10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

DE TIENKAMP VAN CD&V

VERSTERKING VAN HET KLEUTERONDERWIJS

VERSTERKING VAN HET LAGER ONDERWIJS

ELKE SCHOOL EEN TAALTURBO

INVESTEREN IN SCHOLENBOUW

INVESTEREN IN DE LEERKRACHT VAN DE TOEKOMST EN DE TOEKOMST VAN DE LEERKRACHT

DUAAL LESGEVEN: DEELTIJDS VOOR DE KLAS, DEELTIJDS IN HET BEDRIJF

UITBREIDING DUAAL LEREN

KWALITEITSVERHOGING VIA MEER METEN ENMEER BEGELEIDING

MEER TECHNOLOGIE IN DE KLAS

TOPONDERWIJS VOOR TOPTALENTEN

TOPONDERWIJS IN VLAANDEREN

STAP MEE OP DEWEGVOORUIT STEM.CDENV.BE

Verkiezingsdrukwerk – V.U. Jonathan Cardoen, Wetstraat 89, 1040 Brussel.

6. Duaal lesgeven: deeltijds voor de klas en deeltijds elders werken.

Als we voldoende leerkrachten voor de klas willen, dan moeten we ook inzetten op het aantrekken van gepassioneerde talenten uit andere sectoren. De er-varing die elders op de arbeidsmarkt is opgedaan, kan een meerwaarde zijn in de klas. Attractief onder-wijs moet het ook mogelijk maken dat lesgevers deeltijds blijven werken voor hun bedrijf en deel-tijds lesgeven in het onderwijs, duaal lesgeven dus. Om zij-instromers in het onderwijs te stimuleren wer-ken we aan de erkenning en validering van eerder ver-worven competenties, ook financieel.

7. Uitbreiding duaal leren.

Na het succes van de proefprojecten, wordt duaal le-ren vanaf volgend schooljaar definitief uitgerold in het secundair onderwijs. Hierbij zullen we de KMO’s extra ondersteunen zodat ze een volwaardige rol kunnen opnemen als leerwerkonderneming. Ook in het ho-ger en het volwassenen onderwijs stimuleren we de uitbouw van duaal leren als een sterk merk via sterke partnerschappen tussen onderwijs en arbeidsmarkt. Ook Europese bedrijfsstages moedigen we aan, zowel voor secundair – als hoger onderwijs.

8. Kwaliteitsverhoging via meer meten en meer begeleiding.

Op het einde van het basisonderwijs legt elke leerling een ‘schooloverstijgende’ proef af die het mogelijk maakt voor de school om jaar na jaar haar resulta-ten te vergelijken. Scholen gaan met deze resultaten actief aan de slag. Ook op het einde van de eerste graad secundair komt een dergelijke ‘schoolover-stijgende’ proef. We zetten meer in op peilingsproe-ven die focussen op basisvakken zoals Nederlands en Wiskunde. De vernieuwde Inspectie gaat het kwali-teitsbeleid van de scholen na. Scholen die een on-voldoende krijgen van de Onderwijsinspectie zullen verplicht begeleid worden om aan hun kwaliteit te werken. Ze worden daarbij ondersteund door de pe-dagogische begeleiding. Zo stimuleren we de ontwik-keling van een sterke kwaliteitscultuur in elke school.Een goede studie-oriëntering heeft een positieve invloed op de studieresultaten in het hoger onderwijs. We versterken het studiekeuzeproces en de instrumen-ten die hierbij kunnen helpen. In het Hoger Onderwijs

zullen breed verspreide ijkingsproeven studenten een inzicht geven in hun competenties en hen zo helpen om zich te (her)oriënteren in hun studieloopbaan.

9. Meer technologie in de klas.

We zetten de schoolpoort open voor innovaties die in onze bedrijven ontwikkeld zijn. Daarvoor voeren we de samenwerking tussen scholen, bedrijven en kennisin-stellingen op. Samen met onze bedrijven willen we investeren in de “Klas van de Toekomst”. ICT-toepas-singen hebben een enorm potentieel om het leren in de klas te versterken en leren op maat mogelijk te ma-ken. We voorzien een fiscaal gunstig systeem voor bedrijven die willen investeren in scholen. Ook voor burgers die zich betrokken voelen bij de school pleiten we ervoor dat giften, net als in het hoger onderwijs, fiscaal aftrekbaar zijn.

10. Toponderwijs voor toptalenten

Voor CD&V verdient elk kind ambitieus onder-wijs. Onderwijs speelt een cruciale rol in de ont-wikkeling van kennis, persoonlijkheidsvorming en veerkracht en zorgt ervoor dat jongeren als ster-ke burgers in de samenleving staan. Ons onderwijs richt zich niet op de gemiddelde leerling. Die bestaat niet. Het speelt in op de bestaande diversiteit en laat elke leerling maximaal leerwinst boeken op basis van zijn talenten, interesses en mogelijkheden. Elite onderwijs voor elke leerling dus.

