GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG

CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

GV: VÕ THỊ NGỌC TRÂM

Email: tramvtn@tdmu.edu.vn

SĐT: 01285813866

NỘI DUNG

Chương 1. Một số vấn đề chung về kĩ

năng sống và giáo dục kĩ năng sống

Chương 2. Giáo dục kĩ năng sống cho

học sinh tiểu học

Chương 3. Những kĩ năng sống cần

thiết giáo dục cho trẻ ở tiểu học

Chương 4: Thiết kế kế hoạch giáo dục

kỹ năng sống

THEO TỔ CHỨC Y TẾ THẾ GIỚI - WHO

• “Ky năng sống la ky năng vê giao tiêp đê

tương tac hiêu qua vơi ngươi khac, la kha

năng thich nghi va va giai quyêt co hiêu

qua nhưng vân đê, tinh huống trong cuôc

sống băng nhưng hanh vi tich cưc”

Theo UNESCO

Learning

KNS là năng lực ca nhân dung để thực

hiên đầy đu cac chưc năng va tham gia

vao cuộc sống hang ngay – thông qua

viêc học tập

Học để làm gì? • Học để biết là nắm kiến thức và phương pháp để

hiểu.

• Học để làm là phải có những khả năng hoạt động sáng tạo tác động vào môi trường sống của mình.

• Học để cùng chung sống là tham gia và hợp tác với những người khác trong mọi hoạt động của con người.

• Học để tự khẳng định mình là sự tiến triển quan trọng nảy sinh từ ba loại hình trên”.

Hình thành kỹ năng sống của từng cá nhân

Quỹ Nhi đông Liên Hiêp Quốc (UNICEF)

• Ky năng sông bao gôm ky năng nhân biêt đê sông vơi chinh minh va ky năng nhân biêt đê sông với ngươi khac.

KỸ NĂNG SỐNG • Ky năng sống là các ky năng cần thiêt cho cuôc

sống.

• Đo là nhưng ky năng mà trẻ nhỏ thưc sư cần nêu chúng muốn là môt con ngươi, muốn sống tốt và sống an lành trong môi trương của chúng.

• Ky năng sống chính là nhưng thói quen hợp lý, cần thiêt đê xử lý trong tình huống cụ thê. Nhưng tình huống này phai có thật và có nhiêu kha năng xay ra trong thơi điêm hiên tại hoặc trong tương lai.

• Ứng xử phù hợp trong nhưng tình huống này sẽ giúp chúng ta thoát khỏi nguy hiêm hoặc xử lý vân đê hiêu qua, hợp lý. (TS. Vũ Thu Hương)

GIÁ TRỊ

SỐNG

KỸ NĂNG

CỨNG KỸ NĂNG

MỀM

KỸ NĂNG

SỐNG

TẠI SAO PHẢI GD KỸ NĂNG SỐNG

CHO HS TIỂU HỌC?

• Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

• Bối cảnh hội nhập quốc tế và cơ chế thị trường

• Xu thế chung của nhiều nước trên thế giới

• Đặc điểm tâm lý lứa tuổi

• KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân, phát

triển xã hội.

Phân loại kỹ năng sống

– Nhóm kỹ năng nhận thức

– Nhóm kỹ năng quản lý bản thân

– Nhóm kỹ năng xã hội

• Nhóm kỹ năng chuyên môn

• Nhóm kỹ năng thương thức

Nhóm kỹ năng nhận thức

• KN tự nhận thức • KN xác định giá trị • KN đặt mục tiêu • KN tư duy phê phán • KN tư duy sáng tạo

