Passend onderwijs 10-23 maart 2012

Inhoud

Inhoud............................................................................................................................................... 1

Passend Onderwijs School TV ................................................................................................................ 3

Passend Onderwijs+SchoolTV+Weekjournaal .................................................................................... 3

'Kabinetsvertegenwoordiger Ton Elias heeft zelf een 'vlekje'' ................................................................. 3

Passend Onderwijs+Overheid ............................................................................................................. 3

Tegemoetkomingen orthodoxe scholen .................................................................................................. 3

Passend Onderwijs+Wijziging Wetsvoorstel........................................................................................ 3

'Falen passend onderwijs is schuld van de overheid'.............................................................................. 3

Passend Onderwijs+Overheid ............................................................................................................. 3

Spoelstra (ChristenUnie) over passend onderwijs .................................................................................. 4

Passend Onderwijs+Bezuinigingen ..................................................................................................... 4

'Straks hebben we geen tijd om adem te halen' ...................................................................................... 4

Passend Onderwijs+Staking+Arrogantie ............................................................................................. 4

Reportages bezuinigingen passend onderwijs ........................................................................................ 5

Passen Onderwijs+SO+Bezuinigingen ................................................................................................ 5

Groei speciaal onderwijs gestopt............................................................................................................. 5

Passen Onderwijs+SO+Bezuinigingen ................................................................................................ 5

Next checkt: “Een op de vijf leerlingen heeft bijzondere begeleiding nodig” ........................................... 6

Passend Onderwijs+Bezuinigingen+Acties ......................................................................................... 6

Docenten passend onderwijs 'diep beledigd' door politiek ...................................................................... 6

Passend Onderwijs+Bezuinigingen+Acties ......................................................................................... 6

Steeds meer diagnoses voor steeds meer leerlingen ............................................................................. 6

Passend Onderwijs+SO+Acties ........................................................................................................... 6

Voortgang wetsbehandeling passend onderwijs ..................................................................................... 7

Passend Onderwijs+Kamerdebat ........................................................................................................ 7

Verontwaardiging versus verbazing ........................................................................................................ 7

Passend Onderwijs+Ouders ................................................................................................................ 7

Meer kansen voor leerlingen speciaal onderwijs ..................................................................................... 7

Passend Onderwijs+Overheidsbeleid+Tweede Kamer ....................................................................... 7

Bestuursmodellen Passend Onderwijs beschikbaar ............................................................................... 8

Passend Onderwijs+Bestuursmodellen ............................................................................................... 8

OPINIE: Hoogbegaafde hoort op gewone school ................................................................................... 9

Passend Onderwijs+Hoogbegaafdheid+VO ........................................................................................ 9

Verplicht ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofielen in speciaal onderwijs ..................................... 9

Passend Onderwijs+SO+Opbrengstgericht+Maatwerk ....................................................................... 9

Tweede Kamer stemt in met wetsvoorstel Passend onderwijs ............................................................. 10

Passend Onderwijs+Wetsvoorstel+Akkoord ...................................................................................... 10

Uitkomsten debat passend onderwijs .................................................................................................... 11

Passend Onderwijs+Wetsvoorstel+Akkoord ...................................................................................... 11

Kamer steunt SP: Falende onderwijsbestuurders moeten worden ontslagen ...................................... 12

Passend Onderwijs+Bestuurders ...................................................................................................... 12

Kamer overwegend positief over wetsvoorstel kwaliteit speciaal onderwijs ......................................... 13

Passend Onderwijs+Wetsvoorstel+SO .............................................................................................. 13

Ton Elias: schud je een kind door elkaar, dan gaat hij later zelf kinderen schudden!! ......................... 13

Passend Onderwijs+Autisme+ADHD+Aanpak .................................................................................. 13

Verhoudingen met politiek verbeterd, inhoudelijke bezwaren blijven.................................................... 14

Passend Onderwijs+Onderwijsdag CU+Acties .................................................................................. 14

Passend onderwijs dankzij ICT ............................................................................................................. 15

Passend Onderwijs+conferentie ........................................................................................................ 15

AOC Raad betreurt goedkeuring wetsvoorstel Passend Onderwijs...................................................... 16

Passend Onderwijs+conferentie ........................................................................................................ 16

Aanmelding coördinatorendag 11 april 2012 ......................................................................................... 16

Passend Onderwijs+Leerlingenzorg+Opbrangstgericht+Handelingsgericht ..................................... 16

Excellent idee ........................................................................................................................................ 17

Passend Onderwijs+Excellentie ........................................................................................................ 17

Bestuurder Hans op de werkvloer ......................................................................................................... 17

Passend Onderwijs+Taakbeleid+Administratieve Last ..................................................................... 17

Gaaf Taalonderwijs ................................................................................................................................ 18

Passen onderwijs+Hoogbegaafdheid+Taal ....................................................................................... 18

Accountmanagers passend onderwijs weer het land in ........................................................................ 18

Passen onderwijs+Accountmanagers................................................................................................ 18

Amsterdamse bijeenkomsten en bierviltjes ........................................................................................... 19

Passen onderwijs+Accountmanagers Noord-West ........................................................................... 19

Wet passend onderwijs aangenomen door Tweede Kamer ................................................................. 19

Passend Onderwijs+Wetsvoorstel+Amendementen ......................................................................... 19

Bezuinigingen kabinet moeten langetermijnvisie hebben ..................................................................... 21

Passend Onderwijs+Bezuinigingen ................................................................................................... 21

Passend Onderwijs: een tussenbalans ................................................................................................. 21

Passend Onderwijs+Wetsvoorstel+Stelselwijziging .......................................................................... 21

De kracht van games benutten om (passend) onderwijs vorm te geven .............................................. 22

Passend Onderwijs+ICT+Games ...................................................................................................... 22

‘De toekomst van het onderwijs aan kinderen met een auditieve beperking’ ....................................... 23

Passend Onderwijs+Symposium+Auditieve beperking ..................................................................... 23

Tweede Kamer stemt in met bezuinigingen op Passend onderwijs ...................................................... 23

Passend Onderwijs+Bezuinigingen ................................................................................................... 23

Instemmingsrecht voor ouders in het samenwerkingsverband ............................................................. 24

Passend Onderwijs+Instemmingsrecht Ouders+OPR ...................................................................... 24

Pleidooi VOO leidt tot sterkere positie ouders bij passend onderwijs ................................................... 25

Passend Onderwijs+Ouders+OPR .................................................................................................... 25

Nieuwsbrief Passend onderwijs een informatie op de website passendonderwijs.nl ........................... 25

Passend Onderwijs+Nieuwsbrief+Informatie ..................................................................................... 25

Passend Onderwijs School TV Passend Onderwijs+SchoolTV+Weekjournaal

VKUitzendinggemist.nl: vrijdag 9 maart 2012 Zie: School TV Weekjournaal over Passend Onderwijs Inhoud

'Kabinetsvertegenwoordiger Ton Elias heeft zelf een 'vlekje'' Passend Onderwijs+Overheid

VK.nl: vrijdag 9 maart 2012 Door: Laura de Jong VK OPINIEDe argumenten om te bezuinigen op passend onderwijs zijn puur theoretisch vindt Elise Zomer. 'Meneer Elias, mijn zoon heeft een verstandelijk beperking en een autistische stoornis en heeft dit schooljaar al moeten ervaren wat u en de minister voor alle kinderen in het speciaal onderwijs willen: een grotere klas.' In de discussie over passend onderwijs (o.a. Volkskrant 8 maart) klaagt de heer Elias steeds over het - volgens hem - te hoge aantal leerlingen met 'vlekjes'. Die term irriteert mij enorm. Een etiket of diagnose is nog geen 'vlekje'; dat wordt het pas als er een waarde-oordeel aan verbonden wordt: niet-gemiddeld = afwijkend = minder/slechter…. Zie: Ton Elias heeft zelf een vlekje Inhoud

Tegemoetkomingen orthodoxe scholen Passend Onderwijs+Wijziging Wetsvoorstel

Refdag.nl: zaterdag 10 maart 2012 DEN HAAG – Minister Van Bijsterveldt van Onderwijs komt het bijzonder onderwijs op het gebied van passend onderwijs op twee terreinen tegemoet. Dat bleek gisteren in de Tweede Kamer tijdens de laatste dag van het debat over de wet die een nieuwe structuur geeft voor het onderwijs aan (gehandicapte) kinderen met leer- en of gedragsproblemen… Zie: Tegemoetkoming Orthodoxe scholen Inhoud

'Falen passend onderwijs is schuld van de overheid' Passend Onderwijs+Overheid

VK.nl: zaterdag 10 maart 2012 Door: Laura de Jong VK OPINIEIs de bezuiniging op speciaal onderwijs echt zo verkeerd? Een twistgesprek tussen Laura de Jong en de voorzitter van de vakbond Aob Walter Dresscher. Was het nou echt nodig om ruim 1.700 scholen te sluiten om te gaan staken? Ja, want wij willen niet dat er wordt bezuinigd op de zwakste groep in het onderwijs. Zie: Falen Passend Onderwijs schuld van overheid

Inhoud

Spoelstra (ChristenUnie) over passend onderwijs Passend Onderwijs+Bezuinigingen

zwartewaterland.christenunie.nl: zaterdag 10 maart 2012 11:10 Inhoud en aandacht dichtbij het kind blijven organiseren De ChristenUnie in Zwartewaterland maakt zich met ouders, schoolleiders, leerkrachten en begeleiders zorgen over de toekomst van het (speciaal) onderwijs. Dat geldt nu ten aanzien van het passend onderwijs. De partij ondersteunt de visie dat we kinderen moeten benaderen vanuit hun mogelijkheden of specifieke onderwijsbehoeften in plaats vanuit problemen of onmogelijkheden. Dit medische model werkt remmend op de ontwikkeling van kinderen. Dit zegt het ChristenUnie raadslid Tamme Spoelstra in een reactie op de protestdemonstraties die in ons land werden gehouden. Hij is zelf werkzaam in het Hoger onderwijs. Het moet scholen daarbij wel mogelijk gemaakt worden om deze nieuwe wetgeving rond passend onderwijs goed uit voeren, zo vervolgt hij. Dan is een bezuiniging op passend onderwijs van 300 miljoen geen goede start. De gedachte om kinderen met een specifieke behoefte meer dan voorheen op de school in buurt te houden is prima. In het buitenland is hier al veel ervaring mee opgedaan volgens CU-er Spoelstra. Daar kunnen we in Nederland nog veel van leren, maar daarvoor moeten de scholen wel voldoende tijd, ruimte en middelen krijgen om deze ambitie waar te maken. De regering gaat hieraan voorbij. Dit is een hele complexe verandering die veel van scholen en vooral van leerkrachten zal vragen. Ze zullen veel meer handelingsgericht moeten gaan werken vanuit een heldere visie op wat een school aan passend onderwijs kan leveren, zo zegt het raadslid Tamme Spoelstra. Hiervoor is overleg nodig met andere instellingen en gemeenten. De gemeente zou dit proces mede kunde faciliteren en integreren rond andere vraagstukken waardoor passend onderwijs op de eigen school gerealiseerd kan worden. Maar dit vraag afstemming tussen scholen, schoolverbanden, onderwijs- en zorginstellingen en de gemeenten. Het is een belangrijk proces omdat het gaat om het welzijn van al onze kinderen. Hier liggen kansen, maar op dit moment zijn de belemmeringen en frustratie groter omdat het hele traject over de rug van bezuinigingen wordt ingevoerd. Dat is vragen om problemen. Bij de behandeling in de Tweede Kamer is inmiddels duidelijk geworden, dat de bezuinigingen op het passend onderwijs doorgaan en alleen worden gesteund door de coalitie en de gedoogpartner. Het CU Tweede Kamerlid Ortega-Martijn heeft zich tegen de bezuinigingen uitgesproken. Dit om de kwaliteit van het onderwijs te behouden. Er blijft altijd voor kinderen en jongeren met een beperking begeleiding nodig. De ChristenUnie gaat de uitvoering van het kabinetsbeleid nauwlettend volgen en zal hierop in Zwartewaterland ondermeer bij de begrotingsbehandeling sterk gaan letten. Inhoud

