Jan De Nul Group dag 3 van e-Learning traject

www.leerbeleving.nl

Krachtig e-Learning ontwerpen

Dag 3 - 6 juli 2015

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

Terugblik dag 1 & 2

www.leerbeleving.nl

Villemard (1910) Utopie, en l’an 2000: à l’école

www.leerbeleving.nl

Content covered isNOT

content Learned

Dr. Ruth Clark”“

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

Welk doel bereik je?

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

Digitale

werkvormen

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

Globaal ontwerp doc

Detailontwerp doc (specs)

Review doc

Evaluatie doc

www.leerbeleving.nl

• Bron: Van den Akker

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nlGlobaal ontwerp1. Context

(aanleiding, gebruik, studiebelasting, randvoorwaarden, resultaat,…)

2. Leerdoel en doelgroep(leerresultaten, achtergrond, kenmerken, prikkelt, ervaring,…)

3. Opbouw en structuur (onderdelen, volgorde, onderwerpen, leerroute, keuzevrijheid,…)

4. Didactische aanpak(werkvormen, activeren, meten/testen,….)

5. Multimedia (vormen, bronnen, links extern, stijl,….)

www.leerbeleving.nl

Detailontwerp/specs/script

www.leerbeleving.nl

Hoe verwerken we informatie?

Auditieve informatie

Grafische informatie

KTG LTG

INFO

http://whyfiles.org/019olympic/images/head.gif








































































www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

Verbeteren ontwerp

Activeren van mensen

Scherper maken ontwerp

Succesvol implementeren!

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

Presenteren en kijken!• Iedereen presenteert module • Iedereen plaatst

verbetersuggesties in forum

www.leerbeleving.nl

Verbeteren ontwerp




www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

Hoe

prikkelen we Jan De Nul Group

mensen?

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

Manieren• Iets laten DOEN • Activerend schrijven • Vragen stellen • ……


Wat is groot verschil

met opdracht

in klaslokaal?

www.leerbeleving.nl

Verschil lesboek en beeldscherm1.Digitaal vaak niet chronologisch 2.We lezen 25% langzamer van beeldscherm 3.We lezen minder zorgvuldig van het

beeldscherm 4.De beeldschermlezer is ongeduldig: Gemiddelde

bezoeker blijft 9 sec op website 5.We lezen niet woord voor woord maar scannen

van beeldscherm (krantenkoppen) 6.Beeldschermlezers zijn visueel ingesteld

• Zorg voor structuur en overzicht • Beschrijf de doelen • Verwijs niet naar vorig, volgend, hieronder, hiernaast

www.leerbeleving.nl

1. Niet chronologisch

• Geen lange teksten! • Teksten opdelen in korte stukjes • Belangrijke teksten herhalen door een oefening

www.leerbeleving.nl

2. Langzaam en onzorgvuldig lezen

• Eenvoudige navigatie • Overzichtelijke indeling • Zorg voor interactie • Maak het uitdagend

www.leerbeleving.nl

3. Ongeduld

• Creëer ruimte – Alinea’s: één onderwerp per alinea – Tussenkopjes – Witregels

• Betekenisvolle titels • Gebruik opsommingstekens • Sleutelwoorden vet • Vermijd cursief of onderstreept

www.leerbeleving.nl

4. Scannend lezen

• Rol visualisaties = groot: gebruik relevante plaatjes • Zorg voor evenwicht tussen tekst en visualisatie • Zorg voor interactie met visualisaties

www.leerbeleving.nl

5. Visueel georiënteerd

www.leerbeleving.nl

Soorten vragen• Gesloten vragen

– Waar/onwaar – Meerkeuzevragen – Matching of volgorde vragen – Invulvragen

www.leerbeleving.nl

Toetsvragen schrijven• Wees creatief!

• Gebruik zoveel mogelijk ‘praktijk’ situaties

www.leerbeleving.nl

Toetsvragen schrijven• Vraag

– Eenduidig – Kort

• Antwoorden – Allen ‘even’ lang – Geen weggevers – Vermijd nooit, altijd (vrijwel niets is altijd waar) – Onderscheidend – Moet grammaticaal aansluiten op de vraag

www.leerbeleving.nl

Toetsvragen schrijven

Hoe hard mag je in een woonerf rijden?