Nhóm kỹ năng quản lý bản thân

• KN quản lý thời gian, tiền bạc, kế hoạch,…

• KN kiểm soát cảm xúc

• KN ứng phó với căng thẳng

• KN kiên định

• KN ra quyết định

• KN giải quyết vấn đề

• KN giao tiếp

• KN lắng nghe tích cực

• KN thể hiên sự cảm thông

• KN thương lượng

• KN làm viêc nhóm

• KN giải quyết mâu thuẫn

• KN đảm nhiêm trách nhiêm

• KN tìm kiếm sự hỗ trợ

Nhóm kỹ năng xã hội

Nhóm kỹ năng thương thức

Kỹ Năng tự nhận thức

• Biết người biết ta trăm trận trăm thắng

Kỹ năng xác định giá trị bản thân

• Hiểu rõ giá trị bản thân

• Định lượng và định tính được những giá trị bản thân

• Áp dụng được những giá trị đó

Kỹ năng đặt mục tiêu

Sống có

mục đích

Vừa sưc

Hợp lý

Khó khăn

Thuận lợi

Vi dụ

• Trong thời gian tới, tôi sẽ nâng cao kỹ năng tiếng Anh

Sau12 thang tới, tôi sẽ

thi TOEIC đạt trên 550

điểm

Điểm TOEIC hiên tại bao nhiêu?

Tự học hay có GV dạy?

Công viêc có ảnh hưởng?

Thời gian đu?

Tư duy phê phan

Kha năng tư duy - phân tich biên chứng khoa học

Tư duy phê phan

Thu thập thông tin nhiều nguồn

Sắp xếp 1 cách có hệ thống

Phân tích, đối chiếu, so sánh, lý giải theo quy nạp và diễn dịch

Xác định bản chất vấn đề

Các mặt tích cực và tiêu cực của vấn đề

Đưa ra ý kiến và hướng giải quyết

Tư duy sáng tạo

Tư duy sang tạo la kiêu giai quyêt vân đê

dưa trên sư đông não tối đa nhăm tạo điêu

kiên tim ra phương an tối ưu nhăm Thích

nghi vơi hoan canh mơi

Những điều cần tránh khi sáng

tạo

• Tư duy lối mòn, rập khuôn

• Sợ sai, sợ không vượt qua được

Bí quyết tư duy sáng tạo

• Tốt hơn mọi ngươi mong đợi

• Đo là thử thách chứ không phai sư sợ hãi

• Tạo sư khác biêt băng 1 cái gì đo “khác biêt”

• Tập trung vào nhưng thứ mà mọi ngươi không

đê ý

• Có 1 kiên thức luôn đúng là bạn chẳng có kiên

thức gì hêt

• Nắm bắt từng phút giây ta suy nghĩ

Các phương pháp tư duy thông

dụng

Vẽ CÁC ĐOẠN THẲNG liên tục qua 9 điểm mà không nhấc bút sau cho sô ĐoẠN

thẳng ít nhất

SÁNG TẠO MỘT NHÂN VẬT ViỄN TƯỞNG HoẶC MỘT CỖ MÁY DỰA TRÊN VẬT CÓ SẴN

Kỹ năng quản lý thời gian

Kỹ Năng kiểm soát cảm xúc

• Nhận rõ cam xúc của mình

• Ứng phó vơi cam xúc tiêu cưc

• Có suy nghĩ và hành vi đúng đắn

Kỹ Năng ứng phó với căng thẳng

• Kha năng bình tĩnh, sẵn sàng ứng phó vơi mọi

tình huống

• Châp nhận thưc tê như nó là như vậy

• Duy trì trạng thái cân băng trong suy nghĩ

Rèn luyên kỹ năng đối phó căng thẳng

Học cách

• Thư giãn

• Trò chuyện

• Suy nghĩ theo hướng tích cực

• “Lánh nạn”

