jaar

vers

lag

2017

/ 2

018

Bestendigen

2 3

Inhoudsopgave

1. Het schooljaar 2017-2018

2. Stichting Scala College en Coenecoop College

3. Onderwijs & kwaliteit

4. Personeel

5. Huisvesting

6. Financiën

7. Schooljaar 2017-2018 in beeld

4

5

9

17

22

26

29oktober 2018

4 5

Het ritme van een school voor voortgezet onderwijs wordt bepaald door schooljaren.

Dit document is voor wat betreft het hoofdstuk financiën een verkorte weergave van het bestuursverslag in de jaarrekening 2017 en voor het overige een verslag over het schooljaar 2017-2018.

Dit jaarverslag (publieksversie) betreft het zesde openbare jaarverslag na de oprichting van de Stichting Coenecoop College. Het zal overigens ook het laatste verslag in deze vorm zijn. Het openbaar jaarverslag 18-19 zal (zeer waarschijnlijk) worden gemaakt onder de vlag van de nieuwe ‘Stichting Scala College en Coenecoop College’.

Bij de verzelfstandiging van het Coenecoop College tot stichting voor openbaar onderwijs is de traditie van het jaarlijks schrijven van een openbaar jaarverslag gestart. Het was een onderdeel van een ingezet cyclisch proces van jaarlijks terug- en vooruitkijken. Dat proces doe je in interactie met je belangrijkste partners. Elk jaar weer vormt het openbaar jaarverslag de basis voor het waardevolle gesprek met de ouderadviesraad, de medezeggenschapsraad, de raad van toezicht en met de wethouders en de leden van de gemeenteraad van de gemeentes Alphen aan den Rijn en Waddinxveen.

De motto’s van deze openbare verslagen verschaffen ook een illustratie van de ontwikkeling van het Coenecoop College.

• 2012-2013 Op weg naar een lerende organisatie• 2013-2014 Grote stappen vooruit, veel te doen!• 2014-2015 Van ‘op orde’ naar ‘in orde’!• 2015-2016 Coenecoop (Groei)College• 2016-2017 Doorgroeien!

Voor het schooljaar 2017-2018 kwam het wellicht wat ouderwetse woord ‘bestendigen’ als titel op. Van Daele verklaart het woord bestendigen met de termen ‘duurzaam maken’ en ‘laten voortduren’.

De medewerkers van het Coenecoop College hebben in 2017-2018 grote bijdragen geleverd aan het bestendigen van de toekomst van het Coenecoop College:

• Het onderwijsproces is op orde en de opbrengsten van het onderwijs stijgen verder naar een ruim voldoende niveau;

• We starten in 2018-2019 met 208 leerlingen in leerjaar 1;• In de kerstvakantie van 2018 verhuizen we, met een vernieuwd onderwijsconcept in ontwikkeling,

naar een nieuw gebouw in het centrum van Boskoop;• Uitdagende plannen voor het realiseren van een bouwacademie en nieuwbouw in Waddinxveen

zijn in ontwikkeling;• De kwetsbaarheid (continuïteit) van het Coenecoop College, als zelfstandige brede school in Waddinxveen, Boskoop en omgeving, wordt verkleind door de beoogde bestuurlijke fusie per 1 januari 2019 met het Scala College in Alphen aan de Rijn.

Jan Rozemarector/bestuurder Stichting Coenecoop College

1. Het schooljaar 2017-2018 2. Stichting Scala College en Coenecoop College2.1 ProcesHet Coenecoop College en het Scala College beogen per 1 januari 2019 een bestuurlijke fusie te realiseren. Dit betekent dat zij een fusie willen realiseren die leidt tot één stichting die het bevoegd gezag vormt voor twee scholen met vijf vestigingen. De school het Coenecoop College (BRIN 00BD) en de school het Scala College (BRIN 10AN) blijven bestaan, maar komen daarmee te vallen onder één stichting. De nieuwe stichting zal, net zoals de huidige twee stichtingen, een openbare stichting met een openbare identiteit zijn.

Ter voorbereiding van deze bestuurlijke fusie hebben beide besturen, aanvankelijk samen met het Schoon-hovens College, een zorgvuldige en uitgebreide procedure gevolgd. Allereerst is er in 2017 onderzoek gedaan naar vormen van verdergaande samenwerking. Op grond van deze verkenning zijn in de tweede helft van 2017 onder verantwoordelijkheid van de besturen van het Coenecoop College, het Scala College en het Schoon-hovens College werkgroepen rondom de onderwerpen bestuur en organisatie, personeel en financiën gestart die de haalbaarheid van een bestuurlijke fusie hebben onderzocht. Begin 2018 is door de besturen van het Coenecoop College en het Scala College besloten om in het onderzoek met twee scholen verder te gaan. Uit het onderzoek kwam zowel de motivatie als ook de meerwaarde voor een fusie met het Schoonhovens College onvoldoende naar voren. De drie werkgroepen hebben, na onderzoek, de besturen van het Coenecoop College en het Scala College positief geadviseerd over de haalbaarheid van een bestuurlijke fusie.

De besturen hebben op basis van de adviezen geconcludeerd dat de bestuurlijke fusie een stevigere basis oplevert om een breed en kwalitatief hoogwaardig openbaar onderwijsaanbod in de regio te behouden. De besturen kwamen dan ook in maart 2018 tot een positief eindoordeel over de haalbaarheid van een bestuur-lijke fusie van het Coenecoop College en het Scala College.

De colleges van burgemeester en wethouders (verder: B en W) in Alphen aan den Rijn en Waddinxveen is advies gevraagd over de wenselijkheid van de voorgenomen fusie. Dit positieve advies vormde een bijlage bij het wettelijk verplichte document ‘een fusie-effectrapportage (FER)’ ter voorbereiding van de fase van definitieve besluitvorming.

Deze FER is tezamen met het voorgenomen besluit tot bestuurlijke fusie en het advies van de colleges van B en W ter instemming voorgelegd aan de medezeggenschapraden van de beide stichtingen.

Na instemming van de beide medezeggenschapsraden is een fusieaanvraag met deze FER voorgelegd aan het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW). Het ministerie heeft inmiddels een positieve beschikking inzake de voorgenomen bestuurlijke fusie afgegeven. In termen van besluitvorming zal na de zomer van 2018 het definitieve besluit tot fusie aan de raden van toezicht en aan beide gemeenteraden ter goedkeuring worden voorgelegd.Parallel hieraan is de fase van uitvoering na de zomer van 2018 (na de fase van verkenning en de fase van onderzoek) ter realisatie van de bestuurlijke fusie (onder meer statuten, regelingen en kwartiermaken) thans in uitvoering.

6 7

2.2 MotievenDe voorgenomen bestuurlijke fusie beoogt in Alphen aan den Rijn en Waddinxveen een bestuurlijk kader te bieden voor adequate spreiding en instandhouding van het voortgezet onderwijs. Door de bestuurlijke fusie is het nieuw te vormen bestuur voor openbaar voortgezet onderwijs beter bestand tegen fluctuaties in het leerlingenaantal, kan het deze opvangen, kan het bestuur de kwaliteit van diverse ondersteunende processen verbeteren en is het bestuur beter in staat om te werken aan het behoud van goede kwaliteit van het onder-wijs. Een bestuurlijke fusie zal ertoe bijdragen dat er een stevigere (financiële) basis is om alle vestigingen van het Coenecoop College en het Scala College met een breed en kwalitatief hoogwaardig aanbod te laten voortbestaan.

2.3 OmvangDe nieuwe besturenorganisatie zal bestaan uit dezelfde scholen en vestigingen. Naar schatting zal het leerlingenaantal bij aanvang van de fusie circa 3.400 bedragen. Op basis van de meest recente prognoses (DUO en VOION) wordt duidelijk dat de prognoses van het Coenecoop College en het Scala College gezamen-lijk in de periode 2017 tot 2022 nagenoeg gelijk opgaan en dat het aannemelijk is dat het aantal leerlingen zal afnemen met een percentage dat ligt tussen de 2,3% en 2,7%. Dit betekent voor het meest negatieve scenario (zonder een nieuwbouweffect) een gezamenlijke afname van ongeveer 90 leerlingen tussen 2017 en 2022. Wanneer deze daling wordt afgezet tegen de bestaande ratio voor de formatie, zou dit een personele reductie van ongeveer 7 fte in de periode 2017-2022 betekenen. Dit loopt naar verwachting op tot ongeveer 24 fte in 2028. Op het Scala College werkt op dit moment ruim 183 fte en op het Coenecoop College ruim 92 fte. Gezamenlijk betreft dit na een bestuurlijke fusie een personeelsbestand van ruim 275 fte. Ongeveer 27 fte hiervan zal tussen 2018 en 2022 uitstromen vanwege pensioen.

