InformatieavondInformatieavond

LeerlingenzorgLeerlingenzorg

Voorstellen zorgteam:Voorstellen zorgteam:

Interne Interne Begeleiders(IB-er)Begeleiders(IB-er)

Remedial Remedial

Teachers(RT-er)Teachers(RT-er) Specialist op het Specialist op het

gebied van gedraggebied van gedrag

Specialist op het Specialist op het gebied van gebied van (hoog)begaafdheid(hoog)begaafdheid

Inhoud van de avond:Inhoud van de avond:

1. Zorgstructuur1. Zorgstructuur2. Leerlingvolgsysteem2. Leerlingvolgsysteem3. Leerlingenzorg3. Leerlingenzorg

PauzePauze

4. Sociaal-emotionele4. Sociaal-emotionele ontwikkelingontwikkeling5. Kinderen met5. Kinderen met (hoog)begaafdheid(hoog)begaafdheid6. Dyslexie6. Dyslexie

Zorgstructuur Zorgstructuur op De Telgenkampop De Telgenkamp

Groepsleerlingbespreking (1x per jaar)Groepsleerlingbespreking (1x per jaar)

Groepsbesprekingen (3x per jaar)Groepsbesprekingen (3x per jaar)

Spreekuur leerlingenzorg (3x per jaar)Spreekuur leerlingenzorg (3x per jaar)

Hoe volgen we de Hoe volgen we de leerlingen?leerlingen?

Sociaal emotioneelSociaal emotioneel PravooPravoo ViseonViseon

MethodetoetsenMethodetoetsen

Cito toetsenCito toetsen OrdenenOrdenen Taal voor kleutersTaal voor kleuters BegrippentoetsBegrippentoets Begrijpend Lezen Begrijpend Lezen SpellingvaardigheidSpellingvaardigheid RekenenRekenen

Technisch lezenTechnisch lezen Drie Minuten testDrie Minuten test AviAvi

Toetsen vanuit dyslexieprotocolToetsen vanuit dyslexieprotocol

ObservatieObservatie

Het Leerling Het Leerling VolgsysteemVolgsysteem

Alle leerlingen hebben een dossier (map)Alle leerlingen hebben een dossier (map) Ouders/verzorgers hebben recht op inzageOuders/verzorgers hebben recht op inzage Binnen school hebben leerkrachten, RT-er, IB-er en directie Binnen school hebben leerkrachten, RT-er, IB-er en directie

inzage in de dossiers. Dossiers zitten in een afgesloten kastinzage in de dossiers. Dossiers zitten in een afgesloten kast

Inhoud:Inhoud: LeerlingengegevensLeerlingengegevens Verslagen oudergesprekkenVerslagen oudergesprekken HandelingsplannenHandelingsplannen Toetsen schoolToetsen school Onderzoeksgegevens en/of verslagenOnderzoeksgegevens en/of verslagen Rapporten Rapporten ObservatiesObservaties

De gegevens van een dossier worden De gegevens van een dossier worden nooit zonder nooit zonder toestemmingtoestemming van ouders/verzorgers verstrekt aan derden. van ouders/verzorgers verstrekt aan derden.

Leerlingenzorg (1)Leerlingenzorg (1)

De groepsleerkracht is De groepsleerkracht is verantwoordelijk en signaleert verantwoordelijk en signaleert

Stagnatie van de ontwikkelingStagnatie van de ontwikkeling Contact met ouders/verzorgersContact met ouders/verzorgers De leerkracht biedt extra hulp binnen De leerkracht biedt extra hulp binnen

de groepde groep

Geboden hulp niet toereikend: Geboden hulp niet toereikend: Wat nu? Wat nu?

Leerlingenzorg (2)Leerlingenzorg (2)

Overleg met zorgteamOverleg met zorgteam

Gesprek met ouders/verzorgersGesprek met ouders/verzorgers Verder in kaart brengen Verder in kaart brengen Plan van aanpak/ handelingsplanPlan van aanpak/ handelingsplan Leerkracht (en interne begeleider) koppelt Leerkracht (en interne begeleider) koppelt

plan van aanpak terug met plan van aanpak terug met ouders/verzorgers.ouders/verzorgers.

Werken volgens plan van aanpakWerken volgens plan van aanpak

Na verloop van tijd blijkt geboden hulp Na verloop van tijd blijkt geboden hulp niet toereikend: Hoe verder?niet toereikend: Hoe verder?