• Dùng tính hài hước

• Nhìn sự việc theo đúng bản chất của nó

Sự kiên nhẫn

• Nhận thức rõ nhưng gì mình làm và thưc hiên

cho xong

• Hành đông có kê hoạch

• Kiên nhẫn khác vơi cố châp, bao thủ

• => Trắc nghiêm sư kiên nhẫn

Rèn luyên khả năng kiên trì

• Kìm chế sự nóng giận, vội vàng

• Lên mục tiêu, kế hoạch rõ ràng

• Để tâm hồn thư thai

• Đừng thường xuyên để mình rảnh rỗi

• Kiên nhẫn từ những viêc nhỏ hàng ngày

• Chăn kiến

• Đếm bước chân khi đi

Kỹ Năng ra quyết định • Lưa chọn phương án tối ưu 1 cách nhanh

nhât

• Các bươc ra quyêt định

– Xác định đúng ban chât vân đê

– Thu thập thông tin vê vân đê đo

– Liêt kê các phương án giai quyêt

– Dư đoan các kêt qua của từng giai pháp

– Xem xét theo kinh nghiêm ban thân

– So sánh các giai pháp và chọn 1

Phương pháp khác

Bước Việc cần làm

1 Xác định nhu cầu, mong muốn và nguồn lực hiện có

2 Xác định yếu tố có giá trị đáp ứng nhu cầu ở trên (tiêu chí)

3 Chấm điểm dựa trên mức độ quan trọng cho từng tiêu chí

(tổng 100 điểm)

4 Liệt kê những phương án cần lựa chọn

5 Cho điểm về khả năng đáp ứng các tiêu chí của từng lựa chọn

6 Tinh tổng điểm và chọn phương án điểm cao nhất

Kỹ năng giải quyết vấn đề

• Còn gọi là xử lý tình huống

• Lưa chọn và hành đông theo giai pháp đã

chọn

• Tương tư KN ra quyêt định nhưng KN

GQVĐ mang tính câp thiêt hơn cần nhiêu

kinh nghiêm sống hơn

Làm viêc nhóm

• Tinh thần cộng tác

• Phân công nhiệm vụ rõ ràng

• Phân chia quyền lợi công bằng

• Không có yếu tố đố kỵ

• Người lãnh đạo là quan trọng

Chịu trách nhiêm

• Dám làm dám chịu

• Hiểu rõ vai trò bản thân

• Xem lợi ích cộng đồng trên hết

• Không chỉ trích người phạm lỗi

• Xem lỗi là 1 bài học cần phổ biến cho mọi người

Mối quan hê giữa các kỹ năng sống

• Tổ chức các hoạt đông cho ngươi học đê phan ánh tư tưởng, suy nghĩ và phân tích các trai nghiêm trong cuôc sống của họ

• Khuyên khích ngươi học thay đổi giá trị, thái đô và hành vi cũ đê châp nhận nhưng giá trị, thái đô, cách ứng xử mơi

• Đặt tầm quan trọng vào giai quyêt vân đê, không chỉ là ghi nhơ nhưng thông điêp hoặc các kĩ năng

Nguyên tắc giao dục kĩ năng

sống

• Cung câp cơ hôi cho ngươi học tóm tắt, tổng kêt viêc học của mình, giáo viên không tóm tắt thay họ.

• Ngươi học vận dụng kĩ năng và kiên thức mơi vào các tình huống thưc của cuôc sống.

• Tổ chức cách hoạt đông học tập dưa trên cơ sở tôn trọng lẫn nhau giưa ngươi dạy và ngươi học.

Nguyên tắc giao dục kĩ năng

sống

QUY TRÌNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH

GIÁO DỤC

• Xác định mục tiêu, đối tượng

• Lưa chọn nôi dung (phù hợp vơi chủ đê), phương pháp và hình thức dạy học, phương tiên dạy học

• Lưa chọn và thiêt kê các công cụ đanh giá

• Lưa chọn cách thức giáo dục (thông qua con đương nào)

• Xác định thơi gian và các giai đoạn hoàn thành từng mục tiêu

• Thiêt kê các hoạt đông nhăm thưc hiên các mục tiêu

Khám phá

Kêt nối

Thưc hành

Vận dụng

Quy trình tổ chức hoạt

đông

THỰC TRẠNG GIÁO DỤC

KỸ NĂNG SỐNG

• For example in Nigeria, life skills are

incorporated into school subjects such as

“hygiene, social studies, science,

agriculture, physical education and

general knowledge”

Basic learning skills, retention of literacy and mathematical skill.

Knowledge and understanding about self, natural environment and

social changes

Ability to take care of personal and family health.

Ability to identify causes of personal and family problems and to apply

scientific reasoning skill in suggesting ways and means to solve them.

Pride in being Thai, unselfishness, fair-mindedness and ability to live

happily with others.