2.4 BesturingsfilosofieDe bestuurlijke fusie wordt gezien als een kans om tot eenheid in bestuurlijke aansturing te komen en vanuit één strategisch meerjarenbeleidsplan te werken. Dit betekent niet alleen een efficiencyslag, maar het biedt ook kansen voor een kwaliteitsslag. De grotere omvang van de organisatie en de robuustere organisatie die ontstaat, biedt meer mogelijkheden om in de strategische beleidsvoering adequaat in te spelen op toekomstige ontwikkelingen (waaronder krimp).

Eenheid in aansturing geldt niet op schoolniveau. De twee scholen kunnen zich binnen gedeelde uitgangspunten en kaders op eigen wijze (blijven) profileren en organiseren, passend bij hun eigen context en schoolcultuur.

Zodra er in de toekomst kansen ontstaan om meerwaarde te creëren door met en van elkaar te leren of onder-delen samen te organiseren, zal hiervan uiteraard gebruikgemaakt worden.

Er gelden binnen de gefuseerde organisatie vijf uitgangspunten:

1. Twee zelfverantwoordelijke en financieel en kwalitatief gezonde scholen.2. Centraal waar het moet, decentraal waar het kan.3. Sturing door het bestuur op hoofdlijnen en eigenaarschap/autonomie op schoolniveau.4. Resultaatverplichting op alle niveaus: bestuur, school en vestiging.5. Hoogwaardige ondersteuning op centraal en decentraal niveau.

2.5 OrganisatieDe gefuseerde organisatie wordt een stichting met een organieke scheiding van intern toezicht en bestuur volgens het raad-van-toezichtmodel. Hiermee wordt aangesloten bij de inrichting van de huidige twee organi-saties.

De bestuurlijke fusie komt tot stand door middel van een juridische fusie in de zin van Boek 2 van het Burger-lijk Wetboek en zal tot stand komen door de Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Alphen aan den Rijn als verkrijgende rechtspersoon aan te merken. Concreet betekent dit dat:

• de stichting Coenecoop College als rechtspersoon zal verdwijnen en de activiteiten zullen worden voortgezet door de verkrijgende stichting;

• de statuten van de verkrijgende stichting zullen worden aangepast aan de nieuwe situatie.

Er is gekozen voor bestuurlijke fusie en niet voor het oprichten van een nieuwe stichting, omdat hiermee diverse administratieve voordelen kunnen worden behaald. Hierbij valt bijvoorbeeld te denken aan het over-gaan van personeel, registergoederen en overeenkomsten. Daarnaast wordt gekozen voor een juridische fusie en niet voor bestuursoverdracht, omdat daarmee de instandhouding van de school direct wordt overgedragen ‘onder algemene titel’ en de overdragende stichting ook direct ophoudt te bestaan.

2.6 Financiële risico’s De schoolbesturen zijn ervan overtuigd dat alle belangrijke financiële risico’s in beeld zijn en worden onderkend. De meest belangrijke risico’s met een grote impact op de organisatie(s) zijn:

• De verwachte daling van het aantal leerlingen in het voedingsgebied van beide scholen. Het natuur-lijk verloop van de twee organisaties samen weegt ruim op tegen het financiële effect van de ver-wachte daling van het aantal leerlingen. Daartegenover staat een mogelijk nieuwbouweffect en ook de kans om leerlingenstromen richting Gouda meer thuisnabij een goede plek te geven. Kijkend naar de aanmeldingen van het eerste jaar lijkt het financieel geprognotiseerde meerjarenperspectief reëel te zijn.

• De liquiditeitspositie van beide scholen moet dekkend zijn voor de risico’s van de ver- en nieuw-bouwplannen van beide scholen. Beide scholen hebben hierop beleid gevoerd.

• De betaalbaarheid en te garanderen kwaliteit van kleine afdelingen/leerjaren. De mate waarin het risico zich daadwerkelijk zal manifesteren is sterk afhankelijk van de flexibiliteit en keuzes bij de samenstelling van het rooster en de groepen.

8 9

2.7 Niet-financiële kosten en batenDe beoogde niet-financiële baten staan in de overige hoofdstukken van de FER beschreven. Samengevat een (niet uitputtend) overzicht van de meerwaarde en kansen van de bestuurlijke fusie:

• Reduceren van een gevoel van concurrentie (daar waar er op dit moment in enige mate sprake van is).

• Invulling geven aan de verantwoordelijkheid voor het behoud en de continuïteit van (spreiding van) openbaar onderwijs in de regio.

• Het beter waarborgen van de continuïteit en checks and balances in het bestuur.• Een sterkere positie en meer bestuurlijke invloed in de regio. • Meer strategische ruimte om adequaat in te spelen op toekomstige ontwikkelingen (onder andere

dalende leerlingenaantallen).• Meer mogelijkheden om bovenschools:

- vakken aan te bieden; - professionaliseringsactiviteiten te organiseren en te faciliteren; - kennis en expertise (op pedagogisch en didactisch vlak) tussen docenten uit te wisselen.

• Verbetering van de kwaliteit van diverse ondersteunende processen.• Breder kunnen inzetten en benutten van de opgebouwde deskundigheid en expertise van stafmede-

werkers.• Aantrekkelijker werkgeverschap voor zowel docenten als stafmedewerkers.• Meer mogelijkheden om gezamenlijk zo veel mogelijk vanuit personele kwaliteit te anticiperen op de

gevolgen van dalende leerlingenaantallen.• Ruimte om gezamenlijk een dynamisch functiebouwwerk te ontwikkelen, waarin meer ruimte is voor

persoonlijke ontwikkeling.

De niet-financiële kosten zijn gekoppeld aan de tijd, aandacht, inzet en ondersteuning die nodig zijn om de beoogde meerwaarde van de bestuurlijke fusie te realiseren.

Wat verder verandert is dat er met de bestuurlijke fusie één rechtspersoon (en daarmee één stem) minder in het samenwerkingsverband is vertegenwoordigd.

3. Onderwijs & kwaliteit

Naar aanleiding van de resultaten in het schooljaar 2016-2017 zijn alle afdelingen onder het basistoezicht van de Inspectie van het Onderwijs gekomen. Over meerdere jaren gezien is er een opgaande lijn in alle afdelingen te zien. De havo was de laatste afdeling die nog onder de norm presteerde. De resultaten in het examenjaar 2016-2017, gecombineerd met het inspectiebezoek in oktober 2017, is aanleiding voor de inspectie geweest om ook de afdeling havo onder basistoezicht te stellen.

Dat betekent normaal gesproken dat we op de indicatoren van de Inspectie een voldoende scoren. In dit geval klopte dat op de afdeling havo niet helemaal. Het driejaarsgemiddelde van het CE-cijfer lag net onder de norm, maar gegeven de positieve ontwikkeling van dit cijfer binnen de drie jaar en de beoordeling van de Inspectie van het onderwijsproces en het kwaliteitsbeleid, heeft de Inspectie gemeend te kunnen volstaan met het basistoezicht. Dit geschonken vertrouwen hebben wij in het examenjaar 2017-2018 waargemaakt.

vmbo basisberoepsgerichte leerweg

Examencijfers

1516 1617 1718

Score 6,94 6,93 6,37

Norm 6,47 6,43 6,40

Verschil schoolexamen (SE) - centraal examen (CE)

1516 1617 1718

Score -0,75 -0,76 -0,39

Norm 0,50 0,50 0,50

vmbo kaderberoepsgerichte leerweg

Examencijfers

1516 1617 1718

Score 6,69 6,68 6,40

Norm 6,23 6,23 6,21

Verschil SE-CE

1516 1617 1718

Score -0,02 -0,30 -0,01

Norm 0,50 0,50 0,50

mavo (vmbo theoretische leerweg)

Examencijfers

1516 1617 1718

Score 6,37 6,32 6,47

Norm 6,19 6,19 6,19

Verschil SE-CE

1516 1617 1718

Score 0,04 -0,10 -0,04

Norm 0,50 0,50 0,50

10 11

havo

Examencijfers

1516 1617 1718

Score 6,43 6,36 6,50

Norm 6,27 6,27 6,27

Verschil SE-CE

1516 1617 1718

Score -0,27 -0,08 -0,16

Norm 0,50 0,50 0,50

vwo

Examencijfers

1516 1617 1718

Score 6,05 6,36 6,42

Norm 6,30 6,30 6,30

Verschil SE-CE

1516 1617 1718

Score 0,26 0,17 0,04

Norm 0,50 0,50 0,50

Onderstaand de behaalde cijfers voor de centrale eindexamens (CE-cijfer) van het vmbo basis en vmbo kader in historisch perspectief.

