SLO Leerlijnen Kunst – en Cultuur Educatie - CULTUREEL ERFGOED 250311 1

Leerlijnen KUNST- en CULTUUR educatie Domein – CULTUREEL ERFGOED

Het leergebied kunst- en cultuureducatie bestaat uit de disciplines beeldende vorming

(voorheen tekenen, handvaardigheid en handwerken), muziek en dans, drama en cultureel

erfgoed. (zie ook: Op weg naar een basisonderwijscurriculum)

Cultureel erfgoed omvat alle materiële en immateriële uitingen en sporen van

menselijk handelen uit het verleden en heden, waaraan we als individu of als

samenleving in het heden, bewust of onbewust waarde hechten en die we bewaren

voor de toekomst. Monumenten, archeologische vondsten of archieven zijn

voorbeelden van materieel erfgoed. Tradities, verhalen, rituelen en gebruiken

worden immaterieel of levend erfgoed genoemd.

Het cultureel erfgoed in Suriname komt voort uit de diverse culturen die

oorspronkelijk in Suriname waren en ook uit de culturen die naar Suriname

toegekomen zijn. De wederzijdse beïnvloeding van de omgeving en de culturen op

elkaar vormen de basis voor de Surinaamse cultuur. Dit zien we bijvoorbeeld in

kleding, voeding en muziek.

Onderwijs in cultureel erfgoed is omgevingsonderwijs; het leren in, van en over de

eigen leefomgeving in een steeds ruimere en veranderende kring.Van erfgoed van

jezelf en je familie, erfgoed in de naaste omgeving tot erfgoed van iedereen. Vanuit

bronnen in de directe omgeving kun je vragen stellen over het verleden, het heden

en toekomst. Door cultureel erfgoed te gebruiken in het onderwijs, wordt de lesstof

tastbaar, visueel en hoorbaar. De fysieke ervaring en de eigen omgeving spelen

een belangrijke rol. Erfgoed brengt het verleden dichtbij en versterkt daarmee het

historisch besef. Erfgoed kan daarmee een zinvolle bijdrage leveren aan

zelfbewustzijn en burgerschap. Het draagt bij aan vaderlandsliefde en een actieve

maatschappelijke betrokkenheid.

Bronnen

- Dossier ICC. http://co.cultuurcoordinator.nl/dossiericc

SLO Leerlijnen Kunst – en Cultuur Educatie - CULTUREEL ERFGOED 250311 2

Cultureel erfgoed

Onderbouw (groep 1-4) Middenbouw (groep 5-8) Bovenbouw (groep 9-11)

Kennis Vaardigheden Attitude/opvattingen m.b.t.

- Objecten uit het verleden - Rituelen en gebruiken - Verhalen - Kunstzinnige disciplines

- samenwerken - respect voor religieuze

en culturele uitingen - onderzoeken - leren van nieuwe

strategieën - creatief denken - associatief denken - informatie verzamelen - keuzes maken

De leerlingen: - maken kennis met objecten uit het

verleden door het kijken naar en onderzoeken van objecten die zij, hun ouders en grootouders gebruiken,

- ze kijken naar en praten over monumenten, gebruiksvoorwerpen en gebouwen uit hun eigen woonomgeving,

- maken kennis met rituelen en gebruiken. Ze zingen liedjes, doen spelletjes en dansjes uit het verleden. Ze maken kennis en praten over gewoonten, gebruiken en omgevingsvormen van vroeger,

- luisteren naar verhalen en bekijken prentenboeken van vroeger en beelden deze uit door tekenen, spel en zang,

- doen ervaringen op met kunstzinnige disciplines door kunstenaars van verschillende disciplines in de klas te ontvangen en met hen te praten en te werken. Ook bezoeken zij de kunstenaars in hun ateliers, galeries en andere locaties.

De leerlingen: - vergroten hun kennis over objecten uit

het verleden (zie onderbouw) door historische bronnen te raadplegen en door bezoeken op locatie,

- maken wandelingen door historische centra,

- hebben aandacht voor de betekenis en de achtergronden van rituelen en gebruiken,

- ze praten over het waarom van het collecteren en bewaren van deze rituelen en gebruiken,

- luisteren naar en verbeelden verhalen, gezegden, odo's (bobie singi, troki) van vroeger en nu uit de verschillende culturen,

- maken kennis met de achtergrond van het werk van Surinaamse kunstenaars. Bezoeken ateliers van kunstenaars en kunstnijverheids ondernemingen.

- bezoeken theater en muziek voorstellingen en musea.

De leerlingen - bekijken de verworven kennis m.b.t.

objecten, rituelen, gebruiken en verhalen uit het verleden vanuit het perspectief of in relatie tot de wereld erfgoedlijst,

- waarderen de objecten, rituelen, gebruiken en verhalen uit de verschillende Surinaamse culturen,

- presenteren de opgedane kennis en ervaringen in tentoonstellingen binnen de school en in de directe omgeving voor leerlingen uit andere groepen en ouders en familie,

- onderzoeken de herkomst van odo's, teksten van oude liedjes en verhalen uit de verschillende culturen en linken die aan rituelen en gebruiken,

- waarderen het werk van kunstenaars.

Taal

- Maken kennis met de verschillende

woorden en begrippen die bij de verschillende culturele activiteiten gebruikt worden.

- Gebruiken de verschillende erfgoed

woorden en begrippen in hun gesprekken over erfgoed activiteiten.

- Kunnen de erfgoed woorden en

begrippen toepassen in hun eigen presentaties in het kader van cultureel erfgoed.

Samenhang

- met leergebieden - met vormingsgebieden

Beeldende vorming, muziek, dans en drama, taal en wereld oriëntatie.

Beeldende vorming, muziek, dans en drama, taal, aardrijkskunde, geschiedenis en natuur en techniek. Burgerschap

Beeldende vorming, muziek, dans en drama, taal, aardrijkskunde, geschiedenis en natuur en techniek. Burgerschap

Luikje

(Verhaal van de schelp - Seriba) (Werken met verhalen van ouders) (Tentoonstelling/presentatie voor andere

klassen en ouders)

SLO Leerlijnen Kunst – en Cultuur Educatie - CULTUREEL ERFGOED 250311 3

Luikje behorende bij cultureel Erfgoed

Verhaal van de Schelp – Seriba.

Het verhaal van Seriba en de schelp wordt eerst voorgelezen en wordt daarna in beeld gebracht.

Aan de hand van vragen wordt vastgelegd wat allemaal nodig is het verhaal te kunnen verbeelden. De leerlingen krijgen de opdracht om opzoek te gaan naar de spullen uit de

gezamenlijk opgestelde lijst.

De leerlingen maken Seriba uit karton en met textiel. Er worden letters uit gekleurd karton geknipt. Er wordt een poster gemaakt om de verteltafel aan te kondigen en er wordt

een verteltafel ingericht.