact avec des partenaires extérieurs pour vous aider dans la recherche de solution ?

……………………………………………………………..

Soi

Caractéristiques personnelles et sociales

Ressources Psychologiques

→ Eléments qui seront creusés en cours de formation

Stratégie : A définir à l’issue de la formation

Celles visant à exercer un contrôle sur la situation

Celles visant à contrôler la signification du problème

Celles visant à gérer le stress


3. LE DEUIL

3.1 L’EXERCICE DES 10 AVANTAGES

Trouvez 10 avantages à votre situation actuelle

● Qu’est-ce qui est bien, satisfaisant actuellement et qui sera moins bien lorsque vous retravaillerez

ou que vous aurez changé de poste ?

○ 1 ………………………………………………………………………………………..

○ 2 ………………………………………………………………………………………..

○ 3 ………………………………………………………………………………………..

○ 4 ………………………………………………………………………………………..

○ 5 ………………………………………………………………………………………..

○ 6 ………………………………………………………………………………………..

○ 7 ………………………………………………………………………………………..

○ 8 ………………………………………………………………………………………..

○ 9 ………………………………………………………………………………………..

○ 10 ………………………………………………………………………………………

● Identifiez ceux qui peuvent constituer un obstacle ou un frein à la recherche d’un poste

Choisissez en un et le présenter au groupe

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

Dans cette transition quel est votre objectif ?

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

De quoi auriez-vous besoin pour atteindre votre objectif ?

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..


3.2 EXERCICE D’IDENTIFICATION DU VECU EMOTIONNEL

Comprendre le processus de deuil

Permettre l’expression de son vécu émotionnel

● Sur une ligne chronologique identifiez et resituez les éléments déclencheurs importants pour vous

dans cette transition : l’arrêt du travail, l’avis d’inaptitude, une demande de reclassement, annonce

de suppression de service…

● Identifiez et indiquez-les ressentis, les émotions ressenties lors de ces évènements :

Evènement A Evènement B Evènement C


4. LE SENTIMENT DE CONTROLE SUR LES EVENEMENTS

4.1 AUTOEVALUATION DU SENTIMENT DE CONTROLE SUR LES EVENEMENTS CONTROL (GLOBAL)

● Répondez le plus naturellement possible (spontanément et rapidement) aux questions suivantes, puis calculez votre résultat.

● Test dit « Locus off contrôle » de Roter

Question 1

Choisissez l'affirmation qui vous semble la plus vraie :

La réussite n'a pas grand-chose à voir avec la chance.

La vie est souvent une question de chance. La réussite sourit à ceux qui en ont.

Question 2


Pour réussir une carrière, il faut travailler dur, et ceux qui font de vrais efforts réussissent mieux que les autres

C'est souvent "qui l'on connait" et non pas les compétences qui font la réussite

Question 3


Les managers arrivent dans ses positions par leurs compétences démontrées aux plans technique et humain

Pour devenir manager, il faut surtout avoir de bonnes relations avec les dirigeants et être repérés par eux comme digne de confiance.

Question 4 Choisissez l'affirmation qui vous semble la plus vraie :

On récolte ce que l'on sème. En fin de compte, nos réussites sont le fruit de notre travail

Avec une bonne dose de chance et une conjoncture favorable, on ne peut que réussir



Avec de la persévérance et des qualités interpersonnelles, on arrive souvent à assurer le leadership

Pour être un leader, il suffit de se trouver au bon endroit au bon moment


Les plus grandes déceptions viennent des erreurs que l'on fait

Les plus grandes déceptions viennent des trahisons d'autrui

Les personnes ayant un locus de contrôle interne établissent un lien direct entre leur activité et leur performance. Elles sont persuadées de la valeur de l’effort, de l’implication, de l’apprentissage, de la résilience. Les personnes ayant un locus de contrôle externe expliquent leur performance par “la conjoncture", la “chance”, la “fatalité” ou un “autre, tout puissant”.

Autant il est présomptueux de croire que l’on est seul à l’origine de notre performance, autant il est dévastateur de penser que quoi que l’on fasse les causes externes sont tout.

