maart 2015

nr 33

Driemaandelijks Campustijdschrift Koninklijk Instituut Woluwe

Kiwoord

KIWOORD •2

ColofonRedactieraad

Marc Brans, Annigje Claes, Koen Cordier,

Karin De Coster, Chris Desmet, Lut Devroede, Noortje

Janssens, Piet Ketele, Jos Leemans, Geert Van Daele,

Lies Mesens, Lieven Van Langenhoven, Sofie Debus-

schere

Hoofdredactie

Lut Devroede, Noortje Janssens, Jos Leemans

Eindredactie

Noortje Janssens en Jos Leemans

Verantwoordelijke uitgever

Piet Ketele

Fotografie: Koen Cordier, personeel en leerlingen

Opmaak en druk

digi taal - drukkerij De Ridder – Stationsstraat 36 – 1745

Opwijk

Contactgegevens

Koninklijk Instituut Woluwe

Georges Henrilaan 278

1200 St.-Lambrechts-Woluwe

Tel. 02 735 40 85 – Fax: 02 733 24 63

ki.doven.en.blinden@fracarita.org

Redactiesecretariaat

lut.devroede@fracarita.org

(voor het insturen van teksten)

K i WOORD verschijnt viermaal per jaar en is gratis

voor alle bewoners en personeelsleden van de cam-

pus

Koninklijk Instituut Woluwe.

Oplage: 560 exemplaren

Webversie: www.kiwoluwe.org

De website is ook toegankelijk voor blinden.

Met de steun van

Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap

Vlaamse Gemeenschapscommissie directie Welzijn en Gezondheid

Projecten van het Koninklijk Instituut Woluwe

3 Voor-Kiwoord

Ri406 Winterfeest met sneeuwvlokjes07 Gizi kijk, ik sport08 Radio Oorwoud09 Plezier tijdens taal10 Activiteiten WV310 Wij steken een lichtje aan11 Teenslippers, een hele belevenis12 Dove kinderen naar concert12 CHS wordt Zeplin24 Mijn hobby

Horizon15 Hapje tapje was een succes16 Even lachen16 Een vleugje cultuur16 Handmassage is leuk17 Samen17 Een eigen potje koken

17 Voetbal, I love it18 Wat zit er onder de ijsberg?

Secundaire school13 Passpoort14 Leerlingenraad14 Robotica en arduino’s15 Retail op de werkplek

In de spots22 De US Army in ons instituut

KIweetjes20 Gebruikersraad/LAC 3/2/1521 Tevredenheidsenquête ouders23 Agenda23 Lief en leed23 Feest@KIW

Pastoraal04 Allons y pour KiKi

Inhoud

Inhoud

• KIWOORD 3

l VOOR-K i WOORD

Beste lezers

We zoeken nog iemand om het voorwoord te schrijven. Misschien eens iemand nieuw…En zo zit ik nu dus, ietwat lichtjes bevend, aan mijn computer. En terwijl ik schrijf en delete en opnieuw schrijf gaan er allerlei gedachten door mijn hoofd. Zuidactie... het heeft voor iedereen een andere invulling, van Kiki tot een Congolees hapje en tapje. Maar uiteindelijk is het voor iedereen een moment waarop we nadenken over kinderen en jongeren die het nog moeilijker hebben dan wij. En hoe wij deze mensen kunnen helpen. Natuurlijk niet alleen in verre landen, maar ook gewoon op school en thuis.Zuidactie staat meestal gelijk aan de spanning van de lente die eraan komt, die eerste keer dat het warm genoeg is om 's middags buiten te eten. De vogeltjes die wakker worden en de zon die ons al eens wat vaker gezelschap houdt tijdens de speeltijden.Maar ook aan de paasvakantie, met natuurlijk de zoektocht naar eitjes om ze daarna met veel smaak op te eten; twee weken uitrusten en nieuwe energie opdoen. Feest... er was het Winterfeest dat dit jaar zelfs echte sneeuw kreeg. En het jaarlijkse carnavals-feest, die ene keer op het jaar dat Darth Vader, een prinses, een mannetje uit Minecraft en een clown hand in hand gaan.Feest is ook een goeie aanzet naar het laatste trimester, communies, Feest@KIW, openluchtklas-sen, afstuderen... oei ik dwaal iets te ver af. De orde van de dag... Het Kiwoordnummer voor het tweede trimester, een divers nummer van bedrijfsbezoeken en mini-ondernemingen tot getolkte optredens van Kapitein Winokkio en sportdagen. Maar met natuurlijk ook enkele klassiekers (nee, geen recept voor stoofvlees met frietjes), zoals het Win-terfeest, lief en leed, mijn hobby. Alsook de voorstelling van enkele nieuwe projecten, zoals de leerlingenraad die zowel in het BuSO als in het BuBaO tot stand kwam. Dan rest er mij enkel nog jullie veel leesplezier en een prettige vakantie te wensen!

Lies Mesens

3Voorwoord • KIWOORD

KIWOORD •4 Pastoraal

Allons y pour KikiNaar goede gewoonte zetten we ons tijdens de vastenperiode in voor een goed doel.Ook dit jaar zetten we deze traditie voort.Deze keer is de actie t.v.v. een schooltje in Kabinda (Congo). Het schooltje ‘Kintu Kimune’ werd vernield tijdens de oorlog in Congo.Naast het herstellen van het schooltje willen we ook geld inzamelen voor schoolmateriaal, zodat de kinderen naar school kunnen gaan in betere om-standigheden Wat gaan we doen?De vastenperiode loopt van woensdag 18 februari tot zondag 5 april. Wij zullen in deze periode de afstand van Woluwe tot Kabinda (6 630km) al fietsend af-leggen. De kinderen zullen kunnen fietsen tijdens de middagen en avonden, er zal tijdens de sportlessen ook regelmatig gefietst worden, er zijn werknemers die per fiets naar het werk komen… Deze kilometers worden dan opgeteld en zo hopen we op het einde van de vastenperiode aan 6 630 km te komen.

Samen met de hele school, BuBaO, BuSO, leefgroepen en personeel zetten we ons extra in en fietsen we er een hele maand op los tot we aan de 6630 km komen. We zitten nu al halverwege. Deze actie wordt volledig ondersteund door werkgroep Zinzorg en Pastoraat.

Help!

Zuidactie

KIWOORD •4

• KIWOORD 5Pastoraal

Allons y pour KikiZuidactie

We kunnen geen grote dingen doen in deze wereld.

We kunnen alleen kleine dingen doen met een groot hart.