Leerlingenzorg (3)Leerlingenzorg (3)

Aanmelding voor de individuele Aanmelding voor de individuele leerlingbespreking leerlingbespreking

Hulpvraag worden besprokenHulpvraag worden besproken Vervolgstappen worden vastgesteldVervolgstappen worden vastgesteld

Vervolgstappen kunnen zijn:Vervolgstappen kunnen zijn:

Observatie kind door schoolbegeleider (Expertis)Observatie kind door schoolbegeleider (Expertis) Aanvraag extern onderzoek Aanvraag extern onderzoek Aanvraag rugzak (Leerling gebonden Aanvraag rugzak (Leerling gebonden

financiering)financiering)

PAUZEPAUZE

Sociaal-emotionele Sociaal-emotionele ontwikkeling (1)ontwikkeling (1)

“Wij vinden het belangrijk dat de kinderen met plezier naar school gaan, zich veilig

voelen op school en op een prettige manier met elkaar omgaan”

Sociaal vaardigSociaal vaardig Preventieve aanpakPreventieve aanpak School- en groepsregelsSchool- en groepsregels Kinderen en hun sociale talentenKinderen en hun sociale talenten Pravoo / ViseonPravoo / Viseon PestprotocolPestprotocol Werken aan een positief groepsklimaat met Werken aan een positief groepsklimaat met

leerlingen en leerkracht (samen spelen, leerlingen en leerkracht (samen spelen, samen werken)samen werken)

Sociaal-emotionele Sociaal-emotionele ontwikkeling (2)ontwikkeling (2) Signalering door leerkracht (Pravoo/Viseon, Signalering door leerkracht (Pravoo/Viseon,

groeps-leerlingenbespreking), leerling of groeps-leerlingenbespreking), leerling of oudersouders

Individueel of groepIndividueel of groep

Analyseren: observaties, gesprekken met Analyseren: observaties, gesprekken met kind, ouders, leerkracht, klasgenootjeskind, ouders, leerkracht, klasgenootjes

Handelingsplan gericht op positieve Handelingsplan gericht op positieve stimulans, leerling denkt meestimulans, leerling denkt mee

Ondersteuning individueel (leerling of Ondersteuning individueel (leerling of leerkracht) en/of groepsgebonden.leerkracht) en/of groepsgebonden.

Kinderen met Kinderen met (hoog)begaafdheid (1)(hoog)begaafdheid (1)

Doelgroep:

Leerlingen die ‘zeer goed’ scoren op de Cito toets, de hoge A scores. We spreken van eenzijdig begaafde leerlingen indien leerlingen op één vakgebied hoog scoren.

Leerlingen die op enig andere wijze opvallen en/of gesignaleerd zijn (door bijvoorbeeld intelligentietests, creativiteitstests, door middel van een discrepantie tussen intelligentiescores en geleverde prestaties, inconsistente prestaties, geleverde prestaties in niet-schoolse settings)

Leerlingen die door de leerkracht, medeleerlingen, ouders of zichzelf gesignaleerd zijn.

Onderwijsaanbod en begeleiding:Onderwijsaanbod en begeleiding:

Mogelijkheid tot versnellingMogelijkheid tot versnelling Compacten (indikken)Compacten (indikken) Verrijking in de eigen groepVerrijking in de eigen groep Deelname aan plusgroep (5-6-7)Deelname aan plusgroep (5-6-7) Deelname aan het V.O. traject (8)Deelname aan het V.O. traject (8)

Kinderen metKinderen met(hoog)begaafdheid (2)(hoog)begaafdheid (2)

Kinderen met Kinderen met (hoog)begaafdheid (3)(hoog)begaafdheid (3)Taken van de specialist:Taken van de specialist:

Verzorgen van het onderwijs aan de Verzorgen van het onderwijs aan de plusgroepenplusgroepen

Ondersteuning verzorgen voor Ondersteuning verzorgen voor leerkrachten en ib’ersleerkrachten en ib’ers

Opzetten en uitvoeren van het Opzetten en uitvoeren van het beleidsplanbeleidsplan

Invoeren van het ‘digitaal Invoeren van het ‘digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid’handelingsprotocol hoogbegaafdheid’

Dyslexie (1)Dyslexie (1)

In Nederland wordt de volgende In Nederland wordt de volgende definitie voor dyslexie gehanteerd:definitie voor dyslexie gehanteerd:

Dyslexie is een stoornis die Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het hardnekkig probleem met het aanleren van accuraat en /of vlot aanleren van accuraat en /of vlot toepassen van het lezen en/of spellen toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau (stichting Dyslexie op woordniveau (stichting Dyslexie Nederland, 2004)Nederland, 2004)

Dyslexie (2)Dyslexie (2)

Groep 1 en 2Groep 1 en 2

Waarom aandacht voor dyslexie bij kleuters?Waarom aandacht voor dyslexie bij kleuters?