Habits of reading and life-long learning

Basic knowledge and skills in work, good work habits and ability to

work cooperatively with others

Knowledge and understanding about social conditions and changes at

home and in the community; ability to play the roles and carry out

responsibilities as good members of the family and community, to

conserve and develop environment, to promote religion, arts and culture in

the community.

MALAYSIA

• 1- Ability to say NO without any hesitance;

2- Ability to control anger and emotions;

• 3- Relationship skills;

• 4- Communication and discussion skills;

• 5- Coping with emotion skills

Kĩ năng tự phục vụ

•Tự lam cac công viêc phu hợp khả năng để phục vụ cuộc sống cua bản thân mình

•Không trông chờ, ỉ lại vao người khac Là gì?

•Tự lập. Tự trọng. Tự tôn hơn

•Không làm phiền người khác Ý nghĩa

•Tự làm các công viêc phục vụ vê sinh ca nhân; gấp chăn man, quần ao; xếp dọn sach vở, đồ dung ca nhân, đồ chơi; quét nha, quét sân; lau ban ghế; rửa chén bát;…

KN của HSTH

Kĩ năng tự bảo vê va phòng

chống TNTT

•Biết bảo vê ưng xử kịp thời, hiêu quả trong cac tình huống nguy hiểm cho bản thân: sưc khỏe, tinh thần, tính mạng

Là gì?

• Tăng khả năng sinh tồn cua mỗi cá nhân Ý nghĩa

• Phòng chống bị ngã, bị bỏng, đuối nước, bị điên gật, bị súc vật, côn trung cắn, bị tai nạn giao thông, lạc, bị buôn ban, bắt cóc, bị xâm hại tình dục,…

KN của HSTH

KN tư nhận thức

• tư nhin nhận, tư đanh gia vê ban thân

• tiêm năng, tinh cam, sở thich, thoi quen, điêm mạnh, điêm yêu Là gì?

• la nên tang đê con ngươi giao tiêp, ứng xử phù hợp va hiêu qua vơi ngươi khac cũng như đê co thê cam thông được vơi ngươi khac.

• quyêt định, nhưng sư lưa chọn đúng đắn, phù hợp vơi kha năng của ban thân, vơi điêu kiên thưc tê

Ý nghĩa

• họ tên minh; sở thich, thoi quen, năng lưc, điêm mạnh, điêm yêu, nhu cầu, mong muốn của ban thân minh; nhận thức được tinh cam của ban thân vơi nhưng ngươi thân trong gia đinh, bạn bè va mọi ngươi xung quanh

KN của HSTH

KN xác định giá trị

• là khả năng con người hiểu rõ được những gia trị cua bản thân mình.

• Gia trị : quan trọng, vật chất, tinh thần, thay đổi theo thời gian

Là gì?

• Ra quyết định

• Tôn trọng người khác

•Có niềm tin Ý nghĩa

• Xác định giá trị đạo đưc tình cảm bản thân:

•Tôn trọng giá trị cua bạn bè KN của HSTH

TRÒ CHƠI: ĐOÁN XEM LÀ AI?

Kĩ năng kiểm soat cảm xúc

• khả năng con người nhận thưc rõ cảm xúc cua mình trong một tình huống

•Ảnh hưởng cua cảm xúc đến bản thân va người khác

Là gì?

• Giảm căng thẳng

• Giao tiếp, thương lượng tốt

•Giải quyết mâu thuẫn theo hướng tích cực

•Ra quyết định tốt

Ý nghĩa

•Bình tĩnh, kiềm chế tưc giận, tui hờn, tự ti,…

•Phát huy cảm xúc tích cực: lạc quan, tin tưởng, vui mừng

•Không làm tổn hại mình và bạn

KN của HSTH

Kĩ năng ưng phó với căng thẳng

• Bình tĩnh đón nhận căng thẳng như một điều tất yếu

•Nhận biết va hiểu nguyên nhân cua căng thẳng Là gì?