Moeder Teresa

5• KIWOORD

KIWOORD •6

Januari winter-maand, en dus dé maand van ons Winterfeest! Z a t e r d a g o c h -tend waren er al heel wat juffen en meesters aardig aan de slag om er een fantastisch schoolfeest van te maken. De tenten werden rechtge-zet, de glazen op-gepoetst, er wer-den overal lichtjes o p g e h a n g e n , lekker eten werd klaargemaakt… Er was werk genoeg voor iedereen!In de namiddag zag de speelplaats er fantastisch uit: een hele rij kraampjes mooi verlicht en versierd met in het midden een gezellig kampvuur, wat een leuke wintersfeer! In de refter werden de laatste tombolaprijzen van nummer-tjes voorzien en werden de work-shops klaargezet. Ziezo, iedereen was heel welkom! Al snel heerste er een gezellige druk-te. Een heleboel leerlingen waren van de partij en gingen gedag zeg-gen tegen de juffen en meesters aan de verschillende standjes. Dit jaar was het thema van het Winterfeest ‘Reis rond de wereld’. De vertelwandeling nam ons mee op een zintuiglijke be-

WINTERFEEST MET SNEEUWVLOKKEN

levenis langs verschillende landen over de hele wereld zoals China, Frankrijk, Amerika, Egypte… om te eindigen bij ons eigen fantastische België. Bij elk land waren er mooie knutselwerkjes van de kinderen, feestelijke versieringen en proever-tjes.Voor de kinderen waren er een aantal toffe activiteiten: er waren workshops om strips te leren teke-nen, een macraméarmband in de Belgische kleuren te maken of een Belgisch kunstwerk te ontwerpen en je kon ook zelf cakepops maken!Als je zin had in wat lekkers, kon je uit vele lekkernijen kiezen: zin in een frietje, een hamburger, een

bekertje tomatensoep, een pan-nenkoek met suiker of siroop, een werelddessertbordje, een streek-biertje, een glaasje hartverwarmen-de glühwein of een glaasje warme chocolademelk? Dan was je duide-lijk aan het juiste adres! Een aantal weken voordien waren de leerlingen en juffen en meesters gestart met het oefenen van iets supertof: een FLASHMOB! Samen met iedereen van onze school wilden we een leuk dansje doen tij-dens het Winterfeest. Er werd druk geoefend en … dan was het zover! Iedereen deed samen die schitte-rende flashmob tijdens het Winter-feest waarbij er telkens een groepje dansers bijkwam, totdat er een hele grote dansende groep was. En de mama’s en papa’s deden ook vrolijk mee! Naar het einde van de avond toe, wanneer ook de laatste bezoekers naar huis waren, keken de juffen en meesters terug op een fantastisch, leuk en gezellig Winterfeest. Be-dankt aan alle bezoekers die mee zorgden voor een zeer geslaagd feest! Tot volgend jaar J

Sofie Adriaens

Ri4

Feest

• KIWOORD 7

Sportdag

Gizi kijk, ik sport!Sportdag met de dieren

En dan was het onze beurt. We werden telkens een ander diertje en toonden onze kunsten.We werden olifanten, flamingo's, konijntjes, kangoeroes en nog een heleboel andere diertjes. Nadien kregen we ook een echt diploma. Joepie!!!

Lies Mesens

Wat spannend, in de turnzaal boven en de sportzaal beneden stonden allemaal sportopdrach-ten klaar van Gizi en de verschil-lende dieren. Maar voor we die mochten doen, moesten we eerst het liedje oefenen van Gizi, het krokodillenlied: 'en de krokodilen de orang-oetangen de vogels in de luchten de slangen op de vlucht.De muis, het konijn en de olifant,ja iedereen doet mee.alleen de gekke pinguins die zwemmen in de zee.'

Ri4 7• KIWOORD

KIWOORD •8

Radio Oorwoud

Ri4

Toneel

Dag allemaal,Iedereen van de wereld vindt dieren lief, maar soms gaat het fout. Als je hond je bijt of als je kat is weggelopen of als je hamster dood is of als je dier ziek is, hebben mensen veel verdriet. Mijn broer Jelle vond het erg dat zijn muis Flip dood was. We moesten huilen en hadden verdriet. Toen we met onze klas naar radio OOR-WOUD gingen was het leuk en grappig. Ik dacht weer aan Flip, onze gestorven muis. De studio was echt een oerwoud en er was een man van Egyp-te, die heette Kameel. Zijn lied was leuk en als we het moes-ten nazeggen, dan was er in-eens licht. Daarna werd het weer donker. In het begin viel de stroom uit en moest alles klaargemaakt worden, maar er waren nog maar twee mi-nuten tijd. Ik vond alles van het toneel geweldig!Senne Feihle

Hallo,Ik ben Ronan. Ik vond het leuk bij Radio Oorwoud. Ik vond de panda het leukste.Hopelijk vinden jullie mijn tekst leuk.Daaaag!Groetjes,Ronan

Hoi,Ik vond het heel grappig en de kameel leek precies op een mens.Ik vond het heel leuk en het was heel triestig met het lui-paard.Hij zei dat zijn liefje was nu heel ver weg van hem en radio Oorwoud ook liedjesgemaakt en wij moesten ook antwoorden.Groetjes, Alexandra

klas Ruth en Evelien

• KIWOORD 9

In de taallessen van de Waterval lagere school werken we sinds enkele jaren met TOTEMTAAL. Dit is een

taalmethode die zeer functionele en motiverende taalactiviteiten aanbiedt binnen boeiende thema’s. We werken

gedurende meerdere weken rond één taalthema. De kinderen werken tijdens deze lessen veel samen omdat we

voornamelijk interactie willen creëren en taal willen uitlokken.

PLEZIER tijdens TAAL

Ri4

Onderwijs

Een blik achter de schermen… Thema ‘Leesworm in de boekenhoek’: de kin-deren van Waterval 2 ontdekten verschillende soorten boeken (stripverhalen, voorleesverhalen, gedichtenbundels, moppenboeken, weetboe-ken, doeboeken, prentenboeken…) aan de hand van activiteiten waarmee ze aan de slag gingen.

Thema ‘Dolle dierenpret’: de kinderen stelden elk één vraag per diersoort waarop ze in de loop van de daaropvolgende weken een antwoord kregen! Het thema werd afgesloten met een dierenten-toonstelling waarvoor de kinderen van Waterval 1 en 2 werden uitgenodigd. De kinderen moesten zelf nadenken over de praktische organisatie van de tentoonstelling. Er wordt veel aandacht be-steed aan de samenwerking tijdens het uitvoeren van de taken. Kinderen leren om per twee en in groep samen te werken en beslissingen te nemen.

Thema ‘Help! Wie helpt?’: Alicia, Thomas en Fur-kan van Waterval 3 startten een 'Help-bureau' op school. Kinderen, juffen en meesters die de hulp nodig hadden van het help-bureau konden een help-blaadje invullen en in de help-bus komen ste-ken. De kinderen bespraken hoe de persoon gehol-pen kon worden en wanneer en hoe ze de persoon gingen helpen.