'Straks hebben we geen tijd om adem te halen' Passend Onderwijs+Staking+Arrogantie

Kliknieuws.nl: maandag 12 maart 2012 SON EN BREUGEL – Ook in Son en Breugel werd er dinsdag deelgenomen aan de Landelijke Staking Onderwijs. Twee scholen in de gemeente waren dicht. Dat was niet het geval bij De Bloktempel, waar wel acht docenten hun stem lieten horen in de Amsterdam Arena. “We wilden geen ouders in verlegenheid brengen”, legt directeur Jos Wijnhoven uit. Collega’s en vervangers hebben de taken verdeeld en zorgden voor begeleiding bij een programma van voornamelijk sport en creativiteit. Daarna werd er zoveel mogelijk herrie gemaakt door de leerlingen in protest tegen de voorgenomen bezuinigingen op het speciaal onderwijs. “Het was bedoeld als een ludieke actie. Alle partijen hebben hun goedkeuring uitgesproken over het feit dat we

het op deze manier hebben opgelost.” Arrogantie Het recente protest in Amsterdam lijkt nu al weinig te hebben opgeleverd, stelt Wijnhoven. “Het getuigt van arrogantie dat je op de dag waarop 50.000 man in de Arena protesteert, zegt dat het je niet interesseert. Het doorgaan van de maatregelen lijkt vanzelfsprekend, ook omdat ik denk dat de partijen er geen kabinetscrisis voor zullen riskeren.” Wat hem vooral tegenstaat aan de maatregelen, is dat er wel 250 miljoen euro wordt uitgetrokken voor de zogenaamde ‘prestatiebeloning’. “Ik denk: stop dat dan in het passend onderwijs. Het is vanzelfsprekend dat je honderd procent je best doet, waarom moet je dat dan extra belonen? Maar er wordt niet geluisterd.” Inhoud

Reportages bezuinigingen passend onderwijs Passen Onderwijs+SO+Bezuinigingen

AOB.nl: maandag 12 maart 2012 Wat hebben de bezuinigingen op passend onderwijs voor gevolgen? Een moeder van een kind met down-syndroom, een ambulant begeleider in het regulier onderwijs en een directeur van een school voor speciaal onderwijs aan het woord.

Link: Kijk en luister hier verder naar de drie reportages Inhoud

Groei speciaal onderwijs gestopt Passen Onderwijs+SO+Bezuinigingen

AOB.nl: dinsdag 13 maart 2012 Het aantal leerlingen in het speciaal onderwijs is dit jaar gestabiliseerd. In de basisschoolleeftijd waren er bijna 1200 leerlingen minder, het voortgezet speciaal onderwijs groeide met ongeveer hetzelfde aantal leerlingen. In die laatste groep ging het vooral om leerlingen met een zware indicatie voor zmok en zmlk. ‘Dat hele speciale probleem los je niet op door 300 miljoen weg te snijden’, constateert AOb-voorzitter Walter Drescher. Dresscher hoopt dat de Tweede Kamer het eerste amendement dat vandaag in stemming komt rondom de wet passend onderwijs goedkeurt. ‘Het voorstel van D66 om de kwestie van de bezuinigingen voor te leggen aan de onderhandelaars van VVD, PVV en CDA nu ze toch bij elkaar zitten, verdient alle steun. Wellicht dat de voormannen van deze partijen over hun eigen schaduw heen kunnen springen en in staat zijn om te luisteren naar het onderwijsveld en hun eigen adviseurs.’ Tussen 2009 en 2010 groeide het speciaal onderwijs nog met duizend leerlingen, begin dit schooljaar waren er evenveel leerlingen in het speciaal onderwijs als het jaar daarvoor. Die stabilisatie past in de trend van steeds lagere groeicijfers. De daling zit in de schoolsoorten voor het basisonderwijsleeftijd, de groei duurt nog voort in het voortgezet speciaal onderwijs. Dat blijkt uit de nieuwste cijfers van het ministerie van Onderwijs. Bezuinigingen verstoren invoering Volgens de AOb is de trend gunstig en verstoren de bezuinigingen de invoering van een nieuw stelsel voor passend onderwijs, waarover grotendeels eenstemmigheid bestaat. ‘Alle belangrijke adviesorganen van de minister – de Evaluatiecommissie Passend Onderwijs, de Onderwijsraad én de Raad van State – hebben de bezuinigingen bekritiseerd. Zij vrezen voor kwaliteitsverlies en langere wachtlijsten’, aldus Dresscher. ‘Het is dus geen ‘hysterische vakbondspropaganda’ dat het samengaan van een ingrijpende stelselherziening en bezuinigingen onverstandig is. Bovendien hebben wij op een presenteerblaadje een oplossing aangeboden, het schrappen van prestatiebeloning, die de rijksbegroting niet belast met nog grotere tekorten. Het is jammer dat de coalitie dat zo hard afwijst. Wat dat betreft verdient het voorstel van D66 alle steun om de kwestie van de bezuinigingen voor te leggen aan de onderhandelaars van VVD, PVV en CDA, nu ze toch over het regeerakkoord en meer vergaderen. Wellicht dat de voormannen van deze partijen over de eigen schaduw heen kunnen springen en luisteren naar het onderwijsveld en de adviseurs van de regering.

Het zou het kabinet en de gedoogpartner een onverwacht applausje vanuit het onderwijs opleveren. Ik roep minister Van Bijsterveldt op om deze motie niet af te wijzen en de fracties van VVD, PVV en CDA om hem te steunen, om zo uit de impasse te komen die leidt tot verdere polarisatie.’

2011 2010 verschil groei %

sbao 41792 42876 -1084 -3%

so 34272 34373 -101 0%

vso 35865 34621 +1244 4%

totaal 111929 111870 59 0% Inhoud

Next checkt: “Een op de vijf leerlingen heeft bijzondere begeleiding nodig” Passend Onderwijs+Bezuinigingen+Acties

NRC.nl: dinsdag 13 maart 2012 Volgens Ton Elias heet een op de vijf kinderen in het voortgezet onderwijs ‘zorgleerling’. Dat aantal is naar boven afgerond; in werkelijkheid gaat het om 17,2 procent van de leerlingen. Elias vindt een bezuiniging gepast omdat het aantal ‘zware’ zorgleerlingen tussen 2003 en 2009 met 65 procent is gestegen. De stijging klopt, onduidelijk is echter waar zij aan toe te schrijven is… Zie: Next checkt: ‘Een op de vijf leerlingen heeft bijzondere begeleiding nodig’ Inhoud

Docenten passend onderwijs 'diep beledigd' door politiek Passend Onderwijs+Bezuinigingen+Acties Trouw.nl/CNVO.nl: dinsdag 13 maart 2012 De 'denigrerende houding' van de politiek over het massale protest in de Amsterdam ArenA vorige week tegen de bezuinigingen in het passend onderwijs, heeft zo veel woede veroorzaakt dat er zeker nieuwe acties komen. Dat heeft Michel Rog, voorzitter van CNV Onderwijs, laten weten. 'Onze leden zijn beledigd door de reacties door de ruwe manier waarop de Tweede Kamer de staking en aangedragen suggesties van tafel heeft geveegd. En dan met name de denigrerende reactie van de VVD en PVV...' Zie verder: docenten diep beledigd Inhoud

Steeds meer diagnoses voor steeds meer leerlingen Passend Onderwijs+SO+Acties Poraad.nl/NRC.nl: dinsdag 13 maart 2012 / zaterdag 10 maart 2012 Op 6 maart protesteerden 50.000 leraren tegen een bezuiniging op Passend onderwijs. Naar aanleiding daarvan had NRC Handelsblad zaterdag 10 maart een artikel over de groei van het aantal leerlingen dat extra ondersteuning nodig heeft. Wim Ludeke, bestuurslid van de PO-Raad, is een van de geïnterviewden voor dit artikel, waarin een goed beeld wordt geschetst van de situatie. Zie PDF: NRC Handelsblad: Steeds meer diagnoses voor steeds meer leerlingen Inhoud

Voortgang wetsbehandeling passend onderwijs Passend Onderwijs+Kamerdebat passendonderwijs.nl: dinsdag 13 maart 2012 De kamerbehandeling van het wetsvoorstel passend onderwijs is afgerond. In het Tweede Kamerverslag (letterlijke weergave van het debat) kunt u nalezen hoe het debat is verlopen. Tijdens het debat zijn diverse amendementen en moties ingediend. De Tweede Kamer stemt donderdag a.s. over de moties en amendementen die tijdens de wetsbehandeling passend onderwijs zijn ingediend door de kamerleden. Zodra de uitslag bekend is, wordt deze op de website geplaatst samen met de toezeggingen die de minister heeft gedaan aan de Tweede Kamer. Inhoud

Verontwaardiging versus verbazing Passend Onderwijs+Ouders Boskblog.nl: dinsdag 13 maart 2012 Door: Bert Beuving Tja, ik moest wel aan hem denken, gisterenavond, onderweg van Zwolle naar huis. Hij, verontwaardigd, boos zelfs; ik, doorgaans verbaasd. Hij, overtuigd van misleiding, manipulatie zelfs; ik, overtuigd van onvermijdelijke onwetendheid. Ook in Zwolle bleek er opnieuw nauwelijks iemand onder de ruim 90 aanwezige ouders en onderwijsmedewerkers te zijn, die enig idee had wat Passend Onderwijs in gaat houden – en dat zelfs na een week van veel aandacht in de pers. Sterker nog: opnieuw bleken er weer ronduit onjuiste ideeën te bestaan zoals bijvoorbeeld het idee dat er straks geen ondersteuning meer is voor kinderen die nu met een rugzakje naar school gaan. Je kan je over zoveel gebrek aan kennis boos maken, zoals afgelopen week in de Tweede Kamer de heer Ton Elias deed. Je kan je er ook over verbazen en je afvragen hoe dat komt. Hoe komt het dat werkers in het onderwijsveld vaak nog van niets weten van de voorgenomen wetswijzigingen, die al jaren in de pijplijn zitten? Misschien omdat men heeft afgeleerd zich druk te maken over het zoveelste plan? Of misschien, wat zeker voor de ouders geldt, omdat niemand hen de plannen heeft uitgelegd, laat staan hen erbij heeft betrokken? Waarom was er niemand om de langzaam groeiende, onjuiste beelden te corrigeren? Wiens taak had dat trouwens moeten zijn? Had dat niet op de eerste plaats het ministerie moeten zijn, de bron waaruit al die plannen op zijn komen borrelen? Is het eigenlijk niet van de zotte dat een vereniging zoals de BOSK, zich al ruim een jaar genoodzaakt voelt ouders te informeren over plannen van het ministerie zonder daarvoor van datzelfde ministerie ook maar een cent te krijgen, zelfs niet na herhaaldelijk vragen? Dus, mijnheer Elias, maakt u zich wel terecht boos waar het de ouders betreft? Ik dacht het niet. Of misschien voor (maximaal) een deel toch wel? Toen ik thuis kwam, lag er een cartoon uit een landelijke kwaliteitskrant op mij te wachten, toegestuurd door mijn schoonzus. Een kindje, vastgehouden aan zijn rugzakje boven een vuilniszak, dreigt daarin te verdwijnen omdat een schaar op het punt staat de banden van het rugzakje door te knippen. Op het rugzakje staat met grote letters geschreven: PGB….. (De BOSK is de vereniging van en voor mensen met een lichamelijke handicap en hun ouders/verzorgers. Ook familieleden en hulpverleners kunnen lid worden en een beroep doen op de deskundigheid van de BOSK. Zie: Vereniging De Bosk)

Inhoud

Meer kansen voor leerlingen speciaal onderwijs Passend Onderwijs+Overheidsbeleid+Tweede Kamer Tweedekamer.nl: woensdag 14 maart 2012