Er zijn drie ontwikkelingen die oorzaak kunnen zijn van de hierboven beschreven breuk met het verleden:

• In de afdeling vmbo zijn we in 2014-2015 gestart met het laten instromen van LWOO-leerlingen. Dit is het eerste examenjaar waarbij een deel van de leerlingen een LWOO-indicatie heeft.

• In 2016-2017 is het vernieuwd vmbo ingevoerd. Deze lichting is de eerste lichting die examen heeft gedaan in dit vernieuwd programma. De cijfers voor de praktijkvakken PIE (techniek) en zorg & welzijn liggen beduidend lager dan in het verleden.

• De constatering dat leerlingen op de afdeling basis zeer ruim boven het landelijk gemiddelde scoorden, heeft geleid tot voorzichtigheid bij het plaatsen van leerlingen vanuit de kaderafdeling naar de basisafdeling.

Cijfers praktijkvakken vmbo-basis

3.1 Onderwijsopbrengsten bovenbouw

Eenjaarsgemiddelde

Bovenstaand het beeld van de onderwijsresultaten in het schooljaar 2017-2018. De afdeling vmbo basis is de enige afdeling die op basis van het schooljaar 2017-2018 onder de norm presteert (twee indicatoren op rood). Dit is een breuk met het verleden. De afdeling vmbo basisberoepsgerichte leerweg heeft de afgelopen jaren juist goed gescoord.

12 13

DriejaarsgemiddeldeKijken we naar het driejaarsgemiddelde, het criterium voor de Inspectie van het Onderwijs, dan zien we een ander beeld. Het vmbo basis scoort nog ruim boven de norm (de vorige twee jaar zijn er met name hoge eind-examencijfers behaald). Het vwo zit op twee indicatoren beneden de norm van de Inspectie en scoort dus niet voldoende.

In de onderstaande tabellen is te zien dat voor het vwo (en havo ter vergelijking) geldt dat er op beide indicatoren (bovenbouwsucces en examencijfers) een positieve ontwikkeling is. De score onder de norm wordt vooral veroorzaakt door de lichting van drie jaar geleden, die ook nog voor wat betreft het vwo veel groter was dan de lichtingen in de laatste twee jaar en daarmee het meeste gewicht krijgt.

1. CE-cijfers havo en vwoJaar havo vwo1718 6,50 6,421617 6,36 6,361516 6,43 6,051415 5,99 6,47

Driejaarsgemiddelde 6,43 6,24

2. Bovenbouwsucces havo en vwoJaar havo vwo1718 85% 86%1617 73% 79%1516 78% 79%1415 74% 89%

Driejaarsgemiddelde 78% 81%

Ook voor het bovenbouwsucces geldt dat het afgelopen jaar een opgaande lijn laat zien ten opzichte van de twee jaar daarvoor. Dit voorkomt echter niet dat het vwo net onder de norm voor het driejaarsgemiddelde uitkomt.

Conclusies bovenbouwrendementOver het bovenbouwrendement is onze conclusie dat de afdeling vmbo basis een incidenteel probleem heeft met doorstroom en eindexamencijfers. We zullen dit nader moeten duiden om herhaling te voorkomen. Daar-bij wordt ingezet op het beter voorbereiden van leerlingen op de praktijkvakken van het vernieuwd vmbo (hopelijk ook met kwalitatief betere examens), de motivatie van leerlingen, het omgaan met differentiatie (tussen kader- en basisleerlingen) en het inzetten van de extra ondersteuning voor LWOO-leerlingen.

De afdeling vmbo kader heeft goede eindexamenresultaten, maar de doorstroom is over langere tijd onder de norm. Dat duidt er op dat te veel leerlingen (pas) in de bovenbouw van kader naar basis overstappen. Er zijn namelijk weinig leerlingen die doubleren in 3 vmbo kader en ook het slagingspercentage is hoog (de laatste drie jaar 100%).

De mavo laat een constant beeld boven de norm zien. Toch streven we naar het nog constanter maken van een hoog slagingspercentage op deze afdeling.

De afdeling havo heeft het vertrouwen van de inspectie waargemaakt. Het gemiddelde CE-cijfer is dit jaar ruim boven de norm en deze uitslag tilt ook het driejaarsgemiddelde nu tot boven de norm (waar we vorig jaar net onder bleven).

Het vwo zit, met name door het grote gewicht van de slechte uitslag van drie jaar geleden, op beide indica-toren onder de norm en dat betekent dat de afdeling voor wat betreft de indicator onderwijsopbrengsten op basis van het driejaarsgemiddelde niet voldoende scoort. In dit kader hebben we overigens aan de Inspectie van het Onderwijs verzocht (naar analogie van de trend in de havo) ons wel onder regiem van hetbasistoezicht te houden.

3.2 Onderwijsopbrengsten onderbouwNaast het bovenbouwrendement letten we scherp op het onderbouwrendement, met name op de onderwijs-positie (plaatsing in klas 3 t.o.v. het basisschooladvies). Het onderbouwrendement is traditioneel hoog op onze school. Dat kan een teken zijn dat veel leerlingen uit-gedaagd worden tot een hoger niveau dan waar zij op binnen komen, maar dat geldt alleen als zij ook op dat niveau hun diploma behalen. Kortom een hoog onderbouwrendement is een positief teken als je daarbij ook een hoog bovenbouwrendement hebt. In onze situatie streven we naar een niet te hoog onderbouwrende-ment met als uitgangspunt: we willen leerlingen het onderwijs bieden dat bij hen past.

We hebben de afgelopen jaren ingezet op betere plaatsing van leerlingen in klas 3 door meerdere maatregelen:

• Inzetten op kwaliteit van onderwijs door gericht personeelsbeleid (werving, scholing, beoordeling).• Het werken aan doorlopende leerlijnen bij de verschillende vakken.• Opbrengstgericht werken (bewust zijn van gemiddelde cijfers en de betekenis daarvan).• Strengere normen voor doorstroom naar een bepaald niveau.• Het zorgen voor meer inzicht in de capaciteiten van leerlingen door middel van onder andere de

inzet van een taxonomie (RTTI).• Het inrichten van een betrouwbaar determinatieproces door het eerder signaleren van niveau-

problemen en vanuit deze signalen gericht in gesprek gaan met leerling, ouders en collega’s.

14 15

Door de genoemde ontwikkelingen hebben we in de loop van een aantal jaren gezien dat de onderwijspositie daalde en zich daarmee meer bewoog in de richting van het landelijk gemiddelde.

Dit jaar zien we echter weer een stijging van de onderwijspositie. In de overzichten zien we dat de onderwijs-positie voor 2019 is aangeduid met 23% en het driejaarsgemiddelde met 14%, waar de norm -7% is. Het was dus nog ver boven de norm en stijgt daar nu nog verder bovenuit.

Het genoemde percentage (we nemen als voorbeeld de 14% van het driejaarsgemiddelde) is als volgt te interpreteren: gemiddeld wordt 14% van de leerlingen één positie boven het niveau geplaatst dat de basis-school heeft aangegeven.