• ưng phó tích cực với tình huống căng thẳng

• Giữ thăng bằng cho sưc khỏe và tinh thần

•Xây dựng mối quan hê tốt đẹp với người xung quanh

Ý nghĩa

•Non nớt, dễ căng thẳng trong học tập, quan hê bạn bè, thầy cô

•Tin tưởng chia sẻ với anh chị, bố mẹ, bạn bè,…

•Thở sâu, đi dạo, nghe nhạc,… khi căng thẳng

KN của HSTH

Ví dụ: Dạy cách HS vượt qua căng thẳng khi bị thầy cô giáo mắng, hiêu lầm

Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ

•Xac định nội dung, địa điểm, đối tượng hỗ trợ

•Bay tỏ nhu cầu cần hỗ trợ; cung cấp thông tin ngắn gọn; bình tĩnh khi kết quả hỗ trợ chưa được như mong muốn

Là gì?

• ưng phó tích cực với tình huống căng thẳng / nguy hiểm

• Giải quyết vấn đề khó khăn

• Được tư vấn, chia sẻ

Ý nghĩa

•Tìm kiếm hỗ trợ khi khó khăn học tập, bị lạc, bị tai nạn, bị bắt nạt, bị bắt cóc, bị xâm hại sưc khỏe, tinh thần, tình dục,…

KN của HSTH

Kĩ năng thể hiên sự tự tin

•Có niềm tin vao bản thân va tương lai

•Có nghị lực để thực hiên mọi nhiêm vụ, dự định Là gì?

• Giao tiếp mạnh dạn

•Giải quyết vấn đề tích cực, thành công hơn

•Kiên định, lạc quan, trong cuộc sống Ý nghĩa

•Mạnh dạn bày tỏ nhu cầu, mong muốn bản thân

•Biết bảo vê ý kiến trong gia đình, nhóm, lớp

•Nhận trách nhiêm trong gia đình, nhóm, lớp

KN của HSTH

Kĩ năng giao tiếp •Khả năng trình bay ý kiến, nhu cầu,... Bằng ngôn ngữ hoặc hanh động phu hợp mang lại hiêu quả mong muốn

•Sử dụng nhiều phương tiên giao tiếp (trực tiếp, điên thoại, thư tín,...) với nhiều đối tượng, độ tuổi, văn hóa,...

•Đanh gia đúng tình huống không gâu tổn hại cho ĐTGT

Là gì?

• Xây dựng quan hê tích cực

•Tăng hỗ trợ khả năng giải quyết vấn đề, khó khăn, mâu thuẫn, thương lượng

Ý nghĩa

•Chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi

•Vui vẻ hòa đồng với bạn bè, thầy cô

•Phát biểu ý kiến cua mình trong học tập, các mối quan hê

•Biết sử dụng một số phương tiên giao tiếp. Ứng xu phù hợp trong các hoàn cảnh GT cơ bản: nơi công cộng, bênh viên, đam tang,…

KN của HSTH

Kĩ năng lắng nghe tích cực •La một bộ phận cua KN giao tiếp

•Thể hiên sự chăm chú lắng nghe: anh mắt, cử chỉ, thai độ,..

•Động viên, khích lê người nói; hiểu vấn đề đang nghe

Là gì?

• Giao tiếp, thương lượng, giải quyết vấn đề tốt hơn

•Được mọi người tôn trọng

•Tránh được những mâu thuẫn không đang có Ý nghĩa

•Không nói chuyên riêng trong giờ học

•Không cắt ngang lời người khác

•Nhận nhiêm vụ chính xác từ thầy cô, bạn bè, người lớn

•Tham gia tốt các hoạt động thảo luận nhóm

•Biết động viên người nói qua cử chỉ, hành động, ngôn ngữ

KN của HSTH

Trò chơi: 1 con vịt nhay xuống ao. Tõm

Kĩ năng cảm thông, chia sẻ

•Hình dung va đặt mình trong vai người khac để hiểu khó khăn, cảm xúc, nhiêm vụ,.. Cua họ

•Thể hiên sự thông cảm chia sẻ bằng lời nói, hanh động cụ thể

Là gì?

