iPad in het onderwijs · één-op-één-initiatief voor iPad, dat in 2011 werd gestart. iPad biedt...

1

iPad in het onderwijsWereldwijderesultaten

2

iPad zorgt voor een omslag in het onderwijs. Leerlingen, studenten, docenten en onderwijsinstellingen over de hele wereld gebruiken iPad om creativiteit te stimuleren en voor praktijkgericht en intensiever onderwijs. Sinds de introductie van iPad door Apple in 2010 hebben miljoenen iPads hun weg naar het onderwijs gevonden. Het gebruik van iPad biedt vele nieuwe mogelijkheden voor het onderwijs en levert vaak indrukwekkende resultaten op. Dit document bevat succesverhalen van onderwijsinstellingen uit de hele wereld die zich richten op het basis-, voortgezet en hoger onderwijs. Zij zien verbetering op de volgende punten:

• Betere leerprestaties • Grotere betrokkenheid en motivatie • Hogere kostenbesparingen en efficiënter gebruik van middelen • Geïntegreerde focus op kwaliteit en ontwerp van materiaal

Dit document belicht de resultaten en tendensen diezijn opgemerkt door instellingen die gebruikmakenvan Apple producten, en studies waaruit de positievegevolgen blijken die iPad heeft op het klassikaal onderwijs. De gegevens in dit document zijn afkomstig vande instelling zelf. Apple is niet betrokken geweest bij hetverzamelen of analyseren van de gegevens en heeft geen inzicht in de methoden die hiervoor gebruikt zijn.

Overzicht | Leerprestaties | Betrokkenheid en motivatie | Efficiënter gebruik van middelen | Kwaliteit en ontwerp van materiaal

3

Leerprestaties Onderwijsinstellingen melden dat de leerprestaties (gemeten op basis van standaardtoetsen en andere belangrijke resultaten van leerlingen en studenten) met iPad verbeteren. Een aantal instellingen voor basis-, voortgezet en hoger onderwijs heeft gemeld dat er aanzienlijke verbeteringen zichtbaar waren wanneer de huidige toetsresultaten van leerlingen en studenten werden vergeleken met de resultaten van eerdere jaren en bij pre- en post-toetsen. Ook behaalden leerlingen en studenten betere resultaten bij regionale en nationale beoordelingen.


4

Kristi Meeuwse, leerkracht van groep 1

Perc

enta

ge m

et

lees

nive

au h

oger

da

n no

rmaa

l

Voor 2011 2011 2012 2013 2014

100100100100

35

100% van de kleuters had een leesniveau hoger

dan normaal gedurende vier opvolgende jaren na de implementatie van iPad

Drayton Hall Elementary School Charleston, South Carolina, Verenigde Staten Op deze basisschool staan de leerlingen centraal. Er wordt gewerkt met iPad, waarbij leerlingen onderwijs krijgen aan de hand van apps, interactieve lessen en door leerkrachten gemaakte Multi-Touch-boeken.

• Voordat iPad werd gebruikt, was het leesniveau van ongeveer 35 procent van de leerlingen van Kristi Meeuwse hoger dan normaal aan het eind van het schooljaar. Vanaf de introductie van iPad had 100 procent van de kleuters volgens Meeuwse een leesniveau hoger dan normaal gedurende vier opvolgende jaren.

• Kristi gebruikt iPad om kinderen te onderwijzen op basis van de Common Core State Standards, waarbij ze ook non-fictiemateriaal moet gebruiken. Omdat er heel weinig non-fictieboeken voor kleuters beschikbaar zijn, maakt Kristi haar eigen boeken. Ze gebruikt daarbij de Multi-Touch-features van iPad om de boeken voor haar leerlingen aantrekkelijk te maken.

Kijk hoe Kristi Meeuwse iPad gebruikt in het onderwijs >

Lees meer over Drayton Hall Elementary in het Multi-Touch-boek van deze onderwijsinstelling >


http://www.apple.com/education/ipad/teacher-stories/kristi-meeuwse/#video-kristi-meeuwse

https://itunes.apple.com/nl/book/drayton-hall-elementary/id1054550277?mt=13

http://www.apple.com/education/ipad/teacher-stories/kristi-meeuwse/#video-kristi-meeuwse

https://itunes.apple.com/nl/book/drayton-hall-elementary/id1054550277?mt=13

5

Bekw

aam

heid

s-pe

rcen

tage

Rekenen Natuurwetenschappen

55.455.843.3

50.9

2636

2012–2013 2013–2014 2014–2015

55% betere toetsresultaten voor rekenen

en natuurwetenschappen

Montlieu Academy of Technology High Point, North Carolina, Verenigde Staten Vijf jaar na de implementatie van het één-op-één-programma voor iPad kan deze Title 1-school melden dat de toetsresultaten voor alle basisvakken zijn verbeterd. Het gebruik van iPad heeft het leerproces van leerlingen getransformeerd. Het afgelopen jaar zijn de leerprestaties bij het lezen met 44,9 procent verbeterd en bij rekenen en natuurwetenschappen met meer dan 55 procent.

Bekw

aam

heid

s-pe

rcen

tage

Lezen

44.938.6

24

2012–2013 2013–2014 2014–2015

44,9% betere toetsresultaten voor lezen


6

83% van de leerkrachten op basisscholen meldde

verbetering van taalvaardigheidVictoria Department of Education Victoria, Australië In 2012 rondde het bestuur van Victoria een proef af met het gebruik van 700 iPads in het basis- en voortgezet onderwijs om te bepalen of de onderwijsresultaten zouden verbeteren. Het resultaat was positief. 83 procent van de leerkrachten op de basisschool en 67 procent van de leerkrachten in het speciaal onderwijs zag dat de taalvaardigheid was verbeterd. Daarnaast meldde 85 procent van de leerkrachten op de basisschool en 90 procent van de leerkrachten in het speciaal onderwijs een verbetering van de motivatie en betrokkenheid van de leerlingen.

Monsignor John Pereyma Catholic Secondary School Oshawa, Ontario, Canada In 2009 waren in de derde klas de toetsresultaten voor toegepaste wiskunde op de school Monsignor John Pereyma lager dan ooit. De school besloot zich te richten op een verbetering van de persoonlijke leerstijl, een groeimindset en op technologie gebaseerde taken die de prestaties van leerlingen op het gebied van wiskunde bevorderen. Zo werd het Ultimate Potential-programma voor wiskunde ontwikkeld.

In 2016 meldde de school dat het programma, in combinatie met het één-op-één-programma voor iPad, ertoe heeft geleid dat 65 procent van de leerlingen van de derde klas minimaal het niveau heeft van de provinciale richtlijn voor toegepaste wiskunde. Vóór de implementatie van het programma was dat 17 procent. Bovendien gaf 70 procent van de leerlingen van de derde klas aan wiskunde leuk te vinden, terwijl dat in de hele provincie Ontario voor slechts 35 procent van de leerlingen geldt. Het programma is zo succesvol dat het nu wordt aangeboden op alle zeven scholen voor het voortgezet onderwijs van het district.


