Jaarplan leerlingenzorg 2015 obs de Meander · 2015. 10. 17. · 1. april 2015 2. juni 2015 2500 1....

Versie 12-02-2015

Jaarplan leerlingenzorg 2015

obs de Meander

Iedereen doet er toe Brinnummer: 27 UC Hoofdlocatie: Flevo 194 9204 JT Drachten tel: 0512 – 510150 Dependance: Hunze 243 9204 BN Drachten tel: 0512-841938 E-mail: g. [email protected] en [email protected] Homepage: www.opo-demeander.nl

Voor ieder kind het beste resultaat

Jaarplan 2015 – Iedereen doet er toe 2

Voorwoord Drachten, november 2014 Voor u ligt het jaarplan leerlingenzorg voor 2015. Dit jaarplan leerlingenzorg beschrijft de beleidsvoornemens op het terrein van de leerlingenzorg in het kalenderjaar 2015. De intern begeleiders van de Meander wensen u veel leesplezier. Greetje de Boer M SEN, I.B. o.b.s. de Meander groepen 1 t/m 5 Berber van der Woude, M SEN, I.B. o.b.s. de Meander groepen 6 t/m 8



Inhoudsopgave Pag.

Nr. Voorwoord 2 Inhoudsopgave 3 Samenvatting 4 1. Missie, visie en beleidsvoornemens 5 2. Plan van aanpak 7 2.1. Inleiding 7 2.2. Excellent leren 7 2.3. Analyse van de leerlingresultaten en het handelen van leerkrachten 7 2.4. Dossiervorming 8 2.5. Cyclisch proces m.b.t. de leerlingenzorg 8 3. Financiële verantwoording 10 3.1. Inleiding 10 3.2. Begroting 2015 10 4. Jaarplanning 11 5. Begrippen en afkortingen 12



Samenvatting In de samenvatting vindt u een kort overzicht van de beleidsvoornemens waaraan we gaan werken in 2015. Deze onderwerpen zijn gericht op de leerlingenzorg. Deze beleidsvoornemens zijn verder uitgewerkt in hoofdstuk 2: ‘Plan van aanpak’. De beleidsontwikkelingen die in 2015 aan bod gaan komen zijn:

• Excellent leren: In 2015 wordt de scholing m.b.t. excellent leren gecontinueerd. De scholing zal nu vooral gericht zijn op het signaleren en begeleiden van meerbegaafde leerlingen.

• Analyse van de leerling-resultaten en het handelen van leerkrachten: De inhoud van groeps- en leerlingenbesprekingen wordt geëvalueerd en aangepast waar nodig. Leerkrachten gaan leerling-resultaten op groepsniveau analyseren en aan de hand hiervan een plan van aanpak opstellen. Ook zal er een start gemaakt worden met het maken van groepsplannen in het administratieprogramma Esis. Tevens zal op individuele basis een start gemaakt worden met het werken met ontwikkelingsperspectieven.

• Dossiervorming: Er worden inhoudelijke en logistieke afspraken m.b.t. de dossiervorming vastgelegd. Het dossier zal worden gedigitaliseerd en worden gekoppeld aan het schooladministratiesysteem ESIS.

Daarnaast vindt een cyclisch proces plaats m.b.t. enkele documenten rond de leerlingenzorg. Het gaat hier om de documenten:

• Borgingsdocument leerlingenzorg: Het document zal jaarlijks worden geupdate en de update zal worden besproken met het team

• Schoolondersteuningsprofiel: Het document zal jaarlijks worden geupdate en de update zal worden besproken met het team



