Hoe kun je onderwijs adaptief inrichten met behulp van ICT?

22 en 23 mei 2018

` Veerle van Pinxteren

Binnenkomst

● Zoek degene met het begrip dat/de definitie die bij jouw kaartje hoort.

● Stel jezelf voor (naam, afdeling oid).

● Lees je begrip / definitie voor.

● Hebben jullie een match?

→ Zo ja, vorm een duo.

→ Zo niet, zoek verder.

Introductie● Voorstellen

● Op welke vraag hoop je aan het einde van de dag een antwoord te hebben?

Programma van de dag1. Adaptief onderwijs en andere begrippen

2. Vraag 1: Hoe krijg ik inzicht in de voorkennis van mijn deelnemers?

3. Vraag 2: Hoe betrek ik mijn deelnemers actief bij instructie?

4. Vraag 3: Welke mogelijkheden heb ik voor het laten verwerken van de leerstof?

5. Vraag 4: Welke mogelijkheden heb ik voor het toetsen van kennis?

-- Pauze --

6. Aandachtspunten digitaal lesmateriaal ontwikkelen

7. Ontwerpopdracht

8. Presentaties

9. Afsluiting: wrap-up en evaluatie

Leerdoelen

Aan het einde van de workshop heb je:

● een begrip van adaptief onderwijs (en randdefinities en -begrippen);

● kennis van digitale middelen die je kunt inzetten in de vier lesfases;

● een eigen les(onderdeel) aangepast en adaptief gemaakt.

Flipping the classroomDefinitie: Een vorm van onderwijs waarbij de klassikale instructie wordt omgedraaid met het

individuele (huis)werk.

Bron afbeelding: http://www.washington.edu/teaching/teaching-resources/engaging-students-in-learning/flipping-the-classroom/flippedclassroomuwcolors-1/

DifferentiërenDefinitie: Het bewust, doelgericht aanbrengen van verschillen in instructie, verwerking en leertijd

binnen een (heterogene) groep, op basis van onder andere prestaties, beheersingsniveau,

leervoorkeur, interesse, motivatie en tempo.

Hoe kan differentiëren binnen adaptief onderwijs eruit zien?

1. Dashboard met voortgang

2. Probleemanalyse

3. Instructie aanpassen

4. Rekening houden met verschillen

5. Flexibele organisatie bijeenkomst

Gepersonaliseerd lerenDefinitie: De student stuurt zijn/haar eigen leerproces en werkt op eigen tempo aan leerdoelen.

Studentgestuurd

Buiten beschouwing in deze workshop

Learning analyticsDefinitie: Het verkrijgen, meten, selecteren, analyseren en interpreteren van data van

studentactiviteiten met als doel het onderwijs aan te passen.

Wat heb je aan deze data?

● informatie over voortgang

● betere beslissingen

● meer tijd

● leren

Welke uitdagingen zijn er bij gebruik data?

Individueel lerenDefinitie: De student krijgt één-op-één instructie van de docent.

Ook:

Individuele verwerking van de leerstof

Adaptief onderwijsDefinitie: Een vorm van gepersonaliseerd leren waarbij je zoveel mogelijk aansluit bij de

leerbehoefte van de lerenden.

Adaptief leren vs. adaptieve leeromgeving

Rol ICT-toepassing

Docentrol

Schematische weergave adaptief leren

Individueel leren?

Flipping the

classroom?

Vraag 1: Hoe krijg ik inzicht in de voorkennis van mijn deelnemers?

Digitale middelen voor het checken van voorkennis

Mentimeter

Binnen of buiten contacttijd? Binnen

Voordelen Nadelen

Veel verschillende typen vragen in gratis versie 2 vragen

Visueel geen inzicht in individu

Vraag 1: Hoe krijg ik inzicht in de voorkennis van mijn deelnemers?

Wat is het doel van het checken van voorkennis?

Vraag 1: Hoe krijg ik inzicht in de voorkennis van mijn deelnemers?

Hoe kun je voorkennis activeren/checken?

Padlet

Vraag 1: Hoe krijg ik inzicht in de voorkennis van mijn deelnemers?

Digitale middelen voor het checken van voorkennis

Padlet

Binnen of buiten contacttijd? Binnen en buiten

Voordelen Nadelen

Inzicht in individu Deelnemers kunnen elkaars reacties

bekijken (of voordeel?)

Visueel Soms onoverzichtelijk

Eigen vormgeving

Vraag 1: Hoe krijg ik inzicht in de voorkennis van mijn deelnemers?

Digitale middelen voor het checken van voorkennis

Answergarden

Binnen of buiten contacttijd? Buiten

Voordelen Nadelen

Snel en simpel 1 type vraag: open vraag

Geen account nodig 1 woord invoeren

geen inzicht in individu

Vraag 1: Hoe krijg ik inzicht in de voorkennis van mijn deelnemers?

Digitale middelen voor het checken van voorkennis

Google Formulieren

Binnen of buiten contacttijd? Buiten

Voordelen Nadelen

Inzicht in individu Vraagt meer tijd

Verschillende typen vragen Vraagt meer kennis van de tool

Individueel invullen

Vraag 2: Hoe betrek ik mijn deelnemers actief bij instructie?

Wat is het doel/nut van deelnemers actief bij instructie betrekken?

Ga meteen even naar Nearpod

Voordelen Nadelen

Tekst toevoegen Beperkt aantal functionaliteiten in gratis

versie

Bestaande presentaties inladen Tot 30 deelnemers in gratis versie

‘Activity’ slides

Vraag 2: Hoe betrek ik mijn deelnemers actief bij instructie?

Digitale middelen voor het actief betrekken van deelnemers bij instructie.

PowerPoint opname / Screencast-o-matic

Voordelen Nadelen

Gebruik maken van bestaand materiaal M.n. geschikt voor basiskennis (die niet

aan verandering onderhevig is)

Hergebruik jaar erop

Vraag 2: Hoe betrek ik mijn deelnemers actief bij instructie?

Digitale middelen voor het actief betrekken van deelnemers bij instructie.

EdPuzzle

Binnen of buiten contacttijd? Beiden

Voordelen Nadelen

Keuze uit video’s

Interactie toevoegen aan video’s

Bestaande video’s naar je hand zetten

Vraag 3: Welke mogelijkheden heb ik voor het laten verwerken van de leerstof?

Wat is het doel van verwerken van de leerstof?

● Zelf verwerken: individueel / samen

● Groeperen: informatie uit vorige lesfasen (1&2)

● Rol van de docent

● Niveaus van verwerken (Ebbens & Ettekoven 2010 / Bloom)

Onthouden

Begrijpen

Integreren

Toepassen

Vraag 3: Welke mogelijkheden heb ik voor het laten verwerken van de leerstof?

Digitale middelen voor het verwerken van de leerstof

Thinglink. Voorbeeld 1 - Voorbeeld 2

Voordelen Nadelen

Visueel / schematisch 360⁰ niet gratis

Toevoegen beeld, video, geluid, tekst, links

Vraag 3: Welke mogelijkheden heb ik voor het laten verwerken van de leerstof?

Digitale middelen voor het verwerken van de leerstof

Wizer.me

Voordelen Nadelen

Veel verschillende soorten vragen Lagere orde leren?

Inzicht in voortgang individu

Directe feedback

Vraag 3: Welke mogelijkheden heb ik voor het laten verwerken van de leerstof?Digitale middelen voor het verwerken van de leerstof

Peergrade

Voordelen (van peer feedback) Nadelen

leren feedback geven Vergt extra instructie over peer feedback en hoe je

feedbackcriteria interpreteren.leren over criteria

leren van anderen

hoogwaardigere ingeleverde opdrachten

hogere orde leren

Vraag 4: Welke mogelijkheden heb ik voor het toetsen van kennis?

Digitale middelen voor het toetsen van de leerstof

Socrative

Voordelen Nadelen

Inzicht in antwoorden Alleen ‘live’

Snel

Delen met collega’s

Vraag 4: Welke mogelijkheden heb ik voor het toetsen van kennis?

Wat is het doel van het toetsen van leerstof?

● Hoe staat deze student er op dit moment voor en hoe kan hij/zij zich verder ontwikkelen?● Formatief vs. summatief● Adaptief onderwijs

Vraag 4: Welke mogelijkheden heb ik voor het toetsen van kennis?

Digitale middelen voor het toetsen van de leerstof

Formative

Voordelen Nadelen

(live) feedback geven

inzicht in voortgang

Vraag 4: Welke mogelijkheden heb ik voor het toetsen van kennis?

Digitale middelen voor het toetsen van de leerstof

Google Formulieren

Voordelen Nadelen

Inzicht in individu Meer werk

Verschillende typen vragen

Individueel invullen en vragen aangepast aan niveau

Algemene punten digitale tools

● Veel tools zijn gratis, met extra betaalde opties

● Veel tools hebben de mogelijkheid content te delen met collega’s

● Ontwikkelen kost tijd, maar hergebruik is simpel

● AVG

● Tip: gebruik hetzelfde e-mailadres en wachtwoord voor alle tools waar je accounts bij

aanmaakt.

Na de pauze:● Aandachtspunten ontwikkelen digitaal lesmateriaal

● Keuzeopdracht A: een lesonderdeel herontwikkelen

● Keuzeopdracht B: een volledige les herontwerpen

● Presentaties

Afsluiting

Wat is het belangrijkste dat je wilt meenemen na de pauze?

Schrijf een kleine reminder

Aandachtspunten digitaal lesmateriaal ontwerpen

● Multimedialeren en het modaliteitseffect

● TPACK

● Afbeeldingen

● Auteursrecht

KeuzeopdrachtenOpdracht A: Werk een lesfase volledig uit

Opdracht B: Maak een plan voor een nieuw lesontwerp

→ Ga zitten bij degenen die dezelfde opdracht kiezen.

Presentaties

Opdracht A: Opdracht B:

Laat zien Hoe verschilt je nieuwe lesontwerp van het

oude?

(Doe mee) Licht je keuzes toe.

Licht je keuzes toe Welke leerwinst verwacht je?

Waar wil je feedback op?

Wrap-up

De leerdoelen waren:

Aan het einde van de workshop heb je:

● een begrip van adaptief onderwijs (en randdefinities en -begrippen);

● kennis van digitale middelen die je kunt inzetten in de vier lesfases;

● een eigen lesonderdeel aangepast en adaptief gemaakt.

AVG v.a. 25 mei 2018Informatie over de consequenties voor onderwijsinstellingen vind je in dit leerpad:

AVG voor leraren: wat moet je weten?

Afronding: vervolgcontact

Websites:

www.edutrainers.com

www.spons.nl/edutrainers

www.ontwerpkracht.com

Sociale media:

twitter.com/EdutrainersNL

veerle@ontwerpkracht.com

twitter.com/ontwerpkracht

linkedin.com/in/veerlevanpinxteren