67% van de leerkrachten in het speciaal onderwijs

meldde verbetering van taalvaardigheid

Perc

enta

ge m

et m

inim

aal

het s

tand

aard

nive

au v

oor

toeg

epas

te w

isku

nde 65

17

2009–2010 2015–2016

VS.

7

4.0 Hoogste aantal leerlingen met deze GPA-score

in de geschiedenis van de school

Leer

linge

n op

of b

oven

nor

m

Lezen Rekenen

213204 193198164178

2012 2013 2015

Verbetering in lees- en rekenvaardigheid

Mater Dei High School Santa Ana, Californië, Verenigde Staten Mater Dei besloot zich op de individuele leerstijlen van leerlingen te richten met een één-op-één-initiatief voor iPad, dat in 2011 werd gestart. iPad biedt de tools die nodig waren voor de overstap van een traditionele pedagogische aanpak naar klassikaal onderwijs, waarbij leerlingen zelf verantwoordelijk zijn voor hun leerproces.

In veel klassen staat een Apple TV en leerkrachten en leerlingen gebruiken AirPlay om samen te werken, materiaal te projecteren en projecten te streamen die ze op iPad hebben gemaakt. De klas van 2015, de eerste klas van Mater Dei die iPad vier jaar lang had gebruikt, brak het schoolrecord voor het aantal leerlingen met een GPA-score van 4.0.

Cathedral School Portland, Oregon, Verenigde Staten Al drie jaar lang richt Cathedral School zich op verbetering van het onderwijs door iPad in te zetten om leerlingen de onderzoeks- en kritische denkvaardigheden bij te brengen die ze nodig hebben voor een succesvolle toekomst. Er is nog altijd sprake van een stijgende lijn. Voor het schooljaar 2014-2015 meldde Cathedral School dat 87 procent van de leerlingen van het basisonderwijs op of boven de leesnorm zat en 92 procent op of boven de norm voor rekenen.


8

Meer dan

200% betere leerprestaties van leerlingen, aangetoond door toename van National Merit-erkenningen

Archbishop Edward A. McCarthy High School Southwest Ranches, Florida, Verenigde Staten De goede leerprestaties van de leerlingen van Archbishop Edward A. McCarthy worden aangetoond door het aantal National Merit-erkenningen. Het aantal aanbevelingen steeg van drie naar negen en het aantal finalisten van één naar vier. Dat is een toename van meer dan 200 procent sinds iPad in het onderwijs werd geïntroduceerd. Dankzij de verbeterde leerprestaties kan de school melden dat leerlingen uit de examenklas van 2015 zijn toegelaten op verschillende universiteiten, waaronder Cornell, Princeton, Brown en Duke.


Nat

iona

l Mer

it-er

kenn

inge

n

Aanbevelingen Finalisten

4

9

1

3

2014 2015

9

Søndervangskolen Aarhus De openbare basisschool Søndervangskolen kampte met disciplinaire problemen. De leerlingen presteerden slecht en vertrokken vaak naar een andere school, waardoor de school in 2008 het risico liep te moeten sluiten. Toen de resultaten verslechterden, kreeg Søndervangskolen een slechte reputatie.

Dankzij een sterke visie, waarbij onder andere een één-op-één-programma voor iPad werd ontwikkeld, kwam de school er al na vier jaar weer bovenop. Met iPad waren er minder disciplinaire problemen, nam de absentie van studenten af en verbeterden de leerprestaties.

Søndervangskolen meldde dat de resultaten bij de eindexamens met 78 procent waren verbeterd, dat leerlingen negen dagen per jaar minder afwezig waren en dat het aantal leerlingen dat klaar was voor een vervolgopleiding was gestegen van 63 naar 90 procent.


78% beter resultaat bij eindtoets voor rekenen en lezen

98% van doelstellingen behaald voor nationale

lees- en rekentoetsen voor 11- en 14-jarigen

Bråtenskolan Karlskoga, Zweden In 2012 implementeerde Bråtenskolan een initiatief voor gedeelde iPads, zodat alle leerlingen in de klas met iPad konden werken. De school meldde een score van 98 procent van de doelstellingen bij nationale lees- en rekentoetsen voor 11- en 14-jarigen.

Deze verbeteringen waren gebaseerd op de doelstellingen voor leerlingen aan het eind van het vijfde schooljaar. Dan moeten ze een eenvoudige tekst kunnen lezen en begrijpen, anderen iets kunnen vertellen met een geschreven boodschap en literatuur die bij hun leeftijd past voorgelezen krijgen en zelf kunnen lezen.

10

Toename in leessnelheid van leerlingen van groep 4 van 1 woord per minuut per week tot 4,6

woorden per minuut per week

Valencia Park Elementary School Fullerton, Californië, Verenigde Staten In alle klassen van Valencia Park is een één-op-één-programma voor iPad geïmplementeerd. Deze school wordt nu beschouwd als een van de beste basisscholen van de staat, dankzij het gebruik van Apple technologie om het onderwijs en de community te transformeren.

Van leerlingen van groep 4 wordt doorgaans verwacht dat ze per week één woord per minuut meer kunnen lezen. Valencia Park heeft echter gemeld dat de leessnelheid van leerlingen van groep 4 die deelnamen aan het Young Scholars Program, waarbij iPad in de klas wordt gebruikt, gedurende 8,4 weken toenam met 4,6 woorden per week. Naar aanleiding van dit succes is het Young Scholars Program uitgebreid met een speciaal programma waarbij leerlingen van groep 7 en 8 iPad ook mee naar huis nemen.

Lees meer over Valencia Park Elementary School in het Multi-Touch-boek van deze onderwijsinstelling >


Woo

rden

per

min

uut

per w

eek

4.6

1

https://itunes.apple.com/us/book/iam-learning/id786668389?mt=13




11

Bekw

aam

heid

s-pe

rcen

tage

Lezen Rekenen

8792

4860

2014 2015

Verbetering van lees- en rekenvaardigheid met persoonlijke lessen op iPad

EPiC Elementary School Liberty, Missouri, Verenigde Staten EPiC wil de creativiteit van leerlingen bevorderen door ze toegang te geven tot mobiele technologie. Binnen slechts één leerjaar zijn er fantastische resultaten geboekt met behulp van persoonlijke lessen op iPad en I-Ready, een onlinetool voor het meten van groei. Aan het begin van 2014-2015 had 60 procent van de leerlingen een goede leesvaardigheid. Aan het eind van het jaar was dat 92 procent. Ook de rekenvaardigheid nam toe. Aan het begin van het jaar had 48 procent van de leerlingen een goede rekenvaardigheid, terwijl dat aan het eind van het jaar was gestegen naar 87 procent.