1. Visie, missie en beleidsvoornemens 1.1 Inleiding De missie en de visie bepalen de beleidsrichting van de school. De missie van de school is leidend voor de dagelijkse routine in de school. De visie is toekomstgericht en beschrijft de situatie waarin de school over een aantal jaren naar streeft. 1.2 De missie van o.b.s. de Meander Onze missie verwoordt datgene waar we als school, in onze dagelijkse onderwijspraktijk, voor staan, waar we trots op zijn! Door kinderen uit te dagen, te bemoedigen, te complimenteren en ze optimaal te begeleiden bereikt de school

voor ieder kind het beste resultaat! Dit optimale resultaat wordt behaald door hoge, reële doelen en eisen te stellen, het didactische en pedagogisch proces te analyseren en te optimaliseren, een uitstekende leerlingenzorg te creëren, door kinderen een zelfstandige werkhouding aan te leren en door een veilig klimaat te scheppen waarin ouders en kinderen geen nummer zijn, maar altijd persoonlijk en serieus worden benaderd. 1.3 De visie van o.b.s. de Meander De school wil een ontmoetingsplaats zijn voor kinderen, ouders en groepsleerkrachten met verschillende achtergronden en culturen. In deze levensgemeenschap gaan alle betrokkenen respectvol en persoonlijk met elkaar om en staan open voor elkaars ideeën, gewoontes en culturen. De leerkrachten stimuleren in deze openbare gemeenschap alle kinderen om het meest optimale resultaat op cognitief, sociaal-emotioneel, creatief en motorisch terrein te behalen. Hierbij sluit de school aan bij de individuele leerstijl en aanleg van het kind. Kinderen moeten minimaal de elementaire basisvaardigheden en leerstrategieën leren beheersen, die staan omschreven in de kerndoelen van het basisonderwijs. Vervolgens leren ze deze basisvaardigheden en leerstrategieën toepassen, waardoor zij nieuwe kennisterreinen kunnen verkennen, nieuwe inzichten te ontwikkelen en verbanden te leggen tussen de verschillende vak- en vormingsgebieden. Een goede werkhouding is bij het ontwikkelen belangrijk. Daarom vinden we, dat kinderen zelfstandig moeten kunnen werken en zelfstandig naar oplossingen moeten leren zoeken. Tegelijkertijd willen we kinderen laten ervaren, dat hierbij samenwerking vaak kan leiden tot een beter resultaat. Door zowel het samenwerken als het zelfstandig werken te stimuleren, leren we kinderen om verantwoord te kiezen tussen deze twee werkvormen. Daarnaast vinden we dat een gezonde leefstijl een wezenlijke bijdrage vormt aan het welzijn van kinderen en volwassenen. We stimuleren daarom bewust gezond gedrag van kinderen, ouders en leerkrachten, zowel op het terrein van communicatie, als op het terrein van voeding, hygiëne en beweging. Tot slot zet de Meander, als participant van de Brede School De Drait, zich in voor duurzame samenwerking met de andere participanten en voor het optimaliseren van een doorgaande brede ontwikkelingslijn voor kinderen van 0 tot 12 jaar. 1.4 Intenties De directie van de school draagt, als vertegenwoordiging van het bevoegd gezag, de verantwoordelijkheid voor de realisatie van de missie en visie van de school. De intern begeleiders zullen zich, op basis van de vies en missie, laten leiden door de volgende intenties:

1. Het actief uitdragen van de openbare gedachte.



2. Het stimuleren van het opbrengstgericht werken, waarbij gestreefd wordt naar het meest optimale

resultaat bij iedere leerling. (bij cognitieve vakken, sociaal emotionele vakken, motorische vakken en creatieve vakken)

3. Het stimuleren van de samenwerking tussen leerlingen onderling, leerkrachten onderling en leerkrachten en ouders.

4. Het stimuleren van een zelfstandige werkhouding van leerlingen. 5. Het stimuleren van gezond gedrag onder leerlingen, leerkrachten en ouders op het terrein van

communicatie, voeding, hygiëne en beweging. 6. Het realiseren van een persoonlijk, constructief en professioneel contact tussen ouders en

leerkrachten, tussen ouders onderling en tussen personeelsleden onderling. 7. Het actief participeren in het Brede School proces, waarbij een doorgaande pedagogische en

vakdidactische leerlijn en een professionele dagopvang de speerpunten vormen van het beleid. 8. Het realiseren van proactieve leerlingenzorg binnen de constructie van de jaargroepen, met de

leerkracht als eerste verantwoordelijke. 9. Het realiseren van gerichte coaching van leerkrachten ten behoeve van de schoolontwikkeling en

de proactieve leerlingenzorg.