Nombre de réponses internes (1eres propositions)

Nombre de réponses externes (secondes propositions)

4.2 TEST DU LOCUS DE CONTROL (AU TRAVAIL)

● Répondez le plus naturellement possible (spontanément et rapidement) aux questions suivantes, puis calculez votre résultat.

● Echelle multidimensionnelle de locus de contrôle au travail (MLSCT), Paquet Lavigne et Vallerand.

Modalités de réponses

1 = fortement en accord 2 = en accord 3 = en désaccord 4 = fortement en désaccord

Cotation

1.Dans mon travail, c’est mon propre comportement qui détermine si je vais réussir.

2. Si mes collègues agissent de façon appropriée, je peux réussir dans mon travail.

3. La plupart de me réussites dans mon travail arrivent par chance.


4.Chaque fois que je veux réussir dans mon travail, je dois écouter attentivement mon supérieur.

5.Je peux éviter d’avoir des échecs dans mon travail par mon comportement.

6.Mon supérieur a beaucoup à voir avec le fait que je réussisse ou pas dans mon travail.

7.Si je le veux vraiment, je peux réussir dans mon travail.

8.Je peux éviter d’avoir des échecs dans mon travail par les comportements de mes collègues.

9. Si je ne réussis pas dans mon travail, c’est principalement dû à une malchance.

10.Si mes collègues font ce qu’il faut, je peux réussir dans mon travail.

11. Quand je réussis dans mon travail, c’est en général parce que mon supérieur s’est occupé de moi.

12.Quoi que je fasse, je ne réussirai probablement pas dans mon travail.

4 axes :

Internalité : Questions 1 / 5 et 7

Les réponses 1 et 2 sont côtées 1 et 2


Votre score = ……………………………

Plus votre score se rapproche de 12 et plus votre sentiment de contrôle sur les évènements est faible.

Plus votre score se rapproche de 1 plus votre sentiment de contrôle sur les évènements est fort.

Collègues : Questions 2 / 8 et 10 =.



Votre score = ………………………….

Plus votre score se rapproche de 12 et plus vous pensez que les résultats obtenus au travail sont

dépendants de l’action de vos collègues.

Plus votre score se rapproche de 1 plus pensez que les résultats obtenus au travail sont indépendants

de l’action de vos collègues.


Supérieur : Questions 4 / 6 et 11

Les réponses 1 et 2 sont cotées 3 et 4

Les réponses 3 et 4 sont côtée 1 et 2

Votre score = …………………………...

Plus votre score se rapproche de 12 et plus vous pensez que les résultats obtenus au travail sont

dépendants de l’action de votre responsable.

Plus votre score se rapproche de 1 plus pensez que les résultats obtenus au travail sont indépendants

de l’action de votre responsable.

Chance / Externe : Questions 3 / 9 et 12

Les réponses Les réponses 1 et 2 sont cotées 3 et 4

Les réponses 3 et 4 sont cotées 1 et 2

Votre score = …………………

Plus votre score se rapproche de 12 et plus votre sentiment de contrôle sur les évènements est fort.

Plus votre score se rapproche de 1 plus votre sentiment de contrôle sur les évènements est faible.


5. LA CONFIANCE EN SOI

5.1 L’ESTIME DE SOI

Echelle de Rosenberg

Le test (ou « échelle ») d’estime de soi de Rosenberg est un des plus connus et des plus utilisés dans le

domaine de l’évaluation de l’estime de soi. Publié en 1965, il n’a cessé d’être un outil de référence. Il est

constitué de 10 items dont 5 évaluent l’estime de soi positive et 5 l’estime de soi négative.

● Indiquez la réponse qui vous semble correcte pour chacune des dix affirmations suivantes, selon votre accord avec l’énoncé : fortement en accord, en accord, en désaccord, ou fortement en désaccord.

1 = fortement en accord

2 = en accord

3 = en désaccord

4 = fortement en désaccord


Résultats

Dans vos réponses à 1, 3, 4, 7 et 10

- Si vous avez écrit 1 transformez-le en chiffre 4




Faites la somme avec les autres chiffres que vous avez dans vos réponses en 2, 5, 6,8 et 9.

Faites le total de toutes vos réponses

Refaire ce test sur l’estime de soi dans quelques mois

Questions SCORES COTATION 1

2 =

3

4

5 =

6 =

7

8 =

9 =

10

TOTAL =

Estimation de notre estime de soi grâce à ce questionnaire :

Le score obtenu est entre 10 et 40.