Dit gebeurt dus ondanks de middelen die we hebben ingezet. We hebben geconstateerd dat extreme uitslagen vooral voorkomen bij de dubbeladviezen. De leerlingen met een dubbeladvies worden voor de berekening van de onderwijspositie ingeschaald op het laagste niveau van hun advies. Dat betekent dat als zij het hoogste deel van hun dubbeladvies waarmaken, zij worden meegerekend als een leerling die een volle positie boven het basisschooladvies wordt geplaatst. Er is een toename van het aantal leerlingen met een dubbeladvies, wat automatisch een versterking van dit effect betekent.

3.3 OnderwijsprocesHet onderwijsproces is de afgelopen jaren door de inspectie (vanaf 2013 jaarlijks geïntensiveerd toezicht) als voldoende beoordeeld. Het meest recente onderzoek (oktober 2017) was gericht op de havo. Zoals gezegd is onze afdeling havo na dit bezoek onder basistoezicht (‘groen‘) gesteld.

Dit mooie resultaat is gerealiseerd door consistent te blijven werken aan:

De kwaliteit van de les op cumulatief niveau (afdelingsniveau)Er is vanuit de afdelingen een rubric ontwikkeld waarbij alle lesbezoeken worden beoordeeld binnen het kader van de Inspectie. Deze rubric geeft niet alleen de mogelijkheid om op cumulatief niveau de kwaliteit van de lessen in kaart te brengen, maar tevens is het effect van de rubric dat binnen de afdelingen is nagedacht over de beoordeling op de verschillende aspecten. Daarbij zijn vragen aan de orde als ‘Wat willen we in een les zien om op het aspect actieve betrokkenheid een voldoende te kunnen scoren?’ en ‘Wat zou er nog nodig zijn om bij dat aspect het niveau als ‘goed’ te beoordelen?’.

Voortkomend uit de lesbezoeken en de beoordelingen van docenten is een aantal docenten extra ondersteuning en coaching aangeboden.

Ruimte voor de docenten om met elkaar te werken aan de kwaliteit van onderwijs In de invulling van het weekrooster (vanaf 1718) is meer ruimte ingepland voor overleg tussen docenten, namelijk wekelijks voor de sectie en wekelijks voor de afdeling. In de afdeling ontstaat daardoor ook ruimte om te starten met de invulling van handelingsgericht werken (klassenscans, groepsplannen).Het is docenten daardoor mogelijk om vaker (maar wel korter) bijeen te komen en te werken aan onderwijs-ontwikkeling, doorlopende leerlijnen en het toetsbouwwerk.

Het verbeteren van de eindexamentrainingen havo/vwoIn het afgelopen jaar is veel geïnvesteerd in het verbeteren van de resultaten bij de eindexamens van de maat-schappijvakken, met name op havo en vwo. Vanuit de analyse dat de taligheid van de examens onze leerlingen parten speelde, is ingezet op examentraining in combinatie met taalontwikkeling voor docenten, uitgevoerd door het CPS. De docenten hebben dit in ingeroosterde examentrainingen ingezet voor de examenleerlingen.

Bij veel maatschappijvakken zie je op havo en vwo-niveau een opmerkelijke verbetering van de examen-resultaten. Op die manier hebben deze secties een belangrijke bijdrage geleverd aan de verbetering van de examenresultaten havo en het vwo. Voor de havo geldt dat bij drie van de vijf maatschappijvakken het cijfer omhoog is gegaan en bij vier van de vijf vakken de percentielscore boven de 50% is (wat betekent dat je bij de hoogst scorende helft van de scholen behoort). Voor het vwo geldt dat alle vakken hoger scoren. De percen-tielscores voor het vwo zijn nog niet bekend.

16 17

Het aankomende jaar zal hier verder aan worden gewerkt en zal ook aandacht uitgaan naar onder andere de verbetering van de resultaten van de praktijkvakken in het vmbo.

Reflectie versterkenOp diverse manieren zijn we de reflectie van leerlingen en docenten op het leerproces aan het versterken. We doen dit onder andere met een nadruk op opbrengstgericht werken en het werken met een taxonomie (RTTI). Vanaf volgend schooljaar (1819) gaan we werken met RTTI-online wat ons nog meer mogelijkheden geeft om de reflecties te verzamelen, te communiceren en te gebruiken in de keuze voor ondersteuning van leerlingen (handelingsgericht werken) en bij de plaatsing van een leerling in een afdeling (determinatie).

Leerlingen actiever betrekken bij de inrichting van hun leerprocesMet de Coenecoop Academie (leerlingen kiezen uit een aanbod van projecten) en met keuzewerktijd (leer-lingen kiezen aan welke opdrachten zij werken en welke docent zij voor ondersteuning benaderen) werken wij aan het actiever betrekken van leerlingen bij hun leerproces. Daaraan gekoppeld zal het ‘coachen’ van leerlingen bij deze hogere autonomie ook een ander karakter krijgen.

Op onze locatie Boskoop (1 t/m 3 havo en vwo) krijgen we door het betrekken van een nieuw gebouw de mogelijkheid om hier nog verder in te gaan. Leerlingen krijgen 30% van de lestijd aangeboden als keuzewerk-tijd, werken deels met digitale middelen en worden gestuurd en plannen hun schoolwerk met behulp van studiewijzers en met een individuele coach.

Het doel is om leerlingen meer gemotiveerd en meer op basis van competenties te laten leren. Ook voor het kunnen bieden van maatwerk is flexibilisering en eigenaarschap bij de leerling van groot belang.

In het schooljaar 2017-2018 hebben er diverse ontwikkelingen plaatsgevonden:

• Er zijn veertien nieuwe collega’s bij ons in dienst getreden waarvan vier tijdelijk vanwege vervanging.• We hebben in totaal van negen medewerkers afscheid genomen waarvan:

o Drie medewerkers in het kader van hun pensionering;o Vijf medewerkers vanwege het niet verlengen van een tijdelijk contract;o Twee medewerkers op eigen verzoek;o Twee medewerkers met wederzijds goedvinden.

• In 2015 hebben we voor het eerst een medewerkerstevredenheidsonderzoek (MTO) gedaan. Deze hebben we dit jaar herhaald. 70% van onze medewerkers heeft de vragenlijst ingevuld zodat we een representatief beeld hebben kunnen krijgen. In totaal kwam uit de vragenlijst dat de tevredenheid van de medewerkers voldoende overeenkomt met het landelijke beeld om tevreden te zijn. Er zijn nog wel aandachtspunten bijvoorbeeld ICT, communicatie en werkdruk.

• WGA Stop heeft voor ons een onderzoek gedaan op de premie WGA. Hier kwam uit dat één van onze (ex-) medewerkers met ingang van 6 maart 2013 in aanmerking kwam voor een IVA. Dit betekent een correctie op de WGA-premie vanaf 2020.

• Alle personeelsdossiers zijn gedigitaliseerd en worden nu zowel op papier als digitaal bewaard.• Het Coenecoop College draagt zorg voor het voorkomen van (te) hoge ontslaguitkeringen, dit

gebeurt met name door goede dossiervorming. Er is een samenwerking met Randstad op het gebied van begeleiding van de medewerkers die in de (B)WW zitten. Afgelopen jaar zijn er vier medewerkers in de begeleiding geweest waarvan voor twee medewerkers een intensievere begeleiding is afgesproken vanwege de grote afstand tot de arbeidsmarkt.

4.1 SchoolleidingDe centrale boodschap van ‘Sturen op mensen’ (het betreft de zesde versie van een jaarlijks te actualiseren nota ‘Sturen op mensen’ als onderdeel van het formatieplan) blijft een continu proces van ontwikkeling van een omslag van reactief sturen op actie naar proactief sturen op mensen. Hierbij staat de sturing van een onderwijsorganisatie ten dienste van het primaire onderwijsproces. Het primaire onderwijsproces staat centraal en de leden van de schoolleiding kennen dit proces door zelf ook les te geven. De werkwijze van de schoolleiding is formeel vastgelegd in een Managementstatuut. Binnen het Coenecoop College, in een zogenaamde matrixorganisatie, functioneren afdelingen en secties.

