Lesvoorbereidingsformulier

MASTER- en MINORSTAGES 2016 – 2017

Lesvoorbereidingsformulier voorbeeld

Naam Lokaal

Klas Aantal leerlingen

Datum Naam coach

Aanvang E-mail coach

Duur Adres school

Beginsituatie / kader:voorkennis, plaats van de les en belang van leerinhoud voor leerlingen

De leerlingen kunnen een zin opdelen in zinsdelen en deze benoemen. Ze kennen al de persoonsvorm, werkwoordelijk gezegde, onderwerp, meewerkend voorwerp, lijdend voorwerp, voorzetselvoorwerp en naamwoordelijk gezegde. De bijwoordelijke bepaling (BWB) is nieuw voor ze.

Ik neem deze klas (vwo-3) over van mijn coach. Zij geeft altijd zeer gestructureerd les uit de methode. Ook is er altijd wat tijd voor zelfstandig werken. Dit zal ik overnemen.De klas bestaat uit 25 leerlingen: 10 jongens en 15 meisjes. Drie leerlingen vragen extra aandacht. Deze zal ik dan ook zoveel mogelijk individuele aandacht/begeleiding proberen te geven.

Deze les over de BWB past binnen de grammaticalessen redekundig ontleden. De leerstof wordt beperkt tot de bijwoordelijke bepalingen die iets zeggen over het gezegde. In de volgende lessen wordt de leerstof uitgebreid naar bijwoordelijke bepalingen die iets zeggen over bijvoeglijke naamwoorden en andere bijwoordelijke bepalingen. Ook worden dan de belangrijkste soorten bijwoordelijke bepalingen benoemd en moeten leerlingen van bijwoordelijke bepalingen aangeven tot welke soort ze horen.

Lesdoelen

Leerlingen kunnen na afloop van de les de zoek- en vindregels van de BWB formuleren

Leerlingen kunnen na afloop van de les aangeven wat de BWB is in zinnen door de zoek- en vindregels van de bijwoordelijke bepaling toe te passen.

Leerlingen kunnen aangeven wat de kenmerken zijn van een BWB

Leskern

De leerlingen kunnen in eigen woorden zeggen wat de BWB is en ze kunnen hem aanwijzen in een zin.

Media

Ik maak gebruik van Powerpoint om de het ‘programma’ van de les te laten zien. Een aantal voorbeelden laat ik zien ter illustratie van mijn uitleg. Daarnaast gebruik ik Socrative om aan het einde van de les te toetsen in hoeverre de leerlingen de uitleg begrepen hebben.

Lerarenopleiding 2016-2017 MA&MI-stages Lesvoorbereidingsformulier voorbeeld Pagina 2

Persoonlijke leerdoelen

Ik wil in deze les vooral letten op mijn stemgebruik en mimiek. Expressiever zijn dan normaal.


tijd lesfase leerinhoud leerlingactiviteiten docentactiviteiten overgangs-signalen

media / materialen

09.15 Aandacht richten op de doelen van de les en aansluiten bij voorkennis

Doelen van de les Je kunt de zoek- en

vindregels van de bijwoordelijke bepaling (BWB) formuleren.

Je kunt aangeven wat de BWB is in zinnen door de zoek- en vindregels van de BWB toe te passen.

Je kunt aangeven wat de kenmerken zijn van een BWB

De leerlingen kijken en luisteren geboeid. Halen hun voorkennis op en passen die kennis toe door voorbeeldzinnen te bedenken. Schrijven op het bord.

Leerlingen luisteren en denken mee over de voorbeelden. Ze ontleden zinnen op het bord, passen kennis over zinsontleden toe op nieuwe zinnen.

AANDACHT RICHTEN1. Aandachtstrekker: Hoera! 25

op het bord, eventueel vlaggetjes mee, hoedje op etc. (vanwege voorbeeldzinnen mbt verjaardag

2. Voorkennis activeren: we gaan vandaag zinsontleden. Hoe gaat dat ook alweer? Welke zinsdelen kennen we? (OW, PV, GEZ (WG en NG), LV, VZVW en MV) Wie kan een zin verzinnen die hij ook kan ontleden?

3. Onderwerp en doelen van de les aangeven

tekening op het bord, anders aandacht vragen vd klas

Bord

9.22 Uitleg Wat is een bijwoordelijke bepaling?

Een bijwoordelijke bepaling geeft nadere informatie over het gezegde

Een bijwoordelijke bepaling kun je vinden door vragen te stellen als waarom, wanneer, waar en waarmee + gezegde + onderwerp + lijdend voorwerp + meewerkend voorwerp.