Voorbeeld: op vraag van juf Lies maakten ze een knikkerbaan voor de kleuters van de Waterval!Om op de vragen van de kinderen, juffen en mees-ters te kunnen antwoorden, moesten de leerlingen op allerlei gebieden 'help-expert' worden. Zo leer-den we onder andere over alle soorten hulpdien-sten en over E.H.B.O. (= Eerste Hulp Bij Ongevallen). Kijk maar! Kortom…. we werken hard tijdens onze taallessen, maar we maken ook steeds heel veel plezier! Juf Leen Lismont

KIWOORD •10 Ri4

Riviertjes

Bezoek aan het muziekinstrumentenmuseum

Wij steken een lichtje aanWaterval kleuters

Activiteiten van onze leefgroep

Carnaval, de meisjes wilden eens eng zijnWaterval 3

• KIWOORD 11

Teenslippers,een hele belevenis

Ri4

Zuidactie

De kleuters van de afdeling Schelp leefden zich volop in in het thema van de Zuidactie.

De eerste week werd een beleving rond het dragen van slippers, want Chrisnovic, en vele andere kinderen, moeten ver stappen naar school met slippers -geen schoenen (!), geen laarzen.Voor sommigen was teenslippers aandoen een leuke ervaring, een hele belevenis!We richtten ook een schoeiselhoek in: passen en meten maar!

De tweede week ging Kiki op bezoek bij Chrisnovic.Ze nam een koffertje mee met een hoofddoek, kledij en …centjes.Met meerdere koffertjes speelden de kleuters zintuiglijke spelletjes en nog veel meer.Een hoofddoek en kleurrijke kledij wilden de kleuters ook wel eens aan. Vrijdag 6 maartKiki was terug en in haar koffertje zat een leeg geldflesje:de (rosse) centjes zullen gebruikt worden om o.a schoolbanken en an-der materiaal aan te kopen voor de school Kintu Kimune in Kibambe.Chrisnovic, zijn vriendjes en Kiki danken iedereen alvast voor de steun!

Juf Annelies Van Autreve

Carnaval, de meisjes wilden eens eng zijnWaterval 3

KIWOORD •12

Dove kinderen naar concert

Ri4

Riviertjes

CHS wordt ZeplinOns Centrum voor Ambulante Revalidatie (CAR), dat historisch is meege-groeid met de type 7 scholen voor kinderen met een gehoorprobleem hier in Brussel, had zijn hoofdzetel bij onze collega's in het Franstalige CHS in Ukkel. Daar is ook nog steeds een type 7 school, de Franstalige tegenhanger van het K.I.W. In de 6de staatshervorming werd beslist om het departement gezondheid in de toekomst niet meer federaal te sturen, maar vanuit de gemeenschappen.Hierdoor kon onze hoofdzetel niet meer in Ukkel blijven en werd er geop-teerd om een nieuwe vzw op te richten: ZEPLIN. Hieronder vallen 2 centra, het onze en een CAR in Lovenjoel dat voorheen bekend stond onder de naam ‘Levensvreugde’. Inhoudelijk blijft ons team met hetzelfde engagement verder werken. Onze naam CHS en de ‘blauwe mannetjes’ verhuisden zo definitief naar Ukkel en wij profiteerden ervan om een nieuwe naam en een fris logo te bedenken. Hilde Van Wilderode

Veertig kinderen met een be-perkt gehoor hadden zaterdag dé topdag van hun Kerstvakantie. De jongens en meisjes van het Ko-ninklijk Instituut Woluwe genoten dankzij een gebarentolk van het concert van Kapitein Winokio. Als echte VIP's namen ze plaats op de eerste rijen van de AB.Luc De Coster

Na het concert ontmoeten de kinderen hun held. - Lukas"We hadden meer dan drie weken nodig om dit voor te bereiden", vertelt Deborah Dehaerne die het hele concert tolkte. "Het was geweldig leuk om te doen. Ik stond mee op het podium waar-door ik een deel werd van het spektakel. Kapitein Winokio had me voordien uiteraard alle liedjes en de bindteksten doorgestuurd en daar heb ik dan een inhoude-lijke vertaling van gemaakt. Die vertaling hebben we achteraf opnieuw getoetst aan de muziek. De meeste kindjes hebben wel auditieve apparaatjes en kunnen

wel iets horen of kunnen tenmin-ste geluiden onderscheiden. Maar zij luisteren naar muziek door die te voélen."Held ontmoetenNa afloop van de show volgde voor de kinderen nog een ver-rassing. Zij konden met hún held, Kapitein Winokio zelf, een praatje slaan. Ook daarbij zorgde Deborah voor de vertaling. "Ik ben zo blij dat we dit hebben kunnen doen. Dankzij de inzet en het talent van Deborah konden de kinderen, samen met een volle zaal, het concert perfect volgen", zegt Kapitein Winokio. "Die gas-tjes luisteren trouwens nog aan-dachtiger dankzij hun buikgevoel, fantastisch", besluit de kapitein.

"Via welzijn proberen we zo vaak mogelijk aandacht te vragen voor deze kinderen die, met een beetje hulp, perfect kunnen meedoen aan leuke activiteiten", zegt Vlaams staatssecretaris Bianca De-baets. "Ik doe een warme oproep naar culturele en sportclubs om

deze kinderen een kans te geven. Ik weet ook wel dat het niet altijd evident is, maar er moet toch een wijd draagvlak komen om zoveel mogelijk normale activiteiten te realiseren voor 'iedereen'. Het idee voor dit concert kwam er na een losse babbel tijdens 'boter-hammen in het park'. Toen rijpte de gedachte om het concert van Kapitein Winokio ook te laten tolken. Het werd een ongelooflijke ervaring waar ook de artiesten blijkbaar van hebben genoten."

Gebarentolk Deborah tolkt het concert van Kapitein Winokio. - Lukas

• KIWOORD 13

De Geïntegreerde Proef (GIP) betekent voor vele jongeren in het secundair onderwijs een grote uitdaging. Het is in het Technisch-, Beroeps-, Kunst- en Buitengewoon Secundair Onderwijs een belangrijk onderdeel van de opleiding. Om een GIP tot een goed einde te brengen, moeten jongeren beroep doen op een veelheid aan vaardigheden, zoals sa-menwerken met klasgenoten, plannen en informatie verza-melen. Voor leerlingen met een autismespectrumstoornis (ASS) is het maken van een GIP een nóg grotere uitdaging. Leerkrachten ervaren dat leerlingen met ASS tijdens het ma-ken van een GIP vaak dezelfde hindernissen tegenkomen. Deze kunnen voorkomen in elke fase van het proces. De meeste moeilijkheden komen voor bij het kiezen van een onderwerp, het verzamelen van informatie, hoofd- en bijza-ken van elkaar kunnen onderscheiden, een planning opstel-len en volgen, het halen van deadlines, samenwerken met anderen, het verwerken van feedback en het achterhalen van de verwachtingen van de leerkracht en de groepsleden.Het nemen van deze hindernissen vraagt een autismevrien-delijke aanpak. Voor de begeleidende leerkrachten vormt dit een heuse uitdaging. Naar aanleiding van deze problematiek organiseerde de Katholieke Universiteit Leuven (KUL) op 5 november 2013 een studiedag: “PASSPOORT - Voor jongeren met autisme en hun GIP”. Tijdens de voormiddag verzorgden Prof. Ilse Noens (KUL) en dhr. Kobe Van Roy (Autisme Centraal) twee boeiende lezingen. Prof. Noens legde uit hoe leerlingen met ASS denken en naar de wereld kijken. Ze liet de deelnemers de Geïntegreerde Proef bekijken door de ogen van de leer-ling met autisme zelf. Nadien had Kobe Van Roy het over concreet wederzijds communiceren. Hij gaf concrete tips om als begeleider je bedoelingen en verwachtingen duide-lijk en autismevriendelijk te maken. Verder werden handvat-ten aangereikt om jongeren met autisme aan te zetten hun vragen te communiceren en hun eigen betekenisverlening te verwoorden.