Lees meer over EPiC Elementary School in het Multi-Touch-boek van deze onderwijsinstelling >

Escondido Union School District Escondido, Californië, Verenigde Staten De afgelopen acht jaar zijn de prestaties op het gebied van begrijpend lezen van de leerlingen van Escondido sterk verbeterd. Het district van Escondido werkt met twee verschillende iPad-implementaties. Meer dan 100 klassen werken met gedeelde iPads en meer dan 150 klassen met een één-op-één-model. Leerlingen van de allereerste klas met een één-op-één-implementatie bleken bij begrijpend lezen in zes maanden bijna twee jaar vooruit te zijn gegaan (een jaar en acht maanden), terwijl de vooruitgang bij een vergelijkbare klas in diezelfde periode slechts 2,5 maand bedroeg.


Maa

nden

vo

orui

tgan

g bi

j lez

en

0

5

10

15

20

Klas met iPad Klas zonder iPad

2 jaar vooruitgang bij begrijpend lezen

in slechts zes maanden

VS.

https://itunes.apple.com/nl/book/epic-elementary/id1060160538?ls=1&mt=11




12

98% haalt voldoende bij nationale toets

voor begrijpend lezen

Dingtuna skola Västerås, Zweden In 2011 meldde Dingtuna skola dat het pilotprogramma voor een één-op-één-implementatie van iPad een rijke leeromgeving opleverde met aandacht voor de individuele onderwijsbehoeften van de leerlingen. De school koos iPad vanwege de mobiele voorzieningen en voorkeur van de leerlingen. iPad was bovendien gemakkelijk te implementeren en veilig.

Op basis van hun ervaringen ontwikkelde de school het onderwijsprogramma ‘Innovatieve leeromgevingen’, dat leidde tot een één-op-één-implementatie van iPad in heel Västerås. Na de introductie van het programma gaven leerlingen en leerkrachten aan dat er sprake was van een leukere en creatieve omgeving die leerlingen inspireerde en de betrokkenheid vergrootte.

Leerlingen leerden sneller lezen en konden meer tekst verwerken. Daardoor verbeterden ook de prestaties bij begrijpend lezen. In 2014, drie jaar na het begin van de één-op-één-implementatie van iPad, haalde 98 procent van de leerlingen van het vierde jaar een voldoende bij de nationale toets voor begrijpend lezen.


“We zijn erg trots op wat we met iPad bereikt hebben. Nu kunnen we anderen helpen net zo veel succes te boeken.”

Anna-Karin Florén Ström, leerkracht

13

The de Ferrers Academy Burton upon Trent, Verenigd Koninkrijk The de Ferrers Academy, een van de grootste middelbare scholen in het Verenigd Koninkrijk, biedt onderwijs aan meer dan 2100 leerlingen met een verschillende achtergrond en verschillende niveaus. De school startte in 2012 een één-op-één-programma voor iPad. In eerste instantie kregen alleen leerkrachten een iPad, maar binnen twee jaar kregen ook steeds meer leerlingen een device. In totaal zijn er nu 1300 devices in gebruik.

De school wilde de betrokkenheid van de leerlingen, hun vooruitgang en de examenresultaten verbeteren met tools die de creativiteit en samenwerking van leerlingen zouden stimuleren. Na de implementatie van het één-op-één-programma voor iPad waren de leerlingen meer betrokken bij het onderwijs, gaven leerkrachten betere feedback, haalden leerlingen hogere cijfers en was het slagingspercentage bij de examens gestegen.

Drie jaar na de start van het iPad-programma meldde de school dat het slagingspercentage voor natuurkunde op het hoogste niveau met 53 procent was gestegen.


53% hoger slagingspercentage voor natuurkunde op

hoogste niveau

“We wilden elk van onze leerlingen laten profiteren van de baanbrekende educatieve mogelijkheden van iPad.”

Greg Hughes, conrector

14

20% meer leerlingen voldeed binnen 2 jaar aan de groeiprognose voor rekenen

Schooldistrict 56, Gurnee Gurnee, Illinois, Verenigde Staten Al vier jaar lang geeft Gurnee aan dat het één-op-één-programma voor iPad heeft gezorgd voor een omslag van de onderwijservaring van leerlingen, leerkrachten en ouders. Het programma werkt met onderwijstools die reflectie stimuleren, vaardigheden van leerlingen koppelen en zorgen voor een onbelemmerde uitwisseling van ideeën. Het initiatief heeft het onderwijs getransformeerd. Leerlingen gebruiken nu apps om te laten zien wat ze hebben geleerd en kunnen hun creativiteit de vrije loop laten.

Lees meer over Schooldistrict 56, Gurnee in het Multi-Touch-boek van deze onderwijsinstelling >


13% meer leerlingen voldeed binnen 2 jaar

aan de groeiprognose voor lezen

https://itunes.apple.com/nl/book/gurnee-school-district-56/id762959256?mt=13

https://itunes.apple.com/nl/book/gurnee-school-district-56/id762959256?mt=13

15

East Hills Girls Technology High School Sydney, Nieuw-Zeeland East Hills Girls Technology High School maakt voortdurend gebruik van innovatieve en inspirerende onderwijsstrategieën om het onderwijsproces te steunen en te verbeteren. In 2014 implementeerde de school een één-op-één-programma voor iPad voor leerlingen in leerjaar 7, 8, 9 en 10. Deze leerlingen kregen toegang tot technologie en interactieve studieboeken die ze thuis en in de klas konden gebruiken. Twee jaar na de implementatie meldde East Hills een verbetering van de prestaties bij de NAPLAN-examens (National Assessment Program Literacy and Numeracy) op het gebied van lees- en rekenvaardigheid, spelling en grammatica.


32% beter resultaat bij nationale leestoets in leerjaar 9

13% beter resultaat bij nationale spellingtoets in jaar 9

22% meer bij nationale rekentoets in leerjaar 9

9% hoger bij nationale grammaticatoets in leerjaar 9

16

Roy B. Kelley Elementary School Lockport, New York, Verenigde Staten Bij een drie jaar durend onderzoek van Roy B. Kelley in samenwerking met de Universiteit van Buffalo werden de leerprestaties van leerlingen die in de klas met iPad werkten vergeleken met andere leerlingen op hetzelfde niveau die dat niet deden. Roy B. Kelley meldde dat leerlingen die iPad gebruikten aanzienlijk beter scoorden bij de toetsen van de staatNew York voor Engelse taalvaardigheid en rekenvaardigheid.

Bij een vergelijking van de resultaten uit 2013 en 2014 bleek dat een hoger percentage van de leerlingen die iPad gebruikten een voldoende haalde voor Engelse taalvaardigheid en rekenvaardigheid (een score van 3 of 4) dan leerlingen die niet met iPad werkten. Dit percentage bleek per jaar bovendien steeds verder toe te nemen.


