Inhoud - Laetarelaetare.nl/wp-content/uploads/2016/10/Schoolgids-2017-2018.pdf · - Uitgaan van...

SCHOOLGIDS 2017-2018

Jenaplan basisschool Laetare, schoolgids 2017 - 2018 1

Inhoud De Schoolgids

Laetare

Geschiedenis

Identiteit Onderwijskundig: Jenaplan

Pedagogische doelstellingen Organisatie Stamgroepen

Niet in de stamgroep Kaleidoscoop

Het vakgebieden-abc Zorg Vervolgonderwijs

Onze resultaten Rapportage

Kampen Vieringen

Schoolmaatschappelijk werk Schoolbestuur Inspectie van het Onderwijs

Ouderraad Medezeggenschapsraad

Ouderhulp Overblijven Brede School

Buitenschoolse opvang Vrij vragen, extra verlof

Ziekmelden, op tijd komen Hoofdluis Een eigen deur

Foto / Video Meer informatie

Pestprotocol Klachten Medewerkers Laetare

Schooltijden Vakantierooster

Inschrijven Sponsoring Studenten en stagiaires

Studiedagen Verzekering


De Schoolgids Beste ouders, verzorgers, lezers, De basisschool speelt een belangrijke rol in de ontwikkeling van uw kind.

Uw kind brengt 8 jaar lang 5½ uur per dag door op school. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. In deze periode vertrouwt u uw kind toe aan de door u gekozen basisschool.

U weegt natuurlijk zorgvuldig af welke school dat zal zijn. Onze schoolgids helpt u bij het nemen van deze belangrijke beslissing.

In deze schoolgids schetsen wij u een beeld van, onze school. We beschrijven de manier waarop wij het onderwijs aan onze leerlingen vormgeven. U krijgt een idee van wat wij belangrijk vinden en u ontdekt wat wij onze

leerlingen willen meegeven. Wij vertellen u wat wij willen bereiken en op welke manier we dat doen.

Het is vooral bedoeld als praktische uitleg van hoe wij werken en waarom we zó werken. Wij hopen dat u na het lezen van deze schoolgids weet of Laetare past bij u en

uw kind. Bent u na het lezen van deze schoolgids nieuwsgierig geworden naar onze school, dan nodigen wij u van harte uit onze school te bezoeken.

Graag tot ziens op Laetare! Bij een * in de tekst kan de tekst in de loop van de schooljaar nog aanpassing behoeven.


Laetare Basisschool Laetare is een school voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Wij zien onze school als een veilige plek voor uw

kinderen. Een plek waar we kinderen gedurende 8 jaar in-tensief volgen, begeleiden en vormen zodat zij duidelijke mogelijkheden krijgen voor de toekomst.

We bedoelen dan de levensbeschouwelijke, intellectuele, sociaal-emotionele en lichamelijke ontwikkeling. We willen

meehelpen uw kind te laten opgroeien tot een evenwichtig mens. Iemand met aandacht en zorg voor zichzelf, de an-der en de omgeving. Dit is ons vertrekpunt bij het omgaan

met kinderen en ouders. Daarnaast besteden we bij het werken met ‘Trefwoord’ extra aandacht aan dit onderwerp.

Als Jenaplanschool proberen wij van onze school een fijne leef- en werkgemeenschap te maken, waarin kinderen,

medewerkers en ouders zich thuis voelen. Hierbij stellen wij het kind voorop. In ons opvoedend bezig zijn en met

ons onderwijs willen we de kinderen begeleiden in hun groei naar volwassenheid, die zich kenmerkt door: een persoonlijke stellingname (mens zijn)

sociaal gedrag (medemens zijn)

Onze missie We staan voor gemotiveerde kinderen die nieuwsgierig

zijn naar de wereld waarin zij leven. Ze weten wat hun doelen zijn en streven die ook na. Leidend principe is ‘onderwijsgeven doe je met je hart’.

Laetare staat voor kwalitatief goed en toekomstgericht onderwijs. Met het accent op de harmonische ontwikkeling

van ieder kind, met bijzondere aandacht voor sociaal-emotionele vaardigheden, eigen verantwoordelijkheid en creativiteit. Laetare is voortdurend in ontwikkeling om de

kwaliteit van haar onderwijs te waarborgen. Alle partners, ouders, kinderen, leerkrachten en school werken samen.

om dit doel te bereiken.


Geschiedenis In 1968 werd de lagere school Laetare gebouwd: de eer-ste R.K.-school van het nog jonge Lelystad. Kort daarna

werd, op geringe afstand, het gebouw van kleuterschool Fabeltjesland voltooid.

Laetare is Latijn voor ‘WEES BLIJ’, bovendien is zondag Laetare een katholieke feestdag tussen Carnaval en Pasen (halfvasten).

Laetare ligt in de Zuiderzeewijk, het oudste deel van Lely-stad. De school ligt in een ruime, groene omgeving.

In 1995 is het speelterrein rond de school grondig opge-knapt. Daardoor is een uitdagende kindvriendelijke speel-omgeving ontstaan. Het gebouw zelf is ruim en heeft een

aantal onverwachte hoeken en hoekjes, waar kinderen buiten de groep rustig kunnen werken en oefenen.

In het schooljaar 2014-2016 is de school grondig ver-bouwt. Laetare heeft een nieuwe frisse uitstraling, klaar voor het onderwijs van de toekomst.

Identiteit We zijn een katholieke school. We vinden het belangrijk om aandacht te besteden aan de christelijke waarden en

normen. Van iedereen wordt gevraagd/verwacht dat met respect wordt omgegaan met ieders levensovertuiging.

De godsdienstige/levensbeschouwelijke vorming, het reli-gieus beleven of catechese krijgt op school gestalte in:

de mentaliteit en de werksfeer in de groepen: het omgaan met elkaar

wereldoriëntatie Trefwoord, een levensbeschouwelijke methode waar dage-

lijks mee wordt gewerkt

aandacht voor kerkelijke feesten: Pasen, Kerstmis, zon-dag Laetare…


Onderwijskundig Jenaplan

De ideeën van Peter Petersen, het zogeheten Jena-planconcept, vormen een leidraad voor onze school.

Het Jenaplanonderwijs is ontstaan in 1923 in de Duitse stad Jena. De belangrijkste uitgangspunten

zijn: Het kind staat voorop en de school moet zich daarom

richten naar het kind. De school moet inspelen op de

eigen aard, de aanleg en het tempo van ieder kind afzonderlijk.

Het kind is een lid van de gemeenschap en moet daarom leren om zich in groepsverband te ontwikke-len.

Het één kan niet zonder het ander, maar het is van groot belang, dat ieder kind telkens weer leert kie-

zen: welk belang weegt nu het zwaarst: dat van mij-zelf of dat van de groep? Petersen gaat ervan uit, dat een kind zich in één doorgaande lijn ontwikkelt, ge-

voelsmatig en verstandelijk. De school moet voor-waarden scheppen, die nodig zijn voor die ononder-

broken ontwikkeling.

kenmerken van modern jenaplanonderwijs De ideeën van Peter Petersen en Suus Freudenthal

worden in Modern jenaplanonderwijs gecombineerd met het gedachtengoed van Célestin Freinet. Deze uitgangs-


punten worden verbonden met de verworvenheden van

deze tijd: modern jenaplanonderwijs van nu! Dit zijn de 7 kenmerken:

- Modern met een stevige basis

De moderne jenaplanschool maakt de theorie van Peter

Petersen, Suus Freudenthal en Célestin Freinet actueel, passend in de wereld van nu met de

verworvenheden van deze tijd en gericht op de toekomst: geen jenaplanschool van vroeger maar een moderne jenaplanschool van nu.

- Samen ondernemen

In de moderne jenaplanschool neemt ‘samen’ een essentiële plaats in: er wordt gewerkt in ten minste driejarige stamgroepen, de ouders zijn volwaardige

partners in onderwijs en opvoeding. Essenties van de moderne jenaplanschool zijn: ondernemen, plannen,

samenwerken, creëren, presenteren, reflecteren en verantwoorden.

- Uitgaan van kinderlijke nieuwsgierigheid De ervaringen en belevingen van de kinderen

vormen het vertrekpunt van het onderwijs op de moderne jenaplanschool. De stamgroepleider waardeert en stimuleert inbreng van de kinderen, is

nieuwsgierig naar hun ideeën. De grote en kleine \ actualiteit spelen een belangrijke rol. Onderzoeken,

ontdekken en ondernemen nemen vanzelfsprekend een belangrijke plaats in: de stamgroep is een onderzoek gemeenschap.

- Leren doe je zelf en voor jezelf

In de moderne jenaplanschool stellen de kinderen zelf, in overleg met de stamgroepleider en de stamgroep hun eigen weekplan samen. Een groot deel van het

ritmisch weekplan bestaat uit de blokperiode, waarin de stamgroep als leef- en leergemeenschap samenwerkt.

De stamgroepleider helpt, indien nodig, diepte en struc-tuur aan te brengen.

- Midden in de wereld

De moderne jenaplanschool zorgt voor contact met

verschillende cultuur- en kennisbronnen door excursies, bezichtigingen, mensen uit te nodigen, enz.

De stamgroepleider haalt de wereld in de stamgroep of brengt de kinderen naar de wereld.


- Betekenisvol

In de moderne jenaplanschool wordt gewerkt met ‘levend onderwijs’. Zo is taal is geen vak apart, maar

wordt geoefend in betekenisvolle situaties. De Vrije Tekst is het middel om kinderen taalvaardiger te maken. In de moderne jenaplanschool vind je

muurkranten, klassenkranten, klassendagboeken (logboeken) en schoolcorrespondentie. Ook andere

vaardigheden worden zo veel mogelijk in een betekenisvolle context geleerd.

- Blijven ontwikkelen De moderne jenaplanschool deelt ervaringen en inzich-

ten met elkaar via publicaties en studiedagen. Ze maken elkaar deelgenoot van de manier waarop ze werken en geven elkaar hierop feedback.

De directieleden participeren in het modern-jenaplan-overleg, alwaar gezamenlijk wordt gewerkt aan verdere

ontwikkeling van de moderne jenaplanschool.

Pedagogische Doelstellingen

Het Jenaplanonderwijs werkt vanuit een pedagogisch con-cept:


Niet de leerstof maar het kind staat centraal. Ieder kind is

uniek, ontwikkelt zich op zijn geheel eigen wijze, heeft zijn eigen unieke talenten en zijn eigen leerstijl. Het Jena-

planonderwijs wil dit unieke van ieder kind benadrukken en alle ruimte geven. Wij willen dat kinderen verschillend mogen zijn, dat ze leren van verschillen, dat ze verschillen

leren respecteren. Wij stimuleren ook dat kinderen zich zo breed mogelijk kunnen ontwikkelen. Ieder kind heeft ver-

schillende talenten en interesses. Een kind heeft het recht om deze te kunnen ontwikkelen.

Organisatie Onze school is een basisschool, bedoeld voor kinderen van 4 tot 12 jaar. In deze periode van 8 jaar willen we een

basis leggen voor verdere opvoeding en onderwijs.

Dagelijks wordt afwisselend gewerkt in kringsituaties, spelsituaties, werksituaties en vieringen.

De meeste activiteiten vinden in de stamgroep plaats.

De basisactiviteiten

gesprek Bijna elke ochtend wordt gestart in de kring. Vaak wordt de dag ook afgesloten in de kring. In de kring is ruimte voor

gezelligheid (viering van verjaardag, spel, vertellen van wat je hebt meegemaakt) en voor overleg over gedrag en werk.

Vaak is de kring ook uitgangspunt voor wereldoriëntatie. In de kring heeft iedereen evenveel recht van spreken: kin-deren, stamgroepleid(st)er en eventueel aanwezige ouders.

spel Door spel kun je gevoelens en emoties verwerken. Evenals bijvoorbeeld lezen en schrijven, moet je ook leren spelen.

Dat doen we in de gymles, bij drama, Trefwoord-lessen en tal van andere activiteiten.

Op Laetare zijn momenteel 9 groepen:

2 onderbouw (4-6 jaar) 4 middenbouw (waarvan 1 groep 3) (6-9 jaar)

3 bovenbouw (9-12 jaar)


Spel komt vooral tot uitdrukking bij: dagopeningen, bui-

ten spelen, expressievormen, werkuur, weeksluiting en in de kring.

werk Ieder kind is op hetzelfde moment bezig met zijn eigen werk. Werk dat, wat betreft hoeveelheid en moeilijkheid, past bij het kind. Het werken gebeurt onder andere in de

blokperiode.