2. Plan van aanpak 2.1. Inleiding In het plan van aanpak zijn zeven beleidsontwikkelingen beschreven. Per onderdeel is het doel beschreven en daarbij het plan van aanpak, de verantwoordelijke personen, de kosten, hoe de resultaten gemeten worden, de realisatie van het doel en hoe de uitkomsten geborgd worden. In de volgende paragrafen zijn deze punten in detail uitgewerkt. 2.2 Excellent leren Doel Plan van aanpak Verantw

. Pers. Realisatie Kosten Resultaat

De leerkrachten zijn in staat om de excellente leerlingen te signaleren en deze adequaat te begeleiden in de groep

1.Afspraken maken m.b.t. signaleren en beschrijving in groepsplannen; maken van kijkwijzer m.b.t. de instructie. 2.Borgen van de gemaakte afspraken

IB Team

1. april 2015 2. juni 2015

2500 1. 2.

2.3. Analyse van de leerlingenresultaten en het handelen van leerkrachten Doel Plan van aanpak Verantw


Leerkrachten analyseren de leerlingresul-taten in november, januari, april en juni en betrekken daarbij ook hun handelen. Zij stemmen hun handelen af op de analyses. Het handelen wordt verwoord in het (digitale) groepsplan.

1.Het opzetten van een systematiek m.b.t. een systematisch analyse, waarbij, naast de potenties van de leerling en de aanwezigheid van wellicht externe factoren, ook het handelen van de leerkracht wordt meegenomen. 2.Het implemeteren van de analyse systematiek en het proces van analyse richting plan van aanpak implementeren (instrueren, coachen en begeleiden van leerkrachten) 3.De implementatie van de registratie van het geheel (analyse en plan van aanpak) in een digitaal groepsplan, gerelateerd aan het administratiesysteem ESIS (instrueren, coachen en begeleiden van leerkrachten) 4. De implementatie (op individuele basis) van een

IB Team

1.jan. 2015 2.febr, juni, nov 2015 3.sept, nov 2015 4. jan 2015

nihil 1. 2. 3. 4.



ontwikkelingsperspectief. (individuele instructie en coaching)

2.4. Digitalisering leerling dossiers Doel Plan van aanpak Verantw


Het creëren en up to date houden van een toegankelijk, overzichtelijk en compleet leerlingendos-sier gekoppeld aan het administratie-programma Esis

1.Maken van een inhoudsopgave voor een (digitaal) leerlingdossier en afspraken maken m.b.t. de aanlevering van dossierstukken en de controle hierop. 2.Delen van het plan (zie 1) met het team. (wellicht plan aanpassen) 3.Uitvoeren van het plan door adm. kracht (instructie door IB) 4.Digitale dossier overzetten in ESIS

IB Team

1.maart 2015 2.april 2015 3.mei, juni 2015 4 aug-dec.2015

1500 1. 2. 3. 4.

2.5. Cyclisch proces m.b.t. zorgdocumenten Plan van aanpak Verantw


1.Jaarlijkse evaluatie en aanpassing van het borgingsdocument leerlingenzorg 2.Jaarlijkse evaluatie en aanpassing van het SOP 3 Aanpassen tekst SOP voor ouders in de schoolgids 4.Maken jaarverslag en bespreken in team 5. Maken jaarplan en bespreken in team

IB Dir. Team

1.sept. 2.april 3.april 4.oktober 5.november

nihil 1. 2. 3. 4. 5.