Meer kansen voor leerlingen van speciaal onderwijs om door te stromen naar een reguliere school of de arbeidsmarkt. Een wetsvoorstel van onderwijsminister Van Bijsterveldt dat hierin voorziet, krijgt veel steun. Het voorstel behelst onder meer een ontwikkelingsperspectief in plaats van een handelingsplan, gekwalificeerde vakmensen zonder getuigschrift voor de klas, nazorg en beroepsgerichte stages. Ferrier (CDA) steunt volmondig de plannen van de minister om kwetsbare kinderen beter te helpen. "Een goed voorstel", oordelen ook Van Dijk (SP) en Dijsselbloem (PvdA). Wel vraagt Van Dijk zich af of het verstandig is om meer opbrengstgericht te gaan werken in het speciaal onderwijs. "Prima maatregelen", vindt Elias (VVD), maar waarom geen steviger beleid om zorgleerlingen een plek te geven op de arbeidsmarkt? PVV-woordvoerder Beertema ziet graag meer nadruk op onderwijs en minder op zorg. Hij onderschrijft overigens de bedoelingen van het voorstel. Dat de minister de klassen vergroot, schiet Dibi (GroenLinks) in het verkeerde keelgat. Hij wijst erop dat bijna 30% van het speciaal onderwijs "zwak" of "zeer zwak" scoort. Toch ziet hij het wetsvoorstel als een "basis voor verbeteringen". Ontwikkelingsperspectief Door het ontwikkelingsperspectief kan het onderwijs beter worden afgestemd op de mogelijkheden van de leerling, betoogt de minister. Dat het document binnen zes weken moet zijn opgesteld, roept bij Van der Ham (D66) de vraag op of dit wel altijd haalbaar is. Als het aan hem ligt, krijgen ouders de mogelijkheid om iets toe te voegen aan het ontwikkelingsperspectief. Is het eigenlijk wel flexibel genoeg?, vraagt Dijsselbloem. Van Bijsterveldt antwoordt dat het jaarlijks kan worden bijgesteld. Stage Zijn er wel genoeg stageplekken? En hoeveel plekken levert het onderwijsministerie eigenlijk? Op deze vragen van Van Dijk antwoordt Van Bijsterveldt dat er voldoende stageplekken zijn en dat er vooral bij het Nationaal Archief veel van deze mensen kunnen worden ingezet. Alle woordvoerders zien de voordelen van een goede nazorg. Wel zijn er vragen over de financiering ervan. "We mogen niet in de valkuil van goede bedoelingen stappen", benadrukt Elias. Nazorg heeft immers ook gevolgen voor het personeel. De Kamer stemt op 20 maart over het wetsvoorstel en de moties die bij dit debat zijn ingediend.

Inhoud

Bestuursmodellen Passend Onderwijs beschikbaar Passend Onderwijs+Bestuursmodellen Vo-raad.nl: woensdag 14 maart 2012 In aanvulling op de eerder verschenen Handreiking Bestuurlijke Aspecten Passend Onderwijs publiceert het Steunpunt Passend Onderwijs VO de Bestuursmodellen Passend Onderwijs . Dit document geeft een aantal varianten weer voor de bestuurlijke inrichting: de verschillende bestuurlijke aspecten komen per item aan bod waarbij keuzemogelijkheden worden aangegeven. Op basis hiervan kan elk samenwerkingsverband een keuze maken voor een bestuursmodel (uitgaande van een vereniging, stichting of coöperatieve vereniging) en de statuten samenstellen. Naast de bestuurlijke modellen is ook een concept-managementstatuut opgenomen. De aansluitingsovereenkomst t.b.v. de stichting volgt binnenkort. Het Steunpunt Passend Onderwijs VO is ingericht onder verantwoordelijkheid van de VO-raad en AOC Raad. Belangrijkste doelstelling van het Steunpunt is het ondersteunen van besturen, schoolleiders en vertegenwoordigers van samenwerkingsverbanden bij de invoering van Passend Onderwijs. Inhoud

OPINIE: Hoogbegaafde hoort op gewone school Passend Onderwijs+Hoogbegaafdheid+VO

ED.nl: donderdag 15 maart 2012 Normale scholen moeten ook leerlingen met een hoog IQ voldoende uitdaging kunnen bieden. Daar is geen speciale klas op het Eckartcollege voor nodig. Het Eckartcollege in Eindhoven begint in het nieuwe schooljaar met een masterclass voor hoogbegaafde kinderen uit heel Zuidoost-Brabant (ED 6 maart). Die kinderen hebben een IQ boven 130 en zijn klaar met de basisschool. Met dit initiatief spreekt het Eckartcollege minstens impliciet de mening uit dat kinderen met een dergelijke intelligentie in het gewone onderwijs niet aan hun trekken komen. … Zie verder: hoogbegaafde hoort op gewone school Inhoud

Verplicht ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofielen in speciaal onderwijs Passend Onderwijs+SO+Opbrengstgericht+Maatwerk

Besturenraad.nl: donderdag 15 maart 2012 Deze week besprak de Tweede Kamer het wetsvoorstel over de wijziging van de WEC in verband met de kwaliteit van het so en vso. Belangrijke aanleiding voor dit wetsvoorstel is de tekortschietende kwaliteit van het so en vso. Volgens de inspectie is de pedagogische kwaliteit in orde, maar is het onderwijs niet opbrengstgericht genoeg. Dat moet volgens het kabinet veranderen door de volgende maatregelen:

Het invoeren van een verplichting om voor alle leerlingen het ontwikkelingsperspectief vast te stellen en de voortgang van de ontwikkeling te registreren;

het inrichten van drie uitstroomprofielen in het voortgezet speciaal onderwijs o vervolgonderwijs; o arbeidsmarktgericht; o dagbesteding.

het uitreiken van een getuigschrift en een overgangsdocument aan alle leerlingen in de uitstroomprofielen arbeidsmarktgericht en dagbesteding om hen zo een extra steun in de rug te geven bij hun vervolgstap naar dagbesteding of arbeidsmarkt;

het creëren van mogelijkheden om gekwalificeerde vakmensen als zij-instromer aan te stellen voor bepaalde beroepsgerichte vakken;

het verplicht stellen van stages in het uitstroomprofiel arbeidsmarktgericht;

het mogelijk maken van het bieden van nazorg door de school in de vorm van advisering aan de oud-leerling, als deze daarom verzoekt.

Uitgangspunt is om so en vso zoveel mogelijk aan te sluiten bij de regelgeving voor het reguliere onderwijs. Kritiek Raad van State De Raad van State plaatst kanttekeningen bij de invoering van het ontwikkelingsperspectief en een leerlingvolgsysteem voor alle leerlingen. De Raad betwijfelt of deze maatregelen adequaat zijn ter verhoging van de kwaliteit, omdat het gebrek daaraan vooral te maken lijkt te hebben met uitvoerings- of definitieproblemen. Ook zonder de voorgestelde maatregelen is in een periode van nauwelijks twee jaar het percentage zeer zwakke scholen voor speciaal basisonderwijs spectaculair is gedaald. Administratieve maatregelen Verder merkt de Raad op dat administratieve maatregelen, zoals de invoering van een ontwikkelingsperspectief en een leerlingvolgsysteem, niet per definitie tot een verhoging van de basiskwaliteit hoeven te leiden. Voor de leerlingen in het speciaal onderwijs is het van groter belang dat er maatwerk wordt geleverd dan dat er zonder meer gebruik wordt gemaakt van voor het regulier onderwijs geschikte methoden. Daar komt bij dat, hoewel die methoden het toezicht op afstand door de Inspectie vergemakkelijken, zij zowel van het bevoegd gezag als het personeel een inzet vragen, die ten laste kan komen van het onderwijs zelf. Zoals hiervoor is opgemerkt, is het de vraag of een verbetering van de verantwoording

van de leeropbrengst gelijk staat aan een verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Een school waar de leerlingen met vaak grote handicaps en vaardigheidstekorten weinig of geen vorderingen maken, is niet per definitie een zwakke school. Discussie in de Kamer De behandeling van dit wetsvoorstel vond plaats voor de stemming over Passend onderwijs. Veel Kamerleden grepen dan ook terug op het debat over Passend onderwijs en vroegen zich af of met de bezuinigingen in het speciaal onderwijs de gewenste kwaliteitsverbetering gerealiseerd worden. Speciale aandacht had men ook voor het nieuwe toezichtkader van de inspectie dat moet aansluiten op de gewijzigde wetgeving, maar dat straks ook moet passen binnen de strengere regels die zeggen dat slecht presterende scholen na een jaar gesloten kunnen. De minister gaf aan dan zij in het najaar met wetgeving op dit punt komt. Inhoud

Tweede Kamer stemt in met wetsvoorstel Passend onderwijs Passend Onderwijs+Wetsvoorstel+Akkoord AOB.nl: donderdag 15 maart 2012 De Tweede Kamer heeft het wetsvoorstel Passend onderwijs aangenomen, ondanks een expliciete stemverklaring van de meeste oppositiepartijen. PvdA, Groen Links, ChristenUnie, SP en D66 konden niet instemmen met het wetsvoorstel. Deze partijen gaven aan wel voor passend onderwijs te zijn, maar kunnen niet instemmen met het wetsvoorstel dat gepaard gaat met een forse bezuiniging en waarbij geen deugdelijke invoeringstoets wordt uitgevoerd. Ook het feit dat er veel expertise verloren dreigt te gaan en de impact op de kwaliteit van het onderwijs niet duidelijk is, maakte het voor deze partijen onverantwoord om in te stemmen met het wetsvoorstel. De PO-Raad heeft op verschillende manieren de zorgen omtrent de korte invoeringstijd, een zorgvuldige invoering en het expertise verlies geuit. Helaas is daar door een meerderheid in de Tweede Kamer geen gehoor aan gegeven. De stemming over het wetsvoorstel vond plaats op donderdag 15 maart. Gelijkertijd zijn er diverse amendementen in stemming gebracht. We lichten er hier een aantal toe:

Er komt geen landelijk niveau van basiszorg, wel komt in de wet te staan dat per samenwerkingsverband het niveau van basiszorg moet worden vastgelegd. Dat is ook het standpunt van de PO-Raad en is opgenomen in het referentiekader. Het is niet wenselijk om nu een landelijk niveau van basiszorg vast te leggen, maar wordt binnen het samenwerkingsverband eenduidig geformuleerd.

Het ontwikkelingsperspectief wordt niet opgesteld na overleg met ouders maar dat gebeurt in een op overeenstemming gericht overleg. De PO-Raad heeft in het referentiekader benadruk dat voor een goede uitvoering van passend onderwijs partnerschap tussen ouders en scholen van belang is.

Er komt een tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering. Voor de PO-Raad is dit laatste amendement ook onderdeel van de lobbygesprekken geweest. Het lijkt de PO-Raad van belang om (tijdelijk) een geschillencommissie in het leven te roepen t.a.v. toelating en verwijdering, waarbij elke school is aangesloten. De commissie brengt binnen 10 weken een oordeel uit aan het bevoegd gezag, rekening houdend met schoolondersteuningsprofiel en het ondersteuningsplan. Door een tijdelijke instelling van een dergelijke commissie kan worden bezien of er veel geschillen ontstaan. Zo niet, dan is een permanente geschillencommissie niet nodig.

Via onderstaande link krijgt u een overzicht van alle aangenomen amendementen.

Tot slot heeft de Tweede Kamer ook diverse moties aangenomen. Daar moet de minister de komende tijd mee aan de slag. Opvallende moties die zijn aangenomen, zijn:

Er worden afspraken gemaakt met de krimpregio's over de uitvoering van de Wet Passend onderwijs

Het op non-actief stellen van bestuurders bij wanbeleid

Over het monitoren voor hoeveel leerlingen er geen passende ondersteuning is

Over de samenhang tussen de stelselwijzigingen jeugdzorg en passend onderwijs aan te brengen en de regionale samenwerking zoveel mogelijk te laten samen vallen.