41% betere rekenvaardigheid bij staatstoets

10% betere Engelse taalvaardigheid bij staatstoets

16%

26%

36%

45%

55%

65%

2013 2014

23%

31.5%

40%

48.5%

57%

2013 2014

Klas met alleen iPadAndere klassen in hetzelfde gebouwAndere klassen in hetzelfde districtAndere klassen in de regioAndere klassen in de staat

Legenda

17

100% geslaagd in leerjaar 6 bij

één-op-één-implementatie van iPad

Villa Wewersbusch Langenberg, Duitsland Leerlingen en medewerkers van Villa Wewersbusch ergerden zich aan de verouderde computers, tijdrovende IT-ondersteuning en technologische oplossingen die niet waren afgestemd op de behoeften van een digitale gemeenschap.

In 2011 startte de school een proef met iPad. Het jaar erna kregen alle leerkrachten en leerlingen een eigen device. Dankzij iPad zijn de leerlingen van Villa Wewersbusch zelf verantwoordelijk voor hun eigen leertraject. Leerlingen gebruiken Apple apps als Keynote voor creatieve projecten en maken net als leerkrachten materiaal met iBooks Author.

In 2017, zes jaar na aanvang van de implementatie, was het slagingspercentage bij de examens 100 procent, terwijl in 2016 nog 75 procent van de leerlingen slaagde.


100% van de leerlingen geslaagd voor

het eindexamen

Istituti Edmondo De Amicis Milaan In september 2010 startte Istituti Edmondo De Amicis het programma ‘De Amicis 2.0’, dat de school en het lesprogramma volledig transformeerde. De integratie van technologie en iPad staan bij dit programma centraal. In 2015, vijf jaar na de introductie van het programma, werden 869 iPads in gebruik genomen voor een volledige één-op-één-implementatie van iPad op beide locaties van de onderwijsinstelling. Het initiatief was een succes. Dankzij de moderne inzet van iPad kreeg de school een reputatie als voorloper, wat de interesse van leerlingen in de school vergrootte en tot 35 procent meer aanmeldingen leidde. De prestaties bij de eindexamens waren ongeëvenaard voor verschillende vakken, waaronder Engels, wiskunde, natuurkunde en scheikunde.

18

Betere scores voor lezen en wiskunde bij staatstoetsen

100% van de leerlingen geslaagd voor verplicht

staatsexamen Algebra I

Mineola Middle School Mineola, New York, Verenigde Staten De afgelopen vijf jaar heeft Mineola voor de beoordeling van vorderingen van leerlingen gebruikgemaakt van gegevens over leerlingprestaties van het Amerikaanse instituut NWEA*. Sinds het voorjaar van 2012 worden de leerlingprestaties voor lezen en rekenen gemeten. Uit de rapporten van Mineola blijkt dat de vaardigheden in leerjaar 3 tot en met 7 tijdens de drie jaar van het iPad-initiatief waren toegenomen. De school geeft aan dat leerlingen met iPad betrokken blijven, zelf dingen maken en ontdekken, en op nieuwe manieren leren.

*NWEA = Northwest Evaluation Association

South Belton Middle School Belton, Texas, Verenigde Staten Uit de resultaten van de staatstoetsen uit 2014-2015 blijkt dat de leerprestaties van de leerlingen van South Belton Middle School zijn verbeterd sinds de implementatie van projectgebaseerd onderwijs in 2011 en de integratie van een één-op-één-omgeving met iPad. Algebra I levert op veel middelbare scholen problemen op, maar SBMS meldt dat zijn leerlingen uitstekende prestaties behalen dankzij de implementatie van iPad.

Lees meer over South Belton Middle School in het Multi-Touch-boek van deze onderwijsinstelling >


Bekw

aam

heid

s-pe

rcen

tage

Lezen Rekenen

7973 74

67 7060

2012 2013 2014

https://itunes.apple.com/nl/book/south-belton-middle-school/id1052941121?mt=13




19

Eastern Howard School Corporation Greentown, Indiana, Verenigde Staten Eastern biedt basis- en voortgezet onderwijs in een landelijk gebied en ontwikkelt onderwijsmethoden met gebruikmaking van uiterst geavanceerde middelen. Het één-op-één-programma voor iPad van de school biedt een iPad-model voor het hele schooldistrict. Leerlingen gebruiken apps als iTunes, iMovie en GarageBand, afgestemd op hun niveau en het vak, en door leerkrachten gemaakte digitale boeken die de leerlingen op hun iPad kunnen bekijken.

De afgelopen zes schooljaren laten alle klassen van Eastern vooruitgang zien bij een vergelijking van de slagingspercentages voor de ISTEP*- en ECA**-standaardtoetsen voor Engels en rekenen.

*ISTEP+ – Indiana Statewide Testing for Educational Progress Plus. **ECA – End of Course Assessment.


Tren

d va

n sl

agin

gspe

rcen

tage

vo

or IS

TEP+

-sta

atst

oets

Basisschool toten met groep 7

Groep 8 en klas 1 en 2middelbare school

77

83

72

79

6972

Tren

d va

n sl

agin

gspe

rcen

tage

vo

or E

CA-

staa

tsto

ets

High School Algebra en English 10

8982

71

2008–2009 2011–2012 2013–2014

Continue verbetering van resultaten van staatstoetsen voor alle klassen in de afgelopen zes jaar

20

Tandheelkunde, Universiteit van Münster Münster In 2011 startte de Universiteit van Münster, een van de grootste universiteiten van Duitsland met 44.000 studenten, een één-op-één-programma voor iPad binnen de faculteit Orthodontie. Tijdens de klinische fase en testfase van het programma was een positieve invloed zichtbaar op de leeromgeving en prestaties van de studenten.

Münster meldt dat iPad tijdens de klinische fase de distributie mogelijk maakt van anonieme patiëntendossiers en zodoende probleemgestuurd leren stimuleert. Ook hadden studenten toegang tot wetenschappelijke artikelen, studieboeken en door studenten gemaakt materiaal voor flexibel leren. Daarnaast konden de studenten gemakkelijk met elkaar communiceren. De klinische fase was van groot belang voor de voorbereiding van de studenten op het nationale examen tandheelkunde (deel 1 en 2), waarbij wordt bepaald in hoeverre studenten biomedisch en orthodontisch onderzoek begrijpen en dergelijke informatie kunnen toepassen voor diagnostiek en behandeling.

Uiteindelijk meldde de universiteit dat de examenresultaten van studenten die aan het iPad-programma hadden deelgenomen 66 procent beter waren dan die van studenten zonder iPad.

66% betere resultaten bij nationaal examen

tandheelkunde bij één-op-één-implementatie van iPad


21

Becker Public Schools Becker, Minnesota, Verenigde Staten Becker Public Schools wordt beschouwd als voorloper op het gebied van onderwijstechnologie voor het basis- en voortgezet onderwijs in de staat Minnesota. In 2012 begon Becker High School als een van de eerste scholen in deze regio met de één-op-één-implementatie van iPad in de klas. De examenklas van 2015, de eerste klas die vanaf het begin van de één-op-één-implementatie van iPad had geprofiteerd, behaalde betere ACT*-resultaten voor natuurkunde, lezen, wiskunde en Engels.