In de onderbouw oefeningen voor luisteren, spreken en kijken, expressieac-

tiviteiten

werkjes zoals lotto’s, puzzels, sorteeroefeningen, hoe-veelheidoefeningen, wat-hoort-erbij-spelletjes, enz.

werken met de computer activiteiten in de grote en kleine groep

In de middenbouw aanvankelijk en voortgezet lezen en andere taalvaardig-

heden schrijven


rekenen

projecten (de kalender, plattegrond, windstreken) werken met de computer

In de bovenbouw voortgezet lezen en andere taalvaardigheden

rekenen werken met de computer wereld oriëntatie

In de midden- en bovenbouw werken de kinderen met een

dag- of weekplanning. Dit zijn schema’s waarin alle werk van tevoren is vastgelegd. Kinderen maken dit werk zelf-

standig.

Naast de stamgroep kunnen de kinderen elkaar ontmoe-

ten in: niveau- en instructiegroepen (b.v. voor inschaling van

spelling en rekenen) expressie (b.v. bij handvaardigheid) schoolverband (b.v. bij weeksluiting en pauzes)

viering Gezamenlijk beleven door kinderen en medewerkers.

Vieringen zijn bijvoorbeeld: verjaardagen van leerlingen of leerkrachten

begin van een project (door leerkrachten voor leerlingen) samen zingen, musiceren, toneelspelen e.d. weeksluiting (wekelijks door kinderen voor kinderen en

ouders) Zondag Laetare: het grote schoolfeest voor alle kinderen

en hun familie. Altijd op zondag tussen Carnaval en Pa-sen.

Sinterklaas, Kerst, Pasen, Carnaval enzovoorts…

Stamgroepen De kinderen zijn niet verdeeld in jaargroepen, maar in stamgroepen. Stamgroepen zijn groepen waarin kinderen van verschil-

lende leeftijden elkaar ontmoeten.

Wij vinden dat stamgroepen de meest geschikte groepen zijn om onze opvattingen over opvoeding en onderwijs gestalte te (kunnen) geven. De stamgroepvorm lijkt ook

het meest op de thuissituatie… het gezin. Kinderen leren hierdoor rekening te houden met de ander, zowel jonge-


ren als ouderen. Ze leren medemens te worden, terwijl de

persoonlijke ontwikkeling niet in de knel komt. We houden zoveel mogelijk rekening met de aard en de

mogelijkheden van ieder kind (individuele begeleiding). Iedere stamgroep heeft een eigen naam. In principe zitten kinderen 2 of 3 jaar in dezelfde stamgroep. Daarnaast is

er voor groep 3 een jaargroep. Ook op onze school komt het voor dat kinderen een jaar

langer in een stamgroep blijven. Dat betekent voor de kinderen echter niet dat ze alles opnieuw doen. Het mees-te werk zal dat kind kunnen voortzetten op het eigen ni-

veau. Binnen de stamgroep zijn er voldoende mogelijkhe-den om elk kind aan zijn/haar taken te laten werken.

Andere groep- samenstellingen

Rekenen

In principe worden alle vakken in de stamgroep gegeven. Alleen in de bovenbouw is rekenen vooralsnog in de jaar-groep. We hebben drie rekengroepen voor de bovenbouw.

Voor hulp bij rekenproblemen wordt hulp geboden door de rekencoördinator of de IB-er. We werken uit de methode

Rekenrijk.

Werken in de onderbouw

Schatkist/Kaleidoscoop In de onderbouw wordt gewerkt met de ‘methode Schat-kist’ en Kaleidoscoop. Schatkist is bedoeld voor peuters en

kleuters. Het is een manier van werken om de ontwikke-ling van uw kind te stimuleren. In Schatkist komen alle

ontwikkelingsgebieden spelenderwijs aan bod: taal, reke-nen, sociaal-emotionele ontwikkeling, motoriek, wereld-oriëntatie, kunstzinnige vorming en wetenschap & techno-

logie. Actief leren is de kern van Kaleidoscoop: kinderen leren door actief betrokken te zijn bij mensen, materialen,

gebeurtenissen en ideeën. Pedagogisch medewerkers on-dersteunen het actief leren. Zij bieden kinderen een uit-dagende leeromgeving, helpen hen hun spel uit te brei-

den, praten met de kinderen over wat ze aan het doen zijn en helpen hen om problemen zelf op te lossen.

In de kleutergroepen werkt een aantal uur per dag een onderwijsassistent ter ondersteuning van de leerkracht. Er is dus extra aandacht voor uw kind.

De leerkracht en de onderwijsassistent kijken goed naar wat uw kind kan, wil en leuk vindt om te doen.


Omdat u uw kind goed kent wil de leerkracht graag met u

samenwerken. U krijgt regelmatig informatie over hoe het met uw kind gaat. U wordt betrokken bij wat er op school

gebeurt. Zo zijn er regelmatig avonden voor ouders, waar thema’s worden besproken, zoals b.v. taalontwikkeling. Op deze avonden kunt u aan den lijve ervaren hoe wij

werken.

Spelen Kinderen leren veel van spelen. Vooral van spelletjes die

ze zelf hebben bedacht. Door te spelen en onderzoeken ontdekken kinderen de wereld. Zo leren zij zichzelf en an-

deren kennen, ze oefenen, lossen problemen op en ver-werken wat ze hebben meegemaakt. Spelen is dus niet al-leen leuk, maar ook zeer belangrijk voor de ontwikkeling

van uw kind. Door te spelen leren kinderen dingen die no-dig zijn voor het leren op school. We noemen dat ‘speelle-

ren’ en ‘speelwerken’.


Hoeken Een onderbouwgroep is ingedeeld in hoeken. Elke hoek heeft een naam, zoals het huis, de bouwplaats, ministad,

kunstwerkhoek, leesschrijfhoek enz. De materialen zijn overzichtelijk ingedeeld en gelabeld, zodat de kinderen al-

les gemakkelijk kunnen vinden en opruimen.

Dagschema Elke dag heeft een vaste tijdsindeling. Dat wordt het ‘dag-

schema’ genoemd. Door de vaste volgorde weten kin-deren wat er gaat gebeuren.

Voorbeeld dagschema: kring/begroeting

vooruitkijken speelwerken opruimen

terugkijken eten en drinken

speelleren in de grote groep speelleren in de kleine groep buiten spelen

De kinderen leren:

zelfstandig werken plannen maken (vooruitkijken) en die uitvoeren

met volwassenen en andere kinderen omgaan evalueren (terugkijken) problemen oplossen

Daardoor leren kinderen nadenken. Ze krijgen zelfver-

trouwen en een positief beeld van zichzelf. Kinderen krijgen zo een goede voorbereiding op het on-

derwijs in lezen, schrijven, rekenen en taal. Tekenen en schilderen zijn b.v. een goede voorbereiding voor het

schrijven. Als kinderen verhalen en rijmpjes verzinnen zijn ze bezig met taal. Plannen en terugkijken zijn een goede voorbe-

reiding om te kunnen vertellen wat je van plan bent om te gaan doen, hoe je dat denkt te doen en hoe het uiteinde-

lijk gegaan is. Blokken sorteren op vorm, kleur en grootte is een goede oefening voor rekenen. Dagelijks wordt er gewerkt aan getalbegrip en rekenvaardigheden als meten

en wegen. Samen met de leerkracht of onderwijsassistent een pren-

tenboek bekijken is een voorbereiding op lezen. Daar-


naast maken de kinderen op een speelse manier kennis

met de wereld van de geschreven taal. Ze werken met het ‘leeskastje’ en leren spelenderwijs de basisvaardigheden

van taal.

Observeren Tijdens het werk van de kinderen observeren leerkracht en onderwijsassistent de kinderen. De leerkrachten schrij-

ven anekdotes op en gebruiken deze om het kind goed in kaart te brengen. De ontwikkeling van het kind wordt bij-

gehouden middels het registratie systeem van schatkist.


De vakgebieden

Bewegingsonderwijs

Tijdens de speel les/gymles worden activiteiten zodanig georganiseerd, dat kinderen in eigen tempo kunnen wer-

ken, zelf initiatieven nemen, en rekening leren houden met anderen. De onderbouw heeft 2x per dag een vorm van bewegings-

onderwijs. Wij raden u aan de kinderen gymschoenen mee te geven die de kinderen zelf aan kunnen doen.

De midden- en bovenbouw hebben 2x per week gym.

Voor de actuele gymtijden krijgt u aan het begin van elk schooljaar een kalender met informatie en kunt u de tij-den vinden op de website.

Allerhande bewegingsactiviteiten (klauteren, springen, werpen en vangen, balanceren, ritmiek enz.) komen in de

lessen gedifferentieerd aanbod.

Douchen Kinderen komen bezweet uit de beweging les. Voor het kind zelf en voor anderen is het fijn om weer fris in de stamgroep terug te komen. Daarom is douchen na de

gymlessen aan te raden, vergeet niet een handdoek mee te nemen.

Uit oogpunt van hygiëne is het dragen van gym-kleding (andere kleding dan de kleding die in de groep wordt ge-dragen) verplicht. Het dragen van gymschoenen (lichte

zool, niet buiten gedragen) raden we aan.


Drama Dramatische vorming speelt een belangrijke rol bij de per-soonlijke en sociale ontwikkeling van kinderen. Tijdens de

dramalessen, maar ook bij activiteiten verweven in andere lessen zoals projecten, leren kinderen zich te uiten. Daar-

naast worden ze aangespoord zich in te leven en te ver-plaatsen in iemand anders. Tijdens de weeksluiting zien we vaak resultaten van wat

eerder die week in de groepen is ontstaan. Verder bezoe-ken de kinderen regelmatig voorstellingen in het Centrum

voor Kunstzinnige Vorming: de Kubus. Sinds enige tijd ontvangt de school een rijkssubsidie voor cultuureducatie. Er is o.a. de methode Moet je doen, aan-

geschaft en de teamleden zijn extra geschoold.

Godsdienstige vorming Als school hebben we de methode Trefwoord. Aan de hand van de kalender, liedjes, gedichten en verhalen vinden er gesprekken plaats in de kring.

Diverse werkvormen (muziek, tekenen, drama…) zorgen ervoor dat er een diepere beleving mogelijk is. Vanaf het

schooljaar 2016-2017 is de methode digitaal beschikbaar voor de stamgroepen zodat de liedjes en dergelijke op het digibord kunnen worden gepresenteerd.

Handvaardigheid Van jongs af aan laten we kinderen spelen en experimen-teren met de eigenschappen en mogelijkheden van mate-

rialen (papier, hout, textiel, ijzer, …). Ook leren ze een aantal vaardigheden die bij die materialen horen.

In de onderbouw gebeurt dit in stam-groepsverband. In de middenbouw werden de groepen gemengd, maar in

verband met een ‘losse’ groep 3 is dit komend schooljaar nog niet zeker.* In elke groep werkt een leerkracht met 3

ouders, zodat 16 verschillende technieken tegelijk kunnen worden uitgeoefend. Dankzij de actieve hulpouders kun-nen we in vele, kleine, gezellige groepjes werken.

Bovenbouwgroepen doen handvaardigheid binnen de stamgroep (o.a. wegens te weinig begeleiding), waardoor

er aanmerkelijk minder technieken aan bod kunnen ko-men. Voor handvaardigheid hanteren we geen specifieke me-

thode.


Lezen Ons doel:

op een correcte manier kunnen lezen van teksten (ook

hardop) het begrijpen van een gelezen tekst (mondeling en schrif-

telijk) belangstelling wekken voor literatuur

Voorbereidend lezen In de onderbouw helpen we de kinderen via gericht spel op weg. Bij projecten (woordkaarten) en in de hoeken (leesschrijfhoek, boekenhoek, rijmpjes- en versjeshoek)

maken de kinderen alvast kennis met de tekens die wij gebruiken om te lezen. Kinderen die naar de middenbouw

gaan kennen tenminste 20 letters. Aanvankelijk lezen

In de Nieuwe Leeshoek wordt gestart met het lezen van

losse letters en woorden (meestal in groep 3). Ieder kind kan in zijn eigen tempo leren lezen.