A. 50 km/u B. 15 km/u C. 30 km/u

www.leerbeleving.nl

Toetsvragen schrijvenHoe hard mag je maximaal in een woonerf rijden?

A. 15 km/u B. 30 km/u C. 50 km/u (volgorde)

www.leerbeleving.nl

Toetsvragen schrijvenHoe behandel je een bloedneus

A. hoofd licht voorovergebogen en neus tegen tussenschot dichtknijpen B. hoofd achterover houden C. laten bloeden tot het ophoudt D. koud voorwerp in nek leggen

www.leerbeleving.nl

Toetsvragen schrijvenHoe behandel je een bloedneus?

A. Hoofd licht voorovergebogen en neus tegen tussenschot dichtknijpen. (grammatica; lengte)

B. Hoofd achterover houden. C. Laten bloeden tot het ophoudt. (weggever) D. Koud voorwerp in nek leggen.

www.leerbeleving.nl


De verschillen die optreden tussen organismen van dezelfde soort worden genoemd:

A.Adaptie B.Erfelijkheid C.Natuurlijke selectie D.Variaties

www.leerbeleving.nl


Hoe wordt het verschil dat optreedt tussen organismen van dezelfde soort genoemd?

A.Adaptie B.Erfelijkheid C.Natuurlijke selectie D.Variatie

www.leerbeleving.nl

Toetsvragen schrijvenWat maakt volgens u een tekst inhoudelijk aantrekkelijk? 1.Variërende zinslengte 2.Afwisselende woordvolgorde 3.Ontbreken van ‘lege woorden’ 4.Af en toe een vraag

Feedback Alle antwoorden zijn goed! Variaties maken uw tekst levendig en aantrekkelijk. Begin

eens met een vraag, of bouw uw zin eens anders op. Lege woorden als ‘een aantal’ en ‘een flinke stijging’ hebben geen specifieke betekenis. Maak uw tekst aantrekkelijk door exacter te zijn.

www.leerbeleving.nl

Verbeteren ontwerp




www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

Inleidende tekst

Casus [bron]

Tekst [bron]

Quiz [activiteit]

www.leerbeleving.nl

Lesblok 1

Lesblok 2

Lesblok 3

Lesblok 4

Lesblok 5

a) Introductie

b) Zelfstudie

c) Verwerkingsopdracht

d) Afronding

www.leerbeleving.nl

a) Introductie

b) Zelfstudie

c) Verwerkingsopdracht

d) Afronding

www.leerbeleving.nl

Voorbeeld opbouw• Teaser & welkom & uitleg • Onderwerp 1

– Teaser (waarom belangrijk) – Informatie (met interactie) – Casus/quiz

• Onderwerp 2, 3, 4 • Afsluiting

– Casus – Toets

www.leerbeleving.nl


Wat is eengoede structuur

van de JDN module?

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

1. Eenvoudig• Houd de boodschap simpel à de

kern

• Gebruik bekende concepten: metafoor

www.leerbeleving.nl

2. Onverwacht• Zorg voor een verrassing • Maak mensen nieuwsgierig

– Kennishiaat – Spelvorm

www.leerbeleving.nl

3. Concreet• Weg van abstractie • Laat het zien (visueel) • Maak het tastbaar (objecten)

www.leerbeleving.nl

4. Geloofwaardig• Zorg dat mensen je geloven:

– Autoriteit (Dr. Prof. x) – Anti-autoriteit (echt mens)

– Overtuigende details – Toetsbare beweringen – Statistieken toegankelijk maken

www.leerbeleving.nl

5. Met gevoel• Spreek gevoel aan • Maak het persoonlijk, specifiek • Spreek eigenbelang aan • Spreek identiteit aan

www.leerbeleving.nl

6. Verhalen• Bied context • Verhalen als simulatie

– Hoe te handelen

• Verhalen als inspiratie – Motiveert en prikkelt mensen

www.leerbeleving.nl

Pas toe!

www.leerbeleving.nl

Verbeteren ontwerp





Wanneer is het voorjullie

succesvol? ?


Wanneer is jullieopdrachtgever

content? ?

www.leerbeleving.nl

www.leerbeleving.nl

Bedankt en veel succes!

Marcel de Leeuwe | www.leerbeleving.nl | [email protected]

mailto:[email protected]

Jan De Nul Group dag 3 van e-Learning traject

Documents

Transcript of Jan De Nul Group dag 3 van e-Learning traject