3. Financiële verantwoording 3.1. Inleiding Op de ontwikkelingen binnen de leerlingenzorg te kunnen financieren stelt de school een budget beschikbaar. Het budget leerlingenzorg is niet als specifiek budget opgenomen in de algemene begroting maar is onderdeel van een aantal algemene begrotingsposten. Het MT en de IB zijn verantwoordelijk voor de bewaking van het beschikbaar gestelde budget. Evenals bij de reguliere begroting en de begroting van ICT mogen de uitgaven met betrekking tot de leerlingenzorg het begrote budget niet overschrijden. 3.2. Begroting 2015

Begrotingspost

Begroting Uitgaven

Excellent leren 2500 Analyse leerlingresultaten en het handelen van leraren 0 Dossiervorming 1500 Reserve 500

overschrijding / restant TOTAAL 4500

3.3. Toelichting begroting Het budget t.a.v. de scholing m.b.t. excellent leren is voor de scholing en de eventuele aanschaf van nieuwe materialen voor de school. De overige begrote bedragen zijn vastgesteld op basis van het inhuren van externen voor het digitaliseren van de leerlingdossiers.



4. Jaarplanning

januari 2015 Overlegsoort: Datum en tijdstip: Onderwerpen: Verantw.

persoon: Dir.-IB 07-01-2015:

10.30u-11.30u • Bespreking jaarplanning

leerlingenzorg • Leerlingenbespreking

Dir./ IB IB

Dir.-IB 21-01-2015

08.30-10.00 • Leerlingenbespreking • Jaarplanning Leerlingenzorg

IB Dir./ IB

MT-zorgteam 07-01-2015:

13.00u-14.30u • Bespreken van een mogelijke

opzet m.b.t. optimalisering van het plan van aanpak n.a.v. de analyse van toetsresultaten

• Bespreken opzet m.b.t. de implementatie OPP: welke leerlingen komen daarvoor in aanmerking

IB IB

Voorbereiding studiedag

07-01-2015: 9.00u-10.30u

Analyseren toetsresultaten en maken van een plan van aanpak

IB

Intern IB-overleg 14-01-2015

09.00-10.00 • Opzetten van een systematisch

plan m.b.t. de analyse van toetsresultaten

• Overleggen over OPP en uitzoeken welke leerlingen in aanmerking komen

IB IB


10.00-11.00 • Opzetten van een systematisch

plan m.b.t. de analyse van toetsresultaten

• Overleggen over OPP en uitzoeken welke leerlingen in aanmerking komen

Plenair/bouwoverleg 08-01-2015 - Studiedag 28-01-2015

09.00u-15.30u • Presentatie kwaliteitskaart

IB



februari 2015

Overlegsoort: Datum en tijdstip: Onderwerpen: Verantw. persoon:

Dir.-IB - - - MT-zorgteam 18-02-2015

13.00u-14.30u Cursus analyse en PVA IB en MT


09.00-10.00 Kaders bepalen m.b.t. inhoud studiedag excellent leren

IB


09.00-10.00 Overleg met Marieke Pot m.b.t. inhoud studiedag

IB

Plenair/bouwoverleg - Studiedag -

maart 2015 Overlegsoort: Datum en tijdstip: Onderwerpen: Verantw.

persoon: Dir.-IB 04-03-2015

08.30u-11.00u Borgingsdocument leerlingenzorg IB / Dir

Dir.-IB 18-03-2015

08.30u-11.00u Borgingsdocument leerlingenzorg + samenvatting

IB / Dir

MT-zorgteam 04-03-2015

13.00u-15.30u Cursus analyseren en PVA MT +IB


16.00u-17.30u Kwaliteitskaat M toetsen (incl. SCOL en AVI) /normering school Rooster RT Procedure aanmelding topklas Furore Procedure verwijzing Evaluatie rendement groeps en leerlingbesprekingen, monitoring resultaten en voorbereiding besprekingen april

IB RT IB + lkr groep 7 en 8 IB + lkr. groep 8 IB



Intern IB-overleg 04-03-2015:

9.00u-10.00u Kwaliteitskaart (incl; SCOL en AVI) opstellen + voorbereiding analyse

IB


9.00u-10.00u Inhoudsopgave (digitale) dossiers maken Opzet maken m.b.t. analyse (n.a.v. cursus en WMK)

IB IB


9.00u-10.00u Concept borgingsdocument exellent leren + samenvatting

IB

Plenair/bouwoverleg 16-03-2015 Inhoudsopgave digitaal dossier

introduceren bij team IB

Plenair/bouwoverleg 26-03-2015 - - Studiedag 02-03-2015

09.00u-16.00u -Begrijpend lezen -Expertis

Studiedag 11-03-2015:

13.00u-15.00u Studiemiddag Excellent leren -Klassenmanagement m.b.t. excellent leren: Afstemming instructie en evaluatie tijdstippen. -Afstemming tijdstip waarop leerlingen met het specifieke meerbegaafdheidsmateriaal werken

IB / CEDIN

april 2015 Inzet adm. kracht maakt dossier op orde Overlegsoort: Datum en tijdstip: Onderwerpen: Verantw.


08.30u-10.00u Borgingsdocument leerlingenzorg + samenvatting

MT / Dir

Dir.-IB 29-04-2015

08.30u-10.00u Concept borgingsdocument exellent leren + samenvatting

MT / Dir

MT-zorgteam 08-04-15 16.00-17.30 Optimalisering analysesystematiek

Borgingsdocument leerlingenzorg +

IB IB /Dir



samenvatting MT-zorgteam 22-04-2015:

13.00u-14.30u Evaluatie groepsplanbesprekingen, gericht op analyse en PVA Tekst SOP in schoolgids en tekst SOP

IB IB


09.00-10.00 Opzet voor groepsplannen in Esis maken. Ondersteuning adm. kracht m.b.t. dossier

IB IB


09.00-10.00 Opzet voor groepsplannen in Esis maken. Ondersteuning adm. kracht m.b.t. dossier Voorbereiding tekst SOP in schoolgids en tekst SOP Voorbereiding presentatie borgingsocument (29 april)

IB IB IB

Plenair/bouwoverleg 09-04-2014:

16.00u-17.30u Plan m.b.t. digitale dossiers presenteren in het team

IB


16.00u-17.30u - I-

Studiedag

mei 2015 Overlegsoort: Datum en tijdstip: Onderwerpen: Verantw.


08.30-10.00 IB en directie bespreken borging afspraken m.b.t. excellent leren

IB / Dir

MT-zorgteam 27-05-2014:

13.00u-14.30u Concept borgingsdocument exellent leren + samenvatting Excellent leren: afspraken m.b.t. signaleren en beschrijven in het

IB IB



groepsplan. M.b.t. instructie: kijkwijzer. Bespreking voorstel m.b.t. implemetatie digitale groepsplannen Analyse eindopbrengsten

IB IB + lkr. gr. 8


15.30u-16.30u Jaarplanning 2015-2016 Opzet voor groepsplannen in Esis presenteren

IB IB


09.00-10.00 Voorbereiding groepsplannen digitaal

IB


09.00-10.00 Voorbereiding groepsplannen digitaal

IB

Plenair/bouwoverleg 11-05-2015

16.00-17.30 Presentatie borgingsdocument leerlingenzorg + samenvatting

IB

Plenair/bouwoverleg 21-05-2015

16.00-17.30

Studiedag -

juni 2015


Dir.-IB MT-zorgteam 17-06-2015:

13.00u-14.30u Evaluatie studiedag m.b.t. groepsplannen (analyse en PVA)

IB / MT


09.00-10.00 Verwerken feedback MT in borgingsdocument excellent leren

IB


09.00-10.00 Verwerken feedback MT in borgingsdocument excellent leren

IB


16.00u-17.30u Afspraken m.b.t. excellent leren bespreken in het team.