Voortgezet lezen

technisch: lezen wat er staat. In de middenbouw lezen we drie keer in de week in instructiegroepjes. We gebruiken o.a. de methode Vloeiende en Vlot (voor-koor-door). Er

wordt veelvuldig geoefend met duolezen en toneellezen. Ook zijn er leesactiviteiten als mandjeslezen en boeken-

bingo. correct: het leren lezen op een juiste toon, gebruik maken

van leestekens…

begrijpend lezen: we werken met de methode ‘Nieuwsbe-grip en Nieuwsbegrip XL’.


Leeskring/ boekpromotie: kinderen lezen (thuis) een boek

en vertellen daarover in de kring, lezen een stukje voor en stellen vragen aan elkaar.

Bibliotheek op school (de BOS) Laetare beschikt over een eigen schoolbibliotheek. In sa-menwerking met de FlevoMeer Bibliotheek wordt er ge-

zorgd voor een actueel en aantrekkelijk boekenaanbod. Alle kinderen worden bij inschrijving op Laetare automa-

tisch lid van de FlevoMeer Bibliotheek. Elke leerling ont-vangt een pasje waarmee materialen bij de FlevoMeer Bi-

bliotheek geleend kunnen worden. Op school kunnen alle leerlingen uit de schoolbibliotheek boeken lenen. Deze boeken blijven op school en worden in

de klas gebruik. Alleen de onderbouw (groep 1 en 2) mag geleende boeken naar huis meenemen. Deze boeken wor-

den voor maximaal twee weken uitgeleend. De inname en uitleen van boeken uit de schoolbibliotheek wordt gedaan door het ‘Bieb 4 kids’ team. Het ‘Bieb 4 kids’ team bestaat

uit leerlingen van de bovenbouw, zij zorgen voor het da-gelijks functioneren van de schoolbibliotheek.

Elk jaar gaan de groepen 3 en 6 op ‘kennismakingsbe-zoek’ in de Flevomeer bibliotheek. Voor meer informatie kunt u terecht bij de groepsleerkracht.

ICT Op Laetare werken we veel met computers en iPads. Elke groep (vanaf groep 3) heeft de beschikking over ongeveer

3 pc’s. Voor de middenbouw staan ze in de klas, voor de bovenbouw staan ze in de middenruimte. In de gehele school rouleren 25 iPads. Kinderen kunnen hierop oefenen

met educatieve programma's voor rekenen, taal, lezen, spelling, begrijpend lezen en woordenschat. Ze kunnen er

opdrachten maken, informatie zoeken en presentaties voorbereiden. Al vanaf de onderbouw zijn we bezig om de kinderen vertrouwd te maken met de computer door het

gebruik van educatieve software en wordt de computer gebruikt bij de ontwikkeling en het vergroten van de

woordenschat. Voor ICT hanteren we geen speciale me-thode.

Digitale schoolborden In iedere groep hangt een digitaal schoolbord. Dit maakt

het leren voor kinderen aantrekkelijk door beeld en ge-luid. Het gebruik levert een rijke leeromgeving en ver-

groot de kenniswereld. De digitale schoolborden worden


op een verantwoorde en didactische manier in ons onder-

wijs ingezet op vele vakgebieden. Alle leerkrachten zijn geschoold in het gebruik van het digitale schoolbord.

Internet Protocol Vanaf groep 6 leren we de kinderen de verschillende mo-gelijkheden van het internet kennen rondom “Veilig inter-net”. Het gaat hierbij niet alleen om internet, maar ook

om email en (apps op) mobiele telefoons. Ze leren dat er op deze informatie- en communicatiemiddelen sociale re-

gels zijn en dat ze zich daaraan behoren te houden.

Muziek Muziek betekent voor ons vooral plezier en ontspanning. We zijn op allerlei manieren met muziek bezig: we zingen, bewegen (dansen), luisteren, improviseren, bespelen in-

strumenten, experimenteren… Muziek op school kan een aanzet zijn tot verdere ontwik-

keling van muzikale mogelijkheden dan wel een vorm van vrijetijdsbesteding. Voor muziek hanteren we geen speci-fieke methode.

In de weeksluiting vindt u vaak iets terug van wat er zich

die week op muzikaal gebied heeft afgespeeld.

Nederlands Taalontwikkeling is een doorlopend proces. Het is erg be-langrijk voor een kind dat het in staat is zijn gevoelens en

meningen kenbaar te maken, zowel mondeling als schrif-telijk.

Mondeling taalgebruik ontwikkelen en stimuleren we door toneelstukjes, kringgesprekken, poppenkast, vertellen, voorlezen, wereldoriëntatie, leeskring, et cetera …

Schriftelijk taalgebruik wordt ontwikkeld en gestimuleerd door wereldoriëntatie, opdrachten in de gedichtenhoek,

maak-een-boek-hoek en de (lees)schrijfhoek in alle bou-wen. De methode Zin in Taal is in samenwerking met de schoolbegeleidingsdienst omgewerkt naar een kaartsys-

teem met oefeningen in zins- en woordbouw. Samen met de IJsselgroep is de methode ‘Zo leer je kinderen lezen en

spellen’ ingevoerd. Een nieuwe manier van instructie en verwerken t.b.v. het spellingsonderwijs.

In alle bouwen wordt gewerkt met een rijmpjes/versjes en een gedichtenhoek.


Rekenen Voorbereidend rekenen: In de onderbouw wordt gewerkt met ‘Spelend Rekenen

met kleuters en peuters’. Methode:

We werken met de methode Rekenrijk. Deze methode is gefaseerd ingevoerd. Vanaf schooljaar 2015-2016 werken alle groepen met de-

ze nieuwe methode.

Vorig jaar werkten we om organisatorische redenen met rekenen niet in de stamgroep, maar in jaargroepen. We hadden 8 instructiegroepen. Inmiddels geven de 3 mid-

denbouwgroepen 5-6 wel rekenen in de stamgroep.

Er wordt veel aandacht besteed aan het inzichtelijk maken van oplossingen: realistisch rekenen. Omdat Rekenrijk een specifieke aanpak biedt worden de leerkrachten ge-

coacht om de nieuwe inzichten zo helder mogelijk over te kunnen brengen.

Schrijven In de onderbouw worden veel motorische oefeningen aan-geboden. Verven, tekenen, vouwen, insteekmozaïek. Daarnaast wordt er gewerkt met de methode Schrijfatelier

om kinderen goed voor te bereiden op het schrijfonderwijs in de middenbouw.


In de middenbouw worden de letters aangeleerd en de

letterverbindingen geoefend. De kinderen leren meteen het lopend schrift. Het aanvankelijk lezen is niet gekop-

peld aan het schrijven. Zo kan voldoende aandacht wor-den besteed aan de individuele (motorische) verschillen tussen kinderen.

In de bovenbouw wordt het schrijven verder uitgewerkt.

Er zal door een groot aantal kinderen ook gewerkt worden met het blokschrift. Zo kan een persoonlijk, verzorgd en goed leesbaar handschrift worden ontwikkeld. We maken

gebruik van de methode ‘Pennenstreken.

Tekenen Vooropgesteld: kinderen werken op hun eigen niveau en

hebben plezier in het tekenen. Er zijn mogelijkheden om te experimenteren.

Door het aanbieden van vele tekenmaterialen en teken-technieken ontwikkelen de kinderen vaardigheden. Deze komen in de loop der jaren meerdere keren aan bod.

Voor tekenen hanteren we geen specifieke methode.

Wereldoriëntatie Interesse voor en inzicht in de wereld om je heen. Open-

staan voor dingen die gebeuren of die via b.v. media op je afkomen. Hieronder vallen dus alle kennisgebieden: aard-


rijkskunde, geschiedenis, biologie, verkeer, natuurkunde…

Vastgelegd in de kerndoelen. Natuurlijk vaak actueel. Zo komen ook de nieuwe onderdelen Burgerschap en Sociale

integratie aan de orde. (Zie ook identiteit & Jenaplan)

Vanuit de kinderen De kinderen vertellen tijdens kringgesprekken veel over

wat hen bezighoudt. Aan de hand hiervan leren kinderen een leergesprek voeren. Kinderen worden gestimuleerd

om dingen, boeken, platen mee te nemen en er over te vertellen. Onder begeleiding van Jenaplan Advies en Scholing wordt in alle bouwen gewerkt aan de ontwikke-

ling van het werken volgens het model van ‘Verhalend ontwerpen’ en ‘de fiets van Jansen’. Uitgangspunt hierbij

is de actieve betrokkenheid van kinderen bij de onderwer-pen waaraan gewerkt wordt. In de bovenbouw maken de kinderen ‘eigen onderwerpen’

met behulp van informatie uit ons eigen documentatiecen-trum, uit de bibliotheek, van thuis. Kinderen organiseren

zelf excursies naar bedrijven (ze krijgen dan bijvoorbeeld een rondleiding of nemen een interview af). We proberen bij alle onderwerpen de wereld de school in te halen, of

met school de wereld in te gaan.


Vanuit de leerkracht Jaarlijks komt een 7-tal thema's aan bod. In de gehele

school wordt daar aan gewerkt. Een aantal thema’s start met een projectopening door leerkrachten. Deze thema's

zijn gekoppeld aan de SLO-mappen ‘Wereldoriëntatie’. Zij vormen de rode draad door het leerstofaanbod. De the-ma's zijn: Maken en Gebruiken, Omgeving en Landschap,

Het Jaar Rond, Techniek, Communicatie, Mijn Leven en Samen Leven. Het onderdeel Ruimte en Tijd komt nu nog

vooral bij de minimumprogramma's aan bod (zie verder). In de onder- en middenbouw wordt gedurende het gehele

jaar met korte projecten gewerkt (zoals: ‘herfst’, ‘in de sloot’, …).

Meer Wereldoriëntatie In groep 5, 6, 7 en 8 krijgen de kinderen basisstof aange-boden over o.a. wereldoriëntatie.

Bijvoorbeeld: gebruik van alfabet (zodat kinderen zelf kunnen opzoeken

in een woordenboek e.d.)

kalender topografie van Europa

geschiedenis aardrijkskunde


We maken hierbij gebruik van de methodes Wijzer door

de tijd en Wijzer door de Wereld.

Excursies Kinderen kunnen met hun groep een bezoek brengen aan

instellingen, musea, mensen in hun werk, voorstellingen, concerten en dergelijke. In de bovenbouw stimuleren we de kinderen om zelf dit

soort leeruitstapjes te organiseren. De kinderen maken dan bij hun eigen onderwerp een aantal vragen, waarop

ze het antwoord hopen te krijgen op de plek die ze gaan bezoeken. De afspraak met de mensen die ze willen be-

zoeken maken ze zelfstandig. Ze regelen ook zelf het ver-voer en eventuele begeleiding.

Actief burgerschap op Laetare Wij hechten op school veel waarde aan sociale omgang en burgerschap. Er is niet gekozen voor een bestaande metho-

de. Sociale competenties worden niet alleen verweven in alle vakken, maar worden daaromheen ook naar voren gebracht

in alle andere momenten waarop kinderen contact hebben


met anderen (andere kinderen en volwassenen). Daarnaast

wordt in het schoolprogramma regelmatig tijd ingeruimd voor deelname aan maatschappelijke activiteiten.

Burgerschap maakt deel uit van het pedagogisch klimaat. Het is van belang kinderen verantwoordelijk te maken

voor hun eigen leerproces, dat kinderen elkaar helpen en inspraak hebben. Het is een onderdeel van de missie van

onze school: samen verantwoordelijk zijn voor elkaar en onze omgeving. Met de methode Trefwoord komen deze onderdelen regelmatig aan de orde.

Als deelnemer aan de brede school in onze wijk bevorde-ren we ontmoetingen met anderen in de omgeving.

Laetare creëert hiervoor de nodige randvoorwaarden (een veilige school). We beseffen dat gedragsverandering een lange termijnbe-

leid is en veel tijd en energie vraagt van alle betrokkenen.

Concreet krijgt deze betrokkenheid vorm bij o.a.: contacten met woonzorgcentrum de Uiterton opruimen schoonmaakacties in de buurt

goede doelen (in grotere en kleinere projecten) contacten met Halt

theatergedrag projecten staatsinrichting buurtschool en brede schoolactiviteiten

samenwerking met GJG en wijkorganisaties

Kinderen van Laetare zijn graag geziene gasten bij voor-stellingen en excursies.