•Xây dựng được nhiều mối quan hê tốt đẹp, thân thiên

•Giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, kiên định tích cực hơn

Ý nghĩa

•Thông cảm, chia sẻ với các bạn nghèo, khó khăn, khuyết tật, với các đối tượng cần chia sẻ trong cuộc sống như người già, cô đơn, trẻ em lang thang cơ nhỡ, nhân dân vùng thiên tai, bão lụt, hạn hán,..

KN của HSTH

Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn

•Xac định được nguyên nhân mâu thuẫn; nhìn sự viêc theo hướng tích cực

•Lựa chọn giải quyết tích cực, không bạo lực, đảm bảo lợi ích hai bên, không gây tổn thương

Là gì?

•Giữ gìn mối quan hê với những người xung quan

•Giảm căng thẳng cho bản thân, giúp ra quyết định, thương lượng, giao tiếp tốt hơn

Ý nghĩa

•Giải quyết xích mích với bạn bè, anh chị em một cách tích cực bằng đối thoại, thương lượng, thỏa thuận, không bạo lực không làm tổn hại nhau.

KN của HSTH

Kĩ năng hợp tac •Chung sưc lam viêc

•Đồng cam cộng khổ

•Đoan kết, tôn trọng nhóm, quyết định cua tập thể

•Hoan thanh phần công viêc cua mình

Là gì?

•Được mọi người bổ khuyết phần hạn chế, phát huy khả năng sở trường cua bản thân, giúp thúc đẩy sự tiến bộ cua bản thân, thành công hơn

Ý nghĩa

•Hợp tác với bạn bè khi học, khi chơi

•Hợp tác với ông bà, bố mẹ, anh chị em khi thực hiên các công viêc gia đình

KN của HSTH

Trò chơi: Trẻ em cần !

Kĩ năng đảm nhận trach nhiêm

•Tự giac đảm nhận trach nhiêm với công viêc phu hợp khả năng

•Tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết để hoan thanh trach nhêm

Là gì?

•Nâng cao lòng tự trọng, tự tôn

•Công viêc nhóm thành công hơn

•Xác định giá trị bản thân tốt hơn Ý nghĩa

•Đảm nhận trách nhiêm cua mình ở lớp, ở trường, trong gia đình cho phù hợp, kiên định

KN của HSTH

Sử dụng cac phương phap (PP)

va kỹ thuật (KT) dạy học tích cực

• Các phương pháp tích cực hóa người học

– Giáo viên phải là người định hướng

– Học sinh tự khám phá tri thưc và hình thành năng lực cá nhân thông qua các hoạt động

• Học tập hợp tác

• Học tập trải nghiêm

• Học tập theo dự án

Tích hợp nội dung KNS vao nội dung môn

học • Thuận tiên, không tốn kém

• Phải tích hợp 1 cach hợp lý giữa KNS va nội

dung môn học

Cac KNS có thể tích hợp vao nội dung môn

học

• Nhom ky năng nhận thức

– KN sang tạo

– KN tư duy phê phan

– KN xử lý thông tin

– KN nhận thức

• Nhom ky năng xã hôi

– KN lam viêc nhom

– KN thuyêt trinh

– KN đam phan va thương lượng

• Nhom ky năng quan lý ban thân

– KN Quan lý thơi gian

– KN kiêm chê cam xúc va chịu ap

lưc

Nội dung môn học có thể tích hợp

KNS

Nội dung môn học mang yếu tố

hình thanh năng lực ca nhân

như:

– Tim hiêu – tai tạo tri thức

mơi;

– Ghi nhận va xử lý thông tin

va biêu diễn ý kiên ca nhân

– Tinh cam yêu thương (đồng

loại, đât nươc, sinh vật …)