4. Personeel

18 19

Onderstaand een overzicht van de personele invulling van de schoolleiding in 2017-2018:

Het organogram van het Coenecoop College:

4.2 Leeftijdsopbouw personeelDe leeftijdsverdeling van het personeel in 2017-2018:

4.3 Omvang formatie (inclusief vervanging)

20 21

4.4 Scholing en ontwikkeling • We hebben vijftien medewerkers die al dan niet met behulp van een lerarenbeurs studeren voor een

bevoegdheid:o Drie medewerkers studeren voor een 1e graads bevoegdheid;o Negen medewerkers studeren voor een 2e graads bevoegdheid, waarvan twee medewerkers hun bevoegdheid in dit schooljaar hebben gehaald;o Eén medewerker heeft zijn bevoegdheid gehaald om les te geven op onderbouw vmbo basis/kader voor de vakken Nederlands, wiskunde/rekenen en mens en maatschappij.

• We hebben met vier medewerkers een studieovereenkomst afgesloten met betrekking tot het behalen van hun bevoegdheid;

• Voor drie medewerkers hebben we een lerarenbeurs ontvangen. Eén medewerker studeert voor een 2e bevoegdheid en voor twee medewerkers hebben we een lerarenbeurs ontvangen vanwege het studeren voor een 1e graads bevoegdheid;

• Aan diverse scholing, ontwikkeling en coaching hebben we, naast faciliteiten in tijd, € 120.00,- besteed;

• Beoordelingsgesprekken: o Tien LB-docenten waarvan acht in het kader van de functiemix met ingang van 1 oktober 2018 worden benoemd in LC. Van deze acht docenten hebben twee docenten dit jaar een herbeoordeling LC gehad.o Zestien LD-docenten zijn beoordeeld. Hiervan krijgen twee docenten aankomend schooljaar een herbeoordeling.

4.5 FunctiemixVoor de functiemix zijn we bij de berekening uitgegaan van docenten met een vast dienstverband. Volgens berichtgeving vanuit OCW is de berekening van de functiemix gebaseerd op: • onderwijzend personeel; • personeel in de functiecategorie ‘leraar’ in salarisschaal 9-13; • personeel met een vast en tijdelijk dienstverband; • docenten in opleiding tellen niet mee.

Hierdoor kunnen de functiemix cijfers afwijken van eerdere verslagen.

4.6 Verzuim

Hoog lang ziekteverzuimLandelijk zagen we dat er een twee keer zo hoog ziekteverzuim is onder jonge vrouwen tussen de 25 – 35 jaar dan bij mannen. Dit zagen wij ook terug op het Coenecoop College. Het afgelopen jaar hebben we te maken gehad met zes medewerkers die langdurig ziek waren, drie hiervan waren jonge vrouwen. Voor deze medewerkers hebben wij vanuit school extra begeleiding ingeschakeld in de vorm van een coach.

22 23

5.1 Situatie gebouwen Waddinxveen en BoskoopVoor de beide vestigingen van het Coenecoop College moet worden geconstateerd dat er feitelijk geen sprake meer is van het uitvoeren van planmatig onderhoud. Voor onze gebouwen is het uitvoeren van planmatig groot onderhoud ‘getransformeerd’ naar het uitvoeren van wat noodzakelijk is om het geven van onderwijs zeker te stellen. In plaats van planmatig onderhoud op basis van een MOP worden de acties bepaald door te reageren op gebreken, noodzakelijke reparaties enz.

De afschrijvingskosten voor het Coenecoop College in 2017 zijn relatief hoog omdat de vestiging Boskoop begin 2019 zal worden overgedragen aan de gemeente Alphen en naar verwachting medio 2022 voor de vestiging Waddinxveen nieuwbouw is gerealiseerd. Op deze wijze wordt voorkomen dat tegen de datum van ingebruikname hoge bedragen als desinvestering moeten worden afgeboekt.

Op grond van de bijgestelde planningen zijn in 2017 twee schattingswijzigingen doorgevoerd:• Boskoop: gezien de verwachte ingebruikname van de nieuwe huisvesting in het voormalige raadhuis

per 1 januari 2019 wordt de afschrijving verdeeld over de resterende gebruiksperiode.• Waddinxveen: gezien de planning conform het besluit van de gemeenteraad wordt de verwachte

ingebruikname van de nieuwbouw geschat medio 2022.

De nieuwe schattingswijziging heeft tot gevolg dat in 2017 € 91.000 minder wordt afgeschreven dan wanneer de schattingswijziging niet zou zijn doorgevoerd.

De huisvestinglasten van het Coenecoop College bedragen:

5. Huisvesting Het overzicht maakt duidelijk dat de huisvestingslasten voor de St. Coenecoop College in 2017 in totaal circa € 760.000 hebben bedragen. Dit betreft 10,2 % van de rijksbijdragen.Naast een dikke onvoldoende in termen van prijs-kwaliteitverhouding van de huisvestingssituatie, bedraagt de rijksvergoeding voor huisvesting in 2017:

• € 307.000 voor schoonmaak;• € 367.000 voor onderhoud van het gebouw en het terrein.

Nieuwbouw voor de vestiging Waddinxveen zal op korte termijn in zicht moeten komen. Naast een slechte ventilatie, luchtklimaat en hoge energierekeningen is het Coenecoop College in dit schooljaar regelmatig geconfronteerd met de volgende dwangsituaties:

• Herhaalde stroomstoringen van enige tellen waardoor ICT-servers enz. ‘down’ gaan.• Noodzakelijke reparaties aan de lift met onderdelen van andere oude liften.• Dicht te schroeven kozijnen in verband met gevaar voor vallen.

5.2 Stand van zaken nieuwbouw WaddinxveenIn december 2017 heeft de gemeenteraad unaniem het volgende besloten:

• Het voornemen uit te spreken om, op basis van het rapport Huisvesting Coenecoop College, in te zetten op vervangende nieuwbouw van het Coenecoop College in de periode 2020 – 2022.

• Na de gemeenteraadsverkiezingen van maart 2018 moet dit besluit, inclusief een financieel kader en dekkingsplan, worden bekrachtigd.

Indien de noodzakelijk geachte nieuwbouw in 2022 zou moeten worden gerealiseerd zal vanaf januari 2019 met de voorbereiding van een en ander een start moeten worden gemaakt. Dit op basis van het onderstaande tijdpad:

• Bestuurlijke voorbereiding (9 maanden: tot en met september 2019)o Gemeenteraad

- Nieuwbouw in meerjaren ramingo Vaststelling gebiedsvisie / schuifplaato Besluitvorming sportfaciliteiteno Bouwbudget:

- Indexering- Bijna energie neutraal (Beng)- Bouwmarkt en prijsontwikkeling

o Bouwheerschap:- St. Coenecoop College of de gemeente- Onderzoek doordecentralisatie?

o Beoordeling continuïteit Coenecoop College (gemeenteraad september 2019)- Jaarrekening 2018- Aanmelding leerjaar 1 2019-2020- Bestuurlijke fusie

24 25

• Bouwvoorbereiding (15 maanden: oktober 2019 tot en met december 2020)o Plan van eiseno Architecto Voorlopig ontwerpo Definitief ontwerpo Besteko Europese aanbestedingo Vergunningen

• Uitvoering (18 maanden: januari 2021 tot en met juli 2022)

5.3 BouwacademieHet samenwerkingsverband praktijkopleidingen bouw (SPB) heeft de zogenaamde campuskavel aangekocht. De campuskavel ligt aan De Dreef aan maakt daarmee geen onderdeel meer uit van de te ontwikkelen gebiedsvisie.Het SPB, met als partners diverse bouwopleidingen en de techniekopleidingen van het Coenecoop College, wil in de zomer van 2020 de ‘bouwacademie’ in gebruik gaan nemen.

Het idee is om

• Eén bouwacademie (één pedagogische eenheid) met leerlingen vmbo bovenbouw techniek en leerlingen mbo (voltijd en deeltijd) te realiseren;

• Samen te werken op het gebied van: o Techniekfaciliteiten;o Gedeelde school functionaliteiten (bijv. aula, lerarenkamer enz.);o Inhoudelijke doorlopende leerlijnen met de diverse voltijdopleidingen (BOL) niveau 2, 3 en 4 en deeltijdopleidingen (BBL) niveau 2,3 en 4.