Zorg Zorg voor kinderen Wij zorgen voor alle kinderen in onze school. Wij stellen

alles in het werk om kinderen een gevoel van veiligheid en vertrouwen te geven. Het doel is het behouden van een

goede sfeer om in te werken en te leren. Omdat alle kin-deren verschillend zijn is dat niet altijd even gemakkelijk. Het betekent dat leerkrachten en kinderen zich voortdu-

rend moeten aanpassen aan elkaar, zoals dat in de hele samenleving gaat. Kinderen leren soms heel gemakkelijk

terwijl anderen soms erg veel moeite met leren hebben. We willen dat alle kinderen zich optimaal kunnen ontwik-kelen. Dat betekent dat de taken zo veel mogelijk moeten

worden afgestemd op het kind. De hoeveelheid en moei-lijkheidsgraad van het werk is dus niet altijd hetzelfde

voor ieder kind. Dat is in onze manier van werken verwe-ven. Accepteren van verschillen wil niet zeggen dat we

genoegen nemen met minimale prestaties.

Zorg in de groep De zorg voor het kind ligt in eerste instantie bij de groeps-leerkracht. Door een goede, effectieve instructie wordt er

rekening gehouden met verschillen in de groep. De in-structie is kort voor kinderen die weinig nodig hebben. Zo

blijft er voor anderen voldoende ruimte voor ex-tra(verlengde) instructie en begeleiding over. Door de he-terogene groepen en heterogene tafelgroepen is het ook

mogelijk dat kinderen elkaar helpen. In het algemeen is de leerkracht voldoende toegerust om

kinderen in de groep te begeleiden. Door individuele scho-ling en teamopleidingen wordt de professionaliteit van alle leerkrachten op peil gehouden en verbeterd. Leerkrachten

vinden steun bij bouwgenoten, die vaak met gelijksoortige problemen worden geconfronteerd Ook kan de leerkracht

advies vragen bij de Intern Begeleider (IB-er). Twee maal per jaar worden alle kinderen besproken door de leer-krachten en de IB-er.

Kinderen die in deze gesprekken naar voren komen, kun-nen op de volgende manieren binnen de groep geholpen

worden; preventieve instructie; ‘pre-teaching’ extra instructie/ander werk (kort durend)

leerlingbespreking in de bouw; ‘collegiale consultatie’ individueel handelingsplan

groepshandelingsplan


Intern Begeleider Leerlingenzorg Van iedere leerling worden de persoonlijke gegevens en de toetsgegevens bijgehouden.

De IB-er ‘bewaakt’ en beheert deze gegevens; zoals ge-spreksverslagen, onderzoeksverslagen, leerlingvolgsys-

teemgegevens e.d. Ook onderhoudt zij de contacten met collega’s en instan-ties die betrokken zijn bij de zorg rondom een kind en/of

ouder. Verder ondersteunt de IB-er de leerkracht in de groep

d.m.v. advies, observatie en coaching. Leerlingvolgsysteem Onze school geeft het onderwijs zodanig vorm dat het zo-

veel mogelijk aansluit bij het kind. De school volgt de vor-deringen in de ontwikkeling van het kind nauwkeurig. Wij gebruiken voor alle leerlingen het leerlingvolgsysteem

ParnasSys. Dit systeem geeft de leerkrachten, interne be-geleiders en directie de mogelijkheid de ontwikkeling van

de leerlingen aan de hand van een groot aantal niet-methodegebonden, landelijk genormeerde toetsen te vol-gen. Ook methodegebonden toetsen en observatiepunten

kunnen hier ingevoerd worden. Door de interne begelei-ders en de groepsleerkracht(en) zullen alle noodzakelijke

gegevens over hulp aan kinderen worden vastgelegd in het leerlingendossier. Dit dossier wordt uitsluitend ge-

bruikt om de begeleiding van het kind optimaal te kunnen uitvoeren. Inzage in het dossier hebben: aan de school aangesteld onderwijzend personeel, de interne begeleider,

de directie en de ouders/verzorgers van het kind (op ver-zoek). Externe instanties en/of hulpverleners kunnen

slechts na toestemming van de ouders/verzorgers inzage in het dossier krijgen. Het leerlingendossier wordt op school bewaard.

Daarnaast werken we (dit jaar voor het eerst) met het programma ZIEN (onderdeel van ParnasSys). ZIEN is een

pedagogisch systeem, dat de voorwaarden om tot leren te komen en het sociaal-emotioneel functioneren van kin-deren in kaart brengt. Dat gebeurt zowel op individueel

als op groepsniveau. Wanneer daar aanleiding toe is, geeft het programma indicaties voor hulp.


Buiten de groep

Remedial Teaching (RT) Begeleiding buiten de groep aan kinderen die opvallen op grond van toetsresultaten of observaties (rekenen, spel-

len, lezen, motoriek). Incidenteel vindt er begeleiding plaats op het sociaal-

emotionele vlak. Sterk in de klas Op dinsdag is er hulp van een medewerker van “Sterk in

de klas”. “Sterk in de klas” helpt leerkrachten en kinderen bij problemen op het sociale vlak, in omgang met elkaar en bij gedragsproblemen. De medewerker werkt nauw

samen met de ouders en levert hulp op maat. NT2 Een aantal keren per week kunnen jonge kinderen die nog

maar kort in Nederland zijn en een taalachterstand heb-ben, een speciaal programma volgen. Dit is vooral gericht

op taalverwerving (NT2). Kleuters met een taalachter-stand, maken gebruik van de schakelklas (SKK) om de woordenschat en mondelinge taalvaardigheid op niveau te

brengen.

SchakelKlas voor Kleuters (SKK) Kinderen met een grote achterstand in hun woordenschat worden begeleid door de ambulante begeleiders van de

SchakelKlas voor Kleuters (SKK) van de FlevoMeer Biblio-theek. De ambulant begeleider van de SKK komt twee

keer in de week een half uur op school een klein groepje kinderen begeleiden. De begeleiding gebeurt aan de hand van een ‘Kernwoordenposter’.

Meer informatie over de SchakelKlas voor Kleuters kunt u vinden op de volgende link:

http://www.flevomeerbibliotheek.nl/onderwijs/basisonderwijs/schakelklas-voor-kleuters-lelystad.html

Logopedie Er is een logopediste werkzaam op Laetare. Zij is eens per 2/3 weken een dagdeel op school. Door middel van scree-ning (onderzoek) en voorlichting helpt zij ouders en leer-

krachten op het gebied van de ontwikkeling van taal, spraak, stem en gehoor. Elk kind wordt onderzocht zodra

het 5 jaar is, de zogenaamde ‘screening van de 5-jarigen’.


Tijdens dit onderzoek wordt gekeken naar mogelijke pro-

blemen.

Onderwijsloket Als wij hulp nodig hebben bij het begeleiden van leer-

lingen worden wij geadviseerd door een consultatieve leerlingbegeleider. Dit is meestal een orthopedagoog. Samen met de Intern begeleider en de leerkracht wordt

een plan van aanpak opgesteld dan wel extern gezocht naar expertise te ondersteuning. In bijzondere gevallen

kan er naar een andere school worden doorverwezen. Het Onderwijsloket is een onderdeel van het Samenwer-kingsverband WSNS Lelystad.

Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

Iedere 2 maanden is er overleg tussen de schoolmaat-

schappelijk werkster, orthopedagoog en een medewerker van “zien in de klas”, de contactpersoon CJG, de IB-er en

de directeur. Dit overleg betreft kinderen en eventueel ouders of verzorgers met een probleem. Naast dit overleg zijn er ook data gepland voor spreekuren, waarop ouders

en kinderen met vragen terecht kunnen. Het CJG werkt ook samen met het Onderwijsloket.

Extra zorg voor kinderen Toestemming van de ouders Elke ouder wordt bij inschrijving gevraagd schriftelijk toe-stemming te verlenen voor hulp aan hun kind binnen de school door leerkrachten van de school. Als we het nodig

achten hulp van buiten school in te schakelen, worden ouders hiervan op de hoogte gebracht en wordt hen hier-

voor opnieuw schriftelijk toestemming gevraagd. Ouders zijn dan al lang bij het zorgtraject betrokken en denken op die manier mee over de begeleiding van hun kind.

Passend onderwijs Passend onderwijs is van start gegaan 1 augustus 2014. Schoolbesturen hebben nu een zorgplicht en de samen-werkingsverbanden krijgen het geld en de verantwoorde-

lijkheid voor de uitvoering van passend onderwijs. Het doel van passend onderwijs is dat alle leerlingen, dus

ook leerlingen die extra ondersteuning in de klas nodig hebben, een passende onderwijsplek krijgen. Uitgangs-punt daarbij is: regulier als het kan, speciaal als het moet.


Scholen die samenwerken in een samenwerkingsverband

krijgen geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben.

Het samenwerkingsverband ontvangt het geld en besluit over de toewijzing van ondersteuning en geld naar de scholen. De samenwerkende scholen maken een plan om

ervoor te zorgen dat iedere leerling passend onderwijs krijgt. Onze bedoeling is dat we precies kunnen nagaan

wat nodig is voor onze leerlingen, zodat we ondersteuning op maat kunnen organiseren.

Vervolgonderwijs Na de basisschool komen de kinderen terecht op een

school voor voortgezet onderwijs. In Lelystad zijn dat Arcus, de Rietlanden, Scholengemeenschap Lelystad, het Groenhorst College of de Steiger. De keuze voor de ver-

volgschool is een zaak van de ouders (en eventueel hun kind). Het niveau van het kind, het advies van school en

de score op de eindtoets zijn hierin mede bepalend. Bij aanmelding wordt een instroomniveau bepaald. De keuze voor een meer praktische of theoretische leerweg

wordt voor een belangrijk deel bij instroom bepaald. Soms gaan kinderen naar het LWOO (Leerweg Ondersteunend

Onderwijs) of het PO (Praktijkgericht Onderwijs). Voor uw kind naar het voortgezet onderwijs gaat heeft de leer-kracht van uw kind daarover met u gesproken. Tevens is

er een gesprek met de coördinator van de eerste klassen van het voortgezet onderwijs. Jaarlijks ontvangen we van

het VO informatie over de voortgang van onze oud-leerlingen. Zo kunnen we volgen of verwachtingen die we van kinderen hadden, ook uitkomen. Of onze adviezen

m.b.t. hun mogelijkheden kloppen.

Onze resultaten Vanaf 1 augustus 1998 geldt de Wet op het Primair On-

derwijs. Dat betekent dat de basisscholen een grotere in-spanning moeten doen om kinderen (met leer en/of op-

voedingsmoeilijkheden) in het reguliere onderwijs te handhaven. Ons leerlingentotaal over de afgelopen jaren schommelt

bij de teldatum van 1 oktober rond de 230 kinderen. Op de teldatum 01-10-2016 zitten er 228 kinderen op school.

In 2015/2016 zijn er 2 kinderen naar een Speciale School voor Basisonderwijs gegaan.*


Voortgezet Onderwijs De meeste leerlingen stromen door naar de Basisvorming. In 2015/2016 waren er 34 schoolverlaters. 16 kinderen

gingen naar de Scholengemeenschap Lelystad, 9 naar de Arcus, 4 naar de Rietlanden en 3 naar het Groenhorst Col-

lege. 1 leerling naar het Aurum college een 1 leerling naar het CSE in Zwolle.* In Lelystad zijn 2 brede scholengemeenschappen, waar

alle niveaus van VMBO t/m VWO kunnen worden gevolgd t.w. Arcus en SGL. Op het Groenhorst College kunnen

kinderen alleen VMBO volgen. Het Groenhorst Lyceum richt zich op kinderen met een Havo advies die praktisch

aangelegd zijn. De keus voor een vervolgschool laten we geheel bij de ouders. De scholen voor VO verzorgen in het najaar informatieavonden voor ouders. In het voorjaar

worden die gevolgd door open avonden. Schoolverlaters en hun ouders adviseren we deze avonden te bezoeken.

Wij helpen wel bij het kiezen van het geschikte niveau.