– Co thê giơi quan đúng đắn

vê đạo đức, thẩm my …

=> Ví dụ

Giao dục KNS qua hoạt động

ngoài giờ lên lớp

• Nhóm KN thường thưc cuộc sống

– KN lam chủ cam xúc, chịu ap lưc, kiên nhẫn

– KN thoat hiêm, sinh tồn

– KN sang tạo, kham pha

• Nhóm KN giao tiếp tương tac

– KN giao tiêp, lam viêc nhom, sinh họat tập thê

– KN đam phan, thương lượng

Nguyên tắc giao

dục KNS thông qua

hoạt động ngoài giờ

lên lớp

Khám phá

Kêt nối

Thưc hành

Vận dụng

Một số hoạt động NGLL hiêu quả

để giao dục KNS

• Sinh hoạt chuyên đê

• Tham quan thưc tê

• Đi dã ngoại, cắm trại

• Các chuyên đi lao đông công ich

Sinh hoạt chuyên đề

• Nội dung

– Cac vân đê xã hôi hiên tại

– Cac bai học đạo đức, kinh nghiêm sống

• Hình thưc

- Sinh hoạt chủ nhiêm, chao cơ, cac buổi sinh hoạt học sinh đầu năm

- Cac buổi sinh hoạt chuyên đê do nha trương tổ chức

• Nhóm Kỹ năng sống được giảng dạy

– Nhom ky năng nhận thức

– Hinh thanh tinh cam, tinh yêu thương, quan điêm thẩm my va xã hôi

Tham quan thực tế

• Nội dung

– Tim hiêu qua trinh san xuât dịch vụ của xã hôi

– Hương nghiêp

– Tim hiêu kham pha nhưng địa danh lịch sử, văn hoa

• Hình thưc

- Cac buổi đi tham quan do nha trương tổ chức hoặc doanh nghiêp tai trợ

• Nhóm Kỹ năng sống được giảng dạy

– Nhom ky năng nhận thức, xã hôi

– Hinh thanh tinh cam, tinh yêu thương, quan điêm tư tưởng xã hôi

=> Ví dụ

Vi dụ tham qua 1 cơ sở nuôi ca

giống

• Giáo viên giao HS 1 số công viêc như sau:

– Tim hiêu vê quy trinh lai tạo 1 giống ca (vi dụ

5 nhóm cho 5 giống ca)

– 1 nhom tim hiêu vê quy trinh an toan, vê sinh

ao nuôi va xử lý bênh cho ca

– 1 nhom tim hiêu quy trinh vận chuyên ca

giống cho ngươi nuôi

Cuối buổi ngoại khoa cac nhom trinh bay kêt

qua của minh

Đi dã ngoại, cắm trại

• Nội dung

– Trai nghiêm cuôc sống nơi thiên nhiên hoang dã

– Tim hiêu kham pha thiên nhiên

• Hình thưc

- Cac buổi cắm trại, du lịch

• Nhóm Kỹ năng sống được giảng dạy

– Nhom ky năng nhận thức, xã hôi

– Nhom ky năng thương thức

=> Cac hoạt

động

Cac chuyến đi lao động công ích

• Nội dung

– Trai nghiêm đơi sống lao đông va phụ vụ công đồng

• Hình thưc

- Cac buổi lao đông công ich tại trương, đương phố, nơi

công công

- Phục vụ ở cac bênh viên, trung tâm ngươi gia, trẻ khuyêt

tật, mồ côi

- Cac chuyên đi “Mùa hè xanh”

• Nhóm Kỹ năng sống được giảng dạy

– Nhom ky năng nhận thức, xã hôi

– Nhom ky năng thương thức

– Hinh thanh tinh yêu đồng loại

quê hương đât nươc, cac gia trị văn hoa cao quý

Giáo dục KNS thông qua tình

huống trong lơp và thưc tiễn

Các ky năng ôn thi

• Tư tin

• Căng thẳng

• Tìm kiêm sụ hỗ trợ

• Ky năng tư fuc vụ

• Kn kiêm soát cam xúc

• Khi sử dụng các

phương tiên giáo dục

ky năng sống giáo viên

phai lưu ý điêu gì?

• Tại sao phai khai thác

kinh nghiêm của học

sinh khi dạy ky năng

sống?

• Đanh giá phương

pháp?

• Tại sao sử dụng

phương pháp đo lại

hiêu qua?

• Phương pháp … phù

hợp đê dạy ky năng…?

• Sd chu trình trai nghiêm

đê gd ky năng sốn fai

lưu ý điêu gì?