Meer zicht op besteding van het budget voor zorgleerlingen Over het jaarlijks in kaart brengen van het aantal leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte

De PO-Raad is benieuwd naar de uitvoering van deze laatste twee moties. Deze raken de autonomie van de besturen ten aanzien van de besteding van de middelen (principe van lumpsum). Dat zou meer een verantwoordelijkheid van de sector zelf moeten zijn en niet geregeld door de landelijke overheid. De PO-Raad zal hierover in overleg treden met OCW. Inhoud

Uitkomsten debat passend onderwijs Passend Onderwijs+Wetsvoorstel+Akkoord Passendonderwijs.nl: donderdag 15 maart 2012 De Wet passend onderwijs is akkoord bevonden door de Tweede Kamer. Donderdagmiddag hebben de Kamerleden gestemd over de wet, en over de moties en amendementen die tijdens de wetsbehandeling passend onderwijs zijn ingediend. Dit levert de onderstaande uitkomsten op. Om de gehele tekst van de moties en amendementen na te lezen kunt u op de website van de Tweede Kamer bij de zoekfunctie de nummers intoetsen. Volgende stap is de wetsbehandeling in de Eerste Kamer. Zodra deze datum bekend is, kunt u deze vinden op de website. Positie van ouders

Over het ontwikkelingsperspectief wordt op overeenstemming gericht overleg gevoerd met de ouders. (Amendement 33 106 – 45)

Het samenwerkingsverband moet in het ondersteuningsplan opnemen hoe zij ouders informeren over de mogelijkheden voor onafhankelijke ondersteuning. (Amendement 33 106 – 92)

Leerlingenvervoer

In de regeling m.b.t. leerlingenvervoer van de gemeente wordt rekening gehouden met de van ouders redelijkerwijs te vragen inzet bij leerlingenvervoer. (Amendement 33 106 – 26)

Samenwerkingsverbanden

Elk samenwerkingsverband moet in het ondersteuningsplan een niveau van basisondersteuning vastleggen. (Amendement 33 106 – 42)

Het samenwerkingsverband mag alleen inbreuk maken op het schoolondersteuningsprofiel wanneer dat profiel voor het samenwerkingsverband een onevenredige belasting vormt. (Amendement 33 106 – 56)

Er wordt een landelijke (tijdelijke) geschillencommissie ingericht voor geschillen tussen het bevoegd gezag en de ouders over toelating, verwijdering en ontwikkelingsperspectief. ( Amendement 33 106 – 91)

Bij AmvB wordt vastgesteld op welke manier een samenwerkingsverband bij de landsgrens kan samenwerken met een school uit België of Duitsland. (Amendement 33 106 – 85)

De Tweede Kamer verzoekt de regering, de mogelijkheid te scheppen om bestuurders bij wanbeleid op non-actief te stellen. (Motie 33 106 nr. 71)

Monitoring

De Tweede Kamer verzoekt de regering, te monitoren op de duur van de plaatsing op de wachtlijsten, de oorzaken van de wachtlijsten en de wijze waarop scholen en samenwerkingsverbanden deze zo kort mogelijk houden. (Motie 33 160 nr. 67)

De Tweede Kamer verzoekt de regering, het aantal leerlingen met extra zorgbehoefte jaarlijks in kaart te brengen. (Motie 106 33 nr. 75)

De Tweede Kamer verzoekt de regering, te monitoren in hoeveel gevallen scholen menen dat een leerling geen passende ondersteuning kan worden gegeven en er geen alternatief gevonden kan worden. (Motie 33 106 nr. 76)

De minister zal in de monitor een rapportage over schorsing van leerlingen meenemen. (Toezegging minister)

De minister heeft toegezegd een voorstel uit te werken met de sectororganisaties over hoe de mogelijke ontstane bureaucratie in de gaten gehouden kan worden. En welke acties hiervoor nodig zijn. De Tweede Kamer ontvangt hierover bericht. (Toezegging minister)

Verevening

De percentages van de verevening worden bij AMvB bepaald. (Amendement 33 106 – 48) Inspectie van het Onderwijs

De Tweede kamer verzoekt de regering, de Onderwijsinspectie te laten toezien op een volwaardige rol van de ondersteuningsplanraad in al zijn geledingen bij de besluitvorming over het ondersteuningsplan passend onderwijs. (Motie 33 106 nr. 78)

De minister stelt het toezichtskader van de Inspectie van het Onderwijs vast, waarna het naar de Tweede Kamer wordt gestuurd. (Toezegging minister)

Jeugdzorg en passend onderwijs

De Tweede Kamer verzoekt de regering, de samenhang tussen de stelselwijzigingen jeugdzorg en passend onderwijs aan te brengen en de regionale samenwerking zo veel mogelijk te laten samenvallen. (Motie 33 106 nr. 81)

De Tweede Kamer verzoekt de regering: - ten eerste te bewerkstelligen dat de politieke leiding van de departementen van OCW en VWS gezamenlijk met de VNG nog in 2012 een duurzame oplossing uitwerkt die passend onderwijs en begeleiding op basis van de (gedecentraliseerde) AWBZ zo goed mogelijk op elkaar doen aansluiten; - ten tweede in overleg met de sectororganisaties in het onderwijs nog in 2012 een procedure uit te werken waardoor de plaatsing van ernstig meervoudig gehandicapte leerlingen in een voor hen passende school gerealiseerd kan worden met zo min mogelijk procedurele en administratieve belasting voor ouders en de betrokken scholen (Motie 33 106 nr. 73)

Middelen epilepsie

De middelen voor de ambulante begeleiding aan leerlingen met epilepsie worden toegekend aan De Waterlelie en De Berkenschutse. (Amendement 33 106 – 50)

Krimpregio’s

De Tweede Kamer verzoekt de regering, in overleg te treden met de krimpregio’s om afspraken te maken teneinde deze regio’s te ondersteunen in het uitvoeren van de Wet passend onderwijs. (Motie 33 106 nr. 69)

Leerlingondersteuning

De Tweede Kamer verzoekt de regering, binnen één maand met een voorstel te komen waardoor meer zicht ontstaat op de besteding van het budget voor zorgleerlingen. (Motie 33 106 nr. 72)

De Tweede Kamer verzoekt de regering, met voorstellen te komen om ICT-middelen te ontwikkelen voor brede toepassing voor kennis en competenties ten gunste van specifieke zorgleerlingen. (Motie 33 106 nr. 68)

Onderwijstijd

De tijd waarin een vo-leerling op een vso-school onderwijs ontvangt, telt mee als onderwijstijd. (t.b.v. de urennorm). (Amendement 33 106 – 86)

Inhoud

Kamer steunt SP: Falende onderwijsbestuurders moeten worden ontslagen Passend Onderwijs+Bestuurders

SP.nl: donderdag 15 maart 2012 SP-Kamerlid Jasper van Dijk kreeg vandaag steun voor zijn voorstel om falende bestuurders in het onderwijs te kunnen ontslaan. Ook wordt ervoor gezorgd dat het geld voor zorgleerlingen door scholen niet aan andere zaken wordt besteed. Dit waren twee kleine lichtpuntjes op een zwarte dag voor het onderwijs: VVD, PVV, CDA en SGP stemden vandaag in met de enorme bezuiniging op het ‘passend onderwijs’. Met deze stemming zijn de bezuinigingen op het speciaal onderwijs door de Tweede Kamer aangenomen. Dit ondanks massaal protest van 50.000 leraren die in de Amsterdam ArenA de grootste lerarenstaking ooit organiseerden. Van Dijk: ‘Een sombere dag, maar de strijd is nog niet

gestreden. Nu gaat de wet naar de Eerste Kamer. Ik verwacht van onze senatoren een kritische houding. Zij zullen niet zomaar blind achter een slopende minister aan lopen.’ Niettemin haalde Van Dijk vandaag twee voorstellen binnen. Ten eerste moet het geld voor zorgleerlingen daar ook werkelijk aan worden besteed. Het tweede voorstel regelt dat falende bestuurders ontslagen kunnen worden. ‘Tot nu toe kregen scholen dan een boete, maar dat gaat ten koste van het geld voor zorgleerlingen. Beter kan je de bestuurders zelf aanpakken. Dit voorstel zorgt daarvoor.’ Inhoud

Kamer overwegend positief over wetsvoorstel kwaliteit speciaal onderwijs Passend Onderwijs+Wetsvoorstel+SO

Poraad.nl: donderdag 15 maart 2012 Op 14 maart besprak de Tweede Kamer het wetsvoorstel kwaliteit speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs. Over het algemeen zien de Kamerleden de wet als een goed instrument om de kwaliteit en opbrengstgerichtheid van het speciaal onderwijs te vergroten en daarmee de perspectieven van de leerlingen te verbeteren. De kamerleden refereerden tijdens het debat voor een deel aan de consequenties van de toezeggingen door de mininister rond de wet passend onderwijs zoals bijvoorbeeld voor het ontwikkelingsperspectief en de geschillencommissie. Een kritische noot werd nog gekraakt rond het in het regeerakkoord, voor het regulier onderwijs opgenomen afspraak, dat bij wet zal worden geregeld dat scholen die langer dan 1 jaar zeer zwak zijn kunnen worden gesloten. De minister, die een voorstel van wet daartoe nog moet uitwerken, deed geen toezegging op welke termijn dit ook voor het speciaal onderwijs zou moeten gaan gelden. Jeroen Dijsselbloem (PvdA) pleitte er in ieder geval voor eerst de volledige invoer van de onderdelen van de wet daartoe af te wachten, evenals de oordelen van de inspectie op basis van het nieuwe toetsingskader. Pogingen van de oppositie om opnieuw de 10 % klassenvergoting ter discussie te stellen strandden opnieuw bij de eerder gekozen opstelling van de regeringspartijen, hoewel Ton Elias (VVD) het deze keer wel een bezuiniging noemde die hij "kantje boord" acht. Een motie om de gevolgen van de klassenvergroting te monitoren werd door de minister ontraden. Op de vraag wie er beslist over leerlingen voor wie het nodig is dat ze na hun 16de of 18de jaar nog onderwijs krijgen binnen het voortgezet speciaal onderwijs gaf de minister aan dat hier het samenwerkingsverband aan zet is. Gemiddeld verlaat een leerling met 17 jaar het speciaal onderwijs, dus zij verwacht daar geen problemen. Voor de invulling van het ontwikkelingsperspectief noemde de minister leerrendementsverwachting, uitstroomniveau en -bestemming, belemmerende en compenserende factoren en eventueel specifiek ondersteuningsaanbod bovenop het "reguliere" ondersteuningsaanbod van de speciaal school, als belangrijke elementen. Inhoud

Ton Elias: schud je een kind door elkaar, dan gaat hij later zelf kinderen schudden!! Passend Onderwijs+Autisme+ADHD+Aanpak

Trouw.nl.blog: zaterdag 17 maart 2012 Door: RuudPO 'Platform Verontruste Ouders' heeft een brief aan Ton Elias gestuurd na de kamerdebatten over 'passend onderwijs'. Hij antwoordde netjes terug. Alleen, zijn brief getuigd wel enigszins van gebrek aan pedagogisch tact bij zijn informanten. Een reactie van een andere leraar en een van een deskundige vindt u in deze links. Ik vul een en ander aan met eigen ervaringsdeskundigheid. Hier kan ik misschien wel van spreken, zegt mijn zus. 'AnnaPO' en haar man hebben veel succes met de opvoeding van hun zoon. Behalve deskundigen hebben zij ook mij geraadpleegd, dus ik heb wel enige kennis van zaken door ervaring. Zeggen zij.