Het namiddagprogramma vormde de start van een intervi-sietraject, bestaande uit 4 sessies. Binnen deze intervisiemo-menten kregen leerkrachten, GON-begeleiders en zorgleer-krachten uit het gewoon en buitengewoon onderwijs de kans om samen te zitten rond GIP en ASS. Velen hebben – ieder in de eigen school - vanuit de eigen ervaring reeds heel wat specifieke expertise ontwikkeld. Hieruit ontstond de idee om tijdens intervisiegesprekken met elkaar in dialoog te gaan. Leerkrachten kregen op deze manier de kans om hun krachten te bundelen, van elkaar te leren en ervaringen uit te wisselen. Karlien Engelen en Leen Lambeir, GON-begeleidsters

PASSPOORTVoor jongeren met autisme en hun GIP

Secundaire school

GIP

Als GON-begeleiders van leerlingen met ASS in het secundair onderwijs begeleiden we jaarlijks leerlin-gen die hun Geïntegreerde Proef (GIP) afleggen. We merken vaak op dat zowel onze leerlingen als hun leerkrachten hierbij heel wat hindernissen en moeilijk-heden ondervinden. Tevens zien we in scholen soms

mooie voorbeelden van hoe een auti-vriendelijke aanpak wonderen kan doen.In het najaar van 2013 werd door de KU Leuven een intervisietraject opgestart waarbij leerkrachten en begeleiders uit het gewoon en buitengewoon onderwijs de kans kregen om samen te zitten en rond GIP en ASS ervaringen uit te wisselen. Om de intervisiegroepen te begeleiden werden enkele GON-begeleiders van verschillende GON-scholen gevraagd. Vanuit KI Woluwe waren dat Karlien Engelen, Leen Lambeir, Barbara Roose en Tine Tisaun.In een eerste artikel wordt uitleg gegeven over de studiedag waarmee het intervisietraject op gang werd getrokken. In een tweede artikel – dat zal verschijnen in het volgende nummer van Kiwoord – wordt verder ingegaan op het intervisietraject en de ervaringen van de deelnemers. Tevens worden concrete tips geformuleerd voor leerkrachten die leerlingen met ASS begeleiden bij een GIP.

KIWOORD •14

Voorzitter Iris: Lina RhimiVoorzitter Prisma: Vincent VindevogelOverige leden: Robbe Van Wilderode, Yasmine Stitou, Sara Van-deravert, Gommaar Elst en Boris Willems (niet op de foto)Met enige vertraging, maar vol enthousiasme, zijn de bijeenkom-sten begin januari opgestart.Om de Iris- en Prismaleerlingen dichter bij elkaar te brengen, werd beslist om deze keer met 2 voorzitters te werken. Lina en Vincent nemen elk om beurt de leiding tijdens de vergadering. Deze gaat elke twee weken door op donderdagmiddag van 12 u. tot 13 u. in de bib.Voor hun eerste activiteit sloegen de leerlingen de handen in el-kaar met de werkgroep duurzaamheid voor het opstartmoment tijdens Dikketruiendag.Intussen zijn ze volop nieuwe plannen aan het smeden om er samen met het hele schoolteam een succesverhaal van te ma-ken.We wensen onze leerlingenraad heel veel succes toe

Veerle Van Loock, begeleidster leerlingenraad

We are proud to present…… onze LEERLINGENRAAD schooljaar 2014-2015

Robotica en arduino’sVorig trimester gingen de klassen 5 en 6IB twee keer naar Technopolis. De eerste keer gingen we naar de voorstelling robotica en de tweede keer naar een workshop over arduino’s, dat zijn een soort van elektronische platformen.

De voorstelling van robotica was het program-meren van ‘lege mindstormrobotjes’ die je dan bepaalde opdrachten kan laten doen. Zo waren er verschillende opdrachten die je moet program-meren in de robot, maar het programmeren was eigenlijk eenvoudiger dan programmeren met een programmeertaal als C Sharp.Het programmeren ging als volgt: de afstand waarin de robot moet rijden werd aangegeven in wielrotaties. Dus je begint met het aangeven van het aantal wielrotaties en om bochten te nemen moet je alleen een wiel laten draaien en zo ga je maar door tot je op de juiste plaats bent gekomen.Na de lunch liepen we gewoon wat rond in Tech-nopolis. De workshop arduino was heel anders. Arduino is eigenlijk het zelf maken van minirobotjes. Zo moesten wij voor de workshop zelf een miniprint-plaat solderen met weerstandjes, diodes en een

usb-kabel. Die laatste was nodig om de printplaat te kunnen programmeren. Als de printplaat klaar was, was het lunchtijd.Na het middagmaal was het tijd om onze printplaat te laten werken. Het doel was heel simpel, een lamp-je maken dat aan- en uitgaat wanneer jij het wilt. Dit gebeurde door middel van arduino’sJe steekt je printplaat in de computer door middel van de usb-kabel en dan neem je een bread-board en een aantal kabeltjes en natuurlijk een lapje en zo maakte je een schakeling.Dan gingen we die programmeren met de arduino programmeertaal. Maarten Van Limbergen5IB

Secundaire School

Flitsen

Heb je zelf leuke ideeën, opmerkingen of bedenkingen? Laat

ons dit zeker weten op een van de volgende

manieren:Leerlingenraad.kiwo-

luwe@gmail.comBlauwe ideeënbus

nummer 18 in de gang aan de leraarskamer

(kan anoniem)