In samenwerking tussen de uitvoerende partners:

• SPB:o Kenniscentrumo Bieden van opleidingsfaciliteiten partnerso Diverse BBL-opleidingen o Schakelopleidingen niveau 1 o Nascholing voor werknemers bouwnijverheid

• Coenecoop College:o Leerjaar 3 en 4 vmbo PIE (produceren, installeren en energie)o Leerjaar 3 en 4 vmbo BWI (bouw, wonen & interieur)

kan een en ander worden gerealiseerd indien de gemeenteraad van Waddinxveen bereid zou zijn het bouwbudget voor techniek (gereserveerd voor de nieuwbouw van de vestiging Waddinxveen) in tijd eerder beschikbaar te stellen.

5.4 Gebouw Boskoop: Verhuizing Kievitstraat naar Raadhuisplein per 1-1-19De gemeente Alphen aan den Rijn heeft besloten de nevenvestiging van het Coenecoop College te huisvesten in het nieuwbouwdeel van het voormalige raadhuis van Boskoop. Medio april 2017 is dit voornemen unaniem door de gemeenteraad van Alphen aan den Rijn goedgekeurd en middels een ‘reparatiebesluit’ van de gemeenteraad in december 2017 is het benodigde budget op basis van het definitief ontwerp, ontwikkeling prijsniveau en correcties van een aantal foutieve aannames opnieuw vastgesteld.

Voor wat betreft de uitvoering is in dit project gekozen voor samenwerking tussen de drie partijen nl. de gemeente Alphen, de bibliotheek Rijn en Venen en het Coenecoop College. Hierdoor is sprake van één integraal project met een fase I, de realisatie van een nieuw schoolgebouw (oplevering 1 december 2018) en een fase II, groot onderhoud en herbestemming van het monument ten behoeve van het gemeenschapshuis en de bibliotheek (zomer 2019) met de gemeente Alphen in de rol van ‘bouwheer’.

Voor wat betreft de financiële bijdrage van het Coenecoop College aan de realisatie van een en ander is daarnaast het volgende afgesproken:

• € 200.000 bijdrage aan de uitvoering van de renovatie (inclusief realisatie ‘Frisse Scholen B’);• circa € 75.000 ‘voortijdige’ uitvoering groot onderhoud door vernieuwing van de lift;• circa € 325.000 voor verhuizing, aanleg ICT en een nieuwe inrichting.

De totale investering van de St. Coenecoop College (gefinancierd uit eigen middelen) bedraagt derhalve € 600.000.

26 27

Scholen voor voortgezet onderwijs worden bekostigd op basis van het aantal leerlingen. Onderstaand de ontwikkeling van het aantal leerlingen.

Totaal aantal leerlingen Aanmeldingen leerjaar 1 Aanmeldingen leerjaar 1 locatie Waddinxveen locatie Boskoop

Voor de meerjarenramingen wordt gewerkt met de volgende ontwikkeling van het aantal leerlingen:

Het verslag over de financiële situatie van het Coenecoop College is gebaseerd op het goedgekeurde bestuurs-verslag en jaarrekening over het boekjaar 2017 (zie ook: www.coenecoopcollege.nl/organisatie/publicaties > communicatie).

6. Financiën 6.1 Samenvatting exploitatie

De resultaten over 2017 kunnen als volgt worden samengevat:

6.2 ResultaatanalyseHet resultaat over 2017 bedraagt € 49.118 negatief tegenover een negatief resultaat over 2016 van € 238.309.

Het resultaat over 2017 wordt onttrokken aan de algemene reserve.

De belangrijkste verschillen hebben betrekking op het volgende: • De baten zijn toegenomen met een bedrag van € 141.000, dit komt omdat de rijksbijdragen per

leerling in 2017 € 247 per leerling hoger zijn dan in 2016.• De personeelslasten over 2017 zijn ten opzichte van 2016 met € 57.000 toegenomen.• De afschrijvingslasten over 2017 zijn met € 92.000 afgenomen.• De huisvestingslasten over 2017 zijn ten opzichte van 2016 gelijk gebleven.• De overige lasten zijn ten opzichte van 2016 in totaal met € 14.500 afgenomen.

28 29

6.3 Financiële kengetallen

De normen inzake deze financiële kengetallen betreffen:

- Solvabiliteit 1 > 20%- Liquiditeit ( current ratio) 0,5 – 1,5- Weerstandsvermogen 10 – 40%- Kapitalisatiefactor < 35%- Rentabiliteit 0 – 5%

6.4 Liquiditeit Uit onderstaande liquiditeitsbegroting (periode december 2017 tot en met december 2021) blijkt dat het Coenecoop College aan haar financiële verplichtingen kan blijven voldoen. In onderstaande tabel zijn de in-komsten en uitgaven opgenomen op basis van het betaalritme van het ministerie van OCW, de begrote tekor-ten, de jaarlijkse lasten meerjarig onderhoud, de uitgaven op basis van de begroting en de investeringen zoals vermeld in de meerjarenbegroting.

6.5 Bedrijfsvoering monitorDe accountant beoordeelt in het kader van de jaarrekeningcontrole diverse bedrijfsprocessen binnen de organisatie. Zij richten zich met name op de kwaliteit van de interne beheersing binnen deze processen.

We zijn er trots op dat op alle aspecten (inkopen en aanbestedingen, betalingen, bekostiging, personeel, opbrengsten en automatisering) wij ons nog verder verbeterd hebben, terwijl we reeds op het niveau ‘goed’ presteren.

In dit hoofdstuk geven we u een kijkje in de verschillende activiteiten die het schooljaar 2017-2018 op het Coenecoop College tot een ‘rijk’ schooljaar hebben gemaakt.

Geslaagde introductieweek eerste klassenDe eerste klassen van het Coenecoop College waren vanaf maandag 28 augustus samen met hun mentoren en begeleiders drie dagen in Leusden voor de jaarlijkse introductiedagen. De hele week stond in het teken van kennismaken met elkaar en met het Coenecoop College. De mentoren en docenten werden zoals elk jaar weer ondersteund door juniormentoren. Dit zijn leerlingen uit de examenklassen die de nieuwe leerlingen wegwijs maken op school. Het waren zeer geslaagde dagen met prachtig weer!

Op survival in de Ardennen Aan het begin van 4 havo en 5 vwo hebben de leerlingen zich er al voor ingeschreven, maar afgelopen week was het dan eindelijk zo ver: de outdoorweek! Van mountainbiken tot abseilen en van een GPS-oriëntatietocht tot een challenge parcours met allerlei uitdagingen door het bos, er komt van alles voorbij. Daarnaast zijn er ook diverse teambuidling acti- viteiten. Al met al een zeer actieve maar bovenal ook gezellige week!

Coenecoop Academie groots van start!Donderdagmiddag 7 september ging voor alle leerlingen uit 3 vmbo,3 mavo, 3 en 4 havo en 3, 4 en 5 vwo de Coenecoop Academie van start. Er werden in totaal maar liefst 42 verschillende projecten gepitcht. Op het Coenecoop College is onderwijs meer dan leren. Leerlingen richten hun onderwijs voor een deel zelf in met binnen- en buitenschoolse (keuze)activiteiten. Vanaf leerjaar 3 ontdekt en ontwikkelt iedere leerling zijn eigen talenten en persoonlijke interesses in de Coenecoop Academie. Pien vertelt: “hoeveel luxe we eigenlijk kennen” Indonesië.. ik had er nog nooit over nagedacht om daarheen te gaan. Totdat de mogelijkheid voor mijn neus neer werd gelegd. Nadat ik vorig jaar niet naar Nepal kon door de mini- mumleeftijd, leek het mij onwijs gaaf dit jaar mee te gaan. En jeetje wat bleek dit waar te zijn! Eenmaal thuis was het tijd om uit te rusten en bij te komen. Als ik zo terugkijk heb ik nu pas door wat onwijs veel en onwijs gave dingen we hebben gedaan. Hoeveel luxe wij in Nederland kennen. Toen ik daar was zat ik in een achtbaan en gingen we gewoon door.