Helaas, met excuus naar Ton Elias, moet ik anoniem blijven. Anders raak ik mijn betaalde baan van 15 uur per week kwijt, kan ik niet meer voor 'doorsnee man' doorgaan voor mijn buren en ik wil de privacy van mijn ouders en broer en zus respecteren. Als een kind geen etiket heeft, moet je zijn probleem niet oplossen door hem keihard te gaan straffen. Volgens de nieuwe DSM heb ik waarschijnlijk geen ASS. Ik heb PDDNOS al in lichte mate. Toch heb ik overduidelijke autistiforme trekken, waarbij ik vroeger thuis niet te hanteren was. En opgenomen werd. De grens tussen een diagnose en geen diagnose moet je niet zo strak zien. Ik ken een man met nog lichtere autismetrekken dan ik, hij valt onder de categorie die tien jaar geleden evenmin het etiket PDDNOS kreeg. Waarschijnlijk was de diagnose 'vitale depressies met zwaartillende persoonlijkheidsstructuur' of zoiets. Ik herken mijn vergaande gepieker sterk in dat van hem. Alleen ben ik veel dwangmatiger en heb ik van die doorgeslagen hobby's. Die noem ik hier niet, anders ben ik misschien herkenbaar. Die man is niet meer onder ons. Hij werd zeer streng opgevoed. Het zal overigens niet aan zijn ouders hebben gelegen dat het hem te veel werd. Immers, de maatschappij is ook keihard geworden. Zo ben ik zeer faalangstig geworden van een keiharde aanpak in mijn jeugd. Ik werd zeer overvraagd door hulpverleners en mijn ouders. Het aparte is, dat de zoon van 'AnnaPO', die echt een vorm van autisme heeft, door juiste begeleiding geen faalangst heeft opgelopen. En geen depressie in de zo kwetsbare tienertijd. De harde aanpak waar de docent* in deze link, fan van Ton Elias, voor pleit raad ik ten zeerste af. Men kan te kwetsbaar zijn. Ik heb moeten knokken tegen zelfhaat en zelfvernietigingsdrang, terwijl ik nog niet eens door elkaar geschud ben in mijn jeugd. De man in het voorbeeld dat ik aangeef leeft niet meer, misschien door onbegrip van de omgeving. Een kind zonder autisme vertoont alleen apart gedrag als er sprake is van een 'schreeuw om aandacht'. En niet zonder reden. Wie weet wordt zo'n kind thuis verwaarloosd, of is er een voorstadium van autisme dat deskundige hulp nodig maakt. In plaats van keiharde aanpak. Door elkaar schudden maakt dat de man later zelf, in de puberteit of als vader, kinderen door elkaar gaat schudden. Of hij wordt zo timide dat hij niet meer naar buiten durft (of niet naar school, als ouders lief zijn). Of hij maakt een eind aan zijn leven. Je moet verder ook bij kinderen met beperkingen een grens trekken, maar niet vaker en harder dan bij andere kinderen. Bij juiste aanpak is dat niet eens nodig. Wie overigens geen contact kan krijgen met een kind met autisme, neigt keihard door te gaan slaan uit wanhoop. En je weet niet altijd te voor of het probleem autisme is. Slaan, schudden; niet aan beginnen, is mijn dringende advies. En bezuinigingen als experiment leiden tot jonge offers, zoals Maddy Hulshof zo treffend en triest beschrijft! *De zoon van 'AnnaPO' had een paar jaar kinderfysiotherapie. Hij liep motorisch jaren achter en had motorische symptomen die ook kinderen met echt zwaar autisme tonen. Behandeling met als resultaat een jongen met ASS die graag sport. Enorm goed voor de ontwikkeling, net zo gezond als sport voor kinderen in een achterstandswijk. De diagnose werd gesteld door kinderfysiotherapeute, een consult van drie tientjes. Wie niets nodig heeft valt dan af. Dus meestal gaat het heel anders dan deze docent voor T. Elias beschrijft! Trefwoorden:autisme, depressie, passend onderwijs, zelfdoding, adhd, Ton Elias, diagnose, docent, etiket, harde aanpak, schudden Inhoud

Verhoudingen met politiek verbeterd, inhoudelijke bezwaren blijven Passend Onderwijs+Onderwijsdag CU+Acties

Aob.nl: zondag 18 maart 2012

Afgelopen zaterdag deed de Algemene Onderwijsbond mee aan de ‘onderwijsdag’, die door de ChristenUnie werd georganiseerd. Deze dag had als doel de verstoorde verhoudingen tussen het onderwijsveld en een aantal politieke partijen te bespreken en indien mogelijk te verbeteren. In dat opzicht is het initiatief ook een succes te noemen. Dat betekent echter niet dat de inhoudelijke meningsverschillen van tafel zijn. De AOb zet de plannen voor acties tegen de bezuinigingen op het passend onderwijs richting Eerste Kamer gewoon door. Naast de acties rond bezuinigingen in het passend onderwijs staan ook de bezwaren tegen de Wet onderwijstijd in het voortgezet onderwijs nog steeds overeind. ‘Dankzij de inspanningen van het afgelopen weekend kunnen we daar met bijna alle partijen weer in alle openheid over praten,’ aldus AOb-voorzitter Walter Dresscher. In Amersfoort werd in een constructieve sfeer gesproken over de manier waarop het debat over het onderwijs de afgelopen maanden is gevoerd. Aan het eind van de sessie bleken de onderlinge verhoudingen verbeterd, maar op de vraag van een NOS-verslaggever of de neuzen dezelfde kant op staan, antwoordde Dresscher ontkennend. ‘Dat kan ook niet. Alleen al in de politiek wijzen de neuzen alle kanten op. Maar je moet er wel samen uit zien te komen.’ Dresscher liet verder weten de inhoudelijke discussie die loopt te zullen blijven voeren. ‘Debat is een essentieel onderdeel van het proces: wees blij dat er kritiek komt uit het veld. Dat bevordert de kwaliteit van de besluiten.’ In het onderwijs bestaat het idee dat het onderwijsbeleid er vooral is om politieke problemen op te lossen en niet die in het onderwijs. ‘Dan krijg je dus beleid dat in de praktijk slecht uitpakt,’ aldus Dresscher. Hij doelde daarmee onder meer op de gevolgen voor de vele ambulante begeleiders die hun baan dreigen te verliezen, terwijl zij de specialisten zijn die het onderwijs bij de begeleiding van zorgleerlingen zo hard nodig heeft. Het interview dat Walter Dresscher gaf aan de NOS is hier te vinden.

Inhoud

Passend onderwijs dankzij ICT Passend Onderwijs+conferentie

speciaalonderwijs.wordpress.com: maandag 19 maart 2012 ICT kan de leerkracht ondersteunen bij het lesgeven aan alle leerlingen, ook aan de leerling die extra aandacht nodig heeft. Voor sommige leerlingen is computergebruik lastig. Zij moeten een drempel over voordat ze de computer kunnen gebruiken voor onderwijsdoeleinden. In een presentatie tijdens de conferentie Gewoon Speciaal op 28 maart, zie je aan de hand van verschillende casussen welke drempels er kunnen zijn en hoe deze weggenomen kunnen worden. Denk bijvoorbeeld aan speciale muizen en toetsenborden, maar ook aan software die het schrijven kan ondersteunen of software die teksten kan voorlezen. Na deze presentatie kijk je bewuster naar de wijze waarop een leerling met de computer werkt: is de leerling bezig met de computer of is de leerling bezig met de inhoud van het lesstof? Een belangrijke vraag in tijden als deze waarin de focus ligt op de opbrengsten van ons onderwijs! De presentatie wordt verzorgd door: Dick Lunenborg – Assistive Technology Specialist Bartiméus Nicole van Klink – ergotherapeut Revalidatiecentrum De Hoogstraat Jurgen van Groningen Schinkel – Medewerker Onderwijs & ICT Stichting De Kleine Prins Conferentie De conferentie ‘Gewoon Speciaal’ tijdens de IPON 2012 omvat een groot aantal workshops, seminars en presentaties betreffende het gebruik van ICT en adaptieve technologie ter ondersteuning van het leren in het regulier en speciaal onderwijs. De conferentie is gratis bij voorregistratie. Over ‘Gewoon Speciaal ict’ De Gewoon Speciaal conferentie vindt plaats tijdens het IPON in Jaarbeurs Utrecht op 28 en 29 maart 2012. Gewoon Speciaal ict past in de omslag naar passend onderwijs waarbij leerlingen met een

beperking vaker op reguliere scholen terechtkomen. De conferentie is interessant voor onder meer leerkrachten uit het speciaal en regulier onderwijs, ict-coördinatoren, specialisten en therapeuten en betrokkenen van BA/MA-opleidingen Special Educational Needs [SEN]. Meer informatie Conferentie Gewoon Speciaal | Direct registreren Inhoud

AOC Raad betreurt goedkeuring wetsvoorstel Passend Onderwijs Passend Onderwijs+conferentie

AOCraad.nl: maandag 19 maart 2012 De Tweede Kamer heeft ondanks een expliciete stemverklaring van de meeste oppositiepartijen het wetsvoorstel Passend onderwijs aangenomen. De AOC Raad is tegen de combinatie van een stelselwijziging en een bezuiniging van deze omvang. Het aantal thuiszitters en voortijdig schoolverlaters neemt naar verwachting toe, terwijl het terugdringen van de uitval van leerlingen juist een van de speerpunten van het kabinet Rutte is. Ook het feit dat er veel expertise verloren dreigt te gaan en de impact op de kwaliteit van het onderwijs niet duidelijk is, baart de AOC Raad zorgen. Bij de stemming op 15 maart zijn er naast het wetsvoorstel diverse amendementen en moties in stemming gebracht. Direct relevant voor de AOC’s is het amendement dat er geen landelijk niveau van basiszorg komt. Wel komt in de wet te staan dat per samenwerkingsverband het niveau van basiszorg moet worden vastgelegd. Dit komt overeen met hetgeen in het referentiekader is beschreven , waarbij de AOC Raad betrokken is geweest. Daarnaast zijn er moties ingediend, waarmee er nog een opdracht ligt voor de Minister. De moties hebben voornamelijk betrekking op het monitoren van de ontwikkelingen betreffende de aantallen leerlingen met een ondersteuningsbehoefte en besteding van de middelen. De AOC Raad zal alert zijn dat deze monitoring geen extra verantwoordingslast op zal leveren voor de AOC’s. Meer informatie over de aangenomen amendementen en moties kunt u vinden op de website van Passend Onderwijs. In het Kamerdebat op dinsdag 6 maart zei Minister Van Bijsterveldt wel toe dat als het na de bezuiniging op Passend Onderwijs niet goed gaat met de begeleiding van leerlingen met een ondersteuningsbehoefte, zij zal ingrijpen. Inhoud

Aanmelding coördinatorendag 11 april 2012 Passend Onderwijs+Leerlingenzorg+Opbrangstgericht+Handelingsgericht

Lowan.nl: dinsdag 20 maart 2012 Op 11 april organiseert LOWAN-po wederom een coördinatorendag. Een belangrijke dag over passend onderwijs en leerlingenzorg: handelingsgericht en opbrengstgericht. Passend onderwijs en vreemdelingen zijn de laatste tijd veel in het nieuws, niet altijd positief. Tijdens deze studiedag laten we juist de kansen zien die op dit terrein benut kunnen worden en kunt u de eerste vruchten plukken van ervaringen uit het veld. U wordt meegenomen in de wereld van passend onderwijs en het ontwikkelingsperspectief. Daarbij besteden we aandacht aan de eerste opvangperiode, de vervolgopvang en de ‘echte’ zorgleerlingen. Er is een afwisselend programma met presentaties die zowel een informatief als interactief karakter kunnen hebben. U kunt zich aanmelden tot 27 maart. Meer informatie

Programma (pdf) Online aanmelden

Inhoud

Excellent idee Passend Onderwijs+Excellentie

Balansdigitaal.nl: dinsdag 20 maart 2012 In haar strijd om het onderwijs te verbeteren heeft bewindsvrouw Marja van Bijsterveldt een nieuw wapen ingezet. Ze is voorstander van marktwerking en heeft het idee dat scholen harder hun best zullen doen als ze het predicaat 'excellent' mogen voeren. Vanaf dit najaar komen daarvoor scholen in aanmerking die hun leerlingen én veel leren én iets extra's bieden zoals lessen in burgerschap en sociale vaardigheden. Balans Award Helaas is Balans niet gevraagd voor de jury. Terwijl wij met de Balans Award toch al jaren ervaring hebben met het belonen van scholen. Maar dan wel ten behoeve van leerlingen die passend onderwijs nodig hebben. Wij vragen ons af waarom dat geen criterium voor excellentie kan zijn. En ja, als u uw school wilt aanmelden voor de Balans Award dan maakt u naast de goede verstandhouding met uw school ook nog eens kans op een leuk feest, een aardig geldbedrag en een eervolle vermelding in ons tijdschrift Balans Magazine. Kijk voor de aanmelding op Balansdigitaal.