• KIWOORD 15

RetailRetail

Retail

Retail

Retail

Retail

Op 13 januari kregen de leerlingen van 5 en 6 KAN Iris en Prisma extra informatie over het reilen en zei-len bij Colruyt. In de voormiddag brachten we een bezoek aan de winkel in Heverlee waar ons werd uitgelegd hoe Col-ruyt werkt: waarom Colruyt goed-koper is dan andere winkels, welke taken bij de verschillende functies

horen, waarom de winkelke-ten een ander kassasysteem gebruikt dan de concurrentie, hoe de winkelrekken gevuld worden, enz.Hierna gingen we naar de Colruyt Academy in Haas-rode. Dit is het opleidings-centrum van Colruyt, waar nieuwe medewerkers extra begeleiding krijgen vooraleer ze ingezet kunnen worden in de winkel.Na een korte lunch, aangebo-

den door Colruyt, was het tijd om zelf het kassasysteem te testen. Col-ruyt maakt gebruik van het ‘caddy-to-caddy systeem’. Dit betekent dat de bediende-verkoper zelf de bood-schappen overlaadt van de ene win-kelkar in de andere. De klanten win-nen hierdoor tijd, moeten zelf niets in- en uitladen en kunnen rustig af-

rekenen aan de kassa.De leerlingen kregen de kans om zelf de kassa te bedienen, en leer-den welke situaties er zich allemaal kunnen voordoen aan de kassa. Het kassasysteem van Colruyt kent in-tussen geen geheimen meer voor hen! Naast het bedrijfsbezoek aan Col-ruyt, gaan onze leerlingen van 5 KAN Iris en Prisma op dinsdagvoormid-dag regelmatig werkplekleren. Het doel hiervan is om kennis te maken met zoveel mogelijk branches bin-nen de retail (verkoop). Zo gingen de leerlingen al verschillende keren aan de slag bij A.S. Adventure, Bran-tano en Maxitoys. Hopelijk helpt dit hen bij het kiezen van een stage-plaats voor volgend schooljaar! Veerle Van Loock

Retail op de werkplek

Naar aanleiding van de Zuidactie van de Broeders van Liefde ‘Allons y pour Kiki’, hadden we ook in Wo-luwe een heuse projectweek.

Zowel op school, als in de leefgroe-pen… werden allerlei initiatieven op poten gezet om de aandacht even te vestigen op kinderen en jongeren die school lopen in Kabinda (Congo). Motivatie ontbreekt bij hen zeker niet, maar de middelen echter wel.Daarom organiseerden we met de afdeling Horizon een Afrikaanse hap-jes-en-tapjesmarkt, waarop allerlei lekkers verkocht werd en waarvan de

winst integraal naar de (her)opbouw van de school in Kabinda gaat. Op woensdag 25 februari trokken alle jongeren en opvoeders van de leefgroepen hun koksmutsen en schorten aan en werd er een hele namiddag boven de kookpotten ge-staan.Er werden groenten gesneden, stoofpotjes bereid, hapjes gemaakt… Er werd gekookt tot het hele insti-tuut heerlijk geurde naar zuiderse gerechten. Later op de dag werden de verkoopkwaliteiten van eenieder aangesproken op de markt.

Daarop verkochten de jongeren hun zelfgemaakte hapjes aan ouders, vrienden, familie,kennissen…Het was een erg gezellig samenzijn!Het hele team Horizon stond de hele dag paraat en heeft het beste van zichzelf gegeven.En op die manier kunnen wij een mooie som geven aan mensen in Congo die het met veel minder moeten stellen… Pas als alle initiatieven afgelopen zijn, kunnen we de eindsom maken, maar dat laten we zeker en vast nog weten. Wij kunnen alvast stellen dat het een succes was en willen langs deze weg nog eens iedereen bedan-ken en in de bloemetjes zetten voor alle enthousiasme, tijd, geduld, in-spanningen… Birgit Priem

Hapje tapje was een succes!

Flitsen

Secundaire school / Horizon 15• KIWOORD

KIWOORD •16

Een blinde man komt bij de bakker en bestelt 10 pistolets met maanzaad.De volgende dag komt hij terug bij de bakker en bestelt 20 pistolets.De bakker vraagt zich af waarom die man zoveel pistolets bestelt maar zegt niks.De dag nadien komt de blinde man terug en bestelt 50 pistolets met maanzaad.Nu is de bakker te nieuwsgierig en vraagt aan de man waarom hij 50 pistolets met maanzaad nodig heeft.“Wel,” antwoordt de blinde man, “ik vind de verhalen die erop staan leuk om te lezen.”

Katrien Van Gastel

Een vleugje cultuurOok dit jaar staan er een aantal culturele activiteiten op het programma.De interne jongeren konden zich, als ze dat wilden, inschrijven voor een aantal van deze activiteiten. Ikzelf heb de twee die er al zijn geweest meegemaakt.Op donderdag 11 december gingen we naar een optreden in Wemmel van The London Quartet. Dit is een kwartet bestaande uit een contratenor, twee tenors en een bariton. Ze brachten een aantal herkenbare nummers in hun eigen versie. Een paar voorbeelden: ‘Can You Feel The Love Tonight, ‘Skyfall’, Always Look On The Bright Side Of Life’ en ‘Over The Rainbow.’Het volgende optreden was dat van Isolde et les Bens op 15 januari. We waren later dan voorzien, dat was vooral te wijten aan een gps die het liet afweten. Hier zagen we drumster/zangeres Isolde Lasoen - waar we achteraf mee op de foto

gingen - aan het werk. Ze werd muzikaal begeleid door een paar m u z i k a n t e n die allemaal de naam ‘Ben’ dragen. Het was een mooi optreden.Achteraf bestelden we een drankje op eigen kosten. We kwamen niet veel later dan 10 uur ’s avonds terug aan in het instituut, het was dus tijd om te gaan slapen. Het leukste aan de culturele activiteiten vind ik de sfeer en je leert elkaar wat beter kennen en met geluk kun je later gaan slapen.

Abel De Ridder

Handmassage is leuk!Er was een keuzeactiviteit op woensdag.Ik heb gekozen voor de handmassage en ik vond het leuk.We waren ongeveer met tien jongeren.Ik heb les gekregen van een echte masseuse, ze had zelf crèmes mee. Ik heb de basistechnieken van de handmassage geleerd en die zijn helemaal niet moeilijk.Nu geef ik handmassages op het internaat voor wie wil. De mensen die ze krijgen, zijn er ook blij mee.Ik doe het zelf heel graag en ik wil meer leren over de verschillende massagetechnieken.Misschien is dit een tip voor de volgende keuzeactiviteit. Nicolas van Miert

Horizon

Even lachen ...

