GedragsproblemenFrustratie agressie

VS. Instrumentele agressie

1. Algemene kenmerken doelgroep

Verweer tegen elke regelgeving

Weinig zelfvertrouwen + negatief zelfbeeld —> agressie en/of faalangst

Depressiviteit

Moeilijkheden met sociale vaardigheden

Weinig zelfcontrole

Tekort aan fundamentele waarden

2. Frustratie agressie

Wat?

Opgehoopte frustraties —> veroorzaken explosie van kwaadheid en fysieke/verbale agressie

OorzaakMogelijke aanleidingen:

groot verdriet

onmacht

angsten

onbegrip

—> controleverlies over waarden en normen

Manier van uitenNaar zichzelf (krassen, bonken tegen muur…)

Naar de ander (duwen, schelden…)

Verlies van zelfbeheersing —> ontsporen in vluchten / vechten —> hebben (vaak) spijt

Gebruik schuttingstaal

STAPPENPLAN1. Zorg dat lln emoties terug onder

controle krijgt.

2. Erken en benoem de emotie / het gedrag —> Bv. ‚Ik zie dat je boos bent’

3. Na de storm: gesprek met lln —> ‚Wat kan ik voor jou doen? —> Zorgen voor lln (water, zakdoek… geven)

4. Reageren op foutief gedrag

Kinderen doen vervelend omdat ze geen alternatief

kunnen bedenken!

3. Instrumentele agressie

Wat?

Negatief gedrag stellen om eigen doel te bereiken. —> handelen doelgericht en doordacht —> situatie naar eigen hand zetten —> gericht op controle

KenmerkenGeen emoties bij betrokken

Zeer gecontroleerd gedrag —> weten perfect wat ze doen

Gedrag is aangeleerd én moeilijk af te leren

Gaan uittesten, grenzen aftasten

psychologische spelletjes en impliciete dreiging (machtsstrijd)

BelangrijkBenoem het gedrag Bv. ‚Ik weet dat je nog verder zal weglopen’

Kan uit hechtingsstoornis komen: ‚Zal juf me nog kans geven ondanks mijn gedrag?’

Lln zal constant grenzen aftasten. Achterhalen hoe lk steeds zal reageren.

4. Agressie-curve

5 fases

1. Opstartfase

2. Escalatiefase

3. Crisisfase

4. Afbouwfase

5. Terugslagfase

Opstartfase

De frustraties beginnen in kleine mate toe te nemen bij de lln.

Adrenaline-gehalte in lichaam stijgt.

Kwaadheid zoekt zich een fysieke weg.

Escalatiefase

Wees duidelijk!

Raak de leerling niet meer aan (communiceer dit ook naar hemzelf)

Geef begrenzing, stressballen indien nodig.

Crisisfase

In deze fase kan je weinig doen

Hulp halen

Inschatten wat nodig is om de leerling in veiligheid te brengen. (Indien je veiligheidstechnieken gebruikt, doe dit altijd met 2!)

Afbouwfase

Duur hangt af van hoeveelheid adrenaline er werd aangemaakt

!! Kan tot 90 minuten duren

Niet bij instrumentele agressie (Komt niet voort vanuit een adrenaline-opstoot.)

Terugslagfase

Leerling gaat onder zijn niveau van normaal functioneren —> Geef lln rustactiviteit (bv. mandala kleuren) —> Onmiddellijk terug naar klas sturen heeft geen zin; niet productief

!

Pas na deze fase denken aan een straf.

Wist-je-dat

Je met gedrag op zich kan je niet werken? —> Achterhaal de betekenis van het gedrag.

Problemen met ongepast gedrag geuit worden omdat ze het niet kunnen verwoorden? —> Wees tolerant met begrenzing.

Een time-out is geen straf!

Conflictbespreking

BOM-model

—> zie kopies