Si le score est inférieur à 25, l'estime de soi est très faible, et un travail est souhaitable pour la

renforcer

Si le score est entre 25 et 30, l'estime de soi est faible, et pourrait bénéficier d'un travail avec un

professionnel

Si le score est entre 31 et 34, l'estime de soi est dans la moyenne

Si le score est entre 35 et 39, l'estime de soi est forte

Si le score est supérieur à 39, l'estime de soi est très forte et la personne très affirmée.

À noter que les personnes ayant un score très élevé, et donc une estime de soi forte, ont tendance à être

très indulgentes avec elles-mêmes.


5.2 CONFIANCE EN SOI

Soyez conscient de vos atouts

● La perte de confiance en soi entraine une dégradation de l’opinion que l’on a de soi.

● Commencez par prendre une feuille de papier et un crayon et listez vos qualités :

A partir de vos propres réussites (quels sont vos principaux succès? Qu’avez-vous mis en œuvre pour y arriver ?)

A partir des retours de vos collègues, managers

Décrire 3 réussites personnelles ou professionnelles : A = ……………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….. B =……………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….. C =……………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………..

.

Soyez conscient de vos défauts

● Faites le même exercice que pour vos qualités : listez vos défauts :

A partir de vos échecs (comment avez-vous surmonté l’échec ? Qu’est-ce-qui pourrait être amélioré ?)

A

B

C


Décrire 3 échecs personnels ou professionnels : A = ……………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….. B =……………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………….. C =……………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………..

Anticipez sur les situations qui vous causent de la gêne et vous empêchent de rester confiant sur votre lieu de travail.

● Réfléchissez aux situations qui vous gênent particulièrement dans cette situation de reclassement.

● Dès que vous avez cerné la situation, notez-la sur une échelle de 1 à 10, et demandez-vous ce qu’il faut faire précisément pour avancer, et atteindre la meilleure note possible.

A

B

C


5.3 LA CONNAISSANCE DE SOI

● 1 Citez des personnes que vous détestez :

3 personnes :

-

-

-

● 2 Citez des personnes que vous admirez :

3 personnes

-

-

-

● 3 Quelles sont les choses que vous détestez le plus chez ces 3 personnes : (3 critères différents)

-

-

-

● 4 Quelles sont les choses que vous admirez le plus chez ces 3 personnes (3 critères différents)

-

-

-


6. LA MOTIVATION

6.1 LA MOTIVATION

● Ce que vous avez beaucoup aimé faire et que vous souhaitez retrouver à nouveau :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

● Ce que vous avez beaucoup aimé en un temps et que vous n’avez plus du tout envie de recommencer:

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

● Ce que vous n’avez pas aimé faire et qu’à tout prix vous ne voulez refaire :

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

● Ce que vous n’avez jamais fait et que maintenant vous auriez envie de faire :

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………


7. L’ACCEPTATION AU CHANGEMENT

7.1 LA FENETRE DE JOHARI

Ce test a été imaginé par deux psychologues, Joseph Luft et Harry Ingham...

Comment fonctionne le test de la fenêtre de Johari ?

Vous avez donc deux échelles de 0 à 100, l'une verticale, l'autre horizontale.

Pour la ligne verticale, répondez à cette question :

A quel point vous dites ce que vous pensez aux gens autour de vous, sur une échelle de 0 à 100 ?

Cette ligne des ordonnées est la ligne du politiquement correct. C'est pour savoir si vous utilisez un filtre dans vos rapports sociaux ou si vous dites simplement ce que vous pensez, sans vous soucier de l'impact que cela peut avoir sur l'autre. Soyez sincère dans votre réponse :

Si vous mettez 0 : vous vous taisez souvent de peur d'offenser, surtout les personnes que vous ne connaissez pas. Quand vous vous permettez de dire quelque chose, c'est toujours à vos proches et avec les formes.

Si vous mettez 100 : vous ne vous retenez jamais. Vous pensez, vous dites, c'est aussi simple que cela. Mais vous en assumez aussi les conséquences.