Flitsen

• KIWOORD 17

Samen

Een eigen potje koken

Iris 2 is een leefgroep waarin we werken naar een zekere zelfstandigheid. Zo komen er elk trimester wat extra activiteiten bij.Sinds kort zijn we begonnen met een vaste kook-activiteit. Tijdens deze activiteit gaan we ervoor om een echte maaltijd te maken. De jongeren hebben inspraak. In groep overleggen we wat de jongeren willen leren maken. Wij, de opvoedsters, zoeken dan een aantal gerechtjes uit waarin verschillende tech-nieken aan bod komen. We voorzien de ingrediënten of laten de jongeren naar de winkel gaan.Het werk wordt verdeeld, een muziekje wordt opgezet en dan gaan we aan de slag. Het is de bedoeling dat de jongeren het hele gerecht zelf maken, natuurlijk krijgen ze hier en daar nog wat begeleiding, maar we willen ervoor zorgen dat ze hun eigen potje kunnen koken als ze zelfstandig gaan wonen.De jongeren weten ook waarom we dit doen. Dat maakt dat ze zeker gemotiveerd zijn om lekkere gerechtjes op tafel te zetten.Linda, Annick en SofieIris2

Voetbal, I love itElke woensdag gaan Ledetu en Nasser van leefgroep De Kajuit naar de voetbaltraining. De organisatie waar ze spelen heet ‘Friss’. Dit is een organisatie voor kinderen en volwassenen met een beperking of die om een andere reden niet terechtkunnen bij een reguliere club. Ledetu zegt het volgende: “de sfeer is leuk en er zijn vriendelijke mensen. Er zijn nooit problemen en je kan er veel vrienden maken. Eerst beginnen we met een training en nadien doen we een wedstrijdje. Je hebt drie soorten groepen: de grote (iets betere), de middelmatige (waar ik bij hoor) en de beginner. Heel af en toe zijn er op zaterdag wedstrijden. Via hen kan je ook meegaan op kamp in de zomervakantie.”Wie meer informatie wilt, kan altijd eens een kijkje gaan nemen op de website.http://www.dionamic.be/project/frisseclub/index_nl.htmGregory De Sutter Het koraal

Horizon

Samen sterker dan alleenHier is plaats voor iedereen.Samen lachen, samen spelen,Samen praten, alles delen.Met de opvoedsters erbij,Is iedereen hier blij.Wat is het toch zo fijn,In de Golfbreker te zijn! Amber Oncea

Flitsen

KIWOORD •18

Wat zit er onder de ijsberg?

Tijdens de krokusvakantie kwam Veerle Vantorre,

educatief medewerkster bij Autisme Centraal, ons

bijscholen omtrent autisme en probleemgedrag.

Het was een zeer boeiende tweedaagse; we pro-

beren de theorie hier voor u wat samen te vatten.

In het oplossingsgericht werken met kinderen en

jongeren met autisme moeten we keuzes maken.

We proberen in onze aanpak te vertrekken van wat

prioriteit is en wat niet. Daarom is een definitie van

probleemgedrag belangrijk. Het gaat om gedrag

waarbij:

• er een gevaar is voor de persoon zelf;

• er een gevaar is voor de omgeving;

• het leerproces belemmerd wordt;

• er vervelend gedrag is voor de omgeving.

Dit is uiteraard afhankelijk van de context, de leeftijd,

de ontwikkelingsleeftijd, het geslacht van het kind/de

jongere en van onze normen en waarden. Opgelet:

‘stille’ kinderen en jongeren kunnen ook problemen

hebben; zij hebben namelijk een probleem om het

te tonen!

Het is duidelijk dat probleemgedrag een functie

heeft: het heeft altijd een doel, men wil iets berei-

ken. Het gaat vaak om aangeleerd gedrag en werd

dus doorheen de tijd opgebouwd. Een voorbeeld

hiervan is een kind dat roept om tv te mogen kijken.

Voor zowel de ouders/opvoeders als het kind kan

dit gedrag belonend werken: het kind verkrijgt wat

het wil én het geroep stopt eindelijk. Soms kan pro-

bleemgedrag echter ook positief zijn; het kan ook

een alarmbel zijn, een teken dat het met het kind/de

jongere niet goed gaat. We onderscheiden naarge-

lang de functie vier soorten probleemgedrag:

• men wil iets verkrijgen of men wil er net van af

zijn (instrumenteel);

• een reactie op overprikkeling of overvraging (re-

actief);

• een reactie op onderstimulatie of ondervraging

(zelfstimulerend);

• dwangmatige instrumenteel gedrag (structu-

reel).

Er zijn verschillende oorzaken waarom probleem-

gedrag kan plaatsvinden:

1. Lichaamsgebonden oorzaken zoals pijn of sen-sorische problemen. In tegenstelling tot wat men zou denken is het vaak het ondergevoelig zijn voor prikkels dat tot meer gedragsproble-men kan leiden. In het geval van overgevoelig zijn voor prikkels gaan we vooral beschermen (vb. hoofdtelefoon…). Bij ondergevoeligheid gaan we aangepaste activiteiten aanbieden met veel stimuli.

2. Communicatie: omdat ze zelf niet gecommu-niceerd krijgen wat ze willen of omdat de om-geving onduidelijk communiceert. We moeten hierbij vooral aandachtig zijn dat we zeker zijn van wat ze begrijpen én of ze kunnen toepassen wat ze zeggen.

3. Stress: de wereld is zeer onvoorspelbaar en zorgt voor veel spanning. Soms is er eens een druppel die de o zo volle emmer kan doen over-lopen.

Horizon

Vorming

• KIWOORD 19

Wat zit er onder de ijsberg?

Horizon

We hebben deze theoretische achtergrond gebruikt om een aantal casussen onder de loep te nemen. We hebben een ‘func-tionele gedragsanalyse’ leren toepassen waarbij we het pro-bleemgedrag leren op een sy-stematische manier te analyse-ren.

1. We vertrekken hierbij steeds vanuit een objectieve om-schrijving van het gedrag; wat zien we gebeuren? (zon-der interpretatie of emoties).

2. Daarna trekken we het wat breder: hoe lang bestaat het gedrag? Is het meer of min-der dan vroeger? Neemt de intensiteit toe of af? …

3. Ten derde bekijken we de de-finitie van probleemgedrag: is het prioriteit? Is het gevaar-lijk gedrag? Belemmert dit het leren of veroorzaakt het veel stress? …

4. We proberen ook andere redenen uit te sluiten: medi-sche oorzaak? Verstandelijke leeftijd? …

5. We hanteren het ABC-sche-ma om het geobserveerd gedrag te analyseren: wat ge-beurde ervoor? (waar? Wan-neer? Met wie? Omstandig-

heden? Voorspelbaarheid?) en wat gebeurde erna? (Hoe reageert de omgeving? Wat doet de persoon zelf?)

6. We maken een aantal hypo-theses vertrekkende vanuit het autistisch denken: wat is de oorzaak? Wat is de func-tie van het gedrag? Wanneer gaat het beter? … We weer-houden hieruit de meest waarschijnlijke hypothese.