Rapportage Medio oktober zijn er 10 minuten gesprekken met alle ou-ders. Daarnaast willen we tweemaal per jaar (in groep 8

eenmaal) met u praten over uw kind aan de hand van het door de leerkracht gemaakte schriftelijk verslag.

een gesprek over uw kind op school.

een schriftelijk verslag van zijn/haar verrichtingen. Het gesprek neemt ongeveer 10 minuten in beslag. Het

intekenrooster is ongeveer twee weken van tevoren be-schikbaar op de website. In schooljaar 2017-2018 willen we een start maken met een rapport dat via ons leerling-

volgsysteem ParnasSys thuis door ouders in te zien is en is willen we gaan werken met een intekenrooster op inter-

net. Als het nodig is, kunt u altijd op school terecht voor een meer uitgebreid verslag.

U kunt (voor een gesprek over uw kind) altijd een af-spraak maken met de leerkracht van uw kind. Maar dat

kan ook met de Interne Begeleider. (lees ook het stuk ZORG)

Kampen Aan het eind van elk schooljaar gaat de onderbouw een

dagje uit in Lelystad: naar de kinderboerderij, de manege, het piratenschip, … Dit gebeurt onder begeleiding van leerkrachten, ouders en bovenbouwleerlingen.

De midden- en bovenbouw gaat op kamp buiten Lelystad.


De kinderen worden met de bus naar een kamphuis (vaak

van scoutinggroepen) gebracht. In het bos worden allerlei spelen gedaan. Na een (soms wat korte) nacht worden ze

de volgende ochtend weer naar school gebracht. In schooljaar 2017-2018 gaat de bovenbouw voor het

eerst aan het begin van het schooljaar op kamp. Andere bouwen volgen de jaren erna.

In de bovenbouw gaan kinderen 3 dagen op kamp (2 overnachtingen). Ze gaan in kleine groepjes, onder bege-

leiding van ouders/leerkracht, op de fiets naar het kamp-adres.

De kampen staan altijd in het teken van een centraal thema. Op kamp gaan is een groeps-/schoolactiviteit. Alle kin-

deren doen daar dus ook aan mee.

De kosten van de kampen: Onderbouw : € 10,00 Middenbouw : € 23,00

bovenbouw : € 23,00 Het kampgeld wordt door de ouderraad geïnd via het fi-

nancieel formulier (zie ouderraad).

Vieringen Weekopening De zeven jaarthema's worden geopend met een weekope-ning door leerkrachten voor de kinderen.

Weeksluiting Elke vrijdagmiddag is het feest in de school. Van 14.15

uur tot 15.15 uur laten kinderen zien wat ze hebben ge-daan in de afgelopen week (weken). Dat varieert van het

laten zien van een tekening, het opzeggen van een ge-dicht, het voorlezen van een eigen verhaal tot complete

toneelstukjes. De expressie viert hier hoogtij. Ouders zijn hierbij van harte welkom. Zorgt u er wel voor dat u op tijd bent: de ruimte is nl. beperkt én om 14.10 uur gaat de

deur op slot.


Sinterklaas Op, of even voor, 5 december komt Sinterklaas ook bij

ons op school. We maken er ’s morgens een gezellig feest van met Sint en zijn Pieten. ’s Middags is er voor iedereen een leuke film.

Kerstmis Stilstaan bij de geboorte van Jezus. De viering is natuur-lijk in de eigen stamgroep. Maar er is in de avond ook een

gezamenlijke viering met (afhankelijk van het weer) een buitenactiviteit. Carnaval Valt Carnaval buiten de schoolvakantie, dan is er op school op vrijdagmiddag Carnaval. Iedereen komt ver-kleed naar school. In alle groepen is er modeshow. Daar-

na is er een spelcircuit, waar iedereen verkleed aan mee-doet. Het spelcircuit van de bovenbouwers is los van dat

van de rest van de school. Als ouders willen komen, moet dat natuurlijk wel in stijl.

Laetare feest Elk jaar tussen Carnaval en Pasen (halfvasten) vieren we

dit grootste feest van het jaar. We beginnen ’s morgens met een gezamenlijke viering in

de Kubus. Kinderen, ouders en teamleden spelen hierin de


belangrijkste rol. Een moment van bezinning voor ieder-

een.

’s Middags is er een Spelletjesmarkt voor alle kinderen van de school. In een fantastisch versierde school kunnen de kinderen pannenkoeken bakken, blikgooien, stokken

vangen, spijkerbroek hangen, slaan op de kop van Jut, schieten, ballon prikken, spijker slaan, snoepen, drinken,

en nog veel meer. Ouders, oud-leerlingen, vrienden, be-kenden en leerkrachten staan paraat om alle kinderen een grandioze middag te bezorgen. Ouders kunnen mooie prij-

zen winnen bij het grote rad van avontuur of een con-sumptie nuttigen in ons tijdelijke restaurant.

En ’s avonds is er een samenzijn voor alle ouders en me-dewerkers. Dit feest mag u niet missen.

Schooljaar 2017-2018 wordt dit feest eenmalig vervangen

het 50-jarig bestaan van de school. De laatste schoolweek staat volledig in het thema hiervan.

Pasen Een meer ingetogen feest. Voor de kleinsten vooral veel aandacht voor paashazen, eieren, kuikentjes, nieuw le-ven. Voor de groteren steeds meer stilstaan bij grote le-

vensvragen over dood en hiernamaals.

Jaarsluiting Aan het eind van het jaar nemen we afscheid

van de oudsten van de bovenbouw, maar ook, tijdelijk, afscheid van

alle andere kinderen. Soms gebeurt dat in de

jaarsluiting, soms ge-woon in de groep.

In 2017-2018 bestaat Laetare 50 jaar. Dit vie-

ren we in de allerlaatste schoolweek; na alle les-sen, afsluitingen, e.d.


Instanties en faciliteiten Schoolmaatschappelijk werk

Aan onze school is een schoolmaatschappelijk werker ver-bonden: Annelies Leendertse. Als u behoefte heeft om

eens met een ander (een deskundige) te praten over de opvoeding van uw kind(eren), kunt u met haar contact opnemen. Zij kan u wellicht helpen en advies geven. Ook

kan zij de weg wijzen naar hulpverlenende instanties. 0320-211700 (kantooruren)

Schoolbestuur Bestuurlijke organisatie Laetare is één van de ruim 8000 basisscholen in Neder-

land waar kinderen van vier t/m + twaalf jaar onderwijs krijgen. Er zijn in Nederland openbare en bijzondere ba-

sisscholen. Openbare scholen worden door de gemeente bestuurd (hoewel ook deze schoolbesturen de laatste ja-ren steeds vaker verzelfstandigen: stichting). Bijzondere

scholen worden bestuurd door een vereniging of stichting. Wij zijn een katholieke school (= bijzondere school). Onze

stichting: Stichting Katholiek Onderwijs Flevoland Veluwe (SKO).

Over de Stichting SKO De Stichting is in 1997 opgericht, ontstaan uit een bestu-

renfusie tussen een groot aantal katholieke schoolbestu-ren in Flevoland en op de Veluwe. Onder de Stichting res-

sorteren 27 scholen met zo’n 6500 leerlingen. Iedere school met een eigen onderwijskundige identiteit, maar vanuit een katholieke levensbeschouwing. De scholen lig-

gen verspreid in de regio Almere (10 scholen), Lelystad (5 scholen), Dronten (3 scholen), Harderwijk (2 scholen),

Biddinghuizen, Swifterbant, Elburg, Nunspeet, ’t Harde, Putten en Apeldoorn. De Stichting Katholiek Onderwijs Flevoland Veluwe (SKO)

vormt het bevoegd gezag over 27 katholieke basisscholen in het primair onderwijs in Flevoland en op de Veluwe. De

Stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB). Het CvB bestaat uit 2 leden: voorzitter en lid van het CvB. Het CvB en de directies van de scholen kunnen

beschikken over de expertise van een stafdienst. Het CvB houdt zich op hoofdlijnen bezig met het ontwik-

kelen, vaststellen en evalueren van het strategisch en operationeel beleid en de levensbeschouwelijke identiteit


van de stichting. Het CvB heeft tevens tot taak om nieuwe

onderwijskundige ontwikkelingen, projecten en activitei-ten te initiëren en aan te sturen om hiermee directeuren

te ondersteunen bij het realiseren van een pluriform en kwalitatief hoogstaand onderwijsaanbod.

Het CvB legt vervolgens aan de Raad van Toezicht (RvT), het personeel, de ouders, de inspectie en de samenleving

verantwoording af over de mate waarin de vastgestelde doelstellingen zijn gehaald en over de besteding van de middelen. In dit alles is het de taak

van het CvB om de RvT en overige belanghebbenden goed en volledig te informeren.

Oog voor kinderen Binnen de Stichting zijn Jenaplanscholen, scholen die

klassikaal georiënteerd zijn, scholen die kiezen voor een ontwikkelingsgerichte aanpak en scholen die het onderwijs

inrichten vanuit het adaptief onderwijsmodel. Er zijn grote scholen (600 kinderen) en kleine scholen (70 kinderen), stadsscholen en dorpsscholen. Maar alle scholen staan

voor eigentijds onderwijs, gericht op een veilige sfeer en kwaliteit, gevoed door de levensbeschouwelijke en onder-

wijskundige identiteit. Vooral, met oog voor kinderen. Samen met ruim 550 collega’s geven we vorm aan eigen-tijds onderwijs. De scholen die werken onder de Stichting

zijn: Almere: Loofhut, Delta, Panta Rhei, Goede Herder, Cres-

cendo, Zonnewiel, Lettertuin, Pirouette, Kristal, Droom-spiegel en Duinvlinder

Apeldoorn: de Korf

Biddinghuizen: de Wingerd Dronten: St. Gregorius, Zonnewijzer en Klimboom

Elburg: Agnietenschool Harderwijk: Alfons Ariëns en Dominicus Savio Lelystad: Laetare, de Kring, Toermalijn, ’t Schrijverke en

Lispeltuut Nunspeet: St. Franciscus

Putten: Gabriëlschool Swifterbant: Golfslag

’t Harde: Jeanne d’Arc


Kenmerken: Op alle scholen is zoveel mogelijk een eigen directeur

aanwezig. Hij/zij is het eerste aanspreekpunt voor de da-

gelijkse gang van zaken op school. De directeur is inte-graal verantwoordelijk.

Op het niveau van iedere school is een Medezeggen-schapsraad (MR) actief. Daarnaast kent iedere school ook een Ouderraad of –vereniging.

Op het niveau van de Stichting is een Gemeenschappelij-ke Medezeggenschapsraad (GMR) actief. Deze bestaat uit

vertegenwoordigers van de onderliggende MR-en. Ouders en personeelsleden zijn hier in aantal gelijk vertegen-

woordigd. Voor (bestuurlijke) ondersteuning en uitvoering (perso-

neels- en salarisadministratie o.a.) wordt gebruik gemaakt

van de dienstverlening van ‘t Onderwijsbureau Meppel.

Inspectie van het Onderwijs

Inspectie van het Onderwijs De Inspectie van het Onderwijs toetst de kwaliteit van de

scholen. Op 1 augustus 2017 is de manier waarop de in-spectie toezicht houdt, gewijzigd. Het uitgangspunt van het vernieuwde toezicht is dat de inspectie scholen die

voldoende presteren meer ruimte en meer waardering geeft. Er ligt meer verantwoordelijkheid bij het schoolbe-

stuur en de inspectie heeft meer aandacht voor de eigen ambities en ontwikkelingen van de school. Het schoolplan en andere informatie (schoolgids, website e,d.) krijgen

hierin een centrale rol. Er is meer ruimte om scholen te waarderen die meer dan basiskwaliteit bieden. Naast ‘zeer

zwak’, ‘onvoldoende’ en ‘voldoende’, kan een school ook ‘goed’ en ‘excellent’ zijn.

In 2016 heeft de Inspectie onze school bezocht in het ka-der van het vierjaarlijks schoolonderzoek op basis van de

Wet Onderwijstoezicht (WOT). Tijdens het onderzoek heeft de Inspectie de kwaliteit van het onderwijs op de school beoordeeld op onderwijsproces, schoolklimaat, de

resultaten en ontwikkeling van leerlingen, op de zorg en begeleiding en op de kwaliteitszorg. Tevens is standaard

gecontroleerd of de school voldoet aan bepaalde wettelij-ke voorschriften, waaronder de onderwijstijd. Op de site van de Onderwijsinspectie kunnen ouders lezen

hoe de Inspectie de kwaliteit van scholen beoordeelt (www.onderwijsinspectie.nl).