7. Schooljaar 2017-2018 in beeld

30 31

Coenecoopleerlingen op excursie naar LilleDe derde klassen havo en vwo waren dinsdag 26 september op excursie naar de Franse stad Lille. Voor sommige leerlingen de eerste keer dat ze in Frankrijk waren, voor anderen al wat meer bekend. Lille is daarom een fantastische plek om in het echt kennis te maken met Frankrijk. De stad is niet zo groot, maar toch groot genoeg om de leerlingen zelfstandig aan het werk te laten gaan.Het was een heerlijke en leerzame dag voor alle leerlingen. Niet alleen de sfeer in de klassen maar ook tussen de klassen onderlingwas heel prettig en positief en dat is wat de dag echt gemaakt heeft! Op bezoek bij Moskee Arrahman Maandag 2 en woensdag 4 oktober hebben alle leerlingen uit klas 2 een bezoek gebracht aan de Moskee Arrahman in Boskoop. Dit in het kader van het vak levensbeschouwelijke vorming dat zij volgen. De leerlingen werden zeer gastvrij ontvangen door Zakaria, vrijwilliger én oud-leerling van het Coenecoop College. Hij heeft de leerlingen verteld over de Islam, de moskee en de rituelen die samenhangen met een moskeebezoek. Het vak levensbeschouwelijke vorming heeft als doel een bijdrage te leveren aan de algemene vorming van jonge mensen als kritische, actieve en goed geïnformeer- de burgers van Nederland. Als onderdeel daarvan laten we onze leerlingen kennis maken met verschillende religies en levensbeschouwingen.

65 leerlingen geslaagd voor hun Anglia Examen! Vrijdag 7 oktober ontvingen 65 leerlingen van het Coenecoop College vanuit diverse niveaus hun Anglia Certificate voor het reading/writing/listening en/of speaking examen dat zij in juni succesvol hebben afgerond. Het Coenecoop College biedt haar leerlingen de mogelijkheid om naast hun schooldiploma een extra diploma te behalen voor de kennis die zij hebben opgedaan tijdens de Engelse lessen door middel van het Anglia project.

Alle seinen op groen! Dinsdag 24 oktober was een spannende dag! De Inspectie van het Onderwijs bezocht onze school voor een kwaliteitsonder- zoek. Voor het eerst sinds de verzelfstandiging van het Coenecoop College konden we voor alle afdelingen een voldoende scoren en dat is gelukt! We mogen trots zijn op onze ontwikkeling die is beloond met een positief oordeel. We vieren dat de kwaliteit op orde is en dat hebben we uiteraard gevierd met gebak.

Informatieavond Coenecoop College drukbezocht!Op woensdagavond 1 november hadden ouders en leerlingen van groep 7 en 8 de eerste gelegenheid om kennis te makenmet het Coenecoop College. Tijdens de informatieavond lieten de toekomstige eersteklassers en hun ouders zich uitgebreid voorlichten over het onderwijs op het Coenecoop College.it jaar was er een nieuwe opzet van de informatieavond, leerlingen en ouders volgden een apart programma. De ouders werden verwelkomd in de aula en ontvingen informatie via diverse presentaties. Halverwege de avond was er voor de ouders een keuzeprogramma. Ze konden kiezen voor een presentatie over Het vmbo, Ondersteuning en Zorg, Tto, Juniorlocatie Boskoop en Onderwijskwaliteit.

Wij zijn deelnemer aan Fairtrade gemeente Waddinxveen In de week van 30 oktober kreeg het Coenecoop College de sticker ‘deelnemer aan fairtrade gemeente Waddinxveen’ uitgereikt. Onze rector Jan Rozema kreeg de sticker tijdens de fairtradeweek uit handen van Dirk Lont, voorzitter van Fairtrade Waddinxveen. Het Coenecoop College vindt een gezonde leefstijl belangrijk en serveert gezonde en eerlijke producten in de kantine. Daarom zijn we deelnemer en dat willen we tonen.

Coenecoop College viert respectDonderdag 9 november stond het Coenecoop College geheel in het teken van respect, de jaarlijks terugkerende Dag van Respect werd gevierd. Het standaardrooster bestaat niet op deze dag, alles staat dan in het teken van het belangrijke thema ‘respect’.Leerlingen volgden sportieve workshops van jiujitsu tot boksen, luisterden aandachtig naar inspirerende verhalen van gastsprekers die een hoop hebben meegemaakt en speelden onder andere een ‘respectspel’. Dit alles beleefden ze met hun eigen klas en leidde tot mooie inzichten en bijzondere gesprekken.

Tto-leerlingen ontvangen First Certificate in English Dinsdag 21 november hebben 31 leerlingen van het Coenecoop College hun First Certificate in English voor het Cambridge examen ontvangen. Hiermee kunnen zij aantonen dat zij Engels op B2 niveau beheren, wat voor hun een afsluiting was van drie jaar tweetalig onderwijs. Op 17 en 18 mei hebben de leerlingen het Cambridge examen afgelegd in Den Haag. Dit bestond uit een schriftelijk en mondeling gedeelte. Al deze leerlingen hebben de afgelopen drie jaar tweetalig onderwijs gevolgd. Dit was voor het Coenecoop College de eerste lichting leerlingen dat dit examen heeft gemaakt.

32 33

Kennismaken met de talentstromen op het CoenecoopOp woensdag 6 december kwamen enthousiaste groep 7- en 8-leerlingen kennismaken met de talentstromen. Dit was de tweede talentstroommiddag van de drie op het Coenecoop College. De basisschoolleerlingen gingen aan de slag met de talentstroom waar ze zich voor hadden aangemeld: kunst, sport of science. Om het onderwijs aan te laten sluiten op ieders persoonlijke interesses kiezen leerlingen in de eerste klas op het Coenecoop College een talentstroom. Eén middag in de week gaan ze zich vervolgens verdiepen in de talentstroom van hun keuze. Zo sluit het onderwijs aan op wat leerlingen echt leuk vinden om te leren. Theaterdagen ROET voor de brugklas Op 11 en 12 december waren de theaterdagen voor de brug- klassen van het Coenecoop College. Samen met de theater- makers van ROET maakten de leerlingen een professionele voorstelling. De leerlingen konden zich vooraf inschrijven voor workshops toneel, grime, techniek of video. Tijdens deze workshops leerden ze alle ins en outs van dat specifieke onderdeel van theatermaken. Aan het einde van de dag trad de toneelgroep op, nadat ze in de grime waren geweest bij hun medeleerlingen. De techniek werd tijdens de voorstel- ling weer gedaan door de groep leerlingen die daar in de workshop meer over had geleerd. Kwaliteit havo op groen!De onderwijskwaliteit van de havo op het Coenecoop College is door de inspectie met een voldoende beoordeeld. Na een drietal jaren van verscherpt toezicht, concludeert de Inspectie van het Onderwijs dat de onderwijskwaliteit, het onderwijsproces en de onderwijsresultaten allen van goede kwaliteit zijn. Een positieve mijlpaal voor het Coenecoop College. Het Coenecoop College valt vanaf heden weer onder het basistoezicht. Geïntensiveerd toezicht is volgens de inspectie niet meer nodig. Zij spreken hun vertrouwen uit op verschillende punten.

‘Wall of Connection’ in Waddinxveen Onder het motto ‘Let’s Colour Walls of Connection’ schilderen AkzoNobel en MasterPeace 100 muren in meer dan 40 landen. Eén van deze wereldse muren staat in Waddinxveen en is geschilderd door Coenecoopleerlingen. We zijn een trotse deelnemer aan dit mooie project! Elk jaar viert het Coenecoop college de Dag van Respect. Dit jaar stond deze dag in het teken van vrede en verbinding. Het ontwerp is door de studenten zelf bedacht onder begeleiding van kunstenaar Ruud Kooger.

FAME! Op de planken door CoenecoopleerlingenDe musicalklas van het Coenecoop College speelde op maandag 22 januari en dinsdag 23 januari de musical Fame! in het Flora Theater. Na maanden van repeteren, werd het eindresultaat beloond met een staande ovatie van het publiek. Fame! is het bekende verhaal over een stel creatieve en muzikale leerlingen. Het acteerwerk wordt kracht bijgezet met mooie zangstukken en dansoptredens van de Coenecoop-leerlingen. Dit meeslepende totaalplaatje levert een terecht, groot applaus op. Open Dag op het Coenecoop Op donderdag 1 februari en donderdag 2 januari opende het Coenecoop College haar deuren voor geïnteresseerde groep 7/8-ers en hun ouders. In een rondje door de school leerden ze het Coenecoop en het onderwijs een stuk beter kennen. Er werd veel informatie ingewonnen over het onderwijs en er werd enthousiast sfeer geproefd in de school. Op de locatie Boskoop was er veel interesse voor de verhuizing van het Coenecoop College naar het oude raadhuis. Een virtuele rondleiding van hoe de school er van binnen uit gaat zien liet mooi zien waar de leerlingen hun lessen zullen gaan volgen volgens de ‘onderwijs op maat’-methode.