7. Tot slot komen we tot een actieplan.

Het is duidelijk dat het niet de bedoeling moet zijn om bepaald gedrag af te leren. Wel kunnen we ons concen-treren om alternatief gedrag aan te leren. Het spreekt voor zich dat we dit ook best niet doen in het heetst van de strijd. Integendeel, de zogenaamde ‘herstelfase’ is de beste fase om bij te leren. Heel vaak moet hier-bij een stap teruggenomen worden; niet werken aan het probleemgedrag zelf, maar aan alles wat eronder ligt. We denken dan aan het ver-helderen van de omgeving, sensorische aanpassingen of de activiteit aanpassen. Daarnaast kunnen we wer-ken aan competentievergro-ting bij het kind/de jongere: inoefenen van zeer concrete vaardigheden, sociale vaar-digheden… Pas als we deze dingen uitgeprobeerd heb-ben kunnen we verder denken aan vluchtwegen zoeken, fysieke beweging, psycho-educatie, medicatie, TAVA, beloningen…

Vorming

Stéphanie Weynants.

KIWOORD •20

1. Vorig verslag

• Kostprijs van mobiele begeleiding is € 5 per

begeleiding en niet per dag.

• Kiss-and-ridestrook is reeds aangevraagd

bij de gemeente in het verleden maar werd

heel vriendelijk geweigerd. 2. Inspectieverslag van klachten

In september en oktober 2013 is er inspectie

geweest naar aanleiding van 2 casussen van

‘seksueel grensoverschrijdend gedrag’. In de

eerste casus was er vanuit het MFC enige terug-

houdendheid tot snelle communicatie met de

ouders wat volgens de inspectie niet wenselijk

is. In de 2de casus werd de procedure wel hele-

maal correct gevolgd, dossiervorming en com-

municatie in orde, melding VAPH in orde.

Het nieuwe deurdetectiesysteem, dat dit had

moeten voorkomen, faalde. Dit is een blijvende

zorg, dergelijke systemen zijn niet onfeilbaar.

Bij een andere inspectie wordt gemeld dat dit

alarm/detectiesysteem een vrijheidsbeper-

kende maatregel is die expliciet kenbaar moet

gemaakt worden aan de ouders/jongere bij de

intake met de vraag naar toestemming en op te

nemen in het IHP waarom dit nodig is voor de

cliënt in kwestie. 3. Keuze nieuwe voorzitter

We zitten al een tijdje zonder voorzitter, de

voorzitter moet van de gebruikers komen. De

voorzitter maakt ook deel uit van de klachten-

commissie en van het Centraal Adviescomité.

Bart Renard (papa van Matthias Renard) ziet dit

wel zitten. Verslag en agenda worden dus vanaf

nu naar Bart doorgestuurd ter goedkeuring.

4. Tevredenheidsenquête en beleidsplan

• Tevredenheidsenquête

Binnen de specifieke doelgroepen waarin een

lage representativiteit is, maar een hogere onte-

vredenheid zal er binnen de afdeling nog eens

ingezoemd worden op de redenen van die on-

tevredenheid.

• Beleidsplan

Dit plan heeft tot doel om een vijfjarenplan te

maken en van daaruit jaarlijks onze operatione-

le doelen te bepalen (zowel organisatorisch als

voor de medewerkers).

De verschillende afdelingen zijn nu aan het na-

denken over operationele doelen voor het ko-

mende jaar. Als volgend agendapunt kunnen we

inzoemen op de operationele doelen binnen de

verschillende afdelingen RI4 en HORIZON.

Wat de verbouwing van de speelplaats Ri4 be-

treft zal dit maar op het einde van de cyclus ge-

beuren. De overdekking op de Ri4-speelplaats

zal sneller kunnen. Bovendien doen we mee

aan een project ‘pimp je speelplaats’ en afhan-

kelijk van de subsidies die hieruit voortkomen

kan het allemaal wat sneller.

5. Varia

• Durf 2020 (zie bijlage): vraag om eventueel

als ambassadeur deel te nemen?

• Vraagstelling rond aangepaste intakeproce-

dure: bedoeling is om de toewijzing aan de

leefgroepen te baseren op een ingevulde

vragenlijst van ouders die leidt tot een be-

paald profiel. Dit vervangt weliswaar niet de

intakeprocedure.

Verslag - Gebruikersraad 3 februari 2015

KIweetjes

Gebruikers

• KIWOORD 21

Vorig jaar werd een bevraging georganiseerd bij alle ouders over hun tevredenheid van de wer-king van het MFC Koninklijk Instituut Woluwe. In zijn totaliteit kan gesteld worden dat de gebrui-kers tevreden zijn over de werking van het MFC (73 %). Een kleine minderheid is (12 %) ontevre-den.

Er zijn geen verschillen per leeftijdsgroep te onder-scheiden. Er zijn wel grotere verschillen per doel-groep te onderscheiden. Bij Prisma en de Waterval is de tevredenheid hoger (meer dan 85 %). Ook bij de Torentjes en Zeepbel is de tevredenheid hoog (rond de 75 %). Bij Iris en Schelp is de tevredenheid middelmatig (meer dan 55 %). Bij Iris gaat dit ge-paard met een 32 % ontevredenheid waarbij dit bij de Schelp slechts 11 % bedraagt.

Uit de tevredenheidsresultaten halen we vol-gende aandachtspunten:

1. In zijn algemeenheid is extra aandacht nodig op meerdere domeinen bij Iris en de Schelp, in het bijzonder de Schelp kleuters. Markante aandachtspunten zijn o.a: a. reinheid en veiligheid van de ruimtes van de leefgroepen; b. informatieverschaffing over de doelstellin-gen/werkpunten van hun kind; c. betrokkenheid bij het bepalen van de aan-pak van hun kind.

KIweetjes

Na een boeiende pedagogische studiedag (30/01) over verschillende keuzeonderwerpen - zoals finaliteit en gedragskaarten-, kon het personeel zich uitleven op een zeer geslaagd personeelsfeest. Dj Bransky Beat was de veel gesmaakte topact!

Tevredenheidsenquête ouders 2014

2. Wat de activiteiten van de leefgroep betreft, zou men bij de Torentjes, Schelp en Iris nog meer rekening moeten houden met de inte-resses en noden van de kinderen. Over alle doelgroepen (met uitzondering van Zeep-bel) zou er meer zicht moeten komen op de activiteiten die in de leefgroep gebeuren. Bij Zeepbel wordt www.kiwoluwe.org/blog veel gebruikt, misschien is dit een idee voor de an-dere doelgroepen.

3. De ouders moeten beter op de hoogte ge-steld worden van de werking van de Gebrui-kersraad.

4. Er moet voldoende informatie voor de min-derheidsdoelgroepen Iris en de Schelp in KI-Woord aangebracht worden.

5. We moeten blijvend aandacht besteden aan de opvolging van de klachten.

Gebruikers

KIWOORD •22

Schooljaar 1945: de US Army in ons instituut

Na de oorlog van 1940-1945 werden in het instituut Amerikanen gelogeerd die kwamen uitrusten van het front. De grondige inspectie en de daaropvolgende grote aanpassingen door het hoger Amerikaans legerperso-neel lieten vermoeden dat we ‘zware’ mannen zouden te logeren krijgen. Nieuw, keurig slaapmateriaal met ‘U.S.A.’ erop kwam in de plaats van het oude. Tafels voor 8 personen en verzorgde maaltijden met wijn ’s middags wachtten de soldaten in de dining room. De badinrich-ting werd grondig ontsmet.