*ACT – American College Testing

Betere ACT-resultaten voor natuurkunde, lezen, wiskunde en Engels in vergelijking

tot de prestaties van de hele staat

Beck

er H

igh

Scho

ol

22

242323

21

232323

2014 2015


Medische faculteit van Universiteit van Zagreb Zagreb, Kroatië In 2012 wilden de professoren van de medische faculteit van de Universiteit van Zagreb de onderwijsomgeving in de anatomische practicumlokalen vernieuwen. In samenwerking met studenten en andere professoren werden nieuwe practicumlokalen ontworpen en werd gekozen voor een nieuwe benadering van het onderwijs om de resultaten te verbeteren.

Met iBooks Author werd nieuw lesmateriaal ontwikkeld, dat op de iPad van elke student beschikbaar werd gesteld. Ook werden apps van wereldklasse toegevoegd, zoals de Carl Zeiss-app, waarmee studenten hun microscopen en camera’s transformeren tot een beeldverwerkingsomgeving met wifiondersteuning.

Na één semester met iPad waren de resultaten bij de anatomie-examens, doorgaans een van de moeilijkste vakken, met 40 procent verbeterd.

40% betere resultaten bij anatomie-examens

na één semester met iPad

Natuur-wetenschappen

EngelsLezen Rekenen

22

Saskatchewan Rivers Public School Division Saskatchewan, Canada De app Help Me Tell My Story voor iPad is gebaseerd op inheemse leermodellen en maakt het mogelijk om leerprestaties van jonge kinderen op een andere manier te beoordelen. Dit heeft gezorgd voor een enorme verbetering van de mondelinge taalvaardigheden van leerlingen van de Saskatchewan Rivers Public School Division.

In het schooljaar 2014-2015, vier jaar na de invoering van het programma, werd de impact van het gebruik van de app op het onderwijs gemeten door de gegevens te vergelijken met de rapporten van de leerlingen aan het eind van het schooljaar. De cijfers van leerlingen die aan het Help Me Tell My Story-programma hadden deelgenomen waren veel beter dan die van leerlingen die niet met het programma meededen.

De scholen meldden een verbetering van het leesgedrag en de leesvaardigheid, waaronder begrijpend lezen, taalbeheersing en luisteren. De Help Me Tell My Story-app wordt op meer dan 125 scholen en door meer dan 4000 leerlingen in Saskatchewan gebruikt.


52% verbetering van bekwaamheid

of vaardigheid bij het lezen

29% verbetering van leesvaardigheid

22% verbetering van luistervaardigheid

23

Meer dan

20% betere toetsresultaten bij biologiecursus

met iPad dan bij cursus zonder iPad

California State University Northridge Northridge, Californië, Verenigde Staten In 2013 startte Cal State Northridge het myCSUNtablet-initiatief, een één-op-één-implementatie van iPad om de betrokkenheid van studenten te vergroten, de kwaliteit van het lesmateriaal te verbeteren en de kosten te beperken. In samenwerking met de Centers for Universal Design en Disability Resources werd een eenvoudig proces van zes stappen ontwikkeld om gemakkelijk apps te kunnen testen. Het myCSUNtablet-initiatief wordt gesteund door voortrekkers over de hele campus en is specifiek gericht op toegankelijkheid volgens de ADA-normen.

Om te bepalen of iPad de onderwijsresultaten van studenten beïnvloedt, werd in één studiejaar een eenvoudige techniek voor ‘microbeoordeling’ ontwikkeld. Daarbij werd een vergelijkbare biologiecursus op twee verschillende manieren aangeboden: met en zonder iPad. Daarna werd het resultaat van beide methoden gemeten.


Perc

enta

ge

Biologiecursus 1 Biologiecursus 2

86

70

4650

Zonder iPad Met iPad

24

90% van leerlingen leest op of boven het verwachte standaardniveau

Te Akau ki Papamoa Primary School Papamoa, Nieuw-Zeeland Te Akau ki Papamoa Primary School startte in 2009 een pilotprogramma voor de één-op-één-implementatie van iPad. Eerder was bepaald dat 70 procent van de leerlingen niet het verwachte leesniveau had.

In het zesde jaar van het programma gaf de school aan dat er enorme verbeteringen zichtbaar waren. Nu las 90 procent van de leerlingen op of boven het verwachte niveau. Vooral de prestaties van de leerlingen met een Maori-achtergrond waren enorm toegenomen, tot bijna 100 procent.


25

Betrokkenheid en motivatie Uit rapporten van allerlei onderwijsinstellingen, variërend van kleuterscholen tot universiteiten, blijkt dat leerlingen en studenten die iPad gebruiken betrokkener zijn bij het onderwijs en gemotiveerder zijn om te leren. Andere positieve resultaten zijn een afname van disciplinaire problemen en een lager uitvalpercentage.


26

25% minder middelbare scholieren in de

bovenbouw zakken voor een of meer vakken

Goodland USD 352 Goodland, Kansas, Verenigde Staten In een plattelandsregio waar meer dan de helft van de leerlingen kansarm is, werd Goodland USD 352 voorheen beschouwd als een onderwijsinstelling ‘met behoefte aan verbetering’. Goodland heeft gemeld dat het één-op-één-programma voor iPad het afgelopen jaar heeft geleid tot een daling van het aantal zittenblijvers, de hoeveelheid disciplinaire problemen en het uitvalpercentage, terwijl het presentie- en slagingspercentage van leerlingen in de onder- en bovenbouw is gestegen.


18% minder leerlingen in de onderbouw haalt onvoldoende voor één of meer vakken

10% minder schooluitval

27

100% slagingspercentage

Wilhelm-Ferdinand-Schüßler-Tagesschule Düsseldorf, Duitsland In 2013 startte Wilhelm-Ferdinand-Schüßler-Tagesschule een programma met gedeelde iPads in twee groepen. Al snel werd echter besloten dat alle leerlingen moesten profiteren van persoonlijke devices en de voorzieningen voor continu leren van een één-op-één-programma voor iPad.

Met het één-op-één-programma voor iPad was een verschuiving merkbaar van het gedrag binnen de groep. Leerlingen waren betrokkener dan voorheen, ze vonden het fijn om te kunnen werken hoe en wanneer ze wilden en ze konden hun creativiteit uiten met apps als iMovie en Keynote. Dit leidde tot een slagingspercentage van 100 procent van de leerlingen die hadden meegedaan met het één-op-één-programma voor iPad. Dat was een stijging van meer dan 20 procent.

Twee jaar later kocht de school nog eens 240 nieuwe iPads en werd alleen nog één-op-één-onderwijs aangeboden. Naar aanleiding van het succes van het programma besloot de gemeente Düsseldorf het programma met 10 scholen uit te breiden. Inmiddels werken meer dan 80 scholen met een één-op-één-programma voor iPad.


“Sinds de introductie van iPad zijn de leerlingen duidelijk sterker gemotiveerd en betrokken. Het device is in wezen een fysieke uiting van de investeringen die de maatschappij doet in het onderwijs van deze leerlingen.”