Toponderwijs heeft ook oog voor toptalenten. Voor hoogbefgaaden, maar ook voor bijvoorbeeld sportieve of artistieke talenten. Het beoefenen van topsport of muziek kan jongeren ook nuttige attitudes bijleren voor hun studies: discipline, plannen, doorbij-ten, excelleren. Via de modernisering van het secundair onderwijs voorzien we voor het eerst ook in het be-roepsonderwijs de mogelijkheid om te kiezen voor het studiedomein Sport.

Ook ons Hoger Onderwijs moet kunnen blijven ex-celleren. Daarom moet de financiering van het Ho-ger Onderwijs herbekeken worden. Ook in het hoger onderwijs is het cruciaal dat toptalen ten, bijvoorbeeld in de sport, hun studies op een vlotte manier kunnen combineren met hun sportieve of ar tistieke talenten.

Vlaanderen heeft vandaag nog steeds onderwijs van internationale topkwaliteit. Toch wijzen de resultaten van internationale peilingen op werkpunten. Daarom hebben we de voorbije jaren met de Vlaamse rege-ring belangrijke hervormingen doorgevoerd die het tij moeten keren. Met de nieuwe eindtermen, het duaal leren en de modernisering van het secundair onderwijs willen we ambitieus onderwijs voor elke leerling. De komende jaren heeft het secundair on-derwijs dan ook vooral rust en zuurstof nodig om de nieuwe maatregelen zorgzaam in te voeren. De vernieuwde lerarenopleiding moet dan weer meer en sterke profielen aantrekken en jonge leerkrachten beter voorbereiden op de steeds grotere uitdagingen op de klasvloer. Maar we kijken ook naar de toekomst want de snel veranderende samenleving zorgt per-manent voor nieuwe uitdagingen.

CD&V heeft een sterk onderwijsplan klaar, een tienkamp van talenten, taal en technologie voor het Vlaamse onderwijs. We gaan dan ook reso-luut voor goud in 2024.

Voor de financiering van onze tienkamp honoreren we alle gemaakte toekomstengagementen voor een totaal van 1,6 miljard euro en voorzien we daarbo-venop nog 400 miljoen euro. Daarnaast gaan we ook voor scholenbouw 500 miljoen euro extra in-vesteren. In totaal investeren we tegen 2024 dus stapsgewijs 2,5 miljard euro extra in Onderwijs. De grootste prioriteit is de versterking van het basison-derwijs. Daar ontdekken kinderen hun talenten en helpt de leerkracht hen die talenten te ontwikke-len. Om de talenten ín de klas beter te ontwikkelen,

investeren we extra in talenten vóór de klas. We zor-gen voor extra handen in de klas die de leerkracht ontzorgen en terug op zijn kerntaak richten. Want sterke leerkrachten zijn essentieel voor de kwaliteit van ons onderwijs. Om die kwaliteit te meten en bij te sturen maken we meer en beter werk van een per-manente kwaliteitscontrole via peilingtoetsen en ge-standaardiseerde toetsen. Een goede kennis van het Nederlands is de basis voor een sterke schoolloop-baan. Ook voor ouders is een positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal cruciaal om hun kind te kunnen volgen en te helpen in de schoolloopbaan.

Een derde krachtig instrument is technologie. Tech-nologie heeft een groot potentieel om het leren in de klas te versterken en leren op maat mogelijk te maken. Technologie stoomt de leerlingen van van-daag klaar voor de jobs van morgen. Als je technolo-gie zegt, dan zeg je meteen ook samenwerking met en tussen bedrijven, Hoger Onderwijs en onder-zoeksinstellingen.

Onderwijs is het project van een hele samenleving. Van leerlingen en ouders. Van leerkrachten en di-recteurs. Van gewoon en buitengewoon onderwijs. Van scholen en leerlingenbegeleiders, van onder-wijsverstrekkers en inspectie. Van middenveld en bedrijfsleven. Daarom koesteren wij de vrijheid van onderwijs en willen we scholen de ruimte geven om die bruggen te bouwen. Want het talent van onze jongeren is de belangrijkste grondstof in Vlaanderen en onderwijs de beste manier om deze te ontginnen.

HILDE CREVITS

hildecrevits.be

TOPONDERWIJS IN VLAANDEREN

BENJAMIN DALLEbenjamindalle.be

1. Versterking van het kleuteronderwijs.

Voor CD&V is investeren in het basisonderwijs dé prioriteit. De volgende legislatuur moet de legisla-tuur van de allerkleinsten worden, van de kleutertjes en de kinderen van het lager onderwijs. Nergens ren-deren investeringen beter dan in het kleuteronderwijs. Vanaf het volgend schooljaar dat start op 1 september 2019 worden de werkingsmiddelen van de kleuterscho-len gelijkgeschakeld met de lagere scholen. CD&V wil nu ook de administratieve ondersteuning gelijkschakelen.Zeker wanneer de verlaging van de leerplicht naar 5 jaar op tafel ligt, is dat een noodzaak. Daarnaast willen we extra handen in de kleuterklas door het aantal kinder-verzorg(st)ers te verdrievoudigen.