Enkele adressen : Postadres van de Stichting :

SKO Postbus 608 8200 AP Lelystad Bezoekadres : Meentweg 14

8224 BP Lelystad 0320-225040 [email protected]

‘t Onderwijsbureau Meppel

Postbus 91 7940 AB Meppel 0522-252299

[Enkele adres-

sen :

Postadres van

de Stichting :

SKO

Postbus 608

8200 AP Lely-

stad

Bezoekadres :

Meentweg 14

8224 BP Lely-

stad

0320-225040

secretari-

[email protected]

‘t Onderwijsbu-

reau Meppel

Postbus 91

7940 AB Meppel

0522-

252299Sidebar

s zijn ideaal om

belangrijke pun-

ten uit uw tekst

te laten opvallen

of aanvullende

informatie toe

te voegen ter

mailto:[email protected]



Ouderraad De ouderraad stelt zich ten doel:

goed contact te houden tussen school en ouders mee te denken over de ontwikkelingen die zich voordoen

in onderwijs en opvoeding mede het beleid te bepalen door vertegenwoordiging in

het schoolbestuur en de medezeggenschapsraad.

mee te werken aan zogeheten buitenschoolse activiteiten en vieringen.

Alle ouders zijn lid van de ouderraad. Dit kost: € 17,00 per kind per jaar. De ouderbijdrage is vrijwillig. We streven ernaar deze bijdrage zo laag mogelijk te hou-

den. Uit de ouderbijdrage worden allerlei activiteiten be-kostigd, bijv. Sinterklaas, vieringen als Kerst, Pasen en

Zondag Laetare en excursies bij WO-onderwerpen. Alle gezinnen krijgen medio oktober een financieel formulier van de penningmeester van de ouderraad. Daarop staan

de voor dit jaar geldende bedragen: ouderbijdrage en kampgeld. Wordt het kampgeld niet betaald, dan kan een

kind niet mee op kamp. Het moet de kampdagen wel gewoon naar school en wordt dan opgevangen in een andere groep.

De jaarvergadering wordt meestal in oktober of november gehouden. Alle ouders zijn daar hartelijk welkom. Tijdens

deze vergadering worden o.a. ouderbijdrage en kampgeld vastgesteld.

Medezeggenschapsraad Een vertegenwoordiging van team en ouders vormt de MR. Deze heeft tot taak: het meebepalen van alle zaken, die met de school te maken hebben

Veel belangrijke plannen kunnen pas uitgevoerd worden als de medezeggenschapsraad ermee instemt.

De MR is vertegenwoordigd in de GMR (Gemeenschappe-lijke Medezeggenschapsraad) van de Stichting. Op deze manier heeft de school inspraak in het beleid van de

Stichting. Teamleden: Relinde Garst

Mirjam Smit Ouderleden: Roelof Schaafsma Jaroen Hilberink

(adviserend lid: Hans van Hest)* Informatie over de MR vindt u op de website.


Ouderhulp Wij zijn blij met het grote aantal actieve ouders in de school. Ouders werken mee met:

lezen – handvaardigheid – zwemmen – overblijven – indi-viduele hulp aan kinderen – hulp bij feesten – kamp –

schooladministratie – onderhoud – typewerk – maken van leer- en hulpmiddelen – meedenken en meepraten in werkgroepverband – bestuurlijk beleid (ouderraad, MR,

schoolbestuur) – enzovoorts…

Overblijven Omdat er Laetare vanaf 2017-2018 met een continu-

rooster werkt, blijven alle kinderen tussen de middag op school. Dat betekent dat ze (naast het 10-uur hapje en slokje) voor de lunch eten en drinken bij zich moeten

hebben. De kinderen hebben een vast buitenspeel-kwartier. Het kwartier ervoor of erna (afhankelijk van de

groep) wordt er gezamenlijk gegeten.

Buitenschoolse opvang

Voor opvang van kinderen buiten de schooltijden heeft

Laetare een convenant gesloten met de Stichting Kinder-centra Lelystad (SKL). Op school is voorlichtingsmateriaal aanwezig. Kinderen die van de buitenschoolse opvang ge-

bruik maken worden bij school opgehaald. Voor meer informatie: www.skl-kinderopvang.nl

Peutertalent. In maart 2016 is Peutertalent geopend. Peutertalent is

een initiatief van GO, Laetare en gemeente Lelystad. Peutertalent biedt de ultieme mogelijkheid voor kinderen

om zich optimaal te ontwikkelen. Er wordt gebruik ge-maakt van de nieuwste inzichten om élk talent dat een kind bezit, te benutten. Peutertalent is bedoeld voor peu-

ters van 2 tot 4 jaar. Het programma is gebaseerd op de uitgangspunten van Voor- en Vroegschoolse educatie

(VVE). Uitgangspunt is dat Peutertalent goed is voor élk kind!

Leerplicht

Het basisonderwijs is bestemd voor kinderen van vier tot

en met twaalf jaar. Zodra een kind vijf is geworden, is het leerplichtig. Dat wil zeggen: een kind moet dan naar

school en wel op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het jarig is. U moet als ouder uw zoon of dochter op een basisschool laten inschrijven.

http://www.skl-kinderopvang.nl/


Op u rust ook de verplichting ervoor te zorgen dat uw kind

elke dag naar school gaat. Veruit de meeste ouders laten hun kind naar school als

het vier jaar wordt. Een school kan een kind dat tenmin-ste drie jaar en tien maanden is tijdelijk als gast toelaten. Dit mag niet vaker dan vijf keer een dag of 10 dagdelen

en is bedoeld om kinderen alvast te laten wennen. Bij ons op school kunnen kinderen vijf dagdelen komen wennen.

Nu kan het zo zijn dat een volledige schoolweek voor een vijfjarig kind nog te vermoeiend is. U kunt dan gebruik maken van een speciale regeling. De-

ze houdt in dat u uw vijfjarige kind ten hoogste vijf uur per week thuis mag houden. Dit gebeurt in overleg met

de directie. In urgente gevallen kan de directie deze rege-ling nog met 5 uur uitbreiden. Deze uren kunnen niet worden opgespaard. Zodra uw kind zes jaar is, houdt deze

regeling op. In het algemeen stromen de leerlingen na acht schoolja-

ren door naar de eerste fase van het voortgezet onder-wijs, de basisvorming. Een leerling moet de basisschool in elk geval verlaten aan het einde van het schooljaar waarin

hij of zij veertien is geworden.

Wij zijn verplicht om de aan- en afwezigheid van leer-lingen te registreren. Indien uw kind afwezig is zonder kennisgeving vooraf, dan tekenen wij dit op als ongeoor-

loofd schoolverzuim. U doet er daarom verstandig aan de school op de hoogte te stellen wanneer uw zoon of doch-

ter niet aanwezig kan zijn door ziekte of andere onvoor-ziene omstandigheden. U wordt dringend verzocht de melding van ziekte of verzuim, schriftelijk, per e-mail of

telefonisch te doen tussen 08.00 uur en 08.30 uur. Een berichtje doorgeven via een leerling raden wij u sterk af,

omdat daardoor misverstanden kunnen ontstaan. Als wij geen tijdige melding van afwezigheid ontvangen, zullen wij vanaf ongeveer 8.45 uur zelf contact met u zoeken.

Te laat komen valt ook onder ongeoorloofd schoolverzuim. Het is dus erg belangrijk dat uw kind op tijd op school is.

Te laat komen gaat dit ten koste van de onderwijstijd aan uw kind en het zorgt voor onrust bij de andere kinderen in

de groep. Alle leerkrachten houden de absenties bij in ParnasSys en zorgen ervoor dat dit uiterlijk elke vrijdag bijgewerkt is voor de voorbije week. Bij absenties / te laat

komen wordt een notitie gemaakt van de opgegeven re-den. Er wordt in minuten aangegeven hoeveel een leerling

te laat is.


Als leerlingen drie keer te laat komen, neemt de leer-

kracht contact op met de ouders. Komt een kind daarna opnieuw drie keer te laat, dan meldt de leerkracht dat aan

de intern begeleider en gaat er een brief uit naar de ou-ders namens de school. Weer drie keer te laat gekomen, dan worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek met

de leerkracht en IB-er of directeur (?). Als het te laat komen zorgelijke vormen aanneemt (kan al na 10 keer)

dan wordt de leerplichtambtenaar op de hoogte gebracht en wordt een traject gestart. Hetzelfde geldt als er veelvuldig ziekteverzuim is zonder

duidelijke (medische) reden of oorzaak en als er veel ver-zuimd wordt vanwege een (vermoedelijke) achterliggende

problematiek. Het verzuim wordt altijd eerst met de ouders besproken om vast te stellen waar de zorg ligt en wat de achterlig-

gende redenen van het verzuim zijn. Wanneer de school het nodig acht, zal contact worden gezocht met de jeugd-

arts of wordt Schoolmaatschappelijk werk (SMW), sociaal wijkteam, zorgadviesteam (als school zelf in- of aanvul-len) ingeschakeld.

Vrij vragen / extra verlof U ontvangt aan het begin van het schooljaar een overzicht van de reguliere vakanties en vrije dagen. Deze gegevens

staan ook op de website. De school moet kinderen vrij geven op dagen dat ze van-

wege geloofsovertuiging niet op school kunnen zijn. Dat

geldt ook voor dagen met belangrijke familieverplichtin-gen, zoals een huwelijk of begrafenis. Aanvragen voor ex-

tra verlof om bovengenoemde redenen of ‘andere gewich-tige omstandigheden’ moeten tijdig worden gedaan bij de schoolleiding.

Een verzoek voor extra vakantie kan alleen worden ge-daan als één van de ouders/verzorgers door werkzaamhe-

den niet anders dan buiten de schoolvakanties op vakan-tie kan gaan. Bij zo’n verzoek tot extra vakantie moet uit

een werkgeversverklaring blijken dat de aard van het be-roep deze aanvraag noodzakelijk maakt (bijv. seizoen-werk, continudiensten in ziekenhuizen). De werkgevers-

verklaring is wettelijk verplicht.

Voorwaarden voor een succesvolle aanvraag:

aanvragen twee maanden van tevoren bij de schoolleiding

een maximum van 10 dagen


naar waarheid ingevulde werkgeversverklaring. Het ge-

vraagde verlof wordt zoveel mogelijk gekoppeld aan een schoolvakantie, maar het mag niet vallen in de eerste

twee weken van het nieuwe schooljaar.

Ziekmelden / op tijd komen

Ziekmelden Een ziek kind kan niet naar school. De ouders/verzorgers moeten hun kind dan ziek melden bij de school. Dit moet

gebeuren op de eerste ziektedag, liefst tussen 8.15 en 8.30 uur. Ziekmelden kan telefonisch (221283), per email

([email protected]) of door een briefje. Het is in het belang van ouders/verzorgers en de school te weten waar kin-deren zijn.

Op tijd komen We willen graag met iedereen tegelijk beginnen. Te laat komen is storend voor de groep en vervelend voor de

laatkomer. Zie ook SCHOOLTIJDEN en VERLOFREGELINGEN.

Een eigen deur Kinderen uit onder-, midden- en bovenbouw moeten door hun ‘eigen’ deur naar binnen en naar buiten. Dat is zo ge-

regeld om onnodig geloop door/in de school te voorko-men. Wilt u er alstublieft rekening mee houden wanneer u uw

kinderen naar school brengt?

Foto / video Op school worden regelmatig foto's / video's gemaakt.

Een selectie van deze foto's is te zien op de facebooksite van Laetare. Als u niet wilt dat uw kind op de schoolsite komt te staan, dan moet u dat kenbaar maken. Bij het in-

takegesprek wordt dit met u besproken.

Hoofdluis Hoofdluis steekt zo nu en dan de kop op. Dat is vervelend,

maar hoeft beslist geen drama te zijn. Twee ouders controleren regelmatig alle kinderen. Als een

kind hoofdluis of neten heeft, krijgt het een brief mee naar huis. Daarin staan aanwijzingen over de behande-ling. We vragen u deze aanwijzingen op te volgen, zodat

het een klein probleem blijft. We hanteren de regel dat


kinderen weer naar school mogen als er afdoende maat-

regelen genomen zijn. Voor meer informatie kunt u terecht op school, bij de GGD

en bij de apotheek.