Leerlingen luisteren, maken aantekeningen, integreren de nieuwe kennis met hun voorkennis, stellen vragen.

UITLEGGEN1. Maak voorbeeldzinnen op het

bord. Eerst zonder BWB, daarna met.Voorbeeldzinnen:- Ik heb mijn verjaardag

gevierd (‘normaal’ OW, GEZ, LV)

- Ik heb gisteren mijn verjaardag gevierd.- Ik heb gisteren in mijn nieuwe huis mijn verjaardag gevierd.

2. Kenmerken van een BWB3. Verschillende soorten BWB

bespreken adhv voorbeeldzinnen.1. Ik heb gisteren mijn

verjaardag gevierd (wanneer?)

2. Ik heb gisteren enthousiast mijn verjaardag gevierd

Voorbeeldzin-nen op bord

Bord


(‘hoe’?)3. Ik heb mijn verjaardag

thuis gevierd (waar?)4. Met de schaar maakte ik

mijn cadeaus open. (waarmee?)

5. Vanwege mijn verjaardag ging ik laat naar bed. (waarom?)

6. Met mijn vrienden heb ik alle rommel opgeruimd (met wie?)


09.32 Check Leerlingen denken na, geven antwoord, melden of ze weten wat een BWB is en hoe ze die kunnen vinden.

CONTROLEREN/CHECK

Je hebt één minuut om de volgende drie vragen te beantwoorden. Daarna geef ik willekeurig iemand de beurt.

omschrijf in eigen woorden wat een BWB is

omschrijf hoe je een BWB kunt vinden

wat zijn de BWB’s in de volgende zin:

Gisteren heb ik thuis ruzie gemaakt met mijn vader

Eerst inventariseren hoeveel BWB’s de leerlingen hebben gevonden. Daarna aangeven dat het er 3 zijn. Leerlingen nog even denktijd geven en daarna willekeurig beurten geven. Leerlingen de bijbehorende vraag laten benoemen.

in handen klappen: “Oké, even controleren of jullie het begrepen hebben.”

Bord

09.37 Instructie zelf-werkzaamheid

Luisteren naar de instructie. Controleren of ze de opdracht begrijpen. Stellen eventueel vragen over de te maken oefeningen.

INSTRUERENMaak opdracht 1 en 2 in 10 minuten en in stilte. Het zijn controleoefeningen daarom in je eentje maken. Klaar? Dan verder met opdracht 3. Hulp nodig? Eerst zelf, na 5 minuten maak ik een rondje.

Goed, dan gaan jullie de oefening maken om te kijken of je het begrijpt en kunt toepassen

09.40 Begeleiden van zelfwerkzaamheid

Leerlingen maken opdracht 1, 2 en evt 3. Passen nieuw verworven kennis toe op nieuwe voorbeeldzinnen.

BEGELEIDENRondlopen, leerlingen gevraagd en ongevraagd feedback geven.

Ga maar aan de slag, je weet wat je moet doen

Boek,schrift


09.50 Afsluiting les Controleren of ze opdrachten goed hebben gemaakt en of ze de leerstof hebben begrepen. Vatten leerstof samen

BESPREKENzin 3 en 5 van oef 1, zin 8 van oef 2.SAMENVATTEN: bord omklappen en belangrijkste kenmerken/regels BWB laten herhalen.EVALUEREN: doelen herhalen, vragen of doelen gehaald zijn.AFSLUITEN: vooruitblik volgende les; oefenen voor de diagnostische toets.

Vragen hoever iedereen is, dan met elkaar bespreken, samenvatten en afsluiten.

Boek,schrift


‘Foto’ van het bord na afloop van de les

1. Ik heb gisteren mijn verjaardag gevierd (wanneer?)

2. Ik heb gisteren enthousiast mijn verjaardag gevierd. (‘hoe’?)

3. Ik heb mijn verjaardag thuis gevierd (waar?)

4. Met de schaar maakte ik mijn cadeaus open. (waarmee?)

5. Vanwege mijn verjaardag ging ik laat naar bed. (waarom?)

6. Met mijn vrienden heb ik alle rommel opgeruimd (met wie?)

Zinsontleden – Bijwoordelijke Bepaling

Een bijwoordelijke bepaling geeft nadere informatie over het gezegde.

Een bijwoordelijke bepaling kun je vinden door vragen te stellen als waarom, wat, hoe, wanneer, waar en waarmee + gezegde + onderwerp + lijdend voorwerp + meewerkend voorwerp.

Lerarenopleiding 2016-2017 MA&MI-stages Lesvoorbereidingsformulier voorbeeldPagina 5

Lesvoorbereidingsformulier

Documents

Transcript of Lesvoorbereidingsformulier