Nieuwe locatie BoskoopHet Coenecoop College heeft nieuws! Over minder dan een jaar gaan we verhuizen naar het voormalige gemeentehuis van Boskoop. Het kantoordeel van het oude raadhuis wordt verbouwd tot een moderne, volledig op ons onderwijs ingerichte school. De plannen zijn rond en de uitvoering is van start gegaan. Op de locatie Boskoop geven we vanaf komend schooljaar ‘onderwijs op maat’ op havo- en vwo-niveau. Een mix van docent gestuurd onderwijs en veel ruimte voor eigen ontwikkeling en zelfstandigheid maakt dit een methode waarin iedere leerling het beste uit zichzelf kan halen. Op de Boskoopse locatie kan gekozen worden voor tweetalig onderwijs en geven we ook regulier (dus Nederlandstalig) onderwijs.

Interactief toneel in het Engels Donderdag 15 februari stonden leerlingen uit klas 1 tto op het toneel. Samen met het Phileas Fogg Theatre verzorgden zij (geheel in het Engels uiteraard) een interactief toneelstuk in Cultuurhuys de Kroon. Het thema voor de brugklassen was ‘Victorian Times’. Leerlingen uit de 1 tto-klassen zijn door mid- del van een lessenreeks voorbereid op het toneelstuk uit deze bijzondere Britse periode. Ouders, broers, zussen en andere geïnteresseerden waren van harte uitgenodigd om het toneelstuk bij te wonen.

34 35

Elke dag is Dag van de LeerplichtOp donderdag 15 maart was de landelijke Dag van de Leerplicht. Op deze dag staan we stil bij het recht op onderwijs en is er aandacht voor de leerplicht. Leerplichtambtenaar Kees Notenboom en verzuimcoördinator van het Coenecoop College Anja van de Steeg zetten zich in om schooluitval onder scholieren terug te dringen. Wat hen betreft is het ‘elke dag een Dag van de Leerplicht’.

Beroepenavond op het Coenecoop Op dinsdagavond 3 april 2018 werd de jaarlijkse beroepen- avond op het Coenecoop gehouden. Tijdens de beroepen avond maken jongeren kennis met verschillende beroepen om er zo voor te zorgen dat het beeld dat zij van een beroep hebben goed aansluit bij de realiteit. Dit kan de leerlingen enorm helpen bij het maken van keuzes voor hun toekomst. Vele leerlingen en ouders bezochten de beroepenavond en hoorden van mensen uit de praktijk hoe het werkveld er echt uit ziet. De avond werd als ‘heel waardevol’ ervaren door leerlingen en hun ouders. Coenecoop wandelt voor PeruLeerlingen, personeelsleden en de rector van het Coenecoop liepen maar liefst 20 kilometer ‘voor Peru’! Hiermee hebben ze een bedragvan €3600,- aan sponsorgeld bij elkaar gelopen voor de verschillende projecten waar de leerlingen komende zomer in Peru aan mee gaan werken. Vol enthousiasme, met een enkele blaar hieren daar en in stralend weer werd de zware tocht gelopen. Komendezomer gaan 27 leerlingen naar Peru om daar hun handen uit de mouwen te steken in diverse maatschappelijke projecten. Om dit voor elkaar te krijgen moeten ze (naast een eigen bijdrage van € 900) € 1800,- per persoon aan sponsorgeld ‘binnenhalen’. Ze bedachten: ‘Wij gaan met elkaar op reis, we helpen elkaar met sponsoring en dus gaan ‘we lopen voor Peru!’. Ze gaan 20 dagen op reis en liepen daarom maar liefst 20 kilometer. Leerlingen 2 vmbo en 2 mavo op bedrijfsbezoek Van maandag 9 tot en met zaterdag 14 april waren bedrijven in de regio Groene Hart open voor iedereen op zoek is naar een (andere) baan, stageplek, leerwerkplek, werkervarings- plaats, vrijwilligerswerk of een praktijkopdracht voor school. Een mooie gelegenheid voor leerlingen van het Coenecoop om ook eens ergens een kijkje te nemen dus! Het Coenecoop College en de gemeente Waddinxveen zijn van mening dat samenwerking tussen onderwijs en het bedrijfsleven erg belangrijk is. Dit om scholieren te begeleiden naar hun toekomstige baan en om bedrijven te helpen voldoende personeel te vinden.

66 leerlingen werken hard in Lenteschool!In de eerste week van de meivakantie hebben 66 leerlingen hard gewerkt om achterstanden in te halen en/of bij te spijkeren. Lyceo verzorgde de Lenteschool om leerlingen te helpen alsnog over te gaan en goede cijfers te halen. Vijf dagen lang hebben zij iedere dag van half 9 tot half 4 hard gewerkt. Het was een succesvolle Lenteschool!

Leerlingen in Berlijn, Rome en Londen In de week van 14 mei waren 3 mavo-, 4 havo- en 5 vwo-leer- lingen van het Coenecoop College te vinden in de straten van Berlijn, Rome en Londen. Ze waren op hun educatieve reis. Elk jaar komen de educatieve reizen weer terug want ze zijn een onderdeel van het aanbod in de Coenecoop Academie en altijd er populair. Vooraf vindt er een uitgebreide voorberei- ding plaats. Leerlingen oriënteren zich op de stad of het land waar ze naartoe gaan en bereiden een onderzoeksopdracht voor. Tijdens hun verblijf wordt de opdracht uitgevoerd, maar is het uiteraard ook een week vol nieuwe indrukken en veel plezier.Start bouw locatie BoskoopDe bouwwerkzaamheden van onze nieuwe locatie in Boskoop zijn officieel gestart. In het Oude Raadhuis gaat het Coenecoop College een nieuwe, moderne school ontwikkelen waar ‘onderwijs op maat’ wordt gegeven. Jan Rozema, rector-bestuurder, en drie wethouders van de gemeente Alphen a/d Rijn waren aanwezig om de eerste muur te slopen. Op onze locatie Boskoop geven we vanaf komend schooljaar onderwijs op maat. Er wordt lesgegeven aan de onderbouw van de niveaus havo en vwo. Een leerling kiest voor tweetalig of regulier onderwijs. Iedere leerling start met lessen op vwo- of havoniveau. Als het nodig is, is het mogelijk een vak op een ander niveau te gaan volgen. We kijken naar wat iedere individuele leerling kan en hoe hij/zij het beste uit zichzelf kan halen. Iedere leerling volgt dus alle lessen op het niveau dat het beste past.

Coenecopers krijgen diploma uitgereikt Op dinsdag 3 en woensdag 4 juli hebben de geslaagde leer- lingen van het Coenecoop College hun diploma in ontvangst genomen. Na jaren onderwijs gevolgd te hebben op het Coenecoop gaan de leerlingen nu hun eigen weg op het mbo, hbo, de universiteit, werk of ‘een tussenjaar’. De diploma’s zijn uitgereikt tijdens feestelijke uitreikingen. De leerlingen werden toegezongen door rector Jan Rozema en conrector Ralph Young, kregen persoonlijke woorden en opgehaalde herinneringen te horen van de mentor en hebben tot slot hun handtekening mogen zetten onder het felbegeerde vmbo-, mavo-, havo- of vwo-diploma.

36

Gegevens Coenecoop College

Bevoegd gezagStichting Coenecoop College (nummer: 42633)

Website:www.coenecoopcollege.nl

Email:administratie@coenecoopcollege.nl

Postadres:Postbus 161, 2740 AD Waddinxveen

Locatie Waddinxveen:Oude Dreef 6, 2741ST Waddinxveen

Locatie Boskoop:Kievitstraat 54, 2771TD Boskoop

Telefoon:0182-616055

Uitgave jaarverslag 2017-2018

Redactie: Jan Rozema & Martine de Witt Vormgeving & samenstelling: Martine de Witt

Colofon