Uwe Schorscher, directeur

28


Lynn University Boca Raton, Florida, Verenigde Staten Sinds de introductie van het iPad-programma zijn de resultaten van de tevredenheidsenquêtes onder Lynn-studenten elk jaar beter. Inmiddels staat Lynn zelfs in de toplijst van U.S. News & World Report. In het voorjaar van 2015 behaalde Lynn de 21e plaats in de lijst met beste universiteiten van U.S. News & World Report. Lynn werd geprezen als innovatiefste onderwijsinstelling vanwege vernieuwende veranderingen op het gebied van lesprogramma, faculteit, studenten, leven op de campus, technologie of faciliteiten. Uit de laatste tevredenheidsenquête onder studenten blijkt het volgende:

• 72 procent van de studenten denkt dat Multi-Touch-boeken effectiever zijn dan traditionele papieren boeken (in 2013 was dat 65 procent).

• 90 procent van de studenten denkt met iPad beter contact te kunnen houden met medestudenten (in 2013 was dat 79 procent).

• 96 procent van de studenten vindt het prettig om met de iPad-technologie te werken.

• 99 procent van de studenten verwacht dat iPad een bijdrage levert aan de leerervaring.

• 73 procent van de studenten geeft aan dat het iPad-programma de keuze voor Lynn heeft beïnvloed.

Lees meer over Lynn University in het Multi-Touch-boek van deze onderwijsinstelling >

21e plaats in toplijst van U.S. News & World Report

als innovatiefste onderwijsinstelling

https://itunes.apple.com/nl/book/a-mini-revolution/id918243382?mt=13

https://itunes.apple.com/nl/book/a-mini-revolution/id918243382?mt=13

29

139% meer leerlingen stroomt door naar

een vervolgopleiding

VUC Syd Denemarken VUC Syd, een onderwijsinstelling met 8000 leerlingen tussen de 16 en 60 jaar, startte in 2010 een één-op-één-programma voor iPad. Veel van de leerlingen stromen vanuit het reguliere onderwijs door naar VUC Syd, waar het onderwijs is afgestemd op hun unieke leerbehoeften.

VUC Syd is overtuigd van het belang van digitale vaardigheden voor een succesvolle toekomst van leerlingen. Het één-op-één-programma voor iPad moest de nieuwsgierigheid van leerlingen aanwakkeren en hun zelfvertrouwen en de betrokkenheid vergroten.

Zes jaar na het begin van de implementatie is het aantal leerlingen dat doorstroomt naar een vervolgopleiding toegenomen met 139 procent en ligt het aantal aanmeldingen 74 procent boven het nationale gemiddelde.


74% meer aanmeldingen

“VUC Syd biedt meer dan alleen onderwijs: de instelling is voor alle leerlingen een gemeenschap en een thuis. iPad ondersteunt deze bijzondere omgeving en helpt bij het realiseren van het leerplan.”

Vinnie Lerche Freudendal, Hoofd Development

30


Encinitas Union School District Encinitas, Californië, Verenigde Staten De afgelopen twee jaar, waarin met het één-op-één-programma voor iPad wordt gewerkt, is het presentiepercentage op alle negen scholen van Encinitas gestegen. Hoewel deze stijging door allerlei factoren kan worden beïnvloed, is één mogelijke reden (die door enquêtegegevens wordt ondersteund) dat de leerlingen betrokkener zijn bij het onderwijs en graag naar school gaan.

Lees meer over Encinitas Union School District in het Multi-Touch-boek van deze onderwijsinstelling >

96% presentiepercentage

96% van de leerlingen geeft aan betrokkener

te zijn bij de lessen

Cedar Valley Catholic Schools Waterloo, Iowa, Verenigde Staten In 2012 werd het één-op-één-programma van deze school samengesteld rond een heldere visie voor succes, betrokkenheid van leerlingen en doorlopende professionele ontwikkeling. Dat leidde tot geleidelijke verbeteringen op allerlei vlakken. Cedar Valley meldt een presentiepercentage van 97 procent en een slagingspercentage van 100 procent. 70 procent van de leerlingen van alle groepen overtreft de landelijke score bij staatstoetsen.

https://itunes.apple.com/nl/book/encinitas-union-school-district/id1050778233?mt=11




31

IUBH – International University of Applied Sciences Bad Honnef, Duitsland Sinds 2013 biedt het één-op-één-programma voor iPad studenten van de afstandsopleiding van IUBH de mogelijkheid om op een flexibele en onafhankelijke manier te leren, zonder dat ze afhankelijk zijn van een desktopcomputer of smartphone.

In 2017, vier jaar na de introductie van het één-op-één-programma voor iPad, telde het iTunes U-kanaal van iUBH 135.000 abonnees en meer dan 650.000 downloads. Dit is de belangrijkste tool voor het delen van het lesmateriaal van IUBH met het publiek.

Met iPad en iTunes U kunnen studenten hun leermethode aanpassen aan hun persoonlijke en professionele dagelijkse bezigheden, wat een optimale leerervaring oplevert. Volgens IUBHis dit de reden voor de aanzienlijke toename van het aantal inschrijvingen, van 500 in 2012 tot 5500 in 2017.

2012 2017

5500

500

aantal inschrijvingen voor afstandsprogramma’svan IUBH


Kindai High School Osaka Kindai High School, een privéschool voor groep 10 tot en met 12, startte in 2012 eenéén-op-één-programma voor iPad. De schoolleiding merkte dat de leerlingen betrokkener waren, een actievere rol speelden bij hun leerervaringen en gemotiveerd waren om te leren. De leerlingen kregen meer zeggenschap over hun eigen leerproces en voelden zich sneller thuis op school.

De eerste twee jaar na de implementatie was er een sterke afname zichtbaar van het aantal nieuwe leerlingen dat de school in het eerste jaar verliet. In 2014 meldde Kindai dat het uitvalpercentage van nieuwe leerlingen met maar liefst 84 procent was gedaald (van 37 tot 16 leerlingen in het eerste jaar).

84% minder nieuwe leerlingen verlaat de school

in het eerste jaar

VS.

32

15% meer aanmeldingen door verschillende factoren, waaronder een toename van de betrokkenheid

met iPad

Bluffton-Harrison MSD Bluffton, Indiana, Verenigde Staten De afgelopen vijf jaar heeft Bluffton een één-op-één-initiatief voor iPad geïmplementeerd voor alle klassen binnen het district. Om de betrokkenheid van leerlingen met iPad te vergroten, heeft Bluffton het initiatief in het schooljaar 2015-2016 uitgebreid. Nu kunnen alle leerlingen hun device mee naar huis nemen, en niet meer alleen de leerlingen in leerjaar 5 tot en met 12. Bluffton meldt dat in dit uitbreidingsjaar verschillende factoren, waaronder een grotere betrokkenheid met iPad, hebben geleid tot 15% meer inschrijvingen in het district (een toename van 200 leerlingen).