2. Versterking van het lager onderwijs.

Ook in de lagere school willen we meer handen voor de klas. Op die manier kunnen leerkrachten meer met hun kernopdracht bezig zijn: lesgeven. Extra zorgleerkrachten moeten ervoor zorgen dat elke leerling (en leerkracht) de gepaste ondersteuning krijgt in de klas. Daarnaast breiden we het schoolteam ook uit door het mogelijk te maken om masters in te zetten die specifiek voor het basisonderwijs worden opgeleid. De leerkracht in de basisschool blijft wel breed inzetbaar. Waar nodig kan een expert extra ondersteuning bieden, maar steeds aanvullend bij de brede opdracht van de leerkracht. Het M-decreet hervormen we daarom tot een begeleidings-decreet. Zowel in het gewoon als het buitengewoon onderwijs, krijgen leerlingen de gepaste ondersteuning voor de grootste leerkansen. Aan de directies geven we meer beleids- en administratieve ondersteuning.

3. Elke school een taalturbo.

Een goede beheersing van het Nederlands is essentieel in onze samenleving. Niet enkel om het goed te doen op school, maar ook om sterk in de samenleving of de arbeidsmarkt te staan. De onderwijstaal is en blijft het Nederlands, ook op de speelplaats. Toch is de realiteit op school vaak meertalig. Daarom willen we ook middelen vrijmaken om elke school een taalcoach te geven als gangmaker van het taalbeleid op school. Deze leer-kracht professionaliseert zich tot een echte taalexpert, stroomlijnt het taalbeleid op school, ondersteunt colle-ga’s actief in de klas en zorgt er zo voor dat elke leerling een taalturbo krijgt in 3 stappen: taalscreening – en mo-nitoring, aangepast taaltraject en indien nodig, een kort,

intensief taalbad. Ook voor kinderen die een vreemde taal willen leren voorzien we voldoende mogelijkhe-den. We breiden de mogelijkheden voor CLIL (‘Content and Language Integrated Learning’) uit, o.a. naar het ba-sisonderwijs, maar steeds met aandacht voor de verwor-ven kennis van het Nederlands. We bepleiten ook een versterking van het Europese Erasmus+ programma met extra mogelijkheden voor buitenlandse leermobiliteit.

4. Investeren in scholenbouw.

Tussen 2019 en 2024 gaan we stapsgewijs naar 500 miljoen extra investeringsmiddelen voor scholen-bouw. Vanaf 2024 investeren we dus jaarlijks 500 miljoen euro extra in klimaatvriendelijke schoolge-bouwen. Met deze middelen willen we de kwaliteit van het schoolgebouwenpatrimonium substantieel verbete-ren. We willen ook investeren in extra capaciteit. Ook de investeringsbudgetten voor onderwijsinfrastructuur voor de hogescholen en de universiteiten moeten om-hoog, zodat de investeringsenveloppe rekening houdt met de evolutie van het aantal studenten.

Wij zijn ervan overtuigd dat moderne schoolgebou-wen ook een stimulans zijn om betere studieresulta-ten te halen. Een toplocatie zet aan tot topprestaties. Een echte buurtschool moet ook het kloppend hart van de lokale samenleving zijn. De schoolinfrastructuur, zeker sportaccommodatie en polyvalente zalen, moet open-staan voor verenigingen uit de buurt. Want een gezonde en sportieve school brengt ook de buurt in beweging.

5. Investeren in de leerkracht van de toekomst en de toekomst van de leerkracht.

In meerdere regio’s is er een tekort aan leerkrachten. We zorgen ervoor dat we jonge talenten kunnen op-leiden tot topleerkrachten. Daarom is de lerarenoplei-ding vernieuwd en inhoudelijk versterkt. Ze legt meer de nadruk op lesgeven in een multiculturele context, in een diverse klas. De toelatingsproef geeft studenten een goed beeld van hun capaciteiten en werkpunten.

Levenslang Leren is voor ons zowel een recht als een plicht. Daar moet voldoende ruimte voor vrijgemaakt worden. Jonge leerkrachten moeten kunnen rekenen op een goede aanvangsbegeleiding. Via een uitbreiding van de lerarenplatforms verhogen we de jobzekerheid van jonge leerkrachten. We zetten wervingscampagnes op om talen-ten te overtuigen om voor het Onderwijs te kiezen.