Hoofdkantoor Kinder Service HotelsNijverheidsweg 14B7031 BV Wehl

Tel: 0314 - 68 04 98

info@kinderservicehotels.nlwww.kinderservicehotels.nl

Een ontwikkelings- en stimuleringsprogramma

speciaal voor kinderdagver-blijven, peuterspeelzalen

en nulgroepen

BEN IK IN BEELD!Een ontwikkelings- en stimuleringsprogramma speciaal voor kinderdagverblijven, peuterspeelzalen en nulgroepen.

Naast de VVE-programma’s als Kaleidoscoop, Startblokken, Pirami-de en Uk en Puk, is er ook het programma ‘Ben ik in Beeld’. Ben ik in Beeld is een erkend VVE-programma, speciaal ontwikkeld voor kinderdagverblijven peuterspeelzalen en nulgroepen.

Het sluit aan bij de doelstelling van de nieuwe wet OKE om de taalontwikkeling van jonge kinderen te stimuleren, op het pedago-gisch kader kindercentra en de NCKO kwaliteitsmonitor. Het pro-gramma combineert belangrijke pedagogische en didactische inzich-ten met de dagelijkse praktijk van de kinderopvang. Ben ik in Beeld draagt bij aan de professionaliteit van de pedagogisch medewerkers en daarmee aan de optimale ontwikkeling van kinderen.

Wat maakt Ben ik in Beeld zo uniek? Het programma is gericht op het versterken van de competenties van pedagogisch medewerkers èn sluit aan op de behoeften van het jonge kind. Een aantrekkelijk en compleet programma voor de kinderopvang, dat bestaat uit verschillende onderdelen.

Kernwoorden van de methode zijn:

InteractieInteractie tussen kinderen en pedagogisch medewerkers vormt de kern van Ben ik in Beeld. Dit vraagt een actieve en sensitief-respon-sieve houding van de pedagogisch medewerkers. Aansluiten bij de initiatieven en interesses van de kinderen is een van de vaardigheden die hierbij centraal staat. Dit versterkt het gevoel van welbevinden van het kind en bevordert de ontwikkeling. De pedagogisch mede-werkers wachten niet af tot de kinderen leerervaringen opdoen, maar lokken deze bewust uit.

Voorlezen met vertelkofferInteractief voorlezen binnen de voorleescyclus is een belangrijk aspect. Per thema staat een prentenboek centraal. Het prentenboek wordt meerdere keren en op verschillende manieren voorgelezen. Bij het voorlezen horen een vertelkoffer en/of een vertelkastje om de verhalen visueel te ondersteunen met voorwerpen en zo de taalont-wikkeling te bevorderen.

DagritmeHet begeleiden van de dagelijkse routines is een belangrijk onder-deel van Ben ik in Beeld. Terugkerende momenten op het kinderdag-verblijf zoals fruit eten, verschonen en aankleden zorgen voor een helder dagschema. Pedagogisch medewerkers leren om deze kansrij-ke momenten te benutten en op een natuurlijke manier interactie uit te lokken. Speciale dagritme kaarten worden gebruikt om de dagin-deling te verhelderen.

ObservatieOm de voortgang en ontwikkeling van kinderen in kaart te brengen, maakt Ben ik in Beeld gebruik van de observatiemethode Kijk! (Blom, Duvekot-Bimmel & De Jaeger,2001). Dit geeft een com-pleet en visueel beeld van de ontwikkeling van kinderen. Pedago-gisch medewerkers gebruiken Kijk! Om het activiteitenaanbod af te stemmen op het ontwikkelingsniveau van het kind.

VideobeeldenBen ik in Beeld gebruikt een videocamera, waarbij zowel de kin-deren als de pedagogisch medewerkers letterlijk ‘in beeld’ komen. Opnames op de locatie worden tijdens coaching gesprekken ge-bruikt voor reflectie. Deze reflectie leidt tot bewuster handelen van de pedagogisch medewerkers en helpt hen om persoonlijke leer-doelen te stellen.

Themahoeken en spelDoor verschillende themahoeken worden kinderen uitgedaagd tot interactie, taal en spel. Deze hoeken zijn ingericht met prikkelende materialen. Gedurende vier tot zes weken vinden activiteiten plaats die passen bij het thema en het prentenboek, zodat kinderen op verschillende manieren met dezelfde themawoorden in aanraking komen. De pedagogisch medewerkers spelen mee met de kinderen en zetten interventies in om het spel en de taal te verrijken.

Ontwikkelingsgericht werkenOntwikkelingsgericht werken betekent dat je werkt aan de brede ontwikkeling en daarbij zoveel mogelijk aansluit bij de initiatieven van kinderen. Letterlijk: op ontwikkeling gericht zijn. De pedago-gisch medewerker wacht niet af tot kinderen uit zichzelf leererva-ringen opdoen, maar lokt deze bewust uit. Je stimuleert en helpt kinderen een stapje verder te zetten in hun ontwikkeling. Dit noe-men we de zone van naaste ontwikkeling.

Niet het resultaat van een activiteit is belangrijk maar de weg die is afgelegd om tot dit resultaat te komen.