Aant

al le

erlin

gen

2011–2012 2015–2016

1,561

1,360VS.

33



Oberschule Gehrden Gehrden, Duitsland In 2011 werd op Oberschule Gehrden, een openbare school voor voortgezet onderwijs aan leerjaar 5 tot en met 10, een één-op-één-programma voor iPad geïmplementeerd, dat in zes jaar werd uitgebreid tot alle leerjaren. iPad is uitgegroeid tot een belangrijke onderwijstool voor leerlingen en leerkrachten, en heeft de betrokkenheid van leerlingen bij het onderwijs vergroot. De school heeft digitale STEM-lesprogramma’s ontwikkeld waarmee leerlingen op een intuïtieve, persoonlijke manier kennismaken met problemen uit de echte wereld.

Het gebruik van iPad in de klas heeft de nieuwsgierigheid en het inzicht van de leerlingen enorm vergroot. Als resultaat hiervan meldt Oberschule Gehrden dat het aantal inschrijvingen tussen 2014 en 2017 met 116 procent is gestegen. Daarnaast is de school in 2017 erkend als Apple Distinguished School.

CFER de Bellechasse Saint-Raphael, Quebec, Canada CFER de Bellechasse richt zich op leerlingen van 15 tot 18 die niet meekomen in het regulier onderwijs. De school streeft ernaar technologie te gebruiken die voldoet aan de vereisten van hedendaagse scholieren. iPad sluit perfect aan op de behoeften van leerlingen die problemen hebben op school en liever buiten het traditionele leslokaal werken.

Als resultaat van het één-op-één-programma voor iPad biedt CFER een innovatieve leeromgeving die op elke leerling wordt afgestemd. Inmiddels verlaat 100 procent van de leerlingen de school met een diploma, vergeleken met 57 procent in 2012.

Slag

ings

perc

enta

ge

2012 2017

100%

57%

34

22% meer overstappers van andere scholen

Einaudi Chiodo La Spezia, Italië In 2011 startte Einaudi Chiodo een één-op-één-programma voor iPad na een daling van het aantal inschrijvingen van nieuwe en bestaande leerlingen. Met iPad wilde de school de communicatie met leerlingen verbeteren en een leerervaring ontwikkelen die de echte wereld naar het leslokaal bracht.

In 2014, drie jaar na de implementatie, was het aantal leerlingen van Einaudi toegenomen. Het aantal herinschrijvingen was met 8 procent gestegen, het aantal overstappers van andere scholen was met 22 gestegen en het uitvalpercentage was met 2 procent gedaald.

Het slagingspercentage steeg met 6 procent. Volgens de schoolleiding kwam dat door de grotere betrokkenheid van leerlingen met iPad. Ook stroomden meer leerlingen na hun examen door naar een vervolgopleiding.


8% meer herinschrijvingen

“We stonden voor de taak ons onderwijsprogramma en de prestaties van leerlingen te verbeteren. Met iPad en het Apple ecosysteem wilden we het onderwijs dichter bij de leerling brengen.”

Alessandro Gabelloni, iPad Project Manager en leerkracht

35

Hilliard State School Brisbane, Australië Het iPad-traject van Hilliard State School begon in 2011 met de start van een programma met gedeelde iPads voor een klein groepje leerkrachten. De implementatie was zo succesvol dat de onderwijsinstelling in 2016 overstapte op een één-op-één-programma voor iPad, waarbij het programma werd uitgebreid naar alle leerlingen in alle klassen (van kleuters tot en met leerjaar 6).

De resultaten van twee enquêtes van de onderwijsinstelling* geven aan dat 90 procent van de leerlingen de onderwijsomgeving met iPad verbeterd vindt, terwijl 100 procent van de ouders aangeeft vertrouwen te hebben in de onderwijservaring met iPad. 82 procent van de ouders gaf bovendien aan dat de betrokkenheid bij het rekenonderwijs was toegenomen.

*2014 School Opinion Survey en Research Project Survey

82% van de ouders ziet grotere betrokkenheid

van leerlingen bij rekenonderwijs

100% van de ouders heeft vertrouwen

in de onderwijservaring van leerlingen

90% van de leerlingen ziet een verbetering

van de onderwijsomgeving


36

Marymount School of New York New York, New York, Verenigde Staten Marymount gebruikt alternatieve methoden om de academische nieuwsgierigheid, creativiteit en prestaties van leerlingen te beoordelen. In lijn met de ideeën van de Maker Movement vindt Marymount het proces belangrijker dan het eindresultaat en worden leerlingen aangemoedigd te experimenteren en te vernieuwen. De afgelopen jaren is het aantal leerlingen dat doorstroomt naar universiteiten in het hele land sterk gestegen. Veel van deze leerlingen kiezen voor een bètastudie.

Lees meer over Marymount School of New York in het Multi-Touch-boek van deze onderwijsinstelling >

100% van leerlingen in bovenbouw slaagt

op tijd en stroomt door naar universiteit

La Miranda Barcelona

“We willen onze leerlingen vormen en vooruithelpen. Met iPad doen ze digitale vaardigheden op die ze in hun latere leven nog hard nodig hebben.”

Dr. Anna Mary Sureda, directrice


https://itunes.apple.com/nl/book/transformative-teaching-learning/id1067040925?mt=11




37


Mi’kmaw Kina’matnewey (Atlantic First Nations) Nova Scotia, Canada ‘Mi’kmaw Kina’matnewey’ betekent ‘lesgeven en leren’ in de taal van de First Nations Mi’kmaw-bevolking. Mi’kmaw Kina’matnewey, met 12 First Nations en 21 onderwijsinstellingen in Nova Scotia, werd in 1997 opgericht naar aanleiding van wetgeving van de Canadese regering die inheemse volkeren zeggenschap geeft over het onderwijs. De implementatie van het één-op-één-programma voor iPad begon in 2012 met drie scholen. Dat aantal breidde zich eerst uit tot zeven en daarna tot vijftien scholen met een gedeelde of één-op-één-implementatie.

Bij de ontwikkeling van materiaal richt de organisatie zich sterk op taal en cultuur. Er zijn meer dan 20 apps ontwikkeld en het aanbod van iBooks-studieboeken en iTunesU-cursussen neemt toe. Er wordt gewerkt met een beoordelingstool voor taalontwikkeling die ‘Antle the moose’ wordt genoemd. Dit diertje stelt de leerlingen vragen en wijst met zijn neus aan waar ze de antwoorden op iPad moeten invoeren. In 2014, twee jaar na het begin van de implementatie, was het slagingspercentage binnen de Mi’kmaw-gemeenschap dankzij de nieuwe taalapps en het op de eigen cultuur gerichte materiaal toegenomen tot 80 procent, terwijl het landelijke slagingspercentage binnen de inheemse gemeenschappen 35 procent bedraagt.

