Hoe ziet een goede rekenles eruit?

Vandaag

Studenten met Ernstige Reken en wiskunde

problemen zitten ook in uw klas. Voorwaarden

voordat je met het protocol kan gaan werken is

goed rekenonderwijs.

Hoe ziet dan een goede rekenles eruit en kan je

tegelijk alle studenten bedienen zonder iemand

tekort te doen? Dat vergt inderdaad extra

voorbereiding maar kan makkelijker dan u denkt.

Klassenmanagement

• Voorbereiden dat je 3 groepen hebt.

• Small, medium en large

Opdracht

• 4 x 12 =

• Maak een opdracht bij de poster.

De rekenles

• Algemene didactiek (klassikale les)

• lesopbouw

• Werkvormen

• doelen

• Vakdidactiek • ijsberg/handelingsmodel

• drieslagmodel

Valkuil

Methode aanschaffen, uren op het rooster

en met alle leerlingen die methode door

werken

De rekenles 1

• kies een doel,

• start met voorkennis ophalen

• geef instructie,

• zet ze aan het werk

De rekenles 2

• Help leerlingen steeds met het doel, de essentie, help

ze niet met vraag 5 of 16.

• Leg de essentie nog eens uit, vraag ze die toe te

passen bij vraag 5 of 16.

• Vraag de leerling zelf de essentie te vertellen, en

daarna te kijken hoe die toe te passen is bij opgave 5

of 16.

LIEVER NIET ZO!

datum lesuur Te behandelen stof huiswerk

Vr 15-2 2 1-3

Di 19-2 3-4 4-13 1-3

Do 21-2 4 Toets H 9� geen rekenmachine

Do 21-2 6 14-18 4-13

Vr 22-2 2 19-23 14-18

Di 4-3 3-4 TOETS H5,6,8,9

Do� 6-3 4 24-27 19-23

Do 6-3 6 28-32

Vr� 7-3 2 G1 � G4 24-32

Di 11-3 3-4 P1-P6 G1 � G4

Do 13-3 4 Toets H 10 P1-P6

De rekenles 3

• Laat ze vertellen wat voor hun de essentie

van die les was. • Laat ze een voorbeeld opgave maken

• Laat ze het hardop vertellen (kan nooit iedereen

iedere les)

• Laat ze het op schrijven

• ………….reflectie is nodig!

Een goede les!

Hoe ziet een goede les er uit?

• KOP:

opening, doelen, planning, voorkennis activeren

• ROMP

aan het werk mbv goede instructie, goede begeleiding, (drieslag model & handelingsmodel) geschikte klasindeling en actieve werkvormen

• STAART

Reflectie op product en proces.

Wat is de lengte van deze ruimte?

(Reken)taal?

Lengte, breedte, diepte, hoogte, bereken, diameter, meter,

kilo, ton, uur, minuut, schatten, oppervlakte, meten,

afstand, groeien, procent, percentage, komma, decimaal,

korting, lijn, snelheid, gemiddeld, deel, kosten, rechthoekig,

grafiek, inhoud, oppervlakte, stand, plattegrond, hoeveel,

miljoen, maximaal, inclusief, minimaal, minstens, maten,

terug geven, vergelijken, hectare, rond

af…………………………………………………

file:///C:/Users/gebruiker/Downloads/schooltaalwooordenv

mbo%20(1).pdf

Werkvormen

• In groepen?

• Zet je digitale middelen in en zo ja

waarom?

• Visualiseren helpt, dat is de kracht van ict.

ffrekenen

Meten en meetkunde

Handelingsmodel naast je doel leggen,

opdrachten zoeken die passen bij het niveau

van de leerling.

Rekenen zichtbaar maken binnen de school

Gemiddelde

Groei of toenemende achterstand?

Ter overdenking…

GC 2007 11 14

© Frans Moerlands, 2000

GC 2007 11 14

© Frans Moerlands, 2000

1. Handelingsmodel

Men

taal han

delen

Verw

oo

rden

laten

zien

com

mu

niceren

Formele relaties en bewerkingen

(formule)

Voorstellen – schematisch

(model van...)

Voorstellen – concreet

(afbeelding van...)

Werkelijkheidssituaties

doen - ervaren - zien gebeuren

Systematische probleem aanpak

• Wat is het probleem?

• Wat ga je doen?

• Klopt het?

Taak van de leerling

‘context’

bewerking oplossing uitvoering

Waar gaat dit over?

Hoe ziet het er uit?

Hoe reken ik dit

(sneller/korter/handiger)

uit?

Wat ben ik nu te weten

gekomen?

Deed ik dit efficiënt?

Op waarde schatten identificatie

leer

moment

rekenvaardigheid

Hoe pak ik

dit aan?

planning

Taak van de leerling

‘context’

bewerking oplossing uitvoering

Hoe reken ik dit uit?

Is het antwoord

goed?

Correctie

moment

rekenvaardigheid

Team rekenen APS

Giel Hanraets, Jenneken van der Mark en Madeleine

Vliegenthart

m.vliegenthart@aps.nl

0625051941