Meer informatie Kalender Aan het begin van elk schooljaar krijgt u een kalender

met belangrijke data. Hier vindt u alle schooltijden, gym-tijden, studiedagen (vrij voor de kinderen), vrije dagen en

vakantiedagen. Zijn er belangrijke wijzigingen in de schoolgids, dan ontvangt u dat via de Actueel of de mail.

Avond voor nieuwe ouders Deze avond wordt twee keer per jaar gehouden. Nieuwe ouders krijgen uitgebreid informatie over onze manier van werken. Ze kunnen al hun vragen kwijt over schoolorgani-

satie en werkwijze.

Stamgroepavond

Jaarlijks is er minimaal één stamgroepavond. Deze wordt

gewoonlijk voor de gehele bouw tegelijk georganiseerd. In de meeste gevallen staat er een thema centraal waar we

in die periode mee bezig zijn.

Laetare Actueel Maandelijks ontvangt u een Laetare Actueel met belang-

rijke informatie over projecten, excursies, uitstapjes, tij-delijk gewijzigde schooltijden, nieuwtjes, veranderingen enzovoorts. Goed lezen dus. De Actueel krijgt u via de

mail en kunt u ook altijd vinden op www.laetare.nl.

Pestprotocol In 2006 is op initiatief van ouderraad en team samen met ouders een pestprotocol opgesteld. Sinds oktober 2007

wordt met dit protocol gewerkt. Jaarlijks wordt in team en ouderraad bekeken of dit protocol nog voldoet, of dat het

moet worden aangepast.

Klacht Als u vindt dat er iets mis is, dat zaken verkeerd geregeld worden, dat we ons niet aan afspraken houden, enzo-

voorts…

KOM NAAR ONS TOE / SPREEK ONS AAN

http://www.laetare.nl/


Kinderen en ouders die open/of aanmerkingen hebben op groepsniveau gaan daarmee naar hun eigen leerkracht.

Indien ze niet voldoende gehoor vinden kunnen ze terecht bij de directeur (Hans van Hest). U begrijpt dat de juiste plek voor uw klachten niet op het

schoolplein of ‘in de wandelgangen’ te vinden is. Dus kom a.u.b. gewoon naar ons toe. Op schoolniveau is Stefanie

Schipper contactpersoon.* Op stichtingsniveau (SKO 27 scholen) is mevr. Marchien Oppel de contactpersoon.* Voor open aanmerkingen betreffende algemene school-

zaken kan men ook bij de directeur terecht. De tekst van de klachtenregeling ligt op school ter inzage.

Ook kunt u via het secretariaat van de Stichting (0320-225040) de regeling opvragen.

Omgaan met elkaar Omgaan met elkaar in ontspannen situaties is meestal

geen probleem. Anders wordt het als er een conflict/ruzie ontstaat. U mag van ons verwachten, dat we u dan fat-

soenlijk tegemoet treden, te woord staan. Dat verwachten we omgekeerd ook van u. Bedenkt u daarbij wel, dat leer-

krachten rondom de begin- en eindtijden van de lessen niet direct tijd hebben om met u in gesprek te gaan. Voor een gesprek zal in deze gevallen altijd een afspraak moe-

ten worden gemaakt.


Ongewenste omgangsvormen Scholen hebben de verplichting de leerlingen en de me-dewerkers te beschermen tegen ongewenst gedrag. Hier-

mee wordt bedoeld dat er afspraken moeten worden ge-maakt hoe de school hier op reageert, hoe het kan wor-den voorkomen en wat te doen als zich een situatie voor-

doet. Naast de aandacht die onze school hier intern aan besteedt, neemt het bestuur een abonnement af van de

Hulpverleningsdienst Flevoland (HVDF), bureau Voorko-ming Kindermishandeling (VKM) voor het inzetten van ex-terne vertrouwenspersonen en ondersteuning van het

team en ouders in voorkomende situaties.

Onder ongewenste omgangsvormen wordt verstaan: sek-suele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en ge-weld tussen leerlingen onderling, leerlingen en leerkrach-

ten/docenten of andere medewerkers binnen de school, zoals conciërges, stagiaires, hulpouders, klassenassisten-

ten etc.

Welke stappen neemt de school? De school benoemt 2 contactpersonen ongewenste om-

gangsvormen. Leerlingen, ouders en medewerkers kun-nen daar terecht als zij met ongewenst gedrag / om-gangsvormen te maken hebben.

De contactpersoon zorgt voor de eerste opvang van de leerling en ouders.

De directeur wordt geïnformeerd. Deze neemt zo nodig contact op met bestuur en de vertrouwensinspecteur.

De contactpersoon/directeur neemt, indien gewenst, con-

tact op met bureau VKM.

Wat mag u van de vertrouwenspersoon verwachten? De vertrouwenspersoon maakt een afspraak met ouders

en/of leerling. Ondersteuning van de leerling en ouders bij de ontstane

situatie. Helderheid verschaffen over de mogelijkheden en gevol-

gen van wel of geen aangifte doen bij de politie

Ondersteuning bij het indienen van een klacht bij de klachtencommissie.

Rapportage naar de directeur/contactpersoon en advise-ren van mogelijke ver-volgstappen en preventieve maat-regelen.


Wat kan de opvoeder/leerling doen? Het beste is dat de leerling of de ouders direct naar de

contactpersoon van school gaan. Er kunnen zich situaties voordoen waarbij dit niet de gewenste route is.

Ouders, leerlingen en medewerkers kunnen ook zelf con-tact opnemen met een vertrouwenspersoon van bureau VKM (0320-276211). Tijdens dit gesprek

worden afspraken gemaakt hoe verder te gaan in de ge-geven situatie en omstandigheden.

Ook kunt u zich rechtstreeks wenden tot de vertrouwens-inspecteur via het advies en meldpunt vertrouwenszaken

(0900-1113111).

Medewerkers Laetare Schoolleiding: Directeur

Hans van Hest Hans is vrijwel dagelijks op school aanwezig en is te allen tijde eindverantwoordelijke voor alle zaken in de school.

Hij geeft leiding en sturing aan het onderwijs en de orga-nisatie van de school.

Het is verstandig om vooraf een afspraak te maken, als u hem wilt spreken.

Leerlingenzorg: Intern Begeleider Persoon is op het moment van samenstellen van deze gids nog niet bekend.

Onze IB-er begeleidt kinderen in en buiten de groep. Daarnaast begeleidt ze leerkrachten en draagt ze zorg

voor een sluitende ‘zorgadministratie’. U kunt over leerlingenzorg uitgebreid lezen bij ZORG. De leerkracht is uiteraard altijd nauw betrokken bij (extra)

zorg die aan uw kind besteed wordt. We streven er naar om toch zeker 4 van de 5 schooldagen

over een IB-er te kunnen beschikken.


Leerkrachten Jaargroepen Stamgroepen Leerkracht Dagen Bijzonderheden Onderbouw Groepen 1-2

Berenboel Joke van Dijk ma & di (wo) Woensdag om de week.

Marjan Smith do & vr (wo) Woensdag om de week.

Slingerapen Carol van Son ma, di, wo, do

Mieke Mantje vr

Klassen-

assistenten

Diana van der

Starre

ma, di, wo, do Ochtend

Helma van Put-

ten

ma, di, wo, do Ochtend

Middenbouw Groep 3

Stampertjes Mirjam Smit hele week

Middenbouw Groepen 4-5

Vliegende

Bananen

Lisette Albers hele week

Circus Monique visse-

ring

ma, di, wo

Natascha Jansen do, vr

Knuffel Buffels Relinde Garst ma, di, wo

Ingrid van der

Meulen

do, vr

Bovenbouw Groepen 6-7-8

Krokodillenbende André Broens ma, di, do, vr

Natascha Jansen ma, wo

Spectrum Brendon van de

Werf-Schokker

hele week

Donderstenen Tamara Pieper hele week


Emailadressen teamleden

School [email protected]

Hans van Hest (Directeur) [email protected]

IB-er is nog onbekend

Lisette Albers [email protected]

André Broens [email protected]

Oscar Duinkerken [email protected]

Joke Freriks - van Dijk [email protected]

Relinde Garst [email protected]

Natascha Jansen [email protected]

Brendon van de Werf-Schokker [email protected]

Mieke Mantje [email protected]

Ingrid van der Meulen [email protected]

Tamara Pieper [email protected]

Helma van Putten [email protected]

Mirjam Harland [email protected]

Marjan Smith [email protected]

Carol van Son [email protected]

Diana van de Starre [email protected]

Monique Vissering [email protected]

Janneke Wolting (sterk in de

klas)

[email protected]


Bestuursleden ouderraad* Voorzitter: Deborah Cozijnsen Secretaris : Kim Schutte

Penningmeester: Jenny Bezema

Algemene leden: Marja Hilberink Alyon Schaafsma Jolanda Jager

Ricardo de Lange Tina Haman

Ratna Baank Fleur Lagerburg

Na de Algemene Ledenvergadering van de OR wordt het bestuur aangevuld met nieuwe leden.

Informatie over de ouderraad vindt u op de website

Logopediste Onze logopediste is Karen Middelkoop. Ze komt eens in de drie weken op dinsdagochtend op school. Via school is zij

bereikbaar.

Schoolmaatschappelijk werk Annelies Leendertse (tijdens kantooruren 0320-211700)

CJG en GGD Elke van Huffelen is Jeugdverpleegkundige bij de GGD-Flevoland, Noorderwagenstraat 2, 8223 AM Lelystad (tel.

276211) Zij is ook onze contactpersoon bij het CJG

Onderwijsinspectie Rijksinspectiekantoor Utrecht Sector P.O.

Postbus 2730 3500 GS Utrecht

030-6690600

Bestuur Stichting Katholiek Onderwijs Flevoland-Veluwe Meentweg 14

8224 BP Lelystad 0230-225040

Postbus 608 8200 AP Lelystad [email protected]



Schooltijden

De schooltijden voor de kinderen in de onderbouw zijn met ingang van 11-08-2003 gewijzigd. De onderbouw

gaat vanaf die dag elke ochtend tot 12.00 uur naar school. Deze wijziging is in overleg met ouderraad en MR

tot stand gekomen. De kinderen maken door deze veran-dering 80 extra schooluren in een jaar. Kinderen uit groep 3 en 4 gaan sinds 1985, 25 uur per

week naar school. In totaal maken kinderen over 8 jaar gerekend ruim voldoende schooluren. De vrije dagen vindt

u in het roosteroverzicht. De schoolurentabel voor het jaar 2016/2016 ziet er als volgt uit:

Groep 1 en 2 941 uur

Groep 3 en 4 952 uur Groep 5 t/m 8 982 uur

In schooljaar 2017-2018 komt daar de wijziging van het continu-rooster bij.*

Elke dag: 8.30 – 14.00 uur


Vakantierooster Vakanties

Herfstvakantie 23-10-2017 t/m 27-10-2017

Kerstvakantie 25-12-2017 t/m 05-01-2018

Voorjaarsvakantie 26-02-2018 t/m 02-03-2018

Paasvakantie 30-03-2018 t/m 02-04-2018

Meivakantie & Hemelvaart 27-05-2018 t/m 11-05-2018

Pinksteren 21-05-2018

Zomervakantie Vanaf 24-08-2018

Studiedagen

26-09-2017 Studiedag hele school



11-04-2018 Studiedag onderbouw



Studiedag hele school

Kampen

13-09-2017 t/m 22-09-2017 Kampen bovenbouw (Volgorde: KK, SP, DS)

25-06-2018 t/m 29-06-2018 Kampen middenbouw

21-06-2018 Kamp Onderbouw

Inschrijven Als het lezen van de schoolgids u nieuwsgierig heeft ge-maakt naar onze school komt de inschrijfprocedure in

beeld. Dat gaat als volgt: U maakt een afspraak voor een gesprek met de directie van school over de mogelijke aanmelding van uw

kind(eren). Bij dit gesprek komen in elk geval de volgende onderwerpen aan bod:


uw vragen over Laetare

de identiteit: Katholiek en Jenaplan de dagelijkse gang van zaken

omgangsvormen op school voor kinderen, ouders en leer-krachten

ouderraad en ouderbijdrage

gym, zwemmen en douchen de bieb op school

toestemming foto/video informatie en rapportage kampen

bouwovergang

Uw kind komt van een andere school Dit kan bijvoorbeeld voorkomen bij een verhuizing. Bij on-tevredenheid over een school in Lelystad gaan we pas met

u in gesprek als de huidige school bekend is met uw on-vrede en u bekend heeft gemaakt dat u op zoek gaat naar

een andere school. U kunt voor een rondleiding contact opnemen met de directeur. Voordat een inschrijving plaatsvindt, heeft Laetare contact gehad met de school

waar het kind op dat moment onderwijs volgt. Afhankelijk van de mogelijkheden en de noodzaak kan het kind wor-

den uitgenodigd om één of twee dagdelen op laetare te komen om sfeer te proeven. Wij hebben dan ook een in-druk van uw kind. Soms kunnen er bij uw kind (na over-

leg) enkele toetsen afgenomen worden. Na de toetsing vindt een gesprek plaats om de bevindingen te bespreken.