Specifieke risicofactoren die kunnen leiden tot problemen Specifieke risicofactoren die kunnen leiden tot problemen met leren lezenmet leren lezen

Afname kleutertoetsen in kader van het “protocol Afname kleutertoetsen in kader van het “protocol leesproblemen en dyslexie”leesproblemen en dyslexie”

VoorschotbenaderingVoorschotbenadering

Overdracht naar groep 3Overdracht naar groep 3

Dyslexie (4)Dyslexie (4)

Groep 3Groep 3 Voorschottraining (vervolg)Voorschottraining (vervolg) Dyslexieprotocol (herfst-, winter-, en Dyslexieprotocol (herfst-, winter-, en

eindsignalering)eindsignalering) Afname toetsen aanvankelijk leesprocesAfname toetsen aanvankelijk leesproces AVI en DMTAVI en DMT Methodeafhankelijke- en Methodeafhankelijke- en

methodeonafhankelijke toetsen spelling methodeonafhankelijke toetsen spelling

Dyslexie (5)Dyslexie (5)

Vanaf groep 4Vanaf groep 4

Afname AVI en DMTAfname AVI en DMT

Methodeafhankelijke- en Methodeafhankelijke- en methodeonafhankelijke toetsen spellingmethodeonafhankelijke toetsen spelling

Bij uitval verdere diagnostiek door interne Bij uitval verdere diagnostiek door interne begeleider en remedial teacherbegeleider en remedial teacher

Analyseren toetsen en leerlingvolgsysteem.Analyseren toetsen en leerlingvolgsysteem.

In gesprek met ouders verdere vervolgstappen In gesprek met ouders verdere vervolgstappen vaststellenvaststellen

Dyslexie (6)Dyslexie (6)

Welke aanpak op school voor kinderen met dyslectische Welke aanpak op school voor kinderen met dyslectische kenmerken (dyslexie)?kenmerken (dyslexie)?

Trainen en onderhoud van technisch leesvaardigheid Trainen en onderhoud van technisch leesvaardigheid (connect en ralfi)(connect en ralfi)

Intrainen van woordbeelden spellingIntrainen van woordbeelden spelling Meer tijd voor het maken van het werkMeer tijd voor het maken van het werk Pre-teaching begrijpend lezen en eventuele andere teksten Pre-teaching begrijpend lezen en eventuele andere teksten

in overleg met ouders (computerprogramma Sprint)in overleg met ouders (computerprogramma Sprint) Cito begrijpend lezen wordt voorgelezenCito begrijpend lezen wordt voorgelezen Aangepaste versie entreetoets groep 7Aangepaste versie entreetoets groep 7 Aangepaste versie eind-cito groep 8Aangepaste versie eind-cito groep 8

Dit jaar gestart met pilot in groep 8 (afgeven van Dit jaar gestart met pilot in groep 8 (afgeven van dyslexieverklaring)dyslexieverklaring)

Dyslexie (7)Dyslexie (7)

Ouders kunnen ervoor kiezen (in samenspraak Ouders kunnen ervoor kiezen (in samenspraak met school) om verder onderzoek te laten doen met school) om verder onderzoek te laten doen bij het kind naar dyslexie d.m.v. externe bij het kind naar dyslexie d.m.v. externe instanties (RID, v/d Stam, Tom Braams). School instanties (RID, v/d Stam, Tom Braams). School heeft daarin een adviserende rol.heeft daarin een adviserende rol.

Kinderen die per 1 januari 2011 nog geen 11 zijn Kinderen die per 1 januari 2011 nog geen 11 zijn kunnen in aanmerking komen voor vergoeding kunnen in aanmerking komen voor vergoeding (onderzoek en behandeling).(onderzoek en behandeling).

AfsluitingAfsluiting