Lees het artikel op VK.nl Inhoud

Bestuurder Hans op de werkvloer Passend Onderwijs+Taakbeleid+Administratieve Last

Besturenraad.nl: dinsdag 20 maart 2012 Cijfers, kengetallen, rapportages van directeuren: Hans Tromp (voorzitter CvB van Prodas) wordt goed gevoed met informatie uit zijn 27 scholen. Maar hij zocht “gevoel en beleving bij dat wat er op die scholen gebeurt”. Daarom liep hij een week lang stage op de Mariaschool. Tromp kan het andere bestuurders van harte aanbevelen. Van maandag 12 maart 08.00 uur tot en met vrijdag 17 maart 17.00 uur was Tromp er voor de school in al haar facetten. Hij blogde dagelijks over zijn ervaringen. Waarom zo’n stage? “Er dienen zich altijd nieuwe beleidsontwikkelingen aan waar je als bestuurder beslissingen over moet nemen. En het is niet goed als je te weinig beleving hebt bij dat waar je werk op betrokken is.” Wat is u het meest bijgebleven van de afgelopen week? “Ik was onder de indruk van de leerkrachten. Er wordt zo’n verkeerd beeld van hen geschetst in de media: ze zijn klagerig, hechten alleen maar aan hun vakanties… Niet dat ik dat beeld had, maar het klopt totaal niet. Wat ik zag waren juist mensen die echt 9 uur per dag, 5 dagen per week op zo’n school aan het werk zijn. En ik heb geproefd hoe intensief dat is.” U schrijft in uw eerste blog “als bestuurders van deze organisatie worden mijn collega Sjaak Ghielen en ik geacht verstandige beslissingen te nemen die vaak betrekking hebben op al deze mensen”. Hebt u het gehad over door u genomen beslissingen en de gevolgen die die voor de leerkrachten hebben? “Na deze week wil ik met name nog eens kritisch kijken naar het taakbeleid. Het is een theoretisch model op basis van de cao waar de werkzaamheden van mensen binnen vallen en dat op papier keurig klopt. Ik ga kijken of het in praktijk ook werkbaar is want volgens mij kan dat best wel eens anders liggen.”

“Ook als het gaat om nieuwe beleidsontwikkeling heeft deze week me wat geleerd. Met de komst van Passend onderwijs is er straks meer zorg en ondersteuning in de klas nodig. Ik dacht altijd: leerkrachten zijn generiek opgeleid, het zijn geen orthopedagogen. We moesten in mijn ogen daarom terughoudend zijn met het plaatsen van kinderen met een extra hulpvraag in het reguliere onderwijs. Maar het viel me op hoe goed de kinderen die extra zorg nodig hebben al geïntegreerd zijn in de klassen. De leerkrachten zijn erg vaardig en ook gematigd optimistisch over opvangmogelijkheden in de klas. Dat ging tegen mijn bestaande ideeën in.” “Wat me tenslotte opviel betreft de geluiden over de administratieve last die op leerkrachten drukt. Ze zijn echt niet de helft van hun tijd achter de computer bezig rapportages en verslagen te schrijven. Op de Mariaschool zien leerkrachten mogelijkheden om soepel met die administratieve last om te gaan. Toen we opschreven welke zaken zij puur en alleen voor de inspectie bijhielden bleek dat het om maar 10 of 15 uur per jaar ging. Op de hele normjaartaak valt dat nog wel mee.” Passend onderwijs, administratie, het valt dus allemaal wel mee. “Ik wil het niet bagatelliseren hoor. Maar deels kunnen we het administratieve werk wel ontmythologiseren. Ook de leerkrachten zelf waren verrast toen ze zagen hoeveel tijd er nu concreet inzit. Belangrijk is wel dat we als onderwijs niet nog meer op ons bordje krijgen: primair onderwijs gaat om de zorg voor leerlingen. Jonge kinderen die opgroeien in een complexe samenleving met ouders die ook wel eens vastlopen. Daar moet je goed voor zorgen. Het pedagogische element verdient dus meer aandacht. We moeten de opbrengstenkant niet gaan overdrijven. Als leraren zich alleen nog met opbrengsten moeten bezighouden, gaat het echt slecht met het onderwijs.” Ging u de eerste dag na uw stage anders naar kantoor? “Nou, in een aantal gesprekken vanochtend ging het over het ontwikkelen van beleid. Toen zei ik: laten we daarmee ophouden. Want als beleid op de werkvloer geen invloed heeft, moeten we niet zitten vergaderen om het vergaderen. Na deze stage kijk ik praktischer door de bril.” “En het mes snijdt aan twee kanten: juf Annette van groep 4 komt binnenkort een dag met mij meedraaien. Dan krijg ik eens feedback van haar. Het is goed dat bestuurders uit hun ivoren toren klimmen. Dat levert ook begrip op van de leerkrachten, zij weten dan dat je goed naar hen geluisterd hebt. Ik zei altijd al dat onderwijs draait om Jantje bij juf Joke in groep 3, deze stage doet mij nog eens beseffen dat het onderwijs gaat over de interactie tussen leerkracht en kinderen en niet om alle bla bla er omheen.” Inhoud

Gaaf Taalonderwijs Passen onderwijs+Hoogbegaafdheid+Taal

Taalunieversum.org: woensdag 21 maart 2012 Auteurs artikel JSW: M. Hulsbeek & E. Bronkhorst In dit artikel laten de auteurs zien hoe je als leerkracht binnen het taalonderwijs, door inzet van groepsplannen, kunt inspelen op de onderwijsbehoeften van (hoog)begaafde kinderen. Tijdens de begeleiding is het van belang om een balans te vinden tussen ruimte geven en loslaten en het zicht houden op en begeleiden van het leerproces van de leerlingen. Verschillende aspecten die hierbij van belang zijn, worden overzichtelijk beschreven. (IN: JSW | jaargang 96 | nummer 3 | pagina )

Zie verder: Gaaf taalonderwijs Inhoud

Accountmanagers passend onderwijs weer het land in Passen onderwijs+Accountmanagers

Passendonderwijs.nl: woensdag 21 maart 2012 De komende periode gaan de accountmanagers van het ministerie van OCW weer het land in om met de samenwerkingsverbanden i.o. te spreken over de laatste stand van zaken bij de voorbereiding op passend onderwijs.

Toelichting op financiële overzichten De accountmanagers nemen de meest actuele financiële overzichten per samenwerkingsverband i.o. mee en lichten deze toe. Net als bij de vorige gespreksronde kunt u met uw vragen bij hen terecht, bijvoorbeeld ook over de behandeling van het wetsvoorstel passend onderwijs in de Tweede Kamer. Overzicht accountmanagers Op de pagina van uw eigen samenwerkingsverband ziet u welke accountmanager van OCW uw contactpersoon is. Bekijk het overzicht van de samenwerkingsverbanden in oprichting. Inhoud

Amsterdamse bijeenkomsten en bierviltjes Passen onderwijs+Accountmanagers Noord-West

Passendonderwijs.nl: woensdag 21 maart 2012 Op woensdag 7 maart togen OCW-accountmanagers passend onderwijs van de regio Noord-West naar de informatiebijeenkomst van het Steunpunt Passend Onderwijs VO van de VO-raad in het Planetarium in Amsterdam. De zaal was goedgevuld met een mix van samenwerkingsverbanden, locatiedirecteuren, schoolbestuurders en accountmanagers. Grote gezamenlijke insteek De inleidingen van de VO-raad en OCW toonden een grote gezamenlijke deskundigheid en de bereidheid die ook te willen delen. Nu en in de toekomst. De zaal stelde slechts enkele vragen, die vooral betrekking hadden op het krappe tijdspad: “Wat gebeurt er als het nieuwe samenwerkingsverband voor 1 november 2012 juridisch niet tot stand komt?” De insteek van de VO-raad en OCW was duidelijk positief: “Met de inzet van de raden en de accountmanagers van OCW hopen we dergelijke vervelende scenario’s te voorkomen. Schroom niet om tijdig hulp in te roepen.” Nieuwe contacten en geanimeerde gesprekken Vervolgens genoten de aanwezigen ‘ad random’ van het pastadiner, wat resulteerde in nieuwe contacten en geanimeerde gesprekken. Tijdens het diner spraken ze over samenwerkingsexperimenten die in het verleden zijn gehouden waarbij ook het speciaal onderwijs aansloot. Aan een andere tafel werd aan de lerarenmanifestatie in de Arena postuum een nieuw doel gegeven: “Wellicht heeft het weinig effect gehad op de wetsbehandeling, maar is het signaal wel doorgedrongen tot het Catshuis en behoedt het ons voor meer bezuinigingen.” Inspirerende bijeenkomst Tot slot konden de aanwezigen deelnemen aan 3 workshops over de wetgeving, de zorgtoewijzingsystematiek en de juridische vormgeving. De laatste sessie ontlokte de opmerking dat de keuze voor een bestuursvorm niet op een bierviltje past en nog veel denk-, overleg- en uitpluiswerk vereist. Het was een informatieve en inspirerende bijeenkomst! Inhoud

Wet passend onderwijs aangenomen door Tweede Kamer Passend Onderwijs+Wetsvoorstel+Amendementen

Balansdigitaal.nl: woensdag 21 maart 2012 De Wet passend onderwijs is donderdag 15 maart door de Tweede Kamer aangenomen. Ook de bezuiniging op passend onderwijs van 300 miljoen euro gaat door. Minister van Bijsterveldt is helaas nauwelijks tegemoet gekomen aan de bezwaren van de oppositie en heeft hun voorstellen om de bezuinigingen te verminderen terzijde geschoven. Wel hebben de door de oppositie ingediende amendementen een aantal wijzigingen opgeleverd ten opzichte van het oorspronkelijke wetsvoorstel. Ook wordt de minister door de Tweede Kamer door

middel van diverse moties verzocht een aantal zaken met betrekking tot onder andere wachtlijsten en extra ondersteuning nader te onderzoeken, te monitoren of te ontwikkelen. Belangrijke wijzigingen voor (ouders van) leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Overleg met ouders over ontwikkelingsperspectief maar geen instemmingsrecht Ouders krijgen géén instemmingsrecht, zoals Balans, Platform VG, CG-Raad en de NVA hebben bepleit. Balans betreurt dit zeer omdat daarmee de positie van ouders ten opzichte van de huidige situatie verslechtert. Zie ook de brief over instemmingsrecht voor ouders in het onderwijs die Balans hierover in januari aan de minister stuurde. Wel is nu in de wet opgenomen dat scholen het ontwikkelingsperspectief van een leerling pas mogen vaststellen 'na op overeenstemming gericht overleg' gevoerd te hebben met ouders. Er moet dus door de school overlegd worden met ouders over het ontwikkelingsperspectief, maar de school heeft de uiteindelijke beslissingsbevoegdheid over de te bieden ondersteuning aan een leerling. Als school en ouders geen overeenstemming bereiken dan hebben ouders geen zeggenschap. Balans vraagt zich dan ook af of deze toevoeging in de wettekst wel een werkelijke verbetering inhoudt of dat het eigenlijk een wassen neus is ... Geschillencommissie voor bepaalde duur Vrijwel het gehele onderwijsveld én alle ouderorganisaties, waaronder Balans, hebben er op aangedrongen: de noodzaak van een onafhankelijke geschillencommissie voor ouders in het kader van rechtszekerheid. Dankzij een aangenomen amendement komt deze er nu: 'Er wordt een 'landelijke (tijdelijke) geschillencommissie ingericht voor geschillen tussen het bevoegd gezag en de ouders over toelating, verwijdering en ontwikkelingsperspectief'. Met tijdelijke wordt aangegeven dat de geschillencommissie alleen in de beginfase van de invoering van Passend onderwijs wordt ingesteld. Balans vindt de geschillencommissie een stap in de goede richting. Wij zullen ons ervoor hard blijven maken dat de geschillencommissie er niet tijdelijk, maar voor onbepaalde tijd komt. Basisondersteuning: geen landelijke vaststelling, wel duidelijkheid binnen het SWV Balans heeft gepleit voor het landelijk vaststellen van het niveau van basisondersteuning zodat ouders er zeker van kunnen zijn dat zij overal op dezelfde ondersteuning voor hun kind kunnen rekenen. In de wet is dit helaas niet opgenomen. Wel is daarin nu opgenomen dat de samenwerkingsverbanden verplicht zijn om het niveau van basisondersteuning vast te leggen in het ondersteuningsplan. Binnen een samenwerkingsverband ontstaat zo eenduidigheid ten aanzien van wat op de scholen aan basisondersteuning moeten bieden. Hiermee verdwijnt de onduidelijkheid voor ouders helaas niet: er blijven tussen de samenwerkingsverbanden verschillen bestaan in het niveau van basisondersteuning en daarmee blijft ook het gevaar van rechtsongelijkheid bestaan. Wachtlijsten en extra ondersteuning op scholen in kaart brengen en volgen De Tweede Kamer verzoekt de regering om de duur en oorzaken van wachtlijsten voor scholen te onderzoeken en monitoren. Eerder werd al bepaald dat schoolbesturen een boete opgelegd kunnen krijgen als er wachtlijsten ontstaan. Verder verzoekt de Tweede Kamer de regering jaarlijks in kaart te brengen en te volgen hoeveel leerlingen met een ondersteuningsbehoefte er zijn. Balans zal de uitwerking van deze twee verzoeken blijven volgen en u hierover informeren. Onderwijsinspectie laten toezien op volwaardige rol ondersteuningsplanraad De Tweede Kamer wil dat de onderwijsinspectie er op toe gaat zien dat de ondersteuningsplanraad een volwaardige rol gaat spelen bij de besluitvorming rondom het ondersteuningsplan in de samenwerkingsverbanden. De ondersteuningsplanraad (OPR) wordt samengesteld uit een afvaardiging van de medezeggenschapsraden van de scholen binnen een samenwerkingsverband. Hierin zitten ook ouders. De ondersteuningsplanraad heeft instemmingsrecht ten aanzien van het ondersteuningsplan dat elk samenwerkingsverband op moet stellen. Zie voor meer informatie: voo.nl. Leerling-ondersteuning: ICT-middelen voor specifieke zorgleerlingen De Tweede Kamer verzoekt de regering met voorstellen te komen om ICT-middelen te ontwikkelen voor brede toepassing voor specifieke zorgleerlingen. Balans ondersteunt dit verzoek. Balans heeft onlangs in een brief aan de Vaste Kamercommissie OCW gepleit voor voldoende ondersteuning en meer duidelijkheid omtrent het gebruik van compenserende voorzieningen voor leerlingen met dyslexie en dyscalculie. Ook is Balans uitgenodigd om hierover mee te denken tijdens een rondetafelbijeekomst geïnitieerd door de PvdA-fractie op 4 april a.s.

