InaIna in gesprekstudiebegeleiding in dialoog

15 september 2011

Ina ter AvestGerda van StratenBirgitta Ruther

Inholland lectoraat‘Onderwijs en Levensbeschouwing’leren samen werken en leven

het leven achterwaarts beschouwd om voorwaarts te leven

Inholland lectoraat‘Onderwijs en Levensbeschouwing’leren samen werken en leven

onderzoek naar studieloopbaansucces

fasen in het onderzoek:interviewskritische reflectiearrangement van interventies en pilotinglongitudinaal onderzoek(MFR en Social Work)

het gelijktijdigervaren van de ‘stem’ vanthuis en die vande opleidingkan studentenvoor eendilemmaplaatsen

dr. K.H. (Ina) ter Avest

videofragment

dr. K.H. (Ina) ter Avest

IN GESPREK

praktijkgericht praktijkonderzoek naar studieloopbaansucces

Doel: bijdragen aan studiesucces door het ontwikkelen van interventies om in samenspraak met de student/mede-onderzoekerstudievoortgang inzichtelijk te maken

Theoretisch kader: Meerstemmig Zelf (Hubert Hermans)

dr. K.H. (Ina) ter Avest

IN GESPREK

Onderzoeksvraag:

Wat is de bijdrage van een ontwikkeld arrangement van interventies voor het verkrijgen van inzicht in enflexibilisering van de ‘stemmen’ en hun waardenoriëntaties in de eigen levensbeschouwingvan allochtone en/of eerstegeneratie studenten en hun studieloopbaansucces?

interventie 1: foto -narratief : zeven foto’s als ‘hoofdstukken’ van het leven tot nu toe onder de foto’s titels in de vorm van een waardegebied. Waarin is de student naar eigen zeggen veranderd, hoe kijkt de student daarop

terug?Interventie 2: wat is jouw kracht/bekwaamheid: wat voeg jij toe aan het werkveld –

wat voegen jullie samen toe aan het werkveld? Resp. wat is jouw bijdrage aan de (SLB-)groep?

Interventie 3: gezamenlijke exploratie van de foto-narratieven, op zoek naar belangrijke stemmen in en buiten jezelf

Interventie 4: compositie van stemmen; in tweetallen en daarna gezamenlijke exploratie van ieders compositie

Interventie 5: oefenen/transfer; waarden-dilemma’s systematisch besprekenInterventie 6: formuleren van groepswaardegebieden nav de bij interventie 3 naar

boven gekomen stemmen en bij interventie 5 besproken waardenInterventie 7: scoren van groepswaardegebieden en gezamenlijk onderzoek daarvanInterventie 8: terug naar de compositie – welk cijfer geef je jezelf, naar welk cijfer

wil/kun je toe, waar bevind je je nu, wat ga je doen?Interventie 9: terug naar het foto-narratief: hoe ziet de foto/’hoofdstuk’ er uit

die je nu toevoegt aan je foto-narratief

dr.

K.H

.(Ina

) ter

Ave

st

Meerstemmig Zelf van een student

I focused

my coach

I bridgingmy university

my family

I as a dreamer

I as a teacher

I as a muslim

my parents

my peers

my children

I decisive

I as a housewife

I curious

I helpless

I as a coulered child

my offensivecolleague

I eager to learn

my Kindergarten teacher

dr.

K.H

.(Ina

) ter

Ave

st

the principal of my school

my maroccan husband

I as a child of six

I in my comfort zone

my sistersmy colleagues

my mother I as a bridging person

I as a muslim

I as a student

dr.

K.H

.(Ina

) ter

Ave

st

Meerstemmig Zelf van een student

internal positions

external positions

I as a housewife

my Kindergarten teacher

I in my comfort zone

my peers

I as a teacher

I eager to learn

I as a dreamer

my parentsmy coach

my offensivecolleague

my maroccan husband

the principal of my school

my family

my sistersmy colleagues

I as a couleredchild my university

my children

I curious

I helpless

my mother

I as a bridging person

I as a muslim

I as a student

dr.

K.H

.(Ina

) ter

Ave

st

transformatie/hybridisering van het Meerstemmig Zelf

I-position 1

Iidentity capital

I-position 2tension

I-position 3

Naar: Surgan and Abbey 2012, p. 160

sommige studentenkunnenflexibelschakelen;voor anderenis dat moeilijk

dr. K.H. (Ina) ter Avest

videofragment

het ‘Ik’ ispersoons- encontext-gerelateerd;verschillende‘stemmen’ nemen eeneigen positie in

dr. K.H. (Ina) ter Avest

videofragment

ik ken/ben mezelf

dr. K.H. (Ina) ter Avest

videofragment

dr. K.H. (Ina) ter Avest

sommige studentenkunnenflexibelschakelen;voor anderenis dat moeilijk

videofragment

de studentbevindt zichin wisselendeomgevingenen maakt deeluit van verschillendemembership-groups

dr. K.H. (Ina) ter Avest

videofragment

het gelijktijdigervaren van de ‘stem’ vanthuis en die vande opleidingkan studentenvoor eendilemmaplaatsen

dr. K.H. (Ina) ter Avest

videofragment

dr. K.H. (Ina) ter Avest

in gesprekreacties? opmerkingen? vragen?

15 september 2011