IB



Plenair/bouwoverleg 25-06-2015: 16.00u-17.30u


13.00-16.00 Begrijpend lezen (evaluatie van het traject en planning nieuwe schooljaar)


09.00-16.00 Presentatie analysevaardigheden en optimaliseren plan van aanpak Introductie maken van groepsplannen in ESIS op basis van de in de presentatie gepresenteerde systematiek. Presentatie borgingsdocument excellent leren en implementatie in groepsplan Presentatie nieuwe SOP

IB IB IB IB

juli 2015


Dir.-IB 01-07-2015 08.30-10.00

-

MT-zorgteam Intern IB-overleg Plenair/bouwoverleg Studiedag

augustus 2015


Dir.-IB MT-zorgteam Intern IB-overleg



Plenair/bouwoverleg Studiedag

september 2015 Overlegsoort: Datum en tijdstip: Onderwerpen: Verantw.

persoon: Dir.-IB MT-zorgteam Intern IB-overleg Voorbereiding

groeps/leerlingbespreking, o.a. gericht op excellent leren en analyse en PVA (digitaloe groepsplannen Voorbereiden overzetten dossiers in ESIS

Plenair/bouwoverleg Introductie dossiervorming in ESIS +

planning en controlcyclus

Studiedag Groepsbesprekingen

oktober 2015 Adm medewerker zet dossiers in ESIS Overlegsoort: Datum en tijdstip: Onderwerpen: Verantw.

persoon: Dir.-IB MT-zorgteam Evaluatie groepsplannen

Jaarverslag leerlingenzorg

IB IB

Intern IB-overleg Voorbereiding teamoverleg excellent

leren Voorbereiding groepsplanbesprekingen november Voorbereiding jaarplan leerlingenzorh 2016

IB IB IB



Plenair/bouwoverleg Jaarverslag leerlingenzorg IB Studiedag

november 2015


Dir.-IB MT-zorgteam Bespreking voorstel opzet

groepsplanbesprekingen november Jaarplan 2016

IB IB

Intern IB-overleg Eevntueel bijstellen jaarplan 2016 IB Plenair/bouwoverleg Excellent leren (intervisieachtig)

Evaluatie dossiervorming in ESIS Jaarplan leerlingenzorg 2016

IB IB IB

Studiedag MR Jaarverslag leerlingenzorg IB Groepsbesprekingen

december 2015 Overlegsoort: Datum en tijdstip: Onderwerpen: Verantw.

persoon: Dir.-IB MT-zorgteam Evaluatie groepsbesprekingen IB Intern IB-overleg Plenair/bouwoverleg MR Jaarplan leerlingenzorg 2016 IB Studiedag



5. Begrippen en afkortingen C.I.T.O. Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling.

Een instituut dat allerlei methodeonafhankelijke toetsen ontwikkelt en uitgeeft. I.B. Interne Begeleider.

De interne begeleider coördineert en initieert de leerlingenzorg op een school. I.C.T. Informatie en Communicatie Techniek.

De omschrijving voor alle zaken die te maken hebben met computers, Internet en (digitale) communicatie.

I.G.D.I.

Interactieve Gedifferentieerde Directie Instructie model Een instructiemodel waarbij door wetenschappelijk onderzoek vast is komen te staan dat het leerrendement zeer groot is. Het model kent de volgende fasen:

1. Preteaching: De leerkracht geeft aan een kleine groep kinderen, die moeite hebben met de lesstof, voorinstructie. (ongeveer 5 minuten)

2. Na preteaching volgt de klassikale instructie waarbij alle leerlingen aanwezig zijn. De instructie is interactief (alle kinderen komen aan bod) en gevarieerd (gericht op verschillende leerstijlen en m.b.v. velerlei organisatievormen (o.a. duo- en groepsopdrachten) en duurt maximaal 15 minuten. De instructie bestaat uit een aantal fasen: A. Herhaling van het voorafgaande B. Het lesdoel aan de leerlingen vertellen C. De werkopdracht uitleggen