Zie voor meer informatie over de Wet Passend onderwijs en de uitkomsten van het debat in de Tweede Kamer: passendonderwijs.nl. Inhoud

Bezuinigingen kabinet moeten langetermijnvisie hebben Passend Onderwijs+Bezuinigingen

Vosabb.nl: woensdag 21 maart 2012 Het kabinet moet bij het beperken van het begrotingstekort de lange termijn niet uit het oog verliezen. Dat staat in een brief van de Stichting van het Onderwijs aan het kabinet en de Tweede Kamer. De sociale partners in de Stichting van het Onderwijs, waaronder de PO-Raad en VO-raad, pleiten in hun brief voor een blijvend stevige onderwijssector. Die is volgens de stichting nodig voor een 'krachtige kenniseconomie, weerbare individuen en een sterke sociale samenhang'. Onderwerpen die in de brief aan de orde komen zijn het behoud van onderwijskwaliteit, het tegengaan van jeugdwerkloosheid en een levenlang leren. Zie: brief Stichting van het Onderwijs (pdf) Inhoud

Passend Onderwijs: een tussenbalans Passend Onderwijs+Wetsvoorstel+Stelselwijziging

Besturenraad.nl: woensdag 21 maart 2012 Vorige week nam de Tweede Kamer het wetsvoorstel Passend Onderwijs aan. Het draagvlak in de Kamer was gering. Toch is er vrijwel geen partij in de Kamer tegen het uitgangspunt van Passend Onderwijs. Een kleine meerderheid van VVD, CDA, PVV en SGP stemde voor. (Ook zonder steun van Hero Brinkman zou het wetsvoorstel dus zijn aangenomen). Uit de stemverklaringen blijkt dat de tegenstemmers niet tegen het uitgangspunt van Passend Onderwijs zijn. Maar het gebrek aan tijd, geld, expertise en draagvlak onder de professionals deed 72 Kamerleden besluiten om tegen te stemmen. Politieke realiteit De Besturenraad vindt het jammer dat zo’n ingrijpende stelselwijziging in het onderwijs met zo’n kleine meerderheid wordt doorgevoerd. Maar het is de politieke realiteit, net zoals het realiteit is dat het gewijzigde wetsvoorstel vorige week donderdag al bij de Eerste Kamer is gearriveerd. Daar zal op 27 maart worden besproken hoe de verdere procedure van het wetsvoorstel zal zijn. Natuurlijk zal ook daar een stevig debat worden gevoerd met de minister, maar we schatten in dat met de steun van de SGP in de Tweede Kamer het wetsvoorstel het ook in de Eerste Kamer zal halen. De Besturenraad beraadt zich nu op een reactie naar de Eerste Kamer. Voorbereiden Ondanks de massale protesten bereidt het onderwijs zich verder voor op de stelselwijziging. De Besturenraad ondersteunt schoolbesturen daarbij, bijvoorbeeld als het gaat om de visie op de eigen positiebepaling in relatie tot de identiteit van de school. Ook zijn wij alert op de praktische complicaties die zich bij de invoering kunnen voordoen, bijvoorbeeld op het gebied van rechtspositie, statuten en reglementen, medezeggenschap en bedrijfsvoering. Voor meer informatie neemt u contact op met adviseur Wout Neutel, E wneutel@besturenraad.nl, T 0348 74 44 20. Inhoud

De kracht van games benutten om (passend) onderwijs vorm te geven Passend Onderwijs+ICT+Games

Speciaalonderwijs.kennisnet.nl: donderdag 22 maart 2012 Door: Margreet van den Berg Spreker op de Conferentie Gewoon Speciaal 2012 op 28 maart 2012. Aan het scherm gekluisterd zitten ze te gamen. Gaan ze het volgende level halen? En kunnen ze met hun clan de eindbaas verslaan? Waren je leerlingen maar net zo gemotiveerd om te leren als om te gamen! Motivatie helpt vele drempels te slechten. Gemotiveerde leerlingen zijn beter gefocust, ze doen extra hun best en zijn bereid om andere zaken opzij te zetten: een goede motivatie maakt leren makkelijker, zowel voor leerlingen mét als zónder (aandachts)beperkingen. Een nieuwe manier om leerlingen te motiveren, is onderwijs geven als een game. Onderwijs dat zó leuk is dat het jammer is als de les voorbij is. Het sleutelwoord is gamification: gebruik de elementen die kenmerkend zijn voor games om het onderwijs vorm te geven. Hoewel smaken natuurlijk verschillen en niet iedereen van dezelfde games houdt, hebben populaire games een aantal overeenkomsten. Competitie De basis van een game is competitie. Soms speel je tegen iemand anders, soms tegen de computer, maar er zijn ook games waarin je tegen jezelf speelt. Een game moet tegelijk uitdagend én haalbaar zijn. De speler moet het verloop van een game kunnen sturen, maar het verloop mag natuurlijk niet voorspelbaar zijn. Beloning Bij competitie hoort beloning. Een game zit vol met beloningen op allerlei verschillende manieren. De speler krijgt extra middelen om het spel beter te spelen, hij mag naar een nieuw level, hij krijgt een grappig filmpje te zien, zijn naam verschijnt op een lijst met highscores: het zijn allemaal aansporingen om vooral verder te gaan, want er is nog veel meer te halen in het spel. Keuzemogelijkheden Een goede game biedt de speler keuzemogelijkheden: speel je het spel aanvallend of juist defensief? Neem je graag risico’s of speel je liever op zeker? Een goede game kan in principe door iedereen gespeeld worden, maar dat betekent niet dat dat van iedereen dezelfde inspanning vraagt. Een gamedesigner bouwt hindernissen in zijn spel om de speler uit te dagen net een stapje verder te gaan. Maar hij maakt het spel wel zo dat als de speler moeite heeft om een onderdeel van het spel te spelen, hij in het spel hulp krijgt om de vaardigheid te verwerven of de mogelijkheid heeft om een andere route te kiezen. Rollen Veel games spelen zich af binnen een verhaal waarin de speler een rol speelt. Je bent burgemeester van een stad en moet ervoor zorgen dat de bewoners het naar hun zin hebben, je moet een vijand verslaan om je einddoel te bereiken, je moet de juiste weg vinden om de hoofdprijs te kunnen vinden enz. Omdat de speler zich identificeert met het karakter dat hij speelt en omdat hij zelf invloed heeft op het verhaal, is de betrokkenheid van de speler bij het spel groot. In het onderwijs Binnen het onderwijs zijn deze game-elementen goed toepasbaar. Vaak wordt dat ook al gedaan: bijna elke leerkracht heeft wel eens een quiz gedaan over de lesstof en lessen worden steeds vaker ‘verhalend ontworpen’. En iedere leerkracht geeft beloningen en helpt zijn leerlingen als het even niet lukt. De kracht van gamification zit ‘ m niet in het toepassen van afzonderlijke game-elementen maar juist in de combinatie ervan. Een serie lessen waarbij je zelf bepaalt hoe je naar het einddoel toegaat, waarin de verrichtingen van de leerlingen de afloop van het verhaal om de lessen heen bepalen, waarbij je beloningen kan verdienen die je helpen om je doel te bereiken, waarbij het je eigen maken van de leerstof niet het einddoel is, maar het middel om het doel te bereiken. Pas als je verschillende elementen van games in een les of lessenserie combineert, ontstaat de zo gewenste ‘flow’ en krijg je onderwijs waarvan de leerlingen aan het einde van de dag zeggen: ‘Moeten we nu al naar huis?’ Over Margreet van den Berg

Margreet van den Berg is gespecialiseerd in informatie (gedrukt of digitaal, in tekst, games, illustraties enz.) en communicatie m.b.v. ICT. Links Leraar24, Dossier over Verhalend ontwerpen Rutger Teunissen. Gamification in de praktijk Tedtalk van Mihaly Csikszentmihalyi over ‘flow’ Inhoud

‘De toekomst van het onderwijs aan kinderen met een auditieve beperking’ Passend Onderwijs+Symposium+Auditieve beperking

Medicalfacts.nl: donderdag 22 maart 2012 In Amsterdam wordt al 100 jaar dovenonderwijs gegeven. Reden voor Kentalis Signis het minisymposium ‘De toekomst van het onderwijs aan kinderen met een auditieve beperking’ te houden op woensdag 28 maart. Het minisymposium vindt van 14.00 tot 17.00 uur plaats in het NOVA College aan de Burgemeester Hogguerstraat 2 in Amsterdam. Dagvoorzitter is dr. H.J. (Anja) Hiddinga, universitair docent, afdeling Sociologie en Antropologie Universiteit van Amsterdam. Het thema ?De toekomst van het onderwijs aan kinderen met een auditieve beperking? is actueel gezien het wetsvoorstel Passend Onderwijs en de daaruit voortvloeiende stelselherziening binnen het Speciaal Onderwijs en de aangekondigde bezuinigingen op dit speciaal onderwijs en de ambulante diensten. Vanuit verschillende invalshoeken geven zes sprekers hun visie op de invulling van het Passend Onderwijs voor deze bijzondere doelgroep en de aandachtspunten en knelpunten waar we attent op moeten zijn bij het ontwikkelen van plannen. Zie voor meer informatie en agenda symposium: toekomst onderwijs aan kinderen met auditieve beperking Inhoud

Tweede Kamer stemt in met bezuinigingen op Passend onderwijs Passend Onderwijs+Bezuinigingen