Slag

ings

perc

enta

ge

Nationaal gemiddelde Mi’kmaw

80%

35%

VS.

38

Ajman Academy Ajman, Verenigde Arabische Emiraten Toen de deuren van Ajman Academy in 2012 werden geopend, was er meteen een één-op-één-programma voor iPad beschikbaar voor alle leerlingen.

Met iPad zijn de lessen Arabisch leuker en worden leerlingen aangemoedigd om hun vaardigheden samen te ontwikkelen. De leeromgeving is toegankelijk en alle leerlingen kunnen hun denk- en communicatievaardigheden vergroten. iPad is dan ook een onmisbare tool voor het onderwijs.

In 2017, vijf jaar na het begin van de implementatie, is het aantal inschrijvingen bij Ajman met 600 procent gestegen. Vroeger had de school amper 100 leerlingen, inmiddels maar liefst 840. Volgens de school is dit te danken aan de ervaringen van de leerlingen met het één-op-één-programma voor iPad.



39

Efficiënter gebruik van middelen Voor scholen en schooldistricten is het belangrijker dan ooit zodanig met hun financiën om te gaan dat ze met een beperkt budget een optimale onderwijservaring kunnen bieden. De implementatie van iPad biedt onderwijsinstellingen de kans om efficiënt te werken en kosten te besparen. Er hoeft bijvoorbeeld minder te worden uitgegeven aan computerlokalen, verbruiksgoederen, studieboeken, randapparatuur en printservices.


40

58% minder papierkosten in twee jaar

String Theory Schools Philadelphia, Pennsylvania, Verenigde Staten Deze school voor lager en middelbaar onderwijs (K-12) heeft een Apple ecosysteem samengesteld om gaandeweg het hele lesprogramma te vernieuwen en leerlingen zoveel mogelijk te motiveren om goed te presteren. Dit heeft gezorgd voor een aanzienlijke transformatie.

• Alle studieboeken en benodigdheden zijn vervangen door iTunes U-materiaal

• Het lesprogramma wordt gezamenlijk en in realtime samengesteld, en materiaal wordt via iTunes U gepubliceerd.

Emma K. Doub Elementary School Hagerstown, Maryland, Verenigde Staten Alle leerlingen van Emma K. Doub werken tijdens de lessen met iPad in een één-op-één-omgeving. Daarnaast gebruiken ze allerlei andere tools, waaronder digitale fotografie en greenscreen-technologie. De school wil kunst en technologie in het lesprogramma integreren om uit te dagen, te verbinden en te creëren en zo de onderwijsprestaties aan te scherpen. Emma K. Doub geeft aan dat de implementatie van deze één-op-één-omgeving heeft geleid tot een daling van de uitgaven aan papier.

Lees meer over Emma K. Doub Elementary School in het Multi-Touch-boek van deze onderwijsinstelling >


Pakk

en p

apie

r

2012–2013 2013–2014 2014–2015

380

800900

$100.000 per jaar bespaard op studieboeken door gebruik

van iTunes U voor materialen en door leerkrachten gemaakte cursussen en lesprogramma’s

https://itunes.apple.com/nl/book/emma-k-doub-elementary-school/id1051844808?mt=11




41

70% minder kopieerkosten

ESSA Academy – Bolton Bolton, Verenigd Koninkrijk Essa Academy wil een hoogwaardige onderwijservaring bieden waarbij leerlingen zich thuis voelen en deel uitmaken van een gemeenschap. Het één-op-één-programma voor iPad biedt toegang tot uitgebreid lesmateriaal en biedt leerkrachten de mogelijkheid om goede feedback te geven, waardoor een persoonlijke benadering van het onderwijs is ontstaan.

Al twee jaar na het begin van de implementatie begonnen leerlingen hun eigen digitale studieboeken te ontwikkelen. Daardoor daalden de kopieerkosten met 70 procent. Ook kon het aantal kopieerapparaten van negen worden teruggebracht tot drie. Maar wat nog veel belangrijker is, de leerlingen zijn betrokkener bij de lessen en kunnen wat ze hebben geleerd breder toepassen.


Cathedral Catholic High School San Diego, Verenigde Staten Sinds de implementatie van het iPad-programma op de hele school heeft Cathedral Catholic 38.000 dollar bespaard, omdat er nu elektronische hand-outs en studieboeken voor gebruik op iPad worden gemaakt. Ook ouders en leerkrachten geven aan minder kosten te hebben sinds de overstap op iPad.

Lees meer over Cathedral Catholic High School in het Multi-Touch-boek van deze onderwijsinstelling >

$38.000 minder kosten dankzij elektronisch lesmateriaal voor gebruik op iPad

https://itunes.apple.com/nl/book/cathedral-catholic-high-school/id872578897?mt=13




42


Søndervangskolen Aarhus De schoolleiding van Søndervangskolen heeft een cultuur van continue professionele ontwikkeling gecreëerd. De prestaties van de leerlingen nemen toe en leerkrachten hebben de tools om de vooruitgang van hun leerlingen te volgen. Hierdoor is een onderwijsomgeving ontstaan waarin alle leerlingen goed presteren.

Het één-op-één-programma voor iPad heeft bovendien de financiën van Søndervangskolen sterk beïnvloed. De school heeft meer dan 50 procent bespaard op de drukkosten van lesmateriaal.

Meer dan

50% bespaard op drukkosten in één jaar

43

1. De gegevens in dit document zijn afkomstig van de instelling zelf. Apple is niet betrokken geweest bij het verzamelen of analyseren van de gegevens en heeft geen inzicht in de methoden die hiervoor gebruikt zijn. Dit document belicht de resultaten en tendensen die zijn waargenomen door instellingen die Apple producten gebruiken, en studies waaruit de positieve gevolgen blijken die iPad heeft op het klassikaal onderwijs.

2. Conceptualizing astronomical scale, Computers and Education, januari 2014 3. Voordat u een app van een andere fabrikant aanschaft of downloadt, is het verstandig de voorwaarden, standpunten, beleidsregels en werking van de app door te nemen om na te gaan of de manier

waarop informatie in de app wordt verwerkt, in lijn is met de behoeften en vereisten van uw organisatie, met name betreffende de manier waarop met gegevens van kinderen wordt omgegaan.

© 2017 Apple Inc. Alle rechten voorbehouden. Apple, het Apple logo, AirPlay, Apple TV, GarageBand, iBooks, iMovie, iPad, iTunes, iTunes U en Keynote zijn handelsmerken van Apple Inc., die zijn gedeponeerd in de Verenigde Staten en andere landen. Multi-Touch is een handelsmerk van Apple Inc. Andere producten bedrijfsnamen die worden genoemd, kunnen handelsmerken zijn van hun respectieve eigenaars. Juni 2017

iPad in het onderwijs · één-op-één-initiatief voor iPad, dat in 2011 werd gestart. iPad biedt...

Documents

Transcript of iPad in het onderwijs · één-op-één-initiatief voor iPad, dat in 2011 werd gestart. iPad biedt...