De muren van de slaaplokalen werden met verf bespoten. De 200-koppige groep dienstpersoneel zou uitgroeien tot 300 man. We zagen o.m. een ventje, uitsluitend belast met het wegwerken van de vele kauwgomresten! De Broeders bleven in functie. Het ‘Georges-Henri Leave Hostel’ had een piepjonge commandant. Hij had zich onderscheiden bij de landing in Normandië en had zich heldhaftig ge-dragen aan het front.

Begin januari kwamen de eerste Amerikaanse soldaten toe van het front voor een verlof van drie dagen. De Amerikanen droegen zeer vlotte uniformen. Hun rui-me stevige rubberschoenen waren prima. Ze kwamen zwaarbeladen uit de strijd, besmeurd, vermoeid. Meestal zwarte chauffeurs reden met de zware vrachtautos. Er waren aparte slaapplaatsen voorzien voor de Amerika-nen en voor de Canadezen en voor de zwarten, segre-gatie dus nog toen. De dining room kreeg vanaf 12.00 uur tot 14.00 uur een restaurantstatus! Inzake voeding was er een grote overvloed! Dat speelde in de kaart van onze goede broeder Antoninus. De middagrestjes van de broeders werden stiekem meegenomen en later aan zijn sukkelaars bezorgd. Die ‘Amerikaanse periode’ was een feest voor de hongerige Brusselaars!

Na verloop van een paar weken verzocht de comman-dant broeder Gustaaf te willen uitzien naar muzikanten voor ontspanningsmuziek tijdens het middagmaal. Het toeval wilde dat uit de 2 hoogste leerjaren een ‘ensem-ble’ kon gevormd worden. Broeder Alberik deed een op-roep. Ze zouden, na een goede voorbereiding, voor een proeftijd van een week optreden. De beslissing werd aan de commandant overgelaten. Ze debuteerden met een ge-varieerd programma: Stars and stripes (Souza), Lichte Cavalerie (Von Suppé), Ballet van Faust (Gounod), Do-naugolven, Negersdroom, enz. Dit werd uitgevoerd in de verste hoek van de grote refter: 16 muzikanten van bas tot klarinet. Voor slagwerk, directie en supervisie zat broeder Alberik achteraan in de hoek. 2de deel: Klok-kenspel (op aanraden van broeder Gustaaf). "Geen nood dat- die klokjes bespeeld worden door volwassenen", zei hij, "Amerikanen zijn verzot op sensatie"! 3de deel: rond 13.00 uur verlieten we het podium en het programma werd voortgezet met piano, sax alto, harmonica. De harmonicaman wast naast zijn harmonicaspel ook een prima showman! Het werd een succes! Sommige solda-ten hielden op met eten en kwamen dichterbij geschoven. De commandant was tevreden, we mochten blijven. Dat hield in dat de studie van die 16 studenten kon worden voortgezet: buiten die 2 uur optreden, hadden ze de gan-se dag ter beschikking.

De heren leraars van de lessen harmonie, gregroriaans, pianostemmen, piano, enz. Zij waren de gelukkige uit-zonderingen van het schooljaar 1945. Broeder Alberik Veremans

In de spots

Geschiedenis K.I.W.

• KIWOORD 23

agenda

KI weetjes

lief en leedGeboorte28/12/14 Imme, dochtertje van Inge Segers (GON-begeleidster T6 BuSO)

12/01/15 Maya, dochtertje van Kim De Sterke (opvoedster Horizon)

15/01/15 Loes, dochtertje van Wig Janssens (leerkracht Zeepbel kleuters)

27/01/15 Fons, zoontje van Veerle Claes (GON-begeleidster T6 BuSO)

22/02/15 Fiene, dochtertje van Joke Geirnaert (opvoedster Ri4)

13/02/15 Phil, zoontje van Emily Vandermeulen (GON-begeleidster T7 BuSO)

14/02/15 Febe, dochtertje van Nele Hanssens (GON-begeleidster T7 BuSO)

24/02/15 Elte, dochtertje van Veronique Legrelle (kinesiste Horizon)

03/03/15 Elise, dochtertje van Kristien Rutten (logopediste BuSo)

Overlijden09/01/15 Annemarie (Mieke) Van Autreve, zus van Annelies Van Autreve (leerkracht

Schelp kleuters)

12/02/15 Rosa Sergoynne, moeder van Chantal Goossens (Huishoudelijke Dienst)

Wij voelen mee met ieder die een dierbare verloren heeft.

KIweetjes

tentoonstelling werken van de leerlingen

BuBaO - Ri4

25/04/15-26/04/15 GON-weekend25/04/15 GON: bewegingsvoormiddag kleuters (10 u.-13 u.)05/05/15-07/05/15 Openluchtklassen WB

21/05/15 Powersocker

BuSO

24/06/15 personeelsvergadering (13.30 u.)25/06/15-26/06/15 schorsingsdagen29/06/15 oudercontact + proclamatie30/06/15 rapport

Algemeen

06/04/15-14/04/15 paasvakantie01/05/15 dag van de arbeid14/05/15-15/05/15 Hemelvaart + vrije dag25/05/15 Pinksteren30/05/15 Feest@KIW

KIWOORD •24

l Hobby

Hoi, ik ben Viktor E. en ik zit in de afdeling Zeepbel. Ik zit in de klas van Kir/Evelien.

Mijn hobby is dingen maken van loombandjes. En dat is heel tof! Ik ben midden juli gestart samen met mijn tante. Mijn eerste werkjes waren losse basisarmbanden. Daarna maakte ik een vissengraatarmband. Ergens in augustus begon ik met mijn eerste figuurtje: Steve van Minecraft. Ik vond dat op YouTube, in een kanaal van Eveline Maureen. Dit kanaal heeft meer dan 200 uploads van loomfiguurtjes! Dat kan je alleen doen met een loompal-letje. Er bestaan daarvoor ook haakjes en haakpennen! Tot nu toe heb ik deze figuurtjes gemaakt: Tom en Jerry, een zwart mannetje, een ba-bypanda, een vogeltje, een iron golem, een dorpeling van Minecraft, een kleine en een grote Steve, zes bananen, Super Mario, een Oreokoekje, Anna van Frozen, een Creeper, een prinses van Mario, een lieveheersbeestje, een TNT-blokje, een grasblokje, enz. Ik ga nog veel meer dingen maken! Ik ga zelfs nog uploads maken van veel dingen! Deze kan je binnenkort vinden op YouTube: dorpeling, een panda en nog veel meer! Indien je vragen hebt, kan je me vinden op de speelplaats. Viktor Euroshenko

Ri4

Mijn hobby

KIWOORD •24