LESVOORBEREIDINGSFORMULIER |

Naam student (klas):

Stageschool:

Stageklas: bovenbouw Aantal lln.:

Mentor:

Datum nazicht:Nagekeken door:aanpassen - herwerkengoedgekeurd

handtekening

VAK/ACTIVITEIT: Muzische Opvoeding LESONDERWERP: Werken met domein van voorkeur.

DATUM: TIJDSTIP: 100 minutenBEGINSITUATIE: Beginsituatie van de kinderen in verband met het lesonderwerp:

- Hoeveel lln: hoeveel meisjes + jongens - Welke lln hebben een muzikale achtergrond (muziekinstrumenten, notenleer, …) - Zijn er lln waar je meer rekening mee moet houden (qua groepsverdeling)?

- Dit is de laatste les rond Peter en de wolf. In deze les zullen de leerlingen aan de slag gaan met het domein dat hun voorkeur heeft. Deze lesvoorbereiding is eerder een leidraad voor de laatste les, je kan als leerkracht best zelf kijken naar wat de leerlingen gekozen hebben als voorkeur en van daaruit opdrachten bedenken. Zo leunen de opdrachten het beste aan bij de interesses van de leerlingen. In de les vind je enkele voorbeelden van opdrachten die een mogelijkheid zijn. Als leerkracht moet je zelf in het oog houden tijdens deze les of het haalbaar is om het toonmoment tijdens dezelfde les te realiseren. Het kan zijn dat niet alle groepjes even snel klaar zijn, dan is het beter om het toonmoment op een ander moment te organiseren.

Welke ‘woorden, termen’ in deze les kunnen nog voor moeilijkheden zorgen?

Andere lesspecifieke beginsituatiekenmerken:- Welke materialen heb je allemaal mee om te gebruiken in deze les? Welke instrumenten zijn er aanwezig? - In welk lokaal? Is er een smartbord? - Hoe zal je klasschikking zijn?

LEERPLANDOELEN EN LESDOELEN: (genummerde lijst van leerplandoelen (voluit) + concrete lesdoelen in chronologische volgorde met verwijzing naar de corresponderende leerplandoelen)

ALGEMENE LEERPLANDOELEN (VVKBAO): ALGEMENE DOELEN:

1

Bachelor Leraar Lager Onderwijs

CAMPUS DE VEST - tel: 015-369275ZANDPOORTVEST 60 - 2800

MECHELEN

1. INTENSIEF GEBRUIK MAKEN VAN ALLE ZINTUIGEN 2. DE WERELD, EN IN HET BIJZONDER DE MUZISCHE EXPRESSIE DAARVAN, MET EEN OPEN HOUDING BENADEREN 3. DE EIGENHEID VAN DE MUZISCHE EXPRESSIEVORM AANVOELEN, BEGRIJPEN EN WAARDEREN 5. DE ANDER IN ZIJN EXPRESSIE WILLEN ONTMOETEN 6. DE BAND LEGGEN MET DE EIGEN INNERLIJKE WERELD 8. GENIETEN VAN EEN KUNSTZINNIGE EXPRESSIE OF EEN KUNSTWERK 9. OVER KUNST COMMUNICEREN 11. OVER KUNSTZINNIGE EXPRESSIES EEN OORDEEL GEVEN 12. EROP GERICHT ZIJN DE EIGEN ERVARINGEN, IDEEËN, GEVOELENS EN WAARDERING IN MUZISCHE TALEN UIT TE DRUKKEN 14. TECHNISCHE VAARDIGHEDEN IN VERBAND MET MUZISCHE VORMGEVING TRACHTEN TE BEHEERSEN15. JE VOORSTELLINGSVERMOGEN, JE FANTASIE OF JE VERBEELDING DURVEN AANSPREKEN18. WERKEN VANUIT GELOOF IN EIGEN KUNNEN 19. GENOEGEN BELEVEN AAN MUZISCH BEZIGZIJN 21. HET MUZISCH BEZIGZIJN ZELF KUNNEN VERRIJKEN EN STUREN (LEREN LEREN)

DOELEN CREËREN:4.2 CREËREN

4.8.2: STRATEGIEËN AANWENDEN BIJ HET CREËRENDAT HOUDT IN DAT KINDEREN:8.4 ZICH GOED CONCENTREREN BIJ HET CREËREN8.8 EEN WERKSTUK LANGZAAM LATEN GROEIEN8.13 MET ANDEREN VAN GEDACHTEN WISSELEN OVER HUN REALISATIE

5.1.1 DE KINDEREN KUNNEN DE WERELD, EN IN HET BIJZONDER DE MUZISCHE EXPRESSIE DAARVAN, MET EEN OPEN HOUDING BENADEREN.

ALGEMENE LESDOELEN: 1. De leerlingen kunnen reflecteren over hun eigen producten aan de hand van de reflectievragen.2. De leerlingen beseffen dat ieder een andere mening heeft.3. De leerlingen kunnen respect tonen voor elkaars werk.4. De leerlingen werken aan hun ‘talent’/ voorkeur.5. De leerlingen kunnen samenwerken met leerlingen die dezelfde voorkeur hebben.

