Kaarten thema Water, Aarde, Lucht en Vuur.

Waar ben ik mee bezig. Theoretisch onderzoek naar de hoofd- en deelvragenWelke vormen van toetsing passen het best bij Topondernemers en De Kolkstede in relatie met de kerndoelen?Welke visie heeft Topondernemers op kennis en kennisverwerving?Wat is toetsing, welke vormen zijn er?Wat is er al bekend over toetsen van zaakvakken?Hoe is binnen Topondernemers toetsing vormgegeven?Hoe willen de leerkrachten toetsing vormgeven?

Welke kaarten moeten aangeboden worden om de ontbrekende kennis bij de CITO toets aan te vullen?Wat is volgens de PPON de ontbrekende kennis?Welke onderdelen op de Entree toets en eindtoetsen scoren zwak op De Kolkstede?Hoe kunnen de aandachtsgebieden extra geoefend worden?

Toetsen ontwerpen/uitproberen/bijstellen/afnemen. Voorbereiden op het thema Digitaal middel site maken.

Hoe willen jullie toetsing vormgeven?

Jullie zijn geïnterviewd, de conclusie daaruit is:

De optie toetsen via meerkeuze vragen aan de hand van effe checken in combinatie met een soort opstel sprak jullie erg aan.

Dit is vooral een toetsvorm voor in groep 5/6.In groep 7/8 kunnen meerder toetsvormen gebruikt worden opties van Marcel.

Groep 5/6

Kaart 1: Tot je neus in het water.Kaart 2: Waterland?Kaart 3: Boot of luchtbed?Kaart 7: Aardbevingen.Kaart 9: De poort van Europa.Kaart 11: Woei, woei, woeiKaart 14: Het dondert en bliksemt!Kaart 15: Ik ben een waterdruppel.

Kaart 13: de begrippen wel bespreken (rivier, kanaal, sloot en beek)

Kaart 1: Een vuurspuwende bergKaart 6: Een reisje langs de RijnKaart 8: De watersnoodrampKaart 9: De kringloop van het waterKaart 10: Heel zwaar en toch vliegen?Kaart 11: De bewegende aardeKaart 13: Klimaat? Als de zon maar schijnen gaatKaart 14: LuchtvervuilingKaart 15: Brrr, wat koud!

Groep 7/8De kaarten

Groep 5/6Titel kaart Doel Werkvorm Eindproduct kerndoelKaart 1: Tot je neus in het water.

Weten over de watersnoodram van 1953

Groep Maquette van de watersnoodramp

Ruimte en tijd

Kaart 2: Waterland?

Weten hoe wij ons in Nederland beschermen tegen hoog water

Groep Tekening Nederland in 1900 en Nederland nu Uitlegplaat polders

Ruimte

Kaart 3: Boot of luchtbed?

Weten waarom boten drijven

Groep 

Proefjes over drijven Natuur en techniek

Kaart 7: Aardbevingen.

Weten hoe een aardbeving ontstaat

Duo Artikel over gevolgen aardbeving

Natuur en techniek

Kaart 9: De poort van Europa.

Weten over de haven van Rotterdam

Duo Blad met informatie over Rotterdam

Ruimte

Kaart 11: Woei, woei, woei

Weten over de windrichting en het weer

Duo Windwijzer.Verslag over windrichting en weer

Natuur en techniek

Kaart 14: Het dondert en bliksemt!

Weten over bliksem en onweer

Individueel Verslag over onweer Natuur en techniek

Kaart 15: Ik ben een waterdruppel.

De weg van het water kennen

Individueel Verhaal waterkringloop

Mens en samenleving

Kan ook een andere werkvorm zijn.

Groep 7/8Titel Doel Werkvorm Eindproduct Kerndoel Kaart 1: Een vuurspuwende berg

Weten hoe een vulkaan werkt

Groep Berg met informatie over vulkaanuitbarstingen

Ruimte

Kaart 6: Een reisje langs de Rijn

Weten hoe schoon de Rijn is Duo Kaart van het stroomgebied van de Rijn

Ruimte

Kaart 8: De watersnoodramp

Weten waarom de Deltawerken gebouwd zijn

Duo Muurkrant over de Deltawerken

Tijd en techniek

Kaart 9: De kringloop van het water

Weten van de kringloop van het kraanwater

Duo Presentatie van een waterkringloop

Natuur en techniek

Kaart 10: Heel zwaar en toch vliegen?

Weten hoe het kan dat een vliegtuig vliegt

Duo Presentatie over het vliegen van een vliegtuig

Natuur en techniek

Kaart 11: De bewegende aarde

Weten over het verschijnsel aardbeving

Duo Uitlegplaat over hoe een aardbeving ontstaat

Natuur en techniek

Kaart 13: Klimaat? Als de zon maar schijnen gaat

Kennen van verschillende Europese klimaten

Individueel Klimaatkaart van Europa Ruimte

Kaart 14: Luchtvervuiling

Weten wat luchtvervuiling is Individueel Krantenartikel over luchtvervuiling

Mens en samenleving

Kaart 15: Brrr, wat koud!

Weten van verschillen tussen Noord en Zuidpool

Individueel Posters over Noord en Zuidpool

Ruimte

Gekozen omdat.. Meeste kerndoelen zijn gedekt Algemene kennis De kennis komt terug in de CITO toets.

Groep 7/8

Groep 5/6

Welke kerndoelen worden gedekt in groep 5/6?

Onderdeel Kerndoel gedekt Hoeveel kerndoelen er gedekt worden

Natuur en techniek 42: De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. 43: De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind.

2 van de 5

Mens en samenleving 39: De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

1 van 1

Ruimte 47: De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstaten van de Europese Unie en twee landen die in 2004 lid werden, de Verenigde Staten en een land in Azië, Afrika en Zuid-Amerika.

48:Kinderen leren over de maatregelen die in Nederland genomen worden/werden om bewoning van door water bedreigde gebieden mogelijk te maken.

2 van de 3

Tijd 52: De leerlingen leren over kenmerkende aspecten van de tijdvakken.In dit geval: Televisie en computer.

1 van 1

Welke kerndoelen worden gedekt in groep 7/8?

Onderdeel Kerndoel gedekt Hoeveel kerndoelen er gedekt worden

Natuur en techniek 42: De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. 43: De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind. 44:De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgevingrelaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik

3 van de 3

Mens en samenleving 39: De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. 1 van 1Ruimte 48: Kinderen leren over de maatregelen die in Nederland genomen

worden/werden om bewoning van door water bedreigde gebieden mogelijk te maken. 49: De leerlingen leren over de mondiale ruimtelijke spreidingvan bevolkingsconcentraties en godsdiensten, van klimaten, energiebronnen en van natuurlandschappen zoals vulkanen, woestijnen, tropische regenwouden, hooggebergten en rivieren 50: De leerlingen leren omgaan met kaart en atlas, beheersen de basistopografie van Nederland, Europa en de rest van de wereld en ontwikkelen een eigentijds geografisch wereldbeeld.

3 van de 4

Tijd 51: De leerlingen leren over kenmerkende aspecten van de tijdvakken.In dit geval: Televisie en computer. 52: De leerlingen leren over de belangrijke historische personen en gebeurtenissen uit de Nederlandse geschiedenis en kunnen die voorbeeldmatig verbinden met de wereldgeschiedenis.

2 van de 2

Organisatie

Boeken voor informatie Bieb boeken pakket Materialen voor de kaarten

Bedankt voor de aandacht! Zijn er nog vragen?