In dit gesprek zullen we zo duidelijk mogelijk onze visie op de ontwikkeling van het kind geven en adviseren wat in onze ogen het beste voor haar of hem is.

Voorwaarden: Laetare is een basisschool voor kinderen van 4-12 jaar. Zoals u in de gids heeft kunnen lezen, willen we uitgaan

van het kind. We willen omgaan met onderlinge verschil-len. We kiezen bewust voor groeperingsvormen die daar-

bij passen. Voorwaarden stellen bij inschrijving van kin-deren lijkt daar dan niet echt bij te passen. Toch zijn er wel een paar:

Plaatsing leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte en/of beperking Met ingang van 1 augustus 2014 geldt de wet Passend Onderwijs en heeft het bestuur zorgplicht voor de kin-

deren die aangemeld zijn op een school. Als de school een


aangemelde leerling niet zelf het onderwijs kan bieden dat

het nodig heeft moeten de school en het bestuur van de school ervoor zorgen dat dit kind wel terecht kan op een

school die tot het Samenwerkingsverband hoort zodat ook deze leerling een passende plek in het onderwijs heeft. Een onderwijsplek liefst zo dicht mogelijk in de buurt waar

het kind woont. Indien er op Laetare een kind met een ex-tra ondersteuningsbehoefte en/of beperking voor plaat-

sing wordt aangemeld wordt de volgende procedure ge-volgd. •Er komt een gesprek met de ouders / verzorgers: het

‘aanname gesprek’. •Het team wordt geïnformeerd.

• Informatie betreffende het kind en de aard van de extra ondersteuningsbehoefte en/ of beperking wordt verza-meld.

• De verzamelde informatie wordt geanalyseerd. • De mogelijkheden worden met het team besproken.

•Het team geeft een advies aangaande de mogelijkheden om passend onderwijs aan dit kind te kunnen bieden. •Hiervan wordt verslag gedaan aan de ou-

der(s)/verzorger(s) en het bestuur. •Het bestuur neemt de uiteindelijke beslissing over de

toelaatbaarheid van deze leerling op Laetare. Indien aan deze leerling op Laetare niet die zorg geboden kan worden welke het nodig heeft wordt gekeken of er op een andere

school van de SKO Flevoland en Veluwe in Lelystad een onderwijsplek geboden kan worden of er een specifiek on-

derwijsarrangement nodig is of dat plaatsing op het Spe-ciaal Basisonderwijs (SBO)of Speciaal Onderwijs ( SO) gewenst is. Ook wordt er tijdens dit traject met het Sa-

menwerkingsverband en het Onderwijsloket in overleg gegaan. Een passende onderwijsplaats wordt gezocht. Dit

gebeurt ook in overleg met de ouder(s)/verzorger(s). Voor plaatsing in SBO of SO is een Toelaatbaarheidsaan-vraag ingevuld worden. Het Samenwerkingsverband be-

slist uiteindelijk over de afgifte van de Toelaatbaarheids-verklaring.

• De ouders(s)/verzorger(s) en het team worden van de uiteindelijke beslissing en plaatsing op de hoogte ge-

bracht. Bouwovergang Een kind op Laetare maakt normaal gesproken 3 keer een situatie mee waarin het van stam-/jaargroep gaat wisse-

len. Dat gebeurt bij de overgang van onderbouw naar middenbouw (van groep 2 naar groep 3), bij de overgang


van jaargroep 3 naar de middenbouwstamgroep (van

groep 4 naar groep 5) en bij de overgang van midden-bouw naar bovenbouw (groep 5 naar groep 6) Na de bo-

venbouw volgt het afscheid van Laetare en wordt de stap gezet naar het voortgezet onderwijs. Kinderen blijven op school niet zitten, maar rondom deze

wisselmomenten stellen we ons de vraag of de doorgaan-de ontwikkeling van een kind wel gebaat is bij doorstro-

ming naar een volgende bouw. Soms zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en op open onderwijssi-tuaties dat de overgang van onder- naar middenbouw te

groot is. Datzelfde kan zich voordoen bij de overgang van midden- naar bovenbouw en van bovenbouw naar het

voortgezet onderwijs. Het nemen van een overgangsbe-slissing begint bij ons in november van het jaar in groep 2, groep 3, groep 5 en groep 8.

Onderbouw Op grond van de anekdotes en observaties uit de methode Schatkist, wordt beslist of ouders in januari geïnformeerd

worden over onze twijfels m.b.t. de overgang naar de middenbouw. Belangrijke onderdelen bij de beoordeling

zijn o.a. kring, werken, taal, motoriek, leesvoorwaarden/-houding. De sociaal-emotionele ontwikkeling weegt zwaar mee. Voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikke-

ling gebruiken we vanaf 2016 ‘Zien in de klas’ tot die tijd maken we gebruik van de zgn. Scollijsten.

De ontwikkeling op deze terreinen wordt van november tot januari extra gevolgd. Als het beeld hetzelfde blijft, bespreken we onze twijfels met de ouders.

In het gesprek met de ouders over onze zorgen over de schoolloopbaan van het kind bespreken we ook wat we

gaan doen om de ontwikkeling van het kind te stimuleren en wat ouders thuis zouden kunnen doen. Ook bespreken we wanneer we een definitieve beslissing nemen over het

al dan niet doorstromen naar de volgende bouw. Bij jonge kinderen doen we dat zo laat mogelijk, maar uiterlijk één

maand voor de zomervakantie. Blijft een kind in de bouw, dan wordt ook een plan opge-steld voor de begeleiding van het kind in het extra onder-

bouwjaar. Daarbij valt te denken aan het geven van ont-wikkelingsgelegenheid en het bieden van speciale begelei-

ding.

Bouwverlenging Op grond van toetsen observatiegegevens wordt in no-

vember bij de reguliere leerlingbespreking bekeken of er


kinderen zijn die in aanmerking komen voor een verleng-

de bouwperiode. Daarbij is het leerdeel (reke-nen/taal/lezen) van ondergeschikt belang. Persoonlijk-

heidskenmerken, gekoppeld aan leerprestaties bepalen of er twijfels zijn m.b.t. het vervolg van de schoolloopbaan. M.a.w. de sociaal-emotionele ontwikkeling weegt zwaar

mee. De beslissing over al dan niet blijven wordt genomen aan

de hand van het Pravoo groep 3 rijpheidsprotocol. Er we-gen 20 aspecten mee. Voor midden- en bovenbouw vor-men observatiegegevens aangevuld met toets resultaten

de basis van het besluit.

Zindelijkheid Een basisschool is geen crèche of kinderopvang maar een

onderwijsinstelling. Dat betekent dat u niet kunt verwach-ten dat men uw kind verschoont. Vanaf ongeveer 2,5 jaar

zijn kinderen in staat om controle over hun sluitspieren te krijgen. Dat betekent dat u al vanaf het 2e jaar met zinde-lijkheidsopvoeding kunt beginnen. De meeste kinderen

zijn zindelijk als ze 3,5 jaar zijn. Op school kunt u meer informatie krijgen over zindelijkheidsopvoeding (natuurlijk

ook bij het consultatiebureau, CJG en de bibliotheek).

Leerlinggebonden financiering In het kader van WSNS+ (Weer Samen Naar School) en

de wet op de REC (Regionale Expertise Centra) is de mo-gelijkheid ontstaan om kinderen met een handicap te plaatsen in het reguliere basisonderwijs. Op Laetare kan

dit onder bepaalde voorwaarden natuurlijk ook (zie elders in deze gids onder het kopje leerlinggebonden financie-

ring). Voor belanghebbenden ligt het schoolbeleid hierover op school ter inzage.

Identiteit en Jenaplan In schoolgids en intakegesprek wordt ingegaan op deze onderdelen. Als standpunten onverenigbaar blijken is in-schrijving niet mogelijk. Het zou o.i. ook niet verstandig

zijn uw kind te plaatsen op een school die werkt volgens een bepaald plan en met programmaonderdelen waarin u

zich niet kunt vinden.

Sponsoring Wij ondernemen geen activiteiten m.b.t. sponsoring. We hebben ook geen plannen in die richting.

Toch ontvangen we regelmatig giften in de vorm van ma-


terialen (computers, printers enz.). De tegenprestatie die

wij leveren is een bedankje, in uitzonderlijke gevallen in de Actueel, de website of onze facebookpagina.

Studenten en stagiaires Bij het in werking treden van de wet op het basisonder-wijs is iedere basisschool verplicht onderwijsgevenden in de gelegenheid te stellen zich te oriënteren en te bekwa-

men op een basisschool. Afgezien van de verplichting ge-ven wij daar graag onze medewerking aan.

Studiedagen Behalve vakantiedagen is het mogelijk dat een aantal stu-diedagen is gepland voor de leerkrachten. Het aantal stu-diedagen is afhankelijk van de zgn. marge-uren (= werke-

lijke uren min de wettelijk verplichte lesuren). Het team werkt aan onderwijskundige en pedagogische verdieping,

maar ook aan organisatorische zaken. Studiedagen zijn opgenomen in het rooster en worden in de vorm van een kalender elk schooljaar uitgereikt aan de ouders / verzor-

ger.

Verzekering De school is via de SKO collectief verzekerd tegen onge-

vallen en W.A. voor alle activiteiten in schoolverband. Ook tijdens excursies, sportdagen, e.d. en tevens tijdens de

(kortste) weg van huis naar school. Voor vervoer geldt ook een inzittenden verzekering. Assisterende ouders zijn meeverzekerd. De school kan niet zonder meer aanspra-

kelijk gesteld worden voor schade die kinderen elkaar toebrengen. Voor schade aan school-eigendommen door

de kinderen kunnen de ouders aansprakelijk worden ge-steld.

Tot Slot In deze gids hebben we een beschrijving gegeven van de

gang van zaken op Laetare. Een beschrijving is maar een beschrijving, terwijl een school een levende organisatie is. Bijna geen dag is het-

zelfde; er gebeurt elke dag van alles. Geplande, maar ook veel niet geplande activiteiten.

Op de schoolsite (www.laetare.nl) en op onze facebook-pagina vindt u nog veel meer informatie en kunt u d.m.v. foto’s een filmpjes een actueel beeld van Laetare zien.



Bent u nieuwsgierig geworden en wilt u de school wel

eens “in bedrijf” zien, loop dan gerust eens binnen. Als u naast ‘sfeerproeven’ een rondleiding of een gesprek wilt,

maak dan even een afspraak.

Opgroeien is leren. Dat doe je soms alleen, vaak met anderen.

Leren doe je van elkaar….. met elkaar. Leren doe je thuis, op weg, op school.

Van aankleden tot koken.

Van een spelletje doen tot het lezen van een boek.

Soms in vrijheid, dan weer begeleid door ouders, Broertjes-zusjes, groepsgenoten, de meester-juf.

Van peuter tot steeds een stukje mondiger.

Met aandacht en zorg voor iedereen.

Dat bieden wij

Laetare: Wees blij


Jenaplan basisschool Laetare Leekerhoek16 8223 ZR Lelystad Tel: 0320-221282 Mail: [email protected] Website: www.laetare.nl



Inhoud - Laetarelaetare.nl/wp-content/uploads/2016/10/Schoolgids-2017-2018.pdf · - Uitgaan van...

Documents

Transcript of Inhoud - Laetarelaetare.nl/wp-content/uploads/2016/10/Schoolgids-2017-2018.pdf · - Uitgaan van...