2

LEERINHOUD (PER LESDOEL)DIT IS AFHANKELIJK VAN DE OPDRACHTEN DIE JIJ ALS LEERKRACHT KIEST TIJDENS DEZE LES.

3

TIMING LESDOELEN AANPAK (ONDERWIJSACTIVITEITEN EN ORGANISATIE)

LEERACTIVITEITEN (INTERNE EN EXTERNE LEERACTIVITEITEN)

15 min. FASE 1 : UITLEG VAN DE OPDRACHT.Doelen: 2 Lk heeft op voorhand een hoekenwerk uitgewerkt waaraan de

lln ‘zelfstandig’ kunnen werken. De lk heeft al het materiaal dat de lln nodig hebben klaar gelegd in de verschillende hoeken.

Lk: Twee lessen geleden hebben we besproken welk muzisch domein jouw voorkeur heeft. Tijdens vorige les werkte jullie al samen met anderen die dezelfde voorkeur hebben. jullie maakten toen een verhaal. Vandaag gaan jullie daarmee aan de slag. In elke hoek is er een ander domein en zijn er andere opdrachten.

Lk overloopt met de lln de groepjes waarin ze zullen werken.

Lk overloopt met de lln de opdracht die elk groepje tijdens deze les zal uitvoeren. Dit kunnen eventueel meerdere opdrachten zijn. Alle opdrachten samen vormen een geheel op het einde van de les.

Lln luisteren naar de uitleg van de lk en stellen vragen indien er iets niet duidelijk is.

60 min. FASE 2 : GROEPSWERKDoelen: 4, 5 Deze fase moet worden ingevuld door de lk aan de hand van de

voorkeuren van de lln en aan de hand van wat je hebt opgemerkt tijdens de vorige lessen. We geven de lk alvast een aanbod aan mogelijke activiteiten die zouden kunnen volgen op de vorige lessen, bekijk deze voorstellen met de beginsituatie van je klas in het achterhoofd.

Muziek:- De lln maken een nieuw muziekstuk met WKM, echte

instrumenten of het lichaam, dat bij het verhaal past.- De lln maken een lied bij dit muziekstuk.

Bewegingsexpressie/dans: - De lln maken een dansversie van het verhaal.- De lln bedenken vaste bewegingen bij de personages.

4

Beeld:- De lln maken tekeningen/achtergronden voor het

verhaal. (Je kan dit eventueel op A3 papieren doen, dan kan je er achteraf een kamishibai van maken.

- De lln maken figuren van de personages. Woord

- De lln verzinnen woorden of korte zinnen die het verhaal weergeven. Deze worden mee op de prenten geplaatst. (die worden gemaakt door de lln van beeld)

Drama:- De lln brengen het verhaal op verschillende manieren. - De lln brengen het verhaal met als doel: expressief

vertellen.

Media:- Dit domein wordt gebruikt in tijdens het toonmoment.

Wie dit domein als voorkeur heeft mag dit uiten tijdens het toonmoment.

- De lln werkt tijdens het groepswerk mee bij het domein dat zijn/haar 2de voorkeur heeft.

De lln gaan aan de slag in met het domein van hun voorkeur. Ze voeren de opdrachten die gekozen werden door de lk uit, indien nodig onder begeleiding van de lk.

De lln werken aan de opdrachten, ze houden hierbij rekening met wat ze hebben geleerd in de vorige lessen.

25 min. FASE 3 : TOONMOMENTDoelen: 1, 3 Wanneer alle groepjes klaar zijn met hun opdracht houden de

lln een toonmoment. De lln die als voorkeur media hadden gaan de groepjes die iets voordoen filmen, bij het groepje van muziek gaan ze het geluidsfragment opnemen.

Als het toonmoment aansluitend volgt op het uitvoeren van de opdrachten kan je het beste beginnen met de lln van dans en drama, zij hebben hun creatie dan net nog kunnen inoefenen.

De lln tonen hun eindproduct aan hun medeleerlingen.

5

Als alle groepjes zijn geweest is het misschien leuk om de lln van drama of dans hun creatie nog eens te laten doen in combinatie met de muziek.

Bespreek met de lln de eindproducten. De vragen van de bespreking hangen af van de opdrachten die je als lk kiest.

Ze vertellen hoe ze aan de slag zijn gegaan en wat ze hebben gedaan om tot dit resultaat te komen.

DIDACTISCH MATERIAAL: - Materiaal per hoek voorzien.- Verhaal uitgetypt voor alle groepjes- Camera- Geluidrecorder

BRONNEN: (noteren volgens de hogeschoolafspraken ‘Bibliografisch refereren’)/

OVERZICHT VAN DE BIJLAGEN: (genummerd overzicht met een korte omschrijving)/

6