Avs.nl: donderdag 22 maart 2012 Ondanks de massale staking, ludieke acties op veel scholen, ingezonden brieven, veel kritiek van de oppositiepartijen en ander protest is een meerderheid in de Tweede Kamer – PVV, VVD, CDA en SGP – ervan overtuigd dat Passend onderwijs kan samengaan met een bezuiniging van 300 miljoen euro. Dat blijkt uit de behandeling van het wetsvoorstel begin maart. “Natuurlijk doet bezuinigen pijn”, zei Van Bijsterveldt tijdens het debat. Toch is het volgens haar mogelijk: bezuinigen en tegelijkertijd goed onderwijs bieden aan zorgleerlingen in het reguliere basisonderwijs. Dat kinderen met leerproblemen zo veel mogelijk naar een gewone school gaan, vindt ook Jeroen Dijsselbloem (PvdA) een goed streven. Hij vindt het echter een zwaktebod dat de minister geen duidelijke doelen stelt. Hoeveel thuiszitters moeten er bijvoorbeeld naar het reguliere onderwijs? Ook volgens Jesse Klaver (GroenLinks) blijft het gissen voor de Kamer wat in 2015 bereikt moet zijn met het wetsvoorstel. De coalitiepartijen kunnen het bezuinigingsbedrag van 300 miljoen niet verantwoorden en het gaat ten koste van het draagvlak voor Passend onderwijs, aldus Boris van der Ham (D66). “Er ligt niet eens onderzoek aan ten grondslag”. Hij riep de onderhandelaars in het Catshuis daarom op de bezuinigingen op Passend onderwijs te verzachten. Jasper van Dijk (SP), Dijsselbloem en Klaver pleitten voor het afzien van de prestatiebeloning voor leerkrachten ten gunste van Passend onderwijs. “Spelen met vuur” noemde Dijsselbloem de combinatie van reorganiseren en bezuinigen. Elbert Dijkgraaf (SGP) beschouwt de bezuinigingen echter als een gegeven. Kathleen Ferrier (CDA) is bezorgd over de spookbeelden die worden opgeroepen rond de bezuinigingen. “Ik heb goed

geluisterd naar 50.000 stakende leerkrachten in de ArenA, maar ook naar leerkrachten die niet hebben gestaakt.” Minister Van Bijsterveldt stelt dat ondanks de bezuinigingen de klassen in het speciaal onderwijs nog altijd veel kleiner blijven dan in het gewone onderwijs. Door de bezuiniging verdwijnen ook werkplekken voor ambulant begeleiders, die zijn gespecialiseerd in het bieden van zorg aan leerlingen met een beperking. Reguliere leerkrachten moeten hun gespecialiseerde werk overnemen. Zijn zij daarvoor wel voldoende geschoold?, vroegen Van der Ham en Cynthia Ortega- Martijn (ChristenUnie) zich af. Dijsselbloem is bang dat dit niet goed gaat: “De leerkrachten zijn hier nog niet klaar voor.” Ton Elias (VVD) vindt dat scholen die specialisten nog steeds kunnen inhuren. Zorgvuldig invoeren Nog maar vier jaar geleden concludeerde de commissie Dijsselbloem dat grote onderwijshervormingen ten koste gaan van kwetsbare leerlingen. Dat dreigt nu weer te gebeuren, meent Van der Ham. Waarom heeft de minister eigenlijk zo’n haast met haar voorstel? vroegen Ortega- Martijn (ChristenUnie), Dijsselbloem en Klaver. Ortega pleit voor een proefperiode. Volgens SGP-woordvoerder Dijkgraaf is een zorgvuldige invoering van groot belang. “De minister moet ingrijpen als het fout gaat.” Stemmingen Uiteindelijk stemden PvdA, GroenLinks, ChristenUnie, SP en D66 – een minderheid in de Kamer – tegen het wetsvoorstel Passend onderwijs. Ook werd er gestemd over diverse moties en amendementen. Aangenomen werd bijvoorbeeld een amendement dat bij het vaststellen van het ondersteuningsplan het samenwerkingsverband zoveel mogelijk recht moet doen aan het door de school gewenste ondersteuningsprofi el. Ook een motie om krimpregio's extra ondersteuning te bieden bij de invoering van Passend onderwijs kon rekenen op goedkeuring van de Kamer. Verder kunnen scholen het ontwikkelingsperspectief pas vaststellen na ‘op overeenstemming gericht overleg met de ouders’. Er komt een landelijke (tijdelijke) geschillencommissie voor geschillen tussen het bevoegd gezag van scholen en de ouders over toelating, verwijdering en het ontwikkelingsperspectief. Bestuurders kunnen bij wanbeleid op non-actief gesteld worden. En de twee epilepsiescholen in Nederland krijgen de middelen voor ambulante begeleiding jaarlijks via een aparte beschikking toegekend. Een motie om het geld voor prestatiebeloning te gebruiken om de bezuiniging te verzachten werd verworpen. De onderwijsbonden, waaronder de AVS, beraden zich over nieuwe – ludieke – acties rondom de behandeling van het wetsvoorstel Passend onderwijs in de Eerste Kamer. Inhoud

Instemmingsrecht voor ouders in het samenwerkingsverband Passend Onderwijs+Instemmingsrecht Ouders+OPR

Balansdigitaal.nl: donderdag 22 maart 2012 De Tweede Kamer wil dat de onderwijsinspectie erop gaat toezien dat bij de inwerkingtreding van de Wet passend onderwijs de nieuw te vormen ondersteuningsplanraad (OPR) een volwaardige rol gaat spelen bij de besluitvorming over het ondersteuningsplan in de samenwerkingsverbanden. Via de ondersteuningsplanraad hebben ouders medezeggenschap in het samenwerkingsverband van scholen. Wat is een ondersteuningsplan Iedere school binnen het samenwerkingsverband heeft een ondersteuningsprofiel, waarin de school uiteenzet welke ondersteuning zij biedt. Een ondersteuningsplan is een samenvoeging van alle ondersteuningsprofielen binnen een samenwerkingsverband. In het samenwerkingsverband worden afspraken gemaakt over de verdeling van middelen en taken en worden criteria vastgesteld voor bijvoorbeeld de plaatsing van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Die afspraken worden vastgelegd in een ondersteuningsplan. Ieder samenwerkingsverband moet vóór november 2012 een ondersteuningsplan opstellen. Instemmingsrecht over ondersteuningsplan De ondersteuningsplanraad wordt samengesteld uit een afvaardiging van de medezeggenschapsraden van de scholen binnen een samenwerkingsverband. Hierin zitten ook

ouders. De ondersteuningsplanraad krijgt instemmingsrecht over het ondersteuningsplan. Het samenwerkingsverband is dus verplicht de OPR te raadplegen. Medezeggenschapsraad Als lid van de MR van een school kunnen ouders plaatsnemen in de OPR. Om ervoor te zorgen dat ouders inspraak hebben in de verdeling van de middelen en de wijze waarop ondersteuning in een samenwerkingsverband eruit gaat zien is het dus belangrijk dat zij plaatsnemen in de medezeggenschapsraad (MR) van de school van hun kind zodat er uiteindelijk voldoende ouders in de OPR komen! Meer informatie De Vereniging Openbaar Onderwijs organiseert bijeenkomsten over de OPR, bedoeld voor MR-leden. Zie voor meer informatie: Informatiebijeenkomsten over ondersteuningsplanraad op de website van de Vereniging Openbaar Onderwijs. Inhoud

Pleidooi VOO leidt tot sterkere positie ouders bij passend onderwijs Passend Onderwijs+Ouders+OPR

VOO.nl: donderdag 22 maart 2012 Door: Michiel Jongewaard Ondanks de massale stakingsactie, die meer dan 50.000 mensen op de been bracht, is de wet passend onderwijs vrijwel ongeschonden door de Tweede Kamer gekomen. Wel werd het pleidooi van de Vereniging Openbaar Onderwijs (VOO) voor de invoering van een landelijke geschillencommissie voor ouders gehonoreerd. Ouders kunnen straks in individuele gevallen hun pleit laten beslechten bij deze geschillencommissie. De Vereniging Openbaar Onderwijs en de landelijke ouderorganisaties in het bijzonder onderwijs hebben daar in de voorbereiding van het wetsvoorstel sterk op aangedrongen. Het aangenomen amendement van D66 en het CDA voorziet in een tijdelijke landelijke geschillencommissie voor gevallen van weigering van toelating en verwijdering van leerlingen, alsmede van het ontwikkelingsperspectief. Ook werd een amendement aangenomen dat regelt dat scholen pas een ontwikkelingsperspectief kunnen vaststellen na een op overeenstemming gericht overleg met de ouders. Dat is niet hetzelfde als instemming van de ouders, maar veel meer dan het uitsluitend informeren van de ouders, zoals het in het oorspronkelijke wetsvoorstel stond. Ondersteuningsplanraad De onderwijsinspectie gaat ten slotte toezien op een volwaardige rol van de nieuwe ondersteuningsplanraden (OPR) bij de besluitvorming over het ondersteuningsplan passend onderwijs van het samenwerkingsverband. De OPR (een nieuwe boven bestuurlijke MR) wordt verplicht nadat de wet definitief is aangenomen. De OPR moet in werking zijn wanneer de eerste versie van het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband passend onderwijs verschijnt. De besturen kunnen dat namelijk pas effectueren nadat de OPR zijn instemming heeft gegeven. De VOO organiseert voor MR-leden startbijeenkomsten, waarin de oprichting en inhoudelijke rechten en plichten van de nieuwe ondersteuningsplanraden worden uitgelegd. Op www.voo.nl/scholing kunt u zich inschrijven op een van de centrale plaatsen in het land. U kunt startbijeenkomst Ondersteuningsplanraad (OPR) ook op uw eigen school of voor uw schoolbestuur aanvragen. Bel met 036 5331500 of e-mail scholing@voo.nl. Inhoud

Nieuwsbrief Passend onderwijs een informatie op de website passendonderwijs.nl Passend Onderwijs+Nieuwsbrief+Informatie

Passendonderwijs.nl: vrijdag 23 maart 2012 Zie ook: Nieuwsbrief Passend Onderwijs 22 maart Het informatiepunt passend onderwijs bestaat uit de website passend onderwijs, een maandelijkse nieuwsbrief en de (telefonische) helpdesk passend onderwijs waar u terecht kunt met uw vragen.

Bekijk het laatste nieuws over passend onderwijs. Onderaan de pagina kunt u naar oudere nieuwsberichten navigeren. Maandelijks op de hoogte blijven van de ontwikkelingen? Abonneer u dan op de nieuwsbrief. Inhoud

Ledenbijeenkomst PO-Raad werkagenda Inspectie van het Onderwijs Passend Onderwijs+Extern Toezicht+Samenwerkingsverbanden

Poraad.nl: vrijdag 23 maart 2012 Op 9 mei organiseert de PO-Raad een bijeenkomst voor zijn leden over de werkagenda met de Inspectie. De PO-Raad heeft samen met de Inspectie van het Onderwijs een werkagenda opgesteld met als doel een aantal onderdelen van het toezicht te optimaliseren. De afgelopen periode heeft een aantal werkgroepen van schoolbestuurders samen met de inspectie de onderdelen van de werkagenda verder uitgewerkt. De onderwerpen waarover de afgelopen periode met de Inspectie is gesproken zijn:

Positionering schoolbesturen in het toezicht en ontwikkelingen toezicht op het bestuurlijk handelen

Opbrengsten (o.a. correctiefactoren, beslisregels zwakke scholen)

Sociale opbrengsten

Passend Onderwijs (toezicht op de samenwerkingsverbanden en onduidelijkheid rond huidige toezicht op zorgleerlingen)

Toezicht op het leraarschap De bijeenkomst is bedoeld voor schoolbestuurders die lid zijn van de PO-Raad. Tijdens de bijeenkomst van 9 mei wil de PO-Raad de stand van zaken van de werkagenda aan een bredere groep leden presenteren en de tussenopbrengsten bij een bredere groep leden toetsen. De bijeenkomst wordt voorgezeten door John van der Vegt, voorzitter van het College van Bestuur van ASG Almere en voorzitter van de overkoepelende werkgroep voor de werkagenda. Kete Kervezee zal namens het bestuur van de PO-Raad aanwezig zijn. De bijeenkomst vindt op 9 mei van 9:30 uur tot uiterlijk 11:30 uur plaats in Utrecht

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud