{

Hfdst 1blz.12-48

+ OpdrachtWat is leren?

Waarom leren we?Wanneer leren we?

{ {http://www.youtube.com/watch?v=pIAoJsS9Ix8

http://www.youtube.com/watch?v=HBQwf5_QXxI

{ {Formeel en intentioneel

Informeel en “ incidenteel”

Waar leer je

{ {expliciet impliciet

Wanneer leer je ?

“ ik heb het geleerd als ik het weet”“ik heb het geleerd als ik het kan”“ Ik heb het geleerd als ik het doe”

Leerconcepties: De (eigen) opvatting over wat leren is.

Opvattingen over leren

Leren heeft inhoudWAT heb je geleerd?

ordening

curriculumontwikkeling

cognitie, cognitieve vaardigheden psychomotorisch affectief ( reactief, interactief)

begrippen ( moet je kennen)

alles wat we weten? geheugen, intuitie,

cognitie= kennis

psychomotorisch

sociaal affectief

rijping en leren

leren is duurzame gedragsverandering

waarom leer je?

“disjuction” nieuwsgierigheid angst drift beloning rolmodel

{

hoe leer je

constructivisme

het construeren van nieuwe kennis, vaardigheid of gedrag door voor te bouwen op bestaande kennis en ervaring

referentiekader is belangrijk

( vygotski)

constructivisme in leertheorie

{

David A. Kolb• Learning is best conceived as a process, not in

terms of outcomes. • Learning is a continuous process grounded in

experience. • Learning requires the resolution of conflicts

between dialectically opposed modes of adaptation to the world (learning is by its very nature full of tension).

• Learning is a holistic process of adaptation to the world.

• Learning involves transactions between the person and the environment.

• Learning is the process of creating knowledge that is the result of the transaction between social knowledge and personal knowledge

experiental leren(leren vanuit ervaring)

{

misvatting over Kolb

“De volgende vier aspecten spelen een rol:1. Een goed uitgewerkt leerproces - één waarbinnen alle vier de fasen van deleercyclus worden doorlopen - levert een beter leerresultaat op.2. Het verschil tussen deelnemers wordt naast hun referentiekader, opvoeding,achtergrond en eerdere ervaringen voor een groot deel bepaald door het verschilin leerstijl.3. Als studenten vanuit hun eigen leerstijl kunnen werken, zal de motivatieverbeteren. Wat is er leuker dan te beginnen met iets waar je goed in bent?4. Met behulp van de leerstijlenindeling kan samenwerking gestructureerdworden. Iedere leerstijl heeft zijn specifieke kwaliteiten en dus ook zijn valkuilen.Onderlinge afstemming kan het leereffect positief beïnvloeden.

differentiëren omdat jou leerstrategie niet die overeen hoeft te komen met die van jouw leerlingen.

leren is een proces gebaseerd op ervaring

leren is een proces waarbij alle vermogens en aspecten van de mens betrokken zijn ( hersenen, lichaam, zintuigen)

“wat is wel het belang?”

John Dewey

Wat is leren: leren is gekoppeld aan ontwikkelen

werk in duo’s ( samenwerken) ontwikkel pp twee artikelen

leren en creativiteit “vrij” over leren in het algemeen vul het aan met illustraties, interviews

etc. geef het gezamenlijk vorm als één

publicatie

opdracht 1

op een apart blad maak je een reflectieverslag vanuit de competenties

max 1 A4

alle documenten moeten digitaal en analoog worden aangeleverd voorzien van Naam, titel, studentnummer volgens code

studentnummer_naam_opdracht 1_2013

onderdeel reflectie van 1