3. Na de klassikale instructie volgt de reteaching (extra instructie voor een kleine groep kinderen), zowel voor zwakkere leerlingen als voor de leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. De overige kinderen gaan zelfstandig aan het werk met hun opdracht. Zij mogen de leerkracht niet storen als hij of zij leerlingen helpt aan de instructietafel. Eventuele vragen kunnen zij stellen aan medeleerlingen of uitstellen tot de volgende hulpronde. De reteaching vindt plaats aan de instructietafel. Voorafgaand aan de reteaching loopt de leerkracht een hulpronde, om te kijken of alle leerlingen zonder problemen aan het werk kunnen. De hulprondes worden om de circa 10 minuten herhaald en zijn bedoeld om leerlingen te helpen met hun problemen. Gedurende de hulprondes zijn de leerlingen aan de instructietafel zelfstandig aan het werk.

4. Controle of het lesdoel is behaald. De leerkracht controleert door het stellen van gerichte vragen aan de leerlingen of het gestelde doel aan het begin van de les is bereikt.

M.R. Medezeggenschapsraad

Een democratisch gekozen groep ouders en leerkrachten die instemmingsrecht en adviesrecht heeft met betrekking tot het gevoerde beleid.

M.T. Management Team. Het managementteam van de Meander, bestaat uit de directeur en twee teamleiders. Het managementteam initieert, faciliteert en controleert beleidsinitiatieven en afspraken. Naast het M.T. Meander is er op Brede School niveau sprake van een managementteam Brede School, waarin de directeuren



van beide scholen en het locatiehoofd van Catalpa kinderopvang zitting hebben. M.O.S. Maatschappelijke Onderneming Smallingerland.

Eén van de participanten van Brede School De Drait. (organisatie buurtwerk en peuterspeelzalen)

O.V. Oudervereniging Een democratisch gekozen groep ouders, die allerlei zaken organiseert in de school.

P.D.C.A. Plan-Do-Check-Act Een cyclische kwaliteitscirkel ontwikkeld door W.E. Deming om de borging en voortgang van activiteiten zichtbaar te maken. De cirkel beschrijft vier activiteiten die op alle organisaties van toepassing zijn. In een cyclus kunnen die zorgen voor een betere kwaliteit. De vier activiteiten zijn:

o PLAN : Opstellen van een plan voor de uitvoering van processen en vaststellen van normen en concrete doelstellingen.

o DO : Voer de geplande processen uit. o CHECK : Controleer de processen op de uitvoering en registreer

afwijkingen op de norm. Meet de beoogde resultaten. o ACT : Evalueer afwijkingen en resultaten en neem actie. Herontwerp

de processen indien nodig voordat deze opnieuw worden uitgevoerd. S.O.P. School Ondersteunings Plan

In het kader van de wet passen onderwijs dient iedere school in het school ondersteunings plan te beschrijven welke zorg de school kan bieden aan de leerlingen.

Z.A.T. Zorg Advies Team Het zorgadviesteam coördineert de leerlingenzorg in de gehele Brede School. Het team zet kwaliteiten van de medewerkers binnen de Brede School in voor specifieke zorgvragen en tracht de brede zorgbehoefte van de leerlingen in de Brede School in kaart te brengen, zodat gerichte externe zorgbegeleiding kan worden ingekocht.

Zorgteam Meander Het zorgteam van de Meander bestaat uit twee internbegeleiders, een leescoach en een rekencoach. De intern begeleiders coördineren de leerlingenzorg op o.b.s. de Meander. De lees- en rekencoach zijn gespecialiseerde leerkrachten die handelingsadviezen geven aan de groepsleerkrachten.

Jaarplan leerlingenzorg 2015 obs de Meander · 2015. 10. 17. · 1. april 2015 2. juni 2015 2500 1....

Documents

Transcript of Jaarplan leerlingenzorg 2015 obs de Meander · 2015. 10. 17. · 1. april 2015 2. juni 2015 2500 1....