Si vous mettez 50 : dans ce test, il n'existe pas de réponse médiane. Réfléchissez encore et essayez de trouver une réponse un peu plus proche de la réalité.

Pour la ligne des abscisses, répondez maintenant à cette deuxième question :

Quelle importance j'accorde à ce que les autres pensent de moi, sur une échelle de 0 à 100 ?

Si vous mettez 0 : rien ne vous atteint. Vous ne prêtez aucune attention à ce qui est dit sur vous, ni en bon, ni en mauvais. Même les conseils des autres, vous avez tendance à les ignorer. Cela peut vous amener à ne pas comprendre qu'il y a certaines limites.

Si vous mettez 100 : vous vivez dans le stress, car vous vous dites que chaque chose que vous faites va être décortiquée et analysée par le plus grand nombre. Vous prenez en compte tout ce qu'on vous dit, parfois trop, au point de ne plus savoir ce que vous voulez vraiment personnellement.

Si vous mettez 50 : vous en êtes sûr ? C'est rare d'être parfaitement au milieu sur une question aussi vaste. Vous devriez au moins être un petit peu au-dessus ou en dessous de ce chiffre.


Créez vos fenêtres

Vous obtenez 4 fenêtres.

A quel point vous dites ce que vous pensez

aux gens autour de vous ?

Qu

ell

e im

po

rta

nc

e j'a

cc

ord

e

à c

e q

ue

le

s a

utr

es

pe

ns

en

t d

e m

oi ?


Interprétation de nos résultats à la fenêtre de Johari

La fenêtre de Johari se divise en 4 parties distinctes, chacune représentant une partie de notre personnalité. Si vous n'avez pas triché et que vous n'avez pas mis "50" aux deux questions, vous avez obligatoirement l'une de vos parties qui est plus grande que les autres !

Les deux cases du haut sont les "soi" publics !

Le "moi" dévoilé et le "moi" aveugle sont les deux parties de moi que tout le monde peut voir en société. Sauf que c'est moi qui décide de ce que je montre aux autres dans le "moi" dévoilé, tandis que le "moi" aveugle apparait aux autres à mes dépends.

Les deux cases du bas sont les "soi" privés !

Le "moi" caché, je le connais bien. C'est la partie de moi que je ne veux pas montrer. En revanche, personne ne sait ce qui se cache derrière le "moi" refoulé, pas même moi-même !

Entrons un peu dans les détails !

Analysons un peu nos résultats. Nous avons une partie privée plus grande que la partie publique.

Un "moi" caché plus important

Un "moi" caché majoritaire révèle une personnalité assez discrète, qui aime recevoir l'avis des autres pour avancer dans la vie dans une sorte de climat "d'approbation générale". Ce sont des personnes qui ne disent pas beaucoup ce qu'elles pensent ce qui les rendent mystérieuses et intrigantes.

Le fait d'avoir un grand "moi" refoulé n'est pas inquiétant tant qu'il n'est pas majoritaire.

Un "moi" dévoilé plus important

Selon les psychologues qui ont inventé ce test, le résultat le plus satisfaisant est d'avoir un soi "dévoilé" plus important que les autres. Cela témoigne que vous êtes une personne libre, qui fait ce qu'elle veut, qui dit ce qu'elle pense et qui s'ouvre sur ses émotions. Vous n'avez pas peur que les gens sachent qui vous êtes vraiment.


Un "moi" aveugle plus important

Vous êtes quelqu'un d'affirmé et de sensible. Vous aimez dire ce que vous pensez mais il y a toujours une petite voix à l'intérieur qui vous dit que vous ne faites pas toujours les bons choix. Au final, vous donnez l'impression d'être libre mais vous ne montrez pas votre entière personnalité aux gens qui vous entourent.

Un "moi" refoulé plus important

C'est le résultat le plus préoccupant, car il signifie qu'il y a une grande partie de vous-même que vous ne connaissez pas du tout. Vous êtes une personne réservée, qui n'a pas confiance en elle et qui montre rarement ses émotions et ses opinions.


8. ATELIER D’AUTO-EVALUATION

9.1 ETABLIR LE BILAN DE SES FORCES ET FAIBLESSES ● A l’aide des différents résultats d’exercice, tests, échanges au cours de ses jours établissez le bilan

de vos forces et faiblesses

9.2 ETABLIR UN PLAN D’ACTIONS

QUOI QUI QUAND COMMENT

Forces

Faiblesses

Opportunités

Menaces


9.3 L’EMPLOI IDEAL

● Maintenant que vous vous connaissez bien, indiquez comment vous verriez aujourd’hui l’emploi idéal, celui qui prendrait le mieux en compte vos compétences, vos motivations, votre style de personnalité, tout ce à quoi vous accordez de l’importance dans le travail et qui minimiserait les contraintes que vous pouvez avoir, autrement dit : quelle activité, dans quelle fonction, dans quel secteur, dans quelle région, quel niveau de responsabilité… ?

● Décrivez-le à votre manière, vous pouvez par exemple rédiger l’annonce d’offre d’emploi qui vous conviendrait « comme un gant » et à laquelle vous auriez le plus grand plaisir à répondre car vous êtes en plein dans la cible. Vous pouvez aussi rédiger votre propre définition de fonction en y indiquant tout ce que vous souhaiteriez y trouver.

● Indiquez ensuite les principaux arguments que vous avanceriez pour défendre ce projet devant un éventuel employeur, comme si vous écriviez une lettre de candidature en réponse à cette annonce.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

L’IMAGE / LE MOT QUI CORRESPOND A L’ETAT D’ESPRIT DANS LEQUEL JE SUIS AUJOURD’HUI

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


9. Annexes

RAPPELS : DEFINITIONS

La définition de l’aménagement.

Le comité médical doit être obligatoirement consulté pour les aménagements après congés pour raison

de santé ou une disponibilité.

Le comité d’hygiène et de sécurité ou à défaut le comité technique paritaire.

Deux types d’aménagement :

● L’aménagement physique du poste de travail : aménagement technique (aides financières FIPHFP

possibles)

● L’aménagement des tâches à effectuer : aménagement organisationnel (l’étude par ergonome peut

être fiancée par le FIPHFP)

La définition du reclassement.

Le reclassement par voie de détachement : accès à des cadres d’emplois d’un niveau équivalent ou

inférieur (salaire conservé). L’état de santé du fonctionnaire, au terme de chaque période de détachement

donne lieu à un comité médical qui se prononce sur l’aptitude de l’intéressé à reprendre ses fonctions

initiales. Si l’inaptitude définitive du fonctionnaire est constatée par le comité médical, après expiration

d’un délai d’un an suivant le détachement, le fonctionnaire est sur sa demande intégré dans le corps de

détachement.

Le reclassement par voie d’intégration : modalités classiques de recrutement (concours, recrutement

direct). Il appartient à l’agent de demander son reclassement de manière non équivoque dans un poste

correspondant à ses fonctions. La collectivité ne peut alors prononcer la disponibilité d’office que si le

reclassement est impossible.

L’agent ne peut refuser le reclassement qui lui est proposé par l’administration employeur, dès lors que

cette dernière lui propose un poste compatible avec son état de santé, sous peine de se voir engager

contre lui une procédure d’abandon de poste.

Loi sur obligation de reclassement des agents ayant des inaptitudes physiques

LOI N°87-517 DU 11 FEVRIER 2005

Obligation d’emploi de travailleurs handicapés à hauteur de 6 % des effectifs de la collectivité :

● Travailleurs reconnus handicapés par la CDAPH (les ex-COTOREP, (Commission qui depuis janvier 2006 a été remplacée par la Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées CDAPH)

● Victimes d’accidents de travail ou de maladies professionnelles avec un taux I.P.P supérieur à 10 %, ● Les personnes ayant bénéficiées d’un reclassement au sein de la collectivité, ● Pensionnaires d’invalidité (capacité de travail réduite à au moins 2/3), ● Victimes de guerre. (Liste complète aux articles L323-3 et L323-5 du Code du travail) ● Etc (14 catégories en tout)


Contribution financière au Fonds à hauteur du manque si le taux des 6 % n’est pas atteint

Le TPT temps partiel thérapeutique

TPT accordé soit parce que la reprise des fonctions en mi-temps est reconnue comme étant de nature à

favoriser l’amélioration de l’état de santé de l’intéressé

Soit parce que l’intéressé doit faire l’objet d’une rééducation ou d’une réadaptation professionnelle pour

retrouver un emploi compatible avec son état de santé.

Maintien de l’intégralité de la rémunération

Maintien des droits statutaires

Congés annuels assimilables à ceux d’un agent à temps partiel à 50% ou 60% etc.

Possibilité d’augmenter progressivement le temps de travail 50% puis 70% puis 80% puis 100%

La durée du TPT : après congé pour maladie ou longue durée le TPT est accordé par période de 3 mois

dans la limite d’un an. Après un AT, il est accordé par période de 6 mois renouvelable une fois.

Après quel type de congé ? Tous, pour la MO après 6 mois d’arrêt pour la même pathologie.

Droit à un an de TPT maxi pour chaque congé (AT, LM, MO donc cumulable si l’agent à une fois un AT

avec repris en tpt, puis plus tard un CLM avec reprise en TPT…)

Au terme du TPT l’agent peut soit reprendre ses fonctions à temps plein, soit maintenu en congé de

longue durée ou pour accident de service ou maladie contractée dans l’exercice de ses fonctions à

condition que ses droits ne soient pas épuisés.

Le taux IPP

A l’issue d’une période d’incapacité temporaire (accident du travail), la victime qui a conservé des

séquelles ne lui permettant pas de retrouver sa capacité de travail antérieure se trouve en situation

d’incapacité partielle permanente de travail

Dès la consolidation de l’état de santé de la personne un taux IPP peut être fixé

Il est déterminé par la commission de réforme selon un barème indicatif prévu par le décret n° 68-756 du

13 août 1968 modifié.

Taux supérieur à 10% et reprise du travail = versement de l’ATI

Le dossier doit être adressé à la Caisse des dépôts et des consignations (département des pensions,

Bureau PA4) qui procède à la liquidation, à la concession et au paiement de l’ATI.

Montant de l’ATI : Il est égal à l’application du taux de l’invalidité au traitement annuel brut correspondant

à l’indice majoré 216 (indice brut 173).

L’ANCIEN POSTE DE TRAVAIL

Pouvez-vous nous expliquer plus en détails en quoi consistait votre travail ? Tâches, activités

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………


Horaires de travail avant l’arrêt

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Vous entendiez-vous bien avec vos collègues ? ………………………………………………..

Votre responsable hiérarchique directe ? ………………………………………………………

Quelle était l’organisation du service ? (Nb d’agent, répartition des tâches)

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Y avait-il une polyvalence des agents au niveau des tâches, des postes ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Quelles sont les tâches que vous préfériez réaliser ? Pourquoi ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

VOTRE PARCOURS PROFESSIONNEL ET VOS COMPETENCES

Quelles formations avez-vous déjà suivis (cursus initial, formation continue…) ?

Seriez-vous d’accord pour suivre de nouvelles formations si le nouveau poste que nous envisageons le

nécessite ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Quelles activités extra professionnelles pratiquez-vous ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………


Avez-vous des passions, des hobbies ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Avez-vous déjà pensé / envisagé (à) des aménagements possibles ou (à) d’autres métiers ? (Comment

envisagez-vous l’avenir ?)

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

INTERETS ET VALEURS PROFESSIONNELLES, TRAITS DE PERSONNALITE

D’une manière générale préférez-vous travailler seul ou en équipe ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Qualifiez-vous comme quelqu’un de plutôt extravertie ou introvertie ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Pensez-vous avoir un tempérament plutôt nerveux ou calme ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Qu’est ce qui pour vous est le plus important dans le travail ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Exemples :

Travailler dehors

Avoir des contacts

Aider les autres

Pouvoir diriger d’autres personnes

La diversité

L’environnement de travail (horaires,

bureaux…)

Technicité


LES RESTRICTIONS AU POSTE

Quelles sont les mouvements, postures… que vous ne pouvez plus adopter ?

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………

Quelles sont les restrictions que vous avez en termes de tâches, de poste ?

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………

DANS LE CADRE DE L’AMENAGEMENT DE POSTE

Quelles sont selon vous les tâches qui sont envisageables pour vous à l’heure actuelle ?

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………

LIVRET PEDAGOGIQUE - Passages...

Documents

Transcript of LIVRET